第一篇：詞匯教學(xué)案例及反思

Eat, have fun and learn in Watertown!

詞匯教學(xué)案例及反思

案例主題：

新課程標準倡導(dǎo)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的能力，為用而學(xué)。在設(shè)計本節(jié)課時的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)時，把重點放在了創(chuàng)設(shè)情境、提高學(xué)生的口語表達上，讓學(xué)生愿聽，愿說、多說，善說。

案例背景：

1、［教材分析］以Eat, have fun and learn in Watertown!為題目，呈現(xiàn)一出“Watertown”，一個可供全家人游玩的好玩而且有趣的去處的文章。這是一篇篇幅不長的閱讀文章。除了掌握相應(yīng)詞匯、理解該文大意，學(xué)生還要學(xué)習(xí)一種新的寫作文體，——學(xué)寫導(dǎo)游詞。

2、［教學(xué)內(nèi)容］Learn the new words in the article “Eat, have fun and learn in Watertown!”

3、［教學(xué)目標］

1、能夠識別、會讀本節(jié)課新授單詞slide, water slide ,clown, staff, organized, dress up, market。

2、掌握以下詞匯的基本含義及其在語境中的應(yīng)用：slide, water slide ,clown, staff, organized, dress up, market.3、會用organized和dress up造句。

［教學(xué)重難點］

1、理解organized的涵義

2、掌握dress up的用法并會用其造句。

4、［教具準備］The multimedia projector.5、［教學(xué)方法］

1、通過多媒體圖片展示來學(xué)習(xí)新單詞。

2、利用Brainstorming來強化新單詞的學(xué)習(xí)。

案例描述：

［教學(xué)過程］

Step 1 Warming up: Play the English song “The more we get together”.The teacher asks the students “What do you usually do to relax in your spare time? Here is a good place named Watertown for you and your family to spend a happy

weekend.Do you want to go there? ”【由此導(dǎo)入Step2 詞匯學(xué)習(xí)】

Step 2詞匯呈現(xiàn)T：Watertown is a good place to have fun.Now let’s look at the picture.This is the slide(point to the picture).The water slide(show the picture on the screen)is a good place for children.Ss :水滑道

T: Yes!（write the word slide, water slide on the blackboard, and pronounce the words clearly, get Ss to repeat.）)

T: This is the Clown City Café, the staff(show the pictures)are very funny.Do you know staff(point to the picture)?

Ss :工作人員!

T: Yes!Very good!(write staff on the blackboard, read the word and get the Ss to repeat.)

T: Look!The staff are dressing up now.(Do you know dress up? Yes, it means 化妝)They often dress up as clowns.In the Clown City, there are also organized games.(show the games)Can you guess what the word organized mean?(Yes, it means 有組織的.Show the word on the screen.Write the words on the blackboard.Read the words and get the Ss to repeat.)

T: Look!Class!This is the Farmers’ Market.Here people can buy delicious food.Can you guess its meaning?

Ss: Market is 集市 in Chinese.T: That’s right.Write the word on the blackboard.Read the words and get the Ss to repeat.)

Students use their imagination and express themselves freely.【教師一邊用英語講解，一邊用多媒體課件出示相關(guān)圖片。學(xué)生們因為早就對water 很熟悉，加之現(xiàn)在的大部分學(xué)生們都去過一些游樂園，見到過水滑道

water slide、小丑clown等。教師要充分利用學(xué)生們相應(yīng)的心理和想象空間，調(diào)動起來學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們很快就認識這幾個單詞。另外在投影展示這些新單詞時，教師要點讀單詞或教學(xué)生跟讀都能起到很好的效果?！?/p>

Step 3: Play the tape, ask the students to listen and repeat.Step 4 : Read all the new words again.Encourage some Ss to write a small passage with the new words.Get several volunteers to read their passages in class.Give Ss negative comments.Step 5 Now open your books ,let’s read the article：Eat, have fun and learn in Watertown!Pay attention the use of the new words。

