第一篇：《民為貴》導(dǎo)學(xué)案高二語(yǔ)文組龍瑞平

高二語(yǔ)文選修《民為貴》學(xué)案

龍瑞平

學(xué)習(xí)方案

學(xué)習(xí)方法

誦讀法：這是學(xué)習(xí)文言文的基本方法，要通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)領(lǐng)悟孟子散文氣勢(shì)磅礴、感情激越的特點(diǎn)。

討論法：討論孟子的“民本思想”在現(xiàn)實(shí)中的意義。

寫作訓(xùn)練法：通過(guò)寫作來(lái)闡述你對(duì)本文一些觀點(diǎn)的看法，訓(xùn)練自己的表達(dá)能力。

輻射法：立足本篇目，輻射本單元，涉及學(xué)過(guò)的孟子文章，全面了解《孟子》的政治主張、論辯藝術(shù)及其他。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

本章包括五章，從不同角度闡述了孟子的“民本思想”。對(duì)每章的觀點(diǎn)如“民為貴，社稷次之，君為輕?！薄罢D一夫紂矣，未聞弒君也”“得民心者得天下”“天子不能以天下與人?！薄吧普妹褙?cái)，善教得民心。”等都要熟讀、精思后結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析。

基于上述分析，學(xué)習(xí)本章要在理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在掌握課文里出現(xiàn)的文言實(shí)詞、虛詞及文言句式的同時(shí)，著重全面、深刻地理解本章中涉及“民本思想”，分析其在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，此外結(jié)合前幾章進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)孟子的論辯風(fēng)格，品味《孟子》善用對(duì)比的語(yǔ)言特色。

積累整合

一、給加點(diǎn)字注音

社稷（）粢盛（）（）湯放桀（）伐紂（）弒君（）走壙（）獺（）驅(qū)爵（）鹯（）三年之艾（）淑（）胥（）溺（）諄諄（）踐（）

暴之于民（）朝覲（）（）訟獄（）謳歌（）篡（）薦（）

二、注意下列字的寫法并組詞。

稷（）桀（）壙（）鹯（）淑（）諄（）

謖（）粲（）獷（）顫（）椒（）淳（）

覲（）訟（）謳（）踐（）篡（）溺（）

靚（）忪（）嘔（）棧（）募（）搦（）

三、解釋加點(diǎn)字詞

（1）民為貴，社稷次之，君為輕。（）（2）是故得乎丘民而為天子（）（3）犧牲既成，粢盛既潔（）（4）然而早干水溢，則變置社稷。（）（5）湯放桀（）（6）于傳有之。（）

（7）殘賊之人謂之一夫。（）（8）得天下有道（）（9）得其民，斯得天下矣（）（10）民之歸仁也，猶水之就下（）（11）故為淵驅(qū)魚者，獺也（）（12）雖欲無(wú)王，不可得已。（）（13）茍為不畜，終身不得。（）（14）茍不志于仁，終身憂辱（）（15）其何能淑，載胥及溺。（）（16）堯以天下與舜，有諸？（）（17）天與之者，諄諄然命之乎？（）（18）以行與事示之（）（19）暴之于民，而民受之（）（20）使之主事，而事治（）（21）夫然后之中國(guó)，踐天子位焉（）（22）仁言不如仁聲之人人深也（）（23）善政不如善教之得民也（）（24）善政，民畏之（）

四、相關(guān)鏈接

1、作家作品

①孟子思想的核心是。

②《孟子》的內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。全書分《梁惠

王》、、、、、、等七篇。

2、名言名句

“民惟邦本，本固君寧?！保ā渡袝罚?/p>

安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫）

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅）

熱愛(ài)人民，真誠(chéng)地為人民服務(wù)，鞠躬盡瘁，死而后已。（毛澤東）

人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。（雷鋒）

應(yīng)當(dāng)把人民看成與自己平等的人去愛(ài)他們，而不能高高在上地去看他們。（列夫?托爾斯泰）

在重視勞動(dòng)和尊重勞動(dòng)者的基礎(chǔ)上，我們有可能來(lái)創(chuàng)造自己的新道德。（高爾基）

學(xué)習(xí)探究

一、整體感知

1、孟子為什么說(shuō)“民為貴，社稷次之，君為輕”？

2、“湯放桀，武王伐紂”是什么行為？

3、《孟子?離婁上》選章中孟子是怎樣論證“得天下”與“失天下”的？

4、在“君權(quán)誰(shuí)授”的問(wèn)題上，孟子與萬(wàn)章有什么不同？孟子的主張反映了什么思想？

5、“善政”與“善教”有什么區(qū)別？

二、重點(diǎn)揣摩

1、孟子“民貴君輕”和“誅一夫”的思想在封建社會(huì)中行得通嗎？為什么？

2、你還能從中國(guó)歷史中找出“失民心者失天下”的例子嗎？

3、《孟子?萬(wàn)章上》選章中哪些方面體現(xiàn)了“以民為本”的思想？

4、結(jié)合“善政”與“善教”談?wù)勀銓?duì)現(xiàn)代社會(huì)中“法治”與“德治”的理解。

探究創(chuàng)新

孟子的“民本思想”與現(xiàn)在“以德治國(guó)”的方略是一致的嗎？二者有什么區(qū)別嗎？請(qǐng)結(jié)合歷史原因與現(xiàn)實(shí)條件談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

