第一篇：情節(jié)突轉---初中作文指導

情節(jié)突轉，巧生波瀾（作文記敘文技法指導）

編制：甄懷東 審校：崔劍鋒

【教學目標】學習運用“情節(jié)突轉，巧生波瀾”的寫法。【例文賞析】 美國刀

父親年輕時是個軍人，跟隨彭德懷司令參加朝鮮戰(zhàn)爭。

一次，美國人的子彈迎面飛來，打穿了父親左邊的耳廓。如果子彈往里偏兩厘米就沒命了。也許是奶奶日日燒香奏了效，三年后，父親平安回到家鄉(xiāng)，還帶回了一件戰(zhàn)利品----一把美國刀。

這把刀一尺長，寒光閃閃，鋒利無比，刀柄上有“Ｕ?Ｓ”字樣。父親說，這把刀是他親自從美國人手里奪過來的。

美國人的刀到了我們家了，用來切菜、切肉，尤其是砍骨頭。美國人的刀不但鋒利，而且堅硬?？彻穷^如砍麻稈，一刀下去沒有不斷的。左鄰右舍遇見硬骨頭，也常常借我們的刀砍，砍來砍去就砍出了名，人人都知道，楊家有一把美國人造的好刀。

離我家不遠處有個打刀高手，方圓幾百里聞名，人稱“刀王”。刀王見我們家有把鋒利的美國刀，就非常不服氣，特意挑選精鐵純鋼，打造了一把硬刀，來跟這把美國刀比拼，刀口對刀口，奮力猛砍。結果，他精心打造的硬刀被砍出半寸深的缺口，而美國刀卻完好無損。刀王生氣地說：“美國刀真他媽的厲害，要是再跟美國佬打仗，咱也上前線，奪他娘一把好刀來！”

鄰居們的刀換了一把又一把，我們家的美國刀依然好像新的一樣，寒光逼人。美國人為什么能造出這么好的刀呢？我們這樣想著，忍不住對那遙遠的國度生出幾分向往。

歲月在刀起刀落中悄然流失，父親老了，我們長大了。姐姐長大后讀了大學，又

讀了研究生，還出國留學。她去的地方正是美國，那個生產好刀的地方。幾年后，姐姐打電話給父親，說她準備做美國人，不回來了。父親問：“為什么？” 姐姐說：“美國好?！?“美國好在哪里？”

“美國很多方面都比中國好。比如，他們四十多年前就能造出那么好的刀??” 父親沉下臉，嚴肅地說：“你聽著，在朝鮮，沒有好刀的中國人，把有好刀的美國人打敗了?！?/p>

父親掛斷了電話，不再聽姐姐的任何解釋，他顯得很傷心。傷心的父親把美國刀藏了起來，嚴禁我們再用它來切菜、切肉、砍骨頭，甚至連看一眼都不允許。沒有想到的是，兩個月以后，姐姐從美國回來了，而且決定永遠不再走了。父親感到很驚訝，不解地問：“你不是說美國好嗎？為什么要回來？” 姐姐撫摩著父親的銀發(fā)輕輕地說：“我從您的身上看到了比好刀更可貴的東西。只要我們每個中國人不丟失這種東西，中國總會有一天比美國好的?！?剎時，只看見有兩行眼淚，從父親那爬滿歲月腳步的臉上緩緩流過??（楊汗光 文）

【請你評析】請找出文中的情節(jié)發(fā)生轉折變化的地方，分析其表達效果。

文章的前半部分花大量筆墨對美國刀的鋒利和堅硬進行了描寫。這是一件戰(zhàn)利品，是父親“親自從美國人手里奪過來的”，父親的自豪之情溢于言表，這把刀也是全家的驕傲。作者從三個側面對其進行了描寫：左鄰右舍遇見硬骨頭常借我們的刀砍；“刀王”打造了一把硬刀，來跟這把美國刀比拼，結果美國刀完好無損；鄰居們的刀換了一把又一把，我們家的美國刀依然好像新的一樣。至此，作者完成了對“美國刀”的刻畫，這引起了“我們”也引起了讀者的

