第一篇：大班語言活動(dòng)----繩子變身了

活動(dòng)名稱：繩子變身了

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，并能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象兒歌中及生活中像繩子的事物

2、嘗試學(xué)說“繩子?，像?.”的句式

活動(dòng)準(zhǔn)備：兒歌《繩子像什么》的圖片，繩子 活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

教師出示一根繩子

師：看看這是什么??？那能它做什么？

二、學(xué)習(xí)兒歌

師：我能用這繩子編一首兒歌，你們來聽一聽。小耳朵仔細(xì)聽。（教師朗誦兒歌）

師：你們都聽到了什么？兒歌里有什么？（實(shí)錄：火車開進(jìn)大花園、繩子細(xì)長長、像面條、像小蛇、繩子粗短短）

教師讓幼兒舉手回答，并隨著幼兒說的話，把圖片展示出來。如：“繩子細(xì)長長”---幾條細(xì)細(xì)的線

“像小蛇在路中央”---四叉路口中間一條蛇 “像面條Q又軟”---一碗面條

師：你們可以用什么動(dòng)作來表示“細(xì)長長”呢？（實(shí)錄：有幼兒站起來。教師繼續(xù)引導(dǎo)，師：我覺得這面條還不夠長，怎么讓它更長一點(diǎn)？ 有些幼兒就把手舉起來了）

實(shí)錄：“小蛇”幼兒都抽動(dòng)身體，手合十，嘴里發(fā)出咝咝的聲音 “粗短短”幼兒都蹲下了

“Q又軟”有些幼兒就手上做動(dòng)作，教師引導(dǎo)幼兒做出上下蹲，有彈性的動(dòng)作 “圍圈圈”幼兒都一致的把手臂做成抱球狀

“火車開進(jìn)大花園”教師引導(dǎo)幼兒做開火車的動(dòng)作。

教師指圖片，讓幼兒一邊念兒歌，一邊做動(dòng)作，做1~2遍。

三、想象生活中像繩子的事物，并編兒歌

師：我現(xiàn)在把繩子抖一抖，你們看看這樣像什么了？（實(shí)錄：幼兒：像彈簧）師：你們能不能用像兒歌里一樣的話來說一說，繩子什么什么，像什么什么。教師做一個(gè)范例“繩子繞圈圈，像金光閃閃的手鐲” 師：跟你身邊的小朋友說一說，你編的兒歌。教師請(qǐng)2~3個(gè)幼兒來講一講他編的兒歌。

四、繩子變身的游戲

師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，叫繩子變身了。

教師介紹玩法?！拔艺f到繩子變身了，你們就要問‘變什么？’這時(shí)候我就隨便說一樣?xùn)|西，你們就要馬上用動(dòng)作表現(xiàn)這樣?xùn)|西?！?實(shí)錄：師：繩子變身了。

幼：變成什么了

師：變成彈簧彈呀彈（變成一個(gè)棒棒糖）

幼兒都做了上下起伏的彈性動(dòng)作。（幼兒雙手在頭頂做抱球狀）

五、結(jié)束

師：今天我們學(xué)了這么一個(gè)好玩的兒歌，回去你們還可以想想繩子還像什么，然后編成兒歌說給你們的爸爸媽媽聽。

活動(dòng)反思：

1、幼兒已能不看圖朗誦兒歌，并能做出相應(yīng)的動(dòng)作。但教師在活動(dòng)中，并沒有拿走圖，可拿走圖，讓幼兒練習(xí)。

2、教師在讓幼兒想象的時(shí)候，沒有做到很好的示范作用，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)句式。幼兒對(duì)線的想象過于局限，被教師的圖所局限住了。

3、教師在引入活動(dòng)時(shí)，拿了毛線，應(yīng)該拿繩子。拿了毛線幼兒的思維就局限在毛衣，織毛衣上，而想不到別的。

第二篇：幼兒園大班教案《繩子變身了》含反思

大班教案《繩子變身了》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒體驗(yàn)形體表演的樂趣，想象生活中各種像繩子的事物，通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受兒歌的童趣，快來看看幼兒園大班《繩子變身了》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、想象生活中各種像繩子的事物。

2、體驗(yàn)形體表演的樂趣。.3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受兒歌的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

兒歌：《繩子象什么》【附】；各式粗細(xì)長短不一的繩子。

活動(dòng)過程：

老師邊念“兒歌《繩子象什么》”，邊做出兒歌內(nèi)容的大致形體的動(dòng)作，如：

——“繩子細(xì)長長”：雙手向上，雙腳墊高，將身體往上拉。

——“像小蛇”：扭動(dòng)身體左右晃動(dòng)。

——“粗短短”：慢慢將身體左右縮至最小。

——“Q又軟”：前后搖動(dòng)身體。

——“圍圈圈”：趴在地板上雙手繞成圓圈狀。

——“開進(jìn)大花園”：匍匐前進(jìn)。

和幼兒討論繩子擺蕩、抖動(dòng)時(shí)像什么？繞成圓圈、三角形、正方形又像什么？

用繩子配合形體動(dòng)作做出各種可能的聯(lián)想物，如：洗澡的毛毛蟲、游泳的鴨子、跳舞的小丑、軟綿綿的棉花糖、粘粘的口香糖。

記錄幼兒對(duì)繩子產(chǎn)生的聯(lián)想物，進(jìn)行“繩子變身”的游戲。

請(qǐng)幼兒假裝自己是繩子試試看，變成聯(lián)想物的樣，如：

——老師：“繩子變身了?！?/p>

——幼兒：“變什么？”

——老師：“變成會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇”

老師示范動(dòng)作，帶動(dòng)幼兒參與。

幼兒配合口令做動(dòng)作的同時(shí)，可用節(jié)奏輕快的音樂作為開始結(jié)束動(dòng)作的號(hào)令。

將幼兒聯(lián)想的內(nèi)容在海報(bào)紙上，張貼在語言區(qū)，供有興趣的幼兒繼續(xù)“變身”。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

