第一篇：牛津小學(xué)英語5A Unit9 Shapes (綜合板塊EFGH)教案

牛津小學(xué)英語5A

Unit9 Shapes(period 3)教學(xué)內(nèi)容：Part EFGH 教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)B部分圖形單詞，并能熟練運(yùn)用句子How many squares/ rectangles… are there ? There are….2.掌握單詞、詞組：New Year, grandparents, paper, forget, grandpa, then, only, know

3.掌握日常交際用語：Happy New Year!Merry Christmas!Draw…first.And then write….Don’t forget to…

4.能正確理解E部分對話，并能流利朗讀。4.能用英語與同學(xué)分享圣誕賀卡制作創(chuàng)意。5.了解字母O在單詞中的讀音。

6.會(huì)誦讀、演唱歌謠Twinkle, twinkle, little star 教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確理解E部分對話，并能流利朗讀 2.了解字母O在單詞中的讀音。教學(xué)難點(diǎn)：

1.字母O在單詞中的讀音。

2.能用英語與同學(xué)分享圣誕賀卡制作創(chuàng)意。

教具準(zhǔn)備：PPT, 兩個(gè)禮物盒, 板書卡片, 圣誕祝福語小紙條 教學(xué)過程：

Step1 Warming up and lead-in 1.Enjoy a song We wish you Merry Christmas 2.Greetings(1)We wish you Merry Christmas is a famous Christmas song.Tomorrow is the 25th of December.It’s Christmas Day.Today is the 24th of December.It is Christmas Eve.At Christmas, people usually give presents to each other and say “Merry Christmas”.And I have many Christmas blessings in my pocket today, if you can do a good job, you’ll get them.(2)Look, who’s coming? What’s in his bag? There are six present boxes here.What’s in them? Let’s spin the wheel and choose one box to open.Step2 Presentation and practice A Learn Part F 1.Spin the wheel and choose Box1.2.What shape is the box? What’s in it?(Show the picture of Part F)

I use only some shapes to draw this picture.What shapes do I use?(教學(xué)only)Use only circles, rectangles, squares and triangles.3.Work in pairs:

How many circles/rectangles/squares/triangles are there? There are… B Learn Part H 1.Spin the wheel and choose Box4.2.What shape is the box? What’s in it?(Show the picture of a piano)It’s not a real piano.It’s a music box.It can play music.Listen!(播放Twinkle, twinkle, little star)3.Learn the new words: twinkle, wonder, above, like, diamond, sky 4.Read after the computer.5.Learn to sing.C Learn Part G 1.Spin the wheel and choose Box4.2.What shape is the box? Is it new?(PPT出示the old box)Where is it?(PPT出示on the sofa)What’s in the old box on the sofa? Let’s …(PPT出示Go and open the old box on the sofa.)Read the sentence and find out that the red “O” is pronounced /??/ , the blue “O” is pronounced /?/

3.Let’s open the box.There are some sweets in it.Can you put the sweets in the correct bowl? 4.Try to read the new words: comb, smoke, fog, hobby D Learn Part E 1.Spin the wheel and choose Box2.2.What shape is the box? What’s in it?(show some cards)Show different cards: Christmas cards, New Year cards, Birthday cards and wedding cards 3.Do you buy cards for your friends or family? Why don’t we make cards for them? I think they have more meaning.Do you know how to make a card? 4.Mimi and Bobby are making a card.Let’s watch a cartoon.Watch and answer:

What card are they making?(教學(xué)a New Year card, New Year’s Day)Who is this card for?(教學(xué)grandparents, grandpa, grandma)5.Read and underline the key sentences: How to make a New Year card?

▲Draw… on the paper first.(教學(xué) paper, a piece of paper, some paper)▲And then write “…”.▲Don’t forget to write “…”.(教學(xué)forget，Don’t forget to…)6.Read after the computer.Read together.7.Tomorrow is Christmas.Let’s make a Christmas card for our friends and family.Share your idea with your partner.Eg.I’d like to make a card for …

Look, it’s a rectangle/circle/square… Let me show you how to do it.Draw

…

here first.And then write “ … ”.Don’t forget to write “ Dear… ”.I think … will like it.Step3 Summary Just now we opened four boxes and learn a lot: We talked about the shapes, we learned the song Twinkle, twinkle, little star, we learned the pronunciations of “O” and we shared the ideas about the Christmas cards.How about Box3 and Box6? There are here.They are for you.You can open them after class.Step3 Homework 1.Read and recite Part E.2.Make a card for your friends or family.3.Finish the work book（補(bǔ)充習(xí)題P36-39).板書設(shè)計(jì)：

Unit 9 Shapes How to make a New Year card?

▲Draw… on the paper first.▲And then write “…”.▲Don’t forget to write “…”.

第二篇：《牛津小學(xué)英語》“綜合板塊”教學(xué)感悟

《牛津小學(xué)英語》“綜合板塊”教學(xué)感悟

王莉娟

《牛津小學(xué)英語》高年級(jí)教材中每單元都包含A~H八個(gè)板塊。其中，A板塊為語篇教學(xué)，B~D板塊為詞句教學(xué)，E~H板塊為綜合板塊?！熬C合板塊”，顧名思義，是對語篇板塊和詞句板塊的鞏固、提升和強(qiáng)化，同時(shí)又是對本單元所有知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用的一個(gè)板塊。作為綜合板塊的教學(xué)內(nèi)容，無論是E部分的閱讀、F部分的活動(dòng)，還是G部分的語音和最后H部分的歌曲、歌謠，形式各異。因此，如何將單一的板塊內(nèi)容整合教學(xué)值得教師關(guān)注。筆者結(jié)合在江陰舉行的無錫市優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)來談一些自己的感悟。

一、確立一條主線，將語言學(xué)習(xí)置于一個(gè)大情境中

如果教師單就綜合板塊各部分內(nèi)容來教的話，教學(xué)難免缺乏系統(tǒng)性。因此，教師要善于挖掘各板塊之間的隱蔽聯(lián)系，確立一條主線，將各部分的內(nèi)容由一個(gè)大情境中引出，再進(jìn)行教學(xué)。德國一位學(xué)者有過這樣精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，你無論如何也難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí)將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感。

此次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)的授課內(nèi)容為《牛津小學(xué)英語》5B Unit 8 At the Weekends和Unit 9 The English Club兩單元中E~H部分的內(nèi)容。下面就這兩個(gè)單元的教學(xué)來談?wù)勊麄兪侨绾翁幚淼摹?/p>

針對這兩個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，各位教師均設(shè)計(jì)了一條明確的主線，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，更好地把握教學(xué)重、難點(diǎn)。

