第一篇：勞動基地種瓜種豆教學(xué)設(shè)計（寫寫幫推薦）

課題：種瓜種豆樂趣多

授課年級：五年級 教學(xué)目標(biāo)：

1、分小組查閱資料,了解種植南瓜和毛豆的有關(guān)資料。

2、分小組栽培南瓜和毛豆。

3、通過栽培南瓜和毛豆,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動,善于觀察,團結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)種瓜種豆技能 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識

教具準(zhǔn)備：(學(xué)生)準(zhǔn)備查閱資料。(老師)準(zhǔn)備課件。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們作為農(nóng)村孩子，都吃過南瓜和毛豆，大家喜歡吃嗎？你們愿意在我們的學(xué)習(xí)基地里也種下南瓜和毛豆嗎？可以吃上自己的勞動成果。（孩子們興趣高漲，都會非常興奮，迫不及待的想親自動手。）接著教師出示搜集到得各種南瓜和毛豆的圖片,讓學(xué)生欣賞,以激發(fā)孩子們的熱情。

二、查一查,議一議

南瓜的營養(yǎng)價值：含有人體所需的17種氨基酸，以及維生素A、維生素B、維生素C、維生素E、胡蘿卜素、葉黃素等多種營養(yǎng)成分，營養(yǎng)豐富且全面，高鈣、高鋅、高鐵、低鈉且脂肪含量低，尤其適合中老年人和高血壓患者食用，有一定的降血糖、降低膽固醇的功效，還含有葫蘆巴堿、南瓜籽堿等抗癌成分。

毛豆味甘、性平，入脾、大腸經(jīng)。具有健脾寬中，潤燥消水、清熱解毒、益氣的功效。主治疳積瀉痢、腹脹羸瘦、妊娠中毒、瘡癰腫毒、外傷出血等。毛豆?fàn)I養(yǎng)價值高，有改善人體的新陳代謝、促進(jìn)胃腸蠕動、增進(jìn)食欲、預(yù)防骨質(zhì)疏松、美容減肥降血脂等功效，很適合大人小孩食用。

教育學(xué)生作為子女，我們要懂得孝敬老人，南瓜和毛豆適合中老年人吃，我們一定要種出南瓜、毛豆，獻(xiàn)給我們的爸爸媽媽爺爺奶奶們吃。

（設(shè)計意圖：通過查閱，了解兩種食物的功效，增強學(xué)生的栽種積極性，同時又可以進(jìn)行孝敬父母的教育）

學(xué)生根據(jù)課前所收集的信息,在小組內(nèi)討論交流一下怎樣栽種這兩種植物,明確栽培方法。

三、教學(xué)過程 網(wǎng)上學(xué)習(xí)種植南瓜的方法。

種南瓜首先要育苗：一般用育苗移栽的方法，溫度低時可用溫水適當(dāng)浸泡催種，并覆膜保溫。

①常用點播法，每穴2～3粒，種子尖部朝下，覆土2～3厘米，澆透水，25～3 0 oc時約1～2周發(fā)芽。

②有3～5片真葉時可在晴天下午選擇健壯、無病蟲害的小苗進(jìn)行定植，每盆1株，種植深度以子葉平齊土面為宜，并澆透水。若為直播，則需疏去病弱的小苗，每穴留1株苗。

種植南瓜的日常管理：

①定植后約10天，噴施1次稀薄有機肥，以氮肥為主。植株開始爬蔓后生長迅速，8～l0片真葉時進(jìn)行第1次打頂，促使多萌發(fā)側(cè)蔓，此時可提前搭設(shè)支架。

②側(cè)蔓長50厘米以上時可采集嫩莖尖及葉柄食用，注意保留約5片葉，并用稍大的土塊壓住留下的莖蔓促使萌發(fā)氣生根。每次采摘后噴施1次以氮肥為主的稀薄腐熟有機肥。

③當(dāng)蔓在土面上沿盆繞一圈后，可牽引莖蔓攀爬支架，使葉片均勻分布，枝條不相互遮擋。

④生長到一定階段后植株進(jìn)入開花期，初期以雄花為主，可在早晨花朵將開未開時將雄花連花梗一并摘下，可供食用。

⑤雌花開始生長時，追施的腐熟有機肥以磷鉀肥為主，并減少或停止采收嫩莖尖。必要時進(jìn)行人工授粉，須在早上8點前進(jìn)行。通常每株有3～5個瓜正常生長即可(大型瓜留1～2個，微型瓜可適當(dāng)增加，視植株長勢而定)，過多的幼瓜或雌花要疏去，并對莖蔓進(jìn)行適當(dāng)打頂，以免養(yǎng)分供應(yīng)不足。較大的瓜可用網(wǎng)兜套好掛在牢固處，貼近地面的瓜可用泡沫塑料或木板等墊起與土壤隔離。

⑥若前期不采集嫩莖尖食用，則應(yīng)控制水分。開始結(jié)瓜后要保證水分充足，避免干旱，并注意摘除老葉、病葉，保證通風(fēng)良好。2 學(xué)習(xí)種植毛豆

毛豆屬喜溫蔬菜，一般露地播種適期在4月上旬，6月下旬可采收鮮莢上市。

①合理密植，保證全苗

行距40-50厘米，株距15厘米左右，每穴播2-3粒，播種前曬種1-2天。如開溝條播，下種不能太深，2-3厘米為宜，每畝用種7.5公斤左右。

②施足基肥，適當(dāng)追肥

毛豆雖有固氮作用，但適當(dāng)施用肥料，可增大個體，提高產(chǎn)量，每畝施腐熟有機肥1000公斤，過磷酸鈣15-20公斤，或用三元復(fù)合肥40-50公斤，翻入土后做畦。追肥在初花期每畝施尿素10公斤，也可用磷酸二氫鉀進(jìn)行葉面噴施。

③加強管理，疏通溝系

1.大豆是旱田作物，必須開好溝系，三溝配套，雨停水干，溝中無積水。

2.及時間苗、中耕除草： 毛豆苗出齊后要立即間苗;以防止擁擠，在植株未封行前要中耕除草2~3次。苗30厘米左右時中耕培土，以促根系生長。

3.追肥灌水： 在幼苗初期，根部還未形成根瘤時，及時追施苗肥，可在了苗后一周每畝施草木灰100-150千克、過磷酸鈣10-20千克。開花初期噴0.3%的鉬酸銨混合液，以減少花莢脫落。

毛豆耐旱，怕水澇，一般不必澆水。但開花結(jié)莢鼓籽期不能缺水，可利用排水溝，灌水1-2次。

4.適時摘心： 毛豆生長后期結(jié)莢，往往不能及時成熟，適時摘心可防徒長，并使豆莢成熟一致，有利集中采收，提高產(chǎn)量。無限生長型毛豆可在盛花期進(jìn)行摘心

四、注意事項

1.操作實踐時,要對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育,做到井然有序。

2.使用勞動工具時要注意安全。

3.實踐時要注意安全。

五、課后延伸

總結(jié)自己的種植體會,預(yù)祝我們的種植圓滿成功。我們相信只要全身心地投入種植，你的付出必有收獲。

六、教學(xué)反思：本節(jié)課孩子們的學(xué)習(xí)積極性雖然很高，但要完成種植、管理、采摘需要很長時間，孩子們也許會虎頭蛇尾，因此需要讓每個孩子做好記錄，經(jīng)常提醒孩子，督促完成任務(wù)。

第二篇：《種瓜得豆》教學(xué)設(shè)計

《種瓜得豆》教學(xué)設(shè)計

《種瓜得豆》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解詞義，加以積累。

2.讀懂課文，感知大意，理清層次，編列閱讀提綱。

3.了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。

4.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在你第一次看到“種瓜得豆”這個課題時，是不是覺得很奇怪?莫非是寫錯了嗎?就連幼兒園的小朋友都懂得“種瓜得瓜、種豆得豆”這個常理，種瓜怎么會得豆呢?可是，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這已經(jīng)不是不可能的事情了，大家知道這是為什么嗎?學(xué)習(xí)了這篇課文，我們的疑問就會得到解決。

2.教師板書課題：種瓜得豆

3.學(xué)生讀題并對課題提出疑問。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師出示生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀識記，重點強調(diào)：玫瑰的瑰讀輕聲，供不應(yīng)求的供讀一聲

4.分段開火車?yán)首x課文，集體評議，糾錯正音。

6.討論：課文主要寫了哪些內(nèi)容?

