第一篇：俄國農(nóng)奴制改革教學(xué)反思大全

篇一：《俄國農(nóng)奴制改革》教學(xué)反思

《俄國農(nóng)奴制改革》教學(xué)反思

今天上午的歷史課，講授的內(nèi)容是《俄國農(nóng)奴制改革》，總體還算順利，過度比較自然，過程符合要求。但是講授的知識比較表面，沒有深化，缺乏前后聯(lián)系、比較及知識的遷移。反思幾點(diǎn)不足和需要以后加強(qiáng)的地方。

一、缺乏知識的橫向和縱向聯(lián)系。農(nóng)奴制改革是資本主義性質(zhì)的改革?？梢月?lián)系前面學(xué)過的改革如：梭倫改革、商鞅變法、孝文帝改革、王安石變法以及宗教改革，比較其性質(zhì)及方式。二、十二月黨人起義，主張廢除農(nóng)奴制，實(shí)行君主立憲制。應(yīng)聯(lián)系君主立憲制的含義及代表國家。君主立憲制亦稱資本主義政體形式一種（除此外還有民主共和制），是資本主義國家君主權(quán)力受憲法限制的政權(quán)組織形式，是資產(chǎn)階級同封建勢力妥協(xié)的產(chǎn)物。國王是虛位元首，沒有實(shí)際權(quán)力，權(quán)力中心在議會(huì)。代表國家有英國等。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固必修一近代西方資本主義政體的部分。

三、為什么農(nóng)奴制改革是資本主義性質(zhì)的改革。因?yàn)棰偎陀^上為俄國資本主義的發(fā)展提供了必需的自由勞動(dòng)力、國內(nèi)市場和資金，促使俄國工業(yè)迅速發(fā)展。在19世紀(jì)80年代便基本完成了工業(yè)革命，資本主義經(jīng)濟(jì)逐漸在國民經(jīng)濟(jì)中居于主導(dǎo)地位，順應(yīng)了俄國資本主義發(fā)展的要求，是俄國從封建生產(chǎn)方式過渡到資本主義生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。②改革也使農(nóng)奴人身得到解放，掙脫了封建生產(chǎn)關(guān)系的束縛，獲得了一定的生產(chǎn)和生活資料，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。富農(nóng)采用資本主義生產(chǎn)方式經(jīng)營農(nóng)業(yè)，到19世紀(jì)80年代，資本主義農(nóng)業(yè)逐漸成為

俄國農(nóng)業(yè)的主要成分。篇二：《俄國農(nóng)奴制改革》教學(xué)反思

《俄國農(nóng)奴制改革》教學(xué)反思

板場中學(xué) 李東

今天上午的歷史課，講授的內(nèi)容是《俄國農(nóng)奴制改革》，總體還算順利，過度比較自然，過程符合要求。但是講授的知識比較表面，沒有深化，缺乏前后聯(lián)系、比較及知識的遷移。反思幾點(diǎn)不足和需要以后加強(qiáng)的地方。

一、缺乏知識的橫向和縱向聯(lián)系。農(nóng)奴制改革是資本主義性質(zhì)的改革?？梢月?lián)系前面學(xué)過的改革如：梭倫改革、商鞅變法、孝文帝改革、王安石變法以及宗教改革，比較其性質(zhì)及方式。二、十二月黨人起義，主張廢除農(nóng)奴制，實(shí)行君主立憲制。應(yīng)聯(lián)系君主立憲制的含義及代表國家。君主立憲制亦稱資本主義政體形式一種（除此外還有民主共和制），是資本主義國家君主權(quán)力受憲法限制的政權(quán)組織形式，是資產(chǎn)階級同封建勢力妥協(xié)的產(chǎn)物。國王是虛位元首，沒有實(shí)際權(quán)力，權(quán)力中心在議會(huì)。

三、為什么農(nóng)奴制改革是資本主義性質(zhì)的改革。

1.它客觀上為俄國資本主義的發(fā)展提供了必需的自由勞動(dòng)力、國內(nèi)市場和資金，促使俄國工業(yè)迅速發(fā)展。在19世紀(jì)80年代便基本完成了工業(yè)革命，資本主義經(jīng)濟(jì)逐漸在國民經(jīng)濟(jì)中居于主導(dǎo)地位，順應(yīng)了俄國資本主義發(fā)展的要求，是俄國從封建生產(chǎn)方式過渡到資本主義生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。2.改革也使農(nóng)奴人身得到解放，掙脫了封建生產(chǎn)關(guān)系的束縛，獲得了一定的生產(chǎn)和生活資料，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。富農(nóng)采用資本主義生產(chǎn)方式經(jīng)營農(nóng)業(yè)，到19世紀(jì)80年代，資本主義農(nóng)業(yè)逐漸成為俄國農(nóng)業(yè)的主要成分。篇三：俄國農(nóng)奴制改革教案

專題七 1861年俄國農(nóng)奴制改革

備課時(shí)間 ：

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1.簡述1861年俄國農(nóng)奴改革的歷史背景；

2.概述“二一九法令”的主要內(nèi)容，認(rèn)識其歷史進(jìn)步性和局限性； 3.探討1861年俄國農(nóng)奴制改革對俄國近代化進(jìn)程的影響。教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力 1.了解俄國農(nóng)奴制概況，列舉農(nóng)奴制阻礙俄國資本主義發(fā)展的表現(xiàn)；比較俄國資本主義發(fā)展與西歐國家資本主義發(fā)展的差距。