好奇，一句“美國人為什么能造出這么好的刀呢？我們這樣想著，忍不住對那遙遠的國度生出幾分向往”把行文引入了對人物的刻畫。

作者在后半部分刻畫了兩個人物：姐姐和父親。姐姐長大后去美國留學，打電話給父親，說她準備做美國人，不回來了。這是本文的第一次突轉。如果說這一次突轉多少還有一點意料之中的話，那么第二次突轉“兩個月以后，姐姐從美國回來了，而且決定永遠不再走了”就確實出人意料了。其實本文的關鍵就在這兩次突轉，而且缺一不可：假如姐姐在去美國留學伊始就下決心幾年后回國效力，假如姐姐說不回來就果真沒再回來，都會使文章的藝術特色大打折扣，作者偏偏在行文上讓她在“回來”之前先“不回來”，這樣不但增強了敘述的生動性，使情節(jié)跌宕起伏，而且寫出了人物思想的變化過程，水到渠成地點出了“文眼”——“我從您的身上看到了比好刀更可貴的東西。只要我們每個中國人不丟失這種東西，中國總會有一天比美國好的?！薄氨群玫陡少F的東西”究竟是什么呢？作者沒有直接說出，而是順勢收筆，把無窮的余味留給了讀者。這篇文章在寫作上給了我們如下啟示：

一、突轉法能化平為奇，避免平平淡淡、平鋪直敘，讓人看到開頭最多看到中間就知道結尾。寫文章必須用材料，但不可能把生活中所有的材料都包攬其中，用什么材料，不用什么材料，什么材料詳寫，什么材料略寫，必須根據你要表達的中心的需要仔細篩選、精心組織，把最能吸引讀者的材料放在最后面，就能以巧取勝。本文的篇幅并不長，但時間跨度卻很大，幾十年的時間內圍繞“美國刀”一定發(fā)生了很多事情，但作者也僅寫了幾個片段，在有限的篇幅內蘊含了無限的內容，留給讀者很大的想象空間，避免了敘事的直白。在這方面，法國作家莫泊桑的《項鏈》和《我的叔叔于勒》都堪稱經典，大家要悉心研讀，學以致用。但要避免“獵奇”，不能一味追求“意料之外”而摒棄“情理之中”，否則會讓人感到虛假，削弱文章的情感力量。

二、寫作時要化虛為實，選擇一個好的敘事線索。愛國主義是一個古老而又永恒 的話題，容易寫得空泛，如何選擇一個恰當的載體就顯得十分重要。作者以“美國刀”作為貫穿全文的線索，從“帶回美國刀”到“使用美國刀”再到“比拼美國刀”，從父女“談論美國刀”到父親“藏起美國刀”再到姐姐“發(fā)現比美國刀更可貴的東西”，一脈相承，把深刻的主題寓于一把刀的故事之中。珍藏在心底的“秘密”

我喜歡收藏，一份情，一份愛，一份友誼，一滴淚，都是我珍藏的對象。每每閑暇之時，或觸景生情，我都會翻閱那些珍藏的點點滴滴。

一陣微風吹過，“丁零丁零”的響聲在房間里回蕩，悅耳極了。我一聽到這風鈴聲，就禁不住耳熱心跳，低下頭來，珍藏了兩年的“秘密”總會浮現于眼前——“快來買呀！精美禮品大減價，絕對全市跳樓價，快來買呀！”攤主那銅鑼般的大嗓門吸引了我。擠過去一看，嘿，東西還真新穎，價錢也真怪便宜。我突然想起，后天就是好友小A的生日，買一份送給他也不掉價呀。想到這，便挑了一串很時髦的風鈴，回到了家。

進門后，我又將風鈴拿出來欣賞。呵，紙花銅扣，精巧雅致，真漂亮，夠勁！朋友收到這份禮物，一定高興得合不攏嘴！反正后天才送人，何不先掛在屋里風光風光。哦，對了，先讓媽媽開開眼吧。

我興沖沖地拿著風鈴跑進廚房?！皨?，您看！”正在做飯的媽媽抬起頭，眼睛猛地一亮，在圍裙上擦擦手，小心翼翼地接過去，左看看右看看，說：“真漂亮，這??這是送給誰的？”“當然是送給您的！”我信口和媽媽開了個玩笑?！捳f出口，我的臉發(fā)燒起來；這可是送給我的朋友的，怎么能和媽開這個玩笑呢。沒想到，媽媽的眼圈竟紅了，喃喃地說：“謝謝，我的好兒子！”我本想要回風鈴，可看到媽媽那高興的樣子，只得違心地說：“別客氣。媽您喜歡嗎？”“喜歡！喜歡！”媽媽連連點頭，還撩起圍裙擦著眼睛，“你爸就要回來了，快去洗洗手準備吃飯吧！”

