第一篇：語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)課改的幾點(diǎn)看法

論文

語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)課改的幾點(diǎn)看法

語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)課改的幾點(diǎn)看法

教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，過(guò)去教學(xué)的“滿堂灌”模式已經(jīng)適應(yīng)不了新課標(biāo)要求，因此，當(dāng)課程方案一旦確定，課堂教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲了。

為了適應(yīng)新課程變化，教學(xué)模式要努力實(shí)現(xiàn)新突破。

教學(xué)要強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生成為課堂的“小主人”，師生之間要互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，讓彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。

語(yǔ)文教改勢(shì)在必行，語(yǔ)文教學(xué)如何適應(yīng)課改精神呢？總結(jié)自己的教學(xué)，探索了幾點(diǎn)意見(jiàn)與大家共勉。

努力實(shí)現(xiàn)以下改變。

1、把過(guò)去的教書匠變?yōu)楝F(xiàn)在的教育家。所謂“教學(xué)”就是教學(xué)生學(xué)，不是把知識(shí)硬教給學(xué)生，而是教學(xué)習(xí)方法給他們，不要走入單純“老師教，學(xué)生學(xué)”的誤區(qū)。采用“一刀切，齊步走”老師要不斷鉆研新的理論，新的思想，新形勢(shì)下的教師要成為科研型，專家型老師。

2、變課堂教授型為指導(dǎo)策劃型。

教學(xué)不能老師說(shuō)了算“滿堂灌”，上課應(yīng)成為學(xué)生各種理解碰撞，質(zhì)疑創(chuàng)新的一方舞臺(tái)，“隨文成形，隨課成形”，可以是“啟發(fā)式”、“自學(xué)式”、“討論式”，也可以是傳統(tǒng)的“講授式”，但完全可以讓學(xué)生輪流過(guò)把“教”癮。

3、變機(jī)械模仿為創(chuàng)造性思維。

學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，處于主動(dòng)地位，教師不能簡(jiǎn)單地把學(xué)生視為加工對(duì)象，無(wú)非是要提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，然而這種能力的提高，無(wú)一不是靠學(xué)生自己的反復(fù)實(shí)踐活動(dòng)。老師要推學(xué)生一把，讓他們下水自己游，告訴要領(lǐng)，還要隨時(shí)把握水中情況，以便指導(dǎo)。

以上是我在教學(xué)中總結(jié)出的幾點(diǎn)不成熟的看法，與大家共勉，以后教學(xué)中我要不停探索，不斷創(chuàng)新，成為一名合格的語(yǔ)文教師。

第二篇：語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)課改的幾點(diǎn)思考

語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)課改的幾點(diǎn)思考

教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。因此，當(dāng)課程方案一旦確定，課堂教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲了。福建師范大學(xué)教授余文森認(rèn)為，新課程對(duì)課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為適應(yīng)新課程的變化，教學(xué)改革要努力實(shí)現(xiàn)新的突破。

強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源。教師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流，這種信息包括知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等，通過(guò)這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。余文森認(rèn)為，從教育心理學(xué)角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題形式間接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此是相輔相成的關(guān)系。但是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探究，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)壓抑了學(xué)生的興趣和熱情，影響了學(xué)生思維和智力的發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，因此成為本次課程改革的亮點(diǎn)。

語(yǔ)文教改勢(shì)在必行。那么，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該如何適應(yīng)課改精神呢？筆者認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)走向“素質(zhì)教育”，必須實(shí)現(xiàn)“三轉(zhuǎn)變二優(yōu)化一體現(xiàn)”.一、努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變

1、教師內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變：教書匠→教育家。

著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生?！钡谡Z(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，人們往往走入單純“老師教，學(xué)生學(xué)”的誤區(qū)。采用“一刀切”“齊步走”大運(yùn)動(dòng)量的辦法“孜孜樂(lè)教”，固守著一套陳舊的教學(xué)觀念，教師架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隸，為教而教的機(jī)器，毫無(wú)藝術(shù)性可言。這貌似對(duì)學(xué)生的關(guān)心負(fù)責(zé)，實(shí)則是對(duì)其身心和智力的極大壓抑與摧殘，是嚴(yán)重違背教育的初衷的。新形勢(shì)下的教師，應(yīng)成為科研型、專家型的教師。他不僅“能”教，而且“會(huì)”教；不僅要精通本專業(yè)知識(shí)，還要了解相關(guān)的邊緣知識(shí)；不僅要鉆研新的理論、新的思想，還要善于總結(jié)在教育實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，并力求將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)自己更好地實(shí)踐。正如馬卡連柯所言：“離開(kāi)教育理論我是不能工作的?！边@一精辟見(jiàn)解，啟示我們要認(rèn)清時(shí)代賦予我們的重任，我們應(yīng)從根本上實(shí)現(xiàn)由機(jī)器型的教書匠到藝術(shù)型的教育家的轉(zhuǎn)變。