2.了解俄國農(nóng)民和資產(chǎn)階級反農(nóng)奴制的斗爭，理解俄國只能采取自上而下改革方式的原因。3.知道俄國民主主義思想家代表人物以及他們關(guān)于農(nóng)奴制的思想主張。4.闡明克里米亞戰(zhàn)爭的失敗對俄國的影響。

5.簡述2月19日法令主要內(nèi)容；結(jié)合前面所學(xué)知識，比較改革前后農(nóng)奴的利益得失情況。6..判斷1861年俄國農(nóng)奴制改革的性質(zhì)，評價(jià)改革的意義。概述俄國19世紀(jì)60、70年代上層建筑改革的主要內(nèi)容，理解俄國進(jìn)行上層建筑改革的目的和意義。

7.根據(jù)教材中列舉的俄國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)，推斷俄國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因何在。8.歸納1861年俄國農(nóng)奴制改革后俄國產(chǎn)生的新變化。

二、過程與方法

1.通過閱讀教材，將俄國農(nóng)奴制改革的背景按照經(jīng)濟(jì)、政治、思想和軍事等方面進(jìn)行分類分析，對俄國各個(gè)社會(huì)階級力量進(jìn)行比較，理解俄國為何進(jìn)行農(nóng)奴制改革，以及為何采取改革的方式而不是通過革命解決矛盾。

2.閱讀《農(nóng)民改革法令》的詳細(xì)條款，將改革之前與改革之后農(nóng)民的處境相比較，深入理解為什么說農(nóng)民的“解放”實(shí)質(zhì)上是受到更大程度的剝削。

3.通過總結(jié)改革帶來的影響，證明1861年俄國農(nóng)奴制改革的不徹底性。

4.認(rèn)真閱讀教材，將俄國改革前后的政治、經(jīng)濟(jì)進(jìn)行對比，歸納變化以及產(chǎn)生變化的原因，理解俄國農(nóng)奴制改革對俄國的深入影響。學(xué)會(huì)用比較法歸納改革對國家和社會(huì)的影響。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過落后的農(nóng)奴制無法阻擋俄國資本主義發(fā)展這一史實(shí)，認(rèn)識到歷史前進(jìn)的必然性。

2.通過客觀評價(jià)俄國農(nóng)奴制改革的性質(zhì)、意義，學(xué)習(xí)保持客觀的態(tài)度看待歷史事件；培養(yǎng)全面看待事物的思維方式：既能看到事情的積極面，又能看到事情的消極面。

3.通過歸納農(nóng)奴制改革后俄國產(chǎn)生的新變化和發(fā)展，認(rèn)識到符合社會(huì)發(fā)展趨勢的改革的推動(dòng)作用。

教學(xué)重點(diǎn) 俄國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；“二一九法令”的主要內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn): 克里米亞戰(zhàn)爭對農(nóng)奴制改革的影響；對俄國1861年改革的評價(jià)

教學(xué)過程： 自主學(xué)習(xí)構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)

一．改革的背景——危機(jī)籠罩下的俄國

1．經(jīng)濟(jì)上，農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（根本原因）（勞動(dòng)力、市場、資金、原料）⑴俄國資本主義的發(fā)展 ① 農(nóng)業(yè)方面：

② 工業(yè)方面：19世紀(jì)30年代末，俄國開始了工業(yè)革命，機(jī)器生產(chǎn)代替手工勞動(dòng)。

⑵農(nóng)奴制阻礙俄國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐諸國

①農(nóng)奴被緊緊束縛在土地上，無法滿足工業(yè)對自由勞動(dòng)力的需求。②農(nóng)奴遭受嚴(yán)重剝削，無力購買工業(yè)品，限制國內(nèi)市場的擴(kuò)大。③農(nóng)奴制也造成工業(yè)資本和原料缺乏。

2.政治上，農(nóng)奴制引發(fā)尖銳的社會(huì)矛盾（工農(nóng)運(yùn)動(dòng)；十二月黨人起義等）⑴農(nóng)奴：提出廢除農(nóng)奴制，爭取土地和自由的政治要求。⑵工人：在提高工資、改善待遇、限制殘暴等方面開展斗爭。

3.思想上，出現(xiàn)反對農(nóng)奴制和專制統(tǒng)治的新思潮 ⑴十二月黨人起義：

①原因：a.主要原因：俄貴族軍官受西歐民主思想影響，對農(nóng)奴制度和專制制度極為不滿。b.直接原因：亞歷山大一世去世。

②主張：廢除農(nóng)奴制和等級制，建立共和國。③時(shí)間：1825年

④作用：俄國歷史上反對沙皇專制的第一次武裝起義，喚醒了年輕一代革命民主主義者。⑵民主革命思想的傳播

①代表：赫爾岑、車爾尼雪夫斯基 ②思想：推翻沙皇專制統(tǒng)治。

③影響：與工農(nóng)運(yùn)動(dòng)遙相呼應(yīng)，迫使沙皇政府不得不正視國內(nèi)統(tǒng)治面臨的危機(jī)，尋求解決問題的辦法 4.軍事上： 1855年克里米亞戰(zhàn)爭的失敗使俄國國際地位急劇下降，加劇社會(huì)危機(jī) ⑴原因：①俄國為轉(zhuǎn)移國內(nèi)矛盾； ②英法等列強(qiáng)也想趁機(jī)宰割土耳其帝國。

