第一篇：(滬教版)二年級語文下冊教案 美麗的西雙版納 2

《美麗的西雙版納》說課設(shè)計

【說教材】

《美麗的西雙版納》這篇課文告訴我們：西雙版納既是植物的王國，又是動物的王國。我國國土遼闊，資源豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

【說學(xué)情】

通過前三冊教材的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀兒歌、背兒歌方面基本沒有難度，而在識字方面，也掌握了不少識字的方法：聯(lián)系生活、編順口溜、想象??因此，在記字形上也沒有太大困難。到了二年級，要開始逐步在閱讀課文的過程中，加強(qiáng)對語言的關(guān)注，思維的訓(xùn)練，而不是僅僅停留在識字上。

【說教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，我制定了教學(xué)目標(biāo)（詳見[教學(xué)設(shè)計]）。旨在在識字的同時，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀、觀察、說話及合理利用所收集的資料的能力，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【說教學(xué)過程】

在這篇課文中，共有11個生字。由于學(xué)生們通過日常學(xué)習(xí)及生活的積累，已有一定的識字量，而且掌握了一些學(xué)習(xí)方法。在本課中，我采取了集中識字的方法。即11個生字除了1個生字在課題中出現(xiàn)學(xué)習(xí)之外，其余10個字都在初讀課文之后由學(xué)生自學(xué)。學(xué)生自學(xué)的時候可以根據(jù)自己的情況，已經(jīng)認(rèn)識的字讀一遍，把學(xué)習(xí)重點落在不認(rèn)識的字上。在自學(xué)的過程中，教師進(jìn)行巡視，加以指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，再以四人小組為單位，互相檢查學(xué)習(xí)效果，在這個過程中，可以針對自己學(xué)習(xí)得不是很牢固的字加以鞏固。學(xué)生互做小老師，在把自己好的方法傳授給其他人的同時，也鞏固了知識。在這篇課文中的生字，筆畫教多，所以要給學(xué)生足夠的時間觀察字形，同時重點指導(dǎo)要書寫的字，如：寬、悠。也可借助學(xué)習(xí)形聲字的方法，記?。郝枴⑾?、蚊、愁、憤、悠，并通過游戲的形式檢查學(xué)生掌握的情況。

整篇課文圍繞西雙版納的風(fēng)土人情展開，這中間的兩句中心句是課文的切入口，即：西雙版納是植物的王國。西雙版納又是動物的王國。先從介紹植物入手，通過各種形式的朗讀來了解那里植物的不同特點，這其中有一些植物是學(xué)生聞所未聞的，所以可利用網(wǎng)絡(luò)查找一些資料、照片，直觀地讓學(xué)生了解。同時，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，選擇自己最感興趣的植物來重點讀一讀，突出這一植物的特點。在了解了西雙版納為什么被稱為植物的王國后，再去讀有關(guān)于動物的部分就容易了，因為兩部分的寫作手法基本相同，在讀通讀順第4小節(jié)之后，讓學(xué)生把自己收集的資料融入課堂中，用教師所給的

句式來介紹。

在學(xué)完課文之后，讓學(xué)生把課內(nèi)外所獲得的有關(guān)于西雙版納的風(fēng)土人情的資料綜合起來，給出相關(guān)的句式，進(jìn)行說話訓(xùn)練。通過小組交流，全班交流，讓學(xué)生進(jìn)一步地了解西雙版納，同時表達(dá)能力也得到了鍛煉。

【教學(xué)實錄片段】

師：小朋友們，我們一起輕聲讀讀第4小節(jié)，你從哪些地方可以看出西雙版納是動物的王國？

生：我看到了那里有許多的動物，有長臂猿、黑靈貓、象群、??

生：我讀到那里的動物與游人嬉戲，在叢林中散步，說明它們在那里生活的很開心，是那里的主人。

師：那你能用一種高興的語氣來讀讀這一小節(jié)嗎？ ??

生：我從這小節(jié)里最后一個標(biāo)點可以看出，因為這是一個省略號，說明還有許多動物還沒有介紹呢。

師：是啊，你觀察得真仔細(xì)，一個小小的標(biāo)點你也不放過。??

