第一篇：《科學(xué)是美麗的》 教學(xué)案[大全]

《科學(xué)是美麗的》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過研讀課文，豐富科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，感受科學(xué)之美。

2、了解課文的結(jié)構(gòu)，理解課文的論證過程，掌握課文的論證方法。

3、通過學(xué)習(xí)，結(jié)合參觀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的論證過程，掌握課文的論證方法。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作探究。

教學(xué)過程：

一、前置作業(yè)：

1、你認(rèn)為科學(xué)是美麗的嗎？你能舉些例子嗎？

2、認(rèn)真閱讀課文兩遍，并熟悉課后《練習(xí)與思考》。

3、課外查資料，了解作者沈志遠(yuǎn)的情況。

4、初步了解課文的內(nèi)容觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路是怎樣的。

5、作者為了闡明科學(xué)是美麗的，列舉了那些理由，陳述了那些事實(shí)？

6、你認(rèn)為課文在寫作方法方面有哪些值得你學(xué)習(xí)和借鑒的地方，請(qǐng)例舉說明。

二、導(dǎo)入：

在常人的心目中，科學(xué)是深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的，19世紀(jì)英國(guó)著名詩人濟(jì)慈認(rèn)為牛頓用三棱鏡將太陽光分解成紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的光譜，使彩虹的詩意喪失殆盡。

自古以來，明月被詩人反復(fù)吟詠，寫出許多美麗的詩篇，也有不少關(guān)于月宮的浪漫傳說：玉兔搗藥，吳剛伐桂，嫦娥奔月??這些故事千古流傳，膾炙人口，可1969年阿波羅號(hào)首次載人登月成功，傳回的月球表面照片卻是坑坑洼洼、像一張麻臉，更煞風(fēng)景的是，什么玉兔、嫦娥、桂花樹等等全屬子虛烏有。

因此有人說，科學(xué)不僅不美，還會(huì)破壞美感?？墒且灿腥苏f，科學(xué)是美麗的，那么，科學(xué)到底美不美呢？

三、了解作者：

沈致遠(yuǎn)，江蘇溧陽人，浙江大學(xué)畢業(yè)后留校任教1980年應(yīng)邀赴美，先后在紐約理工大學(xué)等學(xué)校擔(dān)任研究科學(xué)家、教授后轉(zhuǎn)工業(yè)界，現(xiàn)在杜邦公司任杜邦院士，從事高溫超導(dǎo)電子學(xué)及無線電通訊等方面的研究。

沈致遠(yuǎn)在物理、電子、激光、微波等領(lǐng)域都有建樹，發(fā)表了各種論文四十余篇，并擁有十一項(xiàng)美國(guó)專利他曾多次應(yīng)邀回國(guó)在各知名大學(xué)講學(xué)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

近年來致力于提倡科學(xué)文藝，從事科學(xué)散文及科學(xué)詩創(chuàng)作，其中文藝作品集結(jié)成書的有《體驗(yàn)美國(guó)》和《科學(xué)是美麗的》，后者由上海教育出版社于2002年出版后，佳評(píng)如潮，對(duì)科學(xué)散文起了一定的推動(dòng)作用。

四、理清結(jié)構(gòu)：

課文是一篇議論文，請(qǐng)根據(jù)議論文“提出觀點(diǎn)——論述觀點(diǎn)——得出結(jié)論”的思路，把課文分成三部分。

學(xué)生速讀課文，教師引導(dǎo)。討論明確：

文章共14個(gè)自然段，大致可分為三個(gè)部分。

第1～2自然段為第一部分。提出論點(diǎn)。

第3～10自然段為第二部分。論證觀點(diǎn)。

第11～14自然段為第三部分。得出結(jié)論。

五、討論與交流：

1、第一部分：作者提出觀點(diǎn)的句子是哪一句？這個(gè)觀點(diǎn)是怎樣提出來的？

討論明確：

第1自然段先從反面解題：“在常人心目中，科學(xué)是深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的；提到科學(xué)家，就想到愛因斯坦的形象——白發(fā)怒張、皺紋滿面。”然后，作者模擬讀者的語氣提出疑問：“科學(xué)怎么會(huì)是美麗的呢?不可思議!”這個(gè)開頭很有創(chuàng)意：用欲揚(yáng)先抑的手法來引起閱讀的興趣。

第2自然段正面立論：“科學(xué)不僅是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收?！迸c上文“深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的”形成強(qiáng)烈的對(duì)比。但作者又提出一個(gè)設(shè)問：對(duì)科學(xué)之美，常人為什么沒有感受到呢?答案是“責(zé)任在科學(xué)家”?？茖W(xué)家沉浸于科學(xué)美中，其樂融融，忘記了與大眾分享。再用“但是”一轉(zhuǎn)，舉出李政道主編《科學(xué)與 藝術(shù)》的事例。李政道是諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者，世界著名的科學(xué)家，李可染、吳作人、吳冠中都是中國(guó)畫大師，他們共同用中國(guó)畫表現(xiàn)科學(xué)美，是很有說服力的事實(shí)依據(jù)。

2、第二部分：作者是怎樣論證觀點(diǎn)的？論證的時(shí)候運(yùn)用了什么論證方法？

討論明確：

第3自然段有三層意思。首先說明天文物理學(xué)家琳達(dá)·威廉斯以歌舞和詩歌的形式傳播科學(xué)美的原因。接著引用威廉斯的話，稱贊宇宙誕生、宇宙流之美。再模仿威廉斯的反問句式“還有什么比??更美麗”，列舉科學(xué)美的種種表現(xiàn)形態(tài)：電子云的朦朧美，葉綠素的神秘美，DNA的活力美，納米世界的精致美??這個(gè)排比句由四個(gè)反問句組成，以簡(jiǎn)潔有力的語言，向讀者展示了科學(xué)美的豐富多彩。

第4～5自然段介紹威廉斯的科學(xué)詩《碳是女孩之最愛》。第4自然段引用，第5自然段評(píng)論。女孩愛鉆石——碳的特殊形態(tài)，是借以炫耀外表美；威廉斯的詩，贊美碳的實(shí)用價(jià)值及其對(duì)生命循環(huán)的重要性，表現(xiàn)的是內(nèi)涵美。內(nèi)涵美是科學(xué)美的重要方面，但恰恰為常人所忽視。

第6自然段評(píng)介威廉斯的小詩《愛之力》，認(rèn)為“愛之力”是凌駕于宇宙四種力之上的偉大的力。詩中注入了浪漫情懷，表現(xiàn)了科學(xué)家的人文關(guān)懷。

第7自然段評(píng)介《黑洞之歌》。威廉斯給科學(xué)詩配樂編舞，載歌載舞，登臺(tái)表演。如《黑洞之歌》借流行音樂《黑鳥之歌》的曲調(diào)，傳播關(guān)于“黑洞”和引力波的知識(shí)，用以慶祝索恩教授六十壽辰，風(fēng)趣而又切題。

第8自然段評(píng)介《物質(zhì)化女孩》。這是專為中學(xué)生作的歌舞表演，意在喚起新一代的科學(xué)熱情，引導(dǎo)少男少女去探索科學(xué)的奧秘。這首詩雖短，卻是科學(xué)普及、科學(xué)教育的榜樣，它已超出傳播科學(xué)知識(shí)的范圍，而涉及人的情感態(tài)度與價(jià)值觀，提出了新世紀(jì)公民科學(xué)素質(zhì)的起碼要求：不懂量子力學(xué)，連談情說愛的資格也沒有。

第9、10自然段從威廉斯的表演所引起的不同反響，引出了科學(xué)家素質(zhì)的重要話題。有的人不理解科學(xué)歌舞表演，有的人不能領(lǐng)會(huì)她的幽默，而在天文學(xué)家的集會(huì)上，與會(huì)者與威廉斯一起盡情歡唱起舞。由此說明：科學(xué)家和藝術(shù)家都需要幻想和好奇心，應(yīng)具備反傳統(tǒng)、求新求異的氣質(zhì)，否則就不可能成為有創(chuàng)意的科學(xué)家和優(yōu)秀的藝術(shù)家。

