第一篇：語文S版 五年級語文 1.小麻雀 教案

1.小麻雀

教學目標：

1．認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔”3個生字。會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個字，掌握“屋檐、脖子、摔下來、蹲著、嗓子、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、老鼠、光禿禿”等詞語。

2．指導學生有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。

3．引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。教學重點：

1．把握文章的主要內(nèi)容，了解普季克是怎樣的一只小麻雀，媽媽是怎樣的一個媽媽。

2．引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。教學難點：

1．如何全面客觀地認識這對母子。

2．如何理解最后一段話所表達的意思。教學準備：

師生：查找有關(guān)高爾基的資料。

老師：小黑板1（寫好本課生字）

小黑板2（寫上屠格涅夫《麻雀》一文中的有關(guān)語段）課時劃分：

兩課時 教學設計

第一課時

一、課前談話，導入新課

1．同學們，我們都很喜歡童話故事，它們不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還能給我們以啟示。你們都讀了哪些童話故事？從中明白了什么道理？

今天，老師也給你們帶來了一個童話故事——《小麻雀》，通過昨天的預習，你還記得這是誰寫的童話嗎？

2．師生交流關(guān)于高爾基的資料，幫助學生認識高爾基。

二、初讀課文，整體感知

1．大聲朗讀課文，思考：文章主要講了什么內(nèi)容？

2．師生交流文章的主要內(nèi)容。

3．默讀課文。思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾階段？把文中相應的語句畫出來，讀一讀。

出示：開始（），后來（），最后（）。

師生交流：

開始（第八自然段：可普季克還是不相信，他樣樣都愛按照自己的意思解釋。）

后來（第十四自然段：普季克不相信媽媽的話。他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。）

最后（第十九自然段：普季克終于會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。）

4．依據(jù)所畫語句劃分段落。（1-13//14-18//19//）

5．讀完文章，想一想：普季克和麻雀媽媽給你留下什么印象？用鉛筆寫在第三頁的書楣上。

三、學習生字，指導書寫

1．出示小黑板（1）：齊讀生字。

2．檢查預習情況。

（1）同桌互讀生字，互相正音。

（2）談一談你預習生字時最妙的識字方法，或預習生字時遇到的困難。（小組合作學習）

3．指導難寫或易錯的字。

“摔”中間“幺”不要丟掉點。

“蹲”右上中的酋不要丟掉小“橫”。

“蹈”右下的筆順是：撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

“舔”右上第一筆是“橫”，下面應是小字加一點。

“禿”下面是“幾”不是“兒”。

四、布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．認真書寫本課生字和課后第三題。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1．聽寫詞語：屋檐脖子摔下來蹲著嗓子手舞足蹈綠瑩瑩懊惱老鼠光禿禿

2．用上所有聽寫到的詞語，用簡練的語言概括一下：這篇文章主要講了一件什么事（詞語的順序可以打亂）

二、細讀課文，體會感情

1．學習課文第一部分，初步體會人物的特點。

（1）分角色朗讀課文的第一部分。思考：這一部分中你認為普季克是一只怎樣的小麻雀？媽媽是一只怎樣的麻雀？

（普季克對外界充滿好奇，求知欲望強但總是自以為是、自作聰明；媽媽特別疼愛普季克，總是不厭其煩地告訴它生活常識，生怕它出危險。）

（2）從哪些語句中能看出小麻雀幼稚可愛、又讓人覺得它自作聰明、自以為是呢？你能讀出來嗎？面對普季克你有什么聯(lián)想？

（3）從哪些語句中能看出媽媽的慈愛？你能讀出來嗎？分角色朗讀這一部分。思考：媽媽的話要讀出什么感情？普季克的話應怎樣讀？（學生自由結(jié)合練習分角色朗讀課文，讀出媽媽對孩子的關(guān)愛及普季克的天真與幼稚。）

2．學習課文第二部分，感受偉大的母愛和普季克的成長。創(chuàng)設情境：普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。他越唱越高興，不知不覺就手舞足蹈起來，一不留神，掉到窩下去了。一只大花貓，眼睛綠瑩瑩的正好蹲在那里。普季克此時怎么樣了呢？他的媽媽又是什么樣的表現(xiàn)呢？

