第一篇：立刻說(shuō)：英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得

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英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得

有很多人說(shuō)，單詞記憶和學(xué)音標(biāo)有關(guān)系，而且有部分同行也持這個(gè)觀點(diǎn)，那打個(gè)比方，teacher這個(gè)單詞學(xué)生無(wú)外乎t-e-a-c-h-e-r，或者正規(guī)一點(diǎn)t-ea-ch-er。這和ti:tfe有什么關(guān)系，教師在小學(xué)單詞教學(xué)讀音的漫長(zhǎng)幾年中，其實(shí)還有一條隱藏的逐步積累的教學(xué)線，那就是認(rèn)單詞的漫長(zhǎng)過(guò)程中逐漸讓學(xué)生積累常見字母或字母組合的讀音并逐漸有音節(jié)的概念，比如ph,sh,th,特別在三四年級(jí)時(shí)，而且在某個(gè)時(shí)候不妨特別提出來(lái)練練學(xué)生，這些都是為學(xué)生記憶單詞做準(zhǔn)備的。

我有時(shí)候看到有些老師三年級(jí)階段就是讓學(xué)生讀字母(而不讓他們有意識(shí)注意到比如shop里的sh的發(fā)音，o的發(fā)音，p的發(fā)音)，然后四年級(jí)要大規(guī)模默單詞了就馬上要學(xué)生回家苦背單詞。

之所以不教音標(biāo)的第二個(gè)原因，那是因?yàn)榻桃魳?biāo)如果在沒(méi)有一定的記憶單詞的經(jīng)驗(yàn)和能力的話，學(xué)起來(lái)是相當(dāng)費(fèi)事的。

這話什么意思? 我們很多老師教音標(biāo)將絕大部分精力都是花在教單個(gè)音標(biāo)上，事實(shí)上學(xué)生學(xué)了單個(gè)音標(biāo)，并不等于就是一定馬上能讀出音標(biāo)詞，比如你學(xué)了/p//i://s//t/并不等于一定會(huì)念/pi:st/，這是需要相當(dāng)多的，循序漸進(jìn)的音標(biāo)詞的認(rèn)讀的，原因上面提到過(guò)了，那就是幾個(gè)因素合起來(lái)的拼讀能力。

音標(biāo)也教了很多遍了，總結(jié)一下自己的經(jīng)驗(yàn)，比如教第一組/i://i//e//ae/，1認(rèn)準(zhǔn)和讀準(zhǔn)單個(gè)音標(biāo)，(舌位等等)，稍微與漢語(yǔ)拼音中的yi辨別 2說(shuō)明常見的對(duì)應(yīng)字母或者字母組合，給出例詞，使之有音節(jié)概念 3然后做如下體會(huì)/mi:t//mit//met//maet/(類似兩組)4讀簡(jiǎn)單音標(biāo)詞到多音素單音節(jié)音標(biāo)詞

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/ki://wi://aet//red//pit//lit//mist//kraeb//flaet/ 5自拼音標(biāo)，寫出單詞如/kaet/cat 6一些學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的單詞試寫音標(biāo)如：hebigcapdesk等 注：有漢語(yǔ)遷移性的音標(biāo)不妨讓學(xué)生自然讀出

所以我覺(jué)得學(xué)習(xí)音標(biāo)不簡(jiǎn)單，類似長(zhǎng)腳n，l的音標(biāo)講起來(lái)還頗周折，以及一些長(zhǎng)音標(biāo)詞，重音也是不容易的，如果到了中學(xué)里，有一定的拼讀單詞基礎(chǔ)，有能根據(jù)常見字母讀音記單詞的經(jīng)驗(yàn)與拼讀能力，學(xué)音標(biāo)速度會(huì)大大增快。

最后是發(fā)放福利，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，上面有很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。聽，說(shuō)，讀，寫都可以在網(wǎng)絡(luò)上面完成，還可以無(wú)限次的重復(fù)，直到你學(xué)會(huì)為之。如果感覺(jué)自己學(xué)習(xí)還是抓不到重點(diǎn)可以報(bào)個(gè)班來(lái)提高一下，比如美聯(lián)立刻說(shuō)在線英語(yǔ)-004km.cn，就是一個(gè)十分優(yōu)秀的外教一對(duì)一在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)，課程據(jù)說(shuō)是根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況量身訂造，后期基礎(chǔ)扎實(shí)點(diǎn)了再選擇歐美外教。很方便，效果肯定很不錯(cuò)。不拘一格的學(xué)習(xí)方式，還能有聊天、溝通、交友、獲得信息等多重功能，是年輕人學(xué)英語(yǔ)的新天地。

第二篇：立刻說(shuō)：初中音標(biāo)教學(xué)方法

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初中音標(biāo)教學(xué)方法

很多老師們會(huì)去研究現(xiàn)在英語(yǔ)發(fā)音的走向，這是件很好的事情，世界上很多非英語(yǔ)國(guó)家的人說(shuō)英語(yǔ)都有他們的弊端。當(dāng)然也包括中國(guó)，要不染也不會(huì)有 中式英語(yǔ) 的說(shuō)法。畢竟不是母語(yǔ)，要學(xué)的很美式或者是英式是件不簡(jiǎn)單的事情。但是就不能說(shuō)我們不要做一些工作了，結(jié)論是還是要注重方法和教師自己的發(fā)音。我們現(xiàn)在運(yùn)用的是國(guó)際音標(biāo)，那就是說(shuō)大家都是一這個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)，所以不存在美音和英音的問(wèn)題。但是還是有個(gè)小小的問(wèn)題，就是不同國(guó)家還是有本國(guó)的大多數(shù)人所使用的發(fā)音。這點(diǎn)還是要注意。

接下來(lái)就是要準(zhǔn)確的發(fā)出每個(gè)音標(biāo)。特別要注意嘴型，舌頭的位置，甚至是兩邊肌肉的張馳度。這是個(gè)不容易的過(guò)程。記得大學(xué)的老師曾經(jīng)一度用鐵絲來(lái)固定舌頭的準(zhǔn)確位置，可見不一般啊。不管怎么樣還是要通過(guò)各種渠道，還有不斷的努力來(lái)提高老師本身的準(zhǔn)確度，才能保證學(xué)生?，F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，也可以到網(wǎng)上查閱更多的資料和信息。

那么接下來(lái)是個(gè)人認(rèn)為音標(biāo)教學(xué)的幾個(gè)小作用 1.提高學(xué)生讀準(zhǔn)單詞的能力

對(duì)于初一年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō)，有了三年的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)語(yǔ)音的模仿和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)，所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)音標(biāo)不是難事情。更重要的是學(xué)會(huì)了48個(gè)國(guó)際音標(biāo)可以使學(xué)生純正地發(fā)音，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要會(huì)說(shuō)英語(yǔ)不難，難得是如何發(fā)音準(zhǔn)確。音標(biāo)的學(xué)習(xí)就可以很從容的解決該問(wèn)題。

