第一篇：《科學(xué)是美麗的》教案設(shè)計(jì)

《科學(xué)是美麗的》教案設(shè)計(jì)

王長青

教學(xué)目標(biāo)

1．通過研讀課文，學(xué)習(xí)作者從表達(dá)中心出發(fā)，著重領(lǐng)會(huì)科學(xué)家、藝術(shù)家以多種形式展示科學(xué)之美的實(shí)例，從而使讀者間接感受中心論點(diǎn)的論證方法。

2．了解課文的結(jié)構(gòu)，理解議論文中以敘述為主，夾敘夾議的寫法。

3．通過本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)之美，從而轉(zhuǎn)變對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

整體感知全文，體會(huì)科學(xué)之美；學(xué)習(xí)科技文研讀的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)科技文的論證方法。

2．理解議論文中以敘述為主，夾敘夾議的寫法。

教學(xué)方法

質(zhì)疑法、討論法、自主探究法、電教法

教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

一提到科學(xué)，我們就會(huì)覺得深?yuàn)W、難懂、枯燥，一講到科學(xué)家比如愛因斯坦，我們腦子里立刻會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)白發(fā)怒張，皺紋滿臉的形象?？墒且灿腥苏f，科學(xué)是美麗的。那么，科學(xué)到底美不美呢？

二、質(zhì)疑科學(xué)美 1．教師列舉例子：

19世紀(jì)英國著名詩人濟(jì)慈認(rèn)為牛頓用三棱鏡將太陽光分解成紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的光譜，使彩虹的詩意喪失殆盡。因此他說，科學(xué)不僅不美，還會(huì)破壞美感。

自古以來，明月被詩人反復(fù)吟詠，寫出了許多美麗的詩篇。明間也有不少關(guān)于月宮的浪漫傳說：玉兔搗藥，吳剛伐桂，嫦娥奔月??這些故事千古流傳，膾炙人口?？?969年阿波羅號(hào)首次載人登月成功，傳回的月球表面照片卻是坑坑洼洼、像一張麻臉。更煞風(fēng)景的是，什么玉兔、嫦娥、桂花樹等等全屬子虛烏有。

2．學(xué)生討論：科學(xué)到底美不美？ 3．教師歸納：

巡天歸來再賞月，“天上一輪才捧出”的玉盤忽然變成了大麻臉，固然掃興。但阿姆斯特朗從登月倉中跨出第一步踏上月球時(shí)，說：“我的一小步，人類的一大步?！比祟愖怨艍?mèng)想登天，如今美夢(mèng)成真，這難道不美嗎？至于玉兔、吳剛、嫦娥，其實(shí)也并未真的失去。美國太空總署于1998年3月5日宣布勘探號(hào)太空船在月球南北極地表下找到大量冰態(tài)水。

三、感受科學(xué)美

1．學(xué)生閱讀文章，找出作者所說的科學(xué)美，教師展示相應(yīng)圖片加以印證。原子中的電子云具有“云深不知處”的朦朧美。生命之源葉綠素的神秘美。生命之梯DNA雙螺旋的活力美。

“納米”世界中用原子砌成的纖巧機(jī)構(gòu)的精致美。女孩愛鉆石——碳的特殊形態(tài)美。奇幻迷離千變?nèi)f化的分形美。

2．進(jìn)一步展示圖片，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合。

現(xiàn)在讓我們一起欣賞幾幅作品（課件展示一系列圖片），告訴我你們的感受。誰會(huì)想到這些令人大為詫異圖片其實(shí)是原子的結(jié)構(gòu)圖：

二氧化硅納米絲具有令人大為詫異的習(xí)慣——能自行組成精美的圖畫。香港中文大學(xué)物理學(xué)教授郝少康(S.K.Hark)在掃描電子顯微鏡下觀看二氧化硅納米絲時(shí)，一幅金色向日葵的畫面呈現(xiàn)在他的眼前。與植物不同，它們的“肥料”是鎵和金催化劑，能讓它們長到長度只有幾微米，同時(shí)直徑保持在10納米左右。郝少康教授給這幅獲獎(jiǎng)作品著色，令它們與真實(shí)的向日葵看上去更加相似。

在新加坡南洋理工大學(xué)，博士后學(xué)者楊慧英(音譯)在檢查氧化鋅納米針時(shí)，無意中發(fā)現(xiàn)了一幅頗為神奇的圖片：中國古典水墨畫描繪的山川。為了使這幅圖畫同真實(shí)的山川更為相像，楊慧英給這個(gè)場景著色，同時(shí)又憑借其獨(dú)特的想象，增加了一部分的繪畫。

美國斯坦福大學(xué)鮑哲楠及其研究小組通力合作，使有機(jī)晶體管成為更為先進(jìn)的電子裝置。鮑哲楠所指導(dǎo)的研究生劉紫紅(音譯)用正交極化光顯微鏡檢查這組細(xì)微轉(zhuǎn)換。在劉紫紅眼中，圖片的明亮之處看上去像是山川湖泊，而金電極則像是一堵籬笆墻。

3．學(xué)生談感受。教師歸納。

四、走近作者

正如作者沈致遠(yuǎn)所說，科學(xué)是如此的美不勝收。那么，這個(gè)顛覆了人們對(duì)科學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)、讓我們領(lǐng)略到科學(xué)之美的沈致遠(yuǎn)是個(gè)什么樣的人呢？

沈致遠(yuǎn)，江蘇溧陽人。浙江大學(xué)畢業(yè)后留校任教。1980年應(yīng)邀赴美，先后在紐約理工大學(xué)等學(xué)校擔(dān)任研究科學(xué)家、教授。后轉(zhuǎn)工業(yè)界，現(xiàn)在杜邦公司任杜邦院士，從事高溫超導(dǎo)電子學(xué)及無線電通訊等方面的研究。

沈致遠(yuǎn)在物理、電子、激光、微波等領(lǐng)域都有建樹，發(fā)表了各種論文四十余篇，并擁有十一項(xiàng)美國專利。他曾多次應(yīng)邀回國在各知名大學(xué)講學(xué)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。近年來致力于提倡科學(xué)文藝，從事科學(xué)散文及科學(xué)詩創(chuàng)作。其中文藝作品集結(jié)成書的有《體驗(yàn)美國》和《科學(xué)是美麗的》，后者由上海教育出版社于2002年出版后，佳評(píng)如潮，對(duì)科學(xué)散文起了一定的推動(dòng)作用。

五、理清思路

速讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)文章的論證結(jié)構(gòu)。1．知識(shí)回顧：議論文的基本思路（結(jié)構(gòu)）是什么？

明確：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）2．請(qǐng)你按照這一思路劃出課文結(jié)構(gòu)。

明確：第一部分（第1-2自然段）：提出論點(diǎn)——科學(xué)是美麗的。

第二部分（第3-14自然段）：分析論證。第三部分（第15-17自然段）：得出結(jié)論。

六、布置作業(yè)

1．收集關(guān)于科學(xué)美（如物理學(xué)之美、化學(xué)之美、生物學(xué)之美等）的文章、資料、圖片，進(jìn)一步“認(rèn)識(shí)科學(xué)之美”。

2．根據(jù)自己收集的圖片資料寫一段話，描寫其展示的科學(xué)之美。

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)

展示同學(xué)收集的圖片等資料，分享同學(xué)對(duì)科學(xué)之美的認(rèn)識(shí)和描述，再次體會(huì)科學(xué)的美不勝收。

二、研讀課文，學(xué)習(xí)文章的寫法

1．作者是如何提出“科學(xué)是美麗的”這一觀點(diǎn)的？

明確：第1自然段從反面入題，在常人眼中科學(xué)是深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的；常人眼中的科學(xué)家愛因斯坦的形象是白發(fā)怒張，皺紋滿面的；運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法引起讀者的閱讀興趣；第2自然段從正面立論，點(diǎn)明論點(diǎn)：科學(xué)是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收。這與上文“深?yuàn)W的、嚴(yán)格的、艱難的、枯燥的”形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

2．作者是采用什么論證方法來分析、論證“科學(xué)是美麗的”這一觀點(diǎn)的？ 明確：作者運(yùn)用了舉例論證、引用論證來證明觀點(diǎn)。3．為了證明論點(diǎn)，作者重點(diǎn)舉了什么例子？引用了什么？

明確：重點(diǎn)舉了舊金山大學(xué)的天文物理學(xué)家威廉斯用寫科學(xué)詩和科學(xué)歌舞表演的方式展示科學(xué)之美。引用了威廉斯的科學(xué)詩《碳是女孩之最愛》、《愛之力》、《黑洞之歌》、《物質(zhì)化女孩》四首詩，層層深入地進(jìn)行了評(píng)論分析。

4．誦讀威廉斯的科學(xué)詩，體會(huì)其意味。

⑴朗讀《碳是女孩之最愛》，思考：這首科普小詩告訴我們什么科普知識(shí)？

討論、明確：①碳是鉆石的構(gòu)成元素；②碳是生命之源，天外來客；③碳可以在大氣中循環(huán)；④碳是煤炭、石油的構(gòu)成元素；⑤現(xiàn)代社會(huì)離不開碳納米管。

