第一篇：為什么先識字再學(xué)拼音

為什么先識字再學(xué)拼音？權(quán)威專家解讀小學(xué)語文新教材（教材由教育部組織專家編寫，著名作家曹文軒是主編之一）

1、問：與原課本相比，部編本一年級語文課本內(nèi)容上有什么變化？ 曹：原人教版課本內(nèi)容是入學(xué)教育、漢語拼音13課、識字10課、課文20課、語文園地、附錄等。部編本一年級語文上冊課本內(nèi)容有：我上學(xué)了(入學(xué)教育)、識字10課、漢語拼音13課、課文14課、語文園地8個、快樂讀書吧、附錄等組成。新增“快樂讀書吧”，在語文園地中設(shè)置“和大人一起讀”是為了落實(shí)語文學(xué)習(xí)要多讀書的要求。“快樂讀書吧”對一學(xué)期的課外閱讀進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置。“和大人一起讀”體現(xiàn)幼小銜接，倡導(dǎo)親子閱讀，實(shí)現(xiàn)口頭語到書面語的過渡。

2、問：新教材，是先學(xué)漢字再學(xué)拼音，為什么部編本要這么安排呢？ 曹：首先，學(xué)生在幼兒園其實(shí)無意識認(rèn)識了許多字，進(jìn)入小學(xué)，閱讀簡單的兒歌、識字比學(xué)漢語拼音難度反而要低，有利于減緩學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)幼小銜接。其次，利用簡單識字期間，老師可以更好地了解學(xué)生，從而為漢語拼音學(xué)習(xí)提供針對性的幫助，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、問：針對這種新變化，一年級新生要怎樣學(xué)習(xí)拼音？

曹：教材中對漢語拼音的學(xué)習(xí)要求是，一年級只要達(dá)到保底的要求，準(zhǔn)確拼讀，正確書寫；二年級至中年級在運(yùn)用中鞏固、熟練；高年級逐漸滿足信息社會對拼音程度的要求。不必要一步到位，更不要拔高苦了師生。拼音學(xué)習(xí)用時兩個月，學(xué)生不是要成為拼音的能手，拼音只是識字和學(xué)習(xí)的普通工具，要讓孩子在拼音學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，利用拼音實(shí)現(xiàn)識字和閱讀的成就感。拼音教學(xué)以模仿正確的發(fā)音為主，而不是發(fā)音部位或方法的指導(dǎo)(主要用于發(fā)音的辨別)。語文老師也不要教的過度，避免不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，如學(xué)校評價測試中避免出現(xiàn)類似判斷不正確的音節(jié)。學(xué)生只要會拼讀正確的音節(jié)即可。

4、問：部編本對新生識字寫字是如何要求的？

曹：識字安排仍然沿用了原人教版識寫分流，多識少寫的思路，認(rèn)300字，寫100字，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如識字第一課《天地人》：天地人，你我他。你我他組成了這個世界，天地組成時間空間，是天人合一思想的滲透，但是教學(xué)時不需要如此解說，只要誦讀感受即可。整冊教材識字內(nèi)容和形式豐富，有字理識字、傳統(tǒng)蒙學(xué)識字、看圖識字等。識字順序上吸收了國內(nèi)高頻漢字的研究成果，科學(xué)選擇字種，將300個高頻常用字、構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先認(rèn)識。在識字上要分類指導(dǎo)，要一類類識字，不要一個個識字，并抓住難的字來教，重視學(xué)生識字方法和能力的培養(yǎng)。寫字安排上，寫字由簡單到復(fù)雜，由獨(dú)體到合體。在課后寫字安排上出現(xiàn)了筆順，并以加紅標(biāo)示，非常清晰，對首次出現(xiàn)的筆畫和偏旁都有提示。寫字先講求正確，再整潔美觀。

5、問：一年級新生要怎樣學(xué)習(xí)課文？

曹：一上課本安排了兩組課文共14篇，比原教材20篇少了6篇。課文篇目的減少有利于更多的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)。選文既有意義又有意思，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生心理成長，人文內(nèi)涵豐富，首次出現(xiàn)了連環(huán)畫課文。從課后題來看，課文學(xué)習(xí)重在朗讀，在閱讀中鞏固拼音、認(rèn)識生字。朗讀指導(dǎo)是要人人實(shí)現(xiàn)全文流利朗讀，要加大接觸文本的時間與次數(shù)，不要問大量課文內(nèi)容理解的問題，課后也無需做大量題目。