能用繩子配合形體表現(xiàn)聯(lián)想的東西。

能配合口令做動(dòng)作。

【附】兒歌《繩子像什么》

繩子細(xì)長長，像小蛇兒在路中央，像面條兒Q又軟，繩子圍圈圈，像一列火車開進(jìn)大花園！

活動(dòng)反思：

不足：整個(gè)活動(dòng)我缺少幼兒為主體

建議：遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松愉悅氛圍中掌握了活動(dòng)重難點(diǎn)，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了以下學(xué)習(xí)方法。

1、觀察法：幼兒通過觀看圖片，直接感知理解兒歌內(nèi)容。

2、討論談話法：幼兒在討論，談話中能大膽地說出自己的理解和看法，是幼兒語言發(fā)展的一個(gè)最好時(shí)機(jī)。

3、體驗(yàn)法：幼兒在運(yùn)用動(dòng)作來體驗(yàn)兒歌所表達(dá)的情感中無形中增加了對(duì)這首兒歌更好的理解。

小百科：繩子的出現(xiàn)最早可以上溯到數(shù)萬年前。在人類開始有最簡單的工具的時(shí)候，他們便會(huì)用草或細(xì)小的樹枝絞合搓捻成繩子了。人們用它捆野獸、縛牢茅草屋、做腰帶系住草裙……再后，出現(xiàn)了“結(jié)繩記事”，用繩子結(jié)出大小的疙瘩記錄事件。那是文字誕生前，人們的記事方法。

第三篇：大班語言活動(dòng)《繩子像什么》

大班語言活動(dòng)《繩子像什么》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、想象生活中各種像繩子的事物。

2、體驗(yàn)形體扮演的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、兒歌：《繩子像什么》、錄音機(jī)、磁帶等。

2、各種粗細(xì)長短不一的繩子。

3、事先請(qǐng)幾個(gè)幼兒學(xué)會(huì)表現(xiàn)兒歌的形體動(dòng)作。

【活動(dòng)過程】

一、開始部分：

聽音樂做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。

二、基本部分：

1、談話：小朋友，今天老師給你們帶來了一個(gè)很有趣的兒歌，想知道是有關(guān)什么的兒歌嗎？（想），好，讓我們一起聽錄音。

2、放錄音：兒歌《繩子像什么》

繩子像什么

繩子細(xì)長長，像小蛇兒在路中央； 繩子粗短短，像面條兒Q又軟；

繩子圍圈圈，像一列火車開進(jìn)大花園。

3、小朋友，剛才兒歌里面說的是什么？（繩子），那兒歌里面繩子像什么呢？（像小蛇、像面條、像火車），說的真好，請(qǐng)小朋友們?cè)诼犚槐?，然后做出與兒歌內(nèi)容大致相關(guān)的形體動(dòng)作。

幼兒自由做動(dòng)作，老師不要給予評(píng)價(jià)。

4、大家一起表演兒歌《繩子像什么》：

——“繩子細(xì)長長”：雙手向上，雙腳踮高，將身體往上提。

——“像小蛇兒在路中央”：扭動(dòng)身體左右搖晃。

——“繩子粗短短”：慢慢將身體縮至最小。

——“像面條兒Q又軟”：前后搖動(dòng)身體。

——“繩子圍圈圈”：趴在地板上雙手繞成圓圈狀。

（1）老師邊念邊示范表演。孩子們進(jìn)行模仿。

（2）老師念兒歌，孩子們進(jìn)行表演。

（3）集體邊念兒歌邊表演。

5、討論：剛才，小朋友們表演的很好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)傧胍幌?，繩子還像什么？（幼兒自由回答）

老師可適當(dāng)給予提示：

——繩子擺動(dòng)、抖動(dòng)時(shí)像什么？

——繩子繞成圓圈、三角形、正方形時(shí)，又像什么？

6、好，現(xiàn)在讓我們一起來玩繩子吧，看哪個(gè)小朋友想的最多，想的跟別人不一樣。（孩子們自由玩，老師注意觀察，及時(shí)跟孩子進(jìn)行對(duì)話。）

用繩子配合形體動(dòng)作做出各種可能的聯(lián)想物，如洗澡的毛毛蟲、游泳的鴨子、跳舞的小丑、軟綿綿的棉花糖、粘粘的口香糖等等。

哇，剛才老師看到小朋友們做出了很多老師也沒有想到的物體，現(xiàn)在讓我們一起來說一說，你表現(xiàn)的是什么？（指名回答）小朋友們真厲害，能想出這么多的玩法，說的也這么好，現(xiàn)在就讓我們一起到外面做“繩子變身”的游戲吧。

三、結(jié)束部分：

做游戲：《繩子變身》

請(qǐng)孩子們假裝自己是繩子，變成了聯(lián)想物。如：

——教師：“繩子變身了?！?/p>

——幼兒：“變什么？”

——教師：“變成會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇?！?/p>

幼兒配合口令做動(dòng)作的同時(shí)，可用節(jié)奏輕快的樂曲作為開始及結(jié)束動(dòng)作的號(hào)令。

四、活動(dòng)延伸：

（1）聽音樂孩子們自由玩繩。

（2）老師將孩子們聯(lián)想的內(nèi)容記錄（繩子的玩法）在海報(bào)上，張貼在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，供有興趣的孩子繼續(xù)“變身”。

第四篇：大班語言活動(dòng)：《繩子變變變》教案設(shè)計(jì)[推薦]

大班語言活動(dòng)：《繩子變變變》教案設(shè)計(jì)

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【活動(dòng)前評(píng)析】

這節(jié)語言活動(dòng)《毛線可以變什么》，主要是從我們的綠色環(huán)保主題活動(dòng)中得到的啟發(fā)。生活中有很多廢舊物品，像碎毛線、紙杯、塑料袋等物品，它們還可以干什么？對(duì)于學(xué)前班幼兒來說，不僅可以從語言表達(dá)、思維想象上獲得重大突破，還可以動(dòng)手去創(chuàng)造新東西。我們就以繩子為主題，用故事引題。幼兒用語言表達(dá)繩子的變法，最后去想象制作。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過觀察、想象，感受繩子用途大，培養(yǎng)幼兒的語言組織能力和表達(dá)能力。

