第一篇：《自由落體運動》教學(xué)案例及反思-黃基利

自由落體運動 教學(xué)案例

黃基利

【教材內(nèi)容分析】

新課標(biāo)有關(guān)本節(jié)的條目是：（1）通過史實，初步了解近代實驗科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識實驗對物理學(xué)發(fā)展的推動作用。（2）經(jīng)歷勻變速直線運動的實驗過程，理解位移、速度和加速度，了解勻變速直線運動的規(guī)律，體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。

自由落體運動是一種理想化模型，在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位。在知識內(nèi)容上，它是勻變速直線運動的一個特例，在思維方法上滲透著理想化模型的重要研究方法。在必修一整個運動學(xué)的教學(xué)中，勻變速直線運動的教學(xué)重點就在于規(guī)律的應(yīng)用，而自由落體運動規(guī)律的應(yīng)用就包含了整個勻變速直線運動規(guī)律應(yīng)用的思維方法，因而本節(jié)課對學(xué)生怎樣分析運動學(xué)問題具有重要的指導(dǎo)和意義。【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

（1）知道做自由落體運動的條件，理解影響物體下落快慢的因素；

（2）能夠利用打點計時器或其他實驗儀器分析自由落體的運動軌跡并能分析測量重力加速度的大?。?/p>

（3）知道自由落體的加速度大小和方向；

（4）知道豎直上拋運動與自由落體運動的相同點和不同點，并能解決豎直上拋運動的簡單題型。

2.過程與方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力；

（2）進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育，了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)探求知識的能力；

（3）通過對重力加速度測量的實驗探究，初步會進(jìn)行探究實驗的設(shè)計。

（4）初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概況能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表達(dá)能力；

（2）滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型——自由落體。

（3）通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、重點、難點 【學(xué)習(xí)者特征分析】

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了位移、加速度、時間等描述運動的知識，而且對勻變速直線運動規(guī)律的應(yīng)用方面具有一定的基礎(chǔ)。日常生活中，落體運動的現(xiàn)象隨處可見，學(xué)生對這種運動也有了初步的認(rèn)識，然而對自由落體運動的概念以及如何探究自由落體運動的規(guī)律還存在一定的不足，需要教師課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過實驗來探究其運動規(guī)律?！窘虒W(xué)策略選擇與設(shè)計】

本節(jié)課總體上采用“設(shè)定情景，提出問題”——“ 師生探討，分析問題”——“設(shè)計方案，計算求解”——“總結(jié)規(guī)律，拓展練習(xí)”的主線開展。

首先通過一個游戲來初步認(rèn)識落體運動，進(jìn)而思考并用實驗得出做自由落體運動的條件，然后師生通過設(shè)計實驗來驗證自由落體運動的性質(zhì)并共同探討“怎樣測量重力加速度？”的問題?？傮w上，教師先提出問題，學(xué)生開展討論設(shè)計實驗方案并進(jìn)行理論推導(dǎo)計算；教師給出方案，學(xué)生自由探討計算，并在教師的指導(dǎo)下完成實驗并得出結(jié)論?！窘虒W(xué)重點及難點】

重點：1.探究自由落體運動規(guī)律的過程

2.理解自由落體運動特點和規(guī)律

3.體會伽利略的科學(xué)推理方法

難點：理解自由落體運動特點和規(guī)律、重力加速度的測量?！窘贪冈O(shè)計】

（一）新課引入

師：上課之前，我們來做一個游戲。這里有一張4cm*7cm的飯卡，我手捏飯卡的上端，請同學(xué)們派一個代表手靠近下端。當(dāng)老師松手后，請這位同學(xué)試著在手不上下移動的情況下抓住飯卡。如果連續(xù)三次能抓住飯卡，大家就用這張飯卡吃中飯，好不好？

學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，個別好勝心強的同學(xué)會上講臺試著抓飯卡，但結(jié)果都失敗。

師：我可以很大膽的說，沒有一個同學(xué)可以連續(xù)三次抓住飯卡，即使一個非常機靈的成年人也不可能，這是為什么呢？今天我們就通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)來解決這個問題。

（二）探究新課：自由落體運動

師：手松開后，飯卡開始豎直下落，我們把這種運動叫做落體運動。那么同學(xué)們在日常生活中還遇到哪些類似的運動或現(xiàn)象？

說明：讓學(xué)生展示對物體下落已有的經(jīng)驗認(rèn)識，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊物理現(xiàn)象，體會到物理知識就在我們身邊，感悟物理規(guī)律研究的價值。

生：1.雨滴從葉片上落下來；

2.成熟的蘋果落到地上；

3.小石子從樓頂上掉下來

……

師：大家這么一說，生活中原來有這么多的落體運動，那么請大家思考一個問題，如果把重的物體和輕的物體從同一高度下落，誰會先落地呢？

【演示實驗一】左手拿一金屬片，右手拿一張紙片，雙手舉至相同高度，然后同時釋放，觀察二者誰先落地；將紙片揉成紙團，再重復(fù)上面的實驗，再觀察二者誰先落地？

生：第一次是金屬片先落地；第二次是大概是同時落地。

師：思考怎么會出現(xiàn)兩種截然不同的結(jié)果，物體下落的快慢是否與物體的質(zhì)量有關(guān)，為什么？ 生：兩次實驗，兩個物體的質(zhì)量都不變，但出現(xiàn)不同的結(jié)果；第二次，金屬片與紙團質(zhì)量不相同，但看起來好像是同時落地，所以我認(rèn)為物體下落快慢與物體質(zhì)量無關(guān)。

師：既然和物體質(zhì)量無關(guān)，你覺得物體下落快慢可能與哪些因素有關(guān)。

說明：讓學(xué)生對已有觀點進(jìn)行分析和比較，提出新的問題，然后對新問題進(jìn)行進(jìn)一步的研究。對已有現(xiàn)象和結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的思考和分析是科學(xué)研究的起點。

