第一篇：第三單元制作篇

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解樹木對(duì)人類的貢獻(xiàn)。認(rèn)識(shí)我們周圍的樹種并了解它們的一些基本知識(shí)。2.學(xué)會(huì)種小樹的方法3.增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)花草樹木、美化環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)活動(dòng)時(shí)間 2課時(shí)第一課時(shí)

活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)談話導(dǎo)入新課 我們的家園這么美麗

美化著環(huán)境。樹木對(duì)我們的貢獻(xiàn)真大呀同學(xué)們知道樹木為我們?nèi)祟愖隽四男┴?獻(xiàn)嗎教師打開課件補(bǔ)充資料學(xué)生交流匯報(bào)樹木為人類做出的貢獻(xiàn)。了解新疆常見的樹木種類, 并參觀校 園中的樹木 1.2.領(lǐng)學(xué)生有序地參觀校園中的樹木。每參觀一種樹 和生活習(xí)性1.中的樹種進(jìn)行辨識(shí)。

2.學(xué)生有序地參觀校園中的樹種。教學(xué)過(guò)程 談話導(dǎo)入

同學(xué)們樹木就像我們忠誠(chéng)的衛(wèi)士保護(hù)著我們的家的小手栽下一棵棵小樹 吧

討論

我們親自栽種的小樹學(xué)生討論交流。教師總結(jié)

剛栽好的小樹 期后拓展延伸在自己家周圍認(rèn)領(lǐng)一棵小樹學(xué)生認(rèn)領(lǐng)小樹立或小組合作開展栽種小樹的活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)栽種小樹的方法 評(píng)價(jià)展示小樹苗栽好后活動(dòng)。

第三單元制作篇

一、單元活動(dòng)目標(biāo) 本單元包括三個(gè)主題活動(dòng)1.通過(guò)參與活動(dòng)等基本技能。

2.能夠使用木工工具制作小板凳并掌握技巧。

活動(dòng)。

3.通過(guò)縫紉小香囊活動(dòng)促使學(xué)生提高手的靈活程度和掌握縫紉的勞動(dòng)技巧。4.通過(guò)制作走馬燈能讓學(xué)生掌握制作的技巧和研究相關(guān)的力學(xué)理論知識(shí)。

二、單元設(shè)計(jì)意圖

本單元中的這些小制作是為了培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面展?？p紉能力是學(xué) 生健康成長(zhǎng)、適應(yīng)社會(huì)的一項(xiàng)重要能力遇到的一些小問(wèn)題為了讓學(xué)生掌握制作走馬燈技能的同時(shí)活動(dòng)是為了體現(xiàn)勞動(dòng)與技術(shù)課程的實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)造性相統(tǒng)一的特點(diǎn)?；顒?dòng)一走馬燈

一、教材分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了解走馬燈的歷史、走馬燈的工作原理及分類馬燈鼓勵(lì)學(xué)生制作各種類型的走馬燈。在認(rèn)識(shí)走馬燈的結(jié)構(gòu)時(shí) 生自己調(diào)查等多種方法走馬燈的結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣對(duì)流等知識(shí)告訴學(xué)生走馬燈是把熱能轉(zhuǎn)換 成機(jī)械能的裝置。

二、活動(dòng)目標(biāo) 1.2.學(xué)習(xí)走馬燈的制作方法及使用注意事項(xiàng)。3.會(huì)用相應(yīng)的工具4.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)制作走馬燈的方法及使用相應(yīng)的工具

手能力及創(chuàng)新意識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

筒壁與扇葉的粘貼是本節(jié)課的難點(diǎn)。

五、課時(shí)數(shù)建議 建議本活動(dòng)教學(xué)

2課時(shí)。

六、教學(xué)建議

發(fā)學(xué)生

動(dòng)手制作的欲望。通過(guò)欣賞走馬燈圖片礎(chǔ)。在制作走馬燈形狀時(shí)學(xué)生不同形狀的走馬燈

材料中所需的圓珠筆芯也可以用其他圓滑的筆尖代替。注意蠟燭點(diǎn)燃的時(shí) 候

1.16等份比較好 走馬燈的制作中2.制作筒壁的時(shí)候3.制作支架的時(shí)候

高度。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好這個(gè)支架4.講解、示范來(lái)突破難點(diǎn)和重點(diǎn)。教師也可以在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上不起來(lái)的原因可能有幾方面尖支撐走馬燈

1.在制作走馬燈時(shí)操作練習(xí)。

2.教師也可以提前進(jìn)行布置安排校3.課堂上4.目的是為了開發(fā)學(xué)生的智力會(huì)設(shè)計(jì)和制作走馬燈。

固釘釘子木板。

3.制作程序需要通過(guò)實(shí)地考察獲得礎(chǔ)上生熟悉了制作過(guò)程。

提醒學(xué)生注意安全論

思考練習(xí)是設(shè)計(jì)一個(gè)更加新穎、別致的小凳子創(chuàng)造力

這部分是對(duì)本節(jié)課的鞏固練習(xí)

