第一篇：草原上

《草原上》

一、教學(xué)分析：

1、教材分析：

歌曲 《草原上》是4/4拍、羽調(diào)式歌曲。所在單元“草原”，是本冊書中唯一起到弘揚民族音樂的單元。通過本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。

歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小結(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，是近期內(nèi)最適合引導(dǎo)學(xué)生進行試唱教學(xué)的內(nèi)容。它可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中綜合運用以往學(xué)習(xí)的樂理知識及音高概念，在發(fā)展學(xué)生讀譜能力的過程中起到關(guān)鍵的過渡作用。

2、學(xué)生分析：

三年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，是從低段向高段過渡的時期?？梢赃M行簡單的視唱訓(xùn)練，但在表現(xiàn)音樂方面卻有待提高。

二、教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：有感情地唱好這首歌，并通過音樂實踐活

動來進一步感受蒙古族歌舞的民族風(fēng)格。

知識目標(biāo)：在視唱教學(xué)中鞏固學(xué)生對音高、基礎(chǔ)樂理的綜合運用。

能力目標(biāo)：通過小組合作表演等音樂實踐活動，發(fā)展

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力。

三、教學(xué)重點難點： 教學(xué)重點：

1.有感情的演唱歌曲《草原上》。

2.初步體會蒙古族民歌羽調(diào)式的旋律特色，體驗不同的音樂形象并表現(xiàn)。教學(xué)難點：

1.視唱教學(xué)中對全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及音準(zhǔn)的把握。

2.教學(xué)mi、sol、la，并進行以此為基礎(chǔ)間的旋律創(chuàng)編。

四、學(xué)法指導(dǎo)：

教學(xué)中教師通過運用講解法、示范法、談話法等生動活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、交流音樂、體驗音樂的機會。而學(xué)生則通過聽、演、唱、說、舞等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

五、教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、播放樂曲《音樂小屋》 學(xué)生隨音樂表演律動

師：歡迎大家來到音樂小屋，今天我們音樂小屋來了幾個新朋友，我們一起來認(rèn)識一下吧！

2、出示圖片：3 5 6 ①認(rèn)識唱名并唱準(zhǔn)音高

②小游戲： 創(chuàng)編3 5 6 唱一唱 編一編 ③出示頭飾，請2-3組同學(xué)扮演3 5 6

3、師：大家玩得真開心，這三個小伙伴告訴老師，它們來自于一個美麗神奇的地方，大家想不想去看一看？請大家一起來聆聽，從一首歌中走進那美麗而神奇的地方。。

二、新課教學(xué)

1、播放《草原上》感受樂曲的情緒情感

2、師:從這首歌中你想到了什么樣的場景？ 生?

3、師：這首歌曲的名字叫《草原上》 是一首蒙古族名歌，歌曲節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。二年級時，我們也學(xué)習(xí)了一首蒙古族民歌，還記得嗎？ 生：《草原就是我的家》

4、師：看來大家都很喜歡大草原，接下來。讓我們再次去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光！

5、出示圖片，感受草原的風(fēng)情 ①風(fēng)景圖 ②蒙古三大活動

6、師：草原上的風(fēng)景真是太美了！正如歌詞所唱到的那樣，讓我們一起來讀一讀這首優(yōu)美的小詩吧！（請學(xué)生朗讀歌詞）

7、師：讀的特別棒！老師從你們的歌詞中感受到草原的無限風(fēng)光。下面讓我們一起來唱一唱這動聽的旋律。①分句教唱 3 5 6—I2 1 6—I 5 1 6 5 I3———II 認(rèn)識四分音符X 二分音符X— 全音符 X ——— ②帶著大家演唱旋律

8、師：大家覺得自己唱的怎么樣？老師覺得你們棒極了！我們堅持這樣唱下去，你們都可以自己學(xué)習(xí)歌曲了！

9、請大家給歌詞找一找家，根據(jù)旋律填詞。

10、請學(xué)生完整演唱歌曲。

11、師：你在演唱中有哪些問題沒有解決？ 請小老師解決，糾正難點。

12、再次跟琴唱一唱，唱出你心中的草原美景。

三、創(chuàng)編活動

1、師：草原上的人們都是能歌善舞，老師想請大家為這首歌曲來創(chuàng)編一段小舞蹈。播放音樂，學(xué)生自由創(chuàng)編。

2、請2—3名同學(xué)表演

3、師講解示范蒙古舞動作要領(lǐng)，帶領(lǐng)大家一起舞蹈。

4、隨音樂完整表演歌曲。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)特別棒！今天我們從《草原上》這首歌曲中再次領(lǐng)略草原的迷人風(fēng)光，還認(rèn)識了三位新朋友，有機會可以去真正的大草原走一走，看一看。

第二篇：草原上

蘇教版小學(xué)音樂一年級上冊

第六單元 愉快的夢

《 草 原 上》教學(xué)設(shè)計

泰州市大馮中心小學(xué)嚴(yán)曉艷2013.11.19

教學(xué)內(nèi)容

唱《草原上》

教學(xué)目的1、有感情地唱好這首歌，并通過其他的創(chuàng)編活動來初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。

2、通過小組合作表演等音樂實踐活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。

教學(xué)重點

通過在小組集體中用各種創(chuàng)編活動來感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的熱愛。

