第一篇：品德與社會觀評課報(bào)告（共）

《品德與社會》課程是以兒童生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)品德良好，促進(jìn)兒童良好品德形成和社會性發(fā)展的課程。課程源于生活，又高于生活，最后要指導(dǎo)生活。

聽過一節(jié)品德與社會課《我的爸爸媽媽》，這節(jié)課真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主導(dǎo)思想，體現(xiàn)了品德與社會課程的理念。這是一節(jié)實(shí)實(shí)在在有意義的課，通過教學(xué)，孩子們進(jìn)一步體會和理解了父母工作的辛苦，從而產(chǎn)生對父母深深的關(guān)心、體貼與熱愛，濃濃的親情油然而生。同時(shí)也豐富了孩子們的內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)了孩子們內(nèi)心世界的發(fā)展和主體意識的形成。整節(jié)課，層次清晰，設(shè)計(jì)巧妙，實(shí)效性強(qiáng)，教師語言親切，讓我深受啟發(fā)。縱觀本節(jié)課，我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

一、游戲引趣營造氛圍

和諧的課堂氣氛能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師以猜一猜的小游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以一顆真誠的心去引導(dǎo)學(xué)生。愛玩是孩子們的天性，于是老師讓孩子們把家長的工作做成動作，其他孩子猜是什么工作，即增強(qiáng)了趣味性、又鍛煉了學(xué)生的表演、觀察、分析、理解能力。在活動中，孩子們進(jìn)一步了解了家長們的工作，同時(shí)體驗(yàn)著快樂，然后讓學(xué)生交流自己對父母工作中一項(xiàng)最深的一件事情，又以和諧的課堂氛圍優(yōu)化了學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠做到想說、敢說、愿意說的課堂，從游戲到交流，再到感悟，無一不體驗(yàn)著和諧的課堂氣氛，從而提高了品德課的教育實(shí)效性。

二、了解生活，尋找鏈接

品德與社會的課堂應(yīng)該是常態(tài)化的課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活世界，對自己的生活進(jìn)行有意義的觀察體驗(yàn)。

1.選擇熟悉的生活場景。如：在讓學(xué)生了解醫(yī)生、教師的職業(yè)中，放錄像讓學(xué)生感受生活中父母工作的辛苦，讓學(xué)生體會到各種職業(yè)的重要性。

2.激活已有的生活實(shí)踐。品德與社會的形式源于他們對生活的感受、認(rèn)知和體驗(yàn)，在了解各種職業(yè)時(shí)，老師讓學(xué)生進(jìn)行交流，特別是在教師這一職業(yè)中捕捉到了生活實(shí)踐，他們天天都可以感受到老師的辛苦。學(xué)生手機(jī)的材料豐富了課程內(nèi)容，體現(xiàn)了生活課程的基礎(chǔ)這一特點(diǎn)。

三、關(guān)注需要，確定溝通

老師與學(xué)生的生活進(jìn)行了溝通。立足于教材，又不拘泥于教材。只要細(xì)心觀察，資源無處不在。如：一位學(xué)生在說我的爸爸是一位交警時(shí)，教師播放了這位學(xué)生的爸爸工作的場景。真實(shí)的再現(xiàn)了爸爸工作的情況。孩子們看到了交警的辛苦。這樣利用資源，然后引入這個(gè)職業(yè)的重要，一個(gè)安定的社會需要這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也是平凡而偉大的。然后與學(xué)生進(jìn)行溝通，爸爸媽媽工作這樣辛苦，你愿意為他們做點(diǎn)什么？學(xué)生能表達(dá)出真情實(shí)感

四、創(chuàng)設(shè)情境，把握重點(diǎn)

教學(xué)中老師利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，用語言創(chuàng)設(shè)情境，如：你想對父母說點(diǎn)什么？你想為父母做點(diǎn)什么呢？在學(xué)生情感得到升華，感受頗深的情況下，學(xué)生真實(shí)的感受到了父母的辛苦，發(fā)自內(nèi)心的想感謝父母，為他們做些力所能及的事情。成績和經(jīng)驗(yàn)

（一）經(jīng)驗(yàn)

1、圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，在老師和學(xué)生的共同努力下，教好的完成了教學(xué)任務(wù)，班級管理和思想教育有機(jī)的結(jié)合在一起，教育效果明顯。

2、教學(xué)的實(shí)際效果比較好，學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)一步加強(qiáng)，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌、學(xué)習(xí)習(xí)慣和兩操習(xí)慣，環(huán)境衛(wèi)生的教育，都不同程度的得到提高。教學(xué)取得了較好的實(shí)際效果。

1、上課、備課是關(guān)鍵。

只有認(rèn)真鉆研教材、教法，正確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能提高課堂效率，使學(xué)生明確正確的行為方式。有充分的理論指導(dǎo)，才能避免以往滿堂灌的錯(cuò)誤。

2、抓好訓(xùn)練，學(xué)以致用。注意理論與實(shí)際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用理論指導(dǎo)自己的行動，并在生活中適時(shí)遵守，學(xué)生的各項(xiàng)行為習(xí)慣有很大的進(jìn)步。

3、抓好落實(shí)，常抓不懈。

緊密聯(lián)系學(xué)校開展的活動，對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下，自覺糾正行為錯(cuò)誤，提高水平。思想品德課的教學(xué)，應(yīng)該與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際緊密聯(lián)系，這樣學(xué)生的水平才能有所提高，而且作好學(xué)生的思想品德教育光靠課堂上的說教是不行的。

4、對于思想品質(zhì)良好的同學(xué)，再進(jìn)行科學(xué)的世界觀，價(jià)值觀的教育。對于習(xí)慣較差，思想觀念差的同學(xué)，從生活中入手，正面疏導(dǎo)，教育，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和思想品質(zhì)。

5、利用電教媒體，比如錄象、課件等，形象生動的使學(xué)生受到教育。

（二）成績

1、學(xué)生知道了祖國社會主義建設(shè)取得的偉大成就，學(xué)生為社會主義祖國逐漸強(qiáng)大而自豪，熱愛祖國，立志建設(shè)祖國。

2、學(xué)生知道了一些小學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、創(chuàng)新發(fā)明、搞科技小制作的事例，并向他們學(xué)習(xí)，積極動腦動手，參加一些科技活動，并取得了優(yōu)異的成績。

3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道了有毅力是意志堅(jiān)強(qiáng)持久的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)進(jìn)步，事業(yè)有成不可缺少的品質(zhì)，每個(gè)人都在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中自覺磨練和培養(yǎng)自己的毅力。

4、能夠正確對待成功，在取得成績或受到表揚(yáng)時(shí)不驕傲，不斷進(jìn)步。

5、樹立了對待失敗的正確態(tài)度，面對失敗，不灰心、不氣餒，積極進(jìn)取，爭取最后勝利。

6、能分清是非界限，以良好的言行維護(hù)自己的名譽(yù)，學(xué)習(xí)了分清是非的方法，正確的事堅(jiān)持做，明知不對的事情，再小也不做。

7、學(xué)生知道了心胸開闊，性格開朗有利于身心健康成長，也是一個(gè)人修養(yǎng)的表現(xiàn)，8、學(xué)生懂得了名勝古跡是中華民族文明的象征，人人都應(yīng)愛護(hù)，見到同學(xué)損壞名勝古跡的現(xiàn)象都能自覺批評、勸阻。

三、存在的問題

1、有些學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合不起來。說道理，同學(xué)都能明白，但是真正到生活中，甚至關(guān)系到自己的利益的時(shí)候，往往言行不一。

2、學(xué)生和教師的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淡化，過于敷衍了事。

3、有些學(xué)生思想品德形成仍然是個(gè)難題

學(xué)生的影響來自于多方面，家庭、社會、學(xué)校。學(xué)校教育固然重要，其他方面不容忽視。有些家庭教育受家長思想品質(zhì)、價(jià)值觀、世界觀的影響，往往與學(xué)校的教育背道而行，因此，學(xué)生的思想品德的形成仍然有一定的難度。

4、上課形式單調(diào)、說教意味濃厚，枯燥乏味，實(shí)際效果存在欠缺。

5、學(xué)生不能把學(xué)到的道理和實(shí)際行動有效的結(jié)合起來。這一點(diǎn)是做的最欠缺的一部分，需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育，切實(shí)使學(xué)到的知識落實(shí)到行動上。作到理論聯(lián)系實(shí)際。

6、不能有效的運(yùn)用電教手段

7、應(yīng)把學(xué)校教育與家庭教育，課上教育與課下教育有機(jī)的結(jié)合在一起。

四、今后努力方向

1、加強(qiáng)自身的修養(yǎng) 教育學(xué)生，首先要身正為范。隨著時(shí)代的發(fā)展，世界觀和價(jià)值觀也、社會公德也在不斷變化。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的素質(zhì)，更好的教育學(xué)生。

2、緊密結(jié)合班級管理和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)養(yǎng)成教育，這是思想品德教學(xué)的關(guān)鍵所在。

3、作學(xué)生的良師益友

教師不同與其他的行業(yè)，我們教育的是一群有著獨(dú)立思想的活生生的人，因此，光說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的需要教師與學(xué)生心與心的溝通，情與情的交流。采用多渠道的溝通，勢在必行。

4、改變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，運(yùn)用好電教手段，活躍課堂教學(xué)的氣氛，必要時(shí)使學(xué)生有效的接觸大自然，接觸生活，接觸社會，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

5、作好與家長的溝通

家庭與學(xué)校聯(lián)合起來，形成強(qiáng)大的教育勢力，共同把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義現(xiàn)代化新人。不斷了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的活動如：家長會等有效的把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合在一起。

6、注意學(xué)生的

一言一行，及時(shí)糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣的出現(xiàn)。作到防患于未然。

