第一篇：五 筆 字 型 教 學 反 思

五 筆 字 型 教 學 反 思

董晶波

在給學生講解字根時，了解到學生不愿意背字根口訣，這與我在學習字根時的心理差不多，或是能背熟口訣卻不會運用等特點。于是，我便大膽的運用了自己學習字根時的小竅門，并針對學生接受知識的特點將其改進，通過課件輔助，幫助同學將字根與熟記的一級簡碼聯(lián)系起來，不但有利于學生對抽象字根各鍵位分布的記憶，而且就課堂表現(xiàn)來看也的確適合聾生的學習特點。因為這是一節(jié)公開課，在課前沒有進行任何演練的情況下，教學效果非常顯著，這一點聽課老師也是有目共睹的。但這并不表明我的這一套教學方法就沒有弊病，這就是我要說的第二點。

通過一段時間的觀察，學生對字根的掌握情況大部分不容樂觀。我個人分析有以下幾點原因：

① 學生對字根聯(lián)想的方法運用不夠靈活，甚至有的學生較懶惰，不愿自己去分析、聯(lián)想，而是一味的運用幫助鍵，不求主觀記憶，只求顯示的正確率，因而白白浪費課上時間；

② 對字根在鍵盤上的分布規(guī)律只知其然，而不知其所以然。在老師反復講解、強調(diào)的過程中，學生反映效果良好，能夠跟著老師的教學思路走。而一到實際操作中就不按照老師指引的學習路徑走，仍是以按幫助鍵為主，自己本身卻駐足不前，沒有實質(zhì)性的進步。

時常在課下思考學生出現(xiàn)的這些問題，必竟學生的年齡還小，玩性太大，自我約束能力較差，抽象思維與剖析能力也較低等等，因此導致了學生從對學習有興趣到感覺沒意思，甚至會達到煩或不愿意學等后果。那么，怎樣才能讓學生在較短的時間內(nèi)，既不辛苦的去死記硬背加重學生的學習負擔，又可以完成教學目的，熟記字根呢？就此問題我實施了一系列解決措施：

① 將字根的鍵位分布規(guī)律再重新復習講解一遍，加深學生的印象；

② 根據(jù)字根聯(lián)想，安排合理的時間讓學生一個鍵位一個鍵位的背字根，并給予考核，加強學生的學習緊迫感；

③ 將全班同學的名字譯成全碼，讓學生在練習中逐漸熟悉、掌握常用字根所在的鍵位，而且為了為下一步的拆字的學習打下基礎，還留了相關的練習，即按照字根表將名字所在鍵位的字根依次寫出，讓學生進行自主的拆字初探。

就現(xiàn)在學生的學習情況而言，對字根及拆字的掌握情況又有了更進一步的提高。在今后的教學中更應該加強教學方法，為教學效果打好基礎。

第二篇：五筆字型教學教案

第一節(jié)對方塊漢字的認識 引言

二十世紀六十年代以來電子計算機以其神奇的功能給人類社會帶來了空前的文明同學們都知道計算機是由美國人發(fā)明的輸入信息的主要設備是鍵盤而鍵盤是由英文字母、數(shù)字符號等組成,如何讓計算機認識方塊漢字,這是計算機在我國普及的關鍵,為此老一輩的計算機專家做出了不懈的努力,至今為止先后發(fā)明了1000多種漢字輸入的方法.我們常用的漢字輸入法是拼音法(音碼)和五筆字型(形碼),拼音法同學們都會使用,我們重點學習五筆字型漢字輸入法.一.漢字的基本結構人們常說:木子李,雙木林,三人眾,可見方塊漢字是由幾個象積木的部分拼合而成的,這些小積木中構成漢字的最基本的單位,被稱為字根.比如:木.子人等;1.字根:由若干筆劃復合.連接.交叉而成的相對不變的結構.它是構成漢字的靈魂部分.2.漢字的三個層次:筆劃－字根－單字

