第一篇：品社教學(xué)策略2014.12

《品德與社會(huì)》教學(xué)培訓(xùn)資料

自主.合作.高效

——新課標(biāo)下《品德與生活（社會(huì)）》學(xué)科教學(xué)策略

一、“品德與生活”課程教學(xué)實(shí)施建議

1、深刻理解本課程的性質(zhì)、特征和基本理念

2、全面把握課程目標(biāo)

3、正確認(rèn)識(shí)教師的角色和作用

4、把了解兒童作為教學(xué)的基礎(chǔ)

5、以活動(dòng)為教與學(xué)的基本形式

6、教學(xué)過程的注意點(diǎn)

活動(dòng)教學(xué)中，注意避免兩個(gè)誤區(qū)：

誤區(qū)一：“回歸兒童生活”誤認(rèn)為“再現(xiàn)生活”

［案例1］“我與動(dòng)物交朋友”教學(xué)片段

課上，教師讓學(xué)生說說自己最喜歡哪種小動(dòng)物的叫聲。頓時(shí)，課堂上小貓的叫聲、小狗的叫聲、狼嚎、獅吼此起彼伏，教師和學(xué)生似乎都樂在其中。

［案例2］“怎樣才能涼快”教學(xué)片段

教師課間在教室里與學(xué)生玩小游戲，讓大家熱起來。（夏季，關(guān)上教室的門窗、電扇。）

師：你現(xiàn)在有什么感覺？ 眾生：熱！熱！太熱了！

師：這時(shí)候，我們?cè)鯓幼隹梢宰屪约鹤兊脹隹炷兀?/p>

眾生：開門窗，開電扇，扇扇子，脫衣服，喝涼白開水??

師：在炎熱的夏天，你還有什么讓自己涼快的好辦法？小組交流一下。各組匯報(bào)：開空調(diào)，吃冷飲，喝冰飲料，游泳，睡涼席?? 師：看來，消暑納涼，辦法多多。（板書）師：誰能給大家說說你想去的最涼快的地方？ 生：肯德基、麥當(dāng)勞、中央商場(chǎng)，因?yàn)橛锌照{(diào)??

師：小朋友們真聰明，在炎炎夏日自己動(dòng)腦筋找到了涼快！

案例1中那位老師認(rèn)同“回歸生活”的理念，卻沒有真正理解“回歸生活”的深層含義，將“回歸生活”誤讀為“簡(jiǎn)單地再現(xiàn)生活”。案例2中教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，然而教師并沒有進(jìn)一步引導(dǎo)和幫助學(xué)生提煉原有的經(jīng)驗(yàn)，比如可以進(jìn)一步因勢(shì)利導(dǎo)，討論怎樣才能又涼快又健康，對(duì)一些不健康的做法和行為加以辨析，引導(dǎo)學(xué)生珍惜自己的身體。誤區(qū)二

“活動(dòng)化的訴求”演變?yōu)椤盀榛顒?dòng)而活動(dòng)”

［案例1］“從身邊的小事做起”教學(xué)片段

師：現(xiàn)在老師有個(gè)提議，我們每個(gè)人就在教室里做一件好事，好嗎？ 活動(dòng)：師生共同做好事??

師：誰來說說你剛才做了什么好事？ 生1：我剛才幫XX同學(xué)系紅領(lǐng)巾。

生2：我剛才把桌上的東西整理了一下。生3：我剛才把地上的粉筆撿到粉筆盒里。生4：??

小結(jié)：同學(xué)們真是了不起，才一會(huì)兒功夫就做了這么多的好事。你們瞧，桌上的書整齊了，地上的紙屑不見了，粉筆也回家了，掃把也站起來了。同學(xué)們說說做好事難嗎？現(xiàn)在大家的心情怎么樣呢？是的，只要我們從身邊的小事做起，實(shí)實(shí)在在的堅(jiān)持做好事，每天都會(huì)有一個(gè)好心情的。

［案例2］“他們需要關(guān)愛”教學(xué)片段

為了能讓學(xué)生感受到殘疾人在生活中遇到的種種不便，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿殘疾人，換位體驗(yàn)。

1、體驗(yàn)游戲一：扮演盲人。用方布蒙住眼睛，走上講臺(tái)，摸到黑板后再回到自己的座位。

2、體驗(yàn)游戲二：扮演缺手的人。把書包內(nèi)的東西全部倒出，然后兩手握拳，置于胸前，用兩只手肘整理書包。

3、體驗(yàn)游戲三：扮演缺右腿的人。讓學(xué)生單腿練習(xí)跳繩一分鐘。

此時(shí)，教室里一片喧嘩，同學(xué)們都紛紛為參與體驗(yàn)的同學(xué)加油，氣氛非常活躍。

案例1中，為了凸顯“從身邊的小事做起”這一主題，執(zhí)教老師設(shè)計(jì)了“課堂中師生共同做好事并請(qǐng)兒童說說做了哪些好事”這一活動(dòng)。從表面看來，這一活動(dòng)與主題具有較強(qiáng)的相關(guān)性。

然而，“讓兒童現(xiàn)場(chǎng)做一件好事并表揚(yáng)”有一種形式化的傾向，須知兒童良好的品德的養(yǎng)成絕不是一蹴而就之事。教師讓每個(gè)人就在教室里做一件好事，這容易造成為做好事而做好事的效果。案例2中，教師精心地設(shè)計(jì)和組織兒童活動(dòng)，以三個(gè)體驗(yàn)游戲來喚起對(duì)殘疾人的關(guān)愛。然而，這些精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，反而破壞了原本嚴(yán)肅的氣氛，關(guān)愛主題在這節(jié)課上沒有得到真正的落實(shí)。

二、“品德與社會(huì)”課程教學(xué)實(shí)施建議

（一）整體把握課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)之

間的關(guān)系 課程目標(biāo)（長(zhǎng)期目標(biāo)）：是通過一系列的教學(xué)綜合活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，尤其是情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)和能力與方法目標(biāo)，要經(jīng)過長(zhǎng)期的培養(yǎng)才能達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)（短期目標(biāo)）：應(yīng)簡(jiǎn)潔、清晰、具體，注意針對(duì)性和可操作性。盡可能根據(jù)本校和本班學(xué)生的實(shí)際狀況和需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免大而空。

如：珍愛生命、熱愛生活。誠(chéng)實(shí)守信，友愛寬容。不宜作為一節(jié)課的目標(biāo)。

（二）通過創(chuàng)設(shè)多樣化的情景，豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

第一，要根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)

教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，注意學(xué)生之間的差異，允許學(xué)生與有不同經(jīng)驗(yàn)的同伴、教師、其他人交流、討論和對(duì)話

第二，教學(xué)內(nèi)容要真實(shí)可信。

課堂教學(xué)中所涉及的兒童的生活和社會(huì)生活應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的、具體的和切實(shí)的，它既不能是虛構(gòu)的，也不能是超現(xiàn)實(shí)、理想的或抽象的，或是只有正面而沒有負(fù)面的。

案例：

師：同學(xué)們，今天老師遇見了一個(gè)難題，大家愿不愿意幫老師解決一下？今天早上我得知了一個(gè)消息，我的一個(gè)同學(xué)馬上就要結(jié)婚了。可是，她現(xiàn)在住在上海，我這工作又挺忙的，抽不出身來去親自向她表示祝賀。你們幫我想想辦法，怎樣才能把我的心意帶到？（學(xué)生各抒己見）

師：老師真要感謝大家，你們替我想了這么多好的辦法，可真是幫了我的大忙了。其實(shí)啊，剛才我們談?wù)摰降拇螂娫?、寄信件、發(fā)郵件等方式都能把信息從一個(gè)地方傳遞到另一個(gè)地方，這就是我們常常說的“通信”。今天我們就一起來探討這個(gè)不斷更新的通信家族。（板書課題）問題：①在平常生活中，老師遇到了類似的個(gè)人難題會(huì)首先想到請(qǐng)學(xué)生幫忙嗎？

