第一篇：俄國(guó)改革 教學(xué)設(shè)計(jì)

彼得一世改革

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與要點(diǎn)：

1、分析掌握彼得一世改革的背景；

2、識(shí)記彼得一世改革的內(nèi)容；

3、歸納彼得一世改革的影響。

二、過(guò)程與方法：

1、結(jié)合教材小字分析彼得一世改革的原因；

2、分析教材補(bǔ)充材料，加深對(duì)彼得一世改革內(nèi)容的理解；

3、通過(guò)查閱相關(guān)資料系統(tǒng)歸納彼得一世改革的影響。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)彼得一世改革是時(shí)代的要求；

2、體會(huì)彼得一世改革順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流；

3、體會(huì)彼得一世改革為俄羅斯帝國(guó)的建立奠定了基礎(chǔ)。學(xué)情分析：

1、學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)分析： 學(xué)生通過(guò)初中學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)彼得一世的改革比較熟悉，但是往往只是一些基礎(chǔ)性的感性認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有形成對(duì)整個(gè)改革的理性思考。

2、學(xué)生思維能力水平分析： 學(xué)生對(duì)彼得一世的改革，還不能理解是當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，所以講課時(shí)應(yīng)注意對(duì)當(dāng)時(shí)西歐資本主義發(fā)展?fàn)顩r的介紹。本課重點(diǎn)：彼得一世改革的內(nèi)容 本課難點(diǎn)：彼得一世改革的影響

教學(xué)方法：小組合作探討法、圖表法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課： 圖片導(dǎo)入：

設(shè)問(wèn)：這座雕像塑造的是誰(shuí)？（俄羅斯帝國(guó)的奠基人彼得大帝）

在歷史名城圣彼得堡誕生300周年慶祝活動(dòng)上，俄總統(tǒng)普京—這位當(dāng)前令俄羅斯大部分民眾擁戴的總統(tǒng)飽含深情地說(shuō)：“此生我最佩服的人就是彼得大帝?！?/p>

彼得大帝做出了什么重大歷史貢獻(xiàn)？他的改革在歷史上產(chǎn)生了什么影響？這是本節(jié)課我們將一起探討的內(nèi)容。

二、講授新課：

問(wèn)題探究一：閱讀課文，你能理清黑字標(biāo)題之間的關(guān)系嗎？ 學(xué)生回答后幻燈展示：

一、“時(shí)代的要求”改革的背景

二、“移植西方文明”是改革的措施

三、“俄羅斯帝國(guó)的崛起”是改革的影響

（一）時(shí)代的要求——彼得一世改革的背景 問(wèn)題探究二：提煉課本信息，找出改革的背景

學(xué)生討論回答后展示并分析： 必要性： 1、17世紀(jì)，西歐各國(guó)發(fā)展，閉塞落后；

2、當(dāng)時(shí)還處于內(nèi)陸的俄國(guó)急于打開(kāi)通向歐洲的南北海路

； 可能性： 3、1689年，正式掌權(quán)；

4、彼得一世的 使其深諳國(guó)際形勢(shì)。【練習(xí)鞏固】

彼得一世改革的根本目的是（A）

A．改變俄國(guó)的落后狀態(tài)，鞏固沙皇的封建專制統(tǒng)治 B．廢除農(nóng)奴制度，使俄國(guó)成為一個(gè)西歐式的大國(guó) C．對(duì)外擴(kuò)張，與西歐國(guó)家爭(zhēng)奪歐洲霸權(quán) D．建立一個(gè)橫跨亞歐的大帝國(guó)

二、移植西方文明——彼得的改革措施

問(wèn)題探究三：為什么說(shuō)17世紀(jì)末的俄國(guó)是一個(gè)閉塞落后的內(nèi)陸國(guó)家？ 討論后幻燈展示： 【知識(shí)運(yùn)用】

下列關(guān)于彼得一世改革作用的表述中，錯(cuò)誤的是（A）

A．打擊了農(nóng)奴制度

B．促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C．加強(qiáng)了軍事力量

D．鞏固了貴族、地主和商人的國(guó)家

三、俄羅斯帝國(guó)的崛起——影響

問(wèn)題探究四：彼得一世的改革有何利弊？教材69頁(yè)

學(xué)生討論回答后幻燈展示并分析：

1、性質(zhì)：農(nóng)奴主推行的自上而下的帶有資本主義色彩的封建性質(zhì)的改革。

2、改革存在的不足(局限性)：

①改革僅限于學(xué)習(xí)西方的技術(shù)文明和生活方式，并沒(méi)有學(xué)習(xí)西方制度； ②手段的過(guò)于野蠻和粗暴(鎮(zhèn)壓近衛(wèi)軍；處死太子)；

③農(nóng)民沒(méi)有從中得到任何利益(加重了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)：征兵和征調(diào)勞工)； ④從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，改革阻礙了資本主義的發(fā)展，使得改革后的俄國(guó)仍然是一個(gè)落后的封建農(nóng)奴制國(guó)家。

3、改革的積極意義：

①取得巨大成效，俄國(guó)躋身于歐洲強(qiáng)國(guó)的行列，改變了歐洲原有的政治格局； ②宣告了強(qiáng)大的俄羅斯帝國(guó)的正式誕生； ③客觀上促進(jìn)了俄國(guó)資本主義的發(fā)展。

討論：

1、如何評(píng)價(jià)彼得一世？（是“暴君”還是“大帝”？請(qǐng)用史實(shí)說(shuō)明）

（俄總統(tǒng)普京：“此生我最佩服的人就是彼得大帝?！睘槭裁?？）

彼得一世在位期間，順應(yīng)歷史潮流，仿照西歐實(shí)行軍事和經(jīng)濟(jì)改革，增強(qiáng)了國(guó)家實(shí)力，使俄國(guó)跟上了西歐近代化的步伐，奠定了近代俄國(guó)強(qiáng)大的基礎(chǔ)，因此彼得一世可以稱為俄國(guó)歷史上杰出的封建政治家。其主要局限性：

（1）未能廢除農(nóng)奴制度；

（2）侵略擴(kuò)張也給歐亞人民帶來(lái)了災(zāi)難；（3）以野蠻、粗暴的手段推進(jìn)；（4）改革加重了農(nóng)奴的負(fù)擔(dān)。

2、閱讀以下材料和課本練習(xí)“解析與探究”，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勀銓?duì)彼得一世改革評(píng)價(jià)。（1）馬克思說(shuō)：“彼得一世用野蠻制服了俄國(guó)的野蠻。” 俄國(guó)的野蠻：經(jīng)濟(jì)文化落后；

彼得一世的野蠻：推行改革的手段野蠻。

（2）斯大林說(shuō)“這是跳出落后圈子的一種獨(dú)特的嘗試。” 引進(jìn)西方成果擺脫封閉脫落后的局面。

（3）普希金說(shuō)“俄國(guó)在斧頭的敲擊聲和大炮的隆隆聲中作為一艘新下水的軍艦，進(jìn)入了歐洲強(qiáng)國(guó)的行列。”

俄國(guó)躋身歐洲強(qiáng)國(guó)行列。

三、小結(jié)： 彼得一世改革

背景：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后于西歐國(guó)家； 彼得親政后立志變革俄國(guó)局面的信心