教具

多媒體、鋼琴、電子琴，打擊樂器

教學(xué)過程

（一）師生問好

以歡快的馬頭琴獨奏曲帶領(lǐng)同學(xué)們進教室。

（二）情境導(dǎo)入

師：剛才我們聽到了那段音樂好聽嗎？大家知道是用什么樂器演奏的嗎？今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方去看看，你們想不想去呀？

（放《美麗的草原我的家》flash給學(xué)生看）

介紹蒙古族：蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族，被稱為“馬背上的民族”。每當(dāng)提起她的名字，人們便會想起“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的情景。

2、蒙古離我們距離遙遠(yuǎn)，我們得選擇一種交通工具去那里。同學(xué)們想一想，你準(zhǔn)備乘坐哪種交通工具呢？

（1）火車: xxxxxxxx/ x---/

咔嚓嗚

汽車：xxx-/ xxx-/

嘀 嘀 嘀

駿馬：xxx xx xx x/ xxx xx xx x /

噠噠

（2）一起出發(fā)：合奏。

2、師：同學(xué)們快看，我們已經(jīng)到大草原了。老師想放聲歌唱。（師用la 演唱。）

3.初步掌握歌曲風(fēng)格：

師：這首曲子是什么速度、情緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？（聆聽旋律）

（1）速度情緒節(jié)奏旋律

A.稍快A.舒展地A.寬廣A.歡快

B.稍慢B.活潑地B.緊湊B.優(yōu)美

二、教學(xué)

（一）唱歌

1、師：草原人民是如何描述他們的草原呢？一起來看一看。（出示歌詞）

（1）有幾句的下面有音符，請同學(xué)們看，邊唱邊做手勢。

（2）大家發(fā)現(xiàn)了什么？（旋律相同）

（3）同學(xué)們唱前兩句，后兩句老師唱。

2、聆聽范唱，思考是不是每個字的音都唱得一樣長？哪幾個字的聲音唱的長？ “上，跑，飄，上，照，好”

認(rèn)識全音符和二分音符。

3、跟著音樂齊唱，老師及時做糾正。

4、全班同學(xué)自己再來唱一次，要求有感情地，就好像我們正在大草原上正享受著美好的風(fēng)光。

5、配上哼鳴，使歌曲更豐富。

（二）實踐活動

1、師：現(xiàn)在這里有些打擊樂器，你認(rèn)為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長音？哪種表現(xiàn)短音？（碰鈴，三角鐵）

師：草原有什么動物奔跑？

生：馬！

師：那么可以再用什么樂器來表現(xiàn)呢？

生：雙響筒?。ㄗ屵@位學(xué)生來演示）

師：當(dāng)我們在草原上奔跑的時候，還能聽到風(fēng)在耳邊呼呼的聲音。可以用什么老表現(xiàn)？

生：沙球。

2、合作表演。

（三）創(chuàng)編活動

小朋友們表演得真好。接下來讓我們來作詞家。在空白處譜上新的歌詞。

三、課堂總結(jié)

1.總結(jié)風(fēng)格

師： 蒙古人熱情好客，如果你們到內(nèi)蒙古去做客，他們一定會很熱情地招待你，這就是我們中國眾多少數(shù)名族中的內(nèi)蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。

2.下課

師：好，現(xiàn)在下課，請同學(xué)們騎著馬離開這個美麗的大草原（放《我也來當(dāng)小騎兵》音樂，學(xué)生們做著騎馬狀離開課室）

第三篇：《草原上》教學(xué)設(shè)計

《草原上》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：中和小學(xué)

董晴晴 課

題：《草原上》

教

材：人音版小學(xué)音樂三年級第五冊第二課“草原放牧”單元 設(shè)計思路：

1、“聲——景——情”統(tǒng)一，突出教學(xué)方法的獨特性。

運用“聲——景——情三位一體”的音樂教學(xué)模式，把音樂課程的“人文性、審美性、實踐性”課程價值有機地融于教學(xué)的目標(biāo)與各教學(xué)環(huán)節(jié)，突出實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法特色。

2、準(zhǔn)確選擇音樂元素開展活動，突出課堂教學(xué)的音樂性。

有效運用音樂要素，突出音樂性。教學(xué)設(shè)計中，我們設(shè)計了“3 5 6”聽辨游戲；改變音樂要素（速度與節(jié)拍）的演唱活動“草原的一天”；音樂聆聽情境中的呼吸訓(xùn)練；“聲、景、情”結(jié)合的歌詞朗誦與聲音指導(dǎo)活動活動。通過有效的使用音樂要素學(xué)習(xí)音樂，凸顯了課堂教學(xué)的音樂性。

3、分層體現(xiàn)“唱會、會唱、唱好”，突出唱歌課特點。

本課設(shè)計，分層次解決了“唱會、會唱、唱好”的唱歌課設(shè)計理念。充分尊重兒童的形象思維與感性認(rèn)知的學(xué)習(xí)特點，整個教學(xué)流程中都貫穿著“善于用聲、巧于塑景、精于傳情”的思路，把氣息訓(xùn)練融于主題彌漫之中，在歌詞學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生運用連貫的聲音表現(xiàn)形象，改變音樂要素，對比不同演唱方法帶來的形象化變化，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)理解，都充分考慮了本節(jié)課屬于唱歌課的課型特點。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫的聲音有感情地演唱歌曲《草原上》，體驗、表現(xiàn)蒙古族人民幸福的生活。

