第一篇：力學(xué)計(jì)算題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)大全

力學(xué)綜合計(jì)算題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

鄖西縣馬安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

童虎森

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1．能準(zhǔn)確地識(shí)別杠桿五要素。

2．知道定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的相關(guān)概念。

3．能運(yùn)用杠桿平衡條件進(jìn)行計(jì)算。

二、過程與方法

1．通過計(jì)算示例，掌握計(jì)算題的基本解題方法。

2．通過計(jì)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1．運(yùn)用學(xué)過的力學(xué)知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的成就感。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．計(jì)算題的基本解題方法。

2．計(jì)算題解題思維的培養(yǎng)。

【教學(xué)步驟】

一、創(chuàng)設(shè)情境

近幾年，鄖西縣城建起了很多高樓大廈，在工地上隨處可見高大的起重機(jī)，挖掘機(jī)，升降機(jī)，它們是怎么工作的？能承擔(dān)起多大負(fù)重呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問題。

二、好題共賞

例

一、（十堰2010）如圖所示，有一塊平直的輕質(zhì)木板（木板重力不計(jì)），其左端連接在轉(zhuǎn)動(dòng)軸Ｏ處，其右端Ａ用一根細(xì)繩系在豎直墻Ｂ處，此時(shí)木板恰好水平，夾角∠BAO＝37°，細(xì)繩能承受的最大拉力為10Ｎ，ＯＢ兩點(diǎn)間距是5m，現(xiàn)將一個(gè)重量為10Ｎ的小物塊放在木板上Ｏ點(diǎn)附近（可視為在Ｏ點(diǎn)），讓它在一個(gè)大小為5Ｎ的水平拉力作用下以2m/s的速度向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)，已知sin37°=0.6,sin53°=0.8)求：（1）當(dāng)小物塊滑到OA中點(diǎn)時(shí)，請(qǐng)?jiān)趫D中作出此時(shí)繩作用在杠桿上的動(dòng)力臂和物塊作用在杠桿上的阻力臂，并判斷此杠桿是省力杠桿還是費(fèi)力杠桿？請(qǐng)說(shuō)明理由。

（2）小物塊在木板上運(yùn)動(dòng)了多長(zhǎng)時(shí)間，細(xì)繩才被拉斷？

（３）在細(xì)繩ＡＢ拉斷之前，拉力Ｆ對(duì)小物塊做了多少功？做功功率多大？

教師出示制作的PPT課件，并在計(jì)算題方法上點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生讀三遍例題。讀完例題之后，教師指導(dǎo)計(jì)算題的基本解題方法。第一步：通過讀題了解該題目對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

第二步：通過問題聯(lián)想對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)和問題之間關(guān)系，思考相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的解題方法。第三步：應(yīng)用倒推法，結(jié)合計(jì)算公式和題目已知條件找缺失的物理量，理清解題思路。學(xué)習(xí)了計(jì)算題解題方法之后，教師引導(dǎo)學(xué)生一步步規(guī)范解題，并用PPT課件展示規(guī)范解題步驟。

在解題之后，教師對(duì)如何規(guī)范解題作出指導(dǎo)。

三、例題訓(xùn)練 例

二、如圖所示，有一粗細(xì)均勻，重為40N，長(zhǎng)為4m的長(zhǎng)木板AB，置于支架上，支點(diǎn)為O，且AO=1m，長(zhǎng)木板的右端B用繩子系住，繩子另一端固定于C處，當(dāng)長(zhǎng)木板AB水平時(shí)，繩與水平成30°夾角，且繩子所能承受的最大拉力為60N。一個(gè)重為50N的體積不計(jì)的滑塊M在F=10N的水平拉力作用下，從AO之間某處以v=1m/s的速度向B端勻速滑動(dòng)，求：

（1）在圖上作出此位置繩作用在杠桿上的動(dòng)力、動(dòng)力臂和物塊作用在杠桿上的阻力、阻力臂，并判斷此杠桿是省力杠桿還是費(fèi)力杠桿？請(qǐng)說(shuō)明理由。

