第一篇：七年級語文童趣教案1

童趣

沈復(fù)

第一課時

教學目標

1、積累常用文言實詞、虛詞，掌握“明察秋毫、怡然自得、龐然大物”等成語。

2、學會朗讀文言文，做到讀音準確，停頓恰當。

3、借助書下注解和常識譯讀全文，了解全文大意。教學重點

能節(jié)奏分明的朗讀全文，較準確的疏通文句。教學難點

了解古今詞義的差別，掌握基本的解詞方法。（如：組詞法）熟悉文言文的表達方式和語言習慣，掌握學習古文的規(guī)律。教學過程

一、導入

還記得李白的那首《古朗月行》嗎？“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！睂懙氖且粋€天真的小孩子對月亮的想像，今天我們將結(jié)識另一個孩子，他也很天真，很愿意聯(lián)想，但他不是再看月亮，而是對其他的事物發(fā)生了興趣，我們一起去看一看吧?。ò鍟n題、作者）

二、講在前面

這是我們學習語文以來第一次正式接觸文言文，我們首先要做的是“入門”，所以先來講講學習古漢語的方法。

一、培養(yǎng)語感：

1、熟讀、背誦課文；

2、用心領(lǐng)悟，見“言”而知 “意”；

3、注意積累詞匯。

二、了解文言文的特點：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、句式變化。

三、文言文翻譯要注意的幾點問題：

1、抓住關(guān)鍵字詞。

2、不譯的字詞。

3、用現(xiàn)代漢語的句式代替古代漢語的句式。（意譯）

三、檢查預(yù)習讀準下列加點的字 童稚然稱快yí

土礫小miǎo

項為之強．zhì

怡．．lì

藐．．jiāng 鶴唳 āo tū

壑

癩

lài

蝦蟆．lì

凹凸．．．hè．．．há

mɑ

四、整體感知 讀“通” ①讀準字音

②分清句讀，注意停頓 例：能/張目·對日

昂首/觀之，項/為之·強

使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白鶴/觀

（“ / ”表示明顯的停頓，“ · ”表示極短的停頓）可采用的朗讀形式：

教師范讀；教師分句領(lǐng)讀；教師大聲讀，學生小聲跟讀；學生齊讀；學生個別讀。

最好能使學生做到當堂成誦。

五、研讀課文 讀“透”

1、根據(jù)書下注解疏通文意，將不懂之處圈畫出來。

2、前后四人討論交流，解決自己未能解決的問題。

3、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

學習成果驗收：（教師可順勢畫出關(guān)鍵字詞）項為之強

果如鶴唳云端

徐噴以煙

以叢草為林 ．．．．．．以叢草為林

興正濃

方出神

驅(qū)之別院 ．．．．明察秋毫

怡然自得

龐然大物

夏蚊成雷

六、課后作業(yè)

·找出文中“義同字不同”的字 ·找出文中的“一詞多義” ·找出文中的通假字 ·找出文中的成語并解釋 ·背誦課文

第二課時

教學目標

1、理解文章敘事順序，品味作者在敘寫中表現(xiàn)出的“物外之趣”。

2、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

3、養(yǎng)成細心觀察事物的習慣。教學重點

理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。教學難點

分析作者的“物外之趣”是怎樣得來的。（怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。）教學過程

一、溫故而知新

抽背課文，抽查個別字詞的解釋

二、研讀課文

誦讀課文，理清文章脈絡(luò)

①找一找文中的畫龍點睛之語？即圍繞什么來回憶了三件趣事? ②試用簡潔的語言概括這三件趣事。

③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

明確：①圍繞“物外之趣”來回憶了三件事。教師應(yīng)從這一問題展開，讓學生明白什么是“物外之趣”，可以不必深解，講講大體意思即可。

②第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快； 第二件是把土墻凹凸、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然； 第三件是把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”并懲罰癩蛤蟆。