【案例分析】

低年級的語文課通常是以識字為主，可到了二年級下半學(xué)期則把學(xué)習(xí)的中心逐步從識字過渡到了閱讀教學(xué)。而閱讀教學(xué)中又分聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。在現(xiàn)在的教學(xué)中，除了要求讓學(xué)生學(xué)好手中的文本之外，還提倡讓學(xué)生自己通過各種途徑來圍繞一個主題尋求多種資料。學(xué)生們有的查閱報刊，有的到互聯(lián)網(wǎng)上搜尋，從中可以獲得大量的信息。那么如何用好這些資料呢？

語文課上讓學(xué)生把所找的資料交流一下，是要和語言訓(xùn)練結(jié)合起來的。這不是像常識課一樣介紹一個科學(xué)原理，也不是像地理課那樣把當(dāng)?shù)氐囊恍┨攸c來說一說。在教學(xué)《美麗的西雙版納》時，我也讓學(xué)生們課前去找有關(guān)西雙版納風(fēng)土人情的資料。學(xué)生們找來了厚厚的一疊，怎樣把手上的資料用到位呢？我在教學(xué)第四節(jié)有關(guān)動物的部分用到了。我設(shè)計了這樣一個說話練習(xí)：用“我來到了西雙版納，我看到了（）?！钡木涫絹斫榻B西雙版納的動物。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，來進(jìn)行練習(xí)。課文本身的語言較為生動，寫出了很多動物的特點，學(xué)生在熟讀之后，可以把這些語言用上，化為自己的。如果表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)，可以把自己找到資料用上。這是一個搜集、提煉、處理、表達(dá)的綜合過程。這樣尋找資料、處理資料的能力得到鍛煉，同時語言文字訓(xùn)練也有了，可謂一舉兩得。

而后面結(jié)合西雙版納的風(fēng)土人情，選擇一點來說則自由度比較大。學(xué)生少則說一兩句，多則可以說清一個特色也是很不容易的。發(fā)揮手中文本及資料的最大效益是一件

很巧妙的事，值得我們用心去思索，不斷去實踐。

【訓(xùn)練材料】

一、下列字中，哪些是讀前鼻音的？把這些字圈出來。版聳霄蚊壺愁噴芋寬悠羽

二、給下面的字加上部首，并組成新的詞語。文（）（）（）（）肖（）（）（）（）兌（）（）（）（三、口頭填空。

西雙版納既是（）王國，又是（如果我到了西雙版納，我最希望（））王國。在那里給我留下深刻印象的是（）。）

第二篇：(滬教版)二年級語文下冊教案 美麗的西雙版納 1

美麗的西雙版納

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀認(rèn)識本課“版、聳、霄、蚊、壺、愁、噴、芋、寬、悠、羽”11個生字。正確描寫“聳、蚊、砍、悠、寬”。

2.能正確朗讀課文，知道西雙版納既是植物的王國，又是動物的王國，并能選擇自己喜歡的小節(jié)背誦。

3.了解我國國土遼闊，資源豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生收集西雙版納風(fēng)景圖片和那里植物和動物的有關(guān)資料。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1.師（出示圖片）：今天，老師帶來了一組照片，是老師到西雙版納旅游時拍的?？春螅?wù)勀愕母惺堋?/p>

2.出示課題。（學(xué)生字：版）

二、了解課文，學(xué)習(xí)生字。1.聽課文錄音，你聽到了些什么？ 2.學(xué)生自學(xué)課文。

（1）讀通課文內(nèi)容，不加字、不漏字、不漏字，按標(biāo)點停頓。（2）自學(xué)文中11個生字。3.學(xué)后反饋。

（1）開火車檢查。正音：聳、愁、噴、羽。（2）注意字形，仔細(xì)書空：壺、噴、寬。（3）游戲：看誰眼睛亮。解釋：邊陲、傣族（詞義）

說明：在反饋時注意基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以讓他們先試著做游戲，給他們信心。

三、學(xué)習(xí)課文，加深理解。

1.西雙版納在哪里？那里有什么特點？ 出示第一節(jié)，生朗讀。（個別、齊讀）

2.西雙版納不僅森林面積廣闊，而且有許多獨特的植物，可謂資源豐富，不愧是植物的

王國。（二、三小節(jié)）文中向我們介紹了哪些植物？

（1）同桌對讀，用“____”劃出兩小節(jié)中介紹了哪些植物。（2）選擇你最感興趣的一種植物來讀一讀句子。（3）引讀第2、3小節(jié)。

說明：讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，劃答案的時候注意不要遺漏。

3.西雙版納動物種類繁多，其中不乏珍貴的野生動物，看看向我們介紹了哪些動物？（第四節(jié)）

4.為什么說西雙版納既是植物的王國，又是動物的王國？（1）“王國”是什么意思？為什么說這里是動物的王國呢？（從介紹的動物以及省略號中找到）

（2）個別讀。找自己的好朋友合作讀這小節(jié)。

（3）說話練習(xí)：同學(xué)們課前還找到了許多生活在西雙版納的動物資料。請大家用：我來到了西雙版納，我看到了（）。的句式來說一說?？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話說。

