第一篇：俄國十月革命的勝利教學(xué)反思

篇一：俄國十月革命的教學(xué)反思

教學(xué)反思

雖然課前做了大量細致工作，也精心備課，自覺很充沛，但授課后心中難以平靜，有著許多的感觸。

總體來說這節(jié)課的教學(xué)，基本上達到了教學(xué)目標，完成了知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀的教學(xué)。我認為自己這節(jié)課的優(yōu)點主要有：

1.將教材原有的兩目進行了大膽整合，分為俄國人民之苦、俄國人民之怒、俄國人民之爭、蘇俄人民之喜四個部分，層層深入，使教學(xué)內(nèi)容更加合理、更加連貫、更加簡潔易懂。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，效果很好。

2、充分運用歷史資料、圖片和文字材料，針對不同的環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)不同的情景，采取不同的教法，例如由臨時政府宣言引出他們的主張；列寧清掃地球總結(jié)十月革命的意義等的設(shè)計。力爭做到史論結(jié)合，論從史出。

3、在課堂教學(xué)全過程中，先讓學(xué)生分析總結(jié)，最后老師點撥。像俄國十月革命的原因先引導(dǎo)學(xué)生討論,再點睛.讓學(xué)生成為整個課堂的主體，貫穿“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，教學(xué)方式成功的體現(xiàn)了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，大大提高學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

4、注意到抓關(guān)鍵詞等解決問題方法的指點.不足：在小組合作探究“十月革命的原因”后對其評價不及時、對學(xué)生參與活動的情緒調(diào)動不夠靈活。

困惑：

（1）本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀教育如何更好體現(xiàn)，而不說教。

（2）怎樣聯(lián)系中國史及世界近現(xiàn)代史，進一步形成具體的社會主義發(fā)展線索：空想——科學(xué)——實踐（失敗——成功；一國——多國）。

（3）上課時如何把教師自身對教材的理解用最簡單的方式表達出來，特別是教材較難理解的內(nèi)容，這樣學(xué)生才能理解本課的內(nèi)容。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我深刻認識到：

1、在教學(xué)中一定要以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)設(shè)計前要充分了解學(xué)生的情況，針對學(xué)生的認知情況，進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，必要時進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。

2、輔助資料的準備要盡量貼近學(xué)生，貼近生活，貼近現(xiàn)實。要精益求精，準備必須充分，才會靈活自如地進行，才能收到事半功倍的效果。

3、關(guān)注潛能生。特別關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)參與熱情，多提供讓他們展示自我的機會。如小組討論時可讓他們做記錄員的角色。

4、做一名合格的歷史教師僅有熱情是不夠的，還需要不斷完善自我，擁有豐富的專業(yè)知識是必須的。

今后，一定要積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思型”“研究型”的教師。

篇二：俄國十月革命教學(xué)反思

俄國十月革命教學(xué)反思

反思一：俄國十月革命>教學(xué)反思

初中學(xué)生正處于身心轉(zhuǎn)型期，求知欲強，好奇心大，對事物的感知能力較強，喜歡形式多樣，活潑生動，貼近生活的教學(xué)模式，他們對他們對具有故事情節(jié)及具體形象的歷史事件和歷史人物感興趣。但由于歷史知識本身的特殊性，即它具有過去性，所以在人們的印象中，歷史知識好像是死的，那么，怎樣把史變活呢？通過多年的歷史的學(xué)習(xí)與教學(xué)，我覺得創(chuàng)設(shè)問題情境進行教學(xué)是較好的解決方法之一。所謂問題情境教學(xué)法，就是老師將歷史知識的重點、難點、線索等內(nèi)容通過創(chuàng)設(shè)問題的形式引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，更高的境界那就是將問題融入故事中了，進而逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的教學(xué)方法。

布魯納說：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。教者可應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境，努力縮小學(xué)生與歷史的時代距離，使之由被動的死記變?yōu)橹鲃拥睦斫?，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對知識產(chǎn)生一種強烈的注意傾向的目的，也就是通常所說的激活求知欲。

本節(jié)課，我主要通過圖片和資料讓學(xué)生形象的了解革命形勢的發(fā)展趨勢，讓學(xué)生在課堂展示中獲得對知識的體驗。在歷史教學(xué)中盡量運用參與式教學(xué)，把學(xué)生調(diào)動到歷史教學(xué)活動中，去通過形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生動腦思考，學(xué)會運用各種歷史資料自己探究、歸納、質(zhì)疑歷史過程，體驗歷史學(xué)習(xí)過程。

反思二：俄國十月革命教學(xué)反思

本課以俄國十月革命為主題，分別講述了俄國十月革命爆發(fā)的原因、過程和影響。本課的學(xué)習(xí)，目的在于讓學(xué)生理解十月革命的勝利是歷史的必然，同時讓學(xué)生認識到無產(chǎn)階級政黨的方針正確與否是革命成敗的關(guān)鍵。

在授課過程較成功之處：

1．通過圖片導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生從當代的十月革命紀念活動聯(lián)想到九十多年前的十月革命，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

2．對本課的知識結(jié)構(gòu)的把握較為清晰。將本課的知識內(nèi)容清晰地劃分為三個部分，分別是十月革命爆發(fā)的原因、十月革命爆發(fā)的過程和十月革命爆發(fā)的影響。這樣有助于學(xué)生對于課文知識的理解與掌握。3．網(wǎng)頁收集了豐富的關(guān)于十月革命的材料，這樣有助于學(xué)生更加深入地理解十月革命。

在授課過程中幾點可以改進之處：

1．時間上把握不好。沒有充分利用課堂時間，整節(jié)課只上了38分鐘，有些問題后來才發(fā)現(xiàn)沒有給學(xué)生解釋清楚。比如蘇維埃這個名詞，比如二月革命后兩個政權(quán)同時并存的現(xiàn)象。關(guān)于這些問題只是稍微提到，并沒有更深層次地為學(xué)生敘述，以致于時間過于充足。

2．在發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢方面還做得不夠。為學(xué)生提供在線討論而設(shè)置的問題只有一個，沒能激起學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的熱情。在評論學(xué)生留言時也過于倉促，在學(xué)生尚未留言結(jié)束時，已將問題的答案公布，對學(xué)生的積極性造成較大的打擊。

3．在學(xué)生主體性方面發(fā)揮得不夠。雖然為學(xué)生提供的在線討論問題設(shè)置得不多，但其他讓學(xué)生回答的問題卻比較多。由于害怕學(xué)生回答不上來而引起尷尬，所以沒有給學(xué)生以充分的思考時間，往往剛提出問題沒多久，便幫學(xué)生回答了。因此學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情沒有完全發(fā)揮出來。這也是造成課堂時間過分充足的一個主要原因。

反思三：俄國十月革命教學(xué)反思

你要想跑得更快，要先學(xué)會停下來。這句話告訴我們，在跑步中應(yīng)學(xué)會停下來，就是說可以對自身做全面徹底地調(diào)整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，同樣的道理，在教學(xué)中，我們也要時時反思自己的教學(xué)，找出不足，發(fā)揚優(yōu)點，讓自己在教學(xué)的道路上繼續(xù)前進，不僅要前進，更要有目的的前進，讓自己的教學(xué)之花能結(jié)出累累這一課，來談一下我的教學(xué)反思。

《俄國十月革命》這一課，線索比較清晰，按照十月革命爆發(fā)的原因、過程、結(jié)果和影響來講述，由于十月革命的部分史實在初中時已經(jīng)講過，所以我就突出講布爾什維克黨決定起義、進行起義、組建國家政權(quán)等史實，重點分析了十月革命的社會原因和歷史影響。1989年蘇東劇變以來，關(guān)于前蘇聯(lián)和社會主義的話題眾說紛紜、不絕于耳。生活在這一時代的人，或多或少地對此有所接觸。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在本課設(shè)計中，我主要從現(xiàn)實問的展示，引起學(xué)生的興趣。

