第一篇：社會主義市場經濟的基本特征 教學案例

課題：社會主義市場經濟的基本特征

一、學情分析

1、使用教材：人民教育出版社的普通高級中學教科書《思想政治一年級（上冊）2003.6.2版》。

2、教學目標

（1）知識目標：了解市場經濟可以在不同的社會制度下存在；理解發(fā)展市場經濟是振興我國經濟的必由之路；理解社會主義市場經濟的基本特征。

（2）能力目標：學會自主地發(fā)現問題、分析問題、解決問題，學會關注生活、關注家鄉(xiāng)、關注國家政策方針，理論聯系實際的綜合分析能力。

（3）情感、態(tài)度和價值觀：增強社會責任感、使命感；增強學生對社會主義制度優(yōu)越性的認識，培養(yǎng)學生參與社會改革、熱情支持新事物，創(chuàng)造美好生活。

3、教學重點

社會主義市場經濟的基本特征。

4、教學難點

社會主義條件下能夠對市場經濟實行強有力的宏觀調控。

5、教學方法

教法：設置情境、提供案例、引導點撥，貫穿啟發(fā)式教學；學法：探究式學習，自主地發(fā)現問題、分析問題、解決問題；個別思考與小組合作探討學習相結合；

二、教學過程

（一）、熱點導課，興趣鋪墊

在剛剛結束的“2004 CCTV中國最具經濟活力的十大城市”評比中，我們溫州市榜上有名。這十大城市分別是：成都、大連、東莞、杭州、青島、深圳、沈陽、蘇州、溫州、無錫名列其中。（這是在11月6日，中央電視臺的頒獎晚會現場，這是我們的李強書記高舉獎杯的情景）。

那么溫州的活力到底在哪里呢？李強書記指出：“溫州人敢為天下先，率先打破計劃經濟的束縛，而發(fā)展市場經濟，這就是溫州的活力所在”。其實溫州經濟的發(fā)展正是中國近20多年來改革開放和發(fā)展社會主義市場經濟的一個縮影。今天我們要探討的課題就是我國社會主義市場經濟的基本特征（幻燈展示）。

（二）聯系實際、運用教材，合作探究

我國正在建設中國特色的社會主義。建設中國特色社會主義的經濟，就是在社會主義條件下發(fā)

展市場經濟，不斷解放和發(fā)展生產力。

那么，在我國為什么要發(fā)展社會主義市場經濟呢？

（一）我國為什么要發(fā)展社會主義市場經濟？（板書展示）

教師展示：昔日計劃經濟年代的溫州：永嘉單干，平陽討飯，文成人販，洞頭靠貸款吃飯，一個字“窮”。今日市場經濟年代的溫州：十萬元是貧困戶，百萬元才起步，千萬元才算富；政府一毛不拔，事業(yè)興旺發(fā)達，一個字“富”。

從溫州發(fā)展市場經濟的實踐來看，說明了一個什么道理？

學生：正說明了市場經濟越發(fā)達，市場的調節(jié)作用發(fā)揮的越充分，經濟就越具有生機和活力，生產增長和人民生活水平的提高的幅度也就越大。所以：

（1）充分發(fā)揮市場的調節(jié)作用，有利于促進國民經濟的發(fā)展。（幻燈展示）

其實，十大活力城市有一個共同的原因，那就是它們的市場經濟都得到了充分的發(fā)展。展示材料：1986年7月，出于對內改革，對外開放的需要，中國正式提出關于恢復關貿總協定（WTO的前身）締約方地位的申請。結果遭到了拒絕。同學們知道為什么嗎？

學生：理由之一是：當時的中國總體上來說還是計劃經濟體制。而實行市場經濟是加入世界貿易組織的一個必要條件。

老師：那么，這又說明一個什么道理呢？

學生：實行市場經濟是我國對外開放，走向世界的需要。在當代，世界上幾乎所有的國家都實行市場經濟，我國也只有走市場經濟之路，才能跟上世界的步伐。加入WTO的規(guī)則說明了這一點。（2）實行市場經濟是我國對外開放，走向世界的需要。（幻燈展示）

老師：總之，發(fā)展市場經濟是振興我國經濟的必由之路。（幻燈展示）

在社會主義條件下，發(fā)展市場經濟，使市場在資源配置中起基礎性作用。因此，社會主義市場經濟具有市場經濟的一般特征。

我們來回憶一下：市場經濟具有哪些一般特征？

學生小組回答：平等性、競爭性、法制性、開放性四個一般特征，以及自發(fā)性、盲目性、滯后性等固有的缺陷。

老師：這是資本主義市場經濟和社會主義市場經濟所具有的共同特征。正因為如此，資本主義國家一切反映社會化大生產和市場經濟一般規(guī)律的經營管理方法，我們完全可以借鑒和吸收。（展示鄧小平同志語錄。）但是，我國的市場經濟是社會主義市場經濟，又具有自己的特征。

