第一篇：Photoshop 蒙版的認識說課稿

《Photoshop 蒙版的認識》說課稿

各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是：《Photoshop 蒙版的認識》，我將從教材分析、教學目標、教學重點難點、教法與學法、教學過程五個方面來說明本課，請各位老師多提寶貴意見。

一、教材分析

本課使用的是電子科技大學出版社，中等職業(yè)教育系列規(guī)劃教材《中文Photoshop實例教程》，本課是第五章第三節(jié)《蒙版》中的內(nèi)容。蒙版是photoshop的四大核心技術(shù)之一，該部分內(nèi)容為教學大綱的重點和難點部分。

學生已經(jīng)學習過了圖層及圖層混合模式的知識點，對圖像合成有了簡單的認識，通過本節(jié)課對蒙版的學習，學生將會在該方面有很大的提高。為后期學生創(chuàng)作大型的設(shè)計打下堅實的技術(shù)基礎(chǔ)，也豐富學生日常照片處理的技巧。

二、教學目標

本課要達成的教學目標有： 知識目標：

1.理解蒙板的概念 2.掌握蒙板的應用 3.蒙版的四種分類 技能目標：

（1）能根據(jù)表達、交流或創(chuàng)作的需要，選擇適當?shù)拿砂鎭硗瓿蓤D像作品。

（2）通過對采集的圖像素材進行加工編輯，表達自己的主題思想。（3）通過任務(wù)利用分組培養(yǎng)學生協(xié)作工作的能力.情感目標：

（1）通過創(chuàng)作圖像作品的過程，讓學生形成積極主動的學習習慣。（2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，表達能力。鍛煉學生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源的能力。

（3）學會依法使用網(wǎng)絡(luò)資源，避免網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為的發(fā)生（即轉(zhuǎn)載別的網(wǎng)站或他人的作品既不注明出處和作者，也不向相關(guān)的網(wǎng)站和作者支付報酬，這就同時侵犯了著作權(quán)人的人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)）。

三、教學重點與難點 教學重點：

1、學生對蒙版的理解。

2、掌握圖層蒙版和矢量蒙版的基本操作。教學難點： 矢量蒙版的靈活運用

四、學情分析

優(yōu)勢:思維較活躍，接受新事物的能力較強，有學習動力 劣勢:自學能力,實踐能力,合作協(xié)調(diào)能力較薄弱

而Photoshop本身是一門操作性很強的課程。因此我為本節(jié)課增加了綜合應用的案例，化深奧為簡單，提高學生的學習興趣。

五、教法與學法

1、說教法

要達到以上教學目的，突出重點，突破難點，我準備采用以下教學方法：情境模擬法、案例教學法、任務(wù)驅(qū)動法、分層教學、賞識教育

2、說學法：我準備對學生做以下的學法指導

（1）講練結(jié)合法：教師逐步演示操作→學生親自實踐→教師指導，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。

（2）任務(wù)驅(qū)動法：布置任務(wù)。讓學生體驗成功：是鞏固知識點，發(fā)展能力的最佳方法。

（3）合作學習：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)搜索和下載素材，以小組的形式完成一個相對完整的圖案創(chuàng)意。針對個體差異，利用分組合作式的學習，互幫互學，提高整體水平。

六、教學過程

本節(jié)課需要在機房進行，在課前應做好相應準備，我將通過以下步驟完成教學任務(wù)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課(3分鐘)給學生展示利用蒙版合成的圖像作品，向?qū)W生提出“這張圖片是如何合成的？”問題，讓學生思考，帶領(lǐng)學生一起回顧與本節(jié)課密切相關(guān)的舊知識。引出蒙版新知識，讓學生感受到蒙版的強大功能，從而激發(fā)學生的學習興趣。展示圖片(ppt)

2、圖層蒙版課堂演示操作（3分鐘）

做到精講多練，與學生進行互動對話來充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，使學生認識到：圖層蒙版相當于一塊能使物體變透明的布，在布上涂黑色時，物體變透明，在布上涂白色時，物體顯示，在布上涂灰色時，半透明。學生容易理解并進入學習情境。尤其注意培養(yǎng)學生使用快捷鍵（圖層蒙版：按alt編輯），提高作圖的效率。讓學生在觀看操作中去思考去探究。

3、給出任務(wù),學生練習（4分鐘）

讓學生模仿完成教師剛才所進行的圖層蒙版操作。

4、矢量蒙版課堂演示操作（5分鐘）

通過案例操作，與學生進行互動對話，調(diào)動學生的主動性和積極性，使學生理解到：矢量蒙版是通過形狀控制圖像顯示區(qū)域的，它僅能作用于當前圖層。矢量蒙版中創(chuàng)建的形狀是矢量圖，可以使用鋼筆工具和形狀工具對圖形進行編輯修改，從而改變蒙版的遮罩區(qū)域，也可以對它任意縮放而不必擔心產(chǎn)生鋸齒。學生掌握快捷鍵創(chuàng)建 Alt+L+v

5、給出任務(wù)，學生練習（6分鐘）

要求學生在網(wǎng)絡(luò)查找掛歷相關(guān)素材，結(jié)合自己的照片（課前布置，學生自己準備電子照片一張），完成練習。

6、小組討論圖層蒙版和矢量蒙版的區(qū)別以及使用“蒙版”的意義是什么。（3分鐘）

7、教師介紹剪貼蒙版和快速蒙版學生進一步體會，蒙版在ps制作中的作用（3分鐘）

8、項目進階，體現(xiàn)分層。學生運用所講授的矢量蒙版進一步練習做字體設(shè)計，上機實踐操作強化練習。（10分鐘）教師指導學生操作，進行個別答疑和輔導，普遍性問題可集中提示或講解，對學生提出的問題要加以點撥，促進學生的學習進程，鼓勵學生相互學習、相互幫助，以增強協(xié)作學習精神。

9、上傳作品及評價。（5分鐘）讓學生對自己的作品進行闡述，同學間進行相互評價，培養(yǎng)學生欣賞他人和正確評價他人的良好習慣。

七、課后總結(jié)。（2分鐘）

教師采用成功激勵的方法，對學生成品進行整體評價，上傳優(yōu)秀作品到學生QQ群展示，給學生以成就感，并表彰班中最優(yōu)秀的作品，樹立榜樣。

八、課后拓展練習，布置課后作業(yè)。（1分鐘）

九、教學反思。在教學過程中應該：引起學生興趣→學生學會怎樣做→學生操作獲得成就感→引導學生進一步專研。我們所有的教學目的是：教是為了不教。

第二篇：PHOTOSHOP說課稿

《圖形圖像處理》說課稿

一、說教材

（一）教材分析：各位老師，大家好！我說課的題目是《圖形圖像處理》。本章節(jié)采用的是信息技術(shù)初中三年級（全一冊）教材的第三章第二節(jié)。圖形圖像處理這節(jié)是學習如何利用計算機技術(shù)對數(shù)字圖像改變形態(tài)、尺寸、色彩調(diào)整、編輯調(diào)整、文件格式轉(zhuǎn)換等被廣泛運用到各領(lǐng)域中。在本節(jié)課中主要涉及的是利用功能或命令制作選區(qū)的兩種案例，操作過程簡單易懂，可為方便的使用。同時也為了以后的學習中做了技術(shù)鋪墊。

（二）教學目標:

1、知識與技能：識記并理解利用“色彩范圍”和“快速蒙板” 命令制作選區(qū)。

2、過程與方法：培養(yǎng)學生在實例展示和實際操作過程中生成知識，并運用利用功能或命令制作選區(qū)實現(xiàn)在實際生活中制作案例。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過設(shè)計制作選區(qū)案例，引導學生初步樹立創(chuàng)新意識。