時(shí)間：1689年

(中俄《尼布楚條約》康熙在位)措施 軍事、經(jīng)濟(jì)、政治、文化教育和社會(huì)習(xí)俗等 影響：

局限：手段野蠻；剝削農(nóng)民；對(duì)外擴(kuò)張；強(qiáng)化農(nóng)奴制；鞏固專制。積極：增強(qiáng)了軍事實(shí)力，躋身于強(qiáng)國(guó)行列，推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步。性質(zhì)：沙皇進(jìn)行的加強(qiáng)封建專制統(tǒng)治的改革

【思考題】如何理解改革既促進(jìn)又阻礙了資本主義的發(fā)展？

促進(jìn)：鼓勵(lì)開(kāi)辦手工工場(chǎng)、推行重商主義、引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)、鼓勵(lì)發(fā)展工商業(yè)。阻礙：通過(guò)強(qiáng)化農(nóng)奴制來(lái)為手工工場(chǎng)提高勞動(dòng)力。

首先，農(nóng)奴制把農(nóng)民束縛在土地上，阻礙自由勞動(dòng)力的形成。

其次，已被資本主義企業(yè)雇傭的工人，按其社會(huì)地位說(shuō)，大部分是代役租農(nóng)民，他們須向地主交納貨幣地租，因而在他們的工資中，除最低生活費(fèi)外，還必須包括地租的數(shù)額。這就使工廠主不得不把一部分剩余價(jià)值分給封建主，從而降低了進(jìn)行擴(kuò)大再生產(chǎn)的能力。

再次，在農(nóng)奴制下，廣大農(nóng)奴購(gòu)買(mǎi)力極低，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小，也限制了資本主義工業(yè)的發(fā)展。

亞歷山大二世改革

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記農(nóng)奴制危機(jī)、農(nóng)奴制改革的內(nèi)容、性質(zhì)、影響等；

2、通過(guò)了解農(nóng)奴制改革的背景，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納能力；

3、認(rèn)識(shí)到落后的制度是社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展的桎梏；改革是清除阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的落后制度的重要手段，是歷史發(fā)展的必然。重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：1861年改革的主要內(nèi)容和歷史作用。教學(xué)難點(diǎn)：1861年改革的性質(zhì)。

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》有關(guān)內(nèi)容。然后引入：極其落后的封建農(nóng)奴制國(guó)家——俄國(guó)，抓住了歷史發(fā)展的機(jī)遇，走上了資本主義的道路。俄國(guó)為什么會(huì)走上發(fā)展資本主義的道路？俄國(guó)與英美等國(guó)家相比，其發(fā)展資本主義道路的模式相同嗎？從而導(dǎo)入新課。

二、新授

1、改革背景：

（1)經(jīng)濟(jì)上：農(nóng)奴制阻礙了俄國(guó)資本主義的發(fā)展。（根本原因）改革前農(nóng)奴的生活狀況： 政治上，毫無(wú)人身自由； 經(jīng)濟(jì)上，沒(méi)有自己的土地；

生活上，貧苦不堪，購(gòu)買(mǎi)力及其有限，限制了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的發(fā)展。

農(nóng)奴制已成為阻礙俄國(guó)資本主義發(fā)展的根本原因，成為俄國(guó)落后于西方的主要根源。

(2)政治上：“十二月黨人”起義和新“知識(shí)分子”群體變革思想的推動(dòng)。（3)軍事上：克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗暴露了農(nóng)奴制的落后。（直接原因）

克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)為什么爆發(fā)？戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果如何？戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗產(chǎn)生了什么影響？其原因何在？ ○

1、以沙皇為首的俄國(guó)統(tǒng)治階級(jí)為了轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)矛盾?！?/p>

2、結(jié)果：失敗。

○

3、影響：戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗導(dǎo)致俄國(guó)國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾進(jìn)一步加劇，國(guó)際地位一落千丈，俄國(guó)處于內(nèi)憂外患的局面中。

○

4、原因：在于俄國(guó)農(nóng)奴制的落后。

2、目的：

①根本目的：維護(hù)地主階級(jí)的利益，鞏固統(tǒng)治；

②直接目的：化解日益激化的矛盾，增強(qiáng)國(guó)力，重振俄國(guó)的大國(guó)威望。

3、時(shí)間：1861年3月3日(俄國(guó)2月19日)，亞歷山大正式簽署一系列廢除農(nóng)奴制的法令和宣言。

4、內(nèi)容：農(nóng)民在法律上是自由人，享受擁有財(cái)產(chǎn)、從事工商等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、參加選舉等自由權(quán)利；地主不得買(mǎi)賣(mài)農(nóng)民或干涉他們的生活；農(nóng)民交納一定的贖金，可得到一塊份地或宅園地。

5、改革的性質(zhì)：自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。

6、改革的作用： 進(jìn)步性：

農(nóng)奴制的廢除，大大擴(kuò)大了俄國(guó)自由勞動(dòng)力的來(lái)源，有利于工業(yè)革命的發(fā)展。它動(dòng)搖了俄國(guó)落后的封建生產(chǎn)關(guān)系，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，成為俄國(guó)歷史上一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。局限性：

農(nóng)民在很大程度上仍被束縛在土地上，保留了大量農(nóng)奴制殘余。改革實(shí)際上是地主階級(jí)對(duì)農(nóng)民的一次大規(guī)模掠奪。

三、本課小結(jié)

俄國(guó)農(nóng)奴制的存在嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)社會(huì)的發(fā)展，也使亞歷山大二世面臨著嚴(yán)重的統(tǒng)治危機(jī)，于是，沙皇意識(shí)到了：不得不推行一場(chǎng)自上而下的改革，廢除落后的農(nóng)奴制。

四、教學(xué)反饋

1、列寧說(shuō)：“農(nóng)民在獲得“自由”的時(shí)候，已經(jīng)被剝奪得一干二凈?！?這句話說(shuō)的是什么歷史事件？從這句話中你體會(huì)到了什么？

1861年改革的進(jìn)步性和局限性：

1861年農(nóng)奴制改革雖然是在農(nóng)奴主持下進(jìn)行；雖然改革不徹底，保留了大量的封建殘余，如貴族地主土地所有制仍然存在，封建剝削方式在農(nóng)村繼續(xù)保留，政治上沙皇專制仍然保留；雖然農(nóng)奴制改革也對(duì)農(nóng)民進(jìn)行了一場(chǎng)“合法”的掠奪，如：最好的土地為貴族地主占有，農(nóng)民贖得份地比原來(lái)耕種面積縮小，而所付的贖金則高出當(dāng)時(shí)地價(jià)兩三倍，這些使俄國(guó)農(nóng)民長(zhǎng)期貧困，購(gòu)買(mǎi)力低下，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小，影響俄國(guó)的發(fā)展。但是就改革內(nèi)容而言是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的，改革廢除了地主對(duì)農(nóng)民的封建統(tǒng)治權(quán)力，使2100多萬(wàn)農(nóng)民從農(nóng)奴制的枷鎖下解放出來(lái)，為適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，又對(duì)政治上層建筑作出局部調(diào)整，這些變革畢竟促進(jìn)了俄國(guó)資本主義的發(fā)展。農(nóng)奴制的廢除改變不了歷史發(fā)展的方向，為后來(lái)的1905年革命奠定了基礎(chǔ)，又成為俄國(guó)社會(huì)歷史上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