2、我國社會主義市場經濟的基本特征（板書展示）

那么，什么是社會主義市場經濟呢？

（1）社會主義市場經濟的含義：社會主義條件下的市場經濟。

它是同社會主義基本制度結合在一起的市場經濟，是社會主義條件下的市場經濟，那么社會主義條件下的市場經濟具有哪些自己獨有的特征呢？（2）社會主義市場經濟的基本特征

老師：展示材料

改革開放以來，由于溫州率先打破計劃經濟的束縛而發(fā)展市場經濟，曾招致姓“社”姓“資”的爭論。曾有不少人向中央揭發(fā)溫州已經成為資本主義經濟復辟的典型。有一說法是溫州“賭博到處有，妓女滿街走，流氓打警察，共產黨員信菩薩”，“溫州除了市政府大樓上飄揚著五星紅旗外，其余的都是資本主義了”。這之后，中央的調查組來了一批又一批。

那么，溫州是社會主義經濟呢還是資本主義經濟？判斷依據？

（假設溫州是資本主義經濟，那么其判斷依據是什么？假設溫州是社會主義經濟，那么其判斷依據又是什么？）

（建議分4個小組討論，每一小組推薦一名代表準備發(fā)言，討論時間2—3分鐘）

學生小組代表1：溫州的經濟已經是資本主義市場經濟！因為非公有制經濟占了絕大部分！學生小組代表2：溫州的經濟是社會主義市場經濟！公有制經濟仍然占主體地位；

學生小組代表3：我們的政權仍然是中國共產黨領導下的人民民主專政的國家政權，五星紅旗照樣飄揚！

老師：那么，斷定溫州是不是社會主義經濟的最主要依據或者標志是什么呢？ 學生：是否堅持公有制的主體地位。

老師：其實，我國的市場經濟之所以是社會主義的市場經濟，就因為堅持公有制為主體。（1）堅持公有制的主體地位是社會主義市場經濟的基本標志。（板書展示）

這是我國社會主義市場經濟的第一基本特征。

老師：但是，在我們溫州非公有制經濟的比重和數量都超過公有制經濟，這是事實，那么這是否會動搖我國公有制的主體地位呢？（小組討論1分鐘，準備發(fā)言！）

學生：首先，公有制占主體主要是就全國而言的！在不同地方和不同產業(yè)，會有所差別。其次，國有經濟仍然在關系國民經濟命脈的重要行業(yè)和關鍵領域占支配地位，溫州的國有經濟仍然在金融、通信、鐵路、航空、石油等行業(yè)占支配地位！

老師：還有，我們溫州市政府大樓上仍然飄揚著五星紅旗！老師：那么，我國發(fā)展社會主義市場經濟的根本目標是什么呢？ 學生：實現共同富裕。

（2）社會主義市場經濟以實現共同富裕為根本目標（板書展示）

小平同志說：社會主義的本質是解放生產力、發(fā)展生產力，消滅剝削、消除兩極分化，最終實

現共同富裕。但是，同學們有沒有發(fā)現，在現實生活中我們看到的卻是另一種現象：那就是貧富差距在不斷的拉大。據說：中國的貧富差距已經居于世界領先地位。

老師展示材料：展示圖片：西部貧窮的圖片；陜西省的小學教育；再看看我們這里：明亮的教室、嶄新的桌子、現代化的教學設備、穿著時髦的同學們??形成了鮮明的對比。（再看看我們水頭的街道，商鋪林立、人來人往，一片繁榮景象。）

老師：那么，這種貧富差距的出現是必然的還是偶然的？

學生小組回答：這是必然的。因為在市場經濟中，經濟利益是人們追求的目標，是參與經濟活動的內在動力。由于經濟條件的差異，在價值規(guī)律和市場競爭的作用下，社會成員之間出現收入差距是經濟發(fā)展的自然趨勢。

老師：沒錯！小平同志也是這么說的！貧富差距的存在是必然的，那么問題的關鍵在哪里呢？（比如說，面對碰到的，我們下一步該怎么做？）

學生：其實問題的關鍵也就是我們該如何去縮小貧富差距，從而實現共同富裕！老師：展示錄像鄧小平關于《共同富?！?。問：如何理解鄧小平同志的共同富裕的思想？ 學生：鄧小平同志關于共同富裕的思想是允許一部分地區(qū)和一部分人先富裕起來，然后先富幫后富，最終實現共同富裕。

