第一篇：《畫觸覺》教案

《畫觸覺》教案

一、教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生通過觸摸、嘗試，體驗到物體對人肌體的刺激而產(chǎn)生一種感知，這種感知通過線條、色點、色塊、筆觸表現(xiàn)出來。

2、初步體驗感覺繪畫，教學(xué)中運用游戲的方式讓學(xué)生充分體驗和嘗試，充分調(diào)動學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和感受力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重、難點：

重點：培養(yǎng)學(xué)生感知繪畫的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)感知力和審美能力。

難點：然后通過靈活有趣的觸覺嘗試和體驗手段，使學(xué)生的聯(lián)想外現(xiàn)成感覺繪畫。

三、教學(xué)準備：

教具：各種感覺物、大師的抽象作品。

學(xué)具：各種表面不同質(zhì)地的東西，作畫材料及工具。

四、教學(xué)過程：

（1）游戲、體驗

1、把學(xué)生的眼睛蒙起來，進行“盲人摸物”游戲，讓他們用手觸摸不同的物體，如：冷熱水、石塊、抹布、塑料、沙子、膠水等，說出摸到物體產(chǎn)生的感覺，其他同學(xué)猜猜是什么物體。

2、下面同學(xué)也聯(lián)想一下自己摸到這些物體時會有什么感覺。（2）嘗試表現(xiàn)

1、讓這幾個進行過“摸物”游戲的同學(xué)用彩色粉筆在黑板上用點、線條、顏色去表現(xiàn)剛才摸過的物體給自己帶來的感覺。

2、教師總結(jié)：直線表示堅硬、光滑；折線表示粗糙和刺手；波浪線表示柔軟和流暢。顏色中藍、綠可以表示冰涼；紅、黃、橙表示溫暖和滾燙；黃灰、紅、藍表示麻、軟等感覺。

（3）欣賞范作

1、教師出示大師的抽象作品，問學(xué)生你看到這些畫給你什么樣的感受。學(xué)生用語言描述。

2、大師用了什么樣的色點、色塊、線條，你喜歡這樣的畫法嗎？還有更好的方法去表現(xiàn)嗎？（4）聯(lián)想、表現(xiàn)

1、教師在黑板貼上幾種實物，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己摸到這樣的東西會產(chǎn)生什么樣的感覺，嘗試用色點、色塊、線條畫一畫。

2、學(xué)生拿出自己帶來的各種不同質(zhì)地的東西，互相摸一摸，說出自己的感受，再用自己喜歡的色點、色塊、線條去表現(xiàn)。

（5）交流評價、小結(jié)

1、鼓勵學(xué)生互相交換作業(yè)欣賞，請同座位評價一下你畫的是什么觸覺。推薦認為好看的作業(yè)，表現(xiàn)觸覺清楚明顯的作業(yè)上來向全班展示。

2、教師小結(jié)本課。

3、課外延伸：回家后觸摸今天沒有摸過的東西，把觸摸后的感受畫下來。

第二篇：〈畫觸覺〉教學(xué)設(shè)計

《畫觸覺》說課設(shè)計

一 教材分析：

感知是認識客觀世界的開端，又是心理過程的起點和基礎(chǔ)，《畫觸覺》位于義務(wù)教育課程標準美術(shù)教科書第三冊第10課，本課在整個教材中是感覺繪畫的初級階段，主要是給學(xué)生一個嘗試、體驗的機會，提升學(xué)生的藝術(shù)審美和感知，對以后培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)靈感有著極其重要的作用。

從心理學(xué)角度講，感知是由一種感覺引起另一種感覺的活動?！懂嬘|覺》通過讓學(xué)生在對各種物態(tài)的觸摸形成生理感覺刺激下展開新的認知延伸，展現(xiàn)新的“認知符號”、“變體符號”，也就是用線條、色彩、筆觸來外現(xiàn)為可視的藝術(shù)語言，這種造型表現(xiàn)帶有游戲性，非常適合于低年級美術(shù)教學(xué)，為以后的“畫感覺、畫嗅覺、畫情緒、畫性格”等感覺繪畫的發(fā)展作基礎(chǔ)鋪墊，有利于學(xué)生認識生活，張揚個性，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。

1、教學(xué)目標：

本課的課程目標在藝術(shù)與生活，藝術(shù)與情感，藝術(shù)與文化，藝術(shù)與科學(xué)這四個目標中屬于典型的藝術(shù)與生活的課程目標，教學(xué)中，我認為要達到以下三方面的要求：

（1）、感知與欣賞：通過觸摸，體驗到物體（態(tài)）對人肌體的刺激，加深學(xué)生對自然，對生活的認識，獲得生活經(jīng)驗，體驗藝術(shù)與生活的樂趣。