2、通過制作毛線畫，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

3、范畫“繩子拉車”，讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

師：毛線粘貼畫若干張，各類毛線、繩子、膠水、剪刀。

生：紙、膠水、各類毛線、繩子。

【活動(dòng)過程實(shí)錄】

活動(dòng)過程：

1、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

（1）睡完午覺的小鴨子來到草地上，綠綠的草兒，輕輕的河水??小鴨子忍不住一下跳進(jìn)了水里??發(fā)現(xiàn)了什么呢？（根據(jù)范畫創(chuàng)編故事）

（2）原來小鴨子跳進(jìn)了用毛線做的“水”中了，怪不得渾身不舒服，聽聽小鴨子和太陽公公的對(duì)話就知道了。（啟發(fā)幼兒觀察想象，能大膽說出內(nèi)心所想）

分析：教師用一個(gè)美妙的故事，把一幅簡單的毛線畫用生動(dòng)的語言形象地講述出來，生動(dòng)的故事情節(jié)充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，給幼兒創(chuàng)設(shè)了思維、想象和思考的空間，為下一步的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2、以問答的形式學(xué)習(xí)兒歌。（在問答中教師相應(yīng)地配帶動(dòng)作，并從對(duì)話的神情、聲音上加以區(qū)分）

（1）師（小鴨子）：太陽公公我問你：“繩子可以變什么？”

幼（太陽公公）：“繩子可以變小鴨，變出小鴨水中游?！?/p>

“繩子可以變太陽，變個(gè)太陽紅又紅。”

“繩子可以變小河，變出河水清又清，變出小草嫩又綠?！?/p>

（2）小朋友，你們覺得剛才的對(duì)話有趣嗎？現(xiàn)在老師問小朋友回答，我們學(xué)習(xí)這首兒歌好嗎？（配帶動(dòng)作師幼交換問答）

分析：新《綱要》要求：要讓幼兒能清楚地說出自己想說的話，教師在活動(dòng)先給幼兒設(shè)疑，讓幼兒在想象的同時(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)造性語言和配帶動(dòng)作帶來的快樂。

3、游戲：繩子變變變。

師：小朋友，繩子太神奇了，咱們也玩繩子變變變的游戲吧！小朋友先告訴老師繩子可以變什么？

幼：繩子可以變小船，繩子可以變傘，繩子可以變皮球??（幼兒紛紛回答，師肯定）

師：小朋友把自己想變的東西粘貼在紙上，然后告訴老師好嗎？（幼兒根據(jù)自己的想想動(dòng)手粘貼，然后用語言表達(dá)出來）

分析：教師利用游戲變變變的形式，讓幼兒大膽的想象、討論、交流、親手操作粘貼，充分培養(yǎng)了幼兒的想象力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

4、教師出示“繩子拉車圖”，引出繩子可以做什么？

師：小朋友，繩子不僅可以變出許多漂亮的東西，而且在生活中也有很大的作用，小朋友看繩子放風(fēng)箏這幅圖告訴老師繩子除了放風(fēng)箏還可以做什么？

幼：繩子可以拉車、捆東西??（啟發(fā)幼兒紛紛回答）

師：小朋友真棒，現(xiàn)在老師有一個(gè)凳子和一本書你們誰能想辦法用繩子讓它移動(dòng)？（啟發(fā)幼兒想辦法用繩子移動(dòng)書和凳子，使他們體驗(yàn)如何正確解決問題。）

分析：通過這幅圖擴(kuò)展了幼兒的思維空間幼兒通過觀察圖了解了繩子的用途，并用語言把自己看到的說出來，知道了繩子的用途之廣。通過自己動(dòng)手操作嘗試明白了怎樣正確使用繩子，培養(yǎng)了幼兒正確解決問題的能力。

5、討論會(huì)。

（1）生活中還有哪些繩子呢？（鋼絲繩、麻繩、尼龍繩??）

（2）繩子有很多種，如何正確使用繩子？（拉車要用鋼絲繩??小朋友玩時(shí)不能用繩子綁手、腳等）

分析：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知面，把生活安全常識(shí)滲入到課堂中，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)延伸：

幼兒可在家長的幫助下制作一些和繩子有關(guān)的物品。如：跳繩，繩子編織袋??

第五篇：大班主題活動(dòng)繩子（最終版）

大班主題活動(dòng)：繩子變變變

作者：徐娟 奚秋… 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：6149 更新時(shí)間：2008/12/11 設(shè)計(jì)意圖：

在一次晨間活動(dòng)的時(shí)候，我讓孩子們練跳繩，頑皮的孩子卻拿著繩在玩，我發(fā)現(xiàn)他們玩的方法有很多，于是我想到繩子有很多種，就有很多種玩法，還有很多用處，何不把它搬上課堂，生成一個(gè)主題活動(dòng)呢？正值我園在開展綠色環(huán)保主題，我們年級(jí)組開展的是《廢品變變變》，于是我班生成了《繩子變變變》這一主題活動(dòng)。

內(nèi)容安排：

活動(dòng)一：科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的線》

活動(dòng)二：健康活動(dòng)《好玩的繩子》

活動(dòng)三：美術(shù)活動(dòng)《有趣的繩子》

活動(dòng)四：語言談話活動(dòng) 《繩子》

活動(dòng)五：綜合活動(dòng)《繩子變身了》

活動(dòng)六：美術(shù)活動(dòng)《玩繩子》

活動(dòng)七：科學(xué)活動(dòng)《線的大集合》

活動(dòng)八：社會(huì)活動(dòng)《線條躲迷藏》

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

美術(shù)區(qū)：

1、提供畫好簡單圖案的蛋糕盤子和紙繩貼畫

2、皺紋紙編紙繩

3、用毛線裝飾瓶子

4、繩子貼畫

建構(gòu)區(qū)：

1、提供細(xì)塑料繩搓繩

2、織網(wǎng)

科學(xué)區(qū)：

1、提供各種各樣的繩子

2、實(shí)驗(yàn)：電珠發(fā)亮

益智區(qū)：

1、玩線

2、穿珠

墻飾布置：把小朋友的作品陳列在網(wǎng)上。

活動(dòng)一：科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的線》

活動(dòng)目標(biāo)：

１．認(rèn)識(shí)線并尋找生活中的各種各樣的線，初步了解各種線的作用。

２．能找出各種線的差異并根據(jù)線的某個(gè)特征進(jìn)行分類。

３．能大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)：找出各種線的特點(diǎn)

活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)線的某個(gè)特征進(jìn)行分類。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１．幼兒收集各種線，豐富相關(guān)知識(shí)。（如毛線、中國結(jié)線、棉線、釣魚線、電線、尼龍線）

２．幼兒操作材料：分類卡、筆、各種各樣的線。

３．電視機(jī)、視頻

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，展示事先收集的各式各樣的線。

1．師：找出你認(rèn)識(shí)的線，和同伴交流，說說它是什么線？有什么用？什么樣子的？

2．教師和幼兒分享各自喜歡的線，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

二、指導(dǎo)幼兒觀察、探索、發(fā)現(xiàn)線的不同?