⑵朗讀《愛之力》這首科普小詩并體會(huì)其意味。

討論、明確：威廉斯的這首小詩充滿著女性所特有的細(xì)膩感情，在科學(xué)美中注入了浪漫情懷。讓我們體會(huì)到，科學(xué)不是冷冰冰的，有了愛的科學(xué)會(huì)更加美麗！

⑶朗讀并品味《黑洞之歌》。

明確：也許我們對(duì)這首詩還有著疑惑，還沒有讀懂，但是我們真切地感受到了威廉斯竭盡自己之所能來傳播她一生摯愛的科學(xué)的巨大熱情，這份熱情讓我們感動(dòng)。領(lǐng)悟了這份熱情，我們就會(huì)向科學(xué)又邁近了一步。

5．文章還舉了什么例子來論證科學(xué)之美？ 明確：還以數(shù)學(xué)之美為例來論證。作者分別列舉了：人體的曲線美，雕塑家和畫家的幾何視覺美，畢加索的怪異人像，奇幻迷離的“分形”圖案來加以論證。

6．作者認(rèn)為科學(xué)之美源于何處？

明確：簡單、深刻、普遍三位一體，這就是科學(xué)美之源泉。這與開頭的“深?yuàn)W、艱難、枯燥”形成了鮮明對(duì)照。

7．本文在表達(dá)方式上與一般議論文有什么不同？這樣寫有什么好處？

明確：一般議論文在表達(dá)方式上以議論為主。而本文以敘述為主，夾敘夾議。作者之所以要這樣寫，與論述的對(duì)象有關(guān)。本文要論證“科學(xué)是美麗的”，而對(duì)于美的感受或體會(huì)，帶有極強(qiáng)的主觀色彩，對(duì)同一件事物，人們看法迥異。所以作者不靠大道理來說服別人相信科學(xué)美，而選擇用科學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)科學(xué)美的切身感受來感染讀者。

8．結(jié)合課文內(nèi)容說說本文在語言風(fēng)格上有何特點(diǎn)？ 明確:文章的語言既講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密，又追求生動(dòng)、活潑。

如多處使用設(shè)問句、反問句：“科學(xué)怎么會(huì)是美麗的呢？不可思議！”“常人為什么沒有感受到呢？責(zé)任在科學(xué)家??”“愛之力凌駕一切！科學(xué)家想到過嗎？”“一字之改，不是很風(fēng)趣而又切題嗎？”“科學(xué)是美麗的！你同意嗎？”等。

9．歸納本文寫作特色。⑴主要采用了引證法、例證法。⑵以敘述為主，夾敘夾議。

⑶語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，而且生動(dòng)、活潑，如設(shè)問句、反問句就有10多句。

三、小結(jié)

通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我們所領(lǐng)略了科學(xué)之美。科學(xué)是美麗的，攀登科學(xué)巔峰、發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美并樂在其中的科學(xué)家也是美麗的?？茖W(xué)的美還有很多很多，比如“科學(xué)研究對(duì)象的美、科學(xué)研究過程的美、科學(xué)研究成果的美、科學(xué)理論應(yīng)用的美??”等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感悟。

四、作業(yè)

1．利用課余時(shí)間參觀博物館、科學(xué)館等地方，走近科學(xué)，感受科學(xué)之美。2．說說你所學(xué)的專業(yè)美嗎？美在何處？

第二篇：《科學(xué)是美麗的》教案

《科學(xué)是美麗的》教案

一、導(dǎo)入

一提到科學(xué)，我們就會(huì)覺得深?yuàn)W、難懂、枯燥，一講到科學(xué)家比如愛因斯坦，我們腦子里立刻會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)白發(fā)怒張，皺紋滿臉的形象可是也有人說，科學(xué)是美麗的那么，科學(xué)到底美不美呢？

二、質(zhì)疑科學(xué)美

1．教師列舉例子：

19世紀(jì)英國著名詩人濟(jì)慈認(rèn)為牛頓用三棱鏡將太陽光分解成紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的光譜，使彩虹的詩意喪失殆盡因此他說，科學(xué)不僅不美，還會(huì)破壞美感。

自古以來，明月被詩人反復(fù)吟詠，寫出了許多美麗的詩篇明間也有不少關(guān)于月宮的浪漫傳說：玉兔搗藥，吳剛伐桂，嫦娥奔月??這些故事千古流傳，膾炙人口可1969年阿波羅號(hào)首次載人登月成功，傳回的月球表面照片卻是坑坑洼洼、像一張麻臉更煞風(fēng)景的是，什么玉兔、嫦娥、桂花樹等等全屬子虛烏有。

2．學(xué)生討論：科學(xué)到底美不美？ 3．教師歸納：

巡天歸來再賞月，“天上一輪才捧出”的玉盤忽然變成了大麻臉，固然掃興但阿姆斯特朗從登月倉中跨出第一步踏上月球時(shí)，說：“我的一小步，人類的一大步”人類自古夢(mèng)想登天，如今美夢(mèng)成真，這難道不美嗎？至于玉兔、吳剛、嫦娥，其實(shí)也并未真的失去。美國太空總署于 1998年3月5日宣布勘探號(hào)太空船在月球南北極地表下找到大量冰態(tài)水。

三、理清思路

速讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)文章的論證結(jié)構(gòu)

1．知識(shí)回顧：議論文的基本思路（結(jié)構(gòu)）是什么？

明確：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）

2．請(qǐng)你按照這一思路劃出課文結(jié)構(gòu)

明確：第一部分（第12自然段）：提出論點(diǎn)——科學(xué)是美麗的 第二部分（第314自然段）：分析論證

第三部分（第1517自然段）：得出結(jié)論

四、研讀課文，學(xué)習(xí)文章的寫法

1．作者是如何提出“科學(xué)是美麗的”這一觀點(diǎn)的？

明確：第1自然段從反面入題，在常人眼中科學(xué)是深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的；常人眼中的科學(xué)家愛因斯坦的形象是白發(fā)怒張，皺紋滿面的；運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法引起讀者的閱讀興趣；

第2自然段從正面立論，點(diǎn)明論點(diǎn)：科學(xué)是美麗的，而且是曠世奇美，美不

勝收這與上文“深?yuàn)W的、嚴(yán)格的、艱難的、枯燥的”形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

2．作者是采用什么論證方法來分析、論證“科學(xué)是美麗的”這一觀點(diǎn)的？

明確：作者運(yùn)用了舉例論證、引用論證來證明觀點(diǎn)

3．為了證明論點(diǎn)，作者重點(diǎn)舉了什么例子？引用了什么？

明確：重點(diǎn)舉了舊金山大學(xué)的天文物理學(xué)家威廉斯用寫科學(xué)詩和科學(xué)歌舞表演的方式展示科學(xué)之美。引用了威廉斯的科學(xué)詩《碳是女孩之最愛》、《愛之力》、《黑洞之歌》、《物質(zhì)化女孩》四首詩，層層深入地進(jìn)行了評(píng)論分析

4．誦讀威廉斯的科學(xué)詩，體會(huì)其意味。

⑴朗讀《碳是女孩之最愛》，思考：這首科普小詩告訴我們什么科普知識(shí)？

討論、明確：①碳是鉆石的構(gòu)成元素； ②碳是生命之源，天外來客； ③碳可以在大氣中循環(huán)； ④碳是煤炭、石油的構(gòu)成元素； ⑤現(xiàn)代社會(huì)離不開碳納米管。

⑵朗讀《愛之力》這首科普小詩并體會(huì)其意味。

討論、明確：威廉斯的這首小詩充滿著女性所特有的細(xì)膩感情，在科學(xué)美中注入了浪漫情懷讓我們體會(huì)到，科學(xué)不是冷冰冰的，有了愛的科學(xué)會(huì)更加美麗！

⑶朗讀并品味《黑洞之歌》

明確：也許我們對(duì)這首詩還有著疑惑，還沒有讀懂，但是我們真切地感受到了威廉斯竭盡自己之所能來傳播她一生摯愛的科學(xué)的巨大熱情，這份熱情讓我們感動(dòng)領(lǐng)悟了這份熱情，我們就會(huì)向科學(xué)又邁近了一步。5．文章還舉了什么例子來論證科學(xué)之美？

明確：還以數(shù)學(xué)之美為例來論證作者分別列舉了：人體的曲線美，雕塑家和畫家的幾何視覺美，畢加索的怪異人像，奇幻迷離的“分形”圖案來加以論證。6．作者認(rèn)為科學(xué)之美源于何處？

明確：簡單、深刻、普遍三位一體，這就是科學(xué)美之源泉這與開頭的“深?yuàn)W、艱難、枯燥”形成了鮮明對(duì)照。

7．本文在表達(dá)方式上與一般議論文有什么不同？這樣寫有什么好處？

明確：一般議論文在表達(dá)方式上以議論為主而本文以敘述為主，夾敘夾議作者之所以要這樣寫，與論述的對(duì)象有關(guān)本文要論證“科學(xué)是美麗的”，而對(duì)于美的感受或體會(huì)，帶有極強(qiáng)的主觀色彩，對(duì)同一件事物，人們看法迥異所以作者不靠大道理來說服別人相信科學(xué)美，而選擇用科學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)科學(xué)美的切身感受來感染讀者。