生：1.第一次下落的時候，紙片好像是飄下來的，我想應(yīng)該和空氣阻力有關(guān)；

2.兩次實驗金屬片體積不變，但紙片展開的面積大小不同，所以我認(rèn)為下落快慢與物體的面積大小有關(guān)；

3.我個人覺得紙片展開的面積大小不同，說明受到的空氣阻力大小不同；面積小，受到的阻力小。因此，物體下落快慢主要還是與空氣阻力大小有關(guān)。

師：這幾位同學(xué)都說得非常好，都能分析出物體下落快慢可能與空氣阻力有關(guān)，而且第二位同學(xué)的觀點被第三位同學(xué)進(jìn)行了升華，觀點非常鮮明。當(dāng)然，上面的論述還都是停留在猜想階段，物體下落快慢到底是否真與空氣阻力有關(guān)還需要進(jìn)一步來驗證。當(dāng)物理現(xiàn)象可能與某個因素有關(guān)時如何研究下去？可通過實驗進(jìn)行進(jìn)一步的研究；也可以通過科學(xué)的推理進(jìn)一步研究。下面先通過實驗來研究空氣阻力和重力對物體下落的影響。請同學(xué)們針對這個問題設(shè)計實驗。

說明：對于遇到的問題和困難如何進(jìn)一步研究下去，這是要讓學(xué)生體會的，因此在學(xué)習(xí)中不要只給學(xué)生唯一正確的方法和過程，讓學(xué)生嘗試中體驗成功和失敗的快樂。

生：1.拿兩張相同的紙張，一張揉成紙團，另一張不變；讓它們一起下落。那么觀察到現(xiàn)象來說明空氣阻力對物體下落的影響。（空氣阻力阻礙物體向下運動，沒有阻力情況下物體運動的快）

2．拿重量不一樣的木球和和鐵球（表面積相同），讓它們一起下落。拿重量不一樣的紙片和硬紙片讓它們一起下落。這組實驗發(fā)現(xiàn)在有空氣阻力和沒有空氣阻力的情況下物體下落情況不一樣。

3．??

師：從同學(xué)們的實驗可以得出什么結(jié)論？

生：1．空氣阻力對物體下落是有影響的，同一物體受到空氣阻力時運動的較慢；

2．當(dāng)有受到空氣阻力時物體下落還與物體重力有關(guān)

3．當(dāng)物體在沒有受到空氣阻力的情況下，物體下落的快慢似乎與重力無關(guān) 師：從以上討論中，我們可以發(fā)現(xiàn)空氣阻力對物體下落的確有影響，而且較為復(fù)雜。下面來看老師的這個實驗，大家仔細(xì)觀察并思考你從中能得到怎樣的結(jié)論。

【演示實驗二】實驗裝置如右圖所示，在一根長約1.5m的玻璃管中，放入一些形狀和重力均不同的小物體，如羽毛、金屬片、軟木塞、小玻璃球等。演示實驗時按如下步驟：

（1）不抽出玻璃管中的空氣，將玻璃管倒立過來，觀察物體下落情況

（2）抽去玻璃管中部分空氣，將玻璃管倒立過來，觀察物體下落情況

（3）繼續(xù)抽泣玻璃管中空氣，再將玻璃管倒立過來，觀察物體下落情況在

師：從該實驗中，同學(xué)們看到什么現(xiàn)象，從這些現(xiàn)象中說明了什么問題？

說明：演示實驗的功能是為了揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；演示實驗中如何提高學(xué)生觀察的興趣是教師在完成實驗過程中要考慮的；本演示實驗并沒有一下就做“真空”情況下，物體下落的情況；而是不斷地抽出玻璃管中的空氣，觀察減小物體下落阻力，物體的運動情況；這樣每次實驗現(xiàn)象均不相同，有利于形成科學(xué)的觀察習(xí)慣和觀察敏銳性。

生：1.玻璃管中空氣越少，那么物體運動快慢越一致

2.可以推出在沒有空氣阻力的情況下，輕、重物體下落的一樣快

師：同學(xué)們說得很好，在沒有空氣阻力的情況下，輕、重物體下落一樣快。這種運動具有普遍性，我們就把在沒有空氣阻力的情況下物體只受重力作用從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。當(dāng)然，在日常生活中許多物體下落時受到的空氣阻力很小，與物體的重力比較小的很多，常常可以忽略不計，所以日常生活中的這種運動也可以近似看成是自由落體運動。

在學(xué)生得出不同物體自由落體運動情況一樣后，教師介紹伽利略是如何對亞里士多德對物體下落的研究結(jié)論產(chǎn)生懷疑，并通過推理進(jìn)行進(jìn)一步分析得出輕、重物體下落是一樣快的。他說如果重的物體先落地，那么把輕的物體和重的物體栓在一起，那么它比重的物體還重，根據(jù)亞里士多德的觀點它下落的地面的時間應(yīng)比重的物體短；但我們再根據(jù)亞里士多德的觀點，重物下落的比輕物快，那么在下落過程中，重物會受到輕物的牽扯而變慢，輕物會受到重物的牽扯而變快；那么拴在一起的物體下落的速度應(yīng)比重物下落的速度慢；這樣伽利略就用亞里士多德的觀點推出兩個互相矛盾的結(jié)論，這說明亞里士多德的觀點是有缺陷的，因此伽利略認(rèn)為輕、重不同的物體它們下落的速度是一樣的。為了說明他對物體下落的結(jié)論是正確的的，據(jù)說他在比薩斜塔上把木球和銅球同時下落，發(fā)現(xiàn)它們幾乎同時落地。

（三）探究自由落體運動的性質(zhì)