（三）教學重點：選區(qū)的制作及用法

（四）教學難點：繪制選區(qū)

二、說教法

根據(jù)以上的分析以及學生原有知識基礎(chǔ)和年齡、心理特征（感性思維為主），擬采用直觀演示法、設(shè)疑討論法。

1、圖文并茂的直觀演示法。利用flash制作的衣服變色小動畫，配合語言描繪，視聽結(jié)合，調(diào)動人的多種思維，使學生多角度吸收知識。

2、合作互動的設(shè)疑討論法。引導學生積極參與、集中探討。

三、說學法

教學相長，學生又是學習的主體，教師應結(jié)合學生特點，以提升他們對ps的興趣和主動性為目標，有針對性的引導他們自學自我提升。

1、課前預習，明確課堂任務(wù)，提高效率；課后拓展，多思維制作案例，鍛煉自主操作能力。

2、細致觀察操作過程，課堂上積極參與回答問題并發(fā)現(xiàn)問題，提高思辨能力。

四、教學過程

（一）導入

擬用案例導入法，先將本節(jié)課的學習任務(wù)說明，然后給同學們欣賞一個利用“色彩范圍” 制作選區(qū)的小動畫（內(nèi)容是女孩的衣服會變色），讓學生觀察，之后提出問題，讓學生進行回答。引起學生深入學習的興趣。

（二）第一個案例分析：如何利用“色彩范圍”命令為女孩上衣?lián)Q成另一種顏色。

利用截圖先介紹“色彩范圍”對話框上個元素的意義，讓學生對“色彩范圍”的功能大致進行了解，使學生在腦海中形成印象。接下來進行實例操作，打開adobe potoshop cs3，對素材進行導入，利用“套索工具”大致選出對上衣范圍，這是為了對上衣選區(qū)的更加準確，打開“選擇”>“色彩范圍”，利用吸管進行吸取上衣顏色，在這個操作中要注意，改變顏色容差或是利用帶加好下角標的吸管進行選取，直至在預覽區(qū)域顯示上衣區(qū)域全變?yōu)榘咨?。接下來按下ctrl+u組合鍵或圖像>調(diào)整，打開“色相/飽和度”對話框，改變“色相”參數(shù)其他參數(shù)為默認，單擊“確定”按鈕。此時女孩上衣變了設(shè)定的顏色，按ctrl+d組合鍵取消選區(qū)。本例制作完畢，保存文檔即可。

第二個案例分析：如何利用“快速蒙板”為女孩換背景。

利用截圖先介紹“快速蒙板”對話框上個元素的意義，讓學生對“快速蒙板”的功能大致進行了解，使學生在腦海中形成印象。接下來進行實例操作，打開adobe potoshop cs3，對素 材進行導入。背景素材暫時最小化，對人物素材進行改變，雙擊工具箱中的“快速蒙板”標志，設(shè)置完成后，此時進入“快速蒙板” 狀態(tài)，選中“畫筆工具”對選區(qū)進行涂抹，“快速蒙板”有兩個優(yōu)點，其中一條是具有羽化作用，可以使人物看起來更自然些。涂抹過程中，可以對選區(qū)進行放大或縮小，也可用“橡皮擦”工具對涂抹溢處的進行擦除，涂抹完成后在英文輸入法狀態(tài)下按q鍵退出“快速蒙板”。此時可以看到人物已經(jīng)被選中，大化背景素材，利用“移動工具”將人物移動到背景圖片的適當位置。此案例完成。

在實際操作案例過程中也可配合板書，將重點或是需要注意的地方進行標識，這樣會對學生的學習有一定性的幫助。

（三）課堂小節(jié)

1、利用套索工具圈出女孩衣服大致范圍。

2、選擇>色彩范圍，確定取樣顏色進行添加到取樣。

3、色相/飽和度或其他命令為衣服換色，ctrl+d完成。

1、雙擊快速蒙板按鈕，勾選所選區(qū)域，確定。

2、選擇畫筆工具對選取人物進行涂抹。

3、蒙板繪制完畢，在英文輸入法狀態(tài)下，按下q鍵。選擇移動工具將人物拖動到圖片適當位置。

（四）課后作業(yè)

1、選出一張自己的照片，為自己的衣服換色并替換背景，要求有自己獨特的特色。

2、預習下節(jié)內(nèi)容用“抽出”濾鏡選取圖像。篇二：photoshop說課稿 photoshop說課稿

一、說教材

1、教材簡析：

《photoshop》屬計算機軟件應用類課程，這類課程有實踐性、工具性、直觀性的特點。在這一類課程的教學實踐中我主要的教學思想是使用任務(wù)驅(qū)動法和學生的自主學習相結(jié)合，在設(shè)計任務(wù)時要緊扣教學內(nèi)容并緊密聯(lián)系學生的已有知識結(jié)構(gòu)和實際生活，以培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、分析問題、解決實際問題的能力為目標。在教學過程中，要充分體現(xiàn)以人為本的思想，要能用生活化的語言講清楚專業(yè)的概念。

本節(jié)內(nèi)容是在學生對photoshop基礎(chǔ)知識有了一定的了解之后進而提高的內(nèi)容，主要是對圖層、色彩修飾和羽化等操作內(nèi)容的學習，通過學習此節(jié)內(nèi)容，可以使學生掌握一種對圖形進行精細選擇的基本操作技能，從而提高學生對圖形的處理能力。指導學生對人物圖像進行處理，使圖像更富創(chuàng)造力，從而完成整幅圖像設(shè)計制作任務(wù)，并為以后提出更高層次的學習任務(wù)做好鋪墊。

2、學情分析

大部分學生對圖形、圖像的基本知識已有了最初的了解，對他們來說，這部分知識是將已經(jīng)學過的知識和新知識融合到一起的內(nèi)容，所以教學中，我將重點放在引導學生學習photoshop命令菜單、積累圖像處理方法和提高圖像處理技能上。3.教學目標

１．掌握利用photoshop的圖像處理功能

２．學會在學習中領(lǐng)悟制作過程和方法

３．品格教育、肖像權(quán)教育

4、教學重難點

重點: l 曲線、羽化命令菜單的使用 2 圖像處理方法

難點: l 圖像處理方法和技能的綜合運用

二、說教法

教師在占用課堂時間較少，采用演示法、講解法、指導法，以任務(wù)驅(qū)動模式達到教學效果。同時，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考。因為根據(jù)計算機這門學科的特點，老師教的知識在一定時間內(nèi)會過時，必須要教會學生制作的方法，讓學生學會思考和觀察。（自己先演示,再讓學生做，最后再讓學生發(fā)散思維制作自的創(chuàng)意作品）

三、說學法 從學生上機時間占總課時的70%出發(fā)，采用練習法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，本人利用“個人作品展示”，目的是讓學生按照即定的任務(wù)制作自己的作品,并通過展示作品從而進行交流,有所提高,學生能發(fā)揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調(diào)動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學生熱情和對電腦的興趣。

四、教學思路和過程

（一）明確任務(wù)

（1）人物圖像處理技術(shù)。把原圖處理成效果圖的樣式。

（2）對人物圖像進行羽化操作的處理，即將人物圖像融入一定的情景圖形中，從而構(gòu)成一幅完整的圖像。

（二）方法分析

（1）任務(wù)一：調(diào)整人物圖像的色彩及明亮度 圖像分析：這兩張圖象的顏色及光線角度有一定的差別，因此在制作整幅圖像之前一定要先調(diào)整主要人物圖像的色彩及光亮度

