第一篇：拼音識字教案

拼音識字第一課

導語：小朋友們，上午好！上課之前，老師說一下我們這個課程的獎勵和懲罰制度。上課表現(xiàn)棒的小朋友會得到老師的頂呱呱獎勵，小朋友可以在每節(jié)課下課后把得到的頂呱呱貼到教室外面的光榮榜上面，等到我們的課程結(jié)束以后，積累到50個頂呱呱的小朋友可以跟老師兌換大獎品，獎品就是老師擺放在大廳的獎品上的獎品，有遙控飛機、變形金剛，等等。怎樣才是表現(xiàn)棒呢，第一，最重要的一點，上課遵守紀律，不允許隨意走動，不允許隨便說話，不允許打瞌睡發(fā)呆做小動作，有事情可以舉手告訴老師。第二，上課認真聽課，并且積極回答問題的小朋友。第三，老師布置作業(yè)認真獨立完成的小朋友。做到以上幾點的小朋友就是表現(xiàn)棒的小朋友，可以得到老師的頂呱呱兌換大獎品。當然，有獎勵就會有懲罰，上課不認真不遵守紀律的小朋友，老師批評一次就會沒收一個頂呱呱，這樣得到頂呱呱的數(shù)量就會越來越少，就不能跟老師兌換獎品了哦！

我們首先來玩一個自我介紹的游戲。我是你們的拼音識字老師Windy張老師，我的名字叫張楚云，我把老師的名字寫在黑板上并且注上拼音。小朋友們，你們會寫自己的名字并且給自己名字注上拼音嗎？我現(xiàn)在請每一個小朋友上來做自我介紹，我們來認識一下新朋友，并且請小朋友在白板上寫上自己的名字和拼音，能夠正確寫出自己名字和名字拼音的小朋友獎勵一個頂呱呱。

小朋友，有沒有發(fā)現(xiàn)，我們有些小朋友連自己的名字都不會寫或者是注拼音，認識新朋友的時候，你們跟新朋友介紹自己，別人問你的名字怎么寫自己都寫不出來，這樣是不是很沒有面子？拼音是我們學習寫字的第一步，沒有學好拼音就不能很好地認識字，然后去學習更多的知識讓自己變成世界上最棒最聰明的人。所以，學好拼音是不是很重要??？

拼音包含了三個大家族，小朋友還記不記得是哪三大家族？韻母、聲母、音節(jié)。韻母有單韻母和復韻母。今天我們來復習一下單韻母a/o/e/i/u/ü六個單韻母。小朋友，請看老師手上的卡片，并未和老師一起來拼讀。

現(xiàn)在我請小朋友來一起認一認老師手上的拼音卡片，看是老師的動作快還是小朋友的反應眼力快。表現(xiàn)棒的小朋友將會得到老師的頂呱呱，準備好了哦。

好，現(xiàn)在小朋友們都認識了六個單韻母，但是這六個單韻母是怎樣書寫的呢？它們都住在四線三格的哪格房子里呢？我請小朋友上來寫。

我們認識了單韻母，但是要使韻母能發(fā)出聲音，我們還需要給韻母戴上聲調(diào)的帽子。學習韻母 標注聲調(diào)的規(guī)則兒歌。有a在，把帽戴。a不在，給o戴。

a/o都不在，再給e來戴。i/u要是在一起，誰在后面誰來戴。

接下來是念兒歌講故事環(huán)節(jié)，我請小朋友上來念一下兒歌，并且老師邀請所有的小朋友做裁判，選出一個念兒歌最棒的小朋友，老師獎勵2個頂呱呱。學習生字組詞：

蝸（wō）牛（niǘ）蘿（luó）卜（bō）菠（bō）蘿（luó）白（bái）鵝（é）鱷（è）魚（yú）哥（gē）哥 醫(yī)（yī）生（shēng）阿（?。┮蹋▂í）椅（yǐ）子（zi）胡（hú）子（zi）謎（mí）語（yǔ）發(fā)（f?。┡╪ù）女（nǚ）孩（hái）綠（lǜ）葉（yè）毛（máo）驢（lǘ）

第二篇：拼音識字教案

1.出示生字，初步感知，你發(fā)現(xiàn)了什么？

比如區(qū)分前鼻音、后鼻音，看字的結(jié)構(gòu)、部首等?！把搿笔仟汅w字，“城”是左右結(jié)構(gòu)的字，“圖”是全包圍結(jié)構(gòu)，“央和城”是后鼻韻母，而且“城”是翹舌音。