2、聽辨“3 5 6”，體驗蒙古族民歌旋律特點。

3、改變《草原上》歌曲的音樂要素，表現(xiàn)不同的草原情境，對比理解音樂形象。教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《草原上》

2、聽辨“3 5 6”

3、表演《草原的一天》 教學(xué)重難點：

1、有感情地演唱歌曲《草原上》

2、聽辨“3 5 6” 教學(xué)安排：一課時

教學(xué)資源準(zhǔn)備：鋼琴、PPT課件、頭飾、打擊樂器 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

1、學(xué)法：景——聲——情

2、內(nèi)容：出示圖片，播放音樂背景（主題），教師用簡潔的語言描述草原風(fēng)情。

3、步驟：

（1）師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，咱們出發(fā)吧！

（旁白）伴隨著優(yōu)美、舒緩的音樂，我們來到了草原上。清晨的大草原，一切都是那么的純凈，天空碧藍(lán)如洗，大地綠草青青。那蜿蜒流動的小溪像一條美麗的銀項鏈。潔白的羊群、奔馳的駿馬、美麗的姑娘、健壯的小伙，為我們勾畫出了一副生機勃勃、幸福祥和的草原生活畫卷！

（2）學(xué)生聆聽

4、學(xué)習(xí)要求：

安靜地觀看與聆聽，感受內(nèi)蒙古風(fēng)情。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：

1、導(dǎo)入欣賞音畫PPT（早晨的草原）配旁白，創(chuàng)設(shè)情境，確定整節(jié)課“遼闊、幸?！钡慕虒W(xué)基調(diào)與色彩。

2、播放《草原上》伴奏音樂作背景，起到主題彌漫的效果。

二、游戲活動：聽辯“3 5 6”，體驗情感。

1、學(xué)法：情——聲——景

2、內(nèi)容：聽辨游戲：“3 5 6”

3、步驟：

（1）出示“3 5 6”,認(rèn)識唱名（柯爾文手勢輔助）師：看，草原上有三朵可愛的小花想和我們做朋友呢！

（2）手勢唱名輔助逐個唱準(zhǔn)“3 5 6”

（3）游戲（聽辨并唱好“3 5 6”“6 3 5”“6 5 3”“5 3 6”等組合）師：請三位同學(xué)上來扮演小花和我們做游戲。

4、學(xué)習(xí)要求：

在整個游戲過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)及發(fā)聲位置、狀態(tài)，并隨機地創(chuàng)設(shè)情境。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：

1、趣味識譜，體驗蒙古族民歌的旋律特點。

2、初步感知音樂形象，體驗情感

3、指導(dǎo)聲音，為唱歌奠基。

三、歌曲學(xué)習(xí)

（一）第一次完整聆聽歌曲，指導(dǎo)氣息訓(xùn)練。

1、學(xué)法：聲——景——情

2、內(nèi)容：聆聽歌曲，體驗形象，訓(xùn)練氣息

3、步驟：

（1）初聽歌曲，體驗情境。

師：草原上不僅有美景和熱情的小花，還有美妙的歌聲呢，讓我們一起聆聽一首來自草原的歌——《草原上》，請仔細(xì)地聆聽，并說說你有什么感受？（中速、優(yōu)美地）

（2）創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練氣息

師：我們猶如草原上的小草小花，沐浴著溫暖的陽光，盡情地呼吸清新的空氣吧！

3、學(xué)習(xí)要求：

引導(dǎo)學(xué)生進行呼吸練習(xí)，身體挺拔坐直，雙肩放平放松，慢吸——保持——慢呼發(fā)SI，練好后加伴奏音樂，隨著老師的指揮手勢呼吸。

（二）歌曲旋律學(xué)習(xí)，鞏固“3 5 6”的音高聽辯成效。

1、學(xué)法：聲——境——情

2、內(nèi)容：旋律聽辯與學(xué)唱

3、步驟:（1）在旋律中聽辨“3 5 6”和“6 5 3”，出現(xiàn)時舉手表示（鋼琴彈奏）（2）出示圖形譜，隨琴唱好“3 5 6”和“6 5 3”

（3）在老師的帶領(lǐng)下，跟琴學(xué)唱旋律

4、學(xué)習(xí)要求：

鞏固“3 5 6”的音高，基本會唱歌曲旋律 本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：

1、聽記旋律，鞏固調(diào)性

2、氣息訓(xùn)練，為連貫唱法打基礎(chǔ)

（三）贊美草原、歌詞學(xué)習(xí)，指導(dǎo)聲音

1、學(xué)法：景——聲——情

2、內(nèi)容：熟悉、理解歌詞，感受音樂形象，指導(dǎo)唱歌發(fā)聲。

3、步驟：

（1）學(xué)生完整讀歌詞

師：草原上有哪些美景呢？讓我們一起讀一讀歌詞。（2）隨機創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)聲音表現(xiàn)。

（3）在音樂伴奏下，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用高位置聲音朗讀。

4、學(xué)習(xí)要求：

師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生咬字吐字、聲音高位置發(fā)聲及正確歸韻。

預(yù)設(shè)情景：躺在柔軟的草地上，仰望藍(lán)天，碧藍(lán)如洗，多么高遠(yuǎn)的天空。清風(fēng)拂過，淡淡草香沁人心脾，清晨的陽光籠罩大地，溫暖無比。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：