②讓學(xué)生幫忙想慶賀婚禮的辦法，這個(gè)情境對(duì)學(xué)生來說不真實(shí)，因?yàn)檫@不是他們生活中的問題。

這樣的設(shè)計(jì)，說明教師還是建立在自我設(shè)計(jì)的圈子里，沒有真正地面對(duì)學(xué)生的真實(shí)生活。

讓我們的教學(xué)，離學(xué)生的生活近一點(diǎn)，再近一點(diǎn)。——魯潔

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考

“跟大陸學(xué)生說話，我最頭痛的是，他們沒有自己的想法?！?“ ‘差不多’、‘馬馬虎虎’、‘還行吧’，這些孩子回答問題時(shí)，大多三言兩語，翻來覆去就那么幾句，交談起來特別費(fèi)勁。問他們?yōu)樯度ッ绹?guó)留學(xué)，回答基本上都是：那邊教育先進(jìn)、科技發(fā)達(dá)、想去華爾街當(dāng)證劵分析師；要不就是父母讓去的；看別人都去等等?？傊宦?，大同小異，說得很表面化?！?“我看不到他們的靈魂，聽不到他們內(nèi)心的聲音。” ——美國(guó)國(guó)際教育委員會(huì)主席

美籍華人馬振翼

具體做法

（1）教師要?jiǎng)?chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并為學(xué)生自主探究和解決問題提供方法與步驟。

案例：《秦漢一統(tǒng)》

讓學(xué)生四人組成一個(gè)自主學(xué)習(xí)小組，討論秦統(tǒng)一帶來的好處。然后，從統(tǒng)一文字入手，通過角色扮演深化學(xué)生們對(duì)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

步驟一：放錄音。用不同的方言說同一句話。效果是，為什么同是“中國(guó)話”，怎么大家都聽不懂呢？

步驟二：談體會(huì)，如果大家都只采用方言說話，而沒有統(tǒng)一的文字會(huì)怎樣？ 步驟三：每個(gè)小組都“創(chuàng)造”自己的符號(hào)文字，讓別的組的同學(xué)猜它的意思。步驟四：以組為單位，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)主見。

（2）教師要?jiǎng)?chuàng)造民主的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)獲取的信息和他人提出的觀點(diǎn)和問題進(jìn)行大膽質(zhì)疑，提出自己的不同看法，同時(shí)尊重并積極回應(yīng)他人的質(zhì)疑。

案例：《我愛我家》

《我愛我家》課堂上，老師讓學(xué)生就各自對(duì)家的感受開展的課前采訪進(jìn)行匯報(bào)。大部分學(xué)生匯報(bào)時(shí)都談到了家人對(duì)自己的關(guān)心和照顧，談到了自己對(duì)家的依賴和眷戀。

這時(shí)，一位同學(xué)的調(diào)查結(jié)果卻與老師的預(yù)期大相徑庭。說他采訪的孫同學(xué)覺得在家里最開心的是爸爸媽媽有事出去了，他一個(gè)人在家，可以自由自在的看電視，最不開心的是爸爸媽媽不準(zhǔn)他玩電腦。

一些同學(xué)暗暗笑了，甚至有同學(xué)還小聲地說“我也是”。

老師應(yīng)該為學(xué)生能夠吐露真言感到高興，因?yàn)楦鼮槌Ｒ姷默F(xiàn)象是“在教師的牽引下，學(xué)生察言觀色、細(xì)心揣摩，積極迎合，言不由衷的提問和回答，至于真感受、真體驗(yàn)、真理解早已成了封閉于內(nèi)心深處的隱私和秘密?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行“假如我是你”的換位思考，培養(yǎng)學(xué)生從對(duì)方的角度思考問題，從不同的角度看待問題。

（四）因地制宜地拓展教學(xué)時(shí)空

本課程學(xué)習(xí)不限于課堂和學(xué)校。教師要做有心人，養(yǎng)成讀報(bào)、收聽收看新聞和通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息的習(xí)慣，用剪報(bào)、攝影的方式積累素材。

培養(yǎng)學(xué)生收聽收看新聞、觀察事物、積累材料的習(xí)慣。

（五）有效組織適宜的教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)的類型

互動(dòng)性活動(dòng)：交流、討論、辯論、?? 實(shí)踐性活動(dòng)：參觀、調(diào)查、訪問、體驗(yàn)?? 模擬類活動(dòng)：游戲、角色扮演、情景模擬?? 操作類活動(dòng)：小制作、畫畫、圖表及撰寫報(bào)告?? 查閱類活動(dòng)：閱讀、查找、搜集資料、多媒體??

三、在《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程教學(xué)中常用的教學(xué)策略：

（一）生活體驗(yàn)式教學(xué)策略

“只有感性的、生動(dòng)的、豐富的生活世界，才能滿足人在理智、情感、意志等方面發(fā)展的需要?！?/p>

——（德）胡塞爾

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》：兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，并得到各方面的發(fā)展。生活體驗(yàn)式教學(xué)策略

1、課前體驗(yàn)，初步感悟

學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生對(duì)所關(guān)注的問題獲得直觀印象和比較粗略的了解，初步感悟道德認(rèn)識(shí)。操作要領(lǐng)：課前，要根據(jù)主題引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、收集資料、參觀訪問、實(shí)地觀察等一系列體驗(yàn)活動(dòng)，也可鼓勵(lì)學(xué)生把即將要學(xué)的內(nèi)容與家長(zhǎng)進(jìn)行討論。教師在課前需要進(jìn)行深入的調(diào)研：

對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行深入調(diào)研：是什么，為什么，怎么做，都需要老師進(jìn)行事前的思考。

對(duì)學(xué)生情況的調(diào)研：由于學(xué)生個(gè)體種種情況的不同，必然造成體驗(yàn)方式、方法及結(jié)果的不一。

2、課中體驗(yàn)，深化感悟

（1）引入話題，喚醒生活

學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生迅速進(jìn)入情感狀態(tài)，形成認(rèn)知，產(chǎn)生情感。

操作要領(lǐng)：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)或正在進(jìn)行著的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)。

案例：《有趣的文化現(xiàn)象》 課前談話

師：課余時(shí)間大家都喜歡干什么呢？ 生：自由回答（看電視、打游戲......）師：說到電視，現(xiàn)在的娛樂節(jié)目比較多，尤其是湖南電視臺(tái)的娛樂節(jié)目很有特色。你最喜歡看什么節(jié)目？ 生：《快樂大本營(yíng)》、《天天向上》、《少年進(jìn)化論》?? 師：嗯，志同道合，我也很喜歡《天天向上》。（握手）

師：我今天就帶來了一段《天天向上》的片頭，咱們一起來看一看。

（PPT播放《天天向上》的片頭）（播放《天天向上》的片頭）師：《天天向上》這個(gè)節(jié)目就是以各種形式來傳播咱們這個(gè)千年禮儀之邦的文化和禮儀。而且這些主持人都大有來頭，誰來給咱們介紹介紹？ 生：介紹主持人。

師：這樣一個(gè)多元的主持陣容，讓我們?cè)趥鲹P(yáng)祖國(guó)禮儀和文化的同時(shí)，也汲取了國(guó)外的禮儀文化。不過，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)優(yōu)秀的主持團(tuán)隊(duì)有一個(gè)小小的遺憾，你們發(fā)現(xiàn)沒有？

生1：發(fā)現(xiàn)了，全都是男主持。

師：節(jié)目組的導(dǎo)演也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，為了彌補(bǔ)這個(gè)遺憾，今天在咱們學(xué)校錄制的這一期特別節(jié)目，就邀請(qǐng)了我來擔(dān)任本期節(jié)目的特約主持人。（學(xué)生興致勃勃）

一、引入話題 師：（上課鈴響后）燈光、音響都準(zhǔn)備好了嗎？（OK）（播放《天天向上片頭音樂》，老師走到講臺(tái)中間）

師：大家好，我是本期“天天向上”的特約主持人XX，今天，來到我們節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)的是xx小學(xué)五年級(jí)4班的同學(xué)們，歡迎你們！還有來自各個(gè)學(xué)校的老師們，和他們打打招呼，同樣歡迎你們的到來！生：鼓掌。

師：今天，咱們來聊聊有關(guān)“文化”的話題。說到文化，你認(rèn)為，文化是什么？

（2）合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓學(xué)生初步形成正確的道德認(rèn)識(shí)。

操作要領(lǐng)：教師利用學(xué)生課前的活動(dòng)收獲，引導(dǎo)學(xué)生開展課堂活動(dòng)，通過游戲、表演、討論等形式，體驗(yàn)生活，感悟道德。

（3）深化感悟，引導(dǎo)生活。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用道德認(rèn)知，討論辨析道德行為，強(qiáng)化道德體驗(yàn)，深化道德情感。

