第一篇：大腳丫教學反思

《大腳丫》教學反思

本節(jié)課的教學內容貼近學生，學生易產生共鳴。

首先，我通過問學生對自己腳熟悉嗎來導入主題，題材符合低年級學生的年齡特點和心理特點，使學生對本節(jié)課產生濃厚的興趣。在教學過程中，先讓學生欣賞各種拖鞋，讓學生直觀感受拖鞋的精美。通過示范制作鞋墊，讓學生自己歸納民間繡花鞋墊，培養(yǎng)了學生的觀察能力和表達能力，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，課堂體現了新課標對低年級的要求。學生設計出一雙雙設計新穎的繡花鞋墊，充分張揚了學生的個性。在展示作品時，課堂氣氛達到高潮，學生也從中體驗到了成功的快樂。

不足之處是

1、學生在合作制作紙拖鞋時時間不夠充分，導致有的小組制作的紙拖鞋不夠完美。

2、在學生動手繪畫時，我某些細節(jié)方面強調還不夠，比如沒有及時發(fā)現有的學生鞋底畫得不夠勻稱。上課之前應該講講關于腳的知識。腳是大自然的杰作，他日復一日的承受著巨大的壓力，身體的重量、土地的高低不平、氣候的嚴寒酷暑等，人類本能的要保護自己的雙腳，于是就出現了鞋。簡單包扎腳的獸皮、樹葉，變成了人類歷史上最早的鞋，一方面滿足人們的生活，一方面對美得追求。

3、學生在制作鞋幫的時候會把鞋帶制作的比較中間，這樣就托不起整個腳，整體外觀也比較不和諧。

第二篇：大腳丫課后反思

《大腳丫跳芭蕾》教學反思

我對《大腳丫跳芭蕾》的教學有以下具體的思考：

一、引導的方向要正確。

我分別在本校三、四年級這四個班級上課，根據孩子們的表現，我在指導他們閱讀繪本時，我的引導發(fā)現和啟發(fā)也在不斷改進。比如在指導孩子觀察圖畫，“評審委員”一圖時，第一次引導學生觀察圖畫，學生的觀察之細讓我吃驚：瘦評委的額頭上有許多條皺紋；紅臉評委頭上只有幾根頭發(fā)；女評委的紅指甲又細又長……然而，這些都是無關故事情節(jié)的無用信息。第二次我改變了策略，請同學們觀察這幾位評審的臉，得到了如下的答案：右邊的評委眼睛下面是黑的，嘴耷拉著；胖評委眉毛是揚起的，露出一大排牙齒……再一次偏離航道。我再三琢磨，決定如此引導：請同學們仔細觀察這三位評審委員的表情和動作，說說你的發(fā)現：高評委臉色鐵青，陰沉著臉；中間的評委臉通紅，還張開大嘴；女評委用手擋著眼睛……孩子們找到了圖畫中的關鍵處，因細節(jié)發(fā)現得精準，孩子們輕易就揣摩出了三位評委的苛刻與無情。

二、沒有留足看書和思考的空間。

為了流暢地完成預設的教學環(huán)節(jié)，觀察三個評委的環(huán)節(jié)還夯得不實，其中自身犯了一個方位錯誤，因為忽略了與學生鏡面的因素，把左右混淆了。我提示學生先從左邊說起，而學生看到的卻是右邊，以致教師導語與學生回答交融不到一處去。學生的表演和想象發(fā)揮得不夠淋漓盡致，教師游離在文本外圍，因此學生也很難入境。學生自主讀書控制在6分鐘左右，太匆忙，學生只顧讀文字，沒有足夠的時間觀察圖畫，品味文字。讀之前沒有明確要求，學生光讀無思考，泛泛而讀，停留在表面上。

繪本閱讀就像在品一杯香醇的美酒，越品越回味無窮，雖仍有許多不足，但借著這次學習，也有了一些不同的想法。借用冰心奶奶的話共勉——芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑滿努力的血雨，總能開出明艷的花朵。在我們每個人的心中總會藏著屬于自己的夢想，這夢想或許微小，或許偉大，但只要堅持不懈，用心去努力、拼搏，總有那么一天，我們也能像貝琳達一樣，因夢想而綻放生命的光彩！

第三篇：《大腳丫 小腳丫》教學設計

設計意圖：孩子是多么希望爸爸能天天陪著自己啊！可是爸爸要工作，就會經常不在家，怎么把爸爸留在家呢?有了，將自己的腳趾頭與爸爸的腳趾頭僅僅拴在一起把。

《大腳丫 小腳丫》就講述了這樣一個感人的親情故事。布布愛爸爸，體現在她的一言一行中，讓人感動。孩子的愛很簡單——用線拴住了爸爸，爸爸就可以一直陪著自己了。是?。『⒆有枰改傅呐惆?，親情需要付出時間來呵護，別讓孩子等待太久。