１．教師：我們收集的這些線都是一樣的嗎？（不是）什么地方不同呢？（粗細(xì)、長短、顏色、軟硬等都不同）

２．讓幼兒帶著問題看一看、摸一摸、拉一拉、比一比，說說各種線的特點(diǎn)。

他們的樣子怎樣？有哪些顏色？有哪些形狀？它象什么？不同的線摸上去分別有什么感覺？拉一拉有沒有變化？哪一種線最容易斷？哪一種線最不容易斷？你是怎么知道哪根線硬、哪根線軟的？

幼兒自由結(jié)伴去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)。幼兒觀察時(shí)，教師可參與幼兒的活動(dòng)，并給予指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒邊觀察邊互相討論商議，提醒幼兒觀察電線時(shí)注意安全。

3．教師小結(jié)：這些線真有趣，長短、顏色、粗細(xì)、作用都不一樣。

三、指導(dǎo)幼兒分類

１．分類前指導(dǎo)。要先想好按什么特征進(jìn)行分類，再找出分類標(biāo)記進(jìn)行分類。（長短、顏色、粗細(xì)、用途、形狀、等等）

２．幼兒進(jìn)行分類。幼兒分類時(shí)，教師巡回指導(dǎo)。

３．檢查分類情況。先請(qǐng)幼兒互相介紹自己是怎么分的，再個(gè)別幼兒講講自己的分法。

四、討論線的作用

教師：剛才小朋友說到線可以玩游戲，那么我們就用最粗的線——繩子，來玩游戲。可以 玩哪些游戲呢？我們休息一下再來嘗試，好嗎？

五、結(jié)束活動(dòng)

我們一起去外面和好朋友商量玩什么游戲，怎么玩？

六、活動(dòng)延伸

和爸爸媽媽一起在家里尋找并記錄一件有線的物品，說說物品上的線是用什么材料做成的，它有什么作用。

活動(dòng)二：健康活動(dòng)《好玩的繩子》

活動(dòng)目標(biāo)：

１．探索繩子的不同玩法，感受用繩子玩游戲的樂趣。

２．發(fā)展幼兒身體平衡感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．“體能游戲”：《繩子變魔術(shù)》。

2．長繩、牛皮筋若干。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

認(rèn)識(shí)“體能游戲”：《繩子變魔術(shù)》。

1．用神秘的口吻告訴幼兒：“書里藏了一根有魔法的繩子，可以在上面走鋼絲、跳舞、騎車、玩游戲。找找看，這根繩子藏在哪里?！焙陀變阂黄鹂纯础绑w能游戲”《繩子變魔術(shù)》，說說這些小朋友和繩子玩的是什么游戲。

２．教師轉(zhuǎn)身，做神秘狀，變出一根長繩：看，這就是書里那根有魔法的繩子。你會(huì)用繩子玩什么游戲呢？

二、玩“線”的游戲

1．請(qǐng)幼兒分組討論繩子和牛皮筋可以玩哪些游戲。

2．請(qǐng)幼兒選一位代表講講怎么個(gè)玩法。有什么規(guī)則，怎樣才算輸贏。

三、教師預(yù)想游戲內(nèi)容：

１．用牛皮筋玩跳皮筋的游戲，輸?shù)男∨笥讶タ嚲€。

２．將長繩擺在地上做螺旋形，當(dāng)作鋼索。請(qǐng)幼兒扮演走鋼索的人，踩著螺旋狀的繩子小心通過。

３．一邊將長繩拉直，變成神奇的馬路。請(qǐng)幼兒到“馬路”上來跳舞，例如：

——雙腳放在繩子兩側(cè)，向前走或后退。

——雙腳踩住繩前進(jìn)或后退。

——經(jīng)兔子跳的方式在繩子左右交叉跳躍。

４．走小蛇：兩個(gè)幼兒拉住繩子的兩頭不停抖動(dòng)，請(qǐng)其余的幼兒在上面不間斷的走，踩不住繩子就輸了。

5．捻繩子：繩子繃直后，幼兒從兩頭開始走，雙腳在上面扭動(dòng)，誰順利通過就贏得游戲。

6．用繩子圍成圖形后玩游戲。

四、嘗試新的游戲，體驗(yàn)玩繩子的樂趣。

你覺得哪種游戲最好玩，為什么？可以和小朋友商量商量，交換游戲內(nèi)容。

讓幼兒想想，繩子還可以變什么魔術(shù)，并請(qǐng)自愿的幼兒上來變變看。

五、結(jié)束活動(dòng)

在音樂聲中，和幼兒交流剛才繩子一共變了幾種魔術(shù)，哪種魔術(shù)最有趣。

自主游戲：繼續(xù)開展區(qū)域活動(dòng)。小小加工廠（扎掃帚、搓繩子、繃線、編辮子、串珠子等）、建構(gòu)區(qū)、娃娃家、商店、醫(yī)院等區(qū)域活動(dòng)。

重點(diǎn)指導(dǎo)搓繩子和建構(gòu)區(qū)：請(qǐng)幾個(gè)幼兒來介紹經(jīng)驗(yàn)：為什么你搓得繩子又快又好，怎樣才能搓得均勻？教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒接稻草的方法。

游戲開始：又到了我們玩游戲的時(shí)間了。上次的游戲過程中，老師發(fā)現(xiàn)小小加工廠里的面條和點(diǎn)心做得特別好，可是沒有人來品嘗，真可惜。為什么會(huì)這樣呢？（沒有煮熟）請(qǐng)大家來想想辦法，怎樣才能讓顧客們品嘗到我們的勞動(dòng)果實(shí)呢？（送到大（1）班的廚房里）