自我測(cè)評(píng)（100分）

一、基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)（每題4分，共計(jì)32分）

1、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的注音，正確的一項(xiàng)是()(4分)A、社稷jì粢盛zì chéng湯放桀jué伐紂zhòu B、弒君shì 走壙kuàng 獺t?驅(qū)爵què 鹯zhān C、溺nì 諄諄chún 踐jiàn暴之于民bào D、朝覲zhāo jìn 訟獄sòng 謳歌ōu 篡zuàn

2、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是()(4分)A、犧牲既成，粢盛既潔（盛在祭器內(nèi)用來(lái)祭祀的谷物。）

B、殘賊之人謂之一夫。（即獨(dú)夫，指殘暴無(wú)道、眾叛親離的統(tǒng)治者。）

C、堯崩，三年之喪畢，舜避堯之子于南河之南。（指帝王死。）

D、仁言不如仁聲之人人深也（好聽(tīng)的話。）

3、下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一組是()(4分)A、①于傳有之。②傳以示美人及左右

B、①得天下有道 ②此其為饜足之道也

C、①以行與事示之 ②日月之行，若出其中。

D、①使之主事，而事治 ②今治水軍八十萬(wàn)眾

4、下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)中古今意義相同的一項(xiàng)是()(4分)A、民為貴，社稷次之，君為輕。

B、然而早干水溢，則變置社稷。

C、犧牲既成，粢盛既潔

D、夫然后之中國(guó)，踐天子位焉

5、比較下列句中“為”的意義和用法，判斷正確的一組是()(4分)①故為淵驅(qū)魚者，獺也 ②今天下之君有好仁者，則諸侯皆為之驅(qū)矣。

③舜相堯二十有八載，非人之所能為也④民為貴，社稷次之，君為輕。

A、①②相同，③④相同 B、①②相同，③④不同

C、①②不同，③④相同 D、①②不同，③④不同

6、下列句子中不含有通假字的一項(xiàng)是（）(4分)A、為叢驅(qū)爵者，鹯也

B、茍為不畜，終身不得。

C、民之歸仁也，猶水之就下

D、蚤起，施從良人之所之

7、對(duì)下列句子的翻譯，有誤的一項(xiàng)是（）(4分)A、諸侯危社稷，則變置。（諸侯國(guó)的國(guó)君如果危害到國(guó)家，那么就改立國(guó)君。）

B、賊仁者謂之賊，賊義者謂之殘（敗壞仁的人叫賊，敗壞義的人叫殘）

C、茍不志于仁，終身憂辱，以陷于死亡。（如果沒(méi)有仁的志向，必將終身憂愁，以致于死亡。）

D、善政不如善教之得民也（好的政令不如好的教化更能夠贏得民心）

8、對(duì)下列句子的句間關(guān)系判斷正確的一項(xiàng)是（）(4分)

①民為貴，社稷次之，君為輕。②聞?wù)D一夫紂矣，未聞弒君也。

③桀、紂之失天下也，失其民也④而居堯之宮，逼堯之子，是篡也，非天與也。

A、①②相同，③④相同 B、①②相同，③④不同

C、①②不同，③④相同 D、①②不同，③④不同

二、課內(nèi)閱讀訓(xùn)練（共計(jì)40分）

㈠孟子說(shuō)：“桀、紂之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣；得其民有道：得其心，斯得民矣；得其心有道：所欲與之聚之，所惡勿施，爾也。民之歸仁也，猶水之就下、獸之走壙也。故為淵驅(qū)魚者，獺也；為叢驅(qū)爵者，鹯也；為湯、武驅(qū)民者，桀與紂也。今天下之君有好仁者，則諸侯皆為之驅(qū)矣。雖欲無(wú)王，不可得已。今之欲王者，猶七年之病求三年之艾也。茍為不畜，終身不得。茍不志于仁，終身憂辱，以陷于死亡?！对?shī)》云：‘其何能淑，載胥及溺。’此之謂也。”

9、與“得天下有道”一句中“得”字意思相同的一句是（）(4分)A、雖欲無(wú)王，不可得已。

B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。

C、所識(shí)窮乏者得我歟？

D、茍為不畜，終身不得。

10、與“今之欲王者”一句中“者”字意義和用法相同的一句是（）(4分)A、秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也

B、項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也

C、言之，貌若甚戚者

D、求人可使報(bào)秦者，未得。

11、對(duì)下列“之”的意義和用法分類正確的一項(xiàng)是（）（4分）

①桀、紂之失天下也②所欲與之聚之③民之歸仁也④天下之君⑤諸侯皆為之驅(qū)矣⑥今之欲王者⑦三年之艾⑧此之謂也

A、①③④⑦⑤⑥②⑧ B、①③④⑦⑤⑥②⑧

C、①③④⑦②⑤⑥⑧ D、①③④⑦⑤⑧②⑥

12、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)