老師：允許一部分地區(qū)和個人先富裕起來，可以激發(fā)人們的積極性、創(chuàng)造性，從而促進效率的提高和經濟的發(fā)展。這叫做效率優(yōu)先！

但是，允許一部分地區(qū)和個人先富起來，就必然會出現貧富差距的現象。如果貧富差距過分懸殊，會導致什么后果呢？

學生：就會導致社會矛盾激化，不利于社會穩(wěn)定與發(fā)展！老師：所以，我們在堅持效率優(yōu)先的前提下，又要做到兼顧公平。

那么，我們該如何才能做到兼顧公平？比如某些人收入太高了怎么辦？又比如，我們中國目前東西部的差距該如何解決？

學生：國家要進行宏觀調控。要通過分配政策和稅收政策，依法保護合法收入，取締非法收入，整頓不合理收入，調節(jié)過高收入，防止收入差距過分擴大，盡可能地實現社會公平，保持社會穩(wěn)定。解決東西部差距的問題就是要通過西部大開發(fā)！

老師：講的非常好！展示錄像《西部大開發(fā)》。問：那么，西部大開發(fā)有哪些標志性工程呢？ 學生：青藏鐵路、西氣東輸、西電東送、南水北調！

老師：國家能夠集中人力、物力、財力進行西部大開發(fā)，說明了國家的什么職能？ 學生：是國家對經濟發(fā)展進行的宏觀調控。

老師：那么，宏觀調控是否是社會主義市場經濟的獨有的基本特征呢？

學生：資本主義國家也有宏觀調控！然而在社會主義市場經濟條件下，國家的宏觀調控能夠為資源優(yōu)化配置的實現發(fā)揮更加強有力的作用。

老師：展示第三個特征：社會主義市場經濟條件下，國家能夠實行強有力的宏觀調控。（3）社會主義條件下，國家能夠實行強有力的宏觀調控。

學生：這是為什么呢？指導學生看書61頁，歸納其中的原因。

學生回答：因為在社會主義公有制經濟中，各部門、各企業(yè)以及勞動者之間，既存在著利益上的差別，又存在著利益上的一致性，國家能夠集中人力、物力、財力辦大事；同時，由于國有經濟在關系國民經濟命脈的重要行業(yè)和領域占支配地位，因而有雄厚的實力對整個經濟的發(fā)展起導向作用。特別是，中國共產黨作為我國經濟建設和改革開放事業(yè)的領導核心，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持社會主義初級階段的基本路線，有能力將全國各族人民的意志統(tǒng)一到社會主義現代化建設上來。所以，社會主義國家可以把人民的當前利益和長遠利益、局部利益和整體利益結合起來，運用多種手段對經濟活動進行廣泛的宏觀調控，并且能比資本主義國家做得更好、更有成效。

3、分析歸納，升華主題

老師：請同學推薦一位同學為本課所討論的話題作一個總結。

學生：我國正在建設中國特色的社會主義。建設中國特色社會主義的經濟，就是在社會主義條件下發(fā)展市場經濟，不斷解放和發(fā)展生產力。這是前無古人的創(chuàng)舉。發(fā)展市場經濟，是振興我國經濟的必由之路。

老師：鄧小平同志說：“計劃多一點還是市場多一點，不是社會主義和資本主義的本質區(qū)別。計劃經濟不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經濟不等于資本主義，社會主義也有市場。計劃和市場都是經濟手段?！?/p>

第二篇：社會主義市場經濟的基本特征

社會主義市場經濟體制的基本特征是什么？

答：（1）在所有制結構上，以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展，一切符合“三個有利于”的所有制形式都可以而且應該用來為社會主義服務；各類不同的企業(yè)都進入市場，國有大中 型企業(yè)在市場運行中發(fā)揮主導作用。（2）在分配制度工，堅持按勞分配為主體，多種所有制分配方式并存的制度。把按勞分配和按生產要素分配結合起來，堅持效率優(yōu)先，兼顧公平，既鼓勵先進、促進效率、合理拉開收入差距，又緩解社會分配不公、防止兩極分化、逐步實現共同富裕。（3）在宏觀調控上，由于存在著作為主體的公有制經濟的人民民主專政的社會主義國家政權，國家對市場的調控具有較雄厚的物質基礎、牢固的政治基礎和廣泛的群眾基礎，對市場的宏觀調控能力可以較資本主義國家強得多，能夠把人民的當前利益和長遠利益、局部利益和整體利益結合起來，更好地發(fā)揮計劃和市場兩種手段的長處，把市場調節(jié)和宏觀調控結合起來。

