第一篇：幼兒園社會(huì)性教育專題作業(yè)4（精選）

學(xué)前兒童社會(huì)性教育專題課程作業(yè)4

1、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)。

主要是三個(gè)方面的依據(jù)：

1．社會(huì)現(xiàn)實(shí)：社會(huì)現(xiàn)實(shí)為兒童提供了認(rèn)知的源泉；社會(huì)現(xiàn)實(shí)激發(fā)兒童的社會(huì)情感和社會(huì)行為。

2．兒童本身的發(fā)展特點(diǎn)和需要 3．幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)

2、一次具體活動(dòng)的教案一般包括哪些內(nèi)容？

一次具體活動(dòng)的教案一般包括五個(gè)方面的內(nèi)容：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)前準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)的延伸。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求是學(xué)會(huì)撰寫社會(huì)教育活動(dòng)教案，要求：教案完整；活動(dòng)目標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)、有可操作性；準(zhǔn)備充分；活動(dòng)過(guò)程安排合理，注重了幼兒身心與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基本能保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；建議與延伸適當(dāng)。

3、引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)時(shí)，可以選擇哪些內(nèi)容？編制一個(gè)“認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)”的主題網(wǎng)絡(luò)。

4、在“糧食”的主題中，哪些內(nèi)容屬于社會(huì)教育的范疇？

5、舉例說(shuō)明如何組織學(xué)前兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

一、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)形式的選擇

常選用的教育活動(dòng)形式有五種：參觀、社會(huì)實(shí)踐、游戲、談話和綜合活動(dòng)。

二、學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略

1．建立平等互動(dòng)、積極有效的師生關(guān)系是實(shí)施學(xué)前兒童社會(huì)教育的前提。2．創(chuàng)設(shè)使學(xué)前兒童感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。3．利用多種社會(huì)資源對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)教育。

6、舉例說(shuō)明對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。

一、0—3歲兒童社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)

對(duì)0—3歲兒童社會(huì)性發(fā)展的考查評(píng)價(jià)是逐月進(jìn)行的。每個(gè)月都有新的評(píng)價(jià)內(nèi)容、測(cè)評(píng)方法以及標(biāo)準(zhǔn)，這也同時(shí)反映出這一時(shí)期幼兒社會(huì)性發(fā)展的一般規(guī)律。教學(xué)中應(yīng)盡可能讓學(xué)生感性地逐一了解幼兒每個(gè)月的社會(huì)性發(fā)展的表現(xiàn)及測(cè)評(píng)的方法，并可結(jié)合每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流討論。

二、幼兒社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)

（一）評(píng)價(jià)的內(nèi)容和途徑 這一階段主要是針對(duì)幼兒園小朋友（3歲以上幼兒）的社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：自我系統(tǒng)的發(fā)展的評(píng)價(jià)；情緒情感發(fā)展水平的評(píng)價(jià)；社會(huì)性行為的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)既要有綜合的評(píng)價(jià)，又要有某一項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。

收集評(píng)價(jià)信息主要通過(guò)兩種途徑：自然觀察和情境測(cè)驗(yàn)。應(yīng)了解如何通過(guò)這兩種途徑對(duì)幼兒的自尊心、責(zé)任感、主動(dòng)性、同情心等社會(huì)性發(fā)展的主要方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7、遵循學(xué)前兒童社會(huì)教育評(píng)價(jià)的原則時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

1．樹立正確的評(píng)價(jià)觀：即正確地看待幼兒的社會(huì)性發(fā)展。發(fā)展的本質(zhì)和核心是幼兒心理機(jī)能的不斷完善和水平的提高，發(fā)展是循序漸進(jìn)的過(guò)程，幼兒的發(fā)展速度具有個(gè)體差異性，幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平并不代表其可能的、未來(lái)全部的發(fā)展情況，評(píng)價(jià)只是發(fā)現(xiàn)幼兒個(gè)體差別、為教師改進(jìn)教育工作提供依據(jù)的過(guò)程。

2．與日常工作相結(jié)合：只有將評(píng)價(jià)和日常工作相結(jié)合，才能保證評(píng)價(jià)信息真實(shí)可靠，也才能真正起到指導(dǎo)教育工作的作用。日常工作中的評(píng)價(jià)也要與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，否則將難以全面把握幼兒通過(guò)一個(gè)階段的教育后取得的進(jìn)步和尚存在的不足。

3．充分合理地運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果：一是作為制訂班級(jí)計(jì)劃的依據(jù)；二是分析每個(gè)幼兒發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)，為因材施教提供依據(jù)；三是全面、客觀地分析影響兒童發(fā)展的因素，為改善幼兒園和家庭教育提供依據(jù)。

4．正確處理幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)與教師工作評(píng)價(jià)的關(guān)系。

第二篇：性教育作業(yè)

1、大學(xué)生性與生殖健康教育的必要性、目的和意義？ 答：性與生殖健康教育的必要性主要包括三個(gè)方面：

①“性解放”思潮的沖擊和不良社會(huì)風(fēng)氣的影響導(dǎo)致大學(xué)生存在普遍的性問(wèn)題和性困惑；

②開展和普及性與生殖健康教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和高校思想道德教育的需要；

③性與生殖健康教育將有助于減少大學(xué)生婚前性行為尤其是不潔性行為和感染性病的幾率。

性與生殖健康教育的目的：

①普及性生理和性心理知識(shí)，消除性神秘、性愚昧和性無(wú)知； ②樹立對(duì)性的正確態(tài)度，既要改變談性色變，又要防止性庸俗化； ③確立科學(xué)的性觀念，認(rèn)識(shí)性道德的科學(xué)內(nèi)涵，以及與人類生存發(fā)展和個(gè)人生活的重要關(guān)系。重視性道德的價(jià)值，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良的性文明傳統(tǒng)，既要消除歷史遺留下來(lái)的錯(cuò)誤觀念，又要抵制西方性自由的侵襲。認(rèn)識(shí)色情淫穢出版物對(duì)個(gè)人和社會(huì)的危害。視性亂和賣淫、嫖娼為社會(huì)丑惡現(xiàn)象，明確性商品化和權(quán)肉交易是社會(huì)腐敗的產(chǎn)物；