彼得一世改革與1861年改革的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 相同點(diǎn)：

①兩次改革都是由沙皇下令自上而下進(jìn)行的。

②改革的對(duì)內(nèi)作用相似，都從不同方面推動(dòng)了俄國(guó)社會(huì)的進(jìn)步。

③改革的對(duì)外影響相似，都增強(qiáng)了俄國(guó)的經(jīng)濟(jì)，軍事實(shí)力，為對(duì)外擴(kuò)張準(zhǔn)備條件，加快了擴(kuò)張的步伐。

不同點(diǎn)：

①背景不同：17世紀(jì)晚期，俄國(guó)經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重落后于西歐，彼得一世改革在于改變俄國(guó)落后面貌：1861年改革，是俄國(guó)農(nóng)奴制。出現(xiàn)嚴(yán)重危機(jī)，沙皇亞歷山大二世為了保證農(nóng)奴主的政權(quán)，延緩革命的到來(lái)，宣布廢除農(nóng)奴制。

②改革內(nèi)容不同：彼得一世改革主要是加強(qiáng)中央集權(quán)，擴(kuò)大軍事力量，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)學(xué)校教育，改革社會(huì)習(xí)俗，絲毫未觸動(dòng)農(nóng)奴制度；1861年改革內(nèi)容單一，宣布農(nóng)奴在法律上成為“自由人”，廢除了農(nóng)奴制度。

③影響不同：前者加強(qiáng)了俄國(guó)農(nóng)奴制度，增強(qiáng)了國(guó)力，使俄國(guó)走上擴(kuò)張侵略道路；后者雖然很不徹底，但為俄國(guó)資本主義的發(fā)展創(chuàng)造條件，使俄國(guó)走上資本主義道路，是俄國(guó)歷史上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

④改革的性質(zhì)不同：彼得一世改革屬于地主（農(nóng)奴主）階級(jí)性質(zhì)，1861年改革屬于資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)。

第二篇：《俄國(guó)農(nóng)奴制改革》 教學(xué)設(shè)計(jì)1

第23課 農(nóng)奴制改革

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解俄國(guó)1861年改革及其歷史意義。

（二）過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“俄國(guó)1861年改革的進(jìn)步性和局限性”，培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問(wèn)題和全面地評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這次改革的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到它在本國(guó)歷史上產(chǎn)生的重大影響，從而理解改革對(duì)社會(huì)進(jìn)步起到了巨大推動(dòng)作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1．俄國(guó)1861年改革及其歷史意義。2．列夫·托爾斯泰及其代表作。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究“俄國(guó)1861年改革的進(jìn)步性和局限性”，教會(huì)學(xué)生全教學(xué)方法講解法，討論法，圖片輔助法。

教學(xué)媒體 圖片：俄國(guó)農(nóng)奴，克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)，亞歷山大二世，托爾斯泰，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等。

教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程

［導(dǎo)入］當(dāng)英、法、美三國(guó)先后通過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命或民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)走上資本主義發(fā)展道路的時(shí)候，俄國(guó)發(fā)生了哪些大事？這些大事對(duì)它的歷史發(fā)展又產(chǎn)生了哪些重要的影響呢？我們今天的課題是：俄國(guó)農(nóng)奴制改革。

一、牛車(chē)?yán)d的俄國(guó)

［教師引導(dǎo)］19世紀(jì)中期，工業(yè)革命也波及到遙遠(yuǎn)而落后的俄國(guó)，從而帶動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展。

1804年，俄國(guó)有1200家手工工場(chǎng)，到50年代末發(fā)展到2800家。30年代末，俄國(guó)開(kāi)始了工業(yè)革命。1858年，僅莫斯科一省就有蒸汽機(jī)158架。隨著工業(yè)的發(fā)展，工人人數(shù)也不斷增加。在1861年改革前，共有工人86萬(wàn)名。同時(shí)，工業(yè)中自由雇傭勞動(dòng)也逐漸超過(guò)農(nóng)奴勞動(dòng)。自由雇傭工人在全部工人中的比例，1804年為48％，1860年上升到87％。

這段材料說(shuō)明了哪些問(wèn)題？ ［學(xué)生回答］……

［教師講解］隨著國(guó)力的加強(qiáng)，俄國(guó)對(duì)外擴(kuò)張領(lǐng)土的野心也日益強(qiáng)烈。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第一目的小字部分，了解克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。

［學(xué)生看書(shū)］1853年，俄國(guó)為同英法爭(zhēng)奪巴爾干半島而進(jìn)行了克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。在長(zhǎng)達(dá)三年的戰(zhàn)爭(zhēng)中，盡管俄國(guó)投入了大量的人力、物力，并擁有本土作戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)，最終卻一敗涂地，被迫退出一部分侵占的土地。全俄國(guó)都為這次慘敗所震驚。他們發(fā)現(xiàn)，英法等西歐國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、軍事力量上已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于俄國(guó)。而俄國(guó)自身落后的原因就在于腐朽的農(nóng)奴制度。

那么，農(nóng)奴制怎樣阻礙了它的發(fā)展呢？ ［學(xué)生回答］……

［教師小結(jié)］農(nóng)奴制的嚴(yán)重阻礙表現(xiàn)在：

（一）是農(nóng)奴沒(méi)有自由，使資本主義工業(yè)缺乏大量自由勞動(dòng)力；

（二）是在沉重的封建剝削下，農(nóng)奴無(wú)力購(gòu)買(mǎi)工業(yè)品，影響國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的擴(kuò)大。［教師過(guò)渡］物極必反，廣大農(nóng)奴不堪忍受地主和封建國(guó)家日益沉重的剝削，時(shí)常發(fā)動(dòng)起義。再加上軍事上的失?。ㄖ缚死锩讈啈?zhàn)爭(zhēng)等），俄國(guó)面臨嚴(yán)重危機(jī)，如果聽(tīng)之任之，后果不堪設(shè)想。怎么辦？

［學(xué)生回答］變。［教師點(diǎn)評(píng)］不錯(cuò)。但有其他辦法嗎？［學(xué)生回答］戰(zhàn)爭(zhēng)。［教師引導(dǎo)］這種辦法統(tǒng)治階級(jí)同意嗎？［學(xué)生回答］不同意。

［教師引導(dǎo)］對(duì)。他們唯恐天下大亂。中國(guó)有句古話說(shuō)的特別好：變則通，通則久。

二、農(nóng)奴制的廢除

［教師過(guò)渡］19世紀(jì)中期，俄國(guó)國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾激烈，廢除農(nóng)奴制勢(shì)在必行。但對(duì)于廢除的方式，存在著革命和改良的兩種可能。為了阻止革命的發(fā)生，1861年2月19日（公歷3月3日），沙皇亞歷山大二世正式簽署改革法令和關(guān)于廢除農(nóng)奴制度的特別宣言。

［教師提問(wèn)］俄國(guó)1861年改革的主要內(nèi)容是什么？如何解決農(nóng)奴制問(wèn)題？我們一起看投影！

［投影顯示］

為了阻止革命的發(fā)生，1861年2月19日（公歷3月3日），亞歷山大二世正式簽署改革法令和關(guān)于廢除農(nóng)奴制度的特別宣言。

主要內(nèi)容有：（1）宣布農(nóng)奴有人身自由，包括有權(quán)離開(kāi)土地，有權(quán)擁有財(cái)產(chǎn)，有權(quán)以自己的名義進(jìn)行訴訟、立約等活動(dòng)。地主不能買(mǎi)賣(mài)或交換農(nóng)奴，不能禁止農(nóng)奴結(jié)婚，也不能干涉農(nóng)奴的家庭生活。但在農(nóng)奴和地主訂立贖地契約之前，農(nóng)奴對(duì)地主還負(fù)有“臨時(shí)義務(wù)”，還須繼續(xù)受地主的奴役和支配。