第三篇：社會主義市場經濟基本特征說課稿

《社會主義市場經濟的基本特征》說課稿

今天說課的內容《社會主義市場經濟的基本特征》，本人從說教材、說教法、說學法、說教學程序及板書設計五個方面展開。

一、說教材

1．教材所處位置、編排意圖及作用

本課時屬高中《思想政治》第一冊第二課社會主義初級階段的經濟制度和社會主義市場經濟是全書的核心，與第一課共同構成全書的理論基礎。本課的內容，即社會主義初級階段的基本經濟制度和社會主義市場經濟的基本特征，是中國特色的社會主義在經濟制度和經濟體制方面的具體體現。通過教學，使學生懂得社會主義市場經濟的基本特征；

這些內容地位十分重要，理論也比較豐富，教材著眼于一些基本概念、基本觀點和基本理論，且體現了與時俱進的精神。

通過本課時的學習，有利于學生正確認識以社會主義市場經濟的基本特征，對于建設有中國特色的社會主義的重要性，正確認識公有制的優(yōu)越性，培養(yǎng)學生熱愛社會主義思想感情，同時培養(yǎng)學生樹立生產力的觀點，全面發(fā)展的觀點，培養(yǎng)學生從實際出發(fā)，和創(chuàng)新精神?！久鞔_目標、素質要求】

1、知識與技能：

識記：資本主義市場經濟的基本特征；

理解：從所有制、分配方式和國家宏觀調控三個方面來分析社會主義市場經濟的基本特征；

運用：結合我國經濟建設的偉大成就，說明社會主義國家的宏觀調控能把人民的當前利益和長遠利益、局部利益和整體利益結合起來，更好地發(fā)揮計劃和市場兩種手段的長處，從而證實社會主義制度的優(yōu)越性；

2、過程與方法：

培養(yǎng)學生運用經濟原理或觀點分析實際問題的能力，透過事物的現象認識事物本質的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

堅定走社會主義市場經濟之路的信念，更加熱愛我們的社會主義國家通過本課的學習，應當使學生樹立起走建設有中國特色的社會主義道路的堅定信念。特別是通過對 社會主義公有制條件下勞動者的主人翁地位，以按勞分配為主體、效率優(yōu)先、兼顧公平、實現共同富裕，以及社會主義國家有能力對市場經濟實行強有力宏觀調控等必然性的分析，使學生從理論的高度認識社會主義制度的優(yōu)越性?！窘虒W重、難點】

“社會主義市場經濟的基本特征”是本課的教學重點。

“在社會主義市場經濟條件下，國家能夠實行強有力的宏觀調控”是本課的教學難點?！局攸c及解決辦法】

1、社會主義市場經濟的基本特征：

認識社會主義市場經濟的的基本特征，可以更好地理解鄧小平理論。因此，這個問題成為本課的重點。

教材從三個方面來分析這個問題：

⑴堅持公有制的主體地位是社會主義市場經濟的基本標志。應把握兩點：

第一，公有制是社會主義的根本特征。在我國，市場經濟的運行是同居于主體地位的社會主義公有制結合在一起。

第二，在發(fā)展社會主義市場經濟的過程中，堅持公有制主體地位具有重要意義。⑵社會主義市場經濟以實現共同富裕為根本目標。

第一，共同富裕這個根本目標是由客觀經濟條件決定的。

第二，要實現共同富裕在分配中應堅持的基本原則和基本政策。

⑶社會主義市場經濟條件下國家能夠實行有力的宏觀調控?！倦y點及解決辦法】

1、社會主義國家能夠對市場經濟的運行實行有力的宏觀調控。

這個問題在理論上、實踐上理解起來都有一定的難度。

在理論上，要引導學生認識以下三點原因：

第一，由公有制決定的各部門、各企業(yè)及勞動者利益上的一致性可以使國家集中力量辦大事。

第二，國有經濟起主導作用，控制和影響國民經濟的發(fā)展方向。第三，黨有能力統(tǒng)一全國人民的意志。

在實踐上，我國社會主義經濟的運行也經常出現不協調的現象，造成資源的浪費，某些情況可能比發(fā)達資本主義國家還嚴重。但是在某些方面，我們又實實在在地比資本主義國家做得更好。這就要引導學生用全面的觀點、發(fā)展的觀點看問題。

二、說教法及依據 1.教學方法：

主要采取設疑、閱讀、討論、引導、事例說理法。教師提出問題，讓學生帶著問題閱讀教材，同時采取實例分析，圖片分析，數據分析及指導點撥等多種教學方法來實現學生的主體作用和教師的主導作用，努力做到理論與實踐相結合，知識性與教育性相結合，科學性與趣味性相結合，教會學生學習，教師做學生的引路人。