④培育健康的生活方式，選擇健康的性行為。防止兒童過(guò)早的性喚醒和性心理變態(tài)；避免青少年早戀，倡導(dǎo)男女對(duì)等的保持婚前童貞，理解婚前禁欲對(duì)個(gè)人身心健康和社會(huì)安定的重要價(jià)值；正確對(duì)待婚戀觀，重視婚姻穩(wěn)定的價(jià)值，夫妻互相忠誠(chéng)，促使婚后性生活和諧美滿，防止縱欲和性功能障礙，不要有非婚性行為；潔身自愛(ài)，不受色情誘惑，不參與性亂和賣淫嫖娼；

⑤遵守男女平等的社會(huì)公德。男性要尊重婦女，唾棄大男子主義；女性應(yīng)自尊自重，自強(qiáng)自立；

⑥防止性病、艾滋病的流行； ⑧防止性罪錯(cuò)，消除性犯罪。

總而言之，性教育健康的目的就是要通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有目標(biāo)的系統(tǒng)教育活動(dòng)，為大學(xué)生提供科學(xué)正確的性健康知識(shí)，消除性愚昧和性無(wú)知，預(yù)防性傳播疾病，促進(jìn)性心理和性心理正常發(fā)育，以及健康人格的形式；指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的性觀念和性形象，培養(yǎng)大學(xué)生的性道德和性法律意識(shí)，鍛煉其性意志和性控制能力，增強(qiáng)對(duì)愛(ài)情、婚姻和性的責(zé)任感，規(guī)范他們的性行為，使大學(xué)生能形成符合倫理道德的價(jià)值觀，減少婚前性行為和性放縱等性越軌行為，以便建立和諧的人際關(guān)系，并為戀愛(ài)、擇偶、婚姻家庭生活做好準(zhǔn)備，促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展成才和社會(huì)文明進(jìn)步。

性與生殖健康教育的意義和價(jià)值：開展性與生殖健康教育對(duì)處于青春期的大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，是時(shí)代的要求、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的要求，是德育的需要、素質(zhì)教育的需要，是向大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育、人格教育和素質(zhì)教育的重要組成部分。性與生殖健康教育既是科學(xué)知識(shí)的教育，也是人格、道德、價(jià)值觀、人生觀的教育。只有以傳授科學(xué)的性知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)健康穩(wěn)定的性態(tài)度為核心，啟發(fā)大學(xué)生對(duì)自己和他人的責(zé)任感，才有可能使大學(xué)生會(huì)正確地對(duì)待各種生理及心理問(wèn)題，建立正確的性觀念和性態(tài)度，使大學(xué)生擁有健康樂(lè)觀的人生。

我國(guó)社會(huì)正處于重大變革時(shí)期，隨著社會(huì)的變遷，大學(xué)生的社會(huì)生活、行為方式發(fā)生很大的變化，也必將對(duì)大學(xué)生的性知識(shí)獲得、性心理發(fā)展和性觀念形成產(chǎn)生深刻的影響。我國(guó)艾滋病防治形勢(shì)還很嚴(yán)峻，廣泛開展性與生殖健康教育也是預(yù)防性病、艾滋病的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生是青少年中思想最為活躍的群體，年齡多在20歲左右，屬于性生理功能成熟、性活動(dòng)活躍，但性心理不穩(wěn)定的人群，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行性健康教育是最佳年齡階段。然而我國(guó)絕大多數(shù)大學(xué)生未接受過(guò)正規(guī)和專門的性健康教育，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏科學(xué)系統(tǒng)的性知識(shí)，性道德觀念模糊或混亂，性行為隨意甚至放縱，性健康和性病防護(hù)意思差。隨著大學(xué)生婚前性行為現(xiàn)象的增加，加上避孕措施失當(dāng)或缺失，導(dǎo)致大學(xué)生未婚先孕和墮胎的現(xiàn)象十分普遍，有的女大學(xué)生甚至多次流產(chǎn)并且毫不在意。這會(huì)對(duì)大學(xué)生的心里造成巨大傷害，尤其對(duì)女孩子身心造成永久的傷害，甚至?xí)?dǎo)致終身不孕。同時(shí)這種現(xiàn)象也給社會(huì)風(fēng)氣帶來(lái)不良的影響，由于未婚先孕或流產(chǎn)引發(fā)的問(wèn)題和事件也是層出不窮。有報(bào)道稱某男大學(xué)生為了籌集給懷孕女友做人工流產(chǎn)手術(shù)的錢而實(shí)施搶劫；某女大學(xué)生也因同樣的原因去盜竊。性健康問(wèn)題數(shù)困擾大學(xué)生時(shí)間較長(zhǎng)、干擾最多的因素之一。高校開展全面的性與生殖健康教育是大學(xué)生的普遍愿望和共同需求，因此應(yīng)對(duì)所有大學(xué)生進(jìn)行性與生殖健康教育，以端正大學(xué)生對(duì)性的認(rèn)識(shí)，為今后進(jìn)入社會(huì)有良好的性心理和性行為奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