⑵經(jīng)過：1853到1856年，俄與英法土。結(jié)果俄軍戰(zhàn)敗，1856年簽訂《巴黎和約》。⑶敗因：俄國腐朽落后的農(nóng)奴制度。⑷對俄影響：

5.統(tǒng)治階級：亞歷山大二世醞釀改革

⑴矛盾激化：農(nóng)奴制存廢已成為俄國社會(huì)矛盾的焦點(diǎn)。

⑵出發(fā)點(diǎn)：維護(hù)地主階級利益，鞏固統(tǒng)治（“與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己，不如自上而下來解放農(nóng)民?！保?/p>

⑶組織措施：成立“農(nóng)民事務(wù)總委員會(huì)”，負(fù)責(zé)改革工作，于1861年在國務(wù)會(huì)議上通過改革草案

二、改革的經(jīng)過——自上而下的改革

1、時(shí)間：

2、目的：

3、主要內(nèi)容：（1）政治上，（2）經(jīng)濟(jì)上：（3）組織上：

4、評價(jià)：

性質(zhì)：是一場自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革運(yùn)動(dòng)；也是地主階級對農(nóng)民一次公開、野蠻的掠奪（1）進(jìn)步性

作用：改革使廣大農(nóng)奴獲得人身自由，提高了農(nóng)民生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了俄國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和有利于工業(yè)革命的擴(kuò)展

地位：促使了封建生產(chǎn)方式向資本主義生產(chǎn)方式的過渡（轉(zhuǎn)折點(diǎn)）（2）局限性（使俄國日后具有軍事封建帝國主義的特點(diǎn)）

不徹底性：保留大量封建殘余(沙皇專制，地主土地所有制)； 農(nóng)民仍然處于被壓迫被剝削的無權(quán)地位

掠奪性：“解放”后的農(nóng)奴被剝奪得一干二凈 欺騙性： 改革后的農(nóng)民為生計(jì)重新受盤剝

影響：

1、它以犧牲農(nóng)民利益來發(fā)展資本主義，必然給發(fā)展中的資本主義帶來不良影響（特別不是利于國內(nèi)市場的擴(kuò)大）

2、社會(huì)矛盾依然尖銳，農(nóng)民暴動(dòng)和起義不斷

1861年俄國農(nóng)奴制改革影響

1、目的：使俄國專制制度逐漸適應(yīng)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2、經(jīng)濟(jì)近代化 表現(xiàn)：工業(yè)：

農(nóng)業(yè)：農(nóng)村中資本主義的成分也得到增長。（p84-85）

原因：改革增加了自由勞動(dòng)力，擴(kuò)大了國內(nèi)市場，提供了資金 借鑒西歐技術(shù)

政府制定促進(jìn)工業(yè)發(fā)展的政策

3、政治近代化

（1）政治體制：建立地方自治機(jī)構(gòu)（富裕資階和貴族地主包辦）建立城市自治機(jī)構(gòu)－城市杜馬（議會(huì)）自治局

（2）司法制度：廢除舊的等級審判制度，建立陪審制度和律師制度，實(shí)行公開審判。

4、軍事近代化

實(shí)行普遍義務(wù)兵役制以代替舊日的募兵制；改革軍事管理系統(tǒng)；更新軍備，設(shè)立中等軍事學(xué)校

5、影響： 19世紀(jì)六七十年代，沙皇政府在上層建筑進(jìn)行的一系列資產(chǎn)階級改革是為了維護(hù)貴族、地主階級的利益，同時(shí)也為俄國資本主義發(fā)展開辟了道路。這次改革是繼農(nóng)奴制度廢除后俄國由封建君主專制向資產(chǎn)階級君主專制轉(zhuǎn)變的第一步。

（注意：俄國資本主義經(jīng)濟(jì)總體水平仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美；特征：軍事封建帝國主義）

小結(jié)：俄國1861年改革推動(dòng)了俄國封建經(jīng)濟(jì)的解體，促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。通過改革，西方資產(chǎn)階級的思想和統(tǒng)治方式也開始傳入俄國，越來越多的俄國人看到了沙皇統(tǒng)治下的俄國同西方資本主義國家的差距，變革的愿望日益強(qiáng)烈，推動(dòng)了俄國在政治改革。為使專制制度適應(yīng)資本主義發(fā)展的需要，19世紀(jì)六七十年代，亞歷山大二世在上層建筑進(jìn)行的一系列資產(chǎn)階級改革，這是繼農(nóng)奴制度廢除后俄國由封建君主專制向資產(chǎn)階級君主專制轉(zhuǎn)變的第一步，從而為俄國資本主義發(fā)展開辟了道路。

教學(xué)反思： 篇四：《俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

篇五：俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學(xué)反思

俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學(xué)反思

反思一：俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新>教學(xué)反思

（1）設(shè)計(jì)理念：

從以上整個(gè)設(shè)計(jì)過程可以看出，我本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念和定位就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的小組學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間，并不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中思考，在思考中進(jìn)步，從而使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識，鍛煉能力。而教師在這一過程中自始至終只是起了指導(dǎo)和幫助的作用，做到了到位不越位，參謀不代謀，指導(dǎo)但不指令，真正把課堂還給學(xué)生。