（1）請默讀14——18自然段，并畫出有關(guān)的重點語句，與同桌交流自己的體會。

（2）朗讀第15自然段，談談你有什么體會？

①指名再讀第15自然段，其他同學閉眼靜聽，聽著這樣的語句，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

②出示小黑板2：突然，一只老麻雀從一顆樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。（朗讀，對比兩段談感受。）

過渡：同學們，在強大的敵人面前，老麻雀挺身而出，用弱小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你感受到了什么？

③指導朗讀。

過渡：你還從本文哪些地方感受到這種偉大的母愛？

（3）指讀16自然段。

①重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”等詞句。

②指導朗讀。

（4）角色對話，體驗小麻雀的成長。

同學們，此時此刻，假如你就是普季克。當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當你看到媽媽因保護你失去了尾巴上的羽毛，還因你學會飛而高興卻忘記自己的疼痛，你又有什么感受？你從這件事中都學會了什么，明白了什么道理？（引導學生一方面感受母愛，一方面認識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經(jīng)受鍛煉，增長生活的本領。）

3．學習課文第三部分，感悟文章中心。

（1）齊讀這一段，你能用“既??又??”的句式表達同樣的內(nèi)容嗎？這句話還可以怎樣說？（如：一方面??另一方面??）

（2）普季克為什么會鼻子酸酸的？此時此刻，你有什么話想對媽媽說嗎？（引導學生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛，一方面請媽媽不要嘮叨，應該多教小麻雀一些本領。）

三、總結(jié)全文，拓展延伸

創(chuàng)設情境：看來普季克從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗與教訓。學會飛的普季克，開始在媽媽的帶領下，練習捕食了，這回，媽媽會怎樣教？是吸取經(jīng)驗讓普季克學習捕食，還是受到驚嚇后更嚴格地看護普季克？普季克會如何做的呢？（充分讓學生發(fā)言）

四、布置作業(yè)

1．有感情的朗讀課文，摘抄好詞佳句。

2．小練筆（二選一）：

（1）這篇童話講了普季克成長中的故事，給人以莫大的啟迪，啟示我們也在成長，想一想，你和爸爸媽媽發(fā)生過爭執(zhí)嗎？爭執(zhí)的原因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？寫在周記本上。

（2）在周記本上續(xù)寫這個童話。

五、板書設計:

1.小麻雀

普季克 麻雀媽媽

求知欲強 耐心勸告

不聽勸告愛孩、疼愛

自作聰明 勇敢無畏

自作聰明、要吃虧，在實踐中鍛煉、會飛

第二篇：語文S版四年級《麻雀》教案

麻雀

一、課文內(nèi)容：語文出版社四年級上冊13課，課文60-62頁。

二、教材分析

本節(jié)課的教學內(nèi)容是語文出版社四年級上冊，課文60-62頁13課。這篇課文講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀，使其免受傷害的故事，贊揚了母愛的無私偉大。課文可分為三部分：第一部分（1—3自然段）寫了打獵回來的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。第二部分（4、5自然段）寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來，保護小麻雀。這是課文的重點。老麻雀就小麻雀的過程，老麻雀母愛的偉大最在這里表現(xiàn)出來。第三部分（7自然段）些“我”急忙喚回獵狗，走開了。我為老麻雀的偉大母愛所感動，小麻雀的危險解除了。

三、教學目標：

1.情感目標：理解課文的內(nèi)容，從課文內(nèi)容中體會老麻雀為了保護小麻雀表現(xiàn)出的那種強大的力量。

2.能力目標：明白課文是按照什么順序來寫的。

3.知識目標：體會課文重點句的意思和深入理解課文內(nèi)容。

四、教學重難點

重點：理解老麻雀如何奮不顧身保護小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。

難點：理解母愛的力量的強大，既是弱小能夠戰(zhàn)勝強者。

四、教學方法 課時：一課時、教學過程

（一）、導入。

同學們，經(jīng)過上節(jié)課的學習我們應經(jīng)初步把握了，我們課文的概況?，F(xiàn)在讓我們再一次進入課文，回憶一下我們上節(jié)課學習的知識。（1分鐘）

