第一篇：大班健康活動(dòng)《會(huì)變魔術(shù)的繩子》

一、活動(dòng)名稱：大班活動(dòng)《會(huì)變魔術(shù)的繩子》

二、領(lǐng)域：健康

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒積極探索、發(fā)現(xiàn)繩子的多種玩法。

2、通過游戲訓(xùn)煉幼兒跳、爬及上身的起伏能力。

3、在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，培養(yǎng)他們的合作精神和協(xié)調(diào)能力。

四、活動(dòng)內(nèi)容

（一）準(zhǔn)備活動(dòng)1、2、在音樂伴奏下帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體操運(yùn)動(dòng)。

情景導(dǎo)入：教師以魔術(shù)師的身份出場(chǎng)，并神秘地變出兩條繩子。請(qǐng)幼兒自由探索、討論繩子的各種玩法。

（二）、探索活動(dòng)（分三個(gè)游戲進(jìn)行）游戲一：過小溪

1、魔術(shù)師 “變”，把兩條繩子分別變成兩條小溪。

2、教師說明游戲規(guī)則及安全，請(qǐng)幼兒嘗試過小溪。

3、與幼兒討論用了不同方法通過小溪，請(qǐng)個(gè)別幼兒做示范。教師組織幼兒用正確的方法跳，并分兩組比賽通過小溪。

4、引導(dǎo)幼兒用各種爬的方法通過小溪。

5、游戲結(jié)束，教師小結(jié) 游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬

1、魔術(shù)師將繩子變成旋轉(zhuǎn)木馬，請(qǐng)幼兒探索木馬的玩法，提醒幼兒注意安全，游戲方法可變換。

2、結(jié)束游戲，教師進(jìn)行小結(jié)。游戲三：撈魚

1、魔術(shù)師將繩子變成大魚網(wǎng)。先請(qǐng)助教老師做大魚，說明游戲規(guī)則及安全。引導(dǎo)幼兒做上身的起伏動(dòng)作，當(dāng)魚游到魚網(wǎng)的中間，就請(qǐng)小朋友把魚網(wǎng)拉高網(wǎng)住大魚。

2、分組進(jìn)行游戲：一部分幼兒做漁夫，另一部分幼兒做小魚，漁夫要邊唱兒歌邊撈魚，被撈到的小魚換做漁夫，游戲重復(fù)進(jìn)行。

3、游戲結(jié)束，教師小結(jié)。

（三）、放松及結(jié)束活動(dòng)。

第二篇：大班健康活動(dòng)：好玩的繩子

活動(dòng)目標(biāo)：⒈探索繩子的不同玩法，感受用繩子玩游戲的樂趣。⒉發(fā)展身體平衡能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：⒈體能游戲《繩子變魔術(shù)》⒉長繩人手一根。

活動(dòng)過程：

一、繩子變魔術(shù)

⒈欣賞體能游戲《繩子變魔術(shù)》。

師：小朋友和繩子玩了什么游戲？

⒉結(jié)合小朋友的回答，分別作走鋼絲、跳舞、騎車、玩游戲等熱身運(yùn)動(dòng)。

二、我用繩子變魔術(shù)

⒈引導(dǎo)幼兒探索繩子的不同玩法。

⒉展示并交流各自的玩法。

⒊接龍式嘗試同伴的玩法。

⒋選擇3～4種玩法進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)（如：長繩盤成螺旋狀，走鋼索；長繩拉直，倒退走鋼絲；長繩拉直，左右蹦跳）。

⑴請(qǐng)你介紹一下你設(shè)計(jì)的玩法，玩的時(shí)候有什么特別提示嗎？

⑵幼兒分散練習(xí)。

⒌組合玩法，分組練習(xí)。

三、繩子變繩傘

⒈引導(dǎo)幼兒集體變繩傘。

⒉利用繩傘做放松運(yùn)動(dòng)。

第三篇：大班主題活動(dòng)繩子（最終版）

大班主題活動(dòng)：繩子變變變

作者：徐娟 奚秋… 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：6149 更新時(shí)間：2008/12/11 設(shè)計(jì)意圖：

在一次晨間活動(dòng)的時(shí)候，我讓孩子們練跳繩，頑皮的孩子卻拿著繩在玩，我發(fā)現(xiàn)他們玩的方法有很多，于是我想到繩子有很多種，就有很多種玩法，還有很多用處，何不把它搬上課堂，生成一個(gè)主題活動(dòng)呢？正值我園在開展綠色環(huán)保主題，我們年級(jí)組開展的是《廢品變變變》，于是我班生成了《繩子變變變》這一主題活動(dòng)。

內(nèi)容安排：

活動(dòng)一：科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的線》

活動(dòng)二：健康活動(dòng)《好玩的繩子》

活動(dòng)三：美術(shù)活動(dòng)《有趣的繩子》

活動(dòng)四：語言談話活動(dòng) 《繩子》

活動(dòng)五：綜合活動(dòng)《繩子變身了》

活動(dòng)六：美術(shù)活動(dòng)《玩繩子》

活動(dòng)七：科學(xué)活動(dòng)《線的大集合》

活動(dòng)八：社會(huì)活動(dòng)《線條躲迷藏》

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

美術(shù)區(qū)：

1、提供畫好簡單圖案的蛋糕盤子和紙繩貼畫

2、皺紋紙編紙繩

3、用毛線裝飾瓶子

4、繩子貼畫

建構(gòu)區(qū)：

1、提供細(xì)塑料繩搓繩

2、織網(wǎng)

