第一篇：觸覺(jué)訓(xùn)教練教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：觸覺(jué)訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)：

A組：能獨(dú)立分辨5組物品的軟和硬。

B組：在老師的提示下，分辨3組物品的軟和硬。C組：用手感知物品的軟和硬。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能說(shuō)出用手感知到的物品的軟和硬。教學(xué)過(guò)程：

一、熱身操：

（一）手部運(yùn)動(dòng)

上學(xué)期我們主要進(jìn)行的視覺(jué)訓(xùn)練，這學(xué)期我們進(jìn)行觸覺(jué)訓(xùn)練，主要是為了提高同學(xué)們手部的觸摸能力?，F(xiàn)在，拿起你的波波球，跟著老師，聽著音樂(lè)，用你的雙手把球轉(zhuǎn)起來(lái)。

（二）球操：

二、授新知：

（一）初步感知軟硬

師：老師在桌子上放著什么？（盒子）盒子里有什么呢？你們想知道嗎？

1、指名2位學(xué)生把手伸進(jìn)箱子里摸：一人拿出海綿，一人拿出木塊。

師：這是海綿，這是木塊，海綿和木塊摸起來(lái)有什么不一樣呢？讓我們都來(lái)摸一摸、捏一捏。（讓每個(gè)學(xué)生摸、捏，邊摸邊告訴學(xué)生海綿是軟的，木塊是硬的。）師：生活中還有什么東西是軟的，什么東西是硬的呢？讓我們繼續(xù)從盒子里找答案。

（二）依次摸箱子里的東西，加深對(duì)軟硬的理解。

1、繼續(xù)找2名學(xué)生從箱子里摸——玩具：小熊和機(jī)器貓（先讓摸到的學(xué)生說(shuō)，然后讓每個(gè)學(xué)生邊摸邊說(shuō)，對(duì)A組學(xué)生，老師可以問(wèn)：什么軟？什么硬？要求B組學(xué)生指出哪個(gè)軟？哪個(gè)硬？）

2、再找2名學(xué)生從箱子里摸——玻璃瓶子和塑料瓶子。（讓學(xué)生摸完，總結(jié)時(shí)問(wèn)：什么軟？什么硬？）

（三）按老師指令拿自己學(xué)具框里的物品。（軟糖和硬糖、餅干和面包）

二、課間活動(dòng)（做球操）

三、鞏固

1、師生對(duì)答：軟，軟，什么軟？軟，軟，海綿軟。

硬，硬，什么硬？硬，硬，木頭硬。

2、軟硬物品混合，讓學(xué)生按指令拿。

四、結(jié)課

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)用你的雙手辨認(rèn)生活中的軟硬。生活中還有許多時(shí)候是需要用手感知會(huì)更準(zhǔn)確，比如說(shuō)水的冷熱，質(zhì)地的光滑與粗糙，衣服的干與濕，材質(zhì)的厚與薄等，這些內(nèi)容我們?cè)谝院蟮恼n程中慢慢來(lái)學(xué)。

第二篇：〈畫觸覺(jué)〉教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫觸覺(jué)》說(shuō)課設(shè)計(jì)

一 教材分析：

感知是認(rèn)識(shí)客觀世界的開端，又是心理過(guò)程的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，《畫觸覺(jué)》位于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)教科書第三冊(cè)第10課，本課在整個(gè)教材中是感覺(jué)繪畫的初級(jí)階段，主要是給學(xué)生一個(gè)嘗試、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的藝術(shù)審美和感知，對(duì)以后培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)靈感有著極其重要的作用。

從心理學(xué)角度講，感知是由一種感覺(jué)引起另一種感覺(jué)的活動(dòng)?！懂嬘|覺(jué)》通過(guò)讓學(xué)生在對(duì)各種物態(tài)的觸摸形成生理感覺(jué)刺激下展開新的認(rèn)知延伸，展現(xiàn)新的“認(rèn)知符號(hào)”、“變體符號(hào)”，也就是用線條、色彩、筆觸來(lái)外現(xiàn)為可視的藝術(shù)語(yǔ)言，這種造型表現(xiàn)帶有游戲性，非常適合于低年級(jí)美術(shù)教學(xué)，為以后的“畫感覺(jué)、畫嗅覺(jué)、畫情緒、畫性格”等感覺(jué)繪畫的發(fā)展作基礎(chǔ)鋪墊，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。

1、教學(xué)目標(biāo)：

本課的課程目標(biāo)在藝術(shù)與生活，藝術(shù)與情感，藝術(shù)與文化，藝術(shù)與科學(xué)這四個(gè)目標(biāo)中屬于典型的藝術(shù)與生活的課程目標(biāo)，教學(xué)中，我認(rèn)為要達(dá)到以下三方面的要求：

（1）、感知與欣賞：通過(guò)觸摸，體驗(yàn)到物體（態(tài)）對(duì)人肌體的刺激，加深學(xué)生對(duì)自然，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，獲得生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)藝術(shù)與生活的樂(lè)趣。

（2）、創(chuàng)造與表現(xiàn)：通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的相互作用和轉(zhuǎn)換，獲得用藝術(shù)的方式表現(xiàn)和美化生活的能力。（3）、反思與評(píng)價(jià)：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述，解釋自己的作品，在交流中對(duì)自己獲得的藝術(shù)感受有所了解，增強(qiáng)自信心。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生感覺(jué)繪畫的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)感知力和審美能力。

３、教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)造性地進(jìn)行自主表現(xiàn)。（感覺(jué)語(yǔ)言與繪畫語(yǔ)言表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換）二 學(xué)生情況分析 ：

低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維活躍、富于想象，喜愛(ài)美術(shù)活動(dòng)，有一定的作畫能力?！懂嬘|覺(jué)》的課程內(nèi)容和作業(yè)要求對(duì)他們來(lái)說(shuō)新而陌生，是在《畫聲音》、《感受肌理》之后的又一次感覺(jué)繪畫，面對(duì)學(xué)生表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的貧乏，新課標(biāo)中指出：“低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性------”，做到“美術(shù)過(guò)程的趣味性和表現(xiàn)活動(dòng)的自由性------”，用強(qiáng)烈的“表現(xiàn)欲”挑戰(zhàn)“難度大”。三 說(shuō)教法：

我的教學(xué)方法正是圍繞突破“表現(xiàn)”這個(gè)難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，建構(gòu)主義告訴我們：知識(shí)并不是簡(jiǎn)單的由老師或他人傳授給學(xué)生，而是由學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程我采用發(fā)現(xiàn)法，嘗試法，討論法，實(shí)驗(yàn)法，用實(shí)驗(yàn)法形成知識(shí)積累，用討論法完成經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，用游戲、賞識(shí)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍。四 說(shuō)學(xué)法： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是老師真正要做的事情，教育家弟斯多蕙指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)和喚醒，因此，我利用實(shí)物和多媒體演示各種點(diǎn)線、形狀和色塊形成視覺(jué)語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，引導(dǎo)他們用不同的方式表達(dá)內(nèi)心感受。五 教學(xué)過(guò)程：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件一組，范作，在教室里準(zhǔn)備四個(gè)活動(dòng)區(qū)，每個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)有涼水、熱水、石塊、砂子、膠水、棉花、老樹皮、不銹鋼等實(shí)物（感覺(jué)物）。