(這篇課文主要向我們介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用)

7.給課文分段，概括段意。

第一部分(第1自然段)：寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。

第二部分(第2-4自然段)：介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

第三部分(第5-10自然段)：介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。

三、編列提綱、理清層次

1.指導(dǎo)編寫課文第二部分的閱讀提綱

⑴認(rèn)真默讀課文第2-4自然段，弄清每個自然段的內(nèi)容。

⑵想想各個自然段間的聯(lián)系，說說作者是如何向人們說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的?

⑶指名反饋，全班交流。

⑷結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師示范編寫閱讀提綱，理清文章層次。

①提出問題。

②介紹基因的作用。

③什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

2.學(xué)法小結(jié)，獨立編寫課文第三部分的閱讀提綱。

⑴.指名反饋。

⑵.集體評議，達(dá)成共識。

①轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

(不怕棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因棉花、藍(lán)色的轉(zhuǎn)基因玫瑰、可殺死雜草的`轉(zhuǎn)基因大豆、不容易腐爛的轉(zhuǎn)基因西紅柿)

②轉(zhuǎn)基因在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

(用轉(zhuǎn)基因豬的心臟為人體實施心臟移植手術(shù))

四、課堂小結(jié)

種瓜得豆看似不可思議，但由于現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用卻完全能夠做到。這科學(xué)技術(shù)的神奇力量真是令人驚嘆呀!

五、布置作業(yè)

1.讀讀本課的生字、新詞。

2.熟讀課文，完整地編寫本課的閱讀提綱。

3.查閱資料，進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

《種瓜得豆》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)文，品析語言，體會作者的寫作技巧。

2.有感情地朗讀課文

3.閱讀鏈接《話說基因工程》，感受文章的情趣，激發(fā)閱讀以及探索的欲望。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語。

2.回憶編寫閱讀提綱的方法。

(通讀全文，了解文主要介紹了哪幾個方面的內(nèi)容，每個方面又分別說了什么，按順序用簡練的語言進(jìn)行概括)

二、品析語句，體會寫法

1.讀了這篇課文你學(xué)到了哪些知識?

2.你覺得課文在表達(dá)方法上(敘述方法、語言表達(dá))有什么特點值得我們學(xué)習(xí)?

(打比方)

3，課文運用了打比方的寫法來形象地介紹深奧的科學(xué)知識，如“基因是每種植物或動物的‘大管家’”。從課文中再找出這樣的語句讀一讀，談?wù)勥@種寫法對自己讀懂課文有什么幫助。

4.學(xué)生默讀課文，動筆用“---”從文中找出運用了打比方寫法的語句，談?wù)勥@種寫法對自己讀懂課文有什么幫助?

5.先獨立找句子，再在小組內(nèi)交流、介紹。

6.指名反饋，全班交流，找出語句，體會寫法。

7.教師小結(jié)：作者借助豐富的想象力，運用打比方的寫法，用人們熟悉的生活行為來形象地介紹深奧的`科學(xué)知識，使文章所表達(dá)的內(nèi)容通俗易懂，并且富有情趣。

8.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第3、4自然段。

9.把你覺得描寫形象生動、通俗易懂的部分找出來讀給大家聽。

10.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，練習(xí)有感情地朗讀文中的有關(guān)段落。

三、閱讀鏈接，編寫提綱

1.學(xué)生獨立閱讀選文《話說基因工程》。

2.運用所學(xué)的方法為短文編寫閱讀提綱。

3.小組交流閱讀提綱，發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行修改。

4.指名反饋，全班交流

5.展開想象，舉例說明怎樣合理使用基因工程為人類造福。

四、課堂小結(jié)

轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因工程對我們來說曾經(jīng)是那么陌生、那么神秘，作者運用打比方與列舉事例的寫法為我們作了形象而生動的介紹，使我們在閱讀時感到通俗易懂且富有情趣。我們在感嘆科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大的同時，不得不佩服作者寫法之高明。

五、布置作業(yè)

1.摘抄文中自己喜歡的語句。

2.如果你是一位掌握了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的科學(xué)家，你會運用這項技術(shù)做些什么?

六、板書設(shè)計：

什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)基因的作用

種瓜得豆轉(zhuǎn)基因技術(shù)

轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

2.難點：結(jié)合具體語句，體會文中打比方寫法的表達(dá)效果。

《種瓜得豆》教學(xué)設(shè)計3

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．組織談話：同學(xué)們，你們長得都像誰呢？

2．學(xué)生自由發(fā)言。

3．教師追問：為什么有的同學(xué)與父母那么相似，好像同一個模子倒出來的，有的卻找不到與父母相同的特征呢？

4．學(xué)生暢所欲言，教師評價。

5．教師描述、揭題：原來在我們的體內(nèi)有一種叫做基因的東西會遺傳，它決定了我們每個人的特點。當(dāng)媽媽生下我們時，爸爸、媽媽的基因就傳到了我們身上，如果這些基因沒有發(fā)生意外情況時，我們就會長得與爸爸媽媽很像，但如果碰到一些異常的情況，基因就會發(fā)生或大或小的變化，這種情況下，我們就長得不怎么像或根本不像爸爸媽媽了?；虬。且粋€很神秘也很神奇的東西，所有生物體內(nèi)都有基因。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與基因有關(guān)的文章。板書：《種瓜得豆》

7．學(xué)生讀題并對課題提出疑問。（種瓜應(yīng)該得瓜，種豆才會得豆，種瓜怎么會得豆呢？）

8．教師引導(dǎo)讀文：從常理來講，種瓜是不可能收獲豆子，但如果你讀了課文，認(rèn)識了基因及其有關(guān)技術(shù)，你就會豁然開朗了。

二 、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．自學(xué)生字新詞，認(rèn)讀識記。

3．理解詞語。（聯(lián)系上下文理解）

發(fā)號施令：號，號令；施，發(fā)布。發(fā)命令，下指示。

前所未有：從來沒有過的。

水土不服：水土，泛指自然環(huán)境和氣候。指不能適應(yīng)某個地方的自然環(huán)境和氣候。

樂不可支：形容快樂到了極點。

供不應(yīng)求：供，供應(yīng)，供給；求，需要。供應(yīng)不能滿足需要。

和平共處：指不同社會制度的國家，用和平的方式解決彼此爭端，在平等互利的基礎(chǔ)上，發(fā)展彼此間經(jīng)濟和文化聯(lián)系。在本課中指轉(zhuǎn)基因豬的心臟移植到人體后可以在人體中適應(yīng)并工作。

