第一篇：棗核教案設(shè)計(jì)

《棗核》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.海外華人對(duì)故土的依戀之情。2.以小見(jiàn)大的寫作手法。重點(diǎn)難點(diǎn): 1.重點(diǎn)：海外華人對(duì)故土的依戀之情 2.難點(diǎn)：以小見(jiàn)大的寫作手法 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一．導(dǎo)入新課 《鄉(xiāng)愁》

二．聽(tīng)讀棗核露真情

1.用一句話概括文章的故事內(nèi)容。

2.請(qǐng)找出文章的中心句，即揭示主旨的句子。三．尋覓棗核見(jiàn)真情

思考：小小的棗核寄托著遠(yuǎn)在大洋彼岸的風(fēng)燭殘年的老人的思鄉(xiāng)之情，你從哪里看得出她“這么依戀故土”的？

提示：從棗核入手，文中幾次出現(xiàn)了棗核？ 四．重回棗核入真情

思鄉(xiāng)的物象俯拾皆是，為何“我心上總像是缺點(diǎn)什么”，非要棗核來(lái)彌補(bǔ)呢？ 提示：1.你能挖掘這些事物的什么內(nèi)涵？（與思鄉(xiāng)是否相關(guān)）2.你覺(jué)得棗核和這些事物有什么不同？

五．以小見(jiàn)大的寫作手法 一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情。

郁達(dá)夫

實(shí)戰(zhàn)演練 大：“感動(dòng)”，“母愛(ài)” ?。骸叭笨谔沾赏搿保笆磷訕洹?六．作業(yè)布置

七．板書設(shè)計(jì)

民族————故土

依戀

舊時(shí)同窗————棗核

第二篇：棗核教案設(shè)計(jì)

《棗核》教案

信宜市西江中學(xué)

曾海珍

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，概括課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者舊時(shí)同窗這位海外游子眷戀故土的思想感情。

3.幫助學(xué)生理解課題“棗核”的含義。

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蹊、蹺、掐、殷、瑪、瑙、嫣”七個(gè)字，掌握“蹊蹺、掐指一算、殷切、嫣紅、風(fēng)燭殘年、故弄玄虛、成家立業(yè)”等詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn): 1.重點(diǎn)：.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者舊時(shí)同窗這位海外游子眷戀故土的思想感情。

2.難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課題“棗核”的含義。教學(xué)課時(shí): 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一.導(dǎo)入新課 播放mtv《我的中國(guó)心》

一曲飽含深情的歌曲唱出了海外華夏兒女對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀、熱愛(ài)。今天就讓我們一起走進(jìn)蕭乾的《棗核》，去體會(huì)一顆華僑老人的心。（大屏幕顯示課題、作者、板書課題）二．檢查預(yù)習(xí)

1.你覺(jué)得哪些字詞不認(rèn)識(shí)或不理解，提出來(lái)，你通過(guò)查閱工具書明白了，也請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家共同注意。

蹊蹺（）嫣紅（）殷切（）劈頭（）（1）用途卻很蹊蹺。

（2）現(xiàn)在都已是風(fēng)燭殘年。（3）她一面故弄玄虛地說(shuō)。（4）他殷切地問(wèn)我。

2.用這幾個(gè)詞語(yǔ)寫一段話（要求有一個(gè)明確的中心）四．整體感知（聽(tīng)讀課文）

1.本文敘寫了一個(gè)什么故事（友人托我?guī)最w生棗核，想在花園里試種一下。）2.在此基礎(chǔ)上點(diǎn)出文章的線索及設(shè)置懸念的寫法。

3.通過(guò)讀課文，你感受最深的是什么？（作者同窗濃濃的思鄉(xiāng)之情。）4.為了表達(dá)這種感情，作者同窗有哪些具體的做法？（跳讀課文）

①托“我”給他帶幾顆生棗核試種。

②在花園中栽楊柳，養(yǎng)睡蓮，堆疊北海。

③追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景。五．品味語(yǔ)言（品讀課文）

你通過(guò)哪些語(yǔ)句感受出作者的這份感情？品讀課文，賞析語(yǔ)言。

1、動(dòng)身訪美之前，一位同窗好友寫來(lái)封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。賞析品味“再三”，表達(dá)出老同窗索取生棗核心情的急切，表現(xiàn)思鄉(xiāng)之切