不一會兒，爸爸推門進來。媽媽趕緊上前，指著風鈴說：“這是兒子送給我的！”

“真的？”爸爸露出詫異的目光?！罢娴?。是真的！”媽媽說著又撩起圍裙擦起眼淚來，“孩子長大了，懂事了，知道疼人了！”此時，我看到媽媽的手在微微顫抖著。爸爸也沒了往日的嚴肅，走過來撫摸著我的頭，我也分明感覺到那手是顫抖的?！昂脙鹤?，行?。∵^去從沒見你這么疼過你媽，現在總算長大了，知道今天是你媽生日，還給她買了這么漂亮的生日禮物！”

什么？！爸爸的話好像一聲霹靂，震得我的耳鼓嗡嗡的。我呆若木雞地站在那兒，大腦一片空白，只是在心里重復一句話：“媽媽，媽媽的生日??”

這個誤會的“秘密”已經過去兩年了，但我一直把它作為生活饋贈的“禮物”珍藏在心底。至今仍想不起來當時是怎么吃完飯，回到自己房間的；我只記得那晚我哭了，哭的很痛。為什么呢，不知道。也許是為自己的虛偽而悔恨，也許是為感恩之心的缺失而自責，也許是為母親的漸白的雙鬢、漸瘦的身形而心疼?? 【請你評析】請找出文中的情節(jié)發(fā)生轉折變化的地方，分析其表達效果。

給同學送生日禮物，這在中學生中是稀松平常的事兒，寫成作文自然也屬于“老套子”文章。這篇習作妙在以一句“謊言”一轉，轉出了另一個故事——“我”和媽媽的故事，使得文章有了新的內容與新的意味。文章懸念的設置也很突出，開篇以聽到“丁零丁零”的風鈴聲“就禁不住耳熱心跳，低下頭來”讓懸念頓生；在敘述風鈴故事的時候，“我”始終沒有向媽媽說明撒謊，而是將錯就錯，讓媽媽眼圈發(fā)紅，撩圍裙拭淚，跟爸爸夸耀兒子，父母的手都有些顫抖，覺得“兒子長大了”。這些平日里不能讓“我”感受到的生活細節(jié)，深深地觸動了“我”，讓“我”“為感恩之心的缺失而自責”?！炯挤c撥】

寫作是對生活的再創(chuàng)造，好的作品無不在給人教益的同時給人以美的享受。“文似看山不喜平”，文章如果能寫得有波瀾，行文起伏變化，有高有低，有張有弛，有抑有揚，有詳有略，有離有合，有斷有續(xù)，就能打破章法的平淡，增強敘述的生動性，使讀者讀起來身心愉悅，收到強烈的藝術效果。怎樣才能使文章有波瀾呢？可根據不同的內容采用不同的手法，“突轉法”就是一個比較常用而且行之有效的方法。所謂“突轉法”，是指記敘事件時,順著一個方向鋪陳渲染,把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去,層層推向高潮；達到頂點時,事情的發(fā)展方向突然發(fā)生轉折，通過另一種結局的突然揭曉,掀起波瀾,將讀者對事件意義的理解推向一個新的高度。這種轉變，或表現為喜事突然變成悲事，或表現為人物從順境突然轉為逆境，完全出乎人們意料之外；反之亦然。關鍵在于突轉之前要選取與中心命意相反的事層層鋪墊，步步烘托，再一下子倒轉，使結尾產生震撼人心的力量。《美國刀》一文就是一個成功的案例。

再如：一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：“這個婆娘不是人”，舉座皆驚；接著又寫道“九天仙女下凡塵”，于是滿場喝彩；又寫道“兒孫個個都是賊”，子孫們驚怒；最后