（2）當(dāng)滑塊勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力F做功的功率。

（3）滑塊在在什么范圍內(nèi)滑動(dòng)才能使AB保持水平。

例

三、（2012十堰市中考）如圖乙所示是一種起重機(jī)的簡(jiǎn)圖，為了保證起重機(jī)起重時(shí)不會(huì)翻到，在起重機(jī)右邊配有一個(gè)重物m0；已知OA=12m，OB=4m。用它把質(zhì)量為2×103kg，底面積為0.5m2的貨物G勻速提起(g=10N/kg)。求：（1）起吊前，當(dāng)貨物靜止在水平地面時(shí)，它對(duì)地面的壓強(qiáng)是多少？（2）若起重機(jī)自重不計(jì)，吊起貨物為使起重機(jī)不翻倒，右邊的配重m0至少為多少千克？（3）如果起重機(jī)吊臂前端是由如圖甲所示的滑輪組組成，動(dòng)滑輪總重100kg，繩重和摩擦不計(jì)。如果拉力的功率為6kw，則把2×103kg的貨物勻速提高10m，拉力F的大小是多少？需要多少時(shí)間？（4）在貨物重力不變的情況下，若要減小起重機(jī)所配重物，有什么方法？請(qǐng)說(shuō)明判斷依據(jù)。

例

四、如圖是一個(gè)上肢力量健身器示意圖。配重A受到的重力為1200 N；杠桿EH可繞O點(diǎn)在豎直平面內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)，OE：0H＝2：5。小成同學(xué)受到的重力為600N，他通過細(xì)繩在H點(diǎn)施加豎直向下的拉力為F1時(shí)，杠桿在水平位置平衡，配重A剛好拉起來(lái)。杠桿EH和細(xì)繩的質(zhì)量均忽略不計(jì)；所有摩擦也忽略不計(jì)。求：

（1）判斷滑輪B、C、D分別是定滑輪還是動(dòng)滑輪？

答：滑輪B是 滑輪；滑輪C是 滑輪；滑輪D是 滑輪。（2）不考慮動(dòng)滑輪的重時(shí)，拉力F1多大？

（3）若考慮動(dòng)滑輪的重時(shí)，作用在H點(diǎn)豎直向下的拉力為 F2，其大小是260 N，則動(dòng)滑輪受到的重力G動(dòng)為多大？

將全班同學(xué)分成三大組，每大組訓(xùn)練一個(gè)例題，一大組每一小組練習(xí)一問。獨(dú)立思考之后，每組同學(xué)分組討論，并選出一名代表在黑板上展示。其余同學(xué)可做一個(gè)例題其余兩問。

黑板上學(xué)生展示完之后，教師通過PPT課件展示規(guī)范解題步驟，并讓學(xué)生對(duì)照規(guī)范解題步驟找不足。

四、大組交流

第一大組的同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)第二大組例題，第二大組的同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)第三大組例題，第三大組的同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)第一大組例題。

五、理解感悟

通過例題訓(xùn)練，掌握計(jì)算題的基本解題口訣：

綜合題并不難，審好題目是關(guān)鍵，計(jì)算公式相關(guān)聯(lián)，理清思路就好辦，解題步驟須規(guī)范，拿到高分就簡(jiǎn)單。

第二篇：復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《第四單元復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)本單元的 55個(gè)生字，正確讀寫 “沐浴、訓(xùn)斥” 等 49個(gè)詞語(yǔ)。篩選出易錯(cuò)、難記的字詞重點(diǎn)強(qiáng)化鞏固。

2、以讀為本，能夠運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法讀通讀懂課文，背誦相關(guān)課文。

3、回顧課文內(nèi)容從不同人物身上體會(huì)做人的道理。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、掌握積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

2、復(fù)習(xí)課文，體會(huì)作者用飼準(zhǔn)確、生動(dòng)。教學(xué)方法與手段

情境教學(xué)法、合作探究法，多媒體課件

本單元教材圍繞“自尊自強(qiáng)”為主題，編排了主題課文《倔強(qiáng)的貝多芬》《女主人與乞丐》，“快樂讀書屋”《山路那頭的母親》《貧困人家》，“能說(shuō)會(huì)寫”和“語(yǔ)文七色光”。學(xué)生通過語(yǔ)言文字，與作者或文章中的人物進(jìn)行心靈對(duì)話，從名人及普通人身上感悟做人的道理。教 學(xué) 流 程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)語(yǔ)文第四單元 “自尊自愛”（板書）

二、回顧課文內(nèi)容

同學(xué)們，這一單元的主題是自尊自愛。圍繞這個(gè)專題安排了哪些課文？(師板書)這四篇課文都用故事的形式向我們說(shuō)明的一些深刻的道理。

三、預(yù)習(xí)成果展示：

1、表?yè)P(yáng)完成復(fù)習(xí)提綱好的同學(xué)

