第一篇：初中物理公開(kāi)課教案

初中物理公開(kāi)課教案

——廖群 公開(kāi)課— 物理八年級(jí)下冊(cè)《功》

我所選的授課內(nèi)容是人教版初中物理教材八年級(jí)下冊(cè)第十一章第一節(jié)功

一、教材分析

《功》是人教版初中物理教材八年級(jí)下冊(cè)第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。我計(jì)劃用一課時(shí)進(jìn)行新課教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分，對(duì)功的理解，功的計(jì)算。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，為學(xué)生了解“能”做鋪墊，而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，我設(shè)定了以下的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)知道力學(xué)中“功”的含義。

(2)知道功的兩個(gè)必要因素及不做功的三種情況。

(3)記住功的計(jì)算公式，會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）通過(guò)思考和討論，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功.（2）通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，了解功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題.3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

（1）樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂(lè)于參與觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、探索活動(dòng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)： 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：知道力學(xué)中“功”的含義 ；記住功的計(jì)算公式，會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：知道功的兩個(gè)必要因素及不做功的三種情況.四、設(shè)計(jì)思想：

主要采用生本課堂321自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)有所成，學(xué)有所用的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)

生用“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方法，利用小組合作的形式，共享資源，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)了他們合作探究意識(shí)和能力。吊

車(chē)

五、教法、學(xué)法：采用引導(dǎo)法、直觀(guān)法（演示實(shí)驗(yàn)、多媒體課件）、“自主、合把物作、探究”式學(xué)習(xí)方法、比較感悟、歸納等學(xué)習(xí)方法。

體吊

六、教具：水平長(zhǎng)木板、小車(chē)，細(xì)線(xiàn)

起過(guò)

程

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）興趣導(dǎo)入：1.下列各圖所展示的現(xiàn)象中，什么力對(duì)物體移動(dòng)有貢獻(xiàn)？什么力對(duì)物體做了功？

人推小車(chē)前進(jìn)

物體在拉力F作用下升高一段距離

觀(guān)察演示實(shí)驗(yàn)：在水平長(zhǎng)木板上用水平拉力拉著小車(chē)，沿拉力的方向移動(dòng)一段距離。在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。通過(guò)這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解什么樣的力有成效，即“做功”。(使抽象的知識(shí)形象、具體，便于學(xué)生接受）

2.判斷

做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力方向上移動(dòng)的距離。

上面的幾個(gè)例子告訴我們，什么情況不做功？

㈡功的大小與哪些因素有關(guān)

想這么兩個(gè)個(gè)問(wèn)題，把一桶水從1樓提到3樓，把一桶水提到6樓，哪一個(gè)會(huì)比較累？ 再想把一桶水從1樓提到3樓，和把兩桶水從一樓提到3樓哪一個(gè)會(huì)比較累？

從這兩個(gè)問(wèn)題中說(shuō)明什么？

㈢功的計(jì)算公式和單位：

力學(xué)中規(guī)定，功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積。功=力×距離

（四）例題講解 W=F?S

三、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中“功”的含義，知道了做功的兩個(gè)必要

因素，給出了功的計(jì)算公式W=F?S，知道了功的單位是焦耳

隨堂練習(xí)

1.所示的四種情景中，人對(duì)物體做功的是

2.甲、乙兩物體分別在水平拉力作用下作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。若甲的質(zhì)量是乙的4倍，甲所受的水平拉力是乙的2倍，甲的速度是乙的3倍，那么在同一時(shí)間內(nèi)，拉力對(duì)甲、乙兩物體做的功之比為 [ ] A．24∶1 B．12∶1 C．6∶1 D．2∶1 二．計(jì)算題

1、在水平拉力F的作用下，使重40N的物體A勻速移動(dòng)5m，物體A受到地面的摩擦力是5N，不計(jì)滑輪、繩自重及摩擦，拉力F做的功是多少Ｊ？

2.為了給一座樓供水,每天要用水泵將10m3的水送到30m的高處，則水泵工作一天對(duì)水做功多少J。

薦初二物理《浮力》教學(xué)案例(5000薦薦初初二中物物理

教理

案教

學(xué)

案物

態(tài)例

變

字)

化

薦初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(3000字)薦初中物理教學(xué)案例《密度》(800字)

