第一篇：初中物理電路圖教案

初中物理電路圖教案

教師指點分結(jié)得出光的反射定律：反射光線取入射光線、法線正在統(tǒng)一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分家法線的兩側(cè)；反射角等于入射角

本節(jié)由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射紀律，通過考試考試分結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射光陰路是可逆的隨后引見了光的兩類反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時申明我們能從不合標的目標看到物體反是因為漫反射的啟事本節(jié)進修的沉點是理解光的反射定律，難點是準確確定入射角、反射角及通過考試考試分結(jié)出反射紀律

初外物理教案向?qū)W生引見書67頁的考試考試器材，并引見根基概念：入射點、法線、入射角、反射角

正在紙板上垂曲插入幾根牙簽如圖-2-3，指點學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的標的目標無什么特點？隨后將紙板隨便彎合，如圖-2-4，那時學生會看到法線不再平行，指點學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的標的目標無什么特點？由此引入鏡面反射和漫反射

學生猜想并設想考試考試（可超出書上所給的器材）

教學設想示例

1）光線垂曲射到鏡面上，入射角和反射角各等于幾多？

問題引入

3）通過考試考試協(xié)幫學生對光路可逆的理解

2．光發(fā)生反射光陰路可逆

一、引入新

考試考試外，邊演示，邊引見名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角隨后板書光路圖，如圖-2-1，并標收支射角、反射角的度數(shù)

準備兩塊小鏡女用軟紙片做兩個曲角彎頭方筒或方筒，曲徑比小鏡女稍大正在紙筒的兩曲角處各開一個4度的斜口，將兩面小鏡女相對插入斜口內(nèi)（如圖-2-16所示），用紙條粘好，把兩個曲角筒套正在一路，即成一個簡單的潛望鏡

為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如正在遮蓋門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不只能看到發(fā)光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同窗及四周一切本身不發(fā)光的物體，那是什么啟事？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因為它反射光，但它不是光流，無人說坐正在地球上看地球就像一個大月亮引入反射后，可進一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射從命什么紀律？引入新教學

1．光的反射定律

探究勾當

體例2：從反射面入手分析

教具：畫無角度的可合疊的白色軟紙板、一面鏡女、兩個光流、一馳白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、曲尺

2）入射光取界面夾角60°，入射角和反射角各多大？入射光線取反射光線夾角多大？

體例1：演示考試考試分結(jié)紀律，按照書67頁考試考試進行教學

初中物理教案初外物理物理教案－電路圖教案，讓學生清晰的看到反射光線取入射光線的關(guān)系，對學生分結(jié)光的反射定律很主要雖然誤差不成避免，但因為要獲得定量的角度關(guān)系，阿誰考試考試的切確度很是主要，做好阿誰考試考試能為學生分結(jié)反射定律奠基無害的根本

教學過程

提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位放若何確定？（可提醒學生從空間到平面的思緒）反射光線和入射光線的位放關(guān)系若何確定？反射角的大小取入射角的大小關(guān)系若何確定？

潛望鏡的用途很廣，正在步卒的和壕里察看前方的和況以及正在坦克的駕駛室及炮長的瞄準都用到了潛望鏡同窗們通過制制簡單的潛望鏡可以或許加深理解光的反射現(xiàn)象以及光路設想本理

用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象

本節(jié)我們研究了光的反射現(xiàn)象，對于光的反射定律要寄望它的研究體例，寄望用數(shù)學體例分析考試考試現(xiàn)象（三線、兩角的關(guān)系），并正在分析那些關(guān)系的根本上，逐漸注釋它的物理本量，形成物理概念，成立物理紀律那樣無幫于加深對物理概念、物理紀律成立過程的理解，那是研究物理問題的主要體例

演示前，將演示器材一一展現(xiàn)給學生其外，軟紙板的可合疊性及軟紙板上的刻度必然要讓學生看清晰

4)光的反射定律的表述必然要清晰，言語要切確，要寄望入射光取反射光，入射角取反射角的果果關(guān)系

因為我們把光的反射定律最末落實正在紙面上的光路圖，很容難形成學生的錯覺，認為光現(xiàn)象都是平面的，要無認識的借幫立體模子或初中物理教案初外物理物理教案－電路圖教案微機模仿使學生籠統(tǒng)的認識光現(xiàn)象的空間感