為什么先識字再學(xué)拼音？權(quán)威專家解讀小學(xué)語文新教材2016-08-23 11:20

在溫州書城，小學(xué)新生搶先翻閱語文新教材。楊冰杰 攝

今年秋季新學(xué)期，全省小學(xué)一年級新生將使用全新的語文教材。2001年開始的人教版教材將被教育部直接組織編寫的義務(wù)教育語文教科書(簡稱“部編本”)取代。8月初溫州市小學(xué)語文教研員、特級教師曹鴻飛參加了全國部編本義務(wù)教育一年級上冊語文教科書培訓(xùn)。部編本語文教材有什么特色？部編本為什么要先識字再學(xué)漢語拼音？一年級新生要如何學(xué)習(xí)拼音和漢字？為此，記者特別邀請曹鴻飛老師為你全面解讀。

教材由教育部組織專家編寫，著名作家曹文軒是主編之一

問：目前語文教材有多個出版社的不同版本，為何還要編寫新教材？新教材是怎么編寫出來的？

曹鴻飛(以下簡稱“曹”)：在全國教材培訓(xùn)上獲悉，今秋投入使用的語文教材名稱為“教育部編義務(wù)教育語文教科書”(簡稱“部編本”)，包括小學(xué)和初中語文，由人民教育出版社出版。秋季先發(fā)行并投入使用的是一年級和七年級。其他年級教材將陸續(xù)投入使用，逐步取代原來的教材。語文教材由教育部出面聘請主編和編寫專家，調(diào)集了全國最強(qiáng)的編寫隊(duì)伍，總主編為北京大學(xué)中文系教授、北大語文教育研究所所長溫儒敏，著名作家曹文軒是主編之一。整套教材編寫情況有如下特點(diǎn)：1.歷時長，2012年啟動，經(jīng)歷5年的艱苦打磨，才形成產(chǎn)品。2.要求高，社會關(guān)注度高，為中央首次審查教材。3.編寫體制創(chuàng)新，編寫與審查同時進(jìn)行。4.參與度廣，吸收全國知名專家、作家、教研員、特級教師參與編寫，參與審讀幾百人。問：部編本整套語文教材有什么特色？又有哪些創(chuàng)新？

曹：據(jù)總主編溫儒敏教授介紹，部編本語文教材總體特色有：1.體現(xiàn)社會主義核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。2.接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。3.加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性。4.貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性。

部編本語文整套教材有七個創(chuàng)新點(diǎn)：1.選文強(qiáng)調(diào)四個標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、時代性；時文減少，經(jīng)典課文恢復(fù)了，傳統(tǒng)文化篇目增加了，革命傳統(tǒng)教育篇目占大比重。2.更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體例。3.重視語文素養(yǎng)，重建語文知識體系。4.閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”，區(qū)分不同課型。5.把課外 5 閱讀納入教材體系。6.識字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。7.提高寫作教學(xué)的效果。

課外閱讀納入語文課程語文素養(yǎng)培養(yǎng)由易及難 問：部編本教材給你印象最深的是什么？

曹：部編本教材有很多亮點(diǎn)與創(chuàng)新，印象最深的有兩個，一是把課外閱讀納入教材體系，如教材中設(shè)置的“和大人一起讀”“快樂讀書吧”等，使得課外閱讀不僅僅是課外的事，更是課內(nèi)的事，實(shí)現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化，課外閱讀課程化，讓教材往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。這方面近幾年溫州市大力推進(jìn)兒童閱讀、愛閱讀，已經(jīng)積累了很多實(shí)踐成果。二是教材編寫上的雙線組織單元結(jié)構(gòu)，一條線是按照內(nèi)容主題組織單元(但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名)，另一條線是將“語文素養(yǎng)”的各種要素(包括基本的語文知識、必須的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練)分成若干個“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中，實(shí)現(xiàn)語文目標(biāo)的序列、梯度與螺旋上升。

問：與原課本相比，部編本一年級上冊語文課本內(nèi)容上有什么變化？ 曹：與2001年使用的人教版一年級上冊課本相比，從版式看，部編本課本是A4紙的大小，明顯大了一號，但是總頁碼減少了，原課本148頁，新課本120頁，少了28頁。

重要的是內(nèi)容上的變化，原人教版課本內(nèi)容是入學(xué)教育、漢語拼音13課、識字10課、課文20課、語文園地、附錄等。部編本一年級語文上冊課本內(nèi)容有：我上學(xué)了(入學(xué)教育)、識字10課、漢語拼音13課、課文14課、語文園地8個、快樂讀書吧、附錄等組成。新增“快樂讀書吧”，在語文園地中 設(shè)置“和大人一起讀”是為了落實(shí)語文學(xué)習(xí)要多讀書的要求?！翱鞓纷x書吧”對一學(xué)期的課外閱讀進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置。“和大人一起讀”體現(xiàn)幼小銜接，倡導(dǎo)親子閱讀，實(shí)現(xiàn)口頭語到書面語的過渡。先識字再學(xué)拼音，拼音回歸為學(xué)習(xí)工具

