第一篇：拼音和識字課程簡介（推薦）

一年級語文最主要的是學(xué)習(xí)漢語拼音，學(xué)好了漢語拼音就能為學(xué)好語文打下堅實的基礎(chǔ)，作為家長的你是否擔(dān)心孩子在一年級學(xué)習(xí)漢語拼音時跟不上老師的步伐，從而導(dǎo)致不能學(xué)好語文？那就讓孩子來參加我們的快樂拼音班吧，讓孩子不輸在學(xué)習(xí)語文的起跑線上?？鞓菲匆?/p>

上課時間：星期三晚上2課時（17:00-18:30），星期日上午2課時（08:00-09:40），共計48課時

漢語拼音是學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生打開知識大門的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯。漢語拼音學(xué)的好與壞對于孩子日后的學(xué)習(xí)起著很大的作用。學(xué)習(xí)拼音的好處：一是有助于識字，二是幫助閱讀，三是快速查字典，四是學(xué)好普通話。快樂拼音課程是由淺入深，循序漸進(jìn)的階梯教程。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音課程，幼兒能夠迅速掌握并運用拼音這門語言工具，以達(dá)到自主識字及自主閱讀。拼音課程特色：

1、快樂拼音教學(xué)采用化整為零、分散難點、音形圖意相結(jié)合的授課方法，使孩子輕松學(xué)習(xí)、牢固掌握23個聲母、24個韻母、16個整體認(rèn)讀音節(jié)、標(biāo)調(diào)規(guī)則、拼讀技巧，培養(yǎng)孩子熟練運用拼音識字的能力。

2、課程內(nèi)容改變以往單純死記硬背的傳統(tǒng)模式，將游戲、兒歌等融入教學(xué)，孩子可以達(dá)到會讀、會認(rèn)、會拼。

3、快樂拼音班采用小班制教學(xué)模式，寓教于樂的方法，讓孩子在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)會拼音，愛上拼音。

4、鍛煉學(xué)生動腦、動手、動口的能力，口、腦、手結(jié)合運用，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣，增強(qiáng)課堂樂趣以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

識字是學(xué)習(xí)文化的起點，是閱讀寫作的基礎(chǔ)。識字的多少、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的強(qiáng)弱。因此，識字教學(xué)成了語文教學(xué)的重中之重。識字量不僅影響語文成績，而且還會影響數(shù)學(xué)成績，在低年級識字量少導(dǎo)致理解能力偏弱，理解能力偏弱又導(dǎo)致數(shù)學(xué)讀不懂題，無法理解數(shù)學(xué)應(yīng)用題，識字量波及的面比較，家長朋友應(yīng)予以重視?？鞓纷R字讓學(xué)生輕松快樂的成長，在不知不覺中提高，小學(xué)生只有具有一定的識字量才能比較順利地進(jìn)行閱讀，寫作，拓寬知識面，提高學(xué)習(xí)能力?？鞓纷R字

上課時間：星期日上午2課時（09：50-11:30）

一冊28課時 二冊30課時 三冊32課時 四冊32課時 五冊32課時 六冊32課時

快樂識字抓住漢字象形象義的特點，按照兒童心理認(rèn)知水平，通過圖形結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，采用一字一詞一句一段一文的方式，讓孩子逐步學(xué)會運用漢字，培養(yǎng)孩子的閱讀能力及興趣、發(fā)散孩子思維和自主創(chuàng)造性，讓其在歡快的氛圍中輕松學(xué)會1000個左右的漢字及3000多個詞語，達(dá)到閱讀普通少兒讀物90%的識字量。

課程特色：

1、選用最基本的常用漢字，與小學(xué)課本同步

涵蓋了小學(xué)語文教科書中必寫的1700多個生字。學(xué)習(xí)時間短，內(nèi)容豐實，知識面廣，能夠閱讀一般的成人讀物。

2、由字盡快進(jìn)入詞、短句、長句、長文、故事。內(nèi)容均由已學(xué)的字詞組成，孩子易學(xué)又有趣。

遵循“循序漸進(jìn)”的原則，先學(xué)習(xí)最重要的、常用的、兒童能夠理解的字；之后用這些字組成詞語；再用虛詞和詞組連接成孩子們在生活中能夠接觸到的、能夠懂的短句、長句；再進(jìn)入富有童話色彩的短文、長文；最后就是以童話為主的故事。