7、加強(qiáng)備課的力度，上好每一節(jié)課。講求上課的形式，活躍課堂氛圍，使學(xué)生能真正的上好每堂課，學(xué)到扎實(shí)的知識

由于每個(gè)孩子的生活條件，家庭背景，心理水平，思維方式的不同，所以對同一數(shù)學(xué)問題有不同的思路和策略，所以也不能過分的強(qiáng)求一致。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我允許每個(gè)孩子以不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并注意算法的多樣化。在這一年多里，我認(rèn)真作好教學(xué)反思，對每堂課的成敗及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)和反思，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)找出教學(xué)中的成功與不足的過程將在課上所遇到的問題和失誤及時(shí)記錄下來，去尋找原因，努力解決，并且不斷學(xué)習(xí)以豐富自己的教學(xué)方式。通同時(shí)我堅(jiān)持每天閱讀，不斷提高自己的學(xué)科水平。在拓展自己知識面的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識面。像我這樣的年輕老師，在平時(shí)的工作認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，保證每節(jié)課都是精心設(shè)計(jì)，并且主動爭取多上公開課，示范課，加強(qiáng)與優(yōu)秀教師門道上的交流，在工作中難免會存在很多的問題，我都會向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，不斷向他們請教，所以我聽了很多課，特別是老師們精心準(zhǔn)備的公開課，能夠?qū)W到很多有用的東西。從中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，做好各項(xiàng)記錄，加強(qiáng)集體備課，提高課堂教學(xué)，班級管理等方面的整體素質(zhì)。

作為年輕的教師，面對新形式下的教育，我認(rèn)為只有嚴(yán)格要求自己，不斷鉆研教學(xué)，才能完成好教育教學(xué)任務(wù)，所以我努力從以下幾個(gè)方面提高自己的能力：

一、教學(xué)業(yè)務(wù)方面，我認(rèn)真書寫教案，備課，并針對班級情況有的方矢的開展工作。同時(shí)研究一些相關(guān)教育理論書籍，與實(shí)踐相結(jié)合，為促進(jìn)自身發(fā)展起到一定的作用。課后將繼續(xù)細(xì)心輔導(dǎo)后進(jìn)生，使后進(jìn)生的成績有明顯的提高。在教學(xué)中，認(rèn)真研究教材，正確把握教學(xué)大綱，領(lǐng)會教學(xué)意圖和教育目標(biāo)。從整體上把握教材內(nèi)容，了解整套教材體系，熟悉教材，做到融會貫通。小學(xué)教材看似簡單，但是要真

正把它上的學(xué)生都喜歡，都能掌握，卻有一定的難度。尤其對我新老師來是說，方法和手段的選擇更為困難。怎樣才能讓他們懂學(xué)，愛學(xué)，喜歡學(xué)是備課過程中需要好好考慮和花心思的地方。注意上課過程的高效率，努力利用每一分鐘使學(xué)生的知識得鞏固和發(fā)展也是教學(xué)過程中非常重要環(huán)節(jié)。對每堂課的成敗及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，是對自身教學(xué)工作的檢查和評定，是適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中成功不足的重要過程，將在課上所遇到的問題和失誤及時(shí)記錄下來，尋找原因，并努力解決，使之成為教學(xué)中的前車之鑒。

二、自身的完善堅(jiān)持每天閱讀，不斷提高自己的學(xué)科水平，加強(qiáng)自身的師德教育，首先要保持教師的專業(yè)情懷，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，把自己的崗位當(dāng)做自己的事業(yè)來追求。充滿激情的開展教學(xué)工作才能激起學(xué)生的激情，從而活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)。其次就是要提高課堂個(gè)人素質(zhì)。教師不僅是傳授知識，而且是育人，所以教師更要注意個(gè)人品質(zhì)的提高。對于像我一樣剛踏出校門的大學(xué)生來說，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏使教學(xué)工作的開展遇到了一定程度的困難，所以要向身邊的老師學(xué)習(xí)求教。我將更加深入學(xué)習(xí)理論知識，同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)踐，為自己以后的教學(xué)工作打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)。在信息技術(shù)方面，努力提高自己的先進(jìn)思想意識，并結(jié)合到自己的實(shí)際課堂中，以適應(yīng)最新的信息化 讓品德教育回歸生活，從身邊的人或事影響孩子 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時(shí)，社會常識和參與社會、適應(yīng)社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價(jià)值，兒時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)會給人的一生帶來深遠(yuǎn)的影響。因此，我在上課時(shí)都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規(guī)范，掌握參與社會生活的知識和能力。例如在講授一單元時(shí)，我要求他們做一回小記者，采訪身邊或者親人中的打工者，寫下自己的采訪記錄。尋找身邊的做出了一定成績的人物，了解他們的事跡，自己制作一張“狀元榜”。孩子們都做得很認(rèn)真，不僅了解了身邊的勞動者，還樹立了勤勞致富的觀念，形成了熱愛勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)。追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)

新的教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們，培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學(xué)生通過這些社會知識、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度，以及思考問題的取向，如換位觀（假如我是你，假如你是我）、雙贏觀（大家好，才是真的好）、依存觀（我離不開你，你也離不開我）、分享觀（有福同享福更增，有難同當(dāng)難減少）等等。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點(diǎn)、基本態(tài)度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我在教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合《共享友愛陽光》這一單元，對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生學(xué)會珍惜師生之情、同學(xué)之情，走進(jìn)社會，真正學(xué)會生活、感悟生活。樹立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)潛能生的轉(zhuǎn)化

學(xué)期初，我制定了潛能生的轉(zhuǎn)化計(jì)劃。對于本班劉思佳和樊青嵩兩名學(xué)生，我采取多跟他們溝通，了解他們的心理需求，從而更好地引導(dǎo)他們，讓他們的性情慢慢改變，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了，并且跟他們的家長經(jīng)過幾次交流，讓家長也感覺到孩子在自己的悉心引導(dǎo)下，一天天在成長，一天天在進(jìn)步，對孩子形成了一個(gè)良性循環(huán)，使每個(gè)孩子明顯進(jìn)步。

儉以養(yǎng)德，創(chuàng)設(shè)情境，提高孩子們的環(huán)保意識

保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們這個(gè)賴以生存的地球是每一個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。在我的教育教學(xué)中，我隨時(shí)隨地引導(dǎo)孩子們做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子，提高孩子們的環(huán)保意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。我通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟環(huán)保的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從點(diǎn)滴做起，做一個(gè)環(huán)保的好公民。

本學(xué)期由于改革了教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)，大大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在愉悅的氣氛中“聽其形”、“觀其聲”、“動其情”、“悟其理”，從而強(qiáng)化了感知理解，豐富了想象思維和情感，深化了道德觀念，收到了良好的教學(xué)效果 明確課程性質(zhì)，全面把握課程和教學(xué)目標(biāo)。

本學(xué)科開設(shè)的目的我想應(yīng)該是，讓學(xué)生們明白，從他們出生就是一個(gè)社會人，社會即學(xué)校，學(xué)校即社會的道理，能夠更好的讓學(xué)生們正確的認(rèn)識社會，參與社會，適應(yīng)社會，成為一個(gè)具有愛心，責(zé)任心，以及良好的性格和健全的人格。成為一個(gè)合格的公民奠定基礎(chǔ)。在這本教材中，融合和了歷史文化，和地理知識等很多百科的知識。比如，我們?yōu)槭裁唇小把S子孫”。講了炎帝和黃帝的歷史和功績，使我和我的學(xué)生從中學(xué)到了很多。更因?yàn)槲覀兞私饬宋覀兊摹案?！在教學(xué)中我和孩子們一起探討了我們古代的“四大發(fā)明”以及造紙術(shù)的流程甚至是在當(dāng)時(shí)賣紙的價(jià)錢。在一片歡樂的氣氛中結(jié)束了這節(jié)課。讓品德課回歸生活，發(fā)揮孩子們的自主性。在課程中，我們還學(xué)到了抗日戰(zhàn)爭，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于大多數(shù)孩子都是將近出生在21世紀(jì)，所以對這段歷史的了解，并沒有我們這代人了解的更加透徹和深刻。所以在給學(xué)生們講清楚抗日戰(zhàn)爭的故事后，再結(jié)合當(dāng)時(shí)正在熱播的電視劇《李小龍傳奇》開展了討論。討論李小龍為什么要學(xué)武術(shù)，為什么要在戰(zhàn)勝對手后大聲的說出，“我是中國人”，“我是中國人”這些話。再結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，我和孩子們一起展開了平等又而激烈的討論。叢中我們得出了一個(gè)結(jié)論，只有了國家的強(qiáng)大，我們才能夠跟好的過上幸福的生活！在這節(jié)課后同學(xué)們都被李小龍的這種愛國精神震撼了，都表示一定要好好讀書，將來爭取成為祖國的棟梁之才，為國家盡一份自己的力量！追求教學(xué)的有效性，為孩子們將來有一個(gè)健全的人格打好基礎(chǔ)。

新的教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們，培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學(xué)生通過這些社會知識、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度，以及思考問題的取向。做人的原則等等。使他們將來能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我們在教學(xué)中有機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生帶著問題走出課堂，走進(jìn)社會，真正學(xué)會生活、感悟生活。熱愛生活，叢中學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識。真正的成為一個(gè)對國家，對社會有用的人才

六年級品德與社會期中測試試卷分析

一、基本情況：本次期中測試整體成績不夠理想，優(yōu)秀率不高。根據(jù)考試情況來看 ,試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，真實(shí)反映了學(xué)生的思想品德、社會生活領(lǐng)域和社會實(shí)踐能力,但學(xué)生的成績不理想，面對學(xué)生的試卷，我不禁反思這幾個(gè)月來的教學(xué)，該如何提高學(xué)生的成績呢？

二、試卷情況分析： 1.這次考試中學(xué)生的基礎(chǔ)題都完成得較好，例如一題判斷、三題連線，錯(cuò)誤率低。2.填空題：失分較嚴(yán)重，主要原因是學(xué)生基本知識掌握的不很好，有些空知道答案但是字不會寫，教學(xué)中我還要教給學(xué)生快速記憶記牢的方法，平時(shí)講課中留給學(xué)生充分的時(shí)間去寫。3.判斷題：判斷題比較容易，都是課本上的知識，大部分同學(xué)能答對，除了個(gè)別的沒背過或是馬虎的學(xué)生 4.簡答題得分一般，總有心明口不明的味道，對于原因闡述不明，暴露出考生平時(shí)上課聽講存在注意力不集中，或者表達(dá)能力這方面有一定欠缺。

（三）學(xué)生的成績不夠理想和學(xué)生失分的原因分析。導(dǎo)致考試中出現(xiàn)的一些不足，我認(rèn)為主要有以下幾方面的原因：（1）教師帶的統(tǒng)考科目較多使得該學(xué)科的被分散，課時(shí)緊張；（2）一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，忽視該學(xué)科的學(xué)習(xí)，上課注意力不集中，課下沒鞏固；（3）學(xué)生的理解、分析問題的能力還不強(qiáng)，看問題還不夠全面；（4）課堂效率還有待提高。

