第一篇：《拼音識(shí)字3》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】 本課屬拼音識(shí)字，這類教材要求學(xué)生借助漢語拼音學(xué)習(xí)漢字，同時(shí)在識(shí)學(xué)過程中鞏固漢語拼音。

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字：二、四、六、八、十。這五個(gè)生字中讀音的難點(diǎn)比較多，二是特別韻母，要幫助學(xué)生正音。

四、十是整體讀音節(jié)、四是平舌音，十是翹舌音，學(xué)生容易混淆，教師要及時(shí)糾正。

2.學(xué)會(huì)三個(gè)筆畫名稱：

一、丶、八。

3.學(xué)習(xí)三條筆順規(guī)則：十先橫后豎，八先撇后捺，四先外后里再封口。指導(dǎo)寫字的可先寫

十、再寫

八、然后寫四。

二、教法特點(diǎn)

1.拼音識(shí)字采用看圖識(shí)字的形式，通過插圖把字的意思形象地表示出來，這不僅便于教，也便于學(xué)。本課配有一幅荷花開滿池的綜合圖，通過大小荷花、紅黃荷花的朵數(shù)，把本課要學(xué)的生字二、四、六、八、十的意思形象地反映在畫面上，這樣能在學(xué)生識(shí)字的同時(shí)啟發(fā)他們的思維，發(fā)展他們的語言。

2.本課除綜合圖幫助學(xué)生字外，還用漢語拼音編寫了短句：èrsì liùbā shí，héhuā kāi mǎn chí，這也是S版新教材的一種創(chuàng)新。

這樣安排，為學(xué)生學(xué)習(xí)生字創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，有助于克服孤立識(shí)字和單純識(shí)字的弊病，也有助于學(xué)生在識(shí)字中發(fā)展思維、發(fā)展語言。

本課設(shè)計(jì)了看圖提問，分步出示音節(jié)，組成拼音短句，引出生字的教學(xué)步驟，為學(xué)生分散難點(diǎn)、復(fù)習(xí)拼音，發(fā)展語言，發(fā)展思維提供了訓(xùn)練條件。

3.本課的筆順與田字格中的生字一一對應(yīng)，用淡灰色顯出整個(gè)漢字，用黑色標(biāo)出具體筆順，這樣做既能了解漢字書寫時(shí)每一筆的先后順序，又能明確每一筆在漢字中的具體部位。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生看筆順指導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

本課建議安排兩教時(shí)。

第一教時(shí)學(xué)習(xí)二、四、六三個(gè)生字，一、丶兩個(gè)筆畫名稱及先外后里再封口的筆順規(guī)則。第二教時(shí)學(xué)習(xí)八、十兩個(gè)生字，一個(gè)筆畫名稱及先橫后豎、先撇后捺兩個(gè)筆順規(guī)則。也可以先易后難，先學(xué)二、八、十，后學(xué)四、六，筆畫和筆順規(guī)則隨生字學(xué)習(xí)。

