第一篇：小班科學(xué)教案食物由小變大了

小班科學(xué)教案：食物由小變大了

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。

2、在活動(dòng)探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

3、培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的精神。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

透明玻璃杯兩個(gè)，小碗幼兒人手一個(gè)；盛有溫水的大盆四個(gè)，小碟四個(gè)，盤子四個(gè)；木耳、菊花茶葉若干；音樂磁帶一盤。

【活動(dòng)過程】

1、激發(fā)興趣，引起幼兒的好奇心。

師：小朋友，您們看這是什么？

幼：手。

師：對(duì)，老師的手會(huì)變魔術(shù)，你們想不想看？

2、教師用手指游戲《變變變》，導(dǎo)入活動(dòng)，（一根手指頭，一根手指頭；變變變變，變成毛毛蟲。??）

過渡：老師還有一個(gè)本領(lǐng)，我會(huì)把兩個(gè)一樣的東西變得不一樣，你們信不信？”

（由于小班幼兒年齡小，開始注意力不容易集中，因此導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍繞“變”的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性）

3、出示兩塊大小基本一樣的木耳，教師動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

師：知道老師手里拿的什么？

幼：木耳。

師：這兩塊木耳一樣大嗎？

幼：一樣。

師：待會(huì)兒老師要把它放在這兩個(gè)杯子里，在一個(gè)杯子里倒上水，另一個(gè)被子里不放水，一會(huì)兒它們就會(huì)變得不一樣了。小朋友猜猜木耳會(huì)變成什么樣？

4、幼兒進(jìn)行猜想，并說說為什么？

①木耳變大了；②木耳變小了；③木耳大小沒變化；

（大部分幼兒說木耳會(huì)變大，理由五花八門：因?yàn)樗人蜁?huì)長(zhǎng)大了；向我們一樣吃吃就長(zhǎng)大了；水把空空的里面填滿了??盡管孩子們的想法很夸張幼稚，但我沒有打斷和干預(yù)，而是鼓勵(lì)他們大膽想象和表述，因?yàn)槟鞘呛⒆觽冎腔巯胂蟮幕鸹?。?/p>

5、幼兒驗(yàn)證猜想結(jié)果，并觀察比較干濕木耳的區(qū)別。

6、組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳。

師：小朋友，老師有件事情想請(qǐng)你們幫忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎？

（以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動(dòng)機(jī)。）

7、幼兒動(dòng)手泡發(fā)木耳，進(jìn)一步感知驗(yàn)證。

（幼兒在等待驗(yàn)證結(jié)果時(shí)，啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化。鼓勵(lì)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。）

8、師幼共同游戲：變呀變

請(qǐng)幼兒變成會(huì)泡發(fā)的食物原地不動(dòng)準(zhǔn)備，教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化動(dòng)作，讓自己越變?cè)酱?，變到最大。教師用道具隨音樂“攪拌翻炒食品”，幼兒則翩翩起舞。

（科學(xué)與音樂活動(dòng)融合，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)食品變大，動(dòng)靜結(jié)合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。）

9、幼兒動(dòng)手沖泡菊花茶，品嘗茶水。感受欣賞菊花在杯中開放，引起幼兒美的感受。

（泡茶一方面是對(duì)孩子探索的獎(jiǎng)勵(lì)，另一方面是加深他們對(duì)泡發(fā)食物變大的感知理解。）

用。

第二篇：《由小變大的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

湘教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)

第5課《由小變大的畫》

教材分析

根據(jù)小朋友愛在小紙片上畫畫寫寫的心理，畫變大的畫可以滿足他們的要求。畫變大的畫是指由不同的可以拼合的小紙片畫面來共同構(gòu)成一個(gè)較大的畫的過程。此過程需要隨機(jī)應(yīng)變的思考，依據(jù)已畫的內(nèi)容或是情節(jié)的需要適當(dāng)拓展，既有趣又要?jiǎng)幽X筋。為了呈現(xiàn)變大后的效果，教材編排有三種樣式： 1．幾張小紙片的拼合變大。2．將大些的畫紙折小后從一小塊開始畫變大。3．從拆開的小紙盒反面的某一塊開始變大。變大只是一種形式，而目的在于使已畫的形象與未畫的內(nèi)容不斷關(guān)連，擴(kuò)大合理想象的空間。《火車跑》中的火車畫到了頭，而前面又需要再畫些東西，這需要畫面空間補(bǔ)充。畫一位摩托車手難于構(gòu)成你追我趕的氣氛，于是就有了后面的擴(kuò)大和添加?！督纪獾钠嚒芬划嬛校瑯蛳滤械墓适录蓉S富了畫的內(nèi)容，又是合理的延續(xù)。所有這些想象都是從一小塊畫面開始的，小朋友很樂意這樣去畫。也許畫得不美，這不要緊，在不知不覺中大腦進(jìn)行了想象與表現(xiàn)，主動(dòng)投入才是最重要的。