操作要領(lǐng)：教師在學(xué)生初步形成正確道德觀的基礎(chǔ)上，充分利用多種教學(xué)手段，以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，通過討論、辨析、反思、評(píng)價(jià)等方式，來豐富獲得的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)。

3、課后踐行，內(nèi)化感悟

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過課后實(shí)踐不斷深化學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

操作要領(lǐng)：課后加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，把活動(dòng)延伸到學(xué)校、家庭、社區(qū)，去深入體驗(yàn)，重構(gòu)新的生活，實(shí)現(xiàn)由自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。

課后實(shí)踐的方式：

①在日常生活中踐行：引導(dǎo)學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情向課外延伸擴(kuò)展，讓教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生到真實(shí)的日常生活中去踐行。

②利用班隊(duì)等活動(dòng)課踐行：學(xué)校的班會(huì)、晨會(huì)、午會(huì)等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的最佳時(shí)間。

③開展主題活動(dòng)踐行 ：學(xué)生在一系列的主題活動(dòng)中反復(fù)體驗(yàn)感悟，內(nèi)化道德認(rèn)識(shí)。

案例：《美味美》

（一）參觀美味美食品廠：

① 集合學(xué)生乘車去參觀美味美食品廠。② 了解月餅的生產(chǎn)工序：

和料-----發(fā)酵-----包餡-----烘烤-----冷卻-----晾干---包裝

③ 參觀食品生產(chǎn)車間，向師傅們?cè)儐柹a(chǎn)月餅的問題，認(rèn)真做好參觀記錄，嘗試自己親手做月餅。④ 整理記錄。

⑤ 集合、乘車回到學(xué)校。

（二）“說說咱們的美味美月餅”主題活動(dòng)：

①交流調(diào)查收獲

②為美味美月餅畫宣傳畫、設(shè)計(jì)廣告詞

③評(píng)選優(yōu)秀宣傳畫、廣告詞

④將優(yōu)秀廣告畫、廣告詞寄給美味美食品廠，并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的將自己的作品在不同的場(chǎng)合發(fā)表。

（三）品嘗美味美月餅，共享美味美食品。

分小組收集不同口味的美味美月餅。

注意指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃的收集，避免浪費(fèi)和重復(fù)。

師生一起共享美味美月餅的不同風(fēng)味，并說一說各種風(fēng)味月餅的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)結(jié)束后“月餅”的處理（體現(xiàn)節(jié)儉）。

（二）問題探究式教學(xué)策略

探究學(xué)習(xí)包括發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)立假說，收集信息、資料、數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，驗(yàn)證假說等步驟。

問題解決學(xué)習(xí)的目的，在于使學(xué)生在尋求解決或解釋某個(gè)具體的社會(huì)問題的過程中，學(xué)會(huì)綜合地、關(guān)聯(lián)地、多角度地、切合實(shí)際地分析和思考問題的一般方法，形成關(guān)心社會(huì)的態(tài)度和參與社會(huì)生活的行為方式。

問題探究式教學(xué)策略

1、課前初探

學(xué)習(xí)目標(biāo)：搜集整理相關(guān)資料，對(duì)主題進(jìn)行初步探究，并提出自己的疑惑。

操作要領(lǐng)：在課前，學(xué)生圍繞主題自主提出問題，教師協(xié)助學(xué)生確定研究目標(biāo)，幫助學(xué)生制定探究方案，并適當(dāng)指導(dǎo)探究方法。學(xué)生根據(jù)方案或自主或協(xié)作實(shí)施探究活動(dòng)，獲取一定的信息，為上課做好充分準(zhǔn)備。

強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用。

要協(xié)助學(xué)生確定探究目標(biāo)、制定探究方案，更重要的是適當(dāng)交給學(xué)生一些自主探究的方法。探究方法主要有：

①自己讀書學(xué)習(xí)的方法。

②收集處理信息的方法。

③自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的方法。

2、課中深究

（1）匯報(bào)展示，合作探究

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過展示“課前初探”的收獲和困惑，以及對(duì)困惑的探究，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

操作要領(lǐng)：在創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課后，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的形式，讓學(xué)生匯報(bào)展示課前初探的收獲或困惑，在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課前的困惑、問題進(jìn)行探究。

（2）感悟深化，提升認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過反思與評(píng)價(jià)，深化和提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

操作要領(lǐng)：教師可根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生合作探究的情況，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的深層探究，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。本環(huán)節(jié)要注意以下兩點(diǎn)

一是研討要深入：不要過早下結(jié)論。

二是評(píng)價(jià)重激勵(lì)：不以書本知識(shí)為評(píng)價(jià)的

唯一內(nèi)容。案例：《我成長(zhǎng)的故事》

師：是啊，離開了父母悉心的呵護(hù)，我們?cè)跄苓@么健康幸福地成長(zhǎng)呢？孩子們，講講你們和父母之間發(fā)生的故事吧！??

生6：這張照片是我和妹妹一起照的，我們倆是雙胞胎，記得那次媽媽給妹妹買了一條漂亮的裙子，我也纏著媽媽要裙子，媽媽沒辦法，就給我買了一條，那時(shí)根本不知道男孩、女孩是怎么回事，還高高興興地穿上裙子跟妹妹照了這張合影，現(xiàn)在看來覺得很好玩。

（聽著他的講述，孩子們也哈哈大笑）師：說說你們的感受吧！

生7：我覺得他可真有意思，男孩子還穿裙子。

生8：我認(rèn)為他也太不懂事了，男孩子不可以穿裙子，他還纏著媽媽買。師：噢？你認(rèn)為有些浪費(fèi)，是嗎？

生8：是啊，聽媽媽說，我們小時(shí)候國(guó)家雖然發(fā)展了，可是也還是很窮，很多人家里吃都吃不好，他怎么能讓媽媽亂花錢呢？（生6聽了，臉上有些羞愧的表情）師：（對(duì)生8）你可真是一個(gè)有責(zé)任心的孩子，從一條裙子想到了國(guó)家，想到了家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。不過，老師覺得，從經(jīng)濟(jì)上來說，當(dāng)時(shí)買這條裙子可能確實(shí)有些浪費(fèi)，可是對(duì)他（指生6）來說，這樣的兒時(shí)趣事，給他帶來了值得回味一生的美好記憶，這恐怕是花多少錢也買不來的，你說是嗎？（生8點(diǎn)頭表示認(rèn)可）師：謝謝你的評(píng)價(jià)！

獲得的信息：

一是這是一個(gè)懂事的、有責(zé)任心的孩子，他能夠從爸爸媽媽以及家庭的角度來考慮問題；

二是他課前的調(diào)查了解是全面具體的，媽媽在幫他回憶兒時(shí)趣事的同時(shí)，也向他簡(jiǎn)單介紹了當(dāng)時(shí)的家庭狀況；

三是他的回答表現(xiàn)出了他的一種生活態(tài)度，很務(wù)實(shí)，缺少了那么一點(diǎn)情趣；

四是他毫不留情地對(duì)生6進(jìn)行的批判，令生6在同學(xué)面前感到有些難堪。從這個(gè)案例可以看出，在學(xué)生的匯報(bào)交流過程中，只要教師善于將平面的問題進(jìn)行立體化挖掘，巧妙引導(dǎo)、智慧評(píng)價(jià)，必將會(huì)將學(xué)生的思維引向深入，深化學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的道德行為盡快形成和有效發(fā)展。（3）生成問題，拓展延伸

學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在收獲的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑，引發(fā)新的問題，產(chǎn)生新的探究興趣。

操作要領(lǐng)：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面的探究進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，對(duì)學(xué)生參與探究的積極主動(dòng)性予以肯定。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)新的情景，引發(fā)學(xué)生生成新的問題，引領(lǐng)學(xué)生將探究實(shí)踐拓展延伸至課外。

案例：《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》中的一個(gè)分主題《包裝袋上學(xué)問多》 師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生：（結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生回答出了解了包裝袋上都為我們提供了哪些重要信息、不合格產(chǎn)品的危害、如何維護(hù)消費(fèi)者權(quán)利等等）