教師活動：展示主要人物圖像的對比圖，要求學生分析兩張圖形的異同，從而對操作任務(wù)提出第一項活動的具體要求，即將主要人物圖像原圖的色彩和光亮度調(diào)整成效果圖。學生活動：觀察兩幅圖，進行對比，討論回答兩幅圖之間的差別。

步驟分析

步 驟

工具或菜單命令

第一步：新建同等大小的文件

文件—新建

第二步：選定原圖

選擇—全選（ctrl+a）

第三步：復制圖像

編輯——復制圖像（ctrl+c）

第四步：粘貼圖像

編輯——粘貼圖像（ctrl+v）

第五步：調(diào)整色彩

圖像—調(diào)整—曲線

（2）任務(wù)二：對人物圖像進行羽化操作的處理。

圖像分析：不難看出這三張圖象從整體布局和圖像色彩上來說，較前兩張圖已經(jīng)有了很大的修飾，即給兩張人物圖像融入了一定的背景情景。

教師活動：講解其中一張圖像的制作，復習運用以前學過的知識，羽化操作及透明度的設(shè)置來進行制作。

學生活動：觀察老師的制作方法，然后自己進行練習，選擇合適的背景進行融合。步驟分析

步 驟

工具或菜單命令

第一步：新建文件

文件—新建

第二步：選擇制作背景

編輯——復制、粘貼圖像

第三步：選定人物圖像的效果圖

選擇—全選（ctrl+a）第三步：復制、粘貼圖像

編輯—復制、粘貼圖像（ctrl+c+ v）

第四步：對人物圖像進行羽化操作

調(diào)整人物圖像至合適的位置，選擇—羽化

第五步：人物圖像圖層設(shè)置透明度

圖層—混合選項—透明度

第六步：合并圖層

圖層—合并可見圖層

（四）學生練習 1)學生從教師下發(fā)的圖片中自行選取練習素材 2)學生根據(jù)教師所給的任務(wù)進行練習 3)教師根據(jù)學生情況進行個別輔導 4)學生提交練習作品

（五）課堂小結(jié)

1、作品展示與評價

教師引導同學從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學之間展開互評。教師選幾個有特點的作品讓全班評。評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。

2、學習方法小結(jié)

教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，及整堂課中存在的問題，布置拓展思考內(nèi)容。

五、結(jié)束語

在整個教學設(shè)計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。體現(xiàn)在自主學習，教師沒有把教學任務(wù)一一講解，而是讓學生自主完成任務(wù)。

2、協(xié)作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學，3、創(chuàng)造學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。

五、說媒體板書

1、計算機機房

2、把樣圖制作成課件進行瀏覽，運用多媒體教學軟件展示作品等多種方法進行講解學習，讓學生有直觀認識

3、對象：計算機專業(yè)學生

4、板書：沒有準備在黑板上寫很多字，而是利用電子教室軟件，具體需要學生注意的地方

就使用指針，直接在電腦屏幕上寫字或做記號。而我的“板書”則是用制作好的幻燈片放映給學生看和做。篇三：photoshop說課稿

《photoshop藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意與案例精講》說課稿 各位領(lǐng)導、老師好：

今天我說課的課題是《photoshop藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意與案例精講》。下面是我對本課題的分析：

一、說教材

我現(xiàn)在擔任新聞采編二班的平面廣告設(shè)計專業(yè)課，該專業(yè)以能力培養(yǎng)為核心，強化實踐，內(nèi)外結(jié)合，全面提升學生素質(zhì)。該專業(yè)除系統(tǒng)掌握新聞采編專業(yè)理論知識與基本技能，還掌握一定媒介制作技術(shù)的知識，最后能夠熟練運用采、編、導的技能知識編導節(jié)目。photoshop這門課程對新聞采編專業(yè)起到了非常重要的作用，圖像是傳遞信息的重要媒體，因此讓學生學會處理圖像尤為重要。photoshop是一個功能強大的圖像處理軟件，可以實現(xiàn)對圖像的各種處理操作，實現(xiàn)多種信息表達效果。photoshop是新聞采編班的必修課。即本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學的重、難點 photoshop教學重點 使學生熟悉photoshop界面，體驗各種工具的用途，并會使用各種工具結(jié)合圖層、路徑、通道、濾鏡、蒙版的操作對photoshop產(chǎn)生興趣。photoshop教學難點

難點的依據(jù)是通道使用及蒙版的處理較抽象，再結(jié)合濾鏡的使用操作，學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。為了講清楚教材的重難點，使學生能夠達到本課題設(shè)定的教學目標，我設(shè)計了其他教學方式。

三、說教學目標 [知識與技能] 1．了解photoshop界面的組成。2．會用所有工具。3．通過對不同圖像的操作、制作來提高學生的認知能力、分析能力、結(jié)合實際生活解決問題的能力。

[教學過程與方法] 充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)機房的優(yōu)勢，由教師展示作品，確定教學主題并布置教學任務(wù)，學生在教師的引導下完成教學任務(wù)。學生完成任務(wù)后，可以自己發(fā)揮創(chuàng)造，設(shè)計版面，自己動手做出與課程相關(guān)課題。[情感態(tài)度與價值觀] 1．培養(yǎng)學生的觀察能力、審美能力； 2．教會學生對圖片進行加工處理的能力； 3．增強學生學習photoshop的興趣。

四、說教法photoshop教學過程

我們都知道photoshop是一門培養(yǎng)人的操作能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學

生“知其所以然”。我在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

為了培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)，使他們從學會知識發(fā)展為掌握知識，我選擇了一邊進行講解，一邊進行實際的演示教學，我盡力避免單純地介紹知識，而應該讓學生充分思考，創(chuàng)造性地學習photoshop。學生都不喜歡枯燥的單純式講授，而需要實際可操作性的東西，因此我的教學方法就是采用“任務(wù)驅(qū)動法”和學生自主學習相結(jié)合，在設(shè)計任務(wù)時要緊扣教學內(nèi)容并緊密聯(lián)系學生已有知識結(jié)構(gòu)和實際生活，給學生一點壓力，使其在完成任務(wù)的同時真正掌握操作，把知識學到手，并能夠融會貫通，舉一反三，把知識運用到以后具體的實踐中。在教學過程中，我是逐級創(chuàng)設(shè)任務(wù)，由淺到深，努力在輕松、平等、愉悅的氛圍中結(jié)合平面設(shè)計內(nèi)容和實踐操作體會來提高學生的學習興趣及動手能力，我堅持從實踐出發(fā)講授理論知識，做到深入淺出，通俗易懂、把握軟件教學的特點，以設(shè)計任務(wù)帶動軟件的學習，根據(jù)本節(jié)課的特點及學生的實際情況對學生進行學習的指導，而且我會創(chuàng)造一種氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識。再者讓學生通過對任務(wù)的研究找出實現(xiàn)的方法并實際操作，達到所見即所得、所學即所用的效果。這樣學生既掌握課本知識，又能運用知識解決實際問題。同時基于本課題的特點，我采用了以下的教學方法： 1.直觀演示法：利用圖像等手段進行直觀編輯演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2.任務(wù)探究法：引導學生通過圖像情景等任務(wù)形式實際操作來獲取知識，使學生在獨立探索下得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺學習能力、思維動手能力。3.實踐操作法：讓學生在完成任務(wù)的情況下，自己發(fā)揮創(chuàng)造，設(shè)計版面，自己動手做出相關(guān)課題。

五、說教學過程

在教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項任務(wù)的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。1.導入新課：

由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導入新課。導語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。2.講授新課：

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，清楚地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際情況，把教材中的疑問，適當進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。3.課堂小結(jié)：

課堂小結(jié)的目的是強化認識，這樣可使學生更深刻地理解photoshop理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的獨立學習個性。4.布置作業(yè)：