2、擁抱之后，她就殷切地問(wèn)我：“帶來(lái)了嗎？ “殷切”表現(xiàn)了心情的急切與真誠(chéng)

3、她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重?！巴小北憩F(xiàn)了對(duì)棗核的珍惜程度。

“珍珠瑪瑙“通過(guò)對(duì)比加深了貴重的程度。

4、這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年

一‥‥就”說(shuō)明好友思鄉(xiāng)之愁的深重，只要一有什么節(jié)日，立刻就勾起濃濃鄉(xiāng)愁。

5、那是我開車到幾十里外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋?lái)的。

“幾十里外”表示好友不怕路途遙遠(yuǎn)?！罢摴镔I下”表現(xiàn)了她不惜重金購(gòu)置。

整句話表現(xiàn)了好友依戀故土的深情。

2.“我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了。”聯(lián)系你的經(jīng)歷及古人表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的名句體會(huì)這種心情。（身在異鄉(xiāng) 心系故土）

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白）烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。（杜甫）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。（崔顥）夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)）七．質(zhì)疑探究

1、通過(guò)這個(gè)故事，作者想告訴我們什么呢？從文中勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

答：改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。2這篇文章表現(xiàn)的是海外友人的思想之情，為什么卻以“棗核”命題？ 作者為什么以“棗核”擬題呢？

答：“棗核” 寓意著海外游子對(duì)故鄉(xiāng)真摯的懷念之情。它是本文的線索更是感情線索;課文用棗核設(shè)置懸念、推進(jìn)懸念、揭示懸念，能激發(fā)讀者的興趣.八．體驗(yàn)感悟

用“這是幾顆———的棗核，它讓我體會(huì)到了———”的句式，把你的感受寫下來(lái)。例：這是幾顆平凡的棗核，它讓我體會(huì)到了海外華僑那永不變的思鄉(xiāng)情。

這是幾顆飽含深情的棗核，它讓我體會(huì)到了老華僑對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念。這是幾顆無(wú)價(jià)的棗核，它讓我體會(huì)到了海外游子對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。九．課堂總結(jié)

作家蕭乾用手中的筆，將這沉甸甸的思想之情寄托在看似普普通通、不占分量的棗核之上。我們從中感受到美籍華人根深蒂固的民族情感和拳拳愛(ài)國(guó)之心，深刻體會(huì)到海外游子獨(dú)特的心境。游子心境是無(wú)法填補(bǔ)的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境無(wú)法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國(guó)籍也改變不了的民族感情

十一．布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們以“棗核”或其它實(shí)物為寄托，請(qǐng)同學(xué)抒發(fā)一下自己對(duì)家鄉(xiāng)的思想感情。

板書設(shè)計(jì)

六 棗 核

蕭乾

索棗核 再三拜托，用途蹊蹺（設(shè)置懸念）

見(jiàn)棗核 如獲至寶，故弄玄虛（加深懸念）

說(shuō)棗核 為解鄉(xiāng)愁，如回故國(guó)（解開懸念）

議棗核 國(guó)籍雖改感情不改依戀故土。

第三篇：棗核教案設(shè)計(jì)

《棗核》教案

北陽(yáng)一中 蔡琰琰

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，明確線索，說(shuō)出設(shè)置懸念在文章構(gòu)思上的作用。2.結(jié)合具體語(yǔ)句，品味本文質(zhì)樸簡(jiǎn)潔而又飽含深情的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.體會(huì)“棗核”中所蘊(yùn)含的海外游子對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)故土的依戀之情。重點(diǎn)難點(diǎn): 1.重點(diǎn)：理解文章設(shè)置懸念的構(gòu)思特點(diǎn)，體會(huì)海外游子的思想愛(ài)國(guó)之情 2.難點(diǎn)：品味文章質(zhì)樸講解而又飽含深情的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程: 一.導(dǎo)入新課 播放mtv《故鄉(xiāng)的云》

