第一篇：誰的紅果多 教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

《誰的紅果多》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊的28—29頁。教材分析：對學(xué)生來說，抽象地比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小狗端紅果的生動畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在具體情境中比較兩個數(shù)的大小，在練習(xí)中進(jìn)行抽象數(shù)的比較。在進(jìn)行紅果數(shù)量比較時，教材體現(xiàn)了“數(shù)數(shù)的順序比較、借助中間數(shù)比較、模型比較、計數(shù)器比較“的過程，這樣不僅能幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行數(shù)的比較，還使學(xué)生進(jìn)一步體會到數(shù)的意義。

學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)會比較20以內(nèi)數(shù)大小，并能用符號表示其大小，理解100以內(nèi)數(shù)的意義，會數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，但只是初步認(rèn)識了100 以內(nèi)的數(shù)，抽象地比較數(shù)的大小還比較困難。因此，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從他們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動、有趣的情景，使學(xué)生從中感知兩個數(shù)的大小，在逐步過渡到借助計數(shù)器的比較，最終能抽象地比較數(shù)的大小。教學(xué)目標(biāo)：

1、再操作中能夠比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩個數(shù)大小的方法。

2、通過看一看、比一比、說一說，培養(yǎng)觀察、比較的能力以及提出問題并解決問題的能力。

3、能夠激發(fā)的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索并理解比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、微視頻、小方塊、計數(shù)器。教學(xué)過程：

一、對話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：你們喜歡吃水果么？（喜歡）師：都喜歡吃什么水果？（提問幾個同學(xué)）

師：同學(xué)們真的很棒，喜歡吃這么多種的水果，生活中我們要多吃水果和蔬菜，身體才會越來越棒，今天小動物們也喜歡吃水果，小熊和小猴子在進(jìn)行一場摘水果的比賽，我們一起來看一看吧。

（評析：通過日常生活的對話，使學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣并同時引入到本節(jié)課的主題動物們比紅果的活動,課堂氣氛活躍輕松的導(dǎo)入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

二、探究新知，體驗(yàn)領(lǐng)悟。

活動

（一）：探索相同數(shù)位的數(shù)比較大小的方法（微課視頻播放）。在播放微視頻之前課件展示三個要求（生帶著問題觀看微課視頻）

a、視頻中在解決一個什么問題？ b、用了幾種方法來解決這一問題？ c、你有什么收獲？ 微課視頻的簡介過程： 1.出示情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息。小熊有21個紅果，小猴子有18個紅果 2．提出數(shù)學(xué)問題。

師：看到這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 引出課題：誰的紅果多

3.四種方法 來解決21和18 的大小問題

（1）、數(shù)數(shù)的方法。（100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)順序，先數(shù)18，后數(shù)21，所以21>18.)（2）、借助中間數(shù)來比較。（21大于20,18小于20，所以21>18。）（3）、借助實(shí)物模型擺一擺。（小方塊）（4）、借助計數(shù)器撥一撥。4.總結(jié)算法。

師：21和18都是兩位數(shù)，現(xiàn)在你有什么辦法又快又準(zhǔn)地比較它們的大小呢？

總結(jié)方法：都是兩位數(shù)，先看十位，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，十位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。

觀看完視頻生代表回答三個問題。（回答第一個問題時板書課題，回答第二個問題和第三個問題后板書21>18的比較方法，比十位。）師再次總結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)相比，先看十位，十位大這個數(shù)就大，十位小這個數(shù)就小。（評析：本內(nèi)容主要是講授兩位數(shù)和兩位數(shù)，十位不同的情況下數(shù)的比較大小的方法，這里利用微課的形式展示四種方法來解決這一問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性，同時學(xué)生在觀看視頻之前留的問題，可以讓生很好的帶著思考去觀看視頻，關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容，同時提高了課堂的教學(xué)效率，還是把主動權(quán)交給了學(xué)生。視頻觀看后，生代表在回答剛剛的三個問題，可以把視頻中的重難點(diǎn)一語點(diǎn)出。）