教材中的兒歌，是為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而編寫的，可以學(xué)習(xí)背誦。兒歌包含了一種快樂，也包含了一種環(huán)境保護(hù)意識(shí)的養(yǎng)成教育。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆告訴兒童并使之掌握一種有趣的圖畫方式，豐富表現(xiàn)手段?！舢嬕环^有趣味的變大的畫，獲得一次記憶與想象的訓(xùn)練?！糇寖和诔錆M情意的學(xué)習(xí)中，受到一次環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)兒歌導(dǎo)入。激勵(lì)兒童在較短的時(shí)間內(nèi)背誦。由環(huán)境保護(hù)——廢紙片不亂扔——可以畫畫過渡到教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。出示變大的畫，師生問答評(píng)析范例。設(shè)問“這樣的畫是怎樣變大的呢?”再過渡到教學(xué)的重點(diǎn)，即怎樣變，變多大??用多媒體課件演示不斷變大的過程。每一過程之前讓學(xué)生猜想多種可能性，使學(xué)生互動(dòng)，但要適可而止。聯(lián)想得好的，教師應(yīng)予以肯定表彰，促使舉一反三。三種樣式的簡(jiǎn)介。重點(diǎn)介紹較大紙的折小：把小于16開、大干32開的圖畫紙折成大小不等的多塊，作業(yè)時(shí)露出其中的一小塊，其余的先折疊好，作業(yè)過程中視其需要逐步展開，慢慢變大。多張小紙片拼合畫大和拆開的小紙盒的變大畫的樣式是不難理解的。

布置學(xué)生作業(yè)，提出作業(yè)要求。每位同學(xué)自選一種樣式進(jìn)行創(chuàng)作，內(nèi)容不限。也可采取分組集體作業(yè)的形式。為避免學(xué)生作業(yè)中的麻煩，教師要強(qiáng)調(diào)動(dòng)筆之前應(yīng)有所構(gòu)思。要從最適當(dāng)?shù)囊粔K開始，分散的小紙片可以編號(hào)標(biāo)記等等。作業(yè)要求：

學(xué)生自選一樣式(多張小紙片的、拆開的小紙盒或大紙折小的)進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)。內(nèi)容自定，基本符合逐步變大的過程，具有一定創(chuàng)意和想象，未涂抹色彩也是可行的。允許畫面留有一兩塊空白。

四、教學(xué)建議

◆本課作業(yè)也可以采用分組集體作業(yè)的形式。

◆由老師在黑板上畫出不同的作業(yè)紙樣式，然后分組接力續(xù)畫?！敉瑢W(xué)之間的作業(yè)交換續(xù)畫。這樣可以使教學(xué)更生動(dòng)活潑。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使兒童掌握一種有趣的圖畫形式，并以豐富的表現(xiàn)手段呈現(xiàn)。

2、設(shè)計(jì)一幅較有趣味的由小變大的畫，獲得一次記憶與想象的訓(xùn)練。

3、讓兒童在充滿情意的學(xué)習(xí)中，受到一次環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在有趣的環(huán)境中，探究如何把畫由小變大。教學(xué)難點(diǎn)：

在拼合作畫的過程，使已畫形象與未畫內(nèi)容不斷關(guān)連，擴(kuò)大合理想象的空間。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：美術(shù)書、課前搜集的不同繪畫用紙、水彩筆、蠟筆、剪刀、膠水。

教師：教學(xué)課件、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：

一、初步感知

1.看老師這有一幅畫，都畫了什么呢？ 2.老師想把這幅畫變大，怎么變呢？老師有秘訣，出示教材中的兒歌：加一加，添一添，畫完這邊畫那邊。看一看，連一連，小景變作大畫面。

3.老師播放兒歌并展示小畫變大的過程。提問，小畫變大了嗎？ 4.板書課題：由小變大的畫

二、想一想，說一說

1.老師出示一張小畫。提問，這張小畫往上、下、左、右方向發(fā)展可以添畫些什么內(nèi)容。

2、老師示范在這張小畫一旁添畫，提問同學(xué)們還可以添畫其他的內(nèi)容嗎？

3、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)添畫，教師點(diǎn)評(píng)。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析書中的范畫，設(shè)問“這樣的畫是怎樣變大的呢？”