科學(xué)區(qū)：

1、提供各種各樣的繩子

2、實(shí)驗(yàn)：電珠發(fā)亮

益智區(qū)：

1、玩線

2、穿珠

墻飾布置：把小朋友的作品陳列在網(wǎng)上。

活動(dòng)一：科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的線》

活動(dòng)目標(biāo)：

１．認(rèn)識(shí)線并尋找生活中的各種各樣的線，初步了解各種線的作用。

２．能找出各種線的差異并根據(jù)線的某個(gè)特征進(jìn)行分類。

３．能大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)：找出各種線的特點(diǎn)

活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)線的某個(gè)特征進(jìn)行分類。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１．幼兒收集各種線，豐富相關(guān)知識(shí)。（如毛線、中國結(jié)線、棉線、釣魚線、電線、尼龍線）

２．幼兒操作材料：分類卡、筆、各種各樣的線。

３．電視機(jī)、視頻

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，展示事先收集的各式各樣的線。

1．師：找出你認(rèn)識(shí)的線，和同伴交流，說說它是什么線？有什么用？什么樣子的？

2．教師和幼兒分享各自喜歡的線，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

二、指導(dǎo)幼兒觀察、探索、發(fā)現(xiàn)線的不同?

１．教師：我們收集的這些線都是一樣的嗎？（不是）什么地方不同呢？（粗細(xì)、長短、顏色、軟硬等都不同）

２．讓幼兒帶著問題看一看、摸一摸、拉一拉、比一比，說說各種線的特點(diǎn)。

他們的樣子怎樣？有哪些顏色？有哪些形狀？它象什么？不同的線摸上去分別有什么感覺？拉一拉有沒有變化？哪一種線最容易斷？哪一種線最不容易斷？你是怎么知道哪根線硬、哪根線軟的？

幼兒自由結(jié)伴去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)。幼兒觀察時(shí)，教師可參與幼兒的活動(dòng)，并給予指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒邊觀察邊互相討論商議，提醒幼兒觀察電線時(shí)注意安全。

3．教師小結(jié)：這些線真有趣，長短、顏色、粗細(xì)、作用都不一樣。

三、指導(dǎo)幼兒分類

１．分類前指導(dǎo)。要先想好按什么特征進(jìn)行分類，再找出分類標(biāo)記進(jìn)行分類。（長短、顏色、粗細(xì)、用途、形狀、等等）

２．幼兒進(jìn)行分類。幼兒分類時(shí)，教師巡回指導(dǎo)。

３．檢查分類情況。先請(qǐng)幼兒互相介紹自己是怎么分的，再個(gè)別幼兒講講自己的分法。

四、討論線的作用

教師：剛才小朋友說到線可以玩游戲，那么我們就用最粗的線——繩子，來玩游戲?？梢?玩哪些游戲呢？我們休息一下再來嘗試，好嗎？

五、結(jié)束活動(dòng)

我們一起去外面和好朋友商量玩什么游戲，怎么玩？

六、活動(dòng)延伸

和爸爸媽媽一起在家里尋找并記錄一件有線的物品，說說物品上的線是用什么材料做成的，它有什么作用。

活動(dòng)二：健康活動(dòng)《好玩的繩子》

活動(dòng)目標(biāo)：

１．探索繩子的不同玩法，感受用繩子玩游戲的樂趣。

２．發(fā)展幼兒身體平衡感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．“體能游戲”：《繩子變魔術(shù)》。

2．長繩、牛皮筋若干。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

認(rèn)識(shí)“體能游戲”：《繩子變魔術(shù)》。

1．用神秘的口吻告訴幼兒：“書里藏了一根有魔法的繩子，可以在上面走鋼絲、跳舞、騎車、玩游戲。找找看，這根繩子藏在哪里。”和幼兒一起看看“體能游戲”《繩子變魔術(shù)》，說說這些小朋友和繩子玩的是什么游戲。

２．教師轉(zhuǎn)身，做神秘狀，變出一根長繩：看，這就是書里那根有魔法的繩子。你會(huì)用繩子玩什么游戲呢？

二、玩“線”的游戲

1．請(qǐng)幼兒分組討論繩子和牛皮筋可以玩哪些游戲。

2．請(qǐng)幼兒選一位代表講講怎么個(gè)玩法。有什么規(guī)則，怎樣才算輸贏。

三、教師預(yù)想游戲內(nèi)容：

１．用牛皮筋玩跳皮筋的游戲，輸?shù)男∨笥讶タ嚲€。

２．將長繩擺在地上做螺旋形，當(dāng)作鋼索。請(qǐng)幼兒扮演走鋼索的人，踩著螺旋狀的繩子小心通過。

３．一邊將長繩拉直，變成神奇的馬路。請(qǐng)幼兒到“馬路”上來跳舞，例如：

——雙腳放在繩子兩側(cè)，向前走或后退。

——雙腳踩住繩前進(jìn)或后退。

——經(jīng)兔子跳的方式在繩子左右交叉跳躍。

４．走小蛇：兩個(gè)幼兒拉住繩子的兩頭不停抖動(dòng)，請(qǐng)其余的幼兒在上面不間斷的走，踩不住繩子就輸了。

5．捻繩子：繩子繃直后，幼兒從兩頭開始走，雙腳在上面扭動(dòng)，誰順利通過就贏得游戲。

6．用繩子圍成圖形后玩游戲。

四、嘗試新的游戲，體驗(yàn)玩繩子的樂趣。

你覺得哪種游戲最好玩，為什么？可以和小朋友商量商量，交換游戲內(nèi)容。

讓幼兒想想，繩子還可以變什么魔術(shù)，并請(qǐng)自愿的幼兒上來變變看。

五、結(jié)束活動(dòng)

