第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文上1小麻雀教案

五年級(jí)語(yǔ)文上1小麻雀教案

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教學(xué)

要求

.認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字、新詞。

2.把握課文的主要內(nèi)容,理解課文內(nèi)容,從小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程中吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子中人物的心情。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

把握課文的主要內(nèi)容,全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

教學(xué)

課時(shí)

兩課時(shí)

小 麻 雀

􀀋有只黃嘴小麻雀名叫普季克,住在屋檐?下那個(gè)溫暖的窩里。[句導(dǎo)讀:交代了小麻雀的窩在屋檐下,為下文寫(xiě)普季克從窩中摔下來(lái)遇到危險(xiǎn)作了鋪墊。][①課文開(kāi)篇介紹了的哪些要素?“黃嘴”寫(xiě)出了什么特點(diǎn)?]他還不會(huì)飛,只能拍著翅膀,伸著脖子,往窩外東張西望,想快點(diǎn)兒知道外面的世界是什么樣子,合不合自己的心意。[②“東張西望”寫(xiě)出了小麻雀怎樣的神態(tài)?]麻雀媽媽看見(jiàn)了,有些不放心,就說(shuō):“孩子,小心,會(huì)摔下去的!”[③“看見(jiàn)了”“就說(shuō)”表現(xiàn)了麻雀媽媽怎樣的心情?]

段導(dǎo)讀:普季克不會(huì)飛,在窩里東張西望,媽媽不放心。

􀀌“摔下去會(huì)怎么樣呢?”普季克歪著腦袋問(wèn)。

􀀍“一摔下去,貓就會(huì)把你吃了!”媽媽向他解釋?。

􀀎日子就這么過(guò)去了,可普季克的翅膀長(zhǎng)得不緊不慢。[句導(dǎo)讀:“不緊不慢”表現(xiàn)出小麻雀想飛出去的急切心情。]

􀀏有一回,天上刮起了風(fēng),普季克又問(wèn)媽媽:“這……這是怎么回事啊?”[④句中的省略號(hào)有什么作用?]

􀀐媽媽向他解釋:“這是刮風(fēng)。刮風(fēng)時(shí),你要當(dāng)心,不然的話,被風(fēng)刮到地上,就會(huì)讓貓給吃了!”[句導(dǎo)讀:媽媽兩次提醒,說(shuō)明媽媽時(shí)刻關(guān)注著孩子,唯恐他出意外。][⑤用“不然……就……”的句式說(shuō)明了什么?]

􀀑普季克不愛(ài)聽(tīng)這些,他搖著腦袋說(shuō):“樹(shù)為什么要搖來(lái)晃?去呢?樹(shù)不搖,風(fēng)就沒(méi)了……”[句導(dǎo)讀:這里的省略號(hào)表示普季克還問(wèn)了許多問(wèn)題,這是對(duì)問(wèn)題的省略。][⑥“不愛(ài)聽(tīng)”“搖著腦袋”表現(xiàn)了普季克怎樣的心理?]

􀀒媽媽說(shuō)不是那么回事兒,可普季克還是不相信,他樣樣都愛(ài)按照自己的意思解釋。[⑦“還是”“樣樣都”“按照自己”說(shuō)明普季克是個(gè)怎樣的孩子?]

􀀓一個(gè)莊稼漢?從屋檐下走過(guò),兩條胳膊擺來(lái)擺去。普季克就說(shuō):“他翅膀上的毛都讓貓給咬掉了,光剩兩根骨頭了!”[句導(dǎo)讀:從普季克的話中可以看出他勤奮好學(xué),對(duì)一切都充滿了好奇,急切地想去了解這個(gè)陌生的世界。]

媽媽糾正?說(shuō):“你說(shuō)得不對(duì)。他是人,人沒(méi)有翅膀。”

“為什么?”

“人是高一等的動(dòng)物,他們不是用翅膀飛,而是用雙腳走?！盵⑧用“不是……而是……”的句式意在說(shuō)明什么?]

“不對(duì)!誰(shuí)都該有翅膀。我長(zhǎng)大了,要讓所有東西都能飛?！盵⑨“不對(duì)”“都該有”“都能飛”與前文有什么關(guān)系?表現(xiàn)了什么?]

第一部分:寫(xiě)普季克不會(huì)飛,對(duì)外界很好奇,又不聽(tīng)媽媽的勸告,總愛(ài)按自己的意愿做事。

普季克不相信媽媽的話。[⑩這句話起什么作用?]他還不知道,自作聰明,不聽(tīng)勸告是要吃虧的。[這句話與下文有什么關(guān)系?]一天,他蹲在窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。他越唱越高興,不知不覺(jué)就手舞足蹈起來(lái),一不留神,掉到窩下邊去了。[“越唱越高興”“不知不覺(jué)”“手舞足蹈”這些細(xì)節(jié),寫(xiě)出了普季克怎樣的神態(tài)?]一只大花貓,眼睛綠瑩瑩?的,正好蹲在那里。[句導(dǎo)讀:這句話表明大花貓很想吃小麻雀,也說(shuō)明麻雀媽媽的告誡是正確的?！熬G瑩瑩”是描寫(xiě)大花貓的眼睛的,給人一種恐懼的感覺(jué)。]普季克驚慌失措,拼命扇動(dòng)?著翅膀。