⑴得其心有道：所欲與之聚之，所惡勿施，爾也。

⑵今天下之君有好仁者，則諸侯皆為之驅(qū)矣。

13、本段采用、論證方法，論證了 觀點(diǎn)。

在句式上采用了 句式，用這種句式的好處是。

（5分）

㈡使之主祭而百神享之，是天受之；使之主事而事治，百姓安之，是民受之也。天與之，人與之，故曰，天子不能以天下與人。舜相堯二十有八載，非人之所能為也，天也。堯崩，三年之喪畢，舜避堯之子于南河之南，天下諸侯朝覲者，不之堯之子而之舜；忪獄者，不之堯之子而之舜；漚歌者，不漚歌堯之子而漚歌舜。故曰，天也。夫然后之中國(guó)，餞天子位焉。而居堯之宮，逼堯之子，是纂也，非天與也。《太誓》曰：‘天視自我民視，天聽(tīng)自我民聽(tīng)。’此之謂也。

14、文中有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)指出并改正。(4分)改為 改為 改為 改為

15、與“舜相堯二十有八載”中“相”的意思相同的一項(xiàng)是（）(4分)A、兒已薄祿相，幸復(fù)得此婦

B、煢煢孑立，形影相吊。

C、至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之

D、操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也

16、下列句子中“而”的意義和用法相同的一組是（）(4分)

①諸君而有意，瞻予馬首可也。②填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎④表惡其能而不用也⑤籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍⑥不之堯之子而之舜⑦而翁歸，自與汝復(fù)算耳⑧使之主事而事治

A、①⑤ B、③⑥ C、②⑧ D、④⑦

17、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)

⑴使之主事而事治，百姓安之，是民受之也。

⑵而居堯之宮，逼堯之子，是纂也，非天與也。

18、本段文字闡述的觀點(diǎn)是（用原文回答），在孟子看來(lái) 決定著君權(quán)的授予，這反映了孟子的 思想。（3分）

第二篇：高二語(yǔ)文作文第二次作文導(dǎo)學(xué)案

高二語(yǔ)文作文第二次作文導(dǎo)學(xué)案

2012年4月7日

【高考真題】 1、2009年高考語(yǔ)文北京卷作文試題: 有一首歌唱道:我有一雙隱形的翅膀,帶我飛,給我希望。我有一雙隱形的翅膀,帶我飛,飛向遠(yuǎn)方。請(qǐng)以“我有一雙隱形的翅膀”作為題目,寫一篇不少于800字的文章。除詩(shī)歌外,體裁不限。2、2008年湖南高考作文題閱讀下面文字，按要求作文。

“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”是唐代詩(shī)人韓愈的詩(shī)句。意思是說(shuō)，在滋潤(rùn)如酥的初春細(xì)雨中，春草發(fā)芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片淡淡的綠色，可是走近后，卻只見(jiàn)到極為稀疏的草芽，綠色反而感覺(jué)不到了。詩(shī)句的意境是美的，隱含的哲理也很豐富。它使我們領(lǐng)悟到：置身太近，有時(shí)反而感覺(jué)不到實(shí)際存在的東西；要把握某一事物，有時(shí)需要跳出這一事物；人對(duì)事物的看法與美的感受同距離是有關(guān)系的……其實(shí)，生活中的許多事物和現(xiàn)象都含有這兩句詩(shī)的意境與哲理，關(guān)鍵在于你的觀察和體會(huì)。

請(qǐng)根據(jù)自己閱讀詩(shī)句所體會(huì)到的意境與哲理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。注意：1立意自定，題目自擬。

2不要照抄或擴(kuò)寫材料。

3所寫文章符合文體要求。3、2006年高考語(yǔ)文湖南卷作文。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?！耙鈿狻币辉~，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》列有三個(gè)義項(xiàng):①意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā);②志趣和性格，如意氣相投;③由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。請(qǐng)聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“談意氣”為題，寫一篇不少于800字的議論文。4、2004年全國(guó)Ⅰ卷[作文題目] 走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！——但丁 常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向?！ㄌm諺語(yǔ)

應(yīng)當(dāng)耐心地聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，認(rèn)真考慮指責(zé)你的人是否有理?！_(dá)?芬奇 相信一切人和懷疑一切人，其錯(cuò)誤是一樣的?！{克

面對(duì)各種說(shuō)法，有人想：我該相信誰(shuí)的話呢？也有人想：還是相信自己最重要。請(qǐng)以“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。5、2004年江蘇高考作文題

水有水的靈動(dòng)，山有山的沉穩(wěn)。水的靈動(dòng)能顯其智慧，山的沉穩(wěn)能顯其敦厚。然而海水的靈動(dòng)卻不改始終如一的一色蔚藍(lán)，山雖然是沉穩(wěn)的卻有它的敦厚。請(qǐng)以“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”為話題，寫一篇作文。要求：

1、話題包含兩個(gè)方面，可以就一個(gè)方面寫作，也可以兼寫兩個(gè)方面。

2、字?jǐn)?shù)800字左右。6、2002年全國(guó)