在教學(xué)方法方面，我主要采用了問題探究式教學(xué)方法：

1、新聞圖片導(dǎo)入：由列寧的圖片和俄羅斯本土品牌紅色十月導(dǎo)入新課，引起學(xué)生濃厚的興趣及探究欲望。

2、進行材料解析：通過史料分析十月革命爆發(fā)的必然性。

3、創(chuàng)設(shè)歷史情境：通過歷史資料圖片，掌握十月革命的基實。

4、分享合作成果：由學(xué)生合作編寫有關(guān)十月革命經(jīng)過的順口溜或打油詩，共同分享合作成功的喜悅。

5、課堂民主討論：通過討論有關(guān)第一個社會主義國家的政權(quán)建設(shè)情況，使學(xué)生進一步

堅定社會主義信念。

上完課后，我對這一課的備課及教學(xué)過程認真得進行了反思: 優(yōu)點：（1）充分運用歷史資料、圖片和文字材料，針對不同的環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)不同的情景，采取不同的教到史論結(jié)合，論從史出。

（2）合作編寫順口溜，培養(yǎng)合作堂氣氛，并且介紹了>學(xué)習(xí)方法。

困惑：（1）學(xué)生在初中已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過本課，怎樣更好的調(diào)動學(xué)生，從已知挖掘未知，找到更好的知識交叉點，學(xué)生興奮點，才能使這節(jié)課有別于初中教材，又能更內(nèi)容豐富不乏味，新穎不老套。

（2）本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀教育如何更好體現(xiàn)，而不說教。

通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。今后，一定要積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思型研究型的教師。

反思四：俄國十月革命教學(xué)反思

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些歷史與社會知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生認識身邊生活的環(huán)境的能力，注重對學(xué)生熱愛社會，熱愛祖國的感情。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如社區(qū)的劃分，如何發(fā)揮自己的主觀能動性去建設(shè)社區(qū)、為社區(qū)做貢獻等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。

我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)>方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)《傳媒與青少年》時，我把我們青少年對傳媒的觀點分為兩派，由學(xué)生課后準備，課內(nèi)討論。在課堂上，雖然雙方準備的都很充分，但還是出現(xiàn)了一邊倒的情況。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的完美而勉強學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長

課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到瓶頸，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？......如何穿越瓶頸領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自 篇三：聽《俄國十月革命勝利》反思

聽《俄國十月革命的勝利》的反思

學(xué)習(xí)任老師教授《俄國十月革命的勝利》一課，收獲多多。第一，整節(jié)課構(gòu)思嚴謹 有講有練，講練結(jié)合，邊講邊練，如對

于探究一，為什么社會主義革命沒有發(fā)生發(fā)達資本主義國家，而是發(fā)生在一個落后的資本主義國家？設(shè)計通過對史料的閱讀與分析得出6個方面的原因，練講緊密的結(jié)合，效果好。第二，形式多樣 有老師引導(dǎo)講解分析，也有學(xué)生討論歸納，從

而使難點突破，重點消化落實，總之，是一堂成功的示范課。篇四：教學(xué)案例--俄國十月革命的勝利

教學(xué)案例

案例名稱 俄國十月革命的勝利

所屬課程 歷史

所屬專業(yè) 歷史

設(shè)計人 工作單位 河北省棗強縣大營鎮(zhèn)

中學(xué)

聯(lián)系電話 *** 俄國十月革命的勝利 【課標要求】

簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界上第一個

社會主義國家誕生及其歷史意義。

一、學(xué)習(xí)目標 1．知識與能力

了解俄國十月革命發(fā)生的背景和十月革命勝利的史實，二月革命

握閱讀材料和歸納歷史史實的能力。

勝利的歷史意義，提高分析認識歷史問題的能

研習(xí)，分析俄國十月革命的歷史條件，掌握閱

學(xué)習(xí)方法。

過啟發(fā)式講授、問題探究、小組討論，加深對

識。

學(xué)習(xí)，理解十月革命是世界上第一次取得勝利

滲透社會主義最終由理想變?yōu)楝F(xiàn)實的發(fā)展觀念，培 律性的認識。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列寧的革命首創(chuàng)精神。點

命原因及歷史意義。

命的歷史條件和歷史意義。

19初的俄國，各種矛盾交織在一起，第一次世界

月革命的爆發(fā)，推翻了沙皇的專制統(tǒng)治，出現(xiàn)了兩 資產(chǎn)階級臨時政府繼續(xù)進行戰(zhàn)爭，在列寧及布爾 的性質(zhì)和成果，掌理解俄國十月革命力。

．過程與方法 通過對相關(guān)材料的讀材料獲取信息的創(chuàng)設(shè)問題情境，通十月革命意義的認．情感態(tài)度價值觀 通過對十月革命的的社會主義革命，養(yǎng)學(xué)生社會發(fā)展規(guī)

二、教學(xué)重點、難重點：俄國十月革難點：俄國十月革

三、教材分析 世紀末20世紀大戰(zhàn)矛盾激化。二個政權(quán)并存的局面。

什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，十月革命爆發(fā)，建立人類歷史上第一個無產(chǎn)

階級專政國家；開辟了人類歷史的新紀元

四、學(xué)情分析：

五、教學(xué)內(nèi)容安排（1課時）

【導(dǎo)入設(shè)計】

創(chuàng)設(shè)情境：

改革、三國同盟與三國協(xié)約圖片

怎樣走上資本主義發(fā)展道路的？（1861年改革）

入了哪一方作戰(zhàn)？俄國將一戰(zhàn)進行到底了嗎?

國，沒有進行到底，國內(nèi)爆發(fā)十月革命）

領(lǐng)俄國走出了戰(zhàn)爭，走向了一個光明的前途，產(chǎn)生了重大影響。

第一課 俄國十月革命

俄國

1義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)；社會矛盾尖銳

合課本上的圖片，設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、歷史原因。

20世紀初，俄國向帝國主義過渡。一戰(zhàn)前，于各工業(yè)部門，在國民經(jīng)濟中發(fā)揮著決定性作用。

占優(yōu)勢的國家，農(nóng)業(yè)人口占全國人口的4/5，?? 一定發(fā)展，20世紀初，俄國已經(jīng)是號稱世界第五

出示俄國1861年提問：近代俄國是一戰(zhàn)期間，俄國加為什么？

（學(xué)生回答：協(xié)約導(dǎo)語：十月革命引十月革命也對世界（多媒體出示課題）講授新課

一、革命前的沙皇、俄國成為帝國主補充相關(guān)材料，結(jié)理解俄國十月革命提供材料： 材料一：19世紀末壟斷組織已經(jīng)分布俄國是個小農(nóng)經(jīng)濟資本主義經(jīng)濟有了的工業(yè)國家，但仍然相對落后，它與美國、德國、英國和法國相比，無論是工業(yè)技術(shù)水平、工業(yè)規(guī)模，還是工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)量，各個方面都存

在著很大差距，充其量只能算是一個中等發(fā)展水平的資本主義國

家。??俄國在經(jīng)濟和政治生活中存在著嚴重的封建農(nóng)奴制殘余，農(nóng)

村保留有貴族地主大土地所有制和封建剝削形式。??----《世界現(xiàn)

治階級成員的眼睛里，農(nóng)民階級是牲畜，必須

監(jiān)視。用皮條編成的兩米長的皮鞭，只需一鞭即可

是成了沙皇統(tǒng)治威嚴的象征。?? 鑒·戰(zhàn)亂中的

了什么？俄國有什么特點？

后體現(xiàn)在哪些方面？

（學(xué)生回答后教師總結(jié)，俄國是帝國主義國家中相對落后的國 俄國資本主義發(fā)展中保留著大量的封建殘余，表現(xiàn)

