第一篇：語(yǔ)S六上第6單元教案(打印定稿)
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
第六單元教學(xué)計(jì)劃
教材分析：
在這五彩繽紛的文學(xué)園地里，一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物向我們迎面走來(lái)：胸懷廣闊的藺相如，熱愛(ài)自由的“奴隸英雄”，堅(jiān)韌不拔的魯濱孫，頑強(qiáng)勇敢的老漁夫??
學(xué)習(xí)課文時(shí)，不僅能認(rèn)識(shí)形形色色的人物，更能欣賞作品中精彩的語(yǔ)句和片段。教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)23個(gè)會(huì)認(rèn)字及有關(guān)新詞，會(huì)寫29個(gè)會(huì)寫字及有關(guān)新詞。
2、理解本單元中出現(xiàn)的新詞。
3、理解本單元5篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)名家筆下形形色色的人物，欣賞作品中精彩的語(yǔ)句和片段。課時(shí)安排：
導(dǎo)讀課（預(yù)習(xí)）1課時(shí) 預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課 1課時(shí) 集中識(shí)字 1課時(shí) 集中寫字 1課時(shí) 精讀引領(lǐng)課 4課時(shí) 閱讀指導(dǎo)課 1課時(shí) 閱讀匯報(bào)課 1課時(shí) 語(yǔ)文百花園一 2課時(shí) 主題作文課 2課時(shí) 合計(jì) 14課時(shí)
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：第六單元 導(dǎo)讀課（預(yù)習(xí)）
教學(xué)內(nèi)容：
預(yù)習(xí)第六單元所有課文 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主預(yù)習(xí)，讀熟課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，弄懂文章不懂的詞語(yǔ)。
3、對(duì)文后的思考題有大致的思考，做到精講課文時(shí)能繼續(xù)深入思考，并做到有獨(dú)到的見(jiàn)解。教學(xué)重點(diǎn)：讀熟課文，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：精講課文時(shí)能繼續(xù)深入思考，并做到有獨(dú)到的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、師生共同學(xué)習(xí)第六單元的單元導(dǎo)讀，明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
1、要注意把握文章的主要內(nèi)容；
2、認(rèn)識(shí)名家筆下形形色色的人物；
3、欣賞作品中精彩的語(yǔ)句和片段。
二、出示預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自主預(yù)習(xí)第六單元所有課文，要求： 第一遍讀：默讀，了解課文主要內(nèi)容。
用彩筆在文中圈出生字詞語(yǔ)和四字詞。第二遍讀：有感情讀，思考
（1）逐題思考課后問(wèn)題，完成的打“√”，不理解的打“？”用△或——畫出重點(diǎn)詞句，用不同方式品析，做上批注。
（2）在課后思考題旁提出不理解，感興趣的問(wèn)題。第三邊讀：品讀課文
（1）找出文中不理解的詞語(yǔ)，查字典或詞典釋疑。（2）用紅筆畫出最喜歡的詞句，朗讀并積累。
三、語(yǔ)文組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)抽查自然段朗讀。
四、課外作業(yè)。
1、讀熟26、28、29課精讀課文，將課文的內(nèi)容梗概寫在便利貼上附在文后。
2、閱讀主題叢書(shū)6欄目中的文章。
3、生字表中的每個(gè)字組兩個(gè)詞。
課后反思：
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：第六單元 預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課
教學(xué)內(nèi)容：第六單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。教學(xué)重點(diǎn)：了解三篇課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、抽查讀課文。
快速讀課文，要求：把課文讀正確、流利，把不認(rèn)識(shí)的字詞及句子多讀幾遍。同桌之間任選1、3、4一項(xiàng)，2必讀。檢查朗讀。
1、第26課的第16、17、18自然段。
2、讀第28課。
3、第29課的2、9、10自然段。
4、第30課的第8自然段。
二、指名說(shuō)說(shuō)各課的主要內(nèi)容。
1、《將相和》一課通過(guò)（）、（）和（）三個(gè)小故事，講述了（）和（）由不和到和的故事。
3、《奴隸英雄》是以（）形式編寫的,主要寫了（）帶領(lǐng)當(dāng)時(shí)的奴隸起義的事情。
4、《赤壁之戰(zhàn)》是根據(jù)元末明初小說(shuō)家_____所著的_________的內(nèi)容改編的，全書(shū)取材于東漢末年魏、_______、吳三國(guó)的歷史。赤壁之戰(zhàn)中周瑜用了（）的計(jì)策，這一計(jì)策分六步，分別是______、______、______、______、______、______。
4、《老人與?！废蛭覀兯茉炝耍ǎ┻@一個(gè)硬漢形象，文章主要寫了他（）、（）的故事。
5、《魯濱孫造船》按照（）順序描述了主人公（）在荒島上（）的故事，表現(xiàn)了他（）的精神。
三、抽查課文里面重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解以及對(duì)課文內(nèi)容的大致理解。
課后反思：
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：第六單元集中識(shí)字課
教學(xué)內(nèi)容：第六單元所有會(huì)認(rèn)字 教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)第六單元中的會(huì)認(rèn)字。
教學(xué)重點(diǎn)：邊鼻音、平翹舌音和后鼻音字的記憶 教學(xué)難點(diǎn)：后鼻音字的記憶 學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、帶讀拼音，組兩個(gè)詞語(yǔ)。
1、指出拼音要注意識(shí)記的聲母或韻母。
2、教字的組成，即怎樣記住這個(gè)字：加一加，減一減，熟字換偏旁或者猜字謎等等。
二、重點(diǎn)字認(rèn)記：
三、檢測(cè)過(guò)關(guān)。(見(jiàn)燈片：我會(huì)認(rèn)、詞語(yǔ)采集和多音字)出示所有要求認(rèn)記得生字詞，開(kāi)火車或一組一組過(guò)關(guān)。先組內(nèi)讀聽(tīng)，然后教師檢測(cè)。PPT內(nèi)容：
1、哄騙 撞碎 膽怯 廉頗 推辭 諸位 削弱 奴隸 柵欄 巡哨 利刃 士卒
倘若 文聘 韓國(guó) 掌舵 惦記 海濱 啤酒 崛起 鐮刀 壘球 瀟灑 鯊魚(yú)
骨骼 杠桿 荒謬
2、決雌雄 白茫茫 硬邦邦 冷冰冰
3、完璧歸趙 無(wú)價(jià)之寶 理直氣壯 負(fù)荊請(qǐng)罪 同心協(xié)力 絕口不提 戰(zhàn)無(wú)不勝
攻無(wú)不克 互相殘殺 滿天徹地 天助我也 不計(jì)其數(shù) 不慌不忙 不可思議
于事無(wú)補(bǔ) 不遺余力 一言難盡
4、削 磅 提 斗 漲 暈
四、作業(yè) 積累本單元詞語(yǔ)。
課后反思：
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：第六單元集中寫字課
教學(xué)內(nèi)容：第六單元26、28、29課會(huì)寫字
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)和練習(xí)學(xué)生基本能掌握本單元的會(huì)寫字。教學(xué)重點(diǎn)：字的組成及間架結(jié)構(gòu) 教學(xué)難點(diǎn)：易寫錯(cuò)的等 學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、同團(tuán)隊(duì)的成員相互指認(rèn)會(huì)寫字，并組兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、同桌相互教會(huì)寫字，如何記住這個(gè)字，這個(gè)字在田字格的位置如何。
三、教師指導(dǎo)寫字。
1、把所有的字按結(jié)構(gòu)分類。
半包圍結(jié)構(gòu)：廉 巡 上下結(jié)構(gòu)：簇 鯊 竄 卒 獨(dú)體字：刃
其余的都是左右結(jié)構(gòu)的字。
??
2、每類字指導(dǎo)一個(gè)的寫法，然后組詞寫下來(lái)。練習(xí)寫其余生字。
四、學(xué)生自練。
課后反思：
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：第六單元精讀引領(lǐng)課
教學(xué)內(nèi)容：《將相和》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》（主題叢書(shū)6）教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的思路。
2、欣賞作品中的精彩語(yǔ)句和片段。感受人物形象，體會(huì)人物各自的美好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，感受人物形象。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，回顧課文主要內(nèi)容。
二、深入閱讀，感知人物。
1、過(guò)渡：廉頗和藺相如之間有和，那在這之前就有不和，快速瀏覽課文，找到課文中直接描寫兩人不和的那段話。說(shuō)說(shuō)廉頗是什么樣的人？藺相如又是什樣的人？
2、指導(dǎo)朗讀，讀出廉頗的不服氣。那藺相如是不是只靠一張嘴就會(huì)耍嘴皮子呢，我們學(xué)習(xí)第一個(gè)故事：完璧歸趙。
我們應(yīng)該怎么學(xué)呢，誰(shuí)能告訴大家用什么方法學(xué)？（找到描寫藺相如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子）
3、小組合作學(xué)習(xí)：（1）找：找到描寫藺相如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子；
（2）讀：用自己喜歡的方式讀描寫藺相如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子；
（3）品：品人物形象，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)對(duì)藺相如的看法。
4、交流反饋，師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、總結(jié)認(rèn)識(shí)人物的方法：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，感受人物形象。
6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)澠池之會(huì)和負(fù)荊請(qǐng)罪兩個(gè)故事。
7、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)人物，為什么？
三、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑的問(wèn)題
課前有同學(xué)提出文章中的三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系，課文又為什么用“將相和”做題目？現(xiàn)在你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生談收獲，暢所欲言。）
四、總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀。
學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》：快速瀏覽文章，了解文章的內(nèi)容。結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)對(duì)主要人物的認(rèn)識(shí)。課后反思：
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：第六單元精讀引領(lǐng)課
教學(xué)內(nèi)容：《赤壁之戰(zhàn)》和《諸葛亮舌戰(zhàn)群儒》（主題叢書(shū)6）教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀把握課文主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅貫中筆下的曹操等人物形象，了解赤壁之戰(zhàn)的生動(dòng)場(chǎng)面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名著的欣賞、審美能力。
2、初步學(xué)會(huì)抓住文章的前后聯(lián)系，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學(xué)生的情感世界。3.鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀一點(diǎn)《三國(guó)演義》的故事。教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文主要內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、讀課文，了解人物形象。
1、默讀課文，想一想：在赤壁之戰(zhàn)中，擁有精兵強(qiáng)將的曹操的神態(tài)前后發(fā)生了哪些變化？
2、默讀，交流。
3、瀏覽六句話，提出問(wèn)題：曹操?gòu)摹按笙?、大笑”到“省悟”再到“叫苦連聲”，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？
4.聯(lián)系上下文，認(rèn)真默讀、勾畫，找找其中的原因。
5.從曹操的話語(yǔ)中，你體會(huì)出曹操是怎樣的一個(gè)人？分角色有感情地朗讀二人的對(duì)話。6.聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)這封信有何玄機(jī)？從這兒你看出周瑜是怎樣的人？
三、再讀課文，品味文章精彩片段。
1、學(xué)習(xí)“親迎黃蓋，曹操興奮不已”“火燒曹營(yíng)，曹操省悟已遲”。
2、自由朗讀這段文字，邊讀邊想象畫面。交流。
3、朗讀。觀察圖畫，說(shuō)想象到的情景。
4、曹操見(jiàn)大勢(shì)已去，叫苦連聲，此時(shí)，你想對(duì)曹操說(shuō)什么？
5、總結(jié)全文。
四、總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀《諸葛亮舌戰(zhàn)群儒》
快速瀏覽《諸葛亮舌戰(zhàn)群儒》，了解課文主要內(nèi)容，通過(guò)品讀精彩片段，說(shuō)說(shuō)對(duì)諸葛亮的認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)。
1、采集文中精彩片段。
2、閱讀主題叢書(shū)6中的三國(guó)故事篇章 教學(xué)反思：
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：第六單元精讀引領(lǐng)課
教學(xué)內(nèi)容：《老人與?！泛汀遏敒I孫造船》 教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，并背誦自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)句或片段。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，感知和認(rèn)識(shí)老漁夫面對(duì)龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，欣賞、品味文中精彩的語(yǔ)言文字。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
二、精讀課文，理解感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，文中哪些場(chǎng)面讓你印象深刻？
2、出示閱讀提示，指名朗讀，明確學(xué)習(xí)提示。
3、重點(diǎn)交流：“天還沒(méi)大亮，??抵抗著大魚(yú)給鉤絲的拉力?！敝欣蠞O夫的動(dòng)作。
4、體會(huì)，交流老漁夫要堅(jiān)持到底，決不半途而廢的精神。
5、朗讀老漁夫高聲說(shuō)的三句話。
6、小結(jié)。
7、引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)：老漁夫在大海里與大馬林魚(yú)搏斗了整整三天，你想對(duì)老漁夫說(shuō)什么？出示插圖，學(xué)生暢所欲言。
三、品讀課文，感知人物形象。
1、運(yùn)用自學(xué)方法學(xué)習(xí)老漁夫與鯊魚(yú)搏斗的內(nèi)容，朗讀，談感受。
2、從中你看出老漁夫怎樣的性格？
3、朗讀背誦“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的??打不敗他?！边@句話。討論：老漁夫是成功者還是失敗者？理由？
四、總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)《魯濱孫造船》。
默讀課文課文，想一想：魯濱孫是怎樣造船的？從這件事可以看出他是一個(gè)怎樣的人？再跟同學(xué)交流自己的想法。
五、作業(yè)。
1、完成課后練習(xí)。
2、推薦閱讀《老人與海》原著和《魯濱孫漂流記》。教學(xué)反思：
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：第六單元精讀引領(lǐng)課
教學(xué)內(nèi)容：《奴隸英雄》 教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出不同角色的恰當(dāng)?shù)母星椤?/p>
2.引導(dǎo)學(xué)生理解劇本內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：
感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。二、一讀課文，了解大意
1、可以默讀，可以輕聲讀。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)的一件什么事？（學(xué)生圍繞課題自由匯報(bào)相互補(bǔ)充）三、二學(xué)課文，了解文章體裁。
1、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文與眾不同的地方。（劇本）
2、師簡(jiǎn)單地介紹什么是劇本？ 四、三讀課文，體會(huì)情感。
1、先迅速瀏覽這個(gè)劇本，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，有哪些人物？舞臺(tái)布景怎樣？
2、同學(xué)們朗讀劇本對(duì)話，做到讀通讀順，并按劇情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮、結(jié)束把全劇分成四個(gè)部分，看每部分的主要內(nèi)容是什么？
3、分角色讀課文。
4、討論交流認(rèn)識(shí)。貴族是怎樣對(duì)待奴隸的？斯巴達(dá)克起義的原因是什么？
5、說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章人物的看法。
6、排演，明確要求。
五、作業(yè)。
課外閱讀：推薦閱讀劇本《茶館》片段。課后反思：
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：閱讀指導(dǎo)課
學(xué)習(xí)內(nèi)容：主題叢書(shū)6中的文章。
學(xué)習(xí)要求：根據(jù)文后的問(wèn)題自讀故事，積累文中的優(yōu)美句段。學(xué)習(xí)自主積累。學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、弄明白學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。出示學(xué)習(xí)要求：
1、看目錄，根據(jù)課題。選擇自己想要閱讀的文章。舉手表決先學(xué)那些文章，便于交流。
2、自由誦讀，邊讀邊畫出文章中你很喜歡或者很令你感動(dòng)的語(yǔ)句。
3、作簡(jiǎn)單的批注。