第三篇：初中語(yǔ)文教學(xué)論文語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)課改的幾點(diǎn)思考(精)

初中語(yǔ)文教學(xué)論文：語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)課改的幾點(diǎn)思考

教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。因此，當(dāng)課程方案一旦確定，課堂教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲了。福建師范大學(xué)教授余文森認(rèn)為，新課程對(duì)課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為適應(yīng)新課程的變化，教學(xué)改革要努力實(shí)現(xiàn)新的突破。

強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源。教師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流，這種信息包括知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等，通過(guò)這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。余文森認(rèn)為，從教育心理學(xué)角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題形式間接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此是相輔相成的關(guān)系。但是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探究，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)壓抑了學(xué)生的興趣和熱情，影響了學(xué)生思維和智力的發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，因此成為本次課程改革的亮點(diǎn)。

語(yǔ)文教改勢(shì)在必行。那么，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該如何適應(yīng)課改精神呢？筆者認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)走向“素質(zhì)教育”，必須實(shí)現(xiàn)“三轉(zhuǎn)變二優(yōu)化一體現(xiàn)”.一、努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變

1、教師內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變：教書匠→教育家。

著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生?！钡谡Z(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，人們往往走入單純“老師教，學(xué)生學(xué)”的誤區(qū)。采用“一刀切”“齊步走”大運(yùn)動(dòng)量的辦法“孜孜樂(lè)教”，固守著一套陳舊的教學(xué)觀念，教師架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隸，為教而教的機(jī)器，毫無(wú)藝術(shù)性可言。這貌似對(duì)學(xué)生的關(guān)心負(fù)責(zé)，實(shí)則是對(duì)其身心和智力的極大壓抑與摧殘，是嚴(yán)重違背教育的初衷的。新形勢(shì)下的教師，應(yīng)成為科研型、專家型的教師。他不僅“能”教，而且“會(huì)”教；不僅要精通本專業(yè)知識(shí)，還要了解相關(guān)的邊緣知識(shí)；不僅要鉆研新的理論、新的思想，還要善于總結(jié)在教育實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，并力求將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)自己更好地實(shí)踐。正如馬卡連柯所言：“離開(kāi)教育理論我是不能工作的?！边@一精辟見(jiàn)解，啟示我們要認(rèn)清時(shí)代賦予我們的重任，我們應(yīng)從根本上實(shí)現(xiàn)由機(jī)器型的教書匠到藝術(shù)型的教育家

用心

愛(ài)心

專心 的轉(zhuǎn)變。

2、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：課堂教授型→指導(dǎo)策劃型。

孔子曾說(shuō)過(guò)：學(xué)而不思則罔。古今中外的大學(xué)問(wèn)家都十分強(qiáng)調(diào)思考在學(xué)習(xí)中的作用。在舊的模式下，語(yǔ)文教學(xué)大都采用“保姆式”教學(xué)方式，其最大的特點(diǎn)就是“不放手”。大到篇章，小到字詞，全是老師說(shuō)了算，“滿堂灌，滿堂問(wèn)，一言堂”的局面隨處可見(jiàn)。學(xué)生毫無(wú)獨(dú)立性可言，只是一個(gè)個(gè)記憶的機(jī)器，它嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程，我們必須打破舊的傳統(tǒng)模式，可以讓學(xué)生自己去掌握材料（包括教參書），省去機(jī)械傳輸所造成的大量時(shí)間的耗費(fèi)。課下自己吃、課上談味道，課上應(yīng)該成為學(xué)生各種理解碰撞、質(zhì)疑創(chuàng)新的一方舞臺(tái)?！半S文成形，隨課成形”，可以是“啟發(fā)式”、“自學(xué)式”、“討論式”，也可以是傳統(tǒng)的“講授式”，但完全可以讓學(xué)生輪流過(guò)把“教”癮，當(dāng)然準(zhǔn)備必須充分，教師指導(dǎo)、集中小組智慧是少不了的。

用心

愛(ài)心

專心 2

第四篇：(論文)更新觀念 適應(yīng)課改

更新觀念適應(yīng)課改

——學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

我們的教學(xué)受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，只注重知識(shí)傳授的傾向，課堂內(nèi)容繁、難、偏、歸，并注重書本知識(shí)，而且有些知識(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、針對(duì)以往的教學(xué)模式，必須更新觀念，適應(yīng)課改的需要。

首先要從觀念上更新，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程；加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力，以及交流合作的能力。

我市被列為市地級(jí)義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，我們做為教改的第一批實(shí)驗(yàn)人員，承擔(dān)著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，為完善、發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)。

嘗試建立三級(jí)課程開(kāi)發(fā)，實(shí)施和管理方式，在課程資源開(kāi)發(fā)，教材選用，課程實(shí)施管理及學(xué)校管理等方面探索新的管理機(jī)制，為新課程的推廣積累經(jīng)驗(yàn)。