于美國和西歐列強；野蠻落后的沙皇專制制度和嚴

余依然存在。）

及以上資料，分析俄國存在著哪些方面的矛盾？

為帝國主義各種矛盾最集中、最尖銳的國家，資產(chǎn)階級之間的矛盾；沙皇專制制度和農(nóng)奴制殘余

大俄羅斯民族與各少數(shù)民族的矛盾；俄國帝國主

的矛盾等等。

王斯德主編代史》

材料二：在俄國統(tǒng)施以恫嚇、束縛和使人皮開肉綻，于——《人類文明圖世界》

問題1：材料反映問題2：俄國的落學(xué)生討論回答。

家，究其原因在于為：經(jīng)濟遠遠落后重的封建農(nóng)奴制殘問題3：結(jié)合教材概括歸納：俄國成即無產(chǎn)階級與壟斷同人民大眾的矛盾；義和其它帝國主義

2、一戰(zhàn)激化了俄國的矛盾，推動了二月革命的爆發(fā)

多媒體出示“一戰(zhàn)的災(zāi)難”

只有幾個人合用一支。——岳麓版教材

當時一個俄國高級軍官無奈的說“德國人有的是大炮、機關(guān)槍，而我們有什么，我們有的只是胸膛?！?——岳麓版教參材料三：1916年底，前線俄軍尚有20多萬士兵連步

槍都沒有，問題4：俄國參加了第一次世界大戰(zhàn)，材料反映出俄國的什么狀

況？

一戰(zhàn)中俄國的慘敗激化了早已潛伏的各種矛盾，使得俄國成為帝

國主義鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié)。正如列寧所說：“假如沒有戰(zhàn)爭，俄國

也許幾年甚至幾十年內(nèi)不會發(fā)生反對資本家的革命。一戰(zhàn)給俄國造成

了十分被動的局面，國內(nèi)經(jīng)濟危機和政治危機加深，革命在俄國的發(fā)

生在所難免。即戰(zhàn)爭引發(fā)革命。）

教師總結(jié)：20世紀的俄國是西方列強中的落后國家；一戰(zhàn)進一步激

化了俄國的各種社會矛盾，沙俄成為帝國主義鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié)。

一戰(zhàn)激化了俄國的社會矛盾，人民反戰(zhàn)情緒高漲。

3.二月革命的爆發(fā)

導(dǎo)語多年來，俄國人一直對“羅曼諾夫家族劊子手”的末代沙皇尼

古拉二世持鄙視態(tài)度，因為他曾在1905年批準圣彼得堡市警察部隊

對數(shù)千名手無寸鐵的游行示威者開槍，尼古拉二世很長時間以來一直

是“性格軟弱”“放縱任性”“殘酷無情”的代名詞。那么，沙皇的統(tǒng)

治是怎樣被推翻的？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解二月革命的概況。（學(xué)生掌握革命爆發(fā)的 時間、成果）

問題1：革命后俄國出現(xiàn)了什么局面呢？

（提示：兩個政權(quán)并存：工兵代表蘇維埃和資產(chǎn)階級臨時政府）問題2：二月革命后，為什么會出現(xiàn)兩個政權(quán)并存的局面？

（多媒體出示材料，學(xué)生提取有效信息，分組進行討論。各學(xué)習(xí)小組代表發(fā)言）

材料：二月革命主要目標飾推翻羅曼諾夫王朝的專制統(tǒng)治，屬于資產(chǎn)階級民主革命。由于俄國資產(chǎn)階級力量弱小，二月革命的勝利主要是依靠廣大工人和士兵的力量取得的，起義的工人和士兵建立了彼得格勒工人、士兵代表蘇維埃，資產(chǎn)階級建立了臨時政府。兩個政權(quán)并存反映了二月革命后俄國階級力量對比。

問題3：人民革命的要求及革命的目的達到了嗎？為什么？

教師總結(jié)：二月革命雖然推翻了沙皇專制制度，然而資產(chǎn)階級臨時政府卻沒有實現(xiàn)俄國人民迫切要求獲得和平、面包和土地的愿望，他們?yōu)榱俗陨淼睦?，不顧人命的要求，繼續(xù)進行帝國主義戰(zhàn)爭，并企圖借助戰(zhàn)爭來消滅革命力量。在這種情況下，布爾什維克黨如何領(lǐng)導(dǎo)人民繼續(xù)斗爭，是迫切的問題。全黨、全體勞動人民都熱切盼望著偉大領(lǐng)袖列寧的歸來。二、十月革命

創(chuàng)設(shè)情景1：列寧回到彼得格勒

讓學(xué)生解讀圖片反映的歷史場景。

問題1：為什么列寧回到彼得格勒會受到工人和士兵的熱烈歡迎？列寧和十月革命的關(guān)系怎樣？

（學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容回答）

（教師總結(jié)：列寧回國，受到了群眾發(fā)自內(nèi)心的歡迎，使人民看到了希望）

創(chuàng)設(shè)情境2：展示3幅圖片 圖1列寧指揮起義 圖2 “阿芙樂爾號”巡洋艦 圖3 工人士兵攻打冬宮

問題2：列寧領(lǐng)導(dǎo)的布爾什維克黨是怎樣進行十月革命的？

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖片并結(jié)合教材，從制定方針、政策到領(lǐng)導(dǎo)起義等方面了解十月革命的勝利里程。

教師過渡：二月革命推翻了沙皇專制統(tǒng)治為十月革命作了準備―→列寧回國發(fā)表《四月提綱》，從理論上指出了進行社會革命的任務(wù)―→七月流血事件使政權(quán)完全落入臨時政府手中，革命和平發(fā)展已不可 篇五：俄國十月革命的勝利說課稿

《俄國十月革命的勝利》（說課稿）說課人：魯曉君

一、說教材

（一）教材地位和作用

《俄國十月革命的勝利》一課是新課標人教版歷史必修一第五章“從科學(xué)社會主義理論到社會主義制度的建立”的第二節(jié)。俄國十月革命的勝利是俄國無產(chǎn)階級一次比較徹底的革命。它不僅結(jié)束了俄國沙皇專制制度，而且動打破了資本主義一統(tǒng)天下的局面，為以后各國的社會主義革命革命樹立了榜樣，在世界歷史中有重要意義。因此，本課占有重要地位，具有承前啟后的歷史作用，開辟了人類歷史的新紀元，表明社會主義成為歷史發(fā)展的方向，社會主義制度的建立是歷史發(fā)展的必然。

（二）說教學(xué)目標 1．知識與能力目標：

（1）通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握俄國社會主義革命爆發(fā)的歷史條件；俄國二月革命和兩個政權(quán)并存局面的出現(xiàn)；俄國十月社會主義革命的意義。

（2）通過引導(dǎo)學(xué)生分析俄國社會主義革命的歷史條件，培養(yǎng)學(xué)生從客觀和主觀兩個方面分析歷史問題的能力。2．過程與方法目標：

（1）結(jié)合十月革命的歷史條件分析其爆發(fā)的必然性。

（2）從不同角度比較二月革命和十月革命。

（3）結(jié)合十月革命的偉大影響，比較十月革命前后俄國和世界形勢的變化。

3．情感、態(tài)度與價值觀目標：

（1）十月革命爆發(fā)的歷史必然性。

（2）無產(chǎn)階級政黨的路線、方針和政策正確與否，是革命成敗的關(guān)鍵。

（3）社會主義制度的建立是歷史發(fā)展的必然。

（三）說教學(xué)的重點和難點

1．教學(xué)重點：

俄國社會主義革命的歷史條件；十月革命勝利的歷史意義。只有明白了俄國革命具備的客觀、主觀條件，才能明白俄國十月革命為什么能夠成功。通過對十月革命意義影響的分析，學(xué)會運用歷史唯物主義觀點看待歷史問題，認識到社會發(fā)展的客觀規(guī)律。