教師小結(jié)：三種樣式： ①.幾張小紙片的拼合變大。

②.將大些的畫紙折小后從一小塊開始畫變大。③.從拆開的小紙盒反面的某一塊開始變大。

5、小結(jié)：大膽聯(lián)想，擴(kuò)大場(chǎng)景。

6、你覺得還有什么樣的廢紙片能畫這樣的畫呢？

小結(jié)：平時(shí)我們身邊總是有些廢紙片，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)覺得這些沒什么用，就把它給扔了，這樣做不但覺得可惜、浪費(fèi)，還不環(huán)保，污染環(huán)境。你們有沒有想過怎樣充分利用這些廢紙片？

三、看一看，試一試

1、老師帶大家到“趣味小畫園”去，看看小畫家們是怎樣利用這些紙片的。課件演示：

1)廢紙片→拼合→逐幅添畫。

2)觀察<<火車跑>>、<<賽車>>、<<郊外汽車>>三幅畫拼合的過程

說說小畫家們是怎樣想的，又是怎樣使畫不斷變大的畫的？ 3）欣賞畫園里其他小朋友的畫。

2、嘗試其它的拼法

1）你還能想出其它的拼合方法嗎？請(qǐng)那出自己的廢紙片試一試 2）讓部分學(xué)生上前介紹不同的拼合方法 3）請(qǐng)告訴同桌你打算在紙片上畫什么內(nèi)容呢？

啟發(fā)談話，拓展學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生想象與已畫形象相關(guān)的未畫內(nèi)容。

3.游戲：找一找哪個(gè)是有小變大的畫。（老師與同學(xué)一起完成找一找的游戲。把已經(jīng)畫好的大畫中的幾塊小畫移出。請(qǐng)學(xué)生將他們復(fù)原并說出理由。）

4.小結(jié)：合理聯(lián)想，擴(kuò)大場(chǎng)景。

四、總結(jié)方法

1.介紹兩種基本繪畫形式。在拆開的小紙盒上添畫及在多張小紙片上添畫。2.總結(jié)繪畫步驟：從其中一小塊開始，逐漸添畫變大。

五、自主表現(xiàn)

1.可以以個(gè)人的形式在自帶的小紙片或紙盒的反面進(jìn)行繪畫。2.也可以幾個(gè)同學(xué)為一小組，共同完成。3.教師巡回指導(dǎo)。

六、交流評(píng)述

1、小組交流：向同學(xué)介紹你的作品；欣賞別人的作品。

2、評(píng)一評(píng)：你最喜歡誰(shuí)的創(chuàng)意？為什么？ 3.總結(jié)，下課

第三篇：由小變大的畫小學(xué)美術(shù)教案

教學(xué)內(nèi)容 第十五課 由小變大的畫

教學(xué)目標(biāo)

1．告訴兒童并使之掌握一種有趣的圖畫方式，2．豐富表現(xiàn)手段。

3．畫一副較有趣味的變大的畫，4．獲得一次記憶與想象的訓(xùn)練。

5．讓兒童在充滿情意的學(xué)習(xí)，6．受到一次環(huán)境保護(hù)的教育。

課時(shí)安排

一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

幾個(gè)拆開的小紙盒。

教學(xué)重點(diǎn)

探究怎樣從小畫不斷拓展成一幅大畫。

教學(xué)難點(diǎn)

使已畫的形象與未畫的內(nèi)容相關(guān)連。

教學(xué)過程

教師的活動(dòng)

學(xué)生的活動(dòng)目標(biāo)

兒歌導(dǎo)入揭示課題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀教材中的兒歌。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱教材中的兒歌。

請(qǐng)學(xué)生先讀一讀兒歌再請(qǐng)學(xué)生歡快的唱一唱兒歌。激發(fā)快樂的學(xué)習(xí)情緒和興趣。

小組探究教授樣式

引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析書中的范畫，設(shè)問“這樣的畫是怎樣變大的呢？”并教師小結(jié)。

教師小結(jié)：三種樣式：1.幾張小紙片的拼合變大。2.將大些的畫紙折小后從一小塊開始畫變大。3.從拆開的小紙盒反面的某一塊開始變大。

請(qǐng)小朋友來評(píng)析一下范畫：你喜歡哪一幅作品，為什么？學(xué)生小組自主觀察教材中的范圖。學(xué)生分析比較后匯報(bào)分析結(jié)果。