（2）教學(xué)得失：

我認(rèn)為本節(jié)課是成功的一節(jié)課。整堂課學(xué)生都是處于積極主動(dòng)的思維中，在不知不覺中獲得了知識，提高了能力。不足是學(xué)生展示的時(shí)間和人次還是有點(diǎn)少，今后的備課還要兼顧這一問題的解決。

反思二：俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學(xué)反思 這節(jié)課采用導(dǎo)學(xué)、探究、問題討論法，提高了學(xué)生的興趣，集中了學(xué)生注意力、使學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài):通過閱讀理解方法感知教材，運(yùn)用分析比較等方法掌握知識并深化對教材的認(rèn)識，達(dá)到了提高教學(xué)效果的目的。

反思三：俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學(xué)反思

本篇教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)個(gè)體的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)獨(dú)立地發(fā)表見解。與此同時(shí)，歷史學(xué)習(xí)者還能組織起來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、相互交流、教師能運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行電化教學(xué)，組織學(xué)生開展小組討論，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，而且注意培養(yǎng)歸納問題和解決問題的能力。這一探索式>學(xué)習(xí)方法，取得了良好的效果。這節(jié)課給我有益的啟示：第一，長期以來，教師不能放手，在教學(xué)過程中只能是把教材的內(nèi)容調(diào)整得更有條理，前后結(jié)合得更巧妙些，對名詞概念解釋得更準(zhǔn)確些。通過這節(jié)課，學(xué)生可以挑戰(zhàn)教材，批判地繼承人類的優(yōu)秀文化成果。第二，新課改改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)，這對教師的備課提出了挑戰(zhàn)，促使教師大量閱讀，豐富自己，從以往只見教材不見學(xué)生的備課方式中轉(zhuǎn)變出來，去琢磨學(xué)生，教案的設(shè)計(jì)也要有所改變。

反思四：俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學(xué)反思

1、農(nóng)奴制改革與明治維新在背景、性質(zhì)、意義等方面具有相同點(diǎn)，且二者都是本課的重點(diǎn)，因此教師先詳細(xì)教學(xué)農(nóng)奴制改革，再引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)農(nóng)奴制的方式學(xué)習(xí)明治維新，既有助于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識的遷移運(yùn)用能力。

2、通過觀看圖片和影視片段的形式，使學(xué)生參與對歷史事件的體驗(yàn)活動(dòng)中，體現(xiàn)了新課標(biāo)對歷史過程的注重。

3、強(qiáng)調(diào)歷史事件對今天的借鑒作用，讓學(xué)生感到歷史的實(shí)用性，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

4、教師講述的內(nèi)容過多，教學(xué)方式仍停留在填鴨式的老套路中，不利于學(xué)生思維的活躍。在以后的教學(xué)中教師要盡量少講精講。

5、板書過于繁雜。

第二篇：俄國農(nóng)奴制改革教學(xué)反思

俄國農(nóng)奴制改革教學(xué)反思

（一）課程改革的基本理念是“注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！蔽以谠O(shè)計(jì)時(shí)力圖讓學(xué)生更多的接觸課本，通過小組的討論和情景感受等多種形式的活動(dòng)，把體驗(yàn)、感悟權(quán)利還給學(xué)生。同時(shí)借助材料分析來帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，一一落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，最終突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

但不足之處仍有很多，如在課前指導(dǎo)方面應(yīng)加強(qiáng)，授課過程中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、活躍課堂氛圍方面仍需努力，課改之路雖艱辛，我輩必全力以赴！

一、在分析背景時(shí)，首先要幫助學(xué)生分析俄國農(nóng)奴制改革前資本主義產(chǎn)生的表現(xiàn)以及弄清楚農(nóng)奴制存在是如何阻礙資本主義發(fā)展的。通過分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的生產(chǎn)方式的產(chǎn)生必然沖擊舊的生產(chǎn)關(guān)系，推動(dòng)舊的生產(chǎn)關(guān)系的變革。在分析農(nóng)奴制如何阻礙資本主義發(fā)展時(shí)，教師切忌直接切入分析。應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生遇到這一問題時(shí)，如何分析解答這一問題。我先讓學(xué)生直接回答這一問題。有很多學(xué)生只是根據(jù)預(yù)習(xí)知道農(nóng)奴制存在阻礙資本主義發(fā)展，具體怎么阻礙的，卻是不知如何入手解答。這個(gè)時(shí)候，我開始引導(dǎo)他們遇到問題時(shí)如何尋找切入點(diǎn)。我問他們阻礙什么發(fā)展了？學(xué)生：資本主義。我接著問：資本主義發(fā)展的要素有哪些？這時(shí)學(xué)生大都能夠答出來，并且明白了農(nóng)奴制存在從勞動(dòng)力、市場、資金等方面阻礙了資本主義的發(fā)展。其次是引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識問題的本質(zhì)，并且學(xué)會(huì)思考現(xiàn)象與本質(zhì)等相關(guān)的一些問題。如階級矛盾尖銳這一背景分析時(shí)，展示一組俄國農(nóng)民起義的數(shù)據(jù)或引導(dǎo)學(xué)生看課本上關(guān)于農(nóng)民起義的史實(shí)。告知學(xué)生農(nóng)民起義是現(xiàn)象，通過這一現(xiàn)象說明什么問題？學(xué)生：階級矛盾尖銳、激化。接著問：農(nóng)奴制剛剛產(chǎn)生時(shí)是否存在階級矛盾？學(xué)生：存在。為什么現(xiàn)在卻異常尖銳？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著思考分析問題。最后指明隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，舊的生產(chǎn)關(guān)系不再適應(yīng)新的生產(chǎn)力的發(fā)展需要，其弊端越來越凸現(xiàn)出來的表現(xiàn)之一就是舊的生產(chǎn)關(guān)系不能更好的協(xié)調(diào)人與人之間的社會(huì)分工和生產(chǎn)資料的分配，必然會(huì)使得階級矛盾加劇甚至激化。再次，在分析克里米亞戰(zhàn)爭失敗這一內(nèi)容時(shí)，要注意提升學(xué)生的認(rèn)識高度。即：這一戰(zhàn)爭不是簡單的勝與敗，而是落后的社會(huì)制度與先進(jìn)的社會(huì)制度之間的較量，落后必然會(huì)走向敗落。由此認(rèn)識俄國戰(zhàn)敗有其必然性。