2.帶拼音讀。

首先讓學生自由拼讀，然后指名讀，師生集體評價——聽音，糾錯，特別是平舌音和翹舌音，最后請小老師領(lǐng)讀。

3.去拼音讀。

根據(jù)心理學研究表明：重復出現(xiàn)的形式越多越新，識記的效果越好。多種重復出現(xiàn)促使學生多種感官參與其中。教師可以通過“開小火車”、“摘星星”、等多種方法讓生字與學生見面，強化學生記憶。

4.識記。

你怎么記住這些字呢？如“城”用換一換和減一減來識記，與“誠實的誠、成功的成”作比較，部首不同，意思不同，運用“加法”“減法”和“換一換”，使他們加深了對形聲字構(gòu)字規(guī)律的認識，真正做到了舉一反三，從而大大提高了識記生字的效率。

“圖”我們可以用謎語記住它，“在大房子里過冬”。猜謎是學生比較喜歡的一種活動，不僅能活躍氣氛，鍛煉思維，更讓學生易學易記，興趣盎然。同時運用“比一比”——形近字比較，“圖”和“國”比較。

5.組詞。

給字找朋友，在說出課文中出現(xiàn)的詞語的基礎(chǔ)上，開展“一字開花”活動，即一字組多詞，讓學生展開聯(lián)想，彰顯學生的潛能，發(fā)展思維。

6.讀詞語。

為了進一步熟記生字詞，采用多種形式激勵學生。如一年級下冊課文《手捧空花盆的孩子》，生字教學時時，設(shè)計“你讀準確了，花盆中的花朵就會開放”；小組比賽讀，讀對的小組我就在在黑板上畫出本課相應的簡筆畫。這樣既鞏固了字的認讀，也激發(fā)了學生的學習興趣。

7.說話。

讓孩子用自己喜歡的詞語說一句話，低年級只要求句子說通順即可?；蛘甙盐闹袔в性撋衷~的句子挑出來讀，挑選要有目的性，針對性，一般挑選帶有這些詞語且難讀、拗口的句子讀。如“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇?！薄氨本┦且蛔利惖某鞘小薄Ｍㄟ^說話和讀句子既鞏固生字詞的記憶，又在語境中初步感知遣詞造句。

8.指導書寫。

一年級要求學習的獨體字多，書寫時注意筆順，注意占格。如“央”。起筆左上格，橫在中線。獨體字要寫在田字格的正中間。要讓學生了解寫字的基本筆順：如從上往下寫、從左往右寫、先里面后封口。

二年級孩子寫字應注意字的間架結(jié)構(gòu)，占格時是注意左窄右寬、左寬右窄、左右相等等，書寫時要做到上留天，下留地，左右留空隙，整行平直。如“城和圖”。

第三篇：大班拼音識字游戲教案

大班拼音識字游戲教案1

游戲名稱：逛超市

游戲適用范圍：本游戲適用于期末復習階段，用以檢測課外識字情況。

游戲準備：布置教室，將桌椅按照班內(nèi)小組數(shù)分為對應的若干組，分別排列在教室的各個角落。學生們各自準備好識字袋，將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自制的生字卡等等識字內(nèi)容以四人小組為單位進行匯總（去掉重復內(nèi)容），并將這些識字內(nèi)容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導員”（即能正確快速認讀所有生字、詞語內(nèi)容的同學當選）。

游戲操作過程：

導語：小朋友，超市里的東西真多啊，讓我們?nèi)ッ總€柜臺逛一逛吧。生齊：“小大人逛超市，比比誰的收獲多?！保ㄅ氖郑?/p>

1、學生以小組為單位自由選擇超市的一個柜臺進行游戲。游戲要求同一小組的學生能正確朗讀桌上的識字材料，（可以是齊讀，也可以是一人讀一個詞）。此時，“超市引導員”就進行認真地評判。

2、若三位學生互幫互助能夠?qū)⑦@些識字內(nèi)容都讀正確，“超市引導員”獎勵給該小隊三張獎券（每人一張），然后四人小隊再到其余柜臺繼續(xù)進行游戲認讀。