師：那么自由落體運動是什么性質(zhì)的運動呢？研究某一種運動性質(zhì)，往往是從運動的軌跡、初速度和速度怎么變化（即加速度大?。┤胧謥硌芯康?。

【演示】鐵球自由下落，請同學(xué)們觀察并思考自由落體運動是什么性質(zhì)的運動。生：1.自由落體運動的運動軌跡是一條直線，且初速度為零；

2.鐵球的速度在不斷變大，說明自由落體運動有加速度，物體是做加速運動。師：那么要研究這個問題，首先需要測量出哪些物理量來研究才好？

生：大概是勻變速直線運動，需要測量出物體自由落體運動速度大小，而自由落體運動的速度在不斷變大，還需要測量物體的運動加速度。

師：這位同學(xué)說得非常好，認(rèn)識物體的運動就是確定物體的速度是如何變化的，即知道物體運動的加速度就能知道物體的運動速度的變化規(guī)律，知道物體的速度變化規(guī)律就能知道物體的位置變化規(guī)律。因此，現(xiàn)在的問題就歸結(jié)到物體做自由落體運動速度是怎么變化的，是隨時間均勻變化，還是非均勻變化。如果速度隨時間均勻變化，就是勻加速，加速度恒定；如果速度隨時間不是均勻變化，就是變加速，加速度不是一個定值。

師：回憶我們之前所學(xué)內(nèi)容，請大家思考一下如何測量自由落體運動的速度？請你設(shè)計一個實驗方案來研究自由落體運動速度隨時間變化的規(guī)律？

生：1.采用打點計時器把做自由落體運動物體的軌跡記錄在紙帶上，然后研究紙帶上各個計數(shù)點的速度，然后來研究速度隨時間變化的規(guī)律。2.可以采用 老師上次說過的頻閃照相的方法。

師：這兩位同學(xué)提出的方案非常好，可以說是學(xué)以致用，把前面所做的兩個實驗用到了我們今天這節(jié)課堂上來。其實，不管是打點計時器還是頻閃照相，其原理都是一樣的。那么，請大家思考，如果我們采用打點計時器的方法來研究自由落體運動的規(guī)律，在做實驗的時候需要注意哪些問題？

生：1.做自由落體運動的物體只受重力作用，不能存在阻力，因此，做實驗時需要讓紙帶和打點計時器的摩擦盡可能小；

2.自由落體運動初速度為零，所以做實驗時要保證物體初速度要為零。

師：很好?，F(xiàn)在如果我用輕、重不同的物體做這個實驗，實驗結(jié)果會一樣嗎？你認(rèn)為用重的物體做實驗好還是用輕的物體做實驗要好？請大家相互討論并解釋其中的原因。

生：1.如果都可以忽略空氣阻力的話，輕、重都可以用，因為輕、重不同的物體下落快慢相同；

2.剛剛老師講過，日常生活中空氣阻力不可避免，重一點的物體，重力大，空氣阻力就可以忽略了。

師：大家討論的結(jié)果非常有效，現(xiàn)在我們就用用打點計時器來研究物體做自由落體運動的規(guī)律。【課堂實驗】用打點計時器研究自由落體運動的規(guī)律

說明：學(xué)生按照左圖的實驗裝置來進(jìn)行分組做實驗，老師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。

師：通過大家的實驗，我們每組都得到了一條比較好的實驗紙帶?，F(xiàn)在根據(jù)紙帶，你覺得可以得到怎樣的信息？能否判斷出自由落體運動是什么性質(zhì)的運動？

生：1.在紙帶上面取相等時間間隔的計數(shù)點，如果相鄰相等時間間隔的位移之差都相等△s＝s2-s1＝s4-s3＝s6-s5＝常數(shù)，就可以證明自由落體運動是勻變速直線運動；

2.可以求出紙帶上每個計數(shù)點的速度，畫出速度與時間的關(guān)系圖像（v-t圖像），如果圖像是一條傾斜的直線就可以證明自由落體運動是勻變速直線運動；

師：你的思想很符合我們實驗之前討論的情況，那么請問每個計數(shù)點的速度如何來計算？ 生：可以利用中間時刻的速度等于該段的平均速度來計算。

師：好，現(xiàn)在請大家利用這兩位同學(xué)提出的方法來研究研究看看，你可以得到怎樣的結(jié)論？ 生：利用同學(xué)1的方法，我發(fā)現(xiàn)相鄰相等時間間隔的位移之差大致相同，畫出的v-t圖像基本呈一條傾斜的直線。

師：通過同學(xué)們的研究可以發(fā)現(xiàn)，每一組都可以得出相鄰相等時間間隔的位移之差大致相同，畫出的v-t圖像基本呈一條傾斜的直線?？梢?，這個結(jié)果不是一兩組同學(xué)捏造的，而是共同得出來的，由此我們可以得到：自由落體運動是勻變速直線運動。那么，你能計算出勻變速直線運動的加速度大小嗎？

生：大概是9.7m/s2左右。

師：很好。在實驗非常精確的情況下，我們溫州本地的加速度是9.76m/s2，與同學(xué)們的結(jié)果相差不大。我們通常把物體做自由落體運動的加速度也叫做自由落體加速度，或重力加速度。請同學(xué)們觀察表格在地球不同地點的重力加速度，你從表格中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生：地球上不同地方重力加速度的值大小不一樣，一般隨著緯度的增大而增大，赤道處重力加速度g值較小，兩極g值較大。

師：同學(xué)們分析得很好，因為在地球表面各處重力加速度大小相差不大，我們今后就統(tǒng)一把重力加速度大小定為9.8m/s2，有時候我們也用重力加速度為10m/s2來計算。說明：學(xué)生得出地球不同緯度的重力加速度是不一樣的，它會隨緯度的增大而增大。學(xué)生能提出“為什么重力加速度會隨緯度的增大而增大？”是值得肯定的，但其中的原因需要用到“萬有引力”的知識，鼓勵學(xué)生思考，但課堂上不做重點解釋。

師：現(xiàn)在請思考計算重力加速度還有哪些方法？

說明：自由落體運動是勻變速直線運動的一個實際例子，本節(jié)課目的不僅要讓學(xué)生認(rèn)識到自由落體運動的規(guī)律，而且還要通過對自由落體運動的研究來加深對勻變速直線規(guī)律的掌握和應(yīng)用。因此，在這里引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)勻變速直線來計算重力加速度的大小。