2．教學(xué)難點：

俄國社會主義革命的歷史條件、蘇維埃政權(quán)的鞏固。從學(xué)生現(xiàn)有的思維認識水平看：由于學(xué)生缺乏辯證思維能力，往往較難理解《和平法令》、《土地法令》等措施在鞏固蘇維埃政府政權(quán)方面的作用。因此引導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析這一問題、解決好這一問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

二、說教法

根據(jù)本節(jié)教材的特點與所教學(xué)生的實際知識水平，采用起到探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法：即供給材料——設(shè)置問題——引導(dǎo)分析——組織討論——精講解惑——獲取新知來組織教學(xué)，充分運用自制的多媒體課件，提供有關(guān)的歷史資料（如記錄片片段、圖片、資料等）給學(xué)生以直觀的感受，激發(fā)學(xué)生的興趣，進而設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自由的課堂教學(xué)氛圍，組織學(xué)生討論，結(jié)合精講，努力啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的空間。通過師生間的互動，突破知識單向傳遞的傳統(tǒng)做法，使學(xué)生模糊的認識得到即使深化并及時鞏固。運用鼓勵性原則、民主性原則來調(diào)動和激活素而生主體，努力使學(xué)生通過興趣的激發(fā)，達到在快樂中學(xué)習(xí)。最后通過當場檢測，加深學(xué)生對知識的理解和鞏固，獲取新知識，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。

三、說學(xué)法

本課內(nèi)容多，文字表達的理論性較強，而學(xué)生現(xiàn)有的理論水平有限，如不充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，確立其主體地位，就會流于枯燥、單調(diào)和乏味，為此，采用以下幾種教學(xué)方法。

1.概括分析法：如在學(xué)習(xí)俄國十月革命勝利的歷史條件時，引導(dǎo)學(xué)生從主觀條件、客觀條件等方面入手，進行概括，掌握多角度看問題的分析方法。

2.比較歸納法：如在學(xué)習(xí)二月革命與十月革命、巴黎公社與十月革命的比較時，引導(dǎo)學(xué)生找出比較點，運用所學(xué)知識，從性質(zhì)、任務(wù)（措施）、結(jié)果、作用等歸納得出十月革命是人類歷史上第一次取得勝利的社會主義革命。

3.引導(dǎo)自學(xué)法：組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自行歸納出本課應(yīng)該掌握的知識點，教學(xué)中自導(dǎo)學(xué)生帶著閱讀理解有關(guān)的材料，訓(xùn)練學(xué)生自我設(shè)計問題，解答問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時也符合素質(zhì)教育讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的要旨。

四、說教學(xué)程序 1．創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：投影思考題并引導(dǎo)學(xué)生扼要回顧：在世界近代史中，我們學(xué)過的有關(guān)俄國的史實有哪些？ 引出本課課題，講授知識。播放影片，激發(fā)興趣，要求學(xué)生注意觀察畫面內(nèi)容，然后進行本課總結(jié)。

2．設(shè)疑導(dǎo)思、講解新課：在講十月革命爆發(fā)的歷史條件時，運用自制的課件，結(jié)合教材內(nèi)容，邊講解邊投影材料題，請同學(xué)們閱讀后分析歸納出“俄國具有了哪些革命的條件？”這樣利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生各種感官的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進積極思維，從而認識俄國十月革命的爆發(fā)不是偶然事件而是必然的。

有關(guān)十月革命是怎樣取得勝利的問題：由于學(xué)生在初三已學(xué)過，對這一部分的內(nèi)容有較多的認識，因此在講解時，先讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題，然后投影二月革命、《四月提綱》、七月流血事件等有關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，師生交流互動，組織學(xué)生討論“革命后的俄國向何處去？”然后歸納總結(jié)。這樣既能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又能深化理解教材，提高學(xué)生認識問題的能力。

在講俄國十月革命勝利的影響和歷史意義時：設(shè)問：“如果沒有十月革命的勝利，俄國將會是怎樣一幅情景？”在學(xué)生回答后再設(shè)問：“如果沒有十月革命

的勝利，人類社會將是怎樣的狀況？”討論后，教師總結(jié)俄國十月革命對俄國和世界的影響。3．歸納總結(jié)、實踐提高

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教師精心設(shè)計的板書（投影展示板書）進行歸納總結(jié)后，利用電腦課件展示檢測題進行當場練習(xí)，鞏固提高，落實教學(xué)目標。

第二篇：1917年俄國十月革命勝利后

1917年俄國十月革命勝利后，馬克思主義迅速傳遍到我國，經(jīng)過“五四”愛國運動，最早接受馬列主義的革命知識分子李大釗，陳獨秀，毛澤東，董必武等人，相繼在各地成立共產(chǎn)主義小組，宣傳馬列主義，從事工人運動。在列寧領(lǐng)導(dǎo)的公產(chǎn)國際的積極幫助下，1921年7月各地共產(chǎn)主義小組派出代表到上海召開了中國共產(chǎn)黨第一次代表大會。后因被帝國主義密探發(fā)覺，會議又轉(zhuǎn)移到浙江嘉興南湖的一只船上繼續(xù)進行。參加會議的有李達，李漢俊，張國煮，劉仁靜，董必武，陳潭秋，毛澤東，何叔衡，王盡美，鄧恩銘，陳公博，包惠僧，周佛海，共十三人，代表全國冠軍五十七名黨員出席了會議。參加會議的還有共產(chǎn)國際代表馬林，赤色職工國際代表尼柯爾斯基。大會通過了黨的章程，選舉陳獨秀為總書記，宣告中國共產(chǎn)黨成立。從此，在中國出現(xiàn)了完全新式的以共產(chǎn)主義為目的，以馬列主義為行動指南的，統(tǒng)一的工人階級政黨。中國共產(chǎn)黨的誕生，開辟了中國歷史發(fā)展的新時代，使中國革命的面貌煥然一新。抗日戰(zhàn)爭時期，由于環(huán)境困難，不能查記“一大”召開的準確日期，因此1941年黨中央決定召開“一大”的確1921年7月的首日即7月1日作為黨的生日和紀念日?！兑曀廊鐨w》

1931年深秋，王若飛同志在包頭不幸被捕。敵人知道他是干部，想從他嘴里得到黨的機密。

一天晚上，幾個特務(wù)闖進牢房，掏出手槍，對準王若飛的胸口。帶頭的特務(wù)惡狠狠地說：“現(xiàn)在只要你說一個?招?字，就放了你；不說，馬上送你回老家！”

王若飛堅定地說：“什么?招?字，早從我的字典里摳掉了！”

敵人沒有辦法，氣得像瘋狗一樣。他們把王若飛押到刑場上。王若飛站定了，抬頭望著北邊那巍峨的大青山。大青山峰巒疊嶂，連綿起伏，在夜色中顯得更加雄偉。

敵人把槍口對準王若飛，兇狠地說：“這是最后的時刻了，再給你幾分鐘，好好考慮一下！”王若飛從容地說：“用不著考慮了，開槍吧！”

等了幾分鐘，敵人沒有開槍。王若飛厲聲喊道：“開槍吧！混蛋們！”

敵人還沒有開槍。

王若飛忽地轉(zhuǎn)過身來，面對著敵人。敵人嚇得后退了幾步。王若飛輕蔑地說：“你們這套把戲，對共產(chǎn)黨員是沒有用的！”