子、強(qiáng)化畫線知識(shí)。這項(xiàng)活動(dòng)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)82

活動(dòng)三制作小香囊

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.了解我國(guó)傳統(tǒng)小香囊的起源和制作方法。

2.根據(jù)自己收集的材料3.4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們的傳統(tǒng)文化、熱愛祖國(guó)的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是利用自己收集的材料的祝福。

三、教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是縫制香囊時(shí)要掌握縫合的針法 齊結(jié)實(shí)

本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)是小香囊材料的準(zhǔn)備和縫制的方法。材料準(zhǔn)備香囊的材料可以根據(jù)自己在店鋪或生活中見過(guò)的小香囊實(shí)物來(lái)了解和準(zhǔn)備收集生活中的廢舊物品囊首先要讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)物中研究小香囊的制作方法作小香囊的步驟后

1.又發(fā)揮集體的智慧來(lái)設(shè)計(jì)獨(dú)特的小香囊2.制作中技能學(xué)生要在家中提前練習(xí)3.制作小香囊的關(guān)鍵是縫合全封口好后4.和色彩更加和諧。

5.使用剪刀和針時(shí)注意安全境

拓展活動(dòng)是鼓勵(lì)學(xué)生在了解和掌握了小香囊的制作方法的基礎(chǔ)上能夠有所 創(chuàng)新。設(shè)計(jì)和制作造型獨(dú)特、富含情感的各種小香囊又是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

縫合。主體縫

小板凳的組裝和設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用手中的材料組合小板2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)

組裝小板凳的方法、技巧。教學(xué)難點(diǎn)

各種小板凳的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備尺、木工筆、木砂紙、釘子、木工膠、錘子學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)方法

情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、演示教學(xué)法等。教學(xué)過(guò)程

1.教師播放課件2.提問(wèn)3.教師歸納適

1.教師介紹各種工具的使用方法。2.3.分組進(jìn)行拆卸和組裝比賽。

4.學(xué)生總結(jié)組裝小板凳的經(jīng)驗(yàn)和方法。

1.制圖要求

2.學(xué)生開始設(shè)計(jì)板凳3.交流、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)圖。

親愛的同學(xué)們的小板凳。當(dāng)你手中的設(shè)計(jì)圖紙變成真正的板凳時(shí) 現(xiàn)在更快樂

小板凳的組裝和設(shè)計(jì) 1.掌握各種工具的使用方法

2.觀察小板凳的各個(gè)板面并測(cè)量尺寸 3.組裝小板凳的方法、技法 4.設(shè)計(jì)自己喜歡的小板凳

變得比

第二篇：七下第三單元練習(xí)

3月6日練習(xí)

一．單項(xiàng)選擇題

1.My home isride from our city library.A.ten minutesB.ten minuteC.ten minutes’D.ten minute’s

2.do you think of your teacher?

A.HowB.WhatC.WhichD.Where

3.Lots of people like to to work because it’s good for health.A.take busB.walkC.by the subwayD.walking

4.Thomas wants to know.A.what color does Jack likeB.what color Jack likes

C.what color does Jack likesD.what color Jack like

5.Can you tell meA.how long does it take to get to school

B.how long it take to get to school

C.how far is it from home to school

D.how far it is from home to school

6.His school is 20 kilometers from my school but we meet every week.A, farB.awayC.toD.far to

7.---Anna, please wait the bus station.---OK.A.forB.onC.atD.from

8.The car accident happened7p.m.9p.m.A.from;toB.between;toC.from;andD.between;and

9.The first bicycle appeared(出現(xiàn))about two years ago.A.hundredsB.hundredC.hundreds ofD.hundred of

10.Hurry up!If we misslast bus, we’ll have to get home bytaxi.A.a;不填B.the;aC.the;不填D.a;a

二、完成單詞

1.Be careful when you(橫過(guò))the street.in front of my home.3.When the girl see the dog, she’.4.My father is(離開)for Beijing tomorrow.He is coming back in two weeks.5.Her mother always says “” before I go to bed.6.Her grandmother is(九十)years old, but she is very healthy.7.My friend10 kilometers from school.So he usually takes a bus to school.a bike to the school?

9.He often walks to the busfor the villagers to cross the river to the market.