活動

（二）：探索十位相同的數(shù)比較大小的方法。1.情境引入比較。

師：剛才的比賽誰輸了？（小猴）

是呀，小猴不服氣，自己是爬樹高手，怎么會輸給小熊呢？于是他提議再比一次。你們瞧，第二次比賽他們各采了多少個？（板書：32 34）2.獨(dú)立思考并小組討論。

師：現(xiàn)在想想，他們誰的紅果多？你有又是怎么比的？ 3.學(xué)生動手操作并匯報。生：比個位

師：你為什么比個位？什么情況下比個位？

生：十位一樣沒有辦法比了，就比個位，個位大這個數(shù)就大。4.教師小結(jié)。

都是兩位數(shù)，先看十位，十位相同，看個位，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。

(評析：這部分主要講授兩位數(shù)和兩位數(shù)相比，十位一樣的情況下比個位，個位大這個數(shù)就大，通過引出問題，學(xué)生自己動手并小組討論后匯報得到答案，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，師為引導(dǎo)的教學(xué)理解，同時發(fā)掘?qū)W生的探索能力、合作能力和總結(jié)能。)活動

（三）：探索位數(shù)不同的數(shù)比較大小的方法。

1.剛才兩場比賽他們一比一，沒有分出勝負(fù)，怎么辦呢？（再比一場）課件展示第三場比賽的結(jié)果 2.請先寫出這兩個數(shù)。（100 99）3.獨(dú)立思考：你會比較他們的大小嗎？ 4.學(xué)生匯報。5.教師總結(jié)。

位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

（評析：這部分是讓生體會三位數(shù)和二位數(shù)比大小，位數(shù)多的數(shù)要大，生通過發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，得到答案一步一步環(huán)環(huán)相扣，從而達(dá)到了想要的課堂效果。）

過渡：今天，我們不僅為童話世界里的小動物解決了難題，同時又學(xué)到了新知識——比較數(shù)的大小。

活動

（四）：總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的比較的方法。

師：大家真了不起！但是，老師還有個問題想考考大家，看看這節(jié)課里誰是最認(rèn)真聽講的孩子。

1.你能說說這三組數(shù)怎么比較大小嗎？——（課件出示）2.一起回憶總結(jié)。

21＞18

先看十位 32＜34

十位相同，看個位 100＞99

位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大（評析：這部分生回憶，師提示總結(jié)出了100以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法，使學(xué)生感覺的在愉快的游戲中學(xué)會了知識，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處在生活。）

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。

師：今天，我們學(xué)習(xí)了如何比較數(shù)的大小，那就讓我們帶著這些方法進(jìn)入“智力大闖關(guān)”環(huán)節(jié)。1.第一關(guān)：看一看，填一填 2.第二關(guān)：比大小 3.第三關(guān)：練習(xí)單

（評析：練習(xí)的多樣性和難易程度可以更好的讓不同程度的孩子都能夠得到鞏固，練習(xí)也是一步一步的由易到難，可以很好的檢測到孩子們的掌握知識的情況。）

四、暢談收獲，總結(jié)全課。師：談?wù)勥@節(jié)課中你學(xué)到了什么？

總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的比大小的方法，先數(shù)數(shù)位，位數(shù)多這個數(shù)就大，位數(shù)一樣的話看十位，十位大這個數(shù)就大，十位一樣的情況下看各位，各位大這個數(shù)就大。

（評析：先讓生分享本節(jié)課的收獲，同時師加以補(bǔ)充，可以很好很全面的把這節(jié)課學(xué)到的得以全面的總結(jié)，課堂氣氛活躍。）

五：布置作業(yè)：一起唱如果感到快樂你就拍拍手。把今天的快樂和收獲和你的爸爸媽媽以及朋友分享一下。

（評析：完整的一節(jié)課40分鐘的課到這里要結(jié)束了，以一首拍拍手的歌來結(jié)尾，使學(xué)生可以更好的感受到課堂中的快樂，以愉快的心情來結(jié)束今天的這一節(jié)課，同時把今天的快樂繼續(xù)的傳給我們的爸爸媽媽和朋友們，一起來分享。）板書設(shè)計：