問：提起新教材，大家討論最多的是先學(xué)漢字再學(xué)拼音，為什么部編本要這么安排呢？

曹：部編本一年級上冊將歷套教材中的先學(xué)拼音再識字調(diào)整為先識字再學(xué)漢語拼音，從教材試點(diǎn)區(qū)的反饋來看，頗有成效，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期效果。首先，學(xué)生在幼兒園其實(shí)無意識認(rèn)識了許多字，進(jìn)入小學(xué)，閱讀簡單的兒歌、識字比學(xué)漢語拼音難度反而要低，有利于減緩學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)幼小銜接。其次，利用簡單識字期間，老師可以更好地了解學(xué)生，從而為漢語拼音學(xué)習(xí)提供針對性的幫助，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

問：針對這種新變化，一年級新生要怎樣學(xué)習(xí)拼音？

曹：許多家長對孩子剛?cè)雽W(xué)的學(xué)習(xí)要求很高，尤其是對漢語拼音學(xué)習(xí)很焦慮，其實(shí)大可不必，教材中對漢語拼音的學(xué)習(xí)要求是，一年級只要達(dá)到保底的要求，準(zhǔn)確拼讀，正確書寫；二年級至中年級在運(yùn)用中鞏固、熟練；高年級逐漸滿足信息社會對拼音程度的要求。不必要一步到位，更不要拔高苦了師生。拼音學(xué)習(xí)用時兩個月，學(xué)生不是要成為拼音的能手，拼音只是識字和學(xué)習(xí)的普通工具，要讓孩子在拼音學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，利用拼音實(shí)現(xiàn)識字和閱讀的成就感。

拼音教學(xué)以模仿正確的發(fā)音為主，而不是發(fā)音部位或方法的指導(dǎo)(主要用于發(fā)音的辨別)。語文老師也不要教的過度，避免不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，如學(xué)校評 價測試中避免出現(xiàn)類似判斷不正確的音節(jié)。學(xué)生只要會拼讀正確的音節(jié)即可，當(dāng)然溫州城鄉(xiāng)差距較大，受方言影響，教學(xué)時要體現(xiàn)彈性，根據(jù)發(fā)音實(shí)際實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破，如易混字母，不必面面俱到，體現(xiàn)教學(xué)的針對性。先識字再學(xué)拼音，拼音回歸為學(xué)習(xí)工具 問：部編本對新生識字寫字是如何要求的？

曹：識字安排仍然沿用了原人教版識寫分流，多識少寫的思路，認(rèn)300字，寫100字，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如識字第一課《天地人》：天地人，你我他。你我他組成了這個世界，天地組成時間空間，是天人合一思想的滲透，但是教學(xué)時不需要如此解說，只要誦讀感受即可。整冊教材識字內(nèi)容和形式豐富，有字理識字、傳統(tǒng)蒙學(xué)識字、看圖識字等。識字順序上吸收了國內(nèi)高頻漢字的研究成果，科學(xué)選擇字種，將300個高頻常用字、構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先認(rèn)識。在識字上要分類指導(dǎo)，要一類類識字，不要一個個識字，并抓住難的字來教，重視學(xué)生識字方法和能力的培養(yǎng)。寫字安排上，寫字由簡單到復(fù)雜，由獨(dú)體到合體。在課后寫字安排上出現(xiàn)了筆順，并以加紅標(biāo)示，非常清晰，對首次出現(xiàn)的筆畫和偏旁都有提示。寫字先講求正確，再整潔美觀。問：一年級新生要怎樣學(xué)習(xí)課文？

曹：一上課本安排了兩組課文共14篇，比原教材20篇少了6篇。課文篇目的減少有利于更多的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)。選文既有意義又有意思，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生心理成長，人文內(nèi)涵豐富，首次出現(xiàn)了連環(huán)畫課文。從課后題來看，課文學(xué)習(xí)重在朗讀，在閱讀中鞏固拼音、認(rèn)識生字。朗讀指導(dǎo)是要人人實(shí)現(xiàn)全文流利朗讀，要加大接觸文本的時間與次數(shù)，不要問大量課文內(nèi)容理解的問題，課后也無需做大量題目。同時，總主編溫儒敏一再強(qiáng)調(diào)，語文的功能就是培養(yǎng)讀書種子。語文老師和家長要在開學(xué)初和孩子一起制定一攬子閱讀計(jì)劃，激發(fā)孩子閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。

第二篇：拼音識字教案

1.出示生字，初步感知，你發(fā)現(xiàn)了什么？

比如區(qū)分前鼻音、后鼻音，看字的結(jié)構(gòu)、部首等?！把搿笔仟?dú)體字，“城”是左右結(jié)構(gòu)的字，“圖”是全包圍結(jié)構(gòu)，“央和城”是后鼻韻母，而且“城”是翹舌音。