生：1.讓小球從高為h下落，測出下落所用時間t，那么自由落體運動的加速度為g??s2.利用打點計時來測量自由落體運動的加速度g?T2;

2ht2;

3.利用打點計時器得出物體下落時間為t后的末速度v，則g=v/t。

（四）自由落體運動規(guī)律的應(yīng)用

師：現(xiàn)在知道了自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動，重力加速度為g，根據(jù)勻變速直線運動的規(guī)律，你可以得出怎樣的自由落體運動運動規(guī)律的計算公式？

生：v?gt h?12gt v22?2ax師：生活中許多物體的下落都可以看成自由落體運動；如石塊下落、花盆下落??。

1．測定反應(yīng)時間

操作：一位同學(xué)捏住尺子的上端，保持直尺豎直不動，你用一只手在直尺的零刻度處做握住木尺的準(zhǔn)備。當(dāng)看到那位同學(xué)放開手時,你立即握住木尺.讀數(shù)：直尺下落的距離，即為你所捏處的刻度值。處理：根據(jù)位移公式可計算出直尺下落的時間。

2h1 t?h?gtg 2

結(jié)論：直尺下落的時間就是你的反應(yīng)時間。

說明：在應(yīng)用物理規(guī)律時，不僅要做鞏固性練習(xí)，而且要結(jié)合實際問題情景讓學(xué)生在做的過程體驗如何應(yīng)用物理知識解決問題特別是方案設(shè)計的討論有助于促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師：一般人的反應(yīng)時間為0.7s，請你思考我們課前所做的游戲，要抓住飯卡，至少需要多長的反應(yīng)時間？

生：將0.07m代入上面的公式可以得到至少需要要0.1s，可見這是不可能完成的任務(wù)。2.測高度。（比如測一口井的深度,測樓房的高度等等.）

例：為了測出井口到井里水面的深度，讓一個小石塊從井口落下，經(jīng)過2s后聽到石塊落到水面的聲音。求井口到水面的大約深度（不考慮聲音傳播所用的時間）。

說明：該例題讓學(xué)生體驗物理現(xiàn)象就在我們身邊，體驗自由落體運動的快慢。讓學(xué)生學(xué)會估算的方法。

分析和求解：由題意物體做自由落體運動，t=2s，g取9.8m/s2 12122h?gt??9.8m/s?(2s)?19.6m 2

2師：如果考慮聲音傳播所用的時間，上面的計算結(jié)果比實際值偏小還是偏大？ 生：實際的時間比計算所用時間小，因此計算值比實際值大。2

（五）課堂小結(jié)

由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識規(guī)律。

1．自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動。2．物體自由下落的運動是初速度為零的勻加速直線運動。

s?3．規(guī)律：位移公式為

12gt2； 速度公式為??gt。

22g?9.8m/sg?10m/s重力加速度用g來表示，通常取，粗略計算時可取。

（六）布置作業(yè)：P39 1.2.3題

【教學(xué)反思】

本節(jié)課以“設(shè)定情景，提出問題”——“ 師生探討，分析問題”——“設(shè)計方案，計算求解”——“總結(jié)規(guī)律，拓展練習(xí)”的主線開展。教學(xué)設(shè)計完整，而且題目選擇合理、適度，充分考慮到學(xué)生的接受能力；所給的例題代表性強，有助于學(xué)生掌握自由落體運動規(guī)律的應(yīng)用。

本節(jié)課的主要亮點就是對“分析自由落體的運動性質(zhì)就要來研究速度隨時間是如何變化的？”和“利用打點計時器來研究自由落體運動，讓學(xué)生討論分析”這兩個問題的探討，學(xué)生都能夠積極參與問題的探討，并積極回答問題，提出自己的見解。課堂氛圍活躍，學(xué)生的積極性得到了最大的發(fā)揮。而且學(xué)生提出的很多意見都是我備課時沒有想到的，這充分說明這節(jié)課的教學(xué)效果較好。尤其是對第二個問題的探討，學(xué)生能充分應(yīng)用之前所學(xué)內(nèi)容深入開展探究，語言表述也非常得清楚。

本節(jié)課存在的主要不足是

1.課堂的問題情境引入所花時間有點長，直接影響到后面課堂內(nèi)容的開展，所以課堂的時間掌控方面今后還學(xué)要多加注意；

2.課堂提問主要是讓全體學(xué)生一起回答問題為主，單獨讓學(xué)生站起來回答問題的情況很少，今后要注意改變。

我校聽課老師給我的意見是教學(xué)設(shè)計比較合理，內(nèi)容安排恰當(dāng)，學(xué)生能積極相應(yīng)老師的教學(xué)，課堂非?；钴S；不足之處就是在課堂氛圍掌控方面要多加注意。

第二篇：《自由落體運動》教學(xué)案例

談“課堂實驗”在物理教學(xué)中的應(yīng)用 《自由落體運動》教學(xué)案例

一、案例背景

1、《自由落體運動》教材分析

本節(jié)為《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊“物理1”中第一個二級主題“運動的描述”中所涉及到的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)物理實驗在認(rèn)識自由落體規(guī)律中的作用，并通過介紹伽利略對自由落體的研究，體會科學(xué)研究方法對物理學(xué)發(fā)展的作用。

物體的下落運動是日常生活中最為常見的現(xiàn)象，學(xué)生對物體的下落運動已有自己的認(rèn)識，這可以成為教學(xué)的起點，通過實驗和科學(xué)的辨析，認(rèn)識自由落體運動的規(guī)律。

2、教學(xué)背景簡介

本節(jié)課在回浦中學(xué)外語11班進(jìn)行教學(xué)，是物理組期中階段時開的一節(jié)公開課。學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容有所預(yù)習(xí)。

3、以實驗為課堂模式的探索

新課程下的物理課堂對課堂實驗及課堂教師演示實驗提出了更多的要求，課堂實驗需教師和學(xué)生共同參與，在通過實驗操作后，自然而然的得出隱藏在實驗背后的物理定律。達(dá)到教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得興趣。