二、在內(nèi)容分析上，主要根據(jù)課本進(jìn)行分析，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)改革的內(nèi)容。這里，學(xué)生一般會(huì)用一分為二的方法去分析。所以點(diǎn)到即止就行，不需要太累贅。

三、在改革的影響內(nèi)容分析時(shí)，主要是讓學(xué)生懂得“近代化的概念”。通過對“近代化概念”的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生自主去分析俄國農(nóng)奴制改革是如何推動(dòng)俄國近代化進(jìn)程的。所謂的近代化就是：是指以近代工業(yè)和科學(xué)技術(shù)為推動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)向近代工業(yè)社會(huì)的大轉(zhuǎn)變。它包括經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化，政治的民主化、法制化，思想的理性化、科學(xué)化，社會(huì)的城市化。

本課教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)法指導(dǎo)，提升學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題的能力，其次才是知識的了解和理解。對于本課，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何切入問題、分析問題；其次是引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是現(xiàn)象，什么是本質(zhì)；再次是對于一些專業(yè)術(shù)語的分析，引導(dǎo)學(xué)生辯證的看問題。

俄國農(nóng)奴制改革教學(xué)反思

（二）在講1861年的俄國農(nóng)奴制度改革這一課 時(shí)，為了讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)抱有新鮮感，以提高課堂教學(xué)的有效性，所以我采用了新的教學(xué)方法，一堂課下來，自我感覺學(xué)生表現(xiàn)很好。

為了適應(yīng)新課改的需要，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為了學(xué)生人的發(fā)展，讓學(xué)生有逼著學(xué)到我要學(xué)，我想學(xué)的轉(zhuǎn)變，這一學(xué)期來，我一直在不斷的變著花樣滿足學(xué)生的需求，我知道一個(gè)好的老師正如一個(gè)好的廚師，他的需要不斷的創(chuàng)新，做出更多的美味佳肴，才能吸引顧客。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，我采用過讓學(xué)生以第一人稱復(fù)述法走進(jìn)歷史，采過讓學(xué)生聆聽用電子書。

在講本節(jié)課時(shí)，我先讓學(xué)生自己看書，理解內(nèi)容3一句列出自己的提綱，（對于不會(huì)列提綱的學(xué)生，別看是高二學(xué)生了，有些語文能力真是讓人驚詫,所以咱就從最底層讓他做起，我讓他先讀懂每一段話的意思，然后用最簡捷的話語寫出自己的理解程度）在上課的時(shí)候，叫學(xué)生在黑板上寫出自己提綱，并進(jìn)行講解，然后讓其他學(xué)生有什么問題進(jìn)行提問，列提綱的學(xué)生給與解答。解答不出的，其他學(xué)生幫忙。今天有個(gè)同學(xué)提問，俄國農(nóng)奴生活地下主要表現(xiàn)在什么地方。問題雖然不難。但通過這一問一答。()學(xué)生的積極性發(fā)揮出來了，答得同學(xué)回答的好，說明他理解內(nèi)容了，問的同學(xué)敢于提問，說名他也認(rèn)真看書，而且鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。最后，我在把知識結(jié)構(gòu)整合列出來。對于一些知識進(jìn)行拓展，以加深學(xué)生的理解。學(xué)生的反映普遍較好，因?yàn)樗A(yù)習(xí)了，貫通了，在聽就象聽自己會(huì)的東西，效果自然會(huì)好的，學(xué)生接受新知識都是以自己的舊經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)的。

一直以來，我一直在思索，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)社真的參與課堂。不僅可以減少睡覺現(xiàn)象，而且效果也好，因?yàn)槲覀兝蠒r(shí)一直講，哪怕講了1000句，學(xué)生最終只記了10句。甚至有一句也沒記住。還不如發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓他去講100句，他可能回記住90句。