五筆字型就是遵循漢字的這三個層次，并從人們的書寫順序出發(fā)，以字根為基本單位，筆劃只起輔助作用組字編碼的。二．五筆字型及基本思想： 五筆字型：五筆：一丨丿丶乙 字型：左右型、上下型、雜合型

字根的選取的原則：組字頻率高；在日常漢字中出現(xiàn)的頻率高。按這兩個原則篩選了130個基本字根。

基本思想：漢字組合的逆過程。三． 130個基本字根在鍵盤上的分布規(guī)律：共分為五區(qū)五位，在25個鍵位上遵循以下規(guī)律： 1． 90％以上的字根起筆筆劃代表其所在的區(qū)； 2． 70％以上的字根第二筆劃代表其所在的位；

3． 30％的字根在音或形上與同鍵位上的其它字根相似。四．啟動（打字精靈）的方法及其界面

1．單擊桌面上的“TW”快捷方式進入打字精靈界面;2.單擊“確定”后單擊五筆.第二節(jié)130個基本在25個鍵位上的分布及講解 一區(qū)字根助記詞

教學內(nèi)容：一區(qū)字根助記詞 教學目的：

1．通過本課的學習，使學生掌握一區(qū)字根助記詞 2．熟記一區(qū)字根助記詞

教學重點難點：掌握一區(qū)字根助記詞

教學方法：轉播教學、討論、學生動手結合。

教具： FONT-FAMILY硬件：多媒體計算機轉播系統(tǒng)、計算機； 軟件： WORD、wbxx 一．一區(qū)的字根助記詞及講解 1(橫)區(qū)字根鍵位排列。

11G王旁青頭戔（兼）五一(借同音轉義)12F 土士二干十寸雨

13D 大犬三羊古石廠 14S木丁西

15A 工戈草頭右框七 二．二．機啟動練習一區(qū)的字根 二區(qū)的字根助記詞及講解 教學內(nèi)容：二區(qū)字根助記詞 教學目的：

通過本課的學習，使學生掌握二區(qū)字根助記詞 熟記二區(qū)字根助記詞

教學重點難點：掌握二區(qū)字根助記詞

教學方法：轉播教學、討論、學生動手結合。教具：硬件：多媒體計算機轉播系統(tǒng)、計算機； 軟件： WORD、wbxx 二區(qū)的字根助記詞及講解（豎）區(qū)字根鍵位排列

21H 目具上止卜虎皮(“具上”指具字的上部“且”)< 22J 日早兩豎與蟲依

23K 口與川，字根稀

24L田甲方框四車力 25M山由貝，下框幾

二.上機啟動,練習二區(qū)的字根 三區(qū)的字根助記詞及講解 教學內(nèi)容：三區(qū)字根助記詞 教學目的：

1．通過本課的學習，使學生掌握三區(qū)字根助記詞 2．熟記三區(qū)字根助記詞

教學重點難點：掌握三區(qū)字根助記詞

教學方法：轉播教學、討論、學生動手結合。教具： 硬件：多媒體計算機轉播系統(tǒng)、計算機； 軟件： WORD、wbxx.三區(qū)的字根助記詞及講解 3（撇）區(qū)字根鍵位排列

31T 禾竹一撇雙人立(“雙人立”即“彳”)反文條頭共三一(“條頭”即“攵”)

32R 白手看頭三二斤(“三二”指鍵為“32”)33E 月彡（衫）乃用家衣底(“家衣底”即“豕”)34W 人和八，三四里(“三四”即“34”)

35Q 金勺缺點無尾魚(指“勹、”)犬旁留兒一點夕，氏無七（妻）二.上機啟動TW,練習三區(qū)的字根 四區(qū)的字根助記詞及講解 教學內(nèi)容：四區(qū)字根助記詞 教學目的：

1．通過本課的學習，使學生掌握四區(qū)字根助記詞 2．熟記四區(qū)字根助記詞

教學重點難點：掌握四區(qū)字根助記詞

教學方法：轉播教學、討論、學生動手結合。教具： 硬件：多媒體計算機轉播系統(tǒng)、計算機； 軟件： WORD、wbxx >.四區(qū)的字根助記詞及講解（捺）區(qū)字根鍵排列