今天誰愿意來做商店的老板，你有什么辦法讓生意興隆嗎？

老師還發(fā)現(xiàn)娃娃家里的哥哥、姐姐、妹妹沒有事情干，要么去看病，要么去商店買東西，想想看還可以玩些什么呢？

建構(gòu)區(qū)的小朋友玩得不錯(cuò)，搭得東西很多，可有的小朋友搭完后就沒勁了，誰來說說如果怎樣了，就可以玩得更好？

游戲講評(píng)：講評(píng)游戲的情況，根據(jù)本次游戲中出現(xiàn)的新問題重點(diǎn)討論：為什么會(huì)這樣？怎樣才可以玩的更好，更有趣？ 幼兒園大班主題綜合活動(dòng)——線的世界

活動(dòng)三：美術(shù)活動(dòng)《有趣的繩子》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒在玩繩過程中，初步了解繩子的用途和特點(diǎn)。

2、使幼兒樂意和同伴一起開展創(chuàng)造活動(dòng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒操作材料：各種各樣的繩子；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子； 禮品盒。

2、教具：一個(gè)悠悠球、視頻展示儀和電視機(jī)。

3、環(huán)境布置：用彩繩和中國結(jié)裝飾“快樂城堡”的大門和活動(dòng)室窗戶。

三、活動(dòng)過程：

（一）開始部分

老師帶幼兒到“快樂城堡”去玩，和幼兒一起欣賞“快樂城堡”大門、窗戶上的圖案，引起幼兒興趣。

（二）基本部分

1、幼兒探索繩子玩法，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的繩子，對(duì)繩子的外觀、材質(zhì)這些特點(diǎn)產(chǎn)生初步的印象；然后幼兒自由玩繩，探索繩的各種玩法，老師觀察指導(dǎo)。

2、幼兒從外觀、材質(zhì)、用途方面進(jìn)一步了解繩子。

①老師玩悠悠球，幼兒比較悠悠球的繩子和自己玩過的繩子，它們?cè)谕庥^、材質(zhì)方面有什么不同的特點(diǎn)。

②幼兒和同伴交流自己的玩法。

③幼兒討論繩子的其他用途。

3、引導(dǎo)幼兒感知繩子會(huì)變形的特點(diǎn)。

①老師使用視頻儀，讓幼兒通過觀察感知繩子會(huì)變形的特點(diǎn)。

②啟發(fā)幼兒對(duì)變形后的繩子進(jìn)行聯(lián)想，引起幼兒再次玩繩的興趣。

4、幼兒用繩子擺出簡單圖形，體驗(yàn)繩子會(huì)變形的特點(diǎn)。

5、引導(dǎo)幼兒相互欣賞同伴的作品，激發(fā)幼兒的合作欲望。

（三）結(jié)束部分

欣賞幼兒共同創(chuàng)作的圖案，并對(duì)幼兒進(jìn)行玩繩的安全教育。

活動(dòng)四：語言談話活動(dòng) 《繩子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1引導(dǎo)幼兒用連貫的語言圍繞“好玩的繩子”進(jìn)行談話。

2幫助幼兒學(xué)習(xí)用輪流，修補(bǔ)的方式進(jìn)行自由，有序的交談。

3激發(fā)幼兒談話的興趣，大方的向同伴，老師表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種各樣的繩子，有關(guān)繩子的光碟。

活動(dòng)過程：

一、以繩子魔術(shù)引出談話話題：繩子

1.找一找你的身上有沒有繩子?這個(gè)繩子有什么用處?

2.談話:生活中你見過什么樣的繩子?它們用什么用處?

3.請(qǐng)幼兒觀看DV,邊看邊讓幼兒自由討論.二.玩一玩,說一說

1.讓幼兒自由組合玩繩子,鼓勵(lì)幼兒用繩子變出不同的東西,教師邊指導(dǎo)邊和幼兒交流.2.請(qǐng)幼兒說一說自己是怎樣玩繩子的.3.教師小結(jié).三.拓展活動(dòng)

1.師:剛才看到小朋友們用繩子變出了那么多的東西,老師想到了一個(gè)問題,你們看,我們的身體和繩子可象了(邊說邊演示)繩子可以彎曲,變直,我們的身體也可以彎曲,變直.那么我們的身體能不能也像繩子一樣變成各種各樣的東西呢?(請(qǐng)幼兒再次交流討論)

2.結(jié)束:帶幼兒到操場(chǎng)上展示集體合作.活動(dòng)六：美術(shù)活動(dòng)《玩繩子》

（一）魔術(shù)導(dǎo)入

1.教師玩魔術(shù)“神奇的繩子”：繩子變工藝品。

2.小結(jié)揭題：玩繩子

（二）收集信息

以“玩繩法”為內(nèi)容制作課件，學(xué)生通過欣賞多種玩法及每一種玩法后配有的作品收集信息。

（三）獨(dú)立探究

1.自主探究：

(1)欣賞 “玩繩法”的有關(guān)圖片感知各種玩法。

6(2)思考：還可怎么玩？

2.交流成果：

結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)，組織學(xué)生動(dòng)手玩一玩（重在交流與眾不同的玩法）

（四）指導(dǎo)操作

1.自由玩繩：

(1)口頭“談”設(shè)計(jì)：你想怎么玩？

(2)動(dòng)手“玩”設(shè)計(jì)。

2.指導(dǎo)合作：

(1)點(diǎn)撥指導(dǎo)：教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)可合二為一，合三為一或小組合作的，抓有代表性的做法展開分析，提供合作方法。

(2)學(xué)生自由合作創(chuàng)新。

（五）展示評(píng)價(jià)

1.展示學(xué)生的作品。

2.肯定創(chuàng)新：采用“命名激勵(lì)法”加以肯定。“命名激勵(lì)法”具體操作如下：比如學(xué)生制作一幅與眾不同的壁掛，就命名為 “壁掛”；再如借助其他物品玩繩，制成一扇窗或一張凳，就可命名為“窗”、“凳”。

（六）總結(jié)升華

重在肯定學(xué)生主動(dòng)參與及探究精神，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造。