更新教育觀念，探索先進(jìn)的教學(xué)方法，構(gòu)建新的教學(xué)模式，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)生的方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

打破舊有的教學(xué)模式創(chuàng)建新型的教學(xué)理念

——學(xué)習(xí)課改的心得體會(huì)

過(guò)去，有大綱，有教材，捧一本教參就可以輕車熟路地傳道授業(yè)解惑，而接受知識(shí)的學(xué)生只是一味地接受，這校的教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生缺少了更多的靈性，而多了幾分呆板；使本應(yīng)朝氣十足的孩子卻成了僵化的尖子生，這校的人才怎能適應(yīng)現(xiàn)今及未來(lái)社會(huì)的現(xiàn)狀。這種舊有的教學(xué)模式亟待改變。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材之間，仿佛是一片不確定性的開(kāi)闊地，它給真正的改革者提供了展示自己才華的空間。如今，課程標(biāo)準(zhǔn)不那么具體，不那么精確，卻多了些彈性空間；而教材，也不再是經(jīng)，不再是記憶的庫(kù)房，只是教學(xué)使用的材料了?；诖?，我們教育工作者必須創(chuàng)建新型的教學(xué)理念。

新的教學(xué)理念，是要突破課堂中心論的局模式。它需要向社會(huì)拓展，向生活滲透，向所有蘊(yùn)含著真善美的文化領(lǐng)域開(kāi)放。因此，只懂得照本宣科的教師困惑了，如果沒(méi)有統(tǒng)整的，觸類旁通的教學(xué)智慧，就會(huì)在改革中遭遇到捉襟見(jiàn)肘的尷尬。

在新課標(biāo)與教材之間的不確定性的開(kāi)闊地，它提供給教學(xué)的是懸念，是坎坷，也是創(chuàng)建成功的機(jī)遇。一向自信地迫使學(xué)生削足適履的教師權(quán)威真正動(dòng)搖了；教師必須廣泛涉獵群書，精通教育學(xué)、心理學(xué)，把自己塑造成一個(gè)科學(xué)與藝術(shù)交融型的教師。在塑造自己的同時(shí)，我們必須遵照新課程提出的最高宗旨（一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展）轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為。

首先樹(shù)立正確遙學(xué)生觀

以促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展作為教學(xué)的最高目標(biāo)。由于每個(gè)學(xué)生的遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境和生活成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，他們的興趣愛(ài)好，動(dòng)機(jī)需要，氣質(zhì)性格，智能特長(zhǎng)各不相同，珍視學(xué)生獨(dú)特個(gè)性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人，是新課程提出的待學(xué)生的基本理念。所以，教學(xué)要從精英教育的模式中跳出來(lái)。教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，使之成為學(xué)習(xí)的主體，自己讀書。自己感受事物，自己觀察、分析、思考，培養(yǎng)其個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能從不同角度和不同層面上提出問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在過(guò)程中主動(dòng)獲得知識(shí)，體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。

其次構(gòu)建新型的教與學(xué)的關(guān)系

過(guò)去，學(xué)生主要以學(xué)習(xí)理解書本知識(shí)，接受教師傳授知識(shí)為主。如今的新課程的教學(xué)理念應(yīng)是是由生民主互動(dòng)。教學(xué)中，教師和學(xué)生是學(xué)習(xí)的“共同體”，教師積

極引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，在交互中完成教和學(xué)的過(guò)程。

新課程的實(shí)施，給教學(xué)提出了許多新的問(wèn)題，這就要求我們的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)成功的課改經(jīng)驗(yàn)，努力探究出自己的具有特色的教學(xué)模式，來(lái)推進(jìn)課改，使自己的教運(yùn)轉(zhuǎn)自如。

姜家教師

一中 周位清 學(xué)理念在課改的舞臺(tái)上

樹(shù)立新觀念搞好教改實(shí)驗(yàn)——學(xué)習(xí)體會(huì)

當(dāng)今世界已進(jìn)入高科技突飛猛進(jìn)的高速發(fā)展的時(shí)期，現(xiàn)行的教育已很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的需求，要構(gòu)建充滿生機(jī)的有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育體系，為實(shí)施科技興國(guó)戰(zhàn)略奠定堅(jiān)實(shí)的人才和知識(shí)基礎(chǔ)，必須進(jìn)行改革，必須樹(shù)立新的教育觀念，認(rèn)真搞好教改實(shí)踐。

通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，使我深深地認(rèn)識(shí)到，要搞好課改實(shí)驗(yàn)，更新觀念是關(guān)鍵，因?yàn)樗钦n程改革的基礎(chǔ)和前提。教育者是教學(xué)的實(shí)施者，如果在教改訓(xùn)只注重教學(xué)方法，教學(xué)模式的改革，而不注意更新教育者本身的教育教學(xué)觀念，課改就只會(huì)流于形式，治標(biāo)不治本，因此我們要樹(shù)立以下幾種教育觀念。