41Y 言文方廣在四一 高頭一捺誰人去

42U 立辛兩點六門疒 43I 水旁興頭小倒立

44O 火業(yè)頭，四點米(“火”、“業(yè)”、“灬”)45P 之寶蓋，摘礻（示）（衣）二.上機啟動TW,練習四區(qū)的字根 五區(qū)的字根助記詞及講解 教學內(nèi)容：五區(qū)字根助記詞 教學目的：

1．通過本課的學習，使學生掌握五區(qū)字根助記詞 2．熟記五區(qū)字根助記詞

教學重點難點：掌握五區(qū)字根助記詞

教學方法：轉播教學、討論、學生動手結合。教具： 硬件：多媒體計算機轉播系統(tǒng)、計算機； 軟件： WORD、wbxx.五區(qū)的字根助記詞及講解-5（折）區(qū)字根鍵位排列

51N 已半巳滿不出己 左框折尸心和羽

52B 子耳了也框向上(“框向上” 指“凵”)53V 女刀九臼山朝西(“山朝西”為“彐”)54C又巴馬，丟矢矣(“矣”丟掉“矢”為“厶”)55X 慈母無心弓和匕幼無力(“幼”去掉“力”為“幺”)二.上機啟動TW,練習五區(qū)的字根 第七課時

鍵名字的輸入方法

教學內(nèi)容：鍵名字的輸入方法 教學目的：

1．通過本課的學習，使學生掌握鍵名字的輸入方法 2．熟記鍵名字

教學重點難點：鍵名字的輸入方法

教學方法：轉播教學、討論、學生動手結合。教具： 硬件：多媒體計算機轉播系統(tǒng)、計算機； 軟件： WORD、wbxx。

鍵名字：鍵盤占用了25個鍵，每一個鍵上都有一個漢字代表著鍵名它們分別是： 一區(qū)：王土大木工 二區(qū)：目日口田山 三區(qū)：禾白月人金 四區(qū)：言立水火之 五區(qū)：已子女又纟

2．鍵名字的輸入方法：敲所在的鍵4下即可

例如：月: EEEE;女： VVVV 3.上機練習25個鍵名字。第八課時 成字根的輸入方法

1成字根：除鍵名字以外又可作為單獨的漢字使用的字根。例如：

三、辛、巴等

2成字根的輸入方法：報戶口＋第一筆劃代碼＋第二筆劃代碼 ＋第末筆劃代碼 例：雨西尸

注：五筆字型規(guī)定碼長最多為四碼，不足四碼補空格，可少于四碼。例：二丁

3.上機練習成字根。

第九課時 高頻字的輸入方法 教學內(nèi)容：高頻字的輸入方法 教學目的：

1．通過本課的學習，使學生掌握高頻字的輸入方法二區(qū)字根助記詞 2．熟記高頻字

教學重點難點：高頻字的輸入方法

教學方法：轉播教學、討論、學生動手結合。教具： 硬件：多媒體計算機轉播系統(tǒng)、計算機； 軟件： WORD、wbxx1。

高頻字：將日常生活中使用頻率最高的漢字編為一碼字，分別是： 一區(qū)：一地在要工 二區(qū)：上是中國同 三區(qū)：和的有人我 四區(qū)：主產(chǎn)不為這 五區(qū)：民了發(fā)以經(jīng)

1．高頻字的輸入方法：敲所在的鍵后補空格即可。2．．上機練習高頻字。

第十十一課時單字的輸入方法 教學內(nèi)容：單字的輸入方法 教學目的：

1．通過本課的學習，使學生掌握單字的輸入方法 教學重點難點：單字的輸入方法

教學方法：轉播教學、討論、學生動手結合。教具： 硬件：多媒體計算機轉播系統(tǒng)、計算機； 軟件： WORD、wbxx 一。單字的輸入方法：

1．超過四碼：取其一、二、三、末字根代碼 例：攀：木XX木大手 鍵： QVFP 2.剛好四碼：依次鍵入。例：照：日、刀、口、灬JVKO 3.不足4碼四碼：依次鍵入后補末筆交叉識別碼，仍不足補空格。一．末筆交叉識別碼：