2.帶拼音讀。

首先讓學(xué)生自由拼讀，然后指名讀，師生集體評價——聽音，糾錯，特別是平舌音和翹舌音，最后請小老師領(lǐng)讀。

3.去拼音讀。

根據(jù)心理學(xué)研究表明：重復(fù)出現(xiàn)的形式越多越新，識記的效果越好。多種重復(fù)出現(xiàn)促使學(xué)生多種感官參與其中。教師可以通過“開小火車”、“摘星星”、等多種方法讓生字與學(xué)生見面，強(qiáng)化學(xué)生記憶。

4.識記。

你怎么記住這些字呢？如“城”用換一換和減一減來識記，與“誠實(shí)的誠、成功的成”作比較，部首不同，意思不同，運(yùn)用“加法”“減法”和“換一換”，使他們加深了對形聲字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識，真正做到了舉一反三，從而大大提高了識記生字的效率。

“圖”我們可以用謎語記住它，“在大房子里過冬”。猜謎是學(xué)生比較喜歡的一種活動，不僅能活躍氣氛，鍛煉思維，更讓學(xué)生易學(xué)易記，興趣盎然。同時運(yùn)用“比一比”——形近字比較，“圖”和“國”比較。

5.組詞。

給字找朋友，在說出課文中出現(xiàn)的詞語的基礎(chǔ)上，開展“一字開花”活動，即一字組多詞，讓學(xué)生展開聯(lián)想，彰顯學(xué)生的潛能，發(fā)展思維。

6.讀詞語。

為了進(jìn)一步熟記生字詞，采用多種形式激勵學(xué)生。如一年級下冊課文《手捧空花盆的孩子》，生字教學(xué)時時，設(shè)計(jì)“你讀準(zhǔn)確了，花盆中的花朵就會開放”；小組比賽讀，讀對的小組我就在在黑板上畫出本課相應(yīng)的簡筆畫。這樣既鞏固了字的認(rèn)讀，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.說話。

讓孩子用自己喜歡的詞語說一句話，低年級只要求句子說通順即可?；蛘甙盐闹袔в性撋衷~的句子挑出來讀，挑選要有目的性，針對性，一般挑選帶有這些詞語且難讀、拗口的句子讀。如“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇?！薄氨本┦且蛔利惖某鞘小薄Ｍㄟ^說話和讀句子既鞏固生字詞的記憶，又在語境中初步感知遣詞造句。

8.指導(dǎo)書寫。

一年級要求學(xué)習(xí)的獨(dú)體字多，書寫時注意筆順，注意占格。如“央”。起筆左上格，橫在中線。獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。要讓學(xué)生了解寫字的基本筆順：如從上往下寫、從左往右寫、先里面后封口。

二年級孩子寫字應(yīng)注意字的間架結(jié)構(gòu)，占格時是注意左窄右寬、左寬右窄、左右相等等，書寫時要做到上留天，下留地，左右留空隙，整行平直。如“城和圖”。

第三篇：拼音識字教案

拼音識字第一課

導(dǎo)語：小朋友們，上午好！上課之前，老師說一下我們這個課程的獎勵和懲罰制度。上課表現(xiàn)棒的小朋友會得到老師的頂呱呱獎勵，小朋友可以在每節(jié)課下課后把得到的頂呱呱貼到教室外面的光榮榜上面，等到我們的課程結(jié)束以后，積累到50個頂呱呱的小朋友可以跟老師兌換大獎品，獎品就是老師擺放在大廳的獎品上的獎品，有遙控飛機(jī)、變形金剛，等等。怎樣才是表現(xiàn)棒呢，第一，最重要的一點(diǎn)，上課遵守紀(jì)律，不允許隨意走動，不允許隨便說話，不允許打瞌睡發(fā)呆做小動作，有事情可以舉手告訴老師。第二，上課認(rèn)真聽課，并且積極回答問題的小朋友。第三，老師布置作業(yè)認(rèn)真獨(dú)立完成的小朋友。做到以上幾點(diǎn)的小朋友就是表現(xiàn)棒的小朋友，可以得到老師的頂呱呱兌換大獎品。當(dāng)然，有獎勵就會有懲罰，上課不認(rèn)真不遵守紀(jì)律的小朋友，老師批評一次就會沒收一個頂呱呱，這樣得到頂呱呱的數(shù)量就會越來越少，就不能跟老師兌換獎品了哦！

我們首先來玩一個自我介紹的游戲。我是你們的拼音識字老師Windy張老師，我的名字叫張楚云，我把老師的名字寫在黑板上并且注上拼音。小朋友們，你們會寫自己的名字并且給自己名字注上拼音嗎？我現(xiàn)在請每一個小朋友上來做自我介紹，我們來認(rèn)識一下新朋友，并且請小朋友在白板上寫上自己的名字和拼音，能夠正確寫出自己名字和名字拼音的小朋友獎勵一個頂呱呱。