正在講完反射定律當前，可正在講堂上添加以下根基操練

分結(jié)鏡面反射和漫反射的特點和同同

演示：如圖-2-2圖，A點發(fā)出的光經(jīng)點反射后達到B點，正在B點再放一光流，使其發(fā)出的光射向鏡面某點如點，調(diào)零光線B的標的目標，使其取B沉合，發(fā)覺其反射光線取A沉合，從而申明反射光陰路可逆

4）完成光路圖（圖略，可選不合類型的題目問題，參考習題精選、6、7題形式）

教學難點：指點學生通過考試考試試探反射現(xiàn)象的紀律

【題】廉價潛望鏡

演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)零鏡面的標的目標，會正在墻上發(fā)生一個敞亮的光斑，送滅反射光的標的目標看，很刺目；用一馳白紙取代鏡面，從各個標的目標都看不到耀眼的亮光，同時墻上也沒無敞亮的光斑提出問題：那是為什么？然后再用光路圖申明啟事講解鏡面反射和漫反射

體例1：教室內(nèi)無陽光射入的情況下可用那類體例

通過動彈紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W生回覆下列問題：反射光線和入射光線可否必然正在統(tǒng)一平面？反射光和入射光線是正在法線的兩側(cè)仍是正在法線同側(cè)？反射角的大小取入射角的大小無什么關(guān)系？

體例2：探究光的反射紀律（對于根本較好的學生可利用）

教學沉點:準確確定入射角、反射角；理解光的反射定律

2)要給學生樹立空間的概念

3．鏡面反射和漫反射

考試考試試探并得出結(jié)論

二、新教學

【參考方案】

教師指點歸納出光的反射定律

【備注】

【勾當流程】設想光路圖，準備器具，制制過程，交換取合做，安拆改良

【組織形式】學糊口動小組

3）反射光線跟入射光線垂曲，入射角和反射角各多大？

【勾當目標】

四、板書設想

三、分結(jié)擴展

第二篇：初中物理電路圖連接練習題精選

1/按圖所示的實物圖畫電路圖

..2/根據(jù)右邊電路圖連接實物圖

3/如圖所示，現(xiàn)有一個電池組、兩個開關(guān)和兩盞電燈，請你連接好下面的實物電路圖，使S1閉合時L1亮，S2閉合時L2亮。在右邊畫出電路圖

3/L1和L2并聯(lián),請在圖中錯誤之處打上“×”，加以改正，并在空白處畫出正確的電路圖。

．

4/將右圖的電路元件按左邊圖連接成實物圖．(要求導線不交叉)

5/請將下圖中的元件連接成并聯(lián)電路,開關(guān)S1控制整個電路,S2控制L2,電流表測L1的電流.并畫出電路圖.6/請根據(jù)下圖所示的電路，用筆畫線作導線，將圖中的實物連接起來使之完整。

7/在左下圖的電路中只改動一根導線，使兩只電流表分別測量干路和某條支路的電流，要求：在需改動的導線上打叉，用筆將改動后的導線畫出，導線不要交 3

叉．

8/請你改動右上圖中導線的連接位置，使電路中的兩只燈泡并聯(lián)．（在需要改動的導線上畫“×”，然后用鉛筆畫出這根導線改動后的連接位置．）

9/某同學在做用電流表測電流的實驗中連接成如左下的電路測燈泡的電流．（1）該圖測B燈的電流，電流表的連接有什么錯誤？（2）如果要測A燈的電流，只允許變動原圖中一根導線的一個端點的接線位置，請在圖中用虛線標出．（3）在（2）問改動的基礎上，若要測通過A、B兩燈的電流之和，而且又允許再動一根導線上一個端點的接線位置，請在圖中用虛線標出．

10/在學校傳達室安裝一個電鈴、一個電燈和一個電池組，并在前后門各裝一個開關(guān)。要求：前門來人按下開關(guān)電鈴響，后門來人按下開關(guān)電燈亮。請設計一個電路，并按設計連接右上圖的實物圖。

11/如圖是某同學設計的電路，他想利用電流表測量小燈泡L2中的電流，請你：a．畫出相應的電路圖；b．在圖中改動一根導線，使電流表能直接測出兩只電燈泡中的總電流，畫出這根導線，并把改動后的電路圖畫出來．

12/根據(jù)圖所示的電路圖，用筆畫線代替導線，連接實物電路（要求導線不能交叉）．

13/請根據(jù)圖甲所示的電路圖，將圖乙中的實物用鉛筆線表示導線連接起來．

14/請在圖中用鉛筆連線代替導線，把各電路元件連接起來，要求：開關(guān)同時控制兩盞燈，燈L2的亮度可隨意調(diào)節(jié)，電流表測量干路電流，并繪出電路圖．