3、第三部分：作者得出了什么樣的結(jié)論？這個(gè)結(jié)論是怎樣得出來的？

討論明確： 科學(xué)美之源泉：簡(jiǎn)單、深刻、普遍三位一體。

第11自然段論述數(shù)學(xué)之美。列舉了三個(gè)例證：人體的曲線美，畢加索的怪異人像，奇幻迷離的“分形”圖案。

第12自然段歸納、概括科學(xué)美之源泉。因?yàn)榭茖W(xué)的使命在于追求真理，揭示宇宙萬物的真相及其變化規(guī)律。真理是簡(jiǎn)單的。科學(xué)美之源泉在于簡(jiǎn)單、深刻、普遍三位一體。這與開頭的“深?yuàn)W、艱難、枯燥”形成對(duì)照。

第13自然段論述科學(xué)研究之樂?？茖W(xué)研究是艱辛的勞動(dòng)，要付出汗水和心血。但頓悟、突破、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明卻是最高的享受，所以科學(xué)家鍥而不舍，孜孜以求，雖辛苦卻樂在其中。這又與第2自然段前后照應(yīng)。

第14自然段以標(biāo)題作結(jié)：科學(xué)是美麗的!用感嘆號(hào)加強(qiáng)肯定的力度，然后又用“你同意嗎?”與讀者對(duì)話、交流，既表現(xiàn)出作者的自信，又不失對(duì)讀者的尊重。

六、拓展提高：

歸結(jié)寫法，先請(qǐng)學(xué)生自主討論，然后集體交流明確。大致有以下幾點(diǎn)：

1、本文總體結(jié)構(gòu)遵循“提出論點(diǎn)——闡述理由——得出結(jié)論”的思路。

2、選擇論據(jù)時(shí)，以威廉斯的科學(xué)歌舞表演為主要材料。

3、在表達(dá)方式上，不以議論、說明為，主，而以敘述為主，夾敘夾議。

4、在語言風(fēng)格上，不僅講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密，而追求生動(dòng)、活潑。

七、課堂小結(jié)：

本文要論證“科學(xué)是美麗的”，而美感即對(duì)于美的感受或體會(huì)，帶有極強(qiáng)的主觀色彩，對(duì)同一件事物，人們看法迥異。例如甲認(rèn)為把黑發(fā)染成紅色很美，乙卻不以為然，而丙則覺得很丑，見仁見智，觀感懸殊?？茖W(xué)美不美?不同的人也會(huì)有截然不同的回答。

作者選擇用科學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)科學(xué)美的切身感受來感染讀者?？茖W(xué)家中，作者略寫李政道及其《科學(xué)與藝術(shù)》，詳寫用多種形式展示科學(xué)美的威廉斯的科學(xué)歌舞表演；藝術(shù)家中，國(guó)外有畢加索的怪異人像，國(guó)內(nèi)有李可染、吳作人、吳冠中等國(guó)畫家描繪物理學(xué)之美的創(chuàng)新作品。這些豐富的事例極具說服力，能使讀者更好地感受到科學(xué)之美。

通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我們所領(lǐng)略了科學(xué)之美科學(xué)是美麗的，攀登科學(xué)巔峰、發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美并樂在其中的科學(xué)家也是美麗的科學(xué)的美還有很多很多，比如“科學(xué) 研究對(duì)象的美、科學(xué)研究過程的美、科學(xué)研究成果的美、科學(xué)理論應(yīng)用的美??”等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感悟。

八、布置作業(yè)：

1、完成《作業(yè)本》相關(guān)作業(yè)。

2、課外上網(wǎng)閱讀，收集關(guān)于科學(xué)美的文章、圖片、資料，豐富科學(xué)知識(shí)。

3、利用課余時(shí)間參觀博物館、科學(xué)館等地方，走近科學(xué)，感受科學(xué)之美。

九、學(xué)習(xí)體會(huì)：

第二篇：科學(xué)探究《摩擦力》教學(xué)案

課題：探究摩擦力

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．通過實(shí)踐活動(dòng)探究滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系。2．經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)如何就探究的問題進(jìn)行猜想和假設(shè)。

【活動(dòng)重、難點(diǎn)】

探究影響摩擦力大小的因素

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生活動(dòng)器材：木塊、長(zhǎng)木板、砝碼、毛巾、棉布、彈簧測(cè)力計(jì)

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入

播放滑雪比賽錄象片段，教師提出問題引入課題：滑雪比賽結(jié)束停止用力后，將慢慢停下來，為什么？

二、進(jìn)行活動(dòng)

（一）、什么是滑動(dòng)摩擦力。

利用桌面上的木塊，讓學(xué)生在桌面上推動(dòng)木塊運(yùn)動(dòng)，感受摩擦力的存在。并討論：摩擦力是怎樣產(chǎn)生的？教師和學(xué)生共同總結(jié)出滑動(dòng)摩擦力的概念。

（二）、探究影響摩擦力大小的因素。

1．提出問題：摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)呢？ 2．猜想讓學(xué)生踴躍猜想

3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)根據(jù)學(xué)生的猜想，讓學(xué)生選擇桌面上的器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證猜想的正誤。

4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生從設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)去進(jìn)行驗(yàn)證猜想，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。器材：長(zhǎng)木板、棉布、毛巾、木塊、彈簧測(cè)力計(jì)。學(xué)生積極參與，分工合作，有的同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉木塊，有的同學(xué)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

5．分析與論證讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理分析、歸納出結(jié)論摩擦力的大小與壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，同一接觸面時(shí)，壓力越大，摩擦力越大；在壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

6．評(píng)估與交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有沒有失誤之處？怎樣彌補(bǔ)不足？拉木塊運(yùn)動(dòng)是否勻速？彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)是否穩(wěn)定？怎樣進(jìn)一步改進(jìn)，減小誤差？

（三）、增大摩擦和減小摩擦

1．提出問題：同學(xué)們已經(jīng)成功探究了影響摩擦力大小的因素，那么摩擦好不好呢？請(qǐng)同學(xué)們舉例說明自己的觀點(diǎn)。師生總結(jié)

2．讓學(xué)生通過具體的事例說明生活和生產(chǎn)中，增大摩擦的方法。師生共同總結(jié)出增大有益摩擦的方法。

3．讓學(xué)生通過具體的事例說明在生活生產(chǎn)中減小摩擦的方法。師生共同總結(jié)。

【課堂拓展】

1．投影上海的磁懸浮列車圖片。

2．播放“氣墊船”VCD片。推動(dòng)桌面上的木塊，感受摩擦力的存在。并積極提出自己的猜想，討論得出滑動(dòng)摩擦力是怎樣產(chǎn)生的。

對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)估，交流如何減小彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)的誤差？ 讓學(xué)生通過具體的事例來闡明自己的觀點(diǎn)學(xué)生之間可以辯論。

列舉事例來找出減小摩擦的方法。找出磁懸浮列車速度大的因素學(xué)生親自動(dòng)手推動(dòng)木塊，感受摩擦力的存在，激發(fā)求知欲和好奇心。教師將學(xué)生的所有猜想寫在黑板 上。教師提出的問題讓學(xué)生猜想。教師將學(xué)生的所有猜想寫在黑板上，并肯定、表揚(yáng)學(xué)生的勇氣。教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材。

注重培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)分析問題、歸納結(jié)論的能力和勇于發(fā)表見解的意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)估，養(yǎng)成科學(xué)探究和交流合作的好習(xí)慣。

讓學(xué)生找出增大摩擦的方法。列舉事例時(shí)可以采用教材中的實(shí)例?？商峁┐艖腋×熊嚨囊恍┵Y料。開拓知識(shí)面。測(cè)評(píng)與小結(jié)測(cè)試反饋。讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)。讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。學(xué)生測(cè)評(píng)、小結(jié)、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