2.有利于學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作

老師肯定遇到過(guò)這樣的尷尬場(chǎng)面。早就布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，很多同學(xué)都不知道如何下手。他們可以很快的完成練習(xí)題，但是讀音這部分還是要等到老師親自來(lái)教，并且在你預(yù)定的時(shí)間內(nèi)是完成不了的。會(huì)了音標(biāo)就可以很主動(dòng)的自己學(xué)習(xí)發(fā)音，單詞的讀法。

3.便于記憶單詞

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英語(yǔ)的拼字是一門很深的學(xué)問(wèn)。不像漢字很零散，英語(yǔ)有規(guī)律可尋。會(huì)了音標(biāo)還可以用來(lái)背單詞。甚至可以自己檢驗(yàn)單詞拼寫有否錯(cuò)誤。很大程度上，能節(jié)省老師課堂上不少時(shí)間，接受新事物相對(duì)來(lái)講更快速。

4.更改陋習(xí)

老師們肯定見過(guò)各種各樣的初學(xué)者是怎么樣學(xué)英語(yǔ)的。有的把英語(yǔ)的發(fā)音翻譯成中文漢字，然后標(biāo)到單詞旁邊。這是最常見的例子。要不就是要輔助于其它學(xué)習(xí)工具。過(guò)分的依賴導(dǎo)致了他們對(duì)于真正知識(shí)的掌握程度。學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就可以很輕松面對(duì)單詞的發(fā)音。改掉很多不必要的或者是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。音標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)于這一點(diǎn)有很大的益處。

5.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性

以前的學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)音標(biāo)之前，都是很依賴?yán)蠋?。條件好的學(xué)生會(huì)借助于很多文曲星之類的學(xué)習(xí)工具。他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)可以很快完成說(shuō)以外的任務(wù)，但是說(shuō)這方面是很弱的。沒(méi)有老師他們就顯得很被動(dòng)。學(xué)會(huì)了音標(biāo)可以解決很多事情，更使他們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)有效。

6.提高學(xué)生的聽力能力

為什么這樣說(shuō)呢?很多學(xué)生的情況表明，他們的考試聽力部分是很容易失分的地方。稍微出現(xiàn)幾個(gè)連讀或者是快讀，就很明顯的要出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的考慮和停頓。很多人事后會(huì)說(shuō)，我聽都沒(méi)有聽到它就過(guò)去了;太快了，我都不知道它在講什么。音標(biāo)掌握的很好的同學(xué)在這方面就會(huì)稍高一籌。正確的發(fā)音可以解決很多做挺立時(shí)的不利因素。也提高了應(yīng)試的能力。

這也僅僅是我所考慮到的幾點(diǎn)。音標(biāo)的教學(xué)是個(gè)一直以來(lái)爭(zhēng)論不休的問(wèn)題，不管我們各自采取的方法如何，具體怎樣實(shí)施計(jì)劃。有一點(diǎn)是很確定的，就是音標(biāo)的教學(xué)過(guò)程是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。需要不斷的重復(fù)和提醒，更要運(yùn)用到實(shí)踐中去，使得學(xué)生在初學(xué)階段打好基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境。需要大家共同的努力。

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最后是發(fā)放福利，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，上面有很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。聽，說(shuō)，讀，寫都可以在網(wǎng)絡(luò)上面完成，還可以無(wú)限次的重復(fù)，直到你學(xué)會(huì)為之。如果感覺(jué)自己學(xué)習(xí)還是抓不到重點(diǎn)可以報(bào)個(gè)班來(lái)提高一下，比如美聯(lián)立刻說(shuō)在線英語(yǔ)-004km.cn，就是一個(gè)十分優(yōu)秀的外教一對(duì)一在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)，課程據(jù)說(shuō)是根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況量身訂造，后期基礎(chǔ)扎實(shí)點(diǎn)了再選擇歐美外教。很方便，效果肯定很不錯(cuò)。不拘一格的學(xué)習(xí)方式，還能有聊天、溝通、交友、獲得信息等多重功能，是年輕人學(xué)英語(yǔ)的新天地。

第三篇：立刻說(shuō)：口語(yǔ)模仿門道經(jīng)驗(yàn)分享

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口語(yǔ)模仿門道經(jīng)驗(yàn)分享

英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)莫過(guò)于模仿。模仿練習(xí)有一個(gè)比模仿本身更重要的前提，那就是發(fā)音一定得正確標(biāo)準(zhǔn)，如果你對(duì)自己的發(fā)音沒(méi)把握，那最好先別急著去模仿，因?yàn)橛行┮艄鈶{你自己的耳朵是無(wú)法辨別出來(lái)正誤的.所以如果你沒(méi)有百分之百的把握，可以先請(qǐng)一個(gè)對(duì)發(fā)音有百分之百信心的朋友或外教幫你檢測(cè)一下，把不正確的音給揪出來(lái)，待糾正后再練習(xí)。為了圍繞主題，所以本篇不涉及糾音內(nèi)容。請(qǐng)讀者自行想辦法解決。

發(fā)音正確了，就要開始選好材料。對(duì)于初學(xué)者，材料內(nèi)容不宜太難，生詞控制在全文詞數(shù)的5%-10%以內(nèi)為最佳，一方面不會(huì)因?yàn)樾略~難詞多而挫敗了士氣和信心，另一方面不至于學(xué)不到任何新詞。材料形式以生活對(duì)話為最佳，因?yàn)樯顚?duì)話最實(shí)用，飽含感情，說(shuō)話語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)最多，這樣才能學(xué)會(huì)同一個(gè)單詞的多種含義和用法，比如come on，please，fine 等表達(dá)，它們?cè)诓煌母星檎Z(yǔ)氣下，表達(dá)的意思完全不同。對(duì)于語(yǔ)速，正常的對(duì)話語(yǔ)速其實(shí)對(duì)初次練習(xí)的人來(lái)說(shuō)是偏快的，那么最好用什么材料呢?如果之前從來(lái)沒(méi)有做模仿練習(xí)的人，個(gè)人建議選用高考聽力材料模仿，我最開始用的就是李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的五分鐘突破高考英語(yǔ)系列的《5分鐘突破高考聽力》，里面全是對(duì)話材料和短篇章。是模仿的絕佳材料。

對(duì)于有一定模仿經(jīng)歷的人，我覺(jué)得可以去書店選購(gòu)配有錄音材料的對(duì)話練習(xí)書籍，市面上有很多這樣的書，比如什么老外感興趣的100個(gè)話題啊，比如生活英語(yǔ)100場(chǎng)景啊，等等。通常這些材料都是美式英語(yǔ)，但是也有英式的，根據(jù)個(gè)人需求選購(gòu)就行了。