在此過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)要求自主閱讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用單元課文學(xué)習(xí)時(shí)的閱讀方法，了解內(nèi)容，感悟人物優(yōu)秀品質(zhì)。因?yàn)檎n前這本書(shū)里的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)閱讀了或者了一部分，在這節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)集中閱讀，對(duì)這本書(shū)中的內(nèi)容能更加了解。增加了閱讀量，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也為下節(jié)課叢書(shū)展示課做了準(zhǔn)備。
在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師隨時(shí)巡視，關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，對(duì)他們的認(rèn)真程度、是否按老師要求閱讀、閱讀速度等進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的閱讀習(xí)慣。
二、了解所讀文章的主要內(nèi)容。
三、把不明白的問(wèn)題寫在書(shū)本上。
四、畫出自己喜歡的段落，作批注并有感情地朗讀。
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：閱讀匯報(bào)課
教學(xué)要求：
匯報(bào)上節(jié)課自主閱讀的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能了解主題叢書(shū)6大部分文章的有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：
一、闖關(guān)匯報(bào)
師：大家已經(jīng)讀了主題叢書(shū)里面的文章，我們以闖關(guān)形式來(lái)做匯報(bào)。
1、第一關(guān) 詞語(yǔ)關(guān)
文章中的詞語(yǔ)要讀正確，聲音洪亮。先在小組內(nèi)檢查，然后小組之間進(jìn)行挑戰(zhàn)，被挑戰(zhàn)的同學(xué)讀一行，成績(jī)就是小組的成績(jī)。小組內(nèi)檢查30秒。
2、第二關(guān) 搶答題
由老師讀題，當(dāng)聽(tīng)到“搶答開(kāi)始”時(shí)，搶答同學(xué)站直身體，報(bào)自己的名字得到允許后方可開(kāi)始回答，回答正確得一張笑臉。
3、第三關(guān) 填空題
在2分鐘內(nèi)小組內(nèi)互通答案，由一名同學(xué)寫答案，時(shí)間到停筆作答，答案準(zhǔn)確認(rèn)真得一張笑臉。
4、第四關(guān) 朗讀關(guān)
朗讀正確感情到位，即可得到笑臉。如果小組加入自己的創(chuàng)意，每加一項(xiàng)多得一張笑臉，其余組表現(xiàn)也加入計(jì)分。
二、總結(jié)。
課后反思：
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：語(yǔ)文百花園六
教學(xué)內(nèi)容：
溫故知新中的《運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句》和《拓展與交流》 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句。
2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。
3、積累描寫人物的成語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存。教學(xué)過(guò)程：
一、運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句。
1、出示例句
秦王那么厲害。藺相如不怕他。
雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。
2、讀句子，邊讀邊比較，前兩個(gè)句子前后之間有什么關(guān)系？
3、找出第三句話里的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，想想它用在這里表示什么？（雖然??但是??表示前后兩個(gè)句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。）
4、再出示幾組句子讓學(xué)生練習(xí)。（課本中的練習(xí)題）
一邊讀一邊想：每組的兩個(gè)句子之間的意義關(guān)系是什么，再用相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們連起來(lái)。
5、總結(jié)幾種常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞
因果關(guān)系：因?yàn)??所以??等 轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然??但是??等
遞進(jìn)關(guān)系：不僅??而且??等 條件關(guān)系: 只要??就?? 等
假設(shè)關(guān)系：如果??就??等 并列關(guān)系： 既??又??等
你能用上這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)另造幾個(gè)句子嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）
二、拓展與交流：
1、分角色朗讀三位學(xué)習(xí)小伙伴的話，你從中能感悟到什么呢？
2、想想自己對(duì)哪篇課文印象最深、哪一點(diǎn)感覺(jué)最深，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。
課后反思：
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：語(yǔ)文百花園六
教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺(tái)和積少成多、口語(yǔ)交際 教學(xué)目標(biāo)：
1、積累描寫人物的成語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存。
2、閱讀交流“名家筆下的精彩語(yǔ)句和片斷”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。
3、能圍繞所選片段的精彩之處，有條理地表達(dá)自己的感受和想法。教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀平臺(tái)。
1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們?cè)賮?lái)共同欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。
2、學(xué)生默讀每一個(gè)片斷前的導(dǎo)語(yǔ)，明確三個(gè)片斷的作者、出處及特點(diǎn)。
一是蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基的小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》中關(guān)于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡(jiǎn)意賅，信念堅(jiān)定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。
二是我國(guó)現(xiàn)代著名作家朱自清的散文《春》中對(duì)初春景象的一段描寫，疊詞、語(yǔ)句、擬人的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分清新、活潑，讀起來(lái)瑯瑯上口，想起來(lái)形象生動(dòng)。
三是我國(guó)杰出的諷刺小說(shuō)家吳敬梓的《儒林外史》中對(duì)范進(jìn)中舉后的狀態(tài)的一段刻畫。從其動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言中方面進(jìn)行了細(xì)致、準(zhǔn)確的描寫，把一個(gè)可笑的讀書(shū)人的瘋態(tài)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在人的面前。
3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。
4、仔細(xì)地讀一讀這幾個(gè)片斷段后，想一想各自在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，自己讀后有怎樣的感受？
5、交流讀后的感受。
二、積少成多
1、出示P157的成語(yǔ)。
2、讀一讀這些詞語(yǔ)，想一想有些什么發(fā)現(xiàn)？（都是四字成語(yǔ)、神態(tài)描寫??）
3、類似的還有哪些？（如：眉開(kāi)眼笑愁眉苦臉??）
4、把這些成語(yǔ)背一背或抄寫在自己的筆記本上。
三、口語(yǔ)交際
在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信同學(xué)們?cè)谡n下也曾看過(guò)不少名家名篇，有很多精彩語(yǔ)句
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
片斷使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩語(yǔ)句和片斷”為話題，繼續(xù)開(kāi)一次名著賞析會(huì)。
1、先來(lái)看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在賞析和傾聽(tīng)時(shí)應(yīng)注意什么？
第一、賞析角度要注意多樣性。要根據(jù)自己的喜愛(ài)、認(rèn)識(shí)進(jìn)行賞析，可以從優(yōu)美的詞語(yǔ)句子、巧妙的表達(dá)方法、奇特的觀察方位、耐人尋味的哲理等不同角度去分析、評(píng)價(jià)。
第二、交流過(guò)程要注意互動(dòng)性。別人發(fā)言時(shí)，要仔細(xì)傾聽(tīng)、認(rèn)真記錄，并敢于發(fā)表自己的感想或見(jiàn)解；自己發(fā)言后，要主動(dòng)征求同學(xué)或老師的意見(jiàn)，并對(duì)別人提出的問(wèn)題作出自己的回答、闡述或說(shuō)明。
2、自己先準(zhǔn)備。
3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。
4、小組推薦發(fā)言。
5、依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最佳講解員。
課后反思：14
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：主題作文課
教學(xué)內(nèi)容：我和書(shū)的故事
教學(xué)要求：
1、完成本單元習(xí)作《我和書(shū)的故事》，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。
2、教育學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，你一定讀過(guò)各種各樣的書(shū)，說(shuō)說(shuō)最近讀過(guò)哪些書(shū)?這些書(shū)的什么內(nèi)容吸引了你？你和這些書(shū)之間有沒(méi)有發(fā)生什么有趣的故事，能給大家講講嗎？
（學(xué)生暢所欲言。）
今天這節(jié)課，就讓我們一起寫一寫你和書(shū)之間發(fā)生的有趣的故事。
二、學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確習(xí)作要求。
1、朗讀《我和書(shū)的故事》一文，想想文中圍繞我和書(shū)寫了什么內(nèi)容？
2、書(shū)給文中的我?guī)?lái)了哪些樂(lè)趣？
3、文中有哪些描寫你比較欣賞？（畫上波浪線）
4、指名朗讀文章，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，看看別人是怎么寫“我和書(shū)的故事”的，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。
三、構(gòu)思指導(dǎo)。
1、回憶自己讀書(shū)的經(jīng)歷，選擇感受最深的與書(shū)有關(guān)的事情寫出對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生自讀本次習(xí)作的談話導(dǎo)語(yǔ)，想想自己明白了哪些要求。
3、思考“習(xí)作討論平臺(tái)”的三個(gè)問(wèn)題，與同學(xué)們交流。
四、教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：
1、用第一人稱來(lái)寫；
2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬(wàn)不要無(wú)病呻吟；
3、想想怎樣才能把你和書(shū)之間的故事寫得既清楚又能吸引別人；
4、標(biāo)題要合適。
5、寫之前，可以先列一個(gè)寫作提綱。
五、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)。
課后反思：
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：作文講評(píng)課
教學(xué)內(nèi)容：評(píng)講作文。教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)傳記的修改，了解傳記的基本習(xí)作方式，提高寫作能力。教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)生在組內(nèi)交流寫得好的地方。
2、出示一篇需要修改的文章，具體指導(dǎo)。
3、抓住傳記人物中的主要事跡，體會(huì)其中的真情實(shí)感。
4、讀一讀范文，讓所有的學(xué)生有榜樣可學(xué)。
5、再次修改自己的文章。
課后反思：
第二篇：語(yǔ)S六上第五單元教案(打印定稿) 2016091
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
第五單元教學(xué)計(jì)劃
教材分析：
本單元以“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一次奇異的自然之旅。五篇課文中，《奇異的琥珀》《自然之道》《一個(gè)這樣的老師》是精讀課文，《表里的生物》和《最佳路徑》是略讀課文。本單元以“深入理解課文內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)說(shuō)明的道理”為專題，五篇課文中，有的講述了大自然中奇妙有趣的知識(shí)，有的展現(xiàn)了人類的科學(xué)精神，啟迪學(xué)生以科學(xué)的精神去學(xué)習(xí)，去探索。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字；掌握“讀讀寫寫”詞語(yǔ)20個(gè)，“詞語(yǔ)采集”17個(gè)；能夠辨析和正確使用反義詞。
2.了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。
3.圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到有條理、有重點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，注意禮貌。
4.以《（某物品）的自述》為題，寫一篇說(shuō)明文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.讀課文，把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2.從生動(dòng)形象的描寫中體會(huì)表達(dá)效果；抓住人物對(duì)話和心理活動(dòng)描寫，體會(huì)課文表達(dá)的意思。
3.有感情地朗讀課文，背誦《奇異的琥珀》最后一段。
教學(xué)方法：
本單元課文的主要內(nèi)容是和自然科學(xué)密切相關(guān)的，要以問(wèn)題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容之后，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)說(shuō)明的道理。在教學(xué)中，老師主要采用講授法、啟發(fā)法，用提問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題，在問(wèn)題中思考，在思考中解決疑難問(wèn)題。
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課時(shí)安排：
導(dǎo)讀課（預(yù)習(xí)）1課時(shí) 預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課 1課時(shí) 集中識(shí)字 1課時(shí) 集中寫字 1課時(shí) 精讀引領(lǐng)課 3課時(shí) 略讀提高課 1閱讀指導(dǎo)課 1閱讀匯報(bào)課 1語(yǔ)文百花園五 2主題作文課 2合計(jì) 1
4課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：第五單元 導(dǎo)讀課（預(yù)習(xí)）
教學(xué)內(nèi)容：
預(yù)習(xí)第五單元所有課文 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主預(yù)習(xí)，讀熟課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，弄懂文章不懂得詞語(yǔ)。
3、對(duì)文后的思考題有大致的思考，做到精講課文時(shí)能繼續(xù)深入思考，并做到有獨(dú)到的見(jiàn)解。教學(xué)重點(diǎn)：讀熟課文，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：精講課文時(shí)能繼續(xù)深入思考，并做到有獨(dú)到的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、師生共同學(xué)習(xí)第一單元的單元導(dǎo)讀，明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、出示預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自主預(yù)習(xí)第5單元所有課文，要求： A、自讀課文三遍，并完成相應(yīng)的任務(wù)。第一遍讀：初讀，自學(xué)生字。
用彩筆在文中圈出生字詞語(yǔ)和四字詞。第二遍讀：有感情讀，思考
（1）逐題思考課后問(wèn)題，完成的打“√”，不理解的打“？”用△或——畫出重點(diǎn)詞句，用不同方式品析，做上批注。
（2）在課后思考題旁提出不理解，感興趣的問(wèn)題。第三邊讀：品讀
（1）找出文中不理解的詞語(yǔ)，查字典或詞典釋疑。（2）用紅筆畫出最喜歡的詞句，朗讀并積累。
三、語(yǔ)文組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)抽查自然段朗讀。
四、課外作業(yè)
1、讀熟21、23、24課，將課文的內(nèi)容梗概寫在便利貼上附在文后。
2、閱讀主題叢書(shū)5《拜訪科學(xué)家》欄目中的文章。
3、生字表中的每個(gè)字組兩個(gè)詞。
課后反思：
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：第一單元 預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課
教學(xué)內(nèi)容：第五單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：
1、檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。教學(xué)重點(diǎn)：了解五篇課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)課文主要內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、抽查讀課文。
快速讀課文，要求：把課文讀正確、流利，把不認(rèn)識(shí)的字詞及句子多讀幾遍。同桌之間任選1、3、4一項(xiàng)，2必讀。檢查朗讀。
1、第21課的第2、3、4自然段。
2、讀第21課最后一個(gè)自然段。
3、第23課的第4自然段和最后兩個(gè)自然段。
4、讀24課第2自然段和第12自然段。
二、指名說(shuō)說(shuō)各課的主要內(nèi)容。
1、第21課 本文主要講了根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀，推測(cè)出琥珀是怎樣形成的，怎樣被發(fā)現(xiàn)的，并介紹了這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值。
2、第22課 本文主要寫的是小時(shí)候的“我”根據(jù)鳥(niǎo)叫、狗吠、蟬鳴、蟲(chóng)唱、鐘聲、弦聲，推斷父親的表里面一定有生物，父親并沒(méi)有糾正我，并告訴我表里有個(gè)小蝎子，讓我很長(zhǎng)一段時(shí)間都深信不疑。
