第一篇：養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣教案

養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣

教學目標：新生入學后要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，知道健康的重要意義，了解健康小常識，知道養(yǎng)成好習慣的益處。

知識要點：

1、六個學習領(lǐng)域。

2、健康第一的理念。教學過程：

導入：教師用掛圖讓學生看圖說話，引出問題：什么是健康？ 學生：沒有病，身體好，等等。（自行發(fā)言）

老師：這個問題看起來很簡單，但是并不是所有的人都能夠回答的。長期以來，人們都認為身體不生病或者體格強壯就是健康，其實這只是健康的表現(xiàn)之一。世界衛(wèi)生組織給健康下的定義是：“健康不僅僅是指沒有生病或者體質(zhì)健壯，二是指在生理上、心里上和社會適應(yīng)能力三方面處于良好的狀態(tài)。這就是三維健康觀。那么怎么才能獲得健康呢？

配合錄像，引出問題：怎樣才能得到健康呢？ 學生：回答，每天養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

在家，每天做到刷牙，洗臉，飯前便后要洗手，勤洗衣服勤洗澡，等等。

老師：交給學生洗手的方法。過程（略）。

老師：歸納，首先，我們應(yīng)該懂得衛(wèi)生保健的基本知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和健康的生活方式，要有健康的心里和良好的社會適應(yīng)能力，做健康的主人，讓健康掌握在自己的手上。

討論：我們都有哪些不良的生活習慣呢？。老師：我們應(yīng)該怎么做才對呢？學生：回答

老師：我們要做健康第一的好學生，做好預防疾病的工作。

1、知道人體的奧秘；

2、預防疾?。?/p>

3、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；

4、注意飲食和營養(yǎng)；

5、心里健康與社會適應(yīng)；

6、安全防護與生活技能。兒歌：

早上起來要鍛煉，刷牙洗臉想在前。飯前便后要洗手，營養(yǎng)配餐不能丟。作業(yè)：

和爸爸媽媽比比誰的臉、手洗得最干凈。給小朋友說兒歌。陪媽媽一起遛遛彎。跳跳繩做做操。和媽媽一起寫一首童謠

第二篇：養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣

在學校學習的過程中，干凈、整潔的環(huán)境使人舒心，而不講衛(wèi)生的壞習慣給我們美麗的校園帶來了很大的危害，給我們健康生活帶來了極為不好的影響。因此，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣十分重要。那么如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣呢？我認為至少應(yīng)做到以下幾點：

第一，我們一定要注意，買零食不要在那些無衛(wèi)生證的商店里買，而應(yīng)到大商場或超市里選購，并學會認識商標、生產(chǎn)日期，這樣才能保證我們身體的健康。

第二，要養(yǎng)成不隨地吐痰的習慣。如果因為感冒而克服不了的，應(yīng)該準備衛(wèi)生紙，吐在紙上，再扔進垃圾桶。

第三，要努力克服隨手亂丟的壞習慣，要把廢紙、果皮、包裝袋扔進垃圾桶中，特別要杜絕從樓上往樓下扔東西的不道德行為。在衛(wèi)生保潔或值日時，無論走再遠的路，都要把垃圾及時倒進垃圾容器中，且不可亂倒。

第四，要養(yǎng)成隨手撿拾地面上廢棄物的習慣，從我做起，共同維護學校環(huán)境的整潔。

第五，為了更好地保障我們的身體健康，吃飯前一定要認真洗手，玩游戲弄臟了的手和衣物一定要及時清洗，以免細菌感染。

不以惡小而為之，不以善小而不為，文明的一切是由一個個細節(jié)構(gòu)成的。唯有從小事做起，才能養(yǎng)成良好的習慣。而良好的習慣會讓我們受益一生。當一個人養(yǎng)成了良好的習慣，他的人格魅力便會自然得到提升。其實，習慣就是在我們不知不覺的成長過程中形成的。