（2）農(nóng)奴在獲得“解放”時(shí)，可得到一塊份地，但必須出錢(qián)贖買(mǎi)。農(nóng)奴必須先付贖金的1／5～1／4，其余由政府從國(guó)庫(kù)撥款付給地主，農(nóng)奴在以后49年內(nèi)，每年附加利息以“贖地費(fèi)”的形式償還國(guó)家。但授予農(nóng)奴的份地，在法律上仍是地主的財(cái)產(chǎn)，農(nóng)奴只有“永久使用”權(quán)。

從上述內(nèi)容可以看出，1861年改革實(shí)際上是一次對(duì)農(nóng)奴的大掠奪。農(nóng)奴在改革中分到的土地，按1861年的土地市價(jià)計(jì)算，僅值五億多盧布，這樣，獲得“解放”的農(nóng)奴又在“工役制”或“對(duì)分制”的形式下，重新受到地主的盤(pán)剝。這些剝削方式都是農(nóng)奴制的殘余。

［教師導(dǎo)學(xué)］同學(xué)們，看完后可以展開(kāi)討論。［學(xué)生討論］……

［教師總結(jié)］主要內(nèi)容有兩個(gè)。一是農(nóng)奴在法律上是“自由人”；二是農(nóng)奴在獲得“解放”時(shí)，可得到一塊份地，但必須出錢(qián)贖買(mǎi)。這樣解決了“農(nóng)奴制”問(wèn)題。

［教師提問(wèn)］我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)俄國(guó)廢除農(nóng)奴制？請(qǐng)繼續(xù)討論。［教師點(diǎn)評(píng)］其歷史意義分為兩個(gè)方面：進(jìn)步性和局限性。

［投影顯示］1861年改革，是以沙皇為首的統(tǒng)治者為克服農(nóng)奴制危機(jī)，鞏固自己的統(tǒng)治，而被迫實(shí)行的自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。第一，19世紀(jì)中期，在歐洲工業(yè)革命的影響下，俄國(guó)資本主義工業(yè)有了一定發(fā)展，但受到農(nóng)奴制的嚴(yán)重阻礙；農(nóng)奴沒(méi)有人身自由，工廠中缺乏必要的勞動(dòng)力、國(guó)內(nèi)缺乏廣闊的市場(chǎng)。第二，殘酷的封建剝削激起廣大農(nóng)奴的反抗，農(nóng)奴暴動(dòng)接連不斷，動(dòng)搖了沙皇和貴族地主的統(tǒng)治；在這樣的情況下，統(tǒng)治者意識(shí)到，廢除農(nóng)奴制勢(shì)在必行，而且“這件事自上而下進(jìn)行比自下而上要好得多”，于是被迫實(shí)行改革。第三，改革的主要內(nèi)容客觀上為資本主義發(fā)展創(chuàng)造了條件。農(nóng)奴獲得“自由”，為工廠提供了大量自由勞動(dòng)力；農(nóng)奴獲得份地時(shí)支付的巨額贖金，轉(zhuǎn)化為資本主義生產(chǎn)急需的資本。因此，1861年改革加快了俄國(guó)發(fā)展資本主義的步伐，成為俄國(guó)歷史上一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

［教師講解］“進(jìn)步性”我們通過(guò)前面學(xué)習(xí)已經(jīng)有了充分認(rèn)識(shí)。有關(guān)“局限性”的理解，可從改革的目的、改革的實(shí)施者，去探究其產(chǎn)生的原因。通過(guò)分析思考，可以了解到：（1）改革的目的是為了擺脫農(nóng)奴制危機(jī)，鞏固貴族地主統(tǒng)治；（2）改革是由代表貴族地主利益的沙皇實(shí)施的；（3）改革的前提是維護(hù)地主利益。這樣，改革存在局限性就不難理解了。

三、“俄國(guó)革命的鏡子”

［教師導(dǎo)學(xué)］請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第三目知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是“俄國(guó)革命的鏡子”。［學(xué)生回答］俄國(guó)的列夫·托爾斯泰。［教師引導(dǎo)］他有哪些代表作？

［學(xué)生回答］《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》等。［學(xué)生回答］《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。

［教師提問(wèn)］哪位同學(xué)能概括出《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》描述了什么內(nèi)容？ ［學(xué)生回答］……

［教師小結(jié)］通過(guò)對(duì)重大歷史事件中俄國(guó)家庭道德關(guān)系的描寫(xiě)，藝術(shù)地再現(xiàn)了俄國(guó)的社會(huì)生活，深刻地揭露了19世紀(jì)后期到20世紀(jì)初俄國(guó)社會(huì)的基本矛盾。

第三篇：俄國(guó)農(nóng)奴制改革材料

呂寧思：今天還是俄羅斯歷史上另一個(gè)大事的紀(jì)念日，那就是沙皇亞歷山大二世于1861年3月3日簽署廢除農(nóng)奴制的法令，至今已經(jīng)是150周年，由于那項(xiàng)法令，俄羅斯的農(nóng)民獲得了人身自由，并且有權(quán)處置自己的財(cái)產(chǎn)，農(nóng)奴制的廢除為其它旨在建立俄羅斯公民社會(huì)的重要改革鋪平了道路。亞歷山大二世沙皇也因此，因?yàn)檫@個(gè)農(nóng)奴制度的改革而獲得了解放者的名號(hào)。

今天，俄羅斯總統(tǒng)梅德韋杰夫也紀(jì)念這個(gè)日子，因?yàn)槎砹_斯的總統(tǒng)們、政治家們都很喜歡回顧歷史，他們很尊重他們沙皇的歷史，他說(shuō)他自己也是亞歷山大沙皇的觀念的擁護(hù)者。梅德韋杰夫說(shuō)，低效的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展目標(biāo)不夠的社會(huì)是威脅國(guó)家的安全的，并且可能使這個(gè)國(guó)家走向崩潰。他說(shuō)亞歷山大二世和他的支持者們拒絕傳統(tǒng)的方式，雖然這是一項(xiàng)很困難的做法，但是俄羅斯現(xiàn)在已經(jīng)表示，已經(jīng)顯示它的未來(lái)一種前途的路徑。梅德韋杰夫希望俄羅斯在21世紀(jì)將看到那種有權(quán)力，并且有遠(yuǎn)見(jiàn)的改革者，他繼承19世紀(jì)改革者的一種未經(jīng)的事業(yè)。

梅德韋杰夫激情演講暢談自由 與普京唱反調(diào)