題曰“偷得壽桃獻至親”，眾人拍手叫好。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。

運用“突轉法”要注意：

一、情節(jié)的“突轉”要符合客觀事物本身的起伏變化，不能違背客觀情理；

二、要交代清楚“突轉”的主觀和客觀、內在和外在的各種原因，否則讀者會“一頭霧水”?！炯挤ㄑ菥殹?/p>

1、試分析下面短文中“順勢”和“逆勢”間的變化轉折。獵 獅

伊麗薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵，不久，她在家里接到弟弟的電報：“巴布獵獅身死——佛萊特?！?/p>

伊麗悲不自勝，回電給弟弟：“運其尸回家?！比瞧诤?，從非洲運來一個大包裹，里面是一個獅尸。她又趕發(fā)了一個電報：“獅收到。弟誤，請寄回巴布尸。” 很快，收到了非洲的回電：“無誤，巴布尸在獅腹內。——佛萊特?！?/p>

【評析】：這是世界上最短的微型小說，全文一百多字，情節(jié)中卻包含著三個波瀾：巴布告別妻子往非洲打獵（順勢），但不幸身亡（逆勢）——第一個波瀾；伊麗要求運回丈夫尸體（順勢），不料運回的是獅尸（逆勢）——又一個波瀾；伊麗又去電再索夫尸（順勢），弟回電“巴布在獅腹內”（逆勢）——一個更大的波瀾。作者就是這樣把順勢和逆勢錯落相間地巧妙安排，使文章收到一波三折，高潮迭起，妙趣橫生的效果。

2、為下面的故事續(xù)寫一段100字左右的結尾。尷尬瞬間

我對已搬來一星期卻仍“不識廬山真面目”的鄰居很是好奇，總想一睹“芳容”。終于有一天，隔壁傳來開門的聲音。機不可失，趕忙打開門一看，哇，好一位秀發(fā)披肩清純美麗的現代淑女！當我正上上下下“飽餐秀色”時，一聲河東獅吼：“見鬼，瞅什么瞅，沒見過人哪？”唬得我心里直發(fā)毛，灰溜溜地關了門。一天，我正要下樓，樓下傳來了腳步聲。糟糕，“見鬼”來了，真是冤家路窄。??

無奈，只好昂首闊步視而不見，下樓梯如履平地，一腳踏了三個臺階，結果可想而知——讓“見鬼”笑了個夠。而由于自己“光榮負傷”在床上趴了好幾日，恨恨發(fā)誓與“見鬼”勢不兩立。

幾天后，忽有人敲門，一看，是“見鬼”，“你的腿怎么樣了？”滿臉燦爛的笑容和關切的神情讓我如墜千里迷霧，又受寵若驚。“沒，沒事兒?！薄澳悄憧梢詭臀姨簹夤迒幔俊? ??？！

（此文獲第三屆“跨世紀”杯全國中學生作文大賽特等獎）【鞏固訓練】

請運用本課學習的“情節(jié)突轉，巧生波瀾”的寫法，以“真沒想到??”為題寫一篇記敘文，不少于600字。

提示：本文的題眼是“沒想到”，文章的內容應是由“沒想到”引發(fā)出來的、出乎自己意料的震撼人心的事，即表現出生活中閃光的東西。題目限定了所寫的對象是“我”，因此，文章的內容一定要自己親身經歷的，切忌編造。開頭可按自己原來對事物的發(fā)展看法敘述，結尾一定要點明“沒想到”這個題眼，既照應了開頭，又起到畫龍點睛的作用。以記敘為主，可兼有抒情或適當的評論。

第二篇：平時練習_情節(jié)的突轉和發(fā)現

悲劇最能打動人心的成分是 情節(jié)的突轉和發(fā)現。

突轉：指行動的發(fā)展從一個方向轉至相反的方向；

發(fā)現：指從不知到知的轉變。

最佳的“發(fā)現”是與“突轉”同時發(fā)生的。

1、請以《雷雨》為例，談一談劇中關鍵人物（蘩漪 周樸園 周萍 四鳳）在第四幕之前都各自“知”些什么，“不知”些什么，他們是怎樣從“不知”到“知”的，他們從“不知”到“知”，是否同時也構成了情節(jié)的“突轉”？

