第一篇：新聞專業(yè)規(guī)劃建設(shè)資料

新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃資料

中國(guó)的大學(xué)新聞學(xué)教育，起步較晚，而且其主要的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，都是在傳統(tǒng)媒體，特別是以報(bào)紙為代表的平面媒體占主導(dǎo)地位的情況下確立起來(lái)的，課程教學(xué)以新聞傳播理論和新聞采寫編評(píng)為核心內(nèi)容，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，傳播進(jìn)入了所謂“全媒體時(shí)代”“自媒體時(shí)代”，傳播方式和傳播格局都發(fā)生巨大變化，新聞業(yè)界對(duì)新聞人才的要求也發(fā)生了變化，所以當(dāng)今的新聞教育無(wú)論在理念的層面、方式方法的層面，還是教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)層面，都已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)新的媒體條件、新的傳播環(huán)境、新的新聞運(yùn)作方式的需要，亟待改變。以下從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)五個(gè)方面來(lái)討論：

一 教學(xué)理念

面對(duì)當(dāng)前媒介環(huán)境的新形勢(shì)，新聞教育應(yīng)該以“大新聞”理念作為媒介融合時(shí)代新聞教育改革的指導(dǎo)思想。所謂大新聞教育理念，是以新聞實(shí)踐為前提，將所有的新聞知識(shí)融合成為一個(gè)有機(jī)的整體，在打破專業(yè)界線的基礎(chǔ)上，向更廣闊的領(lǐng)域延伸，以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“大新聞?dòng)^”的正確理解與認(rèn)識(shí)。在辦學(xué)模式上可以借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，牢固樹(shù)立跨媒介、跨學(xué)科的教學(xué)理念，通過(guò)學(xué)科交叉，達(dá)到知識(shí)融合。也可順應(yīng)時(shí)代潮流，嘗試校際合作辦學(xué)，或?qū)W校與新聞媒體合作辦學(xué)等模式。通過(guò)調(diào)整合現(xiàn)有辦學(xué)思路，打破固有封閉框架，在聯(lián)動(dòng)合作的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)人力、財(cái)力、物力之間的最優(yōu)組合，以減少教育界和業(yè)界在新聞實(shí)踐中的磨合成本，培養(yǎng)符合媒介新形勢(shì)下所需的復(fù)合型新聞人才。

二 教學(xué)內(nèi)容

1增加多媒體技術(shù)內(nèi)容。在新聞學(xué)教育中融入更多現(xiàn)代媒體技術(shù)的內(nèi)容在傳統(tǒng)的新聞學(xué)教學(xué)中，無(wú)論是理論課程，還是采、編、寫等技能培養(yǎng)課程，基本上都是以知識(shí)的傳授與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授為主，近年來(lái)，隨著形勢(shì)的發(fā)展，這種新聞專業(yè)的定位、新聞教育的模式遇到了極大的挑戰(zhàn)。對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，無(wú)論是電視、廣播，還是報(bào)紙、雜志，其新聞制作的方式都發(fā)生了極大的變化。不要說(shuō)廣播、電視節(jié)目的采、編、播，就是純文字稿件的寫作與編發(fā)，都日漸成為一個(gè)人機(jī)對(duì)話的過(guò)程。一個(gè)普通的記者或編輯，除掌握傳統(tǒng)的新聞技能外，還需要具備運(yùn)用各種現(xiàn)代媒體技術(shù)設(shè)備的能力，尤其是要不斷適應(yīng)設(shè)備功能與技術(shù)的更新。傳統(tǒng)文科大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)這種要求。對(duì)于以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的新媒體而言，其工作中媒體技術(shù)的含量更大，媒體技術(shù)更新的速度也更快，不掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)，根本無(wú)法進(jìn)入這些行業(yè)。更新教材。由于教材落后于傳媒業(yè)發(fā)展形勢(shì)嚴(yán)重，不少新聞院系在專業(yè)設(shè)置上不是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，而是“因人設(shè)專業(yè)”，教師會(huì)講什么就設(shè)什么專業(yè)方向。專業(yè)課程更是如此，基本上是“采、寫、編、評(píng)、史、新聞理論”老幾門，再加上一兩門傳播學(xué)和幾門廣電、廣告類“大路貨”課程。除此之外，就是根據(jù)一些老師轉(zhuǎn)行前的專業(yè)背景，設(shè)置幾門“復(fù)合”課程，如“古典文學(xué)與新聞寫作”“傳媒企業(yè)管理”之類。一線實(shí)踐者急缺的知識(shí)，如媒介融合、危機(jī)傳播、媒介批評(píng)、微博微信寫作、手機(jī)攝影、新聞網(wǎng)站設(shè)計(jì)等課程，反而很少涉及。學(xué)生沒(méi)有專業(yè)特長(zhǎng)，就業(yè)就困難，能進(jìn)入主流媒體的自然也少。強(qiáng)化通識(shí)課程。新聞專業(yè)應(yīng)圍繞人文學(xué)科、社會(huì)學(xué)科開(kāi)設(shè)并強(qiáng)化通識(shí)課程的建設(shè)，以此作為專業(yè)課程的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。通識(shí)課程的建設(shè)，意在讓學(xué)生接觸大量非專業(yè)性性、非功利性、不直接為職業(yè)做準(zhǔn)備的知識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”、融匯貫通的能力，為學(xué)生在今后面對(duì)包羅萬(wàn)象的新聞事實(shí)提供豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生更好的舉一反三。

三 教學(xué)方法

在新聞教學(xué)過(guò)程中，要逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂講授的方法。利用多種形式開(kāi)展教學(xué)，包括案例分析、視頻觀摩、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情景模擬等，在帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，把學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提前到授課環(huán)節(jié)上，通過(guò)課堂實(shí)踐的反饋，更好的掌握和理解理論知識(shí)。專業(yè)方面應(yīng)著力打造融合新聞的綜合性實(shí)踐平臺(tái)，打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室邊界，融合多種媒介技術(shù)，幫助學(xué)生熟練掌握新媒體環(huán)境下新聞生產(chǎn)的具體流程。學(xué)校方面則應(yīng)在配合專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，豐富校內(nèi)電臺(tái)、電視臺(tái)、雜志、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，一方面建設(shè)完備的多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室及校園媒體，另一方面簽署校外媒體機(jī)構(gòu)實(shí)踐基地，全方位、多層次地提升實(shí)踐教學(xué)的效果與質(zhì)量。

四 師資建設(shè)

加強(qiáng)新聞學(xué)專任教師的師資隊(duì)伍建設(shè)。在全媒體戰(zhàn)略背景下，新聞媒體與電信業(yè)、IT業(yè)等行業(yè)實(shí)現(xiàn)融合，這就必然要求新聞學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍具有雙重性，從研究型大學(xué)畢業(yè)的高學(xué)歷人才已經(jīng)不能滿足快速發(fā)展的媒體需要，因此，要提升新聞學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量必定要注意挖掘來(lái)自高校與新聞媒體的兼職教師所組成的教師資源。此外，對(duì)于任職的新聞學(xué)專任教師，學(xué)院也要鼓勵(lì)其到一流媒體進(jìn)行高質(zhì)量的培訓(xùn)，使其業(yè)務(wù)素養(yǎng)在實(shí)踐環(huán)境下有效提升，并使教師將前沿的技術(shù)理念滲透新聞學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中。對(duì)于這項(xiàng)制度，在新聞院系可以制定相應(yīng)的規(guī)劃，并納入常態(tài)化的教學(xué)管理當(dāng)中。

中國(guó)新聞院校在師資選擇方面，大都看重學(xué)歷和科研能力，比較忽略具體新聞業(yè)務(wù)的操作水平，但在媒介融合時(shí)代，新聞專業(yè)教師的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)尤為重要。注重新型師資引進(jìn)，重組教學(xué)團(tuán)隊(duì)，首先要吸納一批業(yè)界精英到高校任教 并按媒介融合下的新聞教育要求，對(duì)原有的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行重新評(píng)估，改變教師專長(zhǎng)在某一領(lǐng)域扎堆的情況。根據(jù)每位教師不同的能力，重組教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造一支能夠融合各種學(xué)科、各類媒體、具有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍，以此保障教學(xué)質(zhì)量。其次，要注重教師專業(yè)實(shí)踐的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師到其他高校、媒體交流學(xué)習(xí)。專業(yè)方面也應(yīng)積極開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)，邀請(qǐng)業(yè)界專家來(lái)校指導(dǎo)，在傳遞業(yè)界動(dòng)態(tài)的同時(shí)，將前沿的多媒體知識(shí)應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。最后在人事考評(píng)或職稱評(píng)定上，建議對(duì)新聞教育學(xué)者放寬學(xué)歷或科研要求，結(jié)合媒體實(shí)踐、作品與項(xiàng)目等成果，探索更為彈性多元的評(píng)價(jià)體系。