學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、油畫棒等繪畫工具、材料。

一、游戲----體驗(yàn)感受：

以“盲人摸象”的成語(yǔ)故事導(dǎo)入新課——觸覺(jué)（板書）。進(jìn)入觸覺(jué)體驗(yàn)過(guò)程。

拍手游戲：“你拍一我拍

一、你拍二我拍二”先慢拍后快拍，讓學(xué)生說(shuō)拍手后的感覺(jué)（痛、麻、酸）。問(wèn)：能不能把這種感覺(jué)畫出來(lái)呢？初試畫“感覺(jué)”。

第一次活動(dòng)針對(duì)課程的陌生與抽象，有些學(xué)生可能會(huì)顯得無(wú)所適從，表現(xiàn)意識(shí)很模糊，學(xué)生暫時(shí)的“不會(huì)畫”更能激發(fā)他們的探究欲望。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

展示第一次嘗試表現(xiàn)的作品，進(jìn)一步引導(dǎo)探究表現(xiàn)“感覺(jué)”的方法 ；讓學(xué)生用手摸冰塊和較燙的水，說(shuō)出感覺(jué)（涼、光滑的，燙、流動(dòng)的），再把這感覺(jué)畫出來(lái)。

對(duì)這次作品中表現(xiàn)“涼”、“燙”感覺(jué)所用的顏色進(jìn)行分析，展示“色彩的感覺(jué)”課件分解色彩表現(xiàn)的難度；分析表現(xiàn)“光滑的”、“流動(dòng)的”這兩種感覺(jué)所用線的不同，展示“自然界中的線和美術(shù)作品中的線”課件，分解用線的難度。

第二次活動(dòng)在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在實(shí)踐中積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)課件這個(gè)橋梁搭建了色彩和線面的感知，知識(shí)的蒼白點(diǎn)有了零的突破，逐步平緩抽象與形象的坡度。

三、欣賞----融入感知：

課件展示欣賞圖片（教材中的五幅圖），讓學(xué)生討論、探究，進(jìn)一步感知：

---線： 直線表示堅(jiān)硬、光滑，折線表示粗糙、刺手，波浪線表示柔軟流暢。

---色： 藍(lán)、綠表示冰涼，紅、黃、橙表示燙，暖，黃灰，紅藍(lán)表示麻，軟。

---筆觸：安靜，跳躍的，筆觸粗則粗糙，反之則光滑。

通過(guò)欣賞范作，來(lái)認(rèn)識(shí)作品的表現(xiàn)方式，感受到觸覺(jué)過(guò)程和畫觸覺(jué)作品之間的

密切聯(lián)系與轉(zhuǎn)換形式。由感受向表現(xiàn)的過(guò)渡_遷移——聯(lián)想。

四、探究----積極參與：

教室的活動(dòng)區(qū)出現(xiàn)多種實(shí)物：石頭、沙子、膠水、棉花、老樹皮、不銹鋼、毛線等，把學(xué)生分組活動(dòng)：自由地到活動(dòng)區(qū)觸摸實(shí)物，觸摸時(shí)最好閉上眼睛（盲人摸物）----觸摸體驗(yàn)盡量減少視覺(jué)影響，可以私下的議論觸摸后的感覺(jué)，有了靈感立即回到座位上畫出來(lái)。

讓學(xué)生自由選擇自己觸覺(jué)印象最深的物體，通過(guò)聯(lián)想，運(yùn)用線條、色點(diǎn)、色塊或物體的印跡等繪畫語(yǔ)言表現(xiàn)不同的觸覺(jué)，教師加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，采用研究，討論，探索用適合自己個(gè)性的表現(xiàn)方式表現(xiàn)。

五、評(píng)價(jià)----拓展延伸：

學(xué)生完成了練習(xí)后急于得到肯定，本著“為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而評(píng)價(jià)”的理念，結(jié)合全方位評(píng)價(jià)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，注重差異，在知識(shí)技能上不強(qiáng)求一律，尊重學(xué)生富有個(gè)性的表達(dá)方式，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到將自己的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)的參與感比作品的好壞更重要，我在評(píng)價(jià)中注重學(xué)生的探索過(guò)程而不僅僅是學(xué)習(xí)結(jié)果，因此，我在作品評(píng)價(jià)中開辟了這樣幾個(gè)園地：積極參與的、色彩好的、用線好的、膽子大的、進(jìn)步快的，讓學(xué)生把自己的作品對(duì)號(hào)入座（自評(píng)），并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述、解釋自己的作品，愿意與他人的作品進(jìn)行比較。在互評(píng)中學(xué)習(xí)長(zhǎng)處、提出建議，進(jìn)一步評(píng)出本課評(píng)價(jià)能力最強(qiáng)的人。

最后，欣賞凡高的《向日葵》、蒙特里安的《百老匯的爵士樂(lè)》、畢加索的《格爾尼卡》：這些畫家都非常注重感覺(jué)，都有敏銳的觸覺(jué)、高超的繪畫技巧，能夠從生活中獲得靈感，創(chuàng)造出舉世聞名的美術(shù)作品。今后，在畫聲音、畫觸覺(jué)的基礎(chǔ)上，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)感受嗅覺(jué)、情緒、性格的表現(xiàn)方法，生活中，美無(wú)處不在，只要我們多觀察多思考，就一定能獲得靈感，創(chuàng)造生活。

教學(xué)過(guò)程做到 ：以感覺(jué)為主線，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體形成感知；以分層練習(xí)為階梯化解難度；以評(píng)價(jià)為手段完善認(rèn)知；以范作啟迪思維；以大師的作品拓展空間、逐步升華，教者由扶到放，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂始終做到----老師跟著學(xué)生走，學(xué)生跟著感覺(jué)走。

張素芹 2010-1-20

第三篇：畫觸覺(jué)教學(xué)反思

（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 1 2 1.師：接下來(lái)我還要請(qǐng)小朋友做一個(gè)游戲，只有最勇敢的小朋友才能完成?？矗疫@里有一個(gè)魔術(shù)盒，里面藏著很多的東西，有好玩的也有不好玩的，有怪怪的也有摸上去不太舒服的東西，老師也不知道里面是什么，只有把你的手伸進(jìn)去，摸一摸，把你的感覺(jué)說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，猜對(duì)了這個(gè)東西就是你的，猜錯(cuò)了，魔術(shù)盒里的東西你就拿不走了，黑乎乎的小洞，誰(shuí)敢伸進(jìn)去摸一摸呢？

設(shè)計(jì)意圖：魔術(shù)盒的設(shè)置符合低年級(jí)的孩子對(duì)新鮮事物好奇的特點(diǎn)，讓他們摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，不但符合低年級(jí)孩子的心理特征，還和課題緊緊相扣，抓住了孩子的注意力，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的表達(dá)能力感受能力。2.摸物猜物： 生（1）：我感覺(jué)硬硬的，像石頭，毛毛糙糙的，師：這里有一支筆。你能畫一畫嗎？把你的感覺(jué)用簡(jiǎn)單的線條畫一畫。

生黑板上畫出感覺(jué)。

師：原來(lái)硬硬的毛毛的感覺(jué)是這樣的呀，拿出來(lái)看一下，是什么？

生：是洗澡用的干海綿球。

師：原來(lái)就是它。（課件圖片）你的感覺(jué)不錯(cuò)，畫的也不錯(cuò)，這些線條塊面和點(diǎn)點(diǎn)把毛毛糙糙的感覺(jué)畫的很到位。這個(gè)小球球就是你的啦。黑板上板書（點(diǎn)線面）誰(shuí)再來(lái)？