段導(dǎo)讀:寫(xiě)普季克從窩里掉了下去,正好有一只大花貓蹲在那里,情況十分危急。

媽媽從樹(shù)上撲下來(lái)。她把普季克推到一邊,渾身的毛豎起來(lái),張大了嘴巴,雙眼直瞪著大花貓。[這兩句話中“撲下來(lái)、推到一邊、豎起來(lái)、張大了嘴巴、雙眼直瞪”等詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?]她那兇猛的樣子,使大花貓大吃一驚。

段導(dǎo)讀:寫(xiě)媽媽不顧一切地?fù)踉谄占究松砬啊?/p>

普季克又害怕又著急,一下子竟從地上飛了起來(lái),落到了窗臺(tái)上。[句導(dǎo)讀:“竟”字寫(xiě)出小麻雀能飛起來(lái)是件出人意料的事。]緊跟著,媽媽也飛了起來(lái),可尾巴上的羽毛卻讓撲上來(lái)的大花貓咬掉了。不過(guò),她好像一點(diǎn)兒也不在乎,蹲在普季克身邊,啄啄他的后腦勺,歡天喜地地問(wèn):“怎么樣?怎么樣?”[“一點(diǎn)兒也不在乎”“歡天喜地”說(shuō)明了什么?]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)媽媽詢問(wèn)普季克的情況。

“嗯,沒(méi)什么!”普季克說(shuō),“總得一樣一樣學(xué)嘛!”[句導(dǎo)讀:普季克告訴人們,小孩兒獲得本領(lǐng),不僅需要長(zhǎng)輩們的言傳身教,更需要在實(shí)際生活中經(jīng)受鍛煉,這樣才能快快成長(zhǎng)。]

大花貓蹲在地上,舔了舔爪上麻雀媽媽的羽毛,綠瑩瑩的眼睛盯著他們,懊惱地叫著:“妙極了的一只肥嫩小麻雀,像老鼠一樣妙,喵喵,可惜沒(méi)有了!”[這句話采用了什么修辭手法?有什么作用?]

第二部分:寫(xiě)普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身地保護(hù)他,尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。

普季克終于會(huì)飛了,他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴,他又覺(jué)得鼻子酸酸的。[“鼻子酸酸的”說(shuō)明了什么?]

第三部分:寫(xiě)普季克會(huì)飛了,心里很高興;可看到媽媽光禿禿的尾巴,心里又很難

過(guò)。

說(shuō)明了媽媽一心只想著自己的孩子,對(duì)自己受的傷根本沒(méi)放在心上。表現(xiàn)了媽媽對(duì)普季克的愛(ài)。

擬人手法。這句話用擬人的手法把大花貓?jiān)诼槿競(jìng)兲娱_(kāi)后的饞涎欲滴相完全暴露出來(lái)了。

說(shuō)明了普季克感到心疼與內(nèi)疚,他已經(jīng)開(kāi)始懂得母愛(ài)的偉大,他已經(jīng)長(zhǎng)大了。

.學(xué)習(xí)本課的生字及新詞,提高學(xué)生自學(xué)生字、新詞的能力。

2.初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

生字、新詞卡片;多媒體。

一 回憶舊知激趣,導(dǎo)入課文題目

同學(xué)們,以前我們學(xué)了好多篇有意思的童話,你們還記得哪些呢?這些童話,不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,還給我們以啟示,讓我們知道為人處世的道理。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家高爾基的童話《小麻雀》,看看從這個(gè)故事中,我們又會(huì)有怎樣的收獲呢?

二 初讀課文,整體感知

.出示自學(xué)要求。

小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫(xiě)了一件什么事。

畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或查詞典理解詞語(yǔ)的意思。

2.匯報(bào)交流自學(xué)情況。

出示生字、新詞卡片。

重點(diǎn)指導(dǎo):蹈。

右邊部分誰(shuí)認(rèn)識(shí)?

你還知道哪些帶“舀”的字?

你有什么發(fā)現(xiàn)?

這個(gè)字哪兒最容易寫(xiě)錯(cuò)?

你還知道哪些帶“”的字?這些字在讀音上有什么特點(diǎn)?

理解詞語(yǔ)。

手舞足蹈:雙手舞動(dòng),兩只腳也跳起來(lái),形容高興到極點(diǎn)。

驚慌失措:由于害怕慌張,一下子不知怎么辦才好。

歡天喜地:形容非常高興。

懊惱:心里別扭,煩惱。

糾正:改正。

3.整體把握,理出線索,感受小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程。

找出寫(xiě)成長(zhǎng)發(fā)展的階段。默讀課文思考:普季克在成長(zhǎng)過(guò)程中,大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?找出文中相應(yīng)的概括性語(yǔ)句,畫(huà)出來(lái),讀一讀。

出示:開(kāi)始,后來(lái),最后。

根據(jù)成長(zhǎng)階段分段,看看文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容。

第一部分:寫(xiě)普季克不會(huì)飛,對(duì)外界很好奇,不聽(tīng)媽媽的勸告,總愛(ài)按自己的意愿做事。

第二部分:寫(xiě)普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身地保護(hù)他,尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。

第三部分:寫(xiě)普季克會(huì)飛了,心里很高興;可看到媽媽光禿禿的尾巴,心里又很難過(guò)。

4.讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,教師梳理,明確重點(diǎn)問(wèn)題。

小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子?