（二）、復習課文

1.聽錄音。請打開書，認真的聽一遍課文的錄音?。?分鐘）

2.做練習一題。請同學們以小組為單位完成練習第一題。完成之后小組成員相互修改！

3.聽寫生字。同桌之間先相互聽寫。

4.修改生字。小組中相互修改。并給生字注上拼音。5.讀生字。先在小組中讀生字，然后全班一起朗讀生字。

6.回答課文可分幾部分，那幾自然段課程一部分？（請問同學們，我們課文可以分成三個部分，請問是如何的劃分？）

（二）、分析句子。

過度： 同學們做的非常好?，F(xiàn)在請同學們一起來朗誦課文，小組之間共同完成我們練習的問題。

（一）學生自學。（23分鐘）1.學生朗讀課文（3分鐘）

2.學生以小組為單位做練習！（7分鐘）

4.各小組長提出自己小組不能夠解答的問題。（3分鐘）

（二）學生小組之間按題目順序相互解決問題。老師根據(jù)學生講述內(nèi)容適時播放課件并板書。（以小組回答和講演來解決其他學習小組不能解答的問題。）（10分鐘）

（三）.根據(jù)學生自學實際有選取地解決問題

問題一，同學們，誰來回答問題一“風猛烈地搖撼著旁邊的梧桐樹”有什么作用？

在課文第幾段，你能不能讀出這自然段呢？

問題二，從剛才同學的朗讀中我們知道小麻雀是剛出生不久的，那誰來告訴老師，你從哪些詞看出小麻球剛出生不久的？

你請你來填一填這些詞吧！

面對這只剛出生不久的小麻雀，獵狗是怎樣做的呢？誰來回答？文中是怎樣描寫的？請你讀一讀？

問題三，看到獵狗張開大嘴，露出鋒利的牙齒地對著小麻雀，麻雀媽媽是怎樣做的??？ 從這里你體會到了什么？

看到獵狗張開大嘴，露出鋒利的牙齒地對著小麻雀，麻雀媽媽是怎樣做的?。空l來讀一讀這句話？

我們知道她從樹上飛下來是為了救小麻雀，那么我們現(xiàn)在來討論下列問題：

（1）“像一塊石頭似的”說明了什么？（2）“絕望”的老麻雀為什么還要不停地尖叫？（3）麻雀媽媽為什么“扎煞起全身的羽毛”？（4）你從中體會到了什么？

小組之間可以討論一下！并返回討論結(jié)果。

問題四 現(xiàn)在我們就來看看.“是一種什么樣的強大力量使她從沒有危險的樹枝飛了下來?！?哪位同學來說一說！

播放幻燈片故事情節(jié)，原來故事是這個樣的！

問題五，課文講到這里我就有疑問了，麻雀那么小，狗那么兇，為什么獵狗為什么愣住了？誰來說一說？

問題六。我們既然知道狗被老麻雀的勇氣震懾了，那我為什么要急忙喚回我的獵狗呢？

答的非常好，我們知道麻雀媽媽是具有那么大的母愛，奮不顧身的去保護小麻雀。那誰能找出課文中描寫麻雀媽媽的句子呢？

（三）、拓展練習。播放課件。那請你來把把描寫麻雀媽媽的句子的主語換成“媽媽”。（4分鐘）

1.學生小組內(nèi)相互督促做題和檢查題目。（2分鐘）2.一起朗讀變化主語之后的句子。（2分鐘）

（四）、說一說。讀完了課文你在小組之后還有什么問題解決不了，請你提出來？

老師根據(jù)學生講述內(nèi)容適時播放課件并板書。（綜合出）（2分鐘）

（五）、小結(jié)，在同學們的共同努力下我們學習完了這一課，現(xiàn)在我們來總結(jié)下我們的課文？（2分鐘）

課文按照（）順序講述了一個令人感動的故事，課文可以分為（）部分。

課文描述了（）在獵狗面前奮不顧身地保護（），使其免受傷害的故事，贊揚了（）。

（六）、布置作業(yè)。今天的作業(yè)完成優(yōu)化設計的13課?。?分鐘）

（七）、板書 13.麻雀

老麻雀

獵狗 小麻雀

（八）、附帶ppt課件,學案。

第三篇：語文s版五年級教學設計 1、小麻雀

1、小麻雀

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文。把握課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。

2、引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

3、幫助學生認識本課要求會認的3個生字，掌握會寫的14個生字以及“屋檐、脖子、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、老鼠”等詞語。教學重點