師：希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，能夠擦亮我們的雙眼，通過包裝袋上的各種信

息仔細(xì)辨別商品的真?zhèn)巍?yōu)劣，做一個(gè)聰明的消費(fèi)者。也正像同學(xué)們所說的那樣，一個(gè)小小的包裝袋上竟然有這么多的學(xué)問。不過，我們今天主要從食品包裝袋上了解了各種信息，其實(shí)，還有很多商品的外包裝或標(biāo)簽上也有很多學(xué)問，比如藥品、服裝、洗滌（化妝）品、學(xué)習(xí)用品等，這些學(xué)問留到課后同學(xué)們?nèi)ビ^察和發(fā)現(xiàn)吧。希望同學(xué)們課后選擇一項(xiàng)你感興趣的物品，為它設(shè)計(jì)一個(gè)外包裝，要求做到信息全面、設(shè)計(jì)合理、美觀實(shí)用。然后再拿到全班進(jìn)行展示交流。

3、課后實(shí)踐

學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合探究問題，引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行更深入的實(shí)踐進(jìn)一步驗(yàn)證形成的觀點(diǎn)。

操作要領(lǐng)：課后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生成的新問題，進(jìn)行更深入的實(shí)踐，進(jìn)一步驗(yàn)證形成的觀點(diǎn)，進(jìn)一步關(guān)注社會(huì)生活，鍛煉才干和意志。

（三）小組合作式教學(xué)策略

小組合作是調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識(shí)的途徑，提供了開展探究學(xué)習(xí)所必需的交流平臺(tái)。

1、小組組合方式

座位相近或住家相鄰的學(xué)生組成小組 興趣相同或任務(wù)相同的學(xué)生組成小組

不同特長(zhǎng)、性格、學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)的學(xué)生混編為一組。

2、教師的職責(zé)：

應(yīng)關(guān)注學(xué)困生和人際交往能力較弱的學(xué)生，幫助他們?nèi)谌胄〗M學(xué)習(xí)，同時(shí)指導(dǎo)其他學(xué)生接納和幫助這些同學(xué)。

指導(dǎo)小組成員進(jìn)行合理分工、平等討論，并讓每個(gè)學(xué)生輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組的活動(dòng)、交流和匯報(bào)，使小組學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生平等民主意識(shí)與合作交往能力的過程。

3、三種非常受學(xué)生歡迎的活動(dòng)方式：

課堂辯論法

一般是7-9人參加，正方、反方各一半，一個(gè)學(xué)生起評(píng)論家作用。

觀點(diǎn)陳述——自由辯論——正反方輪流向?qū)Ψ教釂枴u(píng)論員提問——總結(jié)陳詞

全班投票確定獲勝者

教師對(duì)辯論進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡可能是肯定性評(píng)價(jià)。

角色扮演法

讓學(xué)生通過扮演不同的角色，發(fā)展他們的人際關(guān)系能力，認(rèn)同其他人的觀點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

程序是：扮演——評(píng)價(jià)——再次扮演——討論和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)不能一次扮演，必須在評(píng)價(jià)后進(jìn)行再次扮演，最后討論、總結(jié)才算完整。

模擬情景法

模擬是將學(xué)生置于一個(gè)真實(shí)世界非常相似的情形中。它是一種更復(fù)雜的角色扮演活動(dòng)。尤其適合一些社會(huì)生活方面的情景模擬，如：聽證會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)?? 題外話：

“德”之所以通“得”有兩個(gè)原因：

其一，是因?yàn)椤暗率怯兴?，而不是有所失”。一個(gè)人要想有所“得”，就必須“有德”，所以，“德是為了“得”，“失”并不是“德”的本質(zhì)。比如，“厚德載物”、“得道多助”、“善有善報(bào)”、“內(nèi)圣外王”等講的都是“德得”一體之道。

如果一個(gè)人守德、明德、敬德，是為了失去什么，不是為了得到什么，那么德就沒有了人性根基，道德就成了虛偽的代名詞。

其二是因?yàn)椤暗碌谩标P(guān)系在本質(zhì)上就是“義利”關(guān)系?！暗隆?、“得”統(tǒng)一說明人們應(yīng)當(dāng)以“德”謀“得”，即以“義”取“利”。只有“德”才能說明“得”的合理的價(jià)值尺度，“因而人們?cè)谟兴暗谩睍r(shí)，必須考慮“得”是否應(yīng)該、是否適宜。否則就是缺德。德不在于“不得”，而是要得之合理，以“德”作為“得”的原則和規(guī)范，以“德”的方法去“得”。”

第二篇：小學(xué)科學(xué)、美術(shù)、音樂、品生(社)教學(xué)策略

小學(xué)科學(xué)“探究—體驗(yàn)”式課堂教學(xué)策略

1、提出問題

2、猜想假設(shè)

3、制定方案

4、實(shí)施探究

5、展示交流

6、拓展創(chuàng)新

小學(xué)科學(xué)“探究—體驗(yàn)”式課外實(shí)踐課堂教學(xué)策略

1、確立活動(dòng)主題

2、自行制定方案

3、自主開展活動(dòng)

4、展示交流成果

5、拓展與創(chuàng)新

品生（社）“生活體驗(yàn)式”課堂教學(xué)策略

1、課前體驗(yàn)，初步感悟

2、課中體驗(yàn)，深化感悟

3、課后踐行，內(nèi)化感悟

品生（社）“問題探究式”課堂教學(xué)策略

1、課前初探

2、課中探究

3、課后實(shí)踐

小學(xué)音樂唱歌課課堂教學(xué)策略

1、情境導(dǎo)入

2、寓教于樂

3、創(chuàng)造表現(xiàn)

4、完美結(jié)課 小學(xué)音樂鑒賞課課堂教學(xué)策略

1、激趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

2、欣賞——聆聽感知審美體驗(yàn)

3、創(chuàng)造——探索表現(xiàn)積極創(chuàng)新

4、拓展——?dú)w納拓展情趣升華小學(xué)美術(shù)“造型·表現(xiàn)”課堂教學(xué)策略

1、欣賞感悟暢想

2、體驗(yàn)表現(xiàn)創(chuàng)新

3、展示交流小學(xué)美術(shù)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課堂教學(xué)策略

1、目標(biāo)確定

2、搜集信息

3、欣賞感受

4、創(chuàng)作實(shí)踐

5、展示評(píng)價(jià)

6、拓展延伸

小學(xué)信息技術(shù)“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)策略

1、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

2、自主探究，交流分享

3、合作學(xué)習(xí)，釋疑解難

4、實(shí)踐創(chuàng)作，展示評(píng)價(jià)

5、梳理總結(jié)，拓展延伸

評(píng)價(jià)

第三篇：品社教案

3.小脊梁 大希望

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.重溫5.12汶川地震的慘烈，激起孩子們對(duì)汶川人民的同情和對(duì)地震中那些少年英雄的敬佩之情。

2.學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)中英雄少年的優(yōu)秀事跡，培養(yǎng)學(xué)生在災(zāi)難面前機(jī)智勇敢，敢于承擔(dān)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.在了解英雄事跡的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生”少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)“意識(shí)和信念，擔(dān)負(fù)起民族未來的希望。

二、課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)中少年英雄的優(yōu)秀事跡，學(xué)習(xí)他們?cè)跒?zāi)難面前機(jī)智勇敢，敢于承擔(dān)的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：以“多難興邦”和“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生像少年英雄一樣，勇于擔(dān)當(dāng)，擔(dān)負(fù)起民族未來的希望。

五、教學(xué)方法：

六、教具準(zhǔn)備：

七、教學(xué)過程：

（一）引課明標(biāo) 動(dòng)情引入，渲染氣氛 西北青海玉樹縣4月14日7：49分7.1級(jí)地震死亡400余人，受傷8000余人。90%以上房屋倒塌，損失慘重。

1、出示5.12，談話你記得這個(gè)數(shù)字嗎？看到這個(gè)數(shù)字你有什么想說的？

2、播放汶川地震的課件（師解說：是啊，2008年5月12日對(duì)于四川汶川的同胞們、對(duì)所有的中國(guó)人來說是個(gè)刻骨銘心的日子，地震前的汶川美麗而富饒，那里有連綿的青山，有成群的牛羊，歷史悠久的都江堰，還有勤勞善良的人民?？梢粓?chǎng)突如其來的災(zāi)難，8級(jí)大地震像瘋狂的魔鬼，瞬間奪取了8萬多人的生命，吞噬了數(shù)以萬計(jì)的房屋。便將這個(gè)初夏變成了我們最深刻、最長(zhǎng)久的記憶。那時(shí)，涌入我們眼簾的到處是廢墟，到處是絕望 的臉龐，到處是無助的眼神，到處是流離失所的人們，耳邊也常常會(huì)響起那撕心裂肺的喊聲。剎那間，汶川陷入一片黑暗之中。危難之時(shí)，我們最可愛的人來了，他們把一個(gè)個(gè)瀕臨死亡的生命拉了回來；危難之時(shí)，我們最偉大的領(lǐng)袖來了，他們送來了黨政府對(duì)災(zāi)區(qū)人民的關(guān)心；危難之時(shí)，我們最團(tuán)結(jié)的中國(guó)人來了，他們送來了災(zāi)區(qū)人民最需要的物質(zhì)上的資助和精神上的關(guān)心）