在音樂聲中，和幼兒交流剛才繩子一共變了幾種魔術(shù)，哪種魔術(shù)最有趣。

自主游戲：繼續(xù)開展區(qū)域活動(dòng)。小小加工廠（扎掃帚、搓繩子、繃線、編辮子、串珠子等）、建構(gòu)區(qū)、娃娃家、商店、醫(yī)院等區(qū)域活動(dòng)。

重點(diǎn)指導(dǎo)搓繩子和建構(gòu)區(qū)：請(qǐng)幾個(gè)幼兒來介紹經(jīng)驗(yàn)：為什么你搓得繩子又快又好，怎樣才能搓得均勻？教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒接稻草的方法。

游戲開始：又到了我們玩游戲的時(shí)間了。上次的游戲過程中，老師發(fā)現(xiàn)小小加工廠里的面條和點(diǎn)心做得特別好，可是沒有人來品嘗，真可惜。為什么會(huì)這樣呢？（沒有煮熟）請(qǐng)大家來想想辦法，怎樣才能讓顧客們品嘗到我們的勞動(dòng)果實(shí)呢？（送到大（1）班的廚房里）

今天誰愿意來做商店的老板，你有什么辦法讓生意興隆嗎？

老師還發(fā)現(xiàn)娃娃家里的哥哥、姐姐、妹妹沒有事情干，要么去看病，要么去商店買東西，想想看還可以玩些什么呢？

建構(gòu)區(qū)的小朋友玩得不錯(cuò)，搭得東西很多，可有的小朋友搭完后就沒勁了，誰來說說如果怎樣了，就可以玩得更好？

游戲講評(píng)：講評(píng)游戲的情況，根據(jù)本次游戲中出現(xiàn)的新問題重點(diǎn)討論：為什么會(huì)這樣？怎樣才可以玩的更好，更有趣？ 幼兒園大班主題綜合活動(dòng)——線的世界

活動(dòng)三：美術(shù)活動(dòng)《有趣的繩子》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒在玩繩過程中，初步了解繩子的用途和特點(diǎn)。

2、使幼兒樂意和同伴一起開展創(chuàng)造活動(dòng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒操作材料：各種各樣的繩子；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子； 禮品盒。

2、教具：一個(gè)悠悠球、視頻展示儀和電視機(jī)。

3、環(huán)境布置：用彩繩和中國結(jié)裝飾“快樂城堡”的大門和活動(dòng)室窗戶。

三、活動(dòng)過程：

（一）開始部分

老師帶幼兒到“快樂城堡”去玩，和幼兒一起欣賞“快樂城堡”大門、窗戶上的圖案，引起幼兒興趣。

（二）基本部分

1、幼兒探索繩子玩法，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的繩子，對(duì)繩子的外觀、材質(zhì)這些特點(diǎn)產(chǎn)生初步的印象；然后幼兒自由玩繩，探索繩的各種玩法，老師觀察指導(dǎo)。

2、幼兒從外觀、材質(zhì)、用途方面進(jìn)一步了解繩子。

①老師玩悠悠球，幼兒比較悠悠球的繩子和自己玩過的繩子，它們?cè)谕庥^、材質(zhì)方面有什么不同的特點(diǎn)。

②幼兒和同伴交流自己的玩法。

③幼兒討論繩子的其他用途。

3、引導(dǎo)幼兒感知繩子會(huì)變形的特點(diǎn)。

①老師使用視頻儀，讓幼兒通過觀察感知繩子會(huì)變形的特點(diǎn)。

②啟發(fā)幼兒對(duì)變形后的繩子進(jìn)行聯(lián)想，引起幼兒再次玩繩的興趣。

4、幼兒用繩子擺出簡單圖形，體驗(yàn)繩子會(huì)變形的特點(diǎn)。

5、引導(dǎo)幼兒相互欣賞同伴的作品，激發(fā)幼兒的合作欲望。

（三）結(jié)束部分

欣賞幼兒共同創(chuàng)作的圖案，并對(duì)幼兒進(jìn)行玩繩的安全教育。

活動(dòng)四：語言談話活動(dòng) 《繩子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1引導(dǎo)幼兒用連貫的語言圍繞“好玩的繩子”進(jìn)行談話。

2幫助幼兒學(xué)習(xí)用輪流，修補(bǔ)的方式進(jìn)行自由，有序的交談。

3激發(fā)幼兒談話的興趣，大方的向同伴，老師表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種各樣的繩子，有關(guān)繩子的光碟。

活動(dòng)過程：

一、以繩子魔術(shù)引出談話話題：繩子

1.找一找你的身上有沒有繩子?這個(gè)繩子有什么用處?

2.談話:生活中你見過什么樣的繩子?它們用什么用處?