說明：學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況，自由說，無論用課內(nèi)還是課外的語言，都要予以鼓勵。

（4）四人小組交流。

5.西雙版納景色美，人更美，（師出示相應(yīng)的圖片和資料）學(xué)生體會。6.學(xué)生交流課外收集的有關(guān)資料。

7.請你做個小導(dǎo)游，把西雙版納最有特色的風(fēng)土人情介紹給游客們。說明：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。

四、總結(jié)全文，反饋練習(xí)。1.讀全文。

2.指導(dǎo)寫字：注意比較“聳、悠”兩個字在田字格里的比例。

第三篇：二年級語文下冊 喇叭花教案 滬教版

喇叭花

教學(xué)目標(biāo)

1、言環(huán)境中獨立認(rèn)識本課10個生字，積累10個詞語。在教師的指導(dǎo)下書寫6個漢字。

2、正確朗讀課文。能根據(jù)要求，劃出文中描寫喇叭花的句子。背誦自己喜歡的小節(jié)。能按照要求摘抄詞句。

3、喇叭花的美，體會種植花草過程中的辛苦和快樂。教學(xué)重難點

1、語言環(huán)境中自主識字

2、文中描寫喇叭花的句子，感受喇叭花的美麗，并嘗試讀好相關(guān)的句子。

3、種植花草過程中的辛苦和快樂。教學(xué)媒體 ppt 教學(xué)過程 一 談話導(dǎo)入 師：小朋友，一到春天，大地上百花齊放，姹紫嫣紅，像小姑娘的臉蛋一樣紅的桃花競相開放，色彩斑斕的蝴蝶花好像在翩翩起舞！瞧！喇叭花也來湊熱鬧啦?。ǔ鍪纠然ǖ膱D片及喇叭花三個字）你能用自己的話來說說喇叭花是怎樣的嗎？ 2 學(xué)生簡單交流。師：喇叭花的樣子我們大體上了解了，喇叭花三個字會寫嗎？來，手拿出來，和老師一起來寫一遍。（師板書課題 43 喇叭花）4 齊讀課題。二 初讀課文，整體感知 師：書中是怎樣描寫喇叭花的呢？借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3 開火車分小節(jié)讀課文，正音。三 再讀課文，感悟內(nèi)容 再輕輕讀讀課文，用“——”劃出描寫喇叭花的句子。2 交流，出示三句話：

① 聽人介紹，喇叭花要到暑假才能開，花兒可漂亮呢，就像一個個小喇叭，有紫紅的，有藍(lán)的，有白的。

② 一天早晨，我照例來到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。

③ 稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像掛著一匹美麗的花布。3 輕輕讀讀這三句話，想想三句話都是圍繞著喇叭花的什么特點來寫的。美 顏色： 紫紅、藍(lán)、白、鮮艷、花布（五顏六色、色彩斑斕、姹紫嫣紅、萬紫千紅??）

形狀： 喇叭（用“??就像??”來說一句話。）

多 綴滿（學(xué)習(xí)“綴”，正音，查字典理解；用“綴滿”造句）4 指導(dǎo)讀句。挑你喜歡的一句再讀讀，然后試著背一背。師：是呀，稠密的綠葉間開滿了一叢叢、一簇簇色彩斑斕的喇叭花，有的開在花架上，有的開在屋檐上，有的甚至開在了鄰家的院子里。（學(xué)習(xí)“檐”“鄰”）7 出示說話練習(xí)：看著開得這么茂盛的花朵，我。8 我很高興還可以從文中哪些地方可以看出？

蹲下身子（學(xué)習(xí)“蹲”）仔細(xì) 每天早晨 都要去看 照例（理解）找竹竿、搭架子（心情很好才會搭架子，同時也可以看出種植喇叭花也不是一件很容易的事情。（指導(dǎo)讀句子）還可以從哪里看出種植喇叭花也挺辛苦？

第一小節(jié)：天天澆水（指導(dǎo)讀句子）是呀，種植喇叭花的過程的確很辛苦，但看到開出的姹紫嫣紅的花兒，興奮之情溢于言表，這真是一份耕耘一份收獲??！四 復(fù)習(xí)鞏固，拓展訓(xùn)練。