活動目標：

1.學習根據畫面理解故事內容，體會布布和爸爸之間的親情。

2.能安靜的傾聽同伴、老師的講述。

活動準備：

圖片、課件、《大腳丫 小腳丫》故事音頻

一：導入活動

1今天莊老師請來了一位小朋友，她叫布布。小朋友們給布布打聲招呼吧！布布很喜歡自己的爸爸，你們喜歡自己的爸爸嗎？

2你心目中的爸爸是怎么一個人？(幼兒描述自己的爸爸)

3.我們來看看布布和爸爸之間發(fā)生了什么事?

二：聽故事 看課件：

討論：1.布布為什么要拴住爸爸的大腳丫?

2.你喜歡故事中的布布嗎?為什么?

3.你想要爸爸經常陪著你嗎?

你會用什么方法讓爸爸陪著你玩呢?

三：師幼共同聽故事

1.師幼共同討論

2.教師小結

第四篇：《大腳丫跳芭蕾》聽課反思

《大腳丫跳芭蕾》聽課反思

《大腳丫跳芭蕾》聽課反思

《大腳丫跳芭蕾》是美國埃米·揚的第一本作品。講述的是一個叫貝琳達的女孩很喜歡跳芭蕾，但由于貝琳達的自身條件有限，腳太大了不適合跳芭蕾，但貝琳達通過自身的努力，堅持夢想，成真了自己的夢想的一個感人故事。本書所要傳遞告訴孩子們的是做任何事情要充滿熱情追求他的夢想，堅持自己的夢想不放棄的信念。

在本次活動的設計上可以看出潘老師花了一定的心思，她用自己獨特的理解來設計本次活動。活動中潘老師用分段講述的方式并且借助PPT的幫助來讓幼兒更好的理解和觀察。

我認為本次活動有以下幾方面值得思考：

1、留足看書和思考的空間

在開展活動的第二環(huán)節(jié)的第二部分，教師可以讓孩子有足夠的時間來品味故事，如在想象空間大的地方可以先讓孩子想象情節(jié)的發(fā)展再讀故事，情緒色彩濃的圖畫可以讓學生由圖畫想象人物的心理。

2、前后對照著品味細節(jié)

繪本的圖畫講究細節(jié)，而且往往是前有鋪墊后有呼應地暗示讀者故事想象的生發(fā)點。所以在讀文賞圖的過程中或者在讀完整個故事之后，有必要引導孩子前后對照著品味細節(jié)，以產生心靈的頓悟。

3、總結升華的方法

在故事結束時，可以鼓勵孩子表達自己對故事的感受及想法，回顧故事內容角色、情節(jié)、情境、問題、解決方法等，還可以將故事主人公發(fā)生的事情與學生的實際生活相連，從而樹立正確的價值觀和人生觀。

特別在最后一環(huán)節(jié)貝琳達夢想成真時，小結提升時，班級的小朋友都能從畫面的內容感受到貝琳達夢想成真的快樂，較好的理解故事的意境，在對于我的提問時，小朋友能夠結合自己對故事的理解說出了要像貝琳達學習，要堅持自己夢想，通過自己的努力成真夢想。同時還可以將故事主人公發(fā)生的事情與小朋友的實際生活相連。

當然本次活動也有不足之處，如：孩子的思考沒有深入，因為教師的問題設計還應該更加貼近學生的實際，在課堂上孩子的表達可能不完善，老師還應該進一步的指導幼兒說話。每一個孩子都是讀圖畫的天才，能讀出成人料想不到的意思,課堂上我放手放得還不夠，應該讓學生盡情去觀察、去發(fā)現、去感受、去理解、去講述，在繪本閱讀的過程中應尊重每個孩子的不同感受，鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色，也自然地融入到故事中去。本課教學中，因為環(huán)節(jié)不夠緊湊，學生觀察畫面的時間不多，沒有深入的談論下去。

關于貝琳達還會堅持跳舞嗎？這個問題可以讓學生小組討論。對孩子而言，討論故事能提供一個合作思考的機會，不僅幫助孩子確認、擴展及修正個人對故事內容的理解，培養(yǎng)傾聽、發(fā)問與表達的技巧，學習理解與思考，建立對自己有意義的知識系統(tǒng)等等。