2011年03月09日 12:39 來(lái)源：青年參考

參與互動(dòng)(64)【字體：↑大 ↓小】

“美國(guó)方面并不準(zhǔn)備利用副總統(tǒng)拜登對(duì)莫斯科的訪問(wèn)，表露對(duì)明年俄羅斯總統(tǒng)大選中某些候選人支持或者不支持的態(tài)度?！泵绹?guó)國(guó)家安全委員會(huì)俄羅斯和歐亞問(wèn)題主任邁克爾·麥克福爾3月4日在回答媒體有關(guān)提問(wèn)時(shí)說(shuō)，“在拜登副總統(tǒng)的訪問(wèn)中，我們絕不會(huì)表露對(duì)任何一位俄羅斯總統(tǒng)候選人支持。我們不會(huì)去這么做。我們將會(huì)見(jiàn)梅德韋杰夫總統(tǒng)，會(huì)見(jiàn)普京總理以及其他一些政治家——那些希望并有可能成為俄羅斯總統(tǒng)的人。”

根據(jù)美國(guó)方面公布的訪問(wèn)計(jì)劃，美國(guó)副總統(tǒng)拜登將于3月8日傍晚抵達(dá)莫斯科，開(kāi)始對(duì)俄羅斯的正式訪問(wèn)。在拜登的訪問(wèn)行程中，除了會(huì)見(jiàn)一系列的俄羅斯政要和商業(yè)精英，還將訪問(wèn)莫斯科大學(xué)以及號(hào)稱俄羅斯硅谷的斯科爾克沃中心等地。

對(duì)于美國(guó)副總統(tǒng)將要對(duì)莫斯科進(jìn)行的訪問(wèn)，俄媒體頗多猜測(cè)，其中最主要的部分，就是邁克爾·麥克福爾所駁斥的“表示出對(duì)某位俄羅斯總統(tǒng)候選人的支持”。

當(dāng)?shù)貢r(shí)間3月3日，俄總統(tǒng)梅德韋杰夫在圣彼得堡出席了名為《偉大的改革與俄羅斯現(xiàn)代化》的學(xué)術(shù)會(huì)議。俄媒體報(bào)道說(shuō)，在這次會(huì)議上，梅德韋杰夫針對(duì)自由的問(wèn)題，做了罕見(jiàn)的、熱情洋溢的發(fā)言：“我們不能延緩自由的實(shí)現(xiàn)，也不應(yīng)該對(duì)擁有自由的人們感到恐懼??不能夠再擰緊螺栓，多余的、嚴(yán)酷的制度和過(guò)剩的控制不是值得慶祝的好事，不能夠幫助我們戰(zhàn)勝腐敗，反而會(huì)促成更多的腐??；不能幫助我們提高管理的效果，反而會(huì)降低管理的成效。因此，極其重要的是，給予社會(huì)和民眾自治的可能?！泵返马f杰夫還強(qiáng)調(diào)，俄羅斯沙皇亞歷山大二世的改革(廢除農(nóng)奴制)已經(jīng)給今日的俄羅斯提供了很好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

“一些人認(rèn)為，造成俄羅斯在20世紀(jì)悲劇歷史的最主要原因，就是沒(méi)有成功地嫁接‘自由’。懷疑論者則認(rèn)為，俄羅斯人民不適合那些重大的改革。我認(rèn)為，亞歷山大二世與那些志同道合者為俄羅斯指點(diǎn)了未來(lái)的道路??我想提醒大家注意，富有生命力的發(fā)展道路，不是什么特別的途徑，也不是蘇維埃的實(shí)踐，而是正常的、人道的制度。這就是亞歷山大二世曾思考的。從歷史上看，只有他的選擇是最正確的，不是尼古拉一世，更不是斯大林?！泵返马f杰夫激昂地發(fā)言說(shuō)。

俄媒體分析稱，梅德韋杰夫3月3日關(guān)于自由的激情演講，更像是自己參加2012年總統(tǒng)選舉的誓言。梅德韋杰夫通過(guò)表達(dá)自己對(duì)沙皇亞歷山大二世的崇敬之情，向社會(huì)提出了另一條俄羅斯發(fā)展的道路，即建立和完善正常的、充滿人道主義精神的制度，而這與普京為俄羅斯規(guī)劃的騰飛之路顯然有所差別。

分析人士還指出，在梅德韋杰夫的激情演講中，還有多處影射普京的內(nèi)容，比如，呼吁不要擰緊螺栓，就被認(rèn)為是暗指普京試圖加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的控制?！懊返马f杰夫的講話，無(wú)異于往普京的菜園子里扔了石頭。”評(píng)論人士說(shuō)。

俄羅斯總統(tǒng)梅德韋杰夫不尋常的舉動(dòng)以及美國(guó)副總統(tǒng)拜登的即將到訪，讓俄羅斯新聞界躁動(dòng)不已。人們紛紛猜測(cè)，再次強(qiáng)調(diào)自由主義風(fēng)格的梅德韋杰夫?qū)?huì)得到美國(guó)人的公開(kāi)支持，而這可能造成雙頭領(lǐng)導(dǎo)徹底分裂的明爭(zhēng)，也可能造成暗斗中普京失利退出2012年的爭(zhēng)奪。

俄《獨(dú)立報(bào)》甚至開(kāi)始推測(cè)普京未來(lái)的退路。“不排除拜登和梅德韋杰夫探討在2012年大選結(jié)束后怎樣安置普京的問(wèn)題，也許普京將會(huì)擔(dān)任一個(gè)國(guó)際職務(wù)，國(guó)際奧林匹克委員會(huì)主席，或者聯(lián)合國(guó)的一個(gè)什么領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)?！薄丢?dú)立報(bào)》在報(bào)道中援引分析人士的話說(shuō)。

對(duì)于俄媒體的種種推測(cè)，普京這邊表現(xiàn)得很淡定。總理的新聞秘書(shū)德米特里·別斯科夫?qū)Ω鞣N消息表示困惑。“都是些非常讓人奇怪的消息，今天似乎不是4月1日吧?！眲e斯科夫在回應(yīng)俄羅斯國(guó)際文傳電訊社的相關(guān)提問(wèn)時(shí)說(shuō)。(特約記者 蘇清)

第四篇：俄國(guó)農(nóng)奴制改革

俄國(guó)農(nóng)奴制改革

十九世紀(jì)中葉，俄國(guó)還頑固保存著野蠻落后的的農(nóng)奴制。農(nóng)民的人格和自尊心被無(wú)情的摧殘，他們整天無(wú)償?shù)臑榈刂鲃趧?dòng)，甚至被作為物品抵押債務(wù)。大量勞動(dòng)力被束縛在莊園里，資本主義工業(yè)發(fā)展的必需勞動(dòng)力由此缺乏來(lái)源。俄國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展也因此大大落后于西歐國(guó)家。

1861年俄國(guó)沙皇亞歷山大二世推行的改革。這次改革廢除了農(nóng)奴制，農(nóng)奴成為自由人，為資本主義的發(fā)展提供了大量的自由勞動(dòng)力。巨額的份地贖金為資本主義的發(fā)展又積累了大量資金。俄國(guó)從此走上了資本主義發(fā)展的道路。1861年改革是俄國(guó)歷史上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。同時(shí)，1861年改革也保留大量封建殘余，對(duì)俄國(guó)社會(huì)后來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。

原因

直接

克里米亞（克里木）戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，加劇了國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的危機(jī)，暴露了農(nóng)奴制的弊端，激化了俄國(guó)社會(huì)的矛盾，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的風(fēng)起云涌使沙皇的統(tǒng)治陷入危機(jī)，推動(dòng)了農(nóng)奴制改革。