三、默讀課文，思考問題。

⑴這篇課文主要介紹了一個什么科學(xué)知識？

⑵圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容？

⑶課文是怎樣一步一步介紹的，讀后，列一個閱讀提綱。

1、這篇課文主要介紹了一個什么科學(xué)知識？（這篇課文主要向我們介紹什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用）同時板書。

2. 圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容？

第一部分（第1自然段）：寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。

第二部分（第2-4自然段）：介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

第三部分（第5-10自然段）：介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。

教師板書

3、編列提綱、理清層次

1）.指導(dǎo)編寫課文第二部分的閱讀提綱

⑴認(rèn)真默讀課文第2-4自然段，弄清每個自然段的內(nèi)容。

⑵想想各個自然段間的聯(lián)系，說說作者是如何向人們說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的？

⑶指名反饋，全班交流。

⑷結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師示范編寫閱讀提綱，理清文章層次。

板書：

什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)（2-4）

轉(zhuǎn)基因技術(shù)的`應(yīng)用（5-10）

①提出問題（概述，點明這一部分的內(nèi)容）

②介紹基因的作用

第一層：摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)。第二層：轉(zhuǎn)基因技術(shù)也因有“水土不服”或不被接受而失敗的。

③什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)

2）.學(xué)法小結(jié)，獨立編寫課文第三部分的閱讀提綱。

⑴.指名反饋。

⑵.集體評議，達(dá)成共識。

①轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

過渡段，引出科學(xué)家研究基因技術(shù)的意義。

789 段舉例說明：（培育轉(zhuǎn)基因棉花、培育出藍(lán)色玫瑰、培育轉(zhuǎn)基因大豆和西紅柿。）

②轉(zhuǎn)基因在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

（不怕棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因棉花、藍(lán)色的轉(zhuǎn)基因玫瑰、可殺死雜草的轉(zhuǎn)基因大豆、不容易腐爛的轉(zhuǎn)基因西紅柿）

（用轉(zhuǎn)基因豬的心臟為人體實施心臟移植手術(shù)）

四、課堂小結(jié)

全文按總—分結(jié)構(gòu)，每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。

種瓜得豆看似不可思議，但由于現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用卻完全能夠做到。這科學(xué)技術(shù)的神奇力量真是令人驚嘆呀！

五、布置作業(yè)

1.讀讀本課的生字、新詞。

2.熟讀課文，完整地編寫本課的閱讀提綱。

3.查閱資料，進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

《種瓜得豆》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會“泌、玫、瑰”3個會認(rèn)字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個會寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求、發(fā)號施令、前所未有、水土不服”等詞語。

2.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會課文語言特點。

3.朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識。

4.激發(fā)探索科學(xué)的強烈欲望。

教學(xué)重點：

了解課文介紹的有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法及課文的語言特點。

課時安排：

兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會“泌、玫、瑰”3個會認(rèn)字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個會寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求、發(fā)號施令、前所未有、水土不服”等詞語。

2.讀懂課文，感知大意，理清層次，編列閱讀提綱。

3.了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。

4.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字詞語卡片。

2.搜集有關(guān)基因的資料。

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.組織談話：同學(xué)們，你們長得都像誰呢?

2.學(xué)生自由發(fā)言。(“像爸爸”、“像媽媽”、“像舅舅”、“誰都很像”……)

3.教師追問：為什么有的同學(xué)與父母那么相似，好像同一個模子倒出來的，有的卻找不到與父母相同的特征呢?

4.學(xué)生暢所欲言，教師評價。

5.教師描述、揭題：原來在我們的體內(nèi)有一種叫做基因的東西會遺傳，它決定了我們每個人的特點。當(dāng)媽媽生下我們時，爸爸、媽媽的基因就傳到了我們身上，如果這些基因沒有發(fā)生意外情況時，我們就會長得與爸爸媽媽很像，但如果碰到一些異常的情況，基因就會發(fā)生或大或小的變化，這種情況下，我們就長得不怎么像或根本不像爸爸媽媽了?；虬。且粋€很神秘也很神奇的東西，所有生物體內(nèi)都有基因。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與基因有關(guān)的文章。

6.教師板書課題：種瓜得豆。

7.學(xué)生讀題并對課題提出疑問。(種瓜應(yīng)該得瓜，種豆才會得豆，種瓜怎么會得豆呢?)

8.教師引導(dǎo)讀文：從常理來講，種瓜是不可能收獲豆子，但如果你讀了課文，認(rèn)識了基因及其有關(guān)技術(shù)，你就會豁然開朗了。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.自學(xué)生字新詞，認(rèn)讀識記。

3.理解詞語。

發(fā)號施令：號，號令;施，發(fā)布。發(fā)命令，下指示。

前所未有：從來沒有過的。

水土不服：水土，泛指自然環(huán)境和氣候。指不能適應(yīng)某個地方的自然環(huán)境和氣候。

樂不可支：形容快樂到了極點。

供不應(yīng)求：供，供應(yīng)，供給;求，需要。供應(yīng)不能滿足需要。

和平共處：指不同社會制度的國家，用和平的方式解決彼此爭端，在平等互利的基礎(chǔ)上，發(fā)展彼此間經(jīng)濟和文化聯(lián)系。在本課中指轉(zhuǎn)基因豬的心臟移植到人體后可以在人體中適應(yīng)并工作。

4.默讀課文，思考問題。

⑴這篇課文主要介紹了一個什么科學(xué)知識?

⑵圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容?

⑶課文是怎樣一步一步介紹的，讀后，列一個閱讀提綱。

5.小組交流后，再全班交流解疑。

全文按總—分結(jié)構(gòu)，每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。

6.給課文分段，概括段意。

第一部分(第1自然段)：寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。

第二部分(第2—4自然段)：介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

第三部分(第5—10自然段)：介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。

三、編列提綱，理清層次

1.指導(dǎo)編寫課文第二部分的閱讀提綱。

⑴認(rèn)真默讀課文第2—4自然段，弄清每個自然段的內(nèi)容。

⑵想想各個自然段間的聯(lián)系，說說作者是如何向人們說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的?

⑶指名反饋，全班交流。

⑷結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師示范編寫閱讀提綱，理清文章層次。

第2自然段以“什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)呢?”為過渡段，點明這一部分要寫的內(nèi)容。

第3自然段介紹了基因的作用。

第4自然段介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)?？煞謨蓪樱?/p>

第一層：摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)。

第二層：轉(zhuǎn)基因技術(shù)也因有“水土不服”或不被接受而失敗的。

2.學(xué)法小結(jié)，獨立編寫課文第三部分的閱讀提綱。

⑴指名反饋。

⑵集體評議，達(dá)成共識。

第5自然段是過渡段，引出科學(xué)家研究基因技術(shù)的意義。

第6—9自然段寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大有用武之地。

第6段概述;789段舉例說明：培育轉(zhuǎn)基因棉花、培育出藍(lán)色玫瑰、培育轉(zhuǎn)基因大豆和西紅柿。

第10自然段講轉(zhuǎn)基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：種瓜得豆看似不可思議，但由于現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用卻完全能夠做到。這科學(xué)技術(shù)的神奇力量真是令人驚嘆呀!