1、歌詞識記

2、指導(dǎo)聲音

3、完善情境

（四）學(xué)唱歌曲，情感表達(dá)

1、學(xué)法：聲——情——景

2、內(nèi)容：詞曲結(jié)合，完整唱會與會唱歌曲。

3、步驟：

（1）隨琴完整演唱歌曲，教師在情景中指導(dǎo)音準(zhǔn)、聲音狀態(tài)。

（2）歌曲處理。A、在景中理解換氣處理 方法：

師引導(dǎo)：草原上連綿不斷的草浪，輕輕地、柔柔的，你想用怎樣的聲音表現(xiàn)呢？（教師范唱歌曲第一句，第一遍:一小節(jié)一換氣，第二遍:兩小節(jié)一換氣。）生討論：哪種更能表現(xiàn)大草原的寬廣優(yōu)美？（兩小節(jié)一換氣，連貫的方法。）生觀察：看老師手勢提示并模仿?lián)Q氣方法。

B、力度變化處理 學(xué)習(xí)方法：

第一，教師范唱歌曲，學(xué)生感受力度變化帶來的不同的情境。第二，學(xué)生討論：你想象到了什么？老師的歌聲有什么變化？（草原一望無際，羊群走近時漸強，走遠(yuǎn)時漸弱等）

第三，老師運用指揮手勢提示、引導(dǎo)學(xué)生演唱

4、學(xué)習(xí)要求：

在景與境中感受連貫的聲音和漸強漸弱力度變化帶來的“連綿的草浪”和“草原遠(yuǎn)景、近景的變化”，能用歌聲表現(xiàn)。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：

1、完整體驗歌曲形象。

2、突出唱歌課特點：聲音的訓(xùn)練、力度的體驗與表現(xiàn)，在實踐中讓學(xué)生唱會、會唱。

四、改變音樂要素，體驗形象變化，深化歌曲理解。

1、學(xué)法：聲——境——聲——景

2、內(nèi)容：《草原上的一天》

3、步驟： A、“歡樂的草原”

（1）教師彈奏《草原上》主題變奏（2/4拍子，較快的速度，快樂的情緒）

（2）討論：這段旋律表現(xiàn)的是怎樣的情境？（歡快、熱烈、生動）

師：蒙古人民能歌善舞，熱情好客，人們稱他們?yōu)椤榜R背上的民族”，他們還常常舉行賽馬、摔跤等各種活動，讓我們一起用歌聲來表現(xiàn)一下吧！

（3）指導(dǎo)學(xué)生用“跳躍、有彈性”的聲音演唱改變的《草原上》。（4）運用打擊樂伴奏（串鈴和雙響筒，模仿馬蹄和馬鈴聲）

B、“寧靜、幸福的草原”（1）想象情境，聲音表現(xiàn)。

師：傍晚的草原，你想用怎樣的歌聲來表現(xiàn)呢？（力度弱、速度慢）（2）學(xué)習(xí)小結(jié)：

師：今天我們共同學(xué)習(xí)了歌曲《草原上》，我們唱出了幾種不同的情境呢？（三種）

五、表演《草原的一天》

1、學(xué)法：景（境）——聲——情

2、內(nèi)容：表演《草原的一天》

清晨的草原——歡樂的草原（加雙響筒、串鈴）——晚霞中的草原

3、步驟

師：我們一起完整地演繹故事《草原的一天吧》（1）組織、指導(dǎo)伴奏學(xué)生（2）指導(dǎo)學(xué)生注意事項

唱法、力度變化、情感、情境

（3）學(xué)生在音樂中唱歌、表現(xiàn)音樂要素的變化與情感表達(dá)。

4、學(xué)習(xí)要求

對比《草原上》在不同情境中音樂要素的變化。能用連貫的聲音、漸強漸弱的力度變化、中速演唱來表現(xiàn)“清晨的草原”，再用跳躍、有彈性的聲音、稍快的速度演唱表現(xiàn)“歡樂的草原”，最后用連貫的聲音、稍慢的速度和較弱的力度演唱表現(xiàn)“傍晚的草原”。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感受通過改變歌曲的音樂要素，可以表現(xiàn)不同的情境；用旁白配

草原音畫烘托氣氛，讓《草原的一天》更加地豐富和飽滿，唱好歌曲。

六、小結(jié)結(jié)束本課學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，今天我們不僅用歌聲表現(xiàn)了寬廣、美麗的大草原，還改編了歌曲，精彩演繹了《草原的一天》這個故事。感謝同學(xué)們用歌聲為我們帶來美的享受！

第四篇：《草原上》教學(xué)設(shè)計

教材分析：這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節(jié)運用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。

學(xué)情分析：三年級學(xué)生經(jīng)過兩年的音樂學(xué)習(xí)和實踐，已經(jīng)掌握了一些最基本的音樂基礎(chǔ)知識。教學(xué)目標(biāo)：

1、從情感態(tài)度與價值觀上：通過聽、唱、看、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格；

2、在過程與方法中：內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達(dá)歌曲的意境，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇不同的表演方式進行歌舞表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編力;

3、從知識與技能方面：唱準(zhǔn)“3、5、6”這三個音高，并掌握二、四分音符;并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，并進行表演，養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)蒙古筷子舞，并進行即興編舞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)難點：有感情地唱好《草原上》，唱準(zhǔn)“3、5、6”三個音高，并在聽、唱、看、奏等音樂實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。課型：綜合課 課時：第一課時 教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