3.請(qǐng)幼兒觀看DV,邊看邊讓幼兒自由討論.二.玩一玩,說一說

1.讓幼兒自由組合玩繩子,鼓勵(lì)幼兒用繩子變出不同的東西,教師邊指導(dǎo)邊和幼兒交流.2.請(qǐng)幼兒說一說自己是怎樣玩繩子的.3.教師小結(jié).三.拓展活動(dòng)

1.師:剛才看到小朋友們用繩子變出了那么多的東西,老師想到了一個(gè)問題,你們看,我們的身體和繩子可象了(邊說邊演示)繩子可以彎曲,變直,我們的身體也可以彎曲,變直.那么我們的身體能不能也像繩子一樣變成各種各樣的東西呢?(請(qǐng)幼兒再次交流討論)

2.結(jié)束:帶幼兒到操場(chǎng)上展示集體合作.活動(dòng)六：美術(shù)活動(dòng)《玩繩子》

（一）魔術(shù)導(dǎo)入

1.教師玩魔術(shù)“神奇的繩子”：繩子變工藝品。

2.小結(jié)揭題：玩繩子

（二）收集信息

以“玩繩法”為內(nèi)容制作課件，學(xué)生通過欣賞多種玩法及每一種玩法后配有的作品收集信息。

（三）獨(dú)立探究

1.自主探究：

(1)欣賞 “玩繩法”的有關(guān)圖片感知各種玩法。

6(2)思考：還可怎么玩？

2.交流成果：

結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)，組織學(xué)生動(dòng)手玩一玩（重在交流與眾不同的玩法）

（四）指導(dǎo)操作

1.自由玩繩：

(1)口頭“談”設(shè)計(jì)：你想怎么玩？

(2)動(dòng)手“玩”設(shè)計(jì)。

2.指導(dǎo)合作：

(1)點(diǎn)撥指導(dǎo)：教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)可合二為一，合三為一或小組合作的，抓有代表性的做法展開分析，提供合作方法。

(2)學(xué)生自由合作創(chuàng)新。

（五）展示評(píng)價(jià)

1.展示學(xué)生的作品。

2.肯定創(chuàng)新：采用“命名激勵(lì)法”加以肯定?！懊?lì)法”具體操作如下：比如學(xué)生制作一幅與眾不同的壁掛，就命名為 “壁掛”；再如借助其他物品玩繩，制成一扇窗或一張凳，就可命名為“窗”、“凳”。

（六）總結(jié)升華

重在肯定學(xué)生主動(dòng)參與及探究精神，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造。

活動(dòng)七：科學(xué)活動(dòng)《線的大集合》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)線并會(huì)尋找生活中各種各樣的線。

2、比較各種不同特征的線，發(fā)展敏銳的觀察力。

3、學(xué)習(xí)根據(jù)線的長知或粗細(xì)進(jìn)行排列。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

號(hào)碼牌（1 一 30號(hào)），紙膠帶，各種各樣的線（如｝毛線、棉線、塑料線、釣魚線、電線、尼龍線、． 吉他弦等）

活動(dòng)過程：

１、教師向幼兒展示事先收集的各式各樣的線，說說她們的名字或作用。

（線的大集合——我們大家一起收集的各式各樣的線）

２、請(qǐng)幼兒找找看，哪里會(huì)有這些線呢？

３、把號(hào)碼牌依次發(fā)給幼兒，計(jì)幼幾輪流貼在找到的線上。

４、和幼兒一同數(shù)一數(shù)發(fā)出的號(hào)碼牌有幾張。要求幼兒根據(jù)線的長短作出排列，并且比一比。

５、將各種各樣的線擺在展示區(qū)供大家欣賞。

活動(dòng)八：社會(huì)活動(dòng)《線條躲迷藏》

活動(dòng)目標(biāo)：

１、觀察生活環(huán)境中各種的線的特性。

２、用描述性的語言說明各種不同的線的作用和特性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

定好外出的路線、人手一份畫紙和水彩筆

活動(dòng)過程：

１、帶領(lǐng)幼兒參觀社區(qū)商業(yè)街，請(qǐng)幼兒觀察哪里有線，觀察線的使用方式

２、回園后請(qǐng)幼兒將參觀所見的各種線用圖畫的方式記錄下

３、大家一起分享途中的趣事，并就各自觀察到的線進(jìn)行交流。

活動(dòng)反思：

本次主題活動(dòng)開展得比較成功，在活動(dòng)中我們組織幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的繩子，并把繩子分類，我給予了孩子們充足的想象空間和時(shí)間，在教室里把繩子變成各種東西，用來布置環(huán)境，讓幼兒找一找，認(rèn)一認(rèn)。另外，我們還把繩子和下一主題《秋天的暢想》結(jié)合起來，學(xué)以致用。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的積極性很高，回到家里還和家長們一起用繩子變成各種各樣的東西帶來幼兒園和小朋友們一起分享。從這個(gè)主題活動(dòng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)具有操作性、娛樂性的活動(dòng)特別感興趣。最后，我們帶著孩子們到街上轉(zhuǎn)一圈，找一找哪些東西是繩子變出來的，體驗(yàn)尋找的樂趣。

繩子變變變

目標(biāo) ：

1、愿意玩繩，體會(huì)玩繩的快樂。

2、掌握簡單的玩編技巧和方法，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造想象，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

每人兩根繩，（課前幼兒學(xué)會(huì)繩子打結(jié)）一份編織工具（花籃樣式的）、繩編作品若干、小魔術(shù)盒一個(gè)、繩編實(shí)物若干（中國結(jié)、手機(jī)鏈、項(xiàng)鏈等）。

活動(dòng)過程

一、利用魔術(shù)盒導(dǎo)入活動(dòng)。

師：小朋友，老師這里有個(gè)小盒子，你們看里面有東西嗎？老師要變個(gè)小魔術(shù)，看能變出什么來？（利用變魔術(shù)的方法，引起幼兒的興趣）

二、利用提問和實(shí)際操作的方法，讓幼兒探索更多的玩法。（將幼兒作品拍照）

（1）師：小朋友，你們想一想，繩子都能做什么用呢？

幼：翻花繩、當(dāng)鞋帶、當(dāng)頭繩、拼圖案、當(dāng)馬鞭、跳繩??