敵人妄想用死來威脅王若飛同志，他們的陰謀又一次失敗了。

劉振美（一首）題

鳳尾從來逞艷姿，巴山夜雨夢回遲； 史家高秉董狐筆，諸子低吟魯迅詩。初稼新逢六月雪，厄楊仍發(fā)一年枝； 余生入獄何足畏，且看中天日影移。

1949年渣滓洞樓上一號牢房

劉振美（1916－1949）：四川敘永人。文化工作者。1947年夏被捕，囚

于重慶“中美特種技術(shù)合作所”渣滓洞集中營，1949年重慶解放前夕犧牲。

余文涵（一首）鐵窗明月有感

鐵窗明月恨悠悠，無限蒼生無限仇，個人生死何足論，豈能遺恨在千秋！

余文涵（1917－1949）：四川長寧縣人。共產(chǎn)黨員。1942年曾任中共達縣縣委書記，1949年擔任中共川南六縣邊區(qū)縣委書記。1949年 5月為當?shù)財程厮叮?949年 7月被國民黨反動派殺害。

1925年夏天，方志敏在家鄉(xiāng)湖塘村秘密成立了農(nóng)民協(xié)會，帶領(lǐng)貧苦農(nóng)民與地主展開了斗爭。

那年天旱欠收，到了秋天，許多貧苦的農(nóng)民發(fā)愁交不起租，還不了地主的債。

方志敏召開了貧雇農(nóng)大會，對大家說：“今年地主收租討債，我們就要求減租減息。如果地主不肯，咱們就跟地主斗，不交租，不還債！”

農(nóng)民們都害怕地主，不敢行動。方志敏帶領(lǐng)一部分積極分子先把一個地主抓了起來，要他減租，并把借據(jù)還給農(nóng)民。這一來，農(nóng)民們有了勁頭，都準備跟著方志敏干。不料，方志敏的五叔、地主方雨田跳出來，帶頭對抗農(nóng)民運動。其他地主不敢收租收債了，方雨田卻氣急敗壞地質(zhì)問方志敏：“我是你親叔，你該不會六親不認吧？”

方志敏覺得不把方雨田的氣焰打下去，斗爭就不能取勝。他對大家說：“你們不要以為方雨田是我五叔，我就循情看面子。他既是地主，又和我們對抗，咱們就跟他斗爭到底！”

一天晚上，他帶領(lǐng)全村的貧雇農(nóng)，手拿鐵叉、鋤頭，包圍了地主方雨田的大院，而沖在最前面的是方志敏。

方雨田緊關(guān)大門，躲了起來。幾個農(nóng)民翻墻進入方家大院，把門打開，大家一下子沖了進去。方雨田狗急跳墻拿刀想行兇，農(nóng)民奪下他手中的刀，用繩子把他捆了個結(jié)實。

地主方雨田被斗倒了，震動了整個弋陽縣。農(nóng)民運動蓬勃開展起來。

江西的農(nóng)民在方志敏的領(lǐng)導(dǎo)下，把土豪劣紳打得屁滾尿流。農(nóng)民從漆工鎮(zhèn)警察所里繳獲了兩條半槍。一條是“漢陽造”，一條是“三八式”，還有一條“九響毛瑟”被截去了半截槍筒，只能算半條槍。方志敏出門時就把這半截槍筒的槍帶在身邊當作防身武器。很快，“方志敏兩條半槍鬧革命”的消息就傳遍了方圓幾百里的地方。方志敏帶著那半條槍，有時穿件灰袍子，化裝成商人；有時光腳穿草鞋，化裝成農(nóng)民，四處宣傳鼓動領(lǐng)導(dǎo)革命運動。

第三篇：俄國十月社會主義革命教學(xué)設(shè)計

《俄國十月社會主義革命》教學(xué)設(shè)計

介休十中 王德金

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本課是必修一第五單元第二課，既是馬克思主義的發(fā)展，也深刻影響了中國新民主主義革命的發(fā)展，因此起到了承前啟后的重要作用。十月革命是世界現(xiàn)代史的開端，深刻影響了世界格局和人類的的發(fā)展格局。

【教學(xué)目標分析】

1、課標要求：概述俄國十月革命勝利的史實，認識世界上第一個社會主義國家建立的歷史意義。

2、課標解讀：十月革命的相關(guān)史實：二月革命、《四月提綱》、蘇維埃政權(quán)等史實。

十月革命的偉大意義：馬克思主義由理想變?yōu)楝F(xiàn)實；開創(chuàng)了社會主義現(xiàn)代化的新模式 改變了世界政治格局，深刻了影響人類的發(fā)展進程。

3、教學(xué)目標：

知識與能力：了解十月革命爆發(fā)的歷史背景與主要史實，理解十月革命的偉大意義

過程與方法： 通過對相關(guān)史料的閱讀與分析，初步具備史料研讀的基本方法與技巧，初步認識到歷史事件的發(fā)生存在諸多的變數(shù)與偶然，分析歷史事件必須置于特定的歷史時空去考量。情感態(tài)度與價值觀：體會英雄人物在歷史發(fā)展中的作用，感悟列寧的政治智慧與革命樂觀精神【學(xué)情分析】：

高一學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過十月革命的相關(guān)內(nèi)容，因此對本課所學(xué)內(nèi)容比較熟悉，也具備初步的自習(xí)能力與分析能力，同時教學(xué)中還應(yīng)該注意提高學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)策略選擇與設(shè)計】

1、先學(xué)后教，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，具備一定的知識儲備，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問。

2、問題引領(lǐng)：通過收集到的有價值的問題進行小組合作討論，解答疑問，重點強化。

3、教師引導(dǎo)：老師針對難點結(jié)合相應(yīng)的史料進行分析，提升學(xué)生的思維能力與素養(yǎng)。

4、大歷史觀：歷史事件的分析必須置于大的歷史背景去分析才能更客觀。

【教學(xué)重、難點分析】

重點：十月革命爆發(fā)的歷史條件，十月革命勝利的歷史意義 難點：十月革命爆發(fā)的歷史必然性

【課前準備】：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，完成學(xué)案，搜集疑問，查找資料

【教學(xué)過程】

1、導(dǎo)入新課： 冷戰(zhàn)史專家、華東師大沈志華教授曾說過：真正的大國應(yīng)該把全世界都研究透徹，而中國要實現(xiàn)民族復(fù)興大業(yè)當前最需要借鑒的是：俄羅斯。它是我們的鄰居，也曾經(jīng)是我們的蘇聯(lián)老大哥，它創(chuàng)造的蘇聯(lián)奇跡令人驚嘆，它的突然解題令人扼腕嘆息，同時也發(fā)人深省，而蘇聯(lián)社會主義事業(yè)的起點就是十月革命，那么今天我們就一同學(xué)習(xí)十月革命的相關(guān)內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】：從實現(xiàn)民族復(fù)興的高度學(xué)習(xí)十月革命，簡單回顧中蘇歷史，簡潔明了，直奔主題。

2、篇章一：預(yù)習(xí)成果展示：

成果一：簡述俄國歷史；成果二：梳理十月革命的發(fā)展歷程（由學(xué)生代表完成，并書寫十月革命的板書）示例：俄國簡史

老師點評：俄國作家陀思妥耶夫斯基曾說過“真正偉大的民族永遠不屑于在人類當中扮演一個次要的角色，甚至不屑于扮演頭等角色，而一定要扮演獨一無二的角色”幾個世紀以來，俄羅斯在實現(xiàn)現(xiàn)代化的道路上起起伏伏，常常在災(zāi)難之后變得強大，隨后又在強盛的巔峰遭遇挫折。一戰(zhàn)沙俄陷入崩潰的邊緣，十月革命的爆發(fā)使這個占世界陸地面積近五分之一的國家，開始了一次影響深遠的社會主義的偉大實踐。

成果二：十月革命發(fā)展歷程

【設(shè)計意圖】：任何歷史事件的發(fā)生都有著復(fù)雜的因素，這個因素包括兩方面：一是長期積累的必然因素，二是事件發(fā)生前后的偶然因素。通過這個環(huán)節(jié)，一是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，二是給學(xué)生們培養(yǎng)開闊的歷史視野，了解十月革命前的俄國社會現(xiàn)狀以及十月革命的主要過程。