五、今后努力的方向及改進(jìn)措施針對考試中出現(xiàn)的一些問題，今后的教學(xué)中要努力加以改進(jìn)。

1、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研活動，提高教學(xué)技能，改進(jìn)教學(xué)方法，精心組織課堂教學(xué)，努力增強(qiáng)課堂的趣味性和實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

2、積極引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的重視程度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。積極引導(dǎo)和組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。六年級《品德與社會》《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓品德與社會課程真正成為不是以知識教育為主要目標(biāo)，而是引導(dǎo)學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)，形成經(jīng)驗(yàn)；不是以教師講授為主要形式，而是以學(xué)生的主體性活動為主要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。這門課程是以兒童生活為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展為目標(biāo)，讓兒童成長為一個(gè)健康的社會人，幫助孩子學(xué)會做人，學(xué)會做事。以《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生社會生活為基礎(chǔ)，以教材內(nèi)容為依托，充分體現(xiàn)新課程中倡導(dǎo)的新理念。試卷共有六種題型：填空題、判斷題、選擇題、連線題、簡答題、談一談。試卷知識覆蓋全面，試題難度適中，重難點(diǎn)把握比例合理，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重了知識的全面性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，有利于考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。（1）強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容?？疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。很多基礎(chǔ)知識在試卷中通過判斷、選擇、連線中得到了廣泛的考察。（2）重視各種能力的考查。作為當(dāng)今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的知識載體，考查了學(xué)生平時(shí)知識積累的各種能力，如簡答題 1 小題。

二、質(zhì)量分析

（一）取得的成績本次試卷總分共 70 分，最高分為 68、5 分。本次參考人數(shù) 28 人，平均分為 52、3 及格率達(dá)到 78、6%。優(yōu)秀率為 28%。從整體上講，學(xué)生較好地掌握了本學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能。

（二）存在問題從卷面上得分情況來看具體情況如下：填空題6、11 小題丟分較嚴(yán)重，選擇題和判斷題答得普遍都很好，丟分的較少，答滿分學(xué)生挺多，連線題和簡答題丟分相對要多一些。最后一題學(xué)生幾乎全部能答滿分。對知識丟分的主要原因是學(xué)生對學(xué)習(xí)知識掌握的不夠牢固，答題不夠完整，不夠全面，存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象，答完不認(rèn)真檢查，所以丟分較多。

（三）改進(jìn)措施針對本張?jiān)嚲泶嬖诘膯栴}，制定以下改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將課本上的基礎(chǔ)知識記牢，將容易混淆的知識點(diǎn)分析歸類，幫助學(xué)生辨識容易混淆的知識點(diǎn)。

2、在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分析問題的的好習(xí)慣，學(xué)會認(rèn)真審題。

3、對學(xué)困生要多輔導(dǎo)讓其掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能。

4、平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練填空、判斷題，鞏固對概念的理解；總而言之，《品社》是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。《課標(biāo)》中的課程目標(biāo)，明確指出知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用

現(xiàn)代《品德與社會》課堂教學(xué)評價(jià)的研究摘要課程改革必須進(jìn)行課程評價(jià)改革，構(gòu)建符合課改的現(xiàn)代課堂教學(xué)評價(jià)體系已迫在眉睫。隨著課程改革的實(shí)施，新課程的使用，原來的課程教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有些不能體現(xiàn)課程改革的理念。教學(xué)評價(jià)方式、方法不是固定的，要鼓勵學(xué)生自主求索和積極參與，使學(xué)生的個(gè)性特長得到充分發(fā)展。關(guān)鍵詞品德課程課堂教學(xué)評價(jià)新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)觀，這不僅是評價(jià)體系的變革，更重要的是評價(jià)理念、評價(jià)方法、手段以及實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。《品德與社會》是一門新的綜合性學(xué)科，體現(xiàn)出對兒童全新的教育理念，所以，教學(xué)評價(jià)也必須與之相適應(yīng)——為兒童的發(fā)展而教，為兒童的自主探索、合作學(xué)習(xí)而建立新的課程評價(jià)體系。

一、《品德與社會》現(xiàn)代課堂教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)思想課程評價(jià)對課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。評價(jià)離不開一定的價(jià)值觀和指導(dǎo)思想。要對教師和學(xué)生的課堂教學(xué)行為進(jìn)行全面的、科學(xué)的評定，首先必須明確以什么樣的教學(xué)價(jià)值觀作為評定的指導(dǎo)思想。1.課堂教學(xué)目標(biāo)要強(qiáng)化提高學(xué)生的全面素質(zhì)?！镀返屡c社會》的教學(xué)任務(wù)和質(zhì)量不是通過一份試卷所能檢測出來的。所以我們制訂教學(xué)目標(biāo)是十分重要的，它關(guān)系到教學(xué)是否有效的首要問題，是一節(jié)課的方向和靈魂，它直接關(guān)系到學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織、學(xué)習(xí)行為的選擇、教學(xué)活動的編排和評定方式的運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)是從知識走向能力、走向形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀的一種標(biāo)志。因此，教師課堂表現(xiàn)的考評重點(diǎn)應(yīng)由原來單純地教“關(guān)于什么的知識”，轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H教“關(guān)于什么的知識”，還需要教“關(guān)于做怎樣的人”，而且后者比前者更重要。2.教學(xué)的依據(jù)要以學(xué)生發(fā)展為本位。教師教學(xué)的依據(jù)不應(yīng)是書上有什么，而應(yīng)是學(xué)生需要什么。最好的書本若不適合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、心理特征和能力水平，也是不適用的。我們不是教教材，而是用教材教。過去上課我們是不折不扣地忠實(shí)于教材。通過研究，我們把現(xiàn)在的教材只當(dāng)作一種教學(xué)材料，只是許多媒體中的一種信息載體。因此，我們很關(guān)注課前調(diào)查訪問、觀察以及家庭、社會的信息反饋。3.教學(xué)效果要重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。這就要求教師在教學(xué)過程中堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)，以目標(biāo)來管理或評定整個(gè)教學(xué)的每一段過程，不斷注意學(xué)生的變化，并根據(jù)學(xué)生的反映隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，避免那種只追求“理想”結(jié)果而不顧過程的做法。4.要重視信息的多向交流。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的信息交流是單向的.過本階段的遠(yuǎn)程研修，我從六位老師的精彩的課堂實(shí)錄中得到了更豐富的教學(xué)啟示與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺。幾位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和授課過程非常成功，優(yōu)點(diǎn)很多，對我的教學(xué)有非常重要的借鑒作用。一、六位老師的教學(xué)特點(diǎn)突出，針對本年級段學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用的資料齊全、信息豐富。吳老師的課程突出了政治性、蓋老師的課程突出客觀性、劉春霞老師的課程突出體驗(yàn)性、劉化紅老師的課程突出趣味性等等，老師們的課件素材選取范圍廣，把鮮活的事例通過多種形式引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，也對教材內(nèi)容的生活化和實(shí)效性進(jìn)行了提升。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能夠聯(lián)系生活，用學(xué)生的生活體驗(yàn)帶動課堂。課堂學(xué)習(xí)的生活常識都是來自生活，“我的問題卡片”“高高興興出門，平平安安回家”老師是突出低年級以學(xué)生日常生活中的真實(shí)體驗(yàn)作為場景，將學(xué)生的實(shí)際生活、體驗(yàn)感受融入課堂教學(xué)，教師將富有生活氣息的語言、動作、神態(tài)等運(yùn)用于課堂教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在這六節(jié)課中，教師在教學(xué)中都能以豐富的形式組織教學(xué)，很好地突出了兒童性、活動性和趣味性，寓教育于豐富多彩的活動之中，充分挖掘生活資源，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受、體驗(yàn)、感悟、獲得各方面的知識。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)特點(diǎn)突出，六位老師都以不同的形式展示了獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，直擊學(xué)生的興趣點(diǎn)。特別是劉春霞老師和劉化紅兩位老師的課程設(shè)計(jì)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的參與意識，搬桌子、四人三足、猜魔術(shù)等，都有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在合作、探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，鞏固了知識的掌握，完成的教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。四、六位老師都精心制作了多媒體課件并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)中，課件使用隨課而動，直觀高效地促進(jìn)了課堂教學(xué)，特別是劉化紅老師還結(jié)合運(yùn)用了豐富的玩具課件，讓學(xué)生更加直觀地、積極地參與到學(xué)習(xí)中，在豐富課堂教學(xué)形式的同時(shí)，也對課堂教學(xué)有明確的歸納與總結(jié)，恰到好處。

六位教師的課堂精彩紛呈，教學(xué)目的明確，環(huán)節(jié)清晰，體現(xiàn)出了品德與生活學(xué)科的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，針對學(xué)生的生活實(shí)際展開問題探索，能夠讓學(xué)生挖掘出與自己生活息息相關(guān)的問題進(jìn)行研討，啟迪了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，對學(xué)生的社會體驗(yàn)有實(shí)際的意義。這是我在今后的教學(xué)中，值得學(xué)習(xí)與借鑒的，我將不斷提升自己的教學(xué)水平，豐富學(xué)科素養(yǎng)，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)多樣性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力，提高品德與生活學(xué)科教學(xué)的針對性、實(shí)效性

第二篇：品德與社會評課稿

沈老師執(zhí)教的是四年級上冊第四單元《關(guān)心你，愛護(hù)我》的第二個(gè)主題《伸出愛的手》。本課的課程目標(biāo)要求是：“對弱勢人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。”其內(nèi)容分為“走進(jìn)殘疾人、如果我是他、生活中還有這樣一些人，社會是個(gè)溫暖的大家庭”。通過沈老師的教學(xué)讓學(xué)生在活動中形成良好品質(zhì)。達(dá)到潤物無聲勝有聲的效果。下面我就從幾個(gè)方面簡要對沈老師的課進(jìn)行一下回顧

一、教學(xué)的設(shè)計(jì)、教材的二次開發(fā)、符合學(xué)生的特點(diǎn)。

沈老師根據(jù)本單元的教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)了這節(jié)活動課，內(nèi)容以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，貼近學(xué)生，真實(shí)而又親切。學(xué)生興趣高漲。課本不再是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)載體，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，體現(xiàn)了品德與社會課生活性、開放性、活動性的教學(xué)原則。