（2）師：繩的用途可真多呀，下面老師給你們準(zhǔn)備了一根漂亮的繩，你們?cè)囈辉嚕匆豢?，玩一玩，看誰還能發(fā)現(xiàn)更多的花樣。

幼：幼兒都在積極的用一根繩玩，有的系在脖子上當(dāng)項(xiàng)鏈，有的當(dāng)腰帶，拼出了許多的花樣，象花蝴蝶、蘑菇、花瓶、小樹、鞋子、星星??

師：剛才小朋友說可以翻花繩，現(xiàn)在小朋友就把繩的兩頭系在一起，翻一翻花繩，動(dòng)腦筋，看誰的花樣多，可以自己翻，也可以與伙伴一起翻。

幼：翻出了太陽、松緊、降落傘、星星等。

師：小朋友，玩翻花繩，玩的真高興，玩出許多花樣，小朋友真是小巧手?，F(xiàn)在看看老師會(huì)怎么玩！

（3）教師示范幾種不同的玩法：如 松緊、降落傘、兒歌玩、太陽等。

（4）現(xiàn)在把繩子套在脖子上做個(gè)漂亮的項(xiàng)鏈吧。

三、豐富幼兒的知識(shí)面，展示繩編的其他作品。

師：小朋友剛才玩花繩，玩得非常好。下面看看繩還可以作什么？展示繩編的其他作品，讓幼兒欣賞。

幼：孩子們感到非常好奇，啊，真漂亮﹗

師：老師把這些用繩子制作的東西帶來了，請(qǐng)小朋友們到前面來看一下。

幼：孩子們非常高興地看、摸著這些作品，議論著，辨別著，這個(gè)是龍，那個(gè)是小豬??我在電視里看過

四、幼兒探索繩的編織方法

師：小朋友們，回到自己的座位上，看一看，拿出你們準(zhǔn)備好了編織的繩，你們自己試一試，怎么編，編什么？

幼：有的幼兒在嘗試，有的幼兒很快就找到了規(guī)律，繩子穿上穿下，一會(huì)就編成了漂亮的花籃??

師：小朋友讓繩子在花籃上下跳舞，真好玩，還沒編出圖形的，也可以向旁邊的小朋友學(xué)習(xí)一下??

幼：孩子們大多數(shù)都找到了規(guī)律，掌握了簡單的編織技巧和方法，但也有個(gè)別孩子找不到規(guī)律，教師個(gè)別幫助。

五、結(jié)束部分：

師：剛才我們編織的東西都是比較簡單的，只要我們以后多加練習(xí)，就會(huì)編織出更多更漂亮的圖案。請(qǐng)小朋友們把編織好的作品拿給小伙伴看一看?；顒?dòng)延伸

1、利用自由活動(dòng)，繼續(xù)探索玩繩的方法和技巧。

2、回家與家長一起探索玩繩的方法和技巧。

活動(dòng)反思 ：

課的前半部分，通過老師的啟發(fā)引導(dǎo)，使孩子在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，都能積極地去探索、去表現(xiàn)，也使幼兒在玩中樂意與伙伴一起合作，體會(huì)到了玩繩的快樂，使重點(diǎn)得以突破，又為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好了準(zhǔn)備。而后，通過近距離觀察、觸摸，使幼兒的好奇心進(jìn)一步得到提升，為下一環(huán)節(jié)幼兒動(dòng)手編繩子花籃做好了鋪墊。在幼兒的嘗試和老師的講解下，很快全班幼兒都學(xué)會(huì)了簡單的編織技巧和方法，整個(gè)過程，孩子們都積極主動(dòng)，充滿著成功的快樂和喜悅。最后肯定幼兒的操作，并給幼兒提出更高的要求，使幼兒保持對(duì)玩繩的興趣，并進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒，使玩繩游戲得到延續(xù)和提高。

課中，我采用’343”的課堂教學(xué)模式，幼兒操作在前，教師指導(dǎo)在后，體現(xiàn)了興趣性、層次性、合作性。

不足：第三環(huán)節(jié)欣賞的作品應(yīng)為第四環(huán)節(jié)服務(wù)，有針對(duì)性的出示不同的編結(jié)作品。

摘 要：編織可以在孩子快樂的體驗(yàn)中開發(fā)智力，發(fā)展孩子空間方位感知能力，感受民族編織文化的魅力和傳統(tǒng)文化的豐富性。本文就大班繩結(jié)編織活動(dòng)進(jìn)行了探索和實(shí)踐，羅列了在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)編織過程中可以使用的教學(xué)方法和技巧。

關(guān)鍵詞：大班幼兒 繩結(jié)編織 指導(dǎo)策略

近期我們?cè)诎鄡?nèi)開展了“編出快樂，織成希望”活動(dòng)，讓孩子感受民族編織文化，接受民族文化的熏陶；同時(shí)，孩子可以籍著編織來學(xué)習(xí)分類、配對(duì)、系統(tǒng)化、在時(shí)空中定位等經(jīng)驗(yàn)，在編織中形成學(xué)習(xí)能力，也形成終生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