2、性心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和性與生殖健康教育的原則？ 答：性心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括以下幾個(gè)方面：有正常的性需要和性欲望、能夠正確認(rèn)識(shí)自我，躍說(shuō)自己的性別、性心理特點(diǎn)和性行為符合相應(yīng)的性心理發(fā)展年齡特征、能和異性保持和諧的人際關(guān)系、性行為符合社會(huì)道德規(guī)范、能夠認(rèn)真接受性心理衛(wèi)生和健康教育。

在大學(xué)生中開展性與生殖健康教育應(yīng)遵循以下主要原則：

（一）性知識(shí)教育與性道德教育相結(jié)合原則；

（二）性與生殖健康教育與性內(nèi)心修養(yǎng)相結(jié)合的原則；

（三）課堂教育與課后咨詢輔導(dǎo)相結(jié)合的原則；

（四）正面疏導(dǎo)與豐富活動(dòng)相結(jié)合的原則；

（五）適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t；

（六）學(xué)校各部門合作與家庭、社會(huì)相結(jié)合的原則。

3、性與生殖健康教育的方法和途徑？

答：方法主要包括三方面：課堂學(xué)習(xí)、開展校園文化活動(dòng)、向?qū)W校心理咨詢。其中課堂教學(xué)中的性與生殖健康教育途徑有：

①高校應(yīng)把性與生殖健康教育列為正式的教學(xué)課程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的性健康教育；

②在其他各科教學(xué)中滲透性教育內(nèi)容； ③改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式；

④改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)講授與討論有機(jī)結(jié)合、專題論文等多種形式開展性教育；

⑤應(yīng)重視對(duì)性與生殖健康教育的課程開發(fā)和師資培訓(xùn)。開展校園文化中的性與生殖健康教育活動(dòng)內(nèi)容有： ①建設(shè)積極向上的校園文化環(huán)境、形成良好的校風(fēng)和學(xué)分；

②聘請(qǐng)知名性學(xué)專家或選派優(yōu)秀性教育專業(yè)教師為大學(xué)生開展性與生殖健康專題講座；

③加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生宿舍在大學(xué)生性教育中作用；

④通過(guò)建立性健康教育網(wǎng)站等現(xiàn)代化手段加強(qiáng)大學(xué)生性與生殖健康教育。向?qū)W校心理咨詢性與生殖健康教育的內(nèi)容有：大學(xué)生被性問(wèn)題困擾的現(xiàn)狀常常給大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)嚴(yán)重影響，因此應(yīng)當(dāng)積極開展心理咨詢工作，減輕和消除大學(xué)生的性心理障礙。學(xué)校應(yīng)及時(shí)開通熱線咨詢電話后，以便于大學(xué)生把急于想解決又不愿意暴露隱私的“性”問(wèn)題及時(shí)提出，并獲得有效倡導(dǎo)。心理咨詢中的性教育與其他途徑的性教育所不同的地方在于它所采用的方法是心理學(xué)方法，重在坦誠(chéng)交流和平等對(duì)話，因此這種性教育的效果最直接也最顯著。目前大學(xué)生中常見(jiàn)的性問(wèn)題有性心理、性功能障礙、性心理變態(tài)、失態(tài)等。高校的心理咨詢老師應(yīng)針對(duì)性心理問(wèn)題的具體情況，為大學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幫助他們掌握科學(xué)的性知識(shí)，樹立正確的性觀念。對(duì)大學(xué)生中出現(xiàn)的婚戀方面的性問(wèn)題，要給予適度的性知識(shí)指導(dǎo)和必要的心理幫助；對(duì)性心理變態(tài)行為要分清具體性質(zhì)，注意把握情與法、情與理、性與道德之間的關(guān)系，教育學(xué)生擺正心態(tài)，樹立健康、健全的性心理，正確處理愛(ài)情、婚姻與性，學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)系。還可以采取集體咨詢和個(gè)別咨詢相結(jié)合的形式，對(duì)一些在課堂上未能解決或者不便回答的問(wèn)題，向大學(xué)生公布郵箱、電話等聯(lián)系方式，利用業(yè)余時(shí)間為大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上或電話咨詢。

4、生育力調(diào)控的主要手段包括哪些？如何實(shí)施？

答：生育力調(diào)控的主要手段包括實(shí)行晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。針對(duì)上述手段，我們必須堅(jiān)持六項(xiàng)方針：

（1）人口與發(fā)展綜合決策

加快經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，高度重視科學(xué)和教育，努力提高人民生活水平和國(guó)民素質(zhì)，把人口與計(jì)劃生育工作納入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，制定完善的配套政策，促進(jìn)人口與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展

（2）穩(wěn)定現(xiàn)行的生育政策

國(guó)家鼓勵(lì)晚婚晚育，提倡一對(duì)夫婦生育一個(gè)子女，依照法律法規(guī)合理安排生育第二個(gè)子女。少數(shù)民族也要實(shí)行計(jì)劃生育。（3）綜合治理人口問(wèn)題

動(dòng)員全社會(huì)力量，建立政府領(lǐng)導(dǎo)、部門指導(dǎo)、各方配合、群眾參與的工作機(jī)制，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、各負(fù)其責(zé)。采取法律、教育、經(jīng)濟(jì)、政策等措施治理人口問(wèn)題。