案例反思：

通過平日教學(xué)實際中筆者研究學(xué)初中英語詞匯教學(xué)的方法與技巧，深刻的感到英語詞匯教學(xué)的重要性和詞匯教學(xué)方法的靈活性。初中學(xué)生英語口語表達能力、書面表達能力、語言的綜合運用能力與詞匯量的大小有著緊密的聯(lián)系，掌握詞匯多的學(xué)生，運用英語的能力就越強。相反，英語詞匯量小的學(xué)生，英語交際能力就無從談起，更談不上掌握英語。在詞匯教學(xué)中，一些教師還在教

學(xué)單詞時常常采用單一的教學(xué)方法，讓學(xué)生看著單詞表，以教師講解領(lǐng)讀單詞，學(xué)生背單詞為主，并且要求學(xué)生背下學(xué)到的全部的單詞。這種單

一、被動的教與學(xué)通常使學(xué)生感到枯燥無味，也加重了學(xué)生的負擔，使學(xué)生厭學(xué)，造成惡性循環(huán)。還有些教師們在平時講解單詞的拼寫、音標、詞性和搭配等，但對于單詞的文化背景卻很少提到，覺得多講這些浪費上課的時間。

其實，新課改背景下的教師們應(yīng)該嚴格按照《英語新課標》的要求，對于重點詞匯，在引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音和詞義的同時，還應(yīng)注意認識其用法甚至是轉(zhuǎn)義、比喻義和常用的搭配甚至是反義詞、近義詞；把新單詞放在一個創(chuàng)設(shè)的情境中呈現(xiàn)出來。要用交際的理念、創(chuàng)新的方式去組織詞匯教學(xué)。教授新單詞時多講解一些文化習(xí)俗的知識，創(chuàng)設(shè)情境，來開闊學(xué)生的視野，教學(xué)中注意選用學(xué)生感興趣的素材、聯(lián)系學(xué)生的生活實際讓學(xué)生在輕松氛圍中學(xué)習(xí)詞匯、練習(xí)詞匯，掌握詞匯盡量。讓學(xué)生在課堂上都動起來，參與到詞匯學(xué)習(xí)的活動中來，讓學(xué)生在情境活動中掌握單詞的用法，真正體現(xiàn)出《英語新課程理念》所倡導(dǎo)的讓學(xué)生在用中學(xué)，變得樂學(xué)。

第二篇：詞匯教學(xué)反思

詞匯教學(xué)反思

一．

詞匯教學(xué) 在近半年的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己對詞匯教學(xué)的整個流程還是把握不全面，特別是一些細節(jié)方面。

教授新單詞時，往往操練不到位而且形式單一，沒有抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性來進行相應(yīng)的詞匯教學(xué)。

所以課堂效率較差，在下一階段為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，以適應(yīng)教學(xué)大綱的要求，我決定做好以下四個方面。

1.操練到位。

在教授新單詞時，除了要求自己示范到位，發(fā)音標準外，還應(yīng)注重對學(xué)生的大面積操練，可以采用全班讀、小組讀、豎排讀、橫排讀等形式，盡量讓每個學(xué)生都能會讀所學(xué)單詞。

在確定大部分學(xué)生都掌握好發(fā)音要點后，出示單詞卡片并對直觀的單詞配以實物、圖片或體態(tài)語幫助學(xué)生理解，以便順利完成音——形——義的逐步過度。當然在操練過程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。

2、句情不離。

任何詞匯的教學(xué)都應(yīng)遵循 “詞不離句，句不離景”的教學(xué)規(guī)律，單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。

如果單詞教學(xué)僅僅局限于單詞，會使用與課堂變得單調(diào)無趣，間接扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

所以在教授新單詞時我會在特定的語境中引出，并加上妙趣橫生的例句，這樣既有利于學(xué)生理解，印象也深刻。

3、趣味教學(xué)。

有位著名的語言家曾經(jīng)說過：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”所以在單詞教學(xué)過程中我不會再一味讓學(xué)生死記硬背，而是嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