對(duì)于那些有特殊要求的練習(xí)者，你們可以有針對(duì)性的搜集材料，如果你要參加什么演講比賽啊，你就可以去搜集演講材料。那些將對(duì)話練習(xí)練到一定境界的人，可以選擇新聞稿來(lái)練習(xí)，或者演講稿。因?yàn)楫吘勾蠖鄶?shù)人是為了交流，播音和演講的人還是很少的，但是模仿新聞稿和演講稿也是有很多益處的，這里不多說(shuō)了，以后你們會(huì)懂的。

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材料選好后，就要選設(shè)備了，復(fù)讀機(jī)啊，MP3之類的都行，看你自己偏愛啥，一般來(lái)說(shuō)我覺(jué)得復(fù)讀機(jī)比較適合初練者，因?yàn)樽畛鯐r(shí)往往需要長(zhǎng)時(shí)間大量的一句一句的重復(fù)模仿，這是個(gè)特別艱苦枯燥的過(guò)程，我在學(xué)習(xí)韓語(yǔ)日語(yǔ)的時(shí)候就沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，曾經(jīng)重復(fù)模仿一句日語(yǔ)數(shù)百遍后，終于能脫口而出，但是最后還是沒(méi)堅(jiān)持下去，所以至今不會(huì)說(shuō)第三語(yǔ)言。復(fù)讀機(jī)還有個(gè)好處，那就是可以加速，在重復(fù)模仿練習(xí)的時(shí)候，你是可以根據(jù)材料的長(zhǎng)短計(jì)算出模仿遍數(shù)所需時(shí)間的，所以在把練習(xí)的材料練熟以后，你可以適當(dāng)慢慢的加速，這樣在相同的單位時(shí)間內(nèi)，可以提高模仿的遍數(shù)，這樣就可以縮短要達(dá)到脫口而出所需的時(shí)間了。所以即便我現(xiàn)在能夠在第3遍的時(shí)候就跟上原材料音頻進(jìn)行模仿練習(xí)，但有時(shí)我還是會(huì)用復(fù)讀機(jī)去加速。當(dāng)然，現(xiàn)在的磁帶也不多了，基本都是MP3的音頻，我知道的唯一有磁帶的還很不錯(cuò)的材料，那就是新概念教材。如果要拿新概念課文來(lái)模仿，或者要背誦新概念課文，用復(fù)讀機(jī)是最佳選擇。我曾經(jīng)把新三的最后一課模仿到了1.6倍的速度，感覺(jué)有些失真了，背書還可以，平時(shí)練習(xí)，大概1.2倍速為最佳。

至于模仿的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單。模仿的過(guò)程就是要邊聽邊說(shuō)，而且要大聲的說(shuō)，想象自己就是那個(gè)原聲的發(fā)出者，想象他說(shuō)這個(gè)句子的時(shí)候是個(gè)什么表情，舌位和嘴唇，氣流和停頓都是怎么動(dòng)作的，你自己說(shuō)的要和聽到的聲音最大程度上達(dá)到一致，越像越好，而且你模仿練習(xí)的語(yǔ)速和音頻材料的語(yǔ)速要盡量保持一致，模仿的進(jìn)度要比原聲晚半個(gè)或一個(gè)單詞，絕對(duì)不可超過(guò)原聲讀到它前面去，因?yàn)槟闶悄７滤?，如果還先于原聲發(fā)聲，那就無(wú)所謂模仿了。同時(shí)也不能比原聲慢超過(guò)兩個(gè)單詞的進(jìn)度模仿，如果這樣的話，你就無(wú)法跟上原聲的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣以及各種細(xì)節(jié)了。比如你模仿這句話： would you like to have dinner with me tonight? 當(dāng)你聽到原聲發(fā)出would you的時(shí)候，你就該開始發(fā)聲了，當(dāng)原聲讀到have的 第一個(gè)音節(jié)的時(shí)候，也就是 have的前半部分 ha 這里，你就應(yīng)該把to這個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)了，當(dāng)原聲讀到tonight 的開頭部分 to 時(shí)，你也應(yīng)該已經(jīng)發(fā)出了me的音，只有按這個(gè)進(jìn)度

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跟讀才是最有效果的模仿。

初學(xué)者在最開始練習(xí)的十多遍是跟不上原聲的，所以當(dāng)你模仿跟讀的時(shí)候，如果被它甩在了后面，中間落下了一句話，這時(shí)你不要停下來(lái)，那些被落下的句子你也不要再去讀出來(lái)，直接跳過(guò)被落下的句子，直接找到原聲讀到的地方，繼續(xù)跟原聲，如果跟了一兩句又被落下了，那么這篇材料對(duì)你來(lái)說(shuō)可能比較難，要么你堅(jiān)持這樣殘缺不全的跳躍著跟讀幾十遍，直到你能完全完整的跟下來(lái)，然后再完整的模仿跟讀，要么你就干脆一句一句的模仿，用復(fù)讀機(jī)或MP3的循環(huán)模式，一句一句的模仿，每句模仿20-40遍。這樣當(dāng)你整篇模仿的時(shí)候，就能每句都跟上了。對(duì)于較長(zhǎng)的材料，可以整段整段的模仿，根據(jù)自己的實(shí)力和實(shí)際情況自行調(diào)整策略。

這么說(shuō)吧，凡是能把一首歌學(xué)會(huì)的人，都能學(xué)會(huì)模仿，都能用模仿練習(xí)的方法提高英語(yǔ)口語(yǔ)。我個(gè)人覺(jué)得這個(gè)模仿過(guò)程就像是在學(xué)唱歌，抑揚(yáng)頓挫，快拍慢拍，氣流，情感等各要素都得注意，都得去盡量模仿。對(duì)于初學(xué)者，我建議，增強(qiáng)語(yǔ)感最好的方法就是重復(fù)不斷的模仿一篇材料上千遍，直至脫口而出才換另外一篇材料練習(xí)，只有經(jīng)歷這樣的過(guò)程才能保證以后練習(xí)的效率和效果。

最后，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，上面有很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。聽，說(shuō)，讀，寫都可以在網(wǎng)絡(luò)上面完成，還可以無(wú)限次的重復(fù)，直到你學(xué)會(huì)為之。如果感覺(jué)自己學(xué)習(xí)還是抓不到重點(diǎn)可以報(bào)個(gè)班來(lái)提高一下，比如美聯(lián)立刻說(shuō)在線英語(yǔ)-004km.cn，就是一個(gè)十分優(yōu)秀的外教一對(duì)一在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)，課程據(jù)說(shuō)是根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況量身訂造，后期基礎(chǔ)扎實(shí)點(diǎn)了再選擇歐美外教。很方便，效果肯定很不錯(cuò)。不拘一格的學(xué)習(xí)方式，還能有聊天、溝通、交友、獲得信息等多重功能，是年輕人學(xué)英語(yǔ)的新天地。

總結(jié)一下：發(fā)音正確是前提，模仿材料勿小視，堅(jiān)持才是硬道理，遍數(shù)夠時(shí)方質(zhì)變?？谡Z(yǔ)難易眾紛紜，成功果實(shí)自體會(huì)，個(gè)中滋味你我知。各位hold住!