例如，在Unit 8的教學(xué)中，王亞紅老師設(shè)計(jì)的主線為“介紹自己的新朋友Lee”；張麗萍老師則將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一場“Insects show”；王丹華老師創(chuàng)設(shè)“The Science Club”會(huì)員招募活動(dòng)，通過4個(gè)任務(wù)將E~H板塊的內(nèi)容一精品論文 參考文獻(xiàn) 一呈現(xiàn)；王心喆老師用“Let’s go to the insects room.”這條主線將教學(xué)活動(dòng)有機(jī)串聯(lián)，同時(shí)伴隨著教學(xué)活動(dòng)的展開，還讓學(xué)生制作了一張精美的奇妙昆蟲世界展覽參觀門票；蔣健妹老師以“介紹朋友的周末活動(dòng)”為主線，通過介紹Bob, Ben和Lee這三位朋友的周末活動(dòng)將各部分教學(xué)內(nèi)容有效地銜接起來。

再如，在Unit 9的教學(xué)中，教師們的主線設(shè)計(jì)意識(shí)也很強(qiáng)。無論是張攝圓老師的Expo Club的幾條入會(huì)規(guī)則，還是薛域老師的“I have some friends in Shanghai International School”的課堂導(dǎo)入，或是周穎老師的開場語“Welcome to the English Club.We can play games at the English Club.”等，教學(xué)主線均很明朗，達(dá)到了將E~H板塊內(nèi)容有機(jī)串聯(lián)、整合的目的。

學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的主線的引導(dǎo)下自然地參與語言學(xué)習(xí)。不同的主線，給課堂帶來了不一樣的精彩。

當(dāng)然，主線的確立也要符合所教學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中，雖然教學(xué)效果不盡相同，但他們的設(shè)計(jì)均帶有對新課程教學(xué)理念的體現(xiàn)。

二、巧妙運(yùn)用語言，將各板塊的內(nèi)容靈活、有機(jī)地串聯(lián)

在英語教學(xué)中，教師要能用精練的語言組織課堂。教師要講得少、講得巧，要把更多的時(shí)間留給學(xué)生，來開展說的訓(xùn)練。

在明確了一節(jié)課的主線后，接下來就是用規(guī)范且淺顯易懂的語言來組織課堂教學(xué)活動(dòng)了。值得注意的是，各個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入語要清晰明了，承上啟下，緊扣主題。

下面是王心喆老師在教學(xué)Unit 8時(shí)的導(dǎo)入語：

1.T: How do I spend my weekends? I like taking photos.Here’s a photo.引出E部分的插圖，并介紹幾種昆蟲。

2.T: But do you know what they can do? Let’s listen to the song “We know.”

引出H部分歌曲的教學(xué)。

3.在簡要介紹了奇妙昆蟲世界展覽參觀門票的制作后，提問學(xué)生“What can you see? It’s small.”引出G部分的語音教學(xué)。

4.T: Do you know bees? Here are four bees.Can you see them? 引出F部精品論文 參考文獻(xiàn) 分的教學(xué)。

5.T: My friend Jack likes insects, too.引出E部分的閱讀教學(xué)。

6.T: We know...讓學(xué)生看板書，師生齊說各類昆蟲的特征，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

7.T: I can make a butterfly card.進(jìn)入到鞏固環(huán)節(jié)。

8.T: We can go to the insects room.Why don’t we go there on May Day? But don’t forget to do your homework.以此來結(jié)束本課。

這樣的導(dǎo)入語符合學(xué)生的認(rèn)知水平，簡要但不單一，并能清楚表意。學(xué)生能夠聽懂，且能照著老師的指令積極地投入到相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)中來，這是語言運(yùn)用最大的功效之一。這樣一來，教師就將E~H板塊的內(nèi)容靈活串聯(lián)了起來，板塊與板塊之間的銜接自然，過渡無痕。這正是綜合板塊整體教學(xué)的具體體現(xiàn)。

個(gè)別教師的課堂導(dǎo)入語生詞較多，忽視了學(xué)生的主觀感受，課堂教學(xué)效果不盡人意。這是都值得我們反思的。

三、精心組織活動(dòng)，全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

一節(jié)課的成功，除了取決于明確的主線和巧妙自然的導(dǎo)入語外，還取決于豐富、扎實(shí)的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，在綜合板塊的教學(xué)中，可以將各部分內(nèi)容重新排序，根據(jù)自己的教學(xué)思路進(jìn)行整合。那如何有效地開展教學(xué)活動(dòng)呢？此次參賽教師的精彩展示給了我們一個(gè)很好的藍(lán)本。

1.閱讀板塊：通過形式多樣的讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析理解能力。

在《牛津小學(xué)英語》教材中，E板塊的閱讀教學(xué)與單元的主題關(guān)系緊密，從某種意義上講，它是A部分語篇教學(xué)的加強(qiáng)，旨在進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力和分析理解能力。在教學(xué)這部分時(shí)，大部分教師能遵循Grellet(2000)提出的閱讀基本步驟：瀏覽（標(biāo)題長度、插圖等）——預(yù)測內(nèi)容、功能及文體結(jié)構(gòu)——快速閱讀——確認(rèn)或修訂預(yù)測——進(jìn)一步預(yù)測——仔細(xì)地閱讀。教學(xué)時(shí)需因“材”而異，進(jìn)行必要調(diào)整。如薛域老師在教學(xué)Unit 9的E部分時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：

精品論文 參考文獻(xiàn)

（1）T: Do you know Jim? Do you have any questions? 讓學(xué)生試著針對Jim提一些問題。

（2）呈現(xiàn)以下兩個(gè)問題，請學(xué)生思考：

Q1: Where is he from?

Q2: Does he like Chinese?

（3）讓學(xué)生聽短文錄音。

（4）讓學(xué)生回答問題，同時(shí)學(xué)習(xí)短語learn...from...的用法并練習(xí)說句。

（5）T: How about his mother? 同時(shí)出示Reading Tip 1: 自由大聲讀短文，找出關(guān)于Jim的媽媽的信息，并回答問題。

多媒體呈現(xiàn)mum的“思維團(tuán)”，其信息為：job, hobby, nationality, language。

（6）學(xué)生在閱讀后回答相關(guān)問題，教師在黑板上張貼相應(yīng)的板書。此環(huán)節(jié)有一個(gè)細(xì)節(jié)的處理，就是對單詞housewife的解釋。教師沒有用中文解釋或是讓學(xué)生猜測意思，而是用了英語標(biāo)注：a married woman, does not work, does all the housework。這種用英文解釋的方法在小學(xué)階段的英語課堂教學(xué)中運(yùn)用得較少，不過我們要提倡，因?yàn)檫@有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

（7）T: How about his father? 出示Reading Tip 2: 再讀短文，找出關(guān)于Jim的爸爸的信息，并與其他同學(xué)交流信息。