第二篇：初中物理公開(kāi)課教案

公開(kāi)課— 物理八年級(jí)下冊(cè)《功》 ——廖群

我所選的授課內(nèi)容是人教版初中物理教材八年級(jí)下冊(cè)第十一章第一節(jié)功

一、教材分析

《功》是人教版初中物理教材八年級(jí)下冊(cè)第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。我計(jì)劃用一課時(shí)進(jìn)行新課教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分，對(duì)功的理解，功的計(jì)算。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，為學(xué)生了解“能”做鋪墊，而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，我設(shè)定了以下的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)知道力學(xué)中“功”的含義。

(2)知道功的兩個(gè)必要因素及不做功的三種情況。

(3)記住功的計(jì)算公式，會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）通過(guò)思考和討論，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功.（2）通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，了解功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題.3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

（1）樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂(lè)于參與觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、探索活動(dòng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：知道力學(xué)中“功”的含義 ；記住功的計(jì)算公式，會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：知道功的兩個(gè)必要因素及不做功的三種情況.四、設(shè)計(jì)思想：

主要采用生本課堂321自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)有所成，學(xué)有所用的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)

生用“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方法，利用小組合作的形式，共享資源，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)了他們合作探究意識(shí)和能力。吊

車(chē)

五、教法、學(xué)法：采用引導(dǎo)法、直觀(guān)法（演示實(shí)驗(yàn)、多媒體課件）、“自主、合把物作、探究”式學(xué)習(xí)方法、比較感悟、歸納等學(xué)習(xí)方法。

體吊

六、教具：水平長(zhǎng)木板、小車(chē)，細(xì)線(xiàn)

起過(guò)

程

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）興趣導(dǎo)入：1.下列各圖所展示的現(xiàn)象中，什么力對(duì)物體移動(dòng)有貢獻(xiàn)？什么力對(duì)物體做了功？

人推小車(chē)前進(jìn)

物體在拉力f作用下升高一段距離

觀(guān)察演示實(shí)驗(yàn)：在水平長(zhǎng)木板上用水平拉力拉著小車(chē)，沿拉力的方向移動(dòng)一段距離。在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。通過(guò)這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解什么樣的力有成效，即“做功”。(使抽象的知識(shí)形象、具體，便于學(xué)生接受）

2.判斷

移動(dòng)的距離。

做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力方向上上面的幾個(gè)例子告訴我們，什么情況不做功？ ㈡功的大小與哪些因素有關(guān) 想這么兩個(gè)個(gè)問(wèn)題，把一桶水從1樓提到3樓，把一桶水提到6樓，哪一個(gè)會(huì)比較累？ 再想把一桶水從1樓提到3樓，和把兩桶水從一樓提到3樓哪一個(gè)會(huì)比較累？

從這兩個(gè)問(wèn)題中說(shuō)明什么？

力×距離

㈢功的計(jì)算公式和單位： 力學(xué)中規(guī)定，功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積。功=

（四）例題講解 w=f?s

三、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中“功”的含義，知道了做功的兩個(gè)必要

因素，給出了功的計(jì)算公式w=f?s，知道了功的單位是焦耳

隨堂練習(xí)

1.所示的四種情景中，人對(duì)物體做功的是

2.甲、乙兩物體分別在水平拉力作用下作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。若甲的質(zhì)量是乙的4倍，甲所受的水平拉力是乙的2倍，甲的速度是乙的3倍，那么在同一時(shí)間內(nèi)，拉力對(duì)甲、乙兩物體做的功之比為 [ ]

a．24∶1 b．12∶1

c．6∶1 d．2∶1

二．計(jì)算題

1、在水平拉力f的作用下，使重40n的物體a勻速移動(dòng)5m，物體a受到地面的摩擦力是5n，不計(jì)滑輪、繩自重及摩擦，拉力f做的功是多少ｊ？

2.為了給一座樓供水,每天要用水泵將10m3的水送到30m的高處，則水泵工作一天對(duì)水做功多少j。

第三篇：初中物理公開(kāi)課教案

初中物理公開(kāi)課教案 嵐城中學(xué) 崔永明 聲音的產(chǎn)生與傳播

一、教材分析 本節(jié)是以“提出問(wèn)題”為重點(diǎn)的科學(xué)探究型課，內(nèi)容則是聲音的產(chǎn)生與傳插。每一部分都是以問(wèn)題開(kāi)始，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀(guān)察，得出結(jié)論，再與生活和自然相聯(lián)系。對(duì)于聲音的產(chǎn)生，教材通過(guò)學(xué)生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問(wèn)題。接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，反過(guò)來(lái)再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的現(xiàn)象，以進(jìn)一步檢驗(yàn)結(jié)論的可靠性。在聲音的傳播部分，通過(guò)真空不能傳聲的演示實(shí)驗(yàn)．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲音不能在真空中傳播，進(jìn)而通過(guò)實(shí)驗(yàn)與分析，歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)。本節(jié)強(qiáng)調(diào)由學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)入到物理知識(shí)的探究中，在觀(guān)察、感知、舉例和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。