三 總結(jié)感悟

.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。

2.能有感情地熟讀課文中你喜歡的段落。

.理解課文內(nèi)容,從小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程中吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子中人物的心情。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

課文重點(diǎn)句投影。

一 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),復(fù)習(xí)導(dǎo)入

.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

屋檐

脖子

嗓子

手舞足蹈

綠瑩瑩 懊惱

老鼠

光禿禿

2.同桌互相檢查、糾正。

二 引入新課

導(dǎo)入:同學(xué)們,在自然界中,動(dòng)物與人的成長(zhǎng)過(guò)程有著相同的經(jīng)歷,媽媽們?cè)诮逃约鹤优弦灿兄餐淖龇?。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和他的媽媽。今天,我們就隨著大作家高爾基去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長(zhǎng)過(guò)程,或許你能吸取到一些成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>

三 交流探究,品評(píng)賞鑒

.分角色朗讀課文,體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程。

這是一對(duì)怎樣的母子呢?讓我們到普季克的成長(zhǎng)過(guò)程中去感受。以讀代講,初步體會(huì)人物特點(diǎn)。

默讀課文第1~13自然段,你對(duì)普季克及他的媽媽分別有了什么了解?

普季克:對(duì)外界很好奇,求知欲很強(qiáng)。普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。

他的媽媽:對(duì)孩子十分關(guān)心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí),生怕孩子有危險(xiǎn)。

分角色朗讀:同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽,一個(gè)讀普季克,只讀兩人的對(duì)話。讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),讀出普季克的天真與幼稚。

2.品讀重點(diǎn)段,感受母愛(ài)的偉大與普季克的成長(zhǎng)。

出示第14、15自然段。

①對(duì)比讀:

普季克不相信媽媽的話。他還不知道,自作聰明,不聽(tīng)勸告是要吃虧的。一天,他蹲在窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。他越唱越高興,不知不覺(jué)就手舞足蹈起來(lái),一不留神,掉到窩下邊去了。一只大花貓,眼睛綠瑩瑩的,正好蹲在那里。普季克驚慌失措,拼命扇動(dòng)著翅膀。

媽媽從樹(shù)上撲下來(lái)。她把普季克推到一邊,渾身的毛豎起來(lái),張大了嘴巴,雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子,使大花貓大吃一驚。

通過(guò)對(duì)比讀,你有什么體會(huì)?對(duì)這對(duì)母子,你有怎樣的認(rèn)識(shí)?畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。

小結(jié):媽媽不惜犧牲自己的生命,保護(hù)自己的孩子,愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)自己。

②朗讀,展開(kāi)想象。

讀著這樣的語(yǔ)句,你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?你看到了什么?

教師激情設(shè)疑:同學(xué)們,在強(qiáng)大的敵人面前,有一只老麻雀挺身而出,用渺小的身軀拯救自己的孩子。此時(shí)此刻,你仿佛聽(tīng)到了什么?

學(xué)生朗讀。

出示第16自然段。

普季克又害怕又著急,一下子竟從地上飛了起來(lái),落到了窗臺(tái)上。緊跟著,媽媽也飛了起來(lái),可尾巴上的羽毛卻讓撲上來(lái)的大花貓咬掉了。不過(guò),她好像一點(diǎn)兒也不在乎,蹲在普季克身邊,啄啄他的后腦勺,歡天喜地地問(wèn):“怎么樣?怎么樣?”

重點(diǎn)體會(huì)“一點(diǎn)兒也不在乎”“歡天喜地”。

談感受,朗讀。

讓我們?cè)僖淮胃惺苣悄笎?ài)的偉大。指名分角色朗讀第14~18自然段。

多么動(dòng)人的畫(huà)面,多么感人的話語(yǔ)!同學(xué)們,此時(shí)此刻,假如你就是普季克,當(dāng)你掉下來(lái),正在害怕時(shí),看到媽媽撲下來(lái),你有什么想法?是什么力量,使你竟然飛了起來(lái)?當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你而失去了尾巴,因你學(xué)會(huì)飛而高興得忘卻自己的疼痛時(shí),你又有什么感受?經(jīng)歷了這些事,你都學(xué)會(huì)了什么,明白了什么道理?

學(xué)習(xí)第19自然段。

普季克終于會(huì)飛了,他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴,他又覺(jué)得鼻子酸酸的。

你能用“既……又……”的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎?這句話還可以怎樣說(shuō)?

普季克為什么覺(jué)得鼻子酸酸的?此時(shí)此刻,你有話要對(duì)普季克的媽媽說(shuō)嗎?