小朋友，有沒有發(fā)現(xiàn)，我們有些小朋友連自己的名字都不會寫或者是注拼音，認(rèn)識新朋友的時候，你們跟新朋友介紹自己，別人問你的名字怎么寫自己都寫不出來，這樣是不是很沒有面子？拼音是我們學(xué)習(xí)寫字的第一步，沒有學(xué)好拼音就不能很好地認(rèn)識字，然后去學(xué)習(xí)更多的知識讓自己變成世界上最棒最聰明的人。所以，學(xué)好拼音是不是很重要??？

拼音包含了三個大家族，小朋友還記不記得是哪三大家族？韻母、聲母、音節(jié)。韻母有單韻母和復(fù)韻母。今天我們來復(fù)習(xí)一下單韻母a/o/e/i/u/ü六個單韻母。小朋友，請看老師手上的卡片，并未和老師一起來拼讀。

現(xiàn)在我請小朋友來一起認(rèn)一認(rèn)老師手上的拼音卡片，看是老師的動作快還是小朋友的反應(yīng)眼力快。表現(xiàn)棒的小朋友將會得到老師的頂呱呱，準(zhǔn)備好了哦。

好，現(xiàn)在小朋友們都認(rèn)識了六個單韻母，但是這六個單韻母是怎樣書寫的呢？它們都住在四線三格的哪格房子里呢？我請小朋友上來寫。

我們認(rèn)識了單韻母，但是要使韻母能發(fā)出聲音，我們還需要給韻母戴上聲調(diào)的帽子。學(xué)習(xí)韻母 標(biāo)注聲調(diào)的規(guī)則兒歌。有a在，把帽戴。a不在，給o戴。

a/o都不在，再給e來戴。i/u要是在一起，誰在后面誰來戴。

接下來是念兒歌講故事環(huán)節(jié)，我請小朋友上來念一下兒歌，并且老師邀請所有的小朋友做裁判，選出一個念兒歌最棒的小朋友，老師獎勵2個頂呱呱。學(xué)習(xí)生字組詞：

蝸（wō）牛（niǘ）蘿（luó）卜（bō）菠（bō）蘿（luó）白（bái）鵝（é）鱷（è）魚（yú）哥（gē）哥 醫(yī)（yī）生（shēng）阿（?。┮蹋▂í）椅（yǐ）子（zi）胡（hú）子（zi）謎（mí）語（yǔ）發(fā)（f?。┡╪ù）女（nǚ）孩（hái）綠（lǜ）葉（yè）毛（máo）驢（lǘ）

第四篇：以“趣”為先的拼音教學(xué)

以“趣”為先的拼音教學(xué)

──《漢語拼音１０ ao ou iu》教學(xué)感悟

泥河子中心校

李美靈

在漢語拼音教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)確立“趣為先”的指導(dǎo)思想，并據(jù)此設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方法，使孩子們樂于進(jìn)入漢語拼音的學(xué)習(xí)中去，從而為他們今后的識字、學(xué)習(xí)普通話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、“趣”為先，鼓勵孩子們大膽發(fā)音，培養(yǎng)他們的自信 初學(xué)漢語拼音就好像最初學(xué)習(xí)英語一樣，如果怯于開口，就找不到語感，長時間不開口就會導(dǎo)致語塞。那么怎么做到以“趣”為先，鼓勵孩子們大膽發(fā)音，培養(yǎng)他們的自信呢？

漢語拼音的第一堂課，我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。教學(xué)單韻母“a、o、e”時，我說：“今天，小朋友們將要認(rèn)識六個單韻母朋友中的老大ɑ、老二o、老三e?！闭f到ɑ、o、e時，我故意很小聲，孩子們聽說要認(rèn)識新朋友，卻聽不清是誰，都很著急。有的孩子知道就大聲說了出來，我當(dāng)即表揚(yáng)：“你發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，真棒！老師剛才發(fā)音時，你們聽到了嗎？對了，學(xué)拼音可不能只在心里讀、小聲讀，一定要大膽發(fā)音，大聲發(fā)音。這樣老師才知道小朋友們會不會，才能糾正錯誤的發(fā)音啊?！?/p>

小小的一個趣味環(huán)節(jié)，竟然讓初入學(xué)的孩子們認(rèn)識到學(xué)拼音要大膽、大聲拼讀！初嘗“甜頭”的我更增強(qiáng)了當(dāng)初自己定下的教學(xué)指導(dǎo)思想——“趣”為先！

在以后的教學(xué)中，對于個別膽小、性格內(nèi)向的孩子我特別留心，并隨時注意多給他們拼讀機(jī)會，營造活潑有趣的學(xué)習(xí)氛圍。例如在教學(xué)“復(fù)習(xí)四”第二題時，我說：“今天，老師帶同學(xué)們到動物園去參觀，好嗎？”接著在黑板上我出示了狗、貓、青蛙、小雞的剪貼圖，孩子們精神為之一振，油然而生好奇，我又隨機(jī)出示這幾種動物叫聲的音節(jié)卡片讓他們拼讀，并鼓勵那些膽小的孩子：“你看，小貓看見了一條魚，真香！它大聲叫m—i—üo→miüo?！焙牵@些孩子在這樣輕松愉快的氣氛中，終于開了“金口”，他們興奮地大聲拼著m—i—üo→miüo。