二、學(xué)情分析 對(duì)于聲音產(chǎn)生的問(wèn)題，學(xué)生在生活中或多或少的都有“與振動(dòng)有關(guān)的體會(huì)”，并且在小學(xué)常識(shí)課中也已涉及過(guò)，所以本節(jié)開(kāi)始即以上課鈴聲創(chuàng)造出聲音的情景，讓學(xué)生從好奇心出發(fā)，自然提出：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”，引入新課。在教學(xué)中充分體驗(yàn)與自然科學(xué)有關(guān)的概念和規(guī)律的形成過(guò)程，真正理解科學(xué)和規(guī)律的含義。著重強(qiáng)化過(guò)程，簡(jiǎn)化概念，著眼于用逐漸滲透的方式使學(xué)生領(lǐng)悟概念的形成及內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能(1)能初步認(rèn)識(shí)到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳插需要介質(zhì)。(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀(guān)察，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法(1)利用身邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察聲音發(fā)生時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象，體驗(yàn)聲音的傳播需要介質(zhì)。(2)在探究活動(dòng)中，進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探究身邊的聲現(xiàn)象，對(duì)物理有親近感。

四、重點(diǎn)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生“提出問(wèn)題”的能力是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本節(jié)的難點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：(1)揚(yáng)聲器在外的錄音機(jī)、紙屑、小鼓、音叉與小槌、盛有水的大燒杯、鐵板琴；（2）帶塞子的試管、注射器、音樂(lè)芯片（能放進(jìn)試管里）、細(xì)線(xiàn)、、裝有金魚(yú)的魚(yú)缸。

六、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，剛才你們還在教室外快樂(lè)的活動(dòng)，是什么信號(hào)使大家都不約而同的走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課呢？（學(xué)生回答：鈴聲）許多科學(xué)家都曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。同學(xué)們對(duì)剛剛響過(guò)的鈴聲能提出什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)題，教師選取其中有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)： “提出問(wèn)題：聲音是怎么產(chǎn)生的？聲音是怎么傳播的？”）要解決這些問(wèn)題，就要學(xué)習(xí)我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《聲音的產(chǎn)生與傳播》。2．新課教學(xué)(1)聲音是怎么產(chǎn)生的? 下面我們就來(lái)探究第一個(gè)問(wèn)題：聲音是怎么產(chǎn)生的? ①進(jìn)行猜想： 讓學(xué)生把手指放在自己的喉部并說(shuō)話(huà)，體會(huì)手指的感覺(jué)。并進(jìn)行猜測(cè)：物體的發(fā)聲可能與什么有關(guān)？ 學(xué)生回答后教師評(píng)價(jià)并板書(shū)：“進(jìn)行猜想：物體的發(fā)聲似乎與振動(dòng)有關(guān)?！? ②進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)： 先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想通過(guò)什么實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想？ 學(xué)生匯報(bào)后教師對(duì)正確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分肯定并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（自己沒(méi)有器材的學(xué)生利用教師準(zhǔn)備的器材，其中1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)一，1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)

二、1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)三）。實(shí)驗(yàn)

一、把小紙片放在正在發(fā)音的揚(yáng)聲器上，觀(guān)察現(xiàn)象并思考說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 實(shí)驗(yàn)

二、把敲響的音叉快速放入水中，觀(guān)察現(xiàn)象并思考說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 實(shí)驗(yàn)