第三篇：第三單元測(cè)試題

第三單元測(cè)試題

一、我會(huì)填。

（1）長(zhǎng)方形的對(duì)邊（），四個(gè)角都是（）；正方形的四條邊

（），四個(gè)角都是（）。

（2）平行四邊形的對(duì)邊（），對(duì)角（）。（3）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（）。

（4）長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形都是由（）條線段圍成的圖形，都叫（）。

（5）把一個(gè)長(zhǎng)方形按對(duì)角拉，最可能變成（）。（6）正方形的周長(zhǎng)是（）的4倍。

（7）一條繩子正好圍成一個(gè)長(zhǎng)是5分米，寬是3分米的長(zhǎng)方形，改圍成一

個(gè)正方形，它的邊長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是（）。

（8）兩個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是

（）厘米。

（9）左圖中有（）個(gè)三角形，有（）個(gè)平行四邊形。

二、判斷題。

1、四條邊都相等的四邊形一定是正方形。（）

2、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定比正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)。（）

3、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是5厘米，它的周長(zhǎng)是10厘米。（）

4、用一根12厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，只有一種圍法。（）

5、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬×2。（）

三、連一連。

一個(gè)平行四邊形有3個(gè)平行四邊形有2個(gè)平行四邊形

四、算一算下面圖形的周長(zhǎng)。

五、估一估，哪上圖形的周長(zhǎng)更長(zhǎng)？

六、解決生活中的問(wèn)題。

1、媽媽想把桌子的四周圍上一圈裝飾布，這張桌子長(zhǎng)8分米，寬4分米，請(qǐng)

你幫忙算一算，至少需要多少分米的裝飾布？

2、一塊長(zhǎng)方形草坪長(zhǎng)14米，寬10米，在草坪的四周鋪上一圈小石頭，石頭

路至少有多少米？一位老爺爺每分鐘可走8米，走完一圈需要多少分鐘？

3、植物園內(nèi)有一個(gè)長(zhǎng)方形的花圃，花圃長(zhǎng)10米，寬比長(zhǎng)短2米，現(xiàn)在要在花圃的四周圍圍上籬笆，籬笆總長(zhǎng)為多少米？

4、用兩個(gè)長(zhǎng)為8厘米，寬為4厘米的長(zhǎng)方形，可以拼成正方形嗎？如果可以，拼成的正方形的周長(zhǎng)是多少？

第四篇：四年級(jí)第三單元

人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元目標(biāo)】

1.走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話的魅力。

2.充分利用教材中提供的優(yōu)秀童話，利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)的童話，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)。

【中外童話】 【課型】 單元預(yù)習(xí)課 【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利地讀課文，了解課文內(nèi)容。2.認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。

3.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等方式理解詞語(yǔ)。

4.積累并背誦優(yōu)美文章?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.正確流利地讀課文，了解課文內(nèi)容。2.認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。3.積累并背誦優(yōu)美文章?！窘虒W(xué)方法】

指導(dǎo)、合作、交流 【課時(shí)安排】

2課時(shí)

自主預(yù)習(xí)課(一)【教學(xué)目標(biāo)】

1.初讀課文，認(rèn)記生字新詞，初步理解詞語(yǔ)意思。2.有感情地朗讀童話故事。

3.了解文章大意，理清課文的敘述順序?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

有感情朗讀課文，了解文章大意，理清課文的敘述順序?！窘虒W(xué)方法】

指導(dǎo)、合作、交流 【課時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，明確主題

同學(xué)們，老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來(lái)看圖片猜童話，好不好？請(qǐng)你認(rèn)真看這圖片，這是來(lái)自哪篇童話？（課件出示圖片）

你們讀的童話真多！是呀，童話伴隨著我們成長(zhǎng)，我們快樂著！這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書課題、生齊讀。）

二、目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)

1.自讀單元導(dǎo)語(yǔ)，從單元導(dǎo)語(yǔ)中你讀懂了什么? 2.明確本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn):走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話的魅力。

三、自主預(yù)習(xí)

自讀要求:讀《巨人的花園》《幸福是什么》，邊讀邊畫出生字詞，通過(guò)查字典等方法讀準(zhǔn)字音。帶有生字詞的句子多讀幾遍，把課 2 文讀正確、通順。聯(lián)系上下文或查字詞典理解本組課文中的新詞(屏幕出示)。認(rèn)讀檢測(cè)

1.我會(huì)寫 2.我會(huì)讀 3.我理解

四、寫好生字

1.認(rèn)讀本單元要求會(huì)寫的字: 2.練習(xí)寫字

寫字要求:對(duì)照屏幕或課本練習(xí)寫字，既要寫好(正確、端正、規(guī)范)，又要寫會(huì)(會(huì)默寫)

自主預(yù)習(xí)課(二)【教學(xué)目標(biāo)】

1.初讀課文，認(rèn)記生字新詞，初步理解詞語(yǔ)意思。2.正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，明確主題

聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為她的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神的聽著......這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝葉茂盛的大樹，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的童話故事。

二、自主預(yù)習(xí)

自讀要求:讀《去年的樹》《小木偶的故事》，邊讀邊畫出生字詞，通過(guò)查字典等方法讀準(zhǔn)字音。帶有生字詞的句子多讀幾遍，把課文讀正確、通順。聯(lián)系上下文或查字詞典理解本組課文中的新詞(屏幕出示)。認(rèn)讀檢測(cè)