【教學(xué)主要步驟】

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新課

（復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的聲、韻母，音節(jié)和筆畫名稱、漢字。）

1.抽讀拼音卡片：i b k h m iuer si shi chi.2.認(rèn)讀筆畫和熟字：一丿水孑 乚 孔，一 三 五 七 九。

3.出示pīn yīn shízì（齊讀課起）

4.重申拼音識(shí)字的任務(wù)：拼音識(shí)字，就是要求通過仔細(xì)看圖，認(rèn)真拼讀音節(jié)，學(xué)會(huì)生字。

二、觀看插圖，整體感知

1.問：圖上有什么？出示音節(jié)：héhu?。ㄖ该x、齊讀。）

2.問：荷花開得怎么樣？出示音節(jié)：kāi mǎn chí（接héhuā后面，成為一個(gè)短句。）

3.拼讀短句：héhuā kāi mǎn chì

4.看圖說說：為什么說荷花開滿池？（要求學(xué)生根據(jù)圖意說出荷花開得很多、很好。）

三、從圖入手，教學(xué)生字

1.教學(xué)生字：二

師：小朋友，我們來數(shù)一數(shù)大荷花有幾朵？

一、二，這個(gè)二怎么寫呢？看看二的兩橫哪橫長？哪橫短？寫時(shí)和三一樣從上到下。）

2.教學(xué)生字：四

（1）圖上的荷花有兩種顏色，粉紅色的小荷花有幾朵？出示投影：粉紅色的小荷花。出示音節(jié)（sì）和生字

（四）。

（2）讀四要注意什么？請第四排的小朋友讀。

（3）圖上有四朵粉紅色的小荷花，還能說說圖上黃荷花有多少嗎？出示投影：黃色的小荷花（圖上有四朵黃色的小荷花）。

（4）指導(dǎo)書寫。老師范寫，請小朋友說說老師先寫什么，再寫什么，最后寫什么。出示四剛才老師是按筆順規(guī)則來寫的，是先外后里再封口。

（5）用復(fù)合投影體演示筆順規(guī)則。（開火車說筆順規(guī)則）

（6）學(xué)習(xí)筆畫。四的第四筆是我們新學(xué)的筆畫名稱，誰認(rèn)識(shí)？出示：shùwān（指名讀，開火車讀，書空筆畫。）

（7）指名、開火車、齊書空四。

3.教學(xué)生字：六

（1）師問：圖上粉紅色的荷花共有幾朵？出示音節(jié)及生字：liù、六。（指名讀。說說韻母是什么？）

（2）學(xué)習(xí)筆畫丶。六的第一筆和最后一筆的筆畫名稱是一樣的，叫什么呀？出示：diǎn。（指導(dǎo)從左上到右下，起筆輕、收筆重）

（3）指導(dǎo)書寫六（出示：丶亠六）讓學(xué)生試寫在同桌的手心里，指名書空。（第一筆小點(diǎn)，最后一筆大點(diǎn)）。

4.教學(xué)生字：八

（1）圖上有大荷花和小荷花，那么小荷花共有幾朵？出示幻燈、音節(jié)及生字。（2）學(xué)習(xí)筆畫。八的第一筆是什么？（撇）那么第二筆叫什么？出示：nà。（指導(dǎo)從左上向右下捺，寫出捺角）（3）指導(dǎo)書寫。（先撇后捺）（4）請第八行的小朋友開火車書空。

5.學(xué)習(xí)生字：十

（1）師問：圖上大荷花和小荷花共有幾朵？紅荷花和黃荷花共有幾朵？（出示綜合圖、音節(jié)、生字。）

（2）讀十要注意什么？

（3）看看十是由哪兩筆組成的？出示：一十?？纯聪葘懯裁?？再寫什么？（用復(fù)合投影片演示）指名書空。（先橫后豎）。

四、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)鞏固

1.讀生字，做編號(hào)游戲。

2.用二、四、六、八、十練習(xí)說話。（可看圖說，也可不看圖說。）

3.小結(jié)：二、四、六、八、十這五個(gè)生字是雙數(shù)，上兩課學(xué)的一、三、五、七、九是單數(shù)。

認(rèn)讀一至十的生字卡。

5.讀一讀，比一比：二十八、六十五、七十九、四十三、九十四等。

五、指導(dǎo)寫字，及時(shí)反饋

重點(diǎn)指導(dǎo)四、八。（看投影片，按筆順一筆一筆出示，讓學(xué)生看清每一筆在田字格里的位置，然后從描到寫。）

第二篇：看圖讀拼音識(shí)字教案設(shè)計(jì)

[看圖讀拼音識(shí)字教案設(shè)計(jì)]

①指名讀拼音和生字，看圖讀拼音識(shí)字教案設(shè)計(jì)。②用手遮著拼音，讓學(xué)生讀生字。③用“左”口頭組詞。④做相應(yīng)的動(dòng)作：舉起你的左手，跺一跺你的左腳，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。

（2）教學(xué)“右”字。

①兩位小朋友早晨上學(xué)去，面向太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？

（在句中將“yòu”用紅粉筆標(biāo)出。）

你們知道“右”字怎么寫嗎，現(xiàn)在老師寫給你們看（在“yòu”下面田字格中范寫）。

②比較“左”和“右”的字形。

提問：我們在前面學(xué)過哪些意思相反的詞？（大、小，出、入，上、下）告訴學(xué)生：“左”和“右”也是一對意思相反的詞。

提問：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

比較后，教學(xué)順口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。

［教學(xué)生字方法得當(dāng)，注意借助拼音教學(xué)生字的讀音，結(jié)合句群理解字義，結(jié)合字形特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，做到了音形義的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)“左”和“右”時(shí)，也不平均使用力量：“左”字引路則詳講，“右”字從略。在兩個(gè)字的區(qū)別上教者又下了工夫，用自編順口溜進(jìn)行教學(xué)，易學(xué)易記。］

5.鞏固。

（1）指名朗讀句群。

（2）指一指“東、南、西、北”方向。

（3）說說你的左面是誰，右面是誰。

［這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成得很好：指導(dǎo)學(xué)生看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀純拼音句群，而且還扎扎實(shí)實(shí)地教了“左”和“右”兩個(gè)生字。這節(jié)圍繞看、讀、練，給人總的印象是實(shí)實(shí)在在。］

第二課時(shí)

（一）教學(xué)要點(diǎn)

認(rèn)識(shí)4個(gè)生字、指導(dǎo)書寫6個(gè)字，小學(xué)一年級(jí)語文教案《看圖讀拼音識(shí)字教案設(shè)計(jì)》

（二）教學(xué)步驟

1.檢查復(fù)習(xí)。

（1）抽讀音節(jié)卡：nán xī běi dōng zuǒ yòu

（2）指名讀句群。

2.教學(xué)“東”和“西”兩個(gè)生字。

（1）教學(xué)“東”字。

看課文插圖，提問：①我們從圖和文知道這兩個(gè)小朋友早晨上學(xué)去是面向太陽走的，他們的前面是什么方向？

出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)，讓學(xué)生讀 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u，（直呼）： qi2n mi4n sh@ d#ng(東).②哪個(gè)音節(jié)是dōng？請指出來。（板書：東）