3、第23課 本文講了一文講了我們一行九人在南太平洋加拉巴哥島旅游時(shí)，從嘲鶇口中解救了一只探路的幼龜使得巢中其它幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，隨即魚(yú)貫而出，結(jié)果數(shù)十只幼龜成了食肉鳥(niǎo)的口中之食。通過(guò)這樣一個(gè)好心辦壞事的例子，揭示了大自然中的事物有它自己的生存之道，不能違背它的規(guī)律。
4、第24課 本文是美國(guó)作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫的一篇文章。它敘述了科學(xué)課上懷特森老師運(yùn)用“故弄玄虛策略”，教會(huì)學(xué)生“新懷疑主義”的故事，塑造了一個(gè)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響而又獨(dú)具一格的老師形象。
5、第25課
主要介紹了世界建筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑大傷腦筋，他偶然從一位無(wú)力料理葡萄園的老太太身上得到了“給人自由，任其選擇”的啟發(fā)，產(chǎn)生了4
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
“撒下草種，提前開(kāi)放”的路徑設(shè)計(jì)。最終他的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。我們感受世界大師的風(fēng)采，感受大師的獨(dú)特思考。告訴人們走向成功的科學(xué)態(tài)度和思維方式。
三、抽查閱讀主題叢書(shū)5《拜訪科學(xué)家》欄目的五篇文章的情況，理解閱讀內(nèi)容，能用自己的話概括主要內(nèi)容。
課后反思：
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：第五單元集中識(shí)字課
教學(xué)內(nèi)容：第五單元所有會(huì)認(rèn)字 教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)第五單元中的會(huì)認(rèn)字。
教學(xué)重點(diǎn)：邊鼻音、平翹舌音和后鼻音字的記憶 教學(xué)難點(diǎn)：后鼻音字的記憶 學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、帶讀拼音，組兩個(gè)詞語(yǔ)。
1、指出拼音要注意識(shí)記的聲母或韻母。
2、教字的組成，即怎樣記住這個(gè)字：加一加，減一減，熟字換偏旁或者猜字謎等等。
二、重點(diǎn)字認(rèn)記：
三、檢測(cè)過(guò)關(guān)。(見(jiàn)燈片：我會(huì)認(rèn)、日積月累和多音字)出示所有要求認(rèn)記得生字詞，開(kāi)火車或一組一組過(guò)關(guān)。先組內(nèi)讀聽(tīng)，然后教師檢測(cè)。PPT內(nèi)容：
1、琥珀 油脂 黏稠 美餐 熱辣辣 淹沒(méi) 沖刷 蝎子 蟋蟀
蟈蟈兒 和諧 柔和 呈現(xiàn) 明媚 狡黠 抿嘴 海濱 焦躁 年邁 優(yōu)雅
2、面面相覷 愚不可及 見(jiàn)死不救 魚(yú)貫而出 自作聰明 響徹云霄 饒有興趣
胸有成竹 鄭重其事 微不足道
3、掙 沖 蒙 得 卷 應(yīng) 中 空
4、那個(gè)小蒼蠅停在一棵大松樹(shù)上。它伸起腿來(lái)?yè)蹞鄢岚?，拂拭那長(zhǎng)著一對(duì)紅眼睛的圓腦袋。海風(fēng)猛烈地吹，澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚。我們干了一件愚不可及的蠢事。
同學(xué)們面面相覷，就連生物比賽得過(guò)獎(jiǎng)的比利也都驚奇地瞪大了眼睛。
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：第五單元集中寫字課
教學(xué)內(nèi)容：第五單元21、23、24會(huì)寫字 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫第五單元21、23、24會(huì)寫字 教學(xué)重點(diǎn)：字的組成及間架結(jié)構(gòu) 教學(xué)難點(diǎn)：易寫錯(cuò)的字 學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、同團(tuán)隊(duì)的成員相互指認(rèn)會(huì)寫字，并組兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、同桌相互教會(huì)寫字，如何記住這個(gè)字，這個(gè)字在田字格的位置如何。
三、教師指導(dǎo)寫字。
1、把所有的字按結(jié)構(gòu)分類。
半包圍結(jié)構(gòu)：鷹 勉 上中下結(jié)構(gòu)：裹
其余的都是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、每類字指導(dǎo)一個(gè)的寫法，然后組詞寫下來(lái)。練習(xí)寫其余生字。
四、學(xué)生自練。
課后反思：
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：第五單元精讀引領(lǐng)課
教學(xué)內(nèi)容：《奇異的琥珀》 教學(xué)目標(biāo)：
1、了解琥珀的形成過(guò)程，體會(huì)它的奇異之處
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達(dá)效果。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的探索精神。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。
你們了解琥珀嗎？學(xué)生交流搜集到的資料。板書(shū)：奇異，理解其意思。補(bǔ)全課題，齊讀課題。
為什么說(shuō)是奇異的琥珀呢？我們帶著這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。
二、細(xì)讀文本，精讀感悟
1、讀描寫琥珀樣子的句子，說(shuō)奇異之處。
請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，找出描寫琥珀的樣子的句子。學(xué)生讀找到的句子，然后課件出示（在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。）
誰(shuí)能結(jié)合插圖，做填空練習(xí)。（這塊琥珀是()的，一個(gè)()一個(gè)()好好地躺在里面，可以看見(jiàn)它們身上的()。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣()，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈()。
2、理清琥珀形成的兩個(gè)階段
驚嘆之余，老師有一個(gè)疑問(wèn)，這塊琥珀的形成經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文1---12段，找出答案。
小結(jié)：形成松脂球 形成化石兩個(gè)階段
3、找出松脂球形成的條件
松脂球的形成需要哪些條件？自由讀1—9段，找出相關(guān)的句子。文中幾處描寫太陽(yáng)的句子？找出來(lái)讀一讀。學(xué)生讀出句子，課件出示。
課文中有很多生動(dòng)形象的描寫，請(qǐng)大家讀3—4段，看作者是怎樣描寫小蒼蠅的？
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
作者抓住了小蒼蠅的什么來(lái)寫的？ 動(dòng)作 外形
蜘蛛一心想吃掉小蒼蠅，可就在千鈞一發(fā)之際，一件可怕的事情發(fā)生了。出示第七段：蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。指生讀
4、看板書(shū)串聯(lián)松脂球形成的過(guò)程
5、分析成化石條件
6、說(shuō)形成過(guò)程
經(jīng)歷了這么漫長(zhǎng)的時(shí)間，在各種條件的互相影響下，這塊奇異的琥珀終于形成了。你能看著板書(shū)簡(jiǎn)要介紹一下琥珀的形成過(guò)程嗎？
7、說(shuō)價(jià)值
這塊奇異的琥珀有什么科學(xué)價(jià)值呢？
出示句子（從這塊琥珀，可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）什么是“推測(cè)”？
三、談收獲
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了一個(gè)有趣的故事，又初步體會(huì)到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲不小哇！
四、拓展閱讀主題叢書(shū)五《指紋的秘密》、《兩個(gè)美國(guó)孩子的科學(xué)研究》。
指紋與破案為什么有密切的關(guān)系？ 指紋分為三種類型：
兩個(gè)美國(guó)孩子的科學(xué)研究帶給你什么樣的啟示？
五、作業(yè)：
背誦課文最后一個(gè)自然段。
課后反思：
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：第五單元略讀提高課
教學(xué)內(nèi)容：《表里的生物》和《最佳路徑》
課題：第五單元略讀提高課
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通讀順兩篇文章。
2、弄懂文章的主要內(nèi)容，明白文章所說(shuō)明的道理。教學(xué)過(guò)程：
一、讀通讀順課文。
1、《表里的生物》文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)言和心理描寫的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感。
3、最佳路徑就是最好的路線。我們?cè)谒伎紗?wèn)題的時(shí)候，是否也要尋找一個(gè)“最佳路徑”呢？這個(gè)“最佳路徑”就是能夠解決問(wèn)題的切入點(diǎn)。讀課文，年邁無(wú)力的老太太是怎么做的？結(jié)果怎樣？從文中尋找答案時(shí)我們又會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題？假如你是一個(gè)過(guò)路人，你看到這些不同的兜售方式，你會(huì)選擇哪種？看看格羅培斯是怎么做的？他的做法與老太太有沒(méi)有異曲同工之處呢？道路鋪設(shè)好了，還被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。評(píng)委們是怎么想的？
4、同桌相互考查文章讀通讀順的情況。
5、老師抽查學(xué)生讀文情況，并適時(shí)指導(dǎo)。
二、弄懂文章所蘊(yùn)含的道理。
《表里的生物》 我們要從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神?！蹲罴崖窂健?為人們做事情，應(yīng)該順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。
三、學(xué)法總結(jié)，拓展交流。
學(xué)習(xí)這類型的小故事，我們首先要弄懂文章講了一回什么事，然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際，明白這個(gè)故事要告訴我們什么道理。
四、閱讀主題叢書(shū)5《熱帶雨林的悲歌》、《善良的動(dòng)物殘忍的人》。
弄清楚文章寫的是什么內(nèi)容，我們懂得了什么道理。
課后反思：
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：第五單元精讀引領(lǐng)課
教學(xué)內(nèi)容：《自然之道》 教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2.了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。3.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.懂得要按自然規(guī)律辦事。
2.體會(huì)文章通過(guò)具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
二、抓向?qū)У脑挘醮胃形颉暗馈?/p>
（1）《自然之道》講述的就是這樣一則真實(shí)的故事，請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，找出帶“自然之道”的那句話。
向?qū)s若無(wú)其事地說(shuō)：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！保ɡ斫狻叭魺o(wú)其事”）
（2）過(guò)渡：那沙灘上真的是沒(méi)有事嗎？找找向?qū)дf(shuō)這句話前發(fā)生了什么事。
突然，一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵探外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上。
“欲出又止”是個(gè)新詞，它的出是為了什么？那么止呢？想出來(lái)又不敢出來(lái)，這就是“欲出又止”。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近（躊躇不前）
你們說(shuō)小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒(méi)有必要啊？（理解嘲鶇的兇狠）這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來(lái)讀?。S機(jī)補(bǔ)充表示情況危急的詞語(yǔ)：危在旦夕、為生死攸關(guān)、命懸一線等）
（3）面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴又有什么樣的反應(yīng)呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來(lái)。（4）我們的萬(wàn)分緊張、焦急與向?qū)У哪缓腿魺o(wú)其事對(duì)比，探討緣由。（初次理解“自然之道”）
三、抓事情的結(jié)果，再次感悟“道”
1．引：也許是時(shí)間的緊迫，他不救，其他人也會(huì)救，也許是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間解釋，向?qū)?/p>
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
極不情愿地把海龜抱向了大海，使得成群的幼龜都離巢而出。
指名讀文章5-6節(jié)，作者用了很多詞描寫離巢幼龜之多，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊畫出這些詞語(yǔ)。2．匯報(bào)。（魚(yú)貫而出、成群、爭(zhēng)先恐后、結(jié)伴而出、成百上千、結(jié)隊(duì)而出）說(shuō)明幼龜受害的也多。這么幼龜魚(yú)貫而出，他們當(dāng)時(shí)可能在想些什么呢？
3．本來(lái)海龜可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃，可是由于我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。接下來(lái)我們看到了令人震驚場(chǎng)面。請(qǐng)大家對(duì)照插圖，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
我仿佛看到了——————————————————————————————。4．這時(shí)的我們才認(rèn)識(shí)到“我們干了一件愚不可及的蠢事！”理解“愚不可及” 你認(rèn)為作者在說(shuō)這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？（后悔、自責(zé)、痛惜、愧疚等）帶著這種心情指讀7、8兩節(jié)。5．介紹作者及原文
本文入選課本后，結(jié)尾一句話省略了。出示課文的結(jié)尾句： 人是萬(wàn)物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。
四、拓展延伸，內(nèi)化“道”
我們對(duì)自然之道不解和違背親手導(dǎo)致了一些幼龜被害的慘劇。其實(shí)這樣的故事我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，記得嗎？（如《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》說(shuō)的都是同一道理。）自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。
五、閱讀主題叢書(shū)五《自然色彩與軍事偽裝》、《花兒為什么這樣紅》。
弄懂文章內(nèi)容，明白自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。
教學(xué)反思：
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：第五單元精讀引領(lǐng)課
教學(xué)內(nèi)容：《一個(gè)這樣的老師》
課題：第五單元精讀引領(lǐng)課
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、教學(xué)思想，及對(duì)學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。
2、體會(huì)側(cè)面描寫的作用。
3、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解人物特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)側(cè)面描寫的作用。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
懷特森是一個(gè)與眾不同的老師，他教給了我們一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法名叫什么？（新懷疑主義）
什么是“新懷疑主義”？
二、理解懷特森老師教學(xué)方法獨(dú)特
“逐漸的，我們懂得了 ”說(shuō)明開(kāi)始我對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)方法認(rèn)可嗎？（不認(rèn)可）我們先來(lái)看看在“凱蒂旺普斯”這件事中，我對(duì)懷特森老師的態(tài)度發(fā)生了什么變化。
1、默讀1—10自然段，畫出描寫我情感態(tài)度的句子，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)批注上我的心情。
我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。（高興）
可是，當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉！怎么同事？我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯(cuò)了。（懷疑）
“那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試，這種老師算什么老師？”一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來(lái)。（憤怒）
2、他認(rèn)為我們不及格的原因是什么？
懷特森老師認(rèn)為我們不及格的原因不是??而是?? 不是我們不認(rèn)真，而是我們沒(méi)有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行懷疑。
不是我們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而是我們過(guò)于相信老師講的內(nèi)容是對(duì)的。
不是我們把老師講的內(nèi)容記錯(cuò)了，而是老師講的內(nèi)容本來(lái)就是錯(cuò)的，他在騙我們。
3、任何學(xué)生都不愿意把自己不及格的分?jǐn)?shù)登在成績(jī)冊(cè)上，可懷特森老師卻真這么做了，如果你是懷特森老師你會(huì)怎么想？他這樣用心良苦，實(shí)際上是為了讓我們懂得了??
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
逐漸地，我們懂得了，書(shū)本上寫的，老師說(shuō)的，并不是一貫正確的，事實(shí)上沒(méi)有誰(shuí)是一貫正確的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，用事實(shí)，用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為“新懷疑主義”。
4、他的教學(xué)方法獨(dú)特還體現(xiàn)在哪里？
6、齊讀：在懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方法的影響下，逐漸的，我們懂得了“新懷疑主義”就是指書(shū)本上??