（2）、創(chuàng)造與表現(xiàn)：通過生活經(jīng)驗和藝術(shù)經(jīng)驗的相互作用和轉(zhuǎn)換，獲得用藝術(shù)的方式表現(xiàn)和美化生活的能力。（3）、反思與評價：能用簡單的語言描述，解釋自己的作品，在交流中對自己獲得的藝術(shù)感受有所了解，增強自信心。

2、教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生感覺繪畫的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)感知力和審美能力。

３、教學(xué)難點:

引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)造性地進行自主表現(xiàn)。（感覺語言與繪畫語言表達方式的轉(zhuǎn)換）二 學(xué)生情況分析 ：

低年級學(xué)生好奇心強、思維活躍、富于想象，喜愛美術(shù)活動，有一定的作畫能力。《畫觸覺》的課程內(nèi)容和作業(yè)要求對他們來說新而陌生，是在《畫聲音》、《感受肌理》之后的又一次感覺繪畫，面對學(xué)生表現(xiàn)經(jīng)驗的貧乏，新課標中指出：“低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性------”，做到“美術(shù)過程的趣味性和表現(xiàn)活動的自由性------”，用強烈的“表現(xiàn)欲”挑戰(zhàn)“難度大”。三 說教法：

我的教學(xué)方法正是圍繞突破“表現(xiàn)”這個難點而設(shè)計的，建構(gòu)主義告訴我們：知識并不是簡單的由老師或他人傳授給學(xué)生，而是由學(xué)生依據(jù)自身已有的知識經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)，新課標也強調(diào)讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，所以整個教學(xué)過程我采用發(fā)現(xiàn)法，嘗試法，討論法，實驗法，用實驗法形成知識積累，用討論法完成經(jīng)驗的建構(gòu)，用游戲、賞識法創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍。四 說學(xué)法： 讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才是老師真正要做的事情，教育家弟斯多蕙指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵和喚醒，因此，我利用實物和多媒體演示各種點線、形狀和色塊形成視覺語言，鼓勵學(xué)生獨立思考做一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，引導(dǎo)他們用不同的方式表達內(nèi)心感受。五 教學(xué)過程：

教具準備：多媒體課件一組，范作，在教室里準備四個活動區(qū)，每個活動區(qū)內(nèi)有涼水、熱水、石塊、砂子、膠水、棉花、老樹皮、不銹鋼等實物（感覺物）。

學(xué)具準備：彩筆、油畫棒等繪畫工具、材料。

一、游戲----體驗感受：

以“盲人摸象”的成語故事導(dǎo)入新課——觸覺（板書）。進入觸覺體驗過程。

拍手游戲：“你拍一我拍

一、你拍二我拍二”先慢拍后快拍，讓學(xué)生說拍手后的感覺（痛、麻、酸）。問：能不能把這種感覺畫出來呢？初試畫“感覺”。

第一次活動針對課程的陌生與抽象，有些學(xué)生可能會顯得無所適從，表現(xiàn)意識很模糊，學(xué)生暫時的“不會畫”更能激發(fā)他們的探究欲望。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題：

展示第一次嘗試表現(xiàn)的作品，進一步引導(dǎo)探究表現(xiàn)“感覺”的方法 ；讓學(xué)生用手摸冰塊和較燙的水，說出感覺（涼、光滑的，燙、流動的），再把這感覺畫出來。

對這次作品中表現(xiàn)“涼”、“燙”感覺所用的顏色進行分析，展示“色彩的感覺”課件分解色彩表現(xiàn)的難度；分析表現(xiàn)“光滑的”、“流動的”這兩種感覺所用線的不同，展示“自然界中的線和美術(shù)作品中的線”課件，分解用線的難度。

第二次活動在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在實踐中積極發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過課件這個橋梁搭建了色彩和線面的感知，知識的蒼白點有了零的突破，逐步平緩抽象與形象的坡度。

三、欣賞----融入感知：

課件展示欣賞圖片（教材中的五幅圖），讓學(xué)生討論、探究，進一步感知：

---線： 直線表示堅硬、光滑，折線表示粗糙、刺手，波浪線表示柔軟流暢。

---色： 藍、綠表示冰涼，紅、黃、橙表示燙，暖，黃灰，紅藍表示麻，軟。

---筆觸：安靜，跳躍的，筆觸粗則粗糙，反之則光滑。

通過欣賞范作，來認識作品的表現(xiàn)方式，感受到觸覺過程和畫觸覺作品之間的

密切聯(lián)系與轉(zhuǎn)換形式。由感受向表現(xiàn)的過渡_遷移——聯(lián)想。

四、探究----積極參與：

教室的活動區(qū)出現(xiàn)多種實物：石頭、沙子、膠水、棉花、老樹皮、不銹鋼、毛線等，把學(xué)生分組活動：自由地到活動區(qū)觸摸實物，觸摸時最好閉上眼睛（盲人摸物）----觸摸體驗盡量減少視覺影響，可以私下的議論觸摸后的感覺，有了靈感立即回到座位上畫出來。