如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣呢？全體同學都應(yīng)該做到以下幾點：

一、要養(yǎng)成不隨地吐痰的習慣，應(yīng)該準備衛(wèi)生紙，吐在紙上，再扔進垃圾桶。

二、要克服隨手亂丟的壞習慣，要把廢紙、包裝袋等扔進垃圾桶中，特別要杜絕從樓上往下扔東西的不道德行為。

三、要努力克服亂倒垃圾的壞習慣。在值日時，無論走再遠的路，都要把垃圾及時倒進垃圾容器中，絕對不可亂倒。倒垃圾時不能倒在垃圾池邊上，以免風把垃圾吹到垃圾池外，影響環(huán)境衛(wèi)生。

四、要有隨手撿拾地面上廢棄物的意識和習慣，共同維護學校環(huán)境的整潔。

五、每個人都保證不把包裝袋帶進校園，從根本上杜絕亂扔亂丟現(xiàn)象，拒絕白色污染。

第三篇：養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣

“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，愛我愛家愛校園”

環(huán)境為大家所共同享有，環(huán)境衛(wèi)生差，危害他人，也危害自己。一個整潔的校園，有利于學生的學習，有利于孩子們健康的成長。在大談“環(huán)境保護”的今天，衛(wèi)生要從點滴做起，從身邊做起，更要從娃娃抓起。我們是祖國的未來，是文明的使者，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣將意味著將來改變?nèi)竦男l(wèi)生習慣。

雨外小“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，愛我愛家愛校園”活動方案

一、指導思想

環(huán)境為大家所共同享有，環(huán)境衛(wèi)生差，危害他人，也危害自己。一個整潔的校園，有利于學生的學習，有利于孩子們健康的成長。在大談“環(huán)境保護”的今天，衛(wèi)生要從點滴做起，從身邊做起，更要從娃娃抓起。我們是祖國的未來，是文明的使者，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣將意味著將來改變?nèi)竦男l(wèi)生習慣。

一、活動主題：養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，愛我愛家愛校園

二、活動時間：2010年10月——2010年11月

三、活動內(nèi)容：

（一）“環(huán)保標語我來寫”活動

1.活動對象：全體學生。

2.征集范圍：

（1）室內(nèi)：適用于教室內(nèi)張貼的衛(wèi)生習慣宣傳標語；

（2）包干區(qū)：適用于本班包干區(qū)或?qū)W校讀書角、垃圾角、食堂等公共學習活動場所，走廊、樓梯等處宣傳養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的標語。

3.標語內(nèi)容要求

（1）以“征集范圍”為主題；

（2）簡潔、明確、藝術(shù)、科學，具有宣傳作用和教育意義；

（3）貼近學生生活實際，具有親和力；

（4）提倡“獨創(chuàng)性”，鼓勵集體參與，共同創(chuàng)作。反對網(wǎng)上直接復制。

（5）提倡勸導學生衛(wèi)生行為習慣養(yǎng)成的標語。

4.組織辦法：

(1)以班級為單位，提倡人人參與，班主任對本班作品進行初選后

送交學校，由學校統(tǒng)一評獎、表彰；

(2)每班不少于四條標語，其中公共場所類和環(huán)境保護類各2條；

(3)各班于10月11日完成初選，并填寫好“參賽表”于12日上交到

學校大隊部。

(4)利用班會課時間，對本年級的入圍標語進行投票表決，匯總票數(shù)

后評出一二三等獎若干名。

5.獎勵辦法：

對學生優(yōu)秀的標語評出獎次，頒發(fā)榮譽證書，并將部分標語制成宣

傳品、標識牌張貼、設(shè)置于校園內(nèi)。

（二）、“環(huán)保小報”制作大賽

1、主題：以“節(jié)水在我身邊，共建美好家園”為主題，可以抒發(fā)感

想，可以介紹節(jié)水經(jīng)驗，介紹節(jié)水小竅門，暢談節(jié)水小發(fā)明，可以提建

議，可以對我市節(jié)水發(fā)展提出思路，對當前的節(jié)水現(xiàn)狀進行探索，可以

對我市建設(shè)節(jié)水型社會進行規(guī)劃，提出節(jié)水措施等等。；

2、尺寸大小：(卡紙33ｃｍ×53.5ｃｍ左右)。

3、時間：11月1日交大隊部。

4、可由個人或小組（最多4人）形式參加，每班上交2份。

（三）班級文化布置比賽

1、主題：養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，愛我愛家愛校園。

2、評比時間：11月5日。

評比要求：

1、外墻需圍繞“良好衛(wèi)生習慣”主題進行布置，入圍的環(huán)保標語，優(yōu)秀的節(jié)水小報可粘貼進行宣傳。

2、班級內(nèi)部相應(yīng)位置需進行相應(yīng)的更新布置。

3、爭章園地真正起到作用，用到實處。

（四）主題班隊會活動

各班開展一次以“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，愛我愛家愛校園”為主題的班隊會活動，活動方案附在11月的班主任工作手冊里上交大隊部。