【布置作業(yè)】

1.完成活動(dòng)報(bào)告

2.寫小作文――沒有摩擦的世界。

第三篇：我們是主人教學(xué)案

我們是主人教學(xué)案

【教材分析】

本單元主要教學(xué)目的是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、建設(shè)集體的意識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的品德；增強(qiáng)主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和積極的生活態(tài)度。第三《承擔(dān)責(zé)任》，進(jìn)一步從行為習(xí)慣養(yǎng)成角度引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體、承擔(dān)責(zé)任、為集體事務(wù)貢獻(xiàn)自己的力量。本是第一、二內(nèi)容的提升，主要由學(xué)生自身完成并實(shí)踐對(duì)集體生活的責(zé)任。我們每個(gè)人都對(duì)集體負(fù)有責(zé)任。承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，是維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體的最好辦法。本重點(diǎn)講解了我們是主人和我們的責(zé)任兩個(gè)重點(diǎn)問題。

【學(xué)情分析】

在現(xiàn)實(shí)生活中，有一部分青少年凡事以自我為中心，缺乏對(duì)他人的同情，不愿承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任，缺乏對(duì)集體的關(guān)心。缺乏對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。這就需要我們引導(dǎo)和教育青少年增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)。

【教學(xué)方法】

采用情境教學(xué)、活動(dòng)式教學(xué)等教學(xué)方式。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境和營(yíng)造氛圍，合作與互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)新程觀倡導(dǎo)的立足過程，促進(jìn)發(fā)展的新評(píng)價(jià)觀。結(jié)合學(xué)校和班級(jí)的事例，讓學(xué)生在情境教學(xué)中深刻體會(huì)我們作為集體中的主人，應(yīng)自覺承擔(dān)起自己的責(zé)任。

【學(xué)習(xí)方法】

通過學(xué)生思考、合作討論等方式，回答教師所提出的問題。在活動(dòng)參與中自主體會(huì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力和創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)中要理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)生活來思考和解決問題，活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的集體主人翁精神，參與集體事務(wù)，為集體做事，愛護(hù)集體的榮譽(yù)。培養(yǎng)學(xué)生做事的熱情，學(xué)會(huì)基本的為集體做事情的方式方法。努力用實(shí)際行動(dòng)踐行自己對(duì)集體的責(zé)任。

能力目標(biāo)：

懂得每個(gè)人都是集體的主人，都因社會(huì)身份的不同而負(fù)有不同的責(zé)任，并用實(shí)際行動(dòng)來承擔(dān)責(zé)任。

知識(shí)目標(biāo)：

明確學(xué)生作為學(xué)校和班級(jí)成員所負(fù)有的責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任的好處與代價(jià)，不承擔(dān)責(zé)任的后果。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的集體主人翁意識(shí)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任，了解承擔(dān)責(zé)任或不承擔(dān)責(zé)任的不同后果，強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí)，解決如何為集體承擔(dān)責(zé)任問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，深刻體會(huì)承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人和他人、集體的重要性。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)提問

集體與個(gè)人的關(guān)系是怎樣的？

（個(gè)人與集體相互依存。一方面，個(gè)人生活在一定的集體中，離不開集體。另一方面，集體由個(gè)人組成，集體也離不開個(gè)人。）

鞏固舊知，承上啟下

導(dǎo)入新

播放動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：

俗話說：“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝。”請(qǐng)大家思考：三個(gè)和尚沒水喝的原因是什么？

師：在我們的集體中，大家一定要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，而且需要對(duì)集體事務(wù)明確分工，分清責(zé)任，就可以使每一個(gè)成員自覺、主動(dòng)的承擔(dān)起自己的責(zé)任，真正成為集體的主人。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第三《承擔(dān)責(zé)任》的第一框《我們是主人》

出示本題：《我們是主人》

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出主題，同時(shí)也為后面“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”的教學(xué)做鋪墊。

我思我悟

我學(xué)我辨

第一層次：我是一顆小水滴

師：從XX年9月，我們踏入學(xué)校大門的那一刻，就成為了旭陽學(xué)校中學(xué)部七年級(jí)（）班的主人，每個(gè)人都要承擔(dān)起建設(shè)班級(jí)和學(xué)校的責(zé)任。

出示材料，請(qǐng)學(xué)生討論并回答。

李雯是學(xué)校中的學(xué)習(xí)尖子，而且也能歌善舞，是學(xué)校有名的才女。為了永遠(yuǎn)保持“年級(jí)第一”的學(xué)習(xí)成績(jī)，她拒絕參加任何班級(jí)和學(xué)校組織的集體活動(dòng)，平時(shí)對(duì)班級(jí)和學(xué)校的事情也不聞不問，即使是能夠發(fā)揮她特長(zhǎng)的文藝活動(dòng)，她也拒絕參加。她說，只有市級(jí)以上組織的歌舞比賽才參加，除此之外，自己沒有義務(wù)為學(xué)校的活動(dòng)出力。

請(qǐng)回答：

1、李雯是一個(gè)怎樣的學(xué)生？

2、李雯存在的主要問題是什么？

3、她有哪些思想顧慮？這種想法有無道理？對(duì)她有什么好處？

4、如果在我們班，同學(xué)們都不參加集體活動(dòng)，對(duì)班級(jí)的事情不聞不問，班里可能會(huì)是怎樣的情形？、李雯的做法對(duì)嗎？對(duì)她自己可能產(chǎn)生哪些不利影響？

師：通過剛才的討論，我們懂得，和李雯一樣，雖然很多同學(xué)只是集體中的普通一員，但我們也要，而且應(yīng)該為集體承擔(dān)責(zé)任，那么，作為普通一員，我們又該承擔(dān)哪些責(zé)任，作出哪些貢獻(xiàn)？

分層次，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際交流做法。

A、有特長(zhǎng)的普通學(xué)生，發(fā)揮各自的一技之長(zhǎng)，作出貢獻(xiàn)。

如：學(xué)習(xí)好；文藝好；書寫、繪畫好；體育好……

B、無特長(zhǎng)的普通學(xué)生，盡其所能，作貢獻(xiàn)。

師小結(jié)：看來，即使我們是班里的普通一員，即使我沒有任何特長(zhǎng)，我們也要為班級(jí)承擔(dān)責(zé)任，而且承擔(dān)責(zé)任的方式可以是多種多樣的。

通過討論培養(yǎng)學(xué)生的集體主人翁精神，參與集體事務(wù)，為集體做事，愛護(hù)集體的榮譽(yù)。思想覺悟的提高為后面的行為實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

在正面明理的層次上，批駁了學(xué)生中存在的思想誤區(qū)，進(jìn)一步明確班級(jí)中的大部分群體，該怎樣承擔(dān)責(zé)任。

暢所欲言

分享智慧

第二層次：我是班委

過渡：雖然我們都是班級(jí)的主人,但在集體中也有著不同的角色，有些同學(xué)擔(dān)任班干部，那么，作為班委，我們要不要承擔(dān)責(zé)任呢？

材料：班上要進(jìn)行班委改選，老師提倡大家自愿參加競(jìng)選。王強(qiáng)覺得很猶豫……

教師提出問題，引發(fā)學(xué)生思考

思維活動(dòng)：

1、王強(qiáng)面臨什么問題？

2、由于剛?cè)雽W(xué)時(shí)，大家彼此不太熟悉，不太了解。所以，我指定了咱們的班委。我們下學(xué)期，也將競(jìng)選班委。根據(jù)你們以往擔(dān)任班委或參加競(jìng)選的經(jīng)歷，你們的父母、身邊的同學(xué)對(duì)此持什么態(tài)度？

（出示幻燈）

他的朋友說：你放心，我們幾個(gè)人會(huì)幫你拉選票。選上班委以后，遇到事情，老師會(huì)尊重你的意見。什么地方做得不好，老師也容易原諒。我們有什么情況，你可以幫我們打“掩護(hù)”。

母親表示反對(duì)：負(fù)責(zé)班委工作，會(huì)占用你一部分學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)你的學(xué)習(xí)造成影響。本來你的成績(jī)就不拔尖，干嘛還要湊這個(gè)熱鬧？

父親提醒他：負(fù)責(zé)班委工作也許會(huì)減少你和朋友在一起娛樂的時(shí)間，可能會(huì)使有些同學(xué)感到高興，也可能會(huì)使某些同學(xué)很不滿意。要做到大家都高興是很困難的。即使你堅(jiān)持原則，也可能有人埋怨你不公平，你能承受得住嗎？

3、你是否會(huì)參加班委競(jìng)選？并談?wù)劺碛伞?/p>

4、如果王強(qiáng)參加了競(jìng)選，并成功當(dāng)選。那么，作為班委，要承擔(dān)什么樣的責(zé)任？

學(xué)生回答；

出示幻燈片：我們的班委會(huì)，請(qǐng)班干部談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

、在管理班級(jí)事務(wù)的過程中，大家也許會(huì)得到同學(xué)們的誤解、甚至是一些風(fēng)言風(fēng)語，你們遇到過嗎？當(dāng)時(shí)你的心理感受如何？怎樣面對(duì)?