3、篇章三：答疑解惑（將價值的疑問整理在課堂上進行討論與分析）

疑問一：為什么說俄國是帝國主義鏈條上最薄弱的一環(huán)？

材料一：（俄）農(nóng)業(yè)人口仍占全國人口的80％，工業(yè)產(chǎn)值僅約占國民經(jīng)濟總產(chǎn)值的42％。按人均計，1913年俄國鋼產(chǎn)量只及美國的1/11，德國的1/8，英國的1/6，法國的1/4，人均收入是美國的1/7。

——吳于廑、齊世榮《世界史》

材料二：20世紀初俄國居民的平均壽命僅為32歲，由于缺乏受教育條件，俄國居民中文盲占多數(shù)，識字的人僅有21.1%，無法為工業(yè)革命提供更熟練的技術(shù)隊伍。

——吳恩遠《蘇聯(lián)歷史幾個爭論焦點的真相》 材料三：俄國是一個由200多個民族構(gòu)成的復(fù)雜龐大的國家，而且，近代俄國的形成本身就是一部對外侵略和民族征服的過程。斯大林曾形象地把俄國比喻為各族人民的大監(jiān)獄。因此，民族隔閡、仇視、分離傾向突出。——李惠軍《戰(zhàn)爭與革命——俄國的1917》

疑問二：一戰(zhàn)中俄國的表現(xiàn)如何？ 材料四：俄國參加了一戰(zhàn)。1914年東普魯士之戰(zhàn)，俄軍傷亡25萬之多；1915年的春夏大戰(zhàn)中，俄軍傷亡和被俘人員更是超過了170萬人。1917年春，全國男性勞動力中，近一半被強征入伍，田地荒蕪、交通不暢，糧食供應(yīng)緊張，首都彼得格勒的存糧只夠維持一個月。

——吳于廑、齊世榮《世界史》

疑問三：布爾什維克是什么意思？

1903年7月，俄國社會民主工黨第二次代表大會在布魯塞爾召開，主要議程是通過黨綱和黨章。會上俄國社會民主工黨形成兩派，即多數(shù)派和少數(shù)派，布爾什維克是俄文多數(shù)派的譯音，少數(shù)派俄文的譯音為孟什維克。后來布爾什維克從此成為獨立的馬克思主義政黨，簡稱俄國社會民主工黨（布）。

疑問四：二月革命與十月革命有何不同？

疑問五： 《四月提綱》指出了哪些解決俄國社會問題的策略？其中最能吸引群眾的

是哪些？列寧的最終目的是什么？

退出帝國主義戰(zhàn)爭；不要議會制共和國，而要從下到上由全國的工人、雇農(nóng)和農(nóng)民代表蘇維埃組成的共和國；一切官員由選舉產(chǎn)生；沒收一切地主土地，國內(nèi)一切土地收歸國有；直接任務(wù)不是“實行”社會主義，而是立即過渡到由工人代表蘇維埃監(jiān)督社會的產(chǎn)品生產(chǎn)和分配。——《四月提綱》

疑問六：俄國名稱的變化？俄國？蘇俄？蘇聯(lián)？

從俄國-蘇俄是因為1917年十月革命

1917年11月7日，列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月革命獲得勝利，成立了俄羅斯蘇維埃聯(lián)邦社會主義共和國。簡稱蘇俄。

蘇俄-蘇聯(lián)是1922年12月30日，由俄羅斯、烏克蘭、白俄羅斯和南高加索聯(lián)邦共同組成的蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟（簡稱蘇聯(lián)）正式成立。

蘇聯(lián)-俄羅斯是因為1991蘇聯(lián)解體

1991年12月25日，蘇聯(lián)解體，俄羅斯蘇維埃聯(lián)邦社會主義共和國最高蘇維埃決定將國家正式名稱改為俄羅斯聯(lián)邦?！驹O(shè)計意圖】：通過學(xué)生討論和老師點撥進一步加深對重要史實的認識。

4、篇章三：能力提升（老師引導(dǎo)學(xué)生分析難點問題，提升學(xué)生的思維水平，開闊學(xué)生的視野）

歷史在這里沉思一： 列寧的政治智慧

材料一：二月革命前夕，剛剛走出地下狀態(tài)的布爾什維克只有2.4萬人。二月革命后，布爾什維克是蘇維埃內(nèi)部的少數(shù)派，彼得格勒工兵蘇維埃中孟什維克和社會革命黨的代表占了5/6。

材料二： 1917年四月，列寧發(fā)表著名的《四月提綱》，提出“全部權(quán)利歸蘇維?！钡膽?zhàn)斗口號。普列漢諾夫諷刺列寧的《四月提綱》是“夢話”。黨內(nèi)非常重要的領(lǐng)導(dǎo)人加米涅夫、李可夫等人也公開質(zhì)疑列寧的主張。

材料三：列寧幾乎是孤身一人號召立即進行第二次革命。然而時間證明他是準確的, 由于戰(zhàn)爭持續(xù)的越久, 公眾的不滿情緒就越大, 他的要求也越得人心。那些在四月份似乎是稀奇古怪的口號, 半年后聽起來就完全合理。------《全球通史》

材料四： 沒有誰能具備他那樣敏銳的政治洞察力和把握歷史的魄力，也沒有誰能像他那樣以微薄的政治力量，獲取過那樣巨大的勝利。在人類歷史上，他幾乎是唯一一位僅僅靠著個人的智慧和勇氣，就徹底地改變了大半個世界命運的政治偉人。

材料五：

參考答案：1917年革命是俄國現(xiàn)代化進程中的重要轉(zhuǎn)折點，在革命發(fā)展過程中，政治領(lǐng)袖列寧表現(xiàn)出了卓越的政治智慧采取了靈活的革命策略，抓住了瞬息萬變的歷史節(jié)點，將俄國革命引上了社會主義的軌道，列寧的這些政治智慧是保證革命取得勝利的重要條件，也是我們在生活、工作中需要學(xué)習(xí)的地方。歷史是由人民創(chuàng)造的，但英雄人物往往在歷史的重要關(guān)頭發(fā)揮了關(guān)鍵的作用，作為一個青年人要有勇于擔當?shù)挠職馀c使命感。

【設(shè)計意圖】：歷史的價值與生命力來自對現(xiàn)實的指導(dǎo)。通過體會列寧在革命進程的抉擇，讓孩子們從內(nèi)心深處體會列寧的不易與智慧，也明白歷史并非只有一種可能性，歷史是諸多可能性后的最終抉擇，其中英雄人物的作用是很關(guān)鍵的。403020102.40二月革命 四月 七月 十月革命103524布爾什維克黨人數(shù)沉重的歷史思考二：十月革命的偉大意義

【設(shè)計意圖】： 十月革命的意義是本課的難點，也是我要講解的核心問題。我通過相關(guān)圖片的展示和解讀，用具體的史實生動全面的展示十月革命給俄國以及世界帶來的變化，讓孩子們真真切切的感受到十月革命曾經(jīng)以及現(xiàn)在依然影響著許多國家眾多人民的命運，尤其是我們這個社會主義的國度。這樣就能夠?qū)⑹赂锩闹v活，從而給孩子們更多的感受和體會。