四 拓展延伸,檢驗(yàn)成長(zhǎng)

創(chuàng)設(shè)新的情境:看來(lái)普季克從中總結(jié)了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)會(huì)飛的小麻雀普季克,開(kāi)始在媽媽的帶領(lǐng)下練習(xí)捕食了。這回,媽媽會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn),怎樣教普季克,普季克又會(huì)怎樣學(xué)習(xí)呢?想象場(chǎng)景,動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)人物之間的對(duì)話。注意提示語(yǔ)在不同位置上的使用。

1.自然界的動(dòng)物和人有著相似的經(jīng)歷,因此可以讓學(xué)生體驗(yàn)小麻雀普季克的成長(zhǎng)經(jīng)歷,并聯(lián)系自身實(shí)際吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

2.課外鏈接老舍的《小麻雀》和屠格涅夫的《麻雀》,讓學(xué)生比較閱讀,在自主閱讀的過(guò)程中梳理自己的發(fā)現(xiàn),體悟感情和寫(xiě)作方法的異同。

.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。

綠瑩瑩 紅彤彤 金燦燦

不知不覺(jué) 不緊不慢 不慌不忙

歡天喜地 頂天立地 驚天動(dòng)地

3.用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。

普季克驚慌失措,拼命扇動(dòng)著翅膀。

她那兇猛的樣子,使大花貓大吃一驚。

4.讀句子,給加點(diǎn)的詞寫(xiě)出意思相近的詞。

他還不會(huì)飛,只能拍著翅膀,伸著脖子,往窩外東張西望。

媽媽糾正說(shuō):“你說(shuō)得不對(duì)。他是人,人沒(méi)有翅膀?！?/p>

一 作者資料庫(kù)——高爾基

高爾基,蘇聯(lián)作家。原名阿列克賽?馬克西莫維奇?彼什科夫,代表作《母親》描繪了無(wú)產(chǎn)階級(jí)波瀾壯闊的革命斗爭(zhēng),塑造了共產(chǎn)黨員工人巴維爾和革命母親尼洛芙娜的感人形象,被公認(rèn)為是世界文學(xué)史上社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基作品。

二 麻雀

麻雀是與人類伴生的鳥(niǎo)類,棲息于居民點(diǎn)和田野附近。白天四處覓食,在地面活動(dòng)時(shí)雙腳跳躍前進(jìn),翅短圓,不耐遠(yuǎn)飛,鳴聲喧噪,主要以谷物為食。當(dāng)谷物成熟時(shí),多結(jié)成大群飛向農(nóng)田掠食谷物。繁殖期食部分昆蟲(chóng),并以昆蟲(chóng)育雛,繁殖力強(qiáng)。在北方,三、四月開(kāi)始繁殖,每年至少可繁殖兩窩。在南方,幾乎每月都可見(jiàn)麻雀繁殖雛鳥(niǎo)。巢簡(jiǎn)陋,以草莖、羽毛等構(gòu)成,大都建在屋檐下或墻洞中。

三 人類對(duì)麻雀的評(píng)價(jià)

在歷史上,麻雀曾經(jīng)一度被列入“四害”而遭到捕殺,但是在XX年8月,國(guó)家已經(jīng)將麻雀列入保護(hù)動(dòng)物的目錄之中,從那時(shí)起,任何捕殺、銷(xiāo)售和食用麻雀的行為都是違法行為。麻雀是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

四 有關(guān)麻雀的歇后語(yǔ)

麻雀嫁女——細(xì)吹細(xì)打

麻雀飲河水——干不了

麻雀搬家——嘰嘰喳喳

麻雀飛進(jìn)照相館——見(jiàn)面容易說(shuō)話難

第二篇：1、小麻雀教案

《小麻雀》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)本課生字，掌握“屋檐、摔下來(lái)、蹲著、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句子意思。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文第四、五自然段中的關(guān)鍵詞，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的一位媽媽。

2、正確地認(rèn)識(shí)麻雀母子，理解課文最后一段話所表達(dá)的意思。教法和學(xué)法：

以情景教學(xué)為主，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)多媒體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邊讀邊想邊思，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)，大膽創(chuàng)新。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。

2．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步把握文章的主要內(nèi)容

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，以前我們學(xué)了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇？這些童話，不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，還給我們小朋友以啟示，讓我們知道為人處世的道理呢。今天，我們就學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個(gè)故事中，我們又會(huì)有怎樣的收獲呢？（板書(shū)：小麻雀）

（二）新課：

1、自學(xué)課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫(xiě)了一件什么事？

二讀：畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段

2、檢查自學(xué)效果：

（1）認(rèn)讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿

（2）記、寫(xiě)生字：蹈、瞪、舔、懊

重點(diǎn)指導(dǎo)：蹈。（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）

右邊部分誰(shuí)認(rèn)識(shí)？舀（yǎo）

你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）

你有什么發(fā)現(xiàn)？這些字的韻母都是ao 這個(gè)字哪最容易寫(xiě)錯(cuò)？（右邊容易寫(xiě)成“陷”的右邊）。

你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊？有什么特點(diǎn)？（餡。韻母是an）

開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？

（3）詞語(yǔ)：區(qū)分惱腦

惱：生氣、使生氣。煩悶

腦：頭。腦筋??