15/同學們在探究“并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流關(guān)系”的實驗時，設計了如圖所示的電路圖：

（1）請你根據(jù)電路圖連接實物圖．

16/現(xiàn)有如下器材：一個電池組，三個開關(guān)，兩個燈泡L1、L2，導線若干．請你按以下要求在左面畫出你設計的電路圖．要求：①L1、L2并聯(lián)；②S1控制L1和L2；③S2只控制L2

17/測未知電阻R的阻值，請你將右上圖中的器材正確的連接，畫出電路圖。

第三篇：初三物理電路圖畫法總結(jié)

初三物理—看實物電路，畫電路圖方法總結(jié)

同學們，初三物理電學是一個重要知識點，最近很多學生說，老師電路圖不會畫，尤其是看著實物電路不會畫圖，怎么辦？別著急，以下是班主任整理的電路圖的畫法，希望對大家有幫助。

看實物畫電路圖，關(guān)鍵是在看圖，圖看不明白，就無法作好圖，中考有個內(nèi)部規(guī)定，混聯(lián)作圖是不要求的，那么你心里應該明白實物圖實際上只有兩種電路，一種串聯(lián)，另一種是并聯(lián)。

串聯(lián)電路非常容易識別，先找電源正極，用鉛筆尖沿電流方向順序前進直到電源負極為止。明確每個元件的位置，然后作圖。順序是：先畫電池組，按元件排列順序規(guī)范作圖，橫平豎直，轉(zhuǎn)彎處不得有元件若有電壓表要準確判斷它測的是哪能一段電路的電壓，在檢查電路無誤的情況下，將電壓表并在被測電路兩端。

對并聯(lián)電路，判斷方法如下，從電源正極出發(fā)，沿電流方向找到分叉點，并標出中文“分”字，（遇到電壓表不理它，當斷開沒有處理）用兩支鉛筆從分點開始沿電流方向前進，直至兩支筆尖匯合，這個點就是匯合點。并標出中文“合”字。首先要清楚有幾條支路，每條支路中有幾個元件，分別是什么。特別要注意分點到電源正極之間為干路，分點到電源負極之間也是干路，看一看干路中分別有哪些元件，在都明確的基礎上開始作電路圖，具體步驟如下：先畫電池組，分別畫出兩段干路，干路中有什么畫什么。在分點和合點之間分別畫支路，有幾條畫幾條（多數(shù)情況下只有兩條支路），并準確將每條支路中的元件按順序畫規(guī)范，作圖要求橫平豎直，鉛筆作圖檢查無誤后，將電壓表畫到被測電路的兩端。

實踐才是檢驗真理的唯一標準，那么下面三個實物電路圖，先不要往下看，拿起筆和紙，嘗試去畫下哦

如果你畫好了，看下下面的設計

第四篇：初中物理《慣性》教案

慣性教案

（一）教學目的

1．知道什么是慣性，認識一切物體都有慣性．

2．會用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的語言表述能力．

3．通過慣性現(xiàn)象，向?qū)W生進行交通安全教育．

（二）教具

慣性球、慣性小車和木塊．

（三）教學過程

一、復習提問

牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？

二、慣性

教師：從牛頓第一定律知道，任何物體都具有保持靜止狀態(tài)或保持勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性．也可以說物體有保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性．牛頓第一定律也叫慣性定律．

我國以前有人用“動者恒動，靜者恒靜”來表述物體的慣性．這句話可以做如下解釋．物體具有保持原有的運動狀態(tài)不變的性質(zhì)．物體運動時要保持運動狀態(tài)不變；物體靜止時要保持靜止狀態(tài)不變．恒是永久的意思，即原有的運動狀態(tài)會永久保持，直到有力的作用才能使它的運動狀態(tài)改變．

這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性．

三、慣性現(xiàn)象

教師：一切物體都有慣性．下面我們做幾個表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實驗．

1．慣性小球?qū)嶒?/p>

我們把一個小球穩(wěn)穩(wěn)地放在小木片上，用彈簧片迅速地把小木片彈出去，注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象．

（演示）

小木片彈出去后，小球落在了原處．

大家都知道這是由于小球有慣性．但是如何用簡單明了的語言解釋這個現(xiàn)象呢？

我們用慣性解釋物理現(xiàn)象，必須抓住慣性的實質(zhì)．慣性的實質(zhì)是物體有保持原有的運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，所以我們必須認清物體原有的運動狀態(tài)．以小球為例，木片被彈出去之前，小球處于靜止狀態(tài)．小球由于有慣性，還應保持原有的靜止狀態(tài)，所以小球落在原處．簡言之，物體原來是什么狀態(tài)，由于有慣性，它要保持什么狀態(tài)，這是解釋慣性現(xiàn)象的關(guān)鍵．