2、戲劇的情節(jié)必須相對緊湊和集中，其中關鍵的轉折點是不允許久久擱置、延宕的。請羅列出《雷雨》前三幕所設置的主要矛盾，并指出前三幕中的矛盾是如何為第四幕的爆發(fā)做鋪墊的。

第三篇：初中作文指導

藏在生活中的精彩

時光的橡皮擦涂不掉生活畫卷中的亮點，它依然折射出獨一無二的精彩。每天放學途中那個小區(qū)是必經之路。時間如同無形的養(yǎng)分滋潤了小區(qū)花叢中含苞待放的玉蘭花，她們披著純凈無瑕的的燈籠裙將嬌羞的俏臉掩在薄紗中。現在正是玉蘭開放的時節(jié)，當我沉浸在玉蘭花悄然綻放的笑容中，幾抹身影吸引了我的注意。那是幾個行動遲緩的老人，他們每兩三個聚集在一起，衣著樸素，都帶著白色的衛(wèi)生手套，彎下腰仔細地搜尋著小路邊的角落和花壇的邊緣。他們是丟了什么東西嗎？我疑惑地望著這些忙碌的老人?！袄详悾?！”一聲蒼老短促卻簡捷有力的話從不遠處的草地旁傳來。一位老奶奶身穿干凈整潔的外套，白發(fā)整齊地挽起，遠看像嵌上了一朵清雅的玉蘭，她正微微蹙起眉凝視著草地上兩團紙巾。另一位老人急忙小跑著拎來一個紙袋。那位老奶奶蹣跚地踱到草地邊，緩緩蹲下身，將一只腿跪在臺階上，一只手撐住地面穩(wěn)住身體，上身向前傾，伸長手臂，張開手指試圖去靠近離她半米多遠的垃圾，但沒有碰到。“老李，你站到草坪上去吧！”“不行不行，壓壞了小草可就不好了！”老奶奶搖搖頭，輕輕擺了擺手。她又把另一只腿放到臺階上，小心地向前挪了一點，使雙膝的位置跪在泥土邊緣又不至于壓到花草，她再一次伸出雙手，身體的前傾度增大，盡力去拿到垃圾，那神情就像溺水者去抓一根水草的努力與執(zhí)著。終于，那兩片垃圾被老奶奶扔到了紙袋中，她又用相同的方法，以驚人的毅力美化了整片草地。其他老人也分工有序，緊鑼密鼓地進行著清理工作。老奶奶的額上滲出了辛勞的結晶，雙膝和衣側都黏上了黑土。她看著身后素雅的凈土，樂呵呵地拍了拍身上。輕柔的微風拂起她的發(fā)絲，像一雙手撫過我的心。空氣中飄蕩著玉蘭的清香，潔白的玉蘭花正站在枝頭向老人們頷首微笑，傳遞著最真摯的謝意。

時光定格在了這一瞬間，玉蘭花以她端莊淡雅的美麗和沁人心脾的芳香裝點了小區(qū)；一群辛勤的老人用真摯質樸和灑滿汗水的實際行動形成了一道獨特的風景線。

這生活中的精彩攜著玉蘭的清香刻在了我的心中。

藏在鏡中的精彩

2014年8月12日寶玉

曾幾何時，我對鏡子抱有一種古怪的情感。

它是那么的光滑，透亮以及誠實，事無巨細地收下了房間中的每一件物品直至微乎其微的塵埃。我有時對它是有一些不滿的，因為它的誠實。鏡子將那個并不出眾的身影映得那么清晰——幾點張牙舞爪的小痣落在那張平凡的臉上，多少令人有點沮喪。但在我眼中，它也是獨特的，隱藏在那毫無波瀾鏡面下的神秘而奇妙的東西，引誘我去探尋。

讀過《愛麗絲漫游奇境記》后，我整整一個下午坐在媽媽的梳妝鏡前，凝神望著這面鑲著古樸木框的鏡子。鏡子，此時仿佛充滿了仙境的魔力，散發(fā)著莫大的吸引力。將手貼在鏡面上，它并沒有“突然變得像輕軟而無害的薄霧一樣”。

我把臉湊近它，將鼻尖碰在那冰涼的隔膜之上，眼前是放大了許多的“另一個我”，鏡子依舊實實在在地將礙眼的小痣灑在臉上?？粗硪粋€我，我突然希望“她”能對我眨一下眼或勾起嘴角，希望在鏡子里面，鏡面的那一邊，也綻放一個和這邊同樣精彩的世界……在鏡子面前，我第一次這樣滿懷期待。