五 實(shí)踐環(huán)節(jié) 補(bǔ)充資源，拓展新聞學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)的維度。借助于外力，能夠有效補(bǔ)充本校教師資源C乏的劣勢(shì)，同時(shí)也能拓展學(xué)生提升媒體生態(tài)的視野與維度。比如，廣州大學(xué)新聞學(xué)院制訂出新的人才培養(yǎng)方案，突出培養(yǎng)學(xué)生電視業(yè)務(wù)的實(shí)際技能。其特色是，學(xué)生在大學(xué)三年級(jí)的第二學(xué)期，課程的定制和我國(guó)的臺(tái)灣淡江大學(xué)合作，共定制其四門課程，具體有電視新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道與節(jié)目創(chuàng)新、新媒體視頻傳播、電視節(jié)目編輯與制作以及全媒體記者實(shí)務(wù)，針對(duì)課程內(nèi)容，安排學(xué)生在我國(guó)臺(tái)灣的各類媒體中進(jìn)行至少一個(gè)月的業(yè)務(wù)實(shí)踐。對(duì)于實(shí)踐課堂作業(yè)，學(xué)生可以選擇在學(xué)校的演播室與編輯室完成，同時(shí)完成的制作pJ以通過(guò)校園電視臺(tái)進(jìn)仃播出。學(xué)生從媒體實(shí)踐中可以獲取大量的經(jīng)驗(yàn)，能順利地轉(zhuǎn)化到真正的媒體工作中去。由此可見(jiàn)，明確人才培養(yǎng)的定位，真正拉近課堂實(shí)踐教學(xué)生態(tài)和就業(yè)生態(tài)的距離是新聞學(xué)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。搭建日常的、可控白勺分散實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的模式創(chuàng)新。對(duì)于新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)而言，畢業(yè)實(shí)習(xí)固然給學(xué)生提供深入媒體一線實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但實(shí)習(xí)進(jìn)度的把握和具體業(yè)務(wù)性的指導(dǎo)均掌握在媒體的手里，而媒體并不是實(shí)踐教學(xué)的主要承擔(dān)者，具體指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教師都由部門指派，有時(shí)甚至根本沒(méi)有安排指導(dǎo)教師，學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容就是按照當(dāng)日媒體的工作需要臨時(shí)安排，在學(xué)生完成 采寫任務(wù)的工作后，通常由其指導(dǎo)教師快速修改，并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行真正的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)很大程度上是依靠自身領(lǐng)悟而獲取的。在此情況下，高校作為學(xué)生業(yè)務(wù)技能獲取的主要承擔(dān)者，有責(zé)任將可控的實(shí)踐教學(xué)分散在日常的教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生通過(guò)具體相關(guān)課程與學(xué)科的實(shí)踐學(xué)時(shí)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生實(shí)踐能力的積累移植到日常的課堂實(shí)踐教學(xué)中。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)?？梢灾噶罹唧w的業(yè)務(wù)輔助教師，同時(shí)制定相應(yīng)的制度，以保證學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)的有效性。這一點(diǎn)，我們可以借鑒中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持專業(yè)的做法?！缎驴袋c(diǎn)》欄目是中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持專業(yè)與云南電視臺(tái)聯(lián)合制作的早間節(jié)目，每日清晨在云南衛(wèi)視播出。中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持專業(yè)的師生獨(dú)立承擔(dān) 制作北京演播室錄制的板塊，這是國(guó)內(nèi)新聞院系獨(dú)立承制日播電視新聞節(jié)目的首例日播節(jié)目。可見(jiàn)，高校若能尋找到自制新聞產(chǎn)品的出路，自然就可以盤活高校的人力、技術(shù)資源，充分實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新。新聞學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)硬件系統(tǒng)的改革與完善。全媒體戰(zhàn)略背景下，新聞人才培養(yǎng)的關(guān)鍵依賴于教學(xué)硬件系統(tǒng)的改革與完善，這也是新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革 中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性任務(wù)。因此，建立全媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)成為眼前迫切需要解決的問(wèn)題。新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)嘗試動(dòng)態(tài)化的媒體實(shí)踐教學(xué)思路，搭建成具有較高水平的、開(kāi)放性的媒體實(shí)驗(yàn)中心。具體而言，可以從三方面著手實(shí)現(xiàn):其一，整合傳統(tǒng)新聞學(xué)教學(xué)模式，根據(jù)媒介生態(tài)，搭建全媒體實(shí)驗(yàn)室;其二，做好預(yù)算，努力解決資金困難的問(wèn)題;其三，可以分步驟對(duì)新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行建造。

第二篇：新聞采編與制作專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

2006-2010年新聞采編與制作專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

一、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

新聞采編與制作原名新聞與廣告專業(yè)，是2002年新設(shè)專業(yè)?，F(xiàn)有專兼職教師12名，其中副教授4人，講師3人，助教6人，現(xiàn)有兩屆在校生共95人。本專業(yè)以年輕教師為主，教學(xué)、科研及實(shí)踐指導(dǎo)能力有待于提高。實(shí)驗(yàn)室正在積極籌建之中。經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，本專業(yè)已摸索出一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)照高職高專評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，在師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)踐條件等方面仍有較大的差距。

二、專業(yè)建設(shè)定位和指導(dǎo)思想

專業(yè)建設(shè)定位： 培養(yǎng)新聞、出版影視、廣告及文化宣傳部門工作的德智體美全面發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用性人才。

指導(dǎo)思想：

1.立足市場(chǎng)，著眼社會(huì)。專業(yè)建設(shè)基本思想就是市場(chǎng)導(dǎo)向。專業(yè)建設(shè)要同我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，為我省培養(yǎng)適用人才、合格人才。

2.前瞻性。專業(yè)建設(shè)不僅要涵蓋新聞采編專業(yè)所應(yīng)掌握的基本知識(shí)點(diǎn)、基礎(chǔ)理論與基本技能，而且要站在學(xué)科最前沿，把握學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)，從戰(zhàn)略的高度構(gòu)建面向21世紀(jì)新聞采編理論和實(shí)踐的學(xué)科體系。

3.可操作性。無(wú)論是學(xué)科建設(shè)還是師資培養(yǎng)，都要切實(shí)可行。

三、專業(yè)建設(shè)總目標(biāo)和思路

1.專業(yè)建設(shè)總目標(biāo)

省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，利用三到五年時(shí)間發(fā)展成為全省一流的教學(xué)、研究、咨詢、培訓(xùn)基地，并努力達(dá)到省外同類專業(yè)先進(jìn)水平。根據(jù)專業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)如下：

具備較系統(tǒng)的新聞與廣告知識(shí)和技能，較寬廣的文化與科學(xué)知識(shí)，熟悉我國(guó)政策與法規(guī)，能在新聞、出版、影視、廣告、文化產(chǎn)業(yè)等部門工作的，德智體全面發(fā)展的技能型人才。

2.專業(yè)建設(shè)思路 規(guī)劃總體思路：

分步實(shí)施，2010年達(dá)到省高職示范專業(yè)和重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

（1）加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),提高專業(yè)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性,緊緊圍繞市場(chǎng)需求促進(jìn)教學(xué)改革。我們不培養(yǎng)只獲得畢業(yè)證的大學(xué)生，我們要培養(yǎng)社會(huì)急需的高技能人才。

（2）以職業(yè)能力為本位，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，不斷調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

每年進(jìn)行一次專業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，深入社會(huì)、企業(yè)調(diào)查研究，了解專業(yè)崗位群的具體要求及發(fā)展趨勢(shì)。

每年至少召開(kāi)一次專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，共同確立和調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，不斷調(diào)整專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)體系，解決教學(xué)和管理中存在的問(wèn)題。

（3）以基本素質(zhì)培養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力為主線，建立專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)體系。根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)人才基本要求，以及專業(yè)崗位群的技能要求，構(gòu)造知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)體系。

（4）打破學(xué)科體系，建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系。

根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)要求和教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，合理安排教學(xué)進(jìn)程，開(kāi)發(fā)綜合課程和校本課程。按基本素質(zhì)和專業(yè)能力培養(yǎng)要求，構(gòu)造相應(yīng)的素質(zhì)和能力培養(yǎng)模塊課程體系。

（5）根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)的需要形成與理論教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)基地。

開(kāi)發(fā)、完善教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)安排理論與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)要求，完善現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)基地，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)新的實(shí)踐教學(xué)基地，創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)理論—實(shí)踐一體化教學(xué)，保證技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

（6）加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，適應(yīng)專業(yè)教學(xué)需要，突出高職教育特色。

每年派出專業(yè)教師參加專業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐能力。

（7）加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)合，建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、教、學(xué)、研相結(jié)合。