（如：愛出風(fēng)頭；老師的內(nèi)線；愛打小報(bào)告，惹人討厭……）

教師小結(jié)：作為班干部，我們不僅是班級(jí)的主人，也是老師和同學(xué)之間的橋梁和紐帶，都要盡職盡責(zé)的承擔(dān)起管理班級(jí)的責(zé)任，做出自己的貢獻(xiàn)，不辜負(fù)同學(xué)、老師的信任和期待。

用身邊的故事引導(dǎo)學(xué)生充分討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：

最為班干部，更應(yīng)該做好班級(jí)管理工作，承擔(dān)集體責(zé)任。

對(duì)前面的故事進(jìn)一步深化，進(jìn)一步明確班委會(huì)成員為班級(jí)承擔(dān)的責(zé)任。

集思廣益

境界提升

第三層次：共同的責(zé)任

過渡：其實(shí)，作為班級(jí)和學(xué)校的小主人，我們每個(gè)人都希望自己的班級(jí)、我們的學(xué)校成為一個(gè)先進(jìn)、優(yōu)秀的集體，這就需要每一個(gè)成員都要增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，承擔(dān)能夠?yàn)榘嗉?jí)、學(xué)校爭(zhēng)光的責(zé)任，這也就是我們每一個(gè)同學(xué)共同的責(zé)任。這個(gè)責(zé)任是不是我們每個(gè)人都能夠承擔(dān)呢？

辨析：校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小麗參加了800米長(zhǎng)跑，卻只得了最后一名，沒能為班級(jí)爭(zhēng)光，對(duì)此事，小麗該不該負(fù)責(zé)？

（不該，的確小麗沒有任何責(zé)任，因?yàn)樵谶@事上她并非不愿為班級(jí)爭(zhēng)光，而是不具備為班級(jí)爭(zhēng)光的實(shí)力。）

師：什么是責(zé)任呢？責(zé)任是指那些我們應(yīng)該、而且能夠承擔(dān)的事情。

本層次內(nèi)容是對(duì)前兩個(gè)層次的升華，對(duì)學(xué)生的思想境界進(jìn)一步提升，從而激發(fā)學(xué)生為班級(jí)、學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的熱情，并自覺地落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

收獲園地

讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟?jié)的收獲，教師適當(dāng)點(diǎn)播。讓學(xué)生能夠體會(huì)到：

（多媒體展示結(jié)論）：

1、有些人之所以不愿承擔(dān)責(zé)任，往往是由于責(zé)任不清引起的。所以，我們?cè)诩w中應(yīng)該明確責(zé)任。

2、不同的人在集體中處于不同的角色，在集體中發(fā)揮的作用不同。無論是普通一員，還是班委，各有各的責(zé)任，但也只是承擔(dān)不同方面的責(zé)任而已，我們每個(gè)人都是集體的主人，都承擔(dān)著能夠?yàn)榘嗉?jí)、學(xué)校爭(zhēng)光的責(zé)任，這也是我們大家共同的責(zé)任。

3、在集體中承擔(dān)責(zé)任的方式是多樣的，而且付出的代價(jià)與回報(bào)不同，感受不同。

最后把梁?jiǎn)⒊壬囊欢巫鳛榻處熂恼Z送給學(xué)生：《最苦與最樂》（配樂朗誦）

本環(huán)節(jié)力圖讓學(xué)生對(duì)本知識(shí)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

堂總結(jié)

如果把集體比作一只火爐，那么，我們每個(gè)成員對(duì)集體的貢獻(xiàn)就是一塊塊木炭，只有大家不斷地為火爐添加木炭，才能使集體之火越燃越旺，個(gè)人也能從集體中得到溫暖。盡管我們現(xiàn)在的年齡、能力都還有限，能夠?yàn)榧w承擔(dān)的責(zé)任有多有少、有大有小，但只要我們有了責(zé)任意識(shí)，并盡到了自己的責(zé)任，就可以說：我們無愧于集體，我是集體的主人。

后作業(yè)

通過本的學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，同學(xué)們對(duì)責(zé)任有了初步的認(rèn)識(shí)，讓我們把實(shí)踐的結(jié)果記錄下來吧。這或許是你的第一份承擔(dān)責(zé)任的記錄！

活動(dòng)要求：請(qǐng)同學(xué)們將一個(gè)月內(nèi)自己承擔(dān)責(zé)任的情況和自我評(píng)價(jià)認(rèn)真記錄下來，填寫成長(zhǎng)記錄──承擔(dān)責(zé)任篇。

成長(zhǎng)記錄──承擔(dān)責(zé)任篇

責(zé)任內(nèi)容

代價(jià)

回報(bào)

體驗(yàn)與感悟

履行責(zé)任能力

自我評(píng)價(jià)

將教學(xué)內(nèi)容由內(nèi)延伸到外，鞏固學(xué)習(xí)效果，落實(shí)到學(xué)習(xí)生活中。

教學(xué)資料：

最苦與最樂（節(jié)選）

梁?jiǎn)⒊?/p>

人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多作分外希望），雖然失意不苦；老、死乃人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。獨(dú)是凡人生在世間一天，便有一天應(yīng)該的事。該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，再苦是沒有的了。

翻過來看，什么事最快樂呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一樂事。古語說得好：“如釋重負(fù)”；俗語亦說是：“心上一塊石頭落了地”。人到這個(gè)時(shí)候，那種輕松愉快，直是不可以言語形容。責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長(zhǎng)，到責(zé)任完了時(shí)，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍！一翻過去，處處盡責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂?？鞓分畽?quán)，操之在己。

第四篇：科學(xué)是美麗的教案

《科學(xué)是美麗的》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過研讀課文，豐富科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，感受科學(xué)之美。2.了解課文的結(jié)構(gòu)，理解課文的論證過程，掌握課文的論證方法。3.通過學(xué)習(xí)，結(jié)合參觀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2.教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3.教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文：

科學(xué)是新世紀(jì)的熱點(diǎn)話題之一。在常人的心目中，科學(xué)是深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的；然而在科學(xué)家心目中，科學(xué)不僅是美麗的，而且是曠世奇美、美不勝收。沈致遠(yuǎn)便是這樣一位科學(xué)家。

二、了解作者：見注1.三、理清結(jié)構(gòu)：

課文是一篇議論文，請(qǐng)根據(jù)議論文“提出觀點(diǎn)——論述觀點(diǎn)——得出結(jié)論”的思路，把課文分成三部分。學(xué)生速讀課文，教師巡視點(diǎn)撥。討論明確：

文章共14個(gè)自然段，大致可分為三個(gè)部分 第1～2自然段為第一部分。提出論點(diǎn)。第3～10自然段為第二部分。論證觀點(diǎn) 第11～14自然段為第三部分。得出結(jié)論

四、研讀課文：

1.第一部分：作者提出觀點(diǎn)的句子是哪一句？這個(gè)觀點(diǎn)是怎樣提出來的？ 2.討論明確：

第1自然段先從反面解題：“在常人心目中，科學(xué)是深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的；提到科學(xué)家，就想到愛因斯坦的形象——白發(fā)怒張、皺紋滿面。”然后，作者模擬讀者的語氣提出

疑問：“科學(xué)怎么會(huì)是美麗的呢?不可思議!”這個(gè)開頭很有創(chuàng)意：用欲揚(yáng)先抑的手法來引起閱讀的興趣。

第2自然段正面立論：“科學(xué)不僅是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收?！迸c上文“深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的”形成強(qiáng)烈的對(duì)比。但作者又提出一個(gè)設(shè)問：對(duì)科學(xué)之美，常人為什么沒有感受到呢?答案是“責(zé)任在科學(xué)家”?？茖W(xué)家沉浸于科學(xué)美中，其樂融融，忘記了與大眾分享。再用“但是”一轉(zhuǎn)，舉出李政道主編《科學(xué)與藝術(shù)》的事例。李政道是諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者，世界著名的科學(xué)家，李可染、吳作人、吳冠中都是中國(guó)畫大師，他們共同用中國(guó)畫表現(xiàn)科學(xué)美，是很有說服力的事實(shí)依據(jù)。