讓學(xué)生自由選擇自己觸覺印象最深的物體，通過聯(lián)想，運用線條、色點、色塊或物體的印跡等繪畫語言表現(xiàn)不同的觸覺，教師加以引導(dǎo)和鼓勵，采用研究，討論，探索用適合自己個性的表現(xiàn)方式表現(xiàn)。

五、評價----拓展延伸：

學(xué)生完成了練習(xí)后急于得到肯定，本著“為促進學(xué)生的發(fā)展而評價”的理念，結(jié)合全方位評價，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，注重差異，在知識技能上不強求一律，尊重學(xué)生富有個性的表達方式，讓學(xué)生能夠體驗到將自己的感覺表達出來的參與感比作品的好壞更重要，我在評價中注重學(xué)生的探索過程而不僅僅是學(xué)習(xí)結(jié)果，因此，我在作品評價中開辟了這樣幾個園地：積極參與的、色彩好的、用線好的、膽子大的、進步快的，讓學(xué)生把自己的作品對號入座（自評），并能用簡單的語言描述、解釋自己的作品，愿意與他人的作品進行比較。在互評中學(xué)習(xí)長處、提出建議，進一步評出本課評價能力最強的人。

最后，欣賞凡高的《向日葵》、蒙特里安的《百老匯的爵士樂》、畢加索的《格爾尼卡》：這些畫家都非常注重感覺，都有敏銳的觸覺、高超的繪畫技巧，能夠從生活中獲得靈感，創(chuàng)造出舉世聞名的美術(shù)作品。今后，在畫聲音、畫觸覺的基礎(chǔ)上，我們將進一步學(xué)習(xí)感受嗅覺、情緒、性格的表現(xiàn)方法，生活中，美無處不在，只要我們多觀察多思考，就一定能獲得靈感，創(chuàng)造生活。

教學(xué)過程做到 ：以感覺為主線，以綜合實踐活動為載體形成感知；以分層練習(xí)為階梯化解難度；以評價為手段完善認知；以范作啟迪思維；以大師的作品拓展空間、逐步升華，教者由扶到放，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂始終做到----老師跟著學(xué)生走，學(xué)生跟著感覺走。

張素芹 2010-1-20

第三篇：畫觸覺教學(xué)反思

（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計 1 2 1.師：接下來我還要請小朋友做一個游戲，只有最勇敢的小朋友才能完成?？矗疫@里有一個魔術(shù)盒，里面藏著很多的東西，有好玩的也有不好玩的，有怪怪的也有摸上去不太舒服的東西，老師也不知道里面是什么，只有把你的手伸進去，摸一摸，把你的感覺說一說，猜一猜，猜對了這個東西就是你的，猜錯了，魔術(shù)盒里的東西你就拿不走了，黑乎乎的小洞，誰敢伸進去摸一摸呢？

設(shè)計意圖：魔術(shù)盒的設(shè)置符合低年級的孩子對新鮮事物好奇的特點，讓他們摸一摸，說一說，猜一猜，不但符合低年級孩子的心理特征，還和課題緊緊相扣，抓住了孩子的注意力，同時也培養(yǎng)了孩子的表達能力感受能力。2.摸物猜物： 生（1）：我感覺硬硬的，像石頭，毛毛糙糙的，師：這里有一支筆。你能畫一畫嗎？把你的感覺用簡單的線條畫一畫。

生黑板上畫出感覺。

師：原來硬硬的毛毛的感覺是這樣的呀，拿出來看一下，是什么？

生：是洗澡用的干海綿球。

師：原來就是它。（課件圖片）你的感覺不錯，畫的也不錯，這些線條塊面和點點把毛毛糙糙的感覺畫的很到位。這個小球球就是你的啦。黑板上板書（點線面）誰再來？

生（2）：我感覺軟軟的，非常的軟。可能是個玩具。

師：是嗎？ 你覺得可以用什么顏色、圖形來表現(xiàn)？

生：彎彎的線條，淡淡的顏色。

師：試著選擇你覺得適合的工具和顏色來表現(xiàn)給其他小朋友看看吧！

（學(xué)生選擇一種油畫棒顏色畫一畫）

師：表現(xiàn)得真好！感覺我也摸到了那樣?xùn)|西！拿出來看看是玩具嗎？真是的，哈哈，這個玩具也是你的了。（出示小熊玩具）誰還想來呢？

生（3）呀？很燙。

師：燙可以用什么顏色來畫呢，這里有很多顏色。你們試著把這個小朋友的感覺畫一畫，用什么顏色合適呢？黑板上板書“顏色”生進行小練習(xí)。

師：我看見你們都選擇了紅色，老師也覺得這個顏色很合適，除了燙，我再來摸一摸，還很軟呢，我在你的燙的感覺的里再加點圓圓的形狀，（在孩子的作業(yè)里添加圓形）瞧，又燙又軟的感覺是這樣的呀，我們的觸覺感受還能用各種形狀來表現(xiàn)呢?。ê诎迳习鍟靶螤睢保? 師：總結(jié)：剛才，小朋友們摸到了很多東西，也分別說出了它們給我們帶來的觸覺感受，有柔軟的小絨毛玩具、有熱熱暖暖的暖水袋、還有硬硬的石頭??你猜到了嗎？而且，小朋友們也把這些觸覺感受表現(xiàn)了出來：直線表示堅硬的感覺，波浪線表示柔軟的感覺，老師還用圓形表現(xiàn)了軟軟的感覺??不同的觸覺感受用的顏色也不一樣。（邊說邊在黑板上畫出）