2、展示背誦情況。

四、精講點(diǎn)撥

（一）、復(fù)習(xí)生字詞，課件展示。

1、復(fù)習(xí)生字：齊讀。

7課——圣拼權(quán)勢(shì)奏鋼熟沐浴越擾訓(xùn)斥旋律貨 8課——討右舍磚搬滑貼健裝遷應(yīng)忍俯喉枚轎酬 快樂讀書屋——毫裹掠泣啞址幾薄濟(jì)灶鹽拖剪織潦

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

拼命 沐浴 訓(xùn)斥 樂圣 倔強(qiáng) 演奏 鋼琴 熟練 干擾 乞討 右手 施舍 搬磚 滑動(dòng) 貼在 健全 遷到 應(yīng)得 毫無(wú) 包裹 灶間 掠過 抽泣 哭啞 地址 微薄 經(jīng)濟(jì) 鹽水 拖鞋 剪下 織出 潦倒 鄙夷 慷慨 旋律 忍心 一枚 喉結(jié) 俯下 報(bào)酬 蠢貨 越好

窗明幾凈 精打細(xì)算 無(wú)可奈何 有權(quán)有勢(shì) 西裝革履 氣度不凡 氣喘如牛 美中不足 旁若無(wú)人 怒不可遏 傾盆大雨 一模一樣

3、說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，照樣子寫一寫

氣喘如牛：膽小如鼠 日月如梭 心急如焚 健步如飛 骨瘦如柴 度日如年 一模一樣：一草一木 一舉一動(dòng) 一心一意 一絲一毫 一言一行 一唱一和

4、形近字（七色光2題）

5、多音字

（1）學(xué)生找出4小題里的多音字（扎、塞）。（2）找找本單元積累的多音字。（3）集體交流。

（4）完成七色光1小題多音字訓(xùn)練。

（二）、句子訓(xùn)練

1、填一填 出示七色光3小題 資源評(píng)價(jià)40頁(yè)6、7題

2、改寫句子意思不變（1）我們不能接受你的照顧。（2）我能干，你為什么不能干呢？

3、體會(huì)每組句子表達(dá)效果上的不同。（1）“我不能為這些蠢貨演奏！” “我決不能為這些蠢貨演奏!”

（2）“你成為親王，是因?yàn)槟愕某錾?，而我靠自己的努力成功的。?/p>

“你成為親王，只不過是因?yàn)槟愕某錾矶?，而我卻是靠自己的努力成功的?！?/p>

4、讀讀背背 七色光四中名言

四、歸納方法

1、學(xué)生交流復(fù)習(xí)好方法。

2、教師點(diǎn)撥：背誦積累，認(rèn)真觀察，運(yùn)用好詞佳句和修辭方法，抓重點(diǎn)句段，揣摩大意。

3、回歸單元主題：生活中怎樣做是自尊自愛？

第三篇：復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

四、分類（復(fù)習(xí)課）教學(xué)設(shè)計(jì)

戰(zhàn)屯小學(xué)

梁鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生正確掌握分類的含義和方法，進(jìn)一步體會(huì)分類在生活中的作用。

2、并能熟練的按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行整理分類。

3、進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，能按自已的標(biāo)準(zhǔn)分類。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能熟練的按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行整理分類。

2、進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，能安自己的標(biāo)準(zhǔn)分類。教學(xué)過程：

一、交待目標(biāo)

今天，我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，首先，做幾道口算題。（卡片出示）9-3=

9+3=

8-1=

17-6=

11-7= 14+0=

17-3=

9-1=

6-5=

7+11= 17-9=

6+12=

9-0=

15+1=

8+7= 同學(xué)們算得又對(duì)又快。

今天我們復(fù)習(xí)第四單元《分類》，通本節(jié)課的學(xué)習(xí)能按一定標(biāo)準(zhǔn)正確的對(duì)物體進(jìn)行分類，并能自己定義標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類。

二、梳理舊知

1、我們本單元都學(xué)習(xí)了哪幾課？（整理房間、整理書包）

2、你是怎樣整理房間的？（把一類東西放在一起）師小結(jié)：按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

（1）指班里四個(gè)學(xué)生，按男生女生分類。

3、你有幾種方法整理書包的？（兩種）師小結(jié)：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。