1、現(xiàn)代教學(xué)觀——教學(xué)是獲取，而非給予。教學(xué)是一種傳遞，是精神產(chǎn)品的傳遞，不一定是教師一講學(xué)生就懂，教師不講學(xué)生就不懂，教師少廛學(xué)生就少懂，教師多講學(xué)生就多懂。給予是學(xué)習(xí)者個(gè)體對(duì)接收到的信息不受自身控制的無(wú)魏性的全盤接收，它具有直接性，而獲取則是學(xué)習(xí)者個(gè)體對(duì)接收到的信息通過(guò)自身內(nèi)化，加以有選擇性的消化和吸收，它具有間接性，因此，教學(xué)不是給予，教學(xué)質(zhì)量的高低與教師講解程度并不成正比。教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生的獲取。

2、課堂秩序觀——紀(jì)律是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的保證。有的老師認(rèn)為對(duì)課堂紀(jì)律過(guò)于放松，會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)課注意力的集中，擔(dān)心學(xué)生會(huì)分心、走視，這其實(shí)是對(duì)老師駕馭課堂的能力提出了更高的要求。教師既要讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，給孩子創(chuàng)設(shè)一種廣闊自由的心理空間，又能讓學(xué)生的興奮點(diǎn)定位在對(duì)問(wèn)題的思考上，使得課堂氣氛熱烈而有序，學(xué)生活躍而不混亂。

3、學(xué)習(xí)環(huán)境觀——環(huán)境是輕松的、和諧的，非壓抑的、緊張的。教師在組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)支持型、保護(hù)型的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的暗示，激勵(lì)和強(qiáng)化的走向作用。要營(yíng)造一個(gè)這樣的環(huán)境，需要每一位教師把愛(ài)心和微笑帶進(jìn)課堂，盡量不把批評(píng)帶進(jìn)課堂。

3、教師觀——教師是園丁，非伯樂(lè)。如果教育者

把自己定位于伯樂(lè)，他就會(huì)精心挑選馬中的千里馬作為他的教育對(duì)象實(shí)施選擇性教育，不是面向全體學(xué)生，而是以優(yōu)生為中心，對(duì)暫時(shí)落后生和中等生采取淘汰教育，有悖于我國(guó)基礎(chǔ)教育人人享受平等教育權(quán)利的宗旨。因此，基礎(chǔ)教育中教師應(yīng)該是園丁，教育人因人而異，遵循允許落后，鼓勵(lì)冒尖的原則，本著“一切為了孩子，為了一切孩子”的指導(dǎo)思想，要讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)，得到充分和自由的發(fā)展。

5、是由生觀——教師為學(xué)生服務(wù)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材以及一切教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)，教學(xué)過(guò)程是教為服務(wù)的過(guò)程，教學(xué)是一種是由生對(duì)話關(guān)系，教師在課堂中要尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，尊重學(xué)生的人格，注意挖掘每個(gè)學(xué)生身上的學(xué)習(xí)潛能，真正實(shí)現(xiàn)是由生關(guān)系的平等和諧。

6、教學(xué)方法觀——以學(xué)定教。學(xué)生能夠具有某種知識(shí)，能力的決定因素不是教師的教，而是學(xué)生的學(xué)。學(xué)生只有采用了符合自己年齡、知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律的學(xué)法，才能有效地促進(jìn)自身知識(shí)和智能的發(fā)展，學(xué)生也只有掌握了科學(xué)的學(xué)法之后，他才能在離開(kāi)了學(xué)校，老師以后，自己不斷地在生活和工作中吸取知識(shí)信息，改造和創(chuàng)造出新的知識(shí)信息，成為優(yōu)秀人才。因此，教師的教法不能脫離學(xué)生的學(xué)法，應(yīng)主動(dòng)讓自己的教法去適應(yīng)學(xué)生，以學(xué)法定教法。

課改工作要點(diǎn)

為落實(shí)市《義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》提出的各工作安排。特制定本學(xué)期課改工作要點(diǎn)如下： 一、一個(gè)中心

將“學(xué)習(xí)討論、提高認(rèn)識(shí)、更新觀念、端正態(tài)度”作為一個(gè)中心，使新課程實(shí)驗(yàn)始終圍繞這個(gè)中心工作。

二、確立兩個(gè)重點(diǎn)

“加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，培訓(xùn)教師”。是我校本學(xué)期新課改的兩個(gè)重點(diǎn)，我們要下大力氣去做，為課改實(shí)驗(yàn)營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展氛圍。