3、采用“形象、比喻、誘導(dǎo)和啟發(fā)”等教字方法，采用“先閱讀，再看圖，再擺字卡”的順序?qū)W習(xí)詞組和句子，加深對字、詞、句的理解。

在教學(xué)過程中，采用“形象、比喻、誘導(dǎo)和啟發(fā)”等教字方法而不是灌輸、生搬硬套的方法，學(xué)生的主動性被調(diào)動起來，積極配合老師進(jìn)行教學(xué)，記憶和理解的效果更加扎實。

4、每課后的提問具有多種開發(fā)智力的功能。

每一課后都設(shè)計有對孩子的提問，在孩子思考和回答這些問題的過程中，不僅訓(xùn)練了注意力，記憶力，語言理解力，同時還訓(xùn)練了分析思考能力，語言表達(dá)能力以及創(chuàng)造性思維能力。

5、字族字教學(xué)法

“字族字”教學(xué)法的教學(xué)過程中，使孩子在尋找、猜測和比較中，認(rèn)識漢字部首的意義，了解形聲字，學(xué)習(xí)了分析、綜合、判斷的思維方法。

6、提升閱讀能力，最終學(xué)以致用

培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高孩子的閱讀、理解、分析能力，為將來各學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。兒童只有盡早地養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣，才能具備較好的學(xué)習(xí)能力，提高綜合智能。通過識字課程的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生的“早期閱讀”。

第二篇：幼兒園應(yīng)該開設(shè)拼音與識字課程

幼兒班應(yīng)該開設(shè)拼音與識字課程

南孫莊學(xué)校卜淑領(lǐng)

幼兒畫冊的內(nèi)容側(cè)重發(fā)展幼兒的語言能力、觀察能力和繪畫、手工能力。這對于孩子終身的智力與非智力素質(zhì)的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。但是隨著人民生活水平的提高和幼兒家長素質(zhì)的提高，在幼兒園開設(shè)拼音與識字課程已經(jīng)成為可能，理由如下：

1、幼兒在校時間為開設(shè)拼音與識字課程提供了時間保證

目前農(nóng)村小學(xué)附設(shè)的幼兒班招生年齡提前到3周歲，幼兒在幼兒小班和幼兒中班的學(xué)習(xí)期間已經(jīng)能基本完成幼兒畫冊的學(xué)習(xí)，到幼兒大班時的學(xué)習(xí)內(nèi)容對幼兒來說非常簡單，而幼兒的在校時間基本與小學(xué)生一致，所以，幼兒有很多相對空閑的時間來學(xué)習(xí)拼音與識字。

2、幼兒的接受水平使拼音和識字的學(xué)習(xí)成為可行

生活水平的提高、各種媒體的耳濡目染使大部分幼兒早慧，幼兒的接受能力普遍提高，幼兒大班的幼兒完全可以接受拼音和識字的課程。

3、家庭教育為拼音和識字教學(xué)奠定了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

幼兒家長對幼兒的早期教育不是很懂，但是對幼兒的教育又很重視，因此很多家長已經(jīng)在家中對孩子開始了拼音和識字的教學(xué)，雖然這有點急功近利，但是也的確為幼兒的拼音和識字學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)；而且很多學(xué)生家長的拼音教學(xué)非常業(yè)余，為了讓孩子從開始就接受的拼音教學(xué)就是正規(guī)的，幼兒班開設(shè)拼音識字課程也勢在必行。

4、幼兒大班與一年級學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接為拼音識字的教學(xué)提供了必要性。

一年級的語文上冊教學(xué)內(nèi)容重點是學(xué)習(xí)拼音和識字，其中識字量多達(dá)500多個，孩子從幼兒大班到一年級的學(xué)習(xí)過渡很吃力，如果在幼兒大班就適當(dāng)開設(shè)拼音和識字課程，可以讓孩子在這個時期的過渡過程變得比較容易，因此，在幼兒大班開設(shè)拼音和識字課程很有必要。在幼兒班開設(shè)拼音與識字課程要注意的問題:

1、2、開設(shè)課程的時間從幼兒大班開始較為適宜，不宜過早。課程的難易程度要嚴(yán)格把握，以對拼音識字初步了解為宜，切忌教學(xué)寫字。

3、教學(xué)的重點應(yīng)該放在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，重點包括執(zhí)筆的正確方法和姿勢，認(rèn)真聽講的習(xí)慣等。