7、其實(shí)世界上還有不少有科學(xué)的懷疑精神的人。
①天文學(xué)家哥白尼提出的日心說(shuō)，推翻了長(zhǎng)期居于統(tǒng)治地位的地心說(shuō)，實(shí)現(xiàn)了天文學(xué)的根本變革。
②天文學(xué)家張衡否定了“天圓地方”的說(shuō)法，提出天是一個(gè)完整的圓球，他的這一說(shuō)法后來(lái)得到了證實(shí)。
③生物學(xué)家達(dá)爾文提出生物進(jìn)化論，摧毀了物種不變論和神造論，證明了生物是在生存斗爭(zhēng)和自然選擇中，不斷發(fā)展變化的。
總結(jié)：正是因?yàn)樗麄冇辛诉@種科學(xué)的懷疑精神，他們才能成為有這么大的成就。
三、理解特森老師教學(xué)影響深遠(yuǎn)
1、體會(huì)結(jié)尾側(cè)面描寫作用：
（1）作者記述了“凱蒂旺普斯”和“小汽車”這一詳一略兩件事，已經(jīng)能讓我們知道懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師了，文章寫到這兒，就可以寫結(jié)尾了，寫“懷特森老師真是一個(gè)教學(xué)方法獨(dú)特，教學(xué)思想與眾不同的老師??！”，可是寫完兩件事后，文章卻還沒(méi)有結(jié)束，（我們學(xué)會(huì)“新懷疑主義”；我們將“新懷疑主義”帶入課堂；我將“新懷疑主義”帶入生活。）
（2）文章寫的是《這樣一個(gè)老師》，結(jié)尾為什么用大量篇幅寫我們的表現(xiàn)？（襯托懷特森老師的教育對(duì)我們影響深遠(yuǎn)，教育成功。）
四、說(shuō)話練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)
選擇一個(gè)題目說(shuō)一段話：
（1）我看懷特森老師（2）由“一個(gè)這樣的老師”想到的（3）假如我是懷特森老師的學(xué)生（4）怎樣看待書(shū)本和權(quán)威
課后反思：
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：閱讀指導(dǎo)課
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
主題叢書(shū)5中未統(tǒng)一閱讀的文章。學(xué)習(xí)要求：
根據(jù)文后的問(wèn)題自讀故事，積累文中的優(yōu)美句段。學(xué)習(xí)自主積累。學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、弄明白學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。出示學(xué)習(xí)要求：
1、看目錄，根據(jù)課題。選擇自己想要閱讀的文章。舉手表決先學(xué)那些文章，便于交流。
2、自由誦讀，邊讀邊畫出文章中你很喜歡或者很令你感動(dòng)的語(yǔ)句。
3、作簡(jiǎn)單的批注。
在此過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)要求自主閱讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用單元課文學(xué)習(xí)時(shí)的閱讀方法，了解內(nèi)容，感悟人物優(yōu)秀品質(zhì)。因?yàn)檎n前這本書(shū)里的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)閱讀了或者了一部分，在這節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)集中閱讀，對(duì)這本書(shū)中的內(nèi)容能更加了解。增加了閱讀量，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也為下節(jié)課叢書(shū)展示課做了準(zhǔn)備。
在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師隨時(shí)巡視，關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，對(duì)他們的認(rèn)真程度、是否按老師要求閱讀、閱讀速度等進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的閱讀習(xí)慣。
二、了解所讀文章的主要內(nèi)容。
三、把不明白的問(wèn)題寫在書(shū)本上。
四、畫出自己喜歡的段落，作批注并有感情地朗讀。
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：閱讀匯報(bào)課
教學(xué)要求：
匯報(bào)上節(jié)課自主閱讀的收獲。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
針對(duì)閱讀的內(nèi)容，掌握優(yōu)美重詞句，把握文章的主要內(nèi)容，能用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言說(shuō)出自己的閱讀感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、闖關(guān)匯報(bào)
師：大家已經(jīng)讀了主題叢書(shū)里面的文章，我們以闖關(guān)形式來(lái)做匯報(bào)。
1、第一關(guān) 詞語(yǔ)關(guān)
文章中的詞語(yǔ)要讀正確，聲音洪亮。先在小組內(nèi)檢查，然后小組之間進(jìn)行挑戰(zhàn)，被挑戰(zhàn)的同學(xué)讀一行，成績(jī)就是小組的成績(jī)。小組內(nèi)檢查30秒。
2、第二關(guān) 搶答題
由老師讀題，當(dāng)聽(tīng)到“搶答開(kāi)始”時(shí)，搶答同學(xué)站直身體，報(bào)自己的名字得到允許后方可開(kāi)始回答，回答正確得一張笑臉。
3、第三關(guān) 填空題
在2分鐘內(nèi)小組內(nèi)互通答案，由一名同學(xué)寫答案，時(shí)間到停筆作答，答案準(zhǔn)確認(rèn)真得一張笑臉。
4、第四關(guān) 朗讀關(guān)
朗讀正確感情到位，即可得到笑臉。如果小組加入自己的創(chuàng)意，每加一項(xiàng)多得一張笑臉，其余組表現(xiàn)也加入計(jì)分。
二、總結(jié)16
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：語(yǔ)文百花園五
教學(xué)內(nèi)容：
溫故知新中的《詞語(yǔ)辨析》《認(rèn)識(shí)分號(hào)》和《拓展與交流》 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確辨析和使用反義詞。
2、了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。
3、在閱讀時(shí)，注意領(lǐng)悟作者在文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)辨析
1.出示詞語(yǔ)：頹喪——快活 答應(yīng)——拒絕 爭(zhēng)先恐后——躊躇不前
2.這三組六個(gè)詞語(yǔ)都出現(xiàn)在本單元的課文當(dāng)中，看誰(shuí)能用最快的速度把它們從課文中找出來(lái)。（進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的熟悉）
（1）那只嘲鷹眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（2）“爸爸，你看！”他快活地叫起來(lái)，“這是什么？”
（3）此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開(kāi)給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)卻拒絕我，這要看他高興不高興。
（4）幼龜一般在四五月間離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。
（5）正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鷹突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
3.讀上面的句子，邊讀邊思考，每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系？ 反義詞：意義相反的詞語(yǔ)。4.填寫與帶點(diǎn)詞意思相反的詞。
（1）清晨，寂靜的山村（熱鬧、喧鬧）起來(lái)了。
（2）這里原來(lái)是一片荒涼的土地，現(xiàn)在成了（繁華）的大都市。5.寫出下面詞的意思相反的詞。普通——特殊（特別）渾濁——清澈 冷淡——熱情
詳細(xì)——簡(jiǎn)略（簡(jiǎn)單）丑惡——美好 愚蠢——聰明
6.你還能舉出幾個(gè)反義詞的例子嗎？
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
二、認(rèn)識(shí)分號(hào)。
1.讀讀課本124頁(yè)的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)分號(hào)的作用。
第一句中的兩個(gè)分句都是寫“他”（詹天佑）在設(shè)計(jì)線路時(shí)是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個(gè)并列分句之間的停頓用分號(hào)表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無(wú)常，兩個(gè)分句都是寫“我”心情不好時(shí)的表現(xiàn)。
逗號(hào)和分號(hào)都可以用于復(fù)句內(nèi)部的并列分句之間的停頓，但是像這兩個(gè)例句的情況——每個(gè)分句中已經(jīng)使用了逗號(hào)，那么分句之間的停頓就要用分號(hào)表示了。
2.給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)使用分號(hào)。
（1）有時(shí)候，他小聲地朗讀著書(shū)上的文字；有時(shí)候，他拿起筆在書(shū)上圈圈畫畫。（2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。
三、拓展與交流。
1.指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫出自己的收獲的？（內(nèi)容和中心，即了解到的自然科學(xué)知識(shí)和領(lǐng)悟到的科學(xué)精神。）
2.你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？（懂得的道理，感悟到的思維方式，學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法，評(píng)價(jià)一個(gè)人物??）
3.把自己的收獲寫下來(lái)。4.全班交流自己的收獲。
課后反思：
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：語(yǔ)文百花園五
教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺(tái)、口語(yǔ)交際 教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞文后思考題，說(shuō)出灰塵的特點(diǎn)和作用，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。
2、圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交際的過(guò)程中，能夠運(yùn)用實(shí)例說(shuō)出自己的感受或看法，做到有條理、有重點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，注意禮貌。教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀平臺(tái)
1.圍繞文后的思考題，默讀全文進(jìn)行思考，將第一小問(wèn)的答案在文中畫出來(lái)；將第二小問(wèn)的答案寫在空白處。
2.全班交流：
特點(diǎn)一：灰塵在吸收一部分陽(yáng)光的同時(shí)還能反射陽(yáng)光。作用：削弱陽(yáng)光強(qiáng)度，使之變?nèi)岷汀?/p>
特點(diǎn)二：容易反射光波短的光，吸收光波長(zhǎng)的光。作用：使天空呈蔚藍(lán)色。特點(diǎn)三：灰塵的吸濕性強(qiáng)。
作用：使地面的萬(wàn)物不至于濕漉漉的；能調(diào)節(jié)氣候，形成水的循環(huán)；保證地面上生物的生存。
作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類密不可分的關(guān)系。
3.這些說(shuō)明方法也可以運(yùn)用到我們自己的習(xí)作中去。
二、口語(yǔ)交際
在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，我們不僅了解到了科學(xué)知識(shí)，而且領(lǐng)悟到了科學(xué)精神。其實(shí)生活中處處有科學(xué)，這次口語(yǔ)交際將要談?wù)摰脑掝}就是“生活與科學(xué)”。
指讀“活動(dòng)建議”：你可以選擇哪些內(nèi)容和大家進(jìn)行交流？ 1.運(yùn)用科學(xué)獲得成功。2.違背科學(xué)受到挫折。說(shuō)出具體的事例：
1.事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？
2.在經(jīng)歷這件事情后，自己有什么發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試？
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
自己在講述和傾聽(tīng)時(shí)應(yīng)注意什么？ 自己練習(xí)說(shuō)。
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。選出代表在班上發(fā)言，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、拓展閱讀主題叢書(shū)五《水知道答案》、《能干的氮?dú)馔尥蕖?、《熟悉與不熟悉的棉花糖》。
重點(diǎn)閱讀《能干的氮?dú)馔尥蕖?，感受擬人手法的運(yùn)用，自述的表達(dá)方式，為單元寫作做好準(zhǔn)備。
課后反思：
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：主題作文課
教學(xué)內(nèi)容：
-----的自述 教學(xué)要求：
學(xué)生能用物品自我介紹的方法，寫一篇說(shuō)明文。教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)習(xí)作。1.選取寫作材料：
在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸和使用過(guò)許多物品，如食品、文具、電器??你想用它們中的哪一樣作為自己的介紹對(duì)象呢？
2.確定寫作內(nèi)容：
你想從哪些方面進(jìn)行介紹呢？
（1）食品：外觀、成份、味道、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、原料、制作方法、食用方法??（2）文具、電器：組成、外觀、作用、使用方法?? 3.掌握表達(dá)方法：
（1）理解“自述”，顧名思義就是：“自己述說(shuō)自己的事情”或“關(guān)于自己情況的敘述”。習(xí)作要求“用物品自我介紹的方法”來(lái)寫，那“自述”的意思就是后者了。（2）“想一想，寫這篇《 的自述》時(shí)要注意什么？” ①要以第一人稱來(lái)寫；
②要用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把物品的樣子、特點(diǎn)、性能等方面如實(shí)地寫具體、寫清楚； ③想一想如何發(fā)揮這種“自述”的寫法的特點(diǎn)，把文章寫得生動(dòng)活潑。4.提出要求：
抓住特點(diǎn)
富有條理
突出重點(diǎn)
想象合理
寫出真情實(shí)感 寫完后讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看誰(shuí)寫得既清楚又生動(dòng)。
二、學(xué)生當(dāng)堂寫作?！痉段氖纠?/p>
鼠標(biāo)的自述
大千世界，蕓蕓眾生，誰(shuí)不知我鼠標(biāo)大王的厲害？
我：姓鼠名標(biāo)；出生日：不明；性別：男女混合；作用：??作用嘛，我待會(huì)兒告訴你。
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
我乃電腦硬件系統(tǒng)的一部分，是鼠家族進(jìn)化后的一員，可以不吃不喝照樣干活。你說(shuō)，這樣的長(zhǎng)工是不是打著燈籠也難找呀？我深知老鼠作惡多端，人人喊打，因此一心想著洗心革面，重新做“鼠”。
我神通廣大，無(wú)所不能。雖然有時(shí)出點(diǎn)小故障，可畢竟功大于過(guò)。這可不是吹牛（再說(shuō)牛那么肥，叫我怎么吹），我只要輕輕一“點(diǎn)”，就可以帶人進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，走遍千山萬(wàn)水，游遍天涯海角。我是人類與電腦溝通的橋梁、中介，沒(méi)我，那些“菜鳥(niǎo)級(jí)”的人們便只能對(duì)著一臺(tái)破機(jī)器干著急。更何況，我的便捷是眾所周知的，鍵盤大哥“啪啪啪”地跳動(dòng)，速度、動(dòng)作是快，可它遠(yuǎn)不及我一“點(diǎn)”來(lái)得爽。
嘿嘿，厲害吧，還有更絕的！我一鉆進(jìn)電腦就有了好幾個(gè)替身——“箭頭”、“手”、“光標(biāo)”等，我控制著操作，駕駛著電腦，我是老大！就連那只藏在“大盒子”里上網(wǎng)時(shí)喵喵叫的“貓”我也不怕。
我是鼠標(biāo)鼠大王，想來(lái)切磋切磋嗎？來(lái)吧，我的地址是：×市×區(qū)×幢×室，隨叫隨到！節(jié)假日都不休息！
刨筆器的自述
“嗨，大家好！我是一個(gè)小巧玲瓏的刨筆器。我全身粉紅色，背上還躺著幾只黑白兩色的小斑點(diǎn)狗。從正面看，我像一只小貓，長(zhǎng)著方方的腦袋，腦門上有一個(gè)小孔，左右兩側(cè)神氣地豎著兩只小耳朵，后面還有一條俏皮的尾巴！
我還是一個(gè)優(yōu)秀的“理發(fā)師”呢！鉛筆是我們這兒的老客人，每一位客人來(lái)做客，我都會(huì)給他們剃一個(gè)漂亮的發(fā)型。每當(dāng)客人走的時(shí)候，都會(huì)感激地夸我這個(gè)“理發(fā)師”剃的真好。你們心里肯定有這樣一個(gè)疑問(wèn)：我是怎樣保存鉛筆的“頭發(fā)”的呢？告訴你們吧，我肚子底下有一個(gè)小倉(cāng)庫(kù)，每當(dāng)里面裝滿“頭發(fā)”的時(shí)候，我的小主人就會(huì)把我的小倉(cāng)庫(kù)清理一下。我很喜歡我的小主人，他很愛(ài)惜我，每次都輕拿輕放，對(duì)我可溫柔了。你們想使用我嗎？首先，按住我的兩只耳朵，這樣我臉上的那個(gè)洞就會(huì)打開(kāi)，你們把鉛筆插到洞里，接著轉(zhuǎn)動(dòng)我的尾巴，這樣鉛筆就可以刨了。刨好了以后，你們?cè)侔醋∥业亩?，筆就可以出來(lái)了。
怎么樣，我很特別吧！
課
時(shí)
教
案
流水號(hào)：_______
課題：作文講評(píng)課
教學(xué)內(nèi)容：
評(píng)講作文。教學(xué)目標(biāo)：
懂得自述文章要以第一人稱來(lái)寫；
學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把物品的樣子、特點(diǎn)、性能等方面如實(shí)地寫具體、寫清楚。教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)生在組內(nèi)交流寫得好的地方。
2、出示一篇需要修改的文章，具體指導(dǎo)。
3、復(fù)習(xí)常見(jiàn)的說(shuō)明方法，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把物品的樣子、特點(diǎn)、性能等方面如實(shí)地寫具體、寫清楚，在自己或同學(xué)的作文中找例子。
4、讀一讀范文，讓所有的學(xué)生有榜樣可學(xué)。
5、再次修改自己的文章。
課后反思：
第三篇：六語(yǔ)上第二單元作文
祖國(guó)在我心中
同學(xué)們：
今天，我要演講的題目是“祖國(guó)在我心中”?，F(xiàn)在，中國(guó)的科技發(fā)達(dá)了，我們?nèi)巳硕歼^(guò)上了幸福的小康生活。但你們知道嗎？50年代的中國(guó)是一個(gè)很被別人瞧不起的國(guó)家，它沒(méi)有偉大的科學(xué)成就，科技也得不到發(fā)展。然而，一些留學(xué)知識(shí)分子的回國(guó)，使中國(guó)的命運(yùn)得到了根本的轉(zhuǎn)折，正是他們，挺直了中國(guó)的脊梁。鄧稼先就是這些留學(xué)生之一，當(dāng)時(shí)他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的科技狀況，放棄了博士學(xué)位，決心回國(guó)為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量，因?yàn)樗溃鹤约菏侵袊?guó)的兒女，是炎黃的子孫！他回到中國(guó)，參加了原子彈的研制工作。鄧稼先不怕困難，經(jīng)常帶領(lǐng)工作人員到前線工作。他親自到黃沙滿天的戈壁取樣本，還冒著被輻射到的危險(xiǎn)監(jiān)制原子彈。終于，在他和大家的共同努力下，原子彈試驗(yàn)爆炸成功了！隨后，鄧稼先又以驚人的速度研制成功了氫彈、東方紅衛(wèi)星。鄧小平爺爺提到鄧稼先，說(shuō)：“兩彈是他的勛章，中國(guó)為他驕傲！”
這些知識(shí)分子中，還有很多默默無(wú)聞的人廢寢忘食地工作在第一線。他們這么刻苦努力的工作，是為了什么呢？中國(guó)有那么美麗的河山，那么悠久的歷史，那么燦爛的文化，他們就是為了不讓祖國(guó)受到外國(guó)人的侮辱和嘲笑。故宮、長(zhǎng)城，哪個(gè)不是規(guī)模宏大、氣勢(shì)輝煌？ 泰山、黃山，哪個(gè)不是風(fēng)景秀麗、雄偉壯觀？ 造紙、火藥，哪個(gè)不是我們中國(guó)人的驕傲？
當(dāng)鮮紅的五星紅旗冉冉升起時(shí)，我們都會(huì)想起那些愛(ài)國(guó)的知識(shí)分子。正是這句話，成為了他們的動(dòng)力——我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！
我們都有一個(gè)家
“我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)??”每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌時(shí)，都會(huì)想到我們共同的母親：中國(guó)。
1949年10月1日，新中國(guó)在億萬(wàn)人民熱切地期盼中誕生了。從此，中國(guó)這頭東方雄師完全蘇醒了。英雄的中國(guó)人民在偉大英明的中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，投身到火熱的社會(huì)主義建設(shè)中去。三十年前，改革開(kāi)放的春風(fēng)一夜間吹遍了大江南北，吹進(jìn)了家家戶戶，一幢幢樓房魔術(shù)般地矗立在祖國(guó)的路旁河畔村村寨寨，一輛輛汽車轎車奔馳在祖國(guó)如中國(guó)結(jié)樣縱橫交錯(cuò)的柏油馬路上。
小時(shí)侯，老師教我們寫方塊字，我打心底感覺(jué)方塊字真美﹗老師教我們說(shuō)普通話，我真切感覺(jué)到普通話太好聽(tīng)了﹗
現(xiàn)在，每當(dāng)別人問(wèn)起祖國(guó)來(lái)，我都會(huì)無(wú)比自豪地說(shuō)：“世界的東方有一條巨龍，她就是我的祖國(guó)，世界地圖上有一只雄雞，他就是我的祖國(guó)﹗”
在奧運(yùn)會(huì)上，只是短短的二十多年，我們就實(shí)現(xiàn)了從金牌零的突破到邁進(jìn)體育大國(guó)的夢(mèng)想。2008年雪災(zāi)“襲擊”了南部地區(qū)，汶川大地震也使我們的心流了血，但我們都快速的走過(guò)來(lái)了，我們中國(guó)人民團(tuán)結(jié)互助的寶貴精神被鍛造的熠熠生輝。
祖國(guó)啊，我親愛(ài)的母親，您的兒女深情地祝您六十歲生日快樂(lè)﹗滿懷自豪地祝您明天更加壯麗輝煌﹗
我們都有一個(gè)家
“我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)。兄弟姐妹都很多，景色也不錯(cuò)??”每當(dāng)耳邊響起這支歌，我就會(huì)想起我們親愛(ài)的祖國(guó)。
長(zhǎng)城像一條巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。哪一塊磚，哪一點(diǎn)土沒(méi)融入我們中華民族的血汗？四大發(fā)明：火藥、指南針、造紙術(shù)和印刷術(shù)對(duì)世界有了很大的貢獻(xiàn)。炸藥開(kāi)山劈路，把城市之間的距離拉近了；指南針使被困森林的人走了出來(lái)；如果沒(méi)有造紙術(shù)和印刷術(shù)就沒(méi)有各種書(shū)籍。哪一個(gè)發(fā)明沒(méi)蘊(yùn)藏我們炎黃子孫的智慧？世界第一高峰在中國(guó)境內(nèi)，祖國(guó)的山峰也異常奇麗。我為祖國(guó)感到自豪！
可是，歷史上的中國(guó)卻受盡磨難。八國(guó)聯(lián)軍侵略我國(guó)，燒殺搶掠；英法聯(lián)軍火燒歷史寶庫(kù)——圓明園；“南京大屠殺”到處血流成河，白骨成山??