（4）國(guó)家指導(dǎo)與群眾自愿相結(jié)合 國(guó)家制定并提供必要的保障措施，兼顧國(guó)家利益和個(gè)人利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和近期利益、整體利益和局部利益，實(shí)行行政管理與群眾工作相結(jié)合，以促進(jìn)群眾的生育觀念的根本轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒆泓c(diǎn)，組織和引導(dǎo)群眾積極參與人口與計(jì)劃生育工作，提高群眾實(shí)行計(jì)劃生育的自覺(jué)性，進(jìn)一步密切黨群、干群關(guān)系。

（5）整體推進(jìn)與分類指導(dǎo)相結(jié)合在抓好全國(guó)計(jì)劃生育工作的同時(shí)，繼續(xù)吧工作重點(diǎn)放在農(nóng)村，特別是中西部地區(qū)的農(nóng)村。發(fā)揮城市和東部地區(qū)的示范作用。進(jìn)一步落實(shí)宣傳教育為主、避孕為主、經(jīng)常性工作為主的“三大主”方針，推動(dòng)不同地區(qū)人口與計(jì)劃生育工作均衡發(fā)展。

（6）以人的全面發(fā)展為中心

尊重人民群眾作為計(jì)劃生育主人的地位，維護(hù)其合法權(quán)益。把計(jì)劃生育工作于發(fā)展經(jīng)濟(jì)、幫助群眾勤勞致富、建設(shè)文明幸福家庭有機(jī)結(jié)合起來(lái)。依靠科技進(jìn)步，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

5、什么是緊急避孕？如何實(shí)施? 答：緊急避孕是指在兩性房事時(shí)采取常規(guī)避孕措施或在不想懷孕的情況下，由于種種原因未及時(shí)采取有效避孕措施的過(guò)程發(fā)生意外（如避孕套破裂或脫落）造成擔(dān)心懷孕，從而借助藥物會(huì)其他物理方法阻止意外妊娠前的補(bǔ)救措施。

緊急避孕方法有兩種：一是不同類型激素的緊急避孕藥；二是放置含銅的宮內(nèi)節(jié)育器。目前國(guó)內(nèi)最常用的緊急避孕藥是毓婷、惠婷等。其用法可以在首次未保護(hù)性生活后72小時(shí)內(nèi)立即口服1片，隔12小時(shí)再服一片；如果失去服藥的時(shí)間或自愿使用含銅宮內(nèi)節(jié)育器者，可在未保護(hù)性生活后的5天內(nèi)放置，一次放置可達(dá)到10年以上的避孕效果。如果不愿繼續(xù)使用，可在下次月經(jīng)后取出。無(wú)論采用哪一種緊急避孕方法，應(yīng)用得越早效果越好。

當(dāng)然，緊急避孕方法可在月經(jīng)周期中的任何一天使用，如果未保護(hù)的性生活發(fā)生在排卵前后期，發(fā)生妊娠率就會(huì)明顯增加。因此，既使服了緊急避孕藥后也還有約2％的婦女可能發(fā)生妊娠。但是如果在這些人群中不使用緊急避孕方法，就會(huì)有更多的婦女可能因妊娠而流產(chǎn)，這對(duì)婦女的健康是很不利的。

第三篇：社會(huì)調(diào)查研究與方法作業(yè)4

社會(huì)調(diào)查研究與方法作業(yè)4

第10章~第12章

一、填空題（每空1分，共10分）

1、文字資料一般有兩個(gè)來(lái)源，一是P2302、對(duì)資料進(jìn)行分類的方法有兩種，即。P2323、當(dāng)今世界上公認(rèn)的名氣最大、流行最廣的統(tǒng)計(jì)分析軟件是與其功能類似的。P285--2864、和P2715、依據(jù)調(diào)查對(duì)象的范圍和方式，調(diào)查報(bào)告可分為全面調(diào)查報(bào)告、和。P3022

二、選擇題

單選題（每題1分，共5分）

1、文字資料的真實(shí)性審查是指（A、信度審查 C、資料校正P231）。B、效度審查 D、資料分類）。

2、數(shù)字資料檢驗(yàn)主要是指（P23

5A、對(duì)數(shù)字資料的完整性和正確性進(jìn)行檢驗(yàn) B、對(duì)資料是否符合實(shí)際和計(jì)算是否正確進(jìn)行檢驗(yàn) C、對(duì)數(shù)據(jù)之間是否合乎邏輯進(jìn)行檢驗(yàn) D、對(duì)分類標(biāo)準(zhǔn)是否選擇得當(dāng)和科學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)

P262）。B、各單位標(biāo)志值的差異性

D、事物之間的因果關(guān)系

3、離中量數(shù)是反映（A、數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)C、事物之間的依存關(guān)系

4、微軟公司推出的辦公軟件Office系統(tǒng)中用于統(tǒng)計(jì)的最有名的一種軟件是（P286）。

A、AMOS4.0B、LISRELC、ExcelD、AIDA

多選題（每題2分，共10分）

1、在對(duì)資料進(jìn)行分類的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意（P233--234）。

A、按照調(diào)查要求分類 B、不重不漏

C、必須對(duì)變量進(jìn)行完整的定義，語(yǔ)言必須準(zhǔn)確 D、對(duì)分類后的資料匯總 E、資料整理的結(jié)果的顯示 F、對(duì)分類劃分的詳細(xì)程度要把握得當(dāng)