了解普季克是怎樣的一是小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽。教學難點：

如何正確地認識麻雀母子，如何理解課文最后一段話所表達的意思。課時安排：

2課時 教學過程：

第1課時

一、題目導入

1、請同學們猜猜看，當你第一次看到這個題目的時候，你認為課文會寫些什么內(nèi)容。

2、簡介作者。

二、自讀課文，自學生字

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準生字。

2、根據(jù)字的不同特點，自主識字。

3、采取生生、師生互動的學習形式，熟記熟讀生字詞語，有針對性地正音。

三、默讀課文，整體感知

1、默讀課文，并思考： 這篇課文主要寫了一件什么事？（先寫什么，再寫什么，最后寫什么）

2、結(jié)合課文內(nèi)容想一想： 普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽？

3、再次小聲朗讀課文，提出不懂的問題。

4、小組合作解決問題。

四、小結(jié)——概括文章主要內(nèi)容。

五、布置作業(yè) 課后熟讀本課。

第2課時

一、回顧舊知識

課文主要講了一件什么事？

二、細讀課文，理解感悟

1、閱讀思考

（1）從課文中找出普季克和媽媽談話的內(nèi)容，讀一讀，想想你了解到了什么？

（普季克？媽媽？）

（2）后來發(fā)生了什么情況？找出描寫小麻雀和媽媽的內(nèi)容，讀一讀，想一想。

2、朗讀交流

（1）說說從普季克和媽媽的談話中，你了解到了什么，并分角色朗讀第1—3自然段。

（2）有感情地朗讀課文第4—19自然段，想想小麻雀和媽媽前后的表現(xiàn)有什么不一樣，從中體會到了什么？

（3）結(jié)合課文內(nèi)容，思考，交流：

普季克是怎樣的一只小麻雀？麻雀媽媽是怎樣的媽媽？

三、拓展延伸，總結(jié)全文

1、在生活中，你有這樣的例子嗎？

2、讀了這篇童話故事，你有什么感受？

第四篇：五年級語文上1小麻雀教案

五年級語文上1小麻雀教案

本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

教學

要求

.認識本課要求會認的生字、新詞。

2.把握課文的主要內(nèi)容,理解課文內(nèi)容,從小麻雀的成長過程中吸取成長經(jīng)驗,全面、正確地認識這對母子。

3.引導學生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。

4.指導學生有感情地朗讀課文。

重點

難點

把握課文的主要內(nèi)容,全面、正確地認識這對母子。

教學

課時

兩課時

小 麻 雀

􀀋有只黃嘴小麻雀名叫普季克,住在屋檐?下那個溫暖的窩里。[句導讀:交代了小麻雀的窩在屋檐下,為下文寫普季克從窩中摔下來遇到危險作了鋪墊。][①課文開篇介紹了的哪些要素?“黃嘴”寫出了什么特點?]他還不會飛,只能拍著翅膀,伸著脖子,往窩外東張西望,想快點兒知道外面的世界是什么樣子,合不合自己的心意。[②“東張西望”寫出了小麻雀怎樣的神態(tài)?]麻雀媽媽看見了,有些不放心,就說:“孩子,小心,會摔下去的!”[③“看見了”“就說”表現(xiàn)了麻雀媽媽怎樣的心情?]

段導讀:普季克不會飛,在窩里東張西望,媽媽不放心。

􀀌“摔下去會怎么樣呢?”普季克歪著腦袋問。

􀀍“一摔下去,貓就會把你吃了!”媽媽向他解釋?。

􀀎日子就這么過去了,可普季克的翅膀長得不緊不慢。[句導讀:“不緊不慢”表現(xiàn)出小麻雀想飛出去的急切心情。]

􀀏有一回,天上刮起了風,普季克又問媽媽:“這……這是怎么回事啊?”[④句中的省略號有什么作用?]

􀀐媽媽向他解釋:“這是刮風。刮風時,你要當心,不然的話,被風刮到地上,就會讓貓給吃了!”[句導讀:媽媽兩次提醒,說明媽媽時刻關(guān)注著孩子,唯恐他出意外。][⑤用“不然……就……”的句式說明了什么?]

