第一篇：變色花教案（推薦）

《變色花》教案

分組材料：紫甘藍葉片、塑料袋、溫水、燒杯、托盤、抹布、洗衣粉、鹽、肥皂、澄汁、潔廁精、純凈水自來水、醬油、牛奶、可樂、蘋果、葡萄、桔子、橙子、水果刀、濾紙（10張）等。

演示材料：裝有紫甘藍汁的噴壺、紙花（兩束）裝有白醋、堿水的燒杯及毛筆、濾紙兩張、紫甘藍水。

教學過程：

一、演示引入，認識酸堿性物質(zhì)

師：同學們老師這啊做了兩朵紙花，它們啊有點美中不足，同學們看一下，哪里美中不足??！

生：沒有顏色！

生：沒錯，它們是是白色的，沒什么顏色！師：那下面我們就一起來給它們上點兒色。（師用噴壺對其中一束紙花噴紫甘藍水）?，F(xiàn)在花是什么顏色的？

生：紫色的。

師：對，噴壺里紫色的液體，是老師用紫甘藍也就是紫包菜（出示紫包菜實物）制成的，這種液體叫紫甘藍水。（出示紫甘藍水，并板書）。我們再噴另外一朵。（噴涂有白醋和堿水的另一束花，學生驚奇地看到花瓣是紅色的，而葉片卻是綠色的。學生開始騷動了，有的伸頭想看個仔細，有的低聲議論。）怎么回事？你們發(fā)現(xiàn)什么？

生：花變色了！

生：花瓣變紅了，葉片變綠了。

師：看來這是一朵會讓紫甘藍水變色的花（板書課題），猜一猜可能是什么原因造成的？

生：可能是做花的紙不一樣。生：可能是紫甘藍水的緣故。

師：可我噴的是同一個壺里的水呀？

生：可能是老師做了什么手腳，比如在葉片上弄了像葉綠素這樣的物質(zhì)，所以遇到紫甘藍水就變成綠色了。

師：真讓同學猜對了，其實啊老師在課前的確做了一些小手腳，不過是在花瓣上涂上了白醋（出示實物并板書），在葉片上涂上了堿水（出示實物并板書），不信我們再看一下。（師用兩張濾紙分別涂白酸和堿水，貼在黑板上，再噴紫甘藍水演示變色過程。）

師：同學們，像白醋這樣能使紫甘藍水變紅的物質(zhì)，叫酸性物質(zhì)。像堿水這樣，能使紫甘藍水變綠的物質(zhì)叫堿性物質(zhì)。而紫甘藍水遇到酸性物質(zhì)會變紅，遇到堿性物質(zhì)會變綠，因而起到鑒別酸堿性物質(zhì)的作用，所以被稱之為指示劑。

二、實驗探究，認識身邊一些常見物質(zhì)的酸堿性

1、引導：剛才我們講到了酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)，那么，生活中究竟什么樣的物質(zhì)是酸性物質(zhì)？什么樣的物質(zhì)是堿性物質(zhì)呢？

根據(jù)學生回答，告訴學生：“識別物質(zhì)的酸堿性不能依靠感覺，因為感官有時是不可靠的，何況有些物品不能隨便去嘗去摸（課件）?！蔽覀冞€得用科學的方法去就檢驗。日常用得最多的是什么方法呢？我們剛剛說的像紫甘藍水遇到酸性物質(zhì)會變紅，遇到堿性物質(zhì)會變綠的物質(zhì)是什么??？學生回答：指示劑。教師：那我們能不能用它來鑒別我們身邊的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)呢？ 學生回答：可以。

下面我們就親手制作一杯紫葉甘藍汁酸堿指示劑。

2、指導學生看課件：紫甘藍指示劑的制作方法。

第一步：將紫甘藍的薄葉撕碎裝入透明塑料袋中；第二步：加入一杯溫水（50℃——60℃）；第三步：一只手握住袋口，另一只手反復擠壓菜葉直到水變?yōu)樽仙５谒牟剑河醚篮炘谒芰洗撞吭粋€孔，使紫甘藍汁流入燒杯中。