8．結(jié)合課文內(nèi)容說說本文在語言風(fēng)格上有何特點(diǎn)？

明確:文章的語言既講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密，又追求生動(dòng)、活潑。

如多處使用設(shè)問句、反問句：“科學(xué)怎么會(huì)是美麗的呢？不可思議！”“常人為什么沒有感受到呢？責(zé)任在科學(xué)家??”“愛之力凌駕一切！科學(xué)家想到過嗎？”“一字之改，不是很風(fēng)趣而又切題嗎？”“科學(xué)是美麗的！你同意嗎？”等。

9．歸納本文寫作特色

⑴主要采用了引證法、例證法。

⑵以敘述為主，夾敘夾議。

⑶語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，而且生動(dòng)、活潑，如設(shè)問句、反問句就有10多句。

五、小結(jié)

通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我們所領(lǐng)略了科學(xué)之美科學(xué)是美麗的，攀登科學(xué)巔峰、發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美并樂在其中的科學(xué)家也是美麗的科學(xué)的美還有很多很多，比如“科學(xué)研究對(duì)象的美、科學(xué)研究過程的美、科學(xué)研究成果的美、科學(xué)理論應(yīng)用的美??”等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感悟。

第三篇：科學(xué)是美麗的教案

《科學(xué)是美麗的》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過研讀課文，豐富科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，感受科學(xué)之美。2.了解課文的結(jié)構(gòu)，理解課文的論證過程，掌握課文的論證方法。3.通過學(xué)習(xí)，結(jié)合參觀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2.教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3.教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文：

科學(xué)是新世紀(jì)的熱點(diǎn)話題之一。在常人的心目中，科學(xué)是深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的；然而在科學(xué)家心目中，科學(xué)不僅是美麗的，而且是曠世奇美、美不勝收。沈致遠(yuǎn)便是這樣一位科學(xué)家。

二、了解作者：見注1.三、理清結(jié)構(gòu)：

課文是一篇議論文，請(qǐng)根據(jù)議論文“提出觀點(diǎn)——論述觀點(diǎn)——得出結(jié)論”的思路，把課文分成三部分。學(xué)生速讀課文，教師巡視點(diǎn)撥。討論明確：

文章共14個(gè)自然段，大致可分為三個(gè)部分 第1～2自然段為第一部分。提出論點(diǎn)。第3～10自然段為第二部分。論證觀點(diǎn) 第11～14自然段為第三部分。得出結(jié)論

四、研讀課文：

1.第一部分：作者提出觀點(diǎn)的句子是哪一句？這個(gè)觀點(diǎn)是怎樣提出來的？ 2.討論明確：

第1自然段先從反面解題：“在常人心目中，科學(xué)是深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的；提到科學(xué)家，就想到愛因斯坦的形象——白發(fā)怒張、皺紋滿面。”然后，作者模擬讀者的語氣提出

疑問：“科學(xué)怎么會(huì)是美麗的呢?不可思議!”這個(gè)開頭很有創(chuàng)意：用欲揚(yáng)先抑的手法來引起閱讀的興趣。

第2自然段正面立論：“科學(xué)不僅是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收?！迸c上文“深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的”形成強(qiáng)烈的對(duì)比。但作者又提出一個(gè)設(shè)問：對(duì)科學(xué)之美，常人為什么沒有感受到呢?答案是“責(zé)任在科學(xué)家”?？茖W(xué)家沉浸于科學(xué)美中，其樂融融，忘記了與大眾分享。再用“但是”一轉(zhuǎn)，舉出李政道主編《科學(xué)與藝術(shù)》的事例。李政道是諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者，世界著名的科學(xué)家，李可染、吳作人、吳冠中都是中國畫大師，他們共同用中國畫表現(xiàn)科學(xué)美，是很有說服力的事實(shí)依據(jù)。

所運(yùn)用的論證方法是：舉例論證。

2.第二部分：作者是怎樣論證觀點(diǎn)的？論證的時(shí)候運(yùn)用了什么論證方法？重點(diǎn)研讀第3自然段。

第3自然段有三層意思。首先說明天文物理學(xué)家琳達(dá)·威廉斯以歌舞和詩歌的形式傳播科學(xué)美的原因。接著引用威廉斯的話，稱贊宇宙誕生、宇宙流之美。再模仿威廉斯的反問句式“還有什么比??更美麗”，列舉科學(xué)美的種種表現(xiàn)形態(tài)：電子云的朦朧美，葉綠素的神秘美，DNA的活力美，納米世界的精致美??這個(gè)排比句由四個(gè)反問句組成，以簡潔有力的語言，向讀者展示了科學(xué)美的豐富多彩。

第4～5自然段介紹威廉斯的科學(xué)詩《碳是女孩之最愛》。第4自然段引用，第5自然段評(píng)論。女孩愛鉆石——碳的特殊形態(tài)，是借以炫耀外表美；威廉斯的詩，贊美碳的實(shí)用價(jià)值及其對(duì)生命循環(huán)的重要性，表現(xiàn)的是內(nèi)涵美。內(nèi)涵美是科學(xué)美的重要方面，但恰恰為常人所忽視。

第6自然段評(píng)介威廉斯的小詩《愛之力》，認(rèn)為“愛之力”是凌駕于宇宙四種力之上的偉大的力。詩中注入了浪漫情懷，表現(xiàn)了科學(xué)家的人文關(guān)懷。

第7自然段評(píng)介《黑洞之歌》。威廉斯給科學(xué)詩配樂編舞，載歌載舞，登臺(tái)表演。如《黑洞之歌》借流行音樂《黑鳥之歌》的曲調(diào)，傳播關(guān)于“黑洞”和引力波的知識(shí)，用以慶祝索恩教授六十壽辰，風(fēng)趣而又切題。

第8自然段評(píng)介《物質(zhì)化女孩》。這是專為中學(xué)生作的歌舞表演，意在喚起新一代的科學(xué)熱情，引導(dǎo)少男少女去探索科學(xué)的奧秘。這首詩雖短，卻是科學(xué)普及、科學(xué)教育的榜樣，它已超出傳播科學(xué)知識(shí)的范圍，而涉及人的情感態(tài)度與價(jià)值觀，提出了新世紀(jì)公民科學(xué)素質(zhì)的起碼要求：不懂量子力學(xué)，連談情說愛的資格也沒有。

第9、10自然段從威廉斯的表演所引起的不同反響，引出了科學(xué)家素質(zhì)的重要話題。有的人不理解科學(xué)歌舞表演，有的人不能領(lǐng)會(huì)她的幽默，而在天文學(xué)家的

集會(huì)上，與會(huì)者與威廉斯一起盡情歡唱起舞。由此說明：科學(xué)家和藝術(shù)家都需要幻想和好奇心，應(yīng)具備反傳統(tǒng)、求新求異的氣質(zhì)，否則就不可能成為有創(chuàng)意的科學(xué)家和優(yōu)秀的藝術(shù)家。

所運(yùn)用的論證方法是：舉例論證、引用論證。

3.第三部分：作者得出了什么樣的結(jié)論？這個(gè)結(jié)論是怎樣得出來的？ 科學(xué)美之源泉：簡單、深刻、普遍三位一體。

第11自然段論述數(shù)學(xué)之美。列舉了三個(gè)例證：人體的曲線美，畢加索的怪異人像，奇幻迷離的“分形”圖案。

第12自然段歸納、概括科學(xué)美之源泉。因?yàn)榭茖W(xué)的使命在于追求真理，揭示宇宙萬物的真相及其變化規(guī)律。真理是簡單的?？茖W(xué)美之源泉在于簡單、深刻、普遍三位一體。這與開頭的“深?yuàn)W、艱難、枯燥”形成對(duì)照。

第13自然段論述科學(xué)研究之樂?？茖W(xué)研究是艱辛的勞動(dòng)，要付出汗水和心血。但頓悟、突破、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明卻是最高的享受，所以科學(xué)家鍥而不舍，孜孜以求，雖辛苦卻樂在其中。這又與第2自然段前后照應(yīng)。

第14自然段以標(biāo)題作結(jié)：科學(xué)是美麗的!用感嘆號(hào)加強(qiáng)肯定的力度，然后又用“你同意嗎?”與讀者對(duì)話、交流，既表現(xiàn)出作者的自信，又不失對(duì)讀者的尊重。

五、歸結(jié)寫法：

先請(qǐng)學(xué)生自主討論，然后集體交流明確： 大致有以下幾點(diǎn)：

1.本文在總體結(jié)構(gòu)上，基本遵循“提出論點(diǎn)——闡述理由——得出結(jié)論”的思路。2.選擇論據(jù)時(shí)，以威廉斯的科學(xué)歌舞表演為主要材料，一篇短文中，不惜引用她的四首詩，并層層深入地進(jìn)行評(píng)論分析；而其他材料在第3和第11自然段中略加引證，一筆帶過。

3.在表達(dá)方式上，不以議論、說明為，主，而以敘述為主，夾敘夾議。4.在語言風(fēng)格上，不僅講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密，而追求生動(dòng)、活潑，如設(shè)問、反問句就有10多句：“科學(xué)怎么會(huì)是美麗的呢?不可思議!” “常人為什么沒有感受到呢?責(zé)任在科學(xué)家??”“愛之力凌駕一切!科學(xué)家想到過嗎?”“一字之改，不是很風(fēng)趣而又切題嗎?”

“科學(xué)是美麗的!你同意嗎?”