難道中國(guó)一直都是“東亞病夫”嗎？
難道中國(guó)就這么弱小嗎？
不！
中國(guó)人民奮力抵抗??終于1949年10月1日，中華人民共和國(guó)成立了！隨著新中國(guó)的成立，我們由以前的“東亞病夫”變成了堅(jiān)強(qiáng)不屈的“男子漢”！中國(guó)的科技迅速騰飛，從發(fā)射“神五”到“神七”的太空漫步，中國(guó)這條巨龍?jiān)诳萍嫉母呱嚼锎┧?！從申辦奧運(yùn)失利到成功舉辦奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)讓世界矚目！
我們作為共產(chǎn)主義接班人，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量！
我們都有一個(gè)家
我的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)簡(jiǎn)稱中國(guó)。它是一個(gè)擁有五千年歷史的華夏民族，是世界四大古國(guó)之一。
我喜歡我的祖國(guó)，因?yàn)樗且倭⑹澜鐤|方的女神，美麗的外貌、豐富的內(nèi)涵、豐碩的姿態(tài)，吸引無(wú)數(shù)人慕名前來(lái)；我欣賞我的祖國(guó)，是因?yàn)橹袊?guó)曾經(jīng)經(jīng)歷了多少滄桑、經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨啊；我熱愛(ài)我的祖國(guó)，因?yàn)樗俏覀兡赣H，她無(wú)微不至地照顧我們，不論辛酸，不論辛勤。
祖國(guó)秀麗的風(fēng)景一向令人贊嘆，宏偉的黃河長(zhǎng)江，美麗的杭州西湖，神圣的布達(dá)拉宮，風(fēng)光秀麗的黃山美景，“山水甲天下”的桂林，寬廣無(wú)垠的內(nèi)蒙大草原，奔騰的駿馬，熱情的蒙古包等待著游人落腳，壯麗的新疆風(fēng)光坎兒井，還有那晨星密布的“日月潭”??
祖國(guó)的文化豐富多彩，歷史悠久，古今中外為祖國(guó)的文化添加了別樣的色彩，孔子，孟子等用百家爭(zhēng)鳴的畫面來(lái)紀(jì)念這段文化繁榮的景象；李白，杜甫等用美麗的詩(shī)句來(lái)描述這段朝代的興衰；蘇軾、李清照通過(guò)對(duì)文學(xué)的改革，為悠久的文化再添很濃重的一筆；還有很多近現(xiàn)代的文人，用自己的作品加固祖國(guó)的文化基奠。在建筑上，我們有橋梁專家茅以升，而且我們的世界遺產(chǎn)達(dá)到讓人驕傲的數(shù)字。
2001年，中國(guó)加入了WTO，大人們說(shuō)，這樣祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)會(huì)很發(fā)達(dá)；同年，我們的申奧取得成功，大人們，這樣我們可以在家門口看奧運(yùn)會(huì)了，我很期待；到了2008年，我們看到奧運(yùn)會(huì)在北京舉行，鳥(niǎo)巢、水立方、火炬、五星紅旗等都格外引人注目。
我的祖國(guó)正在蓬勃發(fā)展，雖然經(jīng)歷很多，汶川地震讓我們的團(tuán)結(jié)更加堅(jiān)定，我們的愛(ài)國(guó)心融入在一起，我們是一家，血溶于水；我們都有一個(gè)家，名字是中國(guó)，中華人民共和國(guó)。
我們都有一個(gè)家 尊敬的教師，敬愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我的祖國(guó)就像一條騰飛的“巨龍”飛翔在世界的東方。我國(guó)物博地廣，資源豐富、土地肥沃。我們世代都在祖國(guó)溫暖懷抱中成長(zhǎng)。在幸福的家庭中，快樂(lè)成長(zhǎng)。
現(xiàn)在看一看我們的身邊的變化有多大，瓦房變成了高樓，高樓變成了別墅，自行車變成了小轎車，隨身聽(tīng)變成了MP3、MP4，黑白電視變成了液晶電視，像以前很少見(jiàn)的工具，電器，變成了每家每戶所擁有的一樣?xùn)|西，如：電腦、電冰箱、洗衣機(jī)、取暖器、空調(diào)??。
2008年是一個(gè)特殊的一年，是中華兒女盼望百年的日子，那就是奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)隆重舉行，這說(shuō)明了什么？以意味著什么？這說(shuō)明了我們祖國(guó)有這一個(gè)能力，意味著我國(guó)將會(huì)更強(qiáng)大，更發(fā)達(dá)。
與此同時(shí)我國(guó)神舟七號(hào)發(fā)射了，燃料，制作，不知需要多少錢財(cái)，以前國(guó)家為了解決溫飽就有困難，但現(xiàn)在制作一艘飛船的錢財(cái)，對(duì)于我們國(guó)家來(lái)說(shuō)，這算不了什么。
在這奧運(yùn)年里不辛的事發(fā)生了，四川汶川大聲了8。0級(jí)的大地震，這次地震的威力相當(dāng)于300多個(gè)原子彈的威力，300顆原子彈內(nèi)不知道能讓多少地方變成廢墟，但這300多顆原子彈我們中國(guó)人們都不怕，大地震中，自救、互救，不在災(zāi)區(qū)的人民，雖然與災(zāi)區(qū)人民素不謀面，但心靈相通同樣為災(zāi)區(qū)人民做奉獻(xiàn)。在這里可以看出中國(guó)人的團(tuán)結(jié)。
再想想昔日，多少人民為了國(guó)家的統(tǒng)一，國(guó)家的興旺，不向惡魔低頭。多少人在祖國(guó)遭受破壞，用自己的血肉之軀，同敵人不屈不撓的斗爭(zhēng)。
為了祖國(guó)的美好；為了祖國(guó)的未來(lái)，我們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)用汗水與智慧，讓祖國(guó)多彩的畫上再上美好的一筆。讓祖國(guó)的巨龍飛得更高，將來(lái)祖國(guó)一定屬于我們的，難道現(xiàn)在我們的祖國(guó)不夠強(qiáng)大嗎？就算強(qiáng)大，我們將來(lái)讓祖國(guó)更強(qiáng)大，和祖國(guó)的巨龍一起騰飛吧！
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我每當(dāng)看到鮮艷的五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，每當(dāng)聽(tīng)到激越的《義勇軍進(jìn)行曲》高亢奏響的時(shí)候，一種振奮、激昂、驕傲、自豪的心情就油然而生。
我希望用漂亮的詩(shī)句贊美我的祖國(guó)；我希望用深邃的思想洞察我的祖國(guó)；我希望用動(dòng)聽(tīng)的嗓音歌唱我的祖國(guó)。我要在腦海中采擷如花的詞匯、捕捉如泉的靈感，構(gòu)筑心中最美好的詩(shī)篇；我要用真摯充沛的感情，唱出心中最優(yōu)美動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的祖國(guó)，她是我心中一顆最亮的星。
我們的中國(guó)古老而偉大，我們的中國(guó)壯麗而永生！為了祖國(guó)，為了民族，在那封建主義的絞殺下，在那帝國(guó)主義的炮火中，無(wú)數(shù)仁人志士前仆后繼，燃盡了自己的生命和青春！中國(guó)人用自己的脊梁挺起了中華古老的長(zhǎng)城。五十八年前，我們的祖國(guó)振翅一飛，再度沖上云霄，向全世界發(fā)出了最為雄健豪壯的聲音：“中國(guó)人民從此站起來(lái)了！”巨人的吶喊，震蕩環(huán)宇，讓群山響應(yīng)，大?；夭?！從那以后，一代新的天之驕子站立起來(lái)。今日的中國(guó)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上，人民生活普遍改善，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，改革開(kāi)放蓬勃發(fā)展。無(wú)數(shù)事實(shí)證明：在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民不但能夠摧毀一個(gè)舊世界，而且有能力建設(shè)一個(gè)新中國(guó)。
祖國(guó)在進(jìn)步，世界在發(fā)展，一切美好的憧憬已經(jīng)展現(xiàn)在我們的眼前。讓我們爆發(fā)全部的激情，貢獻(xiàn)所有的潛能，為祖**親的繁榮富強(qiáng)、為建設(shè)富而美的新濟(jì)陽(yáng)而努力拼搏、共同奮斗吧！
敬愛(ài)的老師和親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好！
今天我演講的題目是《祖國(guó)在我心中》。當(dāng)我從電視里看到身穿宇航服的宇航員翟志剛叔叔打開(kāi)神州七號(hào)飛船的軌道艙門，舉著手中的五星紅旗在太空中行走的時(shí)候，我體內(nèi)的血液一下子沸騰起來(lái)，“太好了，太好了，真是神氣極了”，這短短的一瞬間，標(biāo)志著中國(guó)人出倉(cāng)探索太空的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，在茫茫宇宙里終于有了中國(guó)華夏兒女的足跡，我為我的祖國(guó)感到無(wú)比的驕傲和自豪！
回顧過(guò)去，飛船上天是一件無(wú)比困難的事情，更不要說(shuō)宇航員穿著自己國(guó)家制造的倉(cāng)外航天服進(jìn)行出倉(cāng)行走，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)夢(mèng)想。今天，當(dāng)五星紅旗飄揚(yáng)在太空的那一刻，我們的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。它凝聚了多少航天人的青春、智慧和汗水，它體現(xiàn)了我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷提高和發(fā)展，顯示出了國(guó)家的強(qiáng)大，更顯示了華夏兒女向太空進(jìn)軍的決心！
雖然，我國(guó)不是第一個(gè)進(jìn)行火箭發(fā)射衛(wèi)星和宇航員出倉(cāng)行走的國(guó)家，但是神舟七號(hào)的發(fā)射成功標(biāo)志著中國(guó)是一條正在騰飛的巨龍，它已邁著矯健的步伐進(jìn)入一個(gè)高科技的時(shí)代。
所以，我們從現(xiàn)在起一定要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，熱愛(ài)科學(xué)長(zhǎng)大后像翟志剛等三位宇航員一樣，讓太空中永遠(yuǎn)飄揚(yáng)五星紅旗，讓我們的國(guó)旗更加的鮮艷奪目，讓我們的祖國(guó)更加的美好、更加富強(qiáng)！同學(xué)們?yōu)榱俗鎳?guó)美好的明天，努力吧！
謝謝大家！
祖國(guó)在我心中
祖國(guó)是哺育我們的母親，是所有生命的搖籃，我們應(yīng)該因?yàn)樽约菏且粋€(gè)中國(guó)人而感到驕傲。因此，我們要時(shí)常對(duì)自己說(shuō)：“我是中國(guó)人，我為此而感到驕傲！”我堅(jiān)信只有心系祖國(guó)，才會(huì)健康成長(zhǎng)！
時(shí)間曾經(jīng)凝聚在1949年10月1日，當(dāng)巍峨的華表披上清晨的第一縷曙光，當(dāng)雄偉的天安門迎來(lái)新一輪的太陽(yáng)，當(dāng)無(wú)數(shù)先烈用鮮血染紅的五星紅旗在天安門廣場(chǎng)冉冉升起，偉大的領(lǐng)袖毛主席洪亮的聲音傳遍了全世界：中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了！中國(guó)人民從此站起來(lái)了！這一時(shí)刻，對(duì)于一個(gè)飽經(jīng)憂患、盡受欺凌的民族來(lái)說(shuō)是多么寶貴??！中國(guó)，一個(gè)響亮的名字；一個(gè)讓世界震撼的名字；一個(gè)讓無(wú)數(shù)華夏兒女為之驕傲與自豪的名字從此誕生了。這一激動(dòng)人心的日子到來(lái)時(shí)，億萬(wàn)炎黃子孫歡呼雀躍。沉睡了千百年的東方“雄獅”終于昂首立于世界之林。這是一個(gè)沸騰上升的祖國(guó)；這是一個(gè)如日中天的祖國(guó)！
祖國(guó)這片古老的土地千百年來(lái)牽系、造就了我們民族至高的美和至深的愛(ài)。她如同一位德高望重、雍容華貴的貴婦人：連綿起伏的長(zhǎng)城是她華麗的項(xiàng)鏈；莽莽林海的大興安嶺是她俊俏的彩衣；巍峨壯麗的泰山是她閃亮的戒指；奇麗險(xiǎn)峻的張家界是她高雅的金冠；奔流不息的母親河是她。四大發(fā)明使她輝煌燦爛；老子孔子讓她聞名遐爾；絲綢瓷器令她光彩照人。大禹治洪水，安天下，三過(guò)家門而不入是為了她；屈原憂憤滿腔，投身汨羅江是為了她；人民解放軍浴血奮戰(zhàn)、拋頭顱、撒熱血是為了她；無(wú)數(shù)的科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家毫不保留地獻(xiàn)出自己的智慧才華，艱辛地勞動(dòng)是為了她！
我們要想心系祖國(guó)就一定要確立一個(gè)遠(yuǎn)大的志向，樹(shù)立和培育正確的理想信念，對(duì)自己的未來(lái)充滿希望，要立志為自己的未來(lái)而努力奮斗，把祖國(guó)建設(shè)成為物質(zhì)文明，政治文明，精神文明的國(guó)家。因此，我們要珍惜和抓緊童年的每一秒，抓緊鍛煉身體培養(yǎng)高尚道德，掌握豐富知識(shí)，把自己的學(xué)習(xí)、成中長(zhǎng)同國(guó)社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，為祖國(guó)建設(shè)振興中華時(shí)刻做好準(zhǔn)備。
其次，我們要從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。無(wú)論是在什么地方，不管我們有多忙，當(dāng)一面鮮艷的五星紅旗伴隨著國(guó)歌緩緩升起時(shí)，我們都必須停下腳步，一邊注視著國(guó)旗行隊(duì)禮，一邊響亮地唱起國(guó)歌。平常生活中要愛(ài)護(hù)紅領(lǐng)巾，應(yīng)該為自己是少先隊(duì)的一員而感到驕傲。在學(xué)校里要戴紅領(lǐng)巾，上體育課時(shí)可以把紅領(lǐng)巾摘下來(lái)，疊好放進(jìn)書(shū)包?；氐郊依镆鸭t領(lǐng)巾放在床頭，以便第二天起來(lái)時(shí)佩帶。紅領(lǐng)巾要定期清洗，保持干凈整潔。雖然這些只是日常生活中的一些，但是卻充分的體現(xiàn)出了自己的愛(ài)國(guó)意識(shí)，只有愛(ài)我們的母親祖國(guó)，才會(huì)茁壯成長(zhǎng)，為祖國(guó)獻(xiàn)一份力。
同學(xué)們，愛(ài)國(guó)是一種堅(jiān)定的民族精神，更是一種振興中華的責(zé)任感。我們青少年要用這種強(qiáng)大的精神力量去描繪祖國(guó)未來(lái)的宏圖，將一片丹心獻(xiàn)給祖國(guó)。祖國(guó)在我心中，祖國(guó)在你心中，祖國(guó)在我們中華兒女的心中，讓我們一起向著“心系祖國(guó)，健康成長(zhǎng)”的目標(biāo)前進(jìn)吧！
為祖國(guó)喝彩
敬愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家下午好！今天，我要演講的題目是“為祖國(guó)喝彩“！泱泱大中華，悠悠五千年。當(dāng)我牙牙學(xué)語(yǔ)，爸爸就告訴我，我是炎黃子孫、龍的傳人；當(dāng)我開(kāi)始記事時(shí)，媽媽就告訴我，我的祖國(guó)是由五十六個(gè)民族組成的大國(guó)；當(dāng)我上幼兒園時(shí)，老師就開(kāi)始教我們畫鮮艷的五星紅旗??“中華人民共和國(guó)“這七個(gè)大字已經(jīng)深深地刻在我的心中——我，就是一名中國(guó)人！為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉，因?yàn)槲覍?duì)這偉大的祖國(guó)愛(ài)得深沉??