針對新聞采編年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。即不管這節(jié)課中學生的習作得到怎樣的評價，通過這樣學習、討論，大家都學到了很多東西。

六、結(jié)束語

各位領(lǐng)導、老師們，我根據(jù)新聞采編年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用了直觀教學和任務(wù)探究的教學方法，以學法為重心，放手讓學生在完成任務(wù)的情況下能夠自主探索學習，主動地參與到知識、技能、操作的整個過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，提高自己的動手操作能力，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝！篇四：photoshop平面設(shè)計說課稿 《photoshop平面設(shè)計》課程說課稿

本學期所授課程名稱：photoshop平面設(shè)計

一、課程目標 1．目標體系

①認知目標：通過項目實踐，掌握圖像處理的基本概念、熟悉photoshop這款圖形圖像處理軟件的使用操作，會整理圖形圖像處理的基本手法、設(shè)計常識，構(gòu)圖理念，創(chuàng)意思維。

②能力目標：小組合作或獨立操作，簡潔明快，易于識別，寓意準確，內(nèi)涵豐富，特征明顯，制作精細的圖形版面設(shè)計。

③情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生的審美情趣，通過觀察，實踐，感受平面感、設(shè)計感，空間感，體驗設(shè)計的樂趣。

2．本課程目標在學生專業(yè)培養(yǎng)方案中所起的作用 本課程屬平面設(shè)計類課程，圖形的設(shè)計與處理，增強廣告設(shè)計的感染力，提升網(wǎng)站的設(shè)計水準。同時，photoshop已經(jīng)成為電腦美術(shù)設(shè)計中不可缺少的圖像設(shè)計軟件，廣泛的應用于網(wǎng)頁制作、商業(yè)展示、廣告宣傳、多媒體制作等行業(yè)，為學生的就業(yè)拓寬了就業(yè)空間。3．設(shè)計課程目標的依據(jù)

① 教材特點

為了配合學生考證，教材選用了全國信息化計算機應用技術(shù)資格認證photoshop平面設(shè)計工程師培訓教材，教材理論結(jié)合實踐，在講述方式上由淺入深，結(jié)構(gòu)清晰，全面詳細地介紹了photoshop cs2的基本操作方法，并配以豐富的實例和具體操作方法，方便學生對照練習，鞏固所學技能。重點突出，可操作性強。

② 本課程與相關(guān)企（行）業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求和職業(yè)資 格標準 由于photoshop是眾多圖像處理軟件中的佼佼者，被廣泛的應用于網(wǎng)頁制作、包裝裝潢、商業(yè)展示、建筑及環(huán)境藝術(shù)等領(lǐng)域。崗位普遍要求能熟練掌握photoshop軟件的使用操作，有一定的美術(shù)基礎(chǔ)或?qū)徝滥芰?，?chuàng)造能力（現(xiàn)代企業(yè)對員工的素質(zhì)要求），有對版面設(shè)計的創(chuàng)作經(jīng)驗。故在教學過程中主要把握兩點：

1、對軟件的使用操作要求達到熟練程度；

2、整個教學過程貫穿幾個版本設(shè)計的真實案例、通過案例拓展培養(yǎng)設(shè)計創(chuàng)作經(jīng)驗。

二、課程實施 1．選取教學內(nèi)容

本課程模擬了一個網(wǎng)站公司的設(shè)計部門，以一個普通的設(shè)計人員在工作中所遇到的實際問題為主線，將客戶的要求轉(zhuǎn)化為實際的任務(wù)，要求學生解決。整個教學過程共模擬了十個工作場景，設(shè)計教學過程于工作（生產(chǎn)）過程中的職場環(huán)境，將photoshop的基本知識、操作方法都融入了這十個案例中。

案例1：一天，一位客戶來公司，不滿的對經(jīng)理說：“我們上次拿來的資料，為什么設(shè)計師說我們的圖片不可用，要我重新拿些資料來吶？”經(jīng)理就安排了員工曉曉來接待這位客戶，耐心的講解了圖片分辨率等問題，并就客戶的另一些疑惑進行了解答，得到了客戶的高度評價。如果你是曉曉，該如何處理這些問題吶？（教學內(nèi)容：掌握圖像處理的基本概念，熟悉photoshop 的工作界面，熟悉工作環(huán)境）

案例2：“真彩”辦公用品公司已經(jīng)是本公司的長期合作伙伴，隨著業(yè)務(wù)的節(jié)節(jié)高升，市場份額越來越大。最近該公司準備推出一批以“童年”為主題的學習用品。市場部經(jīng)理特意來到公司拜訪，要求公司做一批軟皮抄，便簽等學習

用品的設(shè)計。經(jīng)理將任務(wù)交給了曉曉。如果你是曉曉，如何設(shè)計童年系列的軟皮抄封面？（教學內(nèi)容：畫筆、選框、加深減淡工具的掌握，封皮的平面結(jié)構(gòu)）案例3：公司的大客戶—海天音像公司要發(fā)行一套中華經(jīng)典器樂系列cd。由于曉曉在上兩次任務(wù)的出色表現(xiàn)，經(jīng)理決定把這個設(shè)計任務(wù)交給曉曉完成。由于要使整個設(shè)計意境深遠，韻味悠長，且在商店擺放時，要注意陳列效果，所以決定采用滿版圖的表現(xiàn)方式。（教學內(nèi)容：變化與自由變化、色相飽和度、羽化、剪貼蒙版）

案例4：設(shè)計貝爾奇奶粉包裝與制作包裝效果圖。（教學內(nèi)容：漸變工具的設(shè)置、圖層混合模式的應用、魔棒工具的使用、文字工具的使用和文字的排版技巧等）

案例5：roulita化妝品海報設(shè)計。（教學內(nèi)容：鋼筆工具的使用、抽出命令的使用、魔術(shù)橡皮擦工具的使用）

案例6：聯(lián)想系列打印機促銷宣傳設(shè)計。（教學內(nèi)容：廣告常用的宣傳品形式、規(guī)格，注意事項、圖層蒙版的操作與原理。圖層樣式的設(shè)置與使用、修復畫筆工具與色彩的調(diào)整等）

案例7：保護時界文化遺產(chǎn)公益海報的設(shè)計。（教學內(nèi)容：公益海報應該具有的功能、性質(zhì)、使用范圍及常用的表現(xiàn)手法，粘貼命令的使用和原理、調(diào)整圖層的使用、修復畫筆工具的使用）

案例8：的拉丹冬攝影工作室婚紗的版面設(shè)計。（教學內(nèi)容：婚紗照片的特點和照片后期潤飾、設(shè)計的注意事項、照片的常用尺寸規(guī)格，色階命令的使用，通道的原理及處理普通半透明物體的操作方法等）

案例9：張裕葡萄酒宣傳網(wǎng)站首頁。（教學內(nèi)容：處理客戶提供的素材的基本要領(lǐng)，曲線命令的使用、通道的原理及處理玻璃器皿的操作方法）案例10：遠洋城地產(chǎn)廣告的平面設(shè)計與效果圖制作項目（教學內(nèi)容：地產(chǎn)類廣告的有關(guān)事項、海報報紙廣告的常規(guī)尺寸，對前面所學知識點的綜合運用）2．設(shè)計教學過程

本課程在模擬真實公司環(huán)境的情景下，以項目案例驅(qū)動學生動手操作，進而對項目中的知識點進行總結(jié)。以案例2為例 〔實訓項目〕“童年”系列軟皮抄封面設(shè)計