主要教法是：情境問題訓練法、案例教學法。四字（讀、講、議、練）三段（學生閱讀、師生講議、小結反饋、鞏固提高）教學法

依據：①設計教法要從學出發(fā)。思想政治課堂教學要發(fā)揮學生的主體作用，使學生課內活動多，思維密度大。②是保證課堂教學目標實現的要求。

確實采用四字三段教學法能緊扣目標，以訓練為主線，使主要知識點在學生頭腦中三次成象。（讀、講議、小結）以思維為核心，培養(yǎng)學生思政思維能力，從而當堂完成基礎知識教學，當堂進行思維能力訓練，當堂實現德育的滲透，較好地完成了教學目標。此外，在教學手段上運用多媒體教學手段，增加教學的直觀性。

三、說學法及依據

采用由具體到抽象的分析方法，讓學生通過事例分析理論，指導學生閱讀，訓練和發(fā)展學生的思維能力。

依據：從教學目標三個方面的能力培養(yǎng)要求

學法：①閱讀教材、材料－－緊扣目標有針對性地閱讀，并能根據教師 提出的問題來尋求解決問題的思路與方法，培養(yǎng)閱讀能力。②口頭回答－－通過對講議問題的思考與回答，培養(yǎng)表達能力。③討論－－培養(yǎng)分析能力。

其他，通過社會調查學生家人或親戚中從事的社會經濟活動，來 調動學生的主體參與，發(fā)揮學生的學習積極性。

四、說教學程序 教學過程

一、教學的布局結構： 1.新課導入：探究實踐：

李穎家昨天晚上看電視短片《走向世界的東莞經濟》時引發(fā)了一場爭論：

奶奶嘆息著說：唉，這社會變資本主義嘍！爸爸說：您呀，盡不懂瞎說，這市場經濟和資本主義可是兩回事。奶奶卻說：文革時，就因為把自家的母雞賣給了鄰居，爺爺就被打成了走資派。現在是市場經濟、又引進外資，這還不是走資本主義道路嗎？ 資本主義市場經濟、社會主義市場經濟只是名字罷了。這樣設計的意圖是：這樣導入，能迅速集中學生的注意力，并能加深學生對黨的方針、政策的認識，也有助于他們養(yǎng)成關心家鄉(xiāng)，關注社會發(fā)展問題的良好習慣。2.新課教學：

在教學過程中，按著教材的邏輯順序進行講授。

(1)教師設疑，引導學生閱讀，促使學生思考，然后教師作適當點撥和總結。培養(yǎng)學生自主學習的能力和閱讀能力。(2)教師選擇恰當的輔助資料。例如課件、圖片、錄像和數據等，對重點問題和難點問題加以分析說明，這樣做能使比較抽象的內容具體化，便于學生理解。如對必由之路問題，向學生展示特區(qū)、深圳、文革服裝等畫面。

(3)設置討論題，有人說：文革時，沒有收入差距，才象社會主義。你認為呢？有人認為，只要市場經濟必然兩極分化，社會主義也不例外。你認為，社會主義條件下能解決收入差距問題嗎？如何解決收入差距問題？加強對重點、難點內容的深化理解。

(4)教師予以適當的點撥、歸納和強調，同時滲透德育功能。

以上教學也就是通過設疑――閱讀――啟發(fā)――歸納的方法教授所學內容。3.歸納總結：

首先啟動學生思維，引導學生積極參與，由學生進行總結，然后教師用投影打出本節(jié)課內容的知識體系表。這樣能調動學生學習的自主性，又有利于培養(yǎng)學生把握知識之間內在聯系的能力。

4.反饋練習：

訓練題要精心選取,力爭體現教學重點和難點，考查學生對基本觀點和原理的掌握情況，選擇題主要鞏固本節(jié)課的理論基礎，檢測學生的識記能力，簡答題培養(yǎng)學生聯系實際的能力，有利于突破重點和難點。

三、主要環(huán)節(jié)的啟發(fā)、設問、引導、訓練及學生自主活動過程的具體設計及設計意圖： 本節(jié)課要體現現師生的雙邊活動，在教學過程中，把構建學生學習主體為主要教學目標取向，自覺為學生的學習活動安排較為充分的空間和時間。

具體設計如下：教師通過課件、圖片、錄像等材料，充分發(fā)揮主導作用，為學生接受知識創(chuàng)設新情景，并通過設疑、閱讀、引導、歸納分析等 方法，促使學生積極參與，通過設置思考題，討論題啟動學生思維。