生（2）：我感覺(jué)軟軟的，非常的軟?？赡苁莻€(gè)玩具。

師：是嗎？ 你覺(jué)得可以用什么顏色、圖形來(lái)表現(xiàn)？

生：彎彎的線條，淡淡的顏色。

師：試著選擇你覺(jué)得適合的工具和顏色來(lái)表現(xiàn)給其他小朋友看看吧！

（學(xué)生選擇一種油畫棒顏色畫一畫）

師：表現(xiàn)得真好！感覺(jué)我也摸到了那樣?xùn)|西！拿出來(lái)看看是玩具嗎？真是的，哈哈，這個(gè)玩具也是你的了。（出示小熊玩具）誰(shuí)還想來(lái)呢？

生（3）呀？很燙。

師：燙可以用什么顏色來(lái)畫呢，這里有很多顏色。你們?cè)囍堰@個(gè)小朋友的感覺(jué)畫一畫，用什么顏色合適呢？黑板上板書“顏色”生進(jìn)行小練習(xí)。

師：我看見(jiàn)你們都選擇了紅色，老師也覺(jué)得這個(gè)顏色很合適，除了燙，我再來(lái)摸一摸，還很軟呢，我在你的燙的感覺(jué)的里再加點(diǎn)圓圓的形狀，（在孩子的作業(yè)里添加圓形）瞧，又燙又軟的感覺(jué)是這樣的呀，我們的觸覺(jué)感受還能用各種形狀來(lái)表現(xiàn)呢?。ê诎迳习鍟靶螤睢保? 師：總結(jié)：剛才，小朋友們摸到了很多東西，也分別說(shuō)出了它們給我們帶來(lái)的觸覺(jué)感受，有柔軟的小絨毛玩具、有熱熱暖暖的暖水袋、還有硬硬的石頭??你猜到了嗎？而且，小朋友們也把這些觸覺(jué)感受表現(xiàn)了出來(lái)：直線表示堅(jiān)硬的感覺(jué)，波浪線表示柔軟的感覺(jué)，老師還用圓形表現(xiàn)了軟軟的感覺(jué)??不同的觸覺(jué)感受用的顏色也不一樣。（邊說(shuō)邊在黑板上畫出）

三、欣賞作品——感悟觸覺(jué)

師：下面我們來(lái)猜一猜，有些小朋友用自己喜歡的方式畫出了自己感受到的各種觸覺(jué)，你能猜出來(lái)嗎？

圖1《黏黏糊糊的感覺(jué)》

圖2《麻麻的感覺(jué)》

圖3《松軟的蛋糕》

圖4《鋒利的尖刺》

圖5《清涼的感覺(jué)》 圖6《臟臟的感覺(jué)》

設(shè)計(jì)意圖：教師和學(xué)生在孩子的各種觸覺(jué)作品中進(jìn)行交流和互動(dòng)，這些作品直接給孩子最好的啟示，他們看到了各種觸覺(jué)可以通過(guò)顏色、形狀、線條來(lái)表達(dá)，這比教師抽象的講解點(diǎn)線面色要直觀有趣得多。

再來(lái)看看這些感覺(jué)，它們是怎么畫出來(lái)的？用了哪些工具呢？

圖7《毛茸茸的感覺(jué)》是用畫筆轉(zhuǎn)出來(lái)的。

圖8《鋒利的感覺(jué)》是用尺子刮出來(lái)的。

圖9《沙地的感覺(jué)》是真的有沙子哦。

圖10《燙》用了暖暖的紅色

圖11《冰箱里拿出來(lái)的東西很涼》用的是藍(lán)色，多合適呀。

圖12《摸起來(lái)很粗糙》用了許多方塊的形狀。

圖13《手碰巖石的感覺(jué)》

圖14《碰了一手碎雞蛋》

圖15《松軟的棉花糖》

圖16《手滑過(guò)水的感覺(jué)》

圖17《摸到了石榴的籽》

圖18《摸到冰的感覺(jué)》

師：這些觸覺(jué)感受你能感覺(jué)到嗎？他們用了顏色、形狀、點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法，甚至還用了其他工具材料來(lái)表達(dá)觸摸到很特別的感受，你學(xué)會(huì)了嗎？

你們也很了不起，猜出了很多，說(shuō)明我們的小畫家表現(xiàn)的也不錯(cuò)，否則你們是猜不出的。

總結(jié)：除了我們看到的這些觸覺(jué)，你們也可以用自己的小手摸一摸周圍的東西，感受一下它們帶給你的感覺(jué)，不同的東西會(huì)給你不同的感受，試一試吧，把你覺(jué)得最特別的觸覺(jué)牢牢記住，一會(huì)我們來(lái)把它畫下來(lái)。

體驗(yàn)：學(xué)生觸摸身邊的每一樣?xùn)|西，體會(huì)不同的觸覺(jué)感受。

師：如果你們覺(jué)得這些還不特別，再看看這些圖片，這是不同材質(zhì)的布料，粗糙的樹皮，帶尖刺的仙人掌，光滑的書和光滑的不銹鋼面它們的感覺(jué)一樣嗎？涼涼的水，帶著籽的石榴，他們會(huì)給你怎樣的感覺(jué)呢？同時(shí)粗糙的表面，它們摸上去會(huì)一樣嗎？

總結(jié)：欣賞了這么多觸覺(jué)圖片，其實(shí)畫觸覺(jué)就是用筆和紙把手中傳達(dá)到心里的觸覺(jué)感受用畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，是一種十分簡(jiǎn)單、輕松的繪畫方式。

設(shè)計(jì)意圖：從看畫猜畫，從畫中感受不同的觸覺(jué)，直接體驗(yàn)觸摸感受，到最后各種肌理圖片的展現(xiàn)，讓學(xué)生不斷想象觸覺(jué)，在一次次的體驗(yàn)、感受、實(shí)踐中，學(xué)生早已把體會(huì)牢牢記住，此刻讓學(xué)生作業(yè)，自然是水到渠成，不再有不知如何下筆的窘迫。

四、想想畫畫——展現(xiàn)自我我們今天認(rèn)識(shí)了這么多觸覺(jué)，相信小朋友們已經(jīng)迫不及待想表現(xiàn)一下了吧！別急！先看看老師的作業(yè)要求吧！

作業(yè)要求：

1.表現(xiàn)印象最深的觸覺(jué)感受； 2.表現(xiàn)與眾不同的觸覺(jué)感受； 3.用油畫棒或水粉在你選擇的紙上表現(xiàn)。

選擇作業(yè)要求中的其中一種，根據(jù)你需要表現(xiàn)的觸覺(jué)感受用油畫棒或水粉在黑紙或白紙上表現(xiàn)出來(lái)。比比誰(shuí)畫的觸覺(jué)最特別。

五、相互評(píng)價(jià)——拓展延伸：

師：這么多的作品表現(xiàn)了不同的觸覺(jué)感受，請(qǐng)同學(xué)自己介紹一下呢，我們看看你畫的觸覺(jué)感受對(duì)不對(duì)？

5篇二：18 畫觸覺(jué)-教學(xué)設(shè)計(jì)

（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 1 2 1.師：接下來(lái)我還要請(qǐng)小朋友做一個(gè)游戲，只有最勇敢的小朋友才能完成?？矗疫@里有一個(gè)魔術(shù)盒，里面藏著很多的東西，有好玩的也有不好玩的，有怪怪的也有摸上去不太舒服的東西，老師也不知道里面是什么，只有把你的手伸進(jìn)去，摸一摸，把你的感覺(jué)說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，猜對(duì)了這個(gè)東西就是你的，猜錯(cuò)了，魔術(shù)盒里的東西你就拿不走了，黑乎乎的小洞，誰(shuí)敢伸進(jìn)去摸一摸呢？