所運(yùn)用的論證方法是：舉例論證。

2.第二部分：作者是怎樣論證觀點(diǎn)的？論證的時(shí)候運(yùn)用了什么論證方法？重點(diǎn)研讀第3自然段。

第3自然段有三層意思。首先說明天文物理學(xué)家琳達(dá)·威廉斯以歌舞和詩歌的形式傳播科學(xué)美的原因。接著引用威廉斯的話，稱贊宇宙誕生、宇宙流之美。再模仿威廉斯的反問句式“還有什么比??更美麗”，列舉科學(xué)美的種種表現(xiàn)形態(tài)：電子云的朦朧美，葉綠素的神秘美，DNA的活力美，納米世界的精致美??這個(gè)排比句由四個(gè)反問句組成，以簡(jiǎn)潔有力的語言，向讀者展示了科學(xué)美的豐富多彩。

第4～5自然段介紹威廉斯的科學(xué)詩《碳是女孩之最愛》。第4自然段引用，第5自然段評(píng)論。女孩愛鉆石——碳的特殊形態(tài)，是借以炫耀外表美；威廉斯的詩，贊美碳的實(shí)用價(jià)值及其對(duì)生命循環(huán)的重要性，表現(xiàn)的是內(nèi)涵美。內(nèi)涵美是科學(xué)美的重要方面，但恰恰為常人所忽視。

第6自然段評(píng)介威廉斯的小詩《愛之力》，認(rèn)為“愛之力”是凌駕于宇宙四種力之上的偉大的力。詩中注入了浪漫情懷，表現(xiàn)了科學(xué)家的人文關(guān)懷。

第7自然段評(píng)介《黑洞之歌》。威廉斯給科學(xué)詩配樂編舞，載歌載舞，登臺(tái)表演。如《黑洞之歌》借流行音樂《黑鳥之歌》的曲調(diào)，傳播關(guān)于“黑洞”和引力波的知識(shí)，用以慶祝索恩教授六十壽辰，風(fēng)趣而又切題。

第8自然段評(píng)介《物質(zhì)化女孩》。這是專為中學(xué)生作的歌舞表演，意在喚起新一代的科學(xué)熱情，引導(dǎo)少男少女去探索科學(xué)的奧秘。這首詩雖短，卻是科學(xué)普及、科學(xué)教育的榜樣，它已超出傳播科學(xué)知識(shí)的范圍，而涉及人的情感態(tài)度與價(jià)值觀，提出了新世紀(jì)公民科學(xué)素質(zhì)的起碼要求：不懂量子力學(xué)，連談情說愛的資格也沒有。

第9、10自然段從威廉斯的表演所引起的不同反響，引出了科學(xué)家素質(zhì)的重要話題。有的人不理解科學(xué)歌舞表演，有的人不能領(lǐng)會(huì)她的幽默，而在天文學(xué)家的

集會(huì)上，與會(huì)者與威廉斯一起盡情歡唱起舞。由此說明：科學(xué)家和藝術(shù)家都需要幻想和好奇心，應(yīng)具備反傳統(tǒng)、求新求異的氣質(zhì)，否則就不可能成為有創(chuàng)意的科學(xué)家和優(yōu)秀的藝術(shù)家。

所運(yùn)用的論證方法是：舉例論證、引用論證。

3.第三部分：作者得出了什么樣的結(jié)論？這個(gè)結(jié)論是怎樣得出來的？ 科學(xué)美之源泉：簡(jiǎn)單、深刻、普遍三位一體。

第11自然段論述數(shù)學(xué)之美。列舉了三個(gè)例證：人體的曲線美，畢加索的怪異人像，奇幻迷離的“分形”圖案。

第12自然段歸納、概括科學(xué)美之源泉。因?yàn)榭茖W(xué)的使命在于追求真理，揭示宇宙萬物的真相及其變化規(guī)律。真理是簡(jiǎn)單的。科學(xué)美之源泉在于簡(jiǎn)單、深刻、普遍三位一體。這與開頭的“深?yuàn)W、艱難、枯燥”形成對(duì)照。

第13自然段論述科學(xué)研究之樂。科學(xué)研究是艱辛的勞動(dòng)，要付出汗水和心血。但頓悟、突破、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明卻是最高的享受，所以科學(xué)家鍥而不舍，孜孜以求，雖辛苦卻樂在其中。這又與第2自然段前后照應(yīng)。

第14自然段以標(biāo)題作結(jié)：科學(xué)是美麗的!用感嘆號(hào)加強(qiáng)肯定的力度，然后又用“你同意嗎?”與讀者對(duì)話、交流，既表現(xiàn)出作者的自信，又不失對(duì)讀者的尊重。

五、歸結(jié)寫法：

先請(qǐng)學(xué)生自主討論，然后集體交流明確： 大致有以下幾點(diǎn)：

1.本文在總體結(jié)構(gòu)上，基本遵循“提出論點(diǎn)——闡述理由——得出結(jié)論”的思路。2.選擇論據(jù)時(shí)，以威廉斯的科學(xué)歌舞表演為主要材料，一篇短文中，不惜引用她的四首詩，并層層深入地進(jìn)行評(píng)論分析；而其他材料在第3和第11自然段中略加引證，一筆帶過。

3.在表達(dá)方式上，不以議論、說明為，主，而以敘述為主，夾敘夾議。4.在語言風(fēng)格上，不僅講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密，而追求生動(dòng)、活潑，如設(shè)問、反問句就有10多句：“科學(xué)怎么會(huì)是美麗的呢?不可思議!” “常人為什么沒有感受到呢?責(zé)任在科學(xué)家??”“愛之力凌駕一切!科學(xué)家想到過嗎?”“一字之改，不是很風(fēng)趣而又切題嗎?”

“科學(xué)是美麗的!你同意嗎?”

教師闡釋：作者之所以要這樣寫，與論述的對(duì)象有關(guān)。本文要論證“科學(xué)是美麗的”，而美感即對(duì)于美的感受或體會(huì)，帶有極強(qiáng)的主觀色彩，對(duì)同一件事物，人們看法迥異。例如甲認(rèn)為把黑發(fā)染成紅色很美，乙卻不以為然，而丙則覺

得很丑，見仁見智，觀感懸殊?？茖W(xué)美不美?不同的人也會(huì)有截然不同的回答。所以作者不想靠大道理來說服別人相信科學(xué)美，而選擇用科學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)科學(xué)美的切身感受來感染讀者?？茖W(xué)家中，作者略寫李政道及其《科學(xué)與藝術(shù)》，詳寫用多種形式展示科學(xué)美的威廉斯的科學(xué)歌舞表演；藝術(shù)家中，國(guó)外有畢加索的怪異人像，國(guó)內(nèi)有李可染、吳作人、吳冠中等國(guó)畫家描繪物理學(xué)之美的創(chuàng)新作品。這些豐富的事例極具說服力，能使讀者更好地感受到科學(xué)之美。

六、課外拓展：結(jié)合課后練習(xí)五

七、布置作業(yè)：課外上網(wǎng)閱讀，收集關(guān)于科學(xué)美的文章、圖片、資料，豐富科學(xué)知識(shí)，端正對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)進(jìn)行探索的熱情。教后感：

找相關(guān)的圖片和網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)研究性閱讀知識(shí)，掌握科技文的研讀方法。

2．轉(zhuǎn)變對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，增強(qiáng)科學(xué)認(rèn)識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，學(xué)習(xí)科學(xué)方法。

3．學(xué)習(xí)并能運(yùn)用通過大量的事實(shí)論據(jù)論證論點(diǎn)的方法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