一曲飽含深情的歌曲唱出了海外華夏兒女對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀、熱愛(ài)。今天就讓我們一起走進(jìn)蕭乾的《棗核》，去體會(huì)一顆華僑老人的心。（大屏幕顯示課題、作者、板書課題）二．作者簡(jiǎn)介

蕭乾（1910——1999），蒙古族，現(xiàn)代作家、翻譯家、記者。本文選自《美國(guó)點(diǎn)滴》，《美國(guó)點(diǎn)滴》是作者1979年8月應(yīng)邀參加大陸、臺(tái)灣及中美作家之間的首次文學(xué)交流活動(dòng)后創(chuàng)作的。三．檢查預(yù)習(xí)

1.你覺(jué)得哪些字詞不認(rèn)識(shí)或不理解，提出來(lái)，你通過(guò)查閱工具書明白了，也請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家共同注意。

蹊蹺（）嫣紅（）殷切（）劈頭（）（1）用途卻很蹊蹺。

（2）現(xiàn)在都已是風(fēng)燭殘年。（3）她一面故弄玄虛地說(shuō)。（4）他殷切地問(wèn)我。

2.用這幾個(gè)詞語(yǔ)寫一段話（要求有一個(gè)明確的中心）四．整體感知（聽(tīng)讀課文）

1.本文的線索是，課文依次寫了 棗核（設(shè)置懸念）、棗核（加深懸念）、棗核（解開懸念）、棗核（點(diǎn)名主題）的情節(jié)。設(shè)置懸念的好處是。

2.友人在美國(guó)的生活狀況怎么樣？寫這些有什么作用？ 3.課文以“棗核”為標(biāo)題有什么作用？ 五．技巧學(xué)習(xí)

1．以小見(jiàn)大的手法。

2．圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章跌宕起伏。3．以棗核為線索，貫穿全文的寫法。4．用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚的感情。六．小結(jié)

思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)一直是人類眾多美好情感之一。中華民族燦爛的文化寶庫(kù)給我們保留了眾多優(yōu)美的詩(shī)篇。我們?cè)谡n內(nèi)外還讀到過(guò)哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)這一主題的作品？

鄉(xiāng)愁

余光中

小時(shí)侯，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭，母親在那頭 長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭，新娘在那頭 后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭，母親在里頭 而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭，大陸在那頭

第四篇：棗核 教案設(shè)計(jì)（推薦）

總第10課時(shí)

《棗核》教學(xué)研究案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法；

2、在熟悉內(nèi)容，理清線索的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者以小見(jiàn)大、借物抒情的手法；

3、理解文中飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)并學(xué)習(xí)美籍華人熱愛(ài)祖國(guó)、依戀故土的神圣民族感情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中人物強(qiáng)烈的民族感情，培養(yǎng)自己的愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者如何將愛(ài)國(guó)這一深刻的主題用具體化的生活細(xì)節(jié)加以表現(xiàn)，從而達(dá)到以小見(jiàn)大，以物傳情。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法 教學(xué)用具：多媒體 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

講述：上學(xué)期我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《歌詞三首》,其中有一首叫《我的中國(guó)心》,大家還記得嗎?這首歌很多同學(xué)應(yīng)該都會(huì)唱的,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，會(huì)唱的就跟著唱。

（播放歌曲《我的中國(guó)心》，讓學(xué)生唱）

那么這首歌表達(dá)的是什么感情呀？（思念祖國(guó)、思念家鄉(xiāng)的感情。）我們中華民族是一個(gè)有著五千年悠久歷史和燦爛文化的民族，每個(gè)炎黃子孫歷來(lái)都有著崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，他們無(wú)論走到哪里都不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的一切。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思鄉(xiāng)和愛(ài)國(guó)之情的文章——蕭乾的《棗核》，來(lái)看看文章中的人物是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。