有一位登山者，途中遇到暴風(fēng)雪，他深知如果找不到避風(fēng)之處必死無(wú)疑。他走啊走，突然腳下碰到一個(gè)僵硬的東西，他扒開(kāi)雪地一看，原來(lái)是一個(gè)凍僵的人，他心想：是救他呢還是繼續(xù)前行？經(jīng)過(guò)心靈翻江倒海的思量之后，他決定救這個(gè)人。于是，他脫下手套，開(kāi)始給那個(gè)凍僵的人全身按摩。經(jīng)過(guò)一番努力，終于把他救醒了。于是，兩人攙扶著走出雪地。

也許人人不一定能夠碰到這樣的生死抉擇，但是我們生活中也會(huì)面臨一些與觸動(dòng)心靈有關(guān)的選擇，在這種情況下，我們應(yīng)該怎樣選擇？為什么會(huì)作這樣的選擇？

請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文，范圍不要超出這個(gè)內(nèi)容之外：

1、立意自定

2、文體自選

3、題目自擬

4、不少于800字

5、不得抄襲

第三篇：高二語(yǔ)文作文導(dǎo)學(xué)案（定稿）

高二語(yǔ)文作文導(dǎo)學(xué)案

課題：《新材料作文審題立意方法》 第一課時(shí) 總第62課時(shí) 編制人：夏磊 日期：2017年1月10日

1、“審題立意”，了解新材料作文的概念和種類，理解給出的材料，掌握新材料作文的審題立意方法，并將疑問(wèn)寫在我的疑問(wèn)處。

2、認(rèn)真完成探究題目，讀懂給出的材料，正確理解審題立意的角度。

4、限時(shí)完成檢測(cè)案，提高學(xué)以致用的能力。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解新材料作文的概念和種類。

2、掌握敘事類材料作文的審題 立意方法，并靈活運(yùn)用。

3、積累素材，錘煉語(yǔ)言。

【重、難點(diǎn)】掌握敘事類材料作文的審題立意方法，并靈活運(yùn)用。預(yù)習(xí)案

一、新材料作文的含義：

新材料作文是指命題者為寫作者提供一定的材料（包括文字、圖畫或其它的語(yǔ)言形式），要求寫作者按照材料的內(nèi)涵來(lái)立意作文。

二、新材料作文的種類：

新材料作文大致上可分為事例類材料作文、事理類材料作文、寓言類材料作文和組合類材料作文四大類。

1、事例類材料作文：材料包括新聞、故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。

2、事理類材料作文：是指闡述道理的材料，包括名言警句、經(jīng)典論斷、哲理詩(shī)等等。

3、寓言類材料作文：寓言多用假托的故事或擬人的手法表達(dá)一定的諷喻意義，說(shuō)明某種道理。主人公可以是人，也可以是動(dòng)植物。

4、組合類材料作文：就是指由兩則或兩則以上事例或事理材料組合而成的材料。該類作文題的審題切入，重在“抓關(guān)系，辨異同”，即通過(guò)對(duì)照比較，搞清她們的內(nèi)在關(guān)系，或者找出它們的相同點(diǎn)（聚焦點(diǎn)）和不同點(diǎn)，從而準(zhǔn)確確定作文的立意。 探究案

一、閱讀下面的文字，進(jìn)行正確的審題立意：

同為教師的黃海濤、黃芙蓉夫婦，今年7月1日從南京出發(fā)，自費(fèi)近200萬(wàn)元，在沒(méi)有導(dǎo)游的情況下，自駕越野車開(kāi)始環(huán)游世界。他們計(jì)劃先用150天的時(shí)間，游玩國(guó)內(nèi)31個(gè)城市，然后再用150天的時(shí)間，走訪30個(gè)國(guó)家，完成環(huán)歐亞大陸、北極的探險(xiǎn)之旅，行程近12萬(wàn)公里。與他們一路同行的還有他們的女兒黃歆軼和外甥女彭馨瑤。為了這次特殊的旅行，黃海濤夫妻休假，黃歆軼和彭馨瑤休學(xué)。對(duì)于這次耗盡所有積蓄的旅行，黃海濤表達(dá)了他的看法：“我們愛(ài)好旅行，到世界各處看風(fēng)景是我們的夢(mèng)想！”“我們喜歡一直在路上！”他的話感動(dòng)并激勵(lì)了很多人；同時(shí)也有不少人說(shuō)他的行為“另類”，“瘋狂”，不可復(fù)制。審題立意：

二、閱讀下面的文字，進(jìn)行正確的審題立意：

瑞典地處北歐斯堪的維亞半島，那里冬夜漫長(zhǎng)，夏日悠長(zhǎng)，入秋后每天只有六小時(shí)的光照，當(dāng)?shù)鼐用裼X(jué)得窗子透亮?xí)r間不夠，在窗上又加掛一盞燈。點(diǎn)亮一盞燈，溫暖自己，也給他人導(dǎo)航，讓身陷絕望的旅客看到希望，感到溫暖。