1.我會(huì)寫 2.我會(huì)讀 3.我理解

四、寫好生字

1.認(rèn)讀本單元要求會(huì)寫的字: 2.練習(xí)寫字

寫字要求:對(duì)照屏幕或課本練習(xí)寫字，既要寫好(正確、端正、規(guī)范)，又要寫會(huì)(會(huì)默寫).預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課(三)【教學(xué)目標(biāo)】

1.鞏周生字，2.流利讀文;3.知曉內(nèi)容: 4.寫好生字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字、詞語(yǔ)和課文內(nèi)容的掌握?！窘虒W(xué)方法】 測(cè)試法 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入: 上節(jié)課我們初步預(yù)習(xí)了第三單元的四篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這組課文。

二、鞏固生字詞

1.交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。

2.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。三，正確，流利朗讀課文

讀文要求: 1,朗讀本單元四篇課文，在正確的基礎(chǔ)上讀流利。2.把你喜歡的或難讀的句段多讀幾遍，做到正確流利。3.我是小小朗讀者。

(1)本單元的文章，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，值得我們用心品讀、積累，相信同學(xué)們一定畫出了許多自己喜歡的語(yǔ)句。那我們就通過(guò)朗讀的方式來(lái)展現(xiàn)一下 你的風(fēng)采吧!(2)小組內(nèi)朗讀，其他同學(xué)提意見。(3)全班匯報(bào)朗讀，評(píng)選最佳朗讀者。

四、內(nèi)容我知曉

默讀課文，概括每篇課文的內(nèi)容。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，全班交流。(1)《巨人的花園》本文講述了一個(gè)自私的巨人在小男孩的啟發(fā)下，改正了自己的錯(cuò)誤，和孩子們一起過(guò)上了幸福的生活的故事。這篇童話告訴我們:能和大家起分享的快樂才是真正的快樂。

(2)《幸福是什么》本文按事情發(fā)展的順序記敘了三個(gè)牧童在智慧的女兒的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)十年的親身經(jīng)歷，終于明白了幸福的真正含義:幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

(3)《去年的樹》本文講述了鳥兒為了實(shí)現(xiàn)自己的若言，千方百計(jì)尋找自己的好朋友——樹，最后面對(duì)著由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌的故事，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。

(4)《小木偶的故事》本文寫了一個(gè)原本只會(huì)笑的小木偶，在受了冤枉、被懷疑、遭誤解之后，意識(shí)到只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這告訴我們要用自己的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活、面對(duì)生活。

五、寫宇練習(xí)

1、字形指導(dǎo):“添”的右下角不要寫成“小”；

2、觀察田字格中的生字，每個(gè)生字練幾遍。對(duì)照屏幕或諜本練習(xí)寫字。既要寫好(端正、規(guī)范、美觀)，又要寫會(huì)(會(huì)默寫)。

自主學(xué)習(xí)課(一)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：

1.《巨人的花園》巨人回來(lái)前花園是什么樣的？巨人回來(lái)后花園發(fā)生了什么變化？找出相關(guān)語(yǔ)句，用“——”畫出來(lái)，在旁邊標(biāo)注你的理解與體會(huì)。

2.《幸福是什么》想想文中的三個(gè)人是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的，用橫線劃出相關(guān)的句子，在旁邊批注出自己的理解、體會(huì)和感受。

自主學(xué)習(xí)課(二)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：

1.《去年的樹》課文中進(jìn)行了幾次對(duì)話？談?wù)勀銓?duì)每次對(duì)話的理解、體會(huì)和感受。

2.《小木偶的故事》在小木偶的身上，發(fā)生了哪些事？小木偶面對(duì)一系列的挫折時(shí)，心里會(huì)想些什么？聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)最后一段話的理解。

【精讀引領(lǐng)課一】

《巨人的花園》+《幸福是什么》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

2.明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。3.懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有 6 益的事情。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。【教學(xué)方法】

引導(dǎo)、交流、感悟體會(huì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都喜歡童話故事，也閱讀過(guò)許多優(yōu)美的童話故事，童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德走進(jìn)《巨人的花園》，一起去感受童話的魅力吧！板書課題。生齊讀。理解感悟，交流

二、理解感悟

預(yù)設(shè)一：第一、二自然段

師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)巨人的花園去看看！巨人回來(lái)前花園是什么樣子的？

引導(dǎo)生從花園的美麗和孩子們自由、歡樂的玩耍兩方面理解。朗讀體會(huì)孩子們的歡樂和花園的美麗。

過(guò)渡：有一年秋天，巨人突然回來(lái)了?；▓@發(fā)生了什么變化？ 預(yù)設(shè)二：體會(huì)3—6自然段

引導(dǎo)生體會(huì)巨人的性格，感受花園的荒涼、巨人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞。此外還要從村里的景色和花園景色對(duì)比中感受花園的變化。