（板書：課題，作者）

二、檢查預(yù)習(xí)，正音正字。

明確：

正音：蹊蹺（qī qiāo）山坳（ào）草坪（píng）蕭乾（qián）廣甸（diàn）

辨形：迫不及待、故弄玄虛、再接再厲

三、理清課文結(jié)構(gòu)，分析“棗核”的作用。

1、既然題目是棗核，那么請(qǐng)同學(xué)們找找課文中與棗核有關(guān)的句子。

①第一段，索棗核

②第三段，見(jiàn)棗核

③第七段，說(shuō)棗核

【以上內(nèi)容，分別先請(qǐng)人讀出句子，再概括事件并板書。】

2、題目是棗核，文章中處處圍繞棗核來(lái)寫，說(shuō)明棗核是全文的？ 線索。

3、除了線索，棗核在文中還有什么作用？請(qǐng)同學(xué)回答。

①索要棗核卻不立即說(shuō)明原因，棗核是懸念，作用吸引讀者，引人入勝，把主題表達(dá)得恰到好處。

②從內(nèi)容上看，（棗核的用途）棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。③從寫法上看，以?。椇耍懘螅ㄋ监l(xiāng)之情）。（小小的棗核卻寄托了濃濃的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情）

四、深入研讀課文，分析思鄉(xiāng)的表達(dá)方式，聯(lián)系語(yǔ)境品味語(yǔ)言的深意。

1、已經(jīng)明確，種棗樹是為了寄托思鄉(xiāng)之情，那么我們從課文的哪些地方可以看出這位 老人思念故鄉(xiāng)呢？（學(xué)生4人一組討論2-3分鐘）①“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”（語(yǔ)言）

②“心上缺點(diǎn)什么、想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”（心理）

【“缺點(diǎn)什么”：缺的不是物質(zhì)，而是缺少故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，缺少鄉(xiāng)情鄉(xiāng)韻；雖然有豐厚的物質(zhì)享受，卻無(wú)法替代故鄉(xiāng)的溫暖，無(wú)法彌補(bǔ)遠(yuǎn)離故土的缺憾。“沒(méi)出息”：字面意思是沒(méi)有發(fā)展前途或沒(méi)有志氣。我國(guó)傳統(tǒng)的說(shuō)法是“好男兒志在四方”，同窗思念故鄉(xiāng)，所以說(shuō)自己沒(méi)出息，其實(shí)，懷念家鄉(xiāng)是一種崇高的民族感情，說(shuō)自己沒(méi)出息，正反映了同窗思鄉(xiāng)心切，是同窗苛責(zé)自己的謙詞?！耙??就??”：起強(qiáng)調(diào)作用，“一”過(guò)圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子思鄉(xiāng)之情表達(dá)的自然、深沉?！?/p>

③（思想變?yōu)樾袆?dòng)，她做了什么來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情？）栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆“北?！?，追憶北海泛舟，試種棗樹（動(dòng)作）

【堆“北?！弊鳛橹攸c(diǎn)來(lái)講（請(qǐng)學(xué)生讀8、9小節(jié)），“北?！钡拇罱ㄟ^(guò)程、對(duì)北海作詳細(xì)描寫，進(jìn)一步突出了海外赤子的鄉(xiāng)土情結(jié)，集中體現(xiàn)了思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情?！?/p>

2、老人的花園既有垂柳、睡蓮，還有北海，還要種下棗樹，老人何以不辭辛勞，不嫌麻煩呢？再者已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹長(zhǎng)大？有種棗樹的必要嗎？

有必要，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來(lái)普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。

3、除了7-10段，文中還有那些地方可以體現(xiàn)友人的思鄉(xiāng)之情呢？

“再三”、“殷切”、“托在掌心，比珍珠瑪瑙還貴重”、環(huán)境的襯托。

【重點(diǎn)講第五節(jié)環(huán)境描寫的襯托。優(yōu)美的環(huán)境和富裕的生活并沒(méi)有使友人感到滿足，她“心上總像是缺點(diǎn)什么”。缺什么？缺的是身在故鄉(xiāng)的感情體驗(yàn)，豐富的物質(zhì)條件，彌補(bǔ)不了感情的欠缺，需要用棗樹來(lái)寄托，環(huán)境描寫為顯示棗核的分量做了陪襯?！?/p>

五、總結(jié)課文

這篇文章圍繞棗核，以棗核為線索，并利用棗核設(shè)置懸念，寄托了海外華人對(duì)故土深深的思念，那么，文章中最能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的是那一句？（最能點(diǎn)名主題的句子）