回首歷史，多少坎坷我們?cè)?jīng)走過(guò)——
當(dāng)我們的名族遭受侵略者的殘暴踐踏時(shí)，我們的心中有一股反抗，中華民族是不能忍受列強(qiáng)欺辱的！于是，華夏兒女從30萬(wàn)同胞的血泊中站起來(lái)，擦干悲痛淚水，拿起武器，捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)——四萬(wàn)萬(wàn)同胞的血肉鑄成了我們中華民族的鋼鐵長(zhǎng)城。終于，敵人簽下了投降書(shū)。我們迎來(lái)了一個(gè)新中國(guó)！
當(dāng)我們的民族遭受非典的侵襲時(shí)，我們的心中有一股愛(ài)，中華民族是不能被病毒壓垮的！于是，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，毅然以自己的生命為代價(jià)，與死神搏斗——十三億同胞攜手并肩，解除了病毒對(duì)中華兒女生命的威脅。終于，生活健康恢復(fù)了，我們迎來(lái)了一個(gè)新天地!當(dāng)我們的民族遭受到撼天動(dòng)地的大地震時(shí)，我們的心中有一股團(tuán)結(jié)，中華民族是不能被災(zāi)難壓垮的！于是，我們的子弟兵挺身而出，我們的白衣天使、教師、志愿者，甚至是孩子們都挺身而出。在上萬(wàn)次的余震中，我們沒(méi)有后退，沒(méi)有懼怕，只有前進(jìn)，沖上去接拯救一個(gè)個(gè)生命，排出一個(gè)個(gè)危險(xiǎn)。十三億同胞眾志成城、抗震救災(zāi)。終于，災(zāi)難在我們的面前倒下了。我們迎來(lái)了一個(gè)重建家園的明天！
這就是我們，一個(gè)不屈的民族！這就是我們，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的民族！
當(dāng)我們聽(tīng)到國(guó)際奧委會(huì)名譽(yù)主席薩馬蘭奇先生輕輕說(shuō)出“Beijing”的時(shí)候，我們?cè)跄懿粴g呼？當(dāng)于根偉一腳怒射，把中國(guó)隊(duì)第一次踢進(jìn)世界杯時(shí)，我們?cè)跄懿豢駳g？當(dāng)08北京奧運(yùn)會(huì)舉辦成功時(shí)，我們?cè)跄懿或湴?？?dāng)滿載著十三億人出倉(cāng)夢(mèng)的神舟7號(hào)劃破那東方夜空時(shí)，我們?cè)跄懿患?dòng)？曾經(jīng)的民不聊生，曾經(jīng)的滿野戰(zhàn)亂，曾經(jīng)的東亞病夫，都已成了過(guò)去。如今這片熱土早已是天翻地覆、龍騰虎躍、今非昔比了！
青春煥發(fā)的我們剛剛邁入人生的花季，雖然無(wú)需面對(duì)國(guó)土淪喪，無(wú)需承受戰(zhàn)火硝煙，但今天的我們必須用激情點(diǎn)燃希望之火，用青春汗水澆灌成功之花。勤奮篤學(xué)、奮力拼搏，是我們學(xué)習(xí)生活不變的主題。梁?jiǎn)⒊瑓⒄f(shuō)過(guò)：“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富；少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界！”
同學(xué)們，既然我們是初開(kāi)的鮮花，既然我們是初升的太陽(yáng)，我們的戰(zhàn)場(chǎng)就是這足下的土地，用我們百倍的努力，學(xué)得知識(shí)、學(xué)得能力，然后用我們自己強(qiáng)健的雙手去開(kāi)創(chuàng)祖國(guó)輝煌的未來(lái)！讓我們用行動(dòng)為祖國(guó)喝彩吧！
第四篇：九上第6單元教案
綠
教學(xué)目標(biāo)
1、作者對(duì)美好境界的熱情贊美和執(zhí)著追求的思想感情。
2、學(xué)習(xí)“移步換景”的寫景方法。
3、如何抓住文章的“文眼”來(lái)組織材料。
4、散文的景和情：情是景的靈魂，景是情的依托。教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：在寫景中寄寓作者的思想感情。
2、難點(diǎn)：變換寫景角度和修辭手法的運(yùn)用。課時(shí)安排： 一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介。
朱自清（1898~1948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原藉浙江紹興，生于江蘇東海。
1916年考進(jìn)北京大學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，參加五四運(yùn)動(dòng)。
1925年起任清華大學(xué)教授，致力古典文學(xué)研究，從事散文創(chuàng)作。
1931年至于932年留學(xué)英國(guó)?？箲?zhàn)前對(duì)前途充滿勝利信心?？箲?zhàn)勝利后，反對(duì)國(guó)民黨打內(nèi)戰(zhàn)。
1948年6月，在拒絕“美援加面粉”的宣言上簽字。臨終前囑夫人：“有件事要記住，??我們家以后不買國(guó)民黨配給的美國(guó)面粉！” 8月12日，在貧病交加中逝世于北平。毛澤東高度評(píng)價(jià)他說(shuō)：“我們中國(guó)人民是有骨氣的。??朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’。??我們應(yīng)當(dāng)寫聞一多頌，寫朱自清頌，他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣慨?！?/p>
2、時(shí)代背景介紹?！毒G》，寫于1924年。當(dāng)時(shí)，南方成為革命的策源地，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)已在醞釀之中。盡管朱自清并沒(méi)有投身到革命的激流里去，但他對(duì)中國(guó)社會(huì)的前途，時(shí)刻都在關(guān)心著；對(duì)于以統(tǒng)一為大業(yè)的北伐，無(wú)疑也是抱支持態(tài)度的。他這一時(shí)期的思想，基本上還保持著“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期青年人勇于進(jìn)取的勢(shì)頭。這反映在他的散文作品里，則表現(xiàn)為格調(diào)的明朗，節(jié)奏的明快，滿蓄著“為人生”、“寫實(shí)”和昂揚(yáng)向上的生命活力。《綠》雖然不過(guò)是一篇寫景文，但只要仔細(xì)品味，還是很容易觸摸到作者思想的跳動(dòng)著的脈搏，看到一顆熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之心。
二、全文朗讀（聽(tīng)錄音、配音樂(lè)及畫面）
思考：
1、作者寫景的立足點(diǎn)有幾個(gè)？每個(gè)立足點(diǎn)寫了什么景物？
2、這篇散文的“文眼”上什么？
3、作者是怎樣抓住“文眼”來(lái)寫“綠”的？
4、這篇散文上怎樣做到情景交融的？
三、學(xué)生精讀課文，討論并歸納
1、作者寫景有三個(gè)立足點(diǎn)。
第一個(gè)立足點(diǎn)是山邊，寫梅雨潭的遠(yuǎn)景。
第二個(gè)立足點(diǎn)是梅雨亭邊，寫梅雨潭的環(huán)境：山、巖、亭、天、草、瀑布、水花。
第三個(gè)立足點(diǎn)是梅雨潭邊，寫梅雨潭的綠：潭面、水波、水光、水色，并聯(lián)想。把三個(gè)立足點(diǎn)所繪之景合在一起，就是一幅懸瀑、飛亭、流云等作背景的“梅雨潭圖”。
2、這篇散文的文眼是：我驚詫于梅雨潭的綠了。
3、作者是這樣抓住“文眼”來(lái)寫“綠”的：
文章開(kāi)頭點(diǎn)題：我驚詫于梅雨潭的綠了。便按游蹤之先后，遠(yuǎn)寫飛瀑及梅雨潭周圍的環(huán)境，實(shí)際上仍抓住“驚詫”來(lái)寫：“飛瀑之下必有深潭”，暗示出梅雨潭并非死水之潭，則是有不盡的活水深潭，是充滿生機(jī)之綠，這也是梅雨潭可愛(ài)之由。其瀑流飛瀉而下的氣勢(shì)、威力令人“驚詫”，水花飛瀉情景更可“驚詫”。然而寫到梅雨潭的綠招引我們?nèi)ァ白纷健睍r(shí)，“我心中已沒(méi)有瀑布了”，這顯示作者先寫瀑布，不過(guò)是用作陪襯，強(qiáng)調(diào)了“梅雨潭的綠”尤其令人“驚詫”，驚詫于她的潭面、水波、水光、水色，最后，文章結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭：“我驚詫于梅雨潭的綠了”，顯示“驚詫”這“文眼”貫穿始終，而在“驚詫”之前加上“不禁”，更突出了“綠”的強(qiáng)烈印象。
文章充分體現(xiàn)了“形散神不散”的特點(diǎn)。課文結(jié)構(gòu)：（投影屏幕顯示）開(kāi)頭點(diǎn)題：驚詫于梅雨潭的綠 結(jié)尾扣題：不禁驚詫于梅雨潭的綠
4、本文是這樣做到情景交融的：（以課文第三段為例）
我們先看作者怎樣寫景：當(dāng)“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們”時(shí)，“便到了汪汪一碧的潭邊了”，首先看到那醉人的綠，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠。然后作者用博喻來(lái)描寫了潭水的水波、水光、水色，但還覺(jué)得未能很好地表現(xiàn)出這綠的可愛(ài)，于是用了一連串的比較，通過(guò)這比較，突出地說(shuō)明了梅雨潭的水色不淡不濃，水光不明不暗，正如一個(gè)漂亮的姑娘，個(gè)兒要高，又不能太高，臉要白，又不能太白，白里透紅，又不能太紅——恰到好處。
通過(guò)比喻和比較，這奇異的綠，可愛(ài)的綠就呈現(xiàn)在我們的眼前。面對(duì)這奇異、可愛(ài)的綠，作者的感情是怎樣的呢？
當(dāng)“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們”時(shí)，“我們開(kāi)始追捕她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過(guò)了一個(gè)石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了”。作者用“招引”一詞是擬人用法，把靜態(tài)的“梅雨潭閃閃的綠色”寫成動(dòng)態(tài)，反襯“我”急于領(lǐng)略那可愛(ài)的綠的急切心情。用“追捉”、“揪著”、“攀著”、“探身”、“鞠躬”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確、自然地寫出了探奇攬勝的急切心情。這時(shí)，“我的心隨著潭水的綠而搖蕩”，看著那醉人的綠，作者情不自禁地“想張開(kāi)兩臂抱住她”。當(dāng)作者盡情地欣賞發(fā)潭面、水波、水光、水色之后，當(dāng)作者又用心地比較了水光、水色之后，那種狂喜、傾慕、歡愉、神往的感情終于傾瀉而出，達(dá)到了高潮：“可愛(ài)的，我將什么來(lái)比擬你呢？我怎么比擬得出呢？”那醉人的綠呀！??我含不得你，我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。“我送你一個(gè)名字，我從此叫你‘女兒綠’，好么？”這感情的傾瀉，不但表現(xiàn)在語(yǔ)言上直接抒發(fā)，更表現(xiàn)在動(dòng)作上的情不自禁：“我想張開(kāi)兩臂抱住她”，“我用手拍著你，撫摩著你”，“我又掬你入口，便是吻著她了。還忍不住要從此叫你‘女兒綠’。” 這樣，作者在描繪景色的過(guò)程中，就把狂喜、傾慕、歡愉、神往的感情融匯在梅雨潭的一片綠色之中，情與景交織在一起。
四、談?wù)劇毒G》的抒情特色 學(xué)生討論并歸納。
朱自清散文《綠》中關(guān)于梅雨潭之綠的一段文字，高超地運(yùn)用了融情于景的寫作技法。情因景而起，因此無(wú)不與景物特征相吻合；對(duì)綠的特征描寫得真切，尤其能體現(xiàn)作者地景物綠的感情。作者描寫綠的潤(rùn)澤光亮，正是為了抒發(fā)對(duì)綠的傾慕、熱愛(ài)、向往之情。但作者并沒(méi)有直接地、靜態(tài)地表達(dá)感情，閱讀時(shí)，我們會(huì)感到他的感情是流動(dòng)的、發(fā)展的。朱自清緊緊地扣住了接觸之前、初次接觸、不斷感受、完全融入景場(chǎng)這一時(shí)間過(guò)程來(lái)抒發(fā)情感。表達(dá)了感情的流程，豐富了感情的層次，加深了感情的渲染力度，使文章呈現(xiàn)一種自由而細(xì)膩地展開(kāi)心理流程的美感效應(yīng)。
1、接觸景物之前，表達(dá)對(duì)景物的神往之情。作者尚未到梅雨潭邊，就感受到有“閃閃的綠色”、“離合的神光”在吸引著他。于是開(kāi)始“追捉”美的誕生地。揪、攀、小心探身、鞠躬過(guò)了石穹門——這一系列動(dòng)作，既寫出了潭邊之路的奇險(xiǎn)，到潭之邊行程的艱難；又突出表現(xiàn)了景物“綠”對(duì)作者的吸引力，作者對(duì)景物“綠”的無(wú)比神往；同時(shí)也確定了讀者的審美方向。
2、接觸景物之初，抓住第一感受。既到潭邊，親眼見(jiàn)到神往已久的景物的喜悅之情溢于言表?！拔业男碾S潭水的綠而搖蕩”，這是第一感受?！澳亲砣说木G呀！”“滿是奇異的綠呀！”醉人和奇異，寫出了景物的特征。心理學(xué)表明，第一印象（感受）往往能體現(xiàn)事物的概括性特征。下文對(duì)景物“綠”所作的具體描寫，就是這一特征的展開(kāi)。第一感受，不斷地深入下去。
3、浮想聯(lián)想，表達(dá)對(duì)景物的熱愛(ài)。為了突出描寫梅雨潭之綠的醉人和奇異，作者用一連串生動(dòng)形象的比喻，從不同角度來(lái)顯示潭水的綠：“她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她滑滑的明亮著，像涂了油一般??”這是對(duì)梅雨潭的漣漪以及顏色的亮度、純潔的比喻，集中寄寓了作者的熱愛(ài)之情。作者又用聯(lián)想的方法進(jìn)行比較，以北京什剎海綠楊之淡、杭州虎跑寺綠壁之濃、西湖波之明、秦淮河水之暗，和梅雨潭相比，把與眼前之景既有共性又有不同點(diǎn)的濃淡明暗的不同光色引入作品，不但為寫綠色平添了多層次多角度的立體感，而且也能在廣闊的背景中，引導(dǎo)讀者透過(guò)作品的語(yǔ)言文字，展開(kāi)再創(chuàng)造的想像力。這一聯(lián)想表現(xiàn)了作者對(duì)梅雨潭之綠擋不住的贊美。
4、感情逐步投入，探求景物特征的來(lái)源。為什么有這樣奇異的醉人的綠呢？是潭水深吧！為什么會(huì)這般鮮潤(rùn)呢？是藍(lán)天融了一塊在里面吧！這種沒(méi)有答案也不需要答案的猜問(wèn)，表明隨著時(shí)間的推移，作者感情已慢慢放開(kāi)，從景物聯(lián)想到景物的來(lái)歷，“愛(ài)屋及烏”，已投入到癡迷的狀態(tài)。
5、刻畫景物神奇的魔力，抒發(fā)作者和景物為一體的感情狀態(tài)。朱自清熱情奔放又不乏天真的幻想：如果有一個(gè)舞女，手持綠水裁成的絲帶，一定能臨風(fēng)飄舉，翩翩起舞；如果有一個(gè)盲妹，拿潭水作眼睛，一定能明眸善睞。綠是生命的靈動(dòng)之氣，萬(wàn)物賴綠而生機(jī)勃勃。作者忘乎其所，拍、摩、掬，一連串行為莫不是潭水之綠的魅力所致。至此，作者的感情也至高潮，讀者也久久不能平息，和作者一起共鳴了。
五、小結(jié)
這篇散文熱情地描寫了梅雨潭之綠，抒發(fā)了作者對(duì)生機(jī)勃勃、氣象萬(wàn)千的綠的傾慕和向往，表現(xiàn)了作者對(duì)新生活的希望和積極向上的思想感情。
六、作業(yè)
1、課后練習(xí)一、二、三。教后記：
綠
教學(xué)目標(biāo)：欣賞文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法來(lái)讀書(shū)，學(xué)會(huì)賞析文章的語(yǔ)言特色。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
簡(jiǎn)要回顧《春》的語(yǔ)言特色（清新優(yōu)美）。“（他的散文）能夠貯滿著那一種詩(shī)意”“除冰心外，文章之美，要算他了”——郁達(dá)夫 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀課文來(lái)欣賞文章語(yǔ)言準(zhǔn)確形象、飽含感情的特點(diǎn)。熟悉作者 講授新課。熟悉課文。
（1）錄音范讀。(聽(tīng)讀時(shí)用波浪線畫出你最喜愛(ài)的語(yǔ)句)(2)學(xué)生集體朗讀其中的某一段。賞析語(yǔ)言。
學(xué)生分組討論發(fā)表對(duì)短文語(yǔ)言的鑒賞，發(fā)言交流(舉例分析，可以用一兩句話表達(dá))。總結(jié)、明確。
提問(wèn)1：請(qǐng)問(wèn)你從文中讀出了朱自清的什么樣的感情呢？這種感情是如何抒發(fā)的呢？ 明確：文中充溢的是朱自清看到梅雨潭的綠后的驚喜之情。以情馭景，借景抒情，情景交融。提問(wèn)2：文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？結(jié)尾比開(kāi)頭多“不禁”一詞，有何表達(dá)效果？ 明確：文章在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。“不禁”再次表達(dá)了作者對(duì)梅雨潭的綠的贊美之情，抒發(fā)了作者對(duì)她的無(wú)比喜愛(ài)之情