朗讀體會(huì)花園的荒涼、巨人的孤獨(dú)寂寞。預(yù)設(shè)三：體會(huì)第七自然段。

引導(dǎo)生從孩子們進(jìn)入花園和被趕出花園的景色的變化兩方面體會(huì)。

點(diǎn)撥：是什么使花園發(fā)生了如此巨大的變化呢。生暢言。巨人此刻明白這種變化的原因嗎？是什么使他醒悟過(guò)來(lái)的？

預(yù)設(shè)四：體會(huì)八九自然段。引導(dǎo)生理解體會(huì)巨人明白的道理。

過(guò)渡：巨人醒悟后做了什么，他生活的怎么樣？生暢言。

三、課堂小結(jié)

巨人從此過(guò)上了幸福的生活，我們每個(gè)人都渴望幸福，都在尋找幸福，那么，幸福究竟是什么？（學(xué)生暢談自己的見解）接下來(lái)就讓我們和故事中的三個(gè)孩子一起踏上尋找幸福的旅途吧！默讀《幸福是什么》思考并交流?！景鍟O(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

【精讀引領(lǐng)課二】

《去年的樹》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。2.分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.體會(huì)鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。

2.幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)，特別是擬人體童話在主人公的刻畫、故事情節(jié)的安排及語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

引導(dǎo)、交流 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《去年的樹》（板書課題），簡(jiǎn)要介紹作者背景，（出示新美南吉名言）

二、全班交流。

1.課文中鳥兒對(duì)大樹唱了幾次歌？第一次唱歌是什么時(shí)候？說(shuō)說(shuō)你的理解、體會(huì)和感受。

“一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天黑樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱歌?！?/p>

a.學(xué)生交流體會(huì)。

b.點(diǎn)撥“天天”說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。c.配樂朗讀，體會(huì)鳥兒和大樹的感情深厚。

過(guò)渡：鳥兒和大樹就這樣天天在一起，日子一天天過(guò)去了，寒冷的冬天就要來(lái)了。鳥兒必須要離開，離別前他們進(jìn)行了一次對(duì)話。

2.“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽。” “好的，我明年春天一定會(huì)來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”

a.學(xué)生交流體會(huì)。體會(huì)小鳥的心理活動(dòng)，大樹的心理活動(dòng)。b.體會(huì)他們分別之際的依依惜別。c.指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀對(duì)話。

過(guò)渡：春天終于來(lái)了，鳥兒終于要見到他的好朋友樹了。此刻，她是多么激動(dòng)，多么想快一點(diǎn)見到好朋友呀！想到這里她不由得又加 9 把勁飛得又快了一點(diǎn)！然而——

3.交流鳥兒和樹根、門先生、小姑娘的三次對(duì)話

為了找到好朋友，鳥兒可是歷盡艱辛，你還能用什么詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)？ 學(xué)生交流鳥兒的心理活動(dòng)。

4.為了尋找自己的好朋友，鳥兒一次比一次焦急，一次比一次急切，（出示三次問(wèn)話）抽生朗讀。

是啊，鳥兒在尋找大樹的過(guò)程中，那份焦急、擔(dān)心、急切，就是奉獻(xiàn)給大樹的最深厚的友情，讓我們一起來(lái)朗讀這部分。

過(guò)渡：鳥兒終于找到了好朋友，然而已經(jīng)做成火柴用光了。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

5.它仿佛看到什么？（生交流）

6.唱完歌后，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，這時(shí)候他愛會(huì)怎么想呢？（生交流）

三、小練筆

學(xué)完了課文，你肯定有許多話想對(duì)鳥兒、樹、伐木工人說(shuō)，寫一寫。

四、總結(jié)

鳥兒飛走了，帶著傷感飛走可。但它給燈火留下了歌聲，留下了最寶貴的東西。（友情、守信）【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

【精讀引領(lǐng)課三】 《小木偶的故事》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情的朗讀課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶不幸的遭遇。3.能夠較合理的續(xù)編故事?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文最后一段話的含義?！窘虒W(xué)方法】

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.播放一段《木偶奇遇記》的影片，在同學(xué)們興趣盎然的情況下戛然而止。

2.同學(xué)們，這位能說(shuō)會(huì)跳的小木偶身上，發(fā)生了許多故事。今天，我們就要走進(jìn)《小木偶的故事》，去了解那一個(gè)個(gè)鮮活的故事。（板書課題）

二、理解感悟。

預(yù)設(shè)一：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，小木偶身上發(fā)生了什么事？談?wù)勀愕母惺芎屠斫?。（生暢言?/p>

點(diǎn)撥：通過(guò)這些事，小木偶明白了什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：課文最后一句“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?/p>