設(shè)計(jì)意圖：魔術(shù)盒的設(shè)置符合低年級(jí)的孩子對(duì)新鮮事物好奇的特點(diǎn)，讓他們摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，不但符合低年級(jí)孩子的心理特征，還和課題緊緊相扣，抓住了孩子的注意力，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的表達(dá)能力感受能力。2.摸物猜物： 生（1）：我感覺(jué)硬硬的，像石頭，毛毛糙糙的，師：這里有一支筆。你能畫一畫嗎？把你的感覺(jué)用簡(jiǎn)單的線條畫一畫。

生黑板上畫出感覺(jué)。

師：原來(lái)硬硬的毛毛的感覺(jué)是這樣的呀，拿出來(lái)看一下，是什么？

生：是洗澡用的干海綿球。

師：原來(lái)就是它。（課件圖片）你的感覺(jué)不錯(cuò)，畫的也不錯(cuò)，這些線條塊面和點(diǎn)點(diǎn)把毛毛糙糙的感覺(jué)畫的很到位。這個(gè)小球球就是你的啦。黑板上板書（點(diǎn)線面）誰(shuí)再來(lái)？

生（2）：我感覺(jué)軟軟的，非常的軟?？赡苁莻€(gè)玩具。

師：是嗎？ 你覺(jué)得可以用什么顏色、圖形來(lái)表現(xiàn)？

生：彎彎的線條，淡淡的顏色。

師：試著選擇你覺(jué)得適合的工具和顏色來(lái)表現(xiàn)給其他小朋友看看吧！

（學(xué)生選擇一種油畫棒顏色畫一畫）

師：表現(xiàn)得真好！感覺(jué)我也摸到了那樣?xùn)|西！拿出來(lái)看看是玩具嗎？真是的，哈哈，這個(gè)玩具也是你的了。（出示小熊玩具）誰(shuí)還想來(lái)呢？

生（3）呀？很燙。

師：燙可以用什么顏色來(lái)畫呢，這里有很多顏色。你們?cè)囍堰@個(gè)小朋友的感覺(jué)畫一畫，用什么顏色合適呢？黑板上板書“顏色”生進(jìn)行小練習(xí)。

師：我看見(jiàn)你們都選擇了紅色，老師也覺(jué)得這個(gè)顏色很合適，除了燙，我再來(lái)摸一摸，還很軟呢，我在你的燙的感覺(jué)的里再加點(diǎn)圓圓的形狀，（在孩子的作業(yè)里添加圓形）瞧，又燙又軟的感覺(jué)是這樣的呀，我們的觸覺(jué)感受還能用各種形狀來(lái)表現(xiàn)呢?。ê诎迳习鍟靶螤睢保? 師：總結(jié)：剛才，小朋友們摸到了很多東西，也分別說(shuō)出了它們給我們帶來(lái)的觸覺(jué)感受，有柔軟的小絨毛玩具、有熱熱暖暖的暖水袋、還有硬硬的石頭??你猜到了嗎？而且，小朋友們也把這些觸覺(jué)感受表現(xiàn)了出來(lái)：直線表示堅(jiān)硬的感覺(jué)，波浪線表示柔軟的感覺(jué)，老師還用圓形表現(xiàn)了軟軟的感覺(jué)??不同的觸覺(jué)感受用的顏色也不一樣。（邊說(shuō)邊在黑板上畫出）

三、欣賞作品——感悟觸覺(jué)

師：下面我們來(lái)猜一猜，有些小朋友用自己喜歡的方式畫出了自己感受到的各種觸覺(jué)，你能猜出來(lái)嗎？

圖1《黏黏糊糊的感覺(jué)》

圖2《麻麻的感覺(jué)》

圖3《松軟的蛋糕》 圖4《鋒利的尖刺》

圖5《清涼的感覺(jué)》

圖6《臟臟的感覺(jué)》

設(shè)計(jì)意圖：教師和學(xué)生在孩子的各種觸覺(jué)作品中進(jìn)行交流和互動(dòng)，這些作品直接給孩子最好的啟示，他們看到了各種觸覺(jué)可以通過(guò)顏色、形狀、線條來(lái)表達(dá)，這比教師抽象的講解點(diǎn)線面色要直觀有趣得多。

再來(lái)看看這些感覺(jué)，它們是怎么畫出來(lái)的？用了哪些工具呢？

圖7《毛茸茸的感覺(jué)》是用畫筆轉(zhuǎn)出來(lái)的。

圖8《鋒利的感覺(jué)》是用尺子刮出來(lái)的。

圖9《沙地的感覺(jué)》是真的有沙子哦。

圖10《燙》用了暖暖的紅色

圖11《冰箱里拿出來(lái)的東西很涼》用的是藍(lán)色，多合適呀。

圖12《摸起來(lái)很粗糙》用了許多方塊的形狀。

圖13《手碰巖石的感覺(jué)》

圖14《碰了一手碎雞蛋》

圖15《松軟的棉花糖》

圖16《手滑過(guò)水的感覺(jué)》

圖17《摸到了石榴的籽》

圖18《摸到冰的感覺(jué)》

師：這些觸覺(jué)感受你能感覺(jué)到嗎？他們用了顏色、形狀、點(diǎn)、線、面結(jié)合的方法，甚至還用了其他工具材料來(lái)表達(dá)觸摸到很特別的感受，你學(xué)會(huì)了嗎？

你們也很了不起，猜出了很多，說(shuō)明我們的小畫家表現(xiàn)的也不錯(cuò)，否則你們是猜不出的。

總結(jié)：除了我們看到的這些觸覺(jué)，你們也可以用自己的小手摸一摸周圍的東西，感受一下它們帶給你的感覺(jué)，不同的東西會(huì)給你不同的感受，試一試吧，把你覺(jué)得最特別的觸覺(jué)牢牢記住，一會(huì)我們來(lái)把它畫下來(lái)。

體驗(yàn)：學(xué)生觸摸身邊的每一樣?xùn)|西，體會(huì)不同的觸覺(jué)感受。

師：如果你們覺(jué)得這些還不特別，再看看這些圖片，這是不同材質(zhì)的布料，粗糙的樹皮，帶尖刺的仙人掌，光滑的書和光滑的不銹鋼面它們的感覺(jué)一樣嗎？涼涼的水，帶著籽的石榴，他們會(huì)給你怎樣的感覺(jué)呢？同時(shí)粗糙的表面，它們摸上去會(huì)一樣嗎？

總結(jié)：欣賞了這么多觸覺(jué)圖片，其實(shí)畫觸覺(jué)就是用筆和紙把手中傳達(dá)到心里的觸覺(jué)感受用畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，是一種十分簡(jiǎn)單、輕松的繪畫方式。

設(shè)計(jì)意圖：從看畫猜畫，從畫中感受不同的觸覺(jué)，直接體驗(yàn)觸摸感受，到最后各種肌理圖片的展現(xiàn)，讓學(xué)生不斷想象觸覺(jué)，在一次次的體驗(yàn)、感受、實(shí)踐中，學(xué)生早已把體會(huì)牢牢記住，此刻讓學(xué)生作業(yè)，自然是水到渠成，不再有不知如何下筆的窘迫。