為了節(jié)省時間，老師已經(jīng)把紫包菜切好放在保鮮袋中。制作的時候，老師要看哪個小組的同學和諧、安靜、規(guī)范的完成實驗。

3．好，下面我們就用我們制作的指示劑來鑒別一下桌子上的東西，看哪些是堿性的哪些是酸性的。

分組實驗：檢測酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)，提示：紫甘藍水，以及滴管的使用；對于實驗現(xiàn)象不明顯的，要注意長期觀察，跟蹤觀察，所以分工、合作很重要。填寫實驗報告的指導（投影）。

在學生實驗的過程中，老師指導學生向準備的一杯純凈水、自來水、酒、洗衣粉等溶液中滴入幾滴紫甘藍試劑，讓學生認真觀察實驗現(xiàn)象，在把看檢測的東西和看到的現(xiàn)象填在實驗冊上。最后匯報交流：你檢測的是什么物品？出現(xiàn)什么現(xiàn)象？是酸性還是堿性？

講述：像純凈水這樣的物質(zhì)不能讓紫甘藍水發(fā)生變化，這樣的物質(zhì)就叫做中性物質(zhì)。

今天，我們用紫甘藍水做試劑，檢測了我們身邊的物品的酸堿性。那么在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有一些顏色比較深或者酸堿性比較弱的物品用我們今天制作的紫甘藍試劑很難區(qū)分酸堿性，那么在這種情況下我們可以用ph試紙來鑒別，下面把書翻到第36頁，在書上我們可以看出ph試紙遇酸變紅，遇堿變綠。那么同學們的實驗袋里有這個ph試紙，課后有興趣的同學可以去測試一下。

四、回顧反思，拓展總結(jié)。板書： 變色花

紫甘藍水（酸堿指示劑）+ 酸性物質(zhì)（變紅）堿性物質(zhì)（變藍）中性物質(zhì)（不變色）

第二篇：變色花教案

變色花詳案

步驟1導入：了解物質(zhì)酸堿變化現(xiàn)象

準備酚酞溶液，燒堿水，稀鹽酸，a4紙，棉簽，噴壺2個，一次性手套

用棉簽沾酚酞溶液在a4紙上寫學生的名字，然后用噴壺噴灑燒堿水以及稀鹽酸，顯示出紅色和綠色字跡 課堂實錄： 導入：出示劉謙照片

師：大家知道他是誰嗎（劉謙）干什么的？ 再出示自己照片

師：這是誰知道嗎？其實你們不知道，我和劉謙除了都姓劉，還有一個共性就是都會表演魔術(shù)，下面大家想不想看看老師給你們表演一段魔術(shù)。

我這個魔術(shù)的名字叫做，無字天書

出示一塊白紙，這是一張白紙，我現(xiàn)在用一根棉簽，在上面寫上三個字，然后晾干，大家猜猜我寫的什么字（用投影儀展示）

師：什么也看不見對不？現(xiàn)在是見證奇跡的時刻（用燒堿水噴灑紙面）出現(xiàn)紅色字跡

師：很神奇吧，誰也想試試（學生在紙上寫字）用鹽酸水噴灑，出現(xiàn)綠色字跡

師：這回竟然變顏色了

師：真奇怪了，為什么又變色了，元方這其中必有蹊蹺

師：老師真的有魔法嗎？你們覺得，這個問題的關(guān)鍵是在棉簽上，還是墨水上，還是噴壺中的液體上呢？我們可以逐一嘗試 板書：無字天書的秘密

1出問題的棉簽—驗證方案：棉簽寫字，噴灑 2出問題的噴壺—驗證方案：噴壺直接噴灑 3出問題的墨水—驗證方案：滴管吸取墨水，噴灑 師：我們一個個試試

師：原來問題出在這個墨水上面，只要我們搞清楚這墨水是什么東西，就知道變色的秘密了

這里是我們廚房中常見的三種調(diào)味料，醋，堿，鹽（誰能說說他們有什么特點，學生可以嘗嘗味道）板書：醋：酸溜溜的 堿：很苦

鹽：咸咸的

現(xiàn)在老師把他們都溶解到水里面，然后把墨水分別加進去看看有什么現(xiàn)象

師：碰到醋變紅了，碰到堿變綠了，噴到鹽不變色

師：那么這個東西是不是可以測試我們這個物體是酸味還是堿味呢？ 師：這種可以測試物體酸性或者堿性的墨水叫做酸堿指示劑，我們科學家經(jīng)常用他們測試酸堿性。

師：出示橘子水，西紅柿水，紅蘿卜水，菠菜水，茶葉水，白糖水，面粉水，老師這有好多中我們身邊的食物，都需要你測測他們是酸性還是堿性，可是我的墨水不夠了，怎么辦呢？咱們自己做一點墨水吧 實驗：制作紫甘藍指示劑