〔實訓目標〕了解軟皮抄的常用規(guī)格及設(shè)計風格，掌握畫筆、選框、加深減淡工具的使用

{基本做法〕

①參與人員：全體學生（分組）

②實訓地點：專業(yè)機房

③實訓途徑：上機操作

④實施步驟

策劃（起止時間）：情景引出--明確任務(wù)—教師引導分析任務(wù)，設(shè)計

討論具體的解決方案。30-40分鐘左右（由于學生初學，對工具的掌握還沒有達到放任自流的狀態(tài)，所以前期以教師引導，幫助設(shè)計解決方案為主。后期可減少策劃時間，將實施時間延長，讓學生自由發(fā)揮）

實施（起止時間）：事前要求學生分組搜集圖書圖片資源，網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計實施方案，動手操作，完成項目，鞏固知識點。30-40分鐘左右。（巡查學生的掌握程度，對實施過程中出現(xiàn)的問題進行輔導）

總結(jié)（起止時間）：小組互評設(shè)計的優(yōu)劣，①緊扣實訓目標，總結(jié)達

標程度。②互動：你學會了這個實訓項目，對你的畢業(yè)論文/設(shè)計，職業(yè)資格證書考試有什么幫助？（20分鐘）

⑤項目拓展

設(shè)計童年系列的便簽封面（以作業(yè)的形式提交）

三、本課程的教學課時安排

課程共32學時，其中案例1用2學時，案例2-案例9各用3個學時，案例10用4個學時，復習用2個學時

四、課程評價

①教學效果考試方式：操作

②教學效果評價：學生在全國信息化計算機應用技術(shù)資格認證photoshop平面設(shè)計考證中，合格率為98.5%，其中獲得高級工程師資格的61人，助理工程師資格的48人，高級操作員資格的28人。

五、課程教學設(shè)計特色描述

③ 本課程調(diào)查了it行業(yè)的發(fā)展情況，構(gòu)建以工作過程為導向的課程體系和項

目課程體系，運用項目導向，加大案例教學力度并采取虛擬車間教學法讓學生做中學。本課程創(chuàng)設(shè)了一個虛擬的工作環(huán)境，以公司實際接手到的項目為前提，以一個公司的普通員工為主線，由情境引出，以完成《。?！啡蝿?wù)，驅(qū)動教學過程，彰顯教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，再結(jié)合具體任務(wù)進行需求分析，然后對任務(wù)進行設(shè)計討論，得到具體的解決方法，熟悉操作步驟，并最終返回到知識點的層面，對所需要掌握的知識點進行講解，總結(jié)。并在解決問題的基礎(chǔ)上，給學生一個創(chuàng)作的空間，拓展同類型的作品設(shè)計。力求通過對本課程的學習，能達到相關(guān)企（行）業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求和職業(yè)資格標準。篇五：photoshop說課稿 photoshop說課稿

尊敬的評委老師、各位領(lǐng)導大家上午好，我是xxx，今天要說課的題目是：《圖像特效的制作》。

我的說課流程有以下幾個環(huán)節(jié)：說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設(shè)計、說教學效果。

一、說教材

（一）在教材中的地位和作用 photoshop作為圖形圖像處理軟件是計算機平面設(shè)計專業(yè)必修課程之一。《圖像特效的制作》是中等職業(yè)學校教材photoshop圖形圖像處理一書模塊八中

第二節(jié)內(nèi)容。根據(jù)課程標準，本節(jié)內(nèi)容在整個模塊中起著承上啟下的作用，既可以幫助學生將濾鏡命令應用到實際圖像的處理中，又為后面藝術(shù)繪畫效果的學習提供鋪墊。

（二）教學目標

根據(jù)本課內(nèi)容的重要性以及專業(yè)課教學的要求，考慮到中職學生的實際情況，我為本堂課設(shè)置的三維目標如下：

知識目標：

1、理解兩種濾鏡命令的概念和作用；

2、學會使用濾鏡命令為圖像添加特效。

能力目標：

1、具備靈活運用各種濾鏡命令的能力；

2、培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。

情感目標：

1、培養(yǎng)學生自主學習的能力；

2、加強學生團結(jié)協(xié)作的意識。

（三）教學重點、難點

在吃透教材基礎(chǔ)上，根據(jù)學生已有的知識結(jié)構(gòu)，我確定本節(jié)課的教學重點是：點狀化濾鏡和動感模糊濾鏡的使用。

基于課前同學生的交流和對他們平時學習的觀察，我把濾鏡命令與【調(diào)整】命令、圖層樣式的綜合應用確定為本節(jié)課的教學。

二、說學情

為了確保在教法和學法上的設(shè)置符合學生的認知結(jié)構(gòu)和需求，下面我先對所教班級的學情進行簡要分析。

首先，學生有一定的圖形圖像軟件的基本操作基礎(chǔ)，其次在知識的理解和掌握水平上存在差異，而且中職學生在計算機課程的學習中，往往都喜歡上機操作，對課堂理論性的知識并不太感興趣，學習比較被動，自主學習能力比較差。

三、說教法

所以針對中職學生的學習情況和本課內(nèi)容的特點，我遵循“引導探究學習，促進主動發(fā)展”的教學思路，主要采取任務(wù)驅(qū)動教學法，精心選擇任務(wù)，給予學生更多的時間動手操作，組織學生開展有意識的小組合作交流學習，讓學生在分析解決任務(wù)中掌握重點，突破難點。

四、說學法

建構(gòu)主義理論強調(diào)學生自我學習，新課程提倡培養(yǎng)學生的實踐能力，因此學生可以通過以上幾種方法（實踐操作法、小組探究法、知識遷移法），在實例制作、小組討論和知識遷移中真正掌握本課內(nèi)容，并能夠靈活運用濾鏡命令到圖像特效的制作中。

五、說教學過程

為實現(xiàn)教學目標，突破重、難點，我將教學過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：

1、情境導入

先通過關(guān)于魔術(shù)的問題吸引學生的注意力，而圖像特效就像變魔術(shù)一樣，所以再通過展示圖像特效的案例，激發(fā)學生興趣，在學生質(zhì)疑這些效果是如何實現(xiàn)的（求知欲）？很自然的提出本課的任務(wù)。

2、提出任務(wù)

利用濾鏡命令制作下雪效果 制作雪花要利用點狀化濾鏡，而雪花并不是靜止的，這又要使用到動感模糊濾鏡，因此完成任務(wù)需要使用兩個濾鏡命令(這也是本課的重點)，我會在分析演示環(huán)節(jié)進行具體講解。

3、分析演示

在分析演示環(huán)節(jié)，我針對任務(wù)中涉及的知識點進行講解，結(jié)合實例具體演示兩個濾鏡命令的使用，突出本節(jié)課的重點。但是只添加并不能制作出逼真的下雪效果，還要將濾鏡命令與【調(diào)整】命令、圖層樣式綜合應用，體現(xiàn)教學難點，幫助學生突破。

4、實例制作，拓展練習

所有學生完成任務(wù)制作，在此基礎(chǔ)上以分組探究的形式討論如何解決拓展練習。動手能力較好的學生在完成拓展練習后可以輔導其他基礎(chǔ)薄弱的同學。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既培養(yǎng)了學生動手操作能力，又提高了學生之間的合作探究水平，在知識上還加深了對重難點內(nèi)容的應用。

5、評析作品

在任務(wù)和練習完成后，先由學生進行組內(nèi)互評，并選出組中較好的作品上傳至教師機，師生一同參與評價。通過評析作品，幫助學生梳理知識脈絡(luò)，反思自己的學習過程，領(lǐng)會學習方法，獲得學習經(jīng)驗，在評價中互相學習，共同進步。（讓學生對作品進行組內(nèi)互評，通過對作品的交流評價，既發(fā)揮了學生的長處，又激發(fā)了學生興趣，體現(xiàn)了學習過程的創(chuàng)造性。我從學生中挑選幾幅不同層次的作品進行展示，肯定學生的成果，并提出希望，讓學生感受到成功的喜悅。）