3、若三位學生對其中的某些識字內(nèi)容感到困難，不能認讀，“超市引導員”就及時地帶領(lǐng)他們正確認讀三遍，并扣除一張獎券（即得兩張獎券），碰到一處困難扣一張獎券。以此類推，若困難達到三處或以上，即不得獎券。

4、小組逛遍超市的五個柜臺之后，便累計獲得獎券的總數(shù)，匯報給老師。

5、最后老師將票數(shù)匯總，評選出一、二、三等獎各一名。該游戲既能系統(tǒng)檢查反饋小朋友課外學習認字的情況，又能使學生通過小組合作的競賽方式感受到了合作學習的樂趣與強烈的集體意識。

大班拼音識字游戲教案2

游戲適用范圍：

這種游戲適用于階段性復習和期中、期末復習。適用的內(nèi)容為可以進行歸類復習的，并能通過口頭表述來檢測。如：對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行分類；從本冊所學的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個游戲有易于學生對知識進行分類、積累。游戲的競爭性強，學生興致高。

游戲準備：

教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復使用。每位學生用彩紙或吹塑紙準備若干片花瓣，也可以反復使用。

活動目標：

1、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

2、喜歡參與游戲，體驗。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、大膽說出自己的理解。

游戲操作過程：

師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。這個游戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。

①對于學生的答案需要老師來把握評判的內(nèi)容，可全班進行，如：用詞語說一句話。 教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。

②對于學生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進行游戲。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。 教師把寫有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。

活動反思：

1，在教學時，教師可以設(shè)計問題，從哪些地方體會到氣色花是一朵神奇的花，并讓這個問題貫穿教學全過程，引導學生在討論中，體會送花的老婆婆來得神奇，去得神秘（七色花的來歷神奇）；撕下一片花瓣，唱個歌謠，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用神奇，在珍妮浪費了六片花瓣之后，才意識到要用最后一片花瓣做一些有意義的事，（七色花設(shè)計的神奇）。在這一問題的統(tǒng)領(lǐng)下，著重引導學生學習珍妮實現(xiàn)第七個愿望的過程，通過的珍妮語言、神態(tài)的學習，感覺珍妮的善良。

2，文章采用，回環(huán)反復的寫法，珍妮撕花瓣，唱歌謠，反復了七次，尤其是珍妮實現(xiàn)第二到第六個愿望，只是中間分別，插入實現(xiàn)不同愿望的內(nèi)容，在教學這一部分時，教師應放手讓學生合作學習，在合作中交流，在交流中體會，珍妮浪費了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮應該因這個這朵神奇的七色花，做些有意義的事情，是教育達到潤物無細無聲的效果。

3，最后，讓學生開展想象的翅膀，如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望，給學生充分的想象空間和交流時間，然后與全班同學分享，學生爭先恐后，暢所欲言。如我要很多錢，送給所有貧窮的人，讓他們過上好日子，我要建很多學校，讓孩子們都去上學，我希望所有的百姓病人都能健康起來，我要見很多漂亮的房子，讓無家可歸的人，都有房子住，我要送給爸爸一輛摩托車，因為他的車子壞了，教師應該盡量讓每個同學，都有發(fā)言的機會，還要特別照顧那些平時不愛發(fā)言的學生，課堂是學生舒展靈性的空間，只要留給學生思維和想象的時間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學生暢所欲言，再加上老師的引導，鼓勵，學生的靈性就可以得到充分的展示。

大班拼音識字游戲教案3

游戲適用范圍：

本游戲適用于階段性復習或期末復習時使用。適用內(nèi)容為①偏旁與肚體字組成生字；②拼音—音節(jié)詞與生字— 詞語配對；③生字與生字組成新詞。 因為該游戲的形式接近于游園會上猜燈謎形式。故學生參與面廣，參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復習完美得融和一體。

活動目標：

1、在游戲活動中嘗試按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。

2、初步培養(yǎng)觀察力和動手能力。

3、愿意與同伴一起游戲，體驗游戲的快樂。

4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

游戲準備：

1、準備三根長繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。（用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。）在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。

2、將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分，分別寫上兩組內(nèi)容，如： 紅色卡片：一半寫偏旁、一半寫獨體字。 綠色卡片：一半寫拼音或音節(jié)詞，另一半寫生字或詞語。 黃色卡片：寫上不同的生字。