􀀑普季克不愛聽這些,他搖著腦袋說:“樹為什么要搖來晃?去呢?樹不搖,風就沒了……”[句導讀:這里的省略號表示普季克還問了許多問題,這是對問題的省略。][⑥“不愛聽”“搖著腦袋”表現(xiàn)了普季克怎樣的心理?]

􀀒媽媽說不是那么回事兒,可普季克還是不相信,他樣樣都愛按照自己的意思解釋。[⑦“還是”“樣樣都”“按照自己”說明普季克是個怎樣的孩子?]

􀀓一個莊稼漢?從屋檐下走過,兩條胳膊擺來擺去。普季克就說:“他翅膀上的毛都讓貓給咬掉了,光剩兩根骨頭了!”[句導讀:從普季克的話中可以看出他勤奮好學,對一切都充滿了好奇,急切地想去了解這個陌生的世界。]

媽媽糾正?說:“你說得不對。他是人,人沒有翅膀?！?/p>

“為什么?”

“人是高一等的動物,他們不是用翅膀飛,而是用雙腳走。”[⑧用“不是……而是……”的句式意在說明什么?]

“不對!誰都該有翅膀。我長大了,要讓所有東西都能飛。”[⑨“不對”“都該有”“都能飛”與前文有什么關(guān)系?表現(xiàn)了什么?]

第一部分:寫普季克不會飛,對外界很好奇,又不聽媽媽的勸告,總愛按自己的意愿做事。

普季克不相信媽媽的話。[⑩這句話起什么作用?]他還不知道,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的。[這句話與下文有什么關(guān)系?]一天,他蹲在窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。他越唱越高興,不知不覺就手舞足蹈起來,一不留神,掉到窩下邊去了。[“越唱越高興”“不知不覺”“手舞足蹈”這些細節(jié),寫出了普季克怎樣的神態(tài)?]一只大花貓,眼睛綠瑩瑩?的,正好蹲在那里。[句導讀:這句話表明大花貓很想吃小麻雀,也說明麻雀媽媽的告誡是正確的。“綠瑩瑩”是描寫大花貓的眼睛的,給人一種恐懼的感覺。]普季克驚慌失措,拼命扇動?著翅膀。

段導讀:寫普季克從窩里掉了下去,正好有一只大花貓蹲在那里,情況十分危急。

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊,渾身的毛豎起來,張大了嘴巴,雙眼直瞪著大花貓。[這兩句話中“撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴巴、雙眼直瞪”等詞語說明了什么?]她那兇猛的樣子,使大花貓大吃一驚。

段導讀:寫媽媽不顧一切地擋在普季克身前。

普季克又害怕又著急,一下子竟從地上飛了起來,落到了窗臺上。[句導讀:“竟”字寫出小麻雀能飛起來是件出人意料的事。]緊跟著,媽媽也飛了起來,可尾巴上的羽毛卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過,她好像一點兒也不在乎,蹲在普季克身邊,啄啄他的后腦勺,歡天喜地地問:“怎么樣?怎么樣?”[“一點兒也不在乎”“歡天喜地”說明了什么?]

段導讀:寫媽媽詢問普季克的情況。

“嗯,沒什么!”普季克說,“總得一樣一樣學嘛!”[句導讀:普季克告訴人們,小孩兒獲得本領,不僅需要長輩們的言傳身教,更需要在實際生活中經(jīng)受鍛煉,這樣才能快快成長。]

大花貓蹲在地上,舔了舔爪上麻雀媽媽的羽毛,綠瑩瑩的眼睛盯著他們,懊惱地叫著:“妙極了的一只肥嫩小麻雀,像老鼠一樣妙,喵喵,可惜沒有了!”[這句話采用了什么修辭手法?有什么作用?]

第二部分:寫普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身地保護他,尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。

普季克終于會飛了,他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴,他又覺得鼻子酸酸的。[“鼻子酸酸的”說明了什么?]