課堂不在與老師講了多少。而在學(xué)生知道了多少。在于學(xué)生發(fā)展了多少。

本學(xué)期以來，由于我不段的在變更自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生保有新鮮感。所以學(xué)生上課幾乎沒有睡覺的，各個(gè)精神狀態(tài)好。

俄國農(nóng)奴制改革教學(xué)反思

（三）今天上午的歷史課，講授的內(nèi)容是《俄國農(nóng)奴制改革》，總體還算順利，過度比較自然，過程符合要求。但是講授的知識比較表面，沒有深化，缺乏前后聯(lián)系、比較及知識的遷移。反思幾點(diǎn)不足和需要以后加強(qiáng)的地方。

一、缺乏知識的橫向和縱向聯(lián)系。農(nóng)奴制改革是資本主義性質(zhì)的改革?？梢月?lián)系前面學(xué)過的改革如：梭倫改革、商鞅變法、孝文帝改革、王安石變法以及宗教改革，比較其性質(zhì)及方式。

二、十二月黨人起義，主張廢除農(nóng)奴制，實(shí)行君主立憲制。應(yīng)聯(lián)系君主立憲制的含義及代表國家。君主立憲制亦稱資本主義政體形式一種（除此外還有民主共和制），是資本主義國家君主權(quán)力受憲法限制的政權(quán)組織形式，是資產(chǎn)階級同封建勢力妥協(xié)的產(chǎn)物。國王是虛位元首，沒有實(shí)際權(quán)力，權(quán)力中心在議會(huì)。

三、為什么農(nóng)奴制改革是資本主義性質(zhì)的改革。

1.它客觀上為俄國資本主義的發(fā)展提供了必需的自由勞動(dòng)力、國內(nèi)市場和資金，促使俄國工業(yè)迅速發(fā)展。在19世紀(jì)80年代便基本完成了工業(yè)革命，資本主義經(jīng)濟(jì)逐漸在國民經(jīng)濟(jì)中居于主導(dǎo)地位，順應(yīng)了俄國資本主義發(fā)展的要求，是俄國從封建生產(chǎn)方式過渡到資本主義生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

2.改革也使農(nóng)奴人身得到解放，掙脫了封建生產(chǎn)關(guān)系的束縛，獲得了一定的生產(chǎn)和生活資料，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。富農(nóng)采用資本主義生產(chǎn)方式經(jīng)營農(nóng)業(yè)，到19世紀(jì)80年代，資本主義農(nóng)業(yè)逐漸成為俄國農(nóng)業(yè)的主要成分。

第三篇：《俄國農(nóng)奴制改革》教學(xué)反思

《俄國農(nóng)奴制改革》教學(xué)反思

今天上午的歷史課，講授的內(nèi)容是《俄國農(nóng)奴制改革》，總體還算順利，過度比較自然，過程符合要求。但是講授的知識比較表面，沒有深化，缺乏前后聯(lián)系、比較及知識的遷移。反思幾點(diǎn)不足和需要以后加強(qiáng)的地方。

一、缺乏知識的橫向和縱向聯(lián)系。農(nóng)奴制改革是資本主義性質(zhì)的改革。可以聯(lián)系前面學(xué)過的改革如：梭倫改革、商鞅變法、孝文帝改革、王安石變法以及宗教改革，比較其性質(zhì)及方式。

二、十二月黨人起義，主張廢除農(nóng)奴制，實(shí)行君主立憲制。應(yīng)聯(lián)系君主立憲制的含義及代表國家。君主立憲制亦稱資本主義政體形式一種（除此外還有民主共和制），是資本主義國家君主權(quán)力受憲法限制的政權(quán)組織形式，是資產(chǎn)階級同封建勢力妥協(xié)的產(chǎn)物。國王是虛位元首，沒有實(shí)際權(quán)力，權(quán)力中心在議會(huì)。代表國家有英國等。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固必修一近代西方資本主義政體的部分。

三、為什么農(nóng)奴制改革是資本主義性質(zhì)的改革。因?yàn)棰偎陀^上為俄國資本主義的發(fā)展提供了必需的自由勞動(dòng)力、國內(nèi)市場和資金，促使俄國工業(yè)迅速發(fā)展。在19世紀(jì)80年代便基本完成了工業(yè)革命，資本主義經(jīng)濟(jì)逐漸在國民經(jīng)濟(jì)中居于主導(dǎo)地位，順應(yīng)了俄國資本主義發(fā)展的要求，是俄國從封建生產(chǎn)方式過渡到資本主義生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。②改革也使農(nóng)奴人身得到解放，掙脫了封建生產(chǎn)關(guān)系的束縛，獲得了一定的生產(chǎn)和生活資料，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。富農(nóng)采用資本主義生產(chǎn)方式經(jīng)營農(nóng)業(yè)，到19世紀(jì)80年代，資本主義農(nóng)業(yè)逐漸成為俄國農(nóng)業(yè)的主要成分。

第四篇：俄國農(nóng)奴制改革材料

呂寧思：今天還是俄羅斯歷史上另一個(gè)大事的紀(jì)念日，那就是沙皇亞歷山大二世于1861年3月3日簽署廢除農(nóng)奴制的法令，至今已經(jīng)是150周年，由于那項(xiàng)法令，俄羅斯的農(nóng)民獲得了人身自由，并且有權(quán)處置自己的財(cái)產(chǎn)，農(nóng)奴制的廢除為其它旨在建立俄羅斯公民社會(huì)的重要改革鋪平了道路。亞歷山大二世沙皇也因此，因?yàn)檫@個(gè)農(nóng)奴制度的改革而獲得了解放者的名號。