4、課堂訓(xùn)練的合理布置。

實驗貫穿整節(jié)課，對分組實驗的實驗數(shù)據(jù)處理就成了本節(jié)課的一個課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生的合作能分，提高學(xué)生的處理實驗數(shù)據(jù)的能力，提高學(xué)生從大量定性的現(xiàn)象中找到物理規(guī)律的能力。

二、教學(xué)過程

（一）新課的引入

師：生活中，我們見過很多從空中落下的物體，如雨滴、雪花、落葉、蘋果等等，事實上我們發(fā)現(xiàn)這些物體有些下落得快，有些下落得慢，同學(xué)都說說看，你們心中覺得哪些物體下落的快，哪些下落得慢？

說明：讓學(xué)生展示對物體下落已有的經(jīng)驗認(rèn)識，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊物理現(xiàn)象，體會到物理知識就在我們身邊，感悟物理規(guī)律研究的價值。學(xué)生對物體下落的認(rèn)識有下面幾種 1．重的物體下落快；例如：小石塊下落的比樹葉快 2．輕和重的物體下落一樣快；例如：小石塊和小紙團下落的一樣快 3．體積小的物體下落的比體積大的物體下落快；例如：小球下落的比氣球快 4．密度小的下落得慢 6．?? 師：同學(xué)們提出的這些看法從每個實例在生活中都存在著,是那到底物體下落跟哪些因素有關(guān)呢

說明：讓學(xué)生對已有觀點進(jìn)行分析和比較，提出新的問題，然后對新問題進(jìn)行進(jìn)一步的研究。對已有現(xiàn)象和結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的思考和分析是科學(xué)研究的起點。學(xué)生分析出影響下落快慢的因素有如下幾種： 1．物體的輕重； 2．物體的形狀； 3．物體的密度 師：當(dāng)物理現(xiàn)象可能與幾個因素有關(guān)時如何研究下去？可通過實驗進(jìn)行進(jìn)一步的研究；也可以通過科學(xué)的推理進(jìn)一步研究。下面我們同學(xué)就來一起設(shè)計幾個實驗來驗證，影響下落快慢的因素到底跟同學(xué)們提出來的有沒有關(guān)系。

。說明：對于遇到的問題和困難如何進(jìn)一步研究下去，這是要讓學(xué)生體會的，因此在學(xué)習(xí)中不要只給學(xué)生唯一正確的方法和過程，讓學(xué)生嘗試中體驗成功和失敗的快樂。學(xué)生提出的實驗方案有： 1．三個貼在一起的一元硬幣的一個硬幣分別從同一高度下落，觀察下落快慢。同學(xué)猜想：重量不同，下落一樣快 2．三個貼在一起的一元硬幣和一張紙片從同一高度下落，觀察下落快慢。同學(xué)猜想：重量大，下落快 3．?? 師：好，每個同學(xué)都開動腦筋，設(shè)計出？ 說明：以往結(jié)論往往是教師直接給出，沒有給學(xué)生思考總結(jié)的時間，這樣學(xué)生的實驗只流于形式，沒有達(dá)到揭示通過實驗揭示現(xiàn)象本質(zhì)的功能，同時也不能給學(xué)生帶來研究問題的樂趣。

預(yù)測：學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察和思考可能得出的結(jié)論是

（1）．空氣阻力對物體下落是有影響的，同一物體受到空氣阻力時運動的較慢； 2．當(dāng)有受到空氣阻力時物體下落還與物體重力有關(guān) 3．當(dāng)物體在沒有受到空氣阻力的情況下，物體下落的快慢似乎與重力無關(guān) 4．?? 師：從以上討論中，我們可以發(fā)現(xiàn)空氣阻力對物體下落的確有影響，而且較為復(fù)雜，日常生活中許多物體下落時受到的空氣阻力很小,與物體的重力比較小的很多,常?？梢院雎圆挥嫞覀兘裉炀褪茄芯吭跊]有空氣阻力的情況下物體的下落情況，這種運動就叫自由落體運動。

（二）自由落體運動

1、輕、重物體自由落體運動的過程運動情況一樣―――下落的一樣快

教師通過牛頓管演示實驗來證實在沒有空氣阻力的情況下，輕、重物體下落情況一樣。實驗裝置如右圖所示，在一根長約1.5m的玻璃管中，放入一些形狀和重力均不同的小物體，如羽毛、金屬片、軟木塞、小玻璃球等。演示實驗時按如下步驟：（1）不抽出玻璃管中的空氣，將玻璃管倒立過來，觀察物體下落情況

（2）抽去玻璃管中部分空氣，將玻璃管倒立過來，觀察物體下落情況

（3）繼續(xù)抽泣玻璃管中空氣，再將玻璃管倒立過來，觀察物體下落情況在

師：從該實驗中，同學(xué)們看到什么現(xiàn)象，從這些現(xiàn)象中說明了什么問題？

說明：演示實驗的功能是為了揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；演示實驗中如何提高學(xué)生觀察的興趣是教師在完成實驗過程中要考慮的；本演示實驗并沒有一下就做“真空”情況下，物體下落的情況；而是不斷地抽出玻璃管中的空氣，觀察減小物體下落阻力，物體的運動情況；這樣每次實驗現(xiàn)象均不相同，有利于形成科學(xué)的觀察習(xí)慣和觀察敏銳性。

預(yù)測：學(xué)生可能的觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論 1．玻璃管中空氣越少，那么物體運動快慢越一致 2．可以推出在沒有空氣阻力的情況下，輕、重物體下落的一樣快 在學(xué)生得出不同物體自由落體運動情況一樣后，教師介紹伽利略是如何對亞里士多德對物體下落的研究結(jié)論產(chǎn)生懷疑，通過推理進(jìn)行進(jìn)一步分析得出輕、重物體下落是一樣快的。分析方法如下：