誰的紅果多

21>18 32<34 100>99 比十位 比個位 比位數(shù)

教學(xué)反思：

這節(jié)課是讓學(xué)生在具體情境中，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小，探索方法，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，在大森林中舉行采紅果的比賽，看誰采得紅果多，引出課題。然后出示微視頻讓學(xué)生觀看，從中發(fā)現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的二位數(shù)與二位數(shù)比較大小的方法，讓學(xué)生想一想，通過視頻，你有什么收獲和發(fā)現(xiàn)？學(xué)生紛紛回答，學(xué)生總結(jié)探究比較兩位數(shù)大小的方法，這樣比較了21大于18，21小于32，這些都是兩位數(shù)，要看十位，十位不同，就比十位，十位上哪個數(shù)大這個數(shù)就大。接著比較32和34，觀察十位相同怎么比較，十位相同比個位，又比較了100和99，數(shù)位不同的時候怎么比？數(shù)位越多數(shù)就越大！學(xué)生找的都很好，就是不善于表達(dá)。在課堂檢測中我設(shè)計了大量的檢測題讓學(xué)生鞏固積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也掌握的很好！

本節(jié)課的不足是：學(xué)生的積極性并不是很高，在上課的同時，發(fā)言的學(xué)生不是特別多。學(xué)生的語言表達(dá)能力不是很好，我說的太多，沒有讓學(xué)生發(fā)揮的更好！本來是一節(jié)很簡單的課，應(yīng)該學(xué)生活躍，老師輕松。以后會進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時把課堂交給學(xué)生，同時以后的教學(xué)中我也會鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，低年級的學(xué)生重點(diǎn)還是能夠讓他們在玩耍的同時學(xué)習(xí)到課堂中的知識。

第二篇：誰的紅果多教學(xué)設(shè)計

誰的紅過多

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩數(shù)大小的方法。

2.通過看一看、比一比、說一說，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力以及提出問題并解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較數(shù)的大小的方法。

教學(xué)過程

一、故事引入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們你們喜歡吃紅果嗎?森林里的小動物也很喜歡吃紅果，看小熊和小猴剛從大象伯伯得紅果店出來，準(zhǔn)備拿著買的紅果回家。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.小朋友仔細(xì)看，你看到哪些數(shù)學(xué)信息？ 小熊有21個紅果，小猴有18個紅果。2.看這幅圖你想知道什么數(shù)學(xué)問題？

生：誰的紅果多？不僅你們想知道這個問題，小熊和小猴也準(zhǔn)備請教我們這個問題呢。

3.怎樣來比較誰買的紅果多呢 ?

就是比較21和18的大小？你有什么好辦法？

把你們的方法和同桌小聲交流一下。(交流完后抱臂坐直)4.誰愿意把你的比較方法和大家分享一下，你是怎樣比較的？

方法1：用數(shù)的順序比較。（根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序，從前往后數(shù)。先數(shù)18，再往后數(shù)三個數(shù)是21，所以21比18大，21﹥18）

方法2：實(shí)物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現(xiàn)21個方塊比18個方塊多出3個，所以21﹥18。

方法3：借助中間數(shù)比較。（21比20大，18還不到20，所以21比18大，即21﹥18）

方法4：借助計數(shù)器比較。（先把21和18 這兩個數(shù)在計數(shù)器上撥出來，再在計數(shù)器上比較：21的十位上有兩個珠子，表示2個十，18的十位上有一個珠子，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18）

方法5：用數(shù)的組成比較。（21的十位是2，表示2個十，18的十位是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18）5.師：同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結(jié)一下，我們可以用哪種方法比較簡便？能說說原因嗎？ 6.寫一寫，比一比