第三部分:寫普季克會飛了,心里很高興;可看到媽媽光禿禿的尾巴,心里又很難

過。

說明了媽媽一心只想著自己的孩子,對自己受的傷根本沒放在心上。表現(xiàn)了媽媽對普季克的愛。

擬人手法。這句話用擬人的手法把大花貓在麻雀們逃開后的饞涎欲滴相完全暴露出來了。

說明了普季克感到心疼與內(nèi)疚,他已經(jīng)開始懂得母愛的偉大,他已經(jīng)長大了。

.學習本課的生字及新詞,提高學生自學生字、新詞的能力。

2.初步把握課文的主要內(nèi)容,體會作者的思想感情。

生字、新詞卡片;多媒體。

一 回憶舊知激趣,導入課文題目

同學們,以前我們學了好多篇有意思的童話,你們還記得哪些呢?這些童話,不僅向我們敘述了一個個動人的故事,還給我們以啟示,讓我們知道為人處世的道理。今天,我們就來學習著名作家高爾基的童話《小麻雀》,看看從這個故事中,我們又會有怎樣的收獲呢?

二 初讀課文,整體感知

.出示自學要求。

小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事。

畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,聯(lián)系上下文或查詞典理解詞語的意思。

2.匯報交流自學情況。

出示生字、新詞卡片。

重點指導:蹈。

右邊部分誰認識?

你還知道哪些帶“舀”的字?

你有什么發(fā)現(xiàn)?

這個字哪兒最容易寫錯?

你還知道哪些帶“”的字?這些字在讀音上有什么特點?

理解詞語。

手舞足蹈:雙手舞動,兩只腳也跳起來,形容高興到極點。

驚慌失措:由于害怕慌張,一下子不知怎么辦才好。

歡天喜地:形容非常高興。

懊惱:心里別扭,煩惱。

糾正:改正。

3.整體把握,理出線索,感受小麻雀的成長過程。

找出寫成長發(fā)展的階段。默讀課文思考:普季克在成長過程中,大致經(jīng)歷了哪幾個階段?找出文中相應的概括性語句,畫出來,讀一讀。

出示:開始,后來,最后。

根據(jù)成長階段分段,看看文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容。

第一部分:寫普季克不會飛,對外界很好奇,不聽媽媽的勸告,總愛按自己的意愿做事。

第二部分:寫普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身地保護他,尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。

第三部分:寫普季克會飛了,心里很高興;可看到媽媽光禿禿的尾巴,心里又很難過。

4.讓學生提出不懂的問題,教師梳理,明確重點問題。

小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子?

三 總結(jié)感悟

.正確、美觀地書寫本課的生字、新詞。

2.能有感情地熟讀課文中你喜歡的段落。

.理解課文內(nèi)容,從小麻雀的成長過程中吸取成長經(jīng)驗,全面、正確地認識這對母子。

2.引導學生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。

3.指導學生有感情地朗讀課文。

課文重點句投影。

一 聽寫詞語,復習導入

.聽寫詞語。

屋檐

脖子

嗓子

手舞足蹈

綠瑩瑩 懊惱

老鼠

光禿禿

2.同桌互相檢查、糾正。

二 引入新課

導入:同學們,在自然界中,動物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷,媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和他的媽媽。今天,我們就隨著大作家高爾基去體驗小麻雀普季克的成長過程,或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗呢。

三 交流探究,品評賞鑒

.分角色朗讀課文,體會成長過程。

這是一對怎樣的母子呢?讓我們到普季克的成長過程中去感受。以讀代講,初步體會人物特點。

默讀課文第1~13自然段,你對普季克及他的媽媽分別有了什么了解?

普季克:對外界很好奇,求知欲很強。普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

他的媽媽:對孩子十分關(guān)心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識,生怕孩子有危險。

分角色朗讀:同座位兩個同學一個讀媽媽,一個讀普季克,只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛,讀出普季克的天真與幼稚。

2.品讀重點段,感受母愛的偉大與普季克的成長。

出示第14、15自然段。

①對比讀:

普季克不相信媽媽的話。他還不知道,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的。一天,他蹲在窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。他越唱越高興,不知不覺就手舞足蹈起來,一不留神,掉到窩下邊去了。一只大花貓,眼睛綠瑩瑩的,正好蹲在那里。普季克驚慌失措,拼命扇動著翅膀。

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊,渾身的毛豎起來,張大了嘴巴,雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子,使大花貓大吃一驚。

通過對比讀,你有什么體會?對這對母子,你有怎樣的認識?畫出重點語句體會。

小結(jié):媽媽不惜犧牲自己的生命,保護自己的孩子,愛孩子超過愛自己。

②朗讀,展開想象。

讀著這樣的語句,你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你看到了什么?