教師闡釋：作者之所以要這樣寫，與論述的對(duì)象有關(guān)。本文要論證“科學(xué)是美麗的”，而美感即對(duì)于美的感受或體會(huì)，帶有極強(qiáng)的主觀色彩，對(duì)同一件事物，人們看法迥異。例如甲認(rèn)為把黑發(fā)染成紅色很美，乙卻不以為然，而丙則覺

得很丑，見仁見智，觀感懸殊?？茖W(xué)美不美?不同的人也會(huì)有截然不同的回答。所以作者不想靠大道理來說服別人相信科學(xué)美，而選擇用科學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)科學(xué)美的切身感受來感染讀者?？茖W(xué)家中，作者略寫李政道及其《科學(xué)與藝術(shù)》，詳寫用多種形式展示科學(xué)美的威廉斯的科學(xué)歌舞表演；藝術(shù)家中，國外有畢加索的怪異人像，國內(nèi)有李可染、吳作人、吳冠中等國畫家描繪物理學(xué)之美的創(chuàng)新作品。這些豐富的事例極具說服力，能使讀者更好地感受到科學(xué)之美。

六、課外拓展：結(jié)合課后練習(xí)五

七、布置作業(yè)：課外上網(wǎng)閱讀，收集關(guān)于科學(xué)美的文章、圖片、資料，豐富科學(xué)知識(shí)，端正對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)進(jìn)行探索的熱情。教后感：

找相關(guān)的圖片和網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)研究性閱讀知識(shí)，掌握科技文的研讀方法。

2．轉(zhuǎn)變對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，增強(qiáng)科學(xué)認(rèn)識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，學(xué)習(xí)科學(xué)方法。

3．學(xué)習(xí)并能運(yùn)用通過大量的事實(shí)論據(jù)論證論點(diǎn)的方法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

整體感知全文，體會(huì)科學(xué)之美；學(xué)習(xí)作者間接描寫科學(xué)之美的方法和運(yùn)用通過大量的事實(shí)論據(jù)論證論點(diǎn)的方法?！菊n時(shí)安排】 兩課時(shí) 【學(xué)習(xí)實(shí)踐】

參觀博物館或科學(xué)技術(shù)館，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)技術(shù)成果的美?；蚴占P(guān)于科學(xué)美（如物理學(xué)之美、化學(xué)之美、生物學(xué)之美）的文章、資料、圖片，以“認(rèn)識(shí)科學(xué)之美”為題，舉辦一次讀書報(bào)告會(huì)或出一期專題班刊?！窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

也許在常人眼中，科學(xué)是深?yuàn)W的、枯燥的，其實(shí)科學(xué)就在你我的身邊，它是那么的美麗與神奇，它的魅力使它成為許許多多人心中的最愛！現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗而神奇的科學(xué)世界吧。

二、課文研讀

(一)．學(xué)習(xí)研究性閱讀知識(shí)，掌握科技文的研讀方法。

1、什么是研究性閱讀？

研究性閱讀是在接受性閱讀、比較性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的較高級(jí)的閱讀能力，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、以進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。本單元研讀的科技文，主要是自然科學(xué)方面的說明文、科技小品、科普文章和內(nèi)容較單一的論文。

2、科技文研讀的目的是什么？ ①豐富科學(xué)知識(shí) ②弘揚(yáng)科學(xué)精神 ③學(xué)習(xí)科學(xué)方法

3、科技文研讀的主要方法？ ①研究作者怎樣發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題 ②研究作者怎樣分析、證實(shí)科學(xué)觀點(diǎn) ③研究作者如何得出科學(xué)結(jié)論 ④研究作者的語言風(fēng)格 ⑤延伸拓展，到實(shí)踐中求證(二)結(jié)構(gòu)分析

要求： 認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，研究作者的思路和語言，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，尋求結(jié)論。

（學(xué)生研讀—討論，教師提問——明確）

本文共16個(gè)自然段，大致可分為三部分，各講了什么？

1、第一部分：第1～2自然段。

參考：提出論點(diǎn)：“科學(xué)是曠世奇美，美不勝收。”

解析：本文標(biāo)題就是論點(diǎn)。第1自然段先從反面解題，第2自然段正面立論：“科學(xué)不僅是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收。”

2、第二部分：第3～10自然段。

參考：以威廉斯的科學(xué)歌舞表演論證科學(xué)之美。解析：第3自然段又可分為三層：

第一層（1、2句）說明威廉斯以歌舞和詩歌的形式傳播科學(xué)美的原因。第二層（3～5句）引用威廉斯的話，稱贊宇宙誕生、宇宙流之美。

第三層（6～末句）作者模仿威廉斯的句式，向讀者展示科學(xué)美的豐富多彩。第4～5自然段介紹威廉斯的科學(xué)詩《碳是女孩之最愛》。第4自然段引用，第5自然段評(píng)論。

第6自然段評(píng)價(jià)威廉斯的小詩《愛之力》，認(rèn)為“愛之力”是凌駕于宇宙四種力之上的偉大的力。

第7-8自然段評(píng)價(jià)《黑洞之歌》。第 9、10自然段評(píng)價(jià)《物質(zhì)化女孩》。

第11、12自然段從威廉斯的表演所引起的不同反響，引出了科學(xué)家素質(zhì)的重要話題。

3、第三部分：第 13～16自然段。

參考：探討科學(xué)美之源泉：簡單、深刻、普遍三位一體。解析：第 13自然段論述數(shù)學(xué)之美。

第 14自然段歸納、概括科學(xué)美之源泉。第15自然段論述科學(xué)研究之樂。

第 16自然段以標(biāo)題作結(jié)：科學(xué)是美麗的！

三、總結(jié)研讀方法

首先，要抓住作者的觀點(diǎn)，了解文章所論述的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)成果。因?yàn)榭萍嘉幕蜿U明一種科學(xué)觀點(diǎn)，或論述一種科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

其次，研究作者的思路，研究作者是怎樣抓住例證分析、證實(shí)其科學(xué)觀點(diǎn)的，領(lǐng)會(huì)選例的典型性、普遍性，從而學(xué)習(xí)作者例證求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和精神。

再次，品味語言。科技文要靠事實(shí)說話，以理服人，一般要用準(zhǔn)確，嚴(yán)密的語言。但根據(jù)內(nèi)容，讀者對(duì)象等語言風(fēng)格也可以多種多樣

（此總結(jié)，把科技文體特點(diǎn)、本文特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)法以及教師教法融為一體，升華總結(jié)出研讀科技文的方法步驟。）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．歸納整理科技文研讀的方法。2．預(yù)讀后文。

（此設(shè)計(jì)目的是為了掌握重點(diǎn)，為下一課時(shí)做準(zhǔn)備。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

上節(jié)課我們已經(jīng)了解了作者的觀點(diǎn)和作者的思路，初步學(xué)習(xí)了科技文研讀的方法，這節(jié)課我們繼續(xù)研讀課文，研究作者怎樣發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，怎樣分析、證實(shí)科學(xué)觀點(diǎn)，如何得出科學(xué)結(jié)論和作者的語言風(fēng)格。

二、研讀課文，逐段理解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第一部分（1—2自然段）

1．文章在第一部分中提出了中心論點(diǎn)，它是如何提出的？

參考：本文標(biāo)題就是論點(diǎn)。第1自然段先從反面解題，第2自然段正面立論：“科學(xué)不僅是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收?！?/p>

解析：第一自然段作者先從反面解題：“在常人心目中，科學(xué)是深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的；提到科學(xué)家，眼前就浮現(xiàn)出愛因斯坦的形象──白發(fā)怒張、皺紋滿面?！比缓笞髡咛岢觯骸翱茖W(xué)怎么會(huì)是美麗的呢？不可思議！”第二自然段正面立論：“科學(xué)不僅是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收?！碧岢鲋行恼擖c(diǎn)。

2．“科學(xué)不僅是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收。常人為什么沒有感受到呢？責(zé)任在科學(xué)家?！睘槭裁凑f“責(zé)任在科學(xué)家”？這是否是對(duì)科學(xué)家惡意的批評(píng)？ 參考：因?yàn)榭茖W(xué)家沉浸于科學(xué)美中其樂融融，忘記了與大眾分享。這并不是對(duì)科學(xué)家惡意的批評(píng)。

解析：這句話的意思是說，科學(xué)家應(yīng)該普及科學(xué)知識(shí)，與大眾分享科學(xué)之美。第二部分（3—12自然段）

1．作者在第二部分中列舉了哪幾種科學(xué)美的形態(tài)？

參考：作者列舉了朦朧美、神秘美、活力美、精致美四種形態(tài)。

解析：在列舉時(shí)作者分別以電子云、葉綠素、DNA、納米作例證，并且用了排比反問句式，顯得論據(jù)充分，理直氣壯，更有說服力。2．為什么威廉斯要以科學(xué)歌舞形式傳播科學(xué)之美？

明確：因?yàn)樗J(rèn)為天文物理是最美的，是她一生之最愛，同時(shí)她還要讓世人能夠接受她的觀點(diǎn)并能夠和她一起來分享她的快樂，所以她用人們所喜聞樂見的歌舞形式來傳播科學(xué)之美。

3．學(xué)生朗讀《碳是女孩之最愛》并體會(huì)這首科普小詩的意思。黃金確實(shí)很寶貴 但不會(huì)燃起你的心中之火 也不會(huì)使火車長嘯飛馳 碳是地球上一切生命之源