4、學(xué)了就用。

學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到口語表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學(xué)以至用的效果。

如：一年級上冊unit3 In my classroom的教學(xué)，可以讓學(xué)生就教室所配備的功能用具如燈、桌子、電腦等

第三篇：詞匯教學(xué)反思

詞匯教學(xué)反思

詞匯教學(xué)策略是高中英語教學(xué)的一個重要組成部分，是提高學(xué)生英語綜合能力的關(guān)鍵。以往為了快速高效完成一個單元的教學(xué)內(nèi)容，我一般利用一節(jié)課時間處理一個單元50到60個詞匯。方法如下：

①領(lǐng)讀所有單詞，確保音準意切

②選擇重點詞匯，板書講解，學(xué)生筆記。

這種詞匯教學(xué)方法是專家認為最無效的方法。因為對于高中學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了自瀆單詞的能力，領(lǐng)讀使學(xué)生錯過了試讀單詞的良機。學(xué)生拼讀單詞的能力沒有得到強化和升。而且，對詞匯也未做任何的加工處理。如：詞性歸納，詞形歸納，讀音歸納等，學(xué)生對單詞記憶沒有方向，沒有目標，沒有重點。另外，板書講解，學(xué)生筆記的過程，學(xué)生很被動，不能培養(yǎng)學(xué)生動手參與動腦參與學(xué)習(xí)的能力。方法單一，目的性不強，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)詞匯的興趣，缺乏訓(xùn)練詞匯的頻率性和開放性原則。這樣，教學(xué)速度雖然快點但效率卻很低，詞匯教學(xué)效果差。所以通過對這樣的詞匯教學(xué)的反思我決定在以后的詞匯教學(xué)中注意以下幾點：

1、可以給同學(xué)一定的時間讓他們自讀單詞。使他們的自讀能力得到提高。

2、講解詞匯時，運用一些話題幫助學(xué)生理解和運用詞匯。如講impression,讓學(xué)生造句，可以導(dǎo)入一張教師圖片，然后寫上一些懷念老師的話，讓學(xué)生結(jié)合這個情景造句，學(xué)生就會說這位老師給我留下深刻的印象，以后講詞匯是多設(shè)計情景讓學(xué)生造句，說話；

3、要注意一些容易忽視的問題，如單詞的拼寫，語音，詞義，過去時，過去分詞。在每節(jié)課上課前教師一定要落實好這些問題。而不是僅僅重視單詞的拼寫。如：講解possible時，可進行學(xué)法的指導(dǎo)，講講詞綴如impossible, 用記詞綴的方法來擴大詞匯量。

4、講解詞匯，一定要有練習(xí)，形式可多樣，造句，翻譯，填空都行，在教學(xué)中，要可以把多媒體技術(shù)和黑板結(jié)合起來。

5、講完這節(jié)課的詞匯要做總結(jié)，最好設(shè)計一些活動或情景讓學(xué)生來用所學(xué)詞匯；make up a story, using the words and phrases in the text.讓學(xué)生充分參與到這個學(xué)習(xí)過程中。

新課程教材力求通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主發(fā)現(xiàn)，強調(diào)自得，自悟。作為教師，我們便要從重教轉(zhuǎn)向重學(xué)，把學(xué)生的“學(xué)”作為課堂教學(xué)的出發(fā)

點和支撐點，努力變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。以上是我的幾點反思，總結(jié)和大家共勉。

第四篇：詞匯教學(xué)反思

單詞該如何教學(xué)