根據(jù)專業(yè)技術(shù)能力，與相關(guān)企業(yè)建立良好的校企聯(lián)合關(guān)系，簽訂校外實(shí)踐教學(xué)基地合同。積極發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)作用，探討專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程，研究開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)課題。

建立一支穩(wěn)定的兼職教師，聘請(qǐng)專家參與實(shí)踐教學(xué)，共同培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐技能。（8）健全與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃相配套的教材體系。

根據(jù)理論教學(xué)體系的教學(xué)要求，選用優(yōu)秀的高職高專教材。

按強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用、突出能力培養(yǎng)思想，整合教材教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)內(nèi)容改革，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相互衍接。鼓勵(lì)教師進(jìn)行理論實(shí)踐教學(xué)課題研究，編寫新教材，試行校內(nèi)活頁(yè)講義，建設(shè)具有學(xué)校特色的針對(duì)性強(qiáng)的理論、實(shí)踐教材體系。

（9）完善學(xué)分制管理，試行彈性學(xué)制。

遵循人才培養(yǎng)的共性和個(gè)性要求，按專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)分課程體系：必修課、限選課、任選課、活動(dòng)課等，試行學(xué)分制管理，修完規(guī)定學(xué)分方可畢業(yè)，允許部分學(xué)生提前或延長(zhǎng)時(shí)間畢業(yè)。

（10）積極開(kāi)展教學(xué)研究，加強(qiáng)教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式的改革，提高教學(xué)效果。

以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，改進(jìn)教學(xué)方法，推行模塊化、案例式教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，改革教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。改革考核方式，以能力考核為重心，采取多種考核形式，注重過(guò)程考核，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

四、專業(yè)建設(shè)的具體任務(wù)與措施

（一）教學(xué)基本建設(shè)

1.組織機(jī)構(gòu)

由中文系主任、教研室主任、教學(xué)骨干組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)專業(yè)建設(shè)全面規(guī)劃建設(shè)。

2.人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案

本專業(yè)經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐探索出一套“三結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，即理論教學(xué)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室操作和實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)三結(jié)合。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)具備較系統(tǒng)的新聞與廣告知識(shí)和技能、較寬廣的文化與科學(xué)知識(shí)，熟悉我國(guó)政策與法規(guī)，能在新聞、出版、影視、廣告、文化產(chǎn)業(yè)部門等工作的，德、智、體、美全面發(fā)展的技能性人才。

培養(yǎng)規(guī)格：

學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論；堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則； 發(fā)揚(yáng)實(shí)事求是的作風(fēng)；具有分析解決問(wèn)題能力；熱愛(ài)祖國(guó)和人民，愿為建設(shè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義中國(guó)而努力工作。

學(xué)習(xí)和掌握新聞與廣告學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，掌握業(yè)務(wù)基本技能，具有社會(huì)活動(dòng)能力，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下知識(shí)與技能：

（1）掌握新聞與廣告學(xué)基本理論與知識(shí)；

（2）掌握新聞采訪、寫作、編輯、評(píng)論、攝影等業(yè)務(wù)知識(shí)與技能；掌握廣告管理、經(jīng)營(yíng)、策劃、創(chuàng)意、制作設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)知識(shí)和技能；

（3）具有調(diào)查研究和社會(huì)活動(dòng)能力；

（4）了解新聞廣告工作的方針、政策和法規(guī)；（5）了解中國(guó)新聞廣告事業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，了解新聞廣告工作的發(fā)展動(dòng)態(tài)；

（6）具有較高的文化素養(yǎng)、較強(qiáng)的語(yǔ)言文字表達(dá)能力；（7）能較熟練地運(yùn)用現(xiàn)代傳媒技術(shù)；（8）有較高的外語(yǔ)水平；（9）有一定的創(chuàng)造能力；

（10）具有健康的體魄，達(dá)到大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)。主要課程：

（1）專業(yè)必修課：美術(shù)設(shè)計(jì)

與商業(yè)美術(shù)插圖、播音與主持藝術(shù)、新聞傳播原理、廣告學(xué)概論、新聞采訪與寫作、新聞事業(yè)史、廣告文案寫作、新聞評(píng)論學(xué)、新聞道德與法規(guī)、攝影與攝像、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、大眾傳播學(xué)。

（2）專業(yè)選修課：現(xiàn)代漢語(yǔ)、中國(guó)文學(xué)欣賞、外國(guó)文學(xué)欣賞、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、廣告心理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、美學(xué)、經(jīng)濟(jì)哲學(xué)、中國(guó)傳統(tǒng)文化。

主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及其他教學(xué)活動(dòng)：軍事訓(xùn)練、勞動(dòng)值周、專業(yè)考察、社會(huì)調(diào)查與社區(qū)服務(wù)、科技學(xué)術(shù)活動(dòng)、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。

主要課程說(shuō)明： 專業(yè)必修課程說(shuō)明

（1）美術(shù)設(shè)計(jì)與商業(yè)插圖：72學(xué)時(shí) 課類：必修課 教學(xué)目的及內(nèi)容：為廣告業(yè)培養(yǎng)從事美編及美術(shù)創(chuàng)意的人才。具體內(nèi)容包括美術(shù)基礎(chǔ)、美術(shù)創(chuàng)作、商業(yè)美術(shù)插圖等。

參考書(shū)目：《廣告策劃》中國(guó)人民大學(xué)出版社（2）播音主持藝術(shù)：36學(xué)時(shí) 課類：必修課

教學(xué)目的及內(nèi)容：培養(yǎng)廣播電視主持人，使學(xué)生具備初步的播音主持能力。具體內(nèi)容包括廣播電視播音藝術(shù)、主持藝術(shù)等。

參考書(shū)目：《節(jié)目主持人通論》浙江大學(xué)出版社（3）新聞傳播原理：68學(xué)時(shí) 課類：必修課 教學(xué)目的及內(nèi)容：奠定較為堅(jiān)實(shí)的新聞專業(yè)理論基礎(chǔ)。具體內(nèi)容包括新聞概論、新聞媒體戰(zhàn)略、新聞管理等。

參考書(shū)目：《新聞報(bào)道學(xué)》浙江大學(xué)出版社（4）廣告學(xué)概論：68學(xué)時(shí) 課類：必修課 教學(xué)目的及內(nèi)容：奠定較為堅(jiān)實(shí)的廣告專業(yè)理論基礎(chǔ)。具體內(nèi)容包括廣告概述、廣告策劃、廣告表現(xiàn)戰(zhàn)略等。

參考書(shū)目：《廣告策劃創(chuàng)意》浙江大學(xué)出版社（5）新聞采訪與寫作：136學(xué)時(shí) 課類：必修課 教學(xué)目的及內(nèi)容：掌握新聞采訪與寫作的基本理論和基本技能。具體內(nèi)容包括新聞采訪概論、記者思維方式、采訪的幾個(gè)階段、新聞結(jié)構(gòu)、采寫等。

參考書(shū)目：《新聞采寫基礎(chǔ)》浙江大學(xué)出版社（6）新聞事業(yè)史：72學(xué)時(shí) 課類：必修課 教學(xué)目的及內(nèi)容：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解新聞的產(chǎn)生發(fā)展的歷史進(jìn)程。具體內(nèi)容包括中國(guó)新聞史、西方新聞史。

參考書(shū)目：《新聞學(xué)基礎(chǔ)》浙江大學(xué)出版社（7）廣告文案寫作：68學(xué)時(shí) 課類：必修課 教學(xué)目的及內(nèi)容：掌握廣告文案寫作的基礎(chǔ)理論與技能。具體內(nèi)容包括基本概念、廣告正文、廣告詞寫作等。

參考書(shū)目：《廣告文案創(chuàng)意》浙江大學(xué)出版社（8）新聞評(píng)論學(xué)：72學(xué)時(shí) 課類：必修課 教學(xué)目的及內(nèi)容：掌握新聞評(píng)論的基本理論與技能。具體內(nèi)容包括新聞評(píng)論特點(diǎn)、任務(wù)作用、種類、論證謀篇等。

參考書(shū)目：《新聞學(xué)基礎(chǔ)》浙江大學(xué)出版社（9）新聞道德與法規(guī)：36學(xué)時(shí) 課類：必修課 教學(xué)目的及內(nèi)容：培養(yǎng)新聞從業(yè)者的道德與法律意識(shí)。具體內(nèi)容包括新聞道德法律規(guī)范對(duì)象及新聞道德特征、新聞活動(dòng)規(guī)范等。

（10）攝影與攝像：72學(xué)時(shí) 課類：必修課 教學(xué)目的及內(nèi)容：掌握攝影與攝像的基本理論與技能。具體內(nèi)容包括攝影攝像史話、視覺(jué)與觀察等。