你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎？

懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人

3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長(zhǎng)過(guò)程。

（1）拉出成長(zhǎng)發(fā)展階段：

默讀課文思考：普季克在成長(zhǎng)過(guò)程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？找出文中相應(yīng)的概括性語(yǔ)句，劃出來(lái)，讀一讀。

出示課件：開(kāi)始（），后來(lái)（），最后（）

（第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會(huì)飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）

（2）根據(jù)成長(zhǎng)階段分段：

文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？

（1—13）小普季克不會(huì)飛，對(duì)外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽(tīng)媽媽的勸告。

（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護(hù)他，他又急又怕，竟然飛到窗臺(tái)上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

（19）小普季克會(huì)飛了，心情既高興又難過(guò)。

4、提出不懂的問(wèn)題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問(wèn)題。

小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子？

5、作業(yè)：

書(shū)寫(xiě)生字、生詞

熟讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、出示實(shí)物標(biāo)本。

2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，麻雀是十分弱小的動(dòng)物，可俄國(guó)作家屠格涅夫筆下的那只麻雀它不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，更是深深地打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文，先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文主要寫(xiě)了一件什么事？（一只老麻雀為拯救小麻雀，而與想吃小麻雀的獵狗，準(zhǔn)備搏斗一事。）

3、板書(shū)課題。

4、聽(tīng)老師配樂(lè)范讀課文。

思考：課文有幾個(gè)角色，它們之間是什么關(guān)系？ 板書(shū)：我

貼圖：獵狗、小麻雀、老麻雀、梧桐樹(shù)

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

（一）師：引讀：我打獵回來(lái)，??，突然我的獵狗（放慢腳步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原來(lái)獵狗發(fā)現(xiàn)了（一只小麻雀）。

1、獵狗到底發(fā)現(xiàn)了一只怎樣的麻雀呢？（出示課件）。請(qǐng)您帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀課文第3小節(jié)。（出示課件）

2、哪些詞，哪些句告訴了你這是一只怎樣的小麻雀？

①釋詞：“分明”（換詞理解）

②閉目想象：“嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，剛出生不久”

③該怎樣讀這一句子，引導(dǎo)學(xué)生談看法，并以多種形式表情朗讀。（稍輕、稍慢）

3、通過(guò)具體描寫(xiě)小麻雀的外形，突出小麻雀是剛出生不久。從而讓人體會(huì)到小麻雀的弱小，具有較強(qiáng)的真實(shí)性。

4、幻燈出示句子：“小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀?！?/p>

①釋詞：“無(wú)可奈何”（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小麻雀的處境體會(huì)詞意）。②用“無(wú)可奈何”造句。

③理解句子意思：可憐的（為什么會(huì)無(wú)可奈何？呆呆地，為什么會(huì)發(fā)呆？害怕陌生的環(huán)境）

5、這是一只十分可憐的小麻雀，我們要怎樣讀，才能表示小麻雀的孤單和無(wú)助。（閉目聽(tīng)讀具體描寫(xiě)小麻雀的句子，體會(huì)其真實(shí)感。指導(dǎo)多種形式讀出可愛(ài)又可憐的感情，并配上抽動(dòng)的小麻雀圖片。）

（二）、齊讀第一段。學(xué)生概括：這一段主要講了在打獵回來(lái)的路上，我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀。

三、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、多么孤單力薄而又無(wú)可奈何的小麻雀呀，一起看幻燈，而此時(shí)此刻，一個(gè)巨大的危險(xiǎn)正在向它逼近，當(dāng)獵狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，張開(kāi)（大嘴）露出（鋒利的牙齒），正在千鈞一發(fā)之際，老麻雀出現(xiàn)了（課件）

2、老麻雀又是怎樣保護(hù)它的孩子（小麻雀）的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文4、5小節(jié)，用曲線劃出描寫(xiě)老麻雀動(dòng)作的語(yǔ)句。

3、你找到了哪一句？（出示課件）根據(jù)學(xué)生回答出示5句。

4、齊讀第一句，這是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飛下來(lái)時(shí)像石頭落地，那說(shuō)明老麻雀飛下來(lái)時(shí)份量重，（速度十分快，果斷，毫不猶豫）這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)演示一下。我們體會(huì)一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，讀時(shí)應(yīng)該稍快，語(yǔ)氣加重。

5、老麻雀飛下來(lái)后，又是怎樣做的？（全體男生讀）

引導(dǎo)理解：“扎煞“是什么意思？（是一般的豎起嗎？我們知道鳥(niǎo)雀一般在梳理自己的羽毛時(shí)也會(huì)篷起自己的羽毛，那時(shí)的毛一定是十分的堅(jiān)硬，像鋼針一樣，根根直立！充滿了力量。它扎煞起羽毛說(shuō)明了什么？（做好了準(zhǔn)備搏斗的姿勢(shì)）

6、我們不僅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且還能聽(tīng)到他絕望的尖叫。（課件。）絕望是（毫無(wú)希望）老麻雀為什么會(huì)覺(jué)得沒(méi)有希望？（力量過(guò)于懸殊）但是，老麻雀退縮了嗎？逃避了嗎？（所以，這尖叫是老麻雀竭盡全力發(fā)出的，它明知自己不是獵狗的對(duì)手，但它仍然決定與獵狗進(jìn)行搏斗。）

7、感情朗讀、評(píng)讀這句話。

8、老麻雀為救小麻雀，它不顧一切地從樹(shù)上飛下來(lái)，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭盡全力地發(fā)出了（絕望的尖叫）它還用（自己的身軀）掩護(hù)著小麻雀，一心想把自己的幼兒從危難之中（拯救）出來(lái)。

9、可是，為什么它又會(huì)渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？（出示卡片、放老麻雀嘶啞的叫聲）從呆立著不動(dòng)，你又會(huì)體會(huì)到了什么？

請(qǐng)你帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己讀課文，學(xué)習(xí)句子4、5兩句。