三、欣賞作品——感悟觸覺

師：下面我們來猜一猜，有些小朋友用自己喜歡的方式畫出了自己感受到的各種觸覺，你能猜出來嗎？

圖1《黏黏糊糊的感覺》

圖2《麻麻的感覺》

圖3《松軟的蛋糕》

圖4《鋒利的尖刺》

圖5《清涼的感覺》 圖6《臟臟的感覺》

設(shè)計意圖：教師和學(xué)生在孩子的各種觸覺作品中進行交流和互動，這些作品直接給孩子最好的啟示，他們看到了各種觸覺可以通過顏色、形狀、線條來表達，這比教師抽象的講解點線面色要直觀有趣得多。

再來看看這些感覺，它們是怎么畫出來的？用了哪些工具呢？

圖7《毛茸茸的感覺》是用畫筆轉(zhuǎn)出來的。

圖8《鋒利的感覺》是用尺子刮出來的。

圖9《沙地的感覺》是真的有沙子哦。

圖10《燙》用了暖暖的紅色

圖11《冰箱里拿出來的東西很涼》用的是藍色，多合適呀。

圖12《摸起來很粗糙》用了許多方塊的形狀。

圖13《手碰巖石的感覺》

圖14《碰了一手碎雞蛋》

圖15《松軟的棉花糖》

圖16《手滑過水的感覺》

圖17《摸到了石榴的籽》

圖18《摸到冰的感覺》

師：這些觸覺感受你能感覺到嗎？他們用了顏色、形狀、點、線、面結(jié)合的方法，甚至還用了其他工具材料來表達觸摸到很特別的感受，你學(xué)會了嗎？

你們也很了不起，猜出了很多，說明我們的小畫家表現(xiàn)的也不錯，否則你們是猜不出的。

總結(jié)：除了我們看到的這些觸覺，你們也可以用自己的小手摸一摸周圍的東西，感受一下它們帶給你的感覺，不同的東西會給你不同的感受，試一試吧，把你覺得最特別的觸覺牢牢記住，一會我們來把它畫下來。

體驗：學(xué)生觸摸身邊的每一樣?xùn)|西，體會不同的觸覺感受。

師：如果你們覺得這些還不特別，再看看這些圖片，這是不同材質(zhì)的布料，粗糙的樹皮，帶尖刺的仙人掌，光滑的書和光滑的不銹鋼面它們的感覺一樣嗎？涼涼的水，帶著籽的石榴，他們會給你怎樣的感覺呢？同時粗糙的表面，它們摸上去會一樣嗎？

總結(jié)：欣賞了這么多觸覺圖片，其實畫觸覺就是用筆和紙把手中傳達到心里的觸覺感受用畫的形式表現(xiàn)出來，是一種十分簡單、輕松的繪畫方式。

設(shè)計意圖：從看畫猜畫，從畫中感受不同的觸覺，直接體驗觸摸感受，到最后各種肌理圖片的展現(xiàn)，讓學(xué)生不斷想象觸覺，在一次次的體驗、感受、實踐中，學(xué)生早已把體會牢牢記住，此刻讓學(xué)生作業(yè)，自然是水到渠成，不再有不知如何下筆的窘迫。

四、想想畫畫——展現(xiàn)自我我們今天認識了這么多觸覺，相信小朋友們已經(jīng)迫不及待想表現(xiàn)一下了吧！別急！先看看老師的作業(yè)要求吧！

作業(yè)要求：

1.表現(xiàn)印象最深的觸覺感受； 2.表現(xiàn)與眾不同的觸覺感受； 3.用油畫棒或水粉在你選擇的紙上表現(xiàn)。

選擇作業(yè)要求中的其中一種，根據(jù)你需要表現(xiàn)的觸覺感受用油畫棒或水粉在黑紙或白紙上表現(xiàn)出來。比比誰畫的觸覺最特別。

五、相互評價——拓展延伸：

師：這么多的作品表現(xiàn)了不同的觸覺感受，請同學(xué)自己介紹一下呢，我們看看你畫的觸覺感受對不對？

5篇二：18 畫觸覺-教學(xué)設(shè)計

（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計 1 2 1.師：接下來我還要請小朋友做一個游戲，只有最勇敢的小朋友才能完成?？矗疫@里有一個魔術(shù)盒，里面藏著很多的東西，有好玩的也有不好玩的，有怪怪的也有摸上去不太舒服的東西，老師也不知道里面是什么，只有把你的手伸進去，摸一摸，把你的感覺說一說，猜一猜，猜對了這個東西就是你的，猜錯了，魔術(shù)盒里的東西你就拿不走了，黑乎乎的小洞，誰敢伸進去摸一摸呢？