遵循孩子的空間方位發(fā)展規(guī)律

編織在很大程度上依托于孩子的空間感知能力，他們必須理解以自身為中心來辨別空間關(guān)系和學(xué)會(huì)以客體為中心來辨別空間關(guān)系?？臻g方位的概念具有相對(duì)性，連續(xù)性，可變性，空間方位的這幾個(gè)特征，決定了孩子對(duì)空間方位關(guān)系的辨別，既有賴于空間知覺能力的發(fā)展，又有賴于思維能力的發(fā)展，特別是思維相對(duì)性的發(fā)展。可見，辨別空間方位對(duì)孩子來說是一個(gè)難點(diǎn)。我們?cè)诮毯⒆泳幙棔r(shí)遵循孩子的空間方位發(fā)展規(guī)律來選擇作品，使孩子循序漸進(jìn)地理解空間方位、理解繩結(jié)的打結(jié)方法。

1.1 由直到圓

大班幼兒的空間位置知覺能力已經(jīng)開始發(fā)展，他們的發(fā)展規(guī)律是先上下、再前后、后左右。我在教孩子學(xué)習(xí)圓形的掛飾時(shí)，一開始把圓環(huán)豎放，孩子怎么也學(xué)不會(huì)。因?yàn)樨Q放涉及到空間關(guān)系知覺能力，孩子無法分辨這么多的物體間彼此的關(guān)系。后來讓孩子把圓環(huán)平放學(xué)習(xí)打單線單平結(jié)，圓環(huán)平放就把圓變成了直。使孩子不用去考慮前后、左右，只考慮上下即可。因?yàn)樽裱撕⒆拥目臻g位置知覺能力發(fā)展規(guī)律，孩子們一下就學(xué)會(huì)了。

1.2 從短到長

兒童的空間識(shí)別能力是階段性發(fā)展的。在這個(gè)過程中，能否獲得準(zhǔn)確的知覺表象，不僅依賴于視覺觀察水平，還依賴于視覺觀察策略。兒童在視覺知覺上表現(xiàn)出的最大障礙，可能就是在視覺觀察中，不能有效地建立或運(yùn)用視覺知覺符號(hào)和大腦中儲(chǔ)存的圖式與概念迅速建立聯(lián)系的水平或策略。所以我在教學(xué)中將需要的繩子比較短的繩結(jié)放在學(xué)習(xí)初期，如系物結(jié)、總結(jié)等，先讓孩子建立視覺知覺符號(hào)和大腦中儲(chǔ)存的圖式與概念建立聯(lián)系。然后再逐步將繩子變長。

1.3平面到立體

孩子的空間知覺能力從平面到立體，如先認(rèn)識(shí)三角形、正方形等圖形，再認(rèn)識(shí)正方體、圓柱體等。所以在選擇教材時(shí)同樣的使用單線單平結(jié)，我將平面的花朵放在前面，將立體的蝸牛放在后面。讓孩子在積累了平面的螺旋形造型的經(jīng)驗(yàn)后，再創(chuàng)造立體的金字塔造型會(huì)更容易。繩結(jié)的選擇也是如此。平面的單線單平結(jié)和雙線平結(jié)放在前面，將立體的吉祥結(jié)放后面。

追尋教師的因勢(shì)利導(dǎo)行為

2.1 精挑線繩

線繩的合適直接影響到孩子的編織是否成功。不同的線繩的粗細(xì)、軟硬不同，適合的編織能力發(fā)展水平的孩子和作品也不同。如：系物結(jié)，它需要稍粗的毛線來打結(jié)。學(xué)習(xí)系物結(jié)時(shí)，孩子往往剛剛接觸繩結(jié)編織，手部的精細(xì)程度很低，太軟、太細(xì)的繩子很容易纏繞在一起，太粗、太硬的繩子垂掛度不夠，這兩種會(huì)妨礙孩子學(xué)習(xí)打結(jié)，很容易使孩子沉浸在一次一次的失敗、挫折中，極大損傷孩子學(xué)習(xí)編織的興趣，為以后的編織教學(xué)設(shè)置了障礙。而合適的繩子會(huì)很容易成功，形成的作品又多又密，極易讓孩子得到成功的快樂。

2.2 區(qū)分顏色

在一些需要兩根以上的繩子打結(jié)時(shí)，將繩子區(qū)分顏色會(huì)是一個(gè)極好的方法。孩子能一目了然的知道自己應(yīng)該使用哪一根繩子進(jìn)行編織。如：編辮子、編蠟燭等。編辮子需要三根繩子，我們說媽媽是漂亮的紅色，爸爸是天空的藍(lán)色，孩子是小雞一樣的黃色，然后念著口訣，孩子會(huì)很容易地學(xué)會(huì)。像編織手鏈，雖然是一根繩子打結(jié)，但是它是兩頭同時(shí)編織，我們就將兩根不同顏色的繩子拼接在一起，方便了孩子的操作。