（過渡：而在災(zāi)難面前，那些災(zāi)區(qū)孩子表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)，更是深深感動(dòng)了我們每一個(gè)人）面對(duì)災(zāi)難，汶川那些7歲、9歲、11歲??的孩子，卻表現(xiàn)出了超出他們年齡的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，他們用行動(dòng)證明：他們小小的脊梁卻是能夠擔(dān)起中華民族偉大希望的的新一代。（板書課題）今天讓我們一起去認(rèn)識(shí)這些孩子。

（二）自學(xué)探究 交流事跡，學(xué)習(xí)品質(zhì)

1、聚焦林浩 ①認(rèn)識(shí)林浩：現(xiàn)在讓我們把目光聚焦到2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式的一個(gè)鏡頭（出示照片）你們認(rèn)識(shí)他們嗎？他叫林浩。當(dāng)他和旗手姚明引領(lǐng)著中國(guó)隊(duì)一起出現(xiàn)在開幕式上，吸引了全場(chǎng)人的目光。當(dāng)時(shí)很多媒體評(píng)價(jià)“他們都是‘小’巨人”，你知道，原因是什么嗎？

（他們兩個(gè)在人們眼里都是中國(guó)人的驕傲，他們都是巨人）。②請(qǐng)同學(xué)來講講林浩的事跡

當(dāng)林浩被問到為什么去救人時(shí)，他平靜地說：“因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)！”在地震生死抉擇的一瞬間，意味著什么？

因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)，所以。

③我來贊美小林浩，送給林浩一個(gè)心目中的稱譽(yù)。

我們看了他感人的事跡，肯定有許多話想送給小林浩，有人稱贊他是行動(dòng)的巨人，有人稱贊他是自古英雄出少年，讓我們都來夸夸林浩，送他一個(gè)你心目中的稱譽(yù)。

④林浩一句平實(shí)的“我是班長(zhǎng)”讓我們看到他質(zhì)樸中卻有著一份難得的責(zé)任感。（板書：責(zé)任）

2、關(guān)注抗震救災(zāi)英雄群體

（1）教師談話：小林浩在5.12地震中表現(xiàn)出了與他年齡不相對(duì)稱的成熟，冷靜，勇敢和大氣讓人欽佩。在那一次大地震中。涌現(xiàn)了許多像林浩那樣在災(zāi)難面前沉著，冷靜，臨危不懼的英雄少年。

（2）四人小組交流課前收集的大地震中少年英雄的事跡和照片。（配樂：《我不哭》）師增加一些總結(jié)過渡詞，如當(dāng)他們救同伴和老師時(shí)表現(xiàn)的很機(jī)智勇敢，面對(duì)面對(duì)死神時(shí)表現(xiàn)的很純真，面對(duì)生死時(shí)表現(xiàn)的很團(tuán)結(jié)友愛，面對(duì)危難時(shí)表現(xiàn)的很勇于擔(dān)當(dāng)）

（3）小組成員推薦評(píng)選“我心目中抗震救災(zāi)小英雄”并寫好相應(yīng)頒獎(jiǎng)詞。師：雖然“抗震救災(zāi)英雄少年”的評(píng)比活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但這些在地震中涌現(xiàn)出英雄少年的事跡讓我們至今難忘，今天我們也來一個(gè)評(píng)比活動(dòng)，把你心目中的英雄少年推薦出來并寫好他的頒獎(jiǎng)詞。（附表格）

（4）隨機(jī)穿插學(xué)習(xí)陳浩事跡《不救人，我會(huì)感到慚愧》

a今天，老師也想來推薦一個(gè)我心目中的少年英雄，每每讀他的事跡，總讓我感動(dòng)得流淚。你們想知道是誰嗎？

b生自由讀故事。

c再次感受地震時(shí)山崩地裂的場(chǎng)景 d對(duì)比體驗(yàn)，震撼心靈

師：同學(xué)們，在那個(gè)地動(dòng)山搖的地震現(xiàn)場(chǎng)，多呆一分鐘，那怕一秒鐘也會(huì)多一份死亡的危險(xiǎn)，如此危急時(shí)刻，我們會(huì)做出怎么樣本能反應(yīng)？那陳浩又是怎么樣做的？學(xué)生交流。

師：同學(xué)們，如果你是陳浩，知道你這樣這一跑回去，會(huì)使 你經(jīng)受連成年人都難以承受的遍體鱗傷身體與心理的煎熬，這一跑會(huì)讓你今后的人生道路也可能因此有羈絆和曲折，你還會(huì)選擇跑出去嗎？為什么？那陳浩卻沒有后悔他的舉動(dòng)，是什么原

因促使陳浩堅(jiān)定而又勇敢地跑回去了？（5）從他們的語言中我們又感受到了什么？

（6）教師小結(jié)。同學(xué)們推薦的“心目中的抗震救災(zāi)小英雄”的事跡讓人感動(dòng)，他們勇敢、堅(jiān)韌和擔(dān)當(dāng)，都是我們可以學(xué)習(xí)的榜樣，他們中的任何一個(gè)都是我們心目中的名副其實(shí)的抗震救災(zāi)小英雄。

3.（師：現(xiàn)在讓我們通過畫面，再次走近哪些熟悉的面孔）播放課件，再次熟悉那些可愛的面孔。

4、師：2008年我們記住了這些孩子。這些地震中的少年英雄是多么了不起呀，他們和地震中那些用生命和鮮血詮釋了師者最偉大的愛的教師們一起被評(píng)為了中國(guó)新聞人物，咱們一起來看看他們的頒獎(jiǎng)詞。

“2008中國(guó)教育新聞人物”特別獎(jiǎng)---抗震救災(zāi)師生群體

【頒獎(jiǎng)詞】 這是共和國(guó)歷史上刻骨銘心的一頁！這是中國(guó)教育史上一座永久的豐碑！在汶川大地震撕裂中華大地的一刻，我們的教師用生命和鮮血詮釋了師者最偉大的愛。我們的學(xué)生用勇敢和擔(dān)當(dāng)展現(xiàn)了新一代的風(fēng)采！讓中華大地永遠(yuǎn)記住他們——5·12抗震救災(zāi)英雄師生群體！

（三）精講點(diǎn)撥 激發(fā)情感，激勵(lì)自我

1、教師談話：汶川的少年是勇敢的、自強(qiáng)的、他們?cè)跒?zāi)難面前不低頭，他們挺直了脊梁，在地震后短短幾天就從噩夢(mèng)中走出來，繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)，恢復(fù)到正常的學(xué)習(xí)和生活。出示新聞資料：北川中學(xué)在廢墟中復(fù)課 孩子們含淚上課

2、教師講述溫總理到北川中學(xué)臨時(shí)校舍視察的經(jīng)過。5月23日，溫家寶來到四川綿陽市區(qū)內(nèi)設(shè)立的北川中學(xué)臨時(shí)學(xué)校，看望在地震中幸存下來的師生時(shí)，他曾勉勵(lì)同學(xué)們?cè)跒?zāi)后更加努力地學(xué)習(xí)，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好，把祖國(guó)建設(shè)得更好，為了明天，充滿希望地向前邁進(jìn)。當(dāng)走進(jìn)高（1）班的臨時(shí)教室，看到同學(xué)們正在上課，她當(dāng)場(chǎng)在黑板左側(cè)一筆一劃豎直寫下了“多難興邦”四個(gè)大字。