四、想想畫畫——展現(xiàn)自我我們今天認(rèn)識(shí)了這么多觸覺(jué)，相信小朋友們已經(jīng)迫不及待想表現(xiàn)一下了吧！別急！先看看老師的作業(yè)要求吧！作業(yè)要求：

1.表現(xiàn)印象最深的觸覺(jué)感受； 2.表現(xiàn)與眾不同的觸覺(jué)感受； 3.用油畫棒或水粉在你選擇的紙上表現(xiàn)。

選擇作業(yè)要求中的其中一種，根據(jù)你需要表現(xiàn)的觸覺(jué)感受用油畫棒或水粉在黑紙或白紙上表現(xiàn)出來(lái)。比比誰(shuí)畫的觸覺(jué)最特別。

五、相互評(píng)價(jià)——拓展延伸：

師：這么多的作品表現(xiàn)了不同的觸覺(jué)感受，請(qǐng)同學(xué)自己介紹一下呢，我們看看你畫的觸覺(jué)感受對(duì)不對(duì)？

5篇三：王青《成長(zhǎng)》教學(xué)反思

《成長(zhǎng)》教學(xué)反思

王青 四（7）班語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師

《成長(zhǎng)》這篇課文通過(guò)小約翰送報(bào)買香腸這個(gè)故事，告訴學(xué)生從小要培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力，有利于成長(zhǎng)的道理。

人們常說(shuō)，教師是塑造人類靈魂的工程師。作為孩子的老師，我們有責(zé)任教育學(xué)生從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。在童年獨(dú)立成長(zhǎng)，快樂(lè)成長(zhǎng)。但現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，孩子是家長(zhǎng)的掌上明珠，都是嬌生慣養(yǎng)長(zhǎng)大的，都過(guò)得是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，一切都是就家長(zhǎng)包辦的生活。根本就沒(méi)什么生活經(jīng)歷，不懂得勞動(dòng)鍛煉是培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力，更不懂得培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力有利于成長(zhǎng)的道理。

在教學(xué)時(shí)，我圍繞“約翰是個(gè)怎樣的孩子？”為中心問(wèn)題，通過(guò)畫出相關(guān)的語(yǔ)句，小組討論交流，寫出自己閱讀感想等方式展開。通過(guò)學(xué)生的解答，孩子們都能夠準(zhǔn)確的概括出約翰是一個(gè)自立、獨(dú)立的孩子。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)文章，我提示學(xué)生通過(guò)抓住文中人物的外貌和語(yǔ)言的句子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)約翰身上所具備的獨(dú)立意識(shí)和能力。接著引導(dǎo)深入學(xué)生學(xué)習(xí)本文，我引導(dǎo)學(xué)生抓住本文描寫人物的外貌和語(yǔ)言的句子，通過(guò)頻度和有感情的朗讀來(lái)體會(huì)約翰所具備的良好習(xí)慣和獨(dú)立生活能力，先是極少數(shù)學(xué)生談點(diǎn)淺顯的體會(huì)，此時(shí)，我給學(xué)生談我讀后的體會(huì)，還利用多媒體課件展示出約翰在雪中送報(bào)的情景，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本情感，走進(jìn)約翰。使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)后，在總結(jié)全文內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)“你認(rèn)為約翰將來(lái)是個(gè)怎樣的人？學(xué)了這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā)？自己也經(jīng)歷過(guò)許多事，你認(rèn)為哪件有利于自己的成長(zhǎng)？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，認(rèn)識(shí)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中缺少良好的生活習(xí)慣，缺少獨(dú)立生活能力，缺少持之以恒的精神。從現(xiàn)在做起，就要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)做事堅(jiān)持到底的精神，愿意自己成長(zhǎng)為一個(gè)出色的好男好女。

在教學(xué)中，采取了“猜讀”的方法進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)課文細(xì)細(xì)品味的同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行猜想，然后在印證的過(guò)程中去體會(huì)人物的心理及品質(zhì)。但是，由于學(xué)生課前已經(jīng)做了充足的預(yù)習(xí)，所以，在教學(xué)過(guò)程中似乎有點(diǎn)太順了，少了點(diǎn)意味。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物品質(zhì)的時(shí)候，引導(dǎo)能力還是欠缺，而且知識(shí)點(diǎn)講的太多，感覺(jué)很雜亂，重點(diǎn)不夠突出。以后還要多多學(xué)習(xí)，好好努力才行！篇四：教學(xué)反思寫些什么 教學(xué)反思寫些什么

教學(xué)反思寫些什么

教學(xué)反思可以考慮以下幾個(gè)方面：

1、寫成功之處

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起學(xué)生共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。

2、寫不足之處

課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)。

3、寫教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散。

4、寫學(xué)生表現(xiàn)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。這些可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，讓教師更了解自己的學(xué)生，拓寬教學(xué)思路，提高教學(xué)效果.另外，課堂結(jié)束后，還要看學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想與方法以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、情感等各個(gè)方面都是否有了提高，提高的幅度有多大。我們不要只看整堂課氣氛活躍，但一堂課下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生不管是在知識(shí)方面，還是在能力、情感態(tài)度等方面，跟課前比較并沒(méi)有多大的提高，并沒(méi)有達(dá)到課堂的高效。

5、寫改進(jìn)的設(shè)計(jì)

一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，對(duì)一些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。篇五：教學(xué)反思能力的培養(yǎng)

教學(xué)反思能力的培養(yǎng)

一、什么是教學(xué)反思呢？

教師在一定的教育理論指導(dǎo)下，對(duì)過(guò)去的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種回憶、思索、評(píng)價(jià)的過(guò)程。它是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反思，同時(shí)又是做出新計(jì)劃和行動(dòng)的依據(jù)，以達(dá)到提高教育教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和提升教師專業(yè)化素質(zhì)發(fā)展為目的。

二、自覺(jué)性反思的特點(diǎn)

第一，每位教師必須準(zhǔn)確把握新課標(biāo)理念，建立科學(xué)的教育教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；第二，反思是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、研究和解決問(wèn)題的過(guò)程。自覺(jué)性反思應(yīng)是學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐反復(fù)循環(huán)的過(guò)程，最終的結(jié)果是達(dá)到教師專業(yè)化水平的提升；第三，自覺(jué)性反思可以是教育日志、教育敘事、教育教學(xué)案例的形式，也可以是札記、體會(huì)、感想、啟示、教后記的形式。

三、教學(xué)反思的內(nèi)容

1、反思教學(xué)態(tài)度、行為。

2、反思教學(xué)策略。

3、反思教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

4、反思教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)評(píng)價(jià)。

四、如何寫好教學(xué)反思呢？

（1）寫成功之處：將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

（2）寫不足之處: 即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

（3）寫教學(xué)機(jī)智:課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（4）寫學(xué)生創(chuàng)新：在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

（5）寫＂再教設(shè)計(jì)＂：一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出＂再教設(shè)計(jì)＂，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。多媒體教學(xué)的好處

1、激發(fā)興趣，加深記憶

對(duì)媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息，具有很強(qiáng)的真實(shí)感之表現(xiàn)力，容易激起學(xué)生的興趣。而學(xué)生帶著興趣去思考和學(xué)習(xí)，求知欲會(huì)更加強(qiáng)烈，對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容可以加深記憶。

2、信息量大，效果顯著。

多媒體的多種感官刺激作用有利于學(xué)生注意力的長(zhǎng)期保持和獲取知識(shí)通過(guò)使用多媒體真正達(dá)到“小課堂，大社會(huì)”的作用。