1．漢字的筆劃：

一、丨、丿、丶、乙 代碼： 1、2、3、4、5 2．字型：左右型、上下型、雜合型 代碼： 123 3．末筆型的由來：漢字是一種圖形文字，字根是構成漢字的基本單位。Ⅰ．由于字根間的位置關系不同可形成不同的漢字

例：日、九可組成旯、旭、旮口、八可組成叭、只，其代碼相同而字型不同

II．由于鍵盤很小，每個鍵上都有－個字根，放到一個鍵上就象“一家人”難免會產(chǎn)生分歧，例：鍵有木、丁、西，加上水旁分別組成了：沐、汀、灑，其代碼相同，字型相同，但末筆劃不同。

由以上兩點了末筆交叉識別碼。其目的是降低重碼。4．末筆交叉識別碼：末筆代碼＋字型代碼 一般用于由兩個或三個字根組成的漢字。例：字：子,末筆為“一”，字型為“上下型”即12F,其代碼為PBF；

二．漢字的結構分析：按照基本字根組成漢字的位置關系可將漢字分為四類： 1．單：如“口、木、山、馬”等，基本字根本身是單獨的一個漢字； 2．散：構成漢字的基本字根間有一定的距離，如林、呂； 3．連：一個基本字根連一單筆劃，如自、勺、且；< 4．交：幾個基本字根交叉套迭在一起形成的漢字，如農(nóng)、申、里?？偨Y：

1、基本字根單獨成漢字，不需要判斷；

2、屬于“散”根的漢字多為左右型或上下型；

3、屬于“連、交”的漢字均為雜合型； 三．漢字的拆分原則：

1．連筆結構：拆成單筆劃和基本字根； 2．交叉或交連混合的遵循以下原則： I．書寫順序：新：立、木、斤

II取大優(yōu)先：按書寫順序拆成最大的字根 例：平： a.一、、丨 ； b

一、、十 III．能散不連，兼顧直觀：關： a.；、大 ； b、二、人 III．能連不交：天： a.一、大； b.二、人 于： a.二、丨； b.一、十 四．上機實習：單字的拆分 五．總結

第十二課時五筆字型詞匯輸入方法

引言：同學們都知道，西文以單詞為基本單位，而中文以單字為基本單位，由單字可以組成成千上萬的詞匯，五筆字型輸入法為漢字的這一特點提供了方便，所有的詞匯編碼均為等長四碼，其碼型與單字碼完全相同。一．雙字詞：分取兩個漢字的前二碼。例：經(jīng)濟：纟、、、文XCIY機器：木、幾、口、口SMKK 二．三字詞：分取前兩個字的第一碼與后一個字的前兩碼。例：計算機：讠、、木、幾 生產(chǎn)率：、立、亠、纟 三．四字詞：各取。例：光明日報：、日、日、扌IJJR 社會主義：、人、丶、丶PWYY 四．多字詞：按一、二、三、末字各取一碼。例：電子計算機：日、子、、木JBYS 寧夏回族自治區(qū)：、、囗、PDLA 五． Z鍵的用法：幫助鍵，當無法確定某一字根的位置時可用Z鍵來代替。

第三篇：五筆字型教學教案

第一課時 對方塊漢字的認識

引言

二十世紀六十年代以來電子計算機以其神奇的功能給人類社會帶來了空前的文明，同學們都知道計算機是由美國人發(fā)明的，輸入信息的主要設備是鍵盤，而鍵盤是由英文字母、數(shù)字符號等組成,如何讓計算機認識方塊漢字,這是計算機在我國普及的關鍵,為此老一輩的計算機專家做出了不懈的努力,至今為止先后發(fā)明了1000多種漢字輸入的方法.我們常用的漢字輸入法是拼音法(音碼)和五筆字型(形碼),拼音法同學們都會使用,我們重點學習五筆字型漢字輸入法。