（11）廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)：72學(xué)時(shí) 課類：必修課 教學(xué)目的及內(nèi)容：掌握廣告創(chuàng)意的基本理論和表現(xiàn)技能。具體內(nèi)容包括廣告創(chuàng)意原則、方法案例分析、表現(xiàn)手法與手段等。（12）大眾傳播學(xué)：72學(xué)時(shí) 課類：必修課

教學(xué)目的及內(nèi)容：掌握傳播原理及技能。具體內(nèi)容包括傳播的社會(huì)功能、傳播效果研究等。

（13）市場(chǎng)營(yíng)銷：72學(xué)時(shí) 教學(xué)目的及內(nèi)容：通過(guò)學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)，使學(xué)生較為深刻地了解和掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中營(yíng)銷學(xué)的科學(xué)內(nèi)涵和運(yùn)作規(guī)律，從而在市場(chǎng)的營(yíng)銷活動(dòng)中科學(xué)理智地分析市場(chǎng)環(huán)境、企業(yè)環(huán)境等。為實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)做好充分有效的準(zhǔn)備。

教材：《市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)》 中國(guó)時(shí)政經(jīng)濟(jì)出版社

參考書(shū)目：吳健安主編《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》高等教育出版社2000年7月 3.課程建設(shè)

課程體系包括三大部分：公修課、專業(yè)課和選修課。公修課和選修課配合國(guó)家對(duì)大學(xué)生的要求，按照學(xué)校的總體規(guī)劃進(jìn)行。專業(yè)課在原有建設(shè)的基礎(chǔ)上要求不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使用更多的現(xiàn)代教學(xué)手段?，F(xiàn)在在專業(yè)課教學(xué)中已有使用的案例教學(xué)法、演示教學(xué)法以及使用多媒體制作課件來(lái)輔助教學(xué)等應(yīng)大力推廣。此外鼓勵(lì)其它新方法的發(fā)現(xiàn)和使用。爭(zhēng)取在兩年內(nèi)將建設(shè)2門校級(jí)精品課程，形成自己的教學(xué)特色。

4.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

以必須達(dá)到技能培養(yǎng)要求為標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)外并舉，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，突出實(shí)用性、規(guī)范性、先進(jìn)性。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與培養(yǎng) 目標(biāo)緊密結(jié)合，以實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求為依據(jù)，使學(xué)生盡早接觸社會(huì)，了解當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是我們開(kāi)展專業(yè)建設(shè)及對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑。也是使我們的人才培養(yǎng)能夠與當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)緊密結(jié)合的重要場(chǎng)所。

本專業(yè)已在新鄉(xiāng)日?qǐng)?bào)社建立了實(shí)習(xí)基地，今后將再建立3-5個(gè)實(shí)習(xí)基地，力求涵括報(bào)社、電臺(tái)、電視臺(tái)、廣告公司等傳媒單位，為學(xué)生提供全面的實(shí)訓(xùn)基地保障。

5.學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

實(shí)施以課堂教學(xué)評(píng)估為中心的教學(xué)質(zhì)量工程，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

（1）建立和完善各種保證教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教學(xué)管理的規(guī)章制度，讓教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作有章可循；

（2）建立教學(xué)評(píng)估考核制度，開(kāi)展以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為中心的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作，其中包括：

①全面開(kāi)展學(xué)生評(píng)教工作，在每門課結(jié)束時(shí)由學(xué)員給任課教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)；

②堅(jiān)持教師對(duì)教學(xué)的自我評(píng)價(jià)，每位教師在完成一個(gè)班的一門課教學(xué)任務(wù)時(shí)要填寫教學(xué)自我評(píng)價(jià)表，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)；

③教學(xué)部門要組織經(jīng)常性的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)和教學(xué)研究活動(dòng)，廣泛開(kāi)展同行評(píng)價(jià)，每學(xué)期至少對(duì)每個(gè)教師聽(tīng)課一次；

④組織學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和各教學(xué)部（系）的教學(xué)指導(dǎo)小組或由這些部門邀請(qǐng)同行專家 對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

以上這些評(píng)價(jià)共同構(gòu)成對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，并作為每學(xué)期教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)的 依據(jù)。其中學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)比例為4：3：3。

6.教材建設(shè)

必修課教材要求選用國(guó)家正式出版社出版的教材，優(yōu)先選用獲獎(jiǎng)教材；鼓勵(lì)使用“面向21世紀(jì)課程教材”、“九五”國(guó)家重點(diǎn)教材和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦的教材。鼓勵(lì)我專業(yè)的教師編著教材或相關(guān)書(shū)籍。新聞理論、報(bào)紙編輯等課程教材選用以復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)為優(yōu)。廣告學(xué)等專業(yè)課程教材選用以中國(guó)傳媒大學(xué)為優(yōu)，并逐漸使逐漸試用外文版教材 8.學(xué)風(fēng)建設(shè)

響應(yīng)學(xué)校關(guān)于要求學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”的指導(dǎo)方針，努力引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、積極、科學(xué)的學(xué)風(fēng)。在學(xué)生中推行早讀制度、普通話幫扶制度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師們熱情組織各種學(xué)生活動(dòng)，如平面廣告大賽、慶祝記者節(jié)活動(dòng)、四大名著讀書(shū)活動(dòng)等，通過(guò)活動(dòng)在學(xué)生中倡導(dǎo)既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的學(xué)風(fēng)；每學(xué)期計(jì)劃一至兩次的學(xué)術(shù)講座，請(qǐng)有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的傳媒界成功人士、著名記者主講，以激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

9.圖書(shū)資料

中文系資料室存書(shū)量較少，加之學(xué)校升本調(diào)用了我系資料室的大量書(shū)籍，目前所存本專業(yè)書(shū)籍已不能滿足師生的教學(xué)需要，急需購(gòu)進(jìn)相關(guān)專業(yè)書(shū)籍。在今后的五年中，積極爭(zhēng)取學(xué)校的支持，使本專業(yè)書(shū)籍存量達(dá)到2000冊(cè)。

10.學(xué)術(shù)交流

11.專業(yè)特色及優(yōu)勢(shì)

本專業(yè)的特色是培養(yǎng)的學(xué)生新聞基礎(chǔ)理論充實(shí)，傳媒專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，電腦設(shè)計(jì)能力高專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，適應(yīng)面廣，時(shí)代感強(qiáng)。與其他專業(yè)相比具有學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)，就業(yè)途徑廣泛等優(yōu)勢(shì)。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè) 1.教師結(jié)構(gòu)

現(xiàn)有專兼職教師12名，其中副教授4人，講師3人，助教6人。其中四十歲以上教師2人，三十歲以上教師4人，三十歲以下青年教師6人。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比較合理，充滿朝氣與活力。

2.師資的引進(jìn)、培訓(xùn)與外聘

請(qǐng)進(jìn)來(lái)、派出去，培養(yǎng)專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)的教師。一方面，聘請(qǐng)新聞媒體，廣告公司的專業(yè)人員擔(dān)任兼職教師，讓學(xué)生接近市場(chǎng)；另一方面，每年派出部分教師到一線鍛煉，參加國(guó)家的有關(guān)職業(yè)資格和職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)。

（三）科研和產(chǎn)學(xué)研合作

（1）專業(yè)鼓勵(lì)支持教師圍繞教學(xué)開(kāi)展教研和科研工作，以課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)推動(dòng)專業(yè)建設(shè)。為支持老師進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)，專業(yè)積極支持教師申報(bào)各種級(jí)別的教科研課題。

（2）在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，每年選派3-6名優(yōu)秀教師參加有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，擴(kuò)大學(xué)術(shù)視野，掌握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。

（3）每學(xué)期有計(jì)劃、有專業(yè)側(cè)重地聘請(qǐng)外校著名專家、學(xué)者來(lái)校開(kāi)展系列學(xué)術(shù)講座。同時(shí)，也盡量利用學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)術(shù)資源，動(dòng)員系內(nèi)教師多開(kāi)講座。

五、專業(yè)建設(shè)的條件保障（1）有一支年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。

（2）本專業(yè)已被系部確定為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，從制度上、經(jīng)費(fèi)上給予最大限度的保證。

（3）教研室主任是課程建設(shè)的直接責(zé)任人，課程建設(shè)必須按照統(tǒng)一、規(guī)范、科學(xué)的原則標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

（4）建立課程建設(shè)評(píng)估制度，學(xué)年末由系教學(xué)委員會(huì)對(duì)課程建設(shè)的實(shí)施情況進(jìn)行具體檢查，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

（5）擁有圖書(shū)、閱覽資料2000余冊(cè)。

（6）建立了與專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)備先進(jìn)。（7）建立了專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。

第三篇：專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院

康復(fù)專業(yè)教研室

專

業(yè)

建

設(shè)

規(guī)