設計意圖：這樣做是符合素質教育的要求，教學要面向全體學生，引導學生自主的學習，同時也有利于培養(yǎng)學生閱讀、分析、表達等能力。

板書設計：

板書設計的功能：力求清晰，結構清楚，使學生通過板書能總結并回憶起本節(jié)的教學內容，成為學生學習的一種有效工具。

3.輔助教學手段使用的設計：利用多媒體顯示錄像、圖片、課件，利用直觀形象、生動的教具，集中學生的注意力，調動學生學習的興趣，啟動學生的形象思維，使理性知識感性化，抽象知識具體化，從而利于提高教學效率和教學質量。4.訓練題的功能：

訓練題以夯實基礎為前提，以培養(yǎng)能力為核心，主要針對公有制經濟的含義，國有經濟的主導作用進行訓練，培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力，分析、理解問題的能力

第四篇：社會主義市場經濟的基本特征教學設計

社會主義市場經濟的基本特征教學設計

榆中縣第四中學 周新勇

教學目標

1.知識方面：資本主義市場經濟的一般特征；發(fā)展市場經濟是振興我國經濟的必由之路；社會主義市場經濟的一般特征。

2.能力方面：通過社會主義國家能夠對市場經濟的發(fā)展實行強有力的宏觀調控，讓學生從中分析出社會主義的優(yōu)越性。

3.思想方面：市場經濟鼓勵經濟活動參加者之間的競爭，但競爭是有規(guī)則的，不是為所欲為，是一種法制經濟。

教學重點：社會主義市場經濟的特征

教學難點：一般市場經濟與社會主義市場經濟的區(qū)別 教學方法：講授與啟發(fā)相結合 教學過程

復習回顧

回顧國家宏觀調控的相關知識 導入新課：

人類物質資料的生產總是在一定的生產關系下進行的，社會資源的配置也是在一定的社會制度下實現的。

講授新課：

一、人類物質資料總是在一定制度下進行配置

二、資本主義市場經濟的特征

1、與一般市場經濟的共性

2、生產資料的資本主義私有制

3、以最大限度追求剩余價值為目的

三、建設有中國特色的社會主義市場經濟

1、充分發(fā)揮市場的調節(jié)作用，有利于促進國民經濟的發(fā)展。

2、實行市場經濟是我國對外開放、走向世界的需要。

四、社會主義市場經濟的基本特征

1、社會主義市場經濟的含義：是同社會主義基本制度結合在一起的，是社會主義條件下的市場經濟。

2、社會主義市場經濟的基本特征

（1）堅持公有制的主體地位是社會主義市場經濟的基本標志。

在我國現階段，社會主義公有制經濟居于主體地位，非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分。因此，在我國，市場經濟的運行必然同居于主體地位的社會主義公有制結合在一起。我國既要實行市場經濟，又要堅持公有制的主體地位，這是前無古人的創(chuàng)舉。在發(fā)展社會主義市場經濟的過程中，只有確保公有制的主體地位，人民民主專政的社會主義國家才有堅實的經濟基礎；勞動人民在社會生活中的主人翁地位才能得到實現；在社會產品的分配上才能防止兩極分化，實現共同富裕。

（2）社會主義市場經濟以實現共同富裕為根本目標。

在市場經濟中，經濟利益是人們追求的目標，是參與經濟活動的內在動力。由于經濟條件的差異，在價值規(guī)律和市場競爭的作用下，社會成員之間出現收入差距是經濟發(fā)展的自然趨勢。但是，在社會主義社會里，居于主體地位的是公有制經濟，社會生產目的是滿足人民日益增長的物質和文化生活的需要，按勞分配是個人收入分配的主要方式。所以，防止兩極分化、實現共同富裕為根本目標，是社會主義市場經濟的基本特征之一。

在社會主義初級階段，要把按勞分配和按生產要素分配結合起來，堅持效率優(yōu)先、兼顧公平的原則。

看P60頁小字部分材料回答問題： 上述材料的中心意思是什么？

（反映了在社會主義市場經濟體制下能夠實現有先富到帶動大家共同富裕）（3）在社會主義市場經濟條件下，國家能夠實行強有力的宏觀調控

①公有制決定了人們根本利益上的一致性，國家能夠集中人力、物力、財力辦大事。

P61頁試一試：誰能列舉國家正在集中力量興辦的幾件大事？（比如：三峽水利工程，嫦娥奔月工程等）

②國有經濟關系國民經濟命脈的重要行業(yè)和關鍵領域占支配地位，因而有雄厚的實力對整個經濟的發(fā)展起導向作用。

③有中國共產黨這個堅強的領導核心作用的保證。中國共產黨第十七次全國代表大會已經勝利閉幕，選出了以胡錦濤總書記為核心的新一屆領導集體必將帶領我們由勝利走向新的勝利。