第四篇：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣教案

第五課《養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣》

教學內(nèi)容：

1、小學生衛(wèi)生習慣。

2、小學生應(yīng)該養(yǎng)成哪些個人衛(wèi)生好習慣？

教學目標：教育學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

教學過程：

一、檢查學生的指甲，個人衛(wèi)生等情況，引出主題。

二、進入“辨辨說說”

1、指導學生觀察書上插圖，說說圖上的小朋友在干什么？你有這些好習慣嗎？

2、學生交流：如果沒有這些好習慣，會有哪些危害？

三、進入“指南針”。

（一）、小學生應(yīng)該養(yǎng)成哪些個人衛(wèi)生好習慣？

1、指導學生朗讀書上兒歌。

2、學生交流自己的體會。

（二）、什么時候應(yīng)該洗手呢？

1、指導學生讀兒歌。

2、老師講解意思。

（三）、應(yīng)該怎樣洗手呢？

四、進入“成長腳步”

（一）、我來說一說

你今天刷牙了嗎？學生交流自己正確的刷牙方法。

（二）、我來辨一辨

你認為哪位同學做得對？學生看圖練習說話并說說自己的理由。

（三）、我來做一做。

老師指導學生練習“洗手七步法”

五、指導學生練讀《拍手歌》

六、衛(wèi)生知識競賽。

1、小學生應(yīng)養(yǎng)成哪些個人衛(wèi)生習慣?(至少回答出5條)

(1)早晚洗臉(2)早晚刷牙(3)飯前便后要洗手(4)睡前洗腳(5)勤洗頭(6)勤洗澡(7)勤剪指甲(8)生吃瓜果要洗凈(9)不喝生水(10)不躺著看書

2、什么情況下應(yīng)洗手?(至少回答三條)

1)飯前便后應(yīng)洗手(2)吃東西前應(yīng)洗手(3)勞動(干活)后應(yīng)洗手(4)玩游戲后應(yīng)洗手(5)觸摸臟東西后應(yīng)洗手(6)觸摸傳染病人的東西后應(yīng)洗手(7)到公共場所回來后應(yīng)洗手(8)拿碗筷前應(yīng)洗手

3、為什么要及時理發(fā)和經(jīng)常洗頭?

理發(fā)和洗頭能夠清除頭發(fā)和頭皮上的污垢，頭屑，病菌、預防頭癬，皮膚病，防止生頭虱。

4、為什么不能喝生水?

生水中含有病菌，蟲卵，可引起腸道傳染病(腸炎、痢疾，傷寒等)和腸道寄生蟲(蛔蟲病等)。

七、總結(jié)

第六課公共設(shè)施的安全使用

教學目標：

1、認識一些公共安全標志、安全設(shè)施的用途，并保護它們。

2、懂得安全事故會給個人、周圍的人帶來傷害及給社會造成影響和損失。

3、知道在公共場所要遵守公共安全規(guī)則。

一、情境導入：

1、出示小同學過馬路的情形，說說你支持誰的說法，為什么？

既然有紅綠燈，我們就應(yīng)該按它的指示來行路，否則會發(fā)生危險。生活中像紅綠燈這樣給予我們安全指示的圖形叫安全標志，像紅綠燈就叫安全設(shè)施。我們只有與安全標志和設(shè)施交了朋友，生活才會更加安全。今天這節(jié)課我們就與安全標志和設(shè)施交朋友。