3、從他們身上，我們看到了祖國(guó)的希望，現(xiàn)在你知道多難興邦的意思了嗎？

4、溫總理為什么要對(duì)地震災(zāi)區(qū)的學(xué)生寫下“多難興邦”？

6、小結(jié)。英雄少年小脊梁，危難之際勇?lián)?dāng)，機(jī)智勇敢壯舉顯。中華民族大希望。

（四）訓(xùn)練達(dá)標(biāo) 榜樣激勵(lì)，指導(dǎo)行為

1、心靈對(duì)話。同學(xué)們，災(zāi)難是一部教材，也是一次考驗(yàn)，地震災(zāi)區(qū)的少年面對(duì)災(zāi)難，昂起不屈的頭顱，挺起不屈的脊梁，（南方旱災(zāi)小孩畫面）

我們同樣是中華民族的新一代，雖然我們不可能像小英雄一樣在抗震救災(zāi)前線干出一些英雄壯舉，但我們可以用實(shí)際行動(dòng)證明：我們同樣是跨世紀(jì)的一代，我們同樣能夠勇敢擔(dān)當(dāng)。我們應(yīng)該怎樣從我做起，從身邊做起，擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，與他們一同擔(dān)起了中國(guó)的希望呢？

2、指名交流。做好學(xué)校、家庭份內(nèi)的事。

看到社會(huì)上有需要幫助的人，能力所能及地獻(xiàn)愛心幫助別人?？吹讲涣夹袨?，在保障自身安全的前提下，能勇敢制止。

出示名言：范仲淹曾經(jīng)說過：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。希望在坐的各位能夠以天下為己任，使自己成為勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮?/p>

（五）小結(jié)提升 總結(jié)全課，提升認(rèn)識(shí)

師：地動(dòng)山搖的那一刻，他們沒有退卻，選擇勇敢面對(duì)。他們憑著機(jī)智勇敢逃脫死神的魔爪，又冒著余震的危險(xiǎn)勇救伙伴的生命。災(zāi)后他們有的永遠(yuǎn)失去了親人，卻仍然用自己的堅(jiān)強(qiáng)帶給別人希望。他們有著一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是用他們?nèi)跣〉募绨蛴赂覔?dān)當(dāng)所有一切。

他們用行動(dòng)詮釋了一百多年前梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說》發(fā)出的呼聲。出示《少年中國(guó)說》內(nèi)容，齊讀。

說說自己的理解。

六、課后延伸，落實(shí)行動(dòng)

1、小組討論如何給災(zāi)區(qū)幸存的同齡人寫一封信。在信中點(diǎn)明，鼓勵(lì)災(zāi)區(qū)學(xué)生只要生命在，希望就在；只要我們?cè)?，未來就在，再寫寫?zhǔn)備如何與同學(xué)們一起肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，并落實(shí)到自己的行動(dòng)

2、歌曲《少年強(qiáng)》中結(jié)束本節(jié)課。布置作業(yè)： 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：

第四篇：品社復(fù)習(xí)題

第三課

值得驕傲的家鄉(xiāng)人

一、填空

2、祖沖之是我國(guó)南北朝時(shí)期偉大的科學(xué)家。祖沖之不但是杰出的（）家，還是（）學(xué)家和（）學(xué)家。

3、祖沖之把圓周率推算到小數(shù)點(diǎn)以后第（）位，即3.1415926到3.1415927之間，比歐洲早了約（）年；他還編制了當(dāng)時(shí)非常先進(jìn)的《

》，為我國(guó)古代科學(xué)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

4、李大釗是中國(guó)最早的（）者，杰出的（）運(yùn)動(dòng)先驅(qū)，中國(guó)共產(chǎn)黨的主要（）之一。

5、（）年10月，俄國(guó)爆發(fā)了社會(huì)主義革命。

6、（）年，北京爆發(fā)了五四運(yùn)動(dòng)，李大釗是主要的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。

7、（）年，中國(guó)共產(chǎn)黨成立。

8、焦裕祿被群眾譽(yù)為“（）”，他全心全意為人民服務(wù)的先進(jìn)事跡，至今仍鼓舞著家鄉(xiāng)人民勤勞致富奔小康。

9、家鄉(xiāng)自古多（）之士，歷史上曾涌現(xiàn)出無數(shù)（），他們的事跡傳送千古。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，各行各業(yè)的（），為家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著，他們同樣是（），值得我們尊敬。

10、名言“人生之最高理想，在求達(dá)于真理?！笔牵ǎ┱f的。

二、回答

1、祖沖之的哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

答：祖沖之刻苦鉆研，堅(jiān)持探索的精神值得我們學(xué)習(xí)。

2、我們應(yīng)該向焦裕祿同志學(xué)習(xí)什么？

答：向焦裕祿同志學(xué)習(xí)為人民服務(wù)、奮不顧身、死而后已的精神。

第4課

多樣的風(fēng)俗

一、填空

1、“上至九十九，下至才會(huì)走，吳橋耍雜技，人人有一手?！闭f的中國(guó)雜技之鄉(xiāng)（）。

2、（）在國(guó)際上多次獲獎(jiǎng)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。

3、河北唐山被稱為“（）”。

4、家鄉(xiāng)的人們喜歡在閑暇時(shí)，編一些（），掛在家里和其他一些地方作（）。中國(guó)結(jié)有很多編制方法，每一種都有很深的（）。

二、回答

1、你的家鄉(xiāng)有哪些值得驕傲和自豪的地方？

答：

2、家鄉(xiāng)有許多風(fēng)俗習(xí)慣，你了解哪些？你能分辨哪些是健康的、哪些是不健康的嗎？

答：如清明節(jié)上墳、掃墓，端午節(jié)吃粽子，中秋節(jié)賞月、吃月餅等；有些是封建迷信不健康的，如人死后大操大辦進(jìn)行土葬、結(jié)婚大要彩禮、算八字、看風(fēng)水、選吉日、請(qǐng)神拜佛等。

第二單元

縮短時(shí)空的通信

第1課

通信的種類和發(fā)展

一、填空

1、如今信件可以（）了。

2、今天，人類的（）和（）已經(jīng)延伸到千里之外，甚至茫茫太空。是（）為人類裝上了“千里眼”和“順風(fēng)耳”。

3、通信很久以前就（）了我們的生活。

4、世界上第一屆奧運(yùn)會(huì)在（1896）年舉行。

5、馬拉松長(zhǎng)跑的距離是（）千米。

6、古時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上最常用的通信方式是（）。

7、郵政編碼由（）組成，表示郵局（），準(zhǔn)確填寫便于（），如不清楚郵局查詢。

8、（）仍是我們常用的通信方式。

9、通信的發(fā)展為我們提供了（）、（）、（）的服務(wù)。

10、為了紀(jì)念（），在世界第一次奧運(yùn)會(huì)上把他跑過的距離確定為長(zhǎng)跑比賽項(xiàng)目列入運(yùn)動(dòng)會(huì)。

二、把信封的填寫方法用線連起來

①收信人郵編 A.左上角

②收信人郵編 B.右左上角

③郵票 C.右下上角

三、回答

1、古代通信的特點(diǎn)是什么？

答：古代通信的特點(diǎn)是：速度慢，時(shí)間長(zhǎng)，準(zhǔn)確率低。

2、從古至今都有哪些通信方式？試舉例。

答：最初有人力、畜力、驛馬、漂流瓶、烽火、燈塔、信鴿等；現(xiàn)代有電報(bào)、電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)等通信手段和方法。

3、寄信時(shí)要寫清什么？

答：寄信時(shí)要寫清收信人的郵政編碼、收信人的地址、收信人的姓名和寄信人的地址。

4、通信的種類有哪些？

答：通信包括郵政通信和電信兩大類。郵政通信包括寄和投遞信函、包裹、明信片、特快專遞、報(bào)刊的發(fā)行，匯兌，郵政儲(chǔ)蓄等業(yè)務(wù)；電信通信包括發(fā)電報(bào)、打電話、發(fā)傳真、互聯(lián)網(wǎng)、收聽無線廣播、收看電視節(jié)目、電匯等業(yè)務(wù)。此外還有可視電話、無線電話、錄音電話、IP電話、通信衛(wèi)星等通信設(shè)備。

第2課

天涯若比鄰

一、填空

1、現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，拉近了人們的（），增進(jìn)了人們之間的（），地球成為一個(gè)“小小的村落”。

2、傳統(tǒng)的寄信、（）和（），正部分地被E – mail、手機(jī)等現(xiàn)代通信手段代替。（微波接力通信）使我們偏僻的山村也能夠收看到中央電視臺(tái)的節(jié)目。