設(shè)計意圖：魔術(shù)盒的設(shè)置符合低年級的孩子對新鮮事物好奇的特點，讓他們摸一摸，說一說，猜一猜，不但符合低年級孩子的心理特征，還和課題緊緊相扣，抓住了孩子的注意力，同時也培養(yǎng)了孩子的表達能力感受能力。2.摸物猜物： 生（1）：我感覺硬硬的，像石頭，毛毛糙糙的，師：這里有一支筆。你能畫一畫嗎？把你的感覺用簡單的線條畫一畫。

生黑板上畫出感覺。

師：原來硬硬的毛毛的感覺是這樣的呀，拿出來看一下，是什么？

生：是洗澡用的干海綿球。

師：原來就是它。（課件圖片）你的感覺不錯，畫的也不錯，這些線條塊面和點點把毛毛糙糙的感覺畫的很到位。這個小球球就是你的啦。黑板上板書（點線面）誰再來？

生（2）：我感覺軟軟的，非常的軟?？赡苁莻€玩具。

師：是嗎？ 你覺得可以用什么顏色、圖形來表現(xiàn)？

生：彎彎的線條，淡淡的顏色。

師：試著選擇你覺得適合的工具和顏色來表現(xiàn)給其他小朋友看看吧！

（學(xué)生選擇一種油畫棒顏色畫一畫）

師：表現(xiàn)得真好！感覺我也摸到了那樣?xùn)|西！拿出來看看是玩具嗎？真是的，哈哈，這個玩具也是你的了。（出示小熊玩具）誰還想來呢？

生（3）呀？很燙。

師：燙可以用什么顏色來畫呢，這里有很多顏色。你們試著把這個小朋友的感覺畫一畫，用什么顏色合適呢？黑板上板書“顏色”生進行小練習(xí)。

師：我看見你們都選擇了紅色，老師也覺得這個顏色很合適，除了燙，我再來摸一摸，還很軟呢，我在你的燙的感覺的里再加點圓圓的形狀，（在孩子的作業(yè)里添加圓形）瞧，又燙又軟的感覺是這樣的呀，我們的觸覺感受還能用各種形狀來表現(xiàn)呢?。ê诎迳习鍟靶螤睢保? 師：總結(jié)：剛才，小朋友們摸到了很多東西，也分別說出了它們給我們帶來的觸覺感受，有柔軟的小絨毛玩具、有熱熱暖暖的暖水袋、還有硬硬的石頭??你猜到了嗎？而且，小朋友們也把這些觸覺感受表現(xiàn)了出來：直線表示堅硬的感覺，波浪線表示柔軟的感覺，老師還用圓形表現(xiàn)了軟軟的感覺??不同的觸覺感受用的顏色也不一樣。（邊說邊在黑板上畫出）

三、欣賞作品——感悟觸覺

師：下面我們來猜一猜，有些小朋友用自己喜歡的方式畫出了自己感受到的各種觸覺，你能猜出來嗎？

圖1《黏黏糊糊的感覺》

圖2《麻麻的感覺》

圖3《松軟的蛋糕》 圖4《鋒利的尖刺》

圖5《清涼的感覺》

圖6《臟臟的感覺》

設(shè)計意圖：教師和學(xué)生在孩子的各種觸覺作品中進行交流和互動，這些作品直接給孩子最好的啟示，他們看到了各種觸覺可以通過顏色、形狀、線條來表達，這比教師抽象的講解點線面色要直觀有趣得多。

再來看看這些感覺，它們是怎么畫出來的？用了哪些工具呢？

圖7《毛茸茸的感覺》是用畫筆轉(zhuǎn)出來的。

圖8《鋒利的感覺》是用尺子刮出來的。

圖9《沙地的感覺》是真的有沙子哦。

圖10《燙》用了暖暖的紅色

圖11《冰箱里拿出來的東西很涼》用的是藍色，多合適呀。

圖12《摸起來很粗糙》用了許多方塊的形狀。

圖13《手碰巖石的感覺》

圖14《碰了一手碎雞蛋》

圖15《松軟的棉花糖》

圖16《手滑過水的感覺》

圖17《摸到了石榴的籽》

圖18《摸到冰的感覺》

師：這些觸覺感受你能感覺到嗎？他們用了顏色、形狀、點、線、面結(jié)合的方法，甚至還用了其他工具材料來表達觸摸到很特別的感受，你學(xué)會了嗎？

你們也很了不起，猜出了很多，說明我們的小畫家表現(xiàn)的也不錯，否則你們是猜不出的。

總結(jié)：除了我們看到的這些觸覺，你們也可以用自己的小手摸一摸周圍的東西，感受一下它們帶給你的感覺，不同的東西會給你不同的感受，試一試吧，把你覺得最特別的觸覺牢牢記住，一會我們來把它畫下來。