2、看書上插圖，談?wù)勥@些孩子哪里做的不對？為什么？

3、師總結(jié)。

二、進入“辨辨說說”。

1、議一議、說一說，圖中小朋友的行為中存在哪些危險。

2、想一想：公共設(shè)施的安全使用還有哪些需要注意的地方。

3、生交流，師講解。

三、進入“指南針”。

1、齊讀安全兒歌。

2、兒歌朗誦。

四、進入“成長腳步”

1、辨一辨，下面哪些同學的做法對？

2、我來選一選。

五、游戲：我們會過旋轉(zhuǎn)門

六、學習相關(guān)鏈接。

第五篇：小學生良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成

《中小學生良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成》

課題研究工作報告

保和一中政教處

“中小學生良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成”課題，系縣級課題。兩年多來，在縣教育局、鄉(xiāng)教辦的組織領(lǐng)導下，我們較好地完成了課題研究，達到了預期目的，從理論與實踐上均取得了較好的成績。現(xiàn)將課題研究工作開展情況匯報如下：

一、課題的產(chǎn)生

2001年6月，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》?！稕Q定》為今后一段時期我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展指明了方向，成為近期我國中小學教育工作的指導性文件?！稕Q定》對中小學德育提出了明確的要求:中小學德育要以培養(yǎng)學生衛(wèi)生習慣為重點。2004年2月，中共中央國務(wù)院又頒布了《進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。《意見》指出：未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)之一，是從規(guī)范行為做起，要在全社會大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范。引導廣大未成年人懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)。2006年3月，胡錦濤總書記又提出了關(guān)于“八榮八恥”的重要論述，闡明了社會主義基本道德規(guī)范的本質(zhì)要求，為學校的思想道德建設(shè)指明了方向。

中小學生是整個社會成員的重要組成部分，他們道德素質(zhì)的發(fā)展狀況，是整個社會道德水平的重要標志。從長遠看，公民道德素質(zhì)的培養(yǎng)，必須從小抓起。中小學生道德教育的一個極為重要的方面就是形成良好衛(wèi)生習慣，幫助廣大學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。幾十年來，我們國家一直都把德育放在學校工作的首位，并為此做了大量的工作，其投入和聲勢比起世界大多數(shù)國家來說，都是毫不遜色的。但是，我國的德育教育除了一些口號式的說教之外，實際教育效果卻差強人意。

深入反思，究其原因，主要在于違背了道德形成和發(fā)展的基本規(guī)律，脫離實際追求“高、大、全”。從反思中不難發(fā)現(xiàn)，中小學德育教育一個重大的弊端就是不從日常生活中的細節(jié)開始，忽視基本的良好習慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實際，不遵循他們身心發(fā)展的特點。另外，由于長期受應(yīng)試教育的影響，就我國目前中小學德育教育實際看，不僅忽視少年兒童衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。它既沒有切實可行的教育內(nèi)容，也沒有形成有效的教育方法和途徑。這對少年兒童健康人格的培育，對于他們的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展是不利的。我們常?？吹降囊粋€尷尬事實是：我們的大學教育居然還要對學生進行相當程度的衛(wèi)生習慣教育和基本的道德教育，為中小學甚至幼兒園補課。同時，在家庭教育中，父母多重視孩子的智力開發(fā)、特殊技能的培養(yǎng)，他們寧愿花錢讓孩子上各種補習班，而忽視基本的道德教育和衛(wèi)生習慣培養(yǎng)。

鑒于此，培養(yǎng)中小學生的良好衛(wèi)生習慣，既有利于克服長期以來在中小學生德育中追求“高、大、全”的弊端，增強德育工作的針對性和實效性，深入推進素質(zhì)教育，推動基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，也有利于促進家庭教育的改進。

因此，從衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好衛(wèi)生習慣與健康人格的培育，不僅可以找出解決中小學生德育工作中存在主要弊端的對策與措施，而且也可以探索出新的時代環(huán)境和形勢下如何進行中小學生德育教育的新路子，以滿足中小學生德育教育的新需求。對中中小學生良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)進行研究和探討，從現(xiàn)實和長遠看，無疑都具有重要意義。

俄國著名的教育家烏申斯基說：“良好的習慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中享受著他的利息?！倍鴫牧晳T則是“道德上無法償清的債務(wù)，這這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好的創(chuàng)舉，并使他達到道德破產(chǎn)的地步?！眹鴥?nèi)外許多教學研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學生來說，學習的好壞，20%與智力因素有關(guān)，80%與非智力因素關(guān)系密切。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要地位。因此，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，有利于學生的終生發(fā)展。

