第一篇：(人教PEP) 四年級英語下冊教案 Unit 6 第一課時

人教PEP四年級英語下冊教案

Unit 6 At a Farm

第一課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。

2、了解單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復數(shù)形式。

3、聽懂Let's do部分是指示語，并按要求做出相應動作。

4、情感態(tài)度：能以得體的方式與人交際。

教學重點：

單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其復數(shù)形式的表達。

句型：What are they？和Are they…?的問答。

教學難點：

horse，sheep，goat的復數(shù)形式表達。

教學準備：

1、Let’s learn（A）部分掛圖，錄音及課件。

2、教師和學生共同準備所學動物單詞卡。（單、復數(shù)各一套）

3、Let’s do部分課件，錄音。

教學過程：

（一）導入：

1、教師提問：I love animals very much.Do you love animals？What animals do you know?

2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。

（二）呈現(xiàn)新知：

1、教師說：Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’s go and have a look教師出示Let’s learn（A）部分掛圖，說：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?

2、學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。

3、告訴學生我們要學習有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。

4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關(guān)單詞部分，學生跟讀。

5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)[EU]等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）

6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。

b、教師指圖，學生說單詞。

c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的圖片。

7、Let’s do部分：

1）

學生觀看課件。

2）

啟發(fā)學生根據(jù)所看內(nèi)容說說feed，ride，milk，shear，hold的意思。

3）

播放錄音，學生根據(jù)所聽內(nèi)容做出相應的動作。

8、教師指圖提問：What are they？ 學生回答：

They are goats./ sheep./ horses./ cows./ lambs./ hens.教師要特別關(guān)注學生單詞復數(shù)形式的發(fā)音，適時糾正。

9、引導學生發(fā)現(xiàn)所學單詞單數(shù)形式與復數(shù)形式的區(qū)別，強調(diào)sheep單數(shù)和復數(shù)相同，horses，goats的發(fā)音。

10、教師提問：How many….?

學生回答：…

…(再次鞏固所學名詞復數(shù))

11、播放課文錄音，學生跟讀。

12、學生兩人一組看圖問答：A：What are they？ B：They are…

請幾組學生在班內(nèi)匯報，教師進行評價。

（三）趣味操練：

1、教師說句子，學生舉出相應的卡片：

It’s a cow.They are cows

It’s a sheep.They are sheep.It’s a hen.They are hens

It’s a goat.They are goats.It’s a lamb.They are lambs.It’s a horse.They are horses.2、請一位同學拿一張卡片（復數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學要說：No，they aren’t.猜對了，說：Yes, they are.3、學生連人一組做猜卡片的游戲。

（四）擴展性練習：

1、做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

2、將Let’s learn部分的圖講給家長聽。

板書設(shè)計：

第二篇：(人教PEP) 四年級英語下冊教案 Unit 4 第一課時

人教PEP四年級英語下冊教案

Unit 4 It is a warm day today

第一課時

教學目標：

1、能聽懂會說本課的會話。

2、能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。

3、學會運用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達準確，語調(diào)自然。

4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。

教學重點：

句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;

詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學難點：

單詞weather的發(fā)音。

課前準備：

1、一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。

2、天氣預報英文解說的實錄。

3、教材相配套的教學課件

4、教材相配套的教學錄音帶。

5、學生準備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。

教學過程：

（一）熱身、復習(Warm-up/Revision)

1、學生一起說兒歌（Let’s chant P31）

2、教師手指自己的衣服說：I am wearing a……What are you wearing？引導學生說出自己穿的衣服的名稱，如： a shirt、jeans、black shoes……

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師說：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：This is a weather report.同時呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weather report（把卡片貼到黑板上）

教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。

2、教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。學生觀看。

教師提問：Is it a weather report?

學生回答：Yes, it’s a weather report.教師再問：Is it warm in Lhasa？點擊句子It’s cool in Lhasa.引導學生答出：No.It’s cool in Lhasa.讓更多的學生重復回答。

3、告訴學生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導學生跟讀。

4、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。

然后提問：Where is cool？ Where is warm？

啟發(fā)學生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm/cool in……,如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in……進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。

5、請學生觀察書中插圖：Which city can you find？

學生答出：Harbin、Hong Kong

教師說：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。

6、教師說：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?

引導學生說出：It’s cold in Harbin.提問：What’s the weather like in Hong Kong?

引導學生說出：It’s hot in Hong Kong.7、教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?