③需要“仔細的觀察”和“豐富的想像”，教師要強調(diào)兩者如果只有一點是不夠的，兩方面都要進行強調(diào)。要善于利用學生中相似的生活體驗。要結(jié)合書中有關(guān)句子來啟發(fā)，比如作者幼年視力極好的描寫。

三、賞讀解趣

回讀課文，挑出自己最欣賞的一句，說說在句中你“看”到了什么畫面？ 學生聯(lián)系課文，想像、描述。

四、拓展延伸

你是否也善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙？

說說你童年中類似的趣事？ 學生自由發(fā)揮。

結(jié)合學生的講述，教師圍繞“物外之趣”和“觀察”、“想像”小結(jié)課文。

五、課堂練習

1、一詞多義

之

見藐小之物

心之所向

使之沖煙而飛鳴

為

以蟲蟻為獸

為之怡然稱快

舌一吐而二蟲盡為所吞

項為之強 時

余憶童稚時

故時有物外之趣 其

必細察其紋理

蹲其身 以

以叢草為林

徐噴以煙 觀

作青云白鶴觀

昂首觀之

2、譯讀下列句子

（1）故時有物外之趣。

（2）徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。（3）以叢草為林

（4）神游其中，怡然自得（5）舌一吐而二蟲盡為所吞

六、課后作業(yè)

1、鞏固背誦課文

2、完成《語文作業(yè)本》中的《童趣》

第二篇：七年級語文童趣教案[人教版]

童趣

學習目標

①準確劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。②理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。③學習積累重點詞語?！鸾虒W重點

①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。

②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣?！鹫n前準備

要求學生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。第一課時

導入新課：

香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。

朗讀課文

第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音： 藐(miǎo)，項為之強(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆

掌握規(guī)律

文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

學生自由朗讀課文

用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

全班討論交流，解決小組未能解決的問題

教師啟發(fā)學生，設(shè)小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

①項為之強(脖子、頸項)②果如鶴唳云端(果真)③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)⑤方出神(正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。⑨龐然大物：形容極大極大的動物。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。學生再讀課文，解決以下問題

①文章圍繞什么來回憶了三件趣事? ②試用簡潔的語言概括這三件趣事。③三件趣事之“趣”是怎樣得到的? 學生自主討論明確：

a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。

c．樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。[教師小結(jié)] “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

限時背誦課文，按自然段為一單元背誦

第二課時

○教學設(shè)計

導入

齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢? 分析第1自然段

“明察”、“細察’’是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)?！耙娒晷∥⑽铮丶毑炱浼y理”——觀察的習慣。時有物外之趣——觀察的收獲。

分析第2、3、4段，只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了? 明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。討論回答：作者是怎樣想像的? 討論明確：

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?

討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

體驗與反思

找出文中描寫動作的語句

明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院 [討論] 問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么? [明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。

問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受? 學生討論明確：

熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：

小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。課后記：疏通字詞障礙，采用齊讀、小組朗讀、個人朗讀等多種形式，然學生反復(fù)朗讀，只只能達到背誦的程度。

第三篇：人教版七年級上學期語文教案 童趣 教案

童 趣

教學三維目標：

知識與技能：

背誦、翻譯全文。

過程與方法：

理解作者的精神體驗——“物外之趣”。

情感、態(tài)度、價值觀：

領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。教學重點：

掌握文言詞句 教學難點：

感悟“物外之趣”。教學步驟：

第1課時

一、導入新課：

同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。? “青梅竹馬”這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。

今天我們來學習清代文學家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

二、學習文言文的意義和方法

1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方。

2、學文言是為了繼承我國的文化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語匯，至今仍保留在現(xiàn)代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言知識。

3、學號文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；而是要自己用心領(lǐng)會，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯，把握文言文的語法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達工具。