體驗：學(xué)生觸摸身邊的每一樣?xùn)|西，體會不同的觸覺感受。

師：如果你們覺得這些還不特別，再看看這些圖片，這是不同材質(zhì)的布料，粗糙的樹皮，帶尖刺的仙人掌，光滑的書和光滑的不銹鋼面它們的感覺一樣嗎？涼涼的水，帶著籽的石榴，他們會給你怎樣的感覺呢？同時粗糙的表面，它們摸上去會一樣嗎？

總結(jié)：欣賞了這么多觸覺圖片，其實畫觸覺就是用筆和紙把手中傳達到心里的觸覺感受用畫的形式表現(xiàn)出來，是一種十分簡單、輕松的繪畫方式。

設(shè)計意圖：從看畫猜畫，從畫中感受不同的觸覺，直接體驗觸摸感受，到最后各種肌理圖片的展現(xiàn)，讓學(xué)生不斷想象觸覺，在一次次的體驗、感受、實踐中，學(xué)生早已把體會牢牢記住，此刻讓學(xué)生作業(yè)，自然是水到渠成，不再有不知如何下筆的窘迫。

四、想想畫畫——展現(xiàn)自我我們今天認識了這么多觸覺，相信小朋友們已經(jīng)迫不及待想表現(xiàn)一下了吧！別急！先看看老師的作業(yè)要求吧！作業(yè)要求：

1.表現(xiàn)印象最深的觸覺感受； 2.表現(xiàn)與眾不同的觸覺感受； 3.用油畫棒或水粉在你選擇的紙上表現(xiàn)。

選擇作業(yè)要求中的其中一種，根據(jù)你需要表現(xiàn)的觸覺感受用油畫棒或水粉在黑紙或白紙上表現(xiàn)出來。比比誰畫的觸覺最特別。

五、相互評價——拓展延伸：

師：這么多的作品表現(xiàn)了不同的觸覺感受，請同學(xué)自己介紹一下呢，我們看看你畫的觸覺感受對不對？

5篇三：王青《成長》教學(xué)反思

《成長》教學(xué)反思

王青 四（7）班語文實習(xí)老師

《成長》這篇課文通過小約翰送報買香腸這個故事，告訴學(xué)生從小要培養(yǎng)獨立的生活能力，有利于成長的道理。

人們常說，教師是塑造人類靈魂的工程師。作為孩子的老師，我們有責任教育學(xué)生從小培養(yǎng)獨立生活能力。在童年獨立成長，快樂成長。但現(xiàn)在的家庭大多是獨生子女，孩子是家長的掌上明珠，都是嬌生慣養(yǎng)長大的，都過得是衣來伸手，飯來張口，一切都是就家長包辦的生活。根本就沒什么生活經(jīng)歷，不懂得勞動鍛煉是培養(yǎng)獨立的生活能力，更不懂得培養(yǎng)獨立的生活能力有利于成長的道理。

在教學(xué)時，我圍繞“約翰是個怎樣的孩子？”為中心問題，通過畫出相關(guān)的語句，小組討論交流，寫出自己閱讀感想等方式展開。通過學(xué)生的解答，孩子們都能夠準確的概括出約翰是一個自立、獨立的孩子。在此基礎(chǔ)上，我進一步讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)文章，我提示學(xué)生通過抓住文中人物的外貌和語言的句子，讓學(xué)生進一步體會約翰身上所具備的獨立意識和能力。接著引導(dǎo)深入學(xué)生學(xué)習(xí)本文，我引導(dǎo)學(xué)生抓住本文描寫人物的外貌和語言的句子，通過頻度和有感情的朗讀來體會約翰所具備的良好習(xí)慣和獨立生活能力，先是極少數(shù)學(xué)生談點淺顯的體會，此時，我給學(xué)生談我讀后的體會，還利用多媒體課件展示出約翰在雪中送報的情景，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本情感，走進約翰。使學(xué)生對文本產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)后，在總結(jié)全文內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生通過說說“你認為約翰將來是個怎樣的人？學(xué)了這個故事你受到了什么啟發(fā)？自己也經(jīng)歷過許多事，你認為哪件有利于自己的成長？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，認識自己成長經(jīng)歷中缺少良好的生活習(xí)慣，缺少獨立生活能力，缺少持之以恒的精神。從現(xiàn)在做起，就要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)獨立生活能力，培養(yǎng)做事堅持到底的精神，愿意自己成長為一個出色的好男好女。