由于我校是農(nóng)村學校，留守學生多，大多由公婆、外公外婆照管，而很多學生的公婆、外公外婆連字都不認識，學習上對學生的幫助不大。衛(wèi)生習慣方面主要管學生的溫飽，其他方面沒什么精力對學生進行管教，沒怎么管，只要不出安全問題就好。學生由于家庭、社會的影響和所受教育的局限性，因而在衛(wèi)生習慣方面存在諸多問題，從而影響班風、學風、校風。我又是九年一貫制學校，存在一個問題是學生的衛(wèi)生習慣不好、學習不好，高年級初中的教師就說低年級小學的老師沒教好，小學教師就只好說幼兒園的老師沒教好。如何在一個校長的領(lǐng)導下，搞好整個學校學生行成習慣培養(yǎng)的一致性、一貫性，注意兩者的區(qū)別和聯(lián)系，搞好初中生和小學生習慣培養(yǎng)的銜接。培養(yǎng)學生良好學習習慣，是適應(yīng)學生終生發(fā)展的需要，是教師有效教學的重要保障，是實施新課程三維目標的關(guān)鍵所在，是提高學校教育教學質(zhì)量的重要內(nèi)容。

二、研究的目標和內(nèi)容

１、希望通過本課題的研究，讓學生明確良好的衛(wèi)生習慣主要有哪些，形成學校的一些衛(wèi)生習慣的要求，讓我校學生逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，提高學習效率與學習質(zhì)量。

２、教師通過課題的研究，總結(jié)歸納出培養(yǎng)學生良好、穩(wěn)定和持久的良好衛(wèi)生習慣的方法，促進教師教育教學觀念的轉(zhuǎn)變，促進學校教育教學質(zhì)量和管理水平的提高。

3.通過課題的研究，探究培養(yǎng)留守學生衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)方法，探究小學生和初中生良好衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的銜接，為學生在初中進一步學習打下良好的衛(wèi)生習慣基礎(chǔ)，從而提高我校的教育教學水平。

三、研究的管理方法

1、成立課題研究組

結(jié)合學校日常教學工作，以及新課程改革，充分利用研究力量，集中攻克。我校教科研工作由效校長牽頭組織開展課題研究，具體開展研究工作，圍繞主課題成立了校領(lǐng)導、教務(wù)處、課題研究小組的三級管理網(wǎng)絡(luò)，對該課題的研究全過程實施規(guī)范化管理。課題研究組大多是各級骨干教師，教學新秀。

2、健全課題管理制度

建立了《課題管理制度》、《課題組學習制度》等制度，學?？傉n題研究活動，一學期不少于兩次。活動以教育思想、教育理論學習和案例分析、課例評析、專題講座為主。子課題組則以研究中的有針對性的問題交流、課例、相關(guān)子課題的理論學習為主，間周開展一次活動，并做好相關(guān)記錄。

《課題研究進程表》把教師參與研究的態(tài)度、能力、成績作為教師個人的業(yè)績考核指標之一，并與教師個人評職評優(yōu)掛鉤，激勵人人參與教育科研。同時進行物質(zhì)獎勵和表彰，在開展課題研究的過程中，堅持“四有”：前有計劃，中有記錄，后有總結(jié)，原始資料、實驗數(shù)據(jù)有積累?！八霓D(zhuǎn)變”：從對課題研究的神秘感、畏難情緒轉(zhuǎn)變?yōu)閼B(tài)度上的主動；從重開題結(jié)題轉(zhuǎn)變?yōu)橹卣n題研究的過程；實施過程中從重檢查監(jiān)督轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程指導與評價；從單純寫論文轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒆阌谂囵B(yǎng)學生良好學習習慣的方法研究的實踐?！拔鍌€一”：每期至少讀好一本書，每人至少一個研究重點，每期上好一節(jié)研究課，每期一個數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，撰寫一篇課題研究論文。在檢查時對計劃中的不妥之處及時調(diào)整，對實驗教師遇到的困難及時解決。