三、把握兩個(gè)關(guān)鍵

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、建立組織

1、課改領(lǐng)導(dǎo)小組要傳達(dá)上級(jí)有關(guān)課改工作精神，要組織教師學(xué)習(xí)，并寫好心德體會(huì)。

2、建立組織機(jī)構(gòu)。根據(jù)上級(jí)的要求，建立課改工作的各類機(jī)構(gòu)、強(qiáng)化管理。加強(qiáng)對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)。

3、弄清2003年秋新一年秋新一年招生數(shù)，砍傷2003年秋新一年教師。

（二）組織實(shí)驗(yàn)研究不斷總結(jié)提高

（1）在深入學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)課改方案中提到的“教學(xué)模式”、“評(píng)價(jià)體系” 等關(guān)鍵問(wèn)題，開(kāi)展初步的研究。

（2）我校以講、說(shuō)、議、初探“為教研課題，將課改研究做為主要內(nèi)容，列入日程，有效地開(kāi)展活動(dòng)?！?/p>

（3）學(xué)校教學(xué)主任要組織好，負(fù)責(zé)好各學(xué)年組課改的研究活動(dòng)，要積極主動(dòng)地抓實(shí)、抓靠、抓出成效。

（4）每個(gè)月業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)行一次課改方面的業(yè)務(wù)講座，并分組討論，進(jìn)行總結(jié)。

（5）學(xué)習(xí)教育理論，要在教師中廣泛的普及現(xiàn)代化做先進(jìn)的教育理論，使所有任課教師樹(shù)立科學(xué)的教育觀念，推進(jìn)教育改革的深入發(fā)展，將學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終，在期末總結(jié)出在課改過(guò)程中涌現(xiàn)出的成功的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

中心小學(xué)課改工作方案

根據(jù)市教委的文件精神，為順利完成義務(wù)教育新課程的實(shí)驗(yàn)推廣任務(wù)，我校依據(jù)本校實(shí)際情況，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平同志“三個(gè)面向”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，以黨的“十六大”精神為指針，根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，為全面貫徹教育方針，加強(qiáng)構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課程體系和教學(xué)體系，使素質(zhì)教育的思想落實(shí)到教育實(shí)踐中，并取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

二、基本目標(biāo)

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代的要求，具體目標(biāo)如上：

1、改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀。

3、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀。

4、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。

5、發(fā)揮評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

6、改變課程過(guò)于集中的狀況。

三、實(shí)驗(yàn)任務(wù)

1、承擔(dān)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，試用根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的新教材。

2、嘗試三級(jí)課程開(kāi)發(fā)，實(shí)施和管理方式，為新課程的推廣積累經(jīng)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)一批具有改革意識(shí)，具有新的課程觀念，具備執(zhí)行新課程能力的教師。

4、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，逐步形成使每一位教師都易于理解和使用并使學(xué)生得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

5、以德育為核心，構(gòu)建三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，探索新型的育人模式。

四、工作進(jìn)程

根據(jù)市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)精神，鎮(zhèn)教委辦的布置主要工作進(jìn)程如下： 1、2003年9月－－2004年8月，義務(wù)教育新課程體系的實(shí)驗(yàn)。2、2004年9月－－2005年8月對(duì)前期工作進(jìn)行評(píng)估，深化義務(wù)教育新課程體系的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，為新課程的進(jìn)一步推廣提供經(jīng)驗(yàn)。3、2005年9月－－2007年8月，義務(wù)教育新課程的推廣提高。

五、具體措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

1、成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)主任為副組長(zhǎng)，組長(zhǎng)為組員的“課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)組織管理本校的課改實(shí)驗(yàn)工作。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與課改實(shí)驗(yàn)的積極性，鼓勵(lì)、支持、幫助、指導(dǎo)教師創(chuàng)造性地完成課改實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

3、制定符合課改精神，符合實(shí)際的“課改實(shí)驗(yàn)方案”及工作計(jì)劃。

4、不使用新教材的非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的教學(xué)工作，也要用先進(jìn)的教育理念和“課改”精神指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

（二）明確政策保障，充分調(diào)動(dòng)各方面參與課改的積極性。

（三）優(yōu)化資源配置，保證課改實(shí)驗(yàn)按要求實(shí)施

1、購(gòu)置書刊、音像材料。

2、組織實(shí)驗(yàn)教師制作教具、課件。

3、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的環(huán)境。

4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、圖書室及體育、藝術(shù)等教育設(shè)施建設(shè)、提高使用效率。

（四）爭(zhēng)取社會(huì)認(rèn)同，求得村民、家長(zhǎng)的共同參與積極配合。

（五）深入學(xué)習(xí)討論，用先進(jìn)的教育理論，教育思想武裝廣大教師。

總之，我校要通過(guò)各種途徑和手段，采取一切可以實(shí)行的辦法，搞好信息交流。了解市內(nèi)外課改實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程物形勢(shì)，保證我校課程改革實(shí)驗(yàn)工作推向新高度，取得新成果。