根本

19世紀(jì)上半期的俄國(guó)，仍是一個(gè)落后的封建的農(nóng)奴制國(guó)家，農(nóng)奴生活極其貧困，沒(méi)有人身自由，沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)力，造成國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小，自由勞動(dòng)力缺乏，嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展。

外部

工業(yè)革命推動(dòng)，歐美工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展壯大

政治：沙皇俄國(guó)強(qiáng)化農(nóng)奴制，導(dǎo)致階級(jí)矛盾尖銳，農(nóng)奴起義不斷。

思想：1825年12月，“十二月黨人”發(fā)動(dòng)起義，沖擊了俄國(guó)社會(huì)。19世紀(jì)中期，進(jìn)步文學(xué)家的文學(xué)作品宣傳了啟蒙思想，動(dòng)搖了封建思想的基礎(chǔ)。

目的：挽救統(tǒng)治危機(jī)，被迫的.被動(dòng)的維護(hù)貴族地主階級(jí)的利益，防止資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)，緩和矛盾，維護(hù)沙皇專制統(tǒng)治。

評(píng)價(jià)編輯

俄國(guó)的1861年改革廢除了農(nóng)奴制，為俄國(guó)資本主義發(fā)展提供了必要的自由勞動(dòng)力.廣闊的國(guó)內(nèi)市場(chǎng).資本以及相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，同時(shí)建立了相應(yīng)的司法體系，加快了俄國(guó)工業(yè)化的歷史進(jìn)程。從此，俄國(guó)開(kāi)始從農(nóng)奴制時(shí)代進(jìn)入了一個(gè)嶄新的歷史發(fā)展階段，走上了資本主義發(fā)展道路，并在改革后逐漸確立資本主義制度。但這次改革很不徹底，保留大量封建殘余，農(nóng)奴生活仍沒(méi)有本質(zhì)提高，民主革命依然是俄國(guó)社會(huì)發(fā)展所面臨的歷史使命。

1.是沙皇亞歷山大二世自上而下進(jìn)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。2.俄國(guó)歷史近代發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。3.改革不徹底，保留大量封建殘余。4.客觀上有利于資本主義發(fā)展。

5.俄國(guó)工業(yè)生產(chǎn)迅速增長(zhǎng)，使俄國(guó)走上了資本主義的發(fā)展道路 6.俄國(guó)廢除農(nóng)奴制的改革并不徹底，保留了大量的封建殘余

第五篇：俄國(guó)農(nóng)奴制改革教學(xué)反思

篇一：《俄國(guó)農(nóng)奴制改革》教學(xué)反思

《俄國(guó)農(nóng)奴制改革》教學(xué)反思

今天上午的歷史課，講授的內(nèi)容是《俄國(guó)農(nóng)奴制改革》，總體還算順利，過(guò)度比較自然，過(guò)程符合要求。但是講授的知識(shí)比較表面，沒(méi)有深化，缺乏前后聯(lián)系、比較及知識(shí)的遷移。反思幾點(diǎn)不足和需要以后加強(qiáng)的地方。

一、缺乏知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系。農(nóng)奴制改革是資本主義性質(zhì)的改革。可以聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的改革如：梭倫改革、商鞅變法、孝文帝改革、王安石變法以及宗教改革，比較其性質(zhì)及方式。二、十二月黨人起義，主張廢除農(nóng)奴制，實(shí)行君主立憲制。應(yīng)聯(lián)系君主立憲制的含義及代表國(guó)家。君主立憲制亦稱資本主義政體形式一種（除此外還有民主共和制），是資本主義國(guó)家君主權(quán)力受憲法限制的政權(quán)組織形式，是資產(chǎn)階級(jí)同封建勢(shì)力妥協(xié)的產(chǎn)物。國(guó)王是虛位元首，沒(méi)有實(shí)際權(quán)力，權(quán)力中心在議會(huì)。代表國(guó)家有英國(guó)等。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固必修一近代西方資本主義政體的部分。

三、為什么農(nóng)奴制改革是資本主義性質(zhì)的改革。因?yàn)棰偎陀^上為俄國(guó)資本主義的發(fā)展提供了必需的自由勞動(dòng)力、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和資金，促使俄國(guó)工業(yè)迅速發(fā)展。在19世紀(jì)80年代便基本完成了工業(yè)革命，資本主義經(jīng)濟(jì)逐漸在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中居于主導(dǎo)地位，順應(yīng)了俄國(guó)資本主義發(fā)展的要求，是俄國(guó)從封建生產(chǎn)方式過(guò)渡到資本主義生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。②改革也使農(nóng)奴人身得到解放，掙脫了封建生產(chǎn)關(guān)系的束縛，獲得了一定的生產(chǎn)和生活資料，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。富農(nóng)采用資本主義生產(chǎn)方式經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)，到19世紀(jì)80年代，資本主義農(nóng)業(yè)逐漸成為

俄國(guó)農(nóng)業(yè)的主要成分。篇二：《俄國(guó)農(nóng)奴制改革》教學(xué)反思

《俄國(guó)農(nóng)奴制改革》教學(xué)反思

板場(chǎng)中學(xué) 李東

今天上午的歷史課，講授的內(nèi)容是《俄國(guó)農(nóng)奴制改革》，總體還算順利，過(guò)度比較自然，過(guò)程符合要求。但是講授的知識(shí)比較表面，沒(méi)有深化，缺乏前后聯(lián)系、比較及知識(shí)的遷移。反思幾點(diǎn)不足和需要以后加強(qiáng)的地方。

一、缺乏知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系。農(nóng)奴制改革是資本主義性質(zhì)的改革?？梢月?lián)系前面學(xué)過(guò)的改革如：梭倫改革、商鞅變法、孝文帝改革、王安石變法以及宗教改革，比較其性質(zhì)及方式。二、十二月黨人起義，主張廢除農(nóng)奴制，實(shí)行君主立憲制。應(yīng)聯(lián)系君主立憲制的含義及代表國(guó)家。君主立憲制亦稱資本主義政體形式一種（除此外還有民主共和制），是資本主義國(guó)家君主權(quán)力受憲法限制的政權(quán)組織形式，是資產(chǎn)階級(jí)同封建勢(shì)力妥協(xié)的產(chǎn)物。國(guó)王是虛位元首，沒(méi)有實(shí)際權(quán)力，權(quán)力中心在議會(huì)。

三、為什么農(nóng)奴制改革是資本主義性質(zhì)的改革。

1.它客觀上為俄國(guó)資本主義的發(fā)展提供了必需的自由勞動(dòng)力、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和資金，促使俄國(guó)工業(yè)迅速發(fā)展。在19世紀(jì)80年代便基本完成了工業(yè)革命，資本主義經(jīng)濟(jì)逐漸在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中居于主導(dǎo)地位，順應(yīng)了俄國(guó)資本主義發(fā)展的要求，是俄國(guó)從封建生產(chǎn)方式過(guò)渡到資本主義生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。2.改革也使農(nóng)奴人身得到解放，掙脫了封建生產(chǎn)關(guān)系的束縛，獲得了一定的生產(chǎn)和生活資料，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。富農(nóng)采用資本主義生產(chǎn)方式經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)，到19世紀(jì)80年代，資本主義農(nóng)業(yè)逐漸成為俄國(guó)農(nóng)業(yè)的主要成分。篇三：俄國(guó)農(nóng)奴制改革教案