在古希臘哲學(xué)家，亞里士多德認(rèn)為物體下落的速度與物體所受的重力大小成正比，即重物比輕物先落地。伽利略用亞里士多德的觀點推出了互相矛盾的結(jié)果。他說如果重的物體先落地，那么把輕的物體和重的物體栓在一起，那么它比重的物體還重，根據(jù)亞里士多德的觀點它下落的地面的時間應(yīng)比重的物體短；但我們再根據(jù)亞里士多德的觀點，重物下落的比輕物快，那么在下落過程中，重物會受到輕物的牽扯而變慢，輕物會受到重物的牽扯而變快；那么拴在一起的物體下落的速度應(yīng)比重物下落的速度慢；這樣伽利略就用亞里士多德的觀點推出兩個互相矛盾的結(jié)論，這說明亞里士多德的觀點是有缺陷的，因此伽利略認(rèn)為輕、重不同的物體它們下落的速度是一樣的。為了說明他對物體下落的結(jié)論是正確的的，據(jù)說他在比薩斜塔上把木球和銅球同時下落，發(fā)現(xiàn)它們幾乎同時落地。伽利略利用科學(xué)的思辨方法指出了亞里士多德對物體下落的觀點的矛盾通過實驗揭示了物體自由落體運動的規(guī)律。

2、自由落體運動的加速度

師：自由落體運動的規(guī)律都相同，用什么物理量來表示自由落體的運動規(guī)律呢？

說明：在研究得出輕、重不同的物體自由落體運動的一樣快后，學(xué)生很可能會產(chǎn)生這樣的疑問，為什么輕重物體下落的會一樣快？其內(nèi)在原因是什么？產(chǎn)生這樣的疑問是非常好的，對這個問題的思考和討論正是揭示了力和運動之間的關(guān)系。但并不是本節(jié)課研究的主要問題；因此在此處，教師通過問題把學(xué)生的思維引導(dǎo)到研究自由落體運動規(guī)律這方面。如果學(xué)生有這方面的疑問，教師應(yīng)給以積極的肯定，并且鼓勵學(xué)生課可后給以解決。預(yù)測：學(xué)生對老師提出的問題可能的答案是 1．用物體的速度來表示 2．用物體的運動加速度來表示 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到物體運動的加速度是用于確定物體的運動快慢，知道物體運動的加速度就能知道物體的運動速度的變化規(guī)律，知道物體的速度變化規(guī)律就能知道物體的位置變化規(guī)律，因此只要知道物體的運動加速度（和運動初速度）就能知道物體的運動規(guī)律。

師：那么如何測得自由落體運動的加速度呢？請思考測量重力加速度的實驗方案？

說明：自由落體運動是勻變速直線運動的一個實際例子，本節(jié)課目的不僅要讓學(xué)生認(rèn)識到自由落體運動的規(guī)律，而且還要通過對自由落體運動的研究來加深對勻變速直線規(guī)律的掌握和應(yīng)用。因此可讓學(xué)生利用所學(xué)勻變速直線來設(shè)計來研究自由落體運動的運動規(guī)律。預(yù)測：學(xué)生設(shè)計的實驗方案可能是： 1．讓小球從高為h下落，測出下落所用時間t；那么自由落體運動的加速度為g?2th（此種方法由于物體自由落體運動很快，2因此時間的測量較難；此種方法并不可行）?s2．利用打點計時來測量自由落體運動的加速度g?T（重物重2力應(yīng)較大，這樣才能使重物在下落過程中受到的阻力可以忽略不計，本實驗容易實現(xiàn)）?s3．利用閃光照片來測量自由落體運動的加速度g?T（本實驗2實驗誤差最小，但不容易在課堂上實現(xiàn)，但這種方法教師應(yīng)該給予介紹）在學(xué)生交流討論實驗設(shè)計的方案中，應(yīng)讓他們對各種方案闡述自己的觀點，反思方案中的問題。老師可根據(jù)教學(xué)實際情況安排實驗（打點計時器實驗）或直接給出打點器打出自由落體運動的紙帶（或自由落體運動的閃光照片），讓學(xué)生分析得出測量出自由落體運動的加速度―――重力加速度。

教師在學(xué)生算出重力加速度后，教師可以提供不同緯度上的重力加速度，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球不同緯度的重力加速度是不一樣的，它會隨緯度的增大而增大。（這點可以在學(xué)習(xí)萬有引力定律后給出更好，因此教師可以根據(jù)學(xué)生情況自行取舍；如果學(xué)生能提出為什么重力加速度會隨緯度的增大而增大？那么老師應(yīng)給以肯定，鼓勵學(xué)生探究其產(chǎn)生的原因）3．自由落體運動規(guī)律的應(yīng)用

生活中許多物體的下落都可以看成自由落體運動；如石塊下落、花盆下落??。

1．請同學(xué)們估算從三樓涼臺上下落的花盆，經(jīng)過多長時間到達(dá)地面，到達(dá)地面速度多大？

說明：該例題讓學(xué)生體驗物理現(xiàn)象就在我們身邊，體驗自由落體運動的快慢。讓學(xué)生學(xué)會估算的方法。分析和解：每層樓樓高約2.8m左右三樓涼臺離地面高度h≈2.8×2＋2.8÷3≈6.5(m)根據(jù)自由落體運動規(guī)律：t?2hg2h?12gt ∴?2?6.510?1.14(s)花盆落地速度：v＝gt≈11.4（m）老師在學(xué)生解題的過程，應(yīng)教學(xué)生估算樓高的方法，知道每層樓高；解題后應(yīng)對結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的討論。如：問三層樓掉下的花盆到達(dá)地面所用時間1.14s是長還是短，那么住在高樓同學(xué)應(yīng)注意什么？進(jìn)入工地為什么必須戴上安全帽？??等許多實際問題。

在學(xué)生體驗到自由落體運動下落很快后，老師可以介紹伽利略是如何通過實驗和推理來研究自由落體的運動的規(guī)律的。（當(dāng)時沒有打點計時器和閃光照相的方法，也就是這么短的時間是沒有辦法測量的；伽利略是如何解決這樣的問題？）（參考伽利略《兩種新科學(xué)的對話》一書）