更新觀念學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，作為全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，更新教育觀念的根本任務(wù)提到了廣大教育工作者乃至全社會(huì)的面前。當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)加速到來(lái)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，新世紀(jì)我國(guó)迫切需要基礎(chǔ)教育加快全面推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐，努力培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美的全面發(fā)展的一代新人，為提高國(guó)民整體素質(zhì)發(fā)揮應(yīng)有的作用和優(yōu)勢(shì)。

提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，重視學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義、繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)主義，具有初步的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有想想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人交往與共事，首先要根據(jù)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和時(shí)代特點(diǎn)，確定那些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是學(xué)生終身發(fā)展必備的，同時(shí)應(yīng)重新界定新時(shí)期基礎(chǔ)知識(shí)，與基本技能的概念。其次，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，以前更多關(guān)濟(jì)的是結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來(lái)學(xué)習(xí)的，所以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。第三，尤為重要的是要在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，人生觀和世界觀，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。這種過(guò)程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

轉(zhuǎn)變觀念，盡快適應(yīng)新課改的要求 －－學(xué)習(xí)《課改計(jì)劃》心得體會(huì) 通過(guò)深入學(xué)習(xí)研究市課改辦下發(fā)的文件和資料后，作為奮斗在一線的教育工作者的我倍受鼓舞、深受啟發(fā)。我認(rèn)為它是一個(gè)全新的教育理念，它是一個(gè)面向世界、面向未來(lái)的偉大戰(zhàn)略構(gòu)想，它是全面落實(shí)素質(zhì)教育有力保障。它的實(shí)施必將帶來(lái)教育振興的又一個(gè)春天。下面我來(lái)暢談一下我的理解和體會(huì)。

一、全面貫徹黨的教育方針，大力實(shí)施素質(zhì)教育。課改計(jì)劃為我們明確教育發(fā)展的方向。全面貫徹黨的教育方針，是基礎(chǔ)教育沿著正確方向前進(jìn)根本保證。我們應(yīng)當(dāng)以黨的教育方針統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，以對(duì)歷史和民族高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)決摒棄應(yīng)試教育的弊端，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，使青少年在德智體美等方面得到全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

二、積極推進(jìn)課程改革

課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念，課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容?，F(xiàn)行課程設(shè)置存在不少弊端，主要表現(xiàn)為“難、繁、偏、舊”。這種狀況，難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，必須進(jìn)行改革。在課程改革的目標(biāo)上，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，根據(jù)不同年齡學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程門類，更新課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在課程標(biāo)準(zhǔn)上，要用體現(xiàn)的教育方針，有利于學(xué)生全面發(fā)展的新的課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步替代現(xiàn)行的教學(xué)大綱，把德智體美的要求列入新的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定各門功課的目標(biāo)，內(nèi)容以及教學(xué)過(guò)程和合理的考核評(píng)價(jià)的具體要求。在課程設(shè)置上，要把傳承人類優(yōu)秀文化與貼近學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，把人類知識(shí)、能力、品格中最基本的部分，對(duì)人才成長(zhǎng)起基礎(chǔ)性作用的部分作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅要學(xué)數(shù)理化、也要學(xué)文史哲以及體育和藝術(shù)，還要把社會(huì)實(shí)踐納入課程計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人交往與共事。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，按照學(xué)生身心健康規(guī)律，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

三、課改計(jì)劃改進(jìn)和加強(qiáng)德育。德育是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的靈魂。為了更好地貫徹德育教育方針，必須依據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)和接受能力，確立由淺入深，由低到高的階段性目標(biāo)，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。小學(xué)從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手，重點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)公德教育，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義教育，聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)集體以及社會(huì)生活常識(shí)教育。同時(shí)要針對(duì)獨(dú)生子女多的特點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)和加強(qiáng)對(duì)子女的思想品德教育?？傊掠龖?yīng)錄著眼于培養(yǎng)國(guó)民的基本素質(zhì)，塑造合格公民，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、改革考試評(píng)價(jià)制度。考試評(píng)價(jià)制度改革是落實(shí)課改計(jì)劃的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前的考試評(píng)價(jià)制度，把初中、小學(xué)教育導(dǎo)入了應(yīng)試教育的軌道，嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展，甚至影響到學(xué)生的身心健康，我們要正確處理基礎(chǔ)教育中普及與提高的關(guān)系，改革考試評(píng)價(jià)制度，既要滿足越來(lái)越多的青年繼續(xù)升學(xué)的愿望，又要使那些不能升學(xué)的青少年在基礎(chǔ)教育階段學(xué)到有用的知識(shí)和本領(lǐng)，具備就業(yè)謀生能力。

五、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一大批在教育教學(xué)工作中起骨干、示范作用的優(yōu)秀教師。要緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，加強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，健全教師培訓(xùn)制度，利用多媒體，遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代科技手段，提高教師的綜合素質(zhì)，使教師不斷更新知識(shí)、提高素質(zhì)。