第三篇：把拼音教學(xué)和識字教學(xué)結(jié)合起來

把拼音教學(xué)和識字教學(xué)結(jié)合起來，取得雙贏

——不斷實踐，掌握方法，形成能力

一年級上冊語文教學(xué)的重點有兩個：一個是拼音教學(xué)，另一個是識字寫字教學(xué)。拼音教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重中之重，因為漢語拼音有很大的用途。首先漢字難認(rèn)、難記、難寫，注音讀物對兒童識字有很大幫助。其次，可以推廣普通話。學(xué)普通話光靠口耳傳授，容易忘記，掌握了漢語拼音，就可以隨時查考，反復(fù)練習(xí)，矯正方音，加速學(xué)普通話的進(jìn)程。教材在安排上是先系統(tǒng)的展現(xiàn)拼音教學(xué)，然后是閱讀和識字、寫字教學(xué)，可拼音在前一兩個月學(xué)完后并不代表學(xué)生已能熟練掌握，特別是一些形近的聲母，如b和d,p和q,f和t,m和n,z和zh等。還有一些易混淆的復(fù)韻母，如ao和ou、iu和 ui、ie和 ei、an 和ang、in 和un，學(xué)生極易弄錯，如何在后面的的教學(xué)中不斷地復(fù)習(xí)拼音達(dá)到讓學(xué)生熟練掌握的目的？同時識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。但是在識字教學(xué)過程中由于超大量的識字任務(wù)（新課程一年級上冊要求會認(rèn)313個字，會寫116個字。）加上漢字本身結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，以及課時非常緊張等多種因素，制約著學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣，因而也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的效率。怎樣才能實現(xiàn)拼音教學(xué)和識字教學(xué)的完美結(jié)合？

我在一年級語文教學(xué)中不斷探索，總結(jié)出了一些行之有效的方法，下面我以語文S版一年級上冊第十四課《十二月歌》的教學(xué)為例，與大家分享一下。

教學(xué)生字時，我首先板書一個拼音，如教學(xué)《十二月歌》一課中的生字：龍、放、外、清、午、舟、女、秋、香、黃、雪、松”，我首先板書“sōng”，請學(xué)生在心里拼一拼，然后請平時拼音掌握不太好的學(xué)生來拼一拼，大家?guī)兔m正。拼完后讓學(xué)生在課文中找到這個字圈起來，想一想這個字如何記住，請想好的學(xué)生說一說這個生字在課文中的位置以及自己的記字方法（“松”在“冬月大雪壓青松”這句話中，“松”字左右結(jié)構(gòu)，左邊木，右邊公。），我再根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書這個生字，同時及時表揚積極發(fā)言的學(xué)生，鼓勵其他同學(xué)積極動腦，想出更好的記字方法，最后總結(jié)誰發(fā)言次數(shù)最多，誰記字方法最妙？給與適當(dāng)獎勵。有些構(gòu)字部件學(xué)生不知道名字，教師也可以隨機(jī)教給學(xué)生，靈活方便。用此法講生字，講完后生字就都在黑板上了，然后請學(xué)生拼著拼音讀一讀，這時還可以進(jìn)行一些拼音練習(xí)，如：找出帶有整體認(rèn)讀音節(jié)的字，找出三拼音節(jié)等等，這樣做就達(dá)到了拼音和識字的結(jié)合，在識字中復(fù)習(xí)拼音，在復(fù)習(xí)拼音中識字。再擦去拼音開火車讀一讀。然后給每個生字組詞。在組詞的過程中，教師還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生分不清的形近字和音近字，進(jìn)行對比，幫助學(xué)生弄清楚。這樣就達(dá)到了識字時音、形、意的結(jié)合，學(xué)生印象深刻。

熟練掌握拼音和生字還有一項重要的練習(xí)方式就是做生字作業(yè)，每學(xué)完一課生字（這里指會寫的字），我都要求學(xué)生在生字本上給每個生字寫四遍組兩個詞，在給詞語注音的過程中，學(xué)生就是運用拼音，學(xué)生每學(xué)完一課就能檢驗一次自己拼音掌握的情況，不斷糾正，不斷練習(xí)，最終掌握方法，形成能力。

我在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)拼音和識字相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅能使學(xué)生牢牢掌握拼音，而且能幫助學(xué)生識字，學(xué)生的識字能力也越來越強(qiáng)。這樣做的好處是：