專題七 1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革

備課時(shí)間 ：

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1.簡(jiǎn)述1861年俄國(guó)農(nóng)奴改革的歷史背景；

2.概述“二一九法令”的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其歷史進(jìn)步性和局限性； 3.探討1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革對(duì)俄國(guó)近代化進(jìn)程的影響。教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力 1.了解俄國(guó)農(nóng)奴制概況，列舉農(nóng)奴制阻礙俄國(guó)資本主義發(fā)展的表現(xiàn)；比較俄國(guó)資本主義發(fā)展與西歐國(guó)家資本主義發(fā)展的差距。

2.了解俄國(guó)農(nóng)民和資產(chǎn)階級(jí)反農(nóng)奴制的斗爭(zhēng)，理解俄國(guó)只能采取自上而下改革方式的原因。3.知道俄國(guó)民主主義思想家代表人物以及他們關(guān)于農(nóng)奴制的思想主張。4.闡明克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗對(duì)俄國(guó)的影響。

5.簡(jiǎn)述2月19日法令主要內(nèi)容；結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)，比較改革前后農(nóng)奴的利益得失情況。6..判斷1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革的性質(zhì)，評(píng)價(jià)改革的意義。概述俄國(guó)19世紀(jì)60、70年代上層建筑改革的主要內(nèi)容，理解俄國(guó)進(jìn)行上層建筑改革的目的和意義。

7.根據(jù)教材中列舉的俄國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)，推斷俄國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因何在。8.歸納1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革后俄國(guó)產(chǎn)生的新變化。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)閱讀教材，將俄國(guó)農(nóng)奴制改革的背景按照經(jīng)濟(jì)、政治、思想和軍事等方面進(jìn)行分類(lèi)分析，對(duì)俄國(guó)各個(gè)社會(huì)階級(jí)力量進(jìn)行比較，理解俄國(guó)為何進(jìn)行農(nóng)奴制改革，以及為何采取改革的方式而不是通過(guò)革命解決矛盾。

2.閱讀《農(nóng)民改革法令》的詳細(xì)條款，將改革之前與改革之后農(nóng)民的處境相比較，深入理解為什么說(shuō)農(nóng)民的“解放”實(shí)質(zhì)上是受到更大程度的剝削。

3.通過(guò)總結(jié)改革帶來(lái)的影響，證明1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革的不徹底性。

4.認(rèn)真閱讀教材，將俄國(guó)改革前后的政治、經(jīng)濟(jì)進(jìn)行對(duì)比，歸納變化以及產(chǎn)生變化的原因，理解俄國(guó)農(nóng)奴制改革對(duì)俄國(guó)的深入影響。學(xué)會(huì)用比較法歸納改革對(duì)國(guó)家和社會(huì)的影響。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過(guò)落后的農(nóng)奴制無(wú)法阻擋俄國(guó)資本主義發(fā)展這一史實(shí)，認(rèn)識(shí)到歷史前進(jìn)的必然性。

2.通過(guò)客觀評(píng)價(jià)俄國(guó)農(nóng)奴制改革的性質(zhì)、意義，學(xué)習(xí)保持客觀的態(tài)度看待歷史事件；培養(yǎng)全面看待事物的思維方式：既能看到事情的積極面，又能看到事情的消極面。

3.通過(guò)歸納農(nóng)奴制改革后俄國(guó)產(chǎn)生的新變化和發(fā)展，認(rèn)識(shí)到符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的改革的推動(dòng)作用。

教學(xué)重點(diǎn) 俄國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；“二一九法令”的主要內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn): 克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)農(nóng)奴制改革的影響；對(duì)俄國(guó)1861年改革的評(píng)價(jià)

教學(xué)過(guò)程： 自主學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)

一．改革的背景——危機(jī)籠罩下的俄國(guó)

1．經(jīng)濟(jì)上，農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（根本原因）（勞動(dòng)力、市場(chǎng)、資金、原料）⑴俄國(guó)資本主義的發(fā)展 ① 農(nóng)業(yè)方面：

② 工業(yè)方面：19世紀(jì)30年代末，俄國(guó)開(kāi)始了工業(yè)革命，機(jī)器生產(chǎn)代替手工勞動(dòng)。

⑵農(nóng)奴制阻礙俄國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐諸國(guó)

①農(nóng)奴被緊緊束縛在土地上，無(wú)法滿足工業(yè)對(duì)自由勞動(dòng)力的需求。②農(nóng)奴遭受?chē)?yán)重剝削，無(wú)力購(gòu)買(mǎi)工業(yè)品，限制國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的擴(kuò)大。③農(nóng)奴制也造成工業(yè)資本和原料缺乏。

2.政治上，農(nóng)奴制引發(fā)尖銳的社會(huì)矛盾（工農(nóng)運(yùn)動(dòng)；十二月黨人起義等）⑴農(nóng)奴：提出廢除農(nóng)奴制，爭(zhēng)取土地和自由的政治要求。⑵工人：在提高工資、改善待遇、限制殘暴等方面開(kāi)展斗爭(zhēng)。

3.思想上，出現(xiàn)反對(duì)農(nóng)奴制和專制統(tǒng)治的新思潮 ⑴十二月黨人起義：

①原因：a.主要原因：俄貴族軍官受西歐民主思想影響，對(duì)農(nóng)奴制度和專制制度極為不滿。b.直接原因：亞歷山大一世去世。

②主張：廢除農(nóng)奴制和等級(jí)制，建立共和國(guó)。③時(shí)間：1825年

④作用：俄國(guó)歷史上反對(duì)沙皇專制的第一次武裝起義，喚醒了年輕一代革命民主主義者。⑵民主革命思想的傳播

①代表：赫爾岑、車(chē)爾尼雪夫斯基 ②思想：推翻沙皇專制統(tǒng)治。

③影響：與工農(nóng)運(yùn)動(dòng)遙相呼應(yīng)，迫使沙皇政府不得不正視國(guó)內(nèi)統(tǒng)治面臨的危機(jī)，尋求解決問(wèn)題的辦法 4.軍事上： 1855年克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗使俄國(guó)國(guó)際地位急劇下降，加劇社會(huì)危機(jī) ⑴原因：①俄國(guó)為轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)矛盾； ②英法等列強(qiáng)也想趁機(jī)宰割土耳其帝國(guó)。

⑵經(jīng)過(guò)：1853到1856年，俄與英法土。結(jié)果俄軍戰(zhàn)敗，1856年簽訂《巴黎和約》。⑶敗因：俄國(guó)腐朽落后的農(nóng)奴制度。⑷對(duì)俄影響：

5.統(tǒng)治階級(jí)：亞歷山大二世醞釀改革

⑴矛盾激化：農(nóng)奴制存廢已成為俄國(guó)社會(huì)矛盾的焦點(diǎn)。

⑵出發(fā)點(diǎn)：維護(hù)地主階級(jí)利益，鞏固統(tǒng)治（“與其等農(nóng)民自下而上起來(lái)解放自己，不如自上而下來(lái)解放農(nóng)民。”）

⑶組織措施：成立“農(nóng)民事務(wù)總委員會(huì)”，負(fù)責(zé)改革工作，于1861年在國(guó)務(wù)會(huì)議上通過(guò)改革草案