二、講授新課：

1、導(dǎo)入語：老師今天想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，那里風(fēng)和日麗、綠草如茵，藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，那里被人們稱為“人間天堂”，同學(xué)們想去嗎？好！讓我們伴隨著優(yōu)美的旋律，一起走那美麗的地方。（媒體播放蒙古風(fēng)景圖，并播放所學(xué)歌曲伴奏）

2、簡短討論：同學(xué)們想一想我們來到了什么地方呢？

（1）我們剛才看到了美麗的蒙古大草原，在這一望無際的大草原上，生活著一個古老的民族-蒙古族，下面讓我們一起來了解一下蒙古族，蒙古族是一個美麗善良的民族！是勇敢自信的民族！是能歌善舞的民族！同時也是熱情好客的民族！你瞧！蒙古族小朋友已經(jīng)列隊在歡迎我們的到來！他們唱著他們特有的《迎賓曲》，我們也要有禮貌的拍手問好喲！你們聽！她們來了?。ǔ鍪久襟w）

3、教師舞蹈展示：同學(xué)們你們喜歡這個民族嗎？老師特別喜歡這個民族，有幸和他們學(xué)跳了一段具有民族特色的舞蹈---筷子舞，同學(xué)們想看嗎？好！老師就給同學(xué)們展示一段筷子舞。

4、學(xué)跳筷子舞：謝謝同學(xué)們的掌聲！你們覺得筷子舞好看嗎？同學(xué)們想不想學(xué)?。肯雽W(xué)之前先讓我們來做一個音樂游戲：

（1）出示媒體水果：有三種水果，這個又紅有大的蘋果誰要??？（音符四拍）、還有一個大西瓜誰來吃啊？（二分音符二拍）、最后這個酸酸甜甜的大橘子老師送給誰呢？（四分音符一拍）誰知道這三種音符的時值長短呢？（2）出示舞蹈節(jié)奏：下面我們來學(xué)習(xí)筷子舞的節(jié)奏，我們先分析一下節(jié)奏由幾分音符組成的？

（3）分男女讀節(jié)奏：下面我們來讀一讀這條節(jié)奏；四分男讀、二分全音符女讀，用“噠”表示；也可交換讀；然后齊讀；速度要慢。

（5）教師示范筷子敲擊方法：我們先徒手練習(xí)一下基本動作： 四分音符是：敲擊筷子，用右手敲擊左手； 二分音符是：拉長右手臂，同時左手臂向胸前靠攏；

遇到四個四分音符時：雙手臂上舉，要求雙手臂伸直，用右敲左，左敲右的方法，敲擊四次，同時慢慢下滑到胸前；遇到全音符時：雙手臂收回，搭在肩膀上，同時擺左右頭兩次； A下面老師先來演示一遍：.四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符； B下面請同學(xué)們跟著屏幕上的節(jié)奏自己練習(xí)；（教師下去指導(dǎo)）

C下面，我們一起來將這組節(jié)奏完整的演示一遍，（教師看，并指出各組存在問題，合理評價）

D我們來隨著音樂完整來練習(xí)一遍，全體起立練習(xí)（播放音樂）

(6)拿筷子的方法：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的筷子，拿筷子的方法是：雙手握住筷子的底部，也就是綁彩帶的地方，用筷子的頂部來敲擊；請同學(xué)們按照老師說的方法，檢查自己拿筷子的方法是否正確。

（7）下面我們一起拿上筷子來練習(xí)一遍：老師要特別強調(diào)每位同學(xué)在敲擊筷子時一定要輕輕敲擊，如果聲音太大，我們就聽不見音樂的伴奏聲了，所以老師希望每位同學(xué)能夠控制好你手中的筷子。

A：四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符； B：媒體播放所學(xué)歌曲伴奏，師生舞動；

讓我們跟著優(yōu)美的音樂跳起筷子舞；全體起立表演（老師只跳一段，第二段教師巡視，表揚；）（8）抽查個別組表演，學(xué)生互相評價；

A剛才老師發(fā)現(xiàn)幾位同學(xué)跳得特別好！老師請幾位同學(xué)來展示一下！總結(jié)：同學(xué)們她們跳得好嗎？老師也認(rèn)為她們跳得很好！

B現(xiàn)在我們一起隨音樂完整的跳一遍，請全體同學(xué)起立，請同學(xué)們按照正確的方法拿好筷子，做好準(zhǔn)備。

5、教師總結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真快，個個舞姿優(yōu)美，連蒙古族小朋友都在夸贊你們呢！同學(xué)們：蒙古族的風(fēng)景美麗嗎？蒙古族的筷子舞你們喜歡嗎？蒙古人的歌聲也悠揚動聽，接下來，老師想為同學(xué)們演唱一首蒙古歌曲。同學(xué)們想聽嗎？好！給老師一些鼓勵的掌聲好嗎？（教師自彈自唱歌曲《草原上》）。

6、學(xué)唱歌曲：

（1）這首歌曲同學(xué)們聽著熟悉嗎？對！就是我們剛才學(xué)跳筷子舞時的音樂，動聽的音樂有了優(yōu)美的歌詞，哪位同學(xué)為這首歌曲起一個好聽的歌名呢？