學生回答：It’s warm in Beijing.教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

學生分別回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.引導學生用What the weather like in……?提問關(guān)于我國其他城市的天氣狀況。

教師邊回答問題邊在地圖上指出學生所問的城市。

8、教師播放自制課件，點擊出12個城市的天氣狀況。每點擊一個城市, 學生用It’s …in…

來描述一次。

9、學生3-4人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Good morning.This is a weather report.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。

練習好以后，教師找?guī)讉€組來在班里表演，教師要及時做出評價。

（三）趣味操練(Practice)

兩人小組活動。學生A手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個城市），學生B手中拿著天氣卡片。學生A隨意拿出一張卡片并說：It’s…

學生B根據(jù)A拿的城市的天氣狀況拿出相應的天氣卡片并說：It’s…，然后兩人一起說：It’s …in…

（四）擴展性活動(Add-activities)

1、做本單元A Let’s Learn部分的活動手冊配套連習。

2、試一試給同伴、朋友、家長預報天氣，并建議他們穿上合適的衣服。

It’s …… Put on your……

板書設(shè)計

第三篇：四年級英語下冊Unit4LessonSecond教案人教PEP

Second LessonLet’s talk Let’s chant

一、Warm-up : Enjoy “Let’s chant” twice.二、Review :

1.Sharp eyes(Words : weather cold warm cool hot jacket sweater skirt dress shirt T-shirt)

2.Students try to make a weather report by a map in pairs.三、Presentation ：

1.學生作天氣預報后，由地圖引出某些地方的風景和天氣情況，師站在一幅北京的圖片旁：It’s warm today.I can wear my shirt today.…(移動課件中的地方作為情景)Let me go to Hong Kong.… Phew!It’s hot today.I can wear my skirt and T-shirt today.… Let me go to Lhasa.Ooooh!Can I wear my dress today ? 引導學生回答： Yes, you can.No, you can’t.It’s cool today.2.板書并教讀： Can I wear my … today ? Yes, you can./ No, you can.It’s...today.3.Pair work：在PPT的圖片中提供場景，讓學生根據(jù)不同的環(huán)境來進行同桌問答。

4．引入對話

T : Mike has a new shirt.Look at the pictures.(Show out the 3 teaching pictures on the board.)Picture 1

Picture 2 Picture 3 the first day the second day the third day

Yes.No.Yes.No.Yes.No.cold hot war cold hot warm cold hot warm 1

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T : Can Mike wear the new shirt on the first day ? Can Mike wear the new shirt on the second day ? Can Mike wear the new shirt on the third day ?

Let’s listen to the tape and circle the words under the pictures.5.Listen again and check the answers.6.Ss read follow the tape and then read together.7.Ss read in pairs.8.Role play the dialogue in pairs.五、Consolidation and extension:

1.課件播放一些地方的天氣情況的相關(guān)錄像，老師引導學生根據(jù)地方的天氣進行情景對話。如：

Can I wear my…… in Beijing today ? No, you can.It’s cold in Beijing.……

六、Homework:

第四篇：三年級英語下冊 Unit6 How many？第1課時教案 人教PEP(標準版)

Unit 6 How many？

第一課時

教學目標：

知識與技能：掌握句型：How many … can you see? I can see…It’s beautiful.過程與方法：理解名詞復數(shù)及讀音

情感態(tài)度與價值觀：通過情景會話，讓學生學會詢問別人能看見多少樣

東西以及如何贊美別人的東西，并且在實際情景中自然運用。

教學重點：句型：How many … can you see? I can see… It’s beautiful.教學難點：名詞復數(shù)的讀音。

教學準備：錄音機、1-15單詞卡

教學過程：

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)

1．Listen and do.Show me 1 and 2.。。

2．Guess（復習數(shù)字1－10）

教師舉起右手做出各種表示數(shù)字的手勢，讓學生看好后，教師立即把手放到身后，讓學生說出來。（速度由慢到快）也可小組競賽，看哪組正確率高，在黑板上記分。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1．教師分別出示畫有蘋果、香蕉、橘子、桃和梨的圖片給學生：I have many fruits here.Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.2．數(shù)完后，教師問學生：How many apples/bananas/oranges

/peaches/pears can you see?

讓學生回答出：I can see eleven apples.I can see twelve bananas.I can see thirteen oranges.I can see fourteen peaches.I can see fifteen pears.（教師要注意及時糾正復數(shù)的錯誤讀音。）

3．教師把圖片貼到黑板上，指著圖片教學生正確讀出數(shù)字11－15。

4．教師拿出一個風箏問學生：What can you see? 讓學生回答：I can see a kite.教師接著問：Is it beautiful? 讓學生回答：Yes, it’s beautiful.5．通過錄音展示Let’s talk部分的內(nèi)容。讓學生跟讀課文。

6．學生進行角色扮演，表演課文。

三、趣味操練(Practice)

1．兩人一組用實物或圖片進行對話：How many … can you see? I can see…

2.讓學生觀察教室里的東西，并讓學生運用本課所學的語言進行對話練習，如：How many windows can you see? How many chairs can you see?

作業(yè)：

1、聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用會話。

2、完成練習冊。

板書設(shè)計：

Unit 6 How many?

How many … can you see?