瑞典的窗燈為自己驅(qū)除黑暗，趕走憂郁，更為他人送去溫暖和祝福，現(xiàn)實(shí)生活中我們心中是否也該有一盞燈呢？ 審題立意：

三、閱讀下面的文字，進(jìn)行正確的審題立意：

在美國(guó)西點(diǎn)軍校，遇到軍官問(wèn)話，只能有4種回答：“報(bào)告長(zhǎng)官，是?！薄皥?bào)告長(zhǎng)官，不是。”“報(bào)告長(zhǎng)官，不知道。”“報(bào)告長(zhǎng)官，沒(méi)有任何借口?！蔽鼽c(diǎn)軍校是美國(guó)陸軍軍官學(xué)校的別稱，因其坐落在美國(guó)哈得遜河畔的西點(diǎn)鎮(zhèn)而得名，兩百多年來(lái)，西點(diǎn)軍校為美國(guó)培養(yǎng)了3個(gè)總統(tǒng)，5個(gè)五星上將，3700個(gè)將軍及無(wú)數(shù)的精英人才，讓世人驚訝的是，可口可樂(lè)、通用公司、杜邦化工的總裁，均出身于西點(diǎn)。大批西點(diǎn)軍校的畢業(yè)生，在企業(yè)界取得了非凡的成就。為什么如此眾多的精英來(lái)自西點(diǎn)？其實(shí)，全部的秘密就在于“沒(méi)有任何借口?！? 審題立意：

四、閱讀下面的文字，進(jìn)行正確的審題立意：

幾個(gè)年輕的營(yíng)養(yǎng)師曾經(jīng)在城里工作多年，生活安定，事業(yè)有成。兩年前他們回到家鄉(xiāng)，承包魚池、樹(shù)林和農(nóng)田，還開(kāi)了網(wǎng)上店鋪，介紹產(chǎn)品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，展示勞作的情景，銷售產(chǎn)品。最近，他們又想邀請(qǐng)顧客來(lái)參觀自家的魚塘、樹(shù)林。審題立意：

檢測(cè)案

一、閱讀下面的文字，進(jìn)行正確的審題立意：

時(shí)下浮躁的娛樂(lè)行業(yè)流行一種所謂的“炒作”，方法無(wú)奇不有，花樣迭出，這種情況讓人想起了挪威著名小提琴家歐雷?布爾的故事。

年輕的他在歐洲巡回演出時(shí)好評(píng)如潮，但米蘭著名評(píng)論家在報(bào)紙上寫到：“他是一位未經(jīng)正式訓(xùn)練的音樂(lè)家。如果他是一顆鉆石的話，他還處于粗糙、未經(jīng)雕琢的狀態(tài)?！泵鎸?duì)這種情況，年輕的歐雷至少有兩種選擇：一是置之不理，因?yàn)檎f(shuō)他好的聲音太多了；一是用時(shí)下流行的“炒作”，打官司。但是歐雷卻選擇了聽(tīng)取評(píng)論家的建議，并根據(jù)評(píng)論家的意見(jiàn)，苦心鉆研技藝，面壁十年，終于在２６歲時(shí)成為世界級(jí)著名小提琴家。審題立意：

二、閱讀下面的文字，進(jìn)行正確的審題立意：

有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運(yùn)到市場(chǎng)去賣，可是卻無(wú)人問(wèn)津，隔壁的木炭總是很快賣光，開(kāi)始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來(lái)，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹(shù)木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過(guò)了一車的木炭。審題立意：

三、閱讀下面的文字，進(jìn)行正確的 審題立意： 有一位郵差，長(zhǎng)年奔波在鄉(xiāng)村的道路上，日復(fù)一日地將憂傷悲喜送到村民的家中。從郵局到村莊的這條道路，十分荒涼，觸目所及，唯有飛揚(yáng)的塵土。這位郵差已經(jīng)在這條路上奔波了近二十年，一想到自己還要在這條無(wú)花無(wú)樹(shù)的路上踩著腳踏車度過(guò)他的人生時(shí)，他的心情就低落到了極點(diǎn)。

有一天當(dāng)他經(jīng)過(guò)一個(gè)花店時(shí)，心里一動(dòng)，走進(jìn)去買了一把野花的種子，從第二天開(kāi)始，他把這些種子撒在了自己每天都要來(lái)往的路上。一天，兩天，一個(gè)月，兩個(gè)月??他不斷地撒下種子，沒(méi)多久，荒涼的道路兩旁，竟開(kāi)起了許多美麗的小花；一年四季，季季繁花。審題立意：

四、閱讀下面的文字，進(jìn)行正確的審題立意：2012年安徽高考作文題： 某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅“注意安全”。這事誰(shuí)也沒(méi)有放在心上，幾年過(guò)去了，也沒(méi)發(fā)生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來(lái)洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”。審題立意：

五、閱讀下面的文字，進(jìn)行正確的審 題立意：

有一位年輕農(nóng)民，第一次種植水稻，為了讓他們長(zhǎng)得茂盛，獲得糧食大豐收，他就拼命地施肥。開(kāi)始，水稻長(zhǎng)勢(shì)確實(shí)很好，但夏日的一次暴風(fēng)雨后，這片長(zhǎng)勢(shì)良好的水稻全部倒伏，最后，非但沒(méi)有能夠增加產(chǎn)量，還差點(diǎn)顆粒無(wú)收。審題立意：