二、“趣”為先，激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣，提高教學(xué)效率 夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”低年級的孩子，集中注意力的時間只有二十分鐘左右，在學(xué)習(xí)過程中很容易疲勞，注意力分散，影響教學(xué)效果，我深深明白這一點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時我盡量減少講解，而是運(yùn)用較多的游戲、演示、表演、繪圖以及聯(lián)系學(xué)生生活等趣味活動，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

１、游戲激趣。游戲是一種學(xué)習(xí)，而此舉對于孩子進(jìn)行早期教育更是最佳的教學(xué)方法。游戲教學(xué)中采用豐富、多樣的手段，讓孩子們積極參與，在唱唱、跳跳、聽聽、玩玩中領(lǐng)略學(xué)習(xí)的喜悅，獲得成功的滿足，會起到事半功倍的效果。

例如，在教學(xué)聲母發(fā)音時，我設(shè)計(jì)了“說出我的悄悄話”這個游戲，同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)出某一個聲母的音，乙說出是哪個聲母，然后交換進(jìn)行。教學(xué)聲母的形時，則編唱順口溜幫助孩子們記憶，如 “馬蹄印子d d d，傘把樣兒t t t，一個門洞n n n，小木棍l l l。”教學(xué)拼讀音節(jié)時，我設(shè)計(jì)了“郵遞員送信”、“聽音取片”、“拼一拼，做一做”等游戲。最成功的要數(shù)教學(xué)復(fù)韻母ɑi、ei、ui與聲母相拼這一環(huán)節(jié)了。隨著我抽動音節(jié)卡片，孩子們邊拼讀f—ei→fei，t—ɑi—tɑi、ch—ui—chui，邊做起了小鳥飛，抬東西，吹氣等動作。我融入到孩子們快樂的氣氛中去，和他們一起飛，一起抬，一起吹！

２、演示激趣。利用教學(xué)器具進(jìn)行直觀演示，結(jié)合教師講解誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生多看，啟發(fā)學(xué)生多說，使學(xué)生在輕松活潑的情境下愉快學(xué)習(xí)。

以教學(xué)復(fù)韻母“ɑi、ei”為例，教學(xué)時，我讓一高一矮兩名同學(xué)在一起比高矮，教學(xué)生發(fā)“ɑi”音；用一條圍巾圍在脖子上，教學(xué)生發(fā)“ui”音，加深了學(xué)生對這兩個復(fù)韻母發(fā)音的記憶。教學(xué)“j、q、x”與“?”相拼，“?”上兩點(diǎn)省寫這一拼寫規(guī)則時，我用一副太陽鏡戴在頭頂，扮成“?”，邊背省寫規(guī)則兒歌邊摘下眼鏡以提示與j、q、x相拼要省寫，有效地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

３、表演激趣。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表演形式進(jìn)行情境教學(xué)，讓孩子們參與生動的表演，既學(xué)到了知識，又鍛煉了能力。

新教材的漢語拼音部分每課都編排了一首兒歌，還配了精美的插圖。在這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)中，我不僅鼓勵孩子借助拼音讀一讀，找出兒歌中標(biāo)紅的本課新學(xué)的字母，還讓他們看圖想象自由表演。如學(xué)習(xí)“空中雷鳴電光閃，風(fēng)呼呼，雨嘩嘩。嚇得小雞嘰嘰嘰，樂得小鴨嘎嘎嘎?！边@首兒歌時，孩子們不僅模仿雷聲、雨聲、風(fēng)聲，還把受到 驚嚇的小雞，開心的小鴨表演得栩栩如生。在學(xué)習(xí)“大公雞，有禮貌，見了太陽就問好。太陽公公瞇瞇笑，獎他一頂大紅帽。”這首兒歌時，則讓孩子們自己想象有禮貌的公雞與慈祥的太陽公公的對話，進(jìn)行角色扮演，表演十分成功。通過這樣的表演，使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)漢語拼音可以幫助閱讀，也加強(qiáng)了他們對兒歌內(nèi)容理解。從創(chuàng)新教育理論來說，兒歌讓孩子們?nèi)ハ胂笕ケ硌?，培養(yǎng)、發(fā)展了孩子們的創(chuàng)新思維和能力。

４、繪畫激趣。美國心理學(xué)家加德納說，早期兒童的繪畫活動的確是一種創(chuàng)造性活動。低年級學(xué)生對形象的畫面十分有興趣，在漢語拼音教學(xué)中，我把繪畫恰當(dāng)?shù)匾肓私虒W(xué)。