明確后請(qǐng)學(xué)生齊讀最后一段。

師：這就是作者想要告訴我們的。通過(guò)在訪友中解開友人珍愛(ài)生棗核的疑團(tuán)的過(guò)程，作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛(ài)國(guó)之情的具體體現(xiàn)。

六、作業(yè)布置：拓展課文，升華情感

思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)一直是人類眾多美好情感之一。在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫(kù)給我們保留了眾多優(yōu)美的詩(shī)篇。我們?cè)谡n內(nèi)外一定還讀到過(guò)其它表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)這一主題的作品，說(shuō)一說(shuō)，并寫出三首游子思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)到作業(yè)本上。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！揞棥饵S鶴樓》

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。——王維《九月九日憶山東兄弟》

烽火連三月，家書抵萬(wàn)金 ——杜甫《春望》

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí) ——李商隱《夜雨寄北》

附板書設(shè)計(jì)

索棗核

（以小見(jiàn)大）棗

見(jiàn)棗核

思鄉(xiāng)之意

（設(shè)置懸念）核

說(shuō)棗核

愛(ài)國(guó)之情

點(diǎn)主題

第五篇：棗核說(shuō)課稿

《棗核》說(shuō)課稿

初二語(yǔ)文組

蘇玉瑤

一、說(shuō)教材

《棗核》是當(dāng)代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。編入八年級(jí)（上冊(cè)）語(yǔ)文教材第二單元——愛(ài)國(guó)情懷單元。本單元主要是讓學(xué)生傾聽(tīng)海外游子的心聲，聆聽(tīng)愛(ài)國(guó)主義的贊歌，感受志士仁人的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義感情。學(xué)習(xí)本文旨在讓學(xué)生從作品中了解所敘述的具體事件，傾聽(tīng)海外游子的愛(ài)國(guó)心聲，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。因此，結(jié)合本課的內(nèi)容，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)飽含深情的語(yǔ)言；

2、學(xué)習(xí)課文以棗核為線索結(jié)構(gòu)全篇的精巧構(gòu)思；

3、感受海外華人對(duì)故土的依戀之情。教學(xué)重點(diǎn)：

1．感受海外華人對(duì)故土的依戀之情 2．和作者設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思 3.體會(huì)文中飽含深情的語(yǔ)言

教學(xué)難點(diǎn)：理解海外華人深厚的民族感情。

二、說(shuō)學(xué)情

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀、理解、分析能力，也有了初步的合作探究學(xué)習(xí)能力，但缺乏特定的情感體驗(yàn)，所以先調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，激活學(xué)生原有的情感體驗(yàn)，進(jìn)而聯(lián)系課文中美籍華人思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)和表達(dá)思鄉(xiāng)心切的獨(dú)特方式來(lái)體會(huì)海外游子的心境：即身處異國(guó)他鄉(xiāng)，心戀故國(guó)故土。

三、說(shuō)教法

具體做法有：

1、配樂(lè)朗誦法；

2、設(shè)問(wèn)教學(xué)法；

3、情感教學(xué)法。

四、說(shuō)學(xué)法

結(jié)合本課特點(diǎn)，就學(xué)法而言，讓學(xué)生做到以下兩點(diǎn)：

1、課前預(yù)習(xí)：落實(shí)“蹊蹺、掐、瑪瑙、殷切、嫣紅”等詞語(yǔ)；概括課文的主要內(nèi)容 做到能復(fù)述故事，在復(fù)述的基礎(chǔ)上整體感知課文情節(jié)的要點(diǎn)。

2、采用配樂(lè)朗誦方法整體感知內(nèi)容和情感，通過(guò)討論能快速找出文章設(shè)置懸念的幾處地 方。而對(duì)于本文的難點(diǎn)，主要采用品讀的方法體味飽含深情的語(yǔ)言，激活學(xué)生原有的情感體驗(yàn)，體悟文中海外游子對(duì)幾顆棗核的盼望與愛(ài)惜之情，從而表現(xiàn)他的拳拳愛(ài)國(guó)之情。課時(shí)安排：1課時(shí)