本次作文

為了豐富中小學(xué)生的課余生活，讓同學(xué)們領(lǐng)略科技的魅力，過(guò)一把尖端科技的癮，中科院某研究所推出了公眾開(kāi)放日系列科普活動(dòng)?；顒?dòng)期間，科研人員特地設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們親手操作掃描式電子顯微鏡，觀察蝴蝶的翅膀。通過(guò)這臺(tái)可以看清納米尺度物體三維結(jié)構(gòu)的顯微鏡，同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)：原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，顯現(xiàn)出奇妙的凹凸不平的結(jié)構(gòu)。

原來(lái)，蝴蝶的翅膀本是無(wú)色的，只是因?yàn)榫哂刑厥獾奈⒂^結(jié)構(gòu)，才會(huì)在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩．．．．。

要求自選角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬題目，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透漏個(gè)人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第四篇：高二語(yǔ)文《我的母親》導(dǎo)學(xué)案

我的母親

胡 適

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。

2、理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1、給下面加點(diǎn)字注音。

文縐縐()綽號(hào)()庶祖母()吹笙()．．．．．摹畫()眼翳()舔去()侮辱()．．．．

2、解釋下列詞語(yǔ)。

責(zé)罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。廣漠：廣大空曠。寬恕：寬容饒恕。質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。仁慈：仁愛(ài)慈善?！?/p>

侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

二、作者簡(jiǎn)介：

胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》??

三、閱讀課文，整體感知

默讀提示及要求：

1、抓住關(guān)鍵句、段。

2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4、理清文章結(jié)構(gòu)。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。

2、教師提出問(wèn)題，討論交流。

提問(wèn)：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?

提問(wèn)：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

五、探究活動(dòng)

請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

六、小結(jié)

這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課聽(tīng)寫詞語(yǔ)：管束、責(zé)罰、氣量、廣漠、質(zhì)問(wèn)、寬恕、文縐縐

二、朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。

2．在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。

3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果

明確：文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛(ài)，通過(guò)淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。

平實(shí)的語(yǔ)言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó)，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象，只通過(guò)這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒(méi)有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛(ài)倒顯得深沉而質(zhì)樸。

其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來(lái)源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛(ài)意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛(ài)的倫理教育，以后又從朱子《小學(xué)》中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說(shuō)出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母。”當(dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛(ài)得更深?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?！睈?ài)母之情，敬母之意，透過(guò)字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來(lái)。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。

四、比較欣賞‘

在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，選擇一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

推薦篇目：

老舍《我的母親》。鄒韜奮《我的母親》。朱德《回憶我的母親》。趙麗宏《母親和書》。

五、欣賞“詩(shī)中的母愛(ài)”

如：游子吟(孟郊)。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心。報(bào)得三春暉? 又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等，通過(guò)欣賞歌曲，來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛(ài)，學(xué)會(huì)孝敬母親。

六、小結(jié)

本文是著名學(xué)者胡適自傳——《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。

【同步訓(xùn)練】

１、下列詞語(yǔ)中注音有兩處錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

Ａ、穈先生（mí）廣漠（m?）撈著（lāo）嬉戲（xī）．．．．

Ｂ、擲銅錢（zhì）厭惡（wù）摹畫（m?）管束（sù）．．．．

Ｃ、眼翳病（yì）抽屜（tī）容忍（r?nɡ）泡茶（pào）．．．．

Ｄ、文縐縐（zhōu）綽號(hào)（zhuō）牢騷（sāo）鎖匙（shī）．．．．

2、下列語(yǔ)段空缺處填寫恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是（）

我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的_______眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才_(tái)______我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先_______我，然后_______，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。

Ａ、嚴(yán)厲 教育 責(zé)備 懲罰

Ｂ、嚴(yán)肅 教育 責(zé)罵 懲罰

Ｃ、嚴(yán)肅 教訓(xùn) 責(zé)罵 刑罰

Ｄ、嚴(yán)厲 教訓(xùn) 責(zé)備 行罰

3、與下面一段話銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──__________。

Ａ、我只得感謝我的慈母。

Ｂ、我必得感謝我的慈母。

Ｃ、我都得感謝我的慈母。

Ｄ、我就得感謝我的慈母。

4、對(duì)文中第一句中“野蠻的孩子”一語(yǔ)，我們?cè)撊绾卫斫猓?/p>

______________________________________________________________ 【提高練習(xí)】

閱讀下面文段，回答問(wèn)題：

我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。我母親也不準(zhǔn)我和他們亂跑亂跳。小時(shí)不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣，無(wú)論在什么地方，我總是文縐縐的。所以家鄉(xiāng)老輩都說(shuō)我“像個(gè)先生樣子”，遂叫我做“麇先生”。這個(gè)綽號(hào)叫出去之后，人都知道三先生的小兒子叫做麇先生了，既有“先生”之名，我不能不裝出點(diǎn)“先生”樣子，更不能跟著頑童們“野”了。有一天，我在我家八字門口和一班孩子“擲銅錢”，一位老輩走過(guò)，見(jiàn)了我，笑道：“先生也擲銅錢嗎？”我聽(tīng)了羞愧得面紅耳熱，覺(jué)得大失了“先生”的身份！