在教學(xué)中，采取了“猜讀”的方法進行教學(xué)，在對課文細細品味的同時對課文內(nèi)容進行猜想，然后在印證的過程中去體會人物的心理及品質(zhì)。但是，由于學(xué)生課前已經(jīng)做了充足的預(yù)習(xí)，所以，在教學(xué)過程中似乎有點太順了，少了點意味。在引導(dǎo)學(xué)生體會人物品質(zhì)的時候，引導(dǎo)能力還是欠缺，而且知識點講的太多，感覺很雜亂，重點不夠突出。以后還要多多學(xué)習(xí)，好好努力才行！篇四：教學(xué)反思寫些什么 教學(xué)反思寫些什么

教學(xué)反思寫些什么

教學(xué)反思可以考慮以下幾個方面：

1、寫成功之處

將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起學(xué)生共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧?；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。

2、寫不足之處

課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)。

3、寫教學(xué)機智

課堂教學(xué)中，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散。

4、寫學(xué)生表現(xiàn)

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。這些可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，讓教師更了解自己的學(xué)生，拓寬教學(xué)思路，提高教學(xué)效果.另外，課堂結(jié)束后，還要看學(xué)生在數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想與方法以及學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣、情感等各個方面都是否有了提高，提高的幅度有多大。我們不要只看整堂課氣氛活躍，但一堂課下來，感覺學(xué)生不管是在知識方面，還是在能力、情感態(tài)度等方面，跟課前比較并沒有多大的提高，并沒有達到課堂的高效。

5、寫改進的設(shè)計

一節(jié)課下來，靜心沉思，對一些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。篇五：教學(xué)反思能力的培養(yǎng)

教學(xué)反思能力的培養(yǎng)

一、什么是教學(xué)反思呢？

教師在一定的教育理論指導(dǎo)下，對過去的教育教學(xué)經(jīng)驗的一種回憶、思索、評價的過程。它是對過去經(jīng)驗的反思，同時又是做出新計劃和行動的依據(jù)，以達到提高教育教學(xué)效果、促進學(xué)生進步和提升教師專業(yè)化素質(zhì)發(fā)展為目的。

二、自覺性反思的特點

第一，每位教師必須準確把握新課標理念，建立科學(xué)的教育教學(xué)的評價標準；第二，反思是一個不斷發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的過程。自覺性反思應(yīng)是學(xué)習(xí)—實踐—反思—再學(xué)習(xí)—再實踐反復(fù)循環(huán)的過程，最終的結(jié)果是達到教師專業(yè)化水平的提升；第三，自覺性反思可以是教育日志、教育敘事、教育教學(xué)案例的形式，也可以是札記、體會、感想、啟示、教后記的形式。

三、教學(xué)反思的內(nèi)容

1、反思教學(xué)態(tài)度、行為。

2、反思教學(xué)策略。

3、反思教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

4、反思教學(xué)計劃和教學(xué)評價。

四、如何寫好教學(xué)反思呢？

（1）寫成功之處：將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

（2）寫不足之處: 即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

（3）寫教學(xué)機智:課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（4）寫學(xué)生創(chuàng)新：在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

（5）寫＂再教設(shè)計＂：一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出＂再教設(shè)計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。多媒體教學(xué)的好處

1、激發(fā)興趣，加深記憶

對媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息，具有很強的真實感之表現(xiàn)力，容易激起學(xué)生的興趣。而學(xué)生帶著興趣去思考和學(xué)習(xí)，求知欲會更加強烈，對所學(xué)知識的內(nèi)容可以加深記憶。

2、信息量大，效果顯著。

多媒體的多種感官刺激作用有利于學(xué)生注意力的長期保持和獲取知識通過使用多媒體真正達到“小課堂，大社會”的作用。

3、活躍課堂，師生互動。

第四篇：美術(shù)第三冊第10課 畫觸覺 教案

第十課 畫觸覺

本課是學(xué)生在日常生活中都能體驗到的一種生理感覺反應(yīng)，讓學(xué)生觸摸各種不同材質(zhì)的東西，然后把自己的感覺通過點、線條、色塊畫出來，給人一種震撼的感覺。能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的生活觀。

課時：1課時。教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生通過觸摸、嘗試，體驗到物體對人肌體的刺激而產(chǎn)生一種感知，這種感知通過線條、色點、色塊、筆觸表現(xiàn)出來。

2、初步體驗感覺繪畫，教學(xué)中運用游戲的方式讓學(xué)生充分體驗和嘗試，充分調(diào)動學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和感受力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生感知繪畫的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)感知力和審美能力。教學(xué)難點：

然后通過靈活有趣的觸覺嘗試和體驗手段，使學(xué)生的聯(lián)想外現(xiàn)成感覺繪畫。教學(xué)準備：

教具：各種感覺物、大師的抽象作品。

學(xué)具：各種表面不同質(zhì)地的東西，作畫材料及工具。教學(xué)過程： ——游戲、體驗

1、把學(xué)生的眼睛蒙起來，進行“盲人摸物”游戲，讓他們用手觸摸不同的物體，如：冷熱水、石塊、抹布、塑料、沙子、膠水等，說出摸到物體產(chǎn)生的感覺，其他同學(xué)猜猜是什么物體。