10、渾身發(fā)抖是因?yàn)榫o張？為什么緊張？（力量懸殊）

11、既然老麻雀那么緊張，以至于全身顫動(dòng)，連噪子都喊啞了，但是不能放棄嗎？你從它呆立著不動(dòng)，你又體會(huì)到了什么？（老麻雀信念堅(jiān)定不動(dòng)搖，寧可犧牲，也要與獵狗展開(kāi)生死搏斗。）

引讀：誰(shuí)能把老麻雀雖然緊張，但又十分堅(jiān)定的這種復(fù)雜的心情讀出來(lái)。（有勇氣，讀好的同學(xué)的起來(lái)讀）

12、老麻雀為救自己的幼兒，盡管它知道搏斗就意味著死亡，所以因?yàn)榫o張，而呆立著不動(dòng)，發(fā)出了絕望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，準(zhǔn)備著一場(chǎng)博斗。

師：是??！在老麻雀看來(lái)，獵狗是個(gè)（多么龐大的怪物啊）可是，它不能（安然地站在高高地，沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。）因?yàn)樗⒆拥纳谑艿酵{。它要（拯救自己的孩子），所以會(huì)產(chǎn)生了（一種強(qiáng)大的力量）（板書(shū)）那種強(qiáng)大的力量使老麻雀毫不猶豫地從樹(shù)上飛下來(lái)，哪怕是犧牲自己，哪怕是只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命也好，這是一種多么偉大的力量?。。ò鍟?shū)）（母愛(ài)）

這一段是課文的高潮部分，出示卡片，、這一部分中哪些是寫(xiě)得十分生動(dòng)具體的，讓我們?cè)谟懈星榈睦首x中體會(huì)體會(huì)。

13、齊讀第二大段，歸納段意。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、奇跡終于發(fā)生了，老麻雀的幼兒得救了。

2、齊讀最后的小節(jié)。

獵狗為什么會(huì)后退？

老麻雀為什么會(huì)有這樣大的勇氣？（母愛(ài)的力量）

3、我見(jiàn)到了這動(dòng)人的一幕，又是怎么做的？（板書(shū)：我喚回獵狗憐愛(ài)，感動(dòng)）

（1）對(duì)小麻雀的憐愛(ài)。（2）被老麻雀的勇氣所感動(dòng)。

4、幻燈片演示，體會(huì)“慢慢地、慢慢地”

五、總結(jié)課文，升華認(rèn)識(shí)。

1、課文寫(xiě)得生動(dòng)嗎？所以我們要有感情地來(lái)朗讀。（自由朗讀）；

2、現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位有信心讀好的同學(xué)來(lái)示范讀，配樂(lè)朗讀。

3、學(xué)完課文，你覺(jué)得最受感動(dòng)的是什么？

小組討論。（作者要贊頌正是這種高尚又偉大的母愛(ài)）

4、教師總結(jié)：同學(xué)們，正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，拯救了小麻雀；正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，嚇住了獵狗；正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，感動(dòng)了“我”。這種愛(ài)就是世是最偉大的母愛(ài)。（出示課件：母愛(ài)）作者屠格涅夫是一位充滿愛(ài)心的人，當(dāng)他看到這一幕，同樣為之感動(dòng)?！堵槿浮愤x自屠格涅夫的小說(shuō)《獵人筆記》，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段話：是的，請(qǐng)不要見(jiàn)笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥(niǎo)兒，對(duì)它的愛(ài)的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛(ài)比死，比死的恐懼更強(qiáng)大——只有它，只有愛(ài)，才維系著生命，并使它充滿活力。”同學(xué)們，世界上無(wú)論人或動(dòng)物都有母愛(ài)。

第三篇：《小麻雀》教案1

《小麻雀》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作；

2、主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)；

3、自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)歌曲《小麻雀》，并能邊唱邊演；

（2）自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏；（3）動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作。

2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

電子琴、電腦、課件、頭飾、打擊樂(lè)器、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入 ：

1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)，和著音樂(lè)的節(jié)拍，按照老師說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行表演，例如：說(shuō)小白兔就跟著音樂(lè)節(jié)拍模仿小兔子跳；說(shuō)小鳥(niǎo)就一起做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作等等。

2、談話：

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己知道的小鳥(niǎo)的種類？（如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等）并讓小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲。

二、寓教于樂(lè)：

1、老師邊放邊讀歌謠（歌曲歌詞）：小麻雀，喳喳叫，走起路來(lái)蹦蹦跳，見(jiàn)了媽媽唱只歌呀，見(jiàn)了小朋友問(wèn)聲好。

2、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀？（活潑的、調(diào)皮的、懂禮貌的小麻雀等）

3、請(qǐng)大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導(dǎo)。

4、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動(dòng)作邊做邊讀，加上表情讀。

5、教唱。自選打擊樂(lè)器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節(jié)拍。（可以多請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)示范，每位同學(xué)可以選擇不同的打擊樂(lè)器）

6、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)除了加動(dòng)作讀，加打擊樂(lè)器讀以外還有沒(méi)有其他的方法。（拍手讀）說(shuō)玩后，大家一起拍著手讀一遍，節(jié)奏自編，但要同歌謠的基本節(jié)拍相同。

7、想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動(dòng)物的歌？（如：小貓、小狗、小雞等）然后請(qǐng)同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動(dòng)物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來(lái)變。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