預(yù)設(shè)二：從課文中哪些地方可以看出“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？

1.出示：“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。

2.出示：“小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?” 讀這句話時(shí)，你好像看到了什么?再次有感情地讀這句話。3.出示:“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。

“嘻。裝得一點(diǎn)都不像!……”

“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”

分角色朗讀對(duì)話。從對(duì)話中，你體會(huì)到什么? 過(guò)渡：因?yàn)橹粫?huì)笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!預(yù)設(shè)三：如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的?小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請(qǐng)聽聽他們的對(duì)話。分角色讀。(同桌對(duì)讀、師生合作演)1.表演過(guò)程中，教師故意問(wèn)“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么? 在演到小女巫送表情部分時(shí)，教師說(shuō)：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你!并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說(shuō)：“給你，這是著急!給你，這是憤怒!給你，這是生氣!引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：當(dāng)小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢?

三、放飛想象，延伸拓展。

1.假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么? 2.小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，12 除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。

3.擁有了人類所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢?請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)?！菊n堂小結(jié)】

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

單元整理課

教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文園地三 【教學(xué)目標(biāo)】

1.牢固掌握本單元生字新詞、并理解和選用部分重點(diǎn)詞語(yǔ)，背誦日積月累。

2.掌握運(yùn)用本組課文教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

1.出示與單元主題相關(guān)的圖片，學(xué)生嘗試復(fù)述故事內(nèi)容。2暢所欲言，談本組課文學(xué)習(xí)收獲。

二、復(fù)習(xí)梳理，強(qiáng)化目標(biāo)

1.詞語(yǔ)過(guò)關(guān)

(1)聽記詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)，同桌互批。(2)出示本單元易錯(cuò)詞語(yǔ)，教師指導(dǎo)寫法。(3)交流識(shí)記方法，鞏固詞語(yǔ)積累。2.日積月累

背誦《雨中的樹林》。

三、單元小結(jié)

“童話故事”這一單元中我們從中品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。

板書單元主題：

《巨人的花園》：快樂大家分享

《幸福是什么》：對(duì)人有益，快樂自己

《去年的樹》：信守承諾，珍惜友情

《小木偶的故事》：只會(huì)笑是永遠(yuǎn)不夠的

【口語(yǔ)交際課】

講童話

【教學(xué)目標(biāo)】

1、續(xù)編童話或自編童話。

2、根據(jù)所編童話內(nèi)容自擬題目。

3、在充分想象的基礎(chǔ)上編成一個(gè)童話故事說(shuō)一說(shuō)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

在充分想象的基礎(chǔ)上編成一個(gè)童話故事說(shuō)一說(shuō)?！窘虒W(xué)方法】

交流 【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

本單元，我們一起去認(rèn)識(shí)了“童話”這一體裁，知道“童話” 是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其 語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。

今天，我們就要來(lái)學(xué)一學(xué)寫“童話”。希望同學(xué)們充分發(fā)揮自 己的想象，寫出一篇生動(dòng)、引人注意的童話來(lái)。

二、交際指導(dǎo)

1.首先要抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述，不要機(jī)械地讀故事或背故事。

2.其次，講話要向聽眾，態(tài)度要自然大方，聲音大小要適當(dāng)，眼神要和聽眾有交流。

3.最后，評(píng)價(jià)時(shí)不僅要評(píng)哪個(gè)故事有趣，哪個(gè)同學(xué)講得好，而且要講出理由。被評(píng)價(jià)的同學(xué)若有不同意見，也可以提出來(lái)。

三、課堂小結(jié)

童話要有神奇的幻想世界。想象越奇異、越荒誕、越陌生，就越能激起讀者們閱讀的興趣。在幻想世界中，什么樣的事情都可能發(fā)生，不可思議的事也能當(dāng)作事實(shí)的體驗(yàn)。希望同學(xué)們能按照無(wú)限的想象和豐富的表現(xiàn)，創(chuàng)造出一個(gè)完全不同于現(xiàn)實(shí)的奇幻世界。

【習(xí)作指導(dǎo)課】 自編童話故事 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的文字組織和運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)把觀察的內(nèi)容寫具體。

2.發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。3.能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確劃分段落。4.欣賞同學(xué)范文，學(xué)會(huì)優(yōu)秀習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。2.在發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)能夠加以運(yùn)用獨(dú)立修改自己的習(xí)作。【教學(xué)方法】

教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥法，小組交流談?wù)摲?【課時(shí)安排】

2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都愛聽童話故事，愛讀童話故事，心里也肯定裝了不少童話故事。許多離奇有趣的童話故事，給我們的童年增添了無(wú)限的樂趣。你愿意像童話大師那樣，試著來(lái)編寫童話嗎？