（一）、飽含驚喜之情（逐漸轉(zhuǎn)濃，情不能已）。
（二）、準(zhǔn)確、精練。
選講（例題）例：梅雨潭閃閃的綠色招引（吸引）著我們；——“招引”緊扣“閃閃的綠”，似乎它本身用閃閃的綠光在主動(dòng)招呼誘引游人，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。這正是“驚詫”的原因之一。反襯了“我”急于賞綠的迫切心情?！拔眲t顯得一般。
我們開(kāi)始追捉（追逐）她那離合的神光了?！白纷健焙杏蹲侥恰伴W閃的綠”的意思，點(diǎn)點(diǎn)閃光如星星螢火蟲(chóng)，似伸手可捉。“追逐”則沒(méi)有這層含義。
揪著草，攀著亂石，小心探身（彎）下去，??——“探身”與“小心”相呼應(yīng)，準(zhǔn)確的描寫了向下走時(shí)腳試探性的朝下伸的樣子。
（三）、形象、生動(dòng)： 比喻：
梅雨亭——展翅的蒼鷹 梅雨瀑——被扯散的布 水花——白梅、楊花
碧綠的潭水——極大極大的荷葉（形色）少婦的裙（漣漪）初戀處女的心（蕩漾）涂了“明油”（波光）軟嫩的雞蛋清（軟嫩）溫潤(rùn)的碧玉（清澈）蔚藍(lán)的天空（鮮潤(rùn)）小姑娘（可愛(ài)）擬人： 踞、透、扯、送、鉆、招引、擺弄
比較映襯
梅雨潭的綠————北京什剎海拂地綠楊（太淡）杭州虎跑寺的綠壁（太濃）西湖的波（太明）秦淮河的波（太暗）
④聯(lián)想：裁帶贈(zèng)給舞女、挹眼贈(zèng)給盲妹
（四）：賞析小結(jié)：文章從比喻到比較映襯到聯(lián)想再到轉(zhuǎn)換人稱、直接呼告，感情逐漸轉(zhuǎn)濃，直到不能自已。
全班同學(xué)再次聆聽(tīng)配樂(lè)朗讀。課后作業(yè)：
找出文章第二小節(jié)中的動(dòng)詞，分析其表達(dá)效果，體會(huì)文章準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言特點(diǎn)。反復(fù)朗讀本文，寫一篇鑒賞小短文。
囚綠記
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，明確作者在抒寫對(duì)綠的摯愛(ài)之情中，表達(dá)對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)光明、自由的向往，對(duì)堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌。
2、學(xué)習(xí)本文借物抒情的寫作特色。
把握散文主旨的一般方法：從品味關(guān)鍵句——凝聚著作者感情體驗(yàn)和理性思考的語(yǔ)句入手。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)1、3是本文教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)2是教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中明確“綠”的象征意義，而不只是結(jié)論的傳遞。教學(xué)方法：
從圈劃、品味凝聚著作者感情體驗(yàn)和理性思考的語(yǔ)句、含有言外之意的語(yǔ)句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
巴金回憶一位作家時(shí)說(shuō)，他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽(tīng)完一曲貝多芬的交響樂(lè)，因?yàn)?，我是和一個(gè)崇高的靈魂接觸了”。多好的人！他就是，我們今天要學(xué)習(xí)的《囚綠記》的作者，一位很有才華的青年散文家和翻譯家陸蠡。陸蠡是一位真誠(chéng)的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34歲，堅(jiān)貞不屈死于日寇酷刑之下。83年4月，國(guó)家民政部批準(zhǔn)他為革命烈士?，F(xiàn)在，讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作《囚綠記》，去接觸他那崇高的靈魂。
二、研讀課文
本文題為“囚綠記”，意思是記述“囚綠”的經(jīng)過(guò)。① 哪幾段寫囚綠的？囚綠之前，之后寫了什么？
請(qǐng)快速閱讀課文，圈劃關(guān)鍵句（即那些寫行動(dòng)的句子）這樣也就理清了全篇的思路，如能象“囚綠”那樣用兩個(gè)字概括更好，這是任務(wù)一。
②質(zhì)疑：哪一段，哪幾段寫得特能打動(dòng)你，使你動(dòng)情的，做一下記號(hào)，待會(huì)兒我們要好好朗讀和品味。有疑惑的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。學(xué)生自讀、圈劃。
提問(wèn)任務(wù)一：文章自始至終緊扣一個(gè)“綠”字，擇綠、近綠、囚綠、釋綠，這過(guò)程與作者的感情有什么聯(lián)系呢？
每一個(gè)意念與行動(dòng)都體現(xiàn)著作者對(duì)綠的愛(ài)，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人——一株常春藤“致誠(chéng)意的祝福，愿它繁茂蒼綠，一年后還在懷念并盼望再見(jiàn)。曲折有致地表現(xiàn)了愛(ài)綠色生命的生活經(jīng)歷和心靈歷程。每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把愛(ài)綠色生命的心潮向前推進(jìn)。
二、剛才你在快速閱讀時(shí)，哪一段或哪幾段最打動(dòng)你？我們來(lái)讀一下，好好品味。個(gè)別讀（說(shuō)明理由）、散讀、全讀。我們?cè)诶首x時(shí)，都被作者對(duì)綠的摯愛(ài)感動(dòng)了，作者為什么對(duì)綠——一株常春藤這么愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，思考兩個(gè)問(wèn)題，圈劃有關(guān)詞、短語(yǔ)、句子，作些批注。作者筆下的綠有怎樣的特點(diǎn)呢？
面對(duì)摯愛(ài)的綠，作者有怎樣的體驗(yàn)與理性思考呢？（提示：應(yīng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景——“烽煙四逼”。）
學(xué)生自讀、思考、圈劃、批注。四人小組交流。
全班交流（每組推選一名代表），深化感悟。蓬勃 綠向陽(yáng) 固執(zhí)
從作者的體驗(yàn)思考中，我們感悟了作者為什么那么愛(ài)綠，那就是：
學(xué)生小結(jié)：因?yàn)榫G蓬勃向上，充滿生機(jī)；因?yàn)榫G永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光，固執(zhí)，堅(jiān)持已見(jiàn)；因?yàn)榫G使處于孤獨(dú)、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵(lì)，所以，他深深地愛(ài)綠——一株常春藤。這就是本文的主旨嗎？
學(xué)生回答：不！還有更深一層的思想，綠有它的象征意義。什么是象征？聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，說(shuō)說(shuō)“綠”的象征意義。（提示：由綠的特點(diǎn)，作者的體驗(yàn)思考聯(lián)想一下。）象征
生命、希望
向往光明、自由 堅(jiān)貞不屈的抗敵精神
小結(jié)：作者以一株常春藤為線索，牽出無(wú)限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。綠色是自然給予人類的審美心理需求，它給人以和平安寧的象征，給人以生命活力的感召力量。古詩(shī)詞中就有不少寫“綠”的名句，能背幾句嗎？（學(xué)生背誦，談自己的理解。）這些詩(shī)句中寫到綠，體現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)特的感悟、思想，因此千古傳頌。綠在視覺(jué)上給人以美感，色彩美；心理上使人愉悅，安寧。這就是一般人都喜歡綠，愛(ài)綠的原因。而我們的作者在“烽火四逼”的民族危亡時(shí)刻，不僅寫愛(ài)綠，更賦予綠以時(shí)代需要的象征意義——（齊讀板書(shū)。）我們從中窺見(jiàn)他渴望光明、自由，呼喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”。他確實(shí)有一顆——“黃金的心”。在那抗日救國(guó)的年代，《囚綠記》確有照亮民族心靈的作用。文章貴在立意，立意貴在真實(shí)、深刻，有鮮明的時(shí)代氣息?！肚艟G記》就是這樣一篇真實(shí)、深刻，有鮮明時(shí)代氣息的優(yōu)秀散文，值得我們寫作時(shí)學(xué)習(xí)、借鑒。
我們從品味關(guān)鍵句入手，讀懂了這篇優(yōu)美的散文，感受到作者那黃金的心。由此可見(jiàn)，我們要快速讀懂一篇散文，可以在理清思路的基礎(chǔ)上，從品味凝聚作者感情體驗(yàn)，理情思考的語(yǔ)句，從含有言外之意的語(yǔ)句入手，把握主旨。而其中借物抒情，托物寄意類文章，應(yīng)從物的特點(diǎn)思考，展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系相似點(diǎn)，明確象征意義。
當(dāng)我們自己寫作時(shí)，應(yīng)在文章的顯要處文首文尾，段首段尾，寫上凝聚自己感情體驗(yàn)與理性思考的語(yǔ)句，使文章脈胳清楚，更深刻感人。布置作業(yè)： 課文《囚綠記》在表現(xiàn)手法上有許多可供我們鑒賞學(xué)習(xí)的地方。如： 文章的結(jié)構(gòu)清晰，簡(jiǎn)繁得當(dāng)，各盡其妙。借物抒情，托物寄意的象征手法。善用擬人、比喻的修辭手法。文字表達(dá)細(xì)膩、質(zhì)樸等。
請(qǐng)同學(xué)們從表現(xiàn)手法角度好好品味一番，就你感受最深的某一特色，寫一段200字左右的鑒賞文字。教后記：
環(huán)球城市 風(fēng)行綠墻
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解綠墻的創(chuàng)意和價(jià)值。
二、指認(rèn)文中的說(shuō)明方法，并體會(huì)它的作用。
三、體會(huì)本文精當(dāng)而又不乏情趣的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，墻隨處可見(jiàn)，不同時(shí)期不同式樣的墻所起的作用也不盡相同，遠(yuǎn)古的柵欄，抵御了野獸的襲擊。聞名于世的萬(wàn)里長(zhǎng)城抵住了敵人的入侵，蘇州園林那隔而不隔的花墻，則增添了景致的深度。那我們現(xiàn)在的城市流行什么墻呢？究竟有何價(jià)值呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋淑遠(yuǎn)的《環(huán)球城市 風(fēng)行綠墻》，希望大家從中找到答案，受到啟發(fā)。
二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、學(xué)生瀏覽課文： 回答：
1、什么是綠墻？
2、作者主要介紹了哪些國(guó)家的綠墻？
四、細(xì)讀課文：
1、作者從哪些方面來(lái)介紹這些綠墻？
2、這些綠墻的創(chuàng)意和價(jià)值體現(xiàn)在哪？
3、作者寫綠墻的真正意圖是什么？
4、作者為何先介紹巴西的綠墻？
5、作者寫外國(guó)如此重視環(huán)保，那中國(guó)又如何？
6、為何各國(guó)都重視環(huán)保？
五、教師小結(jié)：
這篇文章不但立意新穎，而且語(yǔ)言精當(dāng)嚴(yán)密，又不乏情趣，學(xué)生在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句加以體會(huì)。
六、討論；中國(guó)的圍墻要不要拆？
七、給這篇文章補(bǔ)一個(gè)從有形綠墻到無(wú)形綠墻的結(jié)尾。
八、教師總結(jié)：
九、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)
一雙手 教學(xué)目標(biāo)：整體感知（多角度描寫）；感悟精神 教學(xué)過(guò)程;
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)不少寫人的文章，而寫人的文章要寫得成功，勢(shì)必要把人物寫得成功，那么寫人的一般方法有哪些呢？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寫人的文章——一雙手（板題）同學(xué)們課前對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面我想了解兩個(gè)簡(jiǎn)單的信息： 這篇文章寫的人物是誰(shuí)？ 這個(gè)人物的職業(yè)是什么？ 文章的作者是什么身分？ 作為一位記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？ 新課學(xué)習(xí)：
二、整體感知內(nèi)容
(一)、朗讀課文,（聽(tīng)讀的同學(xué)注意圈劃“文中是如何具體從細(xì)處描寫作者所見(jiàn)到的張迎善的手的特征的”）。[師扳書(shū)：所見(jiàn)](二)、填充句子：文章寫了一雙__________的手。填充句子（兩個(gè)學(xué)生板演），其他學(xué)生同時(shí)對(duì)寫手特征的的句子進(jìn)行評(píng)注。齊讀所填充的句子（感知多角度寫手的效果）。
評(píng)注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大??(三)、形象感知手“大”的特征。
選一大手的學(xué)生到黑板上畫自己的手，并標(biāo)上尺寸。
其他學(xué)生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手比比看。品語(yǔ)人物精神
（一）、從“美、丑”的角度評(píng)價(jià)一下張迎善的手的外形。
（二）、剛才寫了所見(jiàn)的手的丑的外表，那么，造成張迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？記者姜孟之從采訪中了解到了嗎？從文中找出來(lái)，并標(biāo)劃出來(lái)。標(biāo)劃。齊讀體會(huì)。
（三）、相對(duì)于張迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你還認(rèn)為他的手丑嗎？（師引導(dǎo)談?wù)劯邢耄?/p>
（四）、填充句子，品悟精神：
文章通過(guò)描寫所見(jiàn)所聞的張兇善的一雙奇手，表明了他是一個(gè)______的人。
（五）、師引導(dǎo)學(xué)生作結(jié)：美往往是以丑作為代價(jià)獲得的。那么在我們生活中這樣的，你能列舉相似的例子說(shuō)說(shuō)嗎？（師引導(dǎo)聯(lián)系課文一例一結(jié)）
（六）、品讀課文
同學(xué)們，這篇文章寫的很短小，通過(guò)一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)也是分不開(kāi)的。請(qǐng)你就文章的某一個(gè)角度評(píng)說(shuō)一下其成功之處。（如：選材、語(yǔ)言、修辭以及對(duì)比、列數(shù)字、打比方等方法的運(yùn)用）
師作巡視并作好指導(dǎo)，充足時(shí)間品注好后，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解?？偨Y(jié)全文（結(jié)合課堂學(xué)生的掌握情況從內(nèi)容到寫法，從表象到精神）。最后讓我們用一句飽含深情的話結(jié)束這堂課吧：請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫：讓我們用自己靈巧的雙手去________________________。
作業(yè)：寫一篇短文:媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手）板書(shū)設(shè)計(jì)： 一雙手（所見(jiàn)）丑
美（所聞）
表明張迎善是一個(gè)_____的人 粗-硬-色深-木色-干-厚-大
綠色寶庫(kù)
第五篇：六上第四單元教案
第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：
授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：
只有一個(gè)地球
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫讀后感。教學(xué)重點(diǎn)：
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。教學(xué)難點(diǎn) ：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。）地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。??