［將生字“東”在句群中“對號(hào)入座”。］

③跳讀（擦去“dōng”，只讀漢字“東”）。④讀詞語卡片：山東 東方 東miàn 東xī

⑤在圖的哪個(gè)方位寫上“東”？

［將生字“東”與圖上“太陽升起的地方”對位，進(jìn)一步建立“東”的概念。］

（2）教學(xué)“西”字。

指導(dǎo)看圖。小朋友早晨面向太陽走，前面是東，那么他們的后面是什么方向呢？（“西”）

出示卡片 h^u mi4n sh@ x9(西)

讓學(xué)生直呼：

提問：①誰能找出xī的音節(jié)？（讓學(xué)生指出，教者在田字格里寫“西”。）

②說說“西”在圖的什么位置？（板書“西”）

③用“西”口頭組詞。

④出示小黑板，用拼音夾漢字的方法讀1—4句。

3.教學(xué)“北”和“南”兩個(gè)生字。

（1）教學(xué)“北”字。

指導(dǎo)看圖。小朋友面向東走，他們的左面是什么方向？

出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北

讓學(xué)生直呼：

遮?

4.指導(dǎo)書寫。

（1）識(shí)記新筆畫：“■”（提）。

（2）提問：在6個(gè)生字中，哪個(gè)生字有這種筆畫？（北）

①仔細(xì)觀察“北”的字形，說說一共有幾筆？

②按順序說說“北”的筆畫名稱，再與田字格下面的筆順對一對，錯(cuò)了的小朋友再書寫一遍。

③指導(dǎo)：左半邊的小橫寫在橫中線上；右邊的“兒”豎彎在豎中線上。

④觀察田字格中的位置。

⑤試寫。

⑥與田字格中的

第三篇：看圖讀拼音識(shí)字3

《看圖讀拼音識(shí)字3》說課設(shè)計(jì)

一、說教材

1、說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育教材六年制小學(xué)語文第一冊看圖讀拼音識(shí)字3。

2、教材簡析：

本冊教材在2000年出版的試用修訂本的基礎(chǔ)上增加了5課“看圖讀拼音識(shí)字”，這樣編排更加符合兒童識(shí)字的規(guī)律，符合由淺入深、由易到難、由簡單到復(fù)雜的兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。本課是看圖讀拼音識(shí)字的第三課，主要借助圖畫、象形字和短文識(shí)字。課文分三部分：第一部分包括四幅圖、對應(yīng)的象形字，一篇短文；第二部分包括4個(gè)生字、一種筆畫、田字格中的范字；第三部分是課后練習(xí)，主要是鞏固所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行寫字訓(xùn)練。因此，在這一課的學(xué)習(xí)中不但要帶領(lǐng)學(xué)生在課文提供的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)好生字，同時(shí)又要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

3、教學(xué)要求：

依據(jù)新大綱，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)要求：

（1）復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。會(huì)拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)鼻韻母音節(jié)，讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲；

（2）學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣；

（3）通過觀察、對比，發(fā)現(xiàn)圖中象形字與實(shí)物的相似之處，并用口頭語言表達(dá)出來；

（4）正確朗讀短文，圖文對照了解大意。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

新大綱指出，漢語拼音是幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，由于學(xué)生剛學(xué)完，需要及時(shí)加以鞏固，因此，我把教學(xué)要求1作為教學(xué)重點(diǎn)。

“看圖讀拼音識(shí)字”是學(xué)習(xí)漢字的開始，要學(xué)習(xí)的字又都是筆畫簡單、構(gòu)字率很強(qiáng)的獨(dú)體字，再加上從小學(xué)生心理發(fā)展水平看，初入學(xué)兒童對客觀事物的大體輪廓的感知占優(yōu)勢，精細(xì)的辨別能力不高，掌握字形的難度較大，所以教學(xué)目的2既是本課教學(xué)重點(diǎn)之一，又是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

5、教具準(zhǔn)備

漢字在形式上是一種抽象符號(hào)。因此，對于有一定語言能力但缺乏抽象思維的小學(xué)生來說，記憶字形是個(gè)難點(diǎn)。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具則可以降低學(xué)生難度，變抽象為具體，有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。因此，我采用的教具有象形字卡片若干張、CAI課件一套等。下面我具體介紹課件的設(shè)計(jì)：

（1）課文

出示全文，根據(jù)學(xué)生回答依次熱字響應(yīng)整體認(rèn)讀音節(jié)、三拼音節(jié)、鼻韻母音節(jié)和輕聲音節(jié)。（2）漢字演變 ①出現(xiàn)書上圖1“山”；