教師激情設疑:同學們,在強大的敵人面前,有一只老麻雀挺身而出,用渺小的身軀拯救自己的孩子。此時此刻,你仿佛聽到了什么?

學生朗讀。

出示第16自然段。

普季克又害怕又著急,一下子竟從地上飛了起來,落到了窗臺上。緊跟著,媽媽也飛了起來,可尾巴上的羽毛卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過,她好像一點兒也不在乎,蹲在普季克身邊,啄啄他的后腦勺,歡天喜地地問:“怎么樣?怎么樣?”

重點體會“一點兒也不在乎”“歡天喜地”。

談感受,朗讀。

讓我們再一次感受那母愛的偉大。指名分角色朗讀第14~18自然段。

多么動人的畫面,多么感人的話語!同學們,此時此刻,假如你就是普季克,當你掉下來,正在害怕時,看到媽媽撲下來,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飛了起來?當你看到媽媽因保護你而失去了尾巴,因你學會飛而高興得忘卻自己的疼痛時,你又有什么感受?經(jīng)歷了這些事,你都學會了什么,明白了什么道理?

學習第19自然段。

普季克終于會飛了,他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴,他又覺得鼻子酸酸的。

你能用“既……又……”的句式表達同樣的內(nèi)容嗎?這句話還可以怎樣說?

普季克為什么覺得鼻子酸酸的?此時此刻,你有話要對普季克的媽媽說嗎?

四 拓展延伸,檢驗成長

創(chuàng)設新的情境:看來普季克從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克,開始在媽媽的帶領下練習捕食了。這回,媽媽會吸取經(jīng)驗,怎樣教普季克,普季克又會怎樣學習呢?想象場景,動筆寫寫人物之間的對話。注意提示語在不同位置上的使用。

1.自然界的動物和人有著相似的經(jīng)歷,因此可以讓學生體驗小麻雀普季克的成長經(jīng)歷,并聯(lián)系自身實際吸取成長經(jīng)驗。

2.課外鏈接老舍的《小麻雀》和屠格涅夫的《麻雀》,讓學生比較閱讀,在自主閱讀的過程中梳理自己的發(fā)現(xiàn),體悟感情和寫作方法的異同。

.看拼音,寫詞語。

2.照樣子,寫詞語。

綠瑩瑩 紅彤彤 金燦燦

不知不覺 不緊不慢 不慌不忙

歡天喜地 頂天立地 驚天動地

3.用加點的詞語寫一句話。

普季克驚慌失措,拼命扇動著翅膀。

她那兇猛的樣子,使大花貓大吃一驚。

4.讀句子,給加點的詞寫出意思相近的詞。

他還不會飛,只能拍著翅膀,伸著脖子,往窩外東張西望。

媽媽糾正說:“你說得不對。他是人,人沒有翅膀?！?/p>

一 作者資料庫——高爾基

高爾基,蘇聯(lián)作家。原名阿列克賽?馬克西莫維奇?彼什科夫,代表作《母親》描繪了無產(chǎn)階級波瀾壯闊的革命斗爭,塑造了共產(chǎn)黨員工人巴維爾和革命母親尼洛芙娜的感人形象,被公認為是世界文學史上社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基作品。

二 麻雀

麻雀是與人類伴生的鳥類,棲息于居民點和田野附近。白天四處覓食,在地面活動時雙腳跳躍前進,翅短圓,不耐遠飛,鳴聲喧噪,主要以谷物為食。當谷物成熟時,多結(jié)成大群飛向農(nóng)田掠食谷物。繁殖期食部分昆蟲,并以昆蟲育雛,繁殖力強。在北方,三、四月開始繁殖,每年至少可繁殖兩窩。在南方,幾乎每月都可見麻雀繁殖雛鳥。巢簡陋,以草莖、羽毛等構(gòu)成,大都建在屋檐下或墻洞中。

三 人類對麻雀的評價

在歷史上,麻雀曾經(jīng)一度被列入“四害”而遭到捕殺,但是在XX年8月,國家已經(jīng)將麻雀列入保護動物的目錄之中,從那時起,任何捕殺、銷售和食用麻雀的行為都是違法行為。麻雀是國家二級保護動物。