一、漢字的基本結構

人們常說:木子李,雙木林,三人眾,可見方塊漢字是由幾個象積木的部分拼合而成的,這些小積木中構成漢字的最基本的單位,被稱為字根.比如:木.子人等;1.字根: 由若干筆劃復合.連接.交叉而成的相對不變的結構.它是構成漢字的靈魂部分.2.漢字的三個層次: 筆劃－字根－單字

五筆字型就是遵循漢字的這三個層次，并從人們的書寫順序出發(fā)，以字根為基本單位，筆劃只起輔助作用組字編碼的。二、五筆字型及基本思想

五筆字型：五筆：一丨丿丶乙

字型：左右型、上下型、雜合型

字根的選取的原則：組字頻率高；在日常漢字中出現(xiàn)的頻率高。按這兩個原則篩選了130個基本字根?；舅枷耄簼h字組合的逆過程。

三、130個基本字根在鍵盤上的分布規(guī)律

共分為五區(qū)五位，在25個鍵位上遵循以下規(guī)律： 1． 90％以上的字根起筆筆劃代表其所在的區(qū)； 2． 70％以上的字根第二筆劃代表其所在的位； 3． 30％的字根在音或形上與同鍵位上的其它字根相似。

四、啟動（五筆打字員）的方法及其界面

1．單擊桌面上的“五筆打字員”快捷方式進入五筆打字員界面;2.單擊“確定”后單擊五筆練習.第二課時 130個基本字根在25個鍵位上的

分布及講解(一)教學目的：

1．通過本課的學習，使學生掌握一區(qū)、二區(qū)字根助記詞 2．熟記一區(qū)、二區(qū)字根助記詞

教學重點難點：掌握一區(qū)、二區(qū)字根助記詞 教學方法：講解、討論、學生動手結合。一、一區(qū)、二區(qū)的字根助記詞及講解

(橫)區(qū)字根鍵位排列。

11G王旁青頭戔（兼）五一(借同音轉義)12F 土士二干十寸雨 13D 大犬三羊古石廠 14S木丁西

15A 工戈草頭右框七 二區(qū)的字根助記詞及講解（豎）區(qū)字根鍵位排列

21H 目具上止卜虎皮(“具上”指具字的上部“且”)22J 日早兩豎與蟲依 23K 口與川，字根稀 24L田甲方框四車力 25M山由貝，下框幾

二、上機啟動“五筆打字員”練習一區(qū)、二區(qū)的字根

第三課時 130個基本字根在25個鍵位上的

分布及講解(二)教學目的：

1．通過本課的學習，使學生掌握三區(qū)、四區(qū)、五區(qū)字根助記詞 2．熟記三區(qū)、四區(qū)、五區(qū)字根助記詞

教學重點難點：掌握三區(qū)、四區(qū)、五區(qū)字根助記詞 教學方法：講解、討論、學生動手結合 一、三區(qū)、四區(qū)、五區(qū)的字根助記詞及講解

（撇）區(qū)字根鍵位排列

31T 禾竹一撇雙人立(“雙人立”即“彳”)反文條頭共三一(“條頭”即“攵”)

32R 白手看頭三二斤(“三二”指鍵為“32”)33E 月彡（衫）乃用家衣底(“家衣底”即“豕”)34W 人和八，三四里(“三四”即“34”)35Q 金勺缺點無尾魚(指“勹、”)犬旁留兒一點夕，氏無七（妻）（捺）區(qū)字根鍵排列

41Y 言文方廣在四一 高頭一捺誰人去 42U 立辛兩點六門疒 43I 水旁興頭小倒立

44O 火業(yè)頭，四點米(“火”、“業(yè)”、“灬”)45P 之寶蓋，摘礻（示）（衣）

5（折）區(qū)字根鍵位排列

51N 已半巳滿不出己 左框折尸心和羽 52B 子耳了也框向上(“框向上” 指“凵”)53V 女刀九臼山朝西(“山朝西”為“彐”)54C又巴馬，丟矢矣(“矣”丟掉“矢”為“厶”)55X 慈母無心弓和匕幼無力(“幼”去掉“力”為“幺”)