以教學(xué)復(fù)韻母“ao、ou、iu”為例，我采用簡筆畫激起學(xué)生興趣，先讓學(xué)生拼讀音節(jié)“müo、gǒu、niú”，我則相應(yīng)的畫出貓、狗、牛的樣兒，并有意與音節(jié)相錯位，再指名到黑板上做“拼讀連線”的練習(xí)，學(xué)生看到有趣的動物圖，口中喃喃不已，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教學(xué)中我還擇機(jī)讓學(xué)生拿出白紙，邊拼讀邊畫，如教學(xué)“ie、?e、er”一課看圖讀音節(jié)時，我讓他們畫出“shùyè、xǐ què、hú dié、ěr jī”，邊畫邊抄寫音節(jié)，這樣學(xué)生從畫中認(rèn)識了事物，讀準(zhǔn)了音節(jié)。拼音兒歌教學(xué)也可采用“化詩為畫”的方法讓學(xué)生畫出可愛的企鵝，活潑的小白兔，行動遲緩的蝸牛等?？吹阶约旱睦L畫作品，孩子們感受到學(xué)拼音的無窮樂趣；看到每個孩子們筆下不同模樣的企鵝、小白兔、蝸牛，我更是慨嘆童心的天真、無暇！

５、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，發(fā)展語言。漢語拼音教學(xué)特別要注意 聯(lián)系兒童生活實(shí)際，把學(xué)習(xí)漢語拼音放在語言環(huán)境中，加強(qiáng)拼音與聽說讀寫的聯(lián)系。教學(xué)中可以采用給音節(jié)帶調(diào)組詞的方法，如：yī—衣服、醫(yī)生、一年級；yí—阿姨、一個；yǐ—椅子、已經(jīng)、以后；yì—容易、意見，也可以練習(xí)給音節(jié)帶調(diào)說話，如教學(xué)“ai”時，讓學(xué)生先帶調(diào)組詞再說話，“ài—喜愛—我喜愛畫畫?！薄拔蚁矏厶咦闱颉??孩子們饒有興味地組詞說話，把無意義的拼音符號與兒童生活、語言聯(lián)系起來，通過聽說訓(xùn)練發(fā)展了語言。

沒有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會維持長久的。漢語拼音教學(xué)更是如此，一張張音節(jié)卡片，一個個實(shí)物形象，一次次演示動作，一幅幅精美的圖畫，一句句動聽的話語，構(gòu)成了一節(jié)愉快的拼音教學(xué)課。

想學(xué)生最需要的，做他們最愿意做的，指導(dǎo)學(xué)習(xí)以“趣為先”，我想：我一定會成為他們最受歡迎和愛戴的老師的！

第五篇：《拼音識字3》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】 本課屬拼音識字，這類教材要求學(xué)生借助漢語拼音學(xué)習(xí)漢字，同時在識學(xué)過程中鞏固漢語拼音。

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會5個生字：二、四、六、八、十。這五個生字中讀音的難點(diǎn)比較多，二是特別韻母，要幫助學(xué)生正音。

四、十是整體讀音節(jié)、四是平舌音，十是翹舌音，學(xué)生容易混淆，教師要及時糾正。

2.學(xué)會三個筆畫名稱：

一、丶、八。

3.學(xué)習(xí)三條筆順規(guī)則：十先橫后豎，八先撇后捺，四先外后里再封口。指導(dǎo)寫字的可先寫

十、再寫

八、然后寫四。

二、教法特點(diǎn)

1.拼音識字采用看圖識字的形式，通過插圖把字的意思形象地表示出來，這不僅便于教，也便于學(xué)。本課配有一幅荷花開滿池的綜合圖，通過大小荷花、紅黃荷花的朵數(shù)，把本課要學(xué)的生字二、四、六、八、十的意思形象地反映在畫面上，這樣能在學(xué)生識字的同時啟發(fā)他們的思維，發(fā)展他們的語言。

2.本課除綜合圖幫助學(xué)生字外，還用漢語拼音編寫了短句：èrsì liùbā shí，héhuā kāi mǎn chí，這也是S版新教材的一種創(chuàng)新。

這樣安排，為學(xué)生學(xué)習(xí)生字創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，有助于克服孤立識字和單純識字的弊病，也有助于學(xué)生在識字中發(fā)展思維、發(fā)展語言。

本課設(shè)計(jì)了看圖提問，分步出示音節(jié)，組成拼音短句，引出生字的教學(xué)步驟，為學(xué)生分散難點(diǎn)、復(fù)習(xí)拼音，發(fā)展語言，發(fā)展思維提供了訓(xùn)練條件。

3.本課的筆順與田字格中的生字一一對應(yīng)，用淡灰色顯出整個漢字，用黑色標(biāo)出具體筆順，這樣做既能了解漢字書寫時每一筆的先后順序，又能明確每一筆在漢字中的具體部位。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生看筆順指導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