任雅麗

1．結(jié)合音標教學(xué)。

2．利用記憶規(guī)律，借助記憶方法。

要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新的單詞后還要復(fù)習(xí)舊的單詞，不斷反復(fù)復(fù)習(xí)以防遺忘。可以通過各種教學(xué)手段輔助學(xué)生掌握單詞。具體可采用：（1）演示法（特點：直觀、生動。可用來教大部分動詞和動作性強的名詞）。比如，在食物課程中，我借助多媒體，用實物圖片進行單詞導(dǎo)入。（2）舉一反三法（形成一種開放式的單詞記憶）；（3）實物情感教學(xué)法；（4）討論法（可把新詞與個人的實際生活聯(lián)系起來）；5）聯(lián)系法（就是在學(xué)新單詞的時候，也能把以前學(xué)的單詞能夠可以聯(lián)系起來記憶。）還可以用圖片結(jié)合來學(xué)習(xí)，加強他們對單詞的記憶。3．要綜合運用，詞不離句。

詞匯的積累是需要一個過程，但是學(xué)英語，不積累詞匯是達不到學(xué)好英語的效果，在學(xué)詞匯的過程中，一定要結(jié)合課文的句型來學(xué)習(xí)來積累詞匯。

4．培養(yǎng)他們的聽說能力。

七年級上冊的內(nèi)容，我并不是要以什么語法為基礎(chǔ)，因為這冊的語法并不是十分重要。而是要注重培養(yǎng)他們的聽說能力。這樣可以增加他們對英語的聽說興趣。在課堂上注重培養(yǎng)他們的表演和操練來增加課堂的活躍氣氛。

5．熟背課文，堅持應(yīng)用

我校的大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，而在課堂中的閱讀課文大聲朗讀則為他們提供了一個很好的英語環(huán)境。因此，在平成的教學(xué)中，每節(jié)課我都會留出5分鐘的時間，讓學(xué)生大聲朗讀，并且讓志愿者做朗讀匯報。這樣的活動，既在潛移默化中訓(xùn)練了他們口語，同時，也提升了孩子們的自信，幫助他們積累了單詞用法，提升了學(xué)習(xí)的興趣。我認為這種方法特別實用。

第五篇：詞匯教學(xué)反思

詞匯教學(xué)反思

---張素芳

由于英語教學(xué)經(jīng)驗尚淺，沒有什么經(jīng)驗之談，我單就本節(jié)課的教學(xué)作了一些反思。

本次微課我選取的是Unit 3 Topic 2 What does your mother do? Section B部分的單詞教學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上，我是著重在情景應(yīng)用中教授新單詞。先呈現(xiàn)出動詞，把動詞應(yīng)用到句子中，從而引出職業(yè)詞匯的表達方式。比如：She teaches English in a school.She is a teacher.通過情景應(yīng)用，讓學(xué)生理解單詞。

在制作PPT中，我在詞匯的設(shè)置上也有所不同，動詞詞性的用同一顏色標示出來，名詞詞性的用另一種顏色標示，PPT的播放順序也按照此目的來設(shè)置，從而讓學(xué)生通過對比來發(fā)現(xiàn)動詞轉(zhuǎn)換名詞的構(gòu)成規(guī)律，并能夠自己總結(jié)出來，最后加以練習(xí)。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，我分別設(shè)置了聽力練習(xí)和書寫練習(xí)，這也是學(xué)習(xí)單詞的最終落腳點。讓學(xué)生既能聽得懂，又能寫出來，直至牢固掌握。

反觀整節(jié)課，也出現(xiàn)了一些問題: 1.在教學(xué)過程中，單詞操練形式過于單一，只是單一的讓學(xué)生跟讀，沒有組織多種形式的練習(xí)方式，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程相對枯燥。

2.在總結(jié)環(huán)節(jié)有些重復(fù)拖沓，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后已經(jīng)通過板書的形式呈現(xiàn)出了主要知識點，而且課件上面也有顯示，所以后面漢語總結(jié)規(guī)律的部分可以刪減掉。

3.口語水平亟待加強。作為一名英語老師，純正的發(fā)音，流利的口語是教學(xué)的需要，也是自身的發(fā)展所需。因此，要提高自己的口語能力，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

總之，一節(jié)課下來，問題很多，收獲也不少，尤其是學(xué)習(xí)了各位同仁的課之后，自己不足與欠缺的地方還有很多很多，仍需繼續(xù)努力，繼續(xù)學(xué)習(xí)。