第五篇：大腳丫跳芭蕾教學設計

《大腳丫跳芭蕾》繪本教案

鶴壁市實驗學校 董莎莎

繪本簡介：

《大腳丫跳芭蕾》是美國埃米·揚的第一本作品。講述的是一個叫貝琳達的女孩很喜歡跳芭蕾，而選拔會的評委嫌她的腳太大而拒絕看她的表演。她只好放棄跳舞，找了一份餐廳的工作，她也很喜歡餐廳的老板和客人，可是，她還是常常懷念跳舞。有一天，餐廳里來了一個樂團，在他們美妙的音樂里，貝琳達不知不覺中跳起舞來了。在老板的邀請下，貝琳達開始為餐廳的客人跳舞，她跳得美極了，餐廳的客人越來越多，連大都會芭蕾舞團的指揮都來看她跳舞了，并被她感動了。貝琳達終于又回到了舞臺，開始為更多的人跳舞。貝琳達很快樂，因為她可以一直跳舞，跳舞。至于那些評審們會說些什么，她一點也不在乎了……讓所有小孩充滿熱情的去做他的事，追求他的夢想，是本書要告訴孩子們的。繪本教學目標：

通過讀繪本，了解繪本的主要內容，并樹立堅持自己的追求，堅持自己的夢想不放棄的信念。教學準備：教學課件 教學過程：

一、談話導課：

1、同學們，王老師和同學們一樣大的時候，覺得老師特別神氣，于是，我就夢想著自己長大也能成為一名老師。如今，我終于實現了自己的夢想（板書：夢想）。同學們，你有夢想嗎？你的夢想是什么？

2、今天，老師要和大家一起來閱讀一個繪本，講的就是一個女孩她的夢想。

二、走進繪本

（一）看封面，從書的封面我們可以獲得什么信息？

（書名：大腳丫跳芭蕾

作者、翻譯、出版社）（板書書名）看扉頁：扉頁就是書的第一頁

（二）走進故事，讀繪本

1、讓我們一起走進繪本去看看。

2、有個跳芭蕾舞的女孩名叫貝琳達。（板書:貝琳達）這是本書的主人公，我們要記住她的名字。

3、仔細看圖，猜猜貝琳達有什么大問題？（介紹芭蕾舞的特點）

4、看圖，評審委員對貝琳達滿意嗎？評審委員一看到貝琳達的大腳就大叫：他們會說什么？

5、師引讀：賈莊董男爵三世說—— 等待貝琳達的結局是什么？ 三個評審委員都說——生讀。你認為評審委員做的對嗎？如果你是貝琳達，當聽到評審委員的話時你會怎么想？會怎么做？

6、看圖，說一說貝琳達此時此刻的心情，你時怎樣看出來的？（師總結：畫面以灰色為主，天灰蒙蒙的，讓我們感受到了貝琳達的灰心難過，蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達傷心的眼淚。）

7、從這幅畫上，我們可以看出貝琳達還跳舞嗎？

8、故事就這樣結束了嗎？“輕巧靈活”這個詞你在哪里見過？

9、貝琳達在費萊迪餐廳干得很出色，可是，貝琳達快樂嗎？她在想什么呢？

10、從“忍不住”、“不知不覺”這兩個詞語中你能體會到什么？

11、貝琳達答應了費萊迪的請求，可是，餐廳的客人會喜歡么？

12、看，男士、女士、大人、小孩，甚至可愛的小貓咪，都在目不轉睛地看貝琳達跳舞呢。

13、知道大都會嗎？那可是一個具有領導地位的世界級的歌劇院。指揮滿意嗎？他為什么會驚訝？贊賞？好感動？你能說說指揮的心里話嗎？

14、貝琳達快樂極了，因為她可以，！

15、故事圓滿地結束了，這是這本書的封底，貝琳達贏得了鮮花和掌聲。

三、重讀故事，加深印象

現在，我們再來一次，請同學們根據老師的提示一起來讀一讀部分句子。（第二遍講述，教師引讀）

四、總結升華

1、（封底停）此時此刻，靜下心來想一想，貝琳達是一個

的女孩。

2、是啊，貝琳達的夢想是跳芭蕾舞，但是她卻遇到了常人難以想象的困難，但是她從不放棄自己的夢想，最終實現了自己的夢想。老師也被貝琳達感動了，寫了一首小詩，送給貝琳達，以及像貝琳達一樣在追求夢想的人們。

3、配樂朗誦小詩。

4、介紹明言。

5、總結：所以，同學們如果喜歡一件事，就首先要熱愛它，同時還要專注地去做，遇到困難時要堅持，而不能放棄，這樣，一旦遇到機會，你就會成功。

五、作業(yè)（任選一題）

1、請選擇這個故事中讓你最為感動的或印象最深的一幅畫畫下來，并在畫上寫幾句話，送給自己。