我去過宋城怪街的鏡子屋。那間屋里是層層疊疊的鏡子，無始無終。每面鏡子中都有一個自己，它們照出了我的激動，驚異，甚至連剛踏進來時眼中一閃而過的彷徨也不曾放過。鏡中的空間唄無限地拉長，這是一種神秘而虛無縹緲的美感。身前，背后，所有的細節(jié)都無所遁形，這是一幕驚艷的演出，這也是隱匿在鏡中的精彩，那么絢爛，瞬間，我愛上了鏡子。

鏡子將這個世界的真實留在眼中，但這也是藏在鏡中的精彩所在，它以絕對干凈的眼光看待一切，就像我千百次懇求它將我照漂亮一些卻始終無果。在歷史的潮流中，鏡也不僅僅是鏡了。唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以知興替?！比撕蜌v史，不是鏡，但也是“鏡”，照出的不是影，而是人之榮辱，朝代變更，是人心和歷史復雜而耐人尋味的精彩，這是更大的精彩。

生活中有太多的精彩，沒想到小小的鏡子中有如此絢爛的世界，我終于慢慢走進了這層層疊疊的精彩。

如果可以，我愿做一面鏡子，照出真實的世界，收藏別樣的精彩。

第四篇：初中作文指導

初中考試作文得高分6個秘訣-寫作指導

一種體裁 只寫 記敘文，好好把 記敘文 復習好。

兩個原則

1、真實才能動情。真正能打動讀者的，還是那些你親身經歷有真情實感的身邊小事；

2、妙語才能煽情。只有風趣幽默，生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮，讀之使人不斷點頭默嘆。

三字要求

1、穩(wěn)：寫好事，力求能夠按照 記敘文 的六要素把事情交代清楚，開頭結尾注意點題，結尾處要點明中心，穩(wěn)定的發(fā)揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學，不要強求自己必須寫出“驚世之作”來，考試作文能夠發(fā)揮自己80%的寫作水平就很了不起了。

2、細：不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述，中間要加入環(huán)境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側面烘托、環(huán)境渲染、五覺描寫，是文章細膩、動人。

3、精： 對于一般的同學來說，“精”體現在：（1）選擇自己最拿手的內容；（2）寫出自己最好的字；（3）采用自己最順手的結構（總分結構或順敘方式），力求發(fā)揮好自己的水平。對于寫作能力較好的同學來說，“精”應體現在：（1）選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內容；（2）有漂亮的書寫；（3）精心的安排好開頭和結尾，適當的采用倒敘、襯托、聯想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結構文章；（4）采用適當的修辭手法，特別是運用比喻、反復、排比、反問等手法，恰當的運用成語、引用格言名句，增添文采。

四個流程（保住基本分）

1、審清題意：千萬注意，題意審不好，來

個文不對題，哪就……應該先花2－3分鐘看看作文題，然后在開始答基礎知識題目。

2、立好中心：至少指導自己想說什么，是喜歡、是厭惡？是感動、是反對？是快樂，是痛苦？是哲理、是深情？是贊揚、是批評？…………用一句話把它寫在草稿紙上。

3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠寫好的事。

4、寫好提綱：（1）用一句話寫出中心內容和主題；（2）分清開頭、中間、結尾各寫什么？

（3）打好開頭、結尾的細稿，以及每段的開頭句。接下來就是在試卷里寫作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開頭、結尾、段落開頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了20分鐘就可以把作文寫好。

五項技巧（贏得感情分）

1、有一個靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。

2、有一張可愛的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠寫多好就必須寫多好，不得使用涂改液，不得隨意修改，特別是開頭、結尾和段落的開頭句，不能修改。

3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。參見《話題作文的擬題方法》

4、有一身漂亮的衣裝：

（1）一個最拿手的題材（適合自己）；（2）一個好故事（好布料）；

（3）一個好結構（好設計）；（4）一口流暢、優(yōu)美的語言（好花紋、好色彩）。

5、有幾件精美的飾品：（1）倒敘、描寫、引用開頭（好發(fā)型）（2）結尾：議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點睛式、聯想做夢式、決心號召式（名鞋）；（3）名言名句名作的恰好點綴（鉆石喲）；（4）用景物描寫渲染氣氛。