3、過去，人們天黑了就睡覺。現(xiàn)在，家家有了電視機(jī)，在家就可以了解（）。

4、隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，世界會(huì)變得（），你我變得（），生活變得（）。

二、回答

1、什么是微波接力通信？

答：微波接力通信，就是每隔一段距離建立一個(gè)中繼站，自動(dòng)把前一站發(fā)來的信號(hào)接收下來，放大后發(fā)給下一站，一站一站地把電報(bào)、電話、電視、傳真等信號(hào)，發(fā)送給各個(gè)用戶。

2、現(xiàn)在要想和遠(yuǎn)在美國(guó)的朋友保持通信聯(lián)系，我們可以通過哪些方式？

答：我們可以通過寫信、發(fā)電子郵件、上網(wǎng)聊天、打國(guó)際長(zhǎng)途等方式。

第3課

感謝你們的服務(wù)

一、填空

1、寫信仍然是我們常用的（）。

2、填寫信封時(shí)要把字寫得（），并且不要忘了貼（）。

3、現(xiàn)代化的（）大大加快了郵遞速度。

4、郵政局是（）和訂閱（）的地方。

5、在郵政局工作的叔叔阿姨們，越到節(jié)假日越忙，他們是傳遞（）、（）的使者。

6、現(xiàn)在整理分發(fā)信件時(shí)需要（）。

7、郵電局的叔叔阿姨們辛勤地工作，是為了千家萬戶的（），我們應(yīng)感謝他們的服務(wù)。

8、常見的郵件種類有：（）、（）、（）、（）等。

二、排一排

一封信要進(jìn)行一次旅行，請(qǐng)你幫它安排好旅行程序。

①分揀機(jī) ②郵筒 ③郵遞員手中

④寫信人手中 ⑤收信人的郵箱 ⑥收信人手中

正確的順序是：④②①③⑤⑥

三、回答：現(xiàn)在運(yùn)用了哪些運(yùn)輸工具來加快郵遞速度？

答：飛機(jī)、汽車、火車、電車、輪船等。

第4課

愛護(hù)通信設(shè)施，遵守通信規(guī)范

一、填空

1、郵電通信設(shè)施關(guān)系到（），如果破壞了這些設(shè)施會(huì)給我們的生活帶來（）。

2、愛護(hù)通信設(shè)施（）。

3、愛護(hù)通信（設(shè)施），遵守通信（）。

4、假報(bào)警是（）行為。

5、細(xì)微的言行往往反映出人們的（），提高文明程度要從身邊的小事（）做起。

6、私拆別人的信件是（）行為。

7、中華人民共和國(guó)公民的通信（）和通信（）受到法律保護(hù)。

4、通信設(shè)施是溝通你我的（），怎能隨意地棄置一旁，（）通信設(shè)施吧，還它美麗的衣裳。

二、回答

1、打電話時(shí)要使用什么文明語言？

答：開始時(shí)要有問候，結(jié)束時(shí)要說再見。如果對(duì)方找的人不在，可以讓他稍后再打或幫他轉(zhuǎn)述留言。

2、我們應(yīng)該如何對(duì)待別人的信件？

答：我們不能不經(jīng)主人同意撕別人的郵票，更不能私拆別人信件，私拆別人的信件是違法的。

3、下面的做法對(duì)嗎？為什么？

劇院里正在進(jìn)行文藝演出，從觀眾席中響起一陣手機(jī)鈴聲，接著就聽到有人大聲地接聽電話。

答：這個(gè)手機(jī)主人的做法不對(duì)，首先他不該在劇院里開著手機(jī)，即使開機(jī)也該設(shè)為震動(dòng)。更不該旁若無人地接電話。這樣會(huì)影響別人看節(jié)目，是不文明不禮貌的行為。

第三單元

四通八達(dá)的交通

第1課

交通運(yùn)輸與我們息息相關(guān)

一、填空

1、交通運(yùn)輸與我們（）。

2、我們的（）離不開交通工具，（）的交通為我們的生活提供了許多便利。

3、南方的（）北方的（），東邊的（）西邊的（）。

4、“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”的詩(shī)句說的是（）喜歡吃荔枝的故事。

5、我們能夠（）到各地不同的物產(chǎn)，其中要經(jīng)過許多人的（）。

6、交通運(yùn)輸?shù)模ǎ┦巧鐣?huì)進(jìn)步的主要標(biāo)志之一。

7、舊中國(guó)路上跑的全是（），因此有人把中國(guó)稱為（）博覽會(huì)。

8、我國(guó)第一輛汽車被取名為（），是位于長(zhǎng)春的中國(guó)第一汽車制造廠于1958年7 月15日生產(chǎn)出來的。

9、我國(guó)自己修建的第一條鐵路是（），是（）主持修建的。

10、我國(guó)第一條高速公路是1988年建成通車的（）。

11、人們常說“要想富，先（）?！钡缆返模ǎ榻?jīng)濟(jì)的發(fā)展插上了翅膀。12、1993年全面開工的京九鐵路，始自北京（），終到香港新界（），全長(zhǎng)2536千米，沿線經(jīng)過（）個(gè)省、市（）個(gè)縣，輻射范圍為50萬平方千米。

13、（）開通了磁懸浮列車專線，全長(zhǎng)29.863千米，時(shí)速（）千米。

14、航空事業(yè)的發(fā)展，不僅加強(qiáng)了（）的交流，而且與（）的聯(lián)系也越來越緊密了。

15、我國(guó)的第一架飛機(jī)是（）年制造的。

二、回答

1、常用的交通運(yùn)輸工具有哪些？家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親是用什么交通工具運(yùn)送公糧的？家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是怎么運(yùn)出的？

答：常用的交通工具有汽車、火車、飛機(jī)、輪船。家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親是用拖拉機(jī)或三輪車來運(yùn)送公糧的，家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是通過火車、汽車運(yùn)出去的。

2、“馬幫”指的是什么？

答：“馬幫”指的是以前交通運(yùn)輸還不發(fā)達(dá)的時(shí)候，用成群結(jié)隊(duì)的馬來運(yùn)輸貨物的隊(duì)伍。

第2課

乘務(wù)員辛苦了

一、填空

1、（）是全國(guó)勞動(dòng)模范、優(yōu)秀公交車售票員。

2、不要忘了那些終年戰(zhàn)斗在崇山峻嶺的（），沒有他們忘我的勞動(dòng)，就不會(huì)有伸向四面八方的（）和（）。他們是值得我們尊敬的普通勞動(dòng)者。

3、我們?nèi)巳硕家獱?zhēng)做（）乘客。

4、我們要從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)懂（），有（）的人。

二、回答：怎樣做一個(gè)文明小乘客？

答：要做一個(gè)文明小乘客需要做到：上車自覺買票，在車上對(duì)乘務(wù)員文明禮貌，主動(dòng)給老弱病殘讓座等。

第3課

愛護(hù)交通設(shè)施

一、填空

1、各種交通運(yùn)輸設(shè)施的發(fā)展，使人們的生活更加（）。

2、交通快速發(fā)展的同時(shí)，也帶來了許多（）。如：交通堵塞、越來越多的交通事故、尾氣污染等。

3、我是一輛普通的汽車，我的誕生給人類帶來了極大的（）。

4、汽車有其（）的一面，也有很多（）的方面。人類應(yīng)該（）汽車的增加，同時(shí)更好地（使用）汽車。

二、回答

1、為什么要愛護(hù)交通設(shè)施？

答：交通設(shè)施方便了我們出行，便利了我們的物資運(yùn)輸?shù)龋傊?，它方便了人們的生活。所以要愛護(hù)交通設(shè)施。

2、交通快速發(fā)展的同時(shí)，也帶來了許多問題，你能針對(duì)這些問題提出建議嗎？

答：如限制汽車數(shù)量和使用時(shí)間，提高汽車性能、降低汽車污染、完善交通規(guī)范等。

3、汽車有什么危害？

答：首先是交通事故，每年有很多人因車禍而遭遇不幸；其次，汽車排放的尾氣中含有許多造成酸雨、酸霧及使人致癌的有害物質(zhì)。為修建公路，大自然許多寶貴的山林、原野遭到破壞。

1、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的交通事業(yè)蒸蒸日上，我感到無比的自豪和驕傲。