1.小熊和小猴聽了我們比較之后終于知道了到底誰的紅果多?他們兩個知道了誰多、誰少、高高興興的回家了。但是大象伯伯的紅果店又來了兩個顧客他還想請我們幫助比較一下誰的紅果多? 先看第一位顧客，第二位顧客。說說比較方法。

2.又來了一個高難度的，這兩位顧客買的紅果更多了。一起看一看。

三、鞏固練習(xí)。

同學(xué)們掌握了比較輸?shù)拇笮。F(xiàn)在來個智力大闖關(guān)吧。第一關(guān);1.說說你怎樣想的，誰能想出多種填法？ 第二關(guān);先根據(jù)計數(shù)器寫數(shù)，在說說比較方法。第三關(guān);找朋友游戲。

四、小結(jié)：你會比較兩個數(shù)的大小了嗎？咱們在來一起想一想。

第三篇：《誰的紅果多》教學(xué)設(shè)計

2014－2015學(xué)第二學(xué)期

柴集鎮(zhèn)中心小學(xué)公開課

《誰的紅果多》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：王大虎

2015年4月3日

《誰的紅果多》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小并掌握比較兩個數(shù)大小的方法，初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察與操作的能力、思考與概括的能力、自主探索及語言表達(dá)的能力。

3、通過有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中所充滿的探索和創(chuàng)造。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。難點(diǎn)：掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，秋天到了，森林里的紅果熟了，你們瞧！樹上掛滿了鮮紅的果實(shí)，就像一個個紅燈籠，美極了！

師：小熊和小猴一起到森林里采紅果，你們看，它們正在比賽誰采得紅果多呢！

師：今天我們就來研究一下小熊和小猴誰采得紅果多（板書課題：誰的紅果多）

二、動手實(shí)踐，做中學(xué)

活動一：動手實(shí)踐——探索相同數(shù)位的數(shù)比較大小的方法。師：看主題圖，你都獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：小熊采了21個紅果，小猴采了18個紅果（板書21

18）師：請大家想一想，它倆到底誰采得多呢？（生想）師：和同桌說說你的想法。說明原因 指名匯報

師：孩子們，21真的比18大嗎？大家想動手驗(yàn)證一下嗎？

請小朋友們同桌合作拿出小棒擺一擺，用計數(shù)器撥一撥，和同桌說一說你是怎么發(fā)現(xiàn)21比18大的？ 誰能說一說自己是怎么驗(yàn)證的？誰能上老師這兒來邊擺邊說呢？學(xué)生上前匯報，投影演示。

師：說的真有道理！板書＞，讀一下這個式子。我們除了可以說21＞18，還可以怎樣說？18＜21 教師引導(dǎo)學(xué)生概括比較數(shù)位相同的數(shù)比較大小的方法：最高位大的數(shù)就大 反饋練習(xí)：同桌兩人在自己的計數(shù)器上分別撥出一個兩位數(shù)，比較兩個數(shù)的大小，并說一說為什么？

活動二：合作交流——探索十位相同的和數(shù)位不同的數(shù)的比較大小的方法

1、比較十位相同的數(shù)的大小 師：剛才的比賽誰輸了？（小猴子）

師：是啊，小猴子不服氣，自己是爬樹的高手，怎么會輸給小熊呢？于是他提議再比一次，你們瞧！第二次比賽他們各采了多少個？（小熊32個，小猴34個）

師：大家能比較他們倆誰采得多嗎？請同桌兩人一人撥32，一人撥34，比一比，誰大誰小，為什么？ 學(xué)生匯報

師：那咱們可以用一個什么式子來表示它們的關(guān)系呢？（板書32＜34）師：觀察這兩個數(shù)有什么相同的地方？

教師引導(dǎo)學(xué)生概括出比較十位相同的兩個數(shù)的大小的方法：看個位上的數(shù)，誰大誰就是大數(shù)。

反饋練習(xí)：教材29頁練一練第一題的前兩道，并說明比較的方法。

2、比較數(shù)位不同的數(shù)的大小

師：剛才大家表現(xiàn)得很好，現(xiàn)在老師要出道題考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 課件出示：教材第28頁“寫一寫，比一比”中第2幅圖。