②山的輪廓發(fā)光閃動(dòng)抽象出象形字山； ③漢字“山”飛入。

其余“石”、“田”、“土”演示方法同“山”（3）練習(xí)書寫

①出現(xiàn)田字格，規(guī)范書寫“山”； ②分解“山”的書寫，顯示筆順。其余三字同“山”（4）課堂練習(xí)

演示在田字格中書寫“山”的過程，學(xué)生數(shù)筆畫；其余各字同“山’。

二、說教法學(xué)法

從單純的老師教學(xué)生學(xué)，到教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，提高了識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，是識(shí)字教學(xué)上的一次成功改革。結(jié)合本課看圖讀拼音識(shí)字的特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，采用圖文結(jié)合法、情境教學(xué)法組織教學(xué)，以導(dǎo)代講，讓學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體通過觀察、思考、對比、聯(lián)想、表達(dá)等實(shí)踐活動(dòng)，在看圖讀文中學(xué)習(xí)生字，從而做到見形而知音、義，聞聲而知義、形，表義而知形、音。

三、說教學(xué)程序

整個(gè)教學(xué)過程我講安排五步，分兩課時(shí)來完成。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)識(shí)字

兒童天生是一個(gè)充滿好奇的主體，對于入學(xué)不久的一年級(jí)小學(xué)生更是如此。如果把孩子的這種好奇心巧妙地和識(shí)字相聯(lián)系，進(jìn)行科學(xué)的誘導(dǎo)，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：

上課了，我拿出幾幅特意準(zhǔn)備的象形字卡片對孩子們說：“今天這節(jié)課老師先請小朋友們欣賞幾幅奇妙的‘畫’，看誰能猜出圖上畫的圖形像什么？”相貌奇特的象形字一下子吸引了孩子的注意力，通過觀察聯(lián)想他們不難猜出是：魚、雨、龜、人等字。

接著，我會(huì)微笑著告訴他們，“小朋友猜得可真準(zhǔn)呀！這些‘畫’就是表示這些東西的象形字，是我國古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的。其實(shí)呀，漢語是媽媽叫你吃飯，你和小朋友玩時(shí)說的話，那么漢字就是記這些話時(shí)畫下來的有規(guī)則的‘圖畫’。說過的話過幾天都忘了，而畫下來即使過很多天也還能知道當(dāng)時(shí)說了什么。同學(xué)們，說話要學(xué)，畫字也要學(xué)。這跟你捉迷藏、撲蝴蝶、吃‘喜之郎’一樣好玩，你們想學(xué)嗎？下面我們就一起學(xué)習(xí)《看圖讀拼音識(shí)字3》，再來認(rèn)識(shí)幾個(gè)有趣的象形字?！?/p>

如此親切而富有生活化的語言定使課堂變得情趣盎然，孩子們意識(shí)到漢字的重要性，則會(huì)積極投入到學(xué)習(xí)之中。

（二）充分朗讀，鞏固拼音

人對事物的認(rèn)知，都要經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)感知、螺旋式上升的過程。學(xué)生識(shí)字同樣如此。生字唯有在具體的語言環(huán)境中與之反復(fù)見面，才能真正變成熟字，進(jìn)而才有可能對其舉一反三的運(yùn)用。課文是一篇朗朗上口的韻文，學(xué)生熟讀了課文，不僅鞏固了漢語拼音，還有助于學(xué)生對生字見形而知音。

1、指導(dǎo)看圖，自由描述

我先打開課件相應(yīng)窗口，出示書上的四幅畫，讓學(xué)生暢所欲言，說說圖上畫的是什么？學(xué)生可能會(huì)說：

我看到了一座座的山，兩塊大石頭，一塊塊田，還有一把鐵锨插在土里……

此時(shí)，要給學(xué)生提供一個(gè)自由、寬松的民主氛圍，建立“無錯(cuò)原則”，無論學(xué)生如何描述老師都要加以鼓勵(lì)肯定，并借機(jī)引導(dǎo)進(jìn)一步觀察，聯(lián)系生活想象出它們在實(shí)際生活中的樣子：山是一座連著一座，用一個(gè)詞表示就是“連綿起伏”；石頭一塊靠著另一塊；田是水田，用田埂隔開能蓄水，告訴學(xué)生多用來種植水稻；還有經(jīng)?？吹降囊欢讯淹痢@樣，腦中的具體事物和書中的圖畫對比有利于孩子們抓住事物的特征，鍛煉了口頭表達(dá)能力和想象能力，又為下一步自讀課文降低了難度。

