第一篇：《寫出情節(jié)的波瀾》作文指導(dǎo)教案

作文指導(dǎo)教學(xué)案一體化設(shè)計(jì)(教案)

寫出情節(jié)的波瀾 ――記敘文寫作技巧談

教學(xué)目標(biāo)：

1.敘事要注重情節(jié)起伏，曲折有致；

2.敘事要注意渲染和手法的運(yùn)用，了解一些生波瀾、生變動(dòng)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：要善于抓住事件本身的豐富性與曲折性，再現(xiàn)扣人心弦的生活 教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接、間接經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)情節(jié)和細(xì)節(jié)，使記敘文生動(dòng)可感。課時(shí)分配：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備

閱讀《我的叔叔于勒》 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課

我們先來說一個(gè)故事，傳說有一位富貴人家的老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個(gè)婆娘不是人，頓時(shí)在座的人都大驚失色，詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)接著寫，九天仙女下凡塵，大家轉(zhuǎn)怒為喜，大聲喝彩，不料他又冒出一句：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊”，子孫驚怒，但他馬上又寫：偷得壽桃獻(xiàn)至親。這一下全場(chǎng)叫好。

短短四句，一會(huì)讓聽者驚，一會(huì)讓聽者怒，一會(huì)讓聽者喜，為什么會(huì)有如此奇妙的效果呢？

這是因?yàn)槌鋈艘饬?，一波三折，吊足胃口?/p>

古人有云：“文似看山不喜平”，寫記敘時(shí)如果平鋪直敘，那就好像在一馬平川上看風(fēng)景，從頭看到底，讀來一點(diǎn)意思都沒有；敘事曲折回旋，波瀾起伏，才會(huì)扣人心弦，引人入勝。敘述性文章必須做到“尺水興波”――即寫出事情的波瀾，才能化腐朽為神奇，將引人入睡的狀況變成引人入勝的境界，讓你筆下的事件趣味盎然，令讀者印象深刻。

怎么樣才能寫出情節(jié)的波瀾？在寫記敘文的時(shí)候，要使文章能有曲折的美感，首先我們選擇材料的時(shí)候就要學(xué)會(huì)挑選一些有起伏、有變化的事情來寫，比如說我們學(xué)的《我的叔叔于勒》、《范進(jìn)中舉》等課文。其次是要還要學(xué)習(xí)一些興波瀾的方法?？纯磩e人是怎樣運(yùn)用方法在文章興風(fēng)起浪，波瀾迭起的？我們能不能也像他們一樣，也讓這些方法使我們的文章大放異彩呢？ 今天我們要學(xué)的內(nèi)容就是：寫出情節(jié)的波瀾

1、通過例文評(píng)析總結(jié)常見興波瀾的技巧并體會(huì)其效果。

2、通過自寫自評(píng)續(xù)寫片段作文的過程初步掌握常見興波瀾的方法。二 例文導(dǎo)學(xué)

該環(huán)節(jié)以談話法為主，由學(xué)生評(píng)析例文，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，總結(jié)出波瀾的常見的方法。

我們探討《我的叔叔于勒》這篇小說突出地運(yùn)用了哪些方法，寫出情節(jié)的波瀾，運(yùn)用這些技巧之后有什么效果。

通過問題的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，總結(jié)出興波瀾的方法和目的

1.所謂“懸念”就是讀者對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)的關(guān)切心情。設(shè)置懸念，就是作者在寫作時(shí)故意賣“關(guān)子”，故意留下疑團(tuán)，以激發(fā)讀者的心理期待。這樣，可使文章跌宕起伏，搖曳生姿，韻致無窮，從而具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力。

莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，小說的開端部分，菲利普總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”于勒是誰(shuí)？這一家為什么這樣盼望他？給讀者留下了懸念；再如，在小說的發(fā)展部分，重點(diǎn)寫對(duì)于勒由恐怖變?yōu)橄Ｍ?。于勒在海外發(fā)了財(cái)，全家都稱贊他是“有良心的人”，“有辦法的人”。這個(gè)希望之星究竟發(fā)了多大的財(cái)？究竟會(huì)給菲利普一家?guī)矶啻蟮男腋?？為什么一等１０年不回來？也給讀者造成了強(qiáng)烈的懸念。設(shè)置這些懸念，使得情節(jié)起伏跌宕，引人入勝。

2． 當(dāng)菲利普一家外出旅游，情節(jié)舒緩下來，后來故事奇峰突起，菲利普發(fā)現(xiàn)那個(gè)賣牡蠣的小販很像于勒，并驚恐地告訴妻子，從而把故事推向高潮，使氣氛頓時(shí)緊張起來，這就使情節(jié)發(fā)生了突然性的轉(zhuǎn)變。像這種讓情節(jié)發(fā)生突然性的變化的技巧，我們可以稱之為“情節(jié)突變”。

3．我再問大家一個(gè)問題，作者讓菲利普一家改成船只、躲避于勒，事情突然轉(zhuǎn)變，結(jié)局出人意料，這是情節(jié)的突變。這樣處理，當(dāng)然，讓情節(jié)更有波瀾了。大家想想，除此之外有沒有更深的用意？

——突出了主旨，讓我們明白，在資本主義社會(huì)里，金錢主宰了人的心靈和生活。其實(shí)作者的種種技巧的運(yùn)用，歸根結(jié)底，都是為了揭示這個(gè)主旨而服務(wù)的。這給我們的啟示是：興波瀾，是為了更好地表現(xiàn)主題，而不是為了興波瀾而興波瀾。另外，小說插敘了于勒的過去和全家急切盼望他歸來的原因，形成一個(gè)“災(zāi)星”和“福星”的對(duì)比，作為故事進(jìn)一步發(fā)展的鋪墊，菲利普夫婦情感變化起伏貫穿小說： 希望—— 緊張—— 驚恐 惱怒—— 失望，有力的突出了人物形象，表現(xiàn)了主題。三 要點(diǎn)點(diǎn)撥 看來同學(xué)們的體會(huì)還是比較深刻的，我們一起來總結(jié)一下，為讓文章寫得波瀾起伏，搖曳多姿，激起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣，可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試：

1制造懸念：（在文章開頭就給讀者設(shè)置疑問，再進(jìn)行層層鋪敘，最后才給讀者一個(gè)明確的答案）巧設(shè)懸念，扣人心弦

2情節(jié)突轉(zhuǎn)法 ：記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾，使讀者對(duì)事件意義的理解推向一個(gè)新的高度。3情感起伏法：如 閑適→驚喜→失望→悲觀 歡愉→悲觀→平靜→快樂→傷心→愉快

思想反復(fù)法 ：如 滿懷信心，努力拼搏→萬(wàn)念俱灰，自暴自棄→振作奮發(fā)，努力進(jìn)取

4倒敘和插敘法：倒敘法的好處在于:一是可以引發(fā)思考,形成懸念,引起讀者的閱讀興趣;二是便于作者調(diào)動(dòng)情感,勾起對(duì)往事的深情回憶,更符合生活的真實(shí)。插敘法：運(yùn)用插敘,往往能使內(nèi)容具體,形象豐富,主題深刻,情節(jié)曲折,是使文章能起波瀾的重要手法。四 實(shí)戰(zhàn)演練

（一）升格作文：

１、待升格作文：

拐角處的眼神

我在籃球場(chǎng)上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實(shí)在痛得走不動(dòng)了！”

老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說：“這點(diǎn)小傷算什么，要打球就得付出代價(jià)，自己走回家！”

我以為那只是一句玩笑，很自覺的往車上坐。不料老爸把我推開，自顧自地，飛快地騎走了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下一句話：

“自己走回家！”

“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我──不走了?！辈贿^一想，萬(wàn)一不馬上清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。

然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影，那臃腫的顯得笨拙的身影，那習(xí)慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關(guān)愛的眼睛……在馬路的拐角處，在與我對(duì)視的那一剎那，他立刻轉(zhuǎn)過身，跨上自行車消失在人群中，再也沒有回頭。但我還是認(rèn)出了那眼神，我再熟悉不過的眼神。頓時(shí)一種十分奇妙的感覺流遍了全身。我想起了他曾對(duì)我說過：“人生的路很長(zhǎng)，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學(xué)走路時(shí)難免要摔交，但是你從哪里摔

倒了就要從哪里爬起來，有麻煩也要學(xué)著自己解決，不能總是依賴父母。”

這時(shí)，我開始覺得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時(shí)的那種驚訝的神情和隨后的那個(gè)習(xí)慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個(gè)眼神我更感到熟悉。

一肚子的氣消了，頓時(shí)覺得渾身輕松。在路上我這負(fù)傷的人是那么搶眼，有好心人說，“小兄弟，不要緊吧?！薄耙灰宜湍慊丶遥俊倍急晃矣美习值摹懊浴蓖裱灾x絕了，“我能行，我能自己走回家！”

２、升格意見：

《拐角處的眼神》不能說文筆有多美，但是作者用樸素平實(shí)的語(yǔ)言敘述了父親在我“受傷”以后的行為態(tài)度，較好地表現(xiàn)了父愛的那一份深沉和獨(dú)特，情節(jié)也有一定的起伏變化。不過，同學(xué)們仔細(xì)讀讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)文中尚有須作修改，方能更好地寫出事件的波瀾。比如：

文章開頭可用“因果倒敘法”設(shè)置懸念，由父親在拐角處的獨(dú)特眼神來引出一段父子之情，使讀者看了開頭就產(chǎn)生一種懸想和期待。

文中還可以增加一些照應(yīng)，如文中“我”在拐角處看到老爸的身影后，會(huì)怎么想？為什么會(huì)有一種暖流流遍全身的感覺？交待老爸“特別”的行動(dòng)及其所蘊(yùn)含的感情，同時(shí)寫出“我”的感情的變化，這也能使文章產(chǎn)生波瀾。

結(jié)尾可用情節(jié)突轉(zhuǎn)法，寫父親為我準(zhǔn)備療傷藥品等細(xì)節(jié)凸現(xiàn)父愛，使情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，強(qiáng)化父愛的深沉和濃烈。

原文內(nèi)容比較單薄，可以插敘一件凸現(xiàn)父愛的童年往事。文字不要太長(zhǎng)，但是對(duì)表現(xiàn)父愛能起補(bǔ)充烘托的作用?？捎谩把凵瘛贝?lián)穿插的文字，使行文細(xì)密嚴(yán)謹(jǐn)搖曳多姿。

３、升格后作文：

拐角處的眼神

那臃腫的顯得笨拙的身影，那習(xí)慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關(guān)愛的眼睛……在馬路的拐角處，在與我對(duì)視的那一剎那，他立刻轉(zhuǎn)過身，跨上自行車消失在人群中，再也沒有回頭。但我還是認(rèn)出了那眼神，我再熟悉不過的眼神。頓時(shí)一種十分奇妙的感覺流遍了全身……

幾分鐘前，我在籃球場(chǎng)上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實(shí)在痛得走不動(dòng)了！”

老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說：“這點(diǎn)小傷算什么，要打球就得付出代價(jià)，自己走回家！”

我以為那只是一句玩笑，很自覺的往車上坐。不料老爸把我推開，自顧自地，飛快地騎走了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下一句話：“自己走回家！”

我是父母的寵兒，我一直是這么認(rèn)為的。但我從來沒有想到，在我最需要幫助的時(shí)候爸爸居然冷漠地拋下了我。我看著他遠(yuǎn)去的背影，又看了看自己血肉模糊的膝蓋，一陣涼風(fēng)吹過又是一陣鉆心的疼痛……

“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我──不走了。”不過一想，萬(wàn)一不馬上清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。

然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影……

飛快騎走的老爸其實(shí)并沒有騎出多遠(yuǎn)，離我不遠(yuǎn)的某個(gè)角落，他用他的眼神守護(hù)著我，就因?yàn)槔习衷诠战翘幍哪莻€(gè)眼神，我似乎立刻明白了先前老爸那句話中的另一層意義，明白了他那一份深藏的愛。我也想起了他曾對(duì)我說過：“人生的路很長(zhǎng)，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學(xué)走路時(shí)難免要摔交，但是你從哪里摔

倒了就要從哪里爬起來，有麻煩也要學(xué)著自己解決，不能總是依賴父母?！?/p>

這時(shí)，我開始覺得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時(shí)的那種驚訝的神情和隨后的那個(gè)習(xí)慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個(gè)眼神我更感到熟悉。那眼神牽起了一串往事。

小學(xué)三年級(jí)時(shí)我剛學(xué)游泳，老爸把連狗刨都沒練熟的我往深水區(qū)一扔，任由我“自生自滅”，當(dāng)我在水中“掙扎”的時(shí)候，我無意中看到他的眼神，充滿希望和關(guān)愛地追隨著我。當(dāng)他把我從水中拖出來時(shí)，他又是幫我捶背又是哄我說為我買好吃的。我當(dāng)時(shí)只知道害怕的哭，然后是傻傻地笑，現(xiàn)在想起來又是另一番滋味。

這樣想著，一肚子的氣也消了，頓時(shí)覺得渾身輕松。在路上我這負(fù)傷的人是那么搶眼，有好心人說，“小兄弟，不要緊吧?！薄耙灰宜湍慊丶遥俊倍急晃矣美习值摹懊浴蓖裱灾x絕了，“我能行，我能自己走回家！”

推開大門，我一眼便看見了桌上的二個(gè)棕色小瓶──一瓶是雙氧水，一瓶是紫藥水。書房里，只看到老爸一個(gè)背影──他正在看報(bào)。他的肩膀似乎是動(dòng)了一下，但還是沒有起來：“自己擦藥吧。

（二）作文訓(xùn)練 作文題參考

1、從下邊的題目中任選一個(gè)，寫一篇作文，不少于700字。要求敘事有一定的起伏變化，能見出一定的波瀾。

意外 ** 好事多磨 喝彩

2、續(xù)寫結(jié)尾：

送禮的人都走了，牛書記像往常一樣，興奮地欣賞著禮品。

“嘿嘿，這是什么？”他懷著極大的興趣拿起紙筒展開，啊，是一幅國(guó)畫！牛書記高興極了！因?yàn)樗张?，而畫的又是一頭“孺子牛”，贊譽(yù)之意，躍然紙上。

不過，作畫者似乎功底不夠，把牛畫得有點(diǎn)像鼠，突然（一只貓竄了出來，直撲那幅國(guó)畫??）、也可以帶一篇自己以前的記事作文，運(yùn)用一些方法把事件寫得更加波瀾起伏。五 拓展閱讀

愛讓我抬起頭

不要為面子而丟失了心靈深處最真實(shí)的東西?！}記

進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，時(shí)間才漫過幾天，騰飛就失落了。

他選擇了沉默。不，是他只能選擇沉默。

像往常一樣，同學(xué)們?nèi)宄扇旱乇枷蛐ｉT口迎接父母，而他卻一直低頭不語(yǔ)舉步徘徊。他膽怯地看看校門口，然后深深吸了一口氣，就開始向餐廳奔跑。

“喂！那位是叫你的吧！”一位同學(xué)對(duì)他說。他的心緊張起來，慢慢抬起頭。

只見，一位身著西服的中年男子正向他招手，那個(gè)人的身邊是一輛黑色的轎車，陽(yáng)光下顯得格外氣派。

騰飛的臉上掠過一絲驚喜，然后奮力奔向了那個(gè)人。

“那個(gè)人是誰(shuí)呀？”

“我看很像他的父親，看來他還是個(gè)體面人物呀！”同學(xué)們議論紛紛。

那個(gè)人遞給騰飛一個(gè)牛仔包，然后笑著對(duì)他說了什么……

回到教室，所有人都把目光移到了他的身上。

“你家可真富呀！你爸爸的車子可真氣派?！蹦型瑢W(xué)們都羨慕地望著他。

他有些許吃驚，但片刻后便自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。

一時(shí)間，他成了“風(fēng)云人物”。

幾個(gè)月過去了，他還沉醉于羨慕的海洋中。

突然有一天，當(dāng)他和幾個(gè)男同學(xué)說說笑笑去吃飯時(shí)，背后傳來了一陣響亮而嘶啞的聲音。

“騰飛，騰飛，快過來。”