（8）讓學(xué)生齊讀E部分短文。

（9）T: Can you say something about Jim’s family? 出示Reading Tip 3: 選擇不同的人物，交流人物信息。

（10）讓學(xué)生復(fù)述短文內(nèi)容。

這一系列的活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循了閱讀教學(xué)“整—分—整”的原則。例如，教師針對文本內(nèi)容提出兩個(gè)問題后便讓學(xué)生聽短文錄音，這是對短文的整體呈現(xiàn)。接著，教師讓學(xué)生自讀短文并分別尋找Jim媽媽和爸爸的相關(guān)信息，同時(shí)呈現(xiàn)“思精品論文 參考文獻(xiàn) 維團(tuán)”，使學(xué)生對這兩個(gè)人物的信息有了具體的把握。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生齊讀短文的活動(dòng)安排十分必要。前面的學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)幫助學(xué)生突破了知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)的朗讀有助于他們進(jìn)一步整體理解、把握文本內(nèi)容。在鞏固環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生選擇人物進(jìn)行交流，這是復(fù)述短文活動(dòng)的前奏，為其作了有效的鋪墊。這兩項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)均有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)和概括能力。

2.活動(dòng)板塊：通過設(shè)計(jì)趣味性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語用能力。

F板塊的教學(xué)內(nèi)容形式多樣，就本次活動(dòng)的課型來講有兩大類：Think and guess和Look, ask and answer。就此次比賽的兩個(gè)單元來說，Unit 8中的Think and guess環(huán)節(jié)是對本單元所介紹的各類昆蟲特征的總結(jié)和鞏固，要求學(xué)生能夠正確描述昆蟲特征，并能在小組中開展猜謎游戲活動(dòng)。Unit 9中的Look, ask and answers是對本單元所有目標(biāo)句型和目標(biāo)詞匯的綜合運(yùn)用，其中要求學(xué)生熟練掌握并正確運(yùn)用國家和國籍類單詞。由于是活動(dòng)教學(xué)，鞏固知識(shí)的同時(shí)凸顯趣味性猶為重要。

例如，王心喆老師在教學(xué)Unit 8時(shí)是這樣展開F板塊的教學(xué)的：

T: Do you know bees? Here are four bees.（指著黑板上貼的4個(gè)蜜蜂樣式的氣球）

4個(gè)氣球中裝有4張不同的任務(wù)紙：2個(gè)謎語、1件禮物、1個(gè)“Thanks”的貼示。學(xué)生爭先恐后地上臺(tái)來打開氣球一探究竟。毫無疑問，這是一個(gè)充滿懸念的游戲，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)成為了本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。學(xué)生在這樣的氛圍中鞏固昆蟲及其特征知識(shí)，效果自然不錯(cuò)。

同樣的，張攝圓老師在此板塊教學(xué)中利用巨型骰子和學(xué)生一起玩游戲時(shí)，學(xué)生也表現(xiàn)出極大的興趣；薛域老師在設(shè)計(jì)多媒體動(dòng)畫演示擲骰子游戲時(shí)還配上了小腳的行走，使得這一游戲更加生動(dòng)逼真，極大地滿足了學(xué)生的好奇心，有效地激發(fā)了他們的求知欲。

3.語音板塊：讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)，培養(yǎng)根據(jù)發(fā)音規(guī)則識(shí)讀單詞的能力。

《牛津小學(xué)英語》教材G板塊的語音教學(xué)內(nèi)容由4個(gè)單詞加1個(gè)句子精品論文 參考文獻(xiàn) 組成，旨在讓學(xué)生通過識(shí)讀找出4個(gè)單詞中相同字母組合的發(fā)音，并且通過圖文并茂的一個(gè)句子來鞏固對這個(gè)音素的掌握。在教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，同時(shí)還要教給學(xué)生習(xí)得知識(shí)的方法。在語音板塊的教學(xué)中，絕大多數(shù)的教師容進(jìn)行了適度拓展，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則來朗讀一系列的生詞，有的還進(jìn)行了新句的重組。

如王亞紅老師在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng)：

（1）T: One day, Lee found something interesting.以此提問分別引出4個(gè)單詞，然后讓學(xué)生填空，呈現(xiàn)教材中的句子。

（2）找出字母組合ee的共同發(fā)音。

（3）T: Can you read these words? 讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則朗讀一系列的單詞，這既是對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展，也是培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用能力的體現(xiàn)。

（4）聽音填詞，同時(shí)呈現(xiàn)一幅圖，讓學(xué)生重新組句。

I can see three sheep sweeping near the jeep.4.歌謠板塊：通過歌曲、童謠的誦唱，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和節(jié)奏感。

《牛津小學(xué)英語》教材H板塊的歌曲和童謠是對單元部分內(nèi)容的強(qiáng)化和鞏固。如Unit 8中的歌曲We know幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了4種昆蟲的名稱及其特征；Unit 9中的歌謠Come and meet us, please.則讓學(xué)生加深了對國家和國籍類單詞運(yùn)用的理解。在讓學(xué)生吟唱或朗誦時(shí)，教師既要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)，也要讓學(xué)生體會(huì)其中的美感和節(jié)奏感。

如王亞紅老師在教學(xué)We know這首歌曲時(shí)，首先讓學(xué)生填詞，通過選詞填空完整呈現(xiàn)歌詞；接著讓學(xué)生讀句，并且跟著教師有節(jié)奏地朗讀；然后讓學(xué)生欣賞歌曲，教師逐句示范演唱，學(xué)生跟唱；最后讓學(xué)生跟著錄音一起誦唱。這樣一來，學(xué)生不僅能夠關(guān)注歌詞中的語言點(diǎn)，而且也在學(xué)唱中感受到了音律的美感和唱歌的快樂。

薛域老師在教學(xué)歌謠Come and meet us, please.時(shí)是這樣處理的：

（1）復(fù)習(xí)教材C、D板塊內(nèi)容的同時(shí)呈現(xiàn)這部分的6個(gè)人物。

（2）通過呈現(xiàn)Clare以及相關(guān)的情景圖讓學(xué)生來談?wù)撨@個(gè)人物，從而精品論文 參考文獻(xiàn) 教學(xué)詩歌中的新句：France is where Clare is from.（3）通過聽一聽、連一連的活動(dòng)教學(xué)詩歌中的另一新句：England is the home of Tom.（4）逐個(gè)呈現(xiàn)歌謠中的句子，讓學(xué)生個(gè)別朗讀。

（5）欣賞歌謠。

（6）配樂逐句誦讀歌謠。

（7）集體誦讀歌謠。

薛老師對這首歌謠中的兩個(gè)新句作了讀前鋪墊教學(xué)，有效地幫助學(xué)生化解了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，且教學(xué)方法多樣，避免了枯燥的呈現(xiàn)。另外，在誦讀時(shí)，配上節(jié)奏輕快的chant音樂讓學(xué)生作snap手勢，緩解了上課時(shí)的疲勞。

四、悉心設(shè)計(jì)板書，將教學(xué)框架和重點(diǎn)有序呈現(xiàn)