二、上機啟動“五筆打字員”,練習三區(qū)、四區(qū)、五區(qū)的字根

第四課時 鍵名字的輸入方法

教學目的：

1．通過本課的學習，使學生掌握鍵名字的輸入方法 2．熟記鍵名字

教學重點難點：鍵名字的輸入方法 教學方法：講授、討論、學生動手結合。

一、鍵名字

鍵盤占用了25個鍵，每一個鍵上都有一個漢字代表著鍵名，它們分別是： 一區(qū)：王土大木工 二區(qū)：目日口田山 三區(qū)：禾白月人金 四區(qū)：言立水火之 五區(qū)：已子女又纟

二、鍵名字的輸入方法

敲所在的鍵4下即可 例如：月: EEEE 女：VVVV

三、上機練習25個鍵名字。

第五課時 成字根的輸入方法

教學目的：通過本課的學習，使學生掌握成字根的輸入方法。教學重點難點：成字根的輸入方法 教學方法：講授、討論、學生動手結合。

一、成字根

除鍵名字以外又可作為單獨的漢字使用的字根。例如：

三、辛、巴等

二、成字根的輸入方法

報戶口＋第一筆劃代碼＋第二筆劃代碼＋第末筆劃代碼 例：雨西尸

注：五筆字型規(guī)定碼長最多為四碼，不足四碼補空格，可少于四碼。例：二丁

三、上機練習成字根。

第六課時 高頻字的輸入方法

教學目的：

1．通過本課的學習，使學生掌握高頻字的輸入方法二區(qū)字根助記詞 2．熟記高頻字

教學重點難點：高頻字的輸入方法 教學方法：講授、討論、學生動手結合。

一、高頻字

將日常生活中使用頻率最高的漢字編為一碼字，分別是：一區(qū)：一地在要工 二區(qū)：上是中國同 三區(qū)：和的有人我 四區(qū)：主產(chǎn)不為這 五區(qū)：民了發(fā)以經(jīng)

二、高頻字的輸入方法

敲所在的鍵后補空格即可。

三、上機練習高頻字。

第七課時 單字的輸入方法

教學目的：通過本課的學習，使學生掌握單字的輸入方法 教學重點難點：單字的輸入方法 教學方法：講授、討論、學生動手結合。

一、單字的輸入方法

1．超過四碼：取其一、二、三、末字根代碼 例：攀：木XX木大手

鍵： QVFP 2.剛好四碼：依次鍵入。例：照：日、刀、口、灬JVKO 3.不足4碼四碼：依次鍵入后補末筆交叉識別碼，仍不足補空格。

二、末筆交叉識別碼：

1．漢字的筆劃：

一、丨、丿、丶、乙 代碼： 1、2、3、4、5 2．字型：左右型、上下型、雜合型 代碼： 123 3．末筆型的由來：漢字是一種圖形文字，字根是構成漢字的基本單位。

Ⅰ．由于字根間的位置關系不同可形成不同的漢字

例：日、九可組成旯、旭、旮口、八可組成叭、只，其代碼相同而字型不同

II．由于鍵盤很小，每個鍵上都有－個字根，放到一個鍵上就象“一家人”難免會產(chǎn)生分歧，例：鍵有木、丁、西，加上水旁分別組成了：

沐、汀、灑，其代碼相同，字型相同，但末筆劃不同。由以上兩點了末筆交叉識別碼。其目的是降低重碼。4．末筆交叉識別碼：末筆代碼＋字型代碼 一般用于由兩個或三個字根組成的漢字。

例：字：子,末筆為“一”，字型為“上下型”即12F,其代碼為PBF；

三、漢字的結構分析

按照基本字根組成漢字的位置關系可將漢字分為四類：

1．單：如“口、木、山、馬”等，基本字根本身是單獨的一個漢字； 2．散：構成漢字的基本字根間有一定的距離，如林、呂； 3．連：一個基本字根連一單筆劃，如自、勺、且；< 4．交：幾個基本字根交叉套迭在一起形成的漢字，如農(nóng)、申、里。總結：