他轉(zhuǎn)過頭，臉上的笑容傾刻間凝固了。

只見一位衣著襤衫、滿臉皺紋的老人緩緩地走過來,手里還提著四個(gè)紅紅的蘋果.騰飛立刻把頭又轉(zhuǎn)回來，心里“怦怦”跳得極快，他的臉連同耳根都紅透了。

“騰飛，騰飛，我在這里?！蹦俏弧袄先恕钡穆曇舾?，更粗糙了。

騰飛把頭又重重垂下。然后灰心喪氣地走過去。

所有人的目光都變得驚詫。

“爸，你怎么來了?！彬v飛的眉頭緊住了。

“上次我腿病犯，沒能新自把包包送給你，多虧了那個(gè)有心人呀！不僅送我去醫(yī)院，又把包包帶給你?！备赣H說了幾句就喘起粗氣來。

騰飛怔了怔，難怪那人說：“祝你生日快樂！”

“我剛剛出院，可是心里掛著你呀！就帶了些蘋果給你，也想看看你?！备赣H舒心地笑了，慈祥地拍了拍他的肩膀。

騰飛慢慢抬起頭，臉頰上滑落一滴淚，他強(qiáng)忍著笑了，笑得那么自信。沒有空虛，是那么真實(shí)，真切。

一直是作文高手的騰飛第一次大膽地站在講臺(tái)前，在作文評(píng)點(diǎn)課上展示了自己的《愛讓我抬起頭》這篇文章。

“為了面子，我冷落了一直為我付出的父母，我深深自責(zé)過，多希望父母打我，罵我。而父母卻用愛的力量讓我抬起頭，用樸實(shí)的行動(dòng)告訴我：不以物喜，不以己悲，讓坦誠(chéng)充實(shí)自我……”

全班一片淚眼模糊，掌聲如雷。

[點(diǎn)撥鑒賞]

這是一篇采用“小小說”文體的考場(chǎng)佳作，文章情節(jié)生動(dòng)，細(xì)節(jié)逼真，扣人心弦，真叫人愛不釋手!小說寫的精彩，一則靠逼真的細(xì)節(jié)，比如，在描寫年邁的父親時(shí),運(yùn)用了極富傳神的詞語(yǔ),如“衣著襤衫”、“滿臉皺紋”、“緩緩”等,一個(gè)年老勤儉的老父形象便躍然于紙上!更難能可貴的是，本文構(gòu)思精巧脫俗，情節(jié)曲折生動(dòng)：初讀此文，讀者還以為是在寫一個(gè)富家公子，然而讀到騰飛的《愛讓我抬起頭》，我們猛然發(fā)現(xiàn)，文章原來用了“情節(jié)突轉(zhuǎn)”的手法，令人拍案叫絕！

1976年7月28日

下班剛進(jìn)家門，妻就一臉的怒氣，“這是怎么回事？”啪地一聲甩給我一張紙條，我疑惑地展開，見上面寫：

親愛的：

也許是情緣讓你我在旅途中相識(shí)，如果你要和我保持聯(lián)系，請(qǐng)按下面的地址通信：

河北省唐山市南開區(qū)四馬路二號(hào)樓1單元201號(hào)。

愛你的燕 讀完紙條，我丈二和尚摸不著頭腦，氣得想哭也想笑，便問妻：“你是從哪個(gè)垃圾箱里揀回來的？”

妻說：“從垃圾箱里揀來的我就不問你了。最關(guān)鍵的問題是，這張紙條是在你的書里發(fā)現(xiàn)的?！?/p>

“書？什么書？”

“臺(tái)灣李某寫的那本《外遇》！” “這怎么會(huì)呢？”

“是啊，這怎么會(huì)呢？在我最真誠(chéng)的丈夫身上怎么會(huì)發(fā)生這種事情呢？但是這真真切切實(shí)實(shí)在在地發(fā)生了，這你又如何跟我解釋？”

“我無法解釋。”稍停，我又說：“盡管我無從解釋，但我敢對(duì)天發(fā)誓，我問心無愧?！?/p>

妻聽后笑了，笑的表情挺冷酷，說：“你是什么我不追究，但我要追出那個(gè)叫燕的女人?！?/p>

我不語(yǔ)。

妻又說：“明天我就去唐山，按紙條上的地址，找那個(gè)叫做燕的女人?！?/p>

我知道妻說的是氣話，便不再理她。

第二天我去上班。中午下班時(shí)，見寫字臺(tái)上留有妻的一張紙條，告訴我她去唐山找那個(gè)叫做燕的女人。

看后，我又急又氣。女人啊，女人！轉(zhuǎn)念又一想，妻此行也許是一件好事，她到了唐山后真的能找到那個(gè)叫做燕的女人，妻對(duì)我的懷疑不就云消霧散了么？

然而，我怎么也沒有想到，就在妻走后的第二天清晨，廣播里的一條新聞竟使我聽后險(xiǎn)些昏倒：“今日凌晨3點(diǎn)40分，我國(guó)河北省冀東地區(qū)唐山發(fā)生了強(qiáng)烈地震，據(jù)我國(guó)地震臺(tái)測(cè)定，這次地震為7.8級(jí),如同400枚廣島原子彈,在距地面16公里處的地殼中猛烈爆炸。”

聽完這條新聞,我周身上下直冒冷汗，.我意識(shí)到我美麗的妻子有可能遇難，因?yàn)榘凑章吠镜穆贸趟?，我妻子是發(fā)生地震的這天夜里到達(dá)唐山的。

我望著唐山的方向，留下了一個(gè)男人不輕易留下的眼淚。

當(dāng)我?guī)е鴤械男那?，去單位告假?zhǔn)備奔赴唐山時(shí)，我見到我的同事小張那雙紅紅的眼睛好象哭過。

我問:“你哭過？”

小張點(diǎn)頭后說：“我深愛的一個(gè)女人，她居住的那座城市發(fā)生了地震?！?/p>

我忙問：“她是不是叫燕？”

小張的思想一下高度集中：“對(duì)！你……”

“她是不是給你寫過一張紙條？”

“對(duì)！”

“媽的！紙條怎么會(huì)弄到我的書里？”

“哎呀！”小張一拍手，說，“我借過你的書。”

我一切的一切都明白了，我狠勁狠勁地揪住小張的前衣襟，吼道：“你奶奶的孫子小張，還我妻子！”

妻子真的沒有回來。經(jīng)過官方的確切消息，我妻子是這次地震死亡人數(shù)242769的遇難者之一。

妻子的遇難日期是：1976年7月28日。

閱讀思考：

1、小說設(shè)置了哪兩個(gè)懸念，有什么作用？

文章一開頭就給了我們一個(gè)疑問，究竟這個(gè)燕是誰(shuí)？這張紙條是怎么來的？究竟丈夫是不是真的有外遇。除了這個(gè)懸念，再接著往下讀，我們還會(huì)有一個(gè)疑問，那就是去了唐山的妻子有沒有死，這是第二個(gè)懸念。

2、作者安排了怎樣的情節(jié)突變?有何作用? 到了“我信你”文章中丈夫和妻子的爭(zhēng)吵表面上好象停止了，處于安靜的平穩(wěn)的狀態(tài)，誰(shuí)知道妻子卻一賭氣去了唐山。這就使情節(jié)發(fā)生了突然性的轉(zhuǎn)變。增加了悲劇效果，讓我們明白到，夫妻之間要多一些信任，多一些溝通。突出了主旨。

第二篇：作文指導(dǎo)教學(xué)案——寫出情節(jié)的波瀾

記敘文寫作技巧之一 ――寫出情節(jié)的波瀾

教學(xué)目標(biāo)：

1.敘事要注重情節(jié)起伏，曲折有致；

2.敘事要注意渲染和手法的運(yùn)用，了解一些生波瀾、生變動(dòng)的方法。

高考作文閱卷組負(fù)責(zé)人何永康強(qiáng)調(diào)： 記敘文必須有一個(gè)相對(duì)完整的故事情節(jié)，讓閱卷人知道你講述了一件比較實(shí)在的事情；必須有一個(gè)或兩個(gè)相對(duì)清晰、生動(dòng)的人物形象，讓閱卷人感受到人物的內(nèi)心、外在的生氣；必須以記敘、描寫為主，尤其要注重細(xì)節(jié)描寫，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)，如果要發(fā)表議論，應(yīng)當(dāng)少而精，點(diǎn)到為止。

選材切忌“撞車”

我們先來說一個(gè)故事，傳說有一位富貴人家的老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個(gè)婆娘不是人，頓時(shí)在座的人都大驚失色，詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)接著寫，九天仙女下凡塵，大家轉(zhuǎn)怒為喜，大聲喝彩，不料他又冒出一句：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊”，子孫驚怒，但他馬上又寫：偷得壽桃獻(xiàn)至親。這一下全場(chǎng)叫好。

短短四句，一會(huì)讓聽者驚，一會(huì)讓聽者怒，一會(huì)讓聽者喜，為什么會(huì)有如此奇妙的效果呢？ 這是因?yàn)槌鋈艘饬?，一波三折，吊足胃口。古人有云：“文似看山不喜平”，寫記敘時(shí)如果平鋪直敘，那就好像在一馬平川上看風(fēng)景，從頭看到底，讀來一點(diǎn)意思都沒有；敘事曲折回旋，波瀾起伏，才會(huì)扣人心弦，引人入勝。敘述性文章必須做到“尺水興波”――即寫出事情的波瀾，才能化腐朽為神奇，將引人入睡的狀況變成引人入勝的境界，讓你筆下的事件趣味盎然，令讀者印象深刻。

怎么樣才能寫出情節(jié)的波瀾？在寫記敘文的時(shí)候，要使文章能有曲折的美感，首先我們選擇材料的時(shí)候就要學(xué)會(huì)挑選一些有起伏、有變化的事情來寫，比如說我們學(xué)的《我的叔叔于勒》、《范進(jìn)中舉》等課文。其次是要還要學(xué)習(xí)一些興波瀾的方法?？纯磩e人是怎樣運(yùn)用方法在文章興風(fēng)起浪，波瀾迭起的。

怎么樣才能寫出事物的波瀾？

⑴ 善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來寫。（前提）⑵ 運(yùn)用使敘事曲折的技巧：

① 情節(jié)突轉(zhuǎn)法

突轉(zhuǎn)指的是情節(jié)的突然轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變或表現(xiàn)為喜事突然轉(zhuǎn)變成悲事，或表現(xiàn)為人物從順境突然轉(zhuǎn)為逆境，完全超出了人們所預(yù)料的正常軌道，引起讀者驚奇的感受。突轉(zhuǎn)必須以“新”為其靈魂，以“意料之外”造成讀者驚奇，同時(shí)要使讀者在驚奇之余又覺得在情理之中。如：

求職始末

大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。

為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。在復(fù)試時(shí)，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見上的分歧而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，他那桀驁的個(gè)性使他的言語(yǔ)犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了。

舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正眼巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路??

恰好此時(shí)，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時(shí)帶給他一張聘用書。原來那位經(jīng)理經(jīng)過冷靜的思考，認(rèn)為舒平是個(gè)不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話與家人分享自己的喜悅。

第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘??”

好的突轉(zhuǎn)必須是合情合理的，結(jié)局能夠在前文中找到蛛絲馬跡的暗示，而不可隨意設(shè)置。下面我們?cè)賮砜匆粍t故事，請(qǐng)你設(shè)置一個(gè)合情合理的突轉(zhuǎn)結(jié)尾。

② 設(shè)置懸念法：設(shè)置懸念法就是設(shè)置一個(gè)個(gè)懸而未決的矛盾，使情節(jié)回旋推進(jìn)，給人以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。懸念法又稱關(guān)子。它是作者為了激發(fā)那種“緊張與期待的心理活動(dòng)”，在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。這種手段包括“設(shè)懸”和“解懸”兩方面。所謂“設(shè)懸”就是設(shè)置懸念，即在情節(jié)發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻或人物命運(yùn)攸關(guān)的重要關(guān)頭，敘述戛然而止，轉(zhuǎn)敘他事。從而引起讀者強(qiáng)烈的尋根問底的興趣。所謂“解懸”也叫“釋懸”，就是指在情節(jié)發(fā)展的特定階段，通過矛盾的解決，揭示事情原委和人物命運(yùn)的結(jié)局，使讀者的期待心理得以滿足。

設(shè)置懸念的方法有以下三種：A.倒敘法。即利用突出事件結(jié)果的手段設(shè)置懸念，使讀者知道導(dǎo)致這種結(jié)果的事件的起因及發(fā)展過程。

《祝?！烽_頭：

舊歷的年底畢竟最像年底，…………

（四叔高聲說）“不早不遲，偏偏要在這時(shí)候，—— 這就可見是一個(gè)謬種！”

“剛才，四老爺和誰(shuí)生氣呢？”我問。

“還不是和祥林嫂？”那短工簡(jiǎn)捷的說。

“祥林嫂？怎么了？”我又趕緊的問。

“老了?！薄?/p>

然而先前所見所聞的她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了。

B.反常法。利用人的反常言行設(shè)懸念，使讀者產(chǎn)生急于了解導(dǎo)致這種反常言行的原因的期待心理。

《把柄》開頭：

小時(shí)候，我最怕的人是小我兩歲的妹妹。在家里，其他人的話可以通通不聽，但妹妹的話我卻不敢有違抗，否則，她便沖我喊一聲“俺去說了”，然后亮出往外跑的架勢(shì)。我就得乖乖地順從。

之所以如此，是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)不可告人的“把柄”在妹妹手里握著。那時(shí)侯，我讀小學(xué)三年級(jí)，……

C.切隔法。把不同線索的事件交織起來。從某一具體事來說，就是中途中斷敘述，轉(zhuǎn)敘他事，以引起讀者的期待心理。這是我國(guó)古代章回小說普遍使用的一種技法。

威脅［俄］契訶夫

有一個(gè)貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報(bào)紙上都刊登了這樣一個(gè)聲明：“如果不把馬還給我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施。”威脅生效了。小偷不知道會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了？能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說，他很幸運(yùn)，因?yàn)椴豁氁礁赣H的后塵了。

“可是，請(qǐng)問你父親是怎么做的？”朋友們問他。

“你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們??有一次他住旅店時(shí)，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！”

一個(gè)懸念貫徹始終，或者環(huán)環(huán)設(shè)置，不但使文章的情節(jié)更加曲折，富于變化美，而且還能使文章波瀾起伏，有張有弛，達(dá)到吸引讀者的目的。

③ 鋪陳誤會(huì)法：

例：新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。

才走了幾步，那女生便對(duì)我說：“背不動(dòng)就滾吧！”

我一聽此言，登時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說：“我指的是輪子。”

討論：事情的波瀾因何而起？（誤會(huì)）

“誤會(huì)”源于人與人之間的錯(cuò)誤理解。這種錯(cuò)誤理解使得人物之間的對(duì)話、行動(dòng)、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說，誤會(huì)的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會(huì)來表現(xiàn)某些必然的事物，往往會(huì)有非常好的效果。

④ 抑揚(yáng)交錯(cuò)法：敘述中，先讓情況盡量向某一個(gè)方向發(fā)展，造成對(duì)后面情節(jié)的一種充分的反向蓄勢(shì)，然后使情況向相反的方向陡轉(zhuǎn)，從而形成落差和波瀾，給人以感情沖擊和心靈震撼，進(jìn)而使讀者得到充分的審美滿足和享受。

尷尬瞬間

我對(duì)已搬來一星期卻仍不識(shí)“廬山真面目”的鄰居很是好奇，總想一睹“芳容”。終于有一天，隔壁傳來開門的聲音，機(jī)不可失，連忙打開門一看，哇，好一位秀發(fā)披肩清純美麗的現(xiàn)代淑女！當(dāng)我正上上下下“飽餐秀色”時(shí)，一聲河?xùn)|獅吼：“見鬼，瞅什么瞅，沒見過人哪？”唬得我心里直發(fā)毛，灰溜溜地關(guān)了門。