“綜合板塊教學(xué)時(shí)板書板什么？”也是值得教師關(guān)注的。板書內(nèi)容可以是本課時(shí)中的一些目標(biāo)句型，也可以是E部分的重要內(nèi)容，或者是整個(gè)教學(xué)的一個(gè)框架。板書最重要的目的是有效地為教學(xué)服務(wù)。這次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)5B Unit 8的教學(xué)中，教師板書的大多是各類昆蟲及其特征，有的圖文并茂、生動(dòng)形象，有的條理清晰，各種昆蟲的特征躍然于黑板上。在Unit 9的教學(xué)中，大部分教師將Jim及其家人的相關(guān)信息板書，或是表格式，或是“思維團(tuán)”式。其中有教師還板書了本課的目標(biāo)句型：Where’s he / she / it from? Is he / she / it from...? What country is it? 筆者認(rèn)為，這樣的板書更為完整，更能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

以上綜合板塊的教學(xué)片斷給我們的教學(xué)提供了一種思路。作為一線的教師，要不斷通過實(shí)踐在新的教學(xué)理念指引下形成自己的教學(xué)風(fēng)格。作者地址：江蘇省宜興市城東小學(xué)

精品論文 參考文獻(xiàn)

第三篇：牛津小學(xué)英語板塊解讀

有統(tǒng)計(jì)表明，在日常學(xué)習(xí)中人們把75%時(shí)間用于“聽” “說”，25%用于“讀” “寫”。而語音與“聽”和“說”直接相關(guān)，所以語音教學(xué)的重要性是毋庸置疑的。然而語音教學(xué)卻往往被忽視。簡單、機(jī)械的語音教學(xué)，必然會(huì)“磨滅”孩子們的興趣。新版牛津英語的Sound time 部分，設(shè)計(jì)的非常好，不僅僅列舉了單詞和句子，還配上節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，學(xué)生讀的朗朗上口興趣盎然。我個(gè)人也偏向于創(chuàng)編韻文輔助Sound time板塊教學(xué)，接下來我將聯(lián)系日常的教學(xué)，談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、靈活運(yùn)用韻文，導(dǎo)入語音教學(xué)話題

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙結(jié)合新授內(nèi)容，創(chuàng)編有針對性的韻文，能高效地導(dǎo)入語音主題，讓課堂教學(xué)踏出成功的第一步。如在6A unit4 sound time字母組合”er”的語音教學(xué)中，首先通過自編的一首韻文，讓學(xué)生對我的個(gè)人信息進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在說唱中初步感知”er”字母組合發(fā)音。游戲之后讓學(xué)生朗讀韻文中含”er”字母組合的單詞并找出發(fā)音規(guī)律，接著我用問題：I am a teacher.How about my mother and cousin?引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而順利的導(dǎo)入語音教學(xué)主題。

此外在教學(xué)中我還巧妙編寫韻文語音故事，并讓學(xué)生表演語音故事。生動(dòng)有趣的故事最能吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣。如在5A unit3 Sound time教學(xué)中，在完成聽小詩填空后，學(xué)生又找尋了更多含有字母U相同發(fā)音的單詞。我設(shè)計(jì)了“The lost duck”迷路的鴨子故事。讓孩子走進(jìn)情境，根據(jù)圖片順序和關(guān)鍵詞提示，用“故事接龍”小組表演方式記憶和背誦。通過創(chuàng)編和表演故事鞏固和拓展詞匯量的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生表演中的合作能力。

雖說語音教學(xué)的重要性是毋庸置疑的。但我們還應(yīng)將英語語言的學(xué)習(xí)至于文化的背景之中。新版牛津英語教材從本學(xué)期開始，在五、六年級(jí)書中新增了culture time板塊，使學(xué)生增進(jìn)了對文化的了解并融入西方特有的表達(dá)語境。那么如何教學(xué)culture time板塊，接下來我將談?wù)勗诮虒W(xué)中我的做法：

一、情境拓展文化

culture time一般于其他版塊的語境息息相關(guān)，尤其是story time.所以我們可以在學(xué)生學(xué)習(xí)story time拓展情境中學(xué)習(xí)文化。如5A unit3 our animal friends中，culture time 為各國稀有動(dòng)物。我們可以根據(jù)story time中描寫動(dòng)物外貌特征的句型，示范編寫culture time熊貓?zhí)卣髯寣W(xué)生猜測。由此充分挖掘story time隱含性文化信息，提高學(xué)生文化學(xué)習(xí)的興趣。

但若story time沒有明顯的融合culture time的信息源，我們可以串聯(lián)各綜合板塊。如在6A unit 4 cartoon部分教授完后，我通過“what are Bobby and Sam talking about？這一問題串聯(lián)到文化板塊的學(xué)習(xí)。在culture time學(xué)習(xí)過程中，我還拓展了中國的四大發(fā)明適時(shí)進(jìn)行愛國主義文化教育。

當(dāng)所教授的任何板塊與culture密切相關(guān)時(shí)，我們要立即學(xué)習(xí)文化。這就要求我們教師要熟悉全套教材，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)。如3A unit8 happy new year中cartoon time，Bobby當(dāng)場打開禮物，教師及時(shí)滲透5B unit8中的culture： people in the west usually open their presents as soon as they receive them。既豐富了所學(xué)詞匯內(nèi)涵又增加了相關(guān)文化知識(shí)。

第四篇：牛津小學(xué)英語五年級(jí)教案

教學(xué)內(nèi)容簡析：

本單元的會(huì)話主要是通過Mr.Green上的一堂音樂課引出“談?wù)撃芰Α睘樵掝}，學(xué)習(xí)Can you ??Yes, we can./No, we can’t.I can? What can you do? 等句子。在會(huì)話教學(xué)中，教師要盡可能的運(yùn)用直觀教具，如圖片、體態(tài)語等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，以幫助學(xué)生正確理解本單元所出現(xiàn)的句子的功能和意義，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練、練習(xí)、運(yùn)用，使學(xué)生能夠在日常交際活動(dòng)中熟練運(yùn)用這些句子。

本單元出現(xiàn)的日常交際用語有Listen to the song, please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.等，教師在教學(xué)中可以邊演示、邊說這些句子，使學(xué)生在正確理解及聽的懂的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行口頭表達(dá)和熟練運(yùn)用。

本單元所出現(xiàn)的動(dòng)詞詞匯，在3B教材中都已出現(xiàn)過，只有make是第一次出現(xiàn)。在教學(xué)中，教師可采用全身反應(yīng)活動(dòng)法，讓學(xué)生聽聽、做做，說說、演演，以活躍課堂氣氛，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，采用以舊引新、溫故而知新的教學(xué)手段，達(dá)到由淺入深、逐步擴(kuò)展的目的。

E部分Look and read版塊是個(gè)幽默小對話，教師在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，要提醒學(xué)生故事中兩個(gè)男孩動(dòng)作的危險(xiǎn)性，平時(shí)不要模仿。對話中出現(xiàn)的新單詞只要求學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀，并能在日常交際中初步運(yùn)用。