2、以活動為主線，注重讓學(xué)生參與和體驗(yàn)。

本課的活動設(shè)計(jì)聯(lián)系生活實(shí)際，從真情體驗(yàn)中了解豐富多彩的生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活中存在的問題，幫助開展心靈的對話，體會殘疾人的內(nèi)心世界。注重讓學(xué)生人人參與，讓學(xué)生在活動中調(diào)動多種感官的參與，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受，力求體現(xiàn)課堂教學(xué)是學(xué)生的生命的歷程。沈老師在上課時(shí)讓學(xué)生做了三次體驗(yàn)：

1、蒙上眼睛繞圈走上講臺，讓學(xué)生體驗(yàn)盲人生活的艱辛。

2、課中讓大家告訴臺上的同學(xué)一句話，但是要不用語言，而用手勢表達(dá)，讓他猜猜這句話的意思。讓學(xué)生體驗(yàn)聾啞人交流的困難。

3、讓學(xué)生用一只手穿衣服讓學(xué)生體驗(yàn)肢殘人的的疾苦。激發(fā)孩子的同情心讓他們小小的心靈產(chǎn)生愛的共鳴。

三、課堂給了學(xué)生發(fā)展的空間

學(xué)生的活動、活動之后的感悟和體驗(yàn)的表達(dá)給予了學(xué)生創(chuàng)造和發(fā)展的空間。學(xué)生在用心體驗(yàn)、真情表白之中，語言表達(dá)能力、思維能力、想象能力得到了發(fā)展。在這一方面沈老師都做得比較好。體驗(yàn)之后老師都會問學(xué)生 “你的心情怎么樣？”“如果是你，你會怎么做？”給予了學(xué)生更多人文的關(guān)懷。學(xué)生在思考、交流、體驗(yàn)中得到了感情的升華。

四、對學(xué)情的關(guān)注度不夠，評價(jià)的力度不夠是本節(jié)課兩個(gè)需要改進(jìn)的地方。但是，白璧微瑕，這節(jié)課應(yīng)該算是較好完成了教學(xué)任務(wù)，是一次成功的教學(xué)嘗試。

王老師執(zhí)教的是六年級上冊第二單元《不屈的中國人》中的第一個(gè)主題《不能忘記的屈辱》。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解中國經(jīng)歷了哪些屈辱，激發(fā)起學(xué)生的愛國之情。通過王老師的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上得到了心靈的震撼，進(jìn)行了一次無聲的愛國主義教育。下面我就從以下幾個(gè)方面來談?wù)勍趵蠋煹倪@節(jié)課。

一、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清楚

王老師的設(shè)計(jì)從山河如何破碎，到最后國寶是如何被拍賣，是一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生的情感被層層推進(jìn)，激情效果明顯。

二、教學(xué)資源的利用，引起學(xué)生情感的共鳴

這節(jié)課無論是課本資源，還是一些圖片，視頻的運(yùn)用，都起到了潤物細(xì)無聲的效果，尤其是火燒圓明園的片段，從視覺、聽覺，多方位的讓學(xué)生感受到中國的屈辱史，激起學(xué)生的情感。

三、注重?fù)Q位思考，調(diào)動了學(xué)生的情感

在課堂上，當(dāng)出示了“華人與狗不得入園”的圖片后，王老師設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，如果是你站在公園門口，你有什么感受？讓學(xué)生能身臨其境地去感受當(dāng)時(shí)中國人受到的屈辱。

四、準(zhǔn)備充分，課件制作精美，有助于教學(xué)任務(wù)的完成。

五、教學(xué)五環(huán)節(jié)的過渡與銜接比較流暢，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。

第三篇：品德評課稿

全市小學(xué)品德課程優(yōu)質(zhì)課評比評課稿

滕州市教研室 齊國艷 品德課程課程改革已經(jīng)進(jìn)行近十余年的時(shí)間了。這期間，大家都?摸著石頭過河?，在邊學(xué)習(xí)邊研究邊實(shí)踐中總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)。從最初的盲目追求課堂教學(xué)形式的?新?，忽視課堂教學(xué)實(shí)效；到現(xiàn)在，教師們慢慢沉淀積累，逐漸求真務(wù)實(shí)，回歸課堂本真，中間經(jīng)歷了迷茫、困惑，也收獲了喜悅和幸福。在本次全市品德課程優(yōu)質(zhì)課評選中有很多課，應(yīng)該說是課改經(jīng)驗(yàn)積淀的縮影，是非常樸實(shí)、去偽求真的品德常態(tài)課。學(xué)生受益很多，學(xué)生改變了很多，這些都是我們老師共同努力的最真實(shí)的體現(xiàn)。下面，我就這23節(jié)品德課作一簡要評課。需要說明一點(diǎn)，在下面的點(diǎn)評和總結(jié)中，會涉及一些課例，只是為了說明相關(guān)的問題，與比賽成績無關(guān)，正例反例也都不能說明哪節(jié)課的優(yōu)劣，請涉及到的老師理解、諒解，評比不是目的，通過研討改進(jìn)、提高才是我們追求的目標(biāo)。

一、感受 1.課程標(biāo)準(zhǔn)深入教師之心。這23節(jié)課，讓我非常感動的是我們的老師明確了品德課程的實(shí)質(zhì)，能夠感受到教師注重孩子能力的提升，由單一的學(xué)習(xí)到多維的轉(zhuǎn)化。通過課堂活動、學(xué)生問答等多種形式展開教學(xué)。2.課程意識深入教師之心。教師們已經(jīng)確立了生成、整合、實(shí)踐的課程觀，品德課的味道濃了，本次活動中沒有出現(xiàn)把品德課上成語文說話課、上成美術(shù)課等現(xiàn)象，課堂上貫穿了學(xué)生對社會的認(rèn)知，在孩子認(rèn)知的基礎(chǔ)上促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的提升。3.信息價(jià)值深入教師之心。課堂上大量信息技術(shù)的運(yùn)用，極大地豐富了課程資源，彌補(bǔ)了教材的局限性、滯后性。

二、亮點(diǎn)

1、胸中有?標(biāo)?。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂。多數(shù)老師都能認(rèn)真鉆研教材，緊扣課程性質(zhì)，突出學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清楚，準(zhǔn)確把握目標(biāo)，目標(biāo)定實(shí)定細(xì)，追求三維目標(biāo)和諧；圍繞目標(biāo)開展了一系列的師生雙邊活動，較好地完成了對所學(xué)知識的運(yùn)用與轉(zhuǎn)化。比如，陳鋒執(zhí)教《遇到困難的時(shí)候》將目標(biāo)定位在讓學(xué)生通過一系列的活動知道遇到困難要勇敢面對、自我努力、尋求幫助等，整節(jié)課自始自終圍繞目標(biāo)而設(shè)計(jì)實(shí)施。秦娜執(zhí)教的《走進(jìn)消防警察》了解消防警察、認(rèn)識消防器材、選材消防常識三個(gè)目標(biāo)開展學(xué)生的體驗(yàn)活動讓道德教育成為自我教育。

2、眼中有?生?。品德與生活、品德與社會都是以兒童生活為基礎(chǔ)的綜合課，與孩子的生活是緊緊相連的。老師們都能做到眼中有?學(xué)生?，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，突出師生關(guān)系的和諧，很好地體現(xiàn)了生活性、活動性、實(shí)踐性，讓孩子們在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)道德認(rèn)知。劉艷梅執(zhí)教的《美麗的家鄉(xiāng)》一課，教學(xué)過程中，教師重視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，以生活為基礎(chǔ)，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生去匯報(bào)、展示家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，并通過分組收集資料的形式感悟家鄉(xiāng)美的真正實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，從而增強(qiáng)解決問題的針對性和時(shí)效性。邵靜執(zhí)教《在郵局工作的人》教師為了讓學(xué)生體驗(yàn)郵局工作人的辛苦，專費(fèi)心思讓學(xué)生體驗(yàn)分揀20封信件，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

3、學(xué)中有?法?。人常說：教學(xué)有法，教無定法。老師們發(fā)揮自身優(yōu)勢，靈活使用教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，靈活教法，追求教學(xué)環(huán)節(jié)的和諧。通過課前準(zhǔn)備，搜集資料；關(guān)注生活，揭示課題；合作交流，體驗(yàn)感悟；媒體演示，升華體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用填表法、表演法、討論法、演示法等學(xué)生喜聞樂見的方式展開教學(xué)，取得了很好的效果。注重讓學(xué)生人人參與，讓學(xué)生在活動中調(diào)動多種感官的參與，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受，力求體現(xiàn)課堂教學(xué)是學(xué)生的生命的歷程。

4、心中有?情?。品德教育是一種心靈交流的過程，更是一種情感交流的過程，在這點(diǎn)上，蔣繼斌老師執(zhí)教的《交通安全每一天》做的非常好，自身的情感積淀更深，更加全情投入，他用自身的情感、語言來感染著學(xué)生，也感染了在座的所有老師，表現(xiàn)出極強(qiáng)的課堂駕馭能力。再者，他在放完司機(jī)闖紅燈撞飛小學(xué)生扶老年人過馬路的新聞報(bào)道后，問

學(xué)生?你的心情怎么樣？??如果是你，你會怎么做？?給予了學(xué)生更多人文的關(guān)懷。學(xué)生在思考、交流、體驗(yàn)中得到了感情的升華，情理交融的教學(xué)達(dá)到了滿意的教學(xué)效果。學(xué)生在用心體驗(yàn)、真情表白之中，語言表達(dá)能力、思維能力、想象能力得到了發(fā)展。

5、口中有?評?。這些課多數(shù)老師都能關(guān)注課堂評價(jià)，突出育人意識。品社課評價(jià)的核心是?幫助?，教師沒有盲目地夸大其詞的去評價(jià)，而是針對課堂上生成的問題以激勵為主，進(jìn)行切合實(shí)際的評價(jià)，評價(jià)形式也有了較大改變，有老師一言評，變?yōu)槎嘣u，恰如其分。例如劉艷梅老師執(zhí)教的《美麗的家鄉(xiāng)》充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓全班學(xué)生共同評價(jià)，評出合作獎、傾聽獎、表演獎、勇氣獎，并且老師的親和力也很強(qiáng)。

6、活動有?趣?。在活動中探究，在交流中感悟是品德與生活課堂的主體。這些課從教學(xué)設(shè)計(jì)上來看，老師們創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生的主動參與性，對生活的親身體驗(yàn)，置身現(xiàn)實(shí)生活中優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。在活動中讓學(xué)生嘗試用不同的方法與同伴合作、交流。通過交流，分享感受和活動成果，提升生活經(jīng)驗(yàn)，興趣濃厚。