一、可以不斷地復(fù)習(xí)拼音。拼音在入學(xué)后前一兩個月學(xué)完并不代表學(xué)生已能熟練掌握，需要不斷復(fù)習(xí)才可真正掌握，用這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)每個生字前學(xué)生都要拼出此字的拼音才可進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。此時教師可以多輔導(dǎo)拼音掌握不太好的學(xué)生。

二、目標(biāo)明確，有競爭，有興趣。此種方式為學(xué)生建立了一個個明確而具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個字就是一個小目標(biāo)，學(xué)生每學(xué)會一個字就能體會到成功的快樂，而且整個過程學(xué)生處在不斷的思考當(dāng)中，真正是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)效果好。

三、此方法操作起來簡單易行，教師不需要準(zhǔn)備大量的字卡。不足之處是剛開始使用此法教學(xué)，比較費時，可能完不成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，不過使用開情況會越來越好。

第四篇：拼音識字教案

1.出示生字，初步感知，你發(fā)現(xiàn)了什么？

比如區(qū)分前鼻音、后鼻音，看字的結(jié)構(gòu)、部首等?！把搿笔仟汅w字，“城”是左右結(jié)構(gòu)的字，“圖”是全包圍結(jié)構(gòu)，“央和城”是后鼻韻母，而且“城”是翹舌音。

2.帶拼音讀。

首先讓學(xué)生自由拼讀，然后指名讀，師生集體評價——聽音，糾錯，特別是平舌音和翹舌音，最后請小老師領(lǐng)讀。

3.去拼音讀。

根據(jù)心理學(xué)研究表明：重復(fù)出現(xiàn)的形式越多越新，識記的效果越好。多種重復(fù)出現(xiàn)促使學(xué)生多種感官參與其中。教師可以通過“開小火車”、“摘星星”、等多種方法讓生字與學(xué)生見面，強(qiáng)化學(xué)生記憶。

4.識記。

你怎么記住這些字呢？如“城”用換一換和減一減來識記，與“誠實的誠、成功的成”作比較，部首不同，意思不同，運用“加法”“減法”和“換一換”，使他們加深了對形聲字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識，真正做到了舉一反三，從而大大提高了識記生字的效率。

“圖”我們可以用謎語記住它，“在大房子里過冬”。猜謎是學(xué)生比較喜歡的一種活動，不僅能活躍氣氛，鍛煉思維，更讓學(xué)生易學(xué)易記，興趣盎然。同時運用“比一比”——形近字比較，“圖”和“國”比較。

5.組詞。

給字找朋友，在說出課文中出現(xiàn)的詞語的基礎(chǔ)上，開展“一字開花”活動，即一字組多詞，讓學(xué)生展開聯(lián)想，彰顯學(xué)生的潛能，發(fā)展思維。

6.讀詞語。

為了進(jìn)一步熟記生字詞，采用多種形式激勵學(xué)生。如一年級下冊課文《手捧空花盆的孩子》，生字教學(xué)時時，設(shè)計“你讀準(zhǔn)確了，花盆中的花朵就會開放”；小組比賽讀，讀對的小組我就在在黑板上畫出本課相應(yīng)的簡筆畫。這樣既鞏固了字的認(rèn)讀，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.說話。

讓孩子用自己喜歡的詞語說一句話，低年級只要求句子說通順即可。或者把文中帶有該生字詞的句子挑出來讀，挑選要有目的性，針對性，一般挑選帶有這些詞語且難讀、拗口的句子讀。如“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇?！薄氨本┦且蛔利惖某鞘小?。通過說話和讀句子既鞏固生字詞的記憶，又在語境中初步感知遣詞造句。

8.指導(dǎo)書寫。

一年級要求學(xué)習(xí)的獨體字多，書寫時注意筆順，注意占格。如“央”。起筆左上格，橫在中線。獨體字要寫在田字格的正中間。要讓學(xué)生了解寫字的基本筆順：如從上往下寫、從左往右寫、先里面后封口。

二年級孩子寫字應(yīng)注意字的間架結(jié)構(gòu)，占格時是注意左窄右寬、左寬右窄、左右相等等，書寫時要做到上留天，下留地，左右留空隙，整行平直。如“城和圖”。