六個大忌（莫丟冤枉分）一忌潦草涂改：書寫要端正，千萬別連文

題都改，只改明顯的錯別字，將錯就錯，能夠不改的就不改。二忌過短過長：字數一定要足，字數不足，寫得再好也很難及格；字數不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬般無奈之下，也只能在2行以內。三忌開頭議論：還不如開門見山、直接點題開頭的好，能來點環(huán)境描寫，就先來點描寫。四忌分段太少：4－6段為好，千萬別少于3段。五忌文不對題：不說也指導會有什么后果。六忌選材太俗：別總是玩呀、救落水兒童呀、貓啊狗啊……

第五篇：初中作文指導

初中作文指導

初中作文指導，輔導與例文結合，講練結合。

第 一 教 時

一、導入：“課前五分鐘，日積月累，水到渠成”

1、一位作家曾經對自己的作品“披閱十載，增刪五次”。請問這位作家是誰？這部作品又叫什么？

2、“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這膾炙人口的詩句留下了一個文壇佳話，你能說出有關的兩個人物嗎？

3、有這么一則故事：有一個地主，家里開了一個釀酒的作坊，還喂了許多豬。要過年了，就請了一位秀才替他寫幾個字，好為來年討個吉利。秀才便寫了如下一些字：“肥豬大如山老鼠頭頭死 釀酒缸缸好造醋壇壇酸”由于當時沒有標點，財主看后大發(fā)雷霆。秀才連忙解釋，并讀了一遍，財主馬上轉怒為喜，擺宴席請秀才喝酒。請問：財主大發(fā)雷霆是什么原因？秀才為什么讓財主破涕為笑？答案：*“披閱十載，增刪五次” 曹雪芹------《紅樓夢》 *“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”------賈島、韓愈 * 肥豬大如山老鼠，頭頭死 釀酒缸缸好造醋，壇壇酸得出啟示： 文章不厭百回改 細枝末節(jié)也關鍵 字斟句酌出佳作 努力當從今日始。

初一學生作文常見病

1、常見字詞寫錯頻率很高。（基礎+態(tài)度）

2、擬題和選材較隨便，缺乏創(chuàng)新意識。

3、病句較多，除不通順、辭不達意外，還有：

?▲濫用方言土語，句子顯得過于羅嗦；

?▲用詞不夠確切、到位；

?▲簡單句子復雜化，顯得拗口別扭；

?▲句子不完整，句子成分殘缺；

?▲兩個句式交錯在一起，結構混亂；

?▲句子間不連貫，銜接松散。

4、不見中心，只見題材堆積，任務觀點成堆。

5、開頭冗長，不著邊際，入題慢或干脆不入題，胡扯一通。

6、結尾時不注意抒情議論以及點題，草率收尾，沒有作文的整體觀念。

7、敘述過程不具體，流于空泛，缺乏細節(jié)描寫。

8、謀篇布局上隨心所欲，不注重結構美。

9、文面差，雜亂無章。

10、句子完了不寫上標點，或是隨意亂標。

11、文不對題，跑題、離題。

12、句意表達看似深奧，實為空洞，假冒偽劣。

13、作文缺乏自我鑒賞意識，寫好完事，不加修改、雕琢、完善。

二、典型講評（4---5篇）

重在示范，指出不足，提出修改意見

三、指導學生按要求批改自己的習作

附：批改方法：

錯別字每2個扣1分（寫出正確的字）

病句每個扣1分（并寫出原因，要作文者改正）中心是否明確（不明確扣5分）

開頭入題慢，不著邊際扣2分

結尾草率扣2分

敘述空泛扣2分

文面不整潔，有涂改現象扣2分

標點不規(guī)范或未點上扣1分

句子羅嗦扣1分（并寫出原因，要作文者改正）篇幅字數不足扣3分

附：符合以下幾條者，酌情加分：

文面整潔+5分

中心突出+1分

敘述具體，有細節(jié)描寫+2分

有優(yōu)美語句，每句+2分

能運用小標題且合理+5分

文題有吸引力+2分