7、手中有?源?。這些課多數(shù)老師注重了教學(xué)資源的合理利用，無論是課本資源，還是一些收集的圖片、視頻的運(yùn)用，引起學(xué)生情感的共鳴，體現(xiàn)教學(xué)資源的和諧。閔慶英執(zhí)

教的《交通安全每一天》收集了交警手勢動畫、交通安全歌、交通標(biāo)志等視頻，與本課教學(xué)目標(biāo)十分相符。張莉執(zhí)教的《網(wǎng)絡(luò)帶來了什么》收集的網(wǎng)絡(luò)給生產(chǎn)、生活、工業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域帶來的方便和優(yōu)越的視頻，耳目一新，拓展了學(xué)生的視野。還有邵靜老師大量補(bǔ)充了艱苦山區(qū)的郵政人員工作情況，特別對2005年感動中國人物王順友事跡進(jìn)行報(bào)道，豐富了學(xué)生知識儲備量，這種設(shè)計(jì)依托教材而不拘泥于教材，能夠大膽超越，緊跟時(shí)代的步伐。

三、問題 1.教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)。老師們拿到教材后，盲目的選擇三級主題教學(xué)，根本沒有吃透課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，恐怕設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不夠全面，不夠具體，不能深挖教材和聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。不如老師在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)帶來什么》一課，老師竟然將目標(biāo)定位在網(wǎng)絡(luò)帶來的危害上，本課應(yīng)著重從網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為各行各業(yè)帶來了快捷和方便，如收發(fā)郵件可以節(jié)省時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)給社會發(fā)展帶來了變化，通過遠(yuǎn)程醫(yī)療可在異地診斷病情，特別是通過網(wǎng)絡(luò)找骨髓捐獻(xiàn)者，通過強(qiáng)烈的對比讓學(xué)生感覺到網(wǎng)絡(luò)用處廣?！督煌ò踩恳惶臁防蠋熞还?jié)課將三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容全部完成，教學(xué)密度不合理，目標(biāo)處理不得當(dāng)，沒能正確把握知識的量、訓(xùn)練內(nèi)容、能力的度，沒有抓住關(guān)鍵知識點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動。2.教學(xué)設(shè)計(jì)不夠精細(xì)。有些課教學(xué)過程思路不夠清晰，篇二：小學(xué)品德獲獎評課稿

小學(xué)品德獲獎評課稿 讓品德教學(xué)流光溢彩

——《天生我材必有用》評課稿

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：品德與社會學(xué)科要創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，大膽改革課堂教學(xué)，營造開放式氛圍，實(shí)施開放式教學(xué)，就要突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破課堂局限，放手讓學(xué)生參與實(shí)踐，使學(xué)生成為課堂的主人，提高品德與社會課的針對性，實(shí)效性。如何讓這一新的理念在我們的品德課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)？新課標(biāo)指導(dǎo)下的品德課堂應(yīng)如何凸現(xiàn)課堂的開放性，實(shí)施的活動性，讓學(xué)生個(gè)性展現(xiàn)，靈性飛揚(yáng)呢？今天就柳娟老師執(zhí)教的《品德與社會》中的一文《天生我材必有用》談幾點(diǎn)自己的感受。

從柳娟老師的教學(xué)中，我們可以明確本課的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)尋找身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的特長，珍視自己，熱愛自己，培養(yǎng)自己的自信。

一、精心設(shè)計(jì)活動，綻放生命活力

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生間教與學(xué)的溝通和交往的多維活動，教學(xué)設(shè)計(jì)重在設(shè)計(jì)兒童的活動，在活動中體現(xiàn)兒童的主體性，突出兒童的個(gè)性，解放兒童的創(chuàng)造性，“告訴我，我會忘記，讓我看，我會記得，讓我參加，我會理解”這句話深刻地揭示品德與社會的實(shí)質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生感受。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，教師將活動巧妙引入課堂。

1、形式多樣，活動有效

課堂教學(xué)活動應(yīng)是師生有效、高質(zhì)量的多項(xiàng)活動，作為教師，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地安排教學(xué)活動、情境，刺激維持學(xué)生的有效活動，生活貼近兒童，深受學(xué)生喜歡。如一開始的“超級猜猜猜”引起學(xué)生極大的好奇心；“打開抽屜里神密（秘）的信封”更是讓同學(xué)興奮不已；“尋寶摘星”讓每個(gè)同學(xué)非常專注地、投入地、努力地尋找自己身上的優(yōu)點(diǎn)，尤其是在和同學(xué)、老師一起分享自己閃光點(diǎn)時(shí)更是心情激動，情緒非常熱烈。有一位同學(xué)激動地（得）還上去和柳老師擁抱；從這一情景我們就已看到學(xué)生的情感通過活動得到了激發(fā)，賞識了自己；為自己有這么多的優(yōu)點(diǎn)而感到自豪。到最后的一個(gè)活動，“給福利 院的孩子帶（送）溫暖”，柳老師要求學(xué)生上臺展示，同學(xué)們的特長得到了更好地（的）發(fā)揮，紛紛表演自己的拿手好戲，有表演越劇，歌舞組合，手工閃亮登場。臺下的同學(xué)則興致勃勃地欣賞著同學(xué)。由學(xué)生喜愛的活動作引領(lǐng)，課堂成了師生交往的舞臺。

2、尊重學(xué)生，把每個(gè)活動做實(shí)做透

課堂教學(xué)活動如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，快樂發(fā)展，具有成效的發(fā)展目標(biāo)呢？關(guān)鍵在把每個(gè)課堂教學(xué)活動做足，做透。如學(xué)生活動第四關(guān)“給福利院小朋友送溫暖”的才藝展示時(shí)，第一組上臺表演越劇的同學(xué)，在第二次表演時(shí)，不成功，柳老師鼓勵他們，用微笑的眼神欣賞著他們，直到同學(xué)認(rèn)為滿意，再如“手工組閃亮登場”的幾位同學(xué)，開始一上前表示膽怯，還有一個(gè)同學(xué)說“不敢”時(shí)，柳老師沒有像某些老師那樣讓他們再下去準(zhǔn)備，而是非常熱情地引導(dǎo)、鼓勵，并問他們?yōu)槭裁词鞘止そM？讓每位同學(xué)感到他們手工組的了不起，最后也大膽地在同學(xué)面前展示了自己。

3、教師融入活動，成為活動的一員

活動過程中，柳老師重視與學(xué)生的平等交流。教師在課堂上既是活動的組織者，又是參觀者，活動因有教師的參與才會有向心力，凝聚力，如課堂上，學(xué)生在忙著好奇地看抽屜里的信紙時(shí)，老師也微笑得走過去和孩子一起分享喜悅，當(dāng)同學(xué)們把信中的內(nèi)容和好朋友一起分享時(shí)，老師也參與到其中的某些小組和他們一起分享快樂。有一位女同學(xué)還當(dāng)場抱住柳老師，這足以說明同學(xué)為自己有這么多的優(yōu)點(diǎn)已感到激動萬分，再如，同學(xué)們在進(jìn)行“尋寶摘星”的活動時(shí)，某些同學(xué)可能有點(diǎn)疑惑，這時(shí)柳老師會蹲下身子及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。這樣的品德課，才是師生共同上演的生動的“人生”戲，更應(yīng)是學(xué)生幸福成長的樂園。

二、有效運(yùn)用資源，演繹課堂精彩

品德課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程，然而在品德教材中卻只選取了兒童生活中有代表性的材料，以幾張圖片和幾句文字說明等“范例”簡單呈現(xiàn)，因此資料的整合運(yùn)用這一教學(xué)環(huán)節(jié)在品德教學(xué)中顯得尤其重要，課堂上柳老師尊重教材，又不拘泥于教材，大膽開發(fā)、利用課程資源。首先是善用生活資源，學(xué)生是課程資源的主體，因此開發(fā)和利用課程資源應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活，“生活即課堂”，教師從學(xué)生感興趣的資料入手，讀媽媽、爸爸、老師和同學(xué)寫給自己的信，回憶生活中的往事，尋找自己被別人發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，再把學(xué)校附近的福利院引進(jìn)課堂，讓學(xué)生把自己的特長，優(yōu)點(diǎn)展示給他們看，讓他們和自己一起分享快樂。其次是巧用其他學(xué)科資源，如媒體資源——音樂，當(dāng)同學(xué)們在認(rèn)真地尋寶摘星時(shí)，配上了和情的音樂，渲染氛圍，最后以同學(xué)們興趣、易懂的一首小詩入手，并大聲喊“我能行”，課堂氣氛達(dá)到高潮。

三、重視課堂孩子的點(diǎn)滴亮點(diǎn)，精彩評價(jià)讓課堂生輝

評價(jià)本身也是一個(gè)教學(xué)過程，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，形成技能，提高素養(yǎng)不可缺少的重要手段。首先柳老師評價(jià)角度是多元，課堂上關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)生的感受。其次教師的評價(jià)具有激勵性，如“同學(xué)們，表演得怎么樣，再看一遍”，“老師特別感到自豪”，“把自己的優(yōu)點(diǎn)大聲地讀出來，讓老師和同學(xué)一起分享”，再次評價(jià)具有啟發(fā)性，如當(dāng)最后一組上臺的同學(xué)說沒有什么特長，但會打掃衛(wèi)生，為了避免其他同學(xué)的輕視，柳老師馬上提問“你們?yōu)槭裁磿氲酱驋咝l(wèi)生？”同學(xué)們馬上說掃地和其他才藝展示一樣都是為大家服務(wù)。柳老師馬上鼓掌，并為他們感到自豪，讓每位同學(xué)覺得自己是最好（的），天生我才（材）必有用。

四、商榷之處 在“以人為本”的品德課程（堂），教師要貫徹這一理念，活動時(shí)一定要求學(xué)生全面參與，更應(yīng)關(guān)注“弱勢群體”，在同學(xué)們大聲讀自己優(yōu)點(diǎn)時(shí)，能否刻意或故意指名幾個(gè)，平時(shí)成績不太好的學(xué)生，讓他們說說自己的特長，讓其他學(xué)生引起重視、關(guān)注，讓天下人知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)。