二、了解童話

1.童話是什么？(學(xué)生交流收集到的資料）2.童話的分類。（四種類型童話）

三、編寫童話

1.童話故事要有一定的情節(jié)。

童話故事主要以形象感人，以情節(jié)動(dòng)人吸引作者，一般不直接發(fā)表議論，童話的思想是有讀者去理解、體會(huì)、掌握的。初學(xué)編寫童話，故事情節(jié)不要太復(fù)雜了，以免出現(xiàn)情節(jié)混亂和不符合邏輯的毛病。童話故事要具有生動(dòng)的形象。

學(xué)寫童話故事可以從世上的一切事物中去尋找，要注意童話故事表現(xiàn)的思想內(nèi)容，與物體本身的特征保持一致。童話故事中的形象最好寫人們常見的，但鼓勵(lì)創(chuàng)造出新形象。童話的寫作手法。

多采用擬人、夸張、比喻的手法，把內(nèi)容寫得生動(dòng)形象，以合乎情理的想象把形象人格化，對(duì)其語(yǔ)言、行為、心理等進(jìn)行細(xì)致描寫，要寫得十分明確。童話故事的語(yǔ)言。

要有兒童氣息，準(zhǔn)確、自然，不要用大人的話。

四、例文欣賞

課件出示《青蛙王子》《白雪公主》，邊讀邊評(píng)議那里值得借鑒。

五、學(xué)生動(dòng)筆，完成習(xí)作

學(xué)生自主完成習(xí)作，把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?lái)，要突出塑造人物（動(dòng)物）的性格特點(diǎn)。教師巡視，及時(shí)解決學(xué)生的難題。第二課時(shí)

一、談話引入，激發(fā)興趣

本次的習(xí)作，大家編寫的童話都非常有趣，你們每個(gè)人都是小小童話家，真棒！當(dāng)然里面會(huì)有比較突出的作品，讓我們來(lái)欣賞一下吧！

二、選擇典型，師生點(diǎn)評(píng)

1.出示幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？

2.讓被選中習(xí)作的作者說(shuō)說(shuō)為什么要寫，是怎樣寫的？出示習(xí)17 作：讀一讀。其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)好在哪里？

3.交流：說(shuō)說(shuō)哪一篇寫得好，為什么？應(yīng)如何修改？

4、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問(wèn)題，放大，師生共同修改。5.小組交流自己的習(xí)作，你覺得要修改什么地方，為什么？

三、繼續(xù)修改，逐步完稿

根據(jù)評(píng)議，自我修改文稿。

四、謄寫習(xí)作，互相欣賞

五、課堂小結(jié)

童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說(shuō)，童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又香又軟的落花，是酸甜可口的漿果……希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。

六、例文

彩虹與風(fēng)雨

放學(xué)了，天空布滿烏云，傾盆大雨從天而降。幾分鐘后，雨停了，東邊天空出現(xiàn)了亮麗的彩虹，人們都停下手里的活欣賞它。彩虹覺得自己和風(fēng)雨在一起太不合適了，因?yàn)樽约嚎偰艿玫饺藗兊目滟?，而風(fēng)雨時(shí)常會(huì)挨人們的罵。

彩虹趁一次風(fēng)雨又挨人們罵的時(shí)候，沖風(fēng)雨吼道：“你們這些討厭的家伙，怎么配和五彩斑斕的我在一起！”

風(fēng)雨聽到這些，無(wú)聲無(wú)息地走了。從此很長(zhǎng)時(shí)間人們都沒有看到刮風(fēng)和下雨，急需風(fēng)雨的人們開始虔誠(chéng)的祈禱。風(fēng)和雨高興極了，便下了一場(chǎng)及時(shí)雨。

人們開始稱贊風(fēng)雨，而對(duì)此時(shí)出現(xiàn)的彩虹不理不睬，彩虹覺得很沒面子。幾天后，它很想去找風(fēng)雨理論，可它怎們也出不去。這時(shí)它突然明白了，原來(lái)自己只有在風(fēng)雨后才能出現(xiàn)。于是，當(dāng)風(fēng)雨和彩虹再碰面時(shí)，彩虹主動(dòng)提出和好，風(fēng)雨也很爽快地答應(yīng)了。從那以后，風(fēng)雨和彩虹一心一意地為人們工作，因此它們都得到了人們的贊賞。【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

第五篇：第三單元導(dǎo)讀

第三單元單元導(dǎo)讀

教學(xué)目標(biāo)：

1、生初步了解課文大意

2、了解本單元組成，單元主題

3、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

4生初步談體會(huì)，感受秋天的美好 教學(xué)重難點(diǎn)：概括文段內(nèi)容 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教具準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，剛剛老師出示的這些詞語(yǔ)都是關(guān)于哪個(gè)季節(jié)的呢？對(duì)，秋天。那么提到秋天，你們能想到什么呢？