（1）拿出一把鉛筆，讓學(xué)生自定義進(jìn)行分類。

三、鞏固練習(xí)

1、分一分

（1）蘋果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西紅柿。

水果有（）

蔬菜有（）

（2）2+5

3+4

7-3

6+1

8-4

9-5 按算式分（）按結(jié)果分（）

2、書中55頁(yè)第2題。（讓學(xué)生自己來(lái)分類，只要能說(shuō)出理由就行）

四、查缺補(bǔ)漏

1、讓學(xué)生拿出課前老師發(fā)的一張?jiān)囶}卷。（見附頁(yè)）五|、總結(jié)

今天你有什么收獲？

教學(xué)反思：

本單元課時(shí)較少，知識(shí)點(diǎn)也不是很明顯，再結(jié)合我班學(xué)生在學(xué)這單元時(shí)掌握較好，所以我在梳理舊知時(shí)沒有占用很多多時(shí)間，而是點(diǎn)到為止。想通過練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，可是，在做第二小題時(shí)，“按算式和結(jié)果分類”就出現(xiàn)了問題，學(xué)生根本不了解按算式分是什么意思，這個(gè)地方我太疏忽了，沒有在做題前為學(xué)生分析題意，導(dǎo)致學(xué)生什么也不會(huì)做。再一個(gè)，學(xué)生在做測(cè)試題時(shí)，有不少同學(xué)沒讀懂題，主要原因是平時(shí)在這方面沒有過多的做練習(xí)，學(xué)生很生疏。通過這次復(fù)習(xí)課，我對(duì)本班學(xué)生又有了新的了解，相信以后一定會(huì)有提高。

第四篇：復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本冊(cè)的四字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾種主要的四字詞類型，并學(xué)習(xí)分類積累四字詞語(yǔ)。

3、能學(xué)習(xí)運(yùn)用四字詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固四字詞語(yǔ) 并學(xué)習(xí)分類積累四字詞語(yǔ)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用所學(xué)的四字詞語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

孩子們，偉大的教育家孔子曾說(shuō)過：“溫故而知新”。

今天這節(jié)課，我們將梳理全書的四字詞語(yǔ)，通過復(fù)習(xí)，加強(qiáng)四字詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。二、四字詞語(yǔ)大集合

1、自主匯報(bào)：我收集的四字詞語(yǔ)

師：課前老師布置大家收集整理本學(xué)期學(xué)過的四字詞，寫在復(fù)習(xí)卡上。

讓我來(lái)看看你們整理得怎么樣？抽生匯報(bào)，可以相互補(bǔ)充。

（預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)：你收集得很完整！

透過這份抄寫工整的復(fù)習(xí)卡，我能看到你課下所付出的努力！

整本書的四字詞可不只這點(diǎn)哦，它們正藏在書中期待你認(rèn)真地去尋找呢！

2、對(duì)比復(fù)習(xí)：讀教師整理的復(fù)習(xí)卡。

師：老師也整理了一份本期所學(xué)過的四字詞語(yǔ)，我給它取了個(gè)好聽的名字，叫“四字詞語(yǔ)大集合”。此時(shí)它正躺在每個(gè)桌子盒里呢，趕緊把它拿出來(lái)吧。自由讀一讀這份復(fù)習(xí)卡，讀完后可以和自己整理 的對(duì)比一下。

抽生說(shuō)感受。師小結(jié)：孩子們，我挺為你們驕傲的！作為三年級(jí)

上冊(cè)的孩子，你們逐漸擁有了自主復(fù)習(xí)的能力，有的孩子這次可能在課前收集整理的環(huán)節(jié)做得不好，老師送你們一個(gè)復(fù)習(xí)秘訣，希望以后能學(xué)著做學(xué)習(xí)的小主人。

（生讀復(fù)習(xí)秘訣）

3、分組讀復(fù)習(xí)卡，回顧一學(xué)期所學(xué)的四字詞語(yǔ)。三、四字詞語(yǔ)大考場(chǎng)

師：四字詞語(yǔ)們集合在一起，可是帶著任務(wù)來(lái)的。它們想邀請(qǐng)我

們班的孩子進(jìn)入“四字詞語(yǔ)大考場(chǎng)”考一考你們，看哪些能干的孩子

能順利過關(guān)！

1、我會(huì)寫。聽寫書上生字表后要求掌握的四字詞語(yǔ)，小組內(nèi)接寫，寫完后組長(zhǎng)批改，并匯報(bào)。

2、我會(huì)選。出示幾個(gè)四字詞語(yǔ)和相關(guān)的詞義，讓孩子根據(jù)詞義選擇填入哪個(gè)詞。

3、我會(huì)發(fā)現(xiàn)。

PPT出示以下四組四字詞語(yǔ)，讓學(xué)生思考：你從

一本正經(jīng)