我國正在建設中國特色的社會主義。建設中國特色社會主義的經濟，就是在社會主義條件下發(fā)展市場經濟，不斷解放和發(fā)展生產力。發(fā)展市場經濟，是振興我國經濟的必由之路。

課后小結

通過這節(jié)課我們學習了社會主義市場經濟的基本特征，理解了他的內涵從而提高了運用理論分析實際問題的能力和思想覺悟水平。

課堂練習

簡述社會主義市場經濟的基本特征。

板書設計

一、人類物質資料總是在一定制度下合理配置

二、資本主義市場經濟的特征

三、建設有中國特色的社會主義市場經濟

1、充分發(fā)揮市場的調節(jié)作用，有利于促進國民經濟的發(fā)展。

2、實行市場經濟是我國對外開放、走向世界的需要。

四、社會主義市場經濟的基本特征

1、社會主義市場經濟的含義

2、社會主義市場經濟的基本特征（1）堅持公有制的主體地位是社會主義市場經濟的基本標志。（2）社會主義市場經濟以實現共同富裕為根本目標。

（3）在社會主義市場經濟條件下，國家能夠實行強有力的宏觀調控

社會主義市場經濟的基本特征

教學設計

榆中縣第四中學

授課人：周新勇 2007年10月27日

第五篇：社會主義市場經濟教學案例

社會主義市場經濟教學案例

摘 要：通過教材的內容承上啟下，以及實現的兩個角度對《社會主義市場經濟》這一課時的重要性予以肯定。同時通過一些音頻、視頻、文字等資料，運用情境體驗法、自主探究法、討論法等引導學生分析社會主義市場經濟的共性與特性，提高學生的辯證思維能力，堅定社會主義信念。關鍵詞：社會主義市場經濟；宏觀調控；教學模式

【設計思想】

根據新課程實施的實踐性和開放性教學理念，通過實施“課前調查——課中探究——課后延伸”三大環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的獲取知識、提出問題、分析和解決問題的能力，并拓寬教材的探索空間。

一、教學目標

1、知識及技能目標：

A、學生能夠知道社會主義市場經濟的基本內涵；理解社會主義市場經濟的基本特征；

B、學生能夠知道宏觀調控的含義、了解加強宏觀調控的必要性；

C、學生能夠理解國家宏觀調控的目標、手段及其相互關系；

2、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性能力目標：

A、學生通過學習市場經濟的共性與特性，準確把握事物的共性和特性的辯證思維能力；

B、學生能夠解析國家宏觀調控的目標和手段，針對當前經濟活動中暴露出來的經濟問題和不良現象，能創(chuàng)新性的應用所學內容，對政府工作進行評價及進一步提出合理化的宏觀調控對策。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標：

通過本課的學習，學生可以感受到社會主義市場經濟在宏觀調控方面的優(yōu)勢，樹立起社會主義制度具有極大優(yōu)越性的堅定信念。

二、教學重點、難點：

1、社會主義市場經濟的基本特征

2、教學難點：宏觀調控的手段

三、教學過程和方法：

以師生互動優(yōu)化教學過程，以分析案例法、啟發(fā)誘導法、學生自主合作、問題探究、比較等形式提升教學效果。

四、教學手段：

1、直觀演示法：利用多媒體課件，把相關圖片、視頻等進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

2、練習鞏固法：將學生所學的新知識與相應的練習結合起來，加強和鞏固新知識，同時將所學知識與具 體問題聯系起來，培養(yǎng)學生正確認識經濟現象和解決問題的能力。