P250<本章提要>）。

2、資料分析中屬于推論性分析的有（A、相關(guān)分析

B、回歸分析 D、預(yù)測(cè)分析 F、相對(duì)指標(biāo)分析

P288）。C、抽樣推斷分析 E、綜合評(píng)價(jià)分析

3、在社會(huì)調(diào)查研究中常用的邏輯思維方法有（A、因果分析法C、比較法B、辯證分析法D、邏輯證明法F、內(nèi)容分析法）。）。C、針對(duì)性 F、時(shí)效性 E、要素分析法

4、調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)主要有（P306A、真實(shí)性D、典型性B、客觀性E、指導(dǎo)性

5、撰寫調(diào)查報(bào)告的一般程序是（P31

2A、確定主題、形成觀點(diǎn)C、精選素材 E、起草報(bào)告B、審核資料D、擬訂提綱 F、修改定稿

三、名詞解釋（每題5分，共10分）

1、資料整理P2282、調(diào)查報(bào)告P306

四、簡(jiǎn)答題（10分）

資料整理有哪些步驟？P248<本章小結(jié)>,分定性,定量量二部分別論述.五、論述題（15分）

調(diào)查資料分析綜述。P298 <本章小結(jié)>

六、實(shí)際操作部分

在前面三次作業(yè)實(shí)際操作結(jié)果的基礎(chǔ)上，擬訂一份詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告提綱。（40分）要求：格式、內(nèi)容符合教材所述要求?？捎赏瑢W(xué)們互相閱評(píng)。

第四篇：幼兒園課程論作業(yè)答案4

幼兒園課程論作業(yè)四

一．填空題

1．在斑克街早期教育方案中，主題網(wǎng)和課程輪是課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中常運(yùn)用的工具。

2．在蒙臺(tái)梭利教育體系中，自由，作業(yè)和秩序是蒙臺(tái)梭利為兒童營(yíng)造的三根主要支柱；日常生活練習(xí), 感官訓(xùn)練，肌肉訓(xùn)練和初步知識(shí)的學(xué)習(xí)是蒙臺(tái)梭利課程模式的主要內(nèi)容。

3.直接教學(xué)模式主要是建立在斯金納的操作性條件反射理論基礎(chǔ)上的。

4.瑞吉?dú)W教育體系的理念來(lái)自3個(gè)方面，它們是歐洲和美國(guó)的進(jìn)步主義思潮，皮亞杰和維果茨基的心理學(xué)理論（或建構(gòu)主義理論）以及戰(zhàn)后意大利的左派政治改革。

二、選擇題

1．如果需用一個(gè)詞來(lái)概括斑克街早期兒童教育方案的特點(diǎn)以及它與其他教育方案的區(qū)別，那么這個(gè)詞就是（B）。

A主動(dòng)學(xué)習(xí)B 發(fā)展－互動(dòng) C小步遞進(jìn)D 主題網(wǎng)

2.“ECCD”詞匯的出現(xiàn)說(shuō)明了（A）的趨勢(shì)。

A 保育和教育相結(jié)合 B 反偏見(jiàn)課程的出現(xiàn)

C 課程全納化D 課程多元文化化

3．在直接教學(xué)課程模式中，教師的角色是（AC）。

A兒童行為的訓(xùn)練者B兒童學(xué)習(xí)的共同建構(gòu)者

C 兒童主動(dòng)活動(dòng)的鼓勵(lì)者 D兒童行為的強(qiáng)化者

4．方案教學(xué)法最早是由（B）提出的。

A 韋卡特 B克伯屈C杜威 D 皮亞杰

5．下列關(guān)于方案教學(xué)的描述，哪些是正確的？（BCD）

A 方案教學(xué)的組織和實(shí)施過(guò)程有固定的計(jì)劃和程式。B在方案教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師和兒童始終處于多種形式的積極互動(dòng)中。C家長(zhǎng)的參與和社區(qū)資源的充分利用在方案教學(xué)中占有重要的地位。D方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)孩子要主動(dòng)參與他們的研究方案。

三、名詞解釋

1．行為課程：雪門依據(jù)杜威的“教育即生活”的理論和陶行知的“知行合一”思想，創(chuàng)編了行為課程。行為課程密切聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，課程內(nèi)容直接來(lái)源自兒童直接的活動(dòng)，課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)兒童通過(guò)行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程形式主要為兒童圍繞單元主題進(jìn)行的活動(dòng)。

2．五指活動(dòng)課程是陳鶴琴創(chuàng)編的。陳鶴琴打破了按學(xué)科編制幼兒園課程的方式，以大自然、大社會(huì)為中心選擇和組織課程內(nèi)容，形成了他所謂的五指活動(dòng)：健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)。陳鶴琴以5個(gè)連為一體的手指比喻課程內(nèi)容的五個(gè)方面，雖有區(qū)分，卻是整體的、連通的，以此說(shuō)明他所謂的五指活動(dòng)課程的特征。

3．課程的全納化即課程服務(wù)于所有的兒童，包括一般兒童和有特殊需要的兒童，這也是西方早期兒童教育課程的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。其目標(biāo)是創(chuàng)造出一個(gè)所有兒童和成人都能夠?qū)W習(xí)并體會(huì)自己價(jià)值的全納社會(huì)，使所有兒童確信自己會(huì)獲得成功。