【小 結(jié)】

十月革命是19世紀末20世紀初俄國客觀的集體歷史條件的產(chǎn)物，是人民群眾對和平、土地和面包的渴求在政治上的反映，以列寧為首的布爾什維克黨發(fā)動的十月革命采取了果斷正確的革命策略和靈活的斗爭方式，取得了革命的勝利，建立了世界上第一個社會主義國家，使馬克思主義由理論變?yōu)楝F(xiàn)實，開創(chuàng)了社會主義現(xiàn)代化的新模式，給中國這樣的殖民地半殖民地人民帶來了希望，深刻影響了世界政治格局，改變了人類發(fā)展進程。蘇聯(lián)的解體并不代表社會主義事業(yè)的失敗，十月革命所開創(chuàng)的偉大事業(yè)必將在我們中國這塊神圣的土地上開出更為絢麗的花朵。

【課后反思】：

本課是教學(xué)大賽的參賽設(shè)計，我覺得應(yīng)該說比較好的完成了教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)我的設(shè)計意圖，課后收到學(xué)生和同事的一致認同。通過本課的設(shè)計和講解我覺得有幾點很重要。一是教師一定要具備開闊的學(xué)術(shù)視野和充足的知識儲備。二是好課一定是打磨出來的，必須認真聽取同事的意見，集思廣益，才能不斷的改進。第三，老師的言語必須賦有張力和感染力，這樣才能達到比較好的教學(xué)效果。

第四篇：俄國十月革命教學(xué)反思

俄國十月革命教學(xué)反思

反思一：俄國十月革命>教學(xué)反思

初中學(xué)生正處于身心轉(zhuǎn)型期，求知欲強，好奇心大，對事物的感知能力較強，喜歡形式多樣，活潑生動，貼近生活的教學(xué)模式，他們對他們對具有故事情節(jié)及具體形象的歷史事件和歷史人物感興趣。但由于歷史知識本身的特殊性，即它具有過去性，所以在人們的印象中，歷史知識好像是死的，那么，怎樣把“史”變“活”呢？通過多年的歷史的學(xué)習(xí)與教學(xué)，我覺得創(chuàng)設(shè)問題情境進行教學(xué)是較好的解決方法之一。所謂問題情境教學(xué)法，就是老師將歷史知識的重點、難點、線索等內(nèi)容通過創(chuàng)設(shè)問題的形式引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，更高的境界那就是將問題融入故事中了，進而逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的教學(xué)方法。

布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。教者可應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境，努力縮小學(xué)生與歷史的時代距離，使之由被動的“死記”變?yōu)橹鲃拥摹袄斫狻?，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對知識產(chǎn)生一種強烈的注意傾向的目的，也就是通常所說的激活求知欲。

本節(jié)課，我主要通過圖片和資料讓學(xué)生形象的了解革命形勢的發(fā)展趨勢，讓學(xué)生在課堂展示中獲得對知識的體驗。在歷史教學(xué)中盡量運用參與式教學(xué)，把學(xué)生調(diào)動到歷史教學(xué)活動中，去通過形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生動腦思考，學(xué)會運用各種歷史資料自己探究、歸納、質(zhì)疑歷史過程，體驗歷史學(xué)習(xí)過程。

反思二：俄國十月革命教學(xué)反思

本課以俄國十月革命為主題，分別講述了俄國十月革命爆發(fā)的原因、過程和影響。本課的學(xué)習(xí)，目的在于讓學(xué)生理解十月革命的勝利是歷史的必然，同時讓學(xué)生認識到無產(chǎn)階級政黨的方針正確與否是革命成敗的關(guān)鍵。

在授課過程較成功之處：

1．通過圖片導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生從當代的十月革命紀念活動聯(lián)想到九十多年前的十月革命，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

2．對本課的知識結(jié)構(gòu)的把握較為清晰。將本課的知識內(nèi)容清晰地劃分為三個部分，分別是十月革命爆發(fā)的原因、十月革命爆發(fā)的過程和十月革命爆發(fā)的影響。這樣有助于學(xué)生對于課文知識的理解與掌握。

3．網(wǎng)頁收集了豐富的關(guān)于十月革命的材料，這樣有助于學(xué)生更加深入地理解十月革命。

在授課過程中幾點可以改進之處：

1．時間上把握不好。沒有充分利用課堂時間，整節(jié)課只上了38分鐘，有些問題后來才發(fā)現(xiàn)沒有給學(xué)生解釋清楚。比如“蘇維?！边@個名詞，比如“二月革命后兩個政權(quán)同時并存的現(xiàn)象”。關(guān)于這些問題只是稍微提到，并沒有更深層次地為學(xué)生敘述，以致于時間過于“充足”。

2．在發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢方面還做得不夠。為學(xué)生提供在線討論而設(shè)置的問題只有一個，沒能激起學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的熱情。在評論學(xué)生留言時也過于倉促，在學(xué)生尚未留言結(jié)束時，已將問題的答案公布，對學(xué)生的積極性造成較大的打擊。

3．在學(xué)生主體性方面發(fā)揮得不夠。雖然為學(xué)生提供的在線討論問題設(shè)置得不多，但其他讓學(xué)生回答的問題卻比較多。由于害怕學(xué)生回答不上來而引起尷尬，所以沒有給學(xué)生以充分的思考時間，往往剛提出問題沒多久，便幫學(xué)生回答了。因此學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情沒有完全發(fā)揮出來。這也是造成課堂時間過分“充足”的一個主要原因。

反思三：俄國十月革命教學(xué)反思

“你要想跑得更快，要先學(xué)會停下來?！边@句話告訴我們，在跑步中應(yīng)學(xué)會停下來，就是說可以對自身做全面徹底地調(diào)整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，同樣的道理，在教學(xué)中，我們也要時時反思自己的教學(xué)，找出不足，發(fā)揚優(yōu)點，讓自己在教學(xué)的道路上繼續(xù)前進，不僅要前進，更要有目的的前進，讓自己的教學(xué)之花能結(jié)出累累這一課，來談一下我的教學(xué)反思。

《俄國十月革命》這一課，線索比較清晰，按照十月革命爆發(fā)的原因、過程、結(jié)果和影響來講述，由于十月革命的部分史實在初中時已經(jīng)講過，所以我就突出講布爾什維克黨決定起義、進行起義、組建國家政權(quán)等史實，重點分析了十月革命的社會原因和歷史影響。1989年蘇東劇變以來，關(guān)于前蘇聯(lián)和社會主義的話題眾說紛紜、不絕于耳。生活在這一時代的人，或多或少地對此有所接觸。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在本課設(shè)計中，我主要從現(xiàn)實問的展示，引起學(xué)生的興趣。

在教學(xué)方法方面，我主要采用了問題探究式教學(xué)方法：

1、新聞圖片導(dǎo)入：由列寧的圖片和俄羅斯本土品牌“紅色十月”導(dǎo)入新課，引起學(xué)生濃厚的興趣及探究欲望。

2、進行材料解析：通過史料分析十月革命爆發(fā)的必然性。

3、創(chuàng)設(shè)歷史情境：通過歷史資料圖片，掌握十月革命的基實。

4、分享合作成果：由學(xué)生合作編寫有關(guān)十月革命經(jīng)過的順口溜或打油詩，共同分享合作成功的喜悅。

5、課堂民主討論：通過討論有關(guān)第一個社會主義國家的政權(quán)建設(shè)情況，使學(xué)生進一步堅定社會主義信念。

上完課后，我對這一課的備課及教學(xué)過程認真得進行了反思:

優(yōu)點：（1）充分運用歷史資料、圖片和文字材料，針對不同的環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)不同的情景，采取不同的教到史論結(jié)合，論從史出。

（2）合作編寫順口溜，培養(yǎng)合作堂氣氛，并且介紹了>學(xué)習(xí)方法。

困惑：（1）學(xué)生在初中已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過本課，怎樣更好的調(diào)動學(xué)生，從“已知”挖掘“未知”，找到更好的知識交叉點，學(xué)生興奮點，才能使這節(jié)課有別于初中教材，又能更內(nèi)容豐富不乏味，新穎不老套。