教師先組織學(xué)生討論，再指名讓學(xué)生說說如何比較，說說自己的想法。師：誰愿意來說說？ 生匯報，師板書100＞99 教師引導(dǎo)學(xué)生概括比較位數(shù)不同的數(shù)的大?。何粩?shù)多的數(shù)就大

教師總結(jié)：比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法：位數(shù)不同，位數(shù)多的就大。位數(shù)相同，比較最高位，最高位大的就大，如果最高位相同就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。

活動三：獨(dú)立思考，解決問題

1、學(xué)生獨(dú)立思考，匯報

2、根據(jù)計數(shù)器，比較大小

3、比較大小，并說明比較方法

4、將混亂的卡片按照從小到大的順序排列

5、游戲比賽

三、總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

第四篇：誰的紅果多教案

一年級數(shù)學(xué)下冊《誰的紅果多》教案

新城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王云娟

教學(xué)分析：

本課是一年級第三單元第4課時的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說，抽象的比較數(shù)的大小比較困難。因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個數(shù)的大小，在練習(xí)中讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主的探索進(jìn)行抽象數(shù)的比較。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。

3、通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動獲得積極的情感體驗(yàn)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握比較數(shù)的大小方法。教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作交流法 教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：

一、情境引入（看一看）

同學(xué)們，小熊和小猴覺得我們同學(xué)很聰明，經(jīng)常幫它們解決問題?？催@幅圖你想知道什么數(shù)學(xué)問題？（課件出示主題圖）

生：小熊有多少個紅果？小猴有多少個紅果？誰的多？

師：怎樣來比較誰的紅果多？你有什么辦法？

請同學(xué)們分小組討論一下，并選出你們最好的辦法與同學(xué)們交流。

二、探究新知：

1、學(xué)生分小組交流（想一想、比一比）

2、學(xué)生班內(nèi)交流（說一說）

3、可能會有的方法

往下數(shù)數(shù)比較。

實(shí)物模型比較。

借助中間數(shù)比較。

借助計數(shù)器比較

用數(shù)的組成比較

4、同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結(jié)一下，我們可以用那種方法比較簡便？能說說原因嗎？

5、師生共同總結(jié)：

根據(jù)數(shù)的排列順序比較，用實(shí)物模型比較，借助中間數(shù)比較，借助計數(shù)器比較，用數(shù)的組成比較。

三、鞏固練習(xí)：

完成教材29頁練一練

第1題

要求讓學(xué)生對照計數(shù)器寫出要比較的兩個數(shù)，然后再比一比。

第2題

答案不是唯一，先讓學(xué)生獨(dú)立思考再讓學(xué)生談一談自己的看法，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以對照數(shù)線進(jìn)行思考。

第3題

可以用游戲的方式比較大小，但要讓學(xué)生說一說是怎么想的？

第4題

讓學(xué)生用不同熟悉的方式表示數(shù)。

第5題

本題是實(shí)踐活動的一種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、課堂小結(jié)

1、用數(shù)數(shù)的方法比較大小，看數(shù)的組成比較大小，桉數(shù)的順序比大小。你有什么收獲和感想？學(xué)到了什么？

五、板書設(shè)計

誰的紅果多

21＞18

32＜34

100＞99

第五篇：北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊誰的紅果多教學(xué)設(shè)計

“崗位練兵、教學(xué)評優(yōu)”教案 課題：誰的紅果多（比較數(shù)的大小）

執(zhí)教： 馬克瑞

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩數(shù)大小的方法。

2.通過看一看、比一比、說一說，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力以及提出問題并解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握比較數(shù)的大小的方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)入 1.（1）10個十是（）