4．DI直接教學(xué)模式是恩格爾門和貝克為5到8歲（幼兒園到小學(xué)三年級(jí)）兒童設(shè)計(jì)的課程方案，其主要目標(biāo)是幫助兒童獲得學(xué)業(yè)上的成就，并由此增強(qiáng)自信心和自尊心。構(gòu)成該模式的三個(gè)主要來(lái)源是：①行為主義理論；②對(duì)課堂資源運(yùn)用的邏輯分析；③對(duì)概念和任務(wù)的邏輯分析。它的核心內(nèi)容是讀、寫、算，主要方法為小組教學(xué)和兒童個(gè)別練習(xí)相結(jié)合。

四、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述斑克街早期教育方案中教師的作用。

在斑克街早期教育方案中，與教育、教學(xué)原則有關(guān)的社會(huì)情感方面的目標(biāo)與認(rèn)知方面的目標(biāo)存在著很大的區(qū)別。在兒童社會(huì)情感發(fā)展方面，教師的作用主要體現(xiàn)在：①是兒童的家庭世界與兒童的同伴世界及其更大的外部世界之間的協(xié)調(diào)者。②培養(yǎng)兒童自我的發(fā)展和心理健康。在兒童認(rèn)知發(fā)展方面，教師的作用主要體現(xiàn)在以下4個(gè)方面：① 評(píng)價(jià)兒童的思維，使之將想法變?yōu)樾袆?dòng)，或?qū)⑵湎敕ㄟM(jìn)行概括和轉(zhuǎn)換；引導(dǎo)兒童達(dá)到掌

握概念的新水平，或在控制下拓展內(nèi)容的范圍。② 對(duì)兒童的評(píng)議、疑惑和行動(dòng)給予口頭的回應(yīng)、澄清、重述和糾正。③ 培養(yǎng)兒童直覺(jué)的和聯(lián)結(jié)性的思維。④ 提出能促進(jìn)兒童歸納性思維的問(wèn)題。

2．方案教學(xué)主題的選擇需遵循哪些原則？

（1）選擇的主題應(yīng)與兒童的生活相貼近，并能被用與他的日常生活。（2）應(yīng)能引起兒童的興趣，并能運(yùn)用已學(xué)的技能。（3）應(yīng)能為兒童未來(lái)的生活做準(zhǔn)備。（4）應(yīng)有益于平衡幼兒園的課程。（5）應(yīng)能充分運(yùn)用幼兒園和社區(qū)的資源。

3．簡(jiǎn)述海伊斯科普課程的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)。

（1）目標(biāo)：強(qiáng)調(diào)運(yùn)算要素，主要以皮亞杰的研究結(jié)果作為課程目標(biāo)的直接來(lái)源，到該方案的第三階段，目標(biāo)發(fā)生了一些變化：①增加了“主動(dòng)學(xué)習(xí)”；②具體的目標(biāo)領(lǐng)域也發(fā)生了一些變化，如數(shù)概念的目標(biāo)從排序中分離出來(lái)；③考慮了兒童社會(huì)情感方面的目標(biāo)。（2）內(nèi)容：海伊斯科普課程的設(shè)計(jì)者們認(rèn)定，主動(dòng)學(xué)習(xí)是兒童發(fā)展過(guò)程的核心，他們根據(jù)這一信念和皮亞杰論述的有關(guān)前運(yùn)算階段兒童最為重要的認(rèn)知特征，確定了49條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，以此作為制定課程內(nèi)容的依據(jù)。（3）方法：海伊斯科普課程的實(shí)施是由“計(jì)劃-做-回憶”三個(gè)環(huán)節(jié)以及其他一些活動(dòng)組成的。（4）評(píng)價(jià)：49條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的指標(biāo)。

4．如何評(píng)價(jià)蒙臺(tái)索利課程模式？

蒙臺(tái)梭利課程模式迄今為止仍在世界范圍內(nèi)有相當(dāng)影響，說(shuō)明該課程模式有其吸引人之處，例如，蒙臺(tái)梭利課程模式強(qiáng)調(diào)了個(gè)別化的學(xué)習(xí)，特別是蒙臺(tái)梭利設(shè)計(jì)的教具使個(gè)別化教學(xué)的實(shí)施成為行之有效的手段；又如，蒙臺(tái)梭利課程模式強(qiáng)調(diào)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我糾正，能使兒童身心的內(nèi)在潛能得到充分的發(fā)展。

蒙臺(tái)梭利的教育體系決定了蒙臺(tái)梭利教學(xué)法帶有相當(dāng)程度的機(jī)械的和形式化的色彩，該課程模式中教師的作用是比較被動(dòng)的和消極的，這不利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。此外，還有人批評(píng)該課程模式偏重智力訓(xùn)練而忽視情感陶冶和社會(huì)化過(guò)程。

五、論述題

1．結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅鸺獨(dú)W教育體系的課程對(duì)我國(guó)幼兒園課程的啟示。

（1）瑞吉?dú)W教育體系的課程特征：方案活動(dòng)時(shí)瑞吉?dú)W教育體系課程的主要特征之一。兒童以小組活動(dòng)為主的形式與教師一起合作探索他們感興趣的問(wèn)題，這類方案活動(dòng)可以起始于兒童，也可以由教師在觀察兒童的基礎(chǔ)上發(fā)起。其自身特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：（1）創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達(dá)是知識(shí)建構(gòu)的基本要素；共同建構(gòu)在方案活動(dòng)中有重要的地位。記錄既是學(xué)習(xí)的過(guò)程，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。（2）教師的作用：教師是兒童的伙伴、養(yǎng)育者和指導(dǎo)者。（3）結(jié)合實(shí)際討論中國(guó)幼兒園課程改革中需要解決的問(wèn)題以及瑞吉?dú)W的啟示。