2．請同學(xué)們利用刻度尺設(shè)計測量人的反應(yīng)時間

說明：在應(yīng)用物理規(guī)律時，不僅要做鞏固性練習(xí)，而且要結(jié)合實際問題情景讓學(xué)生在做的過程體驗如何應(yīng)用物理知識解決問題特別是方案設(shè)計的討論有助于促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這個問題學(xué)生可在課堂完成也可在可后完成。

三、案例評析：

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計不僅注重學(xué)生新知識的形成過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時體會如何進(jìn)行科學(xué)的思維和實驗；而且在教學(xué)過程中注重調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教學(xué)設(shè)計注意體現(xiàn)物理學(xué)的價值，在教與學(xué)的過程中促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的價值觀和世界觀的形成。

本設(shè)計從學(xué)生日常生活中的例子出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思考，發(fā)現(xiàn)問題，然后通過實驗揭示問題的本質(zhì)；在此過程教師留給學(xué)生獨立的觀察、思考和實驗的空間和時間，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿問題意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在得出自由落體運動規(guī)律之后教師并不是簡單的利用自由落體運動公式解決自由落體運動，而是利用身邊常見的現(xiàn)象來應(yīng)用自由落體規(guī)律，不僅有趣而且突出體現(xiàn)生活中的物理，讓學(xué)生體驗到物理現(xiàn)象就在身邊，物理知識不僅有趣，而且還是很有價值的。

四、相關(guān)鏈接：

1．《兩種新科學(xué)的對話》伽利略

2．用baidu搜索網(wǎng)站:輸入“伽利略”搜索就能輸出94萬條有關(guān)伽利略的資料

第三篇：自由落體運動 教學(xué)反思

《自由落體運動》教學(xué)反思 西安市臨潼區(qū)華清中學(xué) 孫自軍

自由落體運動在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位，在知識上它是勻變速直線運動的一個實例，在方法上滲透著理想化模型的重要研究方法。在整個必修一的教學(xué)安排上，勻變速運動的教學(xué)重點在于其規(guī)律的應(yīng)用，而自由落體運動的新課教學(xué)則要向?qū)W生介紹一種探究物理問題的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，能深刻理解自由落體運動的規(guī)律，并能靈活應(yīng)用其規(guī)律解決問題。

現(xiàn)就我所講的《自由落體運動》一課，談?wù)勛约旱恼n后反思。

本課程的教學(xué)設(shè)計主要要解決兩個問題，一是怎樣引入新課，二是分析論證其運動性質(zhì)和運動規(guī)律。

一．成功之處

1.在實驗的基礎(chǔ)上建立自由落體運動的定義

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，為讓學(xué)生能切實的體會和理解自由落體運動的特點，單憑演示實驗，學(xué)生很難體會到自由落體運動的特征。因此，讓學(xué)生通過手中的課本和幾張紙分別進(jìn)行兩次實驗（兩物從同一高度、同時釋放。紙兩次分別是展開、團緊），觀察下落的快慢。通過觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析出影響下落快慢的原因。進(jìn)而大膽猜想若排除此因素，結(jié)果會怎樣？然后用“牛頓管”實驗驗證。這樣，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動參與到課堂中來。在探究中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并敢于大膽進(jìn)行科學(xué)猜想，這點要比教師單純生硬的直接給出定義效果要好的多。

2．在學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)上學(xué)習(xí)新知識

在學(xué)生利用打點計時器探究“自由落體的運動性質(zhì)”前，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)勻變速直線運動實驗中紙帶的處理方法，提出了明確的思考方向后，由學(xué)生設(shè)計實驗方案，完成實驗操作，并運用已有的知識認(rèn)真分析（有發(fā)現(xiàn)△x是定值的，有求解并證明加速度是定值的），最后歸納總結(jié)，得出自由落體運動的性質(zhì)。在學(xué)習(xí)自由落體運動的規(guī)律時，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)勻變速直線運動的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生自己推導(dǎo)出其規(guī)律。溫故知新，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。

3.以學(xué)生為主體，符合新課改的要求

整個課堂以學(xué)生為主體，在利用打點計時器探究“自由落體的運動性質(zhì)”時，由學(xué)生自己設(shè)計實驗、操作、處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。教會了學(xué)生探究物理問題的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。二．不足之處

1．課堂提問不能顧及大多數(shù)同學(xué)

在這節(jié)課的教學(xué)中我多次提問，但涉及的人數(shù)并不很多，主要原因是學(xué)生的表達(dá)能力、動手能力有別，在規(guī)定的時間里無法按要求完成實驗，自然就無法回答問題了，有的學(xué)生不會組織語言，還有一些羞于發(fā)言的學(xué)生，于是課堂提問覆蓋面不夠廣，在今后的教學(xué)中要鼓勵學(xué)生課堂積極發(fā)言。

2.課堂時間有點緊張

這節(jié)課學(xué)生實驗多，為了達(dá)到實驗效果，所用時間較長，導(dǎo)致后面的課堂教學(xué)有點倉促，沒有同時做到課堂的開放與高效兩不誤，在以后的工作中要多加嘗試。

第四篇：自由落體運動教學(xué)反思

自由落體運動”是“勻變速直線運動”一章中的第五節(jié)課，自由落體運動教學(xué)反思。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)什么是自由落體運動，自由落體運動的條件以及自由落體的加速度。本節(jié)課是想讓同學(xué)們把勻變速直線運動規(guī)律應(yīng)用在自由落體中，所以自由落體運動的特點及計算既是本節(jié)重點也是難點，深入分析自由落體運動也就是理解勻變速直線運動的過程。

為了加強學(xué)生對自由落體運動運動特點的理解，我是這樣設(shè)計這堂課的：用紙片和硬幣是否同時落地的小實驗引起學(xué)生對這節(jié)課的興趣，同時思考物體下落快慢與物體重量是否有關(guān)，其次用牛頓管讓學(xué)生對比真空下和空氣中物體的下落與重量是否有關(guān)，由這些實驗讓學(xué)生自己得出結(jié)論：物體下落快慢與物體重量無關(guān)，同時引出本節(jié)課的主題，自由落體運動。