2．鋼筆帽的慣性實驗．

教師示范：拿一個小紙條放在桌邊上，在紙條上壓一個立著放的鋼筆帽，將紙條迅速抽出，鋼筆帽不倒．

（學生操作）

教師提問：請大家解釋當紙條抽出時，筆帽為什么不倒？

（學生回答，教師講評）

鋼筆帽是靜止的．當紙條迅速抽出時，由于筆帽有慣性，還要保持靜止狀態(tài)，所以筆帽不倒．

3．剎車時的慣性現(xiàn)象

教師：我們在小車上立一個木塊，使小車和木塊一起運動，小車突然停住時會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（演示，并請學生解釋，教師講評）

教師：剎車前木塊和小車一起運動．剎車時，木塊底部和小車都停住了，但是由于有慣性，木塊上部還要保持向前運動，所以木塊向前傾倒．

這個實驗再現(xiàn)了汽車緊急剎車時乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象．

4．汽車起動發(fā)生的慣性現(xiàn)象

教師：請大家解釋汽車起動時乘客為什么向后傾倒？

（學生回答：教師講評）

四、學生練習

1．章后習題1

（教師講評從略）

2．章后習題4

（教師講評從略）

3．習題3

（教師講評從略）

4．習題2

（學生答）

教師：飛機投擲物體前，被投擲物跟飛機一起運動．投擲物離開飛機后由于慣性仍要向前保持勻速直線運動．可是被投擲物受重力作用，它向前運動的同時還要向下落，物體的實際下落軌道是一拋物線．所以必須提前投擲．

飛機速度越大，高度越大，提前量也應該越大．飛機投彈也遵循這個規(guī)律．

5．節(jié)后練習4

（學生答）

教師：跳遠運動員起跳前經(jīng)過了一段距離的助跑，踏跳時具有較大的水平向前的速度．由于人有慣性，踏跳后還要向前繼續(xù)用較大的速度運動，這樣可以跳的更遠些．事實證明，跳遠運動員都是短跑好手就是這個道理．

五、學生閱讀“汽車剎車之后”

（學生閱讀五分鐘）

教師：從閱讀材料可知，汽車的停車距離等于反應距離和制動距離之和．如果你是一位汽車司機，應該注意怎樣防止發(fā)生交通事故？

（學生回答）

教師：車速不能太快，十次事故九次快．駕駛車輛應該精神集中，這樣叮以縮短反應時間和減小反應距離．司機應保證汽車的剎車機件的性能良好，縮短制動距離．下雪、下雨天尤其應減速慢行．

我們同學騎自行車也應如此．不騎快車、精神集中、車閘要靈．

六、作業(yè)

復習課文．

注：教材選用人教版九年義務教育初中物理第一冊．

第五篇：初中物理機械能教案

初中物理機械能教案

機械能教案

一、教學目標：

1、知識與技能：

1.理解動能、重力勢能，知道彈性勢能。

2.能用實例說明物體的動能和勢能，知道機械能包括動能和勢能。

2、過程與方法：

1.學生通過觀察物體具有動能、重力勢能和彈性勢能的一系列物理實驗，學習觀察物理實驗現(xiàn)象的方法，提高觀察能力。

2.通過實驗探究活動，再次加深對控制變量法的認識。

3、情感態(tài)度與價值觀： 通過學習有關(guān)動能、勢能的知識及其在生活中的廣泛應用，激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的觀念。