１ 你或你的家人種植過什么花草嗎？把你們的感受說出來和大家共同分享一下。２ 做“喇叭花兒朵朵開”的游戲，復(fù)習(xí)字詞。３ 指導(dǎo)書寫“綴”。

４ 摘錄文中描寫喇叭花的一句句子。教學(xué)效果反饋

教學(xué)的一切從學(xué)生的實際出發(fā)，一切的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生發(fā)展為本，是新課程的核心理念。而做到這一點，教師的主導(dǎo)有著舉足輕重的作用。其中準(zhǔn)確地把握教材是關(guān)鍵。課前，我對課文進(jìn)行了反復(fù)研讀，在如何處理好教“課文”和教“語文”關(guān)系上作了一些思考：讓學(xué)生反復(fù)讀書，讀書中了解課文內(nèi)容。作為語文課，我更不忘抓語言因素，不忘抓課文朗讀，不忘抓生字教學(xué)。為了減少不必要的提問，減少多余的分析，體現(xiàn)以“學(xué)生為本”，在讀通課文的基礎(chǔ)上我以這樣一個問題統(tǒng)攬全文：“書中是怎樣描寫喇叭花的呢？” 讓學(xué)生自己圈圈劃劃，自己讀讀議議，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得快活。

以學(xué)生發(fā)展為本，教師鉆研教材固然重要，但是我覺得在課堂中給學(xué)生提供機(jī)會，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生有展示自己的機(jī)會更重要。因此，在設(shè)計教學(xué)過程中，我非常重視學(xué)生的參與程度。班中學(xué)生水平參差不齊，在備課中，我考慮到了學(xué)生的個別差異，因此在許多環(huán)節(jié)中留給學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)的時間，如有時自己準(zhǔn)備，有時同桌合作學(xué)習(xí)，有時組織學(xué)生小組討論，讓每個學(xué)生都有獨立思考的時間，有與同學(xué)交往的機(jī)會，有全班發(fā)言的可能，讓每個孩子在教學(xué)活動中得到鍛煉，有所收獲。

第四篇：二年級語文下冊 九色鹿教案 滬教版

九色鹿

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課生字7個，正確臨摹5個生字，積累詞語10個。能聯(lián)系上下文，理解“忘恩負(fù)義”的意思。

2、能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習(xí)說話。

3、懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見利忘義。教學(xué)重點

能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習(xí)說話。教學(xué)難點

懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見利忘義。教學(xué)媒體

教學(xué)課件 生字卡片 教學(xué)過程

一．出示圖片，揭示課題。

1． 出示“九色鹿”圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿和其它的鹿有什么不同。2． 板書課題：九色鹿

3． 出示句子：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

指導(dǎo)讀句。

二．初讀課文，整體感知。

1． 這是一個民間故事，它講了有關(guān)九色鹿的一件什么事呢。借助拼音，自己讀讀課文，把課文讀正確，讀通順。自學(xué)文中的生字。

2． 同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識的字，互相請教。3． 分小節(jié)讀課文。隨機(jī)正音。4． 自學(xué)生字交流。

重點指導(dǎo)： 字音：懸 字形：磕、懸 詞義：黃榜 5． 完成填空：

森林里住著一頭九色鹿。有一天，湖里漂來一個人，它趕快?？赡莻€人為了，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，那個人被。三．品讀感悟，指導(dǎo)朗讀。

1． 你覺得被九色鹿救起的那個人怎么樣？用文中的一個詞評價他。

板書：忘恩負(fù)義

2． 那個人忘記的是九色鹿對他的什么恩情呢？自讀第二小節(jié)，交流。3． 指導(dǎo)朗讀九色鹿和被救人的對話。4． 分角色朗讀。

5． 那個人應(yīng)該怎么做？但他又是怎么做的？生自讀課文，交流。6． 師生引讀第四小節(jié)。7． 比較句子，指導(dǎo)朗讀。

九色鹿一眼就認(rèn)出了那個人，氣憤極了，大叫：“?。≡瓉硎悄?！原來是你！我不顧危險，把你從湖里救上來，可你卻忘恩負(fù)義??”

九色鹿一眼就認(rèn)出了那個人，氣憤地說：“原來是你。我不顧危險，把你從湖里救上來，可你卻忘恩負(fù)義??”