三、檢查預(yù)習

1、集體朗讀課文，注意讀出一個老人回憶往事時的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的感情。

2、要求認清字形讀準字音，糾正學生讀錯的字音。

四、字詞學習

1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學生正確把握句中停頓。學生可同時提問，回答中插入文言文的一些語法知識，如通假字、詞性活用、語序等。明察；藐??；鶴唳。凹凸；土礫；丘壑；癩蝦蟆

2、文中代詞指示的事物。

3、字同意不同的字：

觀：昂首觀之（看）；作青云白鶴觀（景象、景觀）

察：明察秋毫（看到、看清）；必細察其紋理（觀察）

神：定神細觀（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）

之：見藐小之物（的，結(jié)構(gòu)助詞）；昂首觀之（指“夏蚊”，代詞）

以：徐噴以煙（用）；以叢草為林（把）

為：項為之強（因為）；以叢草為林（當作）；舌一吐而二蟲盡為所吞（被）

4、沿用至今的成語：

明察秋毫——原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細小的東西都看得一清二楚，后來形容人很精明，能夠洞察事理。（同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無知）夏蚊成雷——夏天的時候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。風聲鶴唳，草木皆兵——聽到風聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。怡然稱快——高興得連聲叫好（課后）。

怡然自得——形容心滿意足、十分愉快的樣子。（同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神）

龐然大物——龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強大而實際上虛弱的東西。（同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末）

五、課外作業(yè)

1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。

2、背誦課文。

第二課時

教學要點：品味文章的語言之美，學習作者的寫作手法。

六、把握文意

1、句意解釋。

2、參考譯文：

我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。

我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。

有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，（便蹲下來）觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。

3、背誦課文，要求進入課文情境，感受作者思想感情。

六、思考、研討

1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事？——物外之趣。

2、分別找三個同學用簡潔的語言概括這三件趣事。板書：

觀蚊成鶴：夏蚊成雷——群鶴舞于空中——怡然稱快

神游山林：草叢、蟲蟻、土礫——森林、野獸、丘壑——怡然自得 鞭逐蝦?。喊]蝦蟆——龐然大物——大快人心

3、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？

不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

4、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是將“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？都已經(jīng)把癩蝦蟆捉在手了，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？

鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。

5、三件趣事之“趣”是怎樣得到的？

通過仔細的觀察，豐富的想像，賦予自然景物新的形象，從中得到了“物外之趣”。

6、參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么？

“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

七、體驗與思考

1、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?

聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

2、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認識美。

3、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

九、課外作業(yè)

1、研討與練習二。

2、《每日五分鐘》第5課。

3、積累文言詞語、成語。

4、第二天默寫課文。

十、教學反思

第四篇：七年級語文上冊《童趣》教學設(shè)計

七年級語文上冊《童趣》教學設(shè)計

和安中學 鐘光尤 2007 09 20 ○學習目標

①準確劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。②學習積累重點詞語，能正確翻譯并領(lǐng)會課文大意。③理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣?！鸾虒W重點

①反復(fù)朗讀，疏通并領(lǐng)會課文大意。

②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。○課前準備

要求學生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。

第 一 課 時 ○導入新課：

音樂欣賞?同學們，剛才那首歌唱的是什么？??好，我們每個人都有過童年生活，就如這首歌所唱的，我們今后對童年生活的回憶將是美好而又甜蜜難忘的。我們再來欣賞幾幅圖畫??好了，下面我們來看看清代文學家沈復(fù)的童年都有哪些有趣的事要跟我們來分享，我們同學從中能不能得到一些意外的收獲。○作者簡介（學生自主完成，教師再小結(jié)）

○新課導學：文言文是古代的書面語體，其特點是簡潔、典雅。學習文言文是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。學好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，二要自己用心領(lǐng)悟，能見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。

○檢查預(yù)習（幻燈展示）○朗讀課文(教師先進行點撥)

第一遍，播放錄音或教師范讀，要求學生注意聽好節(jié)奏；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，學生齊讀。○疏通文意（結(jié)合練習2，先點撥）