一天，我正要下樓，樓下傳來了腳步聲。糟糕，“見鬼”來了，真是冤家路窄。無奈，只好昂首闊步視而不見，下樓梯如履平地，一腳踏了三個(gè)臺(tái)階，結(jié)果可想而知——讓“見鬼”笑了個(gè)夠。而自己由于“光榮負(fù)傷”在床上趴了好幾日，恨恨發(fā)誓與“見鬼”勢(shì)不兩立。

幾天后，忽有人敲門，一看，是“見鬼”，“你的腿怎么樣了？”滿臉燦爛的笑容和關(guān)切的神情讓我如墜千里迷霧，又受寵若驚?！皼]，沒事兒?！薄澳悄憧梢詭臀姨簹夤迒幔俊?/p>

?。?！

評(píng)：這篇文章“我”由好奇一睹“芳容”而生愛慕，一聲斷喝讓愛慕之情淡化，轉(zhuǎn)而生厭。摔跟頭又被嘲笑，“怨恨”之情萌生。轉(zhuǎn)而受到關(guān)切剛剛將“怨恨”之情淡化，一句“幫抬煤氣罐”又讓感激化為厭惡。愛厭交替，轉(zhuǎn)化自然，峰起嶺伏，扣人心弦。

⑤ 對(duì)比。要想全面反映事物，就可能涉及事物的兩面，并讓它們形成鮮明的對(duì)照，讓人在對(duì)照中比較，以便全面認(rèn)識(shí)或分清是非、善惡、美丑，從而受到教育。小小說《捎》就是運(yùn)用這一方法的典型例證：他要出國(guó)的消息不脛而走?；氐郊依?，屋子早坐滿了人。弟弟興奮地說：“哥，給我捎臺(tái)收錄機(jī)!” 妹妹是那么激動(dòng)：“哥，給我捎一套高級(jí)化妝品！”他問丈母娘：“媽，您捎什么？”丈母娘嘴都快咧到耳朵根底下，道：“不捎別的，捎臺(tái)洗衣機(jī)就行!”當(dāng)他問自己的母親要捎點(diǎn)兒什么時(shí)，母親眼里閃著晶瑩的光：“不管咋著，把你捎回來就中!”文章起筆處看似平靜，卻為后面的陡轉(zhuǎn)做了充分的鋪墊，結(jié)尾處母親的回答增強(qiáng)了文章的情感震撼力。

⑥ 巧合。敘事性文章的寫作，要重視表現(xiàn)偶然性的巧合。巴爾扎克認(rèn)為：“偶然性是世界上最偉大的小說家，若想文思不竭，只要研究偶然性就行。”對(duì)生活最精彩的藝術(shù)表現(xiàn)，就在于對(duì)個(gè)別特殊現(xiàn)象即帶偶然性現(xiàn)象的把握和描述，通過偶然，揭示必然，通過個(gè)別現(xiàn)象，揭示事物普遍性的規(guī)律和實(shí)質(zhì)。巧合，既能更集中、強(qiáng)烈、深刻地反映社會(huì)生活本質(zhì)，又能以其戲劇性，增加文章的可讀性和審美魅力。比如，歐亨利的小說《麥琪的禮物》：吉姆和德拉是一對(duì)貧賤夫妻，但引以為豪的是，丈夫有一只祖?zhèn)魅慕鸨?，妻子有一頭美麗的長(zhǎng)發(fā)。圣誕節(jié)前夕，他們都想送給對(duì)方一件禮物。妻子偷偷賣掉了自己的長(zhǎng)發(fā)，為丈夫的金表配了一條白金表鏈；丈夫則背著妻子賣掉了自己的金表，給妻子買了一套精美的發(fā)梳。雙方都犧牲了自己最心愛的東西期待著換來對(duì)方意外驚喜的時(shí)刻，最后出現(xiàn)的卻是與期待完全相反的結(jié)局。雖然彼此的好意落空了，但這并不是一個(gè)因事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。

⑦ 意外。讓事情的發(fā)展和結(jié)局超出讀者按一般經(jīng)驗(yàn)或推理所可以做出的估計(jì)和料想。也就是說，讀者由前面的情節(jié)看到的故事只應(yīng)向某一方向發(fā)展或了結(jié)，但到時(shí)卻出現(xiàn)了意想不到的轉(zhuǎn)折或變化，竟然向讀者未曾想到或估計(jì)到的另一方向發(fā)展，出現(xiàn)的是出人意料的另一個(gè)結(jié)局。比如，歐亨利的小說《最后一片葉子》：華盛頓廣場(chǎng)西面的一個(gè)小區(qū)里住著一群窮畫家。蘇艾和瓊珊也住在這里。瓊珊得了肺炎，醫(yī)生說她唯一的希望是自己要活下去的念頭，但她卻對(duì)生活及自己都絕望了，她躺在床上數(shù)著窗戶對(duì)面院墻一株常青藤的葉子，她對(duì)蘇艾說：“等最后一片葉子掉落下來，我也得去了。”蘇艾無法讓她打消這個(gè)念頭，于是把瓊珊的想法告訴了住在樓下的老貝爾門。老貝爾門六十開外，在藝術(shù)界是個(gè)失意的人，“他老是說就要畫一幅杰作，可是始終沒有動(dòng)手”。第二天早晨，瓊珊發(fā)現(xiàn)經(jīng)過了漫漫長(zhǎng)夜的風(fēng)吹雨打，仍然有一片葉子傲然掛在藤枝上。又經(jīng)過一夜的風(fēng)雨，那片葉子仍在墻上，瓊珊從這片不落的葉子上找到了生命的希望。蘇艾告訴她，老貝爾門因肺炎去世了，生病前他頂風(fēng)冒雪出去作畫，對(duì)面墻上那片不落的藤葉就是他的杰作——那晚最后的一片葉子掉落時(shí)，他畫在墻上的。

拓展閱讀

愛讓我抬起頭

不要為面子而丟失了心靈深處最真實(shí)的東西。

——題記進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，時(shí)間才漫過幾天，騰飛就失落了。

他選擇了沉默。不，是他只能選擇沉默。

像往常一樣，同學(xué)們?nèi)宄扇旱乇枷蛐ｉT口迎接父母，而他卻一直低頭不語(yǔ)舉步徘徊。他膽怯地看看校門口，然后深深吸了一口氣，就開始向餐廳奔跑。

“喂！那位是叫你的吧！”一位同學(xué)對(duì)他說。他的心緊張起來，慢慢抬起頭。

只見，一位身著西服的中年男子正向他招手，那個(gè)人的身邊是一輛黑色的轎車，陽(yáng)光下顯得格外氣派。

騰飛的臉上掠過一絲驚喜，然后奮力奔向了那個(gè)人。

“那個(gè)人是誰(shuí)呀？”

“我看很像他的父親，看來他還是個(gè)體面人物呀！”同學(xué)們議論紛紛。

那個(gè)人遞給騰飛一個(gè)牛仔包，然后笑著對(duì)他說了什么??

回到教室，所有人都把目光移到了他的身上?！澳慵铱烧娓谎剑∧惆职值能囎涌烧鏆馀??！蹦型瑢W(xué)們都羨慕地望著他。

他有些許吃驚，但片刻后便自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。

一時(shí)間，他成了“風(fēng)云人物”。

幾個(gè)月過去了，他還沉醉于羨慕的海洋中。

突然有一天，當(dāng)他和幾個(gè)男同學(xué)說說笑笑去吃飯時(shí)，背后傳來了一陣響亮而嘶啞的聲音。“騰飛，騰飛，快過來?！?/p>

他轉(zhuǎn)過頭，臉上的笑容頃刻間凝固了。

只見一位衣著襤衫、滿臉皺紋的老人緩緩地走過來,手里還提著四個(gè)紅紅的蘋果.騰飛立刻把頭又轉(zhuǎn)回來，心里“怦怦”跳得極快，他的臉連同耳根都紅透了。

“騰飛，騰飛，我在這里?！蹦俏弧袄先恕钡穆曇舾?，更粗糙了。

騰飛把頭又重重垂下。然后灰心喪氣地走過去。

所有人的目光都變得驚詫。

“爸，你怎么來了。”騰飛的眉頭緊住了。

“上次我腿病犯，沒能新自把包包送給你，多虧了那個(gè)有心人呀！不僅送我去醫(yī)院，又把包包帶給你?！备赣H說了幾句就喘起粗氣來。

騰飛怔了怔，難怪那人說：“祝你生日快樂！”

“我剛剛出院，可是心里掛著你呀！就帶了些蘋果給你，也想看看你?！备赣H舒心地笑了，慈祥地拍了拍他的肩膀。

騰飛慢慢抬起頭，臉頰上滑落一滴淚，他強(qiáng)忍著笑了，笑得那么自信。沒有空虛，是那么真實(shí)，真切。

一直是作文高手的騰飛第一次大膽地站在講臺(tái)前，在作文評(píng)點(diǎn)課上展示了自己的《愛讓我抬起頭》這篇文章。

“為了面子，我冷落了一直為我付出的父母，我深深自責(zé)過，多希望父母打我，罵我。而父母卻用愛的力量讓我抬起頭，用樸實(shí)的行動(dòng)告訴我：不以物喜，不以己悲，讓坦誠(chéng)充實(shí)自我??”

全班一片淚眼模糊，掌聲如雷。[點(diǎn)撥鑒賞]

這是一篇采用“小小說”文體的考場(chǎng)佳作，文章情節(jié)生動(dòng)，細(xì)節(jié)逼真，扣人心弦，真叫人愛不釋手!小說寫的精彩，一則靠逼真的細(xì)節(jié)，比如，在描寫年邁的父親時(shí),運(yùn)用了極富傳神的詞語(yǔ),如“衣著襤衫”、“滿臉皺紋”、“緩緩”等,一個(gè)年老勤儉的老父形象便躍然于紙上!更難能可貴的是，本文構(gòu)思精巧脫俗，情節(jié)曲折生動(dòng)：初讀此文，讀者還以為是在寫一個(gè)富家公子，然而讀到騰飛的《愛讓我抬起頭》，我們猛然發(fā)現(xiàn)，文章原來用了“情節(jié)突轉(zhuǎn)”的手法，令人拍案叫絕！

1976年7月28日

下班剛進(jìn)家門，妻就一臉的怒氣，“這是怎么回事？”啪地一聲甩給我一張紙條，我疑惑地展開，見上面寫： 親愛的：

也許是情緣讓你我在旅途中相識(shí)，如果你要和我保持聯(lián)系，請(qǐng)按下面的地址通信：河北省唐山市南開區(qū)四馬路二號(hào)樓1單元201號(hào)。

愛你的X

讀完紙條，我丈二和尚摸不著頭腦，氣得想哭也想笑，便問妻：“你是從哪個(gè)垃圾箱里揀回來的？”

妻說：“從垃圾箱里揀來的我就不問你了。最關(guān)鍵的問題是，這張紙條是在你的書里發(fā)現(xiàn)的?！?“書？什么書？”

“臺(tái)灣李某寫的那本《外遇》！” “這怎么會(huì)呢？”

“是啊，這怎么會(huì)呢？在我最真誠(chéng)的丈夫身上怎么會(huì)發(fā)生這種事情呢？但是這真真切切實(shí)實(shí)在在地發(fā)生了，這你又如何跟我解釋？”

“我無法解釋。”稍停，我又說：“盡管我無從解釋，但我敢對(duì)天發(fā)誓，我問心無愧?！?妻聽后笑了，笑的表情挺冷酷，說：“你是什么我不追究，但我要追出那個(gè)叫X的女人?！?/p>

我不語(yǔ)。

妻又說：“明天我就去唐山，按紙條上的地址，找那個(gè)叫做X的女人?！?/p>

我知道妻說的是氣話，便不再理她。

第二天我去上班。中午下班時(shí)，見寫字臺(tái)上留有妻的一張紙條，告訴我她去唐山找那個(gè)叫做X的女人。

看后，我又急又氣。女人啊，女人！轉(zhuǎn)念又一想，妻此行也許是一件好事，她到了唐山后

真的能找到那個(gè)叫做X的女人，妻對(duì)我的懷疑不就云消霧散了么？

然而，我怎么也沒有想到，就在妻走后的第二天清晨，廣播里的一條新聞竟使我聽后險(xiǎn)些昏倒：“今日凌晨3點(diǎn)40分，我國(guó)河北省冀東地區(qū)唐山發(fā)生了強(qiáng)烈地震，據(jù)我國(guó)地震臺(tái)測(cè)定，這次地震為7.8級(jí),如同400枚廣島原子彈,在距地面16公里處的地殼中猛烈爆炸?！?/p>

聽完這條新聞,我周身上下直冒冷汗，.我意識(shí)到我美麗的妻子有可能遇難，因?yàn)榘凑章吠镜穆贸趟?，我妻子是發(fā)生地震的這天夜里到達(dá)唐山的。

我望著唐山的方向，留下了一個(gè)男人不輕易留下的眼淚。

當(dāng)我?guī)е鴤械男那?，去單位告假?zhǔn)備奔赴唐山時(shí)，我見到我的同事小張那雙紅紅的眼睛好象哭過。

我問:“你哭過？”

小張點(diǎn)頭后說：“我深愛的一個(gè)女人，她居住的那座城市發(fā)生了地震?！?/p>

我忙問：“她是不是叫X？”

小張的思想一下高度集中：“對(duì)！你??”

“她是不是給你寫過一張紙條？”

“對(duì)！”

“媽的！紙條怎么會(huì)弄到我的書里？”

“哎呀！”小張一拍手，說，“我借過你的書?！?/p>

我一切的一切都明白了，我狠勁狠勁地揪住小張的前衣襟，吼道：“你奶奶的孫子小張，還我妻子！”

妻子真的沒有回來。經(jīng)過官方的確切消息，我妻子是這次地震死亡人數(shù)242769的遇難者之一。

妻子的遇難日期是：1976年7月28日。

評(píng)：文章一開頭就給了我們一個(gè)疑問，究竟這個(gè)X是誰(shuí)？這張紙條是怎么來的？究竟丈夫是不是真的有外遇。除了這個(gè)懸念，再接著往下讀，我們還會(huì)有一個(gè)疑問，那就是去了唐山的妻子有沒有死，這是第二個(gè)懸念。

到了“我信你”文章中丈夫和妻子的爭(zhēng)吵表面上好象停止了，處于安靜的平穩(wěn)的狀態(tài)，誰(shuí)知道妻子卻一賭氣去了唐山。這就使情節(jié)發(fā)生了突然性的轉(zhuǎn)變。增加了悲劇效果，讓我們明白到，夫妻之間要多一些信任，多一些溝通。突出了主旨。

練習(xí)： 只借一元錢

一位富豪走進(jìn)一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。

“先生，您有什么事需我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量來者，一邊熱情地問道。

“我想借點(diǎn)錢！”富豪回答。

“可以，您想借多少呢？”

“一美元?！?/p>

“一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。

“是的，我只需要借一美元。可以嗎？”

“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的?！苯?jīng)理彬彬有禮地說。

“好吧。”那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌上，“這些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥幔俊?/p>

經(jīng)理清點(diǎn)之后說：“先生，總共50萬(wàn)美元，做擔(dān)保足夠了。不過??先生，您真的只借一美元嗎？”

“是的?！备缓啦粍?dòng)聲色地回答。

經(jīng)理干脆地說：“好吧，請(qǐng)辦理手續(xù)。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我們便把這50萬(wàn)美元的股票、債券都還給您?！?/p>

“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。

請(qǐng)續(xù)寫，盡量合理地解決這個(gè)懸念。

（一直在一旁觀望的銀行行長(zhǎng)怎么也不明白，一個(gè)擁有50萬(wàn)美元的人，怎么會(huì)跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對(duì)不起，先生，我想問您一個(gè)問題。這實(shí)在弄不懂，您擁有50萬(wàn)美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？”

“好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時(shí)間，隨身攜帶這些有價(jià)票據(jù)很不安全。我曾到過幾家金庫(kù)，想租他們的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付6美分??”