（2）總結(jié)：剛才每位同學(xué)起的歌名都很好聽，這首歌的作者給這它起了名字《草原上》，今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，請同學(xué)們翻開書6頁，這次讓我們帶著問題聆聽，聽聽歌曲情緒是怎樣的？（優(yōu)美、舒展）再找一找歌曲中都出現(xiàn)了哪些我們學(xué)習(xí)過的音樂知識（媒體播放歌曲，教師黑板寫題目）

（3）歌曲中都運用了所學(xué)過那些音樂知識有什么呢？（四分、二分、全音符、4|4拍含義）評價：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！下面就請同學(xué)們一起隨著老師的琴聲，用“LU”來模唱草原上。A教師彈伴奏，學(xué)生LU模唱；

B指出學(xué)生演唱中的不足，在用LU唱一邊；

C同學(xué)們現(xiàn)在你們能不能隨著老師的琴聲，直接唱歌詞呢？好！老師也相信你們一定能夠唱好！讓我握緊右拳，齊喊：加油兩個！

（4）教師彈伴奏，學(xué)生以最慢速度直接唱出歌詞，教師隨時校正學(xué)生唱錯的小節(jié)，音準(zhǔn)等問題；（兩遍）

（5）下面我們進行歌曲接龍游戲：我們把歌曲分成四句，一行一句，兩段歌詞，剛好四句，第一句老師指定一個組，剩下的三句，老師隨意點各組，請各組同學(xué)注意力要集中；誰唱誰站。

教師總結(jié)：通過剛才這個接唱游戲，能看出同學(xué)們對歌曲掌握的很熟練，節(jié)奏準(zhǔn)確，如果聲音在能收一點，就更能表現(xiàn)出歌曲所要表達(dá)的意境了。

7、創(chuàng)編演唱形式：剛才大家一起演唱的方式屬于哪種演唱形式呢？老師想讓各組討論一下，還能用什么演唱形式來表現(xiàn)這首歌曲呢？（教師巡視）

展示：各組匯報討論結(jié)果。那組愿意來展示你們的演唱形式呢？起立原地表演（小組以報幕形式展示；讓三組進行展示，學(xué)生互相評價）

8、學(xué)唱歌譜：同學(xué)們我們剛才學(xué)跳了舞蹈、學(xué)唱了歌曲，你們想一想，我們少學(xué)了歌曲的什么部分呢？對！歌譜我們還沒有學(xué)，請同學(xué)們自己先熟悉唱名（老師不彈伴奏，學(xué)生自己熟悉，教師可下去指導(dǎo)）

（1）同學(xué)們！我們能不能將歌曲旋律完整的演唱一遍呢？好！下面讓我們跟琴完整的演唱歌譜，全體起立演唱（教師伴奏，并糾正錯誤）；

師總結(jié)：同學(xué)們唱得非常好！識譜能力頁很強，這首歌譜作為我們今天的口琴作業(yè)，課后請同學(xué)們自己先練習(xí)。

（2）老師想請各組派一名代表來演唱歌譜，哪一組愿意來唱呢？（兩位學(xué)生唱，一人一段，教師伴奏，學(xué)生評價）

8、師生匯報展示：同學(xué)們，我們今天學(xué)會了蒙古族特有的筷子舞，也學(xué)唱了蒙古族優(yōu)美的歌曲，那么現(xiàn)在讓我們一起來唱蒙古歌！跳蒙古舞吧！老師來選出幾位同學(xué)來表演筷子舞，其他同學(xué)我們齊唱歌曲《草原上》教師伴奏

三、課堂小結(jié)：通過今天學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

四、環(huán)保教育媒體出示：來看這兩幅圖，進行比較一下，你有什么感受？美麗的蒙古大草原為什不那樣美麗了？

總結(jié)：增強環(huán)保意識，珍惜大自然！從自己身邊的點滴做起！為環(huán)保出一份力！人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！

第五篇：《草原上》教學(xué)設(shè)計

《草原上》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：中和小學(xué)

董晴晴 課

題：《草原上》

教

材：人音版小學(xué)音樂三年級第五冊第二課“草原放牧”單元 設(shè)計思路：

1、“聲——景——情”統(tǒng)一，突出教學(xué)方法的獨特性。

運用“聲——景——情三位一體”的音樂教學(xué)模式，把音樂課程的“人文性、審美性、實踐性”課程價值有機地融于教學(xué)的目標(biāo)與各教學(xué)環(huán)節(jié)，突出實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法特色。

2、準(zhǔn)確選擇音樂元素開展活動，突出課堂教學(xué)的音樂性。

有效運用音樂要素，突出音樂性。教學(xué)設(shè)計中，我們設(shè)計了“3 5 6”聽辨游戲；改變音樂要素（速度與節(jié)拍）的演唱活動“草原的一天”；音樂聆聽情境中的呼吸訓(xùn)練；“聲、景、情”結(jié)合的歌詞朗誦與聲音指導(dǎo)活動活動。通過有效的使用音樂要素學(xué)習(xí)音樂，凸顯了課堂教學(xué)的音樂性。