（2）8個十和5個一組成的數(shù)是（）（3）48里面有（）個十和（）個一

（4）計數(shù)器上從右往左數(shù)，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

（5）21的個位上是（），表示（）個一；十位上是（），表示（）個十。

2.猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣

教師先提出游戲規(guī)則：不能說出數(shù)字，只能說大或小。（挑一個同學(xué)在黑板上寫一個20以內(nèi)的數(shù)字，另一個同學(xué)背對黑板，面向?qū)W生猜數(shù)字。）

請你們幫他提示一下，是大了還是小了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.在具體情境中感知兩個數(shù)的大小。

小猴和小熊覺得我們班的小朋友很聰明，想邀請你們?nèi)プ隹停銈冊敢鈫?？（課件出示主題圖）

你從動物樂園里看到了什么？ 你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

小熊有21個紅果，小猴有18個紅果。

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題。（誰拿的紅果多？）2．怎樣來比較誰拿的紅果多呢？

怎樣來比較21和18的大?。磕阌惺裁春棉k法？ 3.學(xué)生組內(nèi)討論，探究比較大小的方法。

請把你的比較方法和你們組內(nèi)的同學(xué)說一說。（小組交流）誰愿意把你們找到的好辦法和全班的同學(xué)交流交流？ 學(xué)生組內(nèi)交流，可能找到的方法有：

方法1：用數(shù)的順序比較。（根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序，從前往后數(shù)。先數(shù)18，再往后數(shù)三個數(shù)是21，所以21比18大，21﹥18）

方法2：實(shí)物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現(xiàn)21個方塊比18個方塊多出3個，所以21﹥18。

方法3：借助中間數(shù)比較。（21比20大，18還不到20，所以21比18大，即21﹥18）方法4：借助計數(shù)器比較。（先把21和18 這兩個數(shù)在計數(shù)器上撥出來，再在計數(shù)器上比較：21的十位上有兩個珠子，表示2個十，18的十位上有一個珠子，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18）

方法5：用數(shù)的組成比較。（21的十位7是2，表示2個十，18的十位7是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18）

4.探索32和34、100和99大小的方法。

師：同學(xué)們真能干！這么快就探索出了這兩個數(shù)的比較方法，智慧老人還不服氣，不相信你們能這么快探索出來，所以又出了兩個問題。

學(xué)生獨(dú)立思考，說出比較方法。

教師小結(jié)：十位相同時我們比個位。三位數(shù)大于兩位數(shù)等。

三、鞏固練習(xí)。比大小。21 ○ 38 51 ○ 59 ○ 34 80 ○ 100 44

四、小結(jié)：

你會比較兩個數(shù)的大小了嗎？ 三位數(shù)和兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。十位和個位上的數(shù)字都不一樣...十位上的數(shù)字一樣...比個位上的數(shù)字。

比十位上的數(shù)字。板書設(shè)計：

誰的紅果多（比較數(shù)的大?。?/p>

21＞18 32＜34 100＞99 教學(xué)反思：

《誰的紅果多》是一年級第三單元第4課時的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生來說，抽象的比較數(shù)的大小比較困難，因此，教材首先通過小猴和小熊比紅果的生動畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個數(shù)的大小。在練習(xí)中我讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主的探索，進(jìn)行抽象數(shù)的比較。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步體會基數(shù)和序數(shù)的含義，使學(xué)生會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，初步感受數(shù)的規(guī)律。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要目標(biāo)，小學(xué)生由于受到年齡的限制，具體形象思維占主導(dǎo)地位，抽象邏輯思維能力比較差，所以對學(xué)生來說，能抽象比較100以內(nèi)數(shù)的大小，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行了教學(xué)，放手讓學(xué)生自己探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小，同時也為學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的大小關(guān)系奠定基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感方面的重要內(nèi)容，學(xué)生雖然已經(jīng)會比較20以內(nèi)數(shù)的大小，對能用符號表示大小，但對100以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識，抽象的比較數(shù)的大小較為困難。

因此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從他們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動、有趣的情景，使學(xué)生從中感知兩個數(shù)的大小。在逐步過渡到借助計數(shù)器的比較，最終能抽象的比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。