教師要熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，努力學(xué)習(xí)，勤奮實(shí)踐，積極參加教學(xué)研究、科技傳播和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己。要按照全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，深化教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。要為人師表，以自己的模范

行動(dòng)影響和帶動(dòng)學(xué)生，以自己的學(xué)術(shù)造詣和優(yōu)秀品格贏得學(xué)生的尊重和熱愛(ài)。要尊重學(xué)生的人格，注意培育學(xué)生的自信心和自尊心，啟發(fā)每一個(gè)學(xué)生的求知欲和追求真理的精神。

為了更好地落實(shí)課改計(jì)劃，全面實(shí)施素質(zhì)教育，盡快適應(yīng)新課改的要求，為振興姜家教育，貢獻(xiàn)力量，我決心要不斷深入地研究課改計(jì)劃領(lǐng)悟其理論精髓，并把它運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中去。學(xué)工作服務(wù)。

使其早出教學(xué)成果，早為教

第五篇：語(yǔ)文教學(xué)課改工作總結(jié)

語(yǔ)文教學(xué)課改工作總結(jié)

李雪華

時(shí)間飛快,本學(xué)期行將完畢,回憶本人閱歷的教學(xué)路途,有艱苦,有歡樂(lè),留下很多回想,在此將本人的教學(xué)閱歷作如下總結(jié):

一、持之以恒地培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣與態(tài)度

從某種角度來(lái)說(shuō),學(xué)生所具有的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵,關(guān)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣的養(yǎng)成仍是不容無(wú)視的。面對(duì)越來(lái)越深的學(xué)問(wèn)體系,我充沛應(yīng)用了學(xué)生在校的時(shí)間,并停止合理細(xì)致的布置。每天三讀語(yǔ)文:早晨7:30到校后讀非常鐘,中午1:30到校后讀五分鐘,下午放學(xué)回家前讀五分鐘。一絲不茍的增強(qiáng)學(xué)生根底學(xué)問(wèn)的鍛煉,從寫好字,按時(shí)完成作業(yè)動(dòng)手,催促每一位學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真的面對(duì)學(xué)習(xí);應(yīng)用其他空隙,耐煩細(xì)致的對(duì)后進(jìn)生停止輔導(dǎo),寬容學(xué)生的缺乏,讓學(xué)生重新審視自我,以積極的態(tài)度迎接學(xué)習(xí)。

二、牢牢打好根底

就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),根底學(xué)問(wèn)主要指字、詞、句。該局部也是個(gè)浩蕩的工程:每?jī)?cè)書有二百多個(gè)生字、幾百個(gè)詞語(yǔ)、四五首古詩(shī)、七八篇要背誦默寫的課文,要實(shí)在控制好該局部艱難也較大,常常一本書濾上許多遍都收效甚微。我布置學(xué)生小組協(xié)作系統(tǒng)的逐課、逐單元停止字、詞、句的根底鍛煉;布置學(xué)生運(yùn)用的練習(xí)冊(cè),人人做到提早做,組內(nèi)討論,從而使疑問(wèn)問(wèn)題的答案統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn);糾正錯(cuò)題的方式因題而異,如看拼音寫詞一類的題,我請(qǐng)求學(xué)生在矯正時(shí)謄寫完好的拼音詞,鍛煉學(xué)生拼讀寫等才能的綜合運(yùn)用,大作文中呈現(xiàn)了錯(cuò)別字,我請(qǐng)求學(xué)生將正

確的生字連成詞謄寫,從而針對(duì)性的協(xié)助學(xué)生走出各自的誤區(qū)??

三、讀寫鍛煉,常抓不懈

“讀”是思的憑仗、“悟”的前提、“說(shuō)”的儲(chǔ)藏、“寫”的根底。因而,我從多種渠道創(chuàng)始閱讀寫作的新天地,努力讓讀寫成為學(xué)生心靈與文本對(duì)話的過(guò)程。首先,力圖在審題才能、答題技巧、表達(dá)方式、思想的角度方面使學(xué)生取得提升。其次,鼓舞學(xué)生以課本為依托,向課外延伸,普遍閱讀,讀好書、讀整本書,做好讀書筆記,寫好讀后感。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)厲請(qǐng)求相分離,盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。

親其師,才干信其道。在平常與學(xué)生接觸的過(guò)程中,我不以“師長(zhǎng)”自居,盡量與學(xué)生對(duì)等交往,樹(shù)立“朋友式”的深沉友誼,努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的生長(zhǎng)。與學(xué)生多談心,協(xié)助學(xué)生處理學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí),面對(duì)個(gè)別淘氣的學(xué)生,也實(shí)行嚴(yán)厲請(qǐng)求、正確導(dǎo)向的方法,讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀。紀(jì)律是進(jìn)步課堂效率的重要保證,面對(duì)各層次的學(xué)生,我既要關(guān)愛(ài)大局部學(xué)生,又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)厲請(qǐng)求。課堂上,我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相分離;課余,我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子,互幫互助,共同進(jìn)步。