二、改革的經(jīng)過(guò)——自上而下的改革

1、時(shí)間：

2、目的：

3、主要內(nèi)容：（1）政治上，（2）經(jīng)濟(jì)上：（3）組織上：

4、評(píng)價(jià)：

性質(zhì)：是一場(chǎng)自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革運(yùn)動(dòng)；也是地主階級(jí)對(duì)農(nóng)民一次公開(kāi)、野蠻的掠奪（1）進(jìn)步性

作用：改革使廣大農(nóng)奴獲得人身自由，提高了農(nóng)民生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了俄國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和有利于工業(yè)革命的擴(kuò)展

地位：促使了封建生產(chǎn)方式向資本主義生產(chǎn)方式的過(guò)渡（轉(zhuǎn)折點(diǎn)）（2）局限性（使俄國(guó)日后具有軍事封建帝國(guó)主義的特點(diǎn)）

不徹底性：保留大量封建殘余(沙皇專制，地主土地所有制)； 農(nóng)民仍然處于被壓迫被剝削的無(wú)權(quán)地位

掠奪性：“解放”后的農(nóng)奴被剝奪得一干二凈 欺騙性： 改革后的農(nóng)民為生計(jì)重新受盤(pán)剝

影響：

1、它以犧牲農(nóng)民利益來(lái)發(fā)展資本主義，必然給發(fā)展中的資本主義帶來(lái)不良影響（特別不是利于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的擴(kuò)大）

2、社會(huì)矛盾依然尖銳，農(nóng)民暴動(dòng)和起義不斷

1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革影響

1、目的：使俄國(guó)專制制度逐漸適應(yīng)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2、經(jīng)濟(jì)近代化 表現(xiàn)：工業(yè)：

農(nóng)業(yè)：農(nóng)村中資本主義的成分也得到增長(zhǎng)。（p84-85）

原因：改革增加了自由勞動(dòng)力，擴(kuò)大了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，提供了資金 借鑒西歐技術(shù)

政府制定促進(jìn)工業(yè)發(fā)展的政策

3、政治近代化

（1）政治體制：建立地方自治機(jī)構(gòu)（富裕資階和貴族地主包辦）建立城市自治機(jī)構(gòu)－城市杜馬（議會(huì)）自治局

（2）司法制度：廢除舊的等級(jí)審判制度，建立陪審制度和律師制度，實(shí)行公開(kāi)審判。

4、軍事近代化

實(shí)行普遍義務(wù)兵役制以代替舊日的募兵制；改革軍事管理系統(tǒng)；更新軍備，設(shè)立中等軍事學(xué)校

5、影響： 19世紀(jì)六七十年代，沙皇政府在上層建筑進(jìn)行的一系列資產(chǎn)階級(jí)改革是為了維護(hù)貴族、地主階級(jí)的利益，同時(shí)也為俄國(guó)資本主義發(fā)展開(kāi)辟了道路。這次改革是繼農(nóng)奴制度廢除后俄國(guó)由封建君主專制向資產(chǎn)階級(jí)君主專制轉(zhuǎn)變的第一步。

（注意：俄國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)總體水平仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美；特征：軍事封建帝國(guó)主義）

小結(jié)：俄國(guó)1861年改革推動(dòng)了俄國(guó)封建經(jīng)濟(jì)的解體，促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。通過(guò)改革，西方資產(chǎn)階級(jí)的思想和統(tǒng)治方式也開(kāi)始傳入俄國(guó)，越來(lái)越多的俄國(guó)人看到了沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)同西方資本主義國(guó)家的差距，變革的愿望日益強(qiáng)烈，推動(dòng)了俄國(guó)在政治改革。為使專制制度適應(yīng)資本主義發(fā)展的需要，19世紀(jì)六七十年代，亞歷山大二世在上層建筑進(jìn)行的一系列資產(chǎn)階級(jí)改革，這是繼農(nóng)奴制度廢除后俄國(guó)由封建君主專制向資產(chǎn)階級(jí)君主專制轉(zhuǎn)變的第一步，從而為俄國(guó)資本主義發(fā)展開(kāi)辟了道路。

教學(xué)反思： 篇四：《俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

篇五：俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學(xué)反思

俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學(xué)反思

反思一：俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新>教學(xué)反思

（1）設(shè)計(jì)理念：

從以上整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程可以看出，我本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念和定位就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的小組學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間，并不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中思考，在思考中進(jìn)步，從而使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識(shí)，鍛煉能力。而教師在這一過(guò)程中自始至終只是起了指導(dǎo)和幫助的作用，做到了到位不越位，參謀不代謀，指導(dǎo)但不指令，真正把課堂還給學(xué)生。

（2）教學(xué)得失：

我認(rèn)為本節(jié)課是成功的一節(jié)課。整堂課學(xué)生都是處于積極主動(dòng)的思維中，在不知不覺(jué)中獲得了知識(shí)，提高了能力。不足是學(xué)生展示的時(shí)間和人次還是有點(diǎn)少，今后的備課還要兼顧這一問(wèn)題的解決。

反思二：俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學(xué)反思 這節(jié)課采用導(dǎo)學(xué)、探究、問(wèn)題討論法，提高了學(xué)生的興趣，集中了學(xué)生注意力、使學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài):通過(guò)閱讀理解方法感知教材，運(yùn)用分析比較等方法掌握知識(shí)并深化對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了提高教學(xué)效果的目的。

反思三：俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學(xué)反思

本篇教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)個(gè)體的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)獨(dú)立地發(fā)表見(jiàn)解。與此同時(shí)，歷史學(xué)習(xí)者還能組織起來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、相互交流、教師能運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行電化教學(xué)，組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，而且注意培養(yǎng)歸納問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這一探索式>學(xué)習(xí)方法，取得了良好的效果。這節(jié)課給我有益的啟示：第一，長(zhǎng)期以來(lái)，教師不能放手，在教學(xué)過(guò)程中只能是把教材的內(nèi)容調(diào)整得更有條理，前后結(jié)合得更巧妙些，對(duì)名詞概念解釋得更準(zhǔn)確些。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生可以挑戰(zhàn)教材，批判地繼承人類(lèi)的優(yōu)秀文化成果。第二，新課改改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)，這對(duì)教師的備課提出了挑戰(zhàn)，促使教師大量閱讀，豐富自己，從以往只見(jiàn)教材不見(jiàn)學(xué)生的備課方式中轉(zhuǎn)變出來(lái)，去琢磨學(xué)生，教案的設(shè)計(jì)也要有所改變。

反思四：俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新教學(xué)反思

1、農(nóng)奴制改革與明治維新在背景、性質(zhì)、意義等方面具有相同點(diǎn)，且二者都是本課的重點(diǎn)，因此教師先詳細(xì)教學(xué)農(nóng)奴制改革，再引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)農(nóng)奴制的方式學(xué)習(xí)明治維新，既有助于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。

2、通過(guò)觀看圖片和影視片段的形式，使學(xué)生參與對(duì)歷史事件的體驗(yàn)活動(dòng)中，體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)歷史過(guò)程的注重。

3、強(qiáng)調(diào)歷史事件對(duì)今天的借鑒作用，讓學(xué)生感到歷史的實(shí)用性，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

4、教師講述的內(nèi)容過(guò)多，教學(xué)方式仍停留在填鴨式的老套路中，不利于學(xué)生思維的活躍。在以后的教學(xué)中教師要盡量少講精講。

5、板書(shū)過(guò)于繁雜。