整體感知全文，體會(huì)科學(xué)之美；學(xué)習(xí)作者間接描寫科學(xué)之美的方法和運(yùn)用通過大量的事實(shí)論據(jù)論證論點(diǎn)的方法。【課時(shí)安排】 兩課時(shí) 【學(xué)習(xí)實(shí)踐】

參觀博物館或科學(xué)技術(shù)館，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)技術(shù)成果的美。或收集關(guān)于科學(xué)美（如物理學(xué)之美、化學(xué)之美、生物學(xué)之美）的文章、資料、圖片，以“認(rèn)識(shí)科學(xué)之美”為題，舉辦一次讀書報(bào)告會(huì)或出一期專題班刊。【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

也許在常人眼中，科學(xué)是深?yuàn)W的、枯燥的，其實(shí)科學(xué)就在你我的身邊，它是那么的美麗與神奇，它的魅力使它成為許許多多人心中的最愛！現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗而神奇的科學(xué)世界吧。

二、課文研讀

(一)．學(xué)習(xí)研究性閱讀知識(shí)，掌握科技文的研讀方法。

1、什么是研究性閱讀？

研究性閱讀是在接受性閱讀、比較性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的較高級(jí)的閱讀能力，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、以進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。本單元研讀的科技文，主要是自然科學(xué)方面的說明文、科技小品、科普文章和內(nèi)容較單一的論文。

2、科技文研讀的目的是什么？ ①豐富科學(xué)知識(shí) ②弘揚(yáng)科學(xué)精神 ③學(xué)習(xí)科學(xué)方法

3、科技文研讀的主要方法？ ①研究作者怎樣發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題 ②研究作者怎樣分析、證實(shí)科學(xué)觀點(diǎn) ③研究作者如何得出科學(xué)結(jié)論 ④研究作者的語言風(fēng)格 ⑤延伸拓展，到實(shí)踐中求證(二)結(jié)構(gòu)分析

要求： 認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，研究作者的思路和語言，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，尋求結(jié)論。

（學(xué)生研讀—討論，教師提問——明確）

本文共16個(gè)自然段，大致可分為三部分，各講了什么？

1、第一部分：第1～2自然段。

參考：提出論點(diǎn)：“科學(xué)是曠世奇美，美不勝收?！?/p>

解析：本文標(biāo)題就是論點(diǎn)。第1自然段先從反面解題，第2自然段正面立論：“科學(xué)不僅是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收。”

2、第二部分：第3～10自然段。

參考：以威廉斯的科學(xué)歌舞表演論證科學(xué)之美。解析：第3自然段又可分為三層：

第一層（1、2句）說明威廉斯以歌舞和詩歌的形式傳播科學(xué)美的原因。第二層（3～5句）引用威廉斯的話，稱贊宇宙誕生、宇宙流之美。

第三層（6～末句）作者模仿威廉斯的句式，向讀者展示科學(xué)美的豐富多彩。第4～5自然段介紹威廉斯的科學(xué)詩《碳是女孩之最愛》。第4自然段引用，第5自然段評(píng)論。

第6自然段評(píng)價(jià)威廉斯的小詩《愛之力》，認(rèn)為“愛之力”是凌駕于宇宙四種力之上的偉大的力。

第7-8自然段評(píng)價(jià)《黑洞之歌》。第 9、10自然段評(píng)價(jià)《物質(zhì)化女孩》。

第11、12自然段從威廉斯的表演所引起的不同反響，引出了科學(xué)家素質(zhì)的重要話題。

3、第三部分：第 13～16自然段。

參考：探討科學(xué)美之源泉：簡(jiǎn)單、深刻、普遍三位一體。解析：第 13自然段論述數(shù)學(xué)之美。

第 14自然段歸納、概括科學(xué)美之源泉。第15自然段論述科學(xué)研究之樂。

第 16自然段以標(biāo)題作結(jié)：科學(xué)是美麗的！

三、總結(jié)研讀方法

首先，要抓住作者的觀點(diǎn)，了解文章所論述的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)成果。因?yàn)榭萍嘉幕蜿U明一種科學(xué)觀點(diǎn)，或論述一種科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

其次，研究作者的思路，研究作者是怎樣抓住例證分析、證實(shí)其科學(xué)觀點(diǎn)的，領(lǐng)會(huì)選例的典型性、普遍性，從而學(xué)習(xí)作者例證求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和精神。

再次，品味語言?？萍嘉囊渴聦?shí)說話，以理服人，一般要用準(zhǔn)確，嚴(yán)密的語言。但根據(jù)內(nèi)容，讀者對(duì)象等語言風(fēng)格也可以多種多樣

（此總結(jié)，把科技文體特點(diǎn)、本文特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)法以及教師教法融為一體，升華總結(jié)出研讀科技文的方法步驟。）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．歸納整理科技文研讀的方法。2．預(yù)讀后文。

（此設(shè)計(jì)目的是為了掌握重點(diǎn)，為下一課時(shí)做準(zhǔn)備。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

上節(jié)課我們已經(jīng)了解了作者的觀點(diǎn)和作者的思路，初步學(xué)習(xí)了科技文研讀的方法，這節(jié)課我們繼續(xù)研讀課文，研究作者怎樣發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，怎樣分析、證實(shí)科學(xué)觀點(diǎn)，如何得出科學(xué)結(jié)論和作者的語言風(fēng)格。

二、研讀課文，逐段理解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第一部分（1—2自然段）

1．文章在第一部分中提出了中心論點(diǎn)，它是如何提出的？

參考：本文標(biāo)題就是論點(diǎn)。第1自然段先從反面解題，第2自然段正面立論：“科學(xué)不僅是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收?！?/p>

解析：第一自然段作者先從反面解題：“在常人心目中，科學(xué)是深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的；提到科學(xué)家，眼前就浮現(xiàn)出愛因斯坦的形象──白發(fā)怒張、皺紋滿面。”然后作者提出：“科學(xué)怎么會(huì)是美麗的呢？不可思議！”第二自然段正面立論：“科學(xué)不僅是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收?！碧岢鲋行恼擖c(diǎn)。

2．“科學(xué)不僅是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收。常人為什么沒有感受到呢？責(zé)任在科學(xué)家?！睘槭裁凑f“責(zé)任在科學(xué)家”？這是否是對(duì)科學(xué)家惡意的批評(píng)？ 參考：因?yàn)榭茖W(xué)家沉浸于科學(xué)美中其樂融融，忘記了與大眾分享。這并不是對(duì)科學(xué)家惡意的批評(píng)。

解析：這句話的意思是說，科學(xué)家應(yīng)該普及科學(xué)知識(shí)，與大眾分享科學(xué)之美。第二部分（3—12自然段）

1．作者在第二部分中列舉了哪幾種科學(xué)美的形態(tài)？

參考：作者列舉了朦朧美、神秘美、活力美、精致美四種形態(tài)。

解析：在列舉時(shí)作者分別以電子云、葉綠素、DNA、納米作例證，并且用了排比反問句式，顯得論據(jù)充分，理直氣壯，更有說服力。2．為什么威廉斯要以科學(xué)歌舞形式傳播科學(xué)之美？

明確：因?yàn)樗J(rèn)為天文物理是最美的，是她一生之最愛，同時(shí)她還要讓世人能夠接受她的觀點(diǎn)并能夠和她一起來分享她的快樂，所以她用人們所喜聞樂見的歌舞形式來傳播科學(xué)之美。

3．學(xué)生朗讀《碳是女孩之最愛》并體會(huì)這首科普小詩的意思。黃金確實(shí)很寶貴 但不會(huì)燃起你的心中之火 也不會(huì)使火車長(zhǎng)嘯飛馳 碳是地球上一切生命之源

它是來自太空的隕石 構(gòu)成一切有機(jī)物質(zhì) 在大氣層中循環(huán)往復(fù)

鉆石

煤炭

石油

總有一天會(huì)用完 能構(gòu)成一切的將是碳納米管 碳是女孩之最愛

（1）教師提問：這首科普小詩告訴我們什么科普知識(shí)？建議分組加以討論。討論結(jié)果歸納：①碳是鉆石的構(gòu)成元素；②碳是生命之源，天外來客；③碳可以在大氣中循環(huán)；④碳是煤炭、石油的構(gòu)成元素；⑤現(xiàn)代社會(huì)離不開碳納米管。（展示課件）