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞：
遨游
璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。）
裹著
渺小
礦物
恩賜
慷慨
貢獻(xiàn)
濫用
威脅
目睹 以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫。2.指出難寫的字：
裹
濫
脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段）4.根據(jù)分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）（先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居 到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。）
5.質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字、生詞。2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
第二課時(shí)
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分？ 2.提出你不明白的問(wèn)題。
（學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。）
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。3.默讀課文3～4自然段。
（1）思考：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？
（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自己的理解。說(shuō)話時(shí)要按課文的先后順序。）
（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：
a.不加節(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來(lái)越少。b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來(lái)就可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
（引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）（3）指導(dǎo)朗讀這一部分。4.概括第一段的段意。
（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對(duì)它的破壞，將會(huì)給人類生存帶來(lái)威脅。）
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1.默讀課文，思考：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。）2.組織學(xué)生討論 3.匯報(bào)。
4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮： a.科學(xué)家證明，沒(méi)有適合人類生存的第二個(gè)星球。b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。
5.我們別無(wú)去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導(dǎo)朗讀。7.概括段意。
（如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處，我們應(yīng)精心保護(hù)地球。）
二、總結(jié)思考
請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。（說(shuō)完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。）
三、指導(dǎo)造句 渺小、貢獻(xiàn)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】
只有一個(gè)地球 可愛(ài)易碎 唯一
保護(hù)地球造福人類
教后反思：
—————————————————————————————————————————————
—————————————————————————————————————————————
—————————————————————————————————————————————
—————————————————————————————————————————————
—————————————————————————————————————————————
第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：
授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：
14* 鹿和狼的故事
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3.了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。教學(xué)重難點(diǎn)：
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1.同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)狼的故事？你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書(shū)：狼
2.你鹿是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鹿”給你留下的印象。板書(shū)：鹿
過(guò)渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。
板書(shū)課題：鹿和狼的故事
二、自學(xué)課文
1.自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？
2.在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
3.想想全文可以分為幾個(gè)自然段，概括每段的段意。
三、檢查自學(xué)情況
1.同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.提出不懂的地方，解疑。
四、理解課文內(nèi)容
1.默讀課文。
2.凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。此時(shí)的鹿群真的是無(wú)憂無(wú)慮嗎？請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。
3.畫出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說(shuō)說(shuō)。
4.在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？
5.討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。
（1）用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？
（2）再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？
（3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？
五、體會(huì)課文中心
1.為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從10萬(wàn)只只剩下8千只？
2.這是“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？
3.狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說(shuō)，你知道它想說(shuō)什么話嗎？
4.鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。鹿它想毀滅自己?jiǎn)?？真正的“禍?zhǔn)住本烤故钦l(shuí)？
5.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
六、作業(yè)。
寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。教后反思：
—————————————————————————————————————————————
—————————————————————————————————————————————
—————————————————————————————————————————————
—————————————————————————————————————————————
—————————————————————————————————————————————
第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：
授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：
這片土地是神圣的
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4．體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設(shè)疑，引入新課
1．完成填空練習(xí)：（）的土地
學(xué)生口頭填空，教師板書(shū)詞語(yǔ)
2．揭示課題：今天我們將來(lái)到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書(shū)課題。齊讀課題。）
3．解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。
過(guò)渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？
2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。
19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。
指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？
1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。
4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”
1．正像同學(xué)們剛開(kāi)始上課時(shí)所說(shuō)的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ)）等詞語(yǔ)來(lái)形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。
2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。
重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的?！? “我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。
（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?/p>
這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。
（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?/p>
這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
3．師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？
生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。
小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。
4．引讀2．3自然段。
四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
聽(tīng)寫詞語(yǔ) 指名有感情的朗讀課文
二、回顧課文，感知“神圣”
1、個(gè)別朗讀課文一至三自然段。
2、介紹西雅圖這個(gè)城市。將你收集到的資料讀給大家聽(tīng)。教師補(bǔ)充。
過(guò)渡：這片土地是神圣的, 對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？
[
二、研讀課文，理解”神圣”
1．學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>
了解“你們”是誰(shuí)？（白人）
2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：
“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！?/p>
（1）學(xué)生交流感受。（河水對(duì)我們很重要。）
（2）為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（3）感情朗讀4．5自然段。
“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道。”
（4）“它”是誰(shuí)？為什么要照管好它？
重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>
（5）有感情地朗讀6．7自然段。
“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物?！?/p>
（6）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?！?/p>
⑵自由讀第八自然段，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訜釔?ài)、照管這片神圣的土地的?
3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。
重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>
小結(jié)；人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。
三、拓展延伸，深化“神圣”
1．在已出示的句子“如果我們放棄??這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 “，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。
2．獨(dú)立思考，補(bǔ)充，并交流。
四、課后練習(xí)，積累語(yǔ)言
1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。
2、勾畫好詞佳句并摘抄。
3、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15．這片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地 善待空氣
善待動(dòng)物 教后反思：
—————————————————————————————————————————————
—————————————————————————————————————————————
—————————————————————————————————————————————
—————————————————————————————————————————————
—————————————————————————————————————————————
第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：
授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：
16* 青山不老
【教學(xué)目標(biāo)】
１、讀讀記記“治理、歸宿、三番五次、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
３、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
了解課文的內(nèi)容，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
１、教學(xué)課件。
２、了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹(shù)造林的狀況?！窘虒W(xué)課時(shí)】
１課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引出課題
１、板書(shū)“青山”，“青山”讓你聯(lián)想到了什么？在文中指的是什么？
２、板書(shū)“不老”，為什么說(shuō)“青山不老”呢？
３、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文，再次齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，要求：
⑴ 認(rèn)真快速讀課文，要求讀正確、流利。劃出你認(rèn)為比較難理解的詞和句子。
⑵ 讀了課文后，你對(duì)“青山不老”又有什么新的認(rèn)識(shí)？同時(shí)產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
２、反饋交流：
⑴ 交流比較難理解的詞和句子。
⑵ 交流你對(duì)“青山不老”的新認(rèn)識(shí)。
三、利用“閱讀提示”再讀課文，感受老人偉大奇跡
１、先解決“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的”。自由讀課文，邊讀邊劃下有關(guān)的內(nèi)容，并用自己的話概括。
２、可以學(xué)生自學(xué)或小組討論。
３、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？
⑴ 窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
課件展示林海，這段話中有兩個(gè)“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話。
⑵ １５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。
點(diǎn)撥：一畝約６６７平方米，普通教室一般５０平方米，你能想象老人種了多大面積的樹(shù)林嗎？這是怎樣的一個(gè)奇跡？
請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)讀一讀，把這一奇跡展示出來(lái)。
⑶ 楊柳、柳樹(shù)，如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰?jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成 一層層的梯。老人說(shuō)：“這樹(shù)下的淤泥有兩米厚，都是好土啊?！笔堑模Ｗ×诉@黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。
點(diǎn)撥：你覺(jué)得這是一些怎樣的樹(shù)？它們的作用是什么？你能用課文中的話來(lái)說(shuō)嗎？
指導(dǎo)朗讀：是啊，有了老人才有樹(shù)，有了樹(shù)，才包住了這片青山。我們一起再來(lái)讀一讀。
小結(jié)：保住了這片黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的是一個(gè)──學(xué)生接“了不起的奇跡”。
４、那么老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？用自己的語(yǔ)言概括：
⑴ 體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡。（學(xué)習(xí)第二自然段）
① 輕聲讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。
② 用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)，西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。
③ 結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。
⑵ 體驗(yàn)老人生活條件的艱苦和年紀(jì)的大（學(xué)習(xí)第三自然段）：
我們一起讀讀，體會(huì)老人生活條件的艱苦和年紀(jì)的大。
課文還有哪里還提到老人的年紀(jì)大？學(xué)習(xí)后面文中的一句話：老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后再也出不來(lái)了。讀一讀。
⑶ 小結(jié)：同學(xué)們，在這片荒無(wú)人煙，窮山惡水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植樹(shù)造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇跡”。板書(shū)“了不起的奇跡”。
四、感受老人的精神，領(lǐng)悟“青山不老”
１、讀到這兒，你知道“作者為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的”嗎？你能把體會(huì)寫下來(lái)嗎？
學(xué)生交流感悟；根據(jù)學(xué)生的回答，教師用前面學(xué)生提到的不理解的句子進(jìn)行小結(jié)，（出示句子讓學(xué)生朗讀）從而解決問(wèn)題。
⑴ 他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。
（老人愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山，這是一種為了造福人類無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）
⑵ 作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
是老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存。
是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個(gè)精神更值得永遠(yuǎn)流傳。
是老農(nóng)面對(duì)困難能夠迎難而上，堅(jiān)持不懈地努力改造，這種精神會(huì)永遠(yuǎn)閃光。
２、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀：
老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀這句話。
３、總結(jié)：
你們說(shuō)得都很好，這就是我們對(duì)課文“青山不老”又一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，只要有千千萬(wàn)萬(wàn)的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會(huì)老嗎？讀最后一句話。教后反思：
—————————————————————————————————————————————
—————————————————————————————————————————————
————————————————————————————————————————————— 第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：
授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：
口語(yǔ)交際習(xí)作四
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。通過(guò)寫建議書(shū)和看漫畫寫感受，進(jìn)一步珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
二、自讀提示，明確要求
1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
三、組內(nèi)交流討論
（一）：“為什么要珍惜資源”
1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2．進(jìn)行組內(nèi)交流。
3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。
⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：
見(jiàn)資料。（略）
⑸開(kāi)展看后感受交流。
四、組內(nèi)交流討論
（二）：“怎樣珍惜資源”
1．學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。
3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保金點(diǎn)子”
⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”金點(diǎn)子進(jìn)行梳理。
①節(jié)約每一張紙。
②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
③不使用一次性筷子。
④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。
??
4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
五、課外延伸
請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、看圖激趣
1．老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？
小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？（通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）
二、引導(dǎo)看圖，明白圖意
1．咱們書(shū)上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。
2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。
3．咱們來(lái)關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲(chóng)??”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？
4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫作要求
1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。
2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
四、試寫初稿
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
習(xí)作要求：（課件出示）
（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
（3）組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)
一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三、四課時(shí)（修改評(píng)議）
一、佳作引路，賞析“下水作文”。
經(jīng)過(guò)老師的采訪，得知家鄉(xiāng)的那個(gè)池塘遭到了嚴(yán)重的污染，為了保護(hù)環(huán)境，讓池塘再美起來(lái)，恢復(fù)原貌，便給村委會(huì)提了個(gè)建議。（課件演示教師“下水作文”《建議書(shū)》）請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀、評(píng)點(diǎn)、提建議，談?dòng)^點(diǎn)。
二、指導(dǎo)學(xué)生自己修改
自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。
三、小組合作評(píng)改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；
第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。
四、朗讀賞析，交流評(píng)議
（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
（2）學(xué)生交流評(píng)議。
（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
五、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
六、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣
1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
七、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞
1．教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2．提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。3．宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
八、延伸課外，實(shí)踐運(yùn)用。1．辦小報(bào)，出專欄。
2．選擇有價(jià)值的建議書(shū)，調(diào)查報(bào)告遞交有關(guān)部門。下水作文
建 議 書(shū)
XXX村委會(huì)：
經(jīng)過(guò)采訪，我知道家鄉(xiāng)的那個(gè)池塘過(guò)去河水清澈見(jiàn)底，水里魚(yú)蝦成群，池塘草木蔥綠，鶯歌燕舞，是多么的可愛(ài)。現(xiàn)在我們?nèi)?shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)那里的水臭氣熏天，魚(yú)蝦絕跡，岸上的樹(shù)木被砍盡，池邊滿是垃圾。原因是人們砍樹(shù)開(kāi)荒，泥沙被沖入池中，排水不善，工廠的廢水和居民廁所的糞便外溢，混合著垃圾沖入池中。為了保護(hù)家鄉(xiāng)那個(gè)池塘，讓它恢復(fù)原貌，我建議采取以下措施：
一、發(fā)布通告，嚴(yán)禁亂砍亂伐，重新栽樹(shù)綠化。
二、通知食品加工廠，豆制品廠，屠宰場(chǎng)，要把廢水凈化后再排入池中，對(duì)違反的要令其停產(chǎn)，治理好后再恢復(fù)生產(chǎn)。
三、召開(kāi)居民大會(huì)，告訴居民們不要亂扔垃圾，把垃圾倒在規(guī)定的地方，定期運(yùn)走。居民的廁所要建沼氣池，要密封凈化處理，不能讓糞水外流。
四、組織居民和村民學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保認(rèn)識(shí)，自覺(jué)保護(hù)好家鄉(xiāng)的環(huán)境。
我相信，村委會(huì)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)，建設(shè)小康村時(shí)不會(huì)忘記保護(hù)環(huán)境，留給下一代的會(huì)是一個(gè)更加美麗可愛(ài)的家鄉(xiāng)。
XX小學(xué)教師
XXX
2013年10月12日 教后反思：
—————————————————————————————————————————————
—————————————————————————————————————————————
————————————————————————————————————————————— 第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：
授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：
回顧拓展四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。
2．通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程：
交流平臺(tái)
（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)？
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，去加深對(duì)課文的理解。
（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書(shū)就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。
（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。
日積月累
（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？ 抽生背誦。
（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）
（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。）
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來(lái)。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。
a學(xué)生自由吟誦。
b聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）
（3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。
趣味語(yǔ)文
引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？
（1）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書(shū)，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭 澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？
（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題？（3）全班交流。
（4）文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？（5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？
（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？
教后反思：
—————————————————————————————————————————————
—————————————————————————————————————————————
—————————————————————————————————————————————
—————————————————————————————————————————————
—————————————————————————————————————————————
點(diǎn)擊咨詢 