2．試述中國(guó)幼兒園課程改革的歷史及發(fā)展趨勢(shì)。

（1）我國(guó)幼兒園課程改革主要有3次：j20年代至30年代的幼兒園課程改革上世紀(jì)初，我國(guó)的幼兒園開始建立，幼兒園教育主要照搬外國(guó)的教育模式，先效法日本，后仿效西方?！拔逅摹毙挛幕\(yùn)動(dòng)后，我國(guó)的一些教育家一方面接受并引進(jìn)了來(lái)自西方的教育思想，另一方面也洞察了幼兒園教育照搬外國(guó)所帶來(lái)的弊病，提出了從課程改革入手，使幼兒園教育科學(xué)化、本土化的主張。20年代至30年代，幼兒園課程改革在理論上確認(rèn)了兒童的主體性，認(rèn)定了課程應(yīng)來(lái)源于兒童的生活，課程應(yīng)包括兒童在幼兒園的一切活動(dòng)，提出了課程的編制應(yīng)依據(jù)兒童的心理水平。k50年代的幼兒園課程改革50年代，學(xué)前教育全盤接受前蘇聯(lián)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即把課程看作是學(xué)科通過(guò)幼兒園各科的教學(xué)對(duì)幼兒實(shí)施教育。形成的學(xué)科課程體系，教育目標(biāo)明確，教育、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)，教師在教育過(guò)程中容易操作。50年代的我國(guó)剛擺脫多年來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的困擾，百業(yè)待興，在教育方面需要有新的正常秩序，這種注重結(jié)果，容易操作的學(xué)科課程體系迎合了當(dāng)時(shí)的需要。l80年代以來(lái)的幼兒園課程改革80年代開始，國(guó)外的各種兒童發(fā)展和教育理論開始廣泛傳播；我國(guó)近現(xiàn)代教育家們的思想再次受到重視。80年代初開始的幼兒園課程改革針對(duì)的問(wèn)題是學(xué)科課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的單科知識(shí)和技能，忽視各學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系，忽視兒童的實(shí)際活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)。這場(chǎng)改革最具影響力的舉措是國(guó)家教委1989年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》，根據(jù)它的精神，幼兒園的一切活動(dòng)，只要能影響兒童的行為、態(tài)度和價(jià)值觀，都被看作是課程。學(xué)前教育理論和實(shí)踐工作者設(shè)計(jì)與實(shí)施了各種試驗(yàn)性課程，除了綜合教育課程以外，還有活動(dòng)教育課程、發(fā)展性課程、游戲課程、情感課程，等等，各地區(qū)也相繼開展了課程改革試點(diǎn)工作。2001年，國(guó)家教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，在國(guó)家層面上對(duì)包括幼兒園課程在內(nèi)的幼兒園教育進(jìn)行了宏觀指導(dǎo)，規(guī)定了幼兒園教育總的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和實(shí)施原

則，要求地方政府制定指導(dǎo)意見(jiàn)，而由幼兒園為主確定自己的課程。（2）我國(guó)幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢(shì)：j 幼兒園課程管理多元化、自主化k 幼兒園課程改革更多地將立足點(diǎn)放在兒童一邊l 0-6歲學(xué)齡前兒童教育課程一體化m 幼兒園課程與社區(qū)教育和服務(wù)相融合n 重視教師職業(yè)水平的提高

第五篇：作業(yè)4

作業(yè)4 單選題：（共9道試題，每題3分）1．下面哪種企業(yè)價(jià)值觀不是從縱向系統(tǒng)考察的？（）A． 員工個(gè)人價(jià)值觀 B． 群體價(jià)值觀

C． 整體價(jià)值觀

D． 社會(huì)價(jià)值觀

E． 領(lǐng)導(dǎo)者價(jià)值觀 2．積極向上,努力把事情辦得最好。這是建設(shè)企業(yè)文化的哪項(xiàng)基本原則？（）

A． 目標(biāo)原則

B． 卓越原則

C． 績(jī)效原則

D． 親密原則

E． 求實(shí)原則 3．在實(shí)踐中,下面哪一項(xiàng)不是建設(shè)企業(yè)文化的工具性要素？（）

A． 基本原則

B． 基本程序

C． 基本方法

D． 企業(yè)形象設(shè)計(jì)

E． 具體原則

4．“別具一格，勇于創(chuàng)新”體現(xiàn)了塑造良好企業(yè)形象的什么原則？（）

A． 個(gè)性化原則

B． 整體性原則

C． 系統(tǒng)性原則 D． 戰(zhàn)略性原則 E． 典型性原則 5．CI戰(zhàn)略的核心和靈魂是什么？（）

A． 企業(yè)理念識(shí)別

B． 企業(yè)行為識(shí)別

C． 企業(yè)視覺(jué)識(shí)別

D． 企業(yè)精神

E． 企業(yè)倫理道德

6．首先提出“小球斜坡理論”，主張不斷強(qiáng)化“人人是人才”的觀念，建立了一個(gè)有利于每個(gè)人發(fā)揮潛力、發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)制，使每個(gè)人都能在企業(yè)里找到適合于展現(xiàn)自己才華的位置。這是 我國(guó)哪家著名企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)？（）

A． 寶鋼

B． 海爾

C． 長(zhǎng)虹

D． 邯鋼

E． 大慶

7．一個(gè)國(guó)家企業(yè)文化的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)是從若干（）企業(yè)文化中抽象而來(lái)的。