（2）學(xué)生討論：你最愛的是什么？會(huì)是“碳”嗎？

學(xué)生的回答可能多種多樣，但有一點(diǎn)可以肯定，那就是碳不會(huì)是他們的最愛。（3）那本文作者為什么要說“碳”是女孩之最愛呢？

討論后明確：威廉斯以詩意的語言，贊美碳的實(shí)用價(jià)值及其對(duì)生命循環(huán)的重要性，表現(xiàn)的是內(nèi)涵美。碳是我們的生命之源，它對(duì)我們是那么的重要，在我們的生活中不可或缺。不僅如此，碳是那樣的神秘，又是那樣的永恒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了人的生命，它的魅力會(huì)讓世人、讓女孩無法抵擋，它會(huì)成為女孩之最愛。4．學(xué)生朗讀《愛之力》這首科普小詩并體會(huì)其意味。物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)宇宙有四種力 強(qiáng)力 弱力 引力 電磁力 但我發(fā)現(xiàn)了一種新的力凌駕一切 我謹(jǐn)向你提議 愛的統(tǒng)一理論

愛之力凌駕一切!科學(xué)家想到過嗎？

學(xué)生討論后明確：威廉斯的這首小詩充滿著女性所特有的細(xì)膩感情，在科學(xué)美中注入了浪漫情懷。讓我們體會(huì)到，科學(xué)不是冷冰冰的，有了愛的科學(xué)會(huì)更加美麗！5．學(xué)生朗讀并品味《黑洞之歌》。黑洞在死寂的夜空中旋轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著逸出了視線 直到發(fā)生碰撞

我們正等待著你的引力波出現(xiàn)

教師明確：也許我們對(duì)這首詩還有著疑惑，還沒有讀懂，但是我們真切地感受到了威廉斯竭盡自己之所能來傳播她一生摯愛的科學(xué)的巨大熱情，這份熱情讓我們感動(dòng)。領(lǐng)悟了這份熱情，我們就會(huì)向科學(xué)又邁近了一步。6．學(xué)生朗讀并品味《物質(zhì)化女孩》這首小詩。男孩們只知吻我擁抱我 我認(rèn)為他們跟不上時(shí)代 如果他們不懂得談?wù)摿孔恿W(xué) 我就從他們身旁走開

學(xué)生討論：高科技時(shí)代的女孩應(yīng)該具有怎樣的素質(zhì)，對(duì)待愛情要有怎樣的態(tài)度？ 學(xué)生討論后教師明確：高科技時(shí)代的女孩要懂科學(xué)，愛科學(xué)。科學(xué)不僅不排斥女性，而且還會(huì)使女性魅力提升，增強(qiáng)其信心。曲高也許和寡，但我們不能為了媚俗而降低高度，愛情也要與時(shí)懼進(jìn)，真愛更要講科學(xué)。第三部分（13— 16自然段）

1．第 13自然段作者論述了哪種科學(xué)之美？ 參考：論述了數(shù)學(xué)之美。

解析：作者分別列舉了：人體的曲線美，雕塑家和畫家的幾何視覺美，畢加索的怪異人像，奇幻迷離的“分形”圖案來加以論證。2．第 14自然段歸納概括了科學(xué)美的源泉,是什么呢？ 參考：簡(jiǎn)單、深刻、普遍三位一體，這就是科學(xué)美之源泉。解析：這與開頭的“深?yuàn)W、艱難、枯燥”形成了鮮明對(duì)照。

3．“科學(xué)家在追求真理的過程中，鍥而不舍，孜孜以求。常人往往認(rèn)為是苦，其實(shí)他們雖然辛苦卻樂在其中?！笨茖W(xué)家為什么會(huì)“樂在其中”？

參考：因?yàn)榭茖W(xué)家在頓悟和突破之后能比一般人先享受到科學(xué)的瑰麗美景。解析：對(duì)于科學(xué)家來說不僅僅是獲得成果后所感受到的美，其實(shí)對(duì)他們來說科學(xué)研究的對(duì)象、過程以及理論應(yīng)用于實(shí)踐也都是美的。4．“科學(xué)是美麗的！你同意嗎？”標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么作用？

參考：“科學(xué)是美麗的！”用感嘆號(hào)加強(qiáng)肯定的力度，然后用“你同意嗎？”與讀者對(duì)話、交流，既表現(xiàn)出作者的自信，又不失對(duì)讀者的尊重。解析：作者在一嘆、一問中引起了讀者的共鳴。5．科學(xué)是美麗的嗎？作者的觀點(diǎn)能成立嗎？

參考：回答應(yīng)該是肯定的。

解析：作者列舉的理由相當(dāng)充分：以李政道、威廉斯為代表的科學(xué)家在大力提倡科學(xué)美，以畢加索、李可染為代表的中外藝術(shù)家也在大力表現(xiàn)科學(xué)美?？茖W(xué)之美得到了雙方的認(rèn)可。

三、寫法分析

1．本文屬于什么文體？它的三要素是什么？ 參考：屬于議論文。論點(diǎn)、論據(jù)、論證是其三要素。

解析：三要素分別是：論點(diǎn)-科學(xué)是曠世奇美，美不勝收。論據(jù)-畫家用中國(guó)畫表現(xiàn)科學(xué)美；威廉斯用科學(xué)歌舞表演來表現(xiàn)科學(xué)之美；現(xiàn)代派雕塑家和畫家表現(xiàn)了幾何形體的視覺美等。論證-引用了大量的科學(xué)詩，列舉了大量的例子。2．本文主要采用了哪些論證方法？ 參考：主要采用了引證法、例證法。

解析：文中引用了威廉斯的《碳是女孩之最愛》、《愛之力》、《黑洞之歌》、《物質(zhì)化女孩》四首詩，層層深入地進(jìn)行了評(píng)論分析。另外作者還列舉了大量的事例：科學(xué)家中，作者略寫李政道及其《科學(xué)與藝術(shù)》，詳寫用多種形式展示科學(xué)美的威廉斯的科學(xué)歌舞表演；藝術(shù)家中，國(guó)外有畢加索的怪異人像，國(guó)內(nèi)有李可染、吳作人、吳冠中等國(guó)畫家描繪物理學(xué)之美的創(chuàng)新作品等，這些豐富的事例極具說服力，能使讀者更好地感受到科學(xué)之美。3．《科學(xué)是美麗的》在語言風(fēng)格上有何特點(diǎn)？

參考：在語言風(fēng)格上，不僅講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密，而且還追求生動(dòng)、活潑，如設(shè)問句、反問句就有10多句。

解析：這些設(shè)問句、反問句有：“科學(xué)怎么會(huì)是美麗的呢？不可思議！”“常人為什么沒有感受到呢？責(zé)任在科學(xué)家??”“愛之力凌駕一切！科學(xué)家想到過嗎？”“一字之改，不是很風(fēng)趣而又切題嗎？”“科學(xué)是美麗的！你同意嗎？”等。4．本文在表達(dá)方式上有何特點(diǎn)？

參考：在表達(dá)方式上，以敘述為主，夾敘夾議。

解析：作者之所以要這樣寫，與論述的對(duì)象有關(guān)。如果文章的中心論點(diǎn)是：科學(xué)是求真的，科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，科學(xué)是務(wù)實(shí)的??本文的寫法未必合適。本文要論證“科學(xué)是美麗的”，而美感即對(duì)于美的感受或體會(huì)，帶有極強(qiáng)的主觀色彩，對(duì)同一件事物，人們看法迥異。所以作者不想靠大道理來說服別人相信科學(xué)美，而選擇用科學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)科學(xué)美的切身感受來感染讀者。

四、課文小結(jié)

科學(xué)深?yuàn)W、艱難、枯燥，科學(xué)家老邁、嚴(yán)肅、古板，是常人的偏見，也是我們的誤解，本文針對(duì)這種心理，從描繪物理學(xué)內(nèi)稟美的中國(guó)畫引入，著重評(píng)價(jià)了威廉斯的科學(xué)歌舞表演，及多種藝術(shù)形式展示的科學(xué)之美。課文基本上遵循了提出論點(diǎn)─闡述理由─得出結(jié)論的思路。在表達(dá)方式上，以敘述為主，夾敘夾議。在語言風(fēng)格上，不僅講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密，而且追求生動(dòng)活潑，從而為表達(dá)中心服務(wù)。