五、作業(yè)設(shè)計

1.書寫本課生字新詞。

2.熟讀課文，完整地編寫本課的閱讀提綱。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)文，品析語言，學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會課文的語言特點。

2.有感情地朗讀課文。

3.閱讀鏈接《話說基因工程》，感受文章的情趣，激發(fā)閱讀以及探索的欲望。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語。

2.說說作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。

3.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，出示閱讀提綱，進(jìn)行整體感知。

4.回憶編寫閱讀提綱的`方法。

二、品析語句，體會寫法

1.導(dǎo)語：這是一篇科學(xué)小品文，介紹的是生物學(xué)中高深的轉(zhuǎn)基因技術(shù)，你們能讀懂文中的內(nèi)容嗎?(生齊答：能。)

2.追問：作者到底用了什么寫法將這如此高深的生物技術(shù)寫得這般通俗易懂?

(用打比方(比喻)的寫法來介紹深奧的科學(xué)知識。)

3.默讀課文，用“”從文中找出運用了打比方(比喻)寫法的語句，談?wù)勥@種寫法對自己讀懂課文有什么幫助?

4.先獨立找句子，再在小組內(nèi)交流、介紹。

5.指名反饋，全斑交流，找出語句，體會寫法。

⑴這些基因是每種植物或動物的“大管家”，有的管葉子長得圓還是扁，有的管腳長得長還是短……當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由基因來“發(fā)號施令”的。

句中用“大管家”“發(fā)號施令”來說明基因在動植物體內(nèi)所發(fā)揮的作用，寫得十分通俗、形象，讓人一讀就懂。

⑵這種讓基因“搬家”的技術(shù)，就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

用“搬家”這種生活中熟悉的行為，來介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)，十分形象直觀，使高深的科學(xué)知識變得淺顯易懂。

⑶這樣，只要“搬到新家”的“大管家”“住得慣”，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物……當(dāng)然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不慣”，或者原有的“住戶”不認(rèn)它，把它“趕”出去，那么，這項轉(zhuǎn)基因技術(shù)就算失敗。

用搬家適應(yīng)新環(huán)境的生活行為來說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用原理，既生動有趣，又通俗易懂。

6.教師小結(jié)：作者借助豐富的想象力，運用打比方的寫法，用人們熟悉的生活行為來形象地介紹深奧的科學(xué)知識，使文章所表達(dá)的內(nèi)容通俗易懂，并且富有情趣。

7.有感情地朗讀課文第3、4自然段。

8.教師過渡、引導(dǎo)：文中除了打比方的寫法令人叫絕，還有其他哪些寫法也值得我們學(xué)習(xí)?

9.學(xué)生自由發(fā)言，并指出文中相關(guān)的內(nèi)容。

⑴前后照應(yīng)的寫法。(課文第l與第5自然段)

⑵設(shè)問激趣的寫法。(課文第1與第2自然段)

⑶詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?課文第7、8、9自然段)

⑷舉例說明的寫法。(課文第7～10自然段)

10.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，練習(xí)有感情地朗讀文中的有關(guān)段落。

三、閱讀鏈接，編寫提綱

1.學(xué)生獨立閱讀選文《話說基因工程》。

2.運用所學(xué)的方法為短文編寫閱讀提綱。

3.小組交流閱讀提綱，發(fā)現(xiàn)不足，馬上提出建議，進(jìn)行修改。

4.指名反饋，全斑交流。

5.展開想象，舉例說說怎樣合理使用基因工程為人類造福。

四、課堂小結(jié)

轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因工程對我們來說曾經(jīng)是那么陌生、那么神秘，作者運用打比方與列舉事例的寫法為我們作了形象而生動的介紹，使我們在閱讀時感到通俗易懂且富有情趣。我們在感嘆科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大的同時，不得不佩服作者寫法之高明。

五、作業(yè)設(shè)計

1.摘抄文中表達(dá)生動的語句。

2.完成自測題。

第三篇：“清明前后,種瓜種豆”清明節(jié)諺語

“清明前后，種瓜種豆”清明節(jié)諺語大

全

我們在讀古代的文史資料時,有意識的積累了大量的古歌謠諺,因為從這里面往往會發(fā)現(xiàn)最真實、最純樸、最鮮亮的東西,一些民間的風(fēng)俗世情往往會因此而保留下來。現(xiàn)在擷取一些與清明有關(guān)的,介紹如下。

1, 清明不拆絮,到老沒成器。

這個諺語出自清人王有光的《吳下諺語》卷二。它的意思是說,到了清明,春這個季節(jié)已經(jīng)過了一半,夏天在逐漸的來到,棉被、褲需要拆洗了,讓太陽曬掉里面一個冬天的陰氣。春天是個很讓人困頓的季節(jié),很容易使人養(yǎng)成嬌惰的性情,這些對于一個人來說“都是晏安鴆毒”,不振作起來是成不了大器的,到老也沒什么出息。

2, 清明不帶柳,來生變黃狗。

出自清人潘榮升《帝京歲時紀(jì)勝》。到了清明的這一天,人人都會佩戴新折的柳條出門踏青、掃墓。婦女們會把這些柳條插在頭發(fā)上,而男人們又總是把柳戴在衣襟上或用柳圈戴在頭上,唐玄宗曾經(jīng)說過這一天戴柳“可免蠆毒”。這個諺語從另一個方面說明了當(dāng)時沒有一個人不配戴的柳條的,因為不配戴,來生是要變成黃狗的,很戲謔的說明了事實。

3, 清明不戴柳,紅顏成皓首。

這條諺語與上一條意思相近,但有點兒雅了,像是經(jīng)過了文人的改造,所以在一些著作中流傳更廣,出于明代田汝成的《熙朝樂事》,清明這一天,誰要是不戴柳的話,小孩子也會變成老頭了。如在清人顧鐵卿的《清嘉錄》卷三,“三月,插楊柳”條目下,這條言語被增加了一個字,成了“清明不戴楊柳,紅顏成皓首”。

4, 清明前掛金錢,清明后掛銅錢。

出自清人李光庭的《鄉(xiāng)言解頤》,李光庭這樣解釋,他說,清明前后半月,吳俗都有“標(biāo)插墳?zāi)埂钡牧?xí)俗,用紙錢配掛在上面,稱為“寓錢”。它既不是金的也不是銅的,為什么卻稱為金錢、銅錢呢,這主要是用來表達(dá)哀思者的孝心。掛在清明之前,說明孝思深厚是最可珍貴的,其錢雖不是真的金錢卻勝似金錢;掛在清明之后,說明孝薄而不值得提倡,這錢不是金的而是銅的了。

明代的徐光啟在其《農(nóng)政全書》里引用了有關(guān)清明的三點諺語:

5, 清明斷雪,谷雨斷霜。

這條在卷十一“農(nóng)事,占候”條目下。徐光啟說道,二月最怕夜雨,如果晚上是晴的,即使雨多,也沒有什么妨礙,如果有十個夜晚以上下雨,鄉(xiāng)下人都會叫苦連天了。初四下雨,叫做春水。初八前后,一定有風(fēng)雨。因此他引用了這條諺語,意在說明天氣的自然規(guī)律,天氣是逐漸暖和起來了。這條諺語還出現(xiàn)在清人梁章鉅的《農(nóng)候雜占》、明人徐應(yīng)秋的《玉芝堂談薈》里。

6, 清明曬得楊柳枯,十只糞缸九只浮。

7, 清明無雨少黃梅。

這條諺語,在梁章鉅的《農(nóng)候雜占》里給改動了一個字,“少”換成了“旱”。是說如果清明的前一天寒食的時候下雨的話,那么“必多梅雨”,這是農(nóng)民們熟悉的一個氣象諺語。