3、分層體現(xiàn)“唱會、會唱、唱好”，突出唱歌課特點。

本課設(shè)計，分層次解決了“唱會、會唱、唱好”的唱歌課設(shè)計理念。充分尊重兒童的形象思維與感性認(rèn)知的學(xué)習(xí)特點，整個教學(xué)流程中都貫穿著“善于用聲、巧于塑景、精于傳情”的思路，把氣息訓(xùn)練融于主題彌漫之中，在歌詞學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生運用連貫的聲音表現(xiàn)形象，改變音樂要素，對比不同演唱方法帶來的形象化變化，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)理解，都充分考慮了本節(jié)課屬于唱歌課的課型特點。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫的聲音有感情地演唱歌曲《草原上》，體驗、表現(xiàn)蒙古族人民幸福的生活。

2、聽辨“3 5 6”，體驗蒙古族民歌旋律特點。

3、改變《草原上》歌曲的音樂要素，表現(xiàn)不同的草原情境，對比理解音樂形象。教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《草原上》

2、聽辨“3 5 6”

3、表演《草原的一天》 教學(xué)重難點：

1、有感情地演唱歌曲《草原上》

2、聽辨“3 5 6” 教學(xué)安排：一課時

教學(xué)資源準(zhǔn)備：鋼琴、PPT課件、頭飾、打擊樂器 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣（2分鐘）

1、學(xué)法：聲——景——情

2、內(nèi)容：播放《草原上》前奏，想象情境。

3、步驟：

（1）師：同學(xué)們，讓我們一起聆聽來自內(nèi)蒙古大草原的一段音樂，你會想象到什么樣的畫面呢？

（2）學(xué)生聆聽，討論并啟發(fā)用動作表現(xiàn)音樂形象。（3）再聽歌曲前奏，用動作表現(xiàn)。

4、學(xué)習(xí)要求：

安靜地聆聽，能用優(yōu)美、舒展的動作表現(xiàn)音樂形象。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：

1、用歌曲前奏導(dǎo)入，體驗音樂意境，感受“優(yōu)美、寬廣”。

2、引導(dǎo)聆聽，鼓勵想象，自主表現(xiàn)。

二、游戲活動：聽辯“3 5 6”，體驗情感。（6分鐘）

1、學(xué)法：情——聲——景

2、內(nèi)容：聽辨游戲：“3 5 6”

3、步驟：

（1）出示“3 5 6”,認(rèn)識唱名（柯爾文手勢輔助）師：看，草原上有三朵可愛的小花想和我們做朋友呢！

（2）手勢唱名輔助唱準(zhǔn)“3 5 6”

（3）游戲（聽辨并唱好“3 5 6”“6 3 5”“6 5 3”“5 3 6”等組合）師：請三位同學(xué)上來扮演小花和我們做游戲。

4、學(xué)習(xí)要求：

在整個游戲過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)及發(fā)聲位置、狀態(tài)，并隨機地創(chuàng)設(shè)情境。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：

1、趣味識譜，體驗蒙古族民歌的旋律特點。

2、指導(dǎo)聲音，為唱歌奠基。

三、歌曲學(xué)習(xí)（17分鐘）

（一）第一次完整聆聽歌曲，指導(dǎo)氣息訓(xùn)練。（5分鐘）

1、學(xué)法：聲——景——情

2、內(nèi)容：聆聽歌曲，體驗形象，訓(xùn)練氣息

3、步驟：

（1）初聽歌曲，體驗情境。（2分鐘）師：草原上不僅有美景和熱情的小花，還有美妙的歌聲呢，讓我們一起聆聽一首來自草原的歌——《草原上》，請仔細(xì)地聆聽，并說說你有什么感受？（中速、優(yōu)美地）

（2）創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練氣息（3分鐘）

師：我們猶如草原上的小草小花，沐浴著溫暖的陽光，盡情地呼吸清新的空氣吧！

3、學(xué)習(xí)要求：

引導(dǎo)學(xué)生進行呼吸練習(xí)，身體挺拔坐直，雙肩放平放松，慢吸——保持——慢呼發(fā)SI，練好后加伴奏音樂，隨著老師的指揮手勢呼吸。

（二）歌曲旋律學(xué)習(xí)，鞏固“3 5 6”的音高聽辯成效。（5分鐘）

1、學(xué)法：聲——境——情

2、內(nèi)容：旋律聽辯與學(xué)唱

3、步驟:（1）在旋律中聽辨“3 5 6”和“6 5 3”，出現(xiàn)時舉手表示（鋼琴彈奏）（2）出示圖形譜，隨琴唱好“3 5 6”和“6 5 3”

（3）在老師的帶領(lǐng)下，跟琴學(xué)唱旋律

4、學(xué)習(xí)要求：

鞏固“3 5 6”的音高，基本會唱歌曲旋律 本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：

1、聽記旋律，鞏固調(diào)性

2、氣息訓(xùn)練，為連貫唱法打基礎(chǔ)

（三）贊美草原、歌詞學(xué)習(xí)，指導(dǎo)聲音（4分鐘）

1、學(xué)法：景——聲——情

2、內(nèi)容：熟悉、理解歌詞，感受音樂形象，指導(dǎo)唱歌發(fā)聲。

3、步驟：

（1）學(xué)生完整讀歌詞

師：草原上有哪些美景呢？讓我們一起讀一讀歌詞。（2）隨機創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)聲音表現(xiàn)。

（3）在音樂伴奏下，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用高位置聲音朗讀。

4、學(xué)習(xí)要求：

師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生咬字吐字、聲音高位置發(fā)聲及正確歸韻。

預(yù)設(shè)情景：躺在柔軟的草地上，仰望藍(lán)天，碧藍(lán)如洗，多么高遠(yuǎn)的天空。清風(fēng)拂過，淡淡草香沁人心脾，清晨的陽光籠罩大地，溫暖無比。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：