行長(zhǎng)恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因?yàn)樗麄兊念^腦被金錢所支配。

經(jīng)商斗智，善謀者勝。）

設(shè)置懸念并不難，難的是水到渠成地解開懸念，讓讀者覺得并不突兀而又拍案稱奇，下面我們?cè)賮砜匆粍t故事，你怎樣解懸。

最佳講演

某廠“振興中華”讀書演講比賽進(jìn)入高潮。

“我給大家演講的題目是《論堅(jiān)守崗位》?！毖葜v員方婷婷噪音甜潤(rùn)，吐字清晰。突然她看了一下手表，對(duì)觀眾說了聲“對(duì)不起”，就走下臺(tái)，一直走出禮堂。

一分鐘、二分鐘??五分鐘過去了，底下的觀眾急了，“哪去了？”“怎么還不回來？”“真不像話！”

（整整過了十分鐘，方婷婷才從外面回來，又走上了講臺(tái)，再次響起了她甜潤(rùn)的嗓音：“像我這樣，行嗎？”停了停又說：“我的演講結(jié)束了，謝謝大家！”

觀眾一愣，隨即爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。）設(shè)置懸念并不難，難的是水到渠成地解開懸念，讓讀者覺得并不突兀而又拍案稱奇，下面我們?cè)賮砜匆粍t故事，你怎樣解懸。

二 例文導(dǎo)學(xué)

該環(huán)節(jié)以談話法為主，由學(xué)生評(píng)析例文，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，總結(jié)出波瀾的常見的方法。我們探討《我的叔叔于勒》這篇小說突出地運(yùn)用了哪些方法，寫出情節(jié)的波瀾，運(yùn)用這些技巧之后有什么效果。

通過問題的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，總結(jié)出興波瀾的方法和目的

1.所謂“懸念”就是讀者對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)的關(guān)切心情。設(shè)置懸念，就是作者在寫作時(shí)故意賣“關(guān)子”，故意留下疑團(tuán)，以激發(fā)讀者的心理期待。這樣，可使文章跌宕起伏，搖曳生姿，韻致無窮，從而具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力。莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，小說的開端部分，菲利普總要說他那句永不變更的話：“唉！

我以為那只是一句玩笑，很自覺的往車上坐。不料老爸把我推開，自顧自地，飛快地騎走了，遠(yuǎn)如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”于勒是誰(shuí)？這一家為什么這樣盼望他？給讀遠(yuǎn)拋下一句話： 者留下了懸念；再如，在小說的發(fā)展部分，重點(diǎn)寫對(duì)于勒由恐怖變?yōu)橄ＭＳ诶赵诤Ｍ獍l(fā)了財(cái)，“自己走回家！” 全家都稱贊他是“有良心的人”，“有辦法的人”。這個(gè)希望之星究竟發(fā)了多大的財(cái)？究竟會(huì)

“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我──不走了?！辈贿^一想，萬(wàn)給菲利普一家?guī)矶啻蟮男腋?？為什么一等１０年不回來？也給讀者造成了強(qiáng)烈的懸念。設(shè)置一不馬上清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過不去呢！于是我憋了一肚子的氣一這些懸念，使得情節(jié)起伏跌宕，引人入勝。瘸一拐往家走。2． 當(dāng)菲利普一家外出旅游，情節(jié)舒緩下來，后來故事奇峰突起，菲利普發(fā)現(xiàn)那個(gè)賣牡蠣的然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影，那臃腫的顯得笨拙的身影，那習(xí)小販很像于勒，并驚恐地告訴妻子，從而把故事推向高潮，使氣氛頓時(shí)緊張起來，這就使情節(jié)慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關(guān)愛的眼睛??在馬路的拐角處，在與我對(duì)視的那一剎那，發(fā)生了突然性的轉(zhuǎn)變。像這種讓情節(jié)發(fā)生突然性的變化的技巧，我們可以稱之為“情節(jié)突變”。他立刻轉(zhuǎn)過身，跨上自行車消失在人群中，再也沒有回頭。但我還是認(rèn)出了那眼神，我再熟悉不過的3． 我再問大家一個(gè)問題，作者讓菲利普一家改成船只、躲避于勒，事情突然轉(zhuǎn)變，結(jié)局出眼神。頓時(shí)一種十分奇妙的感覺流遍了全身。我想起了他曾對(duì)我說過：“人生的路很長(zhǎng)，父母不可能人意料，這是情節(jié)的突變。這樣處理，當(dāng)然，讓情節(jié)更有波瀾了。大家想想，除此之外有沒有一輩子都牽著你走，自己學(xué)走路時(shí)難免要摔交，但是你從哪里摔 更深的用意？

倒了就要從哪里爬起來，有麻煩也要學(xué)著自己解決，不能總是依賴父母?！?——突出了主旨，讓我們明白，在資本主義社會(huì)里，金錢主宰了人的心靈和生活。其實(shí)作者的這時(shí)，我開始覺得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時(shí)的那種驚訝的神情和隨后的那個(gè)習(xí)慣性種種技巧的運(yùn)用，歸根結(jié)底，都是為了揭示這個(gè)主旨而服務(wù)的。這給我們的啟示是：興波瀾，的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個(gè)眼神我更感到熟悉。是為了更好地表現(xiàn)主題，而不是為了興波瀾而興波瀾。

一肚子的氣消了，頓時(shí)覺得渾身輕松。在路上我這負(fù)傷的人是那么搶眼，有好心人說，“小兄弟，4 另外，小說插敘了于勒的過去和全家急切盼望他歸來的原因，形成一個(gè)“災(zāi)星”和“福星”不要緊吧?！薄耙灰宜湍慊丶遥俊倍急晃矣美习值摹懊浴蓖裱灾x絕了，“我能行，我能自己走回的對(duì)比，作為故事進(jìn)一步發(fā)展的鋪墊，菲利普夫婦情感變化起伏貫穿小說： 希望—— 緊張家！” —— 驚恐 惱怒—— 失望，有力的突出了人物形象，表現(xiàn)了主題。

２、升格意見： 三 要點(diǎn)點(diǎn)撥

《拐角處的眼神》不能說文筆有多美，但是作者用樸素平實(shí)的語(yǔ)言敘述了父親在我“受傷”以后 的行為態(tài)度，較好地表現(xiàn)了父愛的那一份深沉和獨(dú)特，情節(jié)也有一定的起伏變化。不過，同學(xué)們仔細(xì)看來同學(xué)們的體會(huì)還是比較深刻的，我們一起來總結(jié)一下，為讓文章寫得波瀾起伏，搖曳多姿，讀讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)文中尚有須作修改，方能更好地寫出事件的波瀾。比如： 激起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣，可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試：

文章開頭可用“因果倒敘法”設(shè)置懸念，由父親在拐角處的獨(dú)特眼神來引出一段父子之情，使讀1制造懸念：（在文章開頭就給讀者設(shè)置疑問，再進(jìn)行層層鋪敘，最后才給讀者一個(gè)明確的答者看了開頭就產(chǎn)生一種懸想和期待。案）巧設(shè)懸念，扣人心弦

文中還可以增加一些照應(yīng)，如文中“我”在拐角處看到老爸的身影后，會(huì)怎么想？為什么會(huì)有一2情節(jié)突轉(zhuǎn)法 ：記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這種暖流流遍全身的感覺？交待老爸“特別”的行動(dòng)及其所蘊(yùn)含的感情，同時(shí)寫出“我”的感情的變化，個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過另一種結(jié)局這也能使文章產(chǎn)生波瀾。的突然揭曉，掀起波瀾，使讀者對(duì)事件意義的理解推向一個(gè)新的高度。

結(jié)尾可用情節(jié)突轉(zhuǎn)法，寫父親為我準(zhǔn)備療傷藥品等細(xì)節(jié)凸現(xiàn)父愛，使情節(jié)既在意料之外，又在情3情感起伏法：如 閑適→驚喜→失望→悲觀 歡愉→悲觀→平靜→快樂→傷心→愉快 理之中，強(qiáng)化父愛的深沉和濃烈。思想反復(fù)法 ：如 滿懷信心，努力拼搏→萬(wàn)念俱灰，自暴自棄→振作奮發(fā)，努力進(jìn)取

原文內(nèi)容比較單薄，可以插敘一件凸現(xiàn)父愛的童年往事。文字不要太長(zhǎng)，但是對(duì)表現(xiàn)父愛能起補(bǔ)4倒敘和插敘法：倒敘法的好處在于:一是可以引發(fā)思考,形成懸念,引起讀者的閱讀興趣;二是充烘托的作用。可用“眼神”串聯(lián)穿插的文字，使行文細(xì)密嚴(yán)謹(jǐn)搖曳多姿。便于作者調(diào)動(dòng)情感,勾起對(duì)往事的深情回憶,更符合生活的真實(shí)。插敘法：運(yùn)用插敘,往往能

３、升格后作文： 使內(nèi)容具體,形象豐富,主題深刻,情節(jié)曲折,是使文章能起波瀾的重要手法。拐角處的眼神 四 實(shí)戰(zhàn)演練

那臃腫的顯得笨拙的身影，那習(xí)慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關(guān)愛的眼睛??在馬

（一）升格作文： 路的拐角處，在與我對(duì)視的那一剎那，他立刻轉(zhuǎn)過身，跨上自行車消失在人群中，再也沒有回頭。但１、待升格作文： 我還是認(rèn)出了那眼神，我再熟悉不過的眼神。頓時(shí)一種十分奇妙的感覺流遍了全身??

拐角處的眼神

幾分鐘前，我在籃球場(chǎng)上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實(shí)在痛

我在籃球場(chǎng)上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實(shí)在痛得走不動(dòng)了！”得走不動(dòng)了！”

老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說：“這點(diǎn)小傷算什么，要打球就得付出代

老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說：“這點(diǎn)小傷算什么，要打球就得付出代價(jià)，自己走回家！” 價(jià)，自己走回家！”

我以為那只是一句玩笑，很自覺的往車上坐。不料老爸把我推開，自顧自地，飛快地騎走了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下一句話：“自己走回家！”

我是父母的寵兒，我一直是這么認(rèn)為的。但我從來沒有想到，在我最需要幫助的時(shí)候爸爸居然冷漠地拋下了我。我看著他遠(yuǎn)去的背影，又看了看自己血肉模糊的膝蓋，一陣涼風(fēng)吹過又是一陣鉆心的疼痛??

“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我──不走了?！辈贿^一想，萬(wàn)一不馬上清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。

然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影??

飛快騎走的老爸其實(shí)并沒有騎出多遠(yuǎn)，離我不遠(yuǎn)的某個(gè)角落，他用他的眼神守護(hù)著我，就因?yàn)槔习衷诠战翘幍哪莻€(gè)眼神，我似乎立刻明白了先前老爸那句話中的另一層意義，明白了他那一份深藏的愛。我也想起了他曾對(duì)我說過：“人生的路很長(zhǎng)，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學(xué)走路時(shí)難免要摔交，但是你從哪里摔

倒了就要從哪里爬起來，有麻煩也要學(xué)著自己解決，不能總是依賴父母?！?/p>

這時(shí)，我開始覺得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時(shí)的那種驚訝的神情和隨后的那個(gè)習(xí)慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個(gè)眼神我更感到熟悉。那眼神牽起了一串往事。

小學(xué)三年級(jí)時(shí)我剛學(xué)游泳，老爸把連狗刨都沒練熟的我往深水區(qū)一扔，任由我“自生自滅”，當(dāng)我在水中“掙扎”的時(shí)候，我無意中看到他的眼神，充滿希望和關(guān)愛地追隨著我。當(dāng)他把我從水中拖出來時(shí)，他又是幫我捶背又是哄我說為我買好吃的。我當(dāng)時(shí)只知道害怕的哭，然后是傻傻地笑，現(xiàn)在想起來又是另一番滋味。

這樣想著，一肚子的氣也消了，頓時(shí)覺得渾身輕松。在路上我這負(fù)傷的人是那么搶眼，有好心人說，“小兄弟，不要緊吧?！薄耙灰宜湍慊丶?？”都被我用老爸的“名言”婉言謝絕了，“我能行，我能自己走回家！”

推開大門，我一眼便看見了桌上的二個(gè)棕色小瓶──一瓶是雙氧水，一瓶是紫藥水。書房里，只看到老爸一個(gè)背影──他正在看報(bào)。他的肩膀似乎是動(dòng)了一下，但還是沒有起來：“自己擦藥吧。

（二）作文訓(xùn)練 作文題參考

1、從下邊的題目中任選一個(gè)，寫一篇作文，不少于700字。要求敘事有一定的起伏變化，能見出一定的波瀾。

意外 ** 好事多磨 喝彩

2、續(xù)寫結(jié)尾：

送禮的人都走了，牛書記像往常一樣，興奮地欣賞著禮品。

“嘿嘿，這是什么？”他懷著極大的興趣拿起紙筒展開，啊，是一幅國(guó)畫！牛書記高興極了！因?yàn)樗张?，而畫的又是一頭“孺子?！保澴u(yù)之意，躍然紙上。

不過，作畫者似乎功底不夠，把牛畫得有點(diǎn)像鼠，突然（一只貓竄了出來，直撲那幅國(guó)畫??）

3、也可以帶一篇自己以前的記事作文，運(yùn)用一些方法把事件寫得更加波瀾起伏。五

第三篇：情節(jié)波瀾

【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)運(yùn)用“情節(jié)突轉(zhuǎn)，巧生波瀾”的寫法?！纠馁p析】 美國(guó)刀

父親年輕時(shí)是個(gè)軍人，跟隨彭德懷司令參加朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)。

一次，美國(guó)人的子彈迎面飛來，打穿了父親左邊的耳廓。如果子彈往里偏兩厘米就沒命了。也許是奶奶日日燒香奏了效，三年后，父親平安回到家鄉(xiāng)，還帶回了一件戰(zhàn)利品----一把美國(guó)刀。

這把刀一尺長(zhǎng)，寒光閃閃，鋒利無比，刀柄上有“Ｕ?Ｓ”字樣。父親說，這把刀是他親自從美國(guó)人手里奪過來的。

美國(guó)人的刀到了我們家了，用來切菜、切肉，尤其是砍骨頭。美國(guó)人的刀不但鋒利，而且堅(jiān)硬。砍骨頭如砍麻稈，一刀下去沒有不斷的。左鄰右舍遇見硬骨頭，也常常借我們的刀砍，砍來砍去就砍出了名，人人都知道，楊家有一把美國(guó)人造的好刀。

離我家不遠(yuǎn)處有個(gè)打刀高手，方圓幾百里聞名，人稱“刀王”。刀王見我們家有把鋒利的美國(guó)刀，就非常不服氣，特意挑選精鐵純鋼，打造了一把硬刀，來跟這把美國(guó)刀比拼，刀口對(duì)刀口，奮力猛砍。結(jié)果，他精心打造的硬刀被砍出半寸深的缺口，而美國(guó)刀卻完好無損。刀王生氣地說：“美國(guó)刀真他媽的厲害，要是再跟美國(guó)佬打仗，咱也上前線，奪他娘一把好刀來！”

鄰居們的刀換了一把又一把，我們家的美國(guó)刀依然好像新的一樣，寒光逼人。美國(guó)人為什么能造出這么好的刀呢？我們這樣想著，忍不住對(duì)那遙遠(yuǎn)的國(guó)度生出幾分向往。

歲月在刀起刀落中悄然流失，父親老了，我們長(zhǎng)大了。姐姐長(zhǎng)大后讀了大學(xué)，又讀了研究生，還出國(guó)留學(xué)。她去的地方正是美國(guó)，那個(gè)生產(chǎn)好刀的地方。幾年后，姐姐打電話給父親，說她準(zhǔn)備做美國(guó)人，不回來了。父親問：“為什么？” 姐姐說：“美國(guó)好?！?“美國(guó)好在哪里？”

“美國(guó)很多方面都比中國(guó)好。比如，他們四十多年前就能造出那么好的刀……” 父親沉下臉，嚴(yán)肅地說：“你聽著，在朝鮮，沒有好刀的中國(guó)人，把有好刀的美國(guó)人打敗了?！?/p>