它是來自太空的隕石 構(gòu)成一切有機(jī)物質(zhì) 在大氣層中循環(huán)往復(fù)

鉆石

煤炭

石油

總有一天會(huì)用完 能構(gòu)成一切的將是碳納米管 碳是女孩之最愛

（1）教師提問：這首科普小詩告訴我們什么科普知識(shí)？建議分組加以討論。討論結(jié)果歸納：①碳是鉆石的構(gòu)成元素；②碳是生命之源，天外來客；③碳可以在大氣中循環(huán)；④碳是煤炭、石油的構(gòu)成元素；⑤現(xiàn)代社會(huì)離不開碳納米管。（展示課件）

（2）學(xué)生討論：你最愛的是什么？會(huì)是“碳”嗎？

學(xué)生的回答可能多種多樣，但有一點(diǎn)可以肯定，那就是碳不會(huì)是他們的最愛。（3）那本文作者為什么要說“碳”是女孩之最愛呢？

討論后明確：威廉斯以詩意的語言，贊美碳的實(shí)用價(jià)值及其對(duì)生命循環(huán)的重要性，表現(xiàn)的是內(nèi)涵美。碳是我們的生命之源，它對(duì)我們是那么的重要，在我們的生活中不可或缺。不僅如此，碳是那樣的神秘，又是那樣的永恒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了人的生命，它的魅力會(huì)讓世人、讓女孩無法抵擋，它會(huì)成為女孩之最愛。4．學(xué)生朗讀《愛之力》這首科普小詩并體會(huì)其意味。物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)宇宙有四種力 強(qiáng)力 弱力 引力 電磁力 但我發(fā)現(xiàn)了一種新的力凌駕一切 我謹(jǐn)向你提議 愛的統(tǒng)一理論

愛之力凌駕一切!科學(xué)家想到過嗎？

學(xué)生討論后明確：威廉斯的這首小詩充滿著女性所特有的細(xì)膩感情，在科學(xué)美中注入了浪漫情懷。讓我們體會(huì)到，科學(xué)不是冷冰冰的，有了愛的科學(xué)會(huì)更加美麗！5．學(xué)生朗讀并品味《黑洞之歌》。黑洞在死寂的夜空中旋轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著逸出了視線 直到發(fā)生碰撞

我們正等待著你的引力波出現(xiàn)

教師明確：也許我們對(duì)這首詩還有著疑惑，還沒有讀懂，但是我們真切地感受到了威廉斯竭盡自己之所能來傳播她一生摯愛的科學(xué)的巨大熱情，這份熱情讓我們感動(dòng)。領(lǐng)悟了這份熱情，我們就會(huì)向科學(xué)又邁近了一步。6．學(xué)生朗讀并品味《物質(zhì)化女孩》這首小詩。男孩們只知吻我擁抱我 我認(rèn)為他們跟不上時(shí)代 如果他們不懂得談?wù)摿孔恿W(xué) 我就從他們身旁走開

學(xué)生討論：高科技時(shí)代的女孩應(yīng)該具有怎樣的素質(zhì)，對(duì)待愛情要有怎樣的態(tài)度？ 學(xué)生討論后教師明確：高科技時(shí)代的女孩要懂科學(xué)，愛科學(xué)。科學(xué)不僅不排斥女性，而且還會(huì)使女性魅力提升，增強(qiáng)其信心。曲高也許和寡，但我們不能為了媚俗而降低高度，愛情也要與時(shí)懼進(jìn)，真愛更要講科學(xué)。第三部分（13— 16自然段）

1．第 13自然段作者論述了哪種科學(xué)之美？ 參考：論述了數(shù)學(xué)之美。

解析：作者分別列舉了：人體的曲線美，雕塑家和畫家的幾何視覺美，畢加索的怪異人像，奇幻迷離的“分形”圖案來加以論證。2．第 14自然段歸納概括了科學(xué)美的源泉,是什么呢？ 參考：簡單、深刻、普遍三位一體，這就是科學(xué)美之源泉。解析：這與開頭的“深?yuàn)W、艱難、枯燥”形成了鮮明對(duì)照。

3．“科學(xué)家在追求真理的過程中，鍥而不舍，孜孜以求。常人往往認(rèn)為是苦，其實(shí)他們雖然辛苦卻樂在其中?！笨茖W(xué)家為什么會(huì)“樂在其中”？

參考：因?yàn)榭茖W(xué)家在頓悟和突破之后能比一般人先享受到科學(xué)的瑰麗美景。解析：對(duì)于科學(xué)家來說不僅僅是獲得成果后所感受到的美，其實(shí)對(duì)他們來說科學(xué)研究的對(duì)象、過程以及理論應(yīng)用于實(shí)踐也都是美的。4．“科學(xué)是美麗的！你同意嗎？”標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么作用？

參考：“科學(xué)是美麗的！”用感嘆號(hào)加強(qiáng)肯定的力度，然后用“你同意嗎？”與讀者對(duì)話、交流，既表現(xiàn)出作者的自信，又不失對(duì)讀者的尊重。解析：作者在一嘆、一問中引起了讀者的共鳴。5．科學(xué)是美麗的嗎？作者的觀點(diǎn)能成立嗎？

參考：回答應(yīng)該是肯定的。

解析：作者列舉的理由相當(dāng)充分：以李政道、威廉斯為代表的科學(xué)家在大力提倡科學(xué)美，以畢加索、李可染為代表的中外藝術(shù)家也在大力表現(xiàn)科學(xué)美?？茖W(xué)之美得到了雙方的認(rèn)可。

三、寫法分析

1．本文屬于什么文體？它的三要素是什么？ 參考：屬于議論文。論點(diǎn)、論據(jù)、論證是其三要素。

解析：三要素分別是：論點(diǎn)-科學(xué)是曠世奇美，美不勝收。論據(jù)-畫家用中國畫表現(xiàn)科學(xué)美；威廉斯用科學(xué)歌舞表演來表現(xiàn)科學(xué)之美；現(xiàn)代派雕塑家和畫家表現(xiàn)了幾何形體的視覺美等。論證-引用了大量的科學(xué)詩，列舉了大量的例子。2．本文主要采用了哪些論證方法？ 參考：主要采用了引證法、例證法。

解析：文中引用了威廉斯的《碳是女孩之最愛》、《愛之力》、《黑洞之歌》、《物質(zhì)化女孩》四首詩，層層深入地進(jìn)行了評(píng)論分析。另外作者還列舉了大量的事例：科學(xué)家中，作者略寫李政道及其《科學(xué)與藝術(shù)》，詳寫用多種形式展示科學(xué)美的威廉斯的科學(xué)歌舞表演；藝術(shù)家中，國外有畢加索的怪異人像，國內(nèi)有李可染、吳作人、吳冠中等國畫家描繪物理學(xué)之美的創(chuàng)新作品等，這些豐富的事例極具說服力，能使讀者更好地感受到科學(xué)之美。3．《科學(xué)是美麗的》在語言風(fēng)格上有何特點(diǎn)？

參考：在語言風(fēng)格上，不僅講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密，而且還追求生動(dòng)、活潑，如設(shè)問句、反問句就有10多句。

解析：這些設(shè)問句、反問句有：“科學(xué)怎么會(huì)是美麗的呢？不可思議！”“常人為什么沒有感受到呢？責(zé)任在科學(xué)家??”“愛之力凌駕一切！科學(xué)家想到過嗎？”“一字之改，不是很風(fēng)趣而又切題嗎？”“科學(xué)是美麗的！你同意嗎？”等。4．本文在表達(dá)方式上有何特點(diǎn)？

參考：在表達(dá)方式上，以敘述為主，夾敘夾議。

解析：作者之所以要這樣寫，與論述的對(duì)象有關(guān)。如果文章的中心論點(diǎn)是：科學(xué)是求真的，科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，科學(xué)是務(wù)實(shí)的??本文的寫法未必合適。本文要論證“科學(xué)是美麗的”，而美感即對(duì)于美的感受或體會(huì)，帶有極強(qiáng)的主觀色彩，對(duì)同一件事物，人們看法迥異。所以作者不想靠大道理來說服別人相信科學(xué)美，而選擇用科學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)科學(xué)美的切身感受來感染讀者。

四、課文小結(jié)

科學(xué)深?yuàn)W、艱難、枯燥，科學(xué)家老邁、嚴(yán)肅、古板，是常人的偏見，也是我們的誤解，本文針對(duì)這種心理，從描繪物理學(xué)內(nèi)稟美的中國畫引入，著重評(píng)價(jià)了威廉斯的科學(xué)歌舞表演，及多種藝術(shù)形式展示的科學(xué)之美。課文基本上遵循了提出論點(diǎn)─闡述理由─得出結(jié)論的思路。在表達(dá)方式上，以敘述為主，夾敘夾議。在語言風(fēng)格上，不僅講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密，而且追求生動(dòng)活潑，從而為表達(dá)中心服務(wù)。

五、布置作業(yè)

以“走進(jìn)科學(xué)”為主題，二人一組合辦一期報(bào)紙?？Ｒ螅簝?nèi)容鮮活，圖文并茂，可以使用計(jì)算機(jī)辦報(bào)，也可制成手抄報(bào)。