材料，紫甘藍葉片（每組3片）蒸餾水，玻璃盆，一次性手套，一次性袋子

板書：步驟:1帶上手套。

2將紫甘藍撕成小條，放入一次性袋子中，倒入一燒杯蒸餾水，系上袋口

3卸下手套，開始慢慢揉搓袋中的紫甘藍，一直到液體變成深紫色則可。

4將，紫甘藍汁倒入一次性杯子中待用。

師：好了，現(xiàn)在我們只需要用紫甘藍汁加到這些果汁中看看他們的顏色就好了，現(xiàn)在各組上來取每組相應的果汁，上面用編號已經(jīng)貼好 師：大家測測各種果汁是酸性還是堿性的（發(fā)測試單）生：說自己的測試結(jié)果，可以投影映展示結(jié)果

師：我們身邊的蔬菜水果，有些是酸性有些是堿性，那么是要多吃酸性水果呢還是堿性水果呢

出示ppt酸性體質(zhì)常見疾病，以及酸性食物 堿性食物

師：我們要多吃堿性食物，少吃酸性食物，這樣身體才能健健康康。回顧本節(jié)課內(nèi)容，作業(yè)如果胃反酸，這時候應該怎么辦 制定一個食譜，要求葷素搭配，堿性食物較多

第三篇：變色花詳細教案

《變色花》詳細教案

一、教學準備

教師準備：紫色甘藍指示劑、白色紙花、試管若干、試管架若干、水槽若干、膠頭滴管若干、濾紙數(shù)張等。

學生準備：肥皂水、洗衣液、橙汁、白醋、橘子數(shù)個等。

二、教學過程：

一、情景激趣：問題-猜想（2min）

師：同學們，劉謙聽說過嗎？老師最近跟這魔術(shù)大師學了一手，想看嗎？ 生：想。

師：這是一束白色的紙花，這是一個噴壺，接下來讓我們一起見證奇跡的時刻！

師表演魔術(shù)：往花上噴水，學生認真觀察。師：大家看到了什么？ 生：花變紅了，葉子變綠了。

師：同學們觀察的非常認真，那你們認為使花變色的奧妙在哪里呢？ 生猜測：1.花瓣上可能圖了什么東西 2.葉子上〃〃〃 3.噴壺了的水很特別

師：同學們考慮的非常周到，剛才同學們提出了這麼多假設，這些假設是否正確呢？我們要通過什么來驗證？ 生齊答：實驗。

二、嘗試實驗：揭示概念

（一）學生嘗試實驗（3min）

師：答對了，現(xiàn)在你們的桌面上有五樣東西，分別是白醋和肥皂水、鹽水、一杯是紫甘藍水、膠頭滴管，你們的任務是往白醋和肥皂水中分別滴入五六滴紫甘藍水，觀察現(xiàn)象。

教師示范操作并提示：用膠頭滴管吸取紫甘藍水，然后垂直于果凍盒上方滴入，不能將滴灌管尖嘴插入液體中。（學生實驗時，教師板書：紫甘藍水 +）

（二）組織交流，驗證猜想（5min）

師：好了，實驗結(jié)束，在試驗中你們看到了什么？ 生發(fā)現(xiàn)：紫甘藍水遇白醋變紅，遇肥皂水變綠。（師板書：變紅 白醋、變綠 肥皂水）師詢問其他組是否有不同意見。生：沒有。