教學(xué)要求： 1能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞a lesson, a song, can, sing, dance, play, lesson, listen, swim, make, ride, put, can。2能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型Can you ?? Yes, I /we can./No, I /we can’t.I can ? What can you do? 3能聽懂、會(huì)說和會(huì)讀日常交際用語和句型Listen to ?, please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.OK.Let’s start.Let’s sing it together.4 4初步掌握情態(tài)動(dòng)詞can的基本用法。

5了解元音字母a在單詞中的讀音。6能有表情地演唱歌曲We can sing and dance。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

見教學(xué)要求。

教學(xué)安排：

共六課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)A部分，第二課時(shí)學(xué)習(xí)B部分，第三課時(shí)學(xué)習(xí)C部分，第四課時(shí)學(xué)習(xí)D部分，第五課時(shí)學(xué)習(xí)E、F、G、H部分。第六課時(shí)是綜合練習(xí)課，完成本單元練習(xí)冊。

The First Period

一、教學(xué)內(nèi)容：

5A.Unit 3 A部分 Read and Say

二、教學(xué)目標(biāo)： 1能正確理解、掌握A部分會(huì)話，并能朗讀、初步表演對話。

2能正確地運(yùn)用對話中出現(xiàn)的日常交際用語。

3初步掌握會(huì)話中出現(xiàn)的四會(huì)單詞和句型。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

能正確理解、掌握A部分會(huì)話。

四、課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備本課會(huì)話的投影片。

準(zhǔn)備錄音機(jī)和磁帶。3把本課出現(xiàn)的歌曲的歌詞復(fù)印在投影片上。

黑板上預(yù)先寫好課題Unit 3 At a Music lesson。

五、教學(xué)過程：

A Listen to a song 聽歌曲 We can sing and dance.B Free talk 師生交流

C Revision 復(fù)習(xí)1出示圖片，讓學(xué)生看圖認(rèn)讀單詞，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的詞匯。sing , dance, play the violin, 2活動(dòng)：聽聽、說說、做做。學(xué)生聽教師口令邊說、邊做動(dòng)作，鞏固以前所學(xué)詞匯。

D Presentation and drill新授和操練 1出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)讀并試著拼讀單詞。sing , dance, play 2師生問答，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)并操練Can you?? 及其答語和What can you do?句型。

T : Boys and girls, can you sing the song “We can sing and dance”?

Ss: No, we can’t.T : What can you sing?

S1: We can sing “In the classroom”.T : What can you sing?

S2: We can sing “Hello!How are you?”

T : Can you sing “Where is the Thumb King?”

S3: No, I can’t.T : What can you do?

S4: I can play the piano.T : Shall we learn the song “We can sing and dance” now? Please listen to the song.3在師生問答中,教師通過手勢、表情引出單詞learn, listen,教師示范發(fā)音，學(xué)生靜聽、模仿、跟讀，并拼讀。4出示本課所聽歌曲的歌詞，讓學(xué)生看歌詞，跟唱，引出句型Now follow me, please.Let’s sing it together.教師示范發(fā)音，通過手勢、表情讓學(xué)生理解該句的意思，后讓學(xué)生分層次練說句型。5出示本課對話的投影片，教師簡介圖片內(nèi)容，讓學(xué)生了解對話的背景。

6讓學(xué)生看圖、聽錄音，整體理解對話。

E Practice and consolidation練習(xí)和鞏固 1讓學(xué)生聽錄音，模仿跟讀。

2學(xué)生小組分角色朗讀。3在熟讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在小組內(nèi)表演對話。4游戲活動(dòng)：看看、說說。讓一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生用英語描述。

F 布置作業(yè)：

聽本課對話的錄音，要求學(xué)生跟讀、讀熟，并能夠在小組內(nèi)進(jìn)行表演。

G 板書設(shè)計(jì)

H 教后記

The Second Period

一、教學(xué)內(nèi)容：

5A.Unit 3 B部分 Look, read and learn

二、教學(xué)目標(biāo)： 通過復(fù)習(xí)能正確熟練掌握A部分會(huì)話，并能表演對話。

能正確地運(yùn)用對話中出現(xiàn)的日常交際用語進(jìn)行交際活動(dòng)。

熟練掌握B 部分 Look, read and learn中出現(xiàn)的四會(huì)單詞。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確熟練地掌握B部分出現(xiàn)的四會(huì)單詞。

四、課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備本課會(huì)話的投影片。

準(zhǔn)備錄音機(jī)和磁帶。4準(zhǔn)備本課B部分出現(xiàn)的四會(huì)單詞的圖片。黑板上預(yù)先寫好課題Unit 3 At a Music lesson。

五、教學(xué)過程：

A Listen to a song 聽歌曲 We can sing and dance.B Free talk 師生交流

C Revision 復(fù)習(xí)1 出示本課對話投影片，師生看圖問答。

2 學(xué)生看圖小組內(nèi)表演對話。3 出示圖片，讓學(xué)生看圖認(rèn)讀單詞，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的詞匯。sing , dance, play the violin, play the piano, skate, ski, swim, a puppet, a model plane 4 活動(dòng)：聽聽、說說、做做。學(xué)生聽教師口令邊說、邊做動(dòng)。

D Presentation and drill新授和操練 1出示B部分單詞的圖片，讓學(xué)生看圖，分層次拼讀單詞。2 出示一張紙，教師邊把紙疊成一架飛機(jī)，邊說make a plane,教師示范make的發(fā)音，讓學(xué)生靜聽、模仿、跟讀、拼讀。

3出示實(shí)物和圖片，擴(kuò)展make的用法。4游戲活動(dòng)：看看、說說。請部分學(xué)生到臺(tái)前做動(dòng)作，其他學(xué)生看動(dòng)作用英語描述。

E Practice and consolidation.練習(xí)和鞏固 1 競賽活動(dòng)：學(xué)生看圖，分組認(rèn)讀、拼讀單詞，看哪組說得又快又準(zhǔn)確。

2 小組活動(dòng)：用make和play組詞，看哪組擴(kuò)展的多。

3 小組推選代表匯報(bào)組詞情況。

F 布置作業(yè)

抄寫本課所學(xué)的四會(huì)單詞。

G 板書設(shè)計(jì)

H 教后記

The Third Period

一、教學(xué)內(nèi)容：

5A.Unit 3 C部分 Ask and answer

二、教學(xué)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)本單元所學(xué)詞匯。進(jìn)一步掌握Can you?? 及其答語Yes, we can./No, we can’t.I can?。

掌握句型What can you do?及其回答I can?。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 四會(huì)掌握句型Can you?? 及其答語Yes, we can./No, we can’t.I can?。

2 四會(huì)掌握句型What can you do? I can?