父親掛斷了電話，不再聽姐姐的任何解釋，他顯得很傷心。傷心的父親把美國(guó)刀藏了起來，嚴(yán)禁我們?cè)儆盟鼇砬胁?、切肉、砍骨頭，甚至連看一眼都不允許。沒有想到的是，兩個(gè)月以后，姐姐從美國(guó)回來了，而且決定永遠(yuǎn)不再走了。父親感到很驚訝，不解地問：“你不是說美國(guó)好嗎？為什么要回來？”

姐姐撫摩著父親的銀發(fā)輕輕地說：“我從您的身上看到了比好刀更可貴的東西。只要我們每個(gè)中國(guó)人不丟失這種東西，中國(guó)總會(huì)有一天比美國(guó)好的?！?/p>

剎時(shí)，只看見有兩行眼淚，從父親那爬滿歲月腳步的臉上緩緩流過……（楊汗光 文）

【請(qǐng)你評(píng)析】請(qǐng)找出文中的情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折變化的地方，分析其表達(dá)效果。

文章的前半部分花大量筆墨對(duì)美國(guó)刀的鋒利和堅(jiān)硬進(jìn)行了描寫。這是一件戰(zhàn)利品，是父親“親自從美國(guó)人手里奪過來的”，父親的自豪之情溢于言表，這把刀也是全家的驕傲。作者從三個(gè)側(cè)面對(duì)其進(jìn)行了描寫：左鄰右舍遇見硬骨頭常借我們的刀砍；“刀王”打造了一把硬刀，來跟這把美國(guó)刀比拼，結(jié)果美國(guó)刀完好無損；鄰居們的刀換了一把又一把，我們家的美國(guó)刀依然好像新的一樣。至此，作者完成了對(duì)“美國(guó)刀”的刻畫，這引起了“我們”也引起了讀者的好奇，一句“美國(guó)人為什么能造出這么好的刀呢？我們這樣想著，忍不住對(duì)那遙遠(yuǎn)的國(guó)度生出幾分向往”把行文引入了對(duì)人物的刻畫。

作者在后半部分刻畫了兩個(gè)人物：姐姐和父親。姐姐長(zhǎng)大后去美國(guó)留學(xué)，打電話給父親，說她準(zhǔn)備做美國(guó)人，不回來了。這是本文的第一次突轉(zhuǎn)。如果說這一次突轉(zhuǎn)多少還有一點(diǎn)意料之中的話，那么第二次突轉(zhuǎn)“兩個(gè)月以后，姐姐從美國(guó)回來了，而且決定永遠(yuǎn)不再走了”就確實(shí)出人意料了。其實(shí)本文的關(guān)鍵就在這兩次突轉(zhuǎn)，而且缺一不可：假如姐姐在去美國(guó)留學(xué)伊始就下決心幾年后回國(guó)效力，假如姐姐說不回來就果真沒再回來，都會(huì)使文章的藝術(shù)特色大打折扣，作者偏偏在行文上讓她在“回來”之前先“不回來”，這樣不但增強(qiáng)了敘述的生動(dòng)性，使情節(jié)跌宕起伏，而且寫出了人物思想的變化過程，水到渠成地點(diǎn)出了“文眼”——“我從您的身上看到了比好刀更可貴的東西。只要我們每個(gè)中國(guó)人不丟失這種東西，中國(guó)總會(huì)有一天比美國(guó)好的?！薄氨群玫陡少F的東西”究竟是什么呢？作者沒有直接說出，而是順勢(shì)收筆，把無窮的余味留給了讀者。這篇文章在寫作上給了我們?nèi)缦聠⑹荆?/p>

一、突轉(zhuǎn)法能化平為奇，避免平平淡淡、平鋪直敘，讓人看到開頭最多看到中間就知道結(jié)尾。寫文章必須用材料，但不可能把生活中所有的材料都包攬其中，用什么材料，不用什么材料，什么材料詳寫，什么材料略寫，必須根據(jù)你要表達(dá)的中心的需要仔細(xì)篩選、精心組織，把最能吸引讀者的材料放在最后面，就能以巧取勝。本文的篇幅并不長(zhǎng)，但時(shí)間跨度卻很大，幾十年的時(shí)間內(nèi)圍繞“美國(guó)刀”一定發(fā)生了很多事情，但作者也僅寫了幾個(gè)片段，在有限的篇幅內(nèi)蘊(yùn)含了無限的內(nèi)容，留給讀者很大的想象空間，避免了敘事的直白。在這方面，法國(guó)作家莫泊桑的《項(xiàng)鏈》和《我的叔叔于勒》都堪稱經(jīng)典，大家要悉心研讀，學(xué)以致用。但要避免“獵奇”，不能一味追求“意料之外”而摒棄“情理之中”，否則會(huì)讓人感到虛假，削弱文章的情感力量。

二、寫作時(shí)要化虛為實(shí)，選擇一個(gè)好的敘事線索。愛國(guó)主義是一個(gè)古老而又永恒的話題，容易寫得空泛，如何選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)妮d體就顯得十分重要。作者以“美國(guó)刀”作為貫穿全文的線索，從“帶回美國(guó)刀”到“使用美國(guó)刀”再到“比拼美國(guó)刀”，從父女“談?wù)撁绹?guó)刀”到父親“藏起美國(guó)刀”再到姐姐“發(fā)現(xiàn)比美國(guó)刀更可貴的東西”，一脈相承，把深刻的主題寓于一把刀的故事之中。珍藏在心底的“秘密”

我喜歡收藏，一份情，一份愛，一份友誼，一滴淚，都是我珍藏的對(duì)象。每每閑暇之時(shí)，或觸景生情，我都會(huì)翻閱那些珍藏的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一陣微風(fēng)吹過，“丁零丁零”的響聲在房間里回蕩，悅耳極了。我一聽到這風(fēng)鈴聲，就禁不住耳熱心跳，低下頭來，珍藏了兩年的“秘密”總會(huì)浮現(xiàn)于眼前——“快來買呀！精美禮品大減價(jià)，絕對(duì)全市跳樓價(jià)，快來買呀！”攤主那銅鑼般的大嗓門吸引了我。擠過去一看，嘿，東西還真新穎，價(jià)錢也真怪便宜。我突然想起，后天就是好友小A的生日，買一份送給他也不掉價(jià)呀。想到這，便挑了一串很時(shí)髦的風(fēng)鈴，回到了家。

進(jìn)門后，我又將風(fēng)鈴拿出來欣賞。呵，紙花銅扣，精巧雅致，真漂亮，夠勁！朋友收到這份禮物，一定高興得合不攏嘴！反正后天才送人，何不先掛在屋里風(fēng)光風(fēng)光。哦，對(duì)了，先讓媽媽開開眼吧。

我興沖沖地拿著風(fēng)鈴跑進(jìn)廚房?！皨?，您看！”正在做飯的媽媽抬起頭，眼睛猛地一亮，在圍裙上擦擦手，小心翼翼地接過去，左看看右看看，說：“真漂亮，這……這是送給誰(shuí)的？”“當(dāng)然是送給您的！”我信口和媽媽開了個(gè)玩笑?！捳f出口，我的臉發(fā)燒起來；這可是送給我的朋友的，怎么能和媽開這個(gè)玩笑呢。沒想到，媽媽的眼圈竟紅了，喃喃地說：“謝謝，我的好兒子！”我本想要回風(fēng)鈴，可看到媽媽那高興的樣子，只得違心地說：“別客氣。媽您喜歡嗎？”“喜歡！喜歡！”媽媽連連點(diǎn)頭，還撩起圍裙擦著眼睛，“你爸就要回來了，快去洗洗手準(zhǔn)備吃飯吧！” 不一會(huì)兒，爸爸推門進(jìn)來。媽媽趕緊上前，指著風(fēng)鈴說：“這是兒子送給我的！”“真的？”爸爸露出詫異的目光。“真的。是真的！”媽媽說著又撩起圍裙擦起眼淚來，“孩子長(zhǎng)大了，懂事了，知道疼人了！”此時(shí)，我看到媽媽的手在微微顫抖著。爸爸也沒了往日的嚴(yán)肅，走過來?yè)崦业念^，我也分明感覺到那手是顫抖的?！昂脙鹤?，行??！過去從沒見你這么疼過你媽，現(xiàn)在總算長(zhǎng)大了，知道今天是你媽生日，還給她買了這么漂亮的生日禮物！” 什么？！爸爸的話好像一聲霹靂，震得我的耳鼓嗡嗡的。我呆若木雞地站在那兒，大腦一片空白，只是在心里重復(fù)一句話：“媽媽，媽媽的生日……”

這個(gè)誤會(huì)的“秘密”已經(jīng)過去兩年了，但我一直把它作為生活饋贈(zèng)的“禮物”珍藏在心底。至今仍想不起來當(dāng)時(shí)是怎么吃完飯，回到自己房間的；我只記得那晚我哭了，哭的很痛。為什么呢，不知道。也許是為自己的虛偽而悔恨，也許是為感恩之心的缺失而自責(zé)，也許是為母親的漸白的雙鬢、漸瘦的身形而心疼…… 【請(qǐng)你評(píng)析】請(qǐng)找出文中的情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折變化的地方，分析其表達(dá)效果。

給同學(xué)送生日禮物，這在中學(xué)生中是稀松平常的事兒，寫成作文自然也屬于“老套子”文章。這篇習(xí)作妙在以一句“謊言”一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了另一個(gè)故事——“我”和媽媽的故事，使得文章有了新的內(nèi)容與新的意味。文章懸念的設(shè)置也很突出，開篇以聽到“丁零丁零”的風(fēng)鈴聲“就禁不住耳熱心跳，低下頭來”讓懸念頓生；在敘述風(fēng)鈴故事的時(shí)候，“我”始終沒有向媽媽說明撒謊，而是將錯(cuò)就錯(cuò)，讓媽媽眼圈發(fā)紅，撩圍裙拭淚，跟爸爸夸耀兒子，父母的手都有些顫抖，覺得“兒子長(zhǎng)大了”。這些平日里不能讓“我”感受到的生活細(xì)節(jié)，深深地觸動(dòng)了“我”，讓“我”“為感恩之心的缺失而自責(zé)”?！炯挤c(diǎn)撥】

寫作是對(duì)生活的再創(chuàng)造，好的作品無不在給人教益的同時(shí)給人以美的享受。“文似看山不喜平”，文章如果能寫得有波瀾，行文起伏變化，有高有低，有張有弛，有抑有揚(yáng)，有詳有略，有離有合，有斷有續(xù)，就能打破章法的平淡，增強(qiáng)敘述的生動(dòng)性，使讀者讀起來身心愉悅，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。怎樣才能使文章有波瀾呢？可根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的手法，“突轉(zhuǎn)法”就是一個(gè)比較常用而且行之有效的方法。

所謂“突轉(zhuǎn)法”，是指記敘事件時(shí),順著一個(gè)方向鋪陳渲染,把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去,層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí),事情的發(fā)展方向突然發(fā)生轉(zhuǎn)折，通過另一種結(jié)局的突然揭曉,掀起波瀾,將讀者對(duì)事件意義的理解推向一個(gè)新的高度。這種轉(zhuǎn)變，或表現(xiàn)為喜事突然變成悲事，或表現(xiàn)為人物從順境突然轉(zhuǎn)為逆境，完全出乎人們意料之外；反之亦然。關(guān)鍵在于突轉(zhuǎn)之前要選取與中心命意相反的事層層鋪墊，步步烘托，再一下子倒轉(zhuǎn)，使結(jié)尾產(chǎn)生震撼人心的力量。《美國(guó)刀》一文就是一個(gè)成功的案例。

再如：一位老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來看。唐伯虎揮筆寫下：“這個(gè)婆娘不是人”，舉座皆驚；接著又寫道“九天仙女下凡塵”，于是滿場(chǎng)喝彩；又寫道“兒孫個(gè)個(gè)都是賊”，子孫們驚怒；最后題曰“偷得壽桃獻(xiàn)至親”，眾人拍手叫好。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。運(yùn)用“突轉(zhuǎn)法”要注意：

一、情節(jié)的“突轉(zhuǎn)”要符合客觀事物本身的起伏變化，不能違背客觀情理；

二、要交代清楚“突轉(zhuǎn)”的主觀和客觀、內(nèi)在和外在的各種原因，否則讀者會(huì)“一頭霧水”?！炯挤ㄑ菥殹?/p>

1、試分析下面短文中“順勢(shì)”和“逆勢(shì)”間的變化轉(zhuǎn)折。獵 獅

伊麗薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵，不久，她在家里接到弟弟的電報(bào)：“巴布獵獅身死——佛萊特?！?伊麗悲不自勝，回電給弟弟：“運(yùn)其尸回家?！比瞧诤螅瑥姆侵捱\(yùn)來一個(gè)大包裹，里面是一個(gè)獅尸。她又趕發(fā)了一個(gè)電報(bào)：“獅收到。弟誤，請(qǐng)寄回巴布尸。” 很快，收到了非洲的回電：“無誤，巴布尸在獅腹內(nèi)?！鹑R特。”

【評(píng)析】：這是世界上最短的微型小說，全文一百多字，情節(jié)中卻包含著三個(gè)波瀾：巴布告別妻子往非洲打獵（順勢(shì)），但不幸身亡（逆勢(shì)）——第一個(gè)波瀾；伊麗要求運(yùn)回丈夫尸體（順勢(shì)），不料運(yùn)回的是獅尸（逆勢(shì)）——又一個(gè)波瀾；伊麗又去電再索夫尸（順勢(shì)），弟回電“巴布在獅腹內(nèi)”（逆勢(shì)）——一個(gè)更大的波瀾。作者就是這樣把順勢(shì)和逆勢(shì)錯(cuò)落相間地巧妙安排，使文章收到一波三折，高潮迭起，妙趣橫生的效果。

2、為下面的故事續(xù)寫一段100字左右的結(jié)尾。尷尬瞬間

我對(duì)已搬來一星期卻仍“不識(shí)廬山真面目”的鄰居很是好奇，總想一睹“芳容”。終于有一天，隔壁傳來開門的聲音。機(jī)不可失，趕忙打開門一看，哇，好一位秀發(fā)披肩清純美麗的現(xiàn)代淑女！當(dāng)我正上上下下“飽餐秀色”時(shí)，一聲河?xùn)|獅吼：“見鬼，瞅什么瞅，沒見過人哪？”唬得我心里直發(fā)毛，灰溜溜地關(guān)了門。一天，我正要下樓，樓下傳來了腳步聲。糟糕，“見鬼”來了，真是冤家路窄?！?/p>

無奈，只好昂首闊步視而不見，下樓梯如履平地，一腳踏了三個(gè)臺(tái)階，結(jié)果可想而知——讓“見鬼”笑了個(gè)夠。而由于自己“光榮負(fù)傷”在床上趴了好幾日，恨恨發(fā)誓與“見鬼”勢(shì)不兩立。

幾天后，忽有人敲門，一看，是“見鬼”，“你的腿怎么樣了？”滿臉燦爛的笑容和關(guān)切的神情讓我如墜千里迷霧，又受寵若驚?！皼]，沒事兒?！薄澳悄憧梢詭臀姨簹夤迒幔俊??。?！

（此文獲第三屆“跨世紀(jì)”杯全國(guó)中學(xué)生作文大賽特等獎(jiǎng)）【鞏固訓(xùn)練】

請(qǐng)運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的“情節(jié)突轉(zhuǎn)，巧生波瀾”的寫法，以“真沒想到……”為題寫一篇記敘文，不少于600字。

提示：本文的題眼是“沒想到”，文章的內(nèi)容應(yīng)是由“沒想到”引發(fā)出來的、出乎自己意料的震撼人心的事，即表現(xiàn)出生活中閃光的東西。題目限定了所寫的對(duì)象是“我”，因此，文章的內(nèi)容一定要自己親身經(jīng)歷的，切忌編造。開頭可按自己原來對(duì)事物的發(fā)展看法敘述，結(jié)尾一定要點(diǎn)明“沒想到”這個(gè)題眼，既照應(yīng)了開頭，又起到畫龍點(diǎn)睛的作用。以記敘為主，可兼有抒情或適當(dāng)?shù)脑u(píng)論。