活動(dòng)七：科學(xué)活動(dòng)《線的大集合》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)線并會(huì)尋找生活中各種各樣的線。

2、比較各種不同特征的線，發(fā)展敏銳的觀察力。

3、學(xué)習(xí)根據(jù)線的長知或粗細(xì)進(jìn)行排列。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

號(hào)碼牌（1 一 30號(hào)），紙膠帶，各種各樣的線（如｝毛線、棉線、塑料線、釣魚線、電線、尼龍線、． 吉他弦等）

活動(dòng)過程：

１、教師向幼兒展示事先收集的各式各樣的線，說說她們的名字或作用。

（線的大集合——我們大家一起收集的各式各樣的線）

２、請(qǐng)幼兒找找看，哪里會(huì)有這些線呢？

３、把號(hào)碼牌依次發(fā)給幼兒，計(jì)幼幾輪流貼在找到的線上。

４、和幼兒一同數(shù)一數(shù)發(fā)出的號(hào)碼牌有幾張。要求幼兒根據(jù)線的長短作出排列，并且比一比。

５、將各種各樣的線擺在展示區(qū)供大家欣賞。

活動(dòng)八：社會(huì)活動(dòng)《線條躲迷藏》

活動(dòng)目標(biāo)：

１、觀察生活環(huán)境中各種的線的特性。

２、用描述性的語言說明各種不同的線的作用和特性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

定好外出的路線、人手一份畫紙和水彩筆

活動(dòng)過程：

１、帶領(lǐng)幼兒參觀社區(qū)商業(yè)街，請(qǐng)幼兒觀察哪里有線，觀察線的使用方式

２、回園后請(qǐng)幼兒將參觀所見的各種線用圖畫的方式記錄下

３、大家一起分享途中的趣事，并就各自觀察到的線進(jìn)行交流。

活動(dòng)反思：

本次主題活動(dòng)開展得比較成功，在活動(dòng)中我們組織幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的繩子，并把繩子分類，我給予了孩子們充足的想象空間和時(shí)間，在教室里把繩子變成各種東西，用來布置環(huán)境，讓幼兒找一找，認(rèn)一認(rèn)。另外，我們還把繩子和下一主題《秋天的暢想》結(jié)合起來，學(xué)以致用。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的積極性很高，回到家里還和家長們一起用繩子變成各種各樣的東西帶來幼兒園和小朋友們一起分享。從這個(gè)主題活動(dòng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)具有操作性、娛樂性的活動(dòng)特別感興趣。最后，我們帶著孩子們到街上轉(zhuǎn)一圈，找一找哪些東西是繩子變出來的，體驗(yàn)尋找的樂趣。

繩子變變變

目標(biāo) ：

1、愿意玩繩，體會(huì)玩繩的快樂。

2、掌握簡單的玩編技巧和方法，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造想象，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

每人兩根繩，（課前幼兒學(xué)會(huì)繩子打結(jié)）一份編織工具（花籃樣式的）、繩編作品若干、小魔術(shù)盒一個(gè)、繩編實(shí)物若干（中國結(jié)、手機(jī)鏈、項(xiàng)鏈等）。

活動(dòng)過程

一、利用魔術(shù)盒導(dǎo)入活動(dòng)。

師：小朋友，老師這里有個(gè)小盒子，你們看里面有東西嗎？老師要變個(gè)小魔術(shù)，看能變出什么來？（利用變魔術(shù)的方法，引起幼兒的興趣）

二、利用提問和實(shí)際操作的方法，讓幼兒探索更多的玩法。（將幼兒作品拍照）

（1）師：小朋友，你們想一想，繩子都能做什么用呢？

幼：翻花繩、當(dāng)鞋帶、當(dāng)頭繩、拼圖案、當(dāng)馬鞭、跳繩??

（2）師：繩的用途可真多呀，下面老師給你們準(zhǔn)備了一根漂亮的繩，你們?cè)囈辉?，看一看，玩一玩，看誰還能發(fā)現(xiàn)更多的花樣。

幼：幼兒都在積極的用一根繩玩，有的系在脖子上當(dāng)項(xiàng)鏈，有的當(dāng)腰帶，拼出了許多的花樣，象花蝴蝶、蘑菇、花瓶、小樹、鞋子、星星??

師：剛才小朋友說可以翻花繩，現(xiàn)在小朋友就把繩的兩頭系在一起，翻一翻花繩，動(dòng)腦筋，看誰的花樣多，可以自己翻，也可以與伙伴一起翻。

幼：翻出了太陽、松緊、降落傘、星星等。

師：小朋友，玩翻花繩，玩的真高興，玩出許多花樣，小朋友真是小巧手。現(xiàn)在看看老師會(huì)怎么玩！

（3）教師示范幾種不同的玩法：如 松緊、降落傘、兒歌玩、太陽等。

（4）現(xiàn)在把繩子套在脖子上做個(gè)漂亮的項(xiàng)鏈吧。

三、豐富幼兒的知識(shí)面，展示繩編的其他作品。

師：小朋友剛才玩花繩，玩得非常好。下面看看繩還可以作什么？展示繩編的其他作品，讓幼兒欣賞。

幼：孩子們感到非常好奇，啊，真漂亮﹗

師：老師把這些用繩子制作的東西帶來了，請(qǐng)小朋友們到前面來看一下。

幼：孩子們非常高興地看、摸著這些作品，議論著，辨別著，這個(gè)是龍，那個(gè)是小豬??我在電視里看過

四、幼兒探索繩的編織方法

師：小朋友們，回到自己的座位上，看一看，拿出你們準(zhǔn)備好了編織的繩，你們自己試一試，怎么編，編什么？

幼：有的幼兒在嘗試，有的幼兒很快就找到了規(guī)律，繩子穿上穿下，一會(huì)就編成了漂亮的花籃??

師：小朋友讓繩子在花籃上下跳舞，真好玩，還沒編出圖形的，也可以向旁邊的小朋友學(xué)習(xí)一下??