四 有關(guān)麻雀的歇后語

麻雀嫁女——細吹細打

麻雀飲河水——干不了

麻雀搬家——嘰嘰喳喳

麻雀飛進照相館——見面容易說話難

第五篇：五年級語文上冊《小麻雀》說課稿

五年級語文上冊《小麻雀》說課稿

開展課程讓學生能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。以下是小編為大家搜集整理提供到的五年級語文上冊《小麻雀》說課稿范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

《小麻雀》是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第一單元的第一篇課文，編者把這篇課文安排在教材的開場是有其特殊的含義的，說明了這篇課文在教材中是十分重要性。

《小麻雀》是一篇精讀課文，主要講述的是一只還不會飛的小麻雀不聽勸告媽媽，試圖飛出窩來卻一不留神落到窩下，遭遇到了大花貓襲擊，麻雀媽媽為救他，奮不顧身地用身體擋住大花貓，最后導致自己的尾巴被花貓咬掉的故事。本課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情，給人很深的啟迪。根據(jù)新課標的第三階段的目標要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標：

1.能夠認讀本課生字、詞。

2.能夠正確、有感情地朗讀課文。

3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩?；谝陨系慕虒W目標，本課的重點、難點為：

重點：能夠正確的有感情地朗讀課文，能夠理解課文并抓住重點句子，了解其所蘊含的感情色彩。

難點：如何引導學生去把握文中的重點句，并理解其意蘊是本教學的難點。

課時安排：三課時

課前準備：讓學生閱讀“學習鏈接”，或查找更多的有關(guān)高爾基的資料，有條件的可以找高爾基的《童年》等作品來讀一讀。

(時間控制1 分鐘)在教學方法上，我認為，教學有法，但無定法，貴在設計，貴在創(chuàng)新，貴在切合學生實際，葉老先生曾說“教是為了不教”，因此，結(jié)合五年級學生閱讀實際情況，本教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學習，勤于思考。

那么在學法上，新課準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，于是我將“學習的主動權(quán)還給學生”。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在 2 交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將本節(jié)課的教學過程設計為以下五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我將采用啟發(fā)式談話導入：四年級是我們學過了一篇俄國著名作家屠格涅夫的《麻雀》，讓我們看到了動物中偉大的母愛，今天，我們再來學習另一篇也是關(guān)于麻雀的課文《小麻雀》。這是一篇童話故事，著名大作家高爾基的這篇童話又會給我們帶來什么收獲呢？隨后揭開課題，并簡要了解作者高爾基的概況后，順勢進入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象普季克是怎樣的一只麻雀，麻雀媽媽又是個怎樣的媽媽？同時把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先設臵一個問題：從第一至第十三自然段小麻雀與麻雀媽媽的對話你了解到了什么？采用分角色的辦法，抽選兩名學生分別扮演小麻雀和麻雀媽媽來朗讀第一至第十三自然段。此時其他學生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出問題答案。

接著，全班有感情的朗讀 14-19 自然段想想小麻雀和媽媽前后的表現(xiàn)有什么不一樣，從中你看出了什么。緊接著，我將根據(jù)學生討論情況進行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學生品讀重點詞句，重點理解課后練習第二題的句子，并適時加以引導和闡述，讓學生能理解領會作者表達的特點。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想課后星號題中的那個問題。這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次 3 體驗課文故事情節(jié)生動、細致，陪養(yǎng)學生自主探究的能力。

我安排兩道課后作業(yè)：

作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；

作業(yè)2：想一想自己有沒有過不聽父母勸告的情況，是一件什么事，結(jié)果怎么樣，課后把它寫出來。這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。

板書邊寫邊講：本節(jié)課大致分為三個階段，第一個是母子對話：小麻雀充滿好奇，充滿疑問；媽媽則細心照看，再三告誡；第二個階段是經(jīng)歷危險：小麻雀一不留神，掉到窩下；媽媽奮不顧身，保護孩子；第三個是內(nèi)心感受：小麻雀既高興又難過。

最后總結(jié)出全文的思想感情是：不聽勸告吃苦頭；經(jīng)受磨練長本領！好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡潔地將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡，體現(xiàn)教學過程和教學目標的有機統(tǒng)一。以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！