2.3 巧用數(shù)字

當(dāng)用兩根以上的繩子編織時(shí)，有時(shí)光區(qū)分顏色已經(jīng)不夠，這時(shí)用數(shù)字會(huì)有意想不到的效果。比如在編織蠟燭時(shí)，我將不同顏色的兩根線成十字交叉放置，并從左— 上— 右— 下，分別編為1、2、3、4，不管繩結(jié)如何編織，數(shù)字方位不變，孩子們說：1壓2、2壓3、3壓4、4穿1。由于數(shù)字的加入，將繁復(fù)的線頭變成了簡單的計(jì)數(shù)，這對(duì)大班的孩子是一件很容易的事情，也就把復(fù)雜的繩結(jié)簡單化了。

2.4 簡化步驟

繩結(jié)的編織有許多步驟，一個(gè)簡單的繩結(jié)仔細(xì)去講述，你會(huì)發(fā)現(xiàn)往往有超 12 過五個(gè)的過程，步驟一多，就在考驗(yàn)孩子的視覺記憶能力了。視覺記憶能力強(qiáng)的孩子會(huì)記住5個(gè)步驟，不強(qiáng)的孩子最多3個(gè)。所以我常常去分析步驟，盡量簡化步驟。比如，雙線雙平結(jié)制作手鏈，有一個(gè)步驟是1線從鉛絲下穿出，再從2線形成的圈中穿出。我仔細(xì)觀察后，告訴孩子們，將1線從2線和鉛絲的交叉點(diǎn)下穿出。雖然只減掉了一個(gè)步驟，卻將動(dòng)作和動(dòng)作理解減去了無數(shù)步。

2.5 善用口訣

兒歌是小朋友所喜愛且容易接受的一種文學(xué)形式。口訣是兒歌的一種類型，有了它的加入，孩子學(xué)習(xí)編織更容易也更有趣味。比如編辮子的口訣：“我們開飛機(jī)，媽媽飛到了，爸爸飛到了，孩子飛到了?！焙⒆觽?cè)谝贿吥钜贿厔?dòng)手中不知不覺地將作品完成了。

尊重個(gè)體差異的多元化發(fā)展

3.1 順應(yīng)孩子內(nèi)心的需求

編織是沒有合適的教材的，一切需要教師自己的摸索。操作過程中由于幼兒手指肌肉發(fā)育不完善，雙手協(xié)調(diào)能力差，空間方位知覺能力不強(qiáng)，活動(dòng)過程比較緩慢，甚至出現(xiàn)了停滯。這時(shí)需要教師換位思考，學(xué)會(huì)從幼兒的角度去調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，從很大程度上實(shí)現(xiàn)以“幼兒發(fā)展為本”的教育觀。教師通過反省、分析、比較和研究，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)采用層層推進(jìn)的階段活動(dòng)，隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，從幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，逐步克服幼兒生理和心理的障礙，使他們?cè)谧鲎鐾嫱嬷袑W(xué)會(huì)編織。

3.2 寬容孩子反復(fù)的錯(cuò)誤

在編織過程中，總有孩子因?yàn)楦鞣N原因出現(xiàn)問題，嘗試做一件事沒有成功，這并不表示這個(gè)孩子無能，只不過是他還沒有掌握技巧而已。特別是編織活動(dòng)，既有賴于孩子空間知覺能力的發(fā)展，又有賴于思維能力的發(fā)展，這使孩子的個(gè)體差異非常明顯，有一部分孩子在編織一些比較復(fù)雜的繩結(jié)時(shí)，往往會(huì)在前后、左右、壓上還是穿出這些部分不斷犯同樣的錯(cuò)誤，那不是他不努力或者不認(rèn)真聽，而是他的空間知覺能力的發(fā)展或思維能力的發(fā)展還沒有達(dá)到，這時(shí)老師直接幫他一下，表揚(yáng)他會(huì)的部分或他努力的態(tài)度會(huì)更加幫助孩子去努力、去理解他不懂的地方。

3.3 給予孩子內(nèi)化的時(shí)間

有部分孩子的思維方式比較穩(wěn)固，和其他孩子相比較，他們內(nèi)化新知識(shí)的 13 時(shí)間更長。這樣的孩子空間知覺能力的發(fā)展或思維能力的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了能理解變化的繩結(jié)的空間關(guān)系，可是新的變化的繩結(jié)打破了原有的印象，雖然激起孩子對(duì)自身觀念結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的反思和否定的主動(dòng)性，但使主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在外力的促使下發(fā)生變化的時(shí)間卻比其他人要長一些。這時(shí)老師不能著急，在教一次后過一兩天再教一遍你會(huì)發(fā)現(xiàn)比在第一次一遍一遍多次練習(xí)更有顯著的成效。那是因?yàn)榻o予了孩子內(nèi)化的時(shí)間，他們?cè)趦纱螌W(xué)習(xí)中間的時(shí)間中將新的知識(shí)轉(zhuǎn)化、接納成自己本身的認(rèn)知體系。

第四篇：大班綜合：繩子

大班主題教案：變的:繩子

活動(dòng)目標(biāo)

1．激發(fā)幼兒一物多玩的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。

2．引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與同伴合作，培養(yǎng)合作意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

如何引導(dǎo)幼兒想出更多新穎的玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．不同材質(zhì)、顏色的繩子(粗、細(xì)、長、短、軟、硬)：毛線繩、麻繩、尼龍繩、棉線繩、紙繩、藝術(shù)繩、塑料繩、草繩等。2．輔助材料：細(xì)鐵絲、串珠、紙盒、鞋子、小桶、手編籃子、橡皮筋等。

活動(dòng)過程

1．“花操”導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：孩子們，讓我們拿起手中的花跟著音樂一起跳起來吧！