游戲操作過程：

導語：秋天到了（期末到了），瞧，我們果園里的果子也快豐收了。（師手指繩子上掛著的小卡片）讓我們一起去果園摘果子吧?？墒?，這些果子有個奇怪的特點，不能一個一個地摘，需要給他們找到合適的同類朋友配成一對后一起從樹上摘下來。 生齊：“果子高高掛，歡樂對對碰！”

1、以游藝園的活動方式，全班學生可以自由選擇一組水果進行配對游戲。

2、學生獨立完成一組配對后，從“樹上”摘下兩個果子，拿到“領(lǐng)獎處”，說明配對理由。若是紅色卡片這組（偏旁加獨體字）的，可以說：“提土旁和‘里’組成‘埋’，埋葬的埋?！比羰蔷G色卡片（拼音或音節(jié)詞配生字或詞語）的，可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片（不同的生字），可以說：“‘地’和‘球’組成詞語‘地球’”。

3、學生匯報后，若配對、朗讀都正確的，即獎勵印章一枚，繼續(xù)游戲。

4、若配錯對，請學生把果子送還原位，不得獎章，但可以繼續(xù)參賽。

5、在規(guī)定時間里，比比誰獲得的獎券多，按照先后順序，設(shè)一、二、三等獎分發(fā)相應活動獎品。

活動反思：

找朋友，對于幼兒來說是非常喜歡的，本次活動是讓幼兒通過自己動手操作，按照物體特征找朋友，能把成對的物體進行一一對應的匹配。也讓幼兒在活動中體驗到找朋友的快樂，活動開始，我用幫我的手套寶寶的形式導入課堂，吸引了孩子的注意力，激發(fā)了幼兒的興趣，活動中，我讓幼兒幫我找朋友，之后利用互動游戲《碰一碰》讓小朋友邊唱兒歌邊找自己的好朋友，音樂游戲?qū)氲男问椒嫌變盒睦硖攸c，激發(fā)了幼兒對活動的興趣。一節(jié)數(shù)學活動課，要讓幼兒觀察的同時然后有機會說、能說、大膽說，幼兒在先，教師在后。在我的教學活動中還有很多需要改進的地方，在講解這環(huán)節(jié)要非常清晰，詳細。使自己的教學水平更上一層樓。整節(jié)活動雖圍繞活動的目標，但也有不足：

1．對于藏在小椅子下面的手套可利用實物，不用另畫；

2.在教育教學的過程中應該圍繞目標多講講物體的特征（圖案、顏色等），并多給予幼兒自主闡述的機會。給予幼兒自主機會的同時，更要及時回應幼兒的問題；

3.整節(jié)活動對幼兒的提問較少，針對性較欠，在數(shù)學的中小結(jié)部分比較重要，在教學活動中也漏掉了這一點。在今后的工作中，我會不斷學習與探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實踐經(jīng)驗，給幼兒恰到其分的指導，并以幼兒的心態(tài)，興趣和目光參與教學，融入孩子；

4.在講評環(huán)節(jié)應讓幼兒自己動手用小棒順著投影儀連一連，多給予幼兒主動去糾正的機會。

大班拼音識字游戲教案4

游戲適用范圍：

本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復習時使用。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等，本游戲的道具簡單，情境化的設(shè)置和競賽化的體制極大地調(diào)動了學生參與的熱情，教學效果明顯。

游戲目標：

1、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

2、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的`能力。

3、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

游戲準備：

游戲場地可安排在教室前、后的走道上。教師準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設(shè)置游戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當然，在實際教學中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以采用最簡單的道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準備10張，上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。

游戲操作過程：

導語：小朋友，通過學習我們已經(jīng)掌握了許多知識?，F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學習上的難關(guān)吧，比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。

生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河?！?/p>

1、給全班分為若干個四人小組，選出組長，并由小朋友自行設(shè)計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。

2、先選派一個四人小組進行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。

3、四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待。

4、游戲時，一位小朋友只要能大聲讀準前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應的“石塊”上。

5、若讀準確，全班小朋友：“對對對，（再跟讀一遍）”。（拍手）

6、若讀得不夠認真準確，全班小朋友：“錯錯錯！好好想，我來幫！”（個別舉手發(fā)言）

7、每人每次過橋都會遇到10個困難，若小隊內(nèi)四位同學都能順利過橋，則獎勵人手一張獎券。

8、若小隊內(nèi)個別學生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小隊相應獎券數(shù)。