縱觀品德課程，讓我們明白品德課堂不同于其他課程。它應(yīng)該是“一朵云去推動另一朵云，一棵樹去撼動另一棵樹，一個(gè)靈魂去撞動另一個(gè)靈魂”，只有當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生打開一扇窗，引領(lǐng)他們?nèi)ハ硎苌砷L的絢麗和燦爛時(shí)，兒童的德性才會在生活中萌芽，在課堂上飛揚(yáng)，我們的品德教學(xué)才會流光溢彩！篇三：品德與社會評課稿

品德與社會評課稿 老師執(zhí)教的《我有一雙明亮的眼睛》；《不亂扔垃圾》；《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》幾節(jié)課。下面我就說一下觀看這幾節(jié)課后的一些小感想。首先，《我有一雙明亮的眼睛》這一節(jié)課，這一節(jié)教師準(zhǔn)備充分，形式多樣。學(xué)生學(xué)有所得，受益匪淺，既提高了認(rèn)識，又學(xué)會了技能。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，創(chuàng)造性地得用教師本身，效地開發(fā)和利用社會教育資源，提高了教學(xué)效益。在活動過程中教師啟發(fā)引導(dǎo)到位，課堂十分活躍，學(xué)生主動參與，樂于探究，學(xué)得輕松愉快，真正做到感情真、體驗(yàn)深、目標(biāo)明。充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、以生活為基礎(chǔ)、以科學(xué)為依據(jù)、以活動為主線的教學(xué)特征，突出了新課程的理念，讓人耳目一新。

活動目標(biāo)在整個(gè)活動中體現(xiàn)得很好，全部活動都圍繞著目標(biāo)在開展，每個(gè)小活動的目標(biāo)都清楚、明確，且相互銜接得十分流暢，力圖讓學(xué)生去感受、理解眼睛的重要性和科學(xué)的用眼方法，糾正不良的用眼習(xí)慣等；在活動過程中，開放性地利用教材，并有針對性地將之與有關(guān)資料結(jié)合，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容。如將教材與反映全國、全省和東營市的中小學(xué)生視力情況的數(shù)據(jù)結(jié)合，與班上視力不良學(xué)生的人數(shù)結(jié)合，有利于拉近視力問題和學(xué)生的距離，加深教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)感、緊迫感；注意歸納學(xué)生的知識和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠掌握要領(lǐng)。如在和學(xué)生談?wù)摿祟A(yù)防近視的話題后，用一首朗朗上口、容易記憶的兒歌巧妙地把要點(diǎn)加以總結(jié)；重視實(shí)際地提高學(xué)生必要的技能，而不是停留于口頭議論。如別開生面地和學(xué)生共同動現(xiàn)場面對面地指導(dǎo)，讓學(xué)生明確了做眼保健操的程序和動作要求；注意把課上課下連接起來，而不是認(rèn)為上完課就是活動的終結(jié)。其次，《不亂扔垃圾》一些想法。聽了張老師的這節(jié)課真是讓我受益非淺,整堂課給人的感覺就是干凈、利落、有趣。首先在導(dǎo)入上張老師利用自己的家鄉(xiāng)榮成的美麗風(fēng)光帶給大家一種精神享受,然后又利用被污染后的畫面讓大家通過對比的方法來感受垃圾帶來的危害;繼而讓學(xué)生思考應(yīng)怎樣處理垃圾/處理垃圾的方式可分為三種：可回收垃圾／不可回收垃圾/有毒有害垃圾．在這一環(huán)節(jié)中教師充分調(diào)動了學(xué)生的思維能力，隨后在生活廷伸這一環(huán)節(jié)中，張老師讓學(xué)生把生活中的垃圾分類，送回各自的家，調(diào)動了學(xué)生的動手動腦的能力，在活動中對于有些學(xué)生難以理解的問題及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生輕松學(xué)會了新知．在談?wù)摿艘陨显掝}后張老師

也用一首兒歌把重點(diǎn)加以總結(jié)；讓學(xué)生更容易讓住亂扔垃圾的危害和愛護(hù)環(huán)境的重要性． 轉(zhuǎn)變教育觀念，打造卓越高效課堂，成就師生精彩

（酉陽縣第三屆小學(xué)品德與生活、品德與社會優(yōu)質(zhì)課競賽活動泔溪賽區(qū)評課稿）（酉陽縣桃花源鎮(zhèn)涼風(fēng)小學(xué)：石峰）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位選手、老師們：

大家上午好！

在這綠樹成蔭、你追我趕的火紅季節(jié)，酉陽縣第三屆小學(xué)品德與生活、品德與社會優(yōu)質(zhì)課競賽活動，經(jīng)過三天緊張精彩的角（jue）逐，即將在這里落下帷幕。借此機(jī)會，我代表本次賽課的評委，對搭建相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高平臺和為本次活動提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的甘溪教管中心，甘溪小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們，向參與本次活動的其他所有工作人員，表示衷心的感謝和崇高的敬意！老師們，本次品生、品社優(yōu)質(zhì)課競賽活動是又一次成功的、影響廣泛、意義深遠(yuǎn)的賽課活動。這次賽課活動旨在“轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，打造卓越高效課堂。”

三天來，我們有幸見證了13位教師在講臺上的教學(xué)風(fēng)采。雖然每一節(jié)課只是品生、品社課堂教學(xué)浩瀚天空中的一顆星星。但是，由于凝聚了太多的呵護(hù)，太多的心血，太多的關(guān)注。因此，有許多風(fēng)起云涌的景色可以回味，也有許多精彩紛呈的課堂給我們留下了難以忘懷的印象。

受教科所領(lǐng)導(dǎo)的安排和評委會的委托，根據(jù)本次賽課的思想，下面我對這次品生、品社賽課活動從“總的感受”、“課堂中的亮點(diǎn)”和“存在的不足”及“教學(xué)建議”四個(gè)方面做如下發(fā)言。我發(fā)言的題目是：轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，打造卓越高效課堂，成就師生精彩。

一、總的感受

1.課程標(biāo)準(zhǔn)深入教師之心。

從這十三節(jié)課中，能夠真切地感受到教師注重孩子的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)的養(yǎng)成，更好地落實(shí)以德樹人的育人目標(biāo)。教學(xué)流程由單一的學(xué)習(xí)到多維的轉(zhuǎn)化，通過情境創(chuàng)設(shè)、獨(dú)立探究和思考、小組合作、拓展延伸等多種形式展開教學(xué)。

2.課程意識深入教師之心。

教師們已經(jīng)確立了生成、整合、實(shí)踐的課程觀，在孩子認(rèn)知的基礎(chǔ)上促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的提升。課堂上貫穿了“一條主線”，或“三條主線”。品社以“學(xué)生的生活發(fā)展”為主線。品生以“兒童與自我”、“兒童與社會”、“兒童與自然”為主線。3.信息價(jià)值深入教師之心。

課堂上大量信息技術(shù)的運(yùn)用，極大地豐富了課程資源，彌補(bǔ)了教材的局限性、滯后性。

二、課堂中的亮點(diǎn)

1.緊扣課程性質(zhì)，突出學(xué)科特點(diǎn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會。比如桃花源小學(xué)熊鶴平老師的“議一議”教學(xué)環(huán)節(jié)，五福小學(xué)向堯老師的“現(xiàn)場采訪”環(huán)節(jié)，龍?zhí)断ＭW(xué)楊薇老師設(shè)計(jì)的“合作交流，解決困難”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，還有車田中心校劉秋霞老師設(shè)計(jì)的小組討論“老爺爺和老奶奶的心情為何不一樣？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，麻旺小學(xué)潘霞老師設(shè)計(jì)的“討論表演”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，板溪小學(xué)王瓊老師的整節(jié)課，教師們都把學(xué)生推向前臺，讓學(xué)生充分交流與展示，很好地體現(xiàn)了主體性原則。

2.關(guān)注生活體驗(yàn)，突出學(xué)科意識。

品社課的學(xué)習(xí)與孩子的生活是緊緊相連的。課標(biāo)中明確指出，突出孩子的生活，讓孩子們在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)道德認(rèn)知。比如陳秋霞老師的課讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得了“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，保護(hù)環(huán)境，從我做起！”的道德意識。王瓊老師、潘霞老師的課，讓孩子們在親身體驗(yàn)中懂得了“做人要誠實(shí)”的道理。彭靜老師的課，讓學(xué)生親身體

驗(yàn)了愉快生活每一天。

3.關(guān)注教學(xué)策略，突出創(chuàng)新意識。教師在教學(xué)中敢于對教材進(jìn)行合理的取舍，將自主開發(fā)的課程資源與教材內(nèi)容優(yōu)化整合。比如可大小學(xué)謝晉老師的“過橋米線”的故事延伸，向堯老師的“現(xiàn)場采訪”，楊薇老師的“怎樣面對生活和學(xué)習(xí)中的困難”王瓊老師的整節(jié)課等等，都很好地將自主開發(fā)課程與教材內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，使得課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，突出創(chuàng)新新意識。4.關(guān)注學(xué)習(xí)方式，突出人文意識。

“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”關(guān)注每個(gè)學(xué)生在活動中獲得的真實(shí)感受，這種內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識、轉(zhuǎn)化行為能力的原動力。比如：王瓊老師的課，整節(jié)課都讓學(xué)生在活動中愉悅的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了品生課“活動性”這一基本特征，在活動中讓學(xué)生真實(shí)的感受道：做人要誠實(shí)。而“小組學(xué)習(xí)”則是調(diào)動所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識的途徑。比如：白賢彪老師的“自然災(zāi)害的種類”和“土地沙漠化的原因”都很好地利用了小組學(xué)習(xí)模式。5.關(guān)注課堂評價(jià)，突出育人意識。

品社課評價(jià)的核心是“幫助”。而品生課評價(jià)的目的是激勵每個(gè)兒童的發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)兒童的品德發(fā)展和生活能力提升。本次賽課中，教師評價(jià)的方式多樣。比如：有描述性評價(jià)、達(dá)成水平評價(jià)、作品評價(jià)、師生互評等多種形式?？傊?，評價(jià)必須恰如其分，以激勵為主。

三、存在的不足

課堂教學(xué)是一種缺憾的“藝術(shù)”。即便是一堂十分精彩、令人稱羨的優(yōu)質(zhì)課，也仍然存在可以考慮或需改進(jìn)之處。本次參賽的課中，也存在一些值得商榷的問題。1.對課標(biāo)的研讀和教材的解讀不夠，教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確。