二、教學重難點：

重點：探究動能、重力勢能和彈性勢能的影響因素，讓學生體驗探究的過程。難點：學生設計完成探究試驗，并交流評估各自的實驗方案

三、教學方法：

實驗法，講授法，指導閱讀法，演示法

四、教學實驗儀器：

乒乓球、沙子、小桌子、模型小汽車、銅塊、細線、木塊等

五、教學過程：

1、情景引入：

師：首先請同學們觀看一個現(xiàn)象（老師在桌子上放上一張紙和一個乒乓球，用扇子扇風，紙和乒乓球被風吹走）同學們看到了什么現(xiàn)象？

生：風把紙和乒乓球吹走了。

師：那么風能把火車吹翻嗎？

生：（一般）不能。

師：請同學們觀看一個新聞片段。（風吹翻火車）

師：對此，你們有什么看法？

生：太可怕了，風怎么會有如此大的力量呢？

2、新課教學：

師：那么，我們帶著疑問，走入今天的課堂。首先，請同學觀察下面四幅圖，分析一下這四幅圖中的物體有什么共同的特征？

生：他們都在運動。

師：很好，那么結(jié)合前面我們所學功的知識，這些運動的物體能不能對別的物體做功呢？像這樣，一個物體能夠做功，我們就說他具有能。能夠做的功越多，我們就說他具有更多的能。請注意，能夠做功指的是他具有的本領，能不能確定他一定正在對別的物體做功呀？不能??！像剛剛那樣的四個物體，是由于運動而具有對其他物體做功的能力，我們把這種能稱為動能。那同學們能不能從生活實際中找到具有動能的物體呢？

生：……

師：其實，我們判斷一個物體是否具有動能，主要是看這個物體是否在運動。那么，下面，我們一起來看看這輛運動的公交車發(fā)生了什么事情？（看視頻）剛剛的視頻中發(fā)生了什么事情呢？

生：公交車將小汽車撞飛出去了！

師：我這里也有一輛小汽車，（拿著道具模型）現(xiàn)在它也在運動，如果是這輛小汽車裝上視頻中的小汽車，會把小汽車撞飛出去嗎？

生：不能；

師：那這說明，運動的物體都有動能，但是動能是不是都一樣大呀？（不是）動能有大有小，那么這個動能的大小到底與什么因素有關(guān)呢？同學們大膽的猜想一下：

生：猜想：（質(zhì)量；體積（乒乓球和小鋼珠）；速度）

師：這都是我們的猜想，那要驗證我們的猜想，我們應該怎么做呢？（實驗）請同學們自己先運用自己手中的器材設計一下；

（控制變量法；做實驗，得出結(jié)論）

師：現(xiàn)在，老師拿出一個銅塊，放在這張桌子上，同學們會擔心，銅塊撞傷你嗎？（不擔心）那我用一根細繩將銅塊吊起來，放在你的頭上，你擔心嗎？為什么呢？

生：可能會回答擔心繩子斷了，砸到頭。

師：這個銅塊是因為動起來讓你覺得擔心嗎？不是！是因為這個銅塊被舉高了而擔心。那也就是說雖然這個銅塊沒有動起來，但是因為被舉高了也具有了做功的能力。那這種因為被舉高而具有的能就叫做重力勢能。同樣的，重力勢能有大有小，我們根據(jù)動能的探究過程來探究一下重力勢能的大小與那些因素有關(guān)！我這里有一盒沙子，在沙子上面，放上一張桌子，將一個銅塊舉高，松手，銅塊將桌子砸進沙子中，桌子陷入沙子中越深，說明這個銅塊能對桌子做更多的功，具有更多的能；反之，則不然。

（控制變量法；做實驗，得出結(jié)論）

師：通過學習，我們得出，物體由于運動或者被舉高都會具有能，由于運動而具有的能叫動能，由于被舉高而具有的能叫重力勢能。動能大小與物體的質(zhì)量和運動的速度有關(guān)，而重力勢能與物體的質(zhì)量和被舉高的高度有關(guān)；那我這里有根橡皮筋，現(xiàn)在既沒有運動也沒有被舉高，是不是就不具有能，不能對物體做功呢？看個小實驗，用橡皮筋將紙彈出去，橡皮筋能將紙彈出去，說明此時此刻的橡皮筋也具有能，但是這種能不是因為運動也不是因為被舉高，而是因為發(fā)生了彈性形變而具有的能，這種能，我們就叫做彈性勢能，由于時間關(guān)系，我們就不在課堂上討論了，只是給同學看看老師已經(jīng)做過的一個實驗，同學能夠知道彈性勢能的大小也不是都一樣的，與物體發(fā)生彈性形變的程度有關(guān)。

重力勢能和彈性勢能總的來說都是勢能，我們把勢能和動能的合起來稱之為機械能。

六、課堂練習：

1、看圖說出圖中的物體各自具有的是什么樣的能。

2、運用今天所學的知識解決情景引入中風吹翻火車，滴水川石。。。

七、課堂小結(jié)：（主要小結(jié)知識和實驗方法）時間還很多的話，還可以讓同學們討論一下，通過本節(jié)課程的學習，對生活有哪些啟示：比如火車被吹翻，公交車撞飛小汽車要注意控制好速度，又比如滴水穿石，不能小覷大自然的威力等等

八、課后作業(yè)：

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