今天，俄羅斯總統(tǒng)梅德韋杰夫也紀(jì)念這個(gè)日子，因?yàn)槎砹_斯的總統(tǒng)們、政治家們都很喜歡回顧歷史，他們很尊重他們沙皇的歷史，他說他自己也是亞歷山大沙皇的觀念的擁護(hù)者。梅德韋杰夫說，低效的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展目標(biāo)不夠的社會(huì)是威脅國家的安全的，并且可能使這個(gè)國家走向崩潰。他說亞歷山大二世和他的支持者們拒絕傳統(tǒng)的方式，雖然這是一項(xiàng)很困難的做法，但是俄羅斯現(xiàn)在已經(jīng)表示，已經(jīng)顯示它的未來一種前途的路徑。梅德韋杰夫希望俄羅斯在21世紀(jì)將看到那種有權(quán)力，并且有遠(yuǎn)見的改革者，他繼承19世紀(jì)改革者的一種未經(jīng)的事業(yè)。

梅德韋杰夫激情演講暢談自由 與普京唱反調(diào)

2011年03月09日 12:39 來源：青年參考

參與互動(dòng)(64)【字體：↑大 ↓小】

“美國方面并不準(zhǔn)備利用副總統(tǒng)拜登對莫斯科的訪問，表露對明年俄羅斯總統(tǒng)大選中某些候選人支持或者不支持的態(tài)度?！泵绹鴩野踩瘑T會(huì)俄羅斯和歐亞問題主任邁克爾·麥克福爾3月4日在回答媒體有關(guān)提問時(shí)說，“在拜登副總統(tǒng)的訪問中，我們絕不會(huì)表露對任何一位俄羅斯總統(tǒng)候選人支持。我們不會(huì)去這么做。我們將會(huì)見梅德韋杰夫總統(tǒng)，會(huì)見普京總理以及其他一些政治家——那些希望并有可能成為俄羅斯總統(tǒng)的人?！?/p>

根據(jù)美國方面公布的訪問計(jì)劃，美國副總統(tǒng)拜登將于3月8日傍晚抵達(dá)莫斯科，開始對俄羅斯的正式訪問。在拜登的訪問行程中，除了會(huì)見一系列的俄羅斯政要和商業(yè)精英，還將訪問莫斯科大學(xué)以及號稱俄羅斯硅谷的斯科爾克沃中心等地。

對于美國副總統(tǒng)將要對莫斯科進(jìn)行的訪問，俄媒體頗多猜測，其中最主要的部分，就是邁克爾·麥克福爾所駁斥的“表示出對某位俄羅斯總統(tǒng)候選人的支持”。

當(dāng)?shù)貢r(shí)間3月3日，俄總統(tǒng)梅德韋杰夫在圣彼得堡出席了名為《偉大的改革與俄羅斯現(xiàn)代化》的學(xué)術(shù)會(huì)議。俄媒體報(bào)道說，在這次會(huì)議上，梅德韋杰夫針對自由的問題，做了罕見的、熱情洋溢的發(fā)言：“我們不能延緩自由的實(shí)現(xiàn)，也不應(yīng)該對擁有自由的人們感到恐懼??不能夠再擰緊螺栓，多余的、嚴(yán)酷的制度和過剩的控制不是值得慶祝的好事，不能夠幫助我們戰(zhàn)勝腐敗，反而會(huì)促成更多的腐敗；不能幫助我們提高管理的效果，反而會(huì)降低管理的成效。因此，極其重要的是，給予社會(huì)和民眾自治的可能?！泵返马f杰夫還強(qiáng)調(diào)，俄羅斯沙皇亞歷山大二世的改革(廢除農(nóng)奴制)已經(jīng)給今日的俄羅斯提供了很好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

“一些人認(rèn)為，造成俄羅斯在20世紀(jì)悲劇歷史的最主要原因，就是沒有成功地嫁接‘自由’。懷疑論者則認(rèn)為，俄羅斯人民不適合那些重大的改革。我認(rèn)為，亞歷山大二世與那些志同道合者為俄羅斯指點(diǎn)了未來的道路??我想提醒大家注意，富有生命力的發(fā)展道路，不是什么特別的途徑，也不是蘇維埃的實(shí)踐，而是正常的、人道的制度。這就是亞歷山大二世曾思考的。從歷史上看，只有他的選擇是最正確的，不是尼古拉一世，更不是斯大林?！泵返马f杰夫激昂地發(fā)言說。

俄媒體分析稱，梅德韋杰夫3月3日關(guān)于自由的激情演講，更像是自己參加2012年總統(tǒng)選舉的誓言。梅德韋杰夫通過表達(dá)自己對沙皇亞歷山大二世的崇敬之情，向社會(huì)提出了另一條俄羅斯發(fā)展的道路，即建立和完善正常的、充滿人道主義精神的制度，而這與普京為俄羅斯規(guī)劃的騰飛之路顯然有所差別。