文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。學生自由朗讀課文

用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

全班討論交流，解決小組未能解決的問題

教師啟發(fā)學生，設(shè)小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。①項為之強(脖子、頸項)②果如鶴唳云端(果真)③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)⑤方出神(正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。⑨龐然大物：形容極大極大的動物。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

請學生口頭翻譯課文(幻燈展示，以學生自愿為原則)○課堂練習(幻燈展示)

○問題探究 學生再讀課文，解決以下問題

①文章圍繞什么來回憶了三件趣事? ②試用簡潔的語言概括這三件趣事。③三件趣事之“趣”是怎樣得到的? 學生自主討論明確： a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。c．樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。

○教師小結(jié) “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀 限時背誦課文，按自然段為一單元背誦 ○布置作業(yè)

第 二 課 時

○教學設(shè)計 導入

齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢? 分析第1自然段

“明察”、“細察’’是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

時有物外之趣——觀察的收獲。

分析第2、3、4段，只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了? 明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。討論回答：作者是怎樣想像的? 討論明確：

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?

討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。體驗與反思

找出文中描寫動作的語句 明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院 [討論]

問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?

[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受? 學生討論明確：

熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如： 小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

課后記：疏通字詞障礙，采用齊讀、小組朗讀、個人朗讀等多種形式，然學生反復(fù)朗讀，只只能達到背誦的程度?！皬埬繉θ?，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)?！耙娒晷∥⑽?，必細察其紋理”——觀察的習慣。

第五篇：七年級語文上冊 第5課《童趣》教案 新人教版

第5課、童 趣

沈復(fù)

知識與能力：

1、背誦、翻譯全文。

2、理解作者的精神體驗——“物外之趣”。

3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力 過程與方法： 自主、合作、探究 情感態(tài)度與價值觀：

1.理解作者的精神體驗——“物外之趣”。

2.領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。教學重點：

1、掌握文言詞句。

2、感悟“物外之趣” 教學難點：

1、反復(fù)朗讀，解釋字詞，理清句子層次，朗讀時注意停頓。

2、品味文章的語言之美，學習作者的寫作手法。教學課時：3課時 教學過程： 第一課時

一、導入

同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。

今天我們來學習清代文學家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

二、走進作者

作者沈復(fù)，生于清乾隆三十年(1765年)，卒年不詳。中國清代散文家。字三白，號梅逸，江蘇蘇州人。工詩畫、散文。一生為幕僚。至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)他生平的文字記載。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。

《童趣》節(jié)選自《浮生六記?閑情記趣》

《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。

三、初讀課文，弄清字詞 童稚（zhì）

藐小（miǎo）

項為之強（jiāng）

鶴唳云端（lì）

怡然稱快（yí）

凹凸（āo tū）

土礫（lì）

壑（hè）

龐然大物（páng）

癩蝦?。╨ài há ma）

四、朗讀課文、注意朗讀節(jié)奏

1、自讀、小組合作朗讀、表演性朗讀 朗讀提示：示例

句中“/”表示明顯的停頓，“?”表示極短的停頓

1、昂首/觀之，項/為之?強

2、使之/沖煙/而飛鳴，作/青云?白鶴/觀

3、見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。

4、私/擬作/群鶴舞于空中。

5、心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。

6、昂首/觀之，項/為之強。

7、蹲其身，使/與臺齊。

7、見/二蟲斗草間。

9、果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。

10、作/青云白鶴/觀。

2、抽讀、點評

3、反復(fù)朗讀課文

五、合作學習

1、文言文句子直譯六法：

1、擴：單音節(jié)詞擴成現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞

2、換：文言文詞語換成現(xiàn)代漢語。

3、留：古今通用的專用名詞

4、刪：句首尾的語氣詞、連詞、副詞

5、調(diào)：特殊句式調(diào)換順序

6、補：省略內(nèi)容和關(guān)聯(lián)詞語補充出來

2、小組合作，結(jié)合注釋翻譯理解課文

六、作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成生字詞 第二課時

一、朗讀導入

二、學習文言文的方法

1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方。

2、學號文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；而是要自己用心領(lǐng)會，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯，把握文言文的語法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達工具。３、文言積累