師：回答的非常正確，紫甘藍水遇白醋會變紅，遇肥皂水會變綠。師：現(xiàn)在你們知道白花為什么會變色了吧？ 生：在花上噴了醋，葉子上噴了肥皂水〃〃〃

（三）揭示概念 師：（出示課件）

我們就把像白醋一樣能使紫甘藍水變紅的物質(zhì)，叫做酸性物質(zhì)，簡單的理解就是有酸味的物質(zhì)。

師：生活中，你們還知道哪些物質(zhì)是酸性物質(zhì)嗎？

生舉例（2-3個）〃〃〃

師：（出示課件），像肥皂水一樣能使紫甘藍水變綠的物質(zhì)，叫做堿性物質(zhì)；還有其他物質(zhì)是堿性的嗎？ 生舉例（2-3個）〃〃

師：現(xiàn)在老師要考考大家了，鹽巴是我們炒菜做飯時不可缺少的物質(zhì)，想想看，鹽巴屬于哪類物質(zhì)？ 生：酸性？堿性？

師：好，既然不確定，為什么不去實驗驗證下呢，桌子上的鹽水還沒用過呢。

生檢驗鹽水的酸堿性。

師：剛才同學們舉了這么多例子，那怎么辨別他們的酸堿性呢？ 生：紫甘藍水〃〃

師：這位同學反應非?？?，可以用紫甘藍水，（出示課件）所以，人們把像紫甘藍水一樣，在酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)中能夠顯示不同顏色的物質(zhì)，叫做指示劑。

在實驗室里經(jīng)常使用它檢測酸和堿；在工廠里用于檢驗產(chǎn)品質(zhì)量； 在醫(yī)院可以用于某些化驗。

過渡：指示劑的種類很多，我們今天只認識了其中的一種，而且是我們每個都能做出來的，接下來我們就一起了解如何自作指示劑？

三、自制指示劑，并檢測身邊物質(zhì)的酸堿性（2min）

（一）自制指示劑 師：這是一顆紫甘藍，首先，將紫甘藍的葉子撕碎，放如透明塑料袋，加入一杯（50-60°C）溫水；（越小越好，盡量選擇比較薄，莖少的葉子）

第二步，一只手握住袋口，另一只手反復擠壓菜葉3-5分鐘，直到水變紫色；

（擠壓時不要把袋子弄破了，擠壓的時間以汁液變紫為準）第三步，用牙簽在塑料袋底部扎一個孔，將紫甘藍水倒出來。師：由于時間有限這個大家可以回家做，接下來我們就一起來檢測你們帶來的物質(zhì)的酸堿性。

（二）檢測身邊物質(zhì)的酸堿性（10min）

為了使實驗更加規(guī)范，實驗前老師先提幾點要求：

1請各組把帶來的各種液體裝入洗凈的果凍盒里，1/5即可，然后用膠頭滴管取適量的指示劑逐一進行檢測，根據(jù)顏色的變化，判斷物質(zhì)的酸堿性，并填寫實驗記錄。

2請小組成員認真配合，對于表現(xiàn)好的組老師將給予獎勵。3實驗后請各小組回報實驗成果。

師：剛才同學們做實驗都非常認真，下面我們一起交流下實驗成果，那個小組愿意最先把自己的實驗成果和大家分享??？ 生：我來〃〃我來

（學生回報：用展臺展示學生實驗記錄單，并提出試驗中遇到的問題）師：安靜了，同學們都是愛思考的孩子，在實驗中發(fā)現(xiàn)很多的問題，你們要明白的是，我制作的蔬菜指示劑只能粗略的對物體進行檢測，以后呢，我們將會學到更多的指示劑來精確的檢測。

四、學生自變魔術(shù)，感受學習的樂趣 1.談話：現(xiàn)在誰能把這朵花變成綠花紅葉呀？ 2.以組為單位討論方法，并請學生代表表演魔術(shù)。

（設計意圖：發(fā)揮學生的主體性，讓學生動手驗證自己的假設，進一步提高學生積極性，從而把本節(jié)課推向高潮）

五、總結(jié)歸納

1.談話：通過這節(jié)課你學到了什么？ 2.學生談自己的感想。

3.師總結(jié)：酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)在日常生活中處處可見，學習了本節(jié)課我們就可以用自己做的指示劑去鑒別酸堿性物質(zhì)了。做生活中的有心人，善于觀察周圍的事物，你會發(fā)現(xiàn)生活中到處都有科學。