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第四篇：立刻說(shuō)：英語(yǔ)應(yīng)用-開場(chǎng)白如何說(shuō)

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英語(yǔ)應(yīng)用：開場(chǎng)白如何說(shuō)

在日常生活中，我們除了要接觸熟悉的人之外，更要接觸陌生人。然而，我們?cè)诟吧私佑|時(shí)，由于雙方之間完全不了解，所以免不了不知道該跟這些陌生人說(shuō)些什么。那么，怎樣才能避免雙方之間的這種尷尬場(chǎng)面呢? 1.找共同點(diǎn)。

就算你對(duì)這個(gè)陌生人完全不了解，事實(shí)上有一點(diǎn)你是知道的-你知道他們與你共處一室。So what brings you here? 你就可以這么問(wèn)?；蚴?，如果你在你朋友Bob的派隊(duì)，你就可以問(wèn) How do you know Bob? 2.贊美他們。

大家都喜歡聽關(guān)于自己的甜言蜜語(yǔ)。What a wonderful dress you re wearing!告訴他們你有多喜歡這個(gè)人的鞋子或是眼鏡。在那之后，如果他們只回答說(shuō) thank you，你就可以接著問(wèn)，類似 Where did you get it? 或是 What s it made out of? 甚至是 Was it expensive? 這些問(wèn)題非常有用因?yàn)檫@可以讓對(duì)方多告訴你一些關(guān)于他們的事。

3.問(wèn)關(guān)于他們的問(wèn)題。

幾乎所有的人多有工作，那么為什么不問(wèn)這個(gè)人，So what do you do for a living? 或是 Where are you from originally? 意思是你想了解他們是在哪里出生的。并且，問(wèn)句能讓第一次的對(duì)話更簡(jiǎn)單一些。如果這個(gè)禮貌的話，他們也會(huì)反問(wèn)你同樣的問(wèn)題，這樣一來(lái)你就有談?wù)撟约旱臋C(jī)會(huì)了。

4.介紹你自己。

不要僅僅說(shuō)，Hi, my name is John.告訴別人更多關(guān)于你自己的信息。Hi, my name is John.I m a friend of Bob s from high school.We use to have the same math class together.這樣可能捕捉到對(duì)方的興趣，鼓勵(lì)他們問(wèn)你問(wèn)題或告訴你更多關(guān)于他們的信息。

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立刻說(shuō)英語(yǔ)： 004km.cn

5.對(duì)某事物作評(píng)論。

不要直接問(wèn)任何關(guān)于對(duì)方的問(wèn)題，你可以說(shuō)類似 This is a great party 或 What a lovely house this is.來(lái)誘導(dǎo)他們說(shuō)出他們的看法。就算這個(gè)房子或是派對(duì)不是他們的，這樣的評(píng)論聽起來(lái)也非常的舒服容易讓人談?wù)撈饋?lái)。就象是第一個(gè)建議，這些開場(chǎng)白能起很好的作用因?yàn)槟愫蛯?duì)方有共同之處：你們?cè)诨ハ嘟徽劇?/p>

最后是發(fā)放福利，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，上面有很多最新最時(shí)尚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。聽，說(shuō)，讀，寫都可以在網(wǎng)絡(luò)上面完成，還可以無(wú)限次的重復(fù)，直到你學(xué)會(huì)為之。如果感覺(jué)自己學(xué)習(xí)還是抓不到重點(diǎn)可以報(bào)個(gè)班來(lái)提高一下，比如美聯(lián)立刻說(shuō)在線英語(yǔ)-004km.cn，就是一個(gè)十分優(yōu)秀的外教一對(duì)一在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)，課程據(jù)說(shuō)是根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況量身訂造，后期基礎(chǔ)扎實(shí)點(diǎn)了再選擇歐美外教。很方便，效果肯定很不錯(cuò)。不拘一格的學(xué)習(xí)方式，還能有聊天、溝通、交友、獲得信息等多重功能，是年輕人學(xué)英語(yǔ)的新天地。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)心得總結(jié)

音標(biāo)教學(xué)體會(huì)

曲阜市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)韓青

學(xué)習(xí)和掌握好語(yǔ)音，掌握正確的發(fā)音方法和技巧，養(yǎng)成良好的發(fā)音基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常重要的。

在這學(xué)期的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，我小結(jié)如下：

1.每節(jié)課抽出五分鐘左右的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)語(yǔ)音音素。課下讓學(xué)生做音標(biāo)卡，既復(fù)習(xí)了音標(biāo)，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.語(yǔ)音教學(xué)中，給出適量的詞匯，讓學(xué)生見詞即讀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。3.適時(shí)的給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓后進(jìn)生多開口，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。

4.這學(xué)期時(shí)間有點(diǎn)兒匆忙，對(duì)于音標(biāo)的鞏固有所欠缺。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)，會(huì)讀，會(huì)寫音標(biāo)，能夠拼讀出簡(jiǎn)單的單詞，能區(qū)分一些容易混淆的語(yǔ)音音素，但是對(duì)于多音節(jié)的單詞的拼讀還有困難，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

音標(biāo)教學(xué)的困惑與心得

曲阜市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)聶富添

作為學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)基本要求，音標(biāo)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，借助音標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)單詞的讀與記，已成為很多學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)法寶。

在教授音標(biāo)時(shí)候存在以下幾個(gè)困惑。第一，時(shí)間安排上不夠。

對(duì)于新入職的我來(lái)說(shuō)，對(duì)教材把握不夠熟練，對(duì)重難點(diǎn)的講解有時(shí)會(huì)耗費(fèi)時(shí)間，所以在教授學(xué)生掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，兼顧音標(biāo)教學(xué)，時(shí)間稍微有些不夠用。

第二，學(xué)生重視度不高。

由于學(xué)生才四年級(jí)，還沒(méi)理解到音標(biāo)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性與便利性。記單詞時(shí)，有的同學(xué)一開始就靠機(jī)械地記憶，甚至用漢語(yǔ)去拼，如： “shower”這個(gè)單詞，在學(xué)生的書上就變成了“殺我”，“thank you”就變成了“三顆藥”。讓你聽得莫名其妙，待明白過(guò)來(lái)，又啼笑皆非。所以還要多告訴學(xué)生語(yǔ)音標(biāo)在英語(yǔ)中的重要性。

第三，音標(biāo)的讀寫法沒(méi)有系統(tǒng)的教材可以參考。

在教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫音標(biāo)時(shí)，不是很規(guī)范。而在讀音標(biāo)時(shí)，也有一些小問(wèn)題，用口訣單獨(dú)教每個(gè)音標(biāo)時(shí)，學(xué)生記得很快。最后學(xué)的多了，學(xué)生就容易混淆了。