在讀好文言文的基礎(chǔ)上，還要有意識地積累一些重點的文言實詞、虛詞。尤其是一詞多義、通假字、詞類活用特殊句式。在初中階段可以不掌握一些文言句式及詞類活用的術(shù)語，但遇到此類活用或特殊句式時要做到能理解，能直譯。

三、朗讀課文，合作理解課文

1、集體朗讀課文，注意讀出一個老人回憶往事時的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的感情。

2、要求認清字形讀準字音，糾正學生讀錯的字音。

3、合作理解（按文言文翻譯方法翻譯）

四、字詞學習

1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學生正確把握句中停頓。學生可同時提問，回答中插入文言文的一些語法知識，如通假字、詞性活用、語序等。明察

藐小

鶴唳

凹凸

土礫

丘壑

癩蝦蟆

2、文中代詞指示的事物。

3、字同、意不同的字： 觀：昂首觀之（看）；作青云白鶴觀（景象、景觀）察：明察秋毫（看到、看清）；必細察其紋理（觀察）神：定神細觀（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）之：見藐小之物（的，結(jié)構(gòu)助詞）；昂首觀之（指“夏蚊”，代詞）以：徐噴以煙（用）；以叢草為林（把）為：項為之強（因為）；以叢草為林（當作）；舌一吐而二蟲盡為所吞（被）

4、沿用至今的成語：

明察秋毫——原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細小的東西都看得一清二楚，后來形容人很精明，能夠洞察事理。（同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無知）夏蚊成雷——夏天的時候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。

風聲鶴唳，草木皆兵——聽到風聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。

怡然稱快——高興得連聲叫好（課后）。

怡然自得——形容心滿意足、十分愉快的樣子。（同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神）龐然大物——龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強大而實際上虛弱的東西。（同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末）

五、互相質(zhì)疑

六、作業(yè)

1、譯文

2、背誦課文 第三課時

一、復(fù)習導入

（見上字詞學習）

二、內(nèi)容新授

（一）、把握文意

1、句意解釋。

2、參考譯文：

我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細小的東西，一定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。

夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。

我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當成樹林，把蟲子、蚊子當成野獸，把土塊凸出部分當成丘陵，低陷部分當成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。

有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，（便蹲下來）觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。

3、背誦課文，要求進入課文情境，感受作者思想感情。

（三）、思考、研討

1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事？——物外之趣。

2、分別找三個同學用簡潔的語言概括這三件趣事。（1）把蚊子看成鶴（觀蚊如鶴）

（2）把從草當做樹林，把蟲蟻當做野獸（神游山林）

（3）大癩蛤蟆并趕到別的院子里去（鞭打蛤?。?/p>

3、這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里？

1）小—大。

如：叢草—樹林 蟲蚊—禽獸 土塊—峰、谷 2）丑—美

如：蚊蟲飛舞—白鶴舞空

3）益蟲—壞人如：癩蛤蟆吞食二蟲——捉、鞭、驅(qū)

4、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？

不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

5、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是將“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？都已經(jīng)把癩蝦蟆捉在手了，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？

鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。

6、三件趣事之“趣”是怎樣得到的？

通過仔細的觀察，豐富的想象，賦予自然景物新的形象，從中得到了“物外之趣”。

7、參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么？

“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

三、體驗與思考

1、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?

聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

2、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

四、文言知識積累

五、作業(yè)

1、研討與練習二。

2、積累文言詞語、成語。

3、背誦默寫課文。

4、課時方案 板書：

觀 蚊成“鶴”

童趣

神 游“山 林”

物外之趣

觀蟲斗

驅(qū)蛤蟆 細致觀察、豐富聯(lián)想想象 教學反思：