劃

2010年3月

2010-2011年康復(fù)專業(yè)教研室

專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以社會(huì)需要和衛(wèi)生服務(wù)市場(chǎng)為依據(jù)，培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)需要的技能應(yīng)用型醫(yī)療人才。按照學(xué)院總體建設(shè)目標(biāo)對(duì)醫(yī)學(xué)系專業(yè)建設(shè)的要求，依托學(xué)院周邊地區(qū)快速發(fā)展的相關(guān)行業(yè)，以提高教學(xué)、科研和管理水平為重點(diǎn),以改善辦學(xué)條件、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提高辦學(xué)水平、創(chuàng)造辦學(xué)效益為中心,堅(jiān)持走以內(nèi)涵建設(shè)為主，結(jié)合學(xué)院示范性高職高專院校建設(shè)目標(biāo)，堅(jiān)持服務(wù)定向于“立足阿克蘇，輻射南疆，面向新疆，拓展西部”，堅(jiān)持“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，統(tǒng)籌規(guī)劃，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用性、高素質(zhì)、服務(wù)型的高技能的專門人才。

二、基本思路

以教育思想、教學(xué)觀念改革為先導(dǎo),以教學(xué)質(zhì)量為核心,以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn),全面深化改革,努力辦出特色。

1、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃改革和發(fā)展的方針是：積極發(fā)展,形成體系,優(yōu)化結(jié)構(gòu),辦出特色,深化改革,提高質(zhì)量。

2、醫(yī)學(xué)系人才培養(yǎng)宗旨是：“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì),”的應(yīng)用型、實(shí)用性人才。

3、醫(yī)學(xué)系人才培養(yǎng)模式是：“淡化學(xué)科意識(shí),強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)、突出實(shí)踐和創(chuàng)新,體現(xiàn)人文和溝通,提高應(yīng)用、實(shí)踐能力。

三、專業(yè)現(xiàn)狀

目前醫(yī)學(xué)系高職專業(yè)以高職護(hù)理、助產(chǎn)、檢驗(yàn)專業(yè)為主，2008年-2009年經(jīng)過(guò)近兩年調(diào)研我們認(rèn)識(shí)到設(shè)置康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才的可行性和必要性，于2009年8月被自治區(qū)衛(wèi)生廳和教育廳擬定為籌建專業(yè)，并被定為2010年學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目，這對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)進(jìn)行高起點(diǎn)、高要求、高目標(biāo)的建設(shè)提出了要求。

醫(yī)學(xué)系針對(duì)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我們改變以往“2+1”教學(xué)模式，在兩年校內(nèi)理論教學(xué)中加大實(shí)踐教學(xué)力度，使實(shí)踐教學(xué)穿插于理論教學(xué)，在我系高職護(hù)理專業(yè)于2008年10月被認(rèn)定為自治區(qū)級(jí)特色專業(yè)的基礎(chǔ)上再做大做強(qiáng)，力爭(zhēng)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)盡早步入自治區(qū)級(jí)特色專業(yè)的行列。

四、專業(yè)設(shè)置總體發(fā)展目標(biāo)

我系目前主要以護(hù)理專業(yè)為主，專業(yè)設(shè)置相對(duì)單一，為改變這種狀況，近幾年我系在專業(yè)建設(shè)方面做了大量調(diào)研工作，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上統(tǒng)籌規(guī)劃，堅(jiān)持專業(yè)設(shè)置以突出醫(yī)療行業(yè)特色和滿足新疆乃至全國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為原則，加快對(duì)新專業(yè)康復(fù)治療技術(shù)的發(fā)展建設(shè)。

二是拓展高職護(hù)理專業(yè)方向，根據(jù)市場(chǎng)需求，適當(dāng)進(jìn)行護(hù)理專業(yè)方向上與康復(fù)結(jié)合的拓展和調(diào)整，從而滿足現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要。

三是對(duì)現(xiàn)有中職專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)整合，規(guī)劃發(fā)展除今年新開(kāi)設(shè)的中醫(yī)康復(fù)外，還可發(fā)展藥劑、社區(qū)康復(fù)、家庭康復(fù)、康復(fù)保健等專業(yè)，為將來(lái)申報(bào)高職專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)規(guī)劃

1、從課程體系重組和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化入手 ,保證康復(fù)治療技術(shù)人才的質(zhì)量。

（1）在正式設(shè)立康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上,力爭(zhēng)3年內(nèi)建設(shè)完善好該專業(yè)。

（2）課程建設(shè)上,學(xué)習(xí)護(hù)理基本技術(shù)已獲得自治區(qū)級(jí)精品課程的經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,力爭(zhēng)早日把康復(fù)治療技術(shù)建成自治區(qū)級(jí)精品課程，以此推動(dòng)全系教學(xué)改革的發(fā)展,促進(jìn)醫(yī)學(xué)系整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

（3）逐步深化教學(xué)改革,促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；逐步增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例。開(kāi)展多媒體教學(xué),結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn),在專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中推廣適合專業(yè)發(fā)展的教學(xué)改革。

（4）加大重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的管理力度和資金投入,做好康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室高起點(diǎn)、高要求、高目標(biāo)建設(shè)，以滿足該專業(yè)教學(xué)需要。

（5）鼓勵(lì)和支持教師積極參加各類規(guī)劃教材、協(xié)編教材和新設(shè)專業(yè)中新開(kāi)設(shè)課程教材的編寫；爭(zhēng)取在3年內(nèi)參加編寫衛(wèi)生部級(jí)規(guī)劃教材1部,有特色的高水平自編教材2部以上。

（6）力爭(zhēng)到2011年使師資人數(shù)、學(xué)歷、職稱配備調(diào)整到位。首先是在數(shù)量上達(dá)到該專業(yè)教學(xué)工作的要求，同時(shí)盡最大可能引進(jìn)高素質(zhì)的教師5—7人，能從臨床第一線引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱、富有臨床經(jīng)驗(yàn)的人才更佳。根據(jù)系的實(shí)際情況，聘請(qǐng)兼職教師的比例

可適當(dāng)提高；其次在質(zhì)量上達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的要求，要進(jìn)一步提高教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)，通過(guò)培養(yǎng)和引進(jìn)等方式，鼓勵(lì)本教研室教師提高學(xué)歷層次，到2011年，副高以上職稱教師占專任教師的30%以上。加強(qiáng)專業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)，為康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)配備兩個(gè)具有副高以上職稱的專業(yè)帶頭人，并努力建設(shè)一支“雙師型”師資隊(duì)伍。三是強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)化師資隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)，力爭(zhēng)三年之內(nèi)發(fā)展建設(shè)好1—2個(gè)自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

2．努力把康復(fù)治療技術(shù)建設(shè)成為品牌專業(yè)，用專業(yè)的品牌效應(yīng)帶動(dòng)各專業(yè)的發(fā)展。加強(qiáng)專業(yè)人文特色建設(shè)力度,注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷意識(shí),培養(yǎng)出能為服務(wù)對(duì)象提供人性化服務(wù)的康復(fù)治療技術(shù)人才。

康復(fù)專業(yè)教研室

2010年3月12日

第四篇：新聞專業(yè),新聞?wù)Z言(寶貴資料)

新聞?wù)Z言：

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表述典型新聞事實(shí) 要再現(xiàn)場(chǎng)景說(shuō)話 用背景材料說(shuō)話，把背景事實(shí)與當(dāng)前新聞事實(shí)結(jié)合起來(lái) 善于用“直接引語(yǔ)”說(shuō)話

新聞價(jià)值的深刻性：

不僅要告之以事，還要曉之以理、動(dòng)之以情，必須把對(duì)受眾起情感影響、表現(xiàn)某種事理觀點(diǎn)和傾向性的信息蘊(yùn)含在新聞傳播中。

語(yǔ)境

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聯(lián)系說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)境 利用時(shí)間地點(diǎn)等條件 利用自然景物特點(diǎn) 適合說(shuō)話人和聽(tīng)話人的關(guān)系 照顧上下文的關(guān)系等

語(yǔ)言交際必定是發(fā)生在一定的社會(huì)背景中，具體包括一定的民族、國(guó)家、一定的時(shí)代、一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)制度，一定的社會(huì)規(guī)范和民俗及相應(yīng)的價(jià)值觀等。

人稱關(guān)系（如果說(shuō)某人，讀者沒(méi)有概念，如果在說(shuō)某人時(shí)，附帶說(shuō)出他是某人的子女、朋友、某校的學(xué)生、某機(jī)關(guān)的職務(wù)、讀者就會(huì)獲得清楚的了解。）

消息：每篇不超500字，每句平均19個(gè)詞。

“群眾新語(yǔ)言”“生活化語(yǔ)言”