I can see…

It’s beautiful

教學反思：

第五篇：PEP新版五年級英語上冊Unit6第一課時教案

PEP五年級英語上冊第六單元

第一課時教學設(shè)計

Unit 6 In a nature park

Part A Let’s talk

一、教學目標

1、知識目標：能夠聽、說、讀、寫下面四個重點的單詞和短語：forest，lake，river，go boating.2、能力目標：學會使用本課的重點句型Is/Are there a river in the forest? Yes, there is /are./No, there isn’t/aren’t.進行對話。

3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然，保護自然環(huán)境的意識。

二、教學重難點

1、教學重點：掌握本課的四個四會單詞和there be 結(jié)構(gòu)的一般疑問句的句式及其肯定和否定回答。

2、教學難點：there be 結(jié)構(gòu)的運用。

三、教具準備

新單詞與一些風景的卡片及圖片、錄音機及錄音帶、PPT課件。

四、教學過程 Step1 Warming up

（1）師生互動，（自我介紹）把學生的注意力引入課堂中來，并營造輕松愉快的英語學習氛圍，為新課的教學做好鋪墊。Step2 Presentation 1．Lead in: 激情導入： T: Hello, boys and girls.Today we don’t have class.Let’s go to the nature park.Would you like to go to the nature park with me? Ss: … T: The school bus is waiting for us at the school gate.Now let’s go.2.Enjoy some beautiful pictures of scenery ,enjoy the beauty of nature.T: Do you want to go to the nature park with me ? Let,s go.校車一路經(jīng)過了山川，河流，湖邊，森林，最后來到了大家夢寐以求的森林公園------桂山。

3.制定學習目標：進入森林公園之前，請大家先討論好你們的活動目標，只有帶著目標才可以進去參觀哦！

設(shè)計意圖：在進入自然森林公園之前，我讓學生先預習課文，然后進行小組討論，制定好他們的學習目標，然后每個小組派一名代表分享他們的學習目標老師最后揭示本課的學習目標。讓學生帶著目標去學習，變被動為主動，達到更好的學習效果。

4.接下來，通過PPT課件我依次出示幾張圖片，讓學生通過觀察，從而導入新的學習內(nèi)容引出本課的重點單詞：forest, river,lake,go boating。接下來，引出本課的重點句型Is there...Yes,there is/ No ,there isn’t.5.在單詞新授環(huán)節(jié)，采用phonics教學法，結(jié)合音標進行教學。另外通過個人讀、小組競賽讀，分組讀、大小聲讀、等方式進行鞏固操練，以達到了良好的學習效果。

Step 3 Consolidation the extension.第三步：鞏固與拓展 1.聽錄音，補全對話。2.核對學生的答案。

3.跟讀對話鞏固本節(jié)課Let’s talk 的內(nèi)容。

4.接下來，通過創(chuàng)設(shè)情境，安排小組對話活動，把所學的內(nèi)容運用到現(xiàn)實生活當中，從而進一步復習和鞏固今天所學的重點單詞和句型。同時提高學生的語言綜合運用能力，達到學以致用的目的。5.To be a tour guide to introduce Heyuan.6.小小設(shè)計師

小組合作，為河源設(shè)計一本宣傳畫冊，然后用英語進行介紹。比一比哪組設(shè)計 得最好？下面的句子供參考：

There is a lake in the forest, too.There are some small boats on the lake.They are so beautiful.7.情感教育，教育學生要愛護大自然，保護自然環(huán)境，從小事做起，從我做起。

Step 4 Practice 第四步：當堂訓練

1、用be（is或are）填空

（1）.There ______ a river in the forest.(2).There ______ many fish in the river.(3).There ______some boats on the lake.(4).There ______ a lake and two rivers in the forest.1、There is a lake in the forest.（改為 一般疑問句并作肯定回答）Is there a lake in the forest ? Yes, there is.Look at the? There is a river in the nature park.The water is clean.2、There are some boats on the lake.（改為一般疑問句并作否定回答。）Are there any boats on the lake? No, there aren’t.3、T: Now it’s time to go back to our school.Let’s say goodbye to the nature park.T: OK, It’s time to go back.校車一路返回，經(jīng)過森林，湖泊，河流最后回到了北大德愛學校。

3、Are you happy today? But please don’t forget you homework.最后布置家庭作業(yè)，根據(jù)今天在自然森林公園--“桂山” 的所見所聞，寫一篇旅游日記;Example:

My day It’s a Sunny day.I go to the nature park with Mr.Lan.There is a river in the forest.There is a lake in the forest, too.There are some small boats on the lake.I go boating on the lake.What a nice day!

五、板書設(shè)計

Unit 5 In a nature park

forest

Is there...? river

Yes, there is./ No, there isn’t lake

Are there...? go boating

Yes,there are./ No, there aren’t.