五、布置作業(yè)

以“走進(jìn)科學(xué)”為主題，二人一組合辦一期報(bào)紙?？?。要求：內(nèi)容鮮活，圖文并茂，可以使用計(jì)算機(jī)辦報(bào)，也可制成手抄報(bào)。

這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既可以使學(xué)生加深對(duì)“科學(xué)與藝術(shù)密不可分”觀點(diǎn)的理解，更重要的是這種設(shè)計(jì)提供給學(xué)生用藝術(shù)形式來表現(xiàn)科學(xué)之美的一次嘗試，如果他們能在這種創(chuàng)作中體會(huì)到“融融之樂”，那他們就會(huì)更加親近科學(xué)，熱愛科學(xué)。

第五篇：《科學(xué)是美麗的》教案

《科學(xué)是美麗的》教案

一、導(dǎo)入

一提到科學(xué)，我們就會(huì)覺得深?yuàn)W、難懂、枯燥，一講到科學(xué)家比如愛因斯坦，我們腦子里立刻會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)白發(fā)怒張，皺紋滿臉的形象可是也有人說，科學(xué)是美麗的那么，科學(xué)到底美不美呢？

二、質(zhì)疑科學(xué)美

1．教師列舉例子：

19世紀(jì)英國(guó)著名詩人濟(jì)慈認(rèn)為牛頓用三棱鏡將太陽光分解成紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的光譜，使彩虹的詩意喪失殆盡因此他說，科學(xué)不僅不美，還會(huì)破壞美感。

自古以來，明月被詩人反復(fù)吟詠，寫出了許多美麗的詩篇明間也有不少關(guān)于月宮的浪漫傳說：玉兔搗藥，吳剛伐桂，嫦娥奔月??這些故事千古流傳，膾炙人口可1969年阿波羅號(hào)首次載人登月成功，傳回的月球表面照片卻是坑坑洼洼、像一張麻臉更煞風(fēng)景的是，什么玉兔、嫦娥、桂花樹等等全屬子虛烏有。

2．學(xué)生討論：科學(xué)到底美不美？ 3．教師歸納：

巡天歸來再賞月，“天上一輪才捧出”的玉盤忽然變成了大麻臉，固然掃興但阿姆斯特朗從登月倉(cāng)中跨出第一步踏上月球時(shí)，說：“我的一小步，人類的一大步”人類自古夢(mèng)想登天，如今美夢(mèng)成真，這難道不美嗎？至于玉兔、吳剛、嫦娥，其實(shí)也并未真的失去。美國(guó)太空總署于 1998年3月5日宣布勘探號(hào)太空船在月球南北極地表下找到大量冰態(tài)水。

三、理清思路

速讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)文章的論證結(jié)構(gòu)

1．知識(shí)回顧：議論文的基本思路（結(jié)構(gòu)）是什么？

明確：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）

2．請(qǐng)你按照這一思路劃出課文結(jié)構(gòu)

明確：第一部分（第12自然段）：提出論點(diǎn)——科學(xué)是美麗的 第二部分（第314自然段）：分析論證

第三部分（第1517自然段）：得出結(jié)論

四、研讀課文，學(xué)習(xí)文章的寫法

1．作者是如何提出“科學(xué)是美麗的”這一觀點(diǎn)的？

明確：第1自然段從反面入題，在常人眼中科學(xué)是深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的；常人眼中的科學(xué)家愛因斯坦的形象是白發(fā)怒張，皺紋滿面的；運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法引起讀者的閱讀興趣；

第2自然段從正面立論，點(diǎn)明論點(diǎn)：科學(xué)是美麗的，而且是曠世奇美，美不

勝收這與上文“深?yuàn)W的、嚴(yán)格的、艱難的、枯燥的”形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

2．作者是采用什么論證方法來分析、論證“科學(xué)是美麗的”這一觀點(diǎn)的？

明確：作者運(yùn)用了舉例論證、引用論證來證明觀點(diǎn)

3．為了證明論點(diǎn)，作者重點(diǎn)舉了什么例子？引用了什么？

明確：重點(diǎn)舉了舊金山大學(xué)的天文物理學(xué)家威廉斯用寫科學(xué)詩和科學(xué)歌舞表演的方式展示科學(xué)之美。引用了威廉斯的科學(xué)詩《碳是女孩之最愛》、《愛之力》、《黑洞之歌》、《物質(zhì)化女孩》四首詩，層層深入地進(jìn)行了評(píng)論分析

4．誦讀威廉斯的科學(xué)詩，體會(huì)其意味。

⑴朗讀《碳是女孩之最愛》，思考：這首科普小詩告訴我們什么科普知識(shí)？

討論、明確：①碳是鉆石的構(gòu)成元素； ②碳是生命之源，天外來客； ③碳可以在大氣中循環(huán)； ④碳是煤炭、石油的構(gòu)成元素； ⑤現(xiàn)代社會(huì)離不開碳納米管。

⑵朗讀《愛之力》這首科普小詩并體會(huì)其意味。

討論、明確：威廉斯的這首小詩充滿著女性所特有的細(xì)膩感情，在科學(xué)美中注入了浪漫情懷讓我們體會(huì)到，科學(xué)不是冷冰冰的，有了愛的科學(xué)會(huì)更加美麗！

⑶朗讀并品味《黑洞之歌》

明確：也許我們對(duì)這首詩還有著疑惑，還沒有讀懂，但是我們真切地感受到了威廉斯竭盡自己之所能來傳播她一生摯愛的科學(xué)的巨大熱情，這份熱情讓我們感動(dòng)領(lǐng)悟了這份熱情，我們就會(huì)向科學(xué)又邁近了一步。5．文章還舉了什么例子來論證科學(xué)之美？

明確：還以數(shù)學(xué)之美為例來論證作者分別列舉了：人體的曲線美，雕塑家和畫家的幾何視覺美，畢加索的怪異人像，奇幻迷離的“分形”圖案來加以論證。6．作者認(rèn)為科學(xué)之美源于何處？

明確：簡(jiǎn)單、深刻、普遍三位一體，這就是科學(xué)美之源泉這與開頭的“深?yuàn)W、艱難、枯燥”形成了鮮明對(duì)照。

7．本文在表達(dá)方式上與一般議論文有什么不同？這樣寫有什么好處？

明確：一般議論文在表達(dá)方式上以議論為主而本文以敘述為主，夾敘夾議作者之所以要這樣寫，與論述的對(duì)象有關(guān)本文要論證“科學(xué)是美麗的”，而對(duì)于美的感受或體會(huì)，帶有極強(qiáng)的主觀色彩，對(duì)同一件事物，人們看法迥異所以作者不靠大道理來說服別人相信科學(xué)美，而選擇用科學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)科學(xué)美的切身感受來感染讀者。

8．結(jié)合課文內(nèi)容說說本文在語言風(fēng)格上有何特點(diǎn)？

明確:文章的語言既講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密，又追求生動(dòng)、活潑。

如多處使用設(shè)問句、反問句：“科學(xué)怎么會(huì)是美麗的呢？不可思議！”“常人為什么沒有感受到呢？責(zé)任在科學(xué)家??”“愛之力凌駕一切！科學(xué)家想到過嗎？”“一字之改，不是很風(fēng)趣而又切題嗎？”“科學(xué)是美麗的！你同意嗎？”等。

9．歸納本文寫作特色

⑴主要采用了引證法、例證法。

⑵以敘述為主，夾敘夾議。

⑶語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，而且生動(dòng)、活潑，如設(shè)問句、反問句就有10多句。

五、小結(jié)

通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我們所領(lǐng)略了科學(xué)之美科學(xué)是美麗的，攀登科學(xué)巔峰、發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美并樂在其中的科學(xué)家也是美麗的科學(xué)的美還有很多很多，比如“科學(xué)研究對(duì)象的美、科學(xué)研究過程的美、科學(xué)研究成果的美、科學(xué)理論應(yīng)用的美??”等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感悟。