3、活躍課堂，師生互動(dòng)。

第四篇：教練場(chǎng)訓(xùn)教案

駕駛員培訓(xùn)教學(xué)大綱

一、教學(xué)目的與要求：

1、熟練掌握起步時(shí)的操作方法。

2、掌握起步時(shí)的操作要領(lǐng)。

3、熟悉操作時(shí)的安全注意事項(xiàng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：起步時(shí)的操作方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：判斷離合器“聯(lián)動(dòng)點(diǎn)”及油離配合。

四、教學(xué)方法步驟、主要內(nèi)容：

一、車輛起步基本操作

（一）課程引入 內(nèi)容：

介紹本課訓(xùn)練項(xiàng)目、教學(xué)目的與要求，重點(diǎn)與難點(diǎn)。

（二）本課內(nèi)容：

1、汽車起步時(shí)的操作要求：平衡、不前沖、不熄火、不跑方向、確保安全。

2、起步時(shí)的操作方法： A、起步前的觀察，確保安全；

B、起步的操作順序，例如：1踩（離合）、2掛（檔）、3打（方向燈）、4鳴（號(hào)）、5松（手剎）。

3、起步時(shí)的操作要領(lǐng)： A：按順序操作，B：正確運(yùn)用離合器，C:準(zhǔn)確感受半聯(lián)動(dòng)，D:準(zhǔn)確控制“油、離”配合。

4、起步時(shí)應(yīng)注意的安全事項(xiàng)：

A:有觀察的意識(shí)，養(yǎng)成起步前觀察的良好習(xí)慣； B:向前看，任何情況下不準(zhǔn)低頭下看； C:確保起步平穩(wěn)，不前沖、不抖動(dòng)。

（三）課后小結(jié)：

對(duì)學(xué)員做的好的地方給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)做得不好的地方指出問(wèn)題的癥結(jié)所在，給與改進(jìn)的方法。

本課思考題： A半聯(lián)動(dòng)有什么感覺(jué)？B起步操作順序

二、通過(guò)連續(xù)障礙（圓餅路）

一、教學(xué)目的與要求：掌握通過(guò)連續(xù)障礙的操作要領(lǐng)，熟悉通過(guò)連續(xù)障礙的考核要求。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)連續(xù)障礙時(shí)車輛行駛的軌跡和內(nèi)輪差位置。

三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)連續(xù)障礙內(nèi)輪差位置。

四、教學(xué)方法步驟、主要內(nèi)容：

（一）課程引入

1、根據(jù)車輛通過(guò)每個(gè)圓餅的形式軌跡和內(nèi)輪差位置，及時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤。

2、講解教學(xué)目的與要求，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

（二）授課內(nèi)容 A、操作要領(lǐng)

1、進(jìn)入圓餅時(shí)，車頭中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)1.2號(hào)圓餅、斜切線進(jìn)入；

2、行進(jìn)至擋風(fēng)玻璃左下角，對(duì)準(zhǔn)3號(hào)圓餅中心時(shí)，向左打方向到底后向右打方向2圈；

3、當(dāng)擋風(fēng)玻璃右下角對(duì)準(zhǔn)4號(hào)圓餅中心時(shí)，向右打方向到底后向左打方向2圈，；

4、當(dāng)5號(hào)圓餅越過(guò)前擋風(fēng)玻璃邊緣，進(jìn)入盲區(qū)時(shí)向左打死方向到底后等車頭左腳接近5號(hào)圓餅時(shí)向右打方向2圈，；

5、當(dāng)前擋風(fēng)玻璃右下角對(duì)準(zhǔn)6號(hào)圓餅中心時(shí)，向右打方向到底后，向左回2圈，再回正。（講述內(nèi)輪差定義，內(nèi)輪差轉(zhuǎn)向角及軸距的關(guān)系。）B、考核要求

1、按規(guī)定路線完成；

2、不能騎扎圓餅；

3、車輪不能出邊緣線；

4、不能碰擦圓餅 C、課后小結(jié)

三、通過(guò)單邊橋

一、教學(xué)目的與要求：掌握通過(guò)單邊橋準(zhǔn)確運(yùn)用方向盤及車輪直線行駛軌跡正確判斷的能力，熟悉通過(guò)單邊橋的考核要求。

二、教學(xué)重點(diǎn)：方向盤的準(zhǔn)確運(yùn)用，車輪直線行駛的軌跡。

三、教學(xué)難點(diǎn)：方向盤的準(zhǔn)確運(yùn)用。

四、教學(xué)方法步驟、主要內(nèi)容

（一）課程引入

1、車輛通過(guò)單邊橋的行駛軌跡，準(zhǔn)確轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤。

2、講解教學(xué)目的與要求，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

（二）課程內(nèi)容 A、操作要領(lǐng)：

A、過(guò)左橋前，左車蓋線與左橋中心線處同一直線上； B、上橋后，盡量減速，當(dāng)前輪下橋時(shí)方向即向右轉(zhuǎn)（左手右打至約13點(diǎn)處）也就是小半圈方向；

C、當(dāng)車頭蓋右側(cè)1/3（？）處對(duì)齊右橋左邊緣時(shí)，立即向左打方向（右手左打至9-10點(diǎn)處）；

D、當(dāng)右前輪上橋后，方向向右回1/4，再進(jìn)行方向小幅調(diào)整，直到車頭擺正； B、考核要求：

1、車輪須上橋，2、車輪已上橋面，在行駛中不能掉下橋面； C、課后小結(jié)：

轉(zhuǎn)向盤準(zhǔn)確運(yùn)用，車輛直線行駛軌跡以及方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)機(jī)和轉(zhuǎn)動(dòng)量。

四、側(cè)方停車位

一、教學(xué)目的與要求：掌握將車輛正確停于道路右車位（庫(kù)）中的能力，側(cè)方停車位的考核要求。

二、教學(xué)重點(diǎn)：控制低速平穩(wěn)行駛能力和目測(cè)能力，正確停于道路右車位（庫(kù)）中的技能。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確停于道路右車位中的技能。

四、教學(xué)方法步驟、主要內(nèi)容：

（一）、課程引入：

1、車輛入庫(kù)行駛的位置，及時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤；

2、講解教學(xué)目的與要求，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

（二）、授課內(nèi)容 A、操作要領(lǐng)

1、距庫(kù)左側(cè)邊緣線20公分前進(jìn)，前進(jìn)至后保險(xiǎn)杠距離1號(hào)桿30公分停車或后車廂箱底距離1號(hào)桿20公分停車。

2、掛倒檔，倒車時(shí)向右迅速打2圈方向，立刻向后看，看后車廂中間與4號(hào)桿成同一直線時(shí)向左打2圈方向，方向回正。

3、方向回正后看車前，右車蓋線與1號(hào)桿同等平行后，迅速向左打方向到底。

4、待前輪進(jìn)入黃線內(nèi)后立即停車。（拉手剎、掛空檔）

5、踩離合器、掛1檔、打左轉(zhuǎn)向燈、鳴號(hào)，準(zhǔn)備出車位。

6、方向向左打到底，駛出停車位。

B、考核要求

1、行駛中車輪觸扎庫(kù)位和車道線的，扣10分。

2、車輛入庫(kù)停止后，車廂出庫(kù)位線的，扣10分。

3、入庫(kù)后未擺正車身位置的，扣5分。C、課后小結(jié)