四、課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備本課會(huì)話的投影片。準(zhǔn)備本課B部分出現(xiàn)的四會(huì)單詞的圖片。

準(zhǔn)備本課C部分出現(xiàn)的圖片。黑板上預(yù)先寫好課題Unit 3 At a Music lesson。

五、教學(xué)過程：

A Learn to a song 學(xué)唱歌曲 We can sing and dance.B Free talk 師生交流

C Revision 復(fù)習(xí)1 出示本課對話投影片，師生看圖問答。

2 學(xué)生看圖小組內(nèi)表演對話。3 出示圖片，讓學(xué)生看圖認(rèn)讀單詞，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的詞匯。

D Presentation and drill 新授和操練 1 出示本單元單詞圖片，讓學(xué)生看圖用I can?造句。試著讓 學(xué)生邊造句邊做動(dòng)作。2 師生問答，運(yùn)用What can you do? I can?句型。競賽活動(dòng)：連鎖操練。一個(gè)學(xué)生邊做動(dòng)作邊說I can?然后問另一個(gè)學(xué)生What can you do?依次類推。出示C部分第一幅圖，教師與一個(gè)學(xué)生示范，后其他學(xué)生 在小組內(nèi)模仿、練說。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，談?wù)搱D片。

E Practice and consolidation練習(xí)和鞏固

1 學(xué)生五人一個(gè)小組，看圖對圖片進(jìn)行小組操練。

2 小組匯報(bào)表演。

3 游戲活動(dòng)：看看、說說。

F 布置作業(yè)：

看C部分圖片造句。

G 板書設(shè)計(jì)

H 教后記

The Fourth Period

一、教學(xué)內(nèi)容：

5A.Unit 3 D部分 Look , read and complete

二、教學(xué)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)本單元所學(xué)對話和詞匯。

學(xué)習(xí)并操練含有情態(tài)動(dòng)詞can的句型。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：四會(huì)掌握句型?can?, but ?can’t ?

四、課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備D部分出現(xiàn)的圖片。在黑板上預(yù)先寫好課題Unit 3 At a Music lesson。

五、教學(xué)過程：

A Learn to a song 學(xué)唱歌曲 We can sing and dance.B Free talk 師生交流

C Revision 復(fù)習(xí)1 出示本課對話投影片，學(xué)生看圖用英文描述。

2 學(xué)生表演對話。出示圖片，讓學(xué)生看圖認(rèn)讀單詞，復(fù)習(xí)所學(xué)的詞匯。讓學(xué)生看圖，用圖片中的詞匯造句。學(xué)生邊造句邊做動(dòng)作I can ?

D Presentation and drill 新授和操練 1教師示范句型，邊說邊板書：I can swim, but my mother can’t.通過動(dòng)作、表情讓學(xué)生理解并讓學(xué)生學(xué)說。2學(xué)生小組內(nèi)模仿句型、練說。

3小組匯報(bào)。4出示圖片，描述圖片內(nèi)容：The boy can swim, but the girl can’t.分層次讓學(xué)生練說。5指導(dǎo)學(xué)生看圖，談?wù)搱D片。6要求學(xué)生小組內(nèi)完成每幅圖下的句子。7教師出示投影片，讓學(xué)生校對句子，后集體朗讀。

E Practice and consolidation練習(xí)和鞏固 游戲活動(dòng)1：做做、說說。請一個(gè)學(xué)生到臺(tái)前表演動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生模仿不出來，讓臺(tái)下學(xué)生運(yùn)用The boy can swim, but the girl can’t.句子來描述。

游戲活動(dòng)2：小組了解各自的特長，后每個(gè)小組推選一名學(xué) 生匯報(bào)。

F 布置作業(yè)

能夠用所學(xué)句子描述同學(xué)的特長。

G 板書設(shè)計(jì)

H 教后記

The Fifth Period

一、教學(xué)內(nèi)容：

5A.Unit 3 E部分 Look and read, F部分Fide and seek, G部分Listen and repeat

二、教學(xué)目標(biāo)： 通過復(fù)習(xí)，能較熟練地掌握本單元所學(xué)的詞匯。能較熟練地在情景中運(yùn)用本單元所學(xué)的日常交際用語和含有情態(tài)動(dòng)詞can的句型。

聽懂、會(huì)說、會(huì)讀并理解E部分 Look and read。

了解元音字母a在單詞中的讀音。

能熟練表演唱本單元出現(xiàn)歌曲。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

能正確地運(yùn)用句型Can you ?? Yes, I /we can.No, I /we can’t.I can ? what can you do? 并能在具體情景中以口、筆頭形式進(jìn)行交流。

四、課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備E、G部分出現(xiàn)的投影片。

準(zhǔn)備本課對話和詞匯的投影片和圖片。在黑板上預(yù)先寫好課題Unit 3 At a Music lesson。

五、教學(xué)過程：

A Sing a song.表演唱英文歌曲We can sing and dance.B Free talk 師生交流

C Revision 復(fù)習(xí)出示B部分詞匯圖片，教師快速展示圖片，學(xué)生認(rèn)讀并拼 讀本課四會(huì)單詞。用競賽活動(dòng)的形式鼓勵(lì)學(xué)生參與。出示本課對話投影片，學(xué)生看圖用英文描述。

學(xué)生表演對話。用本課所學(xué)句型描述周圍同學(xué)的特長。

D Look and read 出示D部分的投影片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出生詞ride, put，Aah,教師示范發(fā)音，學(xué)生靜聽、模仿、跟讀。師生問答，運(yùn)用生詞組成句子。Can you ride a bike? Can you put a ?on your head?通過問答的形式加深學(xué)生對生詞的理解和運(yùn)用。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊聽錄音邊看圖，理解對話。讓學(xué)生聽錄音模仿、跟讀，并在熟讀的基礎(chǔ)上學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀、表演。

E Listen and repeat 出示單詞投影片，讓學(xué)生認(rèn)讀after, basketball, class, dance這四個(gè)詞。

分層次朗讀單詞，讓學(xué)生體會(huì)字母a在單詞中的發(fā)音。出示前兩個(gè)單元E部分的投影片，讓學(xué)生比較字母a在其 他單詞中的發(fā)音。

看圖，教師示范動(dòng)作，讓學(xué)生理解句子，并讓學(xué)生聽錄音跟讀，朗讀時(shí)注意句子的節(jié)奏。

F Hide and seek 游戲活動(dòng)：捉迷藏。既可以是學(xué)生躲藏，也可以是藏學(xué)習(xí)用品。教師示范，后讓學(xué)生自己組織游戲。小組開展游戲活動(dòng)。

G Sing a song.表演唱本課的英文歌曲

H 布置作業(yè)

能運(yùn)用本課所學(xué)句型交流各自的特長。

I 板書設(shè)計(jì)