研讀課標(biāo)和解讀教材是備課的基礎(chǔ)。不認(rèn)真研讀課標(biāo)，不仔細(xì)解讀教材，又怎么準(zhǔn)確地確定教學(xué)目標(biāo)呢？本次13篇課時(shí)計(jì)劃中，有把品生、品社的課程目標(biāo)與語數(shù)的三維目標(biāo)混為一談的。而品社課標(biāo)中明確指出：每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不必面面俱到，應(yīng)簡潔、清晰、具體，注意針對性和可操作性。

2.對教材的挖掘不夠深入，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠精細(xì)。

一堂好課一定是優(yōu)質(zhì)高效的，必須經(jīng)過復(fù)雜、細(xì)膩、系統(tǒng)的準(zhǔn)備。只有做好了設(shè)計(jì)才能成功地駕馭課堂。而教材的挖掘又是至關(guān)重要的。挖掘教材，就要仔細(xì)解讀教材，體會編者的意圖，挖掘文本中隱藏的信息和所滲透的思想、情感等。若只停留在文本表面所設(shè)置的內(nèi)容，那一定不是一節(jié)優(yōu)質(zhì)案例，其組織的教學(xué)活動也一定不是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。3.活動的實(shí)效性研究不夠，仍有語文課的味道。

課堂上不少教師都設(shè)計(jì)了學(xué)生活動環(huán)節(jié)，但有些課，學(xué)生的活動根本就沒有動起來，也不知道怎么活動。因?yàn)閷W(xué)生連活動要求就不清楚，教師就讓學(xué)生進(jìn)行活動。還有在實(shí)施過程中可能會出現(xiàn)什么問題，應(yīng)如何安排，這些都是教師需要考慮的。有的課，由于對課標(biāo)研讀不夠，有時(shí)像品生課，有時(shí)有語文化趨勢。4.問題設(shè)置不夠準(zhǔn)確，造成學(xué)生無從著答。

有的課，教師提問語言不言簡意賅，問題似是而非、模棱兩可，使得學(xué)生無從著答。有的教師的提問，連我們聽課老師也感覺不好回答，學(xué)生就更無從下手了。其實(shí)，只要我們教師換一種說法，或改變一下提問方式，學(xué)生就明白了，也好回答了。5.教學(xué)語言不簡潔、精煉，造成課堂效率不夠高效。

有的教師就是喜歡重復(fù)學(xué)生的回答，好像學(xué)生不聽到老師的回答，就不是正確答案一樣。其實(shí)，這是我們教師長期以來一種不良習(xí)

慣的積淀。

四、教學(xué)建議：

比賽落下了帷幕，留給我們的不僅僅是一次活動、一個(gè)結(jié)果，更重要的是讓我們對品生、品社課堂教學(xué)有了更多的思索。1.合理取舍教材。發(fā)現(xiàn)不當(dāng)?shù)牡胤揭矣谧龀鲎约旱臎Q定。2.板書不可過于簡單，更不能沒有板書，因?yàn)榘鍟墙處熁仡櫸谋緝?nèi)容的線索。3.要注意相關(guān)知識的連貫性。既要有小結(jié)和過渡，也要有回顧與總結(jié)。4.關(guān)注課堂生成問題，展現(xiàn)課堂紛呈亮點(diǎn)。

老師們：小學(xué)教育是我們一身為之奮斗的事業(yè)，盡管課堂教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，但新課程背景下的品生、品社課堂教學(xué)是多元的、開放的，給老師們的創(chuàng)造性教學(xué)構(gòu)建著極大的自主空間，老師們完全可以在自己的課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺上上演出自己最精彩的教學(xué)大劇、人生大劇。讓我們一起努力，為孩子們一生的發(fā)展奠定豐厚的品德根基！“轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，打造卓越高效課堂”是我們酉陽品生、品社課堂教學(xué)恒久的理想和美麗的期待。這需要我們至誠的投入，需要我們真誠的參與，更需要我們畢生去追求。

讓我們攜起手來，扛起酉陽品生、品社課堂教學(xué)這份沉甸甸的責(zé)任！以上發(fā)言，集中了評委的集體意見，也有我個(gè)人的一些觀點(diǎn)和看法。由于視角（jiao）不同、觀念不同，難免見仁見智，也難免掛一漏萬。不當(dāng)之處，敬請指正!感謝13位老師的辛勞付出，感謝其余評委的智慧奉獻(xiàn)！感謝在座老師們的真心傾聽！謝謝大家！

2014年4月30日篇五：優(yōu)秀品德與生活評課稿范例 優(yōu)秀品德與生活評課稿范例《相信我能行》

李娜老師執(zhí)教的《相信我能行》一課，是三年級《品德與生活》課本第一單元的第四個(gè)主題。教學(xué)中李老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的系列教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主導(dǎo)思想，體現(xiàn)了教育教學(xué)新理念。整節(jié)課層次清晰，設(shè)計(jì)巧妙，實(shí)效性強(qiáng)，教師的語言充滿激情，使凝固的教材文本演化成了生動的課堂，讓我們驚喜的看到，孩子們已走進(jìn)文本，做到回歸生活，體驗(yàn)深刻，幫助學(xué)生排除煩惱，戰(zhàn)勝膽怯，自卑的心理，逐步鑄就學(xué)生相信自我、展示自我、敢于大膽嘗試的良好品質(zhì)?？v觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，體現(xiàn)了課程價(jià)值

《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：該課程是以兒童的社會生活心理品質(zhì)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和自我發(fā)展為目標(biāo)。《品德與社會》作為一門新的綜合課程，在課程價(jià)值上具有多元性，注重道德行為和意志品質(zhì)的構(gòu)建性，側(cè)重學(xué)生主動參與，探究體驗(yàn)?！断嘈盼夷苄小芬徽n，主要是幫助學(xué)生排除煩惱，戰(zhàn)勝膽怯、自卑的心理，培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試，勇于探索的能力，形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度和人生經(jīng)歷，懂得只有相信自己，敢于表現(xiàn)自己，時(shí)刻給自己加油，才能使自己得到鍛煉的道理。教學(xué)時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、圖片展示等，再現(xiàn)生活情景，談議結(jié)合，分析原因，追溯危害，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)文明理的目的，如：開課時(shí)，教師用兩種方式問好，情境創(chuàng)設(shè)新穎獨(dú)特；課尾舟舟指揮圖片的啟發(fā)、引誘，以及教師個(gè)人的親行、親歷，學(xué)生聯(lián)系自己生活中遇到的種種現(xiàn)象，把學(xué)生引入生活中，使學(xué)生入情入景，明白其中的道理。

李老師能從生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上圍繞目標(biāo)開展活動，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。從時(shí)間觀念來看，李老師能合理支配時(shí)間，開頭簡潔直奔主題，談話精練，環(huán)節(jié)緊湊，其目的是把盡可能多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生多學(xué)多思多動多練，保證學(xué)生主體地位的落實(shí)。學(xué)生品德是在活動中形成和發(fā)展的，活動是學(xué)生品德形成的源泉。李老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取多種教學(xué)形式，豐富思維探究活動，讓學(xué)生充分“動起來”、“活起來”、“參與起來”，學(xué)生在課堂上主動說、主動議、主動探究，我們看到了學(xué)生愿意展示自己，有意識地給自己加油，充滿自信的話語和行為。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見樂學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界。在課堂中，李老師善于“煽情”，能挖掘演繹教材內(nèi)蘊(yùn)的情感，用富有激情的教態(tài)、語言激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情趣，鼓勵學(xué)生體驗(yàn)情感，使學(xué)生情緒處于主動、積極、興奮、活躍、穩(wěn)定、持久的不同狀態(tài)之中。情境創(chuàng)設(shè)比較到位，“煽情”恰到好處，學(xué)生有了情感體驗(yàn)，自然就有話說，這是教師空洞說教無法做到的。尤其是學(xué)生在朗誦詩歌《我能行》時(shí)，教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，拓展了“行”的內(nèi)涵。學(xué)生的認(rèn)知情感得到了深入，心理品質(zhì)得到了拓展，思想意識得到了提高。教學(xué)過程中，李老師層層深入，由個(gè)體到集體，上升到社會，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)鮮活的教育情境中，不斷生成活生生的體驗(yàn)，它以學(xué)生的真實(shí)感受為來源，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自己的體驗(yàn)和感悟去進(jìn)行積極的道德構(gòu)建，使學(xué)習(xí)過程成為有意義的生命過程，在這一過程中，學(xué)生隨著體驗(yàn)的日益豐富，樂觀向上的生活態(tài)度得到了不斷的升華。

二、努力實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合品德與社會課是一種開放的，期待著使用者自己去完成的教材。在教學(xué)中，李老師為學(xué)生提供話題和范例，憑借這些話題和范例激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)、情感和體驗(yàn)。李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)頗具匠心，能創(chuàng)造性地活用教材。《相信我能行》一課是培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試，勇于探索的能力。課前教師用獨(dú)特的問好方式，來引導(dǎo)學(xué)生，感受自信與自卑兩種心理所產(chǎn)生的不同效果，接下來以教材中人物甜甜和丁丁的具體表現(xiàn)展開討論，從討論中使學(xué)生明白只有相信自己、敢于表現(xiàn)自己，才能取得成功的道理。不難看出，本課設(shè)計(jì)的思路很清晰，教師采用新的教學(xué)理念把握教材要旨，洞悉和分析“學(xué)情”，從而制定出既新穎又

實(shí)際的教學(xué)實(shí)施方案，因此，顯得課堂的實(shí)效性很強(qiáng)。在情感與認(rèn)知的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了學(xué)生中經(jīng)常有的問題情景，如：彈琴給老師回課效果不好；英語單詞難以記住等，引導(dǎo)學(xué)生辨析并給出正確的做法，上升到正確的行為。使學(xué)生從情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)層面上升到理性的認(rèn)識，最終指導(dǎo)其以后的行為與生活。我們不難看出，教師在教學(xué)過程中，通過對課程觀、教材觀、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，努力實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合，整堂課的教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)真實(shí)而生動的生活世界。

三、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活

實(shí)施品德與社會課程，其中非常重要的一點(diǎn)，就是讓課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活區(qū)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的生活化。此課的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了一種生活德育的理念，提出了學(xué)生個(gè)體品德與社會道德的提高與發(fā)展，只有通過學(xué)生自己的生活來體驗(yàn)、來實(shí)現(xiàn)。