1、基本字根單獨成漢字，不需要判斷；

2、屬于“散”根的漢字多為左右型或上下型；

3、屬于“連、交”的漢字均為雜合型；

四、漢字的拆分原則

1．連筆結構：拆成單筆劃和基本字根； 2．交叉或交連混合的遵循以下原則： I．書寫順序：新：立、木、斤

II取大優(yōu)先：按書寫順序拆成最大的字根 例：平： a.一、、丨 ； b

一、、十

III．能散不連，兼顧直觀：關： a.；、大 ； b、二、人 III．能連不交：天： a.一、大； b.二、人

于： a.二、丨； b.一、十

五．上機實習：單字的拆分 六．總結

第八課時 五筆字型詞匯輸入方法

引言：同學們都知道，西文以單詞為基本單位，而中文以單字為基本單位，由單字可以組成成千上萬的詞匯，五筆字型輸入法為漢字的這一特點提供了方便，所有的詞匯編碼均為等長四碼，其碼型與單字碼完全相同。

一、雙字詞

分取兩個漢字的前二碼。

例：經(jīng)濟：纟、、、文XCIY機器：木、幾、口、口SMKK 二、三字詞

分取前兩個字的第一碼與后一個字的前兩碼。例：計算機：讠、、木、幾 生產(chǎn)率：、立、亠、纟 三、四字詞

各取第一碼。

例：光明日報：、日、日、扌IJJR 社會主義：、人、丶、丶PWYY

四、多字詞

按一、二、三、末字各取一碼。例：電子計算機：日、子、、木JBYS 寧夏回族自治區(qū)：、、囗、PDLA

五、Z鍵的用法

幫助鍵，當無法確定某一字根的位置時可用Z鍵來代替。

第四篇：五筆字型教學第3階段

漢字的拆分原則

通過前面的講述，相信你已經(jīng)對漢字的結構有了一定的了解，也認識到了五筆字型字根在鍵盤上的分布情況。但要想通過鍵盤來輸入漢字，還必須學習漢字的編碼規(guī)則，才能快速、準確地輸入漢字。

漢字的字型分左右型（字型代號1）、上下型（字型代號2）和雜合型（字型代號3）。當你要輸入一個漢字時，首先要學會拆分漢字，即把漢字分成幾個單獨的字根。

拆分漢字應遵循下面一些拆分原則：

1.按書寫順序，從左到右，從上到下，從外到內(nèi) 注意：這與漢字的筆畫順序略有不同。

也就是說按書寫的順序拆分，拆分出的字根應為鍵面上有的基本字根。例如：

按=扌+宀+女（從左到右，左右型）字=宀+子（從上到下，上下型）困=口+木（從外到內(nèi)，雜合型）2.“取大優(yōu)先”原則

指在拆分漢字時，拆分出來的字根的筆畫要盡量的多。例如：

果=曰+木 或 果=曰+一+小 或 果=曰+十+八 根據(jù)“取大優(yōu)先”的原則，應該拆分成“曰，木”。3.“能連不交”原則

指能拆分成互相連接的字根就不拆分成互相交叉的字根。例如：

天=一+天 或 天=二+天

拆分成“

一、大”時連個字根相連，取這種拆法；而拆分成“

二、大”時兩個字根互相交叉，不取這一種拆法。

4.“能散不連”原則

指拆分時能拆分成散結構的字根就不拆分成連接的字根。例如：

午=或 午=丿+干 拆分成“、十”時兩個字根是散開的，取這一種+十

拆法，第二種的兩個字根相連，不取這一種拆法。

5.“兼顧直觀”原則

指拆分出來的字根要符合一般人的直觀感覺，例如“羊”拆分成“直觀些。、”要比拆分成“、、”要

第五篇：五筆字型教學第2階段

字根結構和漢字結構

1.組成漢字的字根結構

基本字根在組成漢字時，按照他們之間的位置關系也可以分為四種類型，即“單、散、連、交”。基本字根與基本字根之間、基本字根與單筆畫之間按照這四種位置關系，則可組成所有的漢字。