(師幼在音樂聲中共同做“花操”，引入課題。)

2．?dāng)U散思維，相互交流。

師：說一說你們手中拿的花是用什么材料做成的？

幼：我覺得這花是用五彩繩做成的。

幼：我的花是用各種塑料繩做成的。

幼：我的花是用彩紙搓成的繩子做成的。

(幼兒互相說，個(gè)別說。)

師：你認(rèn)為用繩子還能做什么呢？

幼：我會(huì)用塑料繩跳繩。幼：我會(huì)用毛線編小辮子。

幼：我能用絲線穿手鏈。幼：我覺得可以用這樣的細(xì)線縫衣服。(引導(dǎo)幼兒自由選擇各種材質(zhì)的繩子進(jìn)行第一次操作，并在教師的引導(dǎo)下相互交流作品，教師予以小結(jié)。

3．創(chuàng)新想象，合作體驗(yàn)。

師：我們找自己的好朋友，兩人或多人合作來玩這些繩子?？纯凑l能想出更好玩的玩法。

(引導(dǎo)幼兒共同合作，體驗(yàn)玩繩的樂趣，在合作中創(chuàng)新繩子的玩法，感受繩子的奇妙。比如：翻繩、花樣跳繩、游戲拔河、釣魚、捆送貨物等。)

4．材料啟迪，升華經(jīng)驗(yàn)。

師：老師給你們準(zhǔn)備了好多不同的材料，我們?cè)賱?dòng)手做一做，看還能不能找出繩子更多的玩法？

(教師引導(dǎo)幼兒自由分組，利用教師投放的各種輔助材料，自由操作玩繩，鼓勵(lì)幼兒玩出與眾不同的花樣。)

師：你們來介紹一下這次又有什么新的發(fā)明吧！

幼：我們這一組的小朋友是把細(xì)鐵絲這樣一彎，纏繞上一些彩絲繩做成了頭卡、發(fā)卡還有蝴蝶結(jié)。

幼：我們這一組的小朋友有的給鞋子系上鞋帶，有的給小桶、小籃子都系上手提帶了呢！

(鼓勵(lì)幼兒大膽講述，互相評(píng)價(jià)。)

5．邏輯分類，歸納整理。

師：今天，咱們小朋友制作出了這么多物品，真是讓老師大開眼界。但是你們知道嗎？這些物品都有他們自己的類別。比如：你們制作的“蝴蝶結(jié)”如果放在衣服或戴在頭上就會(huì)讓人覺得更漂亮，像這樣的物品屬于裝飾品；像你們把鐵絲圍成圈纏繞上彩繩，制作出的呼啦圈和滾環(huán)等屬于游戲用品；還有把紙盒纏繞上有松緊的繩子，做成的能彈出聲音的古箏屬于藝術(shù)品。

(引導(dǎo)幼兒依次找出所做物品哪些是裝飾品，哪些是游戲用品和藝術(shù)品。)

6．概括總結(jié)，拓展知識(shí)。

教師總結(jié)繩子的用途，說明繩子的種類多、用途也很多。比如，毛線繩可以編織，做工藝品；藝術(shù)繩可以編中國結(jié)；麻繩可以捆綁東西；尼龍繩可以編織網(wǎng)袋；紙繩可以做手工藝品??其實(shí)，在我們的生活中還有一些特殊的繩子，比如鋼絲繩可以拉住橋面、吊集裝箱等。那么還有哪些特殊的繩子呢？它們?cè)谖覀兊纳钪杏钟惺裁从锰幠兀啃∨笥褌兛梢院桶职謰寢屢黄鸬骄W(wǎng)上或圖書館搜集一下關(guān)于這方面的資料！

第五篇：幼兒園大班科學(xué)教案：會(huì)變魔術(shù)的西瓜皮

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同造型的西瓜皮進(jìn)行聯(lián)想。

2、根據(jù)教師提供的句型進(jìn)行替換、創(chuàng)編。

3、在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：實(shí)物：半個(gè)西瓜皮、三角形西瓜皮、半月形西瓜皮；三種造型西瓜皮圖片人手一張。小動(dòng)物卡片、鉛畫紙若干、蠟筆、糨糊活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。師：今天老師帶來了什么？（不同造型西瓜皮）這些西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、橋……）

二、把西瓜皮和小動(dòng)物聯(lián)系在一起，并創(chuàng)編兒歌。師：西瓜皮會(huì)變魔術(shù)，瞧！它變成了什么？（秋千），誰在上面玩呀？（小熊……）聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，小熊用它蕩秋千。師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)？變好魔術(shù)后想一想，哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)用它來干什么？幼兒自由想象并講述。（提醒幼兒相互講述）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。如：西瓜皮，變帽子，小兔用它遮太陽；西瓜皮，變雨傘，小貓用它來撐傘；西瓜皮，變小橋，小狗用它來過橋；西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草；西瓜皮，變翹翹板，小貓小狗翹啊翹。

三、引導(dǎo)幼兒記錄自己的想象，小組合作創(chuàng)編《會(huì)變魔術(shù)的西瓜皮》的連環(huán)畫書。發(fā)給每張幼兒一張鉛畫紙，讓幼兒把自己聯(lián)系好的小動(dòng)物和西瓜皮貼在上面，可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行添畫，然后每個(gè)小組在教師的幫助下把做好的紙張訂在一起，變成一本自制的連環(huán)畫。

四、活動(dòng)結(jié)束。