分析人士還指出，在梅德韋杰夫的激情演講中，還有多處影射普京的內(nèi)容，比如，呼吁不要擰緊螺栓，就被認(rèn)為是暗指普京試圖加強(qiáng)對社會(huì)的控制?！懊返马f杰夫的講話，無異于往普京的菜園子里扔了石頭?！痹u論人士說。

俄羅斯總統(tǒng)梅德韋杰夫不尋常的舉動(dòng)以及美國副總統(tǒng)拜登的即將到訪，讓俄羅斯新聞界躁動(dòng)不已。人們紛紛猜測，再次強(qiáng)調(diào)自由主義風(fēng)格的梅德韋杰夫?qū)?huì)得到美國人的公開支持，而這可能造成雙頭領(lǐng)導(dǎo)徹底分裂的明爭，也可能造成暗斗中普京失利退出2012年的爭奪。

俄《獨(dú)立報(bào)》甚至開始推測普京未來的退路?！安慌懦莸呛兔返马f杰夫探討在2012年大選結(jié)束后怎樣安置普京的問題，也許普京將會(huì)擔(dān)任一個(gè)國際職務(wù)，國際奧林匹克委員會(huì)主席，或者聯(lián)合國的一個(gè)什么領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)?！薄丢?dú)立報(bào)》在報(bào)道中援引分析人士的話說。

對于俄媒體的種種推測，普京這邊表現(xiàn)得很淡定?？偫淼男侣劽貢旅滋乩铩e斯科夫?qū)Ω鞣N消息表示困惑?！岸际切┓浅Ｗ屓似婀值南?，今天似乎不是4月1日吧?！眲e斯科夫在回應(yīng)俄羅斯國際文傳電訊社的相關(guān)提問時(shí)說。(特約記者 蘇清)

第五篇：俄國農(nóng)奴制改革

俄國農(nóng)奴制改革

十九世紀(jì)中葉，俄國還頑固保存著野蠻落后的的農(nóng)奴制。農(nóng)民的人格和自尊心被無情的摧殘，他們整天無償?shù)臑榈刂鲃趧?dòng)，甚至被作為物品抵押債務(wù)。大量勞動(dòng)力被束縛在莊園里，資本主義工業(yè)發(fā)展的必需勞動(dòng)力由此缺乏來源。俄國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展也因此大大落后于西歐國家。

1861年俄國沙皇亞歷山大二世推行的改革。這次改革廢除了農(nóng)奴制，農(nóng)奴成為自由人，為資本主義的發(fā)展提供了大量的自由勞動(dòng)力。巨額的份地贖金為資本主義的發(fā)展又積累了大量資金。俄國從此走上了資本主義發(fā)展的道路。1861年改革是俄國歷史上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。同時(shí)，1861年改革也保留大量封建殘余，對俄國社會(huì)后來的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。

原因

直接

克里米亞（克里木）戰(zhàn)爭的失敗，加劇了國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的危機(jī)，暴露了農(nóng)奴制的弊端，激化了俄國社會(huì)的矛盾，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的風(fēng)起云涌使沙皇的統(tǒng)治陷入危機(jī)，推動(dòng)了農(nóng)奴制改革。

根本

19世紀(jì)上半期的俄國，仍是一個(gè)落后的封建的農(nóng)奴制國家，農(nóng)奴生活極其貧困，沒有人身自由，沒有購買力，造成國內(nèi)市場狹小，自由勞動(dòng)力缺乏，嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展。

外部

工業(yè)革命推動(dòng)，歐美工業(yè)資產(chǎn)階級發(fā)展壯大

政治：沙皇俄國強(qiáng)化農(nóng)奴制，導(dǎo)致階級矛盾尖銳，農(nóng)奴起義不斷。

思想：1825年12月，“十二月黨人”發(fā)動(dòng)起義，沖擊了俄國社會(huì)。19世紀(jì)中期，進(jìn)步文學(xué)家的文學(xué)作品宣傳了啟蒙思想，動(dòng)搖了封建思想的基礎(chǔ)。

目的：挽救統(tǒng)治危機(jī)，被迫的.被動(dòng)的維護(hù)貴族地主階級的利益，防止資產(chǎn)階級革命爆發(fā)，緩和矛盾，維護(hù)沙皇專制統(tǒng)治。

評價(jià)編輯

俄國的1861年改革廢除了農(nóng)奴制，為俄國資本主義發(fā)展提供了必要的自由勞動(dòng)力.廣闊的國內(nèi)市場.資本以及相對穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，同時(shí)建立了相應(yīng)的司法體系，加快了俄國工業(yè)化的歷史進(jìn)程。從此，俄國開始從農(nóng)奴制時(shí)代進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史發(fā)展階段，走上了資本主義發(fā)展道路，并在改革后逐漸確立資本主義制度。但這次改革很不徹底，保留大量封建殘余，農(nóng)奴生活仍沒有本質(zhì)提高，民主革命依然是俄國社會(huì)發(fā)展所面臨的歷史使命。

1.是沙皇亞歷山大二世自上而下進(jìn)行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。2.俄國歷史近代發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。3.改革不徹底，保留大量封建殘余。4.客觀上有利于資本主義發(fā)展。

5.俄國工業(yè)生產(chǎn)迅速增長，使俄國走上了資本主義的發(fā)展道路 6.俄國廢除農(nóng)奴制的改革并不徹底，保留了大量的封建殘余