A． 典型

B． 部分

C． 整體

D． 個(gè)別

E． 先進(jìn) 8．塑造“四有”新人,是中國(guó)有特色企業(yè)文化的哪種文化背景與價(jià)值源泉？（）A． 時(shí)代精神

B． 民族文化傳統(tǒng) C． 企業(yè)優(yōu)良傳統(tǒng) D． 社會(huì)主義精神文明

E． 社會(huì)主義物質(zhì)文明 9．“加強(qiáng)質(zhì)量管理”體現(xiàn)了我國(guó)近代民族資本企業(yè)的哪種精神？（）

A． 實(shí)業(yè)報(bào)國(guó)

B． 服務(wù)社會(huì)

C． “人和”精神

D． 嚴(yán)細(xì)精神 E． 刻苦精神 多選題：（共10題 每題4分）1．建設(shè)企業(yè)文化包括（）幾個(gè)程序。A． 調(diào)查研究

B． 定格設(shè)計(jì)

C． 實(shí)踐鞏固

D． 完善提高

E． 總結(jié)穩(wěn)定 2．建設(shè)企業(yè)文化的方法有（）。

A． 文化輸入法

B． 教育輸入法

C． 利用事件法

D． 領(lǐng)導(dǎo)垂范法

E． 活動(dòng)感染法

3．企業(yè)文化的保證體系包括（）。

A． 物質(zhì)保證

B． 制度保證

C． 教育保證

D． 技術(shù)保證

E． 組織保證

4．建設(shè)企業(yè)文化的基本原則有（）。A． 目標(biāo)原則

B． 共事原則

C． 一體原則 D． 卓越與效績(jī)?cè)瓌t

E． 親密原則

5．為塑造企業(yè)形象的CI戰(zhàn)略由（）構(gòu)成。

A． 企業(yè)理念識(shí)別

B． 企業(yè)道德識(shí)別

C． 企業(yè)行為識(shí)別

D． 企業(yè)視覺(jué)識(shí)別

E． 企業(yè)文化識(shí)別 6．企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)的特征有（）。

A． 一致性

B． 獨(dú)特性

C． 審美性

D． 簡(jiǎn)單性

E． 創(chuàng)新性 7．企業(yè)理念識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)的要素有（）。A． 企業(yè)哲學(xué)

B． 企業(yè)價(jià)值觀

C． 企業(yè)精神

D． 企業(yè)目標(biāo)

E． 企業(yè)形象

8．我國(guó)企業(yè)文化建設(shè)的切入點(diǎn)有（）。

A． 從企業(yè)內(nèi)部面臨的主要矛盾入手

B． 從總結(jié)企業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)入手

C． 從企業(yè)環(huán)境的重大變化入手

D． 從組織結(jié)構(gòu)的重大改組入手

E． 從制度的重大創(chuàng)新入手 9．企業(yè)文化變革的最佳時(shí)機(jī)有（）。

A． 企業(yè)進(jìn)入快速增長(zhǎng)期 B． 企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)平平或陷入困境 C． 企業(yè)經(jīng)營(yíng)制肘增多效率低下 D． 企業(yè)面臨的科學(xué)技術(shù)環(huán)境迅猛發(fā)展 E． 企業(yè)面對(duì)的市場(chǎng)環(huán)境發(fā)生重大變化

10．我國(guó)企業(yè)文化目標(biāo)模式的基本框架應(yīng)包括（）。

A． 人本文化

B． 團(tuán)隊(duì)文化

C． 創(chuàng)新文化

D． 競(jìng)爭(zhēng)文化

E． 求實(shí)文化

判斷題：（共11題 每題3分）1．在特雷斯.迪爾和阿倫.肯尼迪的《企業(yè)文化》一書中，“文化網(wǎng)絡(luò)”被認(rèn)為是企業(yè)文化的主要構(gòu)成要素。

正確

錯(cuò)誤

2．目標(biāo)管理的概念最早是由美國(guó)管理學(xué)大師德魯克于1954年在《管理實(shí)踐》一書中提出的。正確

錯(cuò)誤

3．傳統(tǒng)管理重“績(jī)效”，企業(yè)文化中“過(guò)程”。

正確

錯(cuò)誤

4．追求卓越是一個(gè)優(yōu)秀的人也是一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)之所以優(yōu)秀的生命與靈魂。

正確

錯(cuò)誤

5．CI是塑造企業(yè)文化形象的，是傳播企業(yè)文化的載體和途徑，因此，CI是企業(yè)文化的靈魂。

正確 錯(cuò)誤 6．1956年國(guó)際商用機(jī)器公司推出標(biāo)準(zhǔn)字造型“IBM”,標(biāo)志著CI的誕生。

正確 錯(cuò)誤 7．VI是行為識(shí)別系統(tǒng)。正確 錯(cuò)誤 8．行為識(shí)別系統(tǒng)BI是CI活動(dòng)的核心，作為靈魂的MI和作為外表的VI都必須通過(guò)BI加以升華和體現(xiàn)。

正確

錯(cuò)誤

9．“人們奮斗所爭(zhēng)取的一切，都同他們的物質(zhì)利益有關(guān)”。這是馬恩全集中的至理名言。

正確

錯(cuò)誤 10．一個(gè)國(guó)家企業(yè)文化的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)是從若干個(gè)典型企業(yè)文化中抽象而來(lái)的。

正確 錯(cuò)誤 11．我國(guó)企業(yè)文化雖在矛盾沖突的不穩(wěn)定狀態(tài)中，但已形成了自己的穩(wěn)定模式。正確 錯(cuò)誤