3、探索課題研究實施策略（1）重培訓。加強課題組教師業(yè)務(wù)培訓，采取“走出去、請進來”的辦法對老師加強培訓，選派教師輪流走出去，參加各級各類學術(shù)研討會和培訓班學習，讓他們集思廣益，及時了解實驗教改動態(tài)，學習各地成功的經(jīng)驗，掌握最新的教育理論來提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷深化教育教改的綜和素質(zhì)。邀請縣進修校的專家來校指導工作，解決在教育科研中老師出現(xiàn)的問題和幫助總結(jié)經(jīng)驗。

（2）抓問題。課題組規(guī)定，課題組主研教師要結(jié)合自己的子課題和教學實際，每月至少提出一個具有研究價值、感到困惑的急需解決的問題，或具有見解性的問題。利用研究活動時間組織教師研討并解決。如：學生愛情觀的教育、怎樣搞好留守學生的教育、怎樣培養(yǎng)好班風和學風等等。

（3）重引領(lǐng)。在研究中，我們把教育理論厚實、教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師定位主研教師，充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，幫助和指導其他教師，帶動一大批教師積極投身課題實驗研究。引導教師們自主學習，每年學校給每位教師出50元的報刊征訂費。讓每位教師每人征訂一份教育方面的報刊雜志，提高教師自身的業(yè)務(wù)理論水平。（4）勤反思。我們把教學反思納入到學校課題常規(guī)管理中，作為教學六認真的內(nèi)容。倡導“勤反思，常交流，善總結(jié)”，讓教師反思自己的研究課，反思自己的教學行為，看看自己在課題研究方面是否有所突破還有那些突出的問題等。教師根據(jù)自己存在的問題及時提出改進的措施，并將反思的結(jié)果寫出來，寫在備課本上，為以后的研究提供例證。

四、研究進程和主要研究工作

在兩年多的研究中，我們以宋觀學校一貫制學校學全體學生為研究對象，每個年級確定了1-2個班為研究的實驗班。

（一）第一階段（2014.2------2015.8）：研究的準備階段 對全校教師教學情況和學生衛(wèi)生習慣的現(xiàn)狀展開調(diào)查，進行課題論證，擬定實施方案，確定實驗對象，培訓實驗教師。為深入了解中小學生習慣養(yǎng)成狀況，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，提高學生的思想道德素質(zhì)，使每位學生成為誠實守信的文明小公民，同時為全面實施素質(zhì)教育打好堅實基礎(chǔ),我校在《培養(yǎng)中小學生良好衛(wèi)生習慣的實踐研究》課題研究中以黨的十七大精神和《公民道德建設(shè)綱要》為指導，以抓日常行為規(guī)范為突破口，對學生習慣養(yǎng)成情況進行了開題調(diào)查。本調(diào)查采用了問卷調(diào)查法，調(diào)查對象為五至九年級學生，采用各年級隨機選取一個班級。全班調(diào)查，發(fā)放150 份問卷，回收150份，回收率100%。力求從整體上反映習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀?！傲晳T養(yǎng)成”調(diào)查問卷，分學生衛(wèi)生習慣調(diào)查問卷和學習習慣調(diào)查問卷兩部分。由課題組成員完成問卷設(shè)計，其中衛(wèi)生習慣調(diào)查問卷中設(shè)置了文明禮貌、品德行為、衛(wèi)生習慣等三方面內(nèi)容。這些內(nèi)容是課題組通過觀察課內(nèi)外中小學生養(yǎng)成教育實際表現(xiàn)，召開師生座談會、班主任會，分析學生在習慣養(yǎng)成方面存在的問題幾個環(huán)節(jié)確定的。