新聞寫作的最高境界就是通俗。

與其自己絞盡腦汁，查遍詞典，生搬硬套地放上一個(gè)詞匯，不如使用人民群眾所使用的“大白話”。

“說(shuō)”：

認(rèn)為、指出、提出、發(fā)出、駁斥、講、喊、叫、叫喊、斷定、承認(rèn)、作證、建議、宣布、宣告、聲明、聲稱、聲言、告訴、陳述、解釋、強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充、要求、請(qǐng)求、懇求、爭(zhēng)辯、泄露、透露等

第五篇：中國(guó)傳媒大學(xué)新聞專業(yè)考研資料

中國(guó)傳媒大學(xué)傳播學(xué)新聞專業(yè)考研資料

1.理論傳播學(xué)方向

在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)日益信息化、全球化的時(shí)代，研究人類信息傳播活動(dòng)及其規(guī)律的傳播學(xué)已經(jīng)成為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。本研究方向在傳播學(xué)學(xué)術(shù)體系中處于核心地位，是該學(xué)術(shù)體系的基礎(chǔ)理論。

本研究方向的特點(diǎn)是在從傳播歷史發(fā)展入手研究傳播活動(dòng)的普遍規(guī)律的基礎(chǔ)上，側(cè)重于研究代表傳播發(fā)展方向的，以廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)為主體的傳播活動(dòng)及其規(guī)律。傳播學(xué)所具有的跨學(xué)科特征決定了其研究方法的綜合與多元。宏觀上，本方向研究有助于我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)信息化過(guò)程中把握傳播活動(dòng)的過(guò)程、機(jī)理和效果等的基本規(guī)律，從新的學(xué)術(shù)角度，用新的研究方法探討、開(kāi)拓傳統(tǒng)學(xué)術(shù)領(lǐng)域;微觀上，本研究方向結(jié)合我國(guó)傳播業(yè)，尤其是廣播電視業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的實(shí)踐，研究廣播電視等電子媒體傳播的手段、受眾、改革等重大問(wèn)題。

本研究方向碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)：為包括廣播電視在內(nèi)的各級(jí)各類傳播媒體、政府相關(guān)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)宣傳或公關(guān)部門等培養(yǎng)高素質(zhì)的專門人才，同時(shí)兼顧學(xué)生理論、科研及教學(xué)能力的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將形成寬厚的人文及社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，全面掌握傳播學(xué)原理、理論框架和實(shí)踐技能，具備對(duì)傳播現(xiàn)象、媒介實(shí)踐的批判及反思能力，成為具有現(xiàn)代傳播理論素養(yǎng)、適應(yīng)當(dāng)前信息傳播業(yè)以及媒介研究、教育領(lǐng)域?qū)嶋H需要的專業(yè)化的應(yīng)用人才。

2.應(yīng)用傳播學(xué)方向

(1)媒介經(jīng)營(yíng)管理是一級(jí)學(xué)科“新聞學(xué)與傳播學(xué)”、二級(jí)學(xué)科“傳播學(xué)”之下的研究方向。媒介經(jīng)營(yíng)管理主要研究大眾傳媒經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)及其規(guī)律，作為新興的交叉型學(xué)科研究，研究范圍主要體現(xiàn)了新聞傳播學(xué)和管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉和融合。

本研究方向?yàn)閼?yīng)用研究，研究的主要內(nèi)容有：宏觀層面的媒介產(chǎn)業(yè)政策和產(chǎn)業(yè)規(guī)制的研究、媒介發(fā)展戰(zhàn)略研究，中微觀層面的媒介策劃、媒介品牌、媒介營(yíng)銷等研究。

本研究方向要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握新聞傳播學(xué)和管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，在此基礎(chǔ)上主要運(yùn)用對(duì)比研究法，對(duì)比國(guó)外傳媒集團(tuán)先進(jìn)的媒介運(yùn)營(yíng)模式;運(yùn)用案例分析法，分析研究國(guó)內(nèi)外具有代表性的傳媒經(jīng)營(yíng)管理案例;運(yùn)用實(shí)地考察法，讓學(xué)生深入傳媒一線參與實(shí)踐;運(yùn)用定性定量相結(jié)合的研究法，對(duì)媒介市場(chǎng)的描述要從定性和定量的角度去研究。媒介經(jīng)營(yíng)管理作為新興的交叉型應(yīng)用型學(xué)科，研究方法較為綜合，總體強(qiáng)調(diào)第一手資料的占有，著重與傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要結(jié)合，和本學(xué)科理論發(fā)展相聯(lián)系。

本方向研究依托傳媒大學(xué)的綜合學(xué)科交叉平臺(tái)，如與傳媒經(jīng)濟(jì)研究、受眾研究、媒介市場(chǎng)調(diào)查研究、廣告學(xué)研究等的有機(jī)結(jié)合，依托長(zhǎng)期以來(lái)形成的與各種強(qiáng)勢(shì)媒介的有效關(guān)聯(lián)，使媒介經(jīng)營(yíng)管理研究具有學(xué)科延展性、專業(yè)貼近性和內(nèi)容實(shí)用性的優(yōu)勢(shì)。

本研究方向?yàn)閭髅疆a(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用與研究并重型人才，碩士生應(yīng)通曉傳媒經(jīng)濟(jì)和傳媒經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)務(wù)，具備傳媒專業(yè)素養(yǎng)以及經(jīng)營(yíng)管理的素質(zhì)和技能，同時(shí)具有較強(qiáng)的理論研究能力和一定的教學(xué)能力。對(duì)學(xué)生量才側(cè)重培養(yǎng)，畢業(yè)學(xué)生可為勝任傳媒產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)性經(jīng)營(yíng)管理工作的應(yīng)用型人才，可為承擔(dān)政府和行業(yè)主管部門高層次的媒介管理工作的管理型人才，可為高校和科研機(jī)構(gòu)的教學(xué)與科研工作的研究型人才。

(2)媒體創(chuàng)意是媒介競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)物，是市場(chǎng)化時(shí)代媒介生存與發(fā)展的必要手段。其基本內(nèi)含，是指現(xiàn)代傳媒面向市場(chǎng)需求和變化，在信息建構(gòu)與傳播以及媒介經(jīng)營(yíng)與管理的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面、各個(gè)環(huán)節(jié)所采取的具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性的策略和構(gòu)思。其要旨在于因勢(shì)而變，不斷推陳出新。其范疇涉及傳媒運(yùn)作的方方面面，簡(jiǎn)單地說(shuō)，可概括為創(chuàng)意傳播、創(chuàng)意經(jīng)營(yíng)和創(chuàng)意管理三大領(lǐng)域。目前，本方向研究生的培養(yǎng)主要定位在創(chuàng)意傳播領(lǐng)域。

創(chuàng)意傳播研究的主要內(nèi)容是，在關(guān)注大眾傳媒發(fā)展動(dòng)態(tài)、把握創(chuàng)意實(shí)務(wù)前沿、解析有關(guān)創(chuàng)意案例的基礎(chǔ)上，在理論與實(shí)踐互動(dòng)、多維理論與多學(xué)科知識(shí)的交叉、融合中，全面

總結(jié)、探討各類大眾傳媒的創(chuàng)意傳播規(guī)律。研究方法主要采用定性與定量相結(jié)合的方法。其學(xué)術(shù)視域涉及到傳播學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)、大眾文化、系統(tǒng)科學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、創(chuàng)新思維等多學(xué)科理論和知識(shí)。其研究特色，一是綜合性、交叉性，二是較強(qiáng)的實(shí)踐指向。目前，中國(guó)傳媒大學(xué)對(duì)該領(lǐng)域的教學(xué)與研究在國(guó)內(nèi)居領(lǐng)先地位。

本方向培養(yǎng)的研究生要求具有較為扎實(shí)的傳媒理論功底，相對(duì)開(kāi)闊的知識(shí)視野，掌握創(chuàng)新思維原理，并能夠成功地應(yīng)用到現(xiàn)代傳媒領(lǐng)域;從人才規(guī)格上說(shuō)，是一種以創(chuàng)新思維為核心，集人文素養(yǎng)與傳播智慧于一體的高層次的現(xiàn)代復(fù)合型人才。畢業(yè)后，既可以做“創(chuàng)意人”、“策劃人”，從事專職的媒體創(chuàng)意與策劃工作，也可以從事傳媒領(lǐng)域的相關(guān)工作，以及相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)與研究工作。

(3)傳媒策劃是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的新興學(xué)科，它是從傳播媒介入手，既分析了傳媒對(duì)其他經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)的策劃，又分析了企業(yè)以及其他實(shí)體對(duì)傳播媒介的策劃。

本學(xué)科的基礎(chǔ)是應(yīng)用傳播學(xué)以及其分支學(xué)科傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)。通過(guò)本學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生全面掌握傳媒活動(dòng)的規(guī)律及其運(yùn)營(yíng)技巧。學(xué)生就業(yè)可去媒介和政府機(jī)構(gòu)從事高層次的媒介策劃與管理工作，可在高校和科研機(jī)構(gòu)從事教學(xué)與科研工作。