讀了這么多遍小麻雀的歌謠，你想唱唱嗎？

1、然后出示電腦課件2：歌譜：一起來(lái)聽(tīng)一遍歌曲。

2、老師范唱，請(qǐng)大家為老師打節(jié)拍，注意歌曲三拍子的感覺(jué)。

3、放電腦課件中的音樂(lè)范唱，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)小朋友是怎樣唱的，并用打擊樂(lè)器為其伴奏。

4、老師彈琴，請(qǐng)大家小聲跟唱，老師大聲唱。

5、老師講解一下演唱中的難點(diǎn)和應(yīng)該注意的地方，再一起將難點(diǎn)地方唱一唱。

6、點(diǎn)擊課件伴奏音樂(lè)，請(qǐng)大家跟伴奏音樂(lè)唱一唱。

7、邊唱邊打節(jié)拍，注意三拍子菂貂規(guī)律。

8、把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個(gè)一起配合著表演。

9、自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，注意節(jié)拍及菂貂。

10、一組唱，一組打樂(lè)器，和著同學(xué)們的歌聲聽(tīng)聽(tīng)演奏的效果怎么樣。一組玩后，交換玩成。

四、完美結(jié)課：

“今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行了伴奏，大家的表現(xiàn)很好，表演的很精彩，同學(xué)們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)會(huì)更多好聽(tīng)的歌曲?！?/p>

教學(xué)反思：

歌曲方面，一提起小麻雀，同學(xué)們都你一言我一語(yǔ)的，有關(guān)話題不少，學(xué)起歌來(lái)，第一句和第二句的曲調(diào)老是混，唱成一樣的曲調(diào)，在一遍遍地提示教唱下有了很好的改觀。在創(chuàng)編歌詞方面，同學(xué)們表現(xiàn)也不是很好，要求不要和第一句相同，結(jié)果同學(xué)們亂搭，在老師的幫忙下，才能完成創(chuàng)編。

第四篇：《小麻雀》教案_1

《小麻雀》教案

題

小麻雀

教學(xué)目標(biāo)

．動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作；

2．主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)；

3．自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)

．感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律；

２．能生動(dòng)地歌唱《小麻雀》，歌聲輕盈、跳躍，富有美感；讓學(xué)生有愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

１．準(zhǔn)確、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。

２．歌曲編創(chuàng)和音樂(lè)的表現(xiàn)。

時(shí)安排

一時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、打擊樂(lè)器

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)名稱

環(huán)節(jié)目標(biāo)（設(shè)計(jì)意圖）

操作過(guò)程

環(huán)節(jié)反思

備注

組織教學(xué)

讓學(xué)生復(fù)習(xí)節(jié)奏型。

（一）師生演唱問(wèn)好：

（二）節(jié)奏練習(xí)：

1、讀、拍基本節(jié)奏型：Xxxx—

練習(xí)方法：（1）生集體手拍節(jié)拍，口讀節(jié)奏；（2）生分組讀節(jié)奏；（3）師指名讀節(jié)奏。

2、練習(xí)讀xxxx

快快快快

練習(xí)方法：（1）師講解此節(jié)奏的拍手方法；（2）生練習(xí)示范；（3）集體讀節(jié)奏手擊拍。

3、師出示節(jié)奏：

xxxxxxxxxxxxxxx—

練習(xí)方法：（1）生練習(xí)讀節(jié)奏；（2）師指名示范，并指出不足；（3）集體讀節(jié)奏手擊拍。

簡(jiǎn)單節(jié)奏學(xué)生可以做的很好，稍復(fù)雜一點(diǎn)，尤其是不同的學(xué)生，理解的能力不同。

復(fù)習(xí)歌曲《小燕子》

通過(guò)《小燕子》來(lái)引入《小麻雀》

（一）跟琴演唱歌詞：

1、師彈奏旋律，生齊唱歌詞。

2、師指出不足并范唱，生模唱鞏固。

（二）跟錄音加表演：

1、復(fù)習(xí)小燕子飛舞的動(dòng)作。

2、師放錄音，生邊唱邊表演。

學(xué)習(xí)歌曲《小麻雀》

要用語(yǔ)言導(dǎo)入《小麻雀》的歌曲形式，并堅(jiān)持下去。

（一）感受歌曲：

師：下面老師示范一種伴奏方法，請(qǐng)你們認(rèn)真看老師是怎樣

做的，一會(huì)兒模仿下來(lái)。

1、師示范三拍子伴奏方法：一拍拍手，二、三拍拍肩。

2、生模仿練習(xí)。

3、生伴奏，師彈奏《小麻雀》的旋律。

4、生繼續(xù)伴奏，師放歌曲錄音，使學(xué)生熟悉歌曲。

師：下面我們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，感受一下它是什么情緒的？、生感受歌曲情緒。

6、生表達(dá)自己的感受：活潑地、快樂(lè)地……

師：接下來(lái)老師把歌曲演唱一遍，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)歌曲都唱了什么內(nèi)容？

7、師范唱歌曲，生聽(tīng)歌曲內(nèi)容。

8、生復(fù)述歌曲內(nèi)容：小麻雀，叫喳喳，走起路來(lái)蹦蹦跳，見(jiàn)了媽媽問(wèn)聲好呀，見(jiàn)了小朋友問(wèn)聲好。

師：小麻雀即可愛(ài)又懂事，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)，并應(yīng)在實(shí)際生活中保護(hù)小麻雀，因?yàn)樾÷槿改転榍f稼除害蟲(chóng)，為人類做貢獻(xiàn)。下面我們就來(lái)用歌聲贊美小麻雀。