三、將小紙片放在鼓面上，用力敲擊鼓面，觀(guān)察現(xiàn)象并思考說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 學(xué)生分組匯報(bào)，讓學(xué)生暢所欲言。教師總結(jié)：小紙片在發(fā)生的揚(yáng)聲器里“跳舞”是因?yàn)榘l(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動(dòng)；發(fā)生的音叉激起水花是因?yàn)榘l(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動(dòng)；小紙片在鼓面上做“自由體操”是因?yàn)榘l(fā)聲的鼓面在震動(dòng)。③發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論： 師：在這些不同的實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征？ 學(xué)生回答后教師板書(shū):聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。④學(xué)生活動(dòng)： 舉出日常生活中的物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的事例，如：二胡、提琴等樂(lè)器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音的，笛子是靠管內(nèi)的空氣柱的振動(dòng)發(fā)出聲音的。師敲擊鐵板琴并提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么聲音？鐵板琴是怎樣發(fā)出聲音的？鐵板琴發(fā)生時(shí)并不是直接貼著你們的耳朵，為什么你們還能聽(tīng)到聲音呢？（學(xué)生回答）下面我們就來(lái)解決本節(jié)課的第二個(gè)問(wèn)題：聲音是怎樣傳播的？(2)聲音是怎樣傳播的? ①進(jìn)行猜想： 教師先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：聲音是通過(guò)什么傳播的？ ②進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)： 先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想通過(guò)什么實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想？ 學(xué)生匯報(bào)后，教師對(duì)正確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分肯定并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)一：（演示試驗(yàn))教師把音樂(lè)芯片用細(xì)線(xiàn)吊在軟木塞下，塞入試管中，芯片不能與試管壁接觸。先將注射器的活塞推到管底，再將針管插入軟木塞內(nèi)。緩緩向外抽出活塞，聽(tīng)到音樂(lè)聲有什么變化？ 設(shè)想，如果把瓶中的空氣完全抽出來(lái)，我們還能聽(tīng)見(jiàn)聲音嗎? 這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明什么？（學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播）實(shí)驗(yàn)二：（演示試驗(yàn))將裝有金魚(yú)的魚(yú)缸放在講桌上，在一邊拍手，觀(guān)察金魚(yú)的運(yùn)動(dòng)．這說(shuō)明了什么？（學(xué)生回答后，教師歸納：聲音可以在液體中傳播）實(shí)驗(yàn)三：兩個(gè)學(xué)生合作，一個(gè)學(xué)生把耳朵靠在課桌的一端。另一個(gè)同學(xué)用手輕輕敲擊課桌的另一端，感覺(jué)聲音的傳播。（學(xué)生如果有更方便易行的實(shí)驗(yàn)方案更好）這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明什么？（學(xué)生回答后，教師歸納：聲音可以在固體中傳播。）思想滲透：據(jù)說(shuō)，音樂(lè)家貝多芬耳聾后，就用牙咬住木棒的一段，另一端定在鋼琴上來(lái)聽(tīng)自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的，《命運(yùn)》等一系列名曲就是這時(shí)候創(chuàng)作出來(lái)的。他這樣做有什么道理？（學(xué)生回答后，教師歸納：因?yàn)槟?、骨都是固體、都能傳聲。）師：同學(xué)們要學(xué)習(xí)貝多芬敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞峡隙ㄓ絮r花也有荊棘，不論何時(shí)何地，希望同學(xué)們都能堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活。③發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論： 師：在這些不同的實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征？ 學(xué)生回答后教師板書(shū):聲音的傳播需要介質(zhì)。④學(xué)生活動(dòng)： 同學(xué)們之間互相討論．舉出自己知道的一些有關(guān)聲音傳播的事例．（3）相關(guān)知識(shí)介紹： ?聲音傳播的速度與介質(zhì)種類(lèi)、溫度的關(guān)系。?真空不能傳聲，聲音在空氣中的傳播速度是340米/秒（15℃）。?天壇回音壁的介紹。

3、課堂小結(jié) 提問(wèn)：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？（由學(xué)生自己小結(jié)）

4、拓展延伸

5、布置作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、聲音的產(chǎn)生與傳播

1、聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播需要介質(zhì)，它可以在空氣中傳播，也可以在固體和液體中傳播．

3、聲音的傳播速度與介質(zhì)種類(lèi)、溫度有關(guān)。

4、真空不能傳聲，聲音在空氣中的傳播速度是340米/秒（15℃）。

八、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本節(jié)教學(xué)首先利用上課鈴聲引入聲音，然后用一句話(huà)“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”調(diào)動(dòng)學(xué)生提問(wèn)的積極性，提出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。本節(jié)各部分設(shè)計(jì)安排了一些簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察與感知，從不同現(xiàn)象中找出共同點(diǎn)，力求在學(xué)習(xí)活動(dòng)中營(yíng)造更加廣闊的自由探究和活動(dòng)空間，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。同時(shí)采用分小組活動(dòng)的方式進(jìn)行．便于學(xué)生在交流與合作中提高解決問(wèn)題的能力。另外，教師還要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，學(xué)習(xí)貝多芬利用木棒傳聲敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