2、獨(dú)立拼讀，讀準(zhǔn)字音

漢字不是拼音文字，字形的構(gòu)造不能把讀音直接表示出來，而讀不出字音或發(fā)音不準(zhǔn)，也會(huì)影響對字義的理解，字形的掌握。所以，我們需要依靠漢語拼音作為學(xué)習(xí)字義和字形的重要輔助手段。此時(shí)要敢于放手，讓學(xué)生利用剛學(xué)過的漢語拼音獨(dú)立拼讀短文，給學(xué)生一個(gè)鞏固拼音的機(jī)會(huì)，從而體驗(yàn)出自己經(jīng)過努力學(xué)會(huì)朗讀帶來的成功喜悅。這時(shí)，我會(huì)做學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，安排這樣的環(huán)節(jié)來減緩坡度：先畫出文中的整體認(rèn)讀音節(jié)、三拼音節(jié)、鼻韻母音節(jié)和輕聲音節(jié)，同時(shí)打開課件“課文”菜單，根據(jù)學(xué)生回答在文中依次熱字響應(yīng)，并依次練讀這些音節(jié)；再自由拼讀每一個(gè)音節(jié)；最后連讀句群，自由朗讀。教學(xué)中，采用同桌互讀、開火車讀等多種讀的形式，力爭讓每個(gè)孩子都能參與課堂學(xué)習(xí)。根據(jù)兒童學(xué)習(xí)“最近發(fā)展區(qū)”的理論，任何教育或教學(xué)必須有一定的難度，這種難度必須高于他們心理發(fā)展的原有水平，經(jīng)過他們的主觀努力又能達(dá)到這個(gè)難度。也就是說，為了促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，我們要不斷地向他們提出有一定難度但又合適的要求，使他們有努力的方向，能促使他們新的需要的產(chǎn)生，從而推動(dòng)他們心理的發(fā)展。而這種循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)使孩子“跳一跳，摘得到”，能取得最佳的教學(xué)效果。

3、師生賽讀，檢查朗讀

在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，我還將舉行一場別開生面的讀書匯報(bào)會(huì)，通過自由練讀，分組開火車讀等形式選出全班的朗讀冠軍，力求讓每個(gè)孩子都不同程度地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并有所收獲。教師及時(shí)正音、范讀，并興致勃勃地參與到讀書比賽中。因?yàn)?，教師不只是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，組織者和監(jiān)督者，還是學(xué)習(xí)的參與者。教師的參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了師生之間的民主、平等，有利于形成生動(dòng)活潑的課堂氣氛。學(xué)生從教師的“精神”中受到激勵(lì)，感到振奮，從而使課堂保持生機(jī)和活力。至此，完成教學(xué)要求1。

（三）發(fā)揮聯(lián)想，了解字義

古人云，書讀百遍，其義自見。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備再一次給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我，參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我會(huì)用真誠的語言表達(dá)著對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的賞識(shí)和肯定，并激勵(lì)他們繼續(xù)積極投入到下一階段的學(xué)習(xí)?！昂⒆觽?，從你們瑯瑯的讀書聲中，老師知道你們學(xué)得很認(rèn)真，也很出色。那么，你們知道這幾句話寫的是什么意思嗎？請仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合課文聯(lián)系生活實(shí)際把自己的理解說出來，你就是一個(gè)敢于發(fā)表自己見解，會(huì)獨(dú)立思考的好孩子，老師會(huì)認(rèn)真傾聽你們每個(gè)人的精彩發(fā)言，看看誰是最勇敢的孩子?！?/p>

有了前面的描述圖意和熟讀課文作基礎(chǔ)，這里學(xué)生肯定會(huì)在老師刻意創(chuàng)設(shè)的寬松、愉悅的氣氛中各抒己見，議論紛紛，充分表達(dá)出自己對課文的理解。如果學(xué)生對理解“靠”和“方”這兩個(gè)詞有困難，我則請兩名同學(xué)到前面來表演“x x靠著x x”，很直觀地看出“靠就是挨著的意思?！苯又僮寣W(xué)生一邊用“靠”說一句話，一邊相互合作表演出來，以加深對詞的理解。為幫助理解“方”的意思，我將再次出示第三幅圖，讓學(xué)生觀察描述田的形狀，明白“方”指田的形狀，“一方方田”就是一塊塊田。從而完成教學(xué)目的4。

學(xué)生匯報(bào)討論過后，我還準(zhǔn)備借機(jī)讓學(xué)生在文中畫出本課要求學(xué)會(huì)的四個(gè)生字：山、石、田、土。由于課文出現(xiàn)的不是過去的那種純拼音句群，學(xué)生在朗讀課文的同時(shí)，視覺也接受了來自拼音以及字形的信息，熟能生巧，此時(shí)，教師打開課件相應(yīng)窗口出示生字，學(xué)生必能輕松地見形而知音。根據(jù)小學(xué)生思維的形象性特點(diǎn)，以直接的具體的刺激物作為理解詞義的中介，通過看圖把詞和詞所代表的事物聯(lián)系起來，這幾個(gè)字的意思也不難理解。

接下來，我會(huì)讓學(xué)生口頭組詞，要求他們邊組詞造句，邊在腦中想象所說的實(shí)際事物。如山，可讓學(xué)生想象春天郁郁蔥蔥的青山，秋天楓葉似火的香山；還可讓學(xué)生描述自己看到過的不同姿態(tài)的山……從不同角度豐富學(xué)生對山的認(rèn)識(shí)。記憶的規(guī)律表明，記憶時(shí)調(diào)動(dòng)的感官越多，記憶的效果就越好。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就符合這一規(guī)律，既加深了學(xué)生對字義的理解，又發(fā)展了學(xué)生的想象思維。