學(xué)生分組認(rèn)真學(xué)習(xí)三種不同的樣式并說說自己學(xué)習(xí)的感受。學(xué)習(xí)完三種樣式后學(xué)生看范圖說說自己的感受。

了解從小畫變大的方法。

了解熟悉拼合的樣式。

大膽設(shè)想自主創(chuàng)作

教師明確要求：

1.以小組為單位

2.用接龍的方法

3.每一位同學(xué)在紙盒上續(xù)畫一幅小畫

4.最后變成一幅內(nèi)容有關(guān)連的大畫

5.內(nèi)容自定

6.要具有一定的創(chuàng)意和想象。

學(xué)生以小組為單位大膽設(shè)想并按照要求進(jìn)行活動(dòng)。練習(xí)鞏固由小變大的作畫方法，增強(qiáng)拓展思維能力。

總結(jié)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生說一說自己教材中學(xué)到的方法和自己探索得到的方法。作品展示。學(xué)生總結(jié)自主創(chuàng)作活動(dòng)探索的方法并展示自己小組完成的作品。反饋教學(xué)情況為教師教學(xué)反思作準(zhǔn)備。

教學(xué)后記

第四篇：5《由小變大的畫》參考教案

《由小變大的畫》參考教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握一種有趣的圖畫方式，豐富表現(xiàn)手段。

2．畫一幅較有趣味的變大的畫，獲得一次記憶與想象的訓(xùn)練。3．在充滿情意的學(xué)習(xí)中受到一次環(huán)境保護(hù)的教育。教學(xué)重點(diǎn)：

探究怎樣從小畫不斷拓展成一幅大畫。教學(xué)難點(diǎn)：

使已畫的形象與未畫的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。教學(xué)程序：

一、初步感知

1.看老師這有一幅畫，都畫了什么呢？

2.老師想把這幅畫變大，怎么變呢？老師有秘訣，出示教材中的兒歌：加一加，添一添，畫完這邊畫那邊?？匆豢矗B一連，小景變作大畫面。

3.老師播放兒歌并展示小畫變大的過程。提問，小畫變大了嗎？ 4.板書課題：由小變大的畫

二、激發(fā)聯(lián)想

1.老師出示一張小畫。提問，這張小畫往上、下、左、右方向發(fā)展可以添畫些什么內(nèi)容呢？

2.老師示范在這張小畫一旁添畫，提問同學(xué)們還可以添畫其他的內(nèi)容嗎？ 3.請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)添畫，教師點(diǎn)評(píng)。4.小結(jié)：大膽聯(lián)想，擴(kuò)大場(chǎng)景。

三、觀察分析

1.老師與同學(xué)一起完成找一找的游戲。把已經(jīng)畫好的大畫中的幾塊小畫移出。請(qǐng)學(xué)生將他們復(fù)原并說出理由。

2.找一找哪個(gè)是有小變大的畫。3.小結(jié)：合理聯(lián)想，擴(kuò)大場(chǎng)景。

四、總結(jié)方法

1.介紹兩種基本繪畫形式。在拆開的小紙盒上添畫及在多張小紙片上添畫。

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2.總結(jié)繪畫步驟：從其中一小塊開始，逐漸添畫變大。

五、自主表現(xiàn)

1.可以以個(gè)人的形式在自帶的小紙片或紙盒的反面進(jìn)行繪畫。2.也可以幾個(gè)同學(xué)為一小組，共同完成。3.教師巡回指導(dǎo)。

六、交流評(píng)述

1.說一說你畫的是什么？怎樣添畫的？你覺得自己畫得怎么樣？ 2.學(xué)生互評(píng)。3.總結(jié)，下課。

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第五篇：皮球變大了教案

【教學(xué)背景】

托班時(shí)期是孩子感知覺發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如大小知覺、方位知覺和距離知覺等。皮球具有會(huì)滾動(dòng)、有彈性等“動(dòng)態(tài)”特征，在幼兒園內(nèi)利用皮球開展一系列活動(dòng)，可以促進(jìn)托班孩子的感知覺發(fā)展，積累一些物體大小、形狀、體積變化等方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．在看看、玩玩中感知皮球變大的過程。