九、教學(xué)反思 學(xué)生接觸物理的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，因此必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過(guò)自己的思考和探究去解決感興趣的問(wèn)題，在探究中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，應(yīng)該是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)相信學(xué)生的思維能力，相信學(xué)生集體智慧，決不能將教師思考的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，剝奪學(xué)生動(dòng)腦的權(quán)利。本節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題與動(dòng)手解決問(wèn)題”的能力。因此在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。在教學(xué)中采用了大量的日常生活中的事例及小試驗(yàn)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，通過(guò)這一節(jié)的教學(xué)使學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生、傳播有了一個(gè)全面的理解。三維教學(xué)目標(biāo)較好地滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。特別是貝多芬利用木棒傳聲堅(jiān)持創(chuàng)作敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的實(shí)例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，效果非常好。教學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)遺憾的過(guò)程，由于經(jīng)驗(yàn)不足，在本節(jié)課中還存在很多缺點(diǎn)，如：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)控制不是很好；學(xué)生參與討論的過(guò)程中個(gè)別學(xué)生參與程度不足等。我認(rèn)為課改就是需要不斷地改才行，在今后的教學(xué)中我也應(yīng)該及時(shí)地改正自己的缺點(diǎn)，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造適宜的情境，激起學(xué)生思想的火花，并設(shè)法使之成燎原之勢(shì)。教師應(yīng)該成為播火者。使這無(wú)數(shù)星星之火匯成中華民族飛騰的強(qiáng)大動(dòng)力。

第四篇：初中物理公開(kāi)課教案

物理示范課 物理八年級(jí)下冊(cè)《功》

安家莊九年制學(xué)習(xí)學(xué)校

王連珍

一、教材分析

《功》是人教版初中物理教材八年級(jí)下冊(cè)第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。我計(jì)劃用一課時(shí)進(jìn)行新課教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分，對(duì)功的理解，功的計(jì)算。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，為學(xué)生了解“能”做鋪墊，而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，我設(shè)定了以下的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。

二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)知道力學(xué)中“功”的含義。

(2)知道功的兩個(gè)必要因素及不做功的三種情況。

(3)記住功的計(jì)算公式，會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）通過(guò)思考和討論，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功.（2）通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，了解功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題.3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

（1）樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂(lè)于參與觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、探索活動(dòng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：知道力學(xué)中“功”的含義 ；記住功的計(jì)算公式，會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：知道功的兩個(gè)必要因素及不做功的三種情況.四、設(shè)計(jì)思想：

主要采用生本課堂321自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)有所成，學(xué)有所用的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生用“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方法，利用小組合作的形式，共享資源，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)了他們合作探究意識(shí)和能力。

五、教法、學(xué)法：采用引導(dǎo)法、直觀(guān)法（演示實(shí)驗(yàn)、多媒體課件）、“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方法、比較感悟、歸納等學(xué)習(xí)方法。

六、教具：水平長(zhǎng)木板、小車(chē)，細(xì)線(xiàn)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）興趣導(dǎo)入：1.下列各圖所展示的現(xiàn)象中，什么力對(duì)物體移動(dòng)有貢獻(xiàn)？什么力對(duì)物體做了功？

人推小車(chē)前進(jìn)

物體在拉力F作用下升高一段距離

觀(guān)察演示實(shí)驗(yàn)：在水平長(zhǎng)木板上用水平拉力拉著小車(chē)，沿拉力的方向移動(dòng)一段距離。在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。通過(guò)這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解什么樣的力有成效，即“做功”。(使抽象的知識(shí)形象、具體，便于學(xué)生接受）2.做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力方向上移動(dòng)的距離。

上面的幾個(gè)例子告訴我們，什么情況不做功？ ㈡功的大小與哪些因素有關(guān)

想這么兩個(gè)個(gè)問(wèn)題，把一桶水從1樓提到3樓，把一桶水提到6樓，哪一個(gè)會(huì)比較累？ 再想把一桶水從1樓提到3樓，和把兩桶水從一樓提到3樓哪一個(gè)會(huì)比較累？

從這兩個(gè)問(wèn)題中說(shuō)明什么？

㈢功的計(jì)算公式和單位：

力學(xué)中規(guī)定，功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積。功=力×距離

（四）例題講解 W=F?S

三、小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中“功”的含義，知道了做功的兩個(gè)必要因素，給出了功的計(jì)算公式W=F?S，知道了功的單位是焦耳