我們對調(diào)查所得資料，組織專人進行統(tǒng)計處理，其情況報告如下： 表1 文明禮貌情況從上表可知，61.2%學生能向教師主動問好，說明在文明禮貌方面多數(shù)同學是做得好的。同時在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分同學使用禮貌用語堅持度不夠高。表2 品德行為情況 每次吃飯前洗手 ①每次都洗手 61.7% ②有時洗手 32.5% ③太臟了就洗手 5.8% 學校內(nèi)發(fā)現(xiàn)臟物 ①趕快撿起來 14.4% ②有時會撿起來 51.5% ③裝作沒看見 34.1% 做錯事 ①主動承認 28.3% ②教育下承認 46.4% ③不承認 25.3% 和同學發(fā)生沖突時 ①能主動謙讓 50.8% ②力爭高低 34.1% ③動手打架 15.11% 幫助有困難的人 ①主動幫助 28.8% ②有時幫助 65.4% ③從不幫助 5.8% 撿到東西交給老師 ①交給老師 59.1% ②交給家長 29.7% ③自己留著 11.7% 見到教師問好 ①主動問好 61.2% ②被動問好 18.3% ③低頭走過 20.6% 和別人交流使用禮貌用語 ①經(jīng)常使用 40.2% ②偶爾使用 53.9% ③從不使用 5.9% 從上表可知，有59.1%學生撿到東西能交給老師，反映學生比較誠實。同時在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，71.7%的學生做錯事，不能主動承認，49.2%同學在和同學發(fā)生沖突時，不能主動謙讓，71.2%同學不能主動幫助有困難的人。

四、五年級部分學生在這方面所表現(xiàn)被動性尤為突出。需引起足夠的重視。

表3 衛(wèi)生習慣情況從上表可知61.7%同學吃飯前每次洗手，14.4%同學看到學校內(nèi)有贓物能趕快撿起來。同時調(diào)研中發(fā)現(xiàn)還有部分學生在個人衛(wèi)生，保持學校衛(wèi)生方面較被動，應(yīng)引起足夠的重視。表4 學習習慣情況從上表可知48.8%學生在小組討論中，能大膽發(fā)表自己的意見。同時在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不能經(jīng)常閱讀課外讀物的學生達59.7%，在學習方法方面對學習新知識提前預習僅達35.5%，對學過知識經(jīng)常復習僅達31.8%。反映大部分學生學習習慣差，是一個亟待解決的問題。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在問題主要表現(xiàn)在學生的品德行為和學習習慣兩個方面，部分學生品德行為、學習習慣較差，產(chǎn)生問題的主要原因，與下列因素相關(guān)：

1、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有 59.8%的學生和別人交流中還沒形成使用禮貌用語的習慣，尤其是課后和校外；有38.3%的學生還沒養(yǎng)成飯前洗手的習慣，與當前預防季節(jié)一性傳染病要求相差甚遠。造成這種結(jié)果，一方面由于本九年一貫制學校學生家庭環(huán)境是在農(nóng)村，留守學生多，大部分代理家長對學生衛(wèi)生要求、使用禮貌用語要求意識淺??；另一方面家長自身不良行為對孩子潛移默化的影響，導致學生的文明禮貌習慣較差。對此我們要加大宣傳、監(jiān)督力度，和組織相關(guān)活動來完成培養(yǎng)目標。

有的學生對有困難同學不能主動幫助。問題的原因在于受不良影視、不良家庭教育影響，當今獨生子女式的家庭結(jié)構(gòu)，使得相當部分家庭教育“重智輕德”，孩子缺乏人際交往，唯我獨尊，脆弱嬌氣，同學之間缺少熱情。還由于家長自身修養(yǎng)水平參差不齊，常有同學之間發(fā)生一點小沖突家長卻不能正確對待的現(xiàn)象，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見不鮮。樹人樹德需要潛移默化，日積月累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學校教育應(yīng)緊密配合，同步發(fā)展，不斷提高家長素質(zhì)尤為必要和迫切。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有課外閱讀習慣的學生僅占 40.3%，有課后自學習慣的學生僅占 33.7%，學生自我主動學習意識薄弱。究其原因，既與學生的學習態(tài)度不端正，學習目的不明確有關(guān)，還與教師的教育觀念轉(zhuǎn)變有關(guān)系。教師中或多或少存在著重學生學習成績提高，忽視學生習慣的培養(yǎng)，重視優(yōu)生評價，忽視差生評價的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與當前實施素質(zhì)教育的要求是不相符的。因此，培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣應(yīng)從提升教師轉(zhuǎn)變教育教學和學習觀念入手，全面推廣新課程改革理念是當前一項迫切重要的任務(wù)。