2．樂意和同伴一起玩球，感受集體活動(dòng)的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

大號(hào)吹塑皮球2個(gè)，打氣筒，中號(hào)彩色圖案吹塑皮球人手一個(gè)。

【活動(dòng)過程】

（一）出示皮球，引起興趣

1．教師出示癟的皮球，吸引孩子的注意。

導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師帶來一個(gè)好玩的東西，猜猜這個(gè)扁扁的東西是什么？

2．重點(diǎn)提問：扁扁的皮球不能玩，大大的皮球才好玩，怎樣讓它變大？

3．觀察要點(diǎn)：

●癟的皮球和教師的提問能否吸引孩子的注意力，能否激起孩子看看、摸摸、說說的興趣。（教師可鼓勵(lì)孩子主動(dòng)感知：“摸摸看，這個(gè)到底是什么？”“哦，原來這是只皮球呀?！保?/p>

●孩子是否有關(guān)于癟皮球能夠變大的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。（教師可追問：“這個(gè)皮球怎么扁扁的呢？”“扁扁的皮球能玩嗎？”“怎樣讓皮球變大呢？”）

（二）做游戲“皮球變大了”，感知皮球變大的過程

1．教師演示為皮球打氣的過程，提醒孩子觀察比較打氣前后的皮球有什么不同。

2．重點(diǎn)提問：有什么辦法可以給皮球打氣？打完氣的皮球變成了什么樣？

3．使用不同的方法再次給皮球打氣，進(jìn)一步感知皮球變大的特性。（鼓勵(lì)孩子一起做吹氣或打氣的動(dòng)作，或模仿打氣的聲音。）

4．孩子扮演小皮球，和教師一起做游戲“皮球變大了”。引導(dǎo)語(yǔ)：寶寶來做大皮球，老師來做大皮球的好朋友打氣筒，我們玩皮球打氣的游戲。

5．觀察要點(diǎn)：孩子能否用語(yǔ)言和動(dòng)作模仿皮球從小變大的過程。（教師可反復(fù)念兒歌“皮球打打氣，皮球皮球變大了”，鼓勵(lì)孩子跟念兒歌。此外，教師還可啟發(fā)孩子蹲下團(tuán)身模仿癟皮球的樣子，然后慢慢站立起身，雙手抱圓做變大的動(dòng)作。）

（三）玩皮球，感受和教師、同伴一起活動(dòng)的快樂

1．孩子人手一個(gè)中號(hào)吹塑皮球，嘗試玩球。

2．教師鼓勵(lì)孩子互相模仿，用多種方法玩皮球（滾、踢、扔等）。

3．觀察要點(diǎn)：

●孩子能否拿著皮球自己玩起來，在玩球過程中情緒是否愉悅。

●孩子玩球時(shí)的動(dòng)作是否協(xié)調(diào)。

活動(dòng)建議：

第一，本次活動(dòng)可分多次進(jìn)行，初次活動(dòng)可在室內(nèi)進(jìn)行，減少周邊環(huán)境對(duì)孩子的干擾，最后玩皮球的環(huán)節(jié)時(shí)間不宜太長(zhǎng)。隨后該活動(dòng)可安排在室外開展，增加玩皮球的時(shí)間。

第二，在引導(dǎo)孩子觀察皮球變大的過程中，要吸引孩子參與到活動(dòng)中來，可以利用一些動(dòng)作、象聲詞幫助孩子加深體驗(yàn)，如鼓勵(lì)孩子模仿打氣的動(dòng)作，模擬吹氣的聲音等，并從動(dòng)作表達(dá)逐步轉(zhuǎn)到用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

第三，該活動(dòng)可反復(fù)開展，可根據(jù)孩子的活動(dòng)興趣和需要逐步推進(jìn)。如適應(yīng)階段側(cè)重孩子感知皮球充氣前后的顯著變化，并滿足孩子自由玩球的需要，以穩(wěn)定情緒為主；在發(fā)展期側(cè)重于對(duì)球的一些特性（如大小、顏色）等進(jìn)一步感知，動(dòng)作上鼓勵(lì)孩子對(duì)踢、推、滾、拋接等動(dòng)作的練習(xí)；在銜接期可進(jìn)一步鼓勵(lì)孩子感受不同材質(zhì)的球之間的特征（如軟硬、透明、光滑、毛糙等），積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)作上可進(jìn)一步鍛煉孩子手部肌肉的力量，培養(yǎng)孩子動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性。當(dāng)孩子玩球技能熟練后，可鼓勵(lì)孩子嘗試拍球的動(dòng)作。