（四）圖文結(jié)合，識(shí)記字形

1、對比觀察，明確聯(lián)系

從漢字本身的特征看，小學(xué)生掌握漢字字形難度較大，與漢字的形體、筆畫數(shù)目、筆畫種類和結(jié)構(gòu)有關(guān)。但本課生字筆畫簡單，聯(lián)系具體事物，借助象形字記憶字形是個(gè)行之有效的好辦法。這時(shí)，我會(huì)打開課件“漢字演變”菜單，一邊按具體事物——象形字——現(xiàn)代漢字的順序演示，一邊說：“小朋友們，我們的漢字就是按照這樣的順序演變過來的，看一看，比一比，這三者之間有哪些相似之處？并用自己的話說一說。”這里，象形字是從具體事物的基本輪廓中抽象出來的，學(xué)生不難看出相似之處，這樣通過對比分析達(dá)到了幫助孩子記憶字形的目的，同時(shí)完成了教學(xué)目的3。

2、發(fā)揮想象，加深記憶

除了上述方法外，我還將進(jìn)行拓展思維。“你還有什么辦法能記住這些字？”學(xué)生可能會(huì)聯(lián)系到另外的事物，如由“山”想到字母E,由“田”想到一扇關(guān)著的窗戶等，也可能借助學(xué)過的字幫助記憶，如“田”是方框里加個(gè)“十”字，“土”是“十”字下面加個(gè)“一”等。無論何種方法，只要學(xué)生能表達(dá)清楚，描述的過程其實(shí)就是加深記憶的過程。

（五）規(guī)范書寫，達(dá)到會(huì)用 寫字是一種相當(dāng)復(fù)雜的身心活動(dòng)，是在高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控下，軀體、五指、腕肘、雙眼等相互配合和協(xié)調(diào)的活動(dòng)。有關(guān)專家實(shí)驗(yàn)研究表明，從具體字形看，多數(shù)小學(xué)生能做到橫平豎直，關(guān)鍵是結(jié)構(gòu)掌握不好，尤其是初學(xué)寫字的一年級(jí)學(xué)生，依據(jù)此特點(diǎn)，我將這樣指導(dǎo)學(xué)生書寫。

1、強(qiáng)調(diào)正確的書寫習(xí)慣，基本要求是“身正、肩平、背直、臂張、足穩(wěn)”。在掌握正確寫字、執(zhí)筆姿勢和運(yùn)筆活動(dòng)的過程中，獲得每個(gè)動(dòng)作在空間上的正確視覺表象是十分必要的。如寫“山”腦中要浮現(xiàn)連綿起伏的群山形象等。

2、打開課件“指導(dǎo)書寫”菜單，讓學(xué)生觀察規(guī)范的書寫方法。然后在黑板上畫好田字格，老師一邊寫，一邊講解注意事項(xiàng)，講一個(gè)字，學(xué)生在練習(xí)本上寫一個(gè)字，還要帶上拼音，以鞏固字音。如：“山”字注意是翹舌音，第一筆在豎中線上，第二筆是豎折；“石”字第二筆不透頭；“田”字筆順是先里頭后封口；“土”是上橫短，下橫長。然后重點(diǎn)說說每一筆在田字格中的位置，學(xué)生先觀察后口頭描述，在此基礎(chǔ)上才動(dòng)筆去寫。這一指導(dǎo)寫字的過程其實(shí)是觀察—表達(dá)—實(shí)踐的過程，有利于學(xué)生掌握書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、完成課后第二、三兩題。打開課件“課堂練習(xí)”菜單，完成第二題，教學(xué)生用書空字形的方法數(shù)筆畫；第三題，要求學(xué)生按照筆順、結(jié)構(gòu)一筆一劃地規(guī)范書寫。

4、拓展練習(xí)。（1）給每個(gè)生字口頭組詞，并自由選擇用詞造句；（2）擴(kuò)詞，每個(gè)生字至少擴(kuò)3個(gè)，不會(huì)寫的字用拼音代替；（3）朗讀短文。前兩題檢查了生字的運(yùn)用情況，第三題的目的是字不離句，遵循了在語言環(huán)境中識(shí)字的原則。

至此，完成教學(xué)要求2。

（六）開拓途徑，激勵(lì)認(rèn)字

語文學(xué)習(xí)的是我們的母語，它無所不及，無所不在，我們的識(shí)字教學(xué)完全可以，也應(yīng)該利用這一有利條件，把它置身于這個(gè)大環(huán)境中。然而，課本所容納的東西實(shí)在是太有限了，教師必須引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，使教材走入生活。如把課外書以及學(xué)生接觸較多的廣告招牌、物品包裝物當(dāng)作教材，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字，在實(shí)踐中識(shí)字。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：