8, 清明谷雨,寒死老鼠;小滿立夏,寒死老郎爸。

出自梁章鉅的《農(nóng)候雜占》,他注為“閩諺”,由這條諺語可以看到,在農(nóng)歷四月份之前大都是很寒冷的,所謂“春寒”,此之謂也。

9, 清明嫁九娘,一去不還鄉(xiāng)。

出自清人翟灝的《通俗編》卷三“時序”條下。他在里面引用了田汝成《游覽志余》里的一個說明,說是把這條諺語寫好后,貼在堂屋前面的柱子上,到了夏天就不會有“青蟲撲燈之憂”。呵呵,一個美好而幽默的想法罷了。

10, 清明螺,抵只鵝。

出自清人范寅《越諺》卷上。很好理解,是說螺螄是隨著季節(jié)而長大的,到了清明是最肥的時候。并不是說真的與鵝一般大,只是個比喻而已。要做一下說明的是,這里的“螺”,不是田螺,是螺螄。

好了,還有許多有關(guān)清明的諺語,比如:“清明谷雨兩相連,浸種耕田莫遲延”、“清明早,立夏遲谷雨種棉正當(dāng)時”等,都很有意思,留待以后再說吧。·清明發(fā)芽,谷雨采茶。

·懵懵懂懂,清明下種。

·稻怕寒露一夜霜,麥怕清明連放雨。

·清明前后,種瓜種豆。

·清明前后一場雨,豌豆麥子中了舉。

·春分早、谷雨遲,清明種薯正當(dāng)時。

·清明蛾子谷雨蠶。(山東諺語)

·清明魚開口,白露魚閉嘴。

·霜降配羊,清明分娩。

·清明筍出,谷雨筍長。

·清明斷雪,谷雨斷霜。

·清明昨天寒食節(jié)。

·清明谷雨兩逢,浸種耕田莫遲延。

·清明忙種粟,谷雨種大田;立夏鵝毛住,小滿雀來全;

·清明忙種麥,谷雨種大田;立夏鵝毛住,小滿鳥來全;

·清明麥吐穗,谷雨浸種忙;立夏鵝毛住,小滿打麥子;

第四篇：《種瓜》教學(xué)實錄

《種瓜》音樂教學(xué)實錄

【教學(xué)過程】 一激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這節(jié)課我給大家?guī)硪粍t謎語，看看大家誰能猜出來：看著是綠色，吃到嘴里是紅色，吐出來時黑色，打一種水果名稱。”

生：是西瓜

師：對啦，大家真聰明

2、觀察西瓜生長過程的課件

師：小明種出了一個世界上最大的西瓜。你們看小明來了！我們請小明說說他是怎么把西瓜種得又大又甜的？

3、學(xué)生交流圖片內(nèi)容，總結(jié)出歌詞。

4、師：請同學(xué)們根據(jù)以上的內(nèi)容起個名字吧 生：種瓜

5、用動作模仿出種瓜的過程

師：誰能用動作表演出種瓜的過程呢？ 生：根據(jù)自己的理解作出相應(yīng)的肢體動作

師：同學(xué)們的表演太精彩啦，非常好的表現(xiàn)出了整個種瓜的勞動過程。

（設(shè)計意圖：通過猜謎語，訓(xùn)練學(xué)生跳躍思維、及綜合分析的能力。使學(xué)生對歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣。通過觀察和交流西瓜圖片內(nèi)容，讓學(xué)生形象直觀的了解了西瓜的生長過程，并提煉學(xué)生語言表達(dá)能力的同時也讓學(xué)生潛移默化的記住了歌詞，用動作模仿種瓜、澆水、抱瓜等

過程，讓每一位學(xué)生都參與到音樂活動中，充分的展現(xiàn)自己，并在活動中很好的感受歌曲。）

三、新授

1、初聽歌曲

師：請同學(xué)們思考：歌曲的情緒、速度怎樣？ 生交流

2、復(fù)聽歌曲

要求：模唱，隨音樂對口型

3、再聽 要求：輕聲哼唱

注意：唱歌時不要喊叫生硬的聲音，要用真摯的感情去演唱。

4、教師范唱

師：請大家觀察一下老師的表情、口型以及肢體動作

（設(shè)計意圖：在模唱的過程中讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，讓學(xué)生對歌曲有一個完整的印象。由老師帶唱，具有表演前穩(wěn)定軍心的作用，培養(yǎng)學(xué)生能自信的演唱歌曲。并且通過多次的聆聽，鞏固歌曲的學(xué)唱）

5、學(xué)生隨琴分句學(xué)唱

6、處理重難點

（1）這首歌曲演唱出了哪些內(nèi)容？

(2）瓜為什么那么大？（處理情感：歌曲演唱西瓜的生長過程，只有辛勤的勞動，就會換來豐碩的果實。）

(3)為什當(dāng)唱到“報呀，報呀”要停頓一下？

（4）抱不動瓜的樣子是什么樣的？（學(xué)生個別表演抱不動的樣子。歌中附點八分音符及帶有休止符的旋律要唱得準(zhǔn)確。）

7、集體隨音樂練唱（1）師生接唱（2）男女生接唱

四、拓展練習(xí)

1、小組討論表演

師：我們表現(xiàn)歌曲的形式有很多，比如說可以加上打擊樂器、律動、舞蹈等等?，F(xiàn)在就請你們開動腦筋，以小組為單位，先商量用什么形式來表現(xiàn)，然后開始練習(xí)。

2、教師參與各組的編排，并給與必要的指導(dǎo)。

3、分小組展示并評價

（設(shè)計意圖：加強學(xué)生對音樂情緒的把握，善于運用打擊樂器，烘托音樂情緒。訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力以及運用肢體語言恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)音樂情緒的能力）

五、課堂小結(jié)

師：本節(jié)課學(xué)習(xí)了《種瓜》這首歌曲，告訴我們大家一定要熱愛勞動只有靠勞動才能帶來收獲和快樂。

第五篇：基地教學(xué)設(shè)計

基地教學(xué)設(shè)計

基地教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

①學(xué)會欣賞太空基地科幻畫和圖片；

②學(xué)會太空基地內(nèi)務(wù)部分的立體造型設(shè)計和制作；

③學(xué)會選擇綜合材料，并正確使用剪刀、圓規(guī)、裁紙刀、黏合劑等工具、、

2、過程與方法：

①暗室情景下體驗“宇宙”的神秘；

②小組分工合作建立太空基地；

③分享與評價作業(yè)成果。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

①對表現(xiàn)太空薹地有強烈的興趣；

②喜歡選擇新的材料制作表現(xiàn)作品。

教學(xué)要點

1、教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)基本的立體造型設(shè)計步驟和制作方法。

2、教學(xué)難點：

如何根據(jù)草圖構(gòu)思造型奇特的太空基地。

3、興趣點：

暗室情景創(chuàng)設(shè)。太空神秘游和造型奇特的作品欣賞評價活動。作業(yè)要求

1、基本要求：

獨立設(shè)計制作太空基地內(nèi)的居住地或工作的一件設(shè)施。

2、較高要求：

小組合作，選擇新的材料沒計制作一個太空基地，并給自己的太空基地起一個名字。

3、個性探究：

太空基地各部分用途分明，造型奇特。

二、教學(xué)活動設(shè)計建議

1、教學(xué)方法：類比聯(lián)想法、合作探究法、立體手工制作。

2、教學(xué)程序：音樂感受——欣賞評訴——示范制作——設(shè)計草圖——制作交流——評價總結(jié)。

3、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、課題導(dǎo)入：

（1）以教室作為暗室（拉上窗簾、關(guān)上燈），在射燈的照射下，播放電子合成音樂作氣氛渲染，教師引導(dǎo)學(xué)生，坐上“宇宙飛船”進(jìn)行神秘的太空游。