這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既可以使學(xué)生加深對(duì)“科學(xué)與藝術(shù)密不可分”觀點(diǎn)的理解，更重要的是這種設(shè)計(jì)提供給學(xué)生用藝術(shù)形式來表現(xiàn)科學(xué)之美的一次嘗試，如果他們能在這種創(chuàng)作中體會(huì)到“融融之樂”，那他們就會(huì)更加親近科學(xué)，熱愛科學(xué)。

第四篇：科學(xué)教案設(shè)計(jì)

科學(xué)教案設(shè)計(jì)

類： 備課資料

《風(fēng)的形成》

桑園學(xué)區(qū)前戚小學(xué) 金春平

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能解釋紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。知道風(fēng)是在空氣有冷熱差別的條件下產(chǎn)生的，理解風(fēng)的成因。

2、過程與方法：能從多方面感受風(fēng)的存在，并能提出的有關(guān)風(fēng)的有價(jià)值的問題；能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋；能提出探究活動(dòng)的大致思路，能用模擬、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)出風(fēng)的成因。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。愿意利用所學(xué)的熱對(duì)流知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和問題。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)的成因，能解釋一些日常生活問題。

三、教學(xué)方法：講授法、演示法、觀察法、操作法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。

四、教具學(xué)具：多媒體課件、鐵架臺(tái)、蠟燭、火柴、細(xì)線、風(fēng)的形成演示箱（紙風(fēng)箱）、蚊香、濕毛巾、實(shí)驗(yàn)記錄紙等

五、教學(xué)過程：

一、謎語引入，激發(fā)興趣，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？課件出示謎語：“生來本無形，走動(dòng)便有聲，夏天無它熱，冬天有它冷”你們知道它是什么嗎？（風(fēng)）

注：多媒體課件放風(fēng)的聲音。（風(fēng)是空氣的流動(dòng)形成的。）

2、利用多媒體課件演示門縫飄紙片的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生說出觀察到了什么，并試著解釋這一現(xiàn)象。

生：下面的紙條往里飄，上面的往外飄?? 生：風(fēng)吹的結(jié)果?? 師：想不想知道為何會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象？那就讓我們帶著這個(gè)疑問來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。（出示課題：風(fēng)的形成）

二、師生科學(xué)探究活動(dòng)。

（一）首先進(jìn)行活動(dòng)一：觀察上升的空氣

1、下面我么來做一個(gè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，叫做“紙螺旋圈轉(zhuǎn)起來”，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示進(jìn)行操作。（學(xué)生先了解教材提示，教師出示實(shí)驗(yàn)提示：①剪一個(gè)紙螺旋圈，圈中間系住一根線；②將線的另一端固定在鐵架臺(tái)上，調(diào)整好高度，使螺旋圈自然下垂；③點(diǎn)燃蠟燭，放在螺旋圈下面，觀察有什么現(xiàn)象；④移走蠟燭，過一會(huì)兒再放回原處，觀察螺旋圈會(huì)怎樣。）

2、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察研究。根據(jù)觀察小組內(nèi)推測(cè)紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)可能與什么有關(guān)。

3、談話：剛才很多小組已完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)小組能把你們小組的結(jié)果與同學(xué)們交流一下。（學(xué)生談出熱空氣上升帶動(dòng)紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來。）

4、談話：現(xiàn)在我們?cè)俜祷貋?，看看剛上課時(shí)的那個(gè)問題：門縫上部和底部的紙片為什么會(huì)有不一樣的運(yùn)動(dòng)？（熱空氣上升，冷空氣過來補(bǔ)充）

5、關(guān)于熱空氣上升的實(shí)例你還知道哪些？引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，了解人們對(duì)熱空氣上升的利用等。（學(xué)生多種回答）

設(shè)計(jì)意圖：

設(shè)計(jì)紙螺旋圈動(dòng)起來的實(shí)驗(yàn)，主要是使學(xué)生的手、眼、腦充分參與進(jìn)來，認(rèn)識(shí)到以上物體的運(yùn)動(dòng)是由于熱空氣上升的緣故。

（二）接下來進(jìn)行活動(dòng)二：風(fēng)的形成

1、談話：我們接下來要做的是風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)，需要用到紙風(fēng)箱，請(qǐng)大家觀察自己面前的紙風(fēng)箱是怎樣的。

2、在做實(shí)驗(yàn)之前，我們先來了解教材上的實(shí)驗(yàn)提示。（學(xué)生自讀理解提示）教師強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：

①前后對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，除了蠟燭燃燒和不燃燒之外，其他條件都應(yīng)相同； ②實(shí)驗(yàn)過程中紙風(fēng)箱要不透風(fēng)；

③紙風(fēng)箱易燃燒，實(shí)驗(yàn)中要小心。

3、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，期間學(xué)生小組之內(nèi)可以用圖畫、文字進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。

4、學(xué)生按照“我們是怎樣做的”、“觀察到什么現(xiàn)象、說明了什么”、“還有什么問題”匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師生梳理，重點(diǎn)弄明白以下幾個(gè)問題：

a.實(shí)驗(yàn)中蚊香的煙流動(dòng)的方向一樣嗎？為什么？

b.為什么點(diǎn)燃蠟燭后，在洞口附近有風(fēng)？

5、（學(xué)生在匯報(bào)的基礎(chǔ)上，展開討論）在學(xué)生充分討論分析的基礎(chǔ)上，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣受熱后會(huì)上升，周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過來，從而形成風(fēng)。

（三）、本課小結(jié)

談話總結(jié)：通過本節(jié)課幾個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們了解了風(fēng)的形成的原因：（學(xué)生一塊說）空氣受熱后會(huì)上升，周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過來，從而形成風(fēng)。

（四）、拓展延伸

1、利用今天所學(xué)知識(shí)，解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的？能用草圖標(biāo)出室內(nèi)空氣流動(dòng)的方向。（小組討論，部分學(xué)生談一談）

2、查閱有關(guān)資料，認(rèn)識(shí)自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？

3、舉出更多生活中利用熱空氣上升的實(shí)例。

（五）、課后作業(yè)

暖氣片為什么要安裝在室內(nèi)窗戶的下面，而廚房里的排風(fēng)扇或室內(nèi)的空調(diào)卻要安裝在比較高的地方？ 板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)的形成

空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)

16課:風(fēng)的形成(第1課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和問題。

2、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能解釋螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。

3、科學(xué)探究目標(biāo)：能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出發(fā)，提出要研究的問題；能推測(cè)螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。

二、教具學(xué)具：

1、多媒體課件。

2、鐵架臺(tái)，蠟燭，火柴，細(xì)線，剪刀，方紙片，酒精燈，手電筒，吹風(fēng)機(jī)，電加熱器。

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、教師提問：什么是風(fēng)？同學(xué)們對(duì)風(fēng)都有哪些了解？

2、全班交流。

3、教師談話：這節(jié)課我們來繼續(xù)來探索風(fēng)。

（板書課題：

16、風(fēng)的形式）

二、師生制作實(shí)驗(yàn)裝置并實(shí)驗(yàn)。

1、（出示課件門縫飄紙）

教師談話：把教室的門打開一條縫，將紙片分別放在門縫的底部和上部，請(qǐng)大家猜一猜門縫中的上下紙片會(huì)向哪個(gè)方向飄？

2、學(xué)生猜想交流。

3、教師談話：實(shí)際的情況是：底部的紙片往里飄，上部的紙片往外飄。對(duì)此你有什么想研究的問題？并試著推測(cè)一下。

4、全班提問交流。

5、教師談話：這其中包含哪些科學(xué)道理呢？我們用實(shí)驗(yàn)來探究，請(qǐng)學(xué)生們看實(shí)驗(yàn)提示。（出示實(shí)驗(yàn)提示卡）

6、全體學(xué)生制作紙螺旋圈并實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。

7、教師談話：現(xiàn)在到了交流匯報(bào)的時(shí)間了，哪個(gè)小組愿意把你們的實(shí)驗(yàn)情況說給大家聽，做給大家看。

8、全班交流匯報(bào)。

9、教師提問：推測(cè)螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)可能與什么有關(guān)？

10、學(xué)生推測(cè)交流。

三、閱讀科學(xué)在線。

1、教師談話：這種現(xiàn)象古人早已發(fā)現(xiàn)并利用，好，讓我們帶著問題來閱讀“科學(xué)在線”。（出示問題卡）

2、全班閱讀思考交流。

3、教師提問①紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因是什么？

②解釋冬天門縫下部的紙片往里飄，上部的紙片往外飄的原因？

4、全班討論交流。

四、教師布置拓展作業(yè)。

1、教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了熱空氣的特點(diǎn)和應(yīng)用，這就是16課《風(fēng)的形成》第1課時(shí)的內(nèi)容，下節(jié)課我們將繼續(xù)探究風(fēng)是怎么形成的。

2、請(qǐng)同學(xué)們課下搜集資料，制作熱氣球和紙風(fēng)箱，安全提示：一定要注意遠(yuǎn)離易燃物，要在有成人在場的情況下進(jìn)行。

五、板書設(shè)計(jì)：

16、風(fēng)的形成

紙螺旋圈

孔明燈 ｝ 空氣受熱會(huì)上升

熱氣球

15、風(fēng)的形成

課時(shí)安排:2課時(shí)第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及閱讀科學(xué)在線。第二課時(shí)，完成活動(dòng)2及解釋生活中的一些現(xiàn)象。