6、歸納總結(jié)

讓學生總結(jié)本節(jié)課學習的感受和收獲，教師幫助學生梳理知識，強調(diào)在制作過程中應該注意的問題，分析完成任務(wù)的關(guān)鍵點，進一步加深學生對知識的理解及方法的掌握。

7、布置作業(yè)

為了讓學生靈活應用濾鏡命令，掌握本節(jié)內(nèi)容，請學生完成作業(yè)：制作下雪效果。便于學生復習、理解、消化本節(jié)內(nèi)容。

六、說板書設(shè)計

借用ppt課件進行本課內(nèi)容板書。

七、說教學效果

本節(jié)課以學生為主體，教師為主導，采取任務(wù)導學的方法讓學生在輕松愉快的氣氛中以實踐、合作與交流的方式學習并運用圖形特效的制作，教學目標基本達成。但在拓展練習中，部分基礎(chǔ)薄弱的學生對濾鏡參數(shù)的更改與圖像最終效果的關(guān)系理解還不夠透徹，在今后的教學中我會重點指出參數(shù)更改對圖像特效的影響。

第三篇：photoshop蒙版教案

$6.1蒙版使用

一、教學目標：

1、理解蒙版的含義，知道各類蒙版在圖片設(shè)計中分別用于那些方面。

2、通過實例讓學生掌握蒙版的一些使用技巧，使其能夠熟練應用，并引導學生利用所學知識思考設(shè)計，讓學生能夠?qū)⒗碚搼糜趯嵺`。

3、增強學生的審美觀，培養(yǎng)學生的動手實踐能力以及創(chuàng)新能力。

二、教學的重點難點

重點：對蒙版含義的理解、蒙版自身的特點；

難點：蒙版的含義的理解，如何綜合其他工具靈活運用。

三、教學課時：2節(jié)

四、教學方法：實例法

五、教學過程: 新課導入: 本節(jié)課所講授的蒙版雖然是新的內(nèi)容，但是，對蒙版處理都是之前所學的一些基本知識，只要能夠理解蒙版的含義，就可以很快的掌握其使用技巧，并可以熟練應用。整個教學系列根據(jù)知識概念和日常生活中使用的頻率分為三個部分，快速蒙版、圖層蒙版、剪貼蒙版。

快速蒙版主要是用于編輯選區(qū)，通過修改快速蒙版的區(qū)域，轉(zhuǎn)換成選取之后，可以達到改變選區(qū)的目的。編輯快速蒙版的方法有選取工具、漸變工具、畫筆工具、橡皮擦工具、濾鏡處理等，講課時只介紹濾鏡命令和畫筆工具的使用，其他感興趣有余力的學生自己去嘗試。

圖層蒙版是在這些蒙版中最常用的一種，多用在圖像的合成上，上課時多列舉一些圖層蒙版做成的比較好的示例，讓學生真正認識到圖層蒙版使用的靈活、簡便和高效。依據(jù)對蒙版的不同的編輯方法，還有由簡單到復雜的遞進層次，此節(jié)課分為三個小部分講，用選取工具、漸變工具和畫筆工具分別對蒙版進行編輯。在第一個案例中（關(guān)于選取工具），講明蒙版的含義，即對所在圖層的部分像素有“蒙住”、“隱藏”的作用，并不會刪改圖像（通過停用圖層蒙版演示驗證給學生看）。在第二個案例中（關(guān)于漸變工具的），緊接著第一個，過渡到“蒙住”“隱藏”的程度問題，通過漸變工具所做的中間的漸變部分的效果，可以很好的說明蒙版“蒙住”的程度是由所用灰度決定的，灰度越高，隱藏的越多，在此提到蒙版編輯狀態(tài)

1/8 下只能用黑、白、灰（有不同程度的灰）三種模式，這里的黑白灰不同于顏色里的黑白灰，是指隱藏圖層信息的程度，黑色——完全隱藏，白色——完全顯示，灰色——不完全隱藏。用畫筆工具這顯現(xiàn)了對蒙版編輯的靈活性，尤其是對細節(jié)修飾的效果非常好。通過對以上三種工具的使用，讓學生真正理解蒙版的含義，根據(jù)需要選擇合適的編輯方法。

剪貼蒙版在講課時抓住剪貼的含義，不同于以上兩種蒙版，剪貼蒙版是兩個或者兩個以上圖層組合編輯的效果，底下的一個圖層為基層，規(guī)定了其之上的加了剪貼蒙版的圖層的顯示形狀，把形狀之外的部分剪掉，最終結(jié)果像是把上面的圖層剪成基層的形狀，并貼在基層上一樣，所以稱之為剪貼蒙版。

Photoshop蒙版的主要作用：

1.摳圖；

2.做圖的邊緣淡化效果；

3.圖層間的溶合。

在使用photoshop等軟件進行圖形處理時，我們常常需要保護一部分圖像，以使它們不受各種處理操作的影響，蒙版就是這樣的一種工具，它是一種灰度圖像，其作用就像一張布，可以遮蓋住處理區(qū)域中的一部分，當我們對處理區(qū)域內(nèi)的整個圖像進行模糊，上色等操作時，被蒙版遮蓋起來的部分就不會受到改變。

蒙版還可以達到這樣的效果，當蒙版的灰度色深增加時，被覆蓋的區(qū)域會變得愈加透明，利用這一特性，我們可以用蒙版改變圖片中不同位置的透明度，甚至可以代替“橡皮”工具在蒙版上擦除圖像，而不影響到圖像本身

2/8

蒙版教學設(shè)計系列

作者：張成林

在具體的講課過程中通過一個完整的實例的介紹，讓學生整體了解某種蒙版的含義和使用技巧，對其他案例做簡要介紹（先做好半成品，在緊要處稍作演示）。時間控制在15分鐘左右，最多不超過20分鐘，以便讓學生實際操作操作，做大量練習。

四、教學過程 第一課時 快速蒙版：

導入：先展示一些制作精美的相框作品，這些是用以前學的知識是無法達到的，可以提高其興趣，讓學生快速進入課堂，引導學生思考怎樣完成，即畫的邊緣進行處理。

課前展示

案例1：個性邊框制作（復古邊框）

通過此例，介紹將快速蒙版與濾鏡結(jié)合改變選區(qū)改變選區(qū)的方法。先用多邊形套索工具做出一個選區(qū)，要處理邊緣，所以用反選，單擊（或在英文輸入法下，按Q）進入快速蒙版編輯狀態(tài)。

1.濾鏡—畫筆描邊—噴濺。2.退出快速蒙版。

3.在選區(qū)上單擊右鍵,選擇描邊。講課素材1 4.刪除邊框選區(qū)或者（填充合適的顏色）。

由于濾鏡效果多種多樣，可結(jié)合兩三種不同的濾鏡，做出不同的邊框效果?？偨Y(jié)此例中的要點：1.所選擇區(qū)為沒有被蒙住的區(qū)域；2.通過改變快速蒙版的形狀改變選區(qū)。

為了讓學生進一步理解快速蒙版的含義，對快速蒙版如何改變選區(qū)進行的思考，用下面的例子：

案例2：鼠標上的小孩

為了讓學生認識到使用快速蒙版的有效作用。先對比用了快速蒙版和沒用快速蒙版的效果，然后再演示。（課前存儲好需要用磁性套索工具做的選區(qū)）

講課素材2 1.載入選區(qū)，單擊（Q），以快速蒙版模式編輯。腳的位置也被蒙住了，所以要擦去，前景色設(shè)置為白色（就像一塊白布擦掉蒙住的顏色），用畫筆（硬度0，透明度為100%）涂抹鞋子和手指位置，使其顯現(xiàn)，將不透明改為50%左右，涂抹陰影位置。