五、說(shuō)教學(xué)流程

1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

（設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)用一些思鄉(xiāng)之舉把學(xué)生帶入文本，勾起學(xué)生原有的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生心靈貼近文本，形成閱讀期待。）

2、初讀課文，整體感知棗核故事 播放音樂(lè)，讓學(xué)生跟著配樂(lè)朗讀課文，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)通過(guò)朗讀感受人物的喜怒哀樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，同時(shí)通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生提高概括能力和理解能力，整體把握全文。）

3、明確線索，初步感受愛(ài)國(guó)情感

（1）本文抒發(fā)的是一種什么情感？文中哪句話體現(xiàn)出來(lái)？

（2）既然這是一篇思鄉(xiāng)的文章，那么題目“棗核”在文中起到什么作用？

（3）你們剛剛在讀文章時(shí)，想知道美籍華人向作者索要這些棗核的原因嗎？而友人直接告訴作者了么？從寫法上看，屬于什么寫作手法？

（設(shè)計(jì)理念：本文在結(jié)構(gòu)上最顯著的特點(diǎn)是設(shè)置懸念，本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生找出文中兩處設(shè)置懸念的語(yǔ)句，并明確其作用，體現(xiàn)了文章重點(diǎn)。）

4、花園談話，理解慰藉思鄉(xiāng)之情

（1）這幾顆小小的棗核到底用來(lái)做什么，課文在哪個(gè)地方解開了這個(gè)謎團(tuán)？

（2）課文中花了不少筆墨介紹美籍華人的家庭情況及其居住環(huán)境，這在文中是多余的么？

（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生分析“游子的心境”，推敲游子“心上總?cè)秉c(diǎn)什么”。讓學(xué)生由整體到局部，由感知到探究，循序漸進(jìn)理解課文，凸現(xiàn)課文的亮點(diǎn)，以具體的敘述描寫形象地表現(xiàn)了思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情的真切。體現(xiàn)文章的重點(diǎn)。）

（3）文中的美籍華人除了借棗核來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情外，還通過(guò)那些方式來(lái)表達(dá)？找出文中飽含深切思鄉(xiāng)之情的言行舉止，并細(xì)細(xì)品味。

讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論、交流、發(fā)言。師生共同點(diǎn)評(píng)。

（設(shè)計(jì)理念：課標(biāo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)要“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，本環(huán)節(jié)可提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、行為、情感的領(lǐng)悟程度，與文本人物形成共鳴，讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受游子的思鄉(xiāng)之情。）

5、點(diǎn)明主題，敘事樸實(shí)以小見(jiàn)大

（1）本文最后一段在文中起到什么作用？（2）給文章的特色做個(gè)小結(jié)。

（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)，用小題材表現(xiàn)大主題，做到以小見(jiàn)大。）

6、創(chuàng)意表達(dá)，捎去故國(guó)美妙鄉(xiāng)音

（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：利用電子賀卡捎去我們的祝福。電子賀卡的封面我已經(jīng)繪制好了——枝繁葉茂的棗樹?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將你對(duì)這篇文章的閱讀體驗(yàn)寫下來(lái)，作為內(nèi)頁(yè)的祝福感言送給美籍華朋友，讓海外游子傾聽(tīng)來(lái)自故國(guó)的美妙鄉(xiāng)音。

（設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)是一個(gè)開放的設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性表達(dá)的意識(shí)和能力，健全學(xué)生的全面智力發(fā)展。）

7、本課小結(jié)：

（設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)通過(guò)深情寄語(yǔ)，再次從心靈的深處激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的思念，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)！

六、說(shuō)教學(xué)反思

《棗核》是當(dāng)代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。文章結(jié)構(gòu)精巧，最顯著的特點(diǎn)是設(shè)置懸念，緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題，以“棗核”為貫穿全文的感情線索，記敘了友人的思鄉(xiāng)之情、之戀、之舉。在教學(xué)中借助多媒體課件的教學(xué)手段，做到了解懸——感受——品讀——體悟，即解開美籍華人索要棗核之懸，感受美籍華人的思鄉(xiāng)之情，品讀美籍華人的思鄉(xiāng)之舉，體悟美籍華人深厚的民族情感。最后讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者以小見(jiàn)大的寫作方法。