幼：孩子們大多數(shù)都找到了規(guī)律，掌握了簡單的編織技巧和方法，但也有個(gè)別孩子找不到規(guī)律，教師個(gè)別幫助。

五、結(jié)束部分：

師：剛才我們編織的東西都是比較簡單的，只要我們以后多加練習(xí)，就會(huì)編織出更多更漂亮的圖案。請(qǐng)小朋友們把編織好的作品拿給小伙伴看一看?；顒?dòng)延伸

1、利用自由活動(dòng)，繼續(xù)探索玩繩的方法和技巧。

2、回家與家長一起探索玩繩的方法和技巧。

活動(dòng)反思 ：

課的前半部分，通過老師的啟發(fā)引導(dǎo)，使孩子在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，都能積極地去探索、去表現(xiàn)，也使幼兒在玩中樂意與伙伴一起合作，體會(huì)到了玩繩的快樂，使重點(diǎn)得以突破，又為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好了準(zhǔn)備。而后，通過近距離觀察、觸摸，使幼兒的好奇心進(jìn)一步得到提升，為下一環(huán)節(jié)幼兒動(dòng)手編繩子花籃做好了鋪墊。在幼兒的嘗試和老師的講解下，很快全班幼兒都學(xué)會(huì)了簡單的編織技巧和方法，整個(gè)過程，孩子們都積極主動(dòng)，充滿著成功的快樂和喜悅。最后肯定幼兒的操作，并給幼兒提出更高的要求，使幼兒保持對(duì)玩繩的興趣，并進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒，使玩繩游戲得到延續(xù)和提高。

課中，我采用’343”的課堂教學(xué)模式，幼兒操作在前，教師指導(dǎo)在后，體現(xiàn)了興趣性、層次性、合作性。

不足：第三環(huán)節(jié)欣賞的作品應(yīng)為第四環(huán)節(jié)服務(wù)，有針對(duì)性的出示不同的編結(jié)作品。

摘 要：編織可以在孩子快樂的體驗(yàn)中開發(fā)智力，發(fā)展孩子空間方位感知能力，感受民族編織文化的魅力和傳統(tǒng)文化的豐富性。本文就大班繩結(jié)編織活動(dòng)進(jìn)行了探索和實(shí)踐，羅列了在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)編織過程中可以使用的教學(xué)方法和技巧。

關(guān)鍵詞：大班幼兒 繩結(jié)編織 指導(dǎo)策略

近期我們?cè)诎鄡?nèi)開展了“編出快樂，織成希望”活動(dòng)，讓孩子感受民族編織文化，接受民族文化的熏陶；同時(shí)，孩子可以籍著編織來學(xué)習(xí)分類、配對(duì)、系統(tǒng)化、在時(shí)空中定位等經(jīng)驗(yàn)，在編織中形成學(xué)習(xí)能力，也形成終生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

遵循孩子的空間方位發(fā)展規(guī)律

編織在很大程度上依托于孩子的空間感知能力，他們必須理解以自身為中心來辨別空間關(guān)系和學(xué)會(huì)以客體為中心來辨別空間關(guān)系?？臻g方位的概念具有相對(duì)性，連續(xù)性，可變性，空間方位的這幾個(gè)特征，決定了孩子對(duì)空間方位關(guān)系的辨別，既有賴于空間知覺能力的發(fā)展，又有賴于思維能力的發(fā)展，特別是思維相對(duì)性的發(fā)展?？梢?，辨別空間方位對(duì)孩子來說是一個(gè)難點(diǎn)。我們?cè)诮毯⒆泳幙棔r(shí)遵循孩子的空間方位發(fā)展規(guī)律來選擇作品，使孩子循序漸進(jìn)地理解空間方位、理解繩結(jié)的打結(jié)方法。

1.1 由直到圓

大班幼兒的空間位置知覺能力已經(jīng)開始發(fā)展，他們的發(fā)展規(guī)律是先上下、再前后、后左右。我在教孩子學(xué)習(xí)圓形的掛飾時(shí)，一開始把圓環(huán)豎放，孩子怎么也學(xué)不會(huì)。因?yàn)樨Q放涉及到空間關(guān)系知覺能力，孩子無法分辨這么多的物體間彼此的關(guān)系。后來讓孩子把圓環(huán)平放學(xué)習(xí)打單線單平結(jié)，圓環(huán)平放就把圓變成了直。使孩子不用去考慮前后、左右，只考慮上下即可。因?yàn)樽裱撕⒆拥目臻g位置知覺能力發(fā)展規(guī)律，孩子們一下就學(xué)會(huì)了。

1.2 從短到長

兒童的空間識(shí)別能力是階段性發(fā)展的。在這個(gè)過程中，能否獲得準(zhǔn)確的知覺表象，不僅依賴于視覺觀察水平，還依賴于視覺觀察策略。兒童在視覺知覺上表現(xiàn)出的最大障礙，可能就是在視覺觀察中，不能有效地建立或運(yùn)用視覺知覺符號(hào)和大腦中儲(chǔ)存的圖式與概念迅速建立聯(lián)系的水平或策略。所以我在教學(xué)中將需要的繩子比較短的繩結(jié)放在學(xué)習(xí)初期，如系物結(jié)、總結(jié)等，先讓孩子建立視覺知覺符號(hào)和大腦中儲(chǔ)存的圖式與概念建立聯(lián)系。然后再逐步將繩子變長。

1.3平面到立體

孩子的空間知覺能力從平面到立體，如先認(rèn)識(shí)三角形、正方形等圖形，再認(rèn)識(shí)正方體、圓柱體等。所以在選擇教材時(shí)同樣的使用單線單平結(jié)，我將平面的花朵放在前面，將立體的蝸牛放在后面。讓孩子在積累了平面的螺旋形造型的經(jīng)驗(yàn)后，再創(chuàng)造立體的金字塔造型會(huì)更容易。繩結(jié)的選擇也是如此。平面的單線單平結(jié)和雙線平結(jié)放在前面，將立體的吉祥結(jié)放后面。