大驚失色

沉默不語(yǔ)

心花怒放

興高采烈

情不自禁

爭(zhēng)奇斗艷

芬芳迷人 欣然怒放

遠(yuǎn)近聞名

黑白相間

頭重腳輕

先啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一排是描寫人物神態(tài)的，第二排是描寫人物

心情的，第三排是描寫鮮花的，第四排是含反義詞的四字詞。再鼓勵(lì)

學(xué)生分別口頭補(bǔ)充這幾類詞語(yǔ)，最后師引讀一遍。

師小結(jié)：通過分類來(lái)記憶四字詞語(yǔ)，是學(xué)習(xí)的好方法。以后孩子

們無(wú)論在語(yǔ)文書上或是課外書上讀到四字詞語(yǔ)時(shí)，都可以有意識(shí)地想

想這是描寫哪一類的詞語(yǔ)，這樣不僅能讓我們更系統(tǒng)地積累詞語(yǔ)，還

能在寫作文時(shí)信手拈來(lái)，運(yùn)用更方便。四、四字詞語(yǔ)我會(huì)用

師：可能孩子們會(huì)想，老師讓我們積累四字詞語(yǔ)有什么好處呢？

我們先舉一個(gè)例子看看吧。

1、比較句子，說(shuō)說(shuō)哪句好，為什么？

風(fēng)箏飛走了，我們很害怕，到處找呀、叫呀。我們都哭了，低著

頭坐在田埂上。

風(fēng)箏飛走了，我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚。我們都哭了，垂頭喪氣

地坐在田埂上。

師小結(jié)：

四字詞用得好，可以給你的文章錦上添花，讓人百讀不厭。

2、小組合作學(xué)習(xí)：運(yùn)用四字詞把文章修改地更美。

師：孩子們，古人云：“學(xué)以致用”。我們來(lái)看看下一個(gè)例子。春天來(lái)了，花兒開了，我們來(lái)到郊外玩?？吹胶芏囝伾幕?，我 們很想快點(diǎn)兒摘。正在這時(shí)，一只身上有黑、白兩色的蜜蜂飛來(lái)，我

們很害怕都說(shuō)不摘了，低著頭回家了。

小組交流修改文段，學(xué)生修改好后進(jìn)行小組匯報(bào)。

（教師可根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在 上現(xiàn)場(chǎng)修改）

五、說(shuō)說(shuō)本堂課的收獲。

第五篇：復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)課Review

教學(xué)目標(biāo)

1． 能聽懂、會(huì)說(shuō)本單元的單詞和詞組：do my homework watch TV clean the bedroom listen to music wash one’s face fly a kite play with...并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2． 能聽懂并能按照指令做事情。

教學(xué)重點(diǎn)：What do you do in the evening/at home/in your bedroom/in the morning/on Saturday?以及相關(guān)回答。

教學(xué)難點(diǎn)：talk on the phone with my friends play with play catch with a ball這些詞的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

1． 教材相配套的教學(xué)課件［Review］

2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶

3． 教師自制的單詞卡

教學(xué)過程：

（一）問好、熱身（Greeting/Warm-up）

1．互相問好

2.教師播放第九課中的“Chant ”視頻，學(xué)生跟著錄音邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

（二）復(fù)習(xí)本單元字母發(fā)音，單詞（Review）

1． 復(fù)習(xí)字母a,sh的發(fā)音(phonics)2． 拼讀本單元重點(diǎn)單詞book TV kite ball bed teddy bear(words)

（三）趣味訓(xùn)練

哭臉笑臉游戲(Make a happy/sad game)

（四）復(fù)習(xí)本單元詞組，句型（Review）

3． 聽力（Listen and choose）

4． 聽音樂（Listen to the music）

5． 做練習(xí)（Practice）

6． 讀問題，寫答語(yǔ)（Write, ask and answer）

7． 滾雪球游戲（Snowball game）

（五）作業(yè)（Homework）

附加：

（六）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

教師說(shuō)一段話，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。（Listen, draw and say）