2、下面同學(xué)也聯(lián)想一下自己摸到這些物體時會有什么感覺?！獓L試表現(xiàn)

1、讓這幾個進行過“摸物”游戲的同學(xué)用彩色粉筆在黑板上用點、線條、顏色去表現(xiàn)剛才摸過的物體給自己帶來的感覺。

2、教師總結(jié)：直線表示堅硬、光滑；折線表示粗糙和刺手；波浪線表示柔軟和流暢。顏色中藍、綠可以表示冰涼；紅、黃、橙表示溫暖和滾燙；黃灰、紅、藍表示麻、軟等感覺

——欣賞范作

1、教師出示大師的抽象作品，問學(xué)生你看到這些畫給你什么樣的感受。學(xué)生用語言描述。

2、大師用了什么樣的色點、色塊、線條，你喜歡這樣的畫法嗎？還有更好的方法去表現(xiàn)嗎？

——聯(lián)想、表現(xiàn)

1、教師在黑板貼上幾種實物，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己摸到這樣的東西會產(chǎn)生什么樣的感覺，嘗試用色點、色塊、線條畫一畫。

2、學(xué)生拿出自己帶來的各種不同質(zhì)地的東西，互相摸一摸，說出自己的感受，再用自己喜歡的色點、色塊、線條去表現(xiàn)。

——交流評價、小結(jié)

1、鼓勵學(xué)生互相交換作業(yè)欣賞，請同座位評價一下你畫的是什么觸覺。推薦認為好看的作業(yè)，表現(xiàn)觸覺清楚明顯的作業(yè)上來向全班展示。

2、教師小結(jié)本課。

3、課外延伸：回家后觸摸今天沒有摸過的東西，把觸摸后的感受畫下來。

第五篇：觸覺訓(xùn)練1

觸覺訓(xùn)練1

一、教學(xué)目標：

（1）通過對溫度、粗細度、壓力的觸覺訓(xùn)練，讓孩子初步體驗溫度、粗細度、壓力，提升孩子觸覺敏感性；

二、教學(xué)重點：通過調(diào)動孩子的觸覺，提升孩子觸覺敏感性，增強孩子對課程的興趣；

三、教學(xué)難點：通過調(diào)動孩子的觸覺，提升孩子觸覺敏感性，增強孩子對課程的興趣；

四、教具準備：4個紙杯，不同溫度的水，樹葉，鼠標墊，紙，眼罩，書，本子，筆，文具盒，杯子，10個不同重量小本子，蘋果，梨子，橘子各一個。

五、教學(xué)內(nèi)容：

導(dǎo)入：今天讓我們用我們的手去感受一下吧（1）熱覺訓(xùn)練—水的溫度：（10min）

用三個紙杯分別裝上冷水，溫水，熱水，開水。讓孩子用手慢慢的去摸紙杯，并根據(jù)水溫將水杯排序。然后老師再去摸水杯，排序溫度。把不同溫度水杯打亂，重復(fù)上面的游戲。注意：開水的溫度需要涼一會，避免孩子燙傷?？梢杂貌煌壤睦錈崴M行混合。（2）對粗細度的感覺（10min）

A準備好樹葉，鼠標墊，光滑的紙。讓孩子用手仔細去感受粗細，根據(jù)粗細程度排隊。B用手觸摸衣服，毛衣，褲子，頭發(fā)，感受一下粗細程度。（3）壓覺訓(xùn)練（10min）

A：孩子坐在位置上，戴上眼罩，伸出雙手，每只手上放一個等重量的小本子。同時在兩只手上加物品，可以是同等重量的小本子。同時加一個，詢問哪邊重。在一只手上加一個，一只手上加2個詢問哪邊重。一只手上加一個，一只手上加3個詢問哪邊中重。交換，讓孩子給自己玩這個游戲，老師猜重量。

B：準備不同重量的書，本子，筆，文具盒，杯子等日常生活用品，讓孩子用手去拿，感受重量，并說出來。

（4）水果的分辯（10min）

準備橘子，蘋果，梨子，先用手去摸一摸形狀，粗細，大小。然后閉上眼睛找出來。先老師閉上眼睛找，然后孩子再去找。（5）鞏固練習(xí)：人機訓(xùn)練 A：打地鼠 B：抓魚（6）課堂總結(jié)

小朋友們，記得今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？

摸一摸水的溫度，感覺粗細度，分辨水果，對壓覺的感受，讓我們認識了觸覺，同時也了解了我們自己的觸覺。（7）家庭作業(yè)

回到家摸一摸被子，枕頭，衣服，圍巾；裝飯碗的溫度，菜碗的溫度，水的溫度；