8． 九色鹿不見了，國王看著那個人又氣又恨。國王的心里會想些什么呢？ 出示：

九色鹿不見了，國王看著那個人又氣又恨。國王想：，于是就把他扔進(jìn)了湖里。四．拓展想象，語言實踐

1．如果你是九色鹿，你會對這個忘恩負(fù)義的人說些什么呢？自由說，指名說。

1． 你還讀過哪些民間故事，其中的哪些主人公給你留下了深刻的印象，向大家做簡單的介紹。五．鞏固復(fù)習(xí)。1． 完成課后練習(xí)。描摹生字。教學(xué)效果反饋

這是這篇課文最顯性的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時，我力求通過一步步引導(dǎo)，將孩子引入故事情境中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，一步步讓兩個主要人物形象漸漸豐滿起來。尤其是對于調(diào)達(dá)，恩將仇報，見利忘義，本身就是兩個成語，孩子們理解起來還需要一個過程，而我在教學(xué)時將它融入故事中，一切都顯得水到渠成，自然而深刻，自我感覺還是很不錯的。

本課我設(shè)計了兩個方面的課外延伸，一是推薦讀書，我推薦的是“中國四大民間故事”，如果能再搜集一些與課文主旨聯(lián)系更密切一些的民間故事推薦給孩子，可能效果更好些。另一個是把課后的聽寫句子作為名言警句，讓孩子抄寫，記住，對課文中心起到了升華的作用，感覺還是比較實在的

第五篇：二年級語文下冊春筍教案滬教版

春筍

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。

2、能畫出描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。

3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。

4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。教學(xué)重點

1、能正確認(rèn)讀11個生字，積累有關(guān)詞語。

2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像。教學(xué)難點

1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，積累文中好詞、好句、好段。

2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。教具媒體 教學(xué)過程 配套課件

（一）情景引入，揭示課題

1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過，松柏婆娑……又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片……

（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）

（二）自讀課文，整體感知

1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍?。?）指名讀句，說說你體會到了什么？（2）指導(dǎo)讀好句子。

2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應(yīng)的句子，認(rèn)真地讀上幾遍。

3、交流讀句，教師隨機(jī)出示相應(yīng)句子。

sāngrǔzhīcáiyīngjìngxián（1）正音：桑葉，乳汁，成材（平翹舌音區(qū)分）；嬰兒，競爭（前后鼻音區(qū)分）；琴弦（易錯音）辨形：拔—撥；競—竟；材—才

（2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚、鳥雀歡鳴（3）多種形式將所出示的句子讀正確。

（三）深入學(xué)習(xí)，體會感悟 ? 學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、媒體展示春雨中的青山綠竹，同時教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。

2、說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽兒——

4、出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。（1）讀句。

（2）媒體出示水墨畫，并與景物對比，體會春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。

（3）指導(dǎo)讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。

5、這幅畫中，到底畫了些什么？引讀——雨霧紛揚，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進(jìn)土里去了。地里的筍芽兒如同——。

6、春天的竹山煙霧繚繞，真美??！有感情地朗讀第二小節(jié)。（自由讀，齊讀）? 學(xué)習(xí)三—五小節(jié)

1、師：地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土?xí)r那段媒體）

出示：嗬，一夜之間，又有無數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風(fēng)中歡笑，在春雨中沐浴。

（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長得既 又。（2）指導(dǎo)讀句：讀出春筍長得又快又多的感覺。

可關(guān)注的重點詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻（多）語氣：歡快。

2、如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強(qiáng)??！找一找描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子，并圈出動詞。

（1）學(xué)生劃句圈詞。

（2）讀句配合動作理解春筍的頑強(qiáng)。

（3）評點后指導(dǎo)讀句，讀出春筍頑強(qiáng)不屈，勢不可擋的氣勢

3、春筍長得多么歡暢??！終于破土而出，看到了一個嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍，你會想些什么？會跟誰說話，又會說些什么呢？讀讀第五小節(jié)，找找靈感。

2（1）指名讀。隨機(jī)出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞．．．．．．．．語：“婆娑”。（2）想象說話。

師：小春筍們，睜大眼睛，你會看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……）。我（可填心里想些什么，或說些什么？）” a.自己準(zhǔn)備 b.小組交流 c.師生點評

（四）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀背誦

1、此時此刻，你想對春筍說些什么呢？

師小結(jié)：春筍是這樣的頑強(qiáng)，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動。于是，發(fā)出了這樣的感嘆：（生——我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍?。?/p>

2、再次，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學(xué)生想像詩中描繪的情景。

3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。

4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。

（五）寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？

2、交流。

3、教師概括：今天要寫的字的字形特點可分為兩大類。一類是上下結(jié)構(gòu)的，兩個字的共同點都是上窄下寬；兩一類的是左右結(jié)構(gòu)的，三個字的特點均是左找右寬。