李老師把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，如教師上課問好的兩種表現(xiàn)，學(xué)生說的種種現(xiàn)象，這些都是學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)話題，讓學(xué)生談生活的體會，與學(xué)生討論遇到的困惑，幫學(xué)生排除煩惱的經(jīng)驗(yàn)，展示舟舟指揮的圖片等，都說明教學(xué)內(nèi)容不是封閉的，而是開放的；不是一成不變的，而是因地制宜的；不是老調(diào)重彈的，而是與時(shí)俱進(jìn)的。從課堂效果來看，學(xué)生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體會到成功的快樂來自于自信，我們也看了課堂生成的精彩。

四、本節(jié)課幾點(diǎn)遺憾 1．教師上課時(shí)也很注重對學(xué)生的評價(jià)，評價(jià)也比較很全面：如師生評、生生評、自我評，但語言方式有些單一。

2．課堂上，教師語言激情高漲，但彰顯教學(xué)藝術(shù)方面有待提高。3.課尾教師安排學(xué)生朗誦詩歌《我能行》，這恰到好處，學(xué)生的認(rèn)識情感得到了深入，心理品質(zhì)得到了拓展，思想意識得到了提高，這些很好，如果這時(shí)老師能讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，續(xù)編一兩句詩歌，我個(gè)人認(rèn)為整個(gè)過程就更為完美，學(xué)生的體驗(yàn)會更加真切。4．作為一名年輕教師應(yīng)不斷錘煉自己，進(jìn)一步提高教學(xué)能力。總之，瑕不掩玉，李老師執(zhí)教的這節(jié)課，層次清晰，流程自然，結(jié)構(gòu)緊湊，實(shí)效性強(qiáng)，課堂上體現(xiàn)了老師良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，是一節(jié)比較成功的品德與社會課。

以上是自己對這節(jié)課的一些看法，可能也有不成熟之處，望各位老師多提寶貴意見。

第四篇：品德與生活觀課報(bào)告

品德與生活觀課報(bào)告

暑期研修以來，我認(rèn)真的觀看幾位老師的視頻，他們精彩的課堂展示是教學(xué)藝術(shù)與語言技術(shù)的融合，是教師教育理念與學(xué)生本位成長的深刻展現(xiàn)。這次觀課活動使我受益匪淺，感受頗深。回想觀看過的課有這個(gè)幾個(gè)關(guān)鍵詞一直在腦海中閃現(xiàn)：生活、活動、體驗(yàn)。從各位教師的執(zhí)教情況來看，老師們都展示了各具亮點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課。他們認(rèn)真?zhèn)湔n，精心施教，較為全面地展現(xiàn)了自身教學(xué)水平。

一、優(yōu)點(diǎn)方面：

1．教師們均以滿腔的熱情投入到教學(xué)活動之中，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的敬業(yè)精神和較高的素質(zhì)，語言優(yōu)美，具有良好的表達(dá)能力；教師教態(tài)親切大方，能運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段組織課堂教學(xué)，有的教師表演性比較強(qiáng)，能與學(xué)生配合默契，執(zhí)教教師們讓學(xué)生踴躍發(fā)言、積極表演，使課堂充滿歡聲笑語，讓課堂活動順利進(jìn)行。2.教學(xué)過程中體現(xiàn)了以人為本的愉快教學(xué)思想，注重了對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的評價(jià)，淡化了課堂意識，縮短了師生心距。

3.課堂體現(xiàn)了品德學(xué)科的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在生活性。很多內(nèi)容都是與小學(xué)生息息相關(guān)的生活場景，非常貼近學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生有話可說。

4.授課教師的信息素養(yǎng)高。在教學(xué)過程中都能充分利用實(shí)物、圖片、投影、身體語言以及自制課件等多種手段，特別是自制的課件，很有時(shí)代氣息，教師們形象化的呈現(xiàn)情景和創(chuàng)設(shè)情景，刺激學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)熱情，所有的課件都能為教學(xué)而服務(wù)，課堂教學(xué)大多能落到實(shí)處。

5.課堂都能體現(xiàn)當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo)的制定充分體現(xiàn)了知識與能力的要求。教師們課堂教學(xué)層次清晰，環(huán)節(jié)銜接合理，過渡自然，教師能把較多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)揮主觀能動性。在所有課的教學(xué)中，教師們都采取了小組合作交流，有商有量，能面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

二、個(gè)人收獲收獲：

1.這次觀課，我發(fā)現(xiàn)老師們注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，讓學(xué)生成為課堂的主人；注重學(xué)生情感的提升；注重對學(xué)生生活的引導(dǎo)；無論何種題材，都努力地和學(xué)生的生活相聯(lián)系。教師真正走進(jìn)生活，把生活引進(jìn)課堂，做學(xué)生良好品德的引領(lǐng)者。

2.通過這次觀課，我收獲頗多。這幾節(jié)課都能體現(xiàn)生活化，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生用積極的眼睛觀察，用學(xué)生自己的方法去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去感受體驗(yàn)。從課本知識到課外拓展，從游戲激趣到方法指導(dǎo)，我認(rèn)為處理得都很好。

3.通過這次觀課活動，使我認(rèn)識到讓學(xué)生在品德與生活課上動起來，學(xué)生才能真正在課堂上放松自我，表達(dá)自己真實(shí)的感受、觀點(diǎn)與思想，真正自覺自愿地積極參與活動、討論。這樣，才能全面地、整體地實(shí)現(xiàn)品德與生活的課程標(biāo)準(zhǔn)：健康、安全地生活；愉快、積極地生活；負(fù)責(zé)任、有愛心地生活；動腦筋、有創(chuàng)意地生活；才能構(gòu)建“和諧高效思維對話”型品德與生活的大課堂。我知道在課堂教學(xué)中需要我去學(xué)習(xí)的還很多，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師們學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，更好的為堂課做貢獻(xiàn)。我們要帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事。我們是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀世界觀是我們的教學(xué)責(zé)任和義務(wù)。

第五篇：品德與社會課堂教學(xué)評課稿

品德與社會課堂教學(xué)評課稿

桃壩小學(xué) 廖道鵬

我在教研組的安排下，有幸聽了本校李老師作了數(shù)節(jié)品德課，收獲多多，具體情況如下：

感受：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)深入教師之心。從這幾節(jié)課上，能夠感受到教師注重孩子能力的提升，由單一的學(xué)習(xí)到多維的轉(zhuǎn)化。通過課堂活動、學(xué)生問答等多種形式展開教學(xué)。

2.課程意識深入教師之心。教師們已經(jīng)確立了生成、整合、實(shí)踐的課程觀，在孩子認(rèn)知的基礎(chǔ)上促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的提升。課堂上貫穿了教師對社會的認(rèn)知。

3.信息價(jià)值深入教師之心。課堂上大量信息技術(shù)的運(yùn)用，極大地豐富了課程資源，彌補(bǔ)了教材的局限性、滯后性。

課堂中的亮點(diǎn)：

1.緊扣課程性質(zhì)，突出學(xué)科特點(diǎn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會。如第四節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了為畫面請進(jìn)交通設(shè)施的環(huán)節(jié)，就很好地完成了對所學(xué)知識的運(yùn)用與轉(zhuǎn)化。

2.關(guān)注生活體驗(yàn)，突出學(xué)科意識。

品社課的學(xué)習(xí)與孩子的生活是緊緊相連的。新課標(biāo)中更加突出了孩子的生活，讓孩子們在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)道德認(rèn)知。有時(shí)候孩子在課堂上反應(yīng)很沉悶，教師就要反思一下，是不是教學(xué)內(nèi)容與孩子的生活脫節(jié)了。

3.關(guān)注教學(xué)策略，突出創(chuàng)新意識。

教師在教學(xué)中應(yīng)敢于對教材進(jìn)行合理的取舍。如教材中交通問題的部分就可以不放在本課中學(xué)習(xí)。有些教師就做得很好。取舍的原則就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。說不出理由的取舍是不合格的。

4.關(guān)注學(xué)習(xí)方式，突出人文意識。

如今社會的快速發(fā)展帶來了多元的價(jià)值觀，學(xué)生的認(rèn)知會出現(xiàn)沖突。教師要善于引導(dǎo)，多利用同學(xué)之間的事例來做榜樣。

5.關(guān)注課堂評價(jià)，突出育人意識。

品社課評價(jià)的核心是“幫助”，教師不要盲目地夸大其詞的去評價(jià)。如“聰明”、“漂亮”這樣的詞不能輕易加在孩子的身上，因?yàn)檫@些是需要天賦的，不是每個(gè)孩子都可能擁有的。無形中還會對孩子造成傷害。所以評價(jià)必須恰如其分，以激勵為主。同時(shí)還要鼓勵社會參與評價(jià)，家長參與評價(jià)。老師的任務(wù)不是推尖子，而是育人。

存在問題：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)不夠精細(xì)。一堂好課一定是優(yōu)質(zhì)高效的。必須經(jīng)過復(fù)雜、細(xì)膩、系統(tǒng)的準(zhǔn)備。只有做好了設(shè)計(jì)才能成功地駕馭教學(xué)。教案中都缺少了學(xué)情分析。學(xué)情分析是教學(xué)的起點(diǎn)，我們需要找到孩子原有的知識基礎(chǔ)，找到新知識能夠達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，找到孩子的最近發(fā)展區(qū)。即已知----未知之間的區(qū)域“能知”。千萬不要照搬教參，灌輸式告知。學(xué)情分析決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)沒有抓住核心知識。概念性的東西必須要強(qiáng)調(diào)。如什么是交通設(shè)施，教師在教學(xué)中都沒有強(qiáng)調(diào)。概念性的知識是解決教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。

3.活動的實(shí)效性研究不夠。如課堂上有不少教師都設(shè)計(jì)了學(xué)生活動，讓學(xué)生制定活動方案。但是具體能不能實(shí)施，實(shí)施過程中可能會出現(xiàn)什么問題，應(yīng)如何安排。這些都是教師需要考慮的。如果實(shí)施不了就不要安排。建議：

1.課件應(yīng)成為學(xué)生共同參與的活動，變成孩子學(xué)習(xí)的工具。讓課件不僅僅是資源，而成為一種動態(tài)的活動。

2.合理取舍教材。發(fā)現(xiàn)不當(dāng)?shù)牡胤揭矣谧龀鲎约旱臎Q定。

3.板書不可過于簡單。板書是教師回顧文本內(nèi)容的線索。

4.要注意相關(guān)知識的連貫性。要有回顧與總結(jié)。