（2）播放宇宙飛船升空的影片：離月球越來越近，離地球越來越遠(yuǎn)，逐漸變成一個藍(lán)色的星球，這時太空一片漆黑，只有遙遠(yuǎn)之處有微弱的星光。

（3）圖片展示：出現(xiàn)各種隕石、行星和星云，最后來到一大片星云上。這個巨大的星云原來是—個宇宙島。

（4）主題引入：我們就在這個宇宙島上建立設(shè)想（未來的）太空基地。

（二）討論交流、提示方法：

1、圖片欣賞：如何建立一個充滿高科技含量的基地？我們來欣賞教材中的火星基地和月球基地，看有什么感受。

2、引導(dǎo)學(xué)生描述所看到的情景。

3、分析太空基地的結(jié)構(gòu)。

（1）用途：居住、工作；

（2）功能：交通、通訊、能源：

4、分小組討論準(zhǔn)備建立何種基地。（火星太空基地、月球基地、海王星基地、銀河基地……）

5、根據(jù)構(gòu)思，用素描和草圖整理想象的太空基地。

6、小組匯報討論情況。

（三）手工制作、實踐活動：

1、按照構(gòu)思好的形狀和區(qū)域，分工完成太空基地的各部分模型。

制作時，指導(dǎo)學(xué)生先完成大的部分（如大的外形、建筑物、塔樓、飛行器等）。

2、用新的材料來制作（如熒光顏料涂色模型，可產(chǎn)生神秘感）。

①根據(jù)太空基地的特點涂上顏色，使色彩具有裝飾效果；

②在暗室里用射燈檢驗，觀察上色的作品是否效果良好，然后繼續(xù)完成。

3、學(xué)生使用剪刀、圓規(guī)、裁紙刀、黏合劑時，必須做好安全和使用指導(dǎo)。

（四）作品展示、欣賞評價：

1、在暗室中，配上射燈和電子合成音樂，黑板上布置閃爍的燈光和宇宙圖片。

2、各小組布置擺放制作好的太空基地立體模型進(jìn)行欣賞觀摩會。

3、各小組推舉一名發(fā)言人，由發(fā)言人帶領(lǐng)介紹本小組的作品特色。

4、其他小組可以針對展示小組的制作、構(gòu)思等提問與評價。

基地教學(xué)設(shè)計2

根據(jù)學(xué)校工作計劃安排，為加強課堂教學(xué)研究，落實課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)中老年教師的教學(xué)熱情，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，為全校教師提供一個展示自我的平臺，舉辦教師課堂教學(xué)比賽。

一、指導(dǎo)思想

以落實國家基礎(chǔ)教育課程改革精神，全面實施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以強化教師崗位培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)為目的，搭建教師煅煉的平臺，促使學(xué)校聚焦課堂，加強校本教研，總結(jié)課改成果，關(guān)注教師成長。激勵教師加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，提高教師獨立理解教材、設(shè)技教學(xué)、實施教學(xué)的能力，發(fā)現(xiàn)教學(xué)骨干，推動課程改革。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：向陽

副組長：李紹兵

成員：賈清洪、劉智生、劉繼武

三、日期安排

4月——11月

四、參加人員

非教學(xué)人員除外，凡是一線授課的專職教師人人參加。按教研組共分為3個預(yù)賽小組：語文、數(shù)學(xué)、綜合。

五、具體要求：

1、本次比賽教學(xué)預(yù)賽由上課教師自行決定上課內(nèi)容、時間、班級。各組要將本組具體預(yù)賽安排報教科室存檔。

2、賽教決賽采用借班上課、抽簽的形式進(jìn)行。先抽簽決定每位復(fù)賽教師復(fù)賽時間，當(dāng)天抽簽決定賽教內(nèi)容、班級。

3、各預(yù)賽組原則上每組成績優(yōu)秀的兩位教師參加復(fù)賽。

4、全體教師要高度重視本次賽教活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研教材。

5、教學(xué)設(shè)技與課堂呈現(xiàn)要全面體現(xiàn)新課改的理念，符合新課標(biāo)的要求。

6、本次比賽突出“新”、“實”?！皩崱薄鷮崒?，實事求是，得在實效?！靶隆薄^念新、新策略，新教學(xué)法，新手段。

六、其他事項

1、學(xué)校按賽教成績在復(fù)賽教師中設(shè)一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，優(yōu)秀獎若干，頒發(fā)榮譽證書并按制度獎勵。

2、本次賽教成績將存檔作為學(xué)校以后工作安排、評優(yōu)等參考資料。

3、參賽課必須展示真實教學(xué)過程，杜絕賽前學(xué)生不演練。

基地教學(xué)設(shè)計3

一、指導(dǎo)思想：

為貫徹全市教育工作會議精神，推動揚州市教育質(zhì)量科研推進(jìn)年，探究我?！巴癸@主體、多元互動”的“活力”課堂教學(xué)模式，打造精品高效課堂，提升學(xué)校教育質(zhì)量效益，為中青年教師提供更多的展示機會，全面培養(yǎng)中青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力。學(xué)校決定關(guān)于舉辦第四屆“新荷杯”與第三屆“盛荷杯”教師課堂教學(xué)比賽。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立第四屆“新荷杯”與第三屆“盛荷杯”教師課堂教學(xué)比賽工作領(lǐng)導(dǎo)組。組長：劉世星組員：章新榮、孫明喜、奚彩林、張月晴、徐克、古良忠、丁敬業(yè)、唐國存、楊桓、劉在云、陳瑜、周芳、鄭競發(fā)、吳靖、金學(xué)超、郝良群、倪金國、袁彩美、張其珍、邵興寶、喬麗、張曉飛、楊志權(quán)。

三、參賽對象：

年齡在35周歲以下的青年教師參加第四屆“新荷杯”比賽，年齡在35周歲以上45周歲以下的中年教師參加第四屆“新荷杯”比賽，（科目包括：文科組：語外政歷地音；理科組：數(shù)理化生體美）。

四、參賽課基本要求：

1、要體現(xiàn)新課程理念，尤其是要體現(xiàn)我校課改和常規(guī)教學(xué)的要求，課題由各教研組商定。

2、借鑒我?！巴癸@主體、多元互動”的“活力”課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維積極性，打造精品高效課堂。

五、比賽形式與比賽時間：

第一階段：三月份，完成“新荷杯”教師課堂教學(xué)初賽；四月份完成“盛荷杯”教師課堂教學(xué)初賽。各教研組按時準(zhǔn)備好“新荷杯”與“盛荷杯”的初賽，并推薦決賽選手。“新荷杯”與“盛荷杯”語數(shù)外各推2人，其他組1人。

第二階段：五月份，進(jìn)行第四屆“新荷杯”與第三屆“盛荷杯”教師課堂教學(xué)校級決賽。

六、評比辦法：

（1）分文理各設(shè)一等獎2名、二等獎4名。

（2）獎勵方式：大會表彰，頒發(fā)證書。

七、幾點要求：

1、開課老師要求：公開課要體現(xiàn)新課程理念，根據(jù)學(xué)科特點、教材特點、年段特點，選擇合適的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和思維積極性，尤其是要體現(xiàn)我校課改和常規(guī)教學(xué)的要求，同時準(zhǔn)備好簡案30份課堂分發(fā)。