本課建議安排兩教時。

第一教時學(xué)習(xí)二、四、六三個生字，一、丶兩個筆畫名稱及先外后里再封口的筆順規(guī)則。第二教時學(xué)習(xí)八、十兩個生字，一個筆畫名稱及先橫后豎、先撇后捺兩個筆順規(guī)則。也可以先易后難，先學(xué)二、八、十，后學(xué)四、六，筆畫和筆順規(guī)則隨生字學(xué)習(xí)。

【教學(xué)主要步驟】

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新課

（復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的聲、韻母，音節(jié)和筆畫名稱、漢字。）

1.抽讀拼音卡片：i b k h m iuer si shi chi.2.認(rèn)讀筆畫和熟字：一丿水孑 乚 孔，一 三 五 七 九。

3.出示pīn yīn shízì（齊讀課起）

4.重申拼音識字的任務(wù)：拼音識字，就是要求通過仔細(xì)看圖，認(rèn)真拼讀音節(jié)，學(xué)會生字。

二、觀看插圖，整體感知

1.問：圖上有什么？出示音節(jié)：héhu?。ㄖ该x、齊讀。）

2.問：荷花開得怎么樣？出示音節(jié)：kāi mǎn chí（接héhuā后面，成為一個短句。）

3.拼讀短句：héhuā kāi mǎn chì

4.看圖說說：為什么說荷花開滿池？（要求學(xué)生根據(jù)圖意說出荷花開得很多、很好。）

三、從圖入手，教學(xué)生字

1.教學(xué)生字：二

師：小朋友，我們來數(shù)一數(shù)大荷花有幾朵？

一、二，這個二怎么寫呢？看看二的兩橫哪橫長？哪橫短？寫時和三一樣從上到下。）

2.教學(xué)生字：四

（1）圖上的荷花有兩種顏色，粉紅色的小荷花有幾朵？出示投影：粉紅色的小荷花。出示音節(jié)（sì）和生字

（四）。

（2）讀四要注意什么？請第四排的小朋友讀。

（3）圖上有四朵粉紅色的小荷花，還能說說圖上黃荷花有多少嗎？出示投影：黃色的小荷花（圖上有四朵黃色的小荷花）。

（4）指導(dǎo)書寫。老師范寫，請小朋友說說老師先寫什么，再寫什么，最后寫什么。出示四剛才老師是按筆順規(guī)則來寫的，是先外后里再封口。

（5）用復(fù)合投影體演示筆順規(guī)則。（開火車說筆順規(guī)則）

（6）學(xué)習(xí)筆畫。四的第四筆是我們新學(xué)的筆畫名稱，誰認(rèn)識？出示：shùwān（指名讀，開火車讀，書空筆畫。）

（7）指名、開火車、齊書空四。

3.教學(xué)生字：六

（1）師問：圖上粉紅色的荷花共有幾朵？出示音節(jié)及生字：liù、六。（指名讀。說說韻母是什么？）

（2）學(xué)習(xí)筆畫丶。六的第一筆和最后一筆的筆畫名稱是一樣的，叫什么呀？出示：diǎn。（指導(dǎo)從左上到右下，起筆輕、收筆重）

（3）指導(dǎo)書寫六（出示：丶亠六）讓學(xué)生試寫在同桌的手心里，指名書空。（第一筆小點(diǎn)，最后一筆大點(diǎn)）。

4.教學(xué)生字：八

（1）圖上有大荷花和小荷花，那么小荷花共有幾朵？出示幻燈、音節(jié)及生字。（2）學(xué)習(xí)筆畫。八的第一筆是什么？（撇）那么第二筆叫什么？出示：nà。（指導(dǎo)從左上向右下捺，寫出捺角）（3）指導(dǎo)書寫。（先撇后捺）（4）請第八行的小朋友開火車書空。

5.學(xué)習(xí)生字：十

（1）師問：圖上大荷花和小荷花共有幾朵？紅荷花和黃荷花共有幾朵？（出示綜合圖、音節(jié)、生字。）

（2）讀十要注意什么？

（3）看看十是由哪兩筆組成的？出示：一十?？纯聪葘懯裁矗吭賹懯裁?？（用復(fù)合投影片演示）指名書空。（先橫后豎）。

四、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)鞏固

1.讀生字，做編號游戲。

2.用二、四、六、八、十練習(xí)說話。（可看圖說，也可不看圖說。）

3.小結(jié)：二、四、六、八、十這五個生字是雙數(shù)，上兩課學(xué)的一、三、五、七、九是單數(shù)。

認(rèn)讀一至十的生字卡。

5.讀一讀，比一比：二十八、六十五、七十九、四十三、九十四等。

五、指導(dǎo)寫字，及時反饋

重點(diǎn)指導(dǎo)四、八。（看投影片，按筆順一筆一筆出示，讓學(xué)生看清每一筆在田字格里的位置，然后從描到寫。）