附：板書設計

變色花

酸性物質(zhì)（變紅）紫甘藍水(酸堿指示劑)+

堿性物質(zhì)（變綠）

第四篇：變色花說課稿

《變色花》說課稿

金沙學校：陳亞利

我說課的內(nèi)容蘇教版小學六年級《科學》上冊第三單元物質(zhì)變化單元的第三課《變色花》，本單元主要講的是物質(zhì)的變化，教材從生活中的熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質(zhì)變化的認識，并試圖讓學生在學習相關(guān)科學知識和科學概念的過程中，提高科學探究的水平，使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發(fā)學生關(guān)注與科學有關(guān)的問題的積極性。

本節(jié)課從“使指示劑變色”的單一角度初步認識酸性和堿性的物質(zhì)，至于酸和堿的性質(zhì)及酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)變色的原因本課不講，留待學生以后到中學化學課中學習。

依據(jù)科學課程的基本理念、學科特點、學習內(nèi)容和六年級學生的認知水平確定如下教學目標：

1、知道生活中常見的酸性和堿性物質(zhì)，了解指示劑的作用。

2、初步學會自制蔬菜指示劑，能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。

3、樂于運用科學知識解決實際問題。

本課的教學重點是：認識常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。教學難點是：用自制的指示劑檢測身邊的物質(zhì)。

教學有法、教無定法、貴在得法。為突出重點，突破難點，針對本課教學內(nèi)容教法學法選用：觀察法、實驗法、討論法、談話法、演示法、講解法。

教具準備：試紙、會變色的白色紙花(花朵用醋浸過，葉子用堿水浸過)、噴壺、紫甘藍、紫甘藍汁、堿水、白醋、檢測物質(zhì)用的燒杯、滴管、鑷子、鹽水、茶水、洗衣粉水、肥皂水、厚塑料袋。

《科學課程標準》強調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應向?qū)W生提供充分的探究的機會。教師是科學學習的組織者、引領者和親密的伙伴。遵循這些理念，我為本課設計了這樣的三個環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設情境、激趣導入；

二、觀察實驗、研討探究；

三、鞏固拓展、延伸交流

四、教學過程

一、創(chuàng)設情境、激趣導入

1、通過變魔術(shù)導入新課

看過魔術(shù)表演嗎?有什么感覺?老師最近學會了一個小魔術(shù)，想表演給同學們看，你們愿意看嗎?

板書：變色花

然后出示一支白色的紙花，用噴壺往紙花和紙葉上噴“水”，當學生感到很驚奇時，問學生：你有什么發(fā)現(xiàn)? 能提出什么問題? 教師歸納學生中的問題——“花為什么變色了?”

進一步引導同學猜想，如做花瓣和葉子的紙上是否做了“手腳”，噴壺里的“水”是否有問題，花瓣上可能涂了什么東西，葉子上可能噴了什么藥水，噴壺里的“水”可能是什么藥品等等，這里可以讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，產(chǎn)生多種猜測。

學生通過觀察發(fā)現(xiàn)花的顏色變了，白花變成了紅花綠葉。很自然的在頭腦中就會產(chǎn)生這樣的穎問：花為什么會變色呢？

這里通過魔術(shù)表演一下子就激發(fā)起了學生學習的興趣和探究的愿望。興趣是學生最好的老師，也是學生最好的學習動力。

接下來的這部分是本課的重點，要求學生通過討論和實驗知道指示劑可以讓酸性物質(zhì)變紅，堿性物質(zhì)變綠，中性物質(zhì)不變色。并能用學到的知識來解決剛才的疑問：白花是如何變色的。

然后教師說：要想判斷同學們猜想的是否正確，可以通過實驗來驗證。

二、觀察實驗、研討探究

1、教師布置學生分組實驗：在裝有白醋和堿水的燒杯中。分別滴入五六滴紫甘藍汁，觀察有什么現(xiàn)象? 學生會說：紫甘藍汁會讓白醋變紅，讓堿水變綠。

教師告訴學生：像白醋一樣，使紫甘藍汁變紅的物質(zhì)，叫做酸性物質(zhì)；像堿水一樣，使紫甘藍汁變綠的物質(zhì)，叫做堿性物質(zhì)。

板書：紅——酸性物質(zhì) 綠——堿性物質(zhì)