下面談?wù)勎以谝魳?biāo)教學(xué)中的一些體會(huì)。

學(xué)生在三年級(jí)就對(duì)字母已非常熟悉，會(huì)讀會(huì)寫，應(yīng)該說(shuō)字母不再是四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)。而音標(biāo)才是學(xué)生掌握的難點(diǎn)。我想可不可以學(xué)生掌握了字母之后，緊接著利用字母的發(fā)音來(lái)教學(xué)音標(biāo)，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易的。在對(duì)字母非常熟悉的情況下，再對(duì)學(xué)生提高一點(diǎn)要求，要求他們掌握字母的發(fā)音，即音標(biāo)的讀、寫。這樣，學(xué)生有熟悉的字母作參照，記憶音標(biāo)就容易多了。在學(xué)完字母中包含的音標(biāo)后，再利用小口訣教學(xué)其余音標(biāo)，最后系統(tǒng)對(duì)所有音標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。使用這種方法教學(xué)音標(biāo)，學(xué)生學(xué)起來(lái)很輕松，也很有興趣。在教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生讀出字母，比如：字母Aa,，然后告訴他們，Aa是字母的形，〔ei〕是Aa的發(fā)音，也就是音標(biāo)，其作用和漢語(yǔ)中的拼音的作用是一樣的，學(xué)會(huì)了音標(biāo)，今后學(xué)英語(yǔ)就很容易、很輕松。總之，音標(biāo)教學(xué)很重要，但學(xué)習(xí)音標(biāo)卻不是一蹴而就的事，還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)現(xiàn)方法。無(wú)論遇到什么困惑，我們老師都要堅(jiān)持。這樣，對(duì)學(xué)生而言，系統(tǒng)的學(xué)會(huì)了所有音標(biāo)，可以終生獲益。

四年級(jí)音標(biāo)教學(xué)總結(jié)

曲阜市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部 宋芳芳

本學(xué)期我教授四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)48個(gè)音標(biāo)，現(xiàn)將教學(xué)過(guò)程總結(jié)如下： 1.教授方法采用的是本周所學(xué)音標(biāo)與單詞相結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)后期，我將要學(xué)的音標(biāo)板書，讓學(xué)生自己在單詞表找到含有此音標(biāo)的單詞并試著自己發(fā)音。

2.復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生只看音標(biāo)發(fā)音并說(shuō)出是什么單詞，個(gè)人感覺(jué)此種方法比枯燥的只發(fā)音標(biāo)的音要有效一些。同時(shí)也展示一些未學(xué)過(guò)的單詞及其音標(biāo)，讓學(xué)生試讀，如果學(xué)生發(fā)對(duì)音，則表?yè)P(yáng)他們自己學(xué)會(huì)讀生單詞了，學(xué)生的積極性挺高。

3.教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，即學(xué)得快，忘得也快，尤其一些雙元音，學(xué)了后面忘掉前面的，后來(lái)就在每周早讀抽出幾分鐘復(fù)習(xí)所學(xué)音標(biāo)，讓發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀并要求所有學(xué)生自錄小視頻上傳英語(yǔ)群，起到了較好的效果。

4.音標(biāo)書寫方面也存在一些問(wèn)題，學(xué)生習(xí)慣把印刷體寫出英語(yǔ)手寫體，也是教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不要犯的錯(cuò)誤。

5.教學(xué)過(guò)程中，我并沒(méi)有特別細(xì)講塞擦、爆破、唇齒和舌位，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不大喜歡聽，他們最終關(guān)注的是這個(gè)音發(fā)出來(lái)是什么樣的。我參考其他教師的方法，發(fā)爆破音時(shí)，讓學(xué)生拿一張紙放在唇前，讓他們體會(huì)發(fā)爆破音時(shí)紙張的震動(dòng)。甚至在發(fā)咬舌音/θ/時(shí)，我直接就說(shuō)你先發(fā)/s/音，然后咬舌尖/s/就是/θ/了，6.總結(jié)本學(xué)期教授音標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)及不足，為以后更好的教學(xué)音標(biāo)打下基礎(chǔ)。方法如有不當(dāng)之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

四年級(jí)音標(biāo)教學(xué)總結(jié)

曲阜市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

盧立英

本學(xué)期，應(yīng)陳主任的要求，我們?cè)诘谌齻€(gè)星期開始對(duì)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了音標(biāo)教學(xué)。

由于四年級(jí)下冊(cè)本身的學(xué)習(xí)內(nèi)容較難，加上本學(xué)期時(shí)間按較短，因此整體感覺(jué)時(shí)間緊，任務(wù)重。

意識(shí)到音標(biāo)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生是非常重要的，作為新老師由于上課時(shí)間把控不太好，因此，我選擇利用早讀時(shí)間來(lái)教授音標(biāo)。剛開始學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)，學(xué)生的積極性很高，感覺(jué)音標(biāo)學(xué)習(xí)比較有趣，但是，由于學(xué)起來(lái)比較枯燥，有些學(xué)生漸漸失去了興趣。在實(shí)際教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

首先，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方法，不知該如何教，如何讓學(xué)生記住并進(jìn)行鞏固。其次，輔音的學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單，而元音的學(xué)習(xí)比較困難。

再次，因?yàn)橐恍瞧趯W(xué)習(xí)一次音標(biāo)，間隔時(shí)間長(zhǎng)，加上課后不能及時(shí)鞏固，也不能監(jiān)督輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生遺忘較快。

總體而言，雖然學(xué)的過(guò)程中遇到了諸多困難，但是很多學(xué)生也能試著進(jìn)行拼讀單詞了。

本學(xué)期在音標(biāo)教學(xué)中，比較遺憾的地方是：首先，音標(biāo)沒(méi)能學(xué)完。其次，沒(méi)能用一種系統(tǒng)有效的方法進(jìn)行教學(xué)。最重要的是，自己本身的發(fā)音也有待提高。因此，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持練習(xí)發(fā)音，思考并完善教學(xué)方法，為后續(xù)的教學(xué)做準(zhǔn)備。

小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)心得總結(jié)

曲阜市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 彭芬

48個(gè)英語(yǔ)音標(biāo)猶如60個(gè)漢語(yǔ)拼音，只要學(xué)生熟練地掌握了它們，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用是相當(dāng)大的。

第一、能握簡(jiǎn)馭繁地把眾多的英語(yǔ)單詞讀準(zhǔn)。

第二、英語(yǔ)的音和形有很多相似之處，只要平時(shí)注意積累發(fā)音規(guī)則，就可以達(dá)到聽其音而知其形，見其形而曉其音。這一點(diǎn)比學(xué)漢語(yǔ)容易多了。音標(biāo)如此重要，所以本學(xué)期, 我們?cè)谡n堂上加入了音標(biāo)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需要改善音標(biāo)教學(xué)方法，通過(guò)課堂音標(biāo)教學(xué)的實(shí)踐, 進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