提高目測(cè)能力，車輛停于道路右側(cè)車位的技能。

五、上坡路定點(diǎn)停車與坡道起步

一、教學(xué)目的與要求：掌握上坡路定點(diǎn)停車與坡道起步的操作要領(lǐng)，熟悉上坡路定點(diǎn)停車與坡道起步的考核要求。

二、教學(xué)重點(diǎn)：定點(diǎn)停車位置的準(zhǔn)確，坡道起步時(shí)駐車制動(dòng)器、加速踏板、離合器三者之間的協(xié)同配合。

三、教學(xué)難點(diǎn)：手剎、油門、離合器之間的配合。

四、教學(xué)方法步驟、主要內(nèi)容

（一）、課程引入

1、定點(diǎn)停車的位置判斷，坡道起步時(shí)，離合器、加速踏板、駐車制動(dòng)器的協(xié)調(diào)配合。

2、講解教學(xué)目的與要求，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

（二）、課程內(nèi)容

A、操作要領(lǐng)

1、聽到“上坡定點(diǎn)停車”指令后，打右轉(zhuǎn)向燈，右打方向盤使車輛向右側(cè)靠。

2、即將到達(dá)路邊時(shí)，方向盤向左回小半圈，再迅速向右回正（俗稱三把方向），使車右側(cè)與路邊保持平行，并距離在50cm內(nèi)。

3、踏離合器，慢速靠近停車點(diǎn)，當(dāng)車蓋右側(cè)中點(diǎn)到停車牌時(shí)停車，拉緊手剎。

1、起步前，掛1檔、打左轉(zhuǎn)向燈、鳴號(hào)。

2、松離合器至聯(lián)動(dòng)點(diǎn)停住，逐漸加油并緩慢松手剎，做到三者協(xié)調(diào)配合。（講解離合器使用中的“兩快兩慢一停頓”操作要領(lǐng)以及判斷離合器聯(lián)動(dòng)點(diǎn)的三種現(xiàn)

象：

1、聽發(fā)動(dòng)機(jī)聲音變化；

2、憑腳感；

3、憑抖動(dòng)的感覺(jué)。）B、考核要求

1、車輛保險(xiǎn)杠未定于標(biāo)桿線上，前后超過(guò)50cm,的，考試不及格。

2、起步時(shí)后溜大于30cm的，考試不及格。

3、熄火一次，考試不及格。C、違規(guī)扣分情況

1、車身距路邊線超出30cm以內(nèi)的，扣20分；

2、起步時(shí)后溜小于30cm的，扣20分。

D、本課小結(jié)

坡道定點(diǎn)停車準(zhǔn)確位置的操作方法，坡道起步時(shí)駐車制動(dòng)器、加速踏板、離合器三者協(xié)調(diào)配合的操作要領(lǐng)。布置下一節(jié)課的課程內(nèi)容。

六、限速通過(guò)限寬門

一、教學(xué)目的與要求：掌握車身位置的正確判斷能力，熟悉限速通過(guò)限寬門的考核要求。

二、教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷車身位置。

三、教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷車身位置。

四、教學(xué)方法步驟及主要內(nèi)容

（一）、課程引入

1、限速通過(guò)限寬門時(shí)的速度規(guī)定以及方向盤的運(yùn)用。

2、講解教學(xué)目的與要求，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

（二）、課程內(nèi)容

A、操作要求

1、以二檔速度通過(guò)，當(dāng)車頭經(jīng)過(guò)第1個(gè)門時(shí)，方向向右打1/4圈。

2、通過(guò)第2個(gè)門時(shí)，方向向左打半圈。

3、通過(guò)第3個(gè)門時(shí)，方向向右打半圈。

B、考核要求

1、速度低于20公里/小時(shí)通過(guò)的，考試不及格。

2、每碰擦一次門懸桿的，扣20分。

3、不按規(guī)范使用離合器一次的，扣C、課后小結(jié)

準(zhǔn)確判斷車身位置。

20分。

七、百米加減檔

一、教學(xué)目的與要求：

1、掌握百米加減檔的操作要領(lǐng)。

2、熟練掌握百米加減檔的操作方法。

3、加減檔操作的注意事項(xiàng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：快速加減檔的操作要領(lǐng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：各檔位與車速的關(guān)系的把握。

四、教學(xué)方法步驟及主要內(nèi)容

（一）、課程引入

1、介紹本課訓(xùn)練項(xiàng)目，教學(xué)目的與要求，重點(diǎn)難點(diǎn)。

2、介紹訓(xùn)練場(chǎng)地。

（二）、課程內(nèi)容

A、操作要領(lǐng)

1、從起點(diǎn)開始在百米內(nèi)完成從最低級(jí)檔逐級(jí)升高到最高檔，再?gòu)淖罡邫n逐級(jí)降到二檔。

2、操作方法：按操作順序起步；迅速逐級(jí)加油加檔至最高檔；（換檔過(guò)程中左手控制好行車方向），再降速（可踩剎車）逐級(jí)減至二檔。

3、要領(lǐng)：運(yùn)用離合器要快速、準(zhǔn)確，；換檔動(dòng)作要快速準(zhǔn)確；油門適當(dāng)；右手換檔不可過(guò)于用力； 用腳腕控制踏板。

4、安全注意事項(xiàng)：不跑方向；不踩急剎車。B、本課小結(jié)

思考題：

1、百米加減檔的操作要領(lǐng)有哪些？各檔位應(yīng)達(dá)到的車速是多少？、汽車 2

八、起伏路行駛

一、教學(xué)目的與要求：

1、掌握起伏路駕駛的操作方法和操作要領(lǐng)。

2、掌握對(duì)路面準(zhǔn)確的判斷能力。

3、掌握半聯(lián)動(dòng)、減速、加速的操作控制能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：起伏路駕駛的操作方法和操作要領(lǐng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：制動(dòng)器、離合器、檔位三者配合的能力。

四、教學(xué)方法步驟和主要內(nèi)容

（一）、課程引入

1、介紹本課的教學(xué)目的要求，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、介紹訓(xùn)練場(chǎng)地。

（二）、課程內(nèi)容

1、內(nèi)容與要求：車輛通過(guò)凸起和凹下路面時(shí)，使車輛不跳動(dòng)、不震動(dòng)、不熄火，平穩(wěn)通過(guò)。

2、操作方法：在障礙物前約20米減速，視車速減檔，車輪接近障礙時(shí)可使用半聯(lián)動(dòng)。車輪過(guò)障礙時(shí)

正確控制制動(dòng)踏板和加速踏板。

3、操作要領(lǐng)：減速適當(dāng)。合適的減檔時(shí)機(jī)。車輪過(guò)障礙時(shí)半聯(lián)動(dòng)、制動(dòng)、加速三者配合得當(dāng)。

4、安全注意事項(xiàng)：車上無(wú)其他乘員。不緊急制動(dòng)或者制動(dòng)過(guò)急（可先踩離合器后制動(dòng)）。不能將加速踏 板當(dāng)制動(dòng)踏板使用。

（三）、課后小結(jié)：

講評(píng)、小結(jié)。

九、曲線行駛

一、教學(xué)目的與要求：

1、掌握曲線行駛的操作方法和操作要領(lǐng)。

2、正確判斷和控制車輪行駛軌跡。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 曲線行駛的操作方法和操作要領(lǐng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：判斷和控制車輪行駛軌跡。

四、教學(xué)方法步驟和主要內(nèi)容1q

（一）、課程引入

1、介紹訓(xùn)練操作項(xiàng)目、教學(xué)目的與要求，介紹本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、介紹訓(xùn)練場(chǎng)地。