那么根據(jù)實驗所看到的現(xiàn)象，你們能夠解釋花為什么變色嗎?學生解釋后，教師接著說：你還知道哪些物質(zhì)是酸性物質(zhì)?哪些物質(zhì)是堿性物質(zhì)? 然后用紫甘藍汁檢測家里面做湯用的鹽，在鹽水中滴入五六滴紫甘藍汁，會發(fā)現(xiàn)鹽水不變色。

教師接著告訴學生：像鹽水一樣，不能使紫甘藍汁變色的物質(zhì)，叫做中性物質(zhì)。板書：不變色——中性物質(zhì)

類似紫甘藍汁這樣的物質(zhì)，由于能夠分辨物質(zhì)的酸性和堿性，人們稱它為酸堿指示劑。板書：酸堿指示劑

2、自制指示劑。

教師介紹用紫甘藍壓汁做指示劑的方法：

第一步：將紫甘藍(約50克)撕碎，裝入透明厚塑料袋中； 第二步：往塑料袋中加入一杯溫水(50℃～60℃)；

第三步：一只手握住袋口，另一只手反復擠壓菜葉3～5分鐘，直到水變?yōu)樽仙珵橹梗?第四步：用牙簽在塑料袋的底部扎一個孔，將紫甘藍汁倒人小燒杯中；

第五步：將條形過濾紙全部浸沒在紫甘藍汁中，過一會兒，用鑷子夾出，搭晾在燒杯壁上(或其他物品上)。

制作之前，教師要提醒學生注意四點：(1)盡量選擇紫甘藍的薄葉，少用梗；(2)紫甘藍撕的塊要小一點；

(3)用手反復擠壓菜葉時，不要把塑料袋弄破了；(4)擠壓菜葉的時間以汁液變紫為準。這部分是本課的難點，學生能否做成指示劑將決定下面能否檢測各種物品的酸堿性。同時學生如果不能成功做成指示劑，這也是對學生的一個打擊，會失去對科學學習的興趣，對上面所學的知識也會產(chǎn)生疑問，因此教師在這個活動中要做好指導工作，讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。

三、鞏固拓展、延伸交流

建議教師讓學生把帶來的各種液體裝入燒杯中，然后用自制的指示劑逐一滴入茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、自來水、等各種各樣的液體中，根據(jù)顏色的變化，判斷物質(zhì)的酸堿性，填寫實驗記錄。最后教師要告訴學生：我們用紫甘藍汁做指示劑只能初步檢驗身邊常見物質(zhì)的酸堿性，要想準確檢驗物質(zhì)的酸堿性，還要用其他的指示劑，以后到中學化學課會學到。

課后布置學生用自制的紫甘藍汁或檢測紙檢測自己周圍環(huán)境中水的酸堿性。農(nóng)村的學生可以檢測井水、河水的酸堿性；并建議學生請教家長或查閱資料，研究水中的酸或堿過多時，對動物、植物、人類的生產(chǎn)生活有什么影響。以此進一步引起學生對水污染的關(guān)注。

板書設計：

3、變色花

紅————酸性物質(zhì)

酸堿指示劑

綠————堿性物質(zhì)

不變色——中性物質(zhì)

第五篇：《變色花》教案

蘇教版小學科學六年級上冊《變色花》教學設計

陳建平

一、教學目標 過程與方法

●能夠用指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。知識與技能

●知道日常生活中有呈酸性、堿性和中性的各種物質(zhì)?！窳私庵甘緞┑淖饔檬悄軌蚍直嫖镔|(zhì)的酸堿性。情感、態(tài)度與價值觀

●愿意探究變色花的秘密，意識到事物變化是有規(guī)律的?！耦I悟到化學世界的奇妙，產(chǎn)生進一步探究奧秘的愿望。●體會到運用科學知識解決實際問題的樂趣。