新課導(dǎo)入

1．教師提問：什么是風(fēng)?了解學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然后利用門縫飄紙片的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。(1)先講解實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生猜一猜門縫中的上下紙片會(huì)向哪個(gè)方向飄，以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。再進(jìn)行演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出自己要研究的問題，并對(duì)問題進(jìn)行推測(cè)。

(2)利用多媒體課件演示門縫飄紙片的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己要研究的問題，并對(duì)問題進(jìn)行推測(cè)?；顒?dòng)1：觀察上升的空氣活動(dòng)目標(biāo)

1‘能夠按實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。

2．能夠推測(cè)螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。

3．能夠通過閱讀科學(xué)在線，理解熱空氣上升的道理。

活動(dòng)過程

1．用提示卡指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。提示卡的內(nèi)容可以設(shè)計(jì)為：(1)用剪刀剪——個(gè)紙螺旋圈，并在圈的中心扎一個(gè)小孔，穿過一根細(xì)線，線端打結(jié)；(2)將繩的另一端固定在支架上，使螺旋圈自然下垂；(3)點(diǎn)燃蠟燭，把它放在螺旋圈的下面，觀察有什么現(xiàn)象；(4)移走蠟燭，過一會(huì)兒再放回原位，觀察螺旋圈會(huì)怎樣。

2．讓學(xué)生推測(cè)螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)可能與什么有關(guān)。

3．指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，思考：(1)熱氣球是怎樣升空的?(2)們利用熱氣球可以做哪些事情?小組討論：紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因是什么?解釋冬天門縫下部的紙片往里飄，[：部的紙片往外飄的原因。

4．布置學(xué)生制作熱氣球和紙風(fēng)箱，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行熱氣球?qū)嶒?yàn)時(shí)一定要注意安全，要遠(yuǎn)離易燃物，要在有成人在場的情況下進(jìn)行?；顒?dòng)1：風(fēng)的形成

活動(dòng)目標(biāo)

1．能按要求進(jìn)行風(fēng)的成因探究實(shí)驗(yàn)。

2．能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，分析推理出風(fēng)的成因

4．能解釋暖氣片使整個(gè)室內(nèi)變熱的過程。

5．能說出生活中利用熱對(duì)流原理時(shí)哪些做法是科學(xué)的，哪些做法是不科學(xué)的?；顒?dòng)過程

1、師出示紙風(fēng)箱(空氣對(duì)流箱)，讓學(xué)生觀察其構(gòu)造，利用掛圖或多媒體課件講解實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，使學(xué)生明確以下幾點(diǎn)：(1)該實(shí)驗(yàn)為對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在前后實(shí)驗(yàn)中，除了蠟燭燃燒與不燃燒之外，其他條件均應(yīng)相同；(2)在操作過程中，盡量保證紙風(fēng)箱的嚴(yán)密，不透氣，這樣實(shí)驗(yàn)效果才明顯；(3)紙風(fēng)箱很容易燃燒，實(shí)驗(yàn)前要將毛巾浸濕以備應(yīng)急，實(shí)驗(yàn)中要小心操作。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師要巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)方法操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)糾正操作中的錯(cuò)誤，提示學(xué)生注意不安全因素。學(xué)生可以利用圖畫記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、組織學(xué)生按照“我們是怎樣做的”、“觀察到什么現(xiàn)象、說明了什么”、“遇到了什么問題”匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4．指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。

(1)出示思考題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論。① 實(shí)驗(yàn)中不點(diǎn)燃蠟燭與點(diǎn)燃蠟燭，蚊香煙流動(dòng)的方向一樣嗎?為什么? ② 為什么點(diǎn)燃蠟燭后在洞口附近會(huì)有風(fēng)呢? ③實(shí)驗(yàn)說明在什么？

(2)在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上，師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣受熱后會(huì)上升，周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過來，從而形成風(fēng)。

5．根據(jù)教學(xué)情況，得出結(jié)論之后，可以進(jìn)行適當(dāng)拓展，以滿足不同層次水平學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

(1)指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，認(rèn)識(shí)自然界中的風(fēng)是怎樣形成的。

6．鼓勵(lì)學(xué)生利用對(duì)流的知識(shí)解釋生活中遇到的現(xiàn)象和問題。

(1)解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的。

(2)分析暖氣片為什么要安裝在室內(nèi)窗戶的下面，而廚房里的排風(fēng)扇或室內(nèi)的空調(diào)要安裝在比較高的地方的道理。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生舉出更多生活中利用熱空氣上升的例子。比一比誰的例子更好，解釋更科學(xué)合理。通過本單元的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)以致用的態(tài)度和行動(dòng)。風(fēng)的形成

課時(shí)安排:2課時(shí)第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及閱讀科學(xué)在線。第二課時(shí)，完成活動(dòng)2及解釋生活中的一些現(xiàn)象。

新課導(dǎo)入

1．教師提問：什么是風(fēng)?了解學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然后利用門縫飄紙片的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。

(1)先講解實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生猜一猜門縫中的上下紙片會(huì)向哪個(gè)方向飄，以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。再進(jìn)行演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出自己要研究的問題，并對(duì)問題進(jìn)行推測(cè)。

(2)利用多媒體課件演示門縫飄紙片的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己要研究的問題，并對(duì)問題進(jìn)行推測(cè)。

活動(dòng)1：觀察上升的空氣

活動(dòng)目標(biāo)

1?可以或許按實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行螺旋圈滾動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。

2．可以或許推測(cè)螺旋圈滾動(dòng)的原因。

3．能夠通過閱讀科學(xué)在線，理解熱空氣上升的道理。

活動(dòng)過程

1．用提示卡指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。提示卡的內(nèi)容可以設(shè)計(jì)為：(1)用剪刀剪——個(gè)紙螺旋圈，并在圈的中心扎一個(gè)小孔，穿過一根細(xì)線，線端打結(jié)；(2)將繩的另一端固定在支架上，使螺旋圈自然下垂；(3)點(diǎn)燃蠟燭，把它放在螺旋圈的下面，觀察有什么現(xiàn)象；(4)移走蠟燭，過一會(huì)兒再放回原位，觀察螺旋圈會(huì)怎樣。

2．讓學(xué)生推測(cè)螺旋圈滾動(dòng)可能與什么庸呢。

3．指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，思考：(1)熱氣球是怎樣升空的?(2)們利用熱氣球可以做哪些事情?小組討論：紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因是什么?解釋冬天門縫下部的紙片往里飄，[：部的紙片往外飄的原因。

4．布置學(xué)生制作熱氣球和紙風(fēng)箱，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行熱氣球?qū)嶒?yàn)時(shí)一定要注意安全，要遠(yuǎn)離易燃物，要在有成人在場的情況下進(jìn)行。

活動(dòng)1：風(fēng)的形成

活動(dòng)目標(biāo)

1．能按要求進(jìn)行風(fēng)的成因探究實(shí)驗(yàn)。

2．能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，分析推理出風(fēng)的成因

4．能解釋暖氣片使整個(gè)室內(nèi)變熱的過程。

5．能說出生活中利用熱對(duì)流原理時(shí)哪些做法是科學(xué)的，哪些做法是不科學(xué)的。

活動(dòng)過程

1、師出示紙風(fēng)箱(空氣對(duì)流箱)，讓學(xué)生觀察其構(gòu)造，利用掛圖或多媒體課件講解實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，使學(xué)生明確以下幾點(diǎn)：(1)該實(shí)驗(yàn)為對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在前后實(shí)驗(yàn)中，除了蠟燭燃燒與不燃燒之外，其他條件均應(yīng)相同；(2)在操作過程中，盡量保證紙風(fēng)箱的嚴(yán)密，不透氣，這樣實(shí)驗(yàn)效果才明隱；(3)紙風(fēng)箱很容易燃燒，實(shí)驗(yàn)前要將毛巾浸濕以備應(yīng)急，實(shí)驗(yàn)中要小心操作。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師要巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)方法操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)糾正操作中的錯(cuò)誤，提示學(xué)生注意不安全因素。學(xué)生可以利用圖畫記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、組織學(xué)生按照“我們是怎樣做的”、“觀察到什么現(xiàn)象、說明了什么”、“遇到了什么問題”匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4．指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。

(1)出示思考題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論。

① 實(shí)驗(yàn)中不點(diǎn)燃蠟燭與點(diǎn)燃蠟燭，蚊香煙流動(dòng)的方向一樣嗎?為什么? ② 為什么點(diǎn)燃蠟燭后在洞口附近會(huì)有風(fēng)呢? ③實(shí)驗(yàn)說明在什么？

(2)在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上，師生共同回納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣受熱后會(huì)上升，周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過來，從而形成風(fēng)。

5．根據(jù)教學(xué)情況，得出結(jié)論之后，可以進(jìn)行適當(dāng)拓展，以滿足不同條理水平學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

(1)指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，認(rèn)識(shí)自然界中的風(fēng)是怎樣形成的。

6．鼓勵(lì)學(xué)生利用對(duì)流的知識(shí)解釋生活中遇到的現(xiàn)象和問題。

(1)解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的。

(2)分析暖氣片為什么要安裝在室內(nèi)窗戶的下面，而廚房里的排風(fēng)扇或室內(nèi)的空調(diào)要安裝在比較高的處所的道理。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生舉出更多生活中利用熱空氣上升的例子。比一比誰的例子更好，解釋更科學(xué)合理。通過本單元的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)以致用的態(tài)度和行動(dòng)。