誰的紅果多（比較數(shù)的大?。┱f課稿

馬克瑞

一、說教材

《誰的紅果多》是北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第3單元第4課時。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握20以內(nèi)數(shù)的大小比較和100以內(nèi)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課數(shù)的比較方法涵蓋了前面三節(jié)課的內(nèi)容：數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，通過找一個標(biāo)準(zhǔn)，方塊模型來感知數(shù)的大小。利用計數(shù)器和數(shù)軸來強(qiáng)化對數(shù)的理解，最終達(dá)到抽象比較100以內(nèi)數(shù)的大小。這部分內(nèi)容又為后續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。

二、學(xué)情分析

一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成知識結(jié)構(gòu)體系，有時會提出意想不到的問題，思維也是在由無序走向有序。好奇、好玩、好動，注意力易分散，對直觀、具體、形象事物感興趣。

三、教法分析

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動地加以建構(gòu)”。遵循新課標(biāo)和順應(yīng)孩子求知的特點(diǎn)，也為了更好地突破本課教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，小組合作探究多種方法解決問題。教學(xué)中體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律“借助經(jīng)驗(yàn)比較—模型比較—計數(shù)器比較—抽象的數(shù)的比較”步步遞進(jìn)的過程，通過多層次比較數(shù)的大小，進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。

四、學(xué)法分析 小學(xué)階段教育是人生發(fā)展的重要階段，習(xí)慣的養(yǎng)成，思維的開啟，知識的獲取，方法的掌握都在這一階段逐漸形成。新課標(biāo)指出好的教師不是在教數(shù)學(xué)而是能激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)。所以在課堂學(xué)習(xí)過程中，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。課堂上盡量讓學(xué)生自己動手操作，用眼觀察、動口表達(dá)、用腦思考。運(yùn)用小組合作探究式學(xué)習(xí)，交流匯報、分享中提升自己。

五、說教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)入 1.填空

2.猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣

教師先提出游戲規(guī)則：不能說出數(shù)字，只能說大或小。（挑一個同學(xué)在黑板上寫一個20以內(nèi)的數(shù)字，另一個同學(xué)背對黑板，面向?qū)W生猜數(shù)字。）

請你們幫他提示一下，是大了還是小了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.在具體情境中感知兩個數(shù)的大小。

小猴和小熊覺得我們班的小朋友很聰明，想邀請你們?nèi)プ隹?，你們愿意嗎？（課件出示主題圖）

你從動物樂園里看到了什么？ 你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

小熊有21個紅果，小猴有18個紅果。

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題。（誰拿的紅果多？）2．怎樣來比較誰拿的紅果多呢？ 怎樣來比較21和18的大小？你有什么好辦法？ 3.學(xué)生組內(nèi)討論，探究比較大小的方法。

請把你的比較方法和你們組內(nèi)的同學(xué)說一說。（小組交流）

4.探索32和34、100和99大小的方法。

師：同學(xué)們真能干！這么快就探索出了這兩個數(shù)的比較方法，智慧老人還不服氣，不相信你們能這么快探索出來，所以又出了兩個問題。

學(xué)生獨(dú)立思考，說出比較方法。

教師小結(jié)：十位相同時我們比個位。三位數(shù)大于兩位數(shù)等。

三、鞏固練習(xí)。比大小。21 ○ 38 51 ○ 59 ○ 34 80 ○ 100 44

四、小結(jié)：

你會比較兩個數(shù)的大小了嗎？ 三位數(shù)和兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。十位和個位上的數(shù)字都不一樣...十位上的數(shù)字一樣...比個位上的數(shù)字。

比十位上的數(shù)字。

可以數(shù)數(shù)比較，可以找一個“標(biāo)準(zhǔn)”比較，用方塊模型比較，借助計數(shù)器比較，還可以根據(jù)數(shù)的組成來比較。通過總結(jié)既對本課所學(xué)知識的進(jìn)行有序的梳理，掌握學(xué)習(xí)方法，又可以培養(yǎng)學(xué)生概括能力和自我評價的能力。