9、“小石子”上的認讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低，評選最佳合作小隊。

大班拼音識字游戲教案5

游戲適用范圍：

這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，可根據(jù)內(nèi)容來選擇：①所認讀的內(nèi)容在果子的正面，學生任意摘果子讀內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。②所認讀的內(nèi)容在果子的正面。 教師任讀一個內(nèi)容，點名請學生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認讀的內(nèi)容在果子的反面。教師點名，學生上臺任意摘，摘下后認讀背面的內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上?！罢印钡挠螒虿僮骱啽?，適用范圍很廣，學生興趣高。

游戲目標：

1、增強幼兒的合作意識，體驗合作的樂趣。

2、兩人三足一致行走，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。

3、喜歡參與游戲，體驗。

4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

游戲準備：

教師和學生各準備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。

游戲過程：

以第二種游戲形式為例。 師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子?！?，暖和的暖。 生齊：我來摘個大果子。 師：XX（教師點名，該生上臺摘果子。） 生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。

活動反思：

首先，在小學課堂教學中，應充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立思考及自主探索的習慣及能力。在本節(jié)課中，我的提問過于瑣碎，呈現(xiàn)一問一答的情形，雖然問題都是學生在回答，但實際上還是教師牽著學生走，并沒有放手讓學生自己觀察討論，學生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的建立。課堂上，應提出一些具有更大活動空間的問題，我的教學課件可以訂正為：我演示摘果子的過程，邊做邊用手勢提醒學生，樹上原來有幾個果子，摘下了幾個，還剩下幾個，問“你看到了什么？自己先想一想，然后小組內(nèi)再說一說。”這樣就給了學生充分的思考探索余地，大大增加了學生學習探索的空間，上述案例，究其原因，就是我害怕學生討論不出本課的主要內(nèi)容，所以教師加以牽引，教師應充分相信學生，讓其大膽實踐，在實踐中獲得真知。重視學生知識的獲取過程。

其次，課堂上除了形式多樣，應該組織一些小競賽，使學生更積極地參與到學習中，只有讓他們動手，動口，他們的注意力才會集中。除了讓他們讀，更應該讓他們寫一寫，因為學生光會說，不一定會寫。個別男孩上課紀律散漫，有待于強化和約束。

大班拼音識字游戲教案6

游戲適用范圍：

這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲時可以讓學生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方同學手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色?！翱伎寄恪钡挠螒虿僮骱啽?，全體學生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。

游戲目標：

1、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

2、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

3、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

游戲準備：

學生每人自制卡片若干張。

游戲操作過程：

師：小老師們，昨天我們學習了第8課《陽光》，現(xiàn)在請你在卡片上寫出自己已經(jīng)學會的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。

小百科：考，從毛從人（

第四篇：拼音與識字教案

教科版義務教育課程標準實驗教科書

語文一年級上冊編寫說明

由教育科學出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊在總體上分成 4 個部分：第一部分，入學教育(3 課)；第二部分，拼音與識字(15 課)；第三部分，識字(6 組，分別安排在“拼音與識字”及閱讀單元后)；第四部分，主題單元(5 個)。

現(xiàn)將教材編寫的具體情況介紹如下。

一、入學教育

“入學教育”共有 3 課，其內(nèi)容分別為：我們愛學校、語文大課堂、寫字讀書的姿式?！叭雽W教育”呈現(xiàn)方式以生動、活潑的圖畫為主，其編寫意圖是： 1 ．考慮學校教育與學前教育的銜接，在兒童學前口語水平的基礎(chǔ)上，引導兒童來到學校新的環(huán)境后敢說、愛說，初步學會規(guī)范學前語言，達到會說。2 ．通過觀察圖畫、說說、走走、看看、做做等活動，了解學校的新環(huán)境。3 ．引導學生認識學習語文的新課堂，向?qū)W生滲透“生活處處可以學語文”的大語文觀念。4 ．引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、拼音與識字

為了充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字的作用，本冊教科書在入學教育之后安排了 15 課“拼音與識字”的教學內(nèi)容?？紤]到漢語拼音對初入學的兒童比較枯燥和抽象，教科書在拼音部分特別注重為兒童創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習情境，安排活潑有趣的練習活動，寓學于游戲，融學于快樂，引導兒童在游戲中找到學習拼音的門徑和規(guī)律，并把學拼音與識漢字及學語言有機地結(jié)合起來，使學生在拼音學習階段充分地感受到學習拼音的樂趣，在輕松愉快的學習中獲得知識，形成能力。