（二）學(xué)唱歌曲：

1、熟悉歌詞：師擊拍按節(jié)奏領(lǐng)讀歌詞。

2、生按節(jié)奏讀詞，師加歌曲旋律。

3、生輕聲演唱歌詞。

4、師范唱歌曲，生默唱。

遇到歡快的節(jié)奏，學(xué)生節(jié)奏不穩(wěn)，要在注意這方面的教授。

板書(shū)設(shè)計(jì)

xxx—

作業(yè)布置

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小麻雀》說(shuō)課稿

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小麻雀》說(shuō)課稿

開(kāi)展課程讓學(xué)生能夠理解課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，了解重點(diǎn)語(yǔ)句所隱含的情感色彩。以下是小編為大家搜集整理提供到的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小麻雀》說(shuō)課稿范文，希望對(duì)您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！

《小麻雀》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文，編者把這篇課文安排在教材的開(kāi)場(chǎng)是有其特殊的含義的，說(shuō)明了這篇課文在教材中是十分重要性。

《小麻雀》是一篇精讀課文，主要講述的是一只還不會(huì)飛的小麻雀不聽(tīng)勸告媽媽，試圖飛出窩來(lái)卻一不留神落到窩下，遭遇到了大花貓襲擊，麻雀媽媽為救他，奮不顧身地用身體擋住大花貓，最后導(dǎo)致自己的尾巴被花貓咬掉的故事。本課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩(shī)情，給人很深的啟迪。根據(jù)新課標(biāo)的第三階段的目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠認(rèn)讀本課生字、詞。

2.能夠正確、有感情地朗讀課文。

3.能夠理解課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，了解重點(diǎn)語(yǔ)句所隱含的情感色彩?；谝陨系慕虒W(xué)目標(biāo)，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：能夠正確的有感情地朗讀課文，能夠理解課文并抓住重點(diǎn)句子，了解其所蘊(yùn)含的感情色彩。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生去把握文中的重點(diǎn)句，并理解其意蘊(yùn)是本教學(xué)的難點(diǎn)。

課時(shí)安排：三課時(shí)

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”，或查找更多的有關(guān)高爾基的資料，有條件的可以找高爾基的《童年》等作品來(lái)讀一讀。

(時(shí)間控制1 分鐘)在教學(xué)方法上，我認(rèn)為，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在設(shè)計(jì)，貴在創(chuàng)新，貴在切合學(xué)生實(shí)際，葉老先生曾說(shuō)“教是為了不教”，因此，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，本教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于思考。

那么在學(xué)法上，新課準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在 2 交流學(xué)習(xí)中勾畫(huà)出優(yōu)美詞句，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我將采用啟發(fā)式談話導(dǎo)入：四年級(jí)是我們學(xué)過(guò)了一篇俄國(guó)著名作家屠格涅夫的《麻雀》，讓我們看到了動(dòng)物中偉大的母愛(ài)，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇也是關(guān)于麻雀的課文《小麻雀》。這是一篇童話故事，著名大作家高爾基的這篇童話又會(huì)給我們帶來(lái)什么收獲呢？隨后揭開(kāi)課題，并簡(jiǎn)要了解作者高爾基的概況后，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象普季克是怎樣的一只麻雀，麻雀媽媽又是個(gè)怎樣的媽媽？同時(shí)把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)。鑒于此，在“研讀賞析，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)臵一個(gè)問(wèn)題：從第一至第十三自然段小麻雀與麻雀媽媽的對(duì)話你了解到了什么？采用分角色的辦法，抽選兩名學(xué)生分別扮演小麻雀和麻雀媽媽來(lái)朗讀第一至第十三自然段。此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出問(wèn)題答案。

接著，全班有感情的朗讀 14-19 自然段想想小麻雀和媽媽前后的表現(xiàn)有什么不一樣，從中你看出了什么。緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)理解課后練習(xí)第二題的句子，并適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生能理解領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想課后星號(hào)題中的那個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次 3 體驗(yàn)課文故事情節(jié)生動(dòng)、細(xì)致，陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

我安排兩道課后作業(yè)：

作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；

作業(yè)2：想一想自己有沒(méi)有過(guò)不聽(tīng)父母勸告的情況，是一件什么事，結(jié)果怎么樣，課后把它寫(xiě)出來(lái)。這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。

板書(shū)邊寫(xiě)邊講：本節(jié)課大致分為三個(gè)階段，第一個(gè)是母子對(duì)話：小麻雀充滿好奇，充滿疑問(wèn)；媽媽則細(xì)心照看，再三告誡；第二個(gè)階段是經(jīng)歷危險(xiǎn)：小麻雀一不留神，掉到窩下；媽媽奮不顧身，保護(hù)孩子；第三個(gè)是內(nèi)心感受：小麻雀既高興又難過(guò)。

最后總結(jié)出全文的思想感情是：不聽(tīng)勸告吃苦頭；經(jīng)受磨練長(zhǎng)本領(lǐng)！好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力求全面而簡(jiǎn)潔地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！