一學(xué)期的努力,我班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)改觀明顯,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性絕后高漲,但局部學(xué)生多年來(lái)構(gòu)成的一些不良學(xué)習(xí)辦法和習(xí)氣,還有待進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo)。今后,自己將繼續(xù)本著“教到老,學(xué)到老”的主體,爭(zhēng)取在教學(xué)上有新的突破。

語(yǔ)文教學(xué)課改工作總結(jié)

李雪華

轉(zhuǎn)眼間，在這新舊交替之際，一學(xué)期的工作也已接近尾聲。回想這一學(xué)期的工作有欣喜、有感動(dòng)、有收獲也有著困惑和遺憾，這更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、提高的過(guò)程?；仡櫡此嘉矣X(jué)得自己在語(yǔ)文教學(xué)方面主要做法有：

1． 愛(ài)而不溺、嚴(yán)而有度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）潛心讀書的習(xí)慣。開(kāi)學(xué)初，學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時(shí)間相對(duì)較多。而我班學(xué)生男多女少，學(xué)生好動(dòng)、活潑，喜歡看書。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理，編訂了“班級(jí)讀書目錄”，利用這段時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文課本中“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書、寫筆記。如果學(xué)生在讀書課上紀(jì)律好我會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)他們的讀書時(shí)間并引導(dǎo)學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)邊讀書邊寫讀書筆記（摘抄好的詞語(yǔ)、句子），而且家庭作業(yè)相應(yīng)的布置為讀書體會(huì)。這樣一來(lái)很好的激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，這些本來(lái)無(wú)書可讀的學(xué)生也因?yàn)橄嗷サ慕涣鞑粌H有書可讀而且好書不少。那些向來(lái)喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會(huì)捧起書來(lái)讀，班內(nèi)紀(jì)律隨之好了，一些學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候也改為了寫讀書筆記，效果頗好！

（2）自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，我首先從課堂上入手，對(duì)一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好，對(duì)內(nèi)容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學(xué)生一些問(wèn)題進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀、體驗(yàn)成功。課下我把自己收藏的一些兒童讀本、向?qū)W校圖書室借的閱讀資料分批發(fā)給學(xué)生，無(wú)需我多言，回收上來(lái)的書、報(bào)中的閱讀思考一類的練習(xí)總是被學(xué)生填的滿滿的，而且還有一些改動(dòng)的痕跡。

（3）、自由表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開(kāi)始沉默寡言，變得保守起來(lái)。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段：語(yǔ)言的肯定、贊許的眼神、表?yè)P(yáng)的手勢(shì)甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生用小紙條和我交流，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語(yǔ)文、喜歡閱讀。

（4）按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒(méi)交作業(yè)煞費(fèi)苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長(zhǎng)必須查清本組的作業(yè)方可上交，學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)。這樣一來(lái)每天無(wú)需老師點(diǎn)名，對(duì)班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學(xué)生也因此而精心起來(lái)，按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于剩下的一些學(xué)生則通過(guò)個(gè)別談心、動(dòng)員家長(zhǎng)等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。

2、認(rèn)真鉆研、求實(shí)創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率。

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì)，努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

數(shù)學(xué)教學(xué)課改工作總結(jié)

高殿新

時(shí)間過(guò)的真快呀。不知不覺(jué)一學(xué)期又要結(jié)束了。在這半年中，我的教學(xué)成功離不開(kāi)她的親切指導(dǎo)和幫助。同時(shí)也受到佟軍和許梅的鼎立相助。能積極向同行老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，為取得更好的教學(xué)成績(jī)努力工作。

一、在教學(xué)工作中

1、能認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。和四年級(jí)相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有一定量的練習(xí)，同時(shí)學(xué)生還要面對(duì)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時(shí)不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時(shí)先想到他們。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)使他們能夠聽(tīng)得懂、聽(tīng)的高興。就可以保證全班學(xué)生都能獲取新知。

2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，精講要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采用的方式不一定是教師講授?？梢圆捎谩靶〗M合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；達(dá)到舉一反

三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。達(dá)到對(duì)知識(shí)能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。

二、教研教改方面。

能虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。他經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)。如何抓差生如何抓不愛(ài)完成作業(yè)的學(xué)生。在一學(xué)期的合作中使我體會(huì)到她是名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)提高作業(yè)的含金量：

1、布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性，有層次性。特別對(duì)后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)

方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

五、教書育人是我的使命，在教育崗位上我一定把自己學(xué)到的文化知識(shí)全部教給學(xué)生。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。積極推進(jìn)素質(zhì)教育。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。