第四篇：作文指導(dǎo)教案)寫出事件的波瀾

教學(xué)目標(biāo)：

１、體會(huì)敘事波瀾起伏的效果；

２、了解并初步學(xué)會(huì)一些興波瀾生變化的方法；

３、努力使敘事文有曲折有波瀾。

教學(xué)課時(shí)：２課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入

下面這首詩(shī)據(jù)說是幾個(gè)財(cái)主兄弟為其母親祝壽時(shí)，請(qǐng)鄭板橋?qū)懽墼?shī)，鄭板橋在壽筵上即興寫的。這詩(shī)用了“突轉(zhuǎn)”的方法，給人一驚一喜、一張一弛之感。出示詩(shī)：這個(gè)老婦不是人，九天仙女下凡塵。養(yǎng)的兒子全是賊，偷來蟋桃獻(xiàn)母親。

敘事性記敘文的寫作藝術(shù)，從某種意義上說，就是講故事的藝術(shù)。“故事人人會(huì)講，各有妙法不同”。生活中許多事并不見得特別曲折復(fù)雜，可作家把它的時(shí)序打亂，重新組合，居然使它產(chǎn)生震撼人心的力量。因此，寫作就存在一個(gè)興波瀾、生變化的表述技巧和方法的問題?！安胖芡?，必先曉術(shù)”，前人早就總結(jié)了“有奇方可傳，無巧不成書”的寫作技法，所以唐人干脆把自己寫的故事叫做“傳奇”，明代的《拍案驚奇》《今古傳奇》，哪個(gè)故事不是讓作者安排得曲里拐彎，疑團(tuán)陣陣。“四大古典名著”被譽(yù)為“四大奇書”，都以出“奇”而制勝?？梢?，種種表達(dá)技法，無非都是要化平凡為“奇幻”。為什么呢？因?yàn)楹闷嬷?，人皆有之，所以奇特的事物，既突然引起讀者注意，又容易留下深刻的印象?！盁o限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”。

二、范文點(diǎn)評(píng)

１、學(xué)生閱讀例文，并說說文中情節(jié)的哪一處讓你有所感觸，為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)感觸？作者是通過什么方法達(dá)到這個(gè)效果的？

例文１：

獵獅

伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電話：“巴布獵獅身死?！鹑R特。”

伊莉薇娜悲不自勝，回電給弟弟：“運(yùn)其尸回家?！比瞧诤螅瑥姆侵捱\(yùn)來了一個(gè)大包裹，里面是一個(gè)獅尸。她又趕發(fā)了一個(gè)電報(bào)：“獅收到，弟誤，請(qǐng)寄回巴布尸。”

很快得到了非洲的回電：“無誤，巴布在獅腹內(nèi)。——佛萊特?！?/p>

（點(diǎn)評(píng)：這篇百字短文中掀起三個(gè)波瀾：巴布去非洲打獵，但卻獵獅身死。順逆之間產(chǎn)生了第一個(gè)波瀾。伊薇薇娜要求運(yùn)回丈夫尸體，但卻收到一個(gè)獅尸，順逆之間產(chǎn)生了第二個(gè)波瀾。伊莉薇娜再索夫尸，但卻得到“巴布在獅腹內(nèi)”的回電，順逆之間產(chǎn)生了第三個(gè)波瀾。文字簡(jiǎn)潔到了極致，但情節(jié)曲折得令人驚嘆。）

例文２：《在柏林》片段。

一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的“咔嚓”聲。停頓了一會(huì)兒。她又重復(fù)起來。兩個(gè)小姑娘看到這種奇特的舉動(dòng)，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。一個(gè)老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

“一、二、三”，這個(gè)神智不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著，兩個(gè)小姑娘再次笑了起來。這時(shí)，那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵挺了挺身板，開了口：“小姐，”他說，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我妻子時(shí)，你們大概就不會(huì)笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的?，F(xiàn)在輪到我們自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊　！避噹镆黄澎o，靜得可怕。

（點(diǎn)評(píng)：作者不厭其煩地描寫老婦人重復(fù)數(shù)數(shù)，又加以小姑娘們一次又一次笑的渲染，然后再陳述原委。文筆看似平常，實(shí)際上是在設(shè)置懸念。正因?yàn)橛辛饲懊娴膽夷詈弯秩?，后面的陳述才有懾心?dòng)魄的力量，才會(huì)收到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果：戰(zhàn)爭(zhēng)多么可怕。）

例文３：《德軍剩下來的東西》片段

戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，他回到了從德軍手里奪回來的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個(gè)女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口氣和他講：“到哪兒去？是不是上我那里？”他笑笑，說：“不。不上你那里——我找我的情婦?！彼仡^看了女人一下。他們兩個(gè)人走到路燈下。

女人突然嚷了起來：“?。　彼膊挥傻米プ×伺说募珙^，迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里。他們的眼睛閃著光，他喊著：“約安！”把女人抱起來了。

（點(diǎn)評(píng)：一個(gè)落泊女人在街上拉客，拉的意是自己的戀人！她該是怎樣的羞愧難當(dāng)，痛苦萬(wàn)分?。∽x者不能不思考起來：侵略者剩下來的是些什么東西？文章正是運(yùn)用了合乎事理的巧合，收到了巨大的藝術(shù)力量，震撼了每一個(gè)讀者。）

２、同學(xué)交流時(shí)，概括板書：設(shè)懸 突轉(zhuǎn)起落 抑揚(yáng)伏應(yīng)等詞語(yǔ)。

三、技法例說 當(dāng)堂操練

今天這堂課我們重點(diǎn)來認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)設(shè)懸、突轉(zhuǎn)、起落三種方法。

１、設(shè)懸

懸念在敘事文學(xué)中有神奇的魅力，這奧妙被清代的李漁一語(yǔ)道破：懸念就是叫人“揣摩下文，不知此事如何”，如果“使人想不到、猜不著，便是好戲法”。懸念能把讀者推向一個(gè)欲罷不能、急切期待的心理狀態(tài)中。如：

只借一元錢

一位富豪走進(jìn)一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。

“先生，您有什么事需我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量來者，一邊熱情地問道。

“我想借點(diǎn)錢！”富豪回答。

“可以，您想借多少呢？”

“一美元。”

“一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。

“是的，我只需要借一美元。可以嗎？”

“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的?！苯?jīng)理彬彬有禮地說。

“好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善薄旁谧郎希斑@些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥?？”

經(jīng)理清點(diǎn)之后說：“先生，總共50萬(wàn)美元，做擔(dān)保足夠了。不過……先生，您真的只借一美元嗎？”

“是的?！备缓啦粍?dòng)聲色地回答。

經(jīng)理干脆地說：“好吧，請(qǐng)辦理手續(xù)。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我們便把這50萬(wàn)美元的股票、債券都還給您?！?/p>

“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。

請(qǐng)續(xù)寫，盡量合理地解決這個(gè)懸念。

（一直在一旁觀望的銀行行長(zhǎng)怎么也不明白，一個(gè)擁有50萬(wàn)美元的人，怎么會(huì)跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對(duì)

不起，先生，我想問您一個(gè)問題。這實(shí)在弄不懂，您擁有50萬(wàn)美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？”

“好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時(shí)間，隨身攜帶這些有價(jià)票據(jù)很不安全。我曾到過幾家金庫(kù)，想租他們的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……”

行長(zhǎng)恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因?yàn)樗麄兊念^腦被金錢所支配。

經(jīng)商斗智，善謀者勝。）

設(shè)置懸念并不難，難的是水到渠成地解開懸念，讓讀者覺得并不突兀而又拍案稱奇，下面我們?cè)賮砜匆粍t故事，你怎樣解懸。

最佳講演

某廠“振興中華”讀書演講比賽進(jìn)入高潮。

“我給大家演講的題目是《論堅(jiān)守崗位》?！毖葜v員方婷婷噪音甜潤(rùn)，吐字清晰。突然她看了一下手表，對(duì)觀眾說了聲“對(duì)不起”，就走下臺(tái)，一直走出禮堂。

一分鐘、二分鐘……五分鐘過去了，底下的觀眾急了，“哪去了？”“怎么還不回來？”“真不像話！”

（整整過了十分鐘，方婷婷才從外面回來，又走上了講臺(tái)，再次響起了她甜潤(rùn)的嗓音：“像我這樣，行嗎？”停了停又說：“我的演講結(jié)束了，謝謝大家！”

觀眾一愣，隨即爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。）

２、突轉(zhuǎn)

突轉(zhuǎn)指的是情節(jié)的突然轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變或表現(xiàn)為喜事突然轉(zhuǎn)變成悲事，或表現(xiàn)為人物從順境突然轉(zhuǎn)為逆境，完全超出了人們所預(yù)料的正常軌道，引起讀者驚奇的感受。突轉(zhuǎn)必須以“新”為其靈魂，以“意料之外”造成讀者驚奇，同時(shí)要使讀者在驚奇之余又覺得在情理之中。如：

求職始末

大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。

為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。在復(fù)試時(shí)，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見上的分歧而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，他那桀驁的個(gè)性使他的言語(yǔ)犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了。

舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正眼巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路……

恰好此時(shí)，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時(shí)帶給他一張聘用書。原來那位經(jīng)理經(jīng)過冷靜的思考，認(rèn)為舒平是個(gè)不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話與家人分享自己的喜悅。

第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘……”

好的突轉(zhuǎn)必須是合情合理的，結(jié)局能夠在前文中找到蛛絲馬跡的暗示，而不可隨意設(shè)置。下面我們?cè)賮砜匆粍t故事，請(qǐng)你設(shè)置一個(gè)合情合理的突轉(zhuǎn)結(jié)尾。

禮品

送禮的人都走了，牛書記像往常一樣，興奮地欣賞著禮品。

“嘿嘿，這是什么？”他懷著極大的興趣拿起紙筒展開，啊，是一幅國(guó)畫！牛書記高興極了！因?yàn)樗张?，而畫的又是一頭“孺子?！保澴u(yù)之意，躍然紙上。

不過，作畫者似乎功底不夠，把牛畫得有點(diǎn)像鼠，突然一只貓竄了出來，直撲國(guó)畫。

３、起落

隨著事件的進(jìn)程，一波未平，一波又起，使讀者始終保持著濃厚的興趣，去關(guān)注事件的發(fā)展，去關(guān)注人物的命運(yùn)。紛畫與造型史上有一條著名的原理：蛇行線最美。袁枚說：凡做人貴直，而作詩(shī)文貴曲；文似看山不喜平。事情矛盾的激化與緩和使人物思想感情也隨之變化，形成文章的起伏之美。如：

尷尬瞬間

我對(duì)已搬來一星期卻仍不識(shí)“廬山真面目”的鄰居很是好奇，總想一睹“芳容”。終于有一天，隔壁傳來開門的聲音，機(jī)不可失，連忙打開門一看，哇，好一位秀發(fā)披肩清純美麗的現(xiàn)代淑女！當(dāng)我正上上下下“飽餐秀色”時(shí)，一聲河?xùn)|獅吼：“見鬼，瞅什么瞅，沒見過人哪？”唬得我心里直發(fā)毛，灰溜溜地關(guān)了門。

一天，我正要下樓，樓下傳來了腳步聲。糟糕，“見鬼”來了，真是冤家路窄。無奈，只好昂首闊步視而不見，下樓梯如履平地，一腳踏了三個(gè)臺(tái)階，結(jié)果可想而知——讓“見鬼”笑了個(gè)夠。而自己由于“光榮負(fù)傷”在床上趴了好幾日，恨恨發(fā)誓與“見鬼”勢(shì)不兩立。

幾天后，忽有人敲門，一看，是“見鬼”，“你的腿怎么樣了？”滿臉燦爛的笑容和關(guān)切的神情讓我如墜千里迷霧，又受寵若驚?！皼]，沒事兒?！薄澳悄憧梢詭臀姨簹夤迒幔俊?/p>

??？！

這篇文章“我”由好奇一睹“芳容”而生愛慕，一聲斷喝讓愛慕之情淡化，轉(zhuǎn)而生厭。摔跟頭又被嘲笑，“怨恨”之情萌生。轉(zhuǎn)而受到關(guān)切剛剛將“怨恨”之情淡化，一句“幫抬煤氣罐”又讓感激化為厭惡。愛厭交替，轉(zhuǎn)化自然，峰起嶺伏，扣人心弦。

下面我們?cè)賮砜匆粍t故事：

誰(shuí)燒了“阿房宮”

從前，有位縣督學(xué)來到縣立中學(xué)視察工作。他一進(jìn)校門，便見該校的壁報(bào)上寫有杜牧的詩(shī)句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

督學(xué)的文學(xué)底子很厚，看到杜牧的詩(shī)句，油然想起《阿房宮賦》，于是順口問起了學(xué)生：“你們知道阿房宮是誰(shuí)燒的？”

學(xué)生們一臉惶恐，不住地?fù)u頭：“不是我燒的，不是我燒的！”

看到眼前的窘迫情景，督學(xué)啼笑皆非。他立即來到校長(zhǎng)室，對(duì)校長(zhǎng)指責(zé)道：“貴校學(xué)生國(guó)文程度低落，居然說阿房宮不是他燒的?！?/p>

校長(zhǎng)心平氣和地說：“本校學(xué)生一向誠(chéng)實(shí)，既然說不是他燒的，就一定不是他燒的。”

督學(xué)非常氣惱，他萬(wàn)萬(wàn)沒有想到鼎鼎的校長(zhǎng)居然不知道阿房宮是怎么一回事！他一氣之下，寫了一封呈文，給教育局長(zhǎng)，稟明原委。

不久，督學(xué)收到局長(zhǎng)復(fù)函：“燒掉就算了，再撥經(jīng)費(fèi)重建阿房宮?！?/p>

督學(xué)看后，目瞪口呆。

四、病例分析

請(qǐng)看講義上的兩篇文章，應(yīng)該說情節(jié)都比較完整，在人物塑造上也不錯(cuò)，但從敘事的曲折來講，都應(yīng)該通過改動(dòng)或重組使之有所發(fā)展，請(qǐng)陳述你的看法、改法。

賣報(bào)

寒假里，我們一班同學(xué)每天除了吃飯、睡覺、看電視，就是打籃球，在家里一點(diǎn)事都沒有，最后，決定集中起來討論一下，想出一個(gè)新鮮的、家長(zhǎng)們不

反對(duì)的節(jié)目。我們想了半天都沒想到，這時(shí)，不知是誰(shuí)提出說：“我們每個(gè)人都去賣報(bào)，嘗試一下自己掙錢?！比蓖ㄟ^。

我們說干就干，到店里買來了報(bào)紙，又馬上分配了地點(diǎn)，我的位置是在一個(gè)十字路口?！熬驮谶@兒?jiǎn)?？就站在這兒？”真沒想到，上陣時(shí)，原先的那股英雄勁兒竟不知所蹤了，心里只覺得一陣陣的膽怯，幸虧我?guī)Я藟K招牌，要不然的話，我站著都不好意思，怎么還喊得出來呢？那些騎車的人老遠(yuǎn)就往這邊看，走近了，朝招牌和我一瞟，壓根就沒有要買報(bào)的意思。說怪也真怪，我一個(gè)十六七歲的小伙子，見識(shí)的人也不算太少，可一同那些陌生的眼神相遇，就不太自在。其實(shí)也不能怪自己，長(zhǎng)這么大，才第一次像今天這樣“拋頭露面”。我躲了一個(gè)又一個(gè)，不停且不安地扭著頭，你們這些騎自行車的人，怎么老往這瞧呀！我又不是在表演。我只能在心里訴幾句苦。人家賣報(bào)紙總是揮著報(bào)紙吆喝著，多大方、多精神??！可一輪到我，連站的膽都沒了，真是膽小鬼。這報(bào)紙可是文明之物，那招牌上的字也頂漂亮的，我自己穿的衣服也干干凈凈，而且還是學(xué)生賣報(bào)紙，有什么心虧的！