2.單擊（Q），以標準模式編輯，選區(qū)就做好了。

3.用移動工具把小孩移到鼠標上，調(diào)整好大小的位置。

拓展：以下例子做簡要說明：人物臉部磨皮（根據(jù)講課學生接受和時間的實際情況決定是否要講）

3/8

蒙版教學設(shè)計系列

作者：張成林

以前我們也學過怎樣使人物皮膚光滑，但一般是通過改變整個圖像達到的，這樣會使其他地方也變得模糊，效果不好，使用快速蒙版就可以選中人物需要磨皮的地方，對其進行操作。

1.單擊（Q），以快速蒙版模式編輯。前景色設(shè)置為黑色，用畫筆（硬度0）避開眉毛、眼睛、鼻孔、嘴巴在面部，涂抹。涂抹不恰當?shù)牡胤娇捎冒偕嫻P修改。

2.單擊（Q），以標準模式編輯，臉部需要磨皮的地方已被選中。之后可以用以前學的知識修改。

任務(wù)：1.多個邊框任選一個（有圖解）或者“破碎的心”（晶格化）(部分素材如下)2.坐在鼠標上的小孩

課后反思：

比較成功的地方

1.用通俗的語言講解蒙版的含義，并且講原理的同時演示，學生更易理解； 2.將之前做學的東西與新知識做對比講授，學生更明確其優(yōu)點及用途。3.展示的素材學生都很喜歡，制作熱情非常高 需要改進的地方

制作邊框時應該多提示些其他的制作種類，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力 內(nèi)容很簡單，學生很快就完成了，任務(wù)中可以增加些拓展的例子（磨皮）。學生活動：

1.部分學生沒有理解，此節(jié)課中濾鏡的操作是針對蒙版的。

2.制作邊框完成很快，但大都仿照老師的制作方法，沒有新的創(chuàng)意。學生作品展示

第二課時 圖層蒙版：

導入：瀏覽一組效果圖片，讓學生大致了解這節(jié)課所要用到的素材和達到的效果，提高其興趣。以所展示的效果圖為教學線索，一步步推進。用選區(qū)工具處理 案例一：門外的風景

4/8

蒙版教學設(shè)計系列

作者：張成林

回歸到剛才提到的第一個例子，讓學生思考是怎樣制作的，分為幾步？引導學生回答開門和加入風景兩步。使學生養(yǎng)成分步解決問題的習慣，避免面對問題過于盲目。學生自己思考的過程，也是回顧之前所學知識的過程，同時教師可以檢驗學生對以前知識的掌握，這也為一會兒要講的用蒙版處理，將兩種方法進行對比埋下了伏筆。

開門：對要編輯的們的位置用矩形選區(qū)工具做上選區(qū)，編輯-變換-扭曲，使們“打開” 插入風景：詢問學生怎樣達到效果，若其回答刪除像素，顯示風景，則課堂展示，并說明圖像破壞了，用另外一種方法可以不破壞圖層，即添加圖層蒙版。將風景調(diào)到門的相應的位置，單擊圖層面板上的 “添加圖層面板按鈕”即可達到效果（說明圖層縮覽圖的黑白分別代表著隱藏和顯示）。

強調(diào)：某一圖層上選區(qū)所選的位置，加上圖層蒙版后，所選區(qū)域顯示，其他區(qū)域隱藏（能夠看到其他圖層的圖像）。

為了檢驗學生對圖層蒙版含義和使用技巧的掌握情況，同時開拓學生思維，培養(yǎng)其學會認識問題本質(zhì)，做到舉一反三，通過以下的案例進行強化（僅作簡要分析，在關(guān)鍵處演示即可，此例留作作業(yè)）。案例二：手與酒杯

打開酒杯和手的素材，將酒杯移動到手的圖層之上，調(diào)好位置，杯子部分像素擋到了手的位置，大家來看看這個作品，用剛才所學的圖層蒙版的知識，如何實現(xiàn)呢？留5分鐘讓學生嘗試，有會做的其演示，沒有會的則提示方法，并大致演示：對應該看到的手指的位置做選區(qū)，反選，添加圖層蒙版。演示停用圖層蒙版的效果，講清楚反選的原因（即所選區(qū)域顯示，其他區(qū)域隱藏；可以不反選，加圖層蒙版，讓學生觀察效果）

提示進一步對杯子的修飾

1.傾斜的杯子，酒應該是水平。

用磁性套索工具，選取酒面上的圖像，復制成新的圖層，移到最頂端，自由變換，改到水平的位置。

同樣把邊緣的部分復制出一個圖層，向上移動，拼合成完整的杯子效果。2.可以新建一個圖層，在合適的位置，畫上陰影。練習案例 逃出的鯊魚

講完握酒杯之后，學生的興致正濃，可將蒙版的編輯知識做進一步講解，由單一的完全顯示和完全隱藏，過渡到不完全顯示?；貧w到前面講過唯美風景畫的案例上，展示效果圖，尤其是中間漸變的位置，是上面一個圖層顯示一部分的和下面圖層顯示的一部分的疊加（提出了部分顯示的概念，為用漸變工具處理做鋪墊），用以前的方法是達不到這么好的效果的。其實那是利用圖層蒙版處理得到的，讓相應的位置部分顯示即可。用漸變工具處理 案例：唯美風景畫

5/8

蒙版教學設(shè)計系列

作者：張成林

1、將天空素材圖層添加圖層蒙版，選擇畫筆工具，前景色為黑色，硬度為0，在圖層蒙版抹去多余天空

2、完成后ctrl+E合并圖層。ctrl+J復制圖層，濾鏡-模糊-高斯模糊，半徑：5.5。圖層混合模式設(shè)為“濾色”

3、ctrl+J復制圖層，將新復制圖層的“濾色”模式改為“柔光”。要點：合成圖片中所用到的最重要的工具蒙版、濾鏡和圖層混合模式。練習案例1：完成握酒杯的制作

2：海市蜃樓或夢幻樓閣

作業(yè)素材：

課后反思：

比較成功的地方

1.清晰的講授了有效圖層蒙版的方法（學生基本都能夠理解“所選區(qū)域顯示，其他區(qū)域隱藏”的含義），握酒杯的例子有學生嘗試成功的。

2.互動效果比較好，采用了單個問答，多個問答，學生演示等多種互動方式，課程氣氛活躍。需要改進的地方

1.素材有些少，學生做的作業(yè)基本都相同，應該多找些案例，介紹圖層蒙版更多方面的應用。

2.完成任務(wù)是，學生基本上都是完全仿照老師的操作，沒有新的創(chuàng)意，應該多引導。學生活動：

有學生想出了用濾鏡將酒杯中的酒更改至水平，很好。但是做握酒杯修飾的非常少。

夢幻樓閣，許多學生并沒有嘗試其他漸變方法。

學生作品展示

第三課時

圖層蒙版內(nèi)容補充（用畫筆工具處理）

由于上節(jié)課時間緊，此內(nèi)容沒有進行，將其與剪貼蒙版一起講解。先引導學生回憶上節(jié)課用選區(qū)工具和漸變工具對圖層蒙版進行編輯，再提出第三種編輯方法——畫筆工

6/8

蒙版教學設(shè)計系列

作者：張成林

具，其使用起來比較靈活隨意。

導語：繼續(xù)上節(jié)課沒講完的內(nèi)容，上節(jié)課我們講了編輯圖層蒙版用了那些工具？（復習），這節(jié)課我們將介紹用畫筆工具對圖層蒙版編輯（就像在一塊玻璃上涂上墨，以達到蒙住圖層的效果）