J 教后記

The Sixth Period

一、教學(xué)內(nèi)容：

5A.Unit 3綜合練習(xí)，本課練習(xí)冊

二、教學(xué)目標(biāo)： 通過復(fù)習(xí)，能較熟練地掌握本單元所學(xué)的詞匯和句型。能較熟練地在情景中運(yùn)用本單元所學(xué)的日常交際用語并能運(yùn)用所學(xué)句型描述、交流各自的特長。能熟練完成本課的練習(xí)冊。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 熟練地掌握本課出現(xiàn)的動(dòng)詞和動(dòng)詞短語。能綜合運(yùn)用本單元所學(xué)過的單詞、句型和日常交際用語。

能初步改編或擴(kuò)充本單元所學(xué)的對話。

四、課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備本課詞匯的圖片。準(zhǔn)備錄音機(jī)和練習(xí)冊聽力部分的錄音。黑板上預(yù)先寫好課題Unit 3 At a Music lesson。

五、教學(xué)過程：

A Sing a song.表演唱英文歌曲We can sing and dance.B Free talk 師生交流

C Revision 復(fù)習(xí)出示B部分詞匯圖片，教師快速展示圖片，學(xué)生認(rèn)讀并拼讀本課四會(huì)單詞。出示本課對話投影片，學(xué)生看圖用英文描述。

學(xué)生表演對話。用本課所學(xué)句型描述周圍同學(xué)的特長。

聽寫本課四會(huì)單詞。

D Practice 練習(xí)Listen and number先讓學(xué)生了解圖意，后聽音標(biāo)號(hào)，集體校對。Listen and choose.先讓學(xué)生連鎖認(rèn)讀單詞，后聽音選擇正確的答案，同桌校對。

Put in the missing letters.填入所卻字母。讓學(xué)生獨(dú)立完成。Put the words in the correct order.先小組討論，后成句連詞。每組選派一個(gè)代表板書句子，后集體校對。Look and write.看圖寫句子。先小組討論，后小組匯報(bào)。

Look and complete.看圖完成對話。課后完成并小組內(nèi)進(jìn)行表演。

E 布置作業(yè)

完成本課的練習(xí)冊。

F 板書設(shè)計(jì)

（略）

G 教后記：

第五篇：牛津小學(xué)英語4AUnit2教案

Unit 2 In a toy shop 鹽城市第二小學(xué) 周正榮 第1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

A Read and say 前三幅圖及B部分中的單詞a cat ,a tiger , a lion, a rabbit.教學(xué)目標(biāo)： 單詞a rabbit要達(dá)到三會(huì)要求。a lion, a cat ,a tiger要達(dá)到四會(huì)要求。2 能夠正確運(yùn)用對話中所出現(xiàn)的日常交際用語，并能夠?qū)hat’s this ? What’s that ?It’s a … This is … That’s …..，幾個(gè)句型達(dá)到四會(huì)要求。教學(xué)過程：

STEP1、Free talk.1.Greetings.T: Good morning/ afternoon.Boys and girls.Ss: Good morning / afternoon Mr …

2.Review.利用圖片，指名說出，引起學(xué)生思考。

通過游戲“Touch and guess ”復(fù)習(xí)3A中學(xué)過的動(dòng)物單詞，并把其放入新授單詞，在復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)新知。

STEP2、Presentation and practice.1.Learn the new words : a cat ,a tiger , a lion ,a rabbit.出示卡片 Touch and guess引出上面四個(gè)單詞，逐一誦讀，并對a cat 等進(jìn)行拼寫指導(dǎo)。

2.用This is …/That’s … 練說。

教師將動(dòng)物玩具放于教室中的不同位置，靠近的用This is …遠(yuǎn)的用That’s …指導(dǎo)學(xué)生用This is …/That’s ….進(jìn)行練說，鞏固單詞的同時(shí)復(fù)習(xí)this和that.3.Learn the new sentences.師利用玩具在講臺(tái)前布置一個(gè)玩具柜臺(tái)，師用拇指指著頭飾，向?qū)W生引出對話： What’s this ?/It’s a ….How lovely.并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練。（注：教師也可以利用圖片在黑板上布置玩具柜臺(tái)）。此處先引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的It’s nice/pretty/smart等句子進(jìn)行贊美，然后再引出句子How lovely.4.指名一生到板前，師指著背朝自己的小兔，并扮演老虎發(fā)問：

通過師生間對話引出第二組、第三組對話： What’s that ? It’s a rabbit.I see.This is a cat.I think.No ,It isn’t.It’s a tiger.5.Practice.a.Part work.師結(jié)合黑板上圖片（或講臺(tái)前玩具柜，讓學(xué)生分部分操練）b.Group work.四人一小組操練對話（利用自己課前準(zhǔn)備的玩具）師巡回指導(dǎo)。STEP3、Short rest.Sing a song.《 How are you.》 STEP4、Consolidation.1.Listen to the tape.師出示背景圖，生看圖聽錄音并自己體會(huì)。2.Listen and repeat.再聽課文錄音，指名復(fù)述，再集體分角色復(fù)述。3.Read after the tape.4.Group work.四人一小組練習(xí)表演對話。對話表演時(shí)不必拘于課本，可根據(jù)實(shí)際隨意合理組織。5.Act.指名板前表演。STEP5、Homework.1.1.Copy the new words.2.2.Listen to the tape.板書設(shè)計(jì)：

a cat Unit 2 In a toy shop.a tiger What’s this ? a lion What’s that ? It’s a … a rabbit This is a cat.I think

第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

A部分后面三幅圖，并完成B，C部分。Sing a song.教學(xué)目標(biāo)：

1． 單詞a bear達(dá)到三會(huì)a dog ,a panda達(dá)到四會(huì)。

2． 能正確運(yùn)用對話中的交際用語，并對This is /That’s my /your …達(dá)到四會(huì)要求。

教學(xué)過程：

STEP1、Warm up.1.Sing a song.《We are happy bees》

把本單元歌曲放兩遍，讓學(xué)生聽感受，幫助他們加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。2．Free talk.師生間，學(xué)生間展開對話練習(xí)，綜合以前所學(xué)較全面進(jìn)行練說。3．Review.(1)指名拼寫單詞a cat ,a tiger.(2)Who’s missing ?采用抽取卡片形式進(jìn)行操練。復(fù)習(xí)動(dòng)物類單詞。STEP2、Presentation and practice.1.介紹單詞a dog , a panda , a bear.播放狗的叫聲，讓生猜 ：What’s this?出示圖片，a dog.引導(dǎo)學(xué)生拼讀:dog ,d-o-g ,dog.單詞拼讀時(shí)要順帶幫助學(xué)生進(jìn)行字母的認(rèn)讀復(fù)習(xí)。采用半遮住圖片方式教學(xué)單詞panda ,bear ,并要求學(xué)生拼讀:panda ,p-a-n-d-a ,panda.2.介紹句型 ： That’s a nice …/Yes ,The …is nice /Can I have a look?/ I’d like … Here you are /I like my /your …