我心一橫，眼一閉，“賣——”話剛一出口，就停住了。是謙虛？是膽怯？是……我自己實(shí)在想不明白，總之，“報(bào)”字始終沒有出口，我的聲音實(shí)在太小了，對(duì)周圍的人根本就沒什么作用，就是賣不出去，也不能再喊了，我下定了決心?！皝矸輬?bào)紙?！币晃焕洗鬆斶f給我錢。我也不知道我當(dāng)時(shí)的表情是什么樣的，我想一定很高興，很激動(dòng)?！皝矸輬?bào)紙?！弊邅砹艘晃恢心耆耍澳闶俏粚W(xué)生吧，怎么，放假了，出來賣報(bào)紙？”我邊點(diǎn)頭，邊把報(bào)紙遞給他。

那人的身影還沒有消失，我就拿起報(bào)紙揮起來，放開嗓子喊：“賣報(bào)，賣報(bào)，最新新聞，最新時(shí)尚……”

普通話的故事

我一向?yàn)樽约旱钠胀ㄔ捤礁械津湴痢?/p>

不驕傲也不行啊，你想，早在讀師范時(shí)，我就是推普委員，一個(gè)班級(jí)四十五人服服貼貼，一任就是三年。工作后，參加了市里鎮(zhèn)里的幾次演講賽，總能得個(gè)名次。好幾回害得我私下里嘀咕：生不逢時(shí)哪，要是我能去播音系進(jìn)修一下，說不準(zhǔn)就是名主持人！

進(jìn)入新世紀(jì)后，教師需要普通話測(cè)試，鬧得“滿城風(fēng)雨”，老老少少都“普通（動(dòng)）”起來，辦公室里多了“牙牙學(xué)語(yǔ)”或是“朗朗書聲”。普通話培訓(xùn)班人滿為患，考大學(xué)時(shí)的用功勁兒也不過如此吧。

我自“巋然不動(dòng)”，卻偏偏也去參加了培訓(xùn)班，更準(zhǔn)確地說，是想去亮亮自己。所以，當(dāng)培訓(xùn)老師請(qǐng)學(xué)員試測(cè)時(shí)，我立刻舉手，生怕被別人搶去機(jī)會(huì)。嘿，可別說，培訓(xùn)老師給我打了88.5分，超過二級(jí)甲等整整1.5分，當(dāng)即把我樂得手舞足蹈，足足興奮了三天。

此后的一個(gè)月里，我始終以成功者的姿態(tài)睥睨著“蕓蕓眾師”的辛勤學(xué)語(yǔ)，偶爾有老師詢問，我的語(yǔ)氣肯定得就像省級(jí)測(cè)試員一樣。

測(cè)試的日子終于到了。人們臨進(jìn)考場(chǎng)還埋頭苦“讀”，我逍遙自在；別人說要像小黃那樣就好了，我心中暗喜，不動(dòng)聲色，連稱彼此彼此。

輪到我測(cè)試，一切順利，但感覺朗讀好幾個(gè)字詞心里沒底，說話內(nèi)容幾處顛倒重復(fù)，出試場(chǎng)時(shí)的滿面春風(fēng)不免有點(diǎn)假裝。

有消息說，我校就兩人未通過測(cè)試，其中一個(gè)就是我。

我一下子就像霜打的茄子——蔫了。

人們先是呆了一下，很快便明白了……

五、專題訓(xùn)練

自擬題目或從下邊的題目中任選一個(gè)，寫一篇作文，不少于600字。要求敘事有一定的起伏變化，能見出一定的波瀾。

１、使我（難忘、氣憤、驚異）的一件事

２、出人意料的一件事

３、重逢

４、美，就在身邊

第五篇：寫出事件的波瀾 教案

寫出事件的波瀾

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體會(huì)敘事時(shí)波瀾起伏的效果；

2、了解一些興波瀾、生變化的方法。【教學(xué)設(shè)想】多媒體教學(xué) 【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、一位老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個(gè)婆娘不是人（皆驚），九天仙女下凡塵（喝彩），兒孫個(gè)個(gè)都是賊（驚怒），偷得蟠桃獻(xiàn)至親（叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。

袁枚在《李覺出身傳評(píng)語(yǔ)》中說：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可觀?惟壑谷幽深，峰巒起伏，乃令游者賞心悅目。或絕崖飛瀑，動(dòng)魄驚心，山水既然，文章正爾?！? 的確，一池春水，風(fēng)平浪靜，縱然有人認(rèn)為有寧?kù)o柔和之美，但“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，水面的蕩漾、荷花的搖曳、游魚的沉浮則會(huì)給人更多的聯(lián)想和感受。那么如何讓平靜的水面波瀾起伏，一波三折呢？

2、什么是寫出事件的波瀾？

寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。

3、為什么要寫出事件的波瀾？

⑴只有寫出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。（客觀性）

⑵只有寫出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。（閱讀心理）

二、教學(xué)內(nèi)容

一）興波瀾，生變化都有哪些方法？

閱讀文章如欣賞名山，其引人入勝處在山之起伏連綿；一言以蔽之，敘述性文章必須做到“尺水興波”――即寫出事情的波瀾才能避免引人入睡，方法主要有制造懸念，運(yùn)用抑揚(yáng)，巧設(shè)伏筆，設(shè)計(jì)巧合，鋪陳誤會(huì)，著力突轉(zhuǎn)等。

1、順逆法

伊莉娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布到非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電報(bào)：“巴布獵獅身死。——佛萊特?！?/p>

伊莉娜悲不自勝，回電給弟弟：“運(yùn)尸回家?！比瞧诤?，從非洲運(yùn)來了一個(gè)大包裹，里面是一個(gè)獅尸。她又趕緊發(fā)了一個(gè)電報(bào)：“獅收到。弟誤，請(qǐng)寄回巴布尸。”

很快得到了非洲的回電：“無誤，巴布在獅腹內(nèi)?！鹑R特。” 1）巴布別妻攜弟非洲打獵.（順筆）

巴布不幸身亡。

（逆筆）

——第一個(gè)波瀾 2）伊莉娜要求郵回丈夫尸體。

（順筆）

卻得到一個(gè)“獅尸”。

（逆筆）

——第二個(gè)波瀾 3）伊莉娜再索夫尸。

（順筆）

弟回電；“巴布在獅腹內(nèi)?！保婀P）

——第三個(gè)波瀾

2、情節(jié)突轉(zhuǎn)法 1）《警察與贊美詩(shī)》

蘇比在麥迪生廣場(chǎng)那條長(zhǎng)凳上坐臥不安。冬天已經(jīng)近在咫尺了。其中最舒服的莫過于到某家豪華餐廳好好地大吃一頓，然后聲稱自己身無分丈，沒錢付賬，這樣就可以安安靜靜、不聲不響地被交到警察的手里。

但是，蘇比的腳剛邁進(jìn)餐廳的門就被扔了出來。在第六大街的拐角處，一家燈火通明、陳設(shè)別致的大玻璃櫥窗非常引人注意。蘇比撿起一塊鵝孵石往那塊大玻璃窗砸去。但警察甚至根本就沒把蘇比看成一個(gè)證人。砸櫥窗的人應(yīng)該早就溜之大吉了。蘇比心里十分惱火，但也只能拖著腳步走開了。兩次了，都失算了。

街的對(duì)面，有一家不怎么招眼的餐廳，蘇比走了進(jìn)去，白吃了一頓，但等來的是兩個(gè)侍者干凈麻利地把蘇比架出來，扔在又涼又硬的人行道上，左耳朵貼在地上。警察只是笑了笑，就沿著街走開了。一位衣著簡(jiǎn)樸但討人喜歡的年輕女人正站在櫥窗前面，蘇比的下一個(gè)計(jì)劃是裝扮成一個(gè)下流、討厭的“小流氓”，而且他的對(duì)象文雅嫻靜，又有一位忠于職守的警察近在眼前，這足以使他相信，警察的那可愛的雙手很快就會(huì)抓在他的胳膊上，而他也很快就能在那個(gè)小島上的安樂窩里度過這個(gè)冬天了。但那女人像一根常青藤攀附著一棵大橡樹一作依偎著蘇比。蘇比懊喪不已地從警察身邊走過去。看來，他的自由是命中注定的了。蘇比站在人行道上扯著他那破鑼似的嗓子，像醉鬼一樣胡鬧。他又是跳，又是吼，又是亂罵，用盡了各種辦法來攪得天翻地覆。又沒用，人們當(dāng)成他是在慶祝什么。

蘇比看到雪茄煙店里有一位衣冠楚楚的人正對(duì)著冒著火光的打火機(jī)點(diǎn)煙。那人在走進(jìn)商店的時(shí)候，將一把綢傘靠在門邊。蘇比跨進(jìn)了店門，拿起綢傘，急急匆匆地退了出來。點(diǎn)煙的人趕忙追了出來。可結(jié)果他人說傘是撿來的。

最后，蘇比來到了一個(gè)異常幽靜的拐角處，蘇比停了下來。那兒有一座樣式古老的古雅的教堂，風(fēng)琴師正在練習(xí)星期天的贊美詩(shī)。悅耳動(dòng)人的音樂飄進(jìn)蘇比的耳朵，深深地吸引了他，使得他一動(dòng)不動(dòng)地靠在螺旋形的鐵欄桿上。此時(shí)此刻，蘇比敏感的心情同古老的教堂潛移默化地交融在一起，使他的靈魂突然之間發(fā)生了奇妙的變化。剎那間，這種嶄新的想法讓他興奮不已。一股強(qiáng)烈而迅速的沖動(dòng)激勵(lì)著他去面對(duì)坎坷的人生。他要把自己拉出泥潭，他要征服那已經(jīng)征服了自己的惡魔。他要在社會(huì)上做個(gè)有所作為的人。他要——

蘇比突然感到有一只手按在了他的胳膊上。他猛地扭過頭去，只看見一個(gè)警察的那張胖乎乎的臉?！澳阍谶@兒干什么？”那個(gè)警察問道?！笆裁炊紱]干?！碧K比說?！澳歉襾怼！本煺f。“在島上監(jiān)禁三個(gè)月?！本シü俚诙煸缟闲姓f。小結(jié)：情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。

2）

《誰(shuí)燒“阿房宮”》

從前，有位縣督學(xué)來到縣立中學(xué)視察工作。他一進(jìn)校門，便見到該校的壁報(bào)上寫有杜牧的詩(shī)句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

督學(xué)的文學(xué)底子很厚，看到杜牧的詩(shī)句，油然想起他的《阿房宮賦》，于是順口問起了學(xué)生：“你們知道阿房宮是誰(shuí)燒的？” 學(xué)生們一臉惶恐，不住地?fù)u頭：“不是我燒的，不是我燒的！” 看到眼前的窘迫情景，督學(xué)啼笑皆非。他立即來到校長(zhǎng)室，對(duì)校長(zhǎng)指責(zé)道：“貴校學(xué)生國(guó)文程度低落，居然說阿房宮不是他燒的?！?校長(zhǎng)心平氣和地說：“本校學(xué)生一向誠(chéng)實(shí)，既然說不是他燒的，就一定不是他燒的?！?/p>

督學(xué)非常氣惱，他萬(wàn)萬(wàn)沒有想到鼎鼎的校長(zhǎng)居然不知道阿房宮是怎么一回事！他一氣之下，寫了一封呈文，給教育局長(zhǎng)，稟明原委。不久，督學(xué)收到局長(zhǎng)復(fù)函：“燒掉就算了，再撥經(jīng)費(fèi)重建阿房宮?！?督學(xué)看后，目瞪口呆。

3）

好朋友

約翰在街上碰到他的好朋友麥克，對(duì)他說：“我遇到一件很麻煩的事，真不知該怎么辦？”

“什么事？我們是好朋友，你有什么麻煩事就該對(duì)我說，也許我能幫你．”

“我正在熱戀中．”

“這是好事，你怎么會(huì)覺得麻煩呢？”麥克不解地問．

“我同時(shí)愛上了兩個(gè)姑娘，她們一個(gè)長(zhǎng)得漂亮，但沒錢；另一個(gè)長(zhǎng)得不漂亮，但很有錢．你看我應(yīng)該選擇誰(shuí)？”

“當(dāng)然是長(zhǎng)得漂亮的那個(gè)．這年頭，錢算得了什么？”麥克堅(jiān)決地回答．

“對(duì)！”約翰說，“謝謝你的好主意，再見．”說完轉(zhuǎn)身就走． “等一下，約翰．”麥克叫住他，“你能不能把那位有錢的姑娘的住址告訴我？

3、懸念法

通常是精心設(shè)置疑竇和矛盾，在文章開頭用超乎尋常的語(yǔ)氣去敘述或交代一種異于常人思維的結(jié)果，以引起讀者探其究竟的欲望。武俠小說多是如此。又如泰國(guó)作家克立巴莫的微型小說《獨(dú)臂村》：一位醫(yī)生在森林里發(fā)現(xiàn)一個(gè)古怪的村莊——村民皆無右臂。這個(gè)奇異的開頭既吸引了醫(yī)生又吸引了我們。隨著情節(jié)的發(fā)展我們才明白：原來村民們?cè)鴧⒓舆^幾次這里的選舉，那些政客們來拉選票時(shí)，都許愿讓普天下的人民共享幸福，而一旦當(dāng)上議員便對(duì)人民的疾苦不聞不問。村民對(duì)這些政客深惡痛絕，決定不論誰(shuí)家生了孩子都要砍掉右臂，“免得他們成人之后去舉手投票，出賣靈魂??” 1）例：

只借一美元

一位富豪走進(jìn)一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。

“先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問道。

“我想借點(diǎn)錢！”富豪回答。

“可以，您想借多少呢？”

“一美元?！?/p>

“一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。

“是的，我只需要借一美元?？梢詥?？”

“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的?！苯?jīng)理彬彬有禮地說。

“好吧。”那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)保可以嗎？”

經(jīng)理清點(diǎn)之后說：“先生，總共50萬(wàn)美元，做擔(dān)保足夠了。不過??先生，您真的只借一美元嗎？”

“是的?！备缓啦粍?dòng)聲色地回答。

經(jīng)理干脆地說：“好吧，請(qǐng)辦理手續(xù)。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我們便把這50萬(wàn)美元的股票、債券都還給您?！?/p>

“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。

一直在一旁觀望的銀行行長(zhǎng)怎么也不明白，一個(gè)擁有50萬(wàn)美元的人，怎么會(huì)跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對(duì)不起，先生，我想問您一個(gè)問題。這實(shí)在弄不懂，您擁有50萬(wàn)美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？”

“好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時(shí)間，隨身攜帶這些有價(jià)票據(jù)很不安全。這曾到過幾家金庫(kù)，想租他們的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付６美分??”

行長(zhǎng)恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因?yàn)樗麄兊念^腦被金錢所支配。

經(jīng)商斗智，善謀者勝。

小結(jié)：運(yùn)用懸念法要注意有“懸”有“釋”。在“結(jié)”與“解”之間要恰當(dāng)運(yùn)用延宕，讓讀者百般猜測(cè)，歷經(jīng)緊張期待，再解開扣子，但切不可故弄玄虛。

2）

尷 尬 從一出食堂門，她就感覺有人跟蹤。

模模糊糊搜索記憶，只記得一瞥中有一個(gè)高大消瘦的身影。為什么會(huì)是跟著我？她低頭打量自己：淺蘭色的細(xì)格棉襯衣、藏青色的西褲、一雙跟快磨平的黑色皮鞋，在一身行頭怎么看也不像個(gè)富家女，劫財(cái)之人是不屑于的。那莫非是??