生：落葉、天氣涼爽、穿的衣服多了、大雁南飛、收獲的季節(jié)、果子熟了、菊花開了、楓葉紅了、麥子黃了。

二、學(xué)習(xí)目錄

師：同學(xué)們眼中的秋天可真美麗，那么今天咱們就走進(jìn)第三組課文的學(xué)習(xí)，首先我們來(lái)看一看第三組課文都包含哪些內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們翻開目錄，在目錄中找到答案。學(xué)情預(yù)設(shè)：

生1：第三組課文中有第九課《古詩(shī)兩首》、第十課《風(fēng)箏》、第十一課《秋天的雨》、第十二課《聽聽，秋的聲音》，還有一個(gè)語(yǔ)文園地三。

同學(xué)們找的可真仔細(xì)，老師發(fā)現(xiàn)第12課后面有一個(gè)“*”號(hào)，你知道是什么意思嗎？

生：表示第12課是略讀課文。過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第34頁(yè)第三單元導(dǎo)讀語(yǔ)，自己出聲的讀一讀，找出本單元的主題和我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀語(yǔ) 指名讀

單元主題：心中的秋天

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、發(fā)現(xiàn)美麗

2、感受美好

3、用筆描繪 師：這節(jié)課咱們就完成第一和第二項(xiàng)任務(wù)。師：那其他的任務(wù)我們就留到以后去解決。

過(guò)渡：既然我們已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，下面請(qǐng)同學(xué)們大聲地、美美地、帶著表情去朗讀課文，并且用心去發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受它的美好。

四、朗讀課文

五、匯報(bào)交流

師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗，感受到了它的美好？ 生：老師，我感受到了秋天的美好。

師：你能具體說(shuō)一說(shuō)是從哪篇課文中發(fā)現(xiàn)的嗎？ 生：我是從第9課《夜書所見》中發(fā)現(xiàn)的。

師：這首古詩(shī)中的哪個(gè)場(chǎng)景讓你感受到了秋天的美好？ 生：小朋友在秋天的夜晚斗蟋蟀讓我感受到了秋天的美好。

師：你能在兒童夜晚的游戲中感受到了秋天的美好，那你能美美的讀一讀么？ 師：哪位同學(xué)能讀得比他更好?老師從你的朗讀中就感受到了秋天的美好。那么誰(shuí)能在下一課中也去感受秋天的美好呢？

生：我在《九月九日憶山東兄弟》中感受到了秋天過(guò)節(jié)的美好。師：這么美好的節(jié)日，你能大聲地帶著表情讀一讀么？ 看你們讀得這么起勁，老師也想和大家一起來(lái)讀一讀了，咱們就齊讀一下，再一次的用心感受。

師：誰(shuí)在下一課中發(fā)現(xiàn)秋天的美麗了？

生1：我在小朋友們放風(fēng)箏的過(guò)程中感受到了秋天游戲的美好，我感覺到了他們很高興，小朋友們很自在。

生2：我感受到了小朋友們做風(fēng)箏很美好，很快樂。

師：那《聽聽，秋的聲音》呢？你在這篇課文中發(fā)現(xiàn)秋天的美麗了么？ 生1：我發(fā)現(xiàn)了葉子落下時(shí)的聲音很動(dòng)聽。生2：我發(fā)現(xiàn)了蟋蟀振動(dòng)翅膀的聲音像一首歌。生3：豐收的聲音也很好聽。

生4：葉子里，小花上，汗水里到處都有秋的聲音，秋的聲音無(wú)處不在。師：秋天的聲音這么好聽，你能讀一讀嗎？

師：剛才老師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)第11課《秋天的雨》很感興趣，那誰(shuí)來(lái)談一談你在這篇課文中所發(fā)現(xiàn)的美麗，感受到的美好。

生1：我發(fā)現(xiàn)了秋天的顏色很多，有黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白，真是五彩繽紛，美不勝收。師：那你能美美地讀一讀么？

生2：我發(fā)現(xiàn)了秋天的氣味很香甜，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果實(shí)累累，我也很想去嘗一嘗那些水果。

師：那你就把你喜歡的段落大聲的讀給大家聽。

生3：我發(fā)現(xiàn)了秋天的小動(dòng)物們的活動(dòng)很美好，秋收冬藏，小動(dòng)物們都開始打窩、尋食，準(zhǔn)備過(guò)冬了。

生4：我發(fā)現(xiàn)了秋天的雨是一首歌，給大地帶來(lái)了豐收，也給小朋友們帶來(lái)了歡樂。

師：秋天的景色真是美呀，大家齊讀一下，要讀出對(duì)秋天的喜愛之情。

五、小結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)你們仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)和用心地感受，一幅秋天的圖畫也仿佛躍然紙上。下節(jié)課我們就繼續(xù)走進(jìn)這一組課文的學(xué)習(xí)，來(lái)細(xì)細(xì)品讀這美麗的秋天。