第五篇：拼音識字教案

拼音識字第一課

導(dǎo)語：小朋友們，上午好！上課之前，老師說一下我們這個課程的獎勵和懲罰制度。上課表現(xiàn)棒的小朋友會得到老師的頂呱呱獎勵，小朋友可以在每節(jié)課下課后把得到的頂呱呱貼到教室外面的光榮榜上面，等到我們的課程結(jié)束以后，積累到50個頂呱呱的小朋友可以跟老師兌換大獎品，獎品就是老師擺放在大廳的獎品上的獎品，有遙控飛機(jī)、變形金剛，等等。怎樣才是表現(xiàn)棒呢，第一，最重要的一點，上課遵守紀(jì)律，不允許隨意走動，不允許隨便說話，不允許打瞌睡發(fā)呆做小動作，有事情可以舉手告訴老師。第二，上課認(rèn)真聽課，并且積極回答問題的小朋友。第三，老師布置作業(yè)認(rèn)真獨立完成的小朋友。做到以上幾點的小朋友就是表現(xiàn)棒的小朋友，可以得到老師的頂呱呱兌換大獎品。當(dāng)然，有獎勵就會有懲罰，上課不認(rèn)真不遵守紀(jì)律的小朋友，老師批評一次就會沒收一個頂呱呱，這樣得到頂呱呱的數(shù)量就會越來越少，就不能跟老師兌換獎品了哦！

我們首先來玩一個自我介紹的游戲。我是你們的拼音識字老師Windy張老師，我的名字叫張楚云，我把老師的名字寫在黑板上并且注上拼音。小朋友們，你們會寫自己的名字并且給自己名字注上拼音嗎？我現(xiàn)在請每一個小朋友上來做自我介紹，我們來認(rèn)識一下新朋友，并且請小朋友在白板上寫上自己的名字和拼音，能夠正確寫出自己名字和名字拼音的小朋友獎勵一個頂呱呱。

小朋友，有沒有發(fā)現(xiàn)，我們有些小朋友連自己的名字都不會寫或者是注拼音，認(rèn)識新朋友的時候，你們跟新朋友介紹自己，別人問你的名字怎么寫自己都寫不出來，這樣是不是很沒有面子？拼音是我們學(xué)習(xí)寫字的第一步，沒有學(xué)好拼音就不能很好地認(rèn)識字，然后去學(xué)習(xí)更多的知識讓自己變成世界上最棒最聰明的人。所以，學(xué)好拼音是不是很重要??？

拼音包含了三個大家族，小朋友還記不記得是哪三大家族？韻母、聲母、音節(jié)。韻母有單韻母和復(fù)韻母。今天我們來復(fù)習(xí)一下單韻母a/o/e/i/u/ü六個單韻母。小朋友，請看老師手上的卡片，并未和老師一起來拼讀。

現(xiàn)在我請小朋友來一起認(rèn)一認(rèn)老師手上的拼音卡片，看是老師的動作快還是小朋友的反應(yīng)眼力快。表現(xiàn)棒的小朋友將會得到老師的頂呱呱，準(zhǔn)備好了哦。

好，現(xiàn)在小朋友們都認(rèn)識了六個單韻母，但是這六個單韻母是怎樣書寫的呢？它們都住在四線三格的哪格房子里呢？我請小朋友上來寫。

我們認(rèn)識了單韻母，但是要使韻母能發(fā)出聲音，我們還需要給韻母戴上聲調(diào)的帽子。學(xué)習(xí)韻母 標(biāo)注聲調(diào)的規(guī)則兒歌。有a在，把帽戴。a不在，給o戴。

a/o都不在，再給e來戴。i/u要是在一起，誰在后面誰來戴。

接下來是念兒歌講故事環(huán)節(jié)，我請小朋友上來念一下兒歌，并且老師邀請所有的小朋友做裁判，選出一個念兒歌最棒的小朋友，老師獎勵2個頂呱呱。學(xué)習(xí)生字組詞：

蝸（wō）牛（niǘ）蘿（luó）卜（bō）菠（bō）蘿（luó）白（bái）鵝（é）鱷（è）魚（yú）哥（gē）哥 醫(yī)（yī）生（shēng）阿（?。┮蹋▂í）椅（yǐ）子（zi）胡（hú）子（zi）謎（mí）語（yǔ）發(fā)（fā）怒（nù）女（nǚ）孩（hái）綠（lǜ）葉（yè）毛（máo）驢（lǘ）