首先我按照陳主任給我們的計(jì)劃表，一般一周教兩個(gè)長(zhǎng)短對(duì)應(yīng)的元音和兩個(gè)相對(duì)應(yīng)的輔音,絕不多教。在學(xué)完四個(gè)音標(biāo)后,再通過(guò)輔音與元音相拼加以鞏固.實(shí)踐證明,這樣教學(xué),學(xué)生能較好掌握,而且比較輕松。

第二：讓孩子們用生動(dòng)直觀的方式讓學(xué)生掌握發(fā)音方法.例如：我在教學(xué)爆破音時(shí),讓學(xué)生拿一張紙放在唇前,讓他們體會(huì)發(fā)爆破音時(shí)紙的震動(dòng),從而加深印象.在教學(xué)[ts]這個(gè)音時(shí),告訴學(xué)生,它相當(dāng)于漢語(yǔ)的“吃”,只是, [ts]是輕輔音,不震動(dòng)聲帶,這樣,同學(xué)們記憶就比較深刻.第三：認(rèn)真?zhèn)湔n,提高課堂效率。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都受益不淺。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困惑的學(xué)科來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。第四： 采用多種方法，活躍課堂氣氛

小學(xué)階段的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)主要采取以下方法:（1）字母音標(biāo)一體的音標(biāo)教學(xué)

這一方法是在英語(yǔ)字母教學(xué)的同時(shí)，將字母讀音的音標(biāo)形式同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的讀音的同時(shí)學(xué)習(xí)基本的英語(yǔ)音標(biāo)的讀音。英語(yǔ)字母中包含了絕大多數(shù)的英語(yǔ)音標(biāo)，在教授字母讀音后實(shí)際上就教授了大多數(shù)的音標(biāo)教學(xué)。

（2）字母音標(biāo)單詞一體的音標(biāo)教學(xué)

這是在字母音標(biāo)一體教學(xué)的同時(shí)，把一些與字母讀音相同的單詞、或符合英語(yǔ)發(fā)音基本規(guī)則的拼寫比較簡(jiǎn)單的單詞同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母讀音和音標(biāo)讀音的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本詞匯。

當(dāng)然，我們意識(shí)到音標(biāo)學(xué)習(xí)不能一蹴而就，它是一個(gè)邊發(fā)展邊完善的過(guò)程，既不可操之過(guò)急，也不可掉以輕心。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成“聽音敢猜，見詞敢讀”的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成“聽音寫詞，見詞讀音”的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)心得

實(shí)驗(yàn)小學(xué)彭春梅

在小學(xué)階段,是否要教音標(biāo)?如何教音標(biāo)?是一個(gè)需要探討的問(wèn)題.通過(guò)我一段時(shí)間的實(shí)踐，我感到小學(xué)階段的英語(yǔ)教師必須教音標(biāo)，而且要“千方百計(jì)”的教好音標(biāo)！

一、音標(biāo)教學(xué)不可少。

(一)學(xué)音標(biāo)能打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。音標(biāo)對(duì)提高語(yǔ)音的準(zhǔn)確性很有幫助.有些同學(xué)說(shuō)的英語(yǔ)很不地道,就是因?yàn)樗恢赖氐赖陌l(fā)音是怎么樣的？更不知道每個(gè)單詞的發(fā)音是怎么來(lái)的？但是,學(xué)了音標(biāo)后,他們就掌握了發(fā)音規(guī)則,更容易發(fā)音正確.(二)學(xué)音標(biāo)能打好單詞拼寫基礎(chǔ)。音標(biāo)對(duì)記憶單詞有很大的幫助。英語(yǔ)中的大多數(shù)詞,發(fā)音都是有規(guī)則的,我們只要掌握了一些規(guī)則,觸類旁通,其它單詞就好記了.(三)學(xué)音標(biāo)為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。有些小學(xué)老師認(rèn)為,音標(biāo)教學(xué)比較浪費(fèi)時(shí)間,平時(shí)的教學(xué)工作已經(jīng)比較緊張,所以沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。但是,中學(xué)后,中學(xué)里的教學(xué)任務(wù)更重,中學(xué)老師更沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。況且小學(xué)單詞表中的單詞,都是有音標(biāo)標(biāo)注的.如果小學(xué)中就打好了音標(biāo)基礎(chǔ).學(xué)生不光有了自己預(yù)習(xí)單詞的能力,更是能自主學(xué)習(xí)了.二、音標(biāo)教學(xué)要講究方法

由于每個(gè)學(xué)校的具體情況不同，音標(biāo)教學(xué)的方法也不盡相同。

（一）合理性原則是學(xué)習(xí)音標(biāo)前提。教育應(yīng)該 “一切為了學(xué)生” “高度尊重學(xué)生”，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，“以學(xué)定教”。教師在教學(xué)音標(biāo)時(shí)要遵循“ 切進(jìn)重點(diǎn)、降低起點(diǎn)迎學(xué)生;深入淺出、設(shè)置情境引學(xué)生;長(zhǎng)期規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)練學(xué)生;發(fā)展能力送學(xué)生”。

（二）科學(xué)的方法是音標(biāo)教學(xué)的關(guān)鍵

1.每天一小步,向前一大步。小學(xué)音標(biāo)教學(xué)一個(gè)容易出現(xiàn)的不當(dāng)行為就是求進(jìn)度，短時(shí)間內(nèi)集中“轟炸”，導(dǎo)致孩子掌握不了，老師著急，師生信心都受挫。所以,針對(duì)我校的實(shí)際情況,我一般每天教一個(gè)元音,兩個(gè)相對(duì)應(yīng)的輔音,絕不多教.在所有的音標(biāo)都學(xué)完后,再每天兩個(gè)元音,四個(gè)輔音加以鞏固.實(shí)踐證明,這樣教學(xué),學(xué)生能教好掌握,而且比較輕松.2.講究方法,避免枯燥（1）有的老師為了追求知識(shí)的系統(tǒng)性，會(huì)指著發(fā)音部位圖，給孩子們大講塞擦、爆破、唇齒和舌位，讓學(xué)生掌握發(fā)音方法.其實(shí),這樣做,許多學(xué)生根本不喜歡聽,而且記不住.我在教學(xué)爆破音時(shí),讓學(xué)生拿一張紙放在唇前,讓他們體會(huì)發(fā)爆破音時(shí)紙的震動(dòng),從而加深印象.（2）讓學(xué)生自己動(dòng)手制作48張音標(biāo)卡片。然后用此卡片進(jìn)行一系列的游戲。例如：教師讀音標(biāo)，學(xué)生快速指音標(biāo)；學(xué)生讀，教師指音標(biāo)；然讓學(xué)生自由將輔音音標(biāo)與元音音標(biāo)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出許多稀奇古怪的“音節(jié)”。此音節(jié)不一定存在，只是為了讓學(xué)生嘗試去讀即可。

三、存在的問(wèn)題

1、教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間上難以保證。

2、音標(biāo)教學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，難以照顧到所有學(xué)生。