教師利用圖片在黑板上布置玩具柜臺(tái)，指名一生到板前扮演售貨員。介紹句型That’s a nice …/ Can I have a look及其答語。師扮David與售貨員會(huì)話，引出句型That’s a nice monkey ,Can I have a look ? Sure.師引讀，并采用Part work ,Group work.Pair work進(jìn)行充分練說。練說不必拘于課本，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用手中動(dòng)物玩具拓展說話。介紹5，6兩幅圖句型。

師扮David買玩具：I’d like this panda ,please.從而引出答語Here you are及I like my panda.師引導(dǎo)學(xué)生利用手中玩具進(jìn) 行購物練說：I’d like …首先教師與個(gè)別學(xué)生問答操練，然后放手通過Pair work.讓學(xué)生充分練說。STEP3、Short rest.Sing a song.We are happy bees.STEP4、Consolidation.1.Listen to the tape.師生示背景圖，讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)對話。2．Listen and repeat.再聽錄音，指名復(fù)述。3．Read after the tape.4.Try to act.四人一小組練習(xí)表演對話，并指名板前表演。表演對話時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分合理地利用自己已有的知識(shí)擴(kuò)充對話 內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。STEP5、學(xué)習(xí)C Ask and answer.1.師引導(dǎo)學(xué)生明白題意后，利用動(dòng)物玩具或圖片進(jìn)行問答操練。（師問生答）2.Pair work.同桌間利用玩具相互練說What’s this /that? It’s a …師要注意避免明知故問情況，讓學(xué)生半遮住發(fā)問物品。

STEP6、Sing a song.We are happy bees.1.師介紹單詞bee ,并講解歌曲大意，然后領(lǐng)讀歌曲。2.學(xué)唱歌曲。聽錄音逐句跟唱。STEP7、Homework.1.聽錄音，朗讀對話4遍。2.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編對話。板書設(shè)計(jì)：

Unit 2 In a toy shop.That’s a nice … a dog Can I have a look ? a panda I’d like this … a bear Here you are.第3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

D，E，F(xiàn)三部分及作業(yè)1。教學(xué)目標(biāo)：

１．能夠運(yùn)用本單元日常交際用語進(jìn)行交際。２．能正確區(qū)別，運(yùn)用物主代詞my ,your ,his ,her.３．通過聽、讀練習(xí)，體會(huì)d,f在單詞中的發(fā)音。教學(xué)過程： STEP1、Warm up 1.Sing a song : We are happy bees.2.Free talk.充分利用本單元句型，結(jié)合學(xué)生文具，教室物品進(jìn)行練說。STEP2、學(xué)習(xí)D Look and say.1.區(qū)別my ,your ,his ,her四個(gè)物主代詞。

教師請男女同學(xué)到板前（請三位每人各拿一本書）教師拿自己書說my book ,拿起一同學(xué)書并對他說your book ,然后分別指另一男同學(xué)和另一女同學(xué)說His book ,her book.反復(fù)演示幾遍后，讓學(xué)生四人一小組操練。2.區(qū)別this和that.教師可利用兩本書（一本女同學(xué)，一本是男同學(xué)）分別放近些，遠(yuǎn)一些。然后練說This is his book ,That’s her book.讓學(xué)生區(qū)別this與that用法。3． 四人一組綜合練說，進(jìn)一步區(qū)別物主代詞及this ,that用法。４．指名幾組示范。STEP3、E Read and act.1.復(fù)2.習(xí)on ,in的用法及單詞photo.對于介詞on和in的用法，3.教師可利用直觀方位展示幫助學(xué)生理解，4.如把書放在書包上或放在書包里去區(qū)別on和in.2.出示掛圖，讓學(xué)生對照圖聽課文。3.學(xué)生練說對話。4.練習(xí)表演對話。

先師生間練，然后學(xué)生間練習(xí)。5．拓展練習(xí)。

在學(xué)生熟悉基礎(chǔ)上，變換物品及方位，用on ,in替換練習(xí)對話表演。STEP4、F Listen and repeat.1.出示單詞desk ,dog ,fat ,five.師生讀單詞體會(huì)發(fā)音。2.出示掛圖句子，明白句子意思。

3.聽錄音，跟讀，體會(huì)d/d/ f /f/ 的發(fā)音。

4.拓展練習(xí)。讓學(xué)生自由回憶并說出，進(jìn)行詞匯的積累及反饋?；貞泴W(xué)過的有關(guān)這兩個(gè)字母的單詞，并逐一讀讀 STEP5、Short rest.Sing a song : We are happy bees.師可加上動(dòng)作，帶領(lǐng)生唱。STEP6、HOMEWORK： Copy the new words.a dog ,a cat ,a tiger ,a shop ,a desk ,a panda.板書設(shè)計(jì)：

Unit 2 In a toy shop.desk dog fat five

Your five fat dogs are on the desk.第4課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

G部分Look and read.Ask and guess及作業(yè)2。教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步鞏固運(yùn)用本單元的單詞，句型。教學(xué)過程：

STEP1、Warm up.1.Sing a song : We are happy bees.2.Free talk.教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的情境，讓學(xué)生去說，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。結(jié)合本單元單詞句型進(jìn)行練說。STEP2、Look and read.出示掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并反復(fù)朗讀，了解故事內(nèi)容。學(xué)生聽讀、體會(huì)其中趣味含義。生跟師讀，同桌練說。STEP3、Ask and guess.教師先準(zhǔn)備幾個(gè)不同顏色的盒子，在里面分別放上動(dòng)物圖片。對照圖，把游戲用語熟悉一下。游戲前先把游戲用語拎出讓學(xué)生會(huì)說，明意后再進(jìn)行游戲。師生游戲，在游戲過程中替換物品練習(xí)。STEP4、Practice.Copy sentences.1.What’s this ? It’s a rabbit.2.What’s that? It’s a cat 3.This is my dog.STEP5、Homework.15.1.抄寫四會(huì)單詞2遍。16.2.聽課文錄音四遍。

板書設(shè)計(jì)：

Ask and guess.A: I’d like a toy panda.B: I have one.In which box ? guess!A: The Green box ? B: Here you are.第5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容，做練習(xí)冊。教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)操練，讓學(xué)生較熟練掌握運(yùn)用本單元中的句型對話。教學(xué)過程：

STEP1、Warm up 1.Sing a song : We are happy bees.2.Say a rhyme : A little book.3.On duty.（讓學(xué)生自由進(jìn)行練說操練，師注意糾正）

4.Free talk.（此部分要引導(dǎo)學(xué)生主要圍繞本單元交際用語進(jìn)行拓展練習(xí)）師生間利用學(xué)過句型進(jìn)行對話操練。（教師利用圖片創(chuàng)設(shè)具體情境）STEP2、Review.1.利用Touch and guess進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)。2.利用圖片進(jìn)行對話操練。

三、Practice.聽錄音做練習(xí)冊。