“拼音與識字”部分編寫的主要特點： ．多元化的靈活多樣的字母呈現(xiàn)方式，引導兒童運用多種方法學習字母。長期的教學實踐證明，拼音字母呈現(xiàn)方式偏于單一是兒童感到學拼音比較枯燥的主要原因之一。為了使拼音學習變得生動有趣，本教科書采用了多種多樣的字母呈現(xiàn)方式。

①用兒歌描述字母的音形。

如“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ(字母讀音及發(fā)音口形)。

公雞唱歌ｏ ｏ ｏ(形象的字母發(fā)音)。

水中白鵝ｅ ｅ ｅ(字母的音與形)。

我學拼音多快樂(培養(yǎng)兒童學拼音的興趣)?！豹?/p>

②創(chuàng)設(shè)情境引出字母。

提供一幅情境圖畫，如爸爸媽媽帶我上山坡看大佛(游覽觀賞文物古跡)，引出 b p m f，引導學生感悟情境、詞語、音節(jié)與字母的聯(lián)系。

③讀多功能兒歌學字母。

如“蜻蜓低空飛。

魚兒水上跳。

螞蟻忙搬家。

長蛇溜過道。

烏云布滿天。

大雨要來到?！豹オ?/p>

兒歌的多功能作用表現(xiàn)為：可引出要學的字母；可用來復習學過的字母；可從中找出音節(jié)拼讀或整讀；可利用拼音自主識漢字；可激發(fā)兒童閱讀興趣，發(fā)展語言；可從兒歌中學到科普知識；等等。

以上列舉的三種方式僅為本冊教材中字母呈現(xiàn)方式中比較典型的幾個例子。這些富于變化、靈活多樣、生動有趣的呈現(xiàn)方式，總結(jié)了長期以來我國小學漢語拼音教學的經(jīng)驗，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)兒童學習拼音的興趣，同時引導兒童學會運用多種方法掌握知識。．體現(xiàn)教學要求的多層次，以適應不同程度、不同地區(qū)師生的教與學，為師生留有選擇的空間。

這一特點主要體現(xiàn)在教科書為音節(jié)的學習提供了多種方法：①連線拼讀；②音節(jié)不出現(xiàn)連線，用變化的色彩分開聲韻母(可拼讀，也可整讀)；③帶介音的音節(jié)，教科書中同時出示三種方法：一是聲母、介母與韻母三部分連讀，二是聲介合母與后隨韻母連讀，三是聲母和帶介母的復韻母連讀。用哪種方法教與學，由師生自主選擇。 ．游戲性的趣味練習，寓練于樂，及時鞏固拼音知識。教材中的拼音鞏固練習多是在游戲中進行的，使傳統(tǒng)拼音教材枯燥單一的練習面貌煥然一新，變得生動有趣。主要的游戲形式有：摘蘋果，連一連，我?guī)托游锲匆黄矗冶刃『镒诱每?，找朋友，等等。?．在“拼音與識字”的 1 ～ 10 課與 11 ～ 15 課之間安排了兩個“語文七色光”，及時進行拼音知識的階段性復習鞏固，突出了拼音知識的整合運用，注意通過趣味游戲的方式揭示學習拼音的規(guī)律，教給方法。如針對ü上兩點規(guī)律這一難點，編了兒歌：“小ü見了ｎ和ｌ，淚珠滴了兩大顆；小ü見了ｊ ｑ ｘ，擦干眼淚笑嘻嘻?！边@個“語文七色光”承上啟下，既總結(jié)了前面的拼音學習內(nèi)容與方法，又為下一步的拼音學習打下了堅實的基礎(chǔ)。 ．邊學拼音邊識少量漢字(共安排了 61 個只識不寫的字和 12 個會識會寫的字)。這些漢字是從長期教學實踐中總結(jié)出來的學生常用字表中選取的。這樣使識字提早起步，同時使拼音在識字中得到鞏固和應用。 ．通過兒童導學的方式，激發(fā)兒童學習興趣，揭示學習方法，引導兒童發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主學習。如“我跟老師學字母”“我喜歡學兒歌”“我會講圖”“我發(fā)現(xiàn)……”等等。