四、解決措施

1、合理安排教學(xué)進(jìn)度，爭(zhēng)取音標(biāo)教學(xué)有條不紊的進(jìn)行。

2、充分發(fā)揮“一幫一”學(xué)習(xí)模式，加快培養(yǎng)“小老師”的速度。讓優(yōu)等生協(xié)助輔導(dǎo)“學(xué)困生”，爭(zhēng)取在此學(xué)習(xí)上，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

總之，只要我們想教“音標(biāo)”，而且集思廣益，采取合理科學(xué)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生采用合理的學(xué)習(xí)方法，就一定能教好音標(biāo)，學(xué)好音標(biāo)。

音標(biāo)教學(xué)總結(jié)

明德學(xué)校 趙亭亭

一個(gè)學(xué)期隨著期末考試的結(jié)束，正式拉下帷幕。作為一名四年級(jí)的英語(yǔ)老師，時(shí)刻謹(jǐn)記自己的職責(zé)及任務(wù)，本學(xué)期除了正常的教學(xué)任務(wù)之外，加入了音標(biāo)的學(xué)習(xí)。近幾年，音標(biāo)的重要性不斷凸顯出來(lái)。學(xué)好音標(biāo)不僅可以更好的幫助學(xué)生去記憶單詞，對(duì)之后學(xué)習(xí)更是益處多多。

學(xué)期剛開始的時(shí)候，因?yàn)樽约菏堑谝淮未n，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，心中是比較忐忑的。之后接到領(lǐng)導(dǎo)通知，進(jìn)行音標(biāo)培訓(xùn)，內(nèi)心是惶恐的。因?yàn)樵谖业膶W(xué)業(yè)生涯中，音標(biāo)是沒(méi)有具體且系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)的。所有對(duì)音標(biāo)的認(rèn)識(shí)，都是跟著老師讀單詞，慢慢摸索出來(lái)的發(fā)音，也并不是全都正確。所以在第一次音標(biāo)培訓(xùn)中，統(tǒng)一學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)考核對(duì)我來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)三次考核，終于過(guò)關(guān)，內(nèi)心無(wú)比欣喜。培訓(xùn)過(guò)后，音標(biāo)就開始納入到正常的教學(xué)工作中。第一節(jié)課，按照培訓(xùn)中給出的教學(xué)進(jìn)度表進(jìn)行，在黑板上畫出四線三格，寫出本節(jié)課要補(bǔ)充的音標(biāo)，首先介紹了音標(biāo)學(xué)習(xí)的意義，并且把音標(biāo)進(jìn)行了分類，讓同學(xué)們對(duì)音標(biāo)有一個(gè)總體的了解。之后開始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段。第一步，領(lǐng)讀音標(biāo)。領(lǐng)讀四到五遍，然后開始以排火車的形式讓孩子們?nèi)プx。在讀的過(guò)程中，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。待全部同學(xué)會(huì)讀之后，進(jìn)行第二步，音標(biāo)的寫法。我在黑板上寫，同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由蠒鴮?。之后開始學(xué)習(xí)單詞，在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，讓同學(xué)們對(duì)照單詞后的音標(biāo)，跟老師來(lái)讀，對(duì)于涉及本節(jié)課學(xué)習(xí)的音標(biāo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，加深孩子們的印象。在本節(jié)課結(jié)束之前，對(duì)所學(xué)音標(biāo)進(jìn)行復(fù)習(xí)，再次領(lǐng)讀。

第一節(jié)課學(xué)完之后，第二天在上課，課前找同學(xué)來(lái)讀，意料之中的問(wèn)題出現(xiàn)了，只有一部分的同學(xué)能夠正確讀出所學(xué)音標(biāo)，放在單詞中拼讀也有困難。意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題以后，我開始改變方法，不再單獨(dú)對(duì)音標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，而是直接放在了單詞中。每個(gè)單元的單詞，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不再只是領(lǐng)讀，而是讓孩子們看著單詞后的音標(biāo)，我來(lái)進(jìn)行拼讀，孩子們同樣拼讀。讓孩子們自己總結(jié)音標(biāo)的發(fā)音，對(duì)于比較困難的發(fā)音，單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)。雖然這樣難度稍稍加大了，但孩子們的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，每個(gè)孩子都躍躍欲試，找出音標(biāo)的發(fā)音。隨著時(shí)間的推移，在期中考試之后，進(jìn)入第四單元的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)單詞之前，讓孩子們先進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課上找同學(xué)看著音標(biāo)，自己進(jìn)行單詞的認(rèn)讀。對(duì)于學(xué)習(xí)程度稍好的班級(jí)，一半的同學(xué)可以自行認(rèn)讀。稍微弱一些的班級(jí)，也有四分之一的同學(xué)是可以正確讀出單詞的。在同學(xué)認(rèn)讀完畢之后，針對(duì)部分稍難的單詞，尤其是一些連讀，或者比較長(zhǎng)的單詞，逐一進(jìn)行講解。待本單元課程完成之后，不再單純的聽寫單詞。我是把單詞的音標(biāo)直接寫在黑板上，讓同學(xué)們?nèi)憜卧~。這樣不僅考察了音標(biāo)的掌握情況，也對(duì)單詞進(jìn)行了相應(yīng)的考察。通過(guò)這種方法的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行到第六單元的單詞學(xué)習(xí)時(shí)，一部分孩子已經(jīng)能夠自己去看著音標(biāo)去拼讀單詞。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題也是存在的。首先，本學(xué)期時(shí)間較短，教學(xué)任務(wù)比較重，再加入音標(biāo)的學(xué)習(xí)，教學(xué)的壓力也是相對(duì)比較大的。課上可能有一部分的同學(xué)掌握不了，只能讓孩子們利用課下的時(shí)間，來(lái)辦公室進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)。第二個(gè)問(wèn)題，來(lái)自于家長(zhǎng)，很多的家長(zhǎng)不理解，為什么本身學(xué)習(xí)任務(wù)就重，還要再加入音標(biāo)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)音標(biāo)究竟有什么意義？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我也是在班級(jí)家長(zhǎng)群中進(jìn)行了解說(shuō)。音標(biāo)的學(xué)習(xí)，就像學(xué)習(xí)漢字時(shí)拼音的作用一樣。學(xué)會(huì)了音標(biāo)，單詞就掌握了。最后一個(gè)問(wèn)題就是孩子們的態(tài)度問(wèn)題。剛開始學(xué)習(xí)音標(biāo)，尤其是長(zhǎng)元音，孩子們?cè)谧x的時(shí)候，都是拉著很長(zhǎng)的音，看誰(shuí)能讀的時(shí)間更長(zhǎng)。對(duì)于這種情況，我也采納了培訓(xùn)中各位老師的方法，讓學(xué)生去比賽，看誰(shuí)能讀的時(shí)間最長(zhǎng)。這樣幾次之后，就不再有這樣的情況發(fā)生了。