（二）、課程內(nèi)容

1、操作要求：車輛從彎道一端駛?cè)?，以低速?gòu)牧硪欢笋偝?。行駛中不擠扎路邊緣線。

2、操作方法：駛?cè)霃澋琅袛嘤仪拜單恢?；左轉(zhuǎn)靠右側(cè)行駛，判斷右前輪位置；右轉(zhuǎn)靠左側(cè)行駛，判斷 左前輪位置。

3、操作要領(lǐng)：準(zhǔn)確判斷前輪行駛軌跡；行駛中前輪始終處于彎道外側(cè)。

4、安全注意事項(xiàng)：所有人員待在安全區(qū)域；停車時(shí)先踩離合器后踩剎車。

（三）、課后小結(jié)

思考題：

1、如何判斷前輪位置？靠彎道外側(cè)行駛？、為什么前輪要 2

目錄

一、車輛起步基本操作

二、通過(guò)連續(xù)障礙（圓餅路）

三、通過(guò)單邊橋

四、側(cè)方停車位

五、上坡路定點(diǎn)停車與坡道起步

六、限速通過(guò)限寬門

七、百米加減檔

八、起伏路行駛

九、曲線行駛

第五篇：私人教練指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)

私人教練指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)

在我國(guó)，隨著健身俱樂(lè)部在許多城市的廣泛出現(xiàn)，“私人教練”也越來(lái)越多地被提及。許多高檔的俱樂(lè)部已經(jīng)有了私人教練這個(gè)職位，但很多“私人教練”還沒(méi)有真正履行他們所應(yīng)有的職責(zé)，因?yàn)樗麄兊睦习鍖?duì)私人教練的職業(yè)定位還不清晰。事實(shí)上，一個(gè)健身俱樂(lè)部需要設(shè)置如下職位：健身俱樂(lè)部經(jīng)理、市場(chǎng)營(yíng)銷員、器械師、教練等。

私人教練的管理責(zé)任更多的是體現(xiàn)在對(duì)他們的客戶的管理上。首先，私人教練必須對(duì)他們所制定的運(yùn)動(dòng)處方進(jìn)行管理，監(jiān)督和指導(dǎo)客戶按照運(yùn)動(dòng)處方要求的運(yùn)動(dòng)方式完成足夠的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、嚴(yán)格控制間歇時(shí)間等。一個(gè)健身計(jì)劃的效果在很大程度上取決于對(duì)這個(gè)計(jì)劃的管理，如果計(jì)劃訂得很合理，但完成的質(zhì)量差，效果不言而喻。需要說(shuō)明的是，一個(gè)人在參加俱樂(lè)部訓(xùn)練的過(guò)程中，他的動(dòng)機(jī)是在變化的，也許開始時(shí)他熱情很高，決心很大，當(dāng)進(jìn)行了一段時(shí)間后，他的熱情可能會(huì)降低，動(dòng)機(jī)水平也在改變。一個(gè)優(yōu)秀的私人教練會(huì)不斷地鼓勵(lì)和激發(fā)客戶的熱情，不斷地給他們?cè)O(shè)置短期目標(biāo)，使他們的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)始終保持在一個(gè)適當(dāng)?shù)乃?，這就是一個(gè)私人教練的管理技術(shù)。其次，私人教練不僅僅要對(duì)健身計(jì)劃或運(yùn)動(dòng)處方進(jìn)行管理，而且要對(duì)客戶在俱樂(lè)部之外的行為方式進(jìn)行干預(yù)或管理，如生活方式的調(diào)理。要盡可能地對(duì)他們的飲食、工作與休閑、成癮行為等進(jìn)行干預(yù)，以保證鍛煉的效果。

私人教練應(yīng)具備的知識(shí)①健康與體適能有關(guān)知識(shí)：健身俱樂(lè)部的宗旨就是促進(jìn)客戶的健康，提高他們的體適能水平，健康與提高體適能是私人教練工作的目標(biāo)狀態(tài)，作為私人教練首先應(yīng)當(dāng)知道什么是健康，體適能與健康有何關(guān)系。要全面理解健康的概念和評(píng)價(jià)健康的知識(shí)，必須掌握相關(guān)生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)。體適能理論則從人體運(yùn)動(dòng)能力的角度提出衡量健康水平的一個(gè)可操作的方法，體適能水平也是健康的基本保證。每一個(gè)私人教練都應(yīng)當(dāng)深入、全面地理解體適能理論，因?yàn)樘岣唧w適能水平是私人教練促進(jìn)客戶健康的主要途徑，正因?yàn)槿绱?，許多俱樂(lè)部把私人教練稱為體適能教練。

②運(yùn)動(dòng)健身的有關(guān)知識(shí)：運(yùn)動(dòng)對(duì)于促進(jìn)健康的作用可以形容為雙刃劍，科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)鍛煉可以提高健康水平、防治疾病，而不合理的運(yùn)動(dòng)可能會(huì)導(dǎo)致?lián)p傷或疾病。私人教練必須掌握運(yùn)動(dòng)促健康作用的基本原理與方法，保證自己制定的每一份運(yùn)動(dòng)鍛煉計(jì)劃或運(yùn)動(dòng)處方都是安全和有效的。特別對(duì)于那些尋求慢性病康復(fù)、受傷后的恢復(fù)訓(xùn)練以及由特殊身體運(yùn)動(dòng)障礙的客戶更要全面測(cè)量、研究，保證在安全的前提下循序漸進(jìn)地改善他們的健康狀況。私人教練應(yīng)具備的運(yùn)動(dòng)健身知識(shí)還包括：不同年齡、性別、職業(yè)人群的運(yùn)動(dòng)健身方法與特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)減肥的原則與方法、慢性病人運(yùn)動(dòng)鍛煉的方法及注意事項(xiàng)、肌肉勞損、骨質(zhì)增生、骨質(zhì)疏松病人的運(yùn)動(dòng)鍛煉方法及注意事項(xiàng)。有心理問(wèn)題的客戶的運(yùn)動(dòng)鍛煉。

③營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)：合理營(yíng)養(yǎng)是健康的基石之一，運(yùn)動(dòng)鍛煉如果不能配合以合理的營(yíng)養(yǎng)，其效果必將事倍功半。反之，科學(xué)的鍛煉加之平衡膳食，保證最合理的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)會(huì)使鍛煉的效果得到最大的保證，同時(shí)，必要的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)和合理的膳食結(jié)構(gòu)在很大程度上能夠影響一個(gè)人的生活方式。

④心理學(xué)知識(shí)：首先，私人教練必須懂得如何與客戶溝通，如何能夠最大限度地滿足客戶的需要，這就需要了解必要的心理學(xué)，特別是社會(huì)心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)；其次，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的知識(shí)也必不可少，如：客戶專項(xiàng)感知覺(jué)的培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程、客戶運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激勵(lì)、運(yùn)動(dòng)促心理健康的作用等等；最后，私人教練應(yīng)當(dāng)掌握一些健康心理學(xué)的知識(shí)，包括：如何培養(yǎng)健康行為方式、如何消除成癮行為、常見(jiàn)心理問(wèn)題與解決方案等等。

⑤管理學(xué)知識(shí)：人教練有義務(wù)進(jìn)行健身計(jì)劃的推廣和對(duì)俱樂(lè)部的軟、硬件乃至客戶本身進(jìn)行管理，這就涉及到市場(chǎng)營(yíng)銷與管理學(xué)的知識(shí)。