隨堂練習(xí)

甲、乙兩物體分別在水平拉力作用下作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。若甲的質(zhì)量是乙的4倍，甲所受的水平拉力是乙的2倍，甲的速度是乙的3倍，那么在同一時(shí)間內(nèi)，拉力對(duì)甲、乙兩物體做的功之比為

[ ] A．24∶1

B．12∶1 C．6∶D．2∶1 二．計(jì)算題

1、在水平拉力F的作用下，使重40N的物體A勻速移動(dòng)5m，物體A受到地面的摩擦力是5N，不計(jì)滑輪、繩自重及摩擦，拉力F做的功是多少Ｊ？

2.為了給一座樓供水,每天要用水泵將10m3的水送到30m的高處，則水泵工作一天對(duì)水做功多少J。

第五篇：初中物理牛頓第一定律公開(kāi)課教案

安慶藍(lán)天實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)物理匯報(bào)課教案

匯報(bào)人：操瑞祥

總課題：第八章 運(yùn)動(dòng)和力 總課時(shí)：6課時(shí) 第1課時(shí) 課題：第1節(jié) 牛頓第一定律 課型：新授

●教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)

（1）知道牛頓第一定律的內(nèi)容（2）知道物體的慣性 2．能力目標(biāo)

（1）實(shí)驗(yàn)探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。（2）通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，一切物體都有慣性。3．情感目標(biāo)

通過(guò)活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊

●教學(xué)重難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)：牛頓第一定律 2．難點(diǎn)：物體的慣性

●教學(xué)過(guò)程：

（一）引入新課

讓學(xué)生觀(guān)察教材16頁(yè)的幾幅圖，思考運(yùn)動(dòng)的物體最終停下來(lái)的原因是什么？亞里士多德和伽利略給出截然相反的解釋。“運(yùn)動(dòng)需要

●教學(xué)用具：電腦、多媒體 ●教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究 力來(lái)維持”，“運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持”

（二）講授新課 1．牛頓第一定律

（1）探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響

按照教材第17頁(yè)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究不同表面，物體的運(yùn)動(dòng)距離不同向?qū)W生交代清楚實(shí)驗(yàn)的條件和做法：三種粗糙程度不同的表面；每次實(shí)驗(yàn)用的是同一輛小車(chē)；每次都在同一位置滑下，以保持小車(chē)到達(dá)水平表面的速度相同。

注：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)變化的條件是表面的粗糙程度改變，而其他條件沒(méi)有改變。

通過(guò)flash演示實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察結(jié)果，得出結(jié)論：小車(chē)受到阻力越小，它運(yùn)動(dòng)得越遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步推理：如果小車(chē)不受任何阻力，小車(chē)的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。注：介紹得出該結(jié)論伽利略用了推理的方法。從而得出牛頓第一定律的內(nèi)容：（2）牛頓第一定律

一切物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。即：“靜者恒靜，動(dòng)者恒動(dòng)”

注：說(shuō)明“靜止?fàn)顟B(tài)”與“勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”的異同。

解釋?zhuān)何矬w不受力時(shí)，原來(lái)靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，速度的大小和方向都不改變。強(qiáng)調(diào)：牛頓第一定律是通過(guò)分析事實(shí)，再進(jìn)一步概括、推理得出的。2．慣性

物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定律。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）觀(guān)察由于物體受慣性的演示flash；

（2）嘗試用慣性的知識(shí)解釋怎樣利用慣性和防止慣性產(chǎn)生的危害。（3）想一想生活中的慣性現(xiàn)象：雞蛋魔術(shù)、套錘柄、行車(chē)跳下易摔倒、潑水、丟垃圾、車(chē)啟動(dòng)人后倒，剎車(chē)人前傾等等。（4）閱讀19頁(yè)科學(xué)世界“汽車(chē)安全帶”。

（三）課堂小結(jié)

1．牛頓第一定律是怎樣表述的？

2．現(xiàn)實(shí)生活中有哪些利用慣性的例子，防止慣性產(chǎn)生危害的措施？

（四）布置作業(yè)

1．思考書(shū)本第18頁(yè)第1、2 2.理解記憶牛頓第一定律內(nèi)容 3.完成配套作業(yè)練習(xí)●教學(xué)反思：

1、對(duì)學(xué)生不放心，怕學(xué)生出錯(cuò)，所以留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間不足，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)；

2、對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，還可以進(jìn)一步加工，使知識(shí)變的更生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。