在我看來(lái)，音標(biāo)的學(xué)習(xí)難度不是特別大?？赡軇傞_始學(xué)習(xí)的時(shí)候，看到有48個(gè)音標(biāo)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。但是隨著學(xué)習(xí)的深入，音標(biāo)成為了學(xué)習(xí)中的一部分，適應(yīng)之后，學(xué)習(xí)起來(lái)自然容易很多。關(guān)鍵是讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于掌握比較好的同學(xué)，不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他去領(lǐng)讀等。孩子們的內(nèi)心還是比較簡(jiǎn)單的，老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的認(rèn)可，自我的滿足就足以給他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣?？傊?，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，音標(biāo)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。只有不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能讓學(xué)生更好的掌握語(yǔ)音方面的知識(shí)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

音標(biāo)教學(xué)心得

馬彥

四年級(jí)英語(yǔ)一周只有兩節(jié)課，再加上本學(xué)期時(shí)間短、教學(xué)任務(wù)重。再加上音標(biāo)教學(xué)一定會(huì)耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度或者根本完不成教學(xué)任務(wù)，所以一開始我就把音標(biāo)教學(xué)進(jìn)度發(fā)到qq群里，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)做到心里有數(shù)，并且在家更好地監(jiān)督孩子的音標(biāo)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們期末測(cè)試卷中的音標(biāo)題得分率為100%。事實(shí)證明:音標(biāo)教學(xué)確實(shí)有利于學(xué)生英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)。孩子們學(xué)完音標(biāo)后自己能獨(dú)立根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，能更好地完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。孩子們的單詞發(fā)音更準(zhǔn)了，不認(rèn)識(shí)的單詞旁邊都標(biāo)上了音標(biāo)，一改過(guò)去用漢字標(biāo)注英語(yǔ)單詞發(fā)音的習(xí)慣。

音標(biāo)教學(xué) 靜待花開

--記2017至2018學(xué)年第二學(xué)期音標(biāo)教學(xué)總結(jié)

曲阜夫子學(xué)校 蔣寧

時(shí)間飛逝，小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)已進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期，從春寒料峭的學(xué)期初英語(yǔ)音標(biāo)培訓(xùn)，歷經(jīng)幾場(chǎng)后期的跟進(jìn)推展培訓(xùn)，讓我們?cè)诨馃岬?月進(jìn)行了收獲。

一、反思體會(huì)

從3月9日，曲阜市四年級(jí)英語(yǔ)教師“國(guó)際音標(biāo)”培訓(xùn)后，我在日常的教學(xué)工作中，就側(cè)重了語(yǔ)音教學(xué)的滲透，由于我們學(xué)校建校伊始，招收的學(xué)生來(lái)自于不同地區(qū)，層次也不盡相同，學(xué)生基礎(chǔ)不同，對(duì)我的教學(xué)也是一個(gè)嚴(yán)重的考驗(yàn)，每個(gè)學(xué)期開始及開學(xué)初的一兩個(gè)月，孩子們?nèi)藬?shù)都在變動(dòng)！音標(biāo)教學(xué)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都較為陌生，加上很多孩子沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，所以在教學(xué)中我采用了復(fù)習(xí)26個(gè)英文字母加字母操方式，四年級(jí)的孩子年齡段很適合動(dòng)一動(dòng)，利用這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中交給孩子們做字母操，我們的孩子特別喜歡做字母操，Aa Aa Aa /?/ /?/ /?/，加上動(dòng)作，學(xué)生們接受起來(lái)較容易，這也是我推進(jìn)音標(biāo)教學(xué)的第一步。

第二步是承接第一步后進(jìn)行，有了初步的興趣和認(rèn)知，將48個(gè)音素進(jìn)行分類教授。值得一提的是：元音教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)短元音、長(zhǎng)元音中較為輕松，但到了雙元音就出現(xiàn)了讀不對(duì)，讀不準(zhǔn)，甚至不會(huì)讀的現(xiàn)象，學(xué)生接受能力不同，開課前五分鐘是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)音素的重要環(huán)節(jié)，老師領(lǐng)讀，小老師帶讀，不斷刺激學(xué)生的感官，在課堂教學(xué)詞匯中我也利用了自然拼讀，簡(jiǎn)單的詞匯利用音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生自己認(rèn)讀等方式進(jìn)行。

二、成效成果 通過(guò)這一學(xué)期教學(xué)，學(xué)生能夠識(shí)讀48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，并會(huì)在四線三格中正確占格書寫，學(xué)期末教研室的測(cè)試題中，對(duì)音標(biāo)的考查也較為偏重，聽力題涉及一道題目，筆試部分也涉及了兩道大題，足以看出音標(biāo)教學(xué)的重要性，我的孩子們?cè)诳荚囍心軌蛘J(rèn)真審題答題，平均分：90.9，優(yōu)秀率：86.3%，雖然孩子們基礎(chǔ)不一，通過(guò)這一學(xué)期的努力，考試結(jié)果也算達(dá)到了我心目中的目標(biāo)。

三、今后教學(xué)打算及建議

學(xué)習(xí)需要及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，四年級(jí)在剛過(guò)去的這一學(xué)期，有了初步認(rèn)知在后期，若能繼續(xù)跟班走，應(yīng)進(jìn)一步做好跟進(jìn)，五年級(jí)上冊(cè)的教材中6個(gè)單元中都涉及了元音和雙元音，這更好的鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的48音素；若開學(xué)繼續(xù)教授四年級(jí)，一定從學(xué)期伊始對(duì)音標(biāo)教學(xué)做好規(guī)劃，不耽誤教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)將聽取陳主任的下一步安排，統(tǒng)籌安排時(shí)間和任務(wù)，更好的將低段的教學(xué)做好，爭(zhēng)取能打好基礎(chǔ)。

這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我感覺(jué)，英語(yǔ)教學(xué)還是不如其他科目備受重視，家長(zhǎng)總是在發(fā)現(xiàn)孩子在四五年級(jí)孩子的英語(yǔ)成績(jī)不理想之后才想起詢問(wèn)老師，所以對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中，我個(gè)人的小建議就是：及時(shí)建立家長(zhǎng)群，讓學(xué)生在家也要讀書，及時(shí)發(fā)語(yǔ)音，多練習(xí)開口說(shuō)的能力！當(dāng)然還有就是一個(gè)不成熟的建議，英語(yǔ)教師帶班級(jí)太多，學(xué)生的課時(shí)太少，如果可能，給英語(yǔ)老師減少班級(jí)數(shù)量，增加課時(shí)量，這樣更有針對(duì)性的教學(xué)會(huì)更有成績(jī)。當(dāng)然這只是我個(gè)人的想法。

2017至2018學(xué)已經(jīng)結(jié)束，音標(biāo)教學(xué)才剛剛開始，相信通過(guò)我們?nèi)w小學(xué)英語(yǔ)教師的不斷努力，我們一定可以看到祖國(guó)的花朵漸漸綻放！