2、未來的交通會(huì)是什么樣的？

答：未來的交通會(huì)是更方便、更快捷、更節(jié)能、更無污染的綠色交通。

3、你知道世界上有哪些新型汽車？

答：太陽能汽車、電動(dòng)汽車、天然氣燃料汽車、自動(dòng)駕駛汽車等

第五篇：品社計(jì)劃

五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃

孫夢(mèng)夏

伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，我們送走了上學(xué)期的教育教學(xué)工作，迎來了新的學(xué)期。回顧過去，展望未來，成功與失敗并存，感悟與困惑共在，辛酸與快樂同享。面對(duì)基礎(chǔ)教育改革的熱潮，我深刻地意識(shí)到自己需要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立新的教育觀，積極投身到教育教學(xué)改革的實(shí)踐中，努力構(gòu)建開放而有活力的品德與社會(huì)課程體系。為使本學(xué)期的品德與社會(huì)教學(xué)工作更有成效，特制定計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

在本學(xué)期的品德與社會(huì)的教學(xué)工作中，我將以鄧小平具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育理論和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極投身品德與社會(huì)課程改革，全面深化素質(zhì)教育，以更新觀念為前提，以提高整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷解決教育教學(xué)工作中的新問題，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高品德與社會(huì)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我將以基礎(chǔ)教育課程改革為主要契機(jī)，以提高自己的師德水平、教育教學(xué)效率為主要目標(biāo)，全面貫徹落實(shí)各級(jí)教育主管部門的各項(xiàng)任務(wù)，通過外出請(qǐng)教、自主鉆研、集體學(xué)習(xí)等方式，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

二、學(xué)情分析

本班有學(xué)生72人，經(jīng)過四年的小學(xué)生活，絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。同時(shí)，五年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的良好的行為習(xí)慣。隨著學(xué)生的社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，迫切需要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)。因?yàn)槠返屡c社會(huì)課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這一門課程，能積極投入到品德與社會(huì)課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

三、教材分析

（一）教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮明的教育主題，本冊(cè)教育內(nèi)容由方便面的來歷、天涯若比鄰、科技改變生活等三個(gè)單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)節(jié)次主題，每個(gè)節(jié)次主題都產(chǎn)生一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的話題，節(jié)次主題又生成多個(gè)小話題，也就是課時(shí)活動(dòng)主題。

（二）教材特點(diǎn)

本冊(cè)教材是在前幾冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。本冊(cè)教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、教育性。品德與社會(huì)課程擔(dān)負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任務(wù)。在本冊(cè)教材中，主要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的教育：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重農(nóng)民、勤儉節(jié)約的情感

態(tài)度，認(rèn)識(shí)科技在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要作用；向?qū)W生呈現(xiàn)他們生活中的各種信息傳媒，讓他們從這種豐富多彩的社會(huì)生活中去理解體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)起健康開放的人格；通過科學(xué)技術(shù)的啟蒙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)世界的價(jià)值觀教育，引發(fā)學(xué)生對(duì)世界大家庭的認(rèn)同感、歸屬感等等。

2、綜合性。本冊(cè)教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會(huì)等多方面的內(nèi)容。所有這些內(nèi)容都是通過“個(gè)人——人與人——人與社會(huì)”這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個(gè)完整的教學(xué)線索。

3、參與性。為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達(dá)的思想、觀點(diǎn)，就需要為學(xué)生提供自己親自參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)了大量的問題、案例，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中，通過學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)生活中的具體事例以及對(duì)這些事例的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐來提高自己，完善自己。

4、直觀性。本冊(cè)教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機(jī)融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第二單元《多彩的現(xiàn)代傳媒》，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在文字的基礎(chǔ)上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性，也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容，從而達(dá)到品德與社會(huì)課程所要達(dá)到的教學(xué)目的。

（三）課程理念

1、幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。

品德與社會(huì)課程要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。

2、兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。

兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。

3、教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求。

兒童期是品德與社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)。同時(shí)，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生活中的主要農(nóng)作物，知道它們是怎樣種出來的，認(rèn)識(shí)在這個(gè)過程中農(nóng)民付出了怎樣的勞動(dòng)，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民生活的密切關(guān)系。

2、知道農(nóng)業(yè)是衣食之源，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。

3、知道糧食來之不易，應(yīng)該愛惜糧食。

4、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，通過多種方式探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

5、尊重農(nóng)民，體驗(yàn)他們付出的辛苦勞動(dòng)與智慧，珍惜他們的勞動(dòng)成果。

6、了解通信的種類和方式，初步懂得通信禮儀和法規(guī)。

7、懂得利用現(xiàn)代傳媒安全、有效地獲取知識(shí)。

8、了解世界科技的發(fā)展。

9、了解科學(xué)技術(shù)與人類生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

10、知道科學(xué)發(fā)展帶來的社會(huì)問題。

四、教學(xué)策略

現(xiàn)在的品德與社會(huì)課程已不是顯性的道德說教，而是采用隱性的、滲透的方式實(shí)施對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一些具有活動(dòng)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進(jìn)行體驗(yàn)。我在教學(xué)中將會(huì)積極采用對(duì)話性、活動(dòng)化、體驗(yàn)性、開放性和價(jià)值滲透性的教學(xué)策略。

1、對(duì)話教學(xué)策略。

在教學(xué)中，要借助教師的引領(lǐng)，開展學(xué)生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對(duì)話。因此，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，大膽質(zhì)疑，掀起對(duì)話波瀾。對(duì)話能否順利推進(jìn)并取得實(shí)效，關(guān)鍵取決于教師的反饋信息是否及時(shí)、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反饋既要有針對(duì)性，又要注重激勵(lì)性；既要洋溢著活力，又要對(duì)師生互動(dòng)有所推進(jìn)，并添加進(jìn)新的意義。教師的反饋越精彩，就越能對(duì)學(xué)生起引領(lǐng)作用，我要從關(guān)注學(xué)生生命的高度提高對(duì)話的質(zhì)量。

2、活動(dòng)化教學(xué)策略。

教學(xué)時(shí)，我不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)科學(xué)知識(shí)、生活技能、道德觀點(diǎn)和社會(huì)常識(shí)，而是充分弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)學(xué)生全員、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動(dòng)，包括外化顯形的具體操作型活動(dòng)和內(nèi)涵隱形的心智型活動(dòng)。讓全班每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，不讓一個(gè)學(xué)生被排斥或游離于活動(dòng)之外。引導(dǎo)學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受社會(huì)，用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)外部世界的多種感受。

3、體驗(yàn)性教學(xué)策略。

在傳統(tǒng)教材中，編者對(duì)教與學(xué)都進(jìn)行了預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論，具有唯一性和不可變更性。要求學(xué)生無一例外地去認(rèn)同、去掌握，由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區(qū)。五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)課程具有開放性，我在教學(xué)中將主要引導(dǎo)學(xué)生去參與活動(dòng)，在活動(dòng)中去感受、體驗(yàn)個(gè)人與他人、個(gè)人與自然、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自我的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的精彩。

4、開放性教學(xué)策略。

五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學(xué)素材，為教師創(chuàng)造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學(xué)生本人的資源，提供了范例和空間。教師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學(xué)，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者。我將會(huì)結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、重組，使教學(xué)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的、富有彈性的流程。

五、課時(shí)安排

第一單元 10——12課時(shí) 第二單元 11——13課時(shí) 第三單元 10——12課時(shí) 合計(jì) 31——37課時(shí)

六、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、通過對(duì)《教師法》《義務(wù)教育法》《山東省教育廳關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》等的學(xué)習(xí)，用自檢、自查的方式提高師德水平和業(yè)務(wù)能力。

2、積極研究教法、學(xué)法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

3、積極進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，提高基本功的水平。

七、課題研究

品德與社會(huì)課程的評(píng)價(jià)是現(xiàn)階段品德與社會(huì)課程教學(xué)的難點(diǎn)，本學(xué)期，我將在這一方面付出自己的努力，不論環(huán)境如何，不論結(jié)果如何，都要按部就班地進(jìn)行相關(guān)研究，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，不斷提高自身的理論水平和教學(xué)水平。萬事開頭難，好的開始就是成功的一半。在新學(xué)期開學(xué)之際，在素質(zhì)教育響徹齊魯大地之際，我要努力通過扎實(shí)緊湊的工作提升自我的各項(xiàng)基本技能和教育教學(xué)水平，以實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)課程教學(xué)效益的最大化。