（2）本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀教育如何更好體現(xiàn)，而不說教。

通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。今后，一定要積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思型“"研究型”的教師。

反思四：俄國十月革命教學(xué)反思

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些歷史與社會知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生認識身邊生活的環(huán)境的能力，注重對學(xué)生熱愛社會，熱愛祖國的感情。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如社區(qū)的劃分，如何發(fā)揮自己的主觀能動性去建設(shè)社區(qū)、為社區(qū)做貢獻等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。

我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)>方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)《傳媒與青少年》時，我把我們青少年對傳媒的觀點分為兩派，由學(xué)生課后準備，課內(nèi)討論。在課堂上，雖然雙方準備的都很充分，但還是出現(xiàn)了一邊倒的情況。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長

課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？......如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸的新突破。

第五篇：俄國十月革命教學(xué)反思

俄國十月革命教學(xué)反思

（一）初中學(xué)生正處于身心轉(zhuǎn)型期，求知欲強，好奇心大，對事物的感知能力較強，喜歡形式多樣，活潑生動，貼近生活的教學(xué)模式，他們對他們對具有故事情節(jié)及具體形象的歷史事件和歷史人物感興趣。但由于歷史知識本身的特殊性，即它具有過去性，所以在人們的印象中，歷史知識好像是死的，那么，怎樣把“史”變“活”呢？通過多年的歷史的學(xué)習(xí)與教學(xué)，我覺得創(chuàng)設(shè)問題情境進行教學(xué)是較好的解決方法之一。所謂問題情境教學(xué)法，就是老師將歷史知識的重點、難點、線索等內(nèi)容通過創(chuàng)設(shè)問題的形式引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，更高的境界那就是將問題融入故事中了，進而逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的教學(xué)方法。

布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。教者可應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境，努力縮小學(xué)生與歷史的時代距離，使之由被動的“死記”變?yōu)橹鲃拥摹袄斫狻?，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對知識產(chǎn)生一種強烈的注意傾向的目的，也就是通常所說的激活求知欲。

本節(jié)課，我主要通過圖片和資料讓學(xué)生形象的了解革命形勢的發(fā)展趨勢，讓學(xué)生在課堂展示中獲得對知識的體驗。在歷史教學(xué)中盡量運用參與式教學(xué)，把學(xué)生調(diào)動到歷史教學(xué)活動中，去通過形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生動腦思考，學(xué)會運用各種歷史資料自己探究、歸納、質(zhì)疑歷史過程，體驗歷史學(xué)習(xí)過程。

俄國十月革命教學(xué)反思

（二）本節(jié)課我講的是九年級下冊第一單元第一課《俄國十月革命》，也是我作為新教師講的第二次公開課。與第一次相比，這次我比較注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，我設(shè)計有自主學(xué)習(xí)、小組賽跑的形式，學(xué)生的主動性明顯大大提高。此外，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)和改進，我對課堂的整體把控上也有了很大的進步。盡管自己有了很大的進步，但仍然有很多的不足：

一、講課內(nèi)容方面

１、沒有把握好初中生的學(xué)習(xí)特點，講的內(nèi)容太多，學(xué)生無法當堂接受。、課件喧賓奪主，沒有充分發(fā)揮教材的主體作用，應(yīng)反素歸真。此外課件中選用的圖片有的與本課內(nèi)容不十分緊密，在寶貴的45 分鐘內(nèi)，課件的圖片也應(yīng)近貼課本。、重點不突出，如本節(jié)課講的《俄國十月革命》，重點是十月革命。()但是由于前面二月革命用時太多，導(dǎo)致十月革命這個重點無法凸顯出來。此外，對十月革命的意義講的過細，導(dǎo)致后面沒時間將十月革命與中國近代史聯(lián)系起來。

（二）教師方面、提問問題不夠準確，不便于學(xué)生回答問題。此外，有的問題還有些深，沒有把握好九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點。、對學(xué)生的贊美性語言不夠。本節(jié)課中，學(xué)生的積極主動性比較高，但對于回答問題較好的同學(xué)，沒有積極鼓勵性的語言。贊美是一種美得熏陶，所有學(xué)生都希望得到贊美、信任和鼓勵，這樣的語言對學(xué)生來說具有神奇的激勵作用。以后，這方面我會多多注意。

三、具體細節(jié)問題、本節(jié)課我設(shè)置了6 個自主學(xué)習(xí)的問題，設(shè)置的問題有點多。此外，自主學(xué)習(xí)部分學(xué)生完成之后沒有得到及時的反饋。、忘記板書、提醒學(xué)生的筆記。、小組討論是學(xué)生遇見比較難以解決的問題時再討論，本節(jié)課我設(shè)置的小組賽跑不是十分恰當。

總之，十分感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們對的建議。我相信通過自己的不斷努力和修正，自己的教學(xué)水平和管理課堂能力會越來越高。

俄國十月革命教學(xué)反思

（三）“你要想跑得更快，要先學(xué)會停下來?！边@句話告訴我們，在跑步中應(yīng)學(xué)會停下來，就是說可以對自身做全面徹底地調(diào)整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，同樣的道理，在教學(xué)中，我們也要時時反思自己的教學(xué)，找出不足，發(fā)揚優(yōu)點，讓自己在教學(xué)的道路上繼續(xù)前進，不僅要前進，更要有目的的前進，讓自己的教學(xué)之花能結(jié)出累累碩果。下面我就《俄國十月革命》這一課，來談一下我的教學(xué)反思。

《俄國十月革命》這一課，線索比較清晰，按照十月革命爆發(fā)的原因、過程、結(jié)果和影響來講述，由于十月革命的部分史實在初中時已經(jīng)講過，所以我就突出講布爾什維克黨決定起義、進行起義、組建國家政權(quán)等史實，重點分析了十月革命的社會原因和歷史影響。1989年蘇東劇變以來，關(guān)于前蘇聯(lián)和社會主義的話題眾說紛紜、不絕于耳。生活在這一時代的人，或多或少地對此有所接觸。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在本課設(shè)計中，我主要從現(xiàn)實問題入手，同時通過歷史圖片的展示，引起學(xué)生的興趣。

在教學(xué)方法方面，我主要采用了問題探究式教學(xué)方法：

1、新聞圖片導(dǎo)入：由列寧的圖片和俄羅斯本土品牌“紅色十月”導(dǎo)入新課，引起學(xué)生濃厚的興趣及探究欲望。

2、進行材料解析：通過史料分析十月革命爆發(fā)的必然性。

3、創(chuàng)設(shè)歷史情境：通過歷史資料圖片，掌握十月革命的基本史實。

4、分享合作成果：由學(xué)生合作編寫有關(guān)十月革命經(jīng)過的順口溜或打油詩，共同分享合作成功的喜悅。

5、課堂民主討論：通過討論有關(guān)第一個社會主義國家的政權(quán)建設(shè)情況，使學(xué)生進一步堅定社會主義信念。

上完課后，我對這一課的備課及教學(xué)過程認真得進行了反思:

優(yōu)點：（1）充分運用歷史資料、圖片和文字材料，針對不同的環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)不同的情景，采取不同的教學(xué)方法，及時提出相關(guān)問題，做到史論結(jié)合，論從史出。

（2）合作編寫順口溜，培養(yǎng)合作意識和合作學(xué)習(xí)能力，活躍課堂氣氛，并且介紹了學(xué)習(xí)方法。

困惑：（1）學(xué)生在初中已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過本課，怎樣更好的調(diào)動學(xué)生，從“已知”挖掘“未知”，找到更好的知識交叉點，學(xué)生興奮點，才能使這節(jié)課有別于初中教材，又能更好的體現(xiàn)高中教學(xué)的特點，使內(nèi)容豐富不乏味，新穎不老套。

（2）本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀教育如何更好體現(xiàn)，而不是流于說教。

通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。今后，一定要積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。