想到前天，室友阿霞還曾炫耀著當(dāng)街被陌生男孩跟蹤的“光輝事跡”，當(dāng)時(shí)小文在一旁還打趣道：我們的靜大小姐作為寢室里唯一的單身貴族，這種艷遇應(yīng)該發(fā)生在她身上才對(duì)呢！

想著，一抹胭紅就印上了面頰。下意識(shí)地摸摸自己的臉。我，我沒有阿霞那脈脈含情的雙眼；又沒有小文的一頭烏黑飄逸的長(zhǎng)發(fā)??頭發(fā)，一個(gè)念頭嗖地劃過腦海：一定要把這一頭泛黃的頭發(fā)好好修剪一下，剪成阿霞那樣清爽的碎發(fā)，不不、還是像小文那樣的一頭直發(fā)??那，我又沒有什么魅力，為什么會(huì)有人看得上我？低下頭，害羞地急走，腳還故意慢慢的劃著地。每一個(gè)女孩子都是公主，總會(huì)有一位王子來發(fā)現(xiàn)。我的??想轉(zhuǎn)過頭去，把他看個(gè)仔細(xì)，又怕那一臉的紅霞暴露了心里的秘密。

一步、兩步、三步、快到女生公寓樓底，怎么身后的他沒有反應(yīng)？莫非是我自作多情？一股悲涼涌上心頭，也許他真的只是同路，是我多心??八步、九步、“哎??！”一聲招呼余音還未結(jié)束，她的頭發(fā)已偏向身后，一個(gè)也滿臉通紅的靦腆男孩，正撓著頭傻傻地對(duì)著自己。她努力睜大眼睛，驚異又不失純真：“哦？”男孩繼續(xù)撓著頭，吞吞吐吐： “這個(gè)、這個(gè)，飯盒，是??是我的??！”

“??？??！”一片空白的腦海里被強(qiáng)拽出在食堂里的一點(diǎn)回憶：空手去吃飯的她，隨手又拿起鄰桌的一個(gè)飯盒走出去??

遞出飯盒的手，筆直又顫抖，在心里暗暗下決心：再也不吃食堂的套餐了！

[例文評(píng)析]《尷尬》一文開篇便運(yùn)用了“懸念法”：“感覺有人跟蹤”——誰(shuí)在跟蹤？為何跟蹤？待作者以此懸念扣人心弦后，并不急于交代結(jié)果，而是徐徐道來，開始用“我”的思緒牽引讀者的思路；平和的日常生活的回憶（第四自然段）及徐徐而羞澀的思緒又恰恰緩和了一開始的緊張氣氛，此便是“張弛法”（第五自然段）；同時(shí)第四自然段“小文”的“打趣”從側(cè)面表明“我”是“單身”，有那種對(duì)跟蹤人的推測(cè)是理所當(dāng)然的，這便“誤導(dǎo)”了讀者，延宕了事件真相的揭示，給人以更廣闊的想象空間，這便是“虛實(shí)法”； 第六自然段“我”繼續(xù)“說服”自己，“誤導(dǎo)”讀者，一直到“哎??！”這一聲招呼，我們幾乎已經(jīng)相信了一段“遲到的愛情”將要開始，可一句“這個(gè)、這個(gè)，飯盒，是??是我的??！”如一招回馬槍，將一直跟著感覺走的我們猛的戳落馬下。這便是欲擒故縱的“抑揚(yáng)法”。3）設(shè)置懸念時(shí)的注意事項(xiàng)：

（1）設(shè)置懸念一定要有明確的目的，要在“疑問”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意義。

（2）設(shè)置懸念必須要以事實(shí)為依據(jù)，一定要適度、自然，不要脫離生活，不要故弄玄虛，不要有漏洞。

（3）一定要交代造成懸念的前提。沒有必要的前提，故事就不會(huì)發(fā)生。前提交代清楚了，才會(huì)讓讀者信服。

另外，同學(xué)們也可以嘗試從章回體小說中學(xué)習(xí)總結(jié)出各種伏筆的構(gòu)思方法，以便把文章寫得更加波瀾起伏，引人入勝。

4、抑揚(yáng)法

如攝影師用光線的反差增強(qiáng)圖像的立體感，文章是用語(yǔ)言的反差來增強(qiáng)人物形象的立體感，因此抑揚(yáng)又如“褒貶”、“擒縱”，關(guān)鍵是根據(jù)文章需要決定孰先孰后。如我們可極盡渲染之能事寫一個(gè)人的貪生怕死、背信棄義，使讀者恨之入骨，但隨著情節(jié)的發(fā)展再把他的苦衷揭示出來，如為了“曲線救國(guó)”他才如此忍辱負(fù)重等等，那么一個(gè)立體（情感復(fù)雜）的人物形象便躍然紙上了。

1）例：（欲抑先揚(yáng)法）

威脅［俄］契訶夫

有一個(gè)貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報(bào)紙上都刊登了這樣一個(gè)聲明：“如果不把馬還給我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施?！蓖{生效了。小偷不知道會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了？能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說，他很幸運(yùn)，因?yàn)椴豁氁礁赣H的后塵了。

“可是，請(qǐng)問你父親是怎么做的？”朋友們問他。

“你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們??有一次他住旅店時(shí)，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！” 2）抑揚(yáng)交錯(cuò)法：

例：

求職始末

大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。

為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。在復(fù)試時(shí)，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見上的分歧而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，他那桀驁的個(gè)性使他的言語(yǔ)犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了。

舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路??

恰到此時(shí)，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時(shí)帶給他一張一聘請(qǐng)書。原來那位經(jīng)理經(jīng)過冷靜的思考，認(rèn)為舒平是個(gè)不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話與家人分享自己的喜悅。

第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘??”

5、誤會(huì)法

（1）作品中的人物迷惑于事物的表面，從而引起矛盾，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，造成悲劇或喜劇性的沖突．（2）可以是一方誤會(huì)另一方，也可以是雙方互相誤會(huì)；可以是一個(gè)誤會(huì)，也可以是多個(gè)誤會(huì)；可以是悲劇性的誤會(huì)，也可以是戲劇性的誤會(huì)。

1）如

槍 車子越往前走，我越覺不對(duì)勁。司機(jī)始終不懷好意地從后鏡瞅著我。（報(bào)紙上幾乎天天有出租車司機(jī)在荒郊野外作案，為什么我還這么大意？）果然，車子開不久，我就看到他的右手從方向盤挪開，往下伸，不知在摸什么東西，大概是扁鉆或刀子吧？窗外是一片漆黑，要?jiǎng)邮至税?？我下意識(shí)坐直了身子，冷汗開始往外冒。

可什么事也沒發(fā)生．但我看到，他又從后鏡飛快看我一眼，這一眼非常狠毒，這使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。

我要去的地方終于到了．車一停，我立刻打開車門沖了下去．松了口氣，才想到?jīng)]付錢，便走到司機(jī)窗下，伸手到旅行袋里掏錢．突然，車子往前沖，迅速消失在黑暗里．我最后看到的，是司機(jī)無比驚惶的神色。

莫名其妙把車錢再度放入旅行袋，我才看見旅行袋開口突出一節(jié)槍管．那時(shí)我買給兒子的玩具槍，槍管太長(zhǎng)，無法全部塞進(jìn)旅行袋。2）

地球儀為什么是歪的

督學(xué)到學(xué)校視察，見教室里有個(gè)地球儀，就問學(xué)生甲：“你說說看，這地球儀為什么會(huì)傾斜23.5度呢？”

學(xué)生甲惶恐地答：“不是我弄歪的?！?/p>

督學(xué)搖搖頭，轉(zhuǎn)問學(xué)生乙。學(xué)生乙雙手一攤，說：“您也看見，我是剛剛才進(jìn)來的?！?/p>

督學(xué)疑惑地詢問老師，老師抱歉地說：“不能怪他們，這地球儀買回來時(shí)就這樣了。”

督學(xué)臉色愈來愈難看。這時(shí)，校長(zhǎng)趕緊解釋：“學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，這是在地?cái)偵腺I的?！?/p>

通過鋪陳誤會(huì)淋漓盡致地表現(xiàn)出人物的不學(xué)無術(shù)。③鋪陳誤會(huì)法：

例：新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。

才走了幾步，那女生便對(duì)我說：“??”

請(qǐng)續(xù)寫：

新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。

才走了幾步，那女生便對(duì)我說：“背不動(dòng)就滾吧！”

我一聽此言，登時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說：“我指的是輪子。” 事情的波瀾因何而起？“誤會(huì)”源于人與人之間的錯(cuò)誤理解。這種錯(cuò)誤理解使得人物之間的對(duì)話、行動(dòng)、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說，誤會(huì)的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會(huì)來表現(xiàn)某些必然的事物，往往會(huì)有非常好的效果。

6、巧合法:通過人物出乎意料的奇遇或事情的某種巧合,構(gòu)成曲折的故事來表現(xiàn)主題。如 寒冬里 寒風(fēng)凜冽。

一個(gè)禿頭的老乞丐在街頭乞討。

人們行色匆匆，老乞丐一個(gè)子兒也沒有討到。

饑寒交迫中，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)衣冠楚楚的紳士朝這邊走來．乞丐忙迎上前去，伸出臟兮兮的手，顫巍巍地說：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，賞幾個(gè)錢吧?！?/p>

紳士看了看老乞丐，便開始摸自己的衣袋，但一個(gè)錢也沒找到－－他身上沒帶錢。

可憐巴巴的老乞丐非常失望。

紳士躊躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐攤開的手上。老乞丐捧著溫暖的帽子不知所措，呆呆地看著紳士在寒風(fēng)中漸漸遠(yuǎn)去－－因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，紳士也是個(gè)禿頭。

三、應(yīng)注意的問題：

1、將事件描寫得繁復(fù)曲折，但與突出的中心關(guān)系不大，人徒使文字冗長(zhǎng)拖沓。

2、情節(jié)的構(gòu)思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，達(dá)不到引人入勝的效果。

3、為了敘事曲折而穿鑿附會(huì)，破綻百出。

課堂小結(jié)：事件本身的波瀾，不能生硬為之。要善于利用事件的曲折性、復(fù)雜性，并運(yùn)用一些興波瀾的方法，巧妙地顯示出事件的波瀾。同學(xué)們要把自已的作文寫得波瀾起伏，曲折有致，不可不重視上面所述的興波之法，也不可不汲取優(yōu)秀文學(xué)作品的成功經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)然，我們對(duì)于文章的曲折生動(dòng)性的追求，也要以如何有助于達(dá)到作品內(nèi)容的準(zhǔn)確性和深刻性為依據(jù)，切不可單純?yōu)樽非笄楣?jié)的曲折而故作驚人之筆。

四、作業(yè)布置

書68頁(yè)寫作練習(xí)一、二、四中任選一個(gè)。自擬題目寫一篇八百字左右的記敘性的文章。要求：①事件要有波瀾，②情節(jié)合情合理。

【例文】 尷尬瞬間

我對(duì)已搬來一星期卻仍不識(shí)“廬山真面目”的鄰居很是好奇，總想一睹“芳容”。終于有一天，隔壁傳來開門的聲音。機(jī)不可失，趕忙打開門一看，哇，好一位秀發(fā)披肩清純美麗的現(xiàn)代淑女!當(dāng)我正上上下下“飽餐秀色”時(shí)，一聲河?xùn)|獅吼：“見鬼，瞅什么瞅，沒見過人哪?”唬得我心里直發(fā)毛，灰溜溜地關(guān)了門。

一天，我正要下樓，樓下傳來了腳步聲。糟糕，“見鬼”來了，真是冤家路窄。無奈，只好昂首闊步視而不見，下樓梯如履平地，一腳踏了三個(gè)臺(tái)階，結(jié)果可想而知——讓“見鬼”笑了個(gè)夠。而由于自己“光榮負(fù)傷”在床上趴了好幾日，恨恨發(fā)誓與“見鬼”勢(shì)不兩立。

幾天后，忽有人敲門，一看，是“見鬼”，“你的腿怎么樣了?”滿臉燦爛的笑容和關(guān)切的神情讓我如墜千里迷霧，又受寵若驚?！皼]，沒事兒。”“那你可以幫我抬煤氣罐嗎?”

啊?!

(此文獲第三屆“跨世紀(jì)”杯全國(guó)中學(xué)生作文大賽特等獎(jiǎng)。)這篇文章“我”由好奇一睹“芳容”而生愛慕，一聲斷喝讓愛慕之情淡化，轉(zhuǎn)而生厭。摔跟頭又被嘲笑，“恨恨”之情萌生。轉(zhuǎn)而受到關(guān)切則剛將“恨恨”之情淡化，一句“幫抬煤氣罐”又讓感激化為厭惡。愛厭交替，轉(zhuǎn)化自然；峰起嶺伏，扣人心弦。

08滿分作文 最貴的捐贈(zèng)

在去捐贈(zèng)的路上，不少人都沉默著，人們提著大包小包的衣服、被子，不說話，腳步卻在不斷地加快。5.12大地震，深深地刺痛了人們的心。

我拉了拉有些松掉的繩子，嘆了口氣，轉(zhuǎn)頭卻撞上了一對(duì)母女。母親將一大床嶄新的被子放在地上，低著頭似乎在跟女兒說些什么。因?yàn)楹闷妫曳畔铝宋业馁?zèng)品，湊了過去。

小女孩漲紅了臉，手指不停地摩挲著她懷里的洋娃娃，眼淚不停地在眼眶里打轉(zhuǎn)。

“發(fā)生了什么事？”我探頭問道。

母親抬起頭，無奈地看了我一眼，“你看這孩子，明明說好要把自己最喜歡、災(zāi)區(qū)兒童最需要的東西拿來捐了，可她卻只拿了一個(gè)舊得不行的洋娃娃。

我想到：“現(xiàn)在的孩子，真的是......”未等我繼續(xù)想下去，小女孩開了口：“可是，災(zāi)區(qū)的小朋友最需要的......我舍不得送給他們呀。”

“有什么舍不得呀？”母親似乎很生氣了，“地震讓他們失去了那么多，你只是捐一樣心愛的東西，有什么呢？媽媽以后再給你買呀?！?/p>

“可是，可是......”小女孩擦著眼睛，小臉越來越紅，小嘴撅著，一直說不出話來。

我有些看不下去了，接著母親的話說：“是呀，小妹妹，災(zāi)區(qū)的小朋友多可憐啊，他們沒有了家，甚至也沒有了親人，而我們只是把自己身邊的一些東西捐給他們罷了，即使是你不要了的東西，也會(huì)給他們帶來莫大的幫助呀?！?/p>

誰(shuí)知我剛說完，小女孩急了，“什么不要了呀，那樣?xùn)|西是我一直都要的！要的！”她跺著腳，滿臉通紅地說。

“要的也不行，走，回家拿去！”母親喊道。

小女孩被她媽媽嚇了一跳，低聲說：“真的要捐那樣?xùn)|西嗎？”母親和我認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，女孩咬了一下嘴唇，抬起頭來，說道：“那......不用回家拿的，走吧?！?/p>

到了捐贈(zèng)點(diǎn)，母親把被子拿給志愿者后，低頭對(duì)小女孩說：“你的東西呢？”

小女孩抬頭看著媽媽，過了好久，把媽媽拉過去。

“叔叔，”小女孩對(duì)志愿者說：“我捐媽媽?！?/p>

全場(chǎng)嘩然。

小女孩又一次低下了頭，小聲地哽咽道：“地震后，好多小朋友沒有了媽媽，他們好可憐啊。我想，他們最需要的應(yīng)該是一個(gè)媽媽呀......”說著，眼淚掉到了地面，濺起的灰塵形成了一朵美麗的小花。

母親跪了下去，緊緊地抱住了女兒，抱得好緊好緊。

【簡(jiǎn)析】與其他文章不同，本文從小女孩的角度來反映了時(shí)代新風(fēng)貌。作者構(gòu)思巧妙，選取了生活中一個(gè)小小的捐贈(zèng)事件，從兒童的內(nèi)心活動(dòng)出發(fā)，反映了在大災(zāi)面前全國(guó)人民眾志成城，心往一處想，勁往一處使的感人局面。因?yàn)榻嵌刃?，所以分外感人。另外，情?jié)曲折起伏，引人入勝；手法欲揚(yáng)先抑，效果強(qiáng)烈。本文在故事情節(jié)上，體現(xiàn)了小說常有的起伏曲折的特點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