案例：兔子？貓？

用橢圓形選區(qū)將貓的頭部移動到兔子圖層上，對貓圖層添加圖層蒙版，用畫筆工具（硬度為0，蒙版編輯狀態(tài)下，設(shè)置前景色為黑色，不透明度可以適當調(diào)整）涂抹邊緣要蒙住的部分。然后用色彩平衡編輯，使得兩個圖層顏色一致。

總結(jié)：對圖層蒙版的編輯，我們學了用選區(qū)工具、漸變工具、畫筆工具，還可以用濾鏡里面的選項進行更改等，自己多進行嘗試。

剪貼蒙版：

講了快速蒙版和圖層蒙版之后還有一種蒙版—剪貼蒙版也是比較常用的。

在講剪貼蒙版之前先展示人物—顯示屏示例，學生對其感覺很詫異，有神秘感，就會有興趣將其弄清楚，之后的課講起來就輕松。在此例中介紹以下基礎(chǔ)性的知識：

該命令是通過使用處于下方圖層的形狀來限制上方圖層的顯示狀態(tài),達到一種剪貼畫的效果.即“下形狀上顏色”，兩個或兩個以上的圖層組合使用。

創(chuàng)建方法：打開“圖層->創(chuàng)建剪貼蒙版”,快捷鍵為CTRL+G。也可以按住“Alt”鍵,在兩圖層中間出現(xiàn)圖標后點左鍵.建立剪貼蒙版后,上方圖層縮略圖縮進,并且?guī)в幸粋€向下的箭頭。

取消方法：對已創(chuàng)建了剪貼蒙版的圖層，執(zhí)行“圖層->釋放剪貼蒙版”，快捷鍵SHIFT+CTRL+G。或者按住“Alt”鍵,在兩圖層中間出現(xiàn)圖標后點左鍵即可。案例1：人入電視

目的如上所述，只講基礎(chǔ)性的操作和原理，讓學生快速新內(nèi)容。

案例2：球狀圖像

為了讓學生更加清楚剪貼蒙版的含義和使用方法，引入這個例子（由有像素到透明漸變效果下的不完全剪貼）。

對比之前的例子，引導用剪貼蒙版。新建一個圖層，用來做基礎(chǔ)層，在其上先畫一個圓，引導學生觀察漸變的效果，并詢問用哪種漸變，不管其回答是怎樣，照著學生說的演示，目的是加深學生的印象，以實際操作證明。之后再講清楚為何是用前景色到透明的漸變。圖層樣式—內(nèi)陰影，改變剪貼效果。為了節(jié)省時間，只做一個圓形，讓學生思考如何做其他的，再做評價（在7/8

蒙版教學設(shè)計系列

作者：張成林

同一個圖層上畫多個，或者在多個圖層上畫，然后合并）。任務(wù)：

為了讓學生鞏固這節(jié)課所學的用畫筆工具編輯圖層蒙版以及剪貼蒙版的知識，提供下面兩個例子做練習：

1.裝在瓶子里的風景（畫筆工具剪輯圖層蒙版、剪貼蒙版、圖層混合模式等）

引導學生分析如何將畫裝到瓶子里，并且融合的很自然。還有倒影效果的制作。

2.蝴蝶（用剪貼蒙版）

對比上課所講的案例，引導學生分析圖層的構(gòu)成，效果讓其自由發(fā)揮。素材如下：

課后反思：

常用的圖層蒙版的三種編輯方式在一節(jié)課講完比較好，這樣分兩個課講，學生對知識沒有完整性的認識，而且經(jīng)過了一周的時間，之前所學的知識已不是那么熟悉，很難讓他們將其很好的對比理解。應該將圖層蒙版的內(nèi)容在一節(jié)課講完，課堂案例盡量簡單，最好再單獨安排一課時做圖層蒙版的練習。

在講剪貼蒙版的時候，以懸念的方式將課引入，效果特別好，學生興趣很濃，可以將這種講課方法運用到以后的課堂上。學生作品：

8/8

第四篇：認識photoshop教案

認識photoshop 【教學目標】

1.認識photoshop，了解它的界面 2.學習裁切圖片 3.自學各種工具。

【教材內(nèi)容】西師版信息技術(shù)五年級上冊第1單元第1課認識photoshop 【教學重點】 1.學會啟動photoshop 2.學會裁剪圖片 【教學難點】 圖片的處理 【教學用具】

多媒體課件、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、圖片素材 【課時安排】一課時 【教學過程】

一、導入

同學們，從今天開始我們將要學習一個非常神奇的軟件，他能夠讓胖子變瘦，讓臉上長滿斑的人瞬間斑點消失，還能將皺紋去掉，你們知道它是什么軟件嗎？

從今天開始我們將要一起來學習photoshop 知識。對于它，相信大家都應該聽說過的，ps是電腦上的圖像處理軟件photoshop的縮寫，也用來形容用photoshop對圖片進行處理或者被photoshop處理過的圖片，老師今天就處理了幾張圖片我們一起來看看。

展示處理過的班級照片。瞧瞧，老師將大家拍照的地點換到了迪士尼樂園和天安門廣場上，用photoshop還能處理出更多有創(chuàng)意的圖片，就讓我們一起來學習它吧。

二、初識photoshop 1.讀名字和初識圖標

觀察桌面上的圖標，你發(fā)現(xiàn)了什么特征？

這學期我們學習的photoshop cs3的版本，它的圖標上面就有兩個字母，底色是藍色。

2.它的啟動方式

三、認識界面

1.標題欄 顯示當前窗口的名稱 2.菜單欄 顯示它的操作命令

3.工具箱 有黑色三角形的工具里藏有更多的工具，單擊右鍵即可展開 4.工具選項欄 對具體的工具進行設(shè)置 5.圖片處理區(qū)

6.浮動面板 提供圖片的處理過程和各種工具的可移動窗口

重點介紹一下“文件”菜單和“窗口”菜單和“編輯”菜單，當我們要打開一張圖片進行處理時，就單擊文件菜單---單擊打開命令，然后選中相應位置的圖片，如果是要建立一張新的空白的畫布，則單擊“文件”菜單----“新建”命令即可。如果要保存咱們處理過的圖片，則和以前的WORD等是一樣的，單擊文件菜單---“存儲”或者“存儲為”即可。

畫筆大小的調(diào)整、畫筆顏色的調(diào)整

四、認識幾種常用的工具 1.裁剪工具

2.畫筆工具 在工具選項欄的畫筆后面的黑色箭頭上面單擊左鍵，后展開下拉菜單，咱們可以在里面進行畫筆的選擇，畫出各種樣式。當然樣式也是有限的。在后面有一個向右的箭頭，單擊展開，可以選擇特殊畫筆。

3.圖形工具 下來黑箭頭下方有矩形、橢圓形等

五、課堂練習1.裁剪圖片并保存

2.用畫筆對圖片進行補充處理并保存。

六、作品展示與評價 【作業(yè)設(shè)置】

學生完成“試一試”和“我的記錄”

第五篇：photoshop蒙版教學設(shè)計反思

常用的圖層蒙版的三種編輯方式在一節(jié)課講完比較好，這樣分兩個課講，學生對知識沒有完整性的認識，而且經(jīng)過了一周的時間，之前所學的知識已不是那么熟悉，很難讓他們將其很好的對比理解。應該將圖層蒙版的內(nèi)容在一節(jié)課講完，課堂案例盡量簡單，最好再單獨安排一課時做圖層蒙版的練習。

在講剪貼蒙版的時候，以懸念的方式將課引入，效果特別好，學生興趣很濃，可以將這種講課方法運用到以后的課堂上。