1、歌詞識記

2、指導(dǎo)聲音

3、完善情境

（四）學(xué)唱歌曲，情感表達(dá)（5分鐘）

1、學(xué)法：聲——情——景

2、內(nèi)容：詞曲結(jié)合，完整唱會與會唱歌曲。

3、步驟：

（1）隨琴完整演唱歌曲，教師在情景中指導(dǎo)音準(zhǔn)、聲音狀態(tài)。

（2）歌曲處理。

A、在景中理解換氣處理 方法： 師引導(dǎo)：草原上連綿不斷的草浪，輕輕地、柔柔的，你想用怎樣的聲音表現(xiàn)呢？（教師范唱歌曲第一句，第一遍:一小節(jié)一換氣，第二遍:兩小節(jié)一換氣。）生討論：哪種更能表現(xiàn)大草原的寬廣優(yōu)美？（兩小節(jié)一換氣，連貫的方法。）生觀察：看老師手勢提示并模仿?lián)Q氣方法。

B、力度變化處理 學(xué)習(xí)方法：

第一，教師范唱歌曲，學(xué)生感受力度變化帶來的不同的情境。第二，學(xué)生討論：你想象到了什么？老師的歌聲有什么變化？（草原一望無際，羊群走近時漸強，走遠(yuǎn)時漸弱等）

第三，老師運用指揮手勢提示、引導(dǎo)學(xué)生演唱

4、學(xué)習(xí)要求：

在景與境中感受連貫的聲音和漸強漸弱力度變化帶來的“連綿的草浪”和“草原遠(yuǎn)景、近景的變化”，能用歌聲表現(xiàn)。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：

1、完整體驗歌曲形象。

2、突出唱歌課特點：聲音的訓(xùn)練、力度的體驗與表現(xiàn)，在實踐中讓學(xué)生唱會、會唱。

四、改變音樂要素，體驗形象變化，深化歌曲理解。（11分鐘）

1、學(xué)法：聲——境——聲——景

2、內(nèi)容：《草原上的一天》

3、步驟：

A、“歡樂的草原”（5分）（1）教師彈奏《草原上》主題變奏（2/4拍子、較快的速度、快樂的情緒）

師：有《草原上》的影子嗎？同《草原上》相比又什么變化呢？（2）再次聆聽主題變奏，動作表現(xiàn)。

師：請同學(xué)們用自己的動作把你聽到的音樂表現(xiàn)出來！

（學(xué)生聆聽并表現(xiàn)）

（3）指導(dǎo)學(xué)生用“跳躍、有彈性”的聲音演唱改變的《草原上》。

師：蒙古人民能歌善舞，熱情好客，人們稱他們?yōu)椤榜R背上的民族”，他們還常常舉行賽馬、摔跤等各種活動，讓我們一起用歌聲來表現(xiàn)一下吧！

（4）運用打擊樂伴奏（碰鈴和雙響筒）

B、“寧靜、幸福的草原”（3分）（1）想象情境，聲音表現(xiàn)。

師：傍晚的草原，你想用怎樣的歌聲來表現(xiàn)呢？（力度弱、速度慢）（2）學(xué)習(xí)小結(jié)：

師：今天我們共同學(xué)習(xí)了歌曲《草原上》，我們唱出了幾種不同的情境呢？（三種）本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：

讓學(xué)生在律動中體驗，在歌唱中表現(xiàn)，達(dá)到以下目標(biāo)：

1、在活動中體驗改變音樂要素（2/4拍、較快的速度；4/4拍、較慢的速度、較弱的力度）后的歌曲形象；

2、用生動、有彈性的歌聲和連貫、舒緩的歌聲表現(xiàn)不同的音樂形象。

五、表演《草原的一天》（5分鐘）

1、學(xué)法：景（境）——聲——情

2、內(nèi)容：表演《草原的一天》 清晨的草原——歡樂的草原（加鼓聲）——晚霞中的草原

3、步驟

師：我們一起完整地演繹故事《草原的一天吧》（1）組織、指導(dǎo)伴奏學(xué)生（2）指導(dǎo)學(xué)生注意事項 唱法、力度變化、情感、情境

（3）學(xué)生在音樂中唱歌、表現(xiàn)音樂要素的變化與情感表達(dá)。

4、學(xué)習(xí)要求

對比《草原上》在不同情境中音樂要素的變化。能用連貫的聲音、漸強漸弱的力度變化、中速演唱來表現(xiàn)“清晨的草原”，再用跳躍、有彈性的聲音、稍快的速度配合打擊樂器，演唱并表現(xiàn)“歡樂的草原”；最后用連貫的聲音、稍慢的速度和較弱的力度演唱表現(xiàn)“傍晚的草原”。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感受通過改變歌曲的音樂要素，可以表現(xiàn)不同的情境；用旁白配 草原音畫烘托氣氛，讓《草原的一天》更加地豐富和飽滿，唱好歌曲。

六、小結(jié)結(jié)束本課學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，今天我們不僅用歌聲表現(xiàn)了寬廣、美麗的大草原，還改編了歌曲，精彩演繹了《草原的一天》這個故事。感謝同學(xué)們用歌聲為我們帶來美的享受！