二、教學活動建議 1．變魔術(shù)。

教師問學生：今天老師給同學們表演一個小魔術(shù)。教師出示一支白色的紙花，在我的噴壺里裝著神奇的水，只要我一噴，這朵花就會變顏色，你猜一猜這朵花會變成什么顏色？用噴壺往紙花和紙葉上噴“水”（紫甘藍水），教師表演魔術(shù)。（花變成紅色，葉變成綠色。）當學生感到很驚奇時，問學生：你看到了什么?有什么想問的嗎？這節(jié)課我們就一起來揭開變色花的秘密

教師歸納學生中的問題——“花為什么變色了?”進一步引導同學猜想，如做花瓣和葉子的紙上是否做了“手腳”，噴壺里的“水”是否有問題，花瓣上可能涂了什么東西，葉子上可能噴了什么藥水，噴壺里的“水”可能是什么藥品等等，這里可以讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，產(chǎn)生多種猜測。

2、探奧秘。

要想揭開變色花的秘密，我們可以通過實驗來驗證。

老師給同學們準備了白醋、堿水和紫甘藍水。我們一起來看實驗要求。教師布置學生分組實驗：請同學們在裝有白醋和堿水的燒杯中分別滴入五滴紫甘藍水，觀察有什么現(xiàn)象? 學生會說：紫甘藍水會讓白醋變紅，讓堿水變綠。

教師告訴學生：像白醋一樣，使紫甘藍水變紅的物質(zhì)，叫做酸性物質(zhì)；像堿水一樣，使紫甘藍水變綠的物質(zhì)，叫做堿性物質(zhì)。那么根據(jù)實驗所看到的現(xiàn)象，你們能夠解釋花為什么變色嗎?（老師在變色花的花朵上涂上了酸性物質(zhì)，在葉子上涂上了堿性物質(zhì)，噴的水是紫甘藍水）

想想你們家里炒菜、做湯用的鹽屬于哪一類物質(zhì)呢?學生發(fā)表觀點后，教師請同學們將紫甘藍水滴入鹽水中五滴，看看鹽水是否變紅或變綠。教師接著告訴學生：像鹽水一樣，不能使紫甘藍水變色的物質(zhì)，叫做中性物質(zhì)。

類似紫甘藍水這樣的物質(zhì)，由于能夠分辨物質(zhì)的酸性和堿性，人們稱它為酸堿指示劑。實驗室里經(jīng)常用指示劑檢驗酸和堿，工廠檢驗產(chǎn)品質(zhì)量、醫(yī)院在某些化驗中也經(jīng)常用到它，因為它使用非常方便。

3．檢測身邊常見物質(zhì)的酸堿性。

指示劑種類很多，我們今天再來認識一種ph試紙。我們要用ph試紙檢驗物質(zhì)的酸堿性。請同學們以小組為單位先來預測實驗報告上這些物質(zhì)的酸堿性。學生匯報。教師貼圖。

Ph試紙顏色的變化可以反應物質(zhì)酸堿性的強弱。我們一起來看對比卡。Ph＜7是酸性物質(zhì)，顏色的深淺反映酸性的強弱。Ph=7是中性物質(zhì) ph＞7是堿性物質(zhì)，顏色的深淺反映堿性的強弱。教師出示實驗要求，學生根據(jù)試紙顏色的變化，判斷物質(zhì)的酸堿性，填寫實驗記錄。學生匯報貼圖。

4、介紹生活中常見物質(zhì)的酸堿性。出示圖片資料，學生介紹。

不同的植物對酸堿土壤的喜好也不同。杜鵑花喜歡酸性土壤；竹子喜歡堿性土壤。

5、人體的酸堿性。

中國養(yǎng)生院副院長徐新月博士通過對身體體液ph值的測試，來了解自己身體的健康狀況。實驗研究表明：疾病總是從人體的酸性體質(zhì)開始的。我們怎樣測試自己的體液是酸性還是堿性的呢？我們一起來看一個短片。

同學們一定想知道自己的身體是酸性體質(zhì)的還是堿性體質(zhì)的？我們一起來做一個測驗。要想改變自己的酸性體質(zhì)我們要吃一些堿性食品。老師給大家推薦一些健康的堿性食品。課件出示。

6、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？老師希望同學們要合理膳食，保持身體的酸堿平衡，使自己的身體更健康。