大人們鼓勵(lì)我裝先生樣子，我也沒(méi)有嬉戲的能力和習(xí)慣，又因?yàn)槲掖_是喜歡看書，所以一生可算是不曾享過(guò)兒童游戲的生活。每年秋天，我的庶祖母同我到田里去“監(jiān)割”（頂好的田，水旱無(wú)憂，收成最好，佃戶每約田主來(lái)監(jiān)割，打下谷子，兩家平分），我總是坐在小樹(shù)下看小說(shuō)。十一二歲時(shí)，我稍活潑一點(diǎn)，居然和一群同學(xué)組織了一個(gè)戲劇班，做了一些木刀竹槍，借得了幾副假胡須，就在村口田里做戲。我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒；只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去，這算是我最活潑的玩藝兒了。

5、結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列加黑詞語(yǔ)：

文縐縐：

庶祖母：

6、第一段畫線句中，“我”“羞愧”的原因是什么？ ______________________________________________________________

7、第二段中說(shuō)“我一生可算是不曾享過(guò)兒童游戲的生活”，可后文又寫到十一二歲時(shí)做戲的情景，這樣寫前后是否矛盾？為什么？

______________________________________________________________

8、在描寫“組織戲劇班”一段中運(yùn)用“居然”一詞寫出了作者怎樣的心態(tài)？ ______________________________________________________________

9、文章標(biāo)題是“我的母親”，可文章開(kāi)頭只字未提母親，只寫了童年生活。作者為什么這樣寫？

______________________________________________________________ 【熱點(diǎn)考題】

閱讀下面短文，回答問(wèn)題：

上學(xué)的路上，有一條必經(jīng)的小河。那年初春的一個(gè)早晨，當(dāng)我匆匆忙忙趕往學(xué)校時(shí)，河上的冰還沒(méi)融化，我三步并作兩步?jīng)_上冰面。剛剛走到河中央，“撲哧”一聲，一處冰面塌落了，我的兩條腿踏進(jìn)了冷徹骨髓的河水里。

我穿著濕透的棉褲坐在教室里，全身仿佛都麻木了。我沉默地挺著，臉和唇變成了青紫色。中午回到家，母親很驚訝，卻什么也沒(méi)問(wèn)，只是讓我圍著被褥坐在燒得熱熱的炕頭上暖和。她蹲在火爐前為我烘烤棉褲。爐火灼灼，不時(shí)爆出些響聲來(lái)，而母親卻始終一言不發(fā)。當(dāng)母親把烘干的棉褲交給我時(shí)，眼圈有些紅腫。

日子一天天過(guò)去，高考迫在眉睫。有一夜下了暴雨，清早上學(xué)來(lái)到那條河邊。突然我發(fā)覺(jué)有什么人早在暴漲的河水里砌了一些大石頭。那石頭一塊塊穩(wěn)穩(wěn)地立在水里，石面高出水面數(shù)厘米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一座簡(jiǎn)陋的石橋。我踏石而過(guò)的時(shí)候，心里淌過(guò)一股莫名的感激。那天晚上回到家，我無(wú)意中看到母親手上纏著白紗布，血透出來(lái)，濕了一片，驚問(wèn)她為什么受傷，母親淡淡地答道：“不小心碰的?！闭驹谝贿叺拿妹脫屩嬖V我：“媽媽的手是搬石頭砸傷的?！薄皨尠崾^干什么？”我不解地追問(wèn)?！鞍崾^搭橋呀！”那瞬間，我的心轟響著，久久說(shuō)不出話來(lái)。

那年九月，我踏過(guò)“母親橋”去遠(yuǎn)方上大學(xué)。獨(dú)在異鄉(xiāng)，仍是母親用無(wú)言的關(guān)注幫我度過(guò)每一次的疲憊和寂寞。漸漸地，我知道，是母親用青春搭起我的生命之橋，用希望和奉獻(xiàn)搭起我的通向成功和幸福之橋。如今，河上的“母親橋”已經(jīng)為風(fēng)雨侵蝕殘損，而在我的心靈中，“母親橋”卻永遠(yuǎn)踏不斷。

10、第二段中母親為什么“很驚訝，卻什么也沒(méi)問(wèn)”？

______________________________________________________________

11、第三段中“我”產(chǎn)生“莫名的感激”之情的原因是什么？ ______________________________________________________________

12、聯(lián)系原文回答：“母親橋”是一座什么樣的橋？ ______________________________________________________________

13、文末加點(diǎn)的“踏不斷”有什么深層含意？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ _______________________________________________________________

14、讀了本文之后，結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你還想到了哪些“橋”。______________________________________________________________

《我的母親》參考答案

１、Ｄ

2、Ｂ

3、Ｃ

提示：Ａ中“只得”有些不情愿；Ｂ中“必得”有強(qiáng)迫之意；Ｄ項(xiàng)中“就得”不能突出感謝的原因之多。Ｃ項(xiàng)既強(qiáng)調(diào)了“感恩”，又與上文的列舉數(shù)量相吻合。