1）單字根結構

在字根間的結構關系中，“單”應理解為單獨成為漢字的字根，即這個漢字只有一個字根。具有這種結構的漢字包括鍵名漢字與成字字根漢字，如“口、木、山、田、馬、寸”等。需要給你強調(diào)的是，要將字根和筆畫區(qū)別開，構成漢字最基本的單位是字根而不是筆畫，字根是由筆畫按一定的方式組成的。

2）散字根結構

是指構成漢字的基本字根之間保持一定的距離，如“呂、足、困、識、照”等。

注意：既然字根之間是可以保持一定距離的，那么他們就有一個互相位置關系的問題。要么左右，要么上下，要么雜合，總歸屬于一種，從而形成三種不同的字根。

3）連字根結構

是指一個基本字根連一單筆畫，如“丿”下連“目”成為“自”，“丿”下連“十”成為“千”，“月”下連“一”成為“且”等。其中單筆畫可連前也可連后。注意，這種情況下的字根與單筆畫之間，不能當作散的關系。

連的另一種情況是所謂的“帶點結構”，如“勺、術、太”等字中的點，近也可，稍遠也可；連也可，不連也可。為了使用簡單，輸入法規(guī)定，一個基本字根之前或之后的孤立點，一律視作是與基本字根相連的。

因此，你就可以看到，一切基本字根與單筆連了之后形成的漢字，都是不能分做幾個保持一定距離的部分的。因此，在判斷這一類漢字的字根時，他們不可能是左右、上下型，只能是第三種——雜合型。

3）交叉字根結構

是指幾個基本字根交叉套疊之后構成的漢字，如“申”是由“日 丨”、“里”是由“日 土”、“夷”是由“一 弓 人”交叉構成的等等。

由此就可以看出，一切由基本字根相交叉構成的漢字，基本字根之間更是沒有距離的。因此在判斷這一類漢字的字形時，可以毫不猶豫地將他們判為第三型。

字根組字中，還有一種情況是混合型，即幾個字根之間既有連的關系，又有交的關系。如“丙”是“一”下邊連了一個“內(nèi)”，而內(nèi)又是由“冂”與“人”相交形成的，自然這類字也屬于第三型。

綜上所述，相信你已經(jīng)對漢字的結構有了一個清晰的認識。這個認識在今后對漢字字型分類時，是非常重要的。歸納起來為：

（1）（2）（3）（4）基本字根單獨成字，在將來的取碼中有它專門的規(guī)定，因而不需要判斷字型。

屬于“散”的漢字，一律屬于第三型。屬于“連”與“交”的漢字，一律屬于第三型。不分左右、上下的漢字，一律屬于第三型。

2.漢字結構

根據(jù)構成漢字的各字根之間的位置關系，可以把成千上萬的方塊漢字分為三種類型：左右型、上下型、雜合型。五筆輸入規(guī)則按照他們擁有漢字的字數(shù)多少，將左右型命名為1型，字型代號1；將上下型命名為2型，字型代號2；將雜合型命名為3型，字型代號3。

左右型漢字

如果一個漢字能分成有一定距離的左右兩部分或左、中、右三部分，則這個漢字就成為左右型漢字，如肚、胡、煙、樹、淡等。

上下型漢字 如果一個漢字能分成有一定距離的上下兩部分或上、中、下三部分，則這個漢字就成為上下型漢字，如節(jié)、意、型、奪，賽等。

雜合型漢字

如果組成一個漢字的個部分之間沒有簡單明確的左右型或上下型關系，則這個漢字稱為雜合型。

這類漢字主要有內(nèi)外型漢字和單體漢字兩種，也包括非上下型、非左右型漢字，即組成漢字的各部分之間不能明顯的分隔為上下兩部分和左右兩部分的漢字都屬于雜合型。

內(nèi)外型漢字一律視為雜合型，如團、這、乘等，個部分之間的關系是包圍與半包圍的關系。