這一課，我們用看圖讀拼音的方法學(xué)會(huì)了四個(gè)漢字，老師真為你們感到驕傲！小朋友們，一個(gè)一個(gè)的漢字就是一塊塊磚、一片片瓦，就靠這磚和瓦才能砌起這宏偉的漢語大廈。一節(jié)課所學(xué)，和我們偉大祖國光輝燦爛的漢語文化相比是微不足道的，就像滴水對于大海，就像飛鳥對于天空。因此，我們要抓緊一切機(jī)會(huì)多認(rèn)字，學(xué)好語文這門重要學(xué)科，才能更好地和爸爸媽媽，老師同學(xué)相互交流、溝通思想。那么，把你在生活中見到的漢字都認(rèn)下來，比比誰認(rèn)得多，記得牢！老師等著你們的好消息！

這樣激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，迫不及待地投入到了課外識(shí)字中。而老師則要把這種欲望和認(rèn)字聯(lián)系起來，并進(jìn)行科學(xué)的誘導(dǎo)。首先應(yīng)在教室布置一個(gè)認(rèn)字環(huán)境，可把黑板、課桌、墻壁衛(wèi)生工具等的名稱貼在相應(yīng)位置，讓學(xué)生去猜、去認(rèn)，從而使學(xué)生到街上，到家中，到任何一個(gè)有漢字的地方都能去發(fā)現(xiàn)，愛觀察，會(huì)學(xué)習(xí)。

教育大師第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒……”作為教師，在教學(xué)中時(shí)時(shí)處處滲透這種思想，最終把學(xué)生引入漢語這一博大精深的文化之中。

至此，教學(xué)任務(wù)全部完成。

第四篇：關(guān)于識(shí)字3的教案設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會(huì)感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”等6個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入：

1．千條線，萬條線，落在河里看不見。

2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）

師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）

生：邊看邊說。

3.出示課題。

師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。

1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。）

2.反饋

（1）學(xué)生上黑板寫字。

（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）

（3）說說為什么喜歡讀這段。

3認(rèn)讀生字

師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀

（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）

師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？

三、讀課文感悟。

1.先自己讀，再找好伙伴讀。

2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式）

小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國叫對對子。

四、再讀課文，激發(fā)興趣。

1.師生交叉讀。

2.生生交叉讀。

3.學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）

五、生字鞏固。

1去音節(jié)讀生字。

2.游戲。給生字找朋友。

六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。

第二課時(shí)

一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。

師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。

1.小組交流。

2.上臺(tái)展示。

3.說說課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語？

二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）

1.個(gè)別。

2.開小火車。

3.齊讀。

三、擴(kuò)展活動(dòng)。

1.讀讀課文中的對對子。

2.分組自編對對子。

3.反饋。

例：春對夏，例：上對下，秋對冬，后對前，白云對紅日，天涯對海角，新月對彩虹。南北對東西。

四、練習(xí)寫字。

1.認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫一寫”）

2.說一說。（我會(huì)寫的字）

3.練一練。（上臺(tái)展示）

4.評一評。（優(yōu)秀作業(yè)）

五、作業(yè)延伸。

每人收集對對子，存放成長記錄袋。

第五篇：人教版二年級(jí)上冊《識(shí)字3》教案設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)上冊《識(shí)字3》教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

3、感受祖國的偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀本課生字，會(huì)書寫三個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，感受祖國的偉大。

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、電腦多媒體。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們上學(xué)期學(xué)過的三字經(jīng)你們還記得嗎？我們一起來拍手背誦好嗎？(小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌，父母教，認(rèn)真聽，做錯(cuò)事，即改正。長輩錯(cuò)，要提醒，態(tài)度好，心意誠。家務(wù)事，愿承擔(dān)，洗碗筷，掃庭院。家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。)

2、老師相信，同學(xué)們都是好孩子！你們、我，我們大家都是祖**親的孩子，我們都愛偉大的祖國！今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就采用了“三字經(jīng)”的形式，在我們面前描述了一幅祖國的美麗圖畫。板書課題：識(shí)字3

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、聽老師讀課文，注意聽每個(gè)字的讀音。

2、老師在讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想自己 讀了，接下來請同學(xué)們趕快拿起筆，邊讀邊畫出本課的生字，畫好后自己讀一讀。

3、大屏幕出示帶拼音生字：這就是我們本課要認(rèn)識(shí)的生字。請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀，把你認(rèn)為不好讀的生字多練讀幾遍。