薦幼兒園小班科學(xué)教案 [1500薦薦薦一科中上學(xué) 三班

科上科學(xué)

教教學(xué)

案案

教

(5000[1000案

字] 字字)

] 薦科學(xué)教案 [1000字]

第五篇：科學(xué)是美麗的教案

科學(xué)是美麗的

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）能力目標(biāo)：通過研讀課文，學(xué)習(xí)作者從表達(dá)中心出發(fā)，著重領(lǐng)會(huì)科學(xué)家、藝術(shù)家以多種形式展示科學(xué)之美的實(shí)例，從而使讀者間接感受中心論點(diǎn)的論證方法。

（二）知識(shí)目標(biāo)：了解課文的結(jié)構(gòu)，理解議論文中以敘述為主，夾敘夾議的寫法。

（三）情感目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)之美，從而轉(zhuǎn)變對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、整體感知全文，體會(huì)科學(xué)之美。

2、學(xué)習(xí)科技文研讀的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)科技文的論證方法。

2、理解議論文中以敘述為主，夾敘夾議的寫法。【教學(xué)方法】質(zhì)疑法、討論法 【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí) 【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入：(5分鐘)（教師從生活中的小知識(shí)講起，表明科學(xué)就在我們身邊，打消學(xué)生對(duì)科學(xué)的距離感和神秘感。）

科學(xué)就是反映現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象的客觀規(guī)律的知識(shí)體系。一提到科學(xué)，我們就會(huì)覺得深?yuàn)W、難懂、枯燥，一講到從事這一行的科學(xué)家我們也總覺得他們是高高在上、遙不可及的，事實(shí)真的是這樣嗎？今天有位科普作家——沈致遠(yuǎn)將會(huì)告訴你：科學(xué)是美麗的。

二、走近作者：(5分鐘)（教師介紹作者的生平，讓學(xué)生對(duì)作者有所了解。）

沈致遠(yuǎn)，江蘇溧陽人，1929年11月出生。浙江大學(xué)畢業(yè)后留校任教。1980年應(yīng)邀赴美，先后在紐約理工大學(xué)等學(xué)校擔(dān)任研究科學(xué)家、教授，后轉(zhuǎn)工業(yè)界，現(xiàn)在杜邦公司任杜邦院士，從事高溫超導(dǎo)電子學(xué)及無線電通訊等方面的研究。

沈致遠(yuǎn)在物理、電子、激光、微波等領(lǐng)域都有建樹，發(fā)表了各種論文四十余篇，并擁有十一項(xiàng)美國專利。他曾多次應(yīng)邀回國在各知名大學(xué)講學(xué)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。近年來致力于提倡科學(xué)文藝，從事科學(xué)散文及科學(xué)詩創(chuàng)作。其中文藝作品集結(jié)成書的有《體驗(yàn)美國》和《科學(xué)是美麗的》，后者由上海教育出版社于2002年

出版后，佳評(píng)如潮，對(duì)科學(xué)散文起了一定的推動(dòng)作用。

三、理清思路，整體感知：(35分鐘)

1、提問：議論文的基本思路（結(jié)構(gòu)）是什么？

明確：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）

2、請(qǐng)你按照這一思路劃出課文結(jié)構(gòu)：

明確：文章共18個(gè)自然段，大致可分為三個(gè)部分： 第一部分（第1—2自然段）：提出論點(diǎn)——科學(xué)是美麗的。

第二部分（第3—14自然段）：分析論證——以威廉斯傳播科學(xué)美的行動(dòng)展示科學(xué)美的魅力。

第三部分（第15—18自然段）：得出結(jié)論——探討其他領(lǐng)域的科學(xué)美及科學(xué)美的源泉、樂趣。

第二課時(shí)

四、研讀課文，學(xué)習(xí)文章的寫法：(35分鐘)

1、提問：作者是如何提出“科學(xué)是美麗的”這一觀點(diǎn)的？有什么好處？ 明確：第1自然段從反面入題，在常人眼中科學(xué)是深?yuàn)W的、艱難的、枯燥的；常人眼中的科學(xué)家愛因斯坦的形象是白發(fā)怒張，皺紋滿面的；運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法引起讀者的閱讀興趣；第2自然段從正面立論，點(diǎn)明論點(diǎn)：科學(xué)是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收。這與上文“深?yuàn)W的、嚴(yán)格的、艱難的、枯燥的”形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

2、提問：作者是采用什么論證方法來分析、論證“科學(xué)是美麗的”這一觀點(diǎn)的？

明確：作者運(yùn)用了舉例論證、引用論證來證明觀點(diǎn)。

3、提問：為了證明論點(diǎn)，作者重點(diǎn)舉了什么例子？引用了什么？

明確：重點(diǎn)舉了舊金山大學(xué)的天文物理學(xué)家威廉斯用寫科學(xué)詩和科學(xué)歌舞表演的方式展示科學(xué)之美。引用了威廉斯的科學(xué)詩《碳是女孩之最愛》、《愛之力》、《黑洞之歌》、《物質(zhì)化女孩》四首詩，層層深入地進(jìn)行了評(píng)論分析。

4、誦讀威廉斯的科學(xué)詩，體會(huì)其意味。

⑴朗讀《碳是女孩之最愛》，思考：這首科普小詩告訴我們什么科普知識(shí)？ 明確：①碳是鉆石的構(gòu)成元素；②碳是生命之源，天外來客；③碳可以在大氣中循環(huán)；④碳是煤炭、石油的構(gòu)成元素；⑤現(xiàn)代社會(huì)離不開碳納米管。

⑵朗讀《愛之力》這首科普小詩并體會(huì)其意味。

明確：威廉斯的這首小詩充滿著女性所特有的細(xì)膩感情，在科學(xué)美中注入了浪漫情懷讓我們體會(huì)到，科學(xué)不是冷冰冰的，有了愛的科學(xué)會(huì)更加美麗！

⑶朗讀并品味《黑洞之歌》。

明確：也許我們對(duì)這首詩還有著疑惑，還沒有讀懂，但是我們真切地感受到

了威廉斯竭盡自己之所能來傳播她一生摯愛的科學(xué)的巨大熱情，這份熱情讓我們感動(dòng)領(lǐng)悟了這份熱情，我們就會(huì)向科學(xué)又邁近了一步。

5、提問：文章還舉了什么例子來論證科學(xué)之美？列舉了那些事實(shí)？ 明確：還以數(shù)學(xué)之美為例來論證。作者分別列舉了：人體的曲線美，雕塑家和畫家的幾何視覺美，畢加索的怪異人像，奇幻迷離的“分形”圖案來加以論證。

6、提問：作者認(rèn)為科學(xué)之美源于何處？

明確：簡單、深刻、普遍三位一體，這就是科學(xué)美之源泉，這與開頭的“深?yuàn)W、艱難、枯燥”形成了鮮明對(duì)照。

7、提問：本文在表達(dá)方式上與一般議論文有什么不同？這樣寫有什么好處？ 明確：一般議論文在表達(dá)方式上以議論為主而本文以敘述為主，夾敘夾議。作者之所以要這樣寫，與論述的對(duì)象有關(guān)。本文要論證“科學(xué)是美麗的”，而對(duì)于美的感受或體會(huì)，帶有極強(qiáng)的主觀色彩，對(duì)同一件事物，人們看法迥異，所以作者不靠大道理來說服別人相信科學(xué)美，而選擇用科學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)科學(xué)美的切身感受來感染讀者。

8、結(jié)合課文內(nèi)容說說本文在語言風(fēng)格上有何特點(diǎn)？ 明確：文章的語言既講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密，又追求生動(dòng)、活潑。

如第3自然段中作者用四個(gè)反問句列舉了科學(xué)美的種種形態(tài)：電子云的朦朧美，葉綠素的神秘美，DNA的活力美，納米世界的精致美，這些排比句簡潔有力，向讀者展示了科學(xué)美的豐富多彩。此外，課文還在多處運(yùn)用了設(shè)問句、反問句。如：“科學(xué)怎么會(huì)是美麗的呢？不可思議！”“那么常人為什么沒有感受到呢？責(zé)任在科學(xué)家??”“一字之改，不是很風(fēng)趣而又切題嗎？”“科學(xué)是美麗的！你同意嗎？”等，引起了讀者的注意和思考。

五、歸納總結(jié)：(5分鐘)通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了科學(xué)之美?？茖W(xué)是美麗的，攀登科學(xué)巔峰、發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美并樂在其中的科學(xué)家也是美麗的?？茖W(xué)的美還有很多很多，比如“科學(xué)研究對(duì)象的美、科學(xué)研究過程的美、科學(xué)研究成果的美、科學(xué)理論應(yīng)用的美??”等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感悟。

六、布置作業(yè)：(5分鐘)

1、知識(shí)拓展：收集關(guān)于科學(xué)美的文章、圖片、資料，豐富科學(xué)知識(shí)，端正對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)進(jìn)行探索的熱情。

2、完成課后練習(xí)一、二、三及能力訓(xùn)練中的習(xí)題。

七、教學(xué)反思