4、“野蠻”一詞，在文中并無(wú)貶義?！耙靶U的孩子”主要指那些身體健康、淘氣、敢于冒險(xiǎn)的孩子。

提示：此題要結(jié)合全文來(lái)理解。

5、縐縐：文雅的樣子。

庶：宗法制度下指家庭的旁支。文中指祖父的妾。

6、因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得這樣大失“先生”的身份。

提示：此類題只要結(jié)合上下文意，抓住關(guān)鍵詞句即可。

7、不矛盾。前句中“可算是”并不表示絕對(duì)，是“可說(shuō)是”之意，而且“我”做戲通。常也只是文角，所以不矛盾。

8、“居然”寫出兒童天性的不可泯滅，終于能夠沖破層層束縛“活潑”一回。提示：此題可抓住“居然”的表意作用，并綜合全文來(lái)分析。

9、寫童年生活的枯燥，既是對(duì)往事的惋惜，也為后文寫母親的教誨作鋪墊。提示：此題要先分析全文結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，再結(jié)合作者的常用寫作手法來(lái)思考。

10、“驚訝”的是“我”會(huì)凍得如此厲害，“不問(wèn)”是知道了原因，且心疼兒子，怕自己忍不住哭。

提示：此題要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)認(rèn)真分析。

11、對(duì)那些為別人搭橋，為別人提供方便的人心里充滿了感激。（意近即可）

12、是“母親”用青春搭起“我”的生命之橋，用希望和奉獻(xiàn)搭起“我”的通向成功和幸福之橋。（意對(duì)即可）

提示：此題要抓住文中的關(guān)鍵句，如議論抒情句、點(diǎn)旨句、哲理句等作答。

13、表現(xiàn)了“母親”對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響，令我終生難忘。表達(dá)了對(duì)“母親”的感激之情。

14、答案不唯一：如心靈橋、民心橋、希望橋、師生橋、信息橋等。提示：合乎想象，有現(xiàn)實(shí)意義即可。

第五篇：語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

萊蕪市高級(jí)技工學(xué)校電氣技術(shù)系2012——2013學(xué)年第二學(xué)期 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案

編號(hào)：2-3編制：張斐然審核：使用時(shí)間

《信客》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知識(shí)能力：理解并識(shí)記文章中的生字詞，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，概括課文中每一部分的內(nèi)容，學(xué)會(huì)在寫作時(shí)運(yùn)用線索。

2．情感目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格，并結(jié)合自身，在學(xué)習(xí)和生活中做到誠(chéng)

信做人，真誠(chéng)做事。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

把握人物故事的寫作方法，注意語(yǔ)言的描寫。

【使用說(shuō)明和學(xué)法指導(dǎo)】

1．借助導(dǎo)學(xué)案理清課文的脈絡(luò)，把握文章中人物的形象。

2．認(rèn)真書寫，獨(dú)立完成，規(guī)范作答，按時(shí)上交。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

·知識(shí)鏈接·

余秋雨，當(dāng)代中國(guó)文化史學(xué)者，文學(xué)家，散文家，作家，我國(guó)當(dāng)代著名文學(xué)理論家。1968年，他畢業(yè)于上海戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系。歷任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授，上海劇協(xié)副主席。1962年開(kāi)始發(fā)表作品，1991年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有系列散文集《文化苦旅》、《山居筆記》、《霜冷長(zhǎng)河》、《千年一嘆》、《行者無(wú)疆》、《摩挲大地》、《尋覓中華》等，文化通史《問(wèn)學(xué)余秋雨》，長(zhǎng)篇記憶文學(xué)《借我一生》、《我等不到了》等，學(xué)術(shù)專著《戲劇理論史稿》、《戲劇審美心理學(xué)》、《中國(guó)戲劇文化史述》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》、《中國(guó)戲劇史》、《藝術(shù)創(chuàng)造論》、《觀眾心理學(xué)》等。

一、自主學(xué)習(xí)。

1．給下劃線字詞注音。

嫉妒（）噩耗（）（）吊唁（）戚容（）

訛斥（）文縐縐（）顛沛（）（）唏噓（）（）

2、你能為信客寫一份檔案嗎？

職業(yè)：

性別：

身體狀況：

收入情況：

班級(jí)：姓名：小組：小組評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：工作內(nèi)容：

主要事跡：

最敬重的人：

座右銘：

3．從兩代信客的職業(yè)生涯中，你讀出了一個(gè)消失的職業(yè)——信客具有哪些職業(yè)品質(zhì)？

二、討論交流，合作探究。

1.課文分五個(gè)部分寫了一個(gè)消失了的職業(yè)——信客，寫出了這個(gè)職業(yè)的最后一個(gè)從業(yè)者的一生。請(qǐng)為這五部分加上小標(biāo)題，要求每個(gè)標(biāo)題既能概括各部分的主要內(nèi)容，連起來(lái)又能勾畫出信客的職業(yè)生涯。

2．本文的語(yǔ)言質(zhì)樸、細(xì)膩，找出文章中給你印象深刻的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。

三、課堂小結(jié)

四、學(xué)后反思

你對(duì)本節(jié)課的意見(jiàn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2