（二）第二階段（2014.9------2015.5）：研究實施階段

在前階段準備的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學生良好學習習慣，總結(jié)出培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法，促進學校發(fā)展為目標，學校先后派主研教師參加新課程培訓會、縣教研活動，邀請縣專家對“培養(yǎng)學生良好學習習慣”進行了專題講座。學校課題組加強了對理論的學習，教師撰寫了大量的論文，并在教師之間進行交流。通過培訓學習交流，全體實驗教師轉(zhuǎn)變了觀念，接受新的教育思想的熏陶，激發(fā)了老師們參與實驗的熱情。為了強化道德認識，為學生學會做人做事打好基礎(chǔ)，學校將持之以恒地開展“日查、周結(jié)、月評”的常規(guī)教育活動。日查：每天由學生會成員根據(jù)文明禮貌、愛校守紀、集會紀律、儀表衛(wèi)生、紅領(lǐng)巾和校牌佩帶等養(yǎng)成教育內(nèi)容，全天對各班進行細致檢查，量化評比。設(shè)立衛(wèi)生安全監(jiān)督崗，強化良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。周結(jié)：在周一早上的學校朝會上總結(jié)一周工作，表揚進步大的班級、學生，評選紅旗班級。通過公布每周量化評比成績，督促各班進行反思，找出習慣養(yǎng)成方面存在不足，不斷改進班級工作，提升學生良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。課堂上每位科任教師要嚴格教學常規(guī)，培養(yǎng)學習好習慣，指導學生學會學習。教師要正確對待學生，每學期每位教師撰寫一份學困生轉(zhuǎn)化案例，每學月每位教師撰寫一份學困生輔導記錄，耐心細致、滿腔熱情的做好學困生轉(zhuǎn)化工作。

第一，教師要加強師德建設(shè)，把師德考核作為教師考核的一項重要內(nèi)容。教師要樹立正確學生觀，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教書育人，為人師表，樹立教師良好形象。例如：教師處處帶頭講誠信話，做誠信事，對每位學生一視同仁。課內(nèi)課外都要講好普通話，帶頭營造推廣普通話的良好氛圍，處處為學生做出表率，事事在潛移默化教育中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

第二，家庭教育要從落實家庭教育常規(guī)入手，從家長自身做起。如：對長輩有禮貌，養(yǎng)成按時學習的習慣以及生活、勞動做家務(wù)的習慣。通過家長學校、家長會，不斷提高家長綜合素質(zhì)，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍，讓學生做到在校在家一個樣，促進衛(wèi)生習慣的內(nèi)化，形成良好的道德品質(zhì)，提高教育實效性。

第三，發(fā)揮社會的教育功能，每學期請得勝派出所的民警、瀘縣交警五中隊和宋觀社區(qū)的領(lǐng)導來學校，對全體師生進行法制安全教育，增強師生的法制安全意識。

第四，根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點和成長規(guī)律，學校要充分發(fā)揮德育團隊組織作用，開展“以誠實守信，做文明學生”為主題的班隊教育活動，運用“誠信討論”、“誠信評價”、“評選誠信小標兵”等方式方法，使學生受到教育，形成良好的誠信習慣。號召學生學習身邊榜樣，如：校級三好學生，校園之星，誠信小標兵等，營造比學習、比進步、比提高的教育氛圍，促使學生達到自我教育、自我完善之目的，增強活動效果。

第五，環(huán)境對人有一種潛移默化的教育力量，為此學校努力追求育人環(huán)境的構(gòu)筑，建立校園文化走廊。如：校訓上墻，樓梯口設(shè)置文明警示語，樓道懸掛名人畫像，展示學生作品，美化綠化校園，辦培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣的黑板報，促使學生優(yōu)良行為品質(zhì)的養(yǎng)成，通過耳濡目染，使養(yǎng)成教育的各項要求成為學生行為的準則，促進學生良好習慣的形成。

3、成果總結(jié)階段的主要工作。（2015.6------2016.12）

實驗效果分析，收集整理資料，撰寫研究報告，申請結(jié)題驗收，推廣經(jīng)驗成果。本階段主要是籌備結(jié)題工作，收集、整理資料，形成研究報告。