(4)受眾研究方向介紹受眾是傳播的起點(diǎn)和歸宿，受眾研究從其誕生之日起，就一直是傳播學(xué)研究一個(gè)極為重要的領(lǐng)域，也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、歷久彌新的領(lǐng)域。隨著傳播科技的快速發(fā)展，今天的受眾不再只是游走于不同媒介之間的讀者、聽(tīng)眾或觀眾，也不再是單純的信息接受者，受眾日益增強(qiáng)的主動(dòng)性和影響力，使得新媒介環(huán)境下的受眾研究，凸顯出更加鮮明的學(xué)術(shù)價(jià)值，更加豐富的應(yīng)用內(nèi)涵。

受眾研究是橫貫傳播學(xué)與應(yīng)用傳播學(xué)諸學(xué)科方向之間的一個(gè)重要橋梁，發(fā)展前景廣闊。受眾研究廣泛融合多學(xué)科理論和知識(shí)，注重定量與定性方法的結(jié)合，采用結(jié)構(gòu)性、行為性、社會(huì)文化性等多種研究路徑，對(duì)受眾規(guī)律進(jìn)行探討，同時(shí)關(guān)注社會(huì)轉(zhuǎn)型期尤其是新媒體環(huán)境下，受眾的動(dòng)態(tài)與生態(tài)。受眾研究對(duì)于傳播學(xué)、傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)、傳媒生態(tài)學(xué)、廣告學(xué)等學(xué)科研究的發(fā)展，對(duì)于媒體經(jīng)營(yíng)和管理、媒體策劃、節(jié)目評(píng)估與編排、廣告媒體計(jì)劃等應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展，都具有積極的推動(dòng)作用。

作為與傳媒業(yè)實(shí)踐對(duì)接的一個(gè)重要途徑，受眾研究既為傳播活動(dòng)提供決策依據(jù)，也為衡量傳播效果提供尺度標(biāo)準(zhǔn)，它的量化形態(tài)(如收視率等)還是媒介與廣告市場(chǎng)的通用貨幣。以受眾理論為指導(dǎo)，采用傳播學(xué)研究方法所進(jìn)行的受眾調(diào)研，如收視率調(diào)研、收聽(tīng)率調(diào)研、閱讀率調(diào)研、點(diǎn)擊率調(diào)研等，本身已經(jīng)成為媒介產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要組成部分。

本專業(yè)方向以三個(gè)并重為特征：宏觀與微觀研究并重，理論、方法與實(shí)際應(yīng)用并重，文理并重。注重培養(yǎng)三種高級(jí)專門人才，即從事受眾理論研究的人才，從事受眾調(diào)研分析的人才，基于受眾調(diào)研進(jìn)行媒體策劃、媒體經(jīng)營(yíng)、節(jié)目評(píng)估、節(jié)目編排、廣告媒體計(jì)劃、購(gòu)買和效果評(píng)估的復(fù)合型人才。本專業(yè)方向的研究生需要熟悉和掌握有關(guān)受眾研究的基本原理和研究方法，對(duì)各種與受眾相關(guān)的理論、方法、應(yīng)用領(lǐng)域有清醒的認(rèn)識(shí)和把握。

從歷年畢業(yè)生的就業(yè)情況下，本專業(yè)方向的職業(yè)選擇包括，高校教師，相關(guān)國(guó)家機(jī)構(gòu)公務(wù)員，科研機(jī)構(gòu)研究人員，媒體總編室、廣告部、節(jié)目中心管理者和數(shù)據(jù)分析評(píng)估人員，新聞出版、網(wǎng)絡(luò)新媒體從業(yè)人員，媒體和市場(chǎng)調(diào)研公司的數(shù)據(jù)調(diào)研和分析咨詢?nèi)藛T，相關(guān)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)管理和公關(guān)人員。

3.傳播學(xué)研究方法方向

傳播學(xué)是研究人類信息交流的科學(xué)，是研究人類傳播活動(dòng)的發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的一門具有多學(xué)科性的邊緣學(xué)科。傳播學(xué)研究方法方向則是研究如何充分利用現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)，有效、客觀地進(jìn)行傳播學(xué)及其相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究，尤其是實(shí)證研究的學(xué)科。其中包括如何進(jìn)行研究方案的設(shè)計(jì);信息的收集、處理和分析;結(jié)果的描述、解釋以及理論模型的檢驗(yàn)和修正等，從而達(dá)到綜合地、深層次地、定性和定量相結(jié)合地探索和研究人類傳播活動(dòng)的客觀規(guī)律及其傳播效果的目的。

研究?jī)?nèi)容：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代科學(xué)語(yǔ)言，熟悉邏輯思維模式，能夠運(yùn)用歸納、演繹、分析、建模等方法從事傳播學(xué)研究的復(fù)合型的高級(jí)研究人才。培養(yǎng)既懂定性分析方法，又能綜合運(yùn)用現(xiàn)代定量分析方法和各種計(jì)算機(jī)輔助手段，進(jìn)行有關(guān)傳播學(xué)前沿課題和實(shí)用課題研究的應(yīng)用型人才。

研究方法：通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)際研究課題的實(shí)踐，掌握傳播學(xué)研究、特別是實(shí)證研究的常用方法。研究重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容主要包括三大類，研究方法類(科學(xué)的基本原理、抽樣調(diào)查原理、計(jì)算機(jī)輔助調(diào)查技術(shù)、實(shí)驗(yàn)、內(nèi)容分析、定性研究法、媒介研究、數(shù)據(jù)處理等)、統(tǒng)計(jì)分析類(初級(jí)分析法、高級(jí)分析法、時(shí)間序列分析、結(jié)構(gòu)方程式模型，等)和實(shí)用軟件類(數(shù)據(jù)錄入軟件、統(tǒng)計(jì)分析軟件、問(wèn)卷調(diào)查分析軟件、專業(yè)分析軟件，等)。

研究特色是文理綜合，學(xué)科交叉;既研究定性研究方法，又重視定量研究方法;既強(qiáng)調(diào)基本的理論和框架，又注重現(xiàn)代化的技術(shù)手段和計(jì)算機(jī)軟件;既要與國(guó)際的研究方法同步，又要適應(yīng)我國(guó)本土的研究實(shí)際。研究?jī)?yōu)勢(shì)在于本方向擁有結(jié)構(gòu)合理、老中青相結(jié)合的高素質(zhì)的人才。目前6位教師中有1名教授、4名副教授和1名講師;有3位博士和3位兼職在讀博士;有1位35歲以下、4位35-50歲、1位50歲以上的教師;這些教師大多擁有豐富的研究實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。

傳播學(xué)研究方法方向的目標(biāo)是，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代科學(xué)語(yǔ)言，熟悉邏輯思維模式，能夠運(yùn)用歸納、演繹、分析、建模等方法從事傳播學(xué)研究的復(fù)合型的人才。

所培養(yǎng)的人才應(yīng)該既掌握傳播學(xué)的理論和研究方法，又了解相關(guān)領(lǐng)域如社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、行為科學(xué)等領(lǐng)域的理論和研究方法。應(yīng)該熟練掌握實(shí)證研究的主要方法和技術(shù)，既懂定性分析方法，又能綜合地運(yùn)用現(xiàn)代定量分析方法和各種計(jì)算機(jī)輔助手段。目標(biāo)是能夠從事有關(guān)傳播學(xué)前沿課題和實(shí)用課題研究的應(yīng)用型人才。

未來(lái)可能從事的職業(yè)包括高校相關(guān)專業(yè)的教師，國(guó)家機(jī)關(guān)、科研機(jī)構(gòu)、媒體、市場(chǎng)研究公司和企業(yè)從事調(diào)查、數(shù)據(jù)分析和咨詢的研究人員或?qū)嶋H工作者。(參考數(shù)據(jù)：2006年畢業(yè)的19名碩士生中，就職在高校1名、媒體/媒體研究機(jī)構(gòu)或公司6名、市場(chǎng)研究公司6名、各類企業(yè)6名。2006年畢業(yè)的3名博士生中，就職在高校1名、廣電總局1名、研究公司1名)。

4.電視文化傳播方向

電視文化傳播方向是對(duì)電視影像符號(hào)、各種節(jié)目形態(tài)作整體性的研究。它跨多種學(xué)科，如：哲學(xué)美學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、人類學(xué)、新聞學(xué)、心理學(xué)、影視理論。研究范圍廣闊而深透，是電視新理念、新觀念、新社會(huì)文化現(xiàn)象的研究。