追尋教師的因勢(shì)利導(dǎo)行為

2.1 精挑線繩

線繩的合適直接影響到孩子的編織是否成功。不同的線繩的粗細(xì)、軟硬不同，適合的編織能力發(fā)展水平的孩子和作品也不同。如：系物結(jié)，它需要稍粗的毛線來打結(jié)。學(xué)習(xí)系物結(jié)時(shí)，孩子往往剛剛接觸繩結(jié)編織，手部的精細(xì)程度很低，太軟、太細(xì)的繩子很容易纏繞在一起，太粗、太硬的繩子垂掛度不夠，這兩種會(huì)妨礙孩子學(xué)習(xí)打結(jié)，很容易使孩子沉浸在一次一次的失敗、挫折中，極大損傷孩子學(xué)習(xí)編織的興趣，為以后的編織教學(xué)設(shè)置了障礙。而合適的繩子會(huì)很容易成功，形成的作品又多又密，極易讓孩子得到成功的快樂。

2.2 區(qū)分顏色

在一些需要兩根以上的繩子打結(jié)時(shí)，將繩子區(qū)分顏色會(huì)是一個(gè)極好的方法。孩子能一目了然的知道自己應(yīng)該使用哪一根繩子進(jìn)行編織。如：編辮子、編蠟燭等。編辮子需要三根繩子，我們說媽媽是漂亮的紅色，爸爸是天空的藍(lán)色，孩子是小雞一樣的黃色，然后念著口訣，孩子會(huì)很容易地學(xué)會(huì)。像編織手鏈，雖然是一根繩子打結(jié)，但是它是兩頭同時(shí)編織，我們就將兩根不同顏色的繩子拼接在一起，方便了孩子的操作。

2.3 巧用數(shù)字

當(dāng)用兩根以上的繩子編織時(shí)，有時(shí)光區(qū)分顏色已經(jīng)不夠，這時(shí)用數(shù)字會(huì)有意想不到的效果。比如在編織蠟燭時(shí)，我將不同顏色的兩根線成十字交叉放置，并從左— 上— 右— 下，分別編為1、2、3、4，不管繩結(jié)如何編織，數(shù)字方位不變，孩子們說：1壓2、2壓3、3壓4、4穿1。由于數(shù)字的加入，將繁復(fù)的線頭變成了簡單的計(jì)數(shù)，這對(duì)大班的孩子是一件很容易的事情，也就把復(fù)雜的繩結(jié)簡單化了。

2.4 簡化步驟

繩結(jié)的編織有許多步驟，一個(gè)簡單的繩結(jié)仔細(xì)去講述，你會(huì)發(fā)現(xiàn)往往有超 12 過五個(gè)的過程，步驟一多，就在考驗(yàn)孩子的視覺記憶能力了。視覺記憶能力強(qiáng)的孩子會(huì)記住5個(gè)步驟，不強(qiáng)的孩子最多3個(gè)。所以我常常去分析步驟，盡量簡化步驟。比如，雙線雙平結(jié)制作手鏈，有一個(gè)步驟是1線從鉛絲下穿出，再從2線形成的圈中穿出。我仔細(xì)觀察后，告訴孩子們，將1線從2線和鉛絲的交叉點(diǎn)下穿出。雖然只減掉了一個(gè)步驟，卻將動(dòng)作和動(dòng)作理解減去了無數(shù)步。

2.5 善用口訣

兒歌是小朋友所喜愛且容易接受的一種文學(xué)形式?？谠E是兒歌的一種類型，有了它的加入，孩子學(xué)習(xí)編織更容易也更有趣味。比如編辮子的口訣：“我們開飛機(jī)，媽媽飛到了，爸爸飛到了，孩子飛到了。”孩子們?cè)谝贿吥钜贿厔?dòng)手中不知不覺地將作品完成了。

尊重個(gè)體差異的多元化發(fā)展

3.1 順應(yīng)孩子內(nèi)心的需求

編織是沒有合適的教材的，一切需要教師自己的摸索。操作過程中由于幼兒手指肌肉發(fā)育不完善，雙手協(xié)調(diào)能力差，空間方位知覺能力不強(qiáng)，活動(dòng)過程比較緩慢，甚至出現(xiàn)了停滯。這時(shí)需要教師換位思考，學(xué)會(huì)從幼兒的角度去調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，從很大程度上實(shí)現(xiàn)以“幼兒發(fā)展為本”的教育觀。教師通過反省、分析、比較和研究，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)采用層層推進(jìn)的階段活動(dòng)，隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，從幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，逐步克服幼兒生理和心理的障礙，使他們?cè)谧鲎鐾嫱嬷袑W(xué)會(huì)編織。

3.2 寬容孩子反復(fù)的錯(cuò)誤

在編織過程中，總有孩子因?yàn)楦鞣N原因出現(xiàn)問題，嘗試做一件事沒有成功，這并不表示這個(gè)孩子無能，只不過是他還沒有掌握技巧而已。特別是編織活動(dòng)，既有賴于孩子空間知覺能力的發(fā)展，又有賴于思維能力的發(fā)展，這使孩子的個(gè)體差異非常明顯，有一部分孩子在編織一些比較復(fù)雜的繩結(jié)時(shí)，往往會(huì)在前后、左右、壓上還是穿出這些部分不斷犯同樣的錯(cuò)誤，那不是他不努力或者不認(rèn)真聽，而是他的空間知覺能力的發(fā)展或思維能力的發(fā)展還沒有達(dá)到，這時(shí)老師直接幫他一下，表揚(yáng)他會(huì)的部分或他努力的態(tài)度會(huì)更加幫助孩子去努力、去理解他不懂的地方。

3.3 給予孩子內(nèi)化的時(shí)間

有部分孩子的思維方式比較穩(wěn)固，和其他孩子相比較，他們內(nèi)化新知識(shí)的 13 時(shí)間更長。這樣的孩子空間知覺能力的發(fā)展或思維能力的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了能理解變化的繩結(jié)的空間關(guān)系，可是新的變化的繩結(jié)打破了原有的印象，雖然激起孩子對(duì)自身觀念結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的反思和否定的主動(dòng)性，但使主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在外力的促使下發(fā)生變化的時(shí)間卻比其他人要長一些。這時(shí)老師不能著急，在教一次后過一兩天再教一遍你會(huì)發(fā)現(xiàn)比在第一次一遍一遍多次練習(xí)更有顯著的成效。那是因?yàn)榻o予了孩子內(nèi)化的時(shí)間，他們?cè)趦纱螌W(xué)習(xí)中間的時(shí)間中將新的知識(shí)轉(zhuǎn)化、接納成自己本身的認(rèn)知體系。