對于基本概念的理解，為了培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力，我讓學(xué)生從以上的實驗中自己歸納總結(jié)出自由落體的定義以及判斷的條件，學(xué)生在實驗和歸納中加深了對自由落體運動和重力加速度的理解，使教學(xué)過程變的不枯燥。

對于自由落體運動規(guī)律的理解和應(yīng)用，我是這樣處理的：導(dǎo)學(xué)案著重放在最簡單公式應(yīng)用和基本概念的說法上，從我的批改來看，學(xué)生對基本概念理解有一定的偏差，如對自由落體運動條件的理解上，所以我把處理導(dǎo)學(xué)案基本概念的習(xí)題就放在給出基本概念之后，來著重強調(diào)，加深理解，增強記憶，教學(xué)反思《自由落體運動教學(xué)反思》。學(xué)生對簡單公式應(yīng)用掌握還可以，但是個別典型題處理的就很差了，如導(dǎo)學(xué)案的例題四，我先糾正學(xué)生錯誤的做法，其次和學(xué)生一起觀察題目特點，給出解決題目的方法。

課本的做一做小實驗，我也利用起來了，和學(xué)生共同探討原理的基礎(chǔ)之上，放手讓學(xué)生自己做，自己計算，讓學(xué)生在做的過程中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣

自己感覺這節(jié)課還是比較緊湊的，還有時間處理課后習(xí)題，找了一個同學(xué)到黑板上規(guī)范了一下步驟。

本節(jié)課的缺點：1，課本重力加速度的給出應(yīng)該用實驗的方法，但是實際操作起來，如果做這個實驗的話，會占了這節(jié)課一半多的時間，根本沒有時間處理導(dǎo)學(xué)案和課后習(xí)題。會使這節(jié)課的容量打了折扣，所以考慮再三，我還是舍棄了這個實驗，雖然我知道這樣做不符合大綱，但符合實際，所以導(dǎo)致最后重力加速度的值給出的不夠合理，這一塊的板書也比較亂。

本節(jié)課我還有一個感想：非重點生除了知識上理解有一定的難度，在計算能力和觀察能力方面也還需要慢慢培養(yǎng)，所以在以后的教學(xué)過程中，還要降低起點，放慢速度，認(rèn)真設(shè)計，將課堂落實到實處。

第五篇：自由落體運動_教學(xué)反思

《自由落體運動》教學(xué)總結(jié)

通過這次課我收獲很多，戴老師給了很多很好的建議。比如如何很好地說課。下面我談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

自由落體運動在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位，在知識上它是勻變速直線運動的一個實例，在方法上滲透著理想化模型的重要研究方法。在整個必修一的教學(xué)安排上，勻變速運動的教學(xué)重點在于其規(guī)律的應(yīng)用，而自由落體運動的新課教學(xué)則要向?qū)W生介紹一種探究物理問題的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，能深刻理解自由落體運動的規(guī)律，并能靈活應(yīng)用其規(guī)律解決問題。

我所講的《自由落體運動》一課的教學(xué)設(shè)計主要要解決兩個問題，一是怎樣引入新課，二是分析論證其運動性質(zhì)和運動規(guī)律。

一．成功之處

1.在實驗的基礎(chǔ)上建立自由落體運動的定義

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，為讓學(xué)生能切實的體會和理解自由落體運動的特點，單憑演示實驗，學(xué)生很難體會到自由落體運動的特征。因此，讓學(xué)生通過手中的課本和幾張紙分別進(jìn)行兩次實驗（兩物從同一高度、同時釋放。紙兩次分別是展開、團緊），觀察下落的快慢。通過觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析出影響下落快慢的原因。進(jìn)而大膽猜想若排除此因素，結(jié)果會怎樣？然后用“牛頓管”實驗驗證。這樣，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動參與到課堂中來。在探究中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并敢于大膽進(jìn)行科學(xué)猜想，這點要比教師單純生硬的直接給出定義效果要好的多。

2．在學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)上學(xué)習(xí)新知識

在學(xué)生利用打點計時器探究“自由落體的運動性質(zhì)”前，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)勻變速直線運動實驗中紙帶的處理方法，提出了明確的思考方向后，由學(xué)生設(shè)計實驗方案，完成實驗操作，并運用已有的知識認(rèn)真分析（有發(fā)現(xiàn)△x是定值的，有求解并證明加速度是定值的），最后歸納總結(jié)，得出自由落體運動的性質(zhì)。在學(xué)習(xí)自由落體運動的規(guī)律時，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)勻變速直線運動的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生自己推導(dǎo)出其規(guī)律。溫故知新，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。

3.以學(xué)生為主體，符合新課改的要求

整個課堂以學(xué)生為主體，在利用打點計時器探究“自由落體的運動性質(zhì)”時，由學(xué)生自己設(shè)計實驗、操作、處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。教會了學(xué)生探究物理問題的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。二．不足之處

1．課堂提問不能顧及大多數(shù)同學(xué)

在這節(jié)課的教學(xué)中我多次提問，但涉及的人數(shù)并不很多，主要原因是學(xué)生的表達(dá)能力、動手能力有別，有的學(xué)生不會組織語言，還有一些羞于發(fā)言的學(xué)生，于是課堂提問覆蓋面不夠廣，在今后的教學(xué)中要鼓勵學(xué)生課堂積極發(fā)言。

2.課堂時間有點緊張

這節(jié)課學(xué)生實驗多，為了達(dá)到實驗效果，所用時間較長，導(dǎo)致后面的課堂教學(xué)有點倉促，沒有同時做到課堂的開放與高效兩不誤，在以后的工作中要多加嘗試。

每次講課都會有很多收獲，明白很多自己之前沒有注意到的地方。相信自己以后會有更大的進(jìn)步。