2、教研組組長要求：

負(fù)責(zé)召集組織全組的老師的聽課與評課，做好評課，收繳一份完整的教學(xué)設(shè)計。

基地教學(xué)設(shè)計4

一、指導(dǎo)思想：

落實區(qū)教育局基礎(chǔ)教育工作會議精神，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)成長，推進(jìn)高效課題建設(shè)，開展片段教學(xué)競賽。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組：

副組長

組員z及部分班主任、副班主任

三、競賽對象及活動要求：

1、競賽對象：臨聘教師。

2、以本期教材為主，可自行選擇內(nèi)容備課，教學(xué)時間控制在10分鐘，正負(fù)不超過30秒。

3、本教研組內(nèi)的教師賽課，當(dāng)天空堂教師必須參加聽課，同時也歡迎其他教研組的老師有時間都來學(xué)習(xí)交流。

4、比賽中教學(xué)對象若是低年級學(xué)生，則班主任協(xié)助參與競賽的老師通知家長推遲到校接孩子放學(xué)，并配合競賽老師做好相關(guān)工作，并要求參與聽課的學(xué)生著校服。

5、比賽前兩天抽簽，比賽當(dāng)天根據(jù)抽簽結(jié)果進(jìn)行比賽。

6、比賽結(jié)束后各參賽教師將教案、課件及教學(xué)反思進(jìn)行整理打包上交教導(dǎo)處。

四、競賽時間及地點：

時間：第6周周三下午第二節(jié)課集中進(jìn)行；地點：一丙班教室

五、評委及人員安排：

1、評委：黃娟、石春燕、吳昂、劉秀清、張紅、王甜、陳斌

2、學(xué)生進(jìn)出教室安排--學(xué)生所在班級的班主任或副班主任負(fù)責(zé)，提前候課；

3、計時；現(xiàn)場調(diào)控；

拍照；新聞發(fā)布

六、評獎：

一、二、三等獎分別根據(jù)總?cè)藬?shù)的20％、30％、50％評選。

附評分細(xì)則：

評分項目評價內(nèi)容權(quán)重

教學(xué)理念構(gòu)建平等、互動的師生關(guān)系；注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。

教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點和難點突出；教學(xué)思路清晰；能創(chuàng)造性處理教材，把握知識的縱向、橫向聯(lián)系及延伸，教學(xué)梯度和教學(xué)時間安排合理；教學(xué)方式靈活多樣；板書精煉、美觀。

教學(xué)方法教學(xué)方法符合教材特點和學(xué)生實際，符合學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律；能根據(jù)需要將多種方法優(yōu)化組合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，注重師生之間的互動性；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；教學(xué)媒體使用適時、適量、適度、有效。

教學(xué)能力教學(xué)基本功扎實，教學(xué)技能嫻熟，課堂調(diào)控能力強；教態(tài)自然、親切、端莊、大方；普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言精煉，表達(dá)清晰流暢，生動形象，板書書寫規(guī)范。

教學(xué)效果課堂氣氛和諧，學(xué)生反應(yīng)積極，思維活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，短時高效。

基地教學(xué)設(shè)計5

新一輪基礎(chǔ)教育改革以全新的教育理念挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的課程與教學(xué)，為進(jìn)一步推動和促進(jìn)我校教學(xué)改革，提高教師的教學(xué)技能和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、具有現(xiàn)代教學(xué)理念的教師隊伍，學(xué)校決定今年繼續(xù)舉辦第七屆教師教學(xué)技能比賽，比賽內(nèi)容為：優(yōu)質(zhì)課比賽及優(yōu)秀“教學(xué)反思”評選，希望老師們認(rèn)真準(zhǔn)備，使這次比賽能順利進(jìn)行，齊心協(xié)力把我校教學(xué)水平推向新的高度。具體事項如下：

一、優(yōu)質(zhì)課比賽

（一）指導(dǎo)思想

為了深入開展校本教研，大力加強科組建設(shè)，促進(jìn)我校教師教學(xué)水平和教學(xué)技能的提高，為廣大教師提供一個展示與學(xué)習(xí)的平臺，充分調(diào)動教師參與課堂改革的積極性與主動性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（二）活動目的

以賽課活動為載體，深化課堂教學(xué)改革，落實“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的課改理念，總結(jié)與展示我校初一年級的課改成果，探索適合我校實際和符合學(xué)科特色的.高效課堂教學(xué)模式。

（三）活動主題

以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為主題

（四）參賽教師

初一年級的在職教師

（五）比賽辦法

1.比賽流程：先教學(xué)組進(jìn)行選拔，再推薦出校級比賽選手。參賽名額分配：語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、生物、藝術(shù)、體育、信息技術(shù)科組各1名；

2.比賽班級：初一課改模范班10個（普通班），選拔流程：先由班主任自薦，學(xué)校再根據(jù)年級的日常管理評分標(biāo)準(zhǔn)于4月30日前初選出候選班級，5月上旬將組織評委對候選班級進(jìn)行全面考察，并于5月9日確定最終參賽的10個班級。

3.比賽規(guī)則：參賽選手提前確定課題，比賽前48小時抽簽確定比賽的班別，并提供2小時與學(xué)生接觸，做好第二天授課前的培訓(xùn)和導(dǎo)學(xué)案的布置；為了展現(xiàn)雙語班的風(fēng)采，本次比賽特別選出兩個雙語班進(jìn)行高效課堂展示。

4.比賽形式：現(xiàn)場上課（40分鐘）；

5.評分方式：評委現(xiàn)場打分。

（六）比賽時間及地點

1.比賽時間：5月24、25日（第十五周星期六、日）

2.比賽地點：圖書館學(xué)術(shù)報告廳

（七）獎勵名額

一等獎2名，二等獎4名，三等獎4名，特別獎2名（雙語班），另設(shè)最佳組織獎一等獎2名，二等獎4名，三等獎4名。

二、優(yōu)秀“教學(xué)反思”評選活動

（一）指導(dǎo)思想

新課改要求教師對自身的課程和行為進(jìn)行積極反思，開展反思性教學(xué)，通過舉行優(yōu)秀“教學(xué)反思”評選活動，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，不斷追求輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的有效課堂教學(xué)，進(jìn)一步推動校本教學(xué)研究，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)和新課程實施水平。

（二）活動目的

通過“教學(xué)反思”活動，促使教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展，通過“經(jīng)驗+反思”，進(jìn)一步充實自己，激活教師的教學(xué)智慧，探索新課程的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個性化教學(xué)風(fēng)格。

（三）活動主題

以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為主題

（四）參賽教師

全校在職教師

（五）寫作要求

1.參評“教學(xué)反思”圍繞“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的主題，力求理論與實踐相結(jié)合，體現(xiàn)課程改革的精神，題目自定，一般參評的“教學(xué)反思”應(yīng)包含下列內(nèi)容：

（1）標(biāo)題要求：標(biāo)題應(yīng)體現(xiàn)一個鮮明的主題；

（2）情景描述：簡要敘述事例或現(xiàn)象發(fā)生的背景和經(jīng)過；

（3）反思和分析：揭示教育教學(xué)事件所反映主題的實質(zhì)；對于事件的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，以及利弊得失進(jìn)行反思和評析，提供問題解決的辦法，結(jié)論性意見；

（4）內(nèi)容格式：可以是“先敘后議”，也可以是“夾敘夾議”，但要以“議”為主?！皵ⅰ敝傅氖遣蹲讲⒚枋鲎约赫n堂教學(xué)中的某一現(xiàn)象，描述方式采用課例實錄式或案例描述式；“議”指的是分析現(xiàn)象、領(lǐng)悟與發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，提出自己的觀點；