4、誰來說說，你覺得哪個(gè)字的讀音容易讀錯(cuò)？（并且領(lǐng)大家讀一下）

生1：我認(rèn)為“州”是翹舌音，不能把它讀成平舌音，而且從外形上它與“川”有點(diǎn)相同。

生2：我認(rèn)為“與”應(yīng)讀第三聲，不能讀成第四聲。生3：民族的“族”是平舌音，不能讀成翹舌音。

生4：“峽”不能讀成jiá.生5：“隔”聲母是“G”,不能讀成“K”。

5、誰能把這些字全讀準(zhǔn)呢？

6、誰還能讀？看來同學(xué)們很喜歡挑戰(zhàn)，注意了，老師把拼音去掉你還能讀嗎？指名讀、開火車讀、組詞練習(xí)。

7、同學(xué)們能又快又準(zhǔn)地讀出這些生字，你們一定有自己識(shí)記生字的好辦法，誰來說一說，你是怎么記住這些生字的？ 生1：有一座孤零零的山稱為“島”。

生2：“涌”是指水在流動(dòng)，所以有“涌”字是三點(diǎn)水旁。

生3：寫字的“寫”去掉禿寶蓋就是“與”。

生4：“神州”指中國的代稱，所以“州”字有三點(diǎn)，這三點(diǎn)表示中國有很多的城市，“山川”指的是山，沒有很多小城市，所以“川”字沒有三點(diǎn)。

三、游戲鞏固認(rèn)字。

1、同學(xué)們識(shí)記生字的方法真好，水果識(shí)字袋里的生字朋友非常佩服你們，想跟你們交朋友呢，快把它們請出來吧。（把水果識(shí)字袋中的生字寶寶讀一個(gè)擺一個(gè)，平擺在桌面上。）

（1）游戲開始：老師說一個(gè)字，學(xué)生找到它趕快舉起來，看誰動(dòng)作快。

（2）請學(xué)生站到講臺(tái)前當(dāng)小老師考大家，他說出哪個(gè)字，下面的學(xué)生必須舉起哪個(gè)字

（3）同桌互相考一考。

（4）把這些生字朋友讀一個(gè)收一個(gè)，收好后送回到識(shí)字袋中，看誰讀得準(zhǔn)收得快。

四、練習(xí)朗讀課文。

1、這篇課文是贊美偉大祖國的，同學(xué)們應(yīng)用洪亮的聲音，自豪的語氣來讀課文，老師請同學(xué)來讀一讀課文，其他同學(xué)幫老師聽一聽，看他讀得好不好。（請學(xué)生讀）

2、教師用低緩、深情的聲音示范朗讀第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖

國統(tǒng)一的心愿。學(xué)生自由練習(xí)朗讀這句，讀出自己內(nèi)心的感受。（教師簡單介紹下當(dāng)時(shí)臺(tái)灣的歷史背景）

3、請同學(xué)比賽讀全文，評議。（配音樂）

同學(xué)們讀課文有了這么大的進(jìn)步，為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師請你們看幾幅圖片：屏幕出示黃河、長江、長城、珠峰的圖片。

4、我們神州大地，山河壯美、風(fēng)景如畫。讓我們以洪亮的聲音、自豪的語氣齊讀課文。（配音樂）

五、書寫生字。

1、屏幕出示“我會(huì)寫”。學(xué)生練讀、組詞、練習(xí)選詞說話。

2、觀察“與、州、川”三個(gè)字，教師范寫，學(xué)生書空。

3、學(xué)生描紅仿寫這三個(gè)字，師巡視指導(dǎo)、評議。

六、讀韻語結(jié)束。

1、屏幕出示韻語，學(xué)生讀,鞏固生字，體會(huì)感情。

神州大地，山川壯麗。

黃河長江，奔涌不息。

寶島臺(tái)灣，隔海相望。

中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

2、是呀，我們的祖國多么偉大，我們的人民多么勤勞團(tuán)結(jié)，我們作為一名中國人是多么的自豪！下課后，請同學(xué)們搜集有關(guān)祖國方面的知識(shí)，我們在下節(jié)課交流。

教學(xué)反思：

我所講授的是《識(shí)字3》的第一課時(shí)。本課是以三字經(jīng)的形式展現(xiàn)的，文字雖小，內(nèi)涵卻極為豐富。因?yàn)槿纸?jīng)是傳統(tǒng)蒙學(xué)教材的一種形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的過程中，除了識(shí)字，還要繼續(xù)感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵?；诖?，在導(dǎo)入新課時(shí)，我以讓學(xué)生背誦他們所熟悉的舊知識(shí)——一年級(jí)下半年學(xué)過的三字經(jīng)來做鋪墊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立起學(xué)習(xí)信心。本課的課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望，朗讀起來，每一句都?xì)鈩莅蹴?、很有力度。所以在指?dǎo)朗讀上我采取了范讀――練讀――賽讀――配樂齊讀等形式，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平，但從課堂朗讀效果來看，個(gè)別學(xué)生并沒達(dá)到很理想的地步，需在第二課時(shí)加強(qiáng)練習(xí)。另外，本文的識(shí)字教學(xué)效果較好，通過學(xué)生喜聞樂見的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)鞏固了生字的字音、字義、字形?？傊?，在今后的語文課堂教學(xué)中，我會(huì)注意知識(shí)由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的生成，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知、理解和創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的信心和決心.灣里三小熊慧芳