電視文化傳播在整個(gè)現(xiàn)代媒介文化中處主導(dǎo)地位，影像文化現(xiàn)正取代印刷文化的中心位置，成為主導(dǎo)文化。電視文化是大眾文化中對(duì)社會(huì)最具影響力的文化，在整個(gè)現(xiàn)代媒介文化研究中，它處于學(xué)術(shù)最重要的地位。而以往我們對(duì)電視文化研究不夠，常陷入各分支學(xué)科之中，難免只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。對(duì)電視文化的深入研究可以讓各個(gè)分支學(xué)科從整體上觀照電視媒體文化。由于電視文化對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響力巨大，我國(guó)電視媒體的不斷開(kāi)放，影視文化在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇，對(duì)電視文化的研究具有極廣闊的前景。如：對(duì)世界各個(gè)文化差異性和體制的研究;各國(guó)家、各地域的觀眾文化心理研究;電視的策劃;數(shù)字互動(dòng)電視：電視功能和DV影像文化的研究，將推動(dòng)電視理論各學(xué)科的發(fā)展，并能產(chǎn)生眾多的邊緣學(xué)科。它應(yīng)成為媒介文化的主導(dǎo)學(xué)科。

電視文化傳播方向培養(yǎng)的學(xué)生，能更深透地理解電視對(duì)社會(huì)的作用，視野更開(kāi)闊，具有深厚的文化學(xué)養(yǎng)，在電視臺(tái)和理論研究上更具創(chuàng)新思維和研究能力，媒體業(yè)將更需要此專業(yè)方向培養(yǎng)的智能策型劃和多視野觀念的電視人。

5.媒介與女性方向

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，社會(huì)性別與媒介傳播的關(guān)系逐漸成為跨學(xué)科研究的核心課題之一，尤其是從性別平等的視角進(jìn)行媒介研究，以及對(duì)媒介在女性文化與現(xiàn)實(shí)發(fā)展中的詩(shī)學(xué)研究，更是學(xué)界前沿學(xué)術(shù)的發(fā)展需要。該領(lǐng)域的研究?jī)?nèi)容主要包括，媒介與女性學(xué)術(shù)成果和業(yè)界產(chǎn)品的現(xiàn)狀和發(fā)展走向(特征、屬性、視角、橫向及縱向理論支點(diǎn))，女性媒介工作者和女性受眾的調(diào)查研究(性別觀念對(duì)媒介影響、媒介女性文化再現(xiàn)等)，以及具有中國(guó)本土特色的該領(lǐng)域?qū)W科框架和理論體系的建構(gòu)和完善等。

媒介與女性研究正成為國(guó)際學(xué)術(shù)界的新興領(lǐng)域。與歐美國(guó)家研究水平相比，我國(guó)的媒介與女性研究尚處在起步階段。推動(dòng)教學(xué)科研

整體實(shí)力的提高，培養(yǎng)專業(yè)的研究人才，形成持續(xù)穩(wěn)定的學(xué)術(shù)力量，已成為推進(jìn)我國(guó)媒介與女性研究新階段的戰(zhàn)略要?jiǎng)?wù)。中國(guó)傳媒大學(xué)招收“媒介與女性”碩士生、開(kāi)設(shè)研究課程，將對(duì)我國(guó)的媒介與女性研究產(chǎn)生深遠(yuǎn)的奠基作用，也將積極推動(dòng)中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)科體系的整合、創(chuàng)新。

媒介與女性研究具有較高的學(xué)術(shù)和實(shí)踐的參考價(jià)值。通過(guò)開(kāi)展研究、教學(xué)工作，可以提高媒介工作者、特別是女性媒介工作者和媒介決策者確立科學(xué)的社會(huì)性別意識(shí)，促進(jìn)媒介生產(chǎn)無(wú)性別歧視和性別刻板印象的媒介產(chǎn)品，使大眾傳媒成為宣傳社會(huì)性別意識(shí)、促進(jìn)社會(huì)平等和社會(huì)文明的社會(huì)輿論平臺(tái);還可以為黨和政府、新聞媒體、媒體業(yè)界關(guān)注婦女、消除性別歧視現(xiàn)象提供理論支持，在監(jiān)督和促進(jìn)等方面發(fā)揮理論指導(dǎo)作用，從而建立有利于婦女爭(zhēng)取“平等、進(jìn)步、發(fā)展”的媒介環(huán)境，承擔(dān)起促進(jìn)社會(huì)性別平等的社會(huì)責(zé)任。

6.國(guó)際傳播方向

國(guó)際傳播方向?qū)儆趥鞑W(xué)專業(yè)(二級(jí)學(xué)科)下面的一個(gè)研究方向(三級(jí)學(xué)科)。研究?jī)?nèi)容是跨越國(guó)界的信息傳播現(xiàn)象及其規(guī)律，學(xué)科內(nèi)涵有傳播學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)和人類學(xué)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是依據(jù)國(guó)際傳播發(fā)生發(fā)展的基本史實(shí)和實(shí)踐內(nèi)涵，從技術(shù)、機(jī)構(gòu)、表現(xiàn)、規(guī)則等內(nèi)容的分析入手，全面考察國(guó)際傳播所產(chǎn)生的政治、經(jīng)濟(jì)和文化功能及其發(fā)展趨勢(shì)。

要求學(xué)生把歷史考察和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用相結(jié)合，在掌握現(xiàn)當(dāng)代以來(lái)國(guó)際傳播發(fā)展歷程的主要線索的同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)國(guó)際傳播在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化當(dāng)中的戰(zhàn)略意義和功能延伸，從國(guó)際傳播覆蓋的不同層面去了解和掌握傳播國(guó)際化的演變特征以及對(duì)全球社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化各個(gè)方面產(chǎn)生的傳播效果。重點(diǎn)掌握國(guó)際傳播如何成為塑造國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的“軟實(shí)力”的重要手段，充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)的改革開(kāi)放需要不斷發(fā)展中國(guó)的外向型信息傳播，積極扮演國(guó)際傳播中的主體角色。

20世紀(jì)90年代中期，隨著改革開(kāi)放的深入和國(guó)際交往的進(jìn)一步擴(kuò)大，在傳播學(xué)的基礎(chǔ)上，我國(guó)高校相繼開(kāi)展了國(guó)際傳播學(xué)的教學(xué)和研究工作。中國(guó)傳媒大學(xué)是一所以發(fā)展國(guó)家信息傳播事業(yè)為教學(xué)和科研宗旨的高校，在國(guó)際傳播的教學(xué)和科研領(lǐng)域已取得豐富的成果，有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)科研資源，師資隊(duì)伍有著良好的學(xué)術(shù)背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)，正在積極成為國(guó)內(nèi)一流的專業(yè)教學(xué)平臺(tái)。

培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)掌握馬克思主義基本理論，具有較高的政治和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，掌握國(guó)際傳播、跨文化傳播、國(guó)際關(guān)系及新聞傳播學(xué)等領(lǐng)域系統(tǒng)知識(shí)，具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和涉外工作能力、熟練應(yīng)用一至兩門外語(yǔ)的復(fù)合型人才。就業(yè)去向廣泛，主要包括：新聞媒體、政府機(jī)構(gòu)、高校及科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、在華外資企業(yè)、國(guó)際組織、駐外機(jī)構(gòu)等。

7.新媒體方向

本研究方向重點(diǎn)研究新媒體產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)和理論建構(gòu)，旨在培養(yǎng)新媒體領(lǐng)域的相關(guān)人才，引領(lǐng)新媒體業(yè)界實(shí)踐的發(fā)展。

本方向的研究?jī)?nèi)容主要涵蓋包括移動(dòng)媒體、有線數(shù)字電視、寬帶互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的各種新媒體形態(tài)以及數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，也將針對(duì)新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展、新媒體經(jīng)營(yíng)以及新舊媒體融合等領(lǐng)域開(kāi)展一系列相關(guān)研究。在研究方法上，由于新媒體本身具有多學(xué)科交叉性，因此，本研究方向?qū)⒉扇W(xué)術(shù)理論研究與業(yè)界項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合的方式。

本研究方向具有較強(qiáng)的探索性和開(kāi)創(chuàng)性，可借鑒的成果不多，因此，需要研究者具有較強(qiáng)的吸收、創(chuàng)新能力，方能在學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通，同時(shí)還要應(yīng)對(duì)繁重的科研、實(shí)踐壓力，在業(yè)界實(shí)踐中豐富學(xué)術(shù)理論。當(dāng)前，社會(huì)媒介機(jī)構(gòu)亟需大量新媒體經(jīng)營(yíng)和研究人才，通過(guò)本專業(yè)方向的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生將形成較完備的新媒體理論體系，掌握一定的新媒體經(jīng)營(yíng)技能，從而能夠較好地滿足這一社會(huì)需求。同時(shí)，畢業(yè)生也可以在開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)的高校任教，繼續(xù)從事相關(guān)研究