（5）字?jǐn)?shù)要求：每篇不少于1500字。

（六）評選辦法

1.先在科組內(nèi)按科組人數(shù)30%評選出送復(fù)評與終評論文，再由學(xué)校教導(dǎo)處組織評委按文、理科進(jìn)行評獎。文科組：語文、英語、政治、歷史、地理、藝術(shù)；理科組：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、體育、信息技術(shù)。

2.為了確保比賽的公平、公正，初評、復(fù)評及終評時均采用匿名的方式進(jìn)行。

3.按文、理科組分別評出一等獎10名，二等獎20名，三等獎20名，向每位獲獎?wù)哳C發(fā)獲獎證書，并把所有獲獎的優(yōu)秀“教學(xué)反思”匯編成書，作為校本教研成果，供兄弟學(xué)校教師學(xué)習(xí)交流。

（七）評選依據(jù)

1.學(xué)校教導(dǎo)處將組織評委進(jìn)行評審，評審分為初評、復(fù)評和終評，重點關(guān)注“教學(xué)反思”的下列基本特征：

真實性——以客觀的情境作為資料：一個好的反思是對真實生活的再現(xiàn)，對復(fù)雜情景的記錄；

敘事性——追求以教育敘事的方式反思，由于是對具體的教學(xué)事件的敘述，它必須相應(yīng)地顯示出一定的情節(jié)性和可讀性；

主題性——有一個照亮整個文章的“主題”。這個“主題”常常是課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問題，即是從“應(yīng)用”產(chǎn)生，從“實事”中“求是”；

典型性——每個“教學(xué)反思”所敘述的教學(xué)事件必須具有典型性，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)理念，有較強的說服力。教學(xué)敘事可以反映教師以自己的方式化解事件之后獲得的某種效果，也可以反映教師忽視了教學(xué)事件之后導(dǎo)致的某種遺憾；

價值性——能夠提供基于問題的解決辦法，提供結(jié)論性意見。

基地教學(xué)設(shè)計6

一、指導(dǎo)思想：

為努力打造“智慧課堂”，加強教學(xué)實踐研究，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)教師夯實教學(xué)基本功，提高教學(xué)水平，學(xué)校將于10月開展教學(xué)比賽活動。

二、參賽人員：

1.教齡以下，未獲得過市級優(yōu)質(zhì)課或教學(xué)大比武二等獎以上榮譽的教師（必報）；

2.教齡20年以上，積極進(jìn)取，希望給自己提供更高平臺的老師。

三、比賽程序、要求：

（一）競賽程序

1.符合參賽條件的教師于10月21日前到教師發(fā)展中心（章曉仁老師處）報名或以短信形式報名（短號666696）。

2.學(xué)校根據(jù)報名情況安排比賽時間（另行通知）

（二）比賽內(nèi)容

本次教學(xué)大賽參賽項目包括：

1、模擬上課（80分）：圍繞“智慧課堂”進(jìn)行教學(xué)，重點關(guān)注課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，講課內(nèi)容自定。

2、教育教學(xué)理論知識答辯（20分）：答辯內(nèi)容為20xx版新課程標(biāo)準(zhǔn)重點內(nèi)容、學(xué)科教育教學(xué)理論、教材教法、課題內(nèi)容以及平時教學(xué)中常見的問題，由評委即興提問。

四、表彰獎勵及結(jié)果運用：

本次比賽設(shè)一、二等獎若干名。獲獎教師頒發(fā)證書，并推薦參加下一次的賽教活動，同時優(yōu)先參加外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，優(yōu)先上公開課。

五、評委：

校級中層以上領(lǐng)導(dǎo)

基地教學(xué)設(shè)計7

為進(jìn)一步激發(fā)廣大青年教師實施課堂教學(xué)改革的積極性，不斷增強課改的實效性，提高課堂教學(xué)效益，努力打造高效課堂，促進(jìn)廣大青年教師的專業(yè)成長，為學(xué)校教學(xué)工作注入新活力，經(jīng)學(xué)校研究，于12月23日～27日舉行青年教師教學(xué)比武活動。本次比賽分理科組、文科組。理科組包括：數(shù)學(xué)組、物理組、化學(xué)組、生物組、技術(shù)組、音體美組；文科組包括：語文組、英語組、政治組、歷史組、地理組。具體安排如下：

一、組織部門：

主辦：教務(wù)處（負(fù)責(zé)組織工作）

協(xié)辦：黨支部（協(xié)調(diào)）工會（負(fù)責(zé)獎狀與獎金發(fā)放）信息中心（攝影、攝像）教科室（通知評委聽課）宣傳處（宣傳報道）

二、參賽對象：

教齡在3年以上（不含3年）及以內(nèi)（不含15年）的青年教師。語文組、數(shù)學(xué)組、英語組各至少1人。物理組、化學(xué)組、生物組、政治組、歷史組、地理組、技術(shù)組、音體美組各1－2人。

三、比賽時間：

初定時間為12月23日～27日。

四、比賽地點：

理科組：二樓階梯教室；文科組：三樓階梯教室。

五、教學(xué)內(nèi)容：

必修內(nèi)容或知識選修內(nèi)容（建議上新課）。

各教研組長派好人員、確定上課班級（若是知識選修類的，要備注），并報給教務(wù)處（3）鄭丹老師（若要改變上課地點，請上報上課地點），截至?xí)r間：12月13日

基地教學(xué)設(shè)計8

為充分發(fā)揮“班班通”工程和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的效益，促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，提升教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，真正發(fā)揮“班班通”工程在營造有效課堂的作用。特舉行“班班通”教學(xué)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課競賽活動。具體方案如下：

一、活動目標(biāo)

會應(yīng)用一體化多媒體電子白板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；會應(yīng)用多媒體制作課件；會一體化多媒體電子白板多種功能的操作方法；能貫徹新課程理念開展教學(xué)活動。

二、參賽對象及活動時間

全校所有參與教學(xué)的教師。時間：11月6日—11月9日

三、評比小組

為了加強對“班班通”教學(xué)應(yīng)用競賽活動的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立競賽活動領(lǐng)導(dǎo)小組。

副組長：

學(xué)科評委：

文科組

理科組

（如果上述評委因急事不能參與聽課的，由評委組長協(xié)調(diào)好必須保證每堂課有三個評委參評。文科評委組長呂曉蓉，理科評委組長徐定文。）

四、評比標(biāo)準(zhǔn)

基地教學(xué)設(shè)計9

一、活動目的：

為了提高全體數(shù)學(xué)教師的教材鉆研能力，培養(yǎng)教學(xué)骨干，更深入的開展課題（數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運用的研究）研究，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使教師們能一展自己的風(fēng)采，學(xué)校特舉行此次數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計比賽。

二、參賽要求：

1、參賽對象：以個人為單位，40歲以內(nèi)青年教師參與。

2、比賽內(nèi)容：為做到公平公正，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級本冊教學(xué)內(nèi)容作為參賽內(nèi)容。內(nèi)容由評委選擇確定，即從每個年級選擇五至六個教學(xué)內(nèi)容，再由各年級備課組長抽簽確定本年級具體內(nèi)容。

3、比賽時間定于第八周星期二下午2：00開始，地點階梯教室，比賽時間為一小時。

三、獎項設(shè)置及評審辦法

本次比賽設(shè)一等獎2名、二等獎3名、三等獎3名

四、比賽評委名單：

劉名松、李青松、廖香煌、王建明

五、評分標(biāo)準(zhǔn)：

見附表。

興國縣洪門小學(xué)