五、教學過程：

（一）導入新課：（2—3分鐘）

（回顧復習上節(jié)課所學知識點，提出問題，激發(fā)學生思考，導入新課。）

教師活動：

問題一：引導學生回顧上一節(jié)市場經濟的基本含義及其優(yōu)缺點，思考我國的社會主義市場經濟是否具有這些特點？

問題二：雖然經歷金融危機，但總體上看，改革開放30年來我國經濟迅猛發(fā)展，我國的市場經濟有什么特別之處呢？

學生活動：積極思考，展開討論。

學生圍繞上述問題展開討論，大致上能指出我國的社會主義市場經濟具有自己鮮明的特征。這就引出了新課的內容。

（二）講授新課：（35分鐘）

1、社會主義市場經濟的基本特征

（1）社會主義市場經濟的涵義及優(yōu)點（這個知識點為概念問題，比較抽象，采用教師講授為主）

（2）社會主義市場經濟的三個基本特征（重點）

教師活動：探究活動一 ： 材料反映出我國市場經濟什么特征？

學生活動：知識遷移，指出社會主義市場經濟堅持公有制的主體地位——社會主義市場經濟的基本標志。

1）特征一：堅持公有制的主體地位為基本標志。

教師活動：探究活動二：上圖反映了什么問題？這些措施反映出我國市場經濟的什么特征？ 學生活動：討論，得出結論：以共同富裕為根本目標。

2）特征二：以共同富裕為根本目——社會主義市場經濟的根本目標。

教師活動：探究活動三：我國為什么能進行這些巨大的工程？ 學生活動：事例的補充，得出結論：實行強有力的宏觀調控。

3）特征三：能夠實行強有力的宏觀調控——社會主義市場經濟的內在要求。

教師活動：小結：社會主義市場經濟的基本特征

知識拓展：社會主義市場經濟與資本主義市場經濟異同。學生活動：比較、理解、記憶

【誤區(qū)點撥】下列屬于社會主義市場經濟與資本主義市場經濟的區(qū)別有：（1）市場在資源配置中起基礎性作用（2）國家對經濟實行宏觀調控（3）堅持公有制的主體地位（4）以共同富裕為根本目標

（5）能更好地發(fā)揮計劃和市場兩種手段的長處

（學生討論、教師明確）（3）（4）（5）屬于社會主義市場經濟的特性；（1）（2）是共性。（過渡：我國社會主義市場經濟是怎樣進行宏觀調控的？下面我們就學習這方面知識。）

2、加強宏觀調控

教師活動：展示材料三鹿奶粉事件1（反面例子），探究活動四：思考宏觀調控的必要性

學生展開討論，教師總結：

（1）社會主義市場經濟進行宏觀調控的必要性。

１）彌補市場調節(jié)的不足——市場調節(jié)具有自發(fā)性、盲目性、滯后性。

２）更是由我國的社會主義性質決定——社會主義公有制（特征一）及共同富裕目標（特征二）的要求。

（2）宏觀調控的含義和主要目標。含義：國家（誰——主體）綜合運用各種手段（怎們調——經濟、法律、手段）對國民經濟進行的調節(jié)和控制（調什么——促進經濟增長、增加就業(yè)、穩(wěn)定物件、促進國際收支平衡）。（這個知識點為概念問題，比較抽象，采用教師講授為主）

【自主探究】活動二：解讀2012年溫總理政府工作報告（原文摘錄略）問：宏觀調控的目標在政府工作報告中是如何體現的？

（學生討論、教師點撥）結合材料和現實解析政府宏觀調控的目標。引出宏觀調控措施。（3）我國宏觀調控的手段及其關系（難點）

教師活動：展示材料三鹿奶粉事件2，探究活動五：國家相關部門采取的這些措施分別體現了宏觀調控的什么手段？國家應如何綜合運用這些手段？ 學生展開討論，教師總結：

1）經濟手段。（引導學生能舉出有關財政政策及貨幣政策，五年規(guī)劃、匯率政策等）

2）法律手段。（引導學生能舉出國家運用經濟類的法律制裁違法犯罪的案例）3）行政手段。（引導學生能舉出國家行政機構強制關停污染嚴重的企業(yè)等案例）

教師總結：社會主義市場經濟是使市場在國家宏觀調控下起基礎性配置作用的經濟，充分發(fā)揮市場基礎性調節(jié)作用，就必須主要靠經濟手段、法律手段，而不是行政手段。我們相信：我們的政府一定能在遵循經濟規(guī)律的前提下，通過強有力的宏觀調控擺脫經濟危機的！教師活動：探究活動六：國家為什么要采取上述措施 ？ 學生展開討論，教師總結拓展：三種經濟政策比較

三、案例反思

（一）成功的方面

1.本框教學改變了傳統(tǒng)以教師講授為主的教學模式，教師適時有針對性地進行點撥，引導和歸納，成為學習共同體中的學習伙伴。

2.本框運用視頻 音頻資源，給學生充分的刺激感，使學生易于理解和接受，能充分發(fā)揮學生的主體地位的作用

（二）存在的問題。

1.對個別材料的深入可能存在不足，對學生接受能力的估計可能不足

2.問題設計方面不夠成熟，問題的設計深淺不一，問題的設計不夠新穎獨特

3.感覺時間上也有點緊，需要合理把握時間

參考文獻：

[1]高放 李景治.科學社會主義的理論與實踐研究述評[M]中國人民出版,2004年 [2]趙明義.科學社會主義[M],山東大學出版社,1996年

[3]白和金.社會主義市場經濟體制若干重要問題研究[M]中國計劃出版社,2002

[4]李向陽.中國經濟可能面臨三十年來最嚴峻的外部沖擊[J].中國社會科學文摘,2008（11）