三、識字

本冊教科書認真落實《課程標準》中對識字的要求，體現(xiàn)了對識字教學的充分重視。識字教材的編寫，力求用兒童熟知的語言素材作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注意教給兒童識字方法，揭示識字規(guī)律，引導兒童積極主動地識字，多識、快識。

本冊教科書識字部分編寫的主要特點是：總結(jié)了長期以來我國小學語文識字教學的經(jīng)驗，集各家識字教學改革之所長，采取了多元化的識字方式，開辟了多種識字渠道。．堅持在閱讀中識字，識寫分步進行，多識少寫，逐步達到識寫統(tǒng)一。 ．單編識字教材，配合在各單元后(本冊編有 6 組識字，共 12 課)。這些單編的識字教材有兩條線索：一是識兒童身邊的、生活中熟知的字。如數(shù)字一至十，姓氏，學校生活中每天要見到的教室、辦公室等標牌，家里的家具名稱，水果名稱，書本文具名稱以及生活中常見的服裝、日用品、食品、街道名稱等，體現(xiàn)了生活中處處都可以識字的理念；二是利用漢字規(guī)律識字，使兒童在認識漢字規(guī)律的同時運用規(guī)律，自主識字，多識、快識。這兩條線縱向貫穿本年段的教材中。

本冊體現(xiàn)漢字規(guī)律的主要呈現(xiàn)方式有兒歌、韻語、分類揭示規(guī)律等，主要形式有：

①會意字。如“小大尖、小土塵、日月明、一火滅、二木林、三木森、二人從、三人眾”等。

②形聲字。如“天氣晴，河水清，草青青，立蜻蜓。

小青蛙，大眼睛，呱呱叫，不安靜。

捉害蟲，不用請，保莊稼，好衛(wèi)兵?！豹?/p>

③還有一類字是根據(jù)兒童常用字表選擇出用字頻率高的字，編成意境優(yōu)美的詞串，組成優(yōu)美的畫面，使學生在讀詞串體會意境的同時，提高審美品位，掌握漢字。如“天上 一片 白云 水上 一片 白帆 白云 白帆 兩個 伙伴”“陽光 在花上 跳著 月光 在水上 游著 金光 在天上 閃著 燈光 向孩子 笑著”。

識字教材字的編選，是根據(jù)我們在長期教學實踐中總結(jié)出的兒童常用字表和當代中國人 3500 個姓氏中使用頻率最高的姓氏等資料。

本冊教科書共安排認字 309 個，其中寫字 134 個。比《課程標準》所要求的識字最低線高，加上教材中大量地引導學生自主識字，識字總量可超過《課程標準》的要求。

本冊教科書十分注重結(jié)合詞語鞏固識字，在具體的語言環(huán)境中識字。這樣有利于詞語的積累，同時可有效地防止形近字、同音字混淆的現(xiàn)象。如“清水、清靜、清涼、青草、青蛙”等。在識字教材后邊，安排了組詞練習。

四、主題單元

本冊教科書共設(shè)有 5 個主題單元，單元主題分別為：第一單元，愛學校；第二單元，愛家庭；第三單元，秋天；第四單元，良好的行為習慣；第五單元，愛護我們生存的環(huán)境。主題單元分成“閱讀”“你說我說”“語文七色光” 3 個板塊?！伴喿x”部分包括閱讀課文 10 篇(單元 2 篇)，“快樂讀書屋”閱讀材料 7 篇(前 3 個單元各 1 篇，后兩個單元各 2 篇)，總計閱讀篇數(shù) 17 篇；“你說我說”板塊設(shè)有 5 次口語交際；各單元后均設(shè)有語文綜合性學習“語文七色光”。

(一)閱讀。

．選文。

本冊教科書閱讀部分選文最突出的特點是“新”，在 17 篇閱讀教材中，新篇為 11 篇，占全部篇目的 64 ％，使教材呈現(xiàn)出清新亮麗的面貌。許多閱讀材料令人眼亮心動，如《快快樂樂》《這樣做多好》《鞋》《家》《輕輕地走路》《小紅花》《山爺爺和孩子的對話》《小小的希望》等。閱讀材料貼近兒童生活，具有童心童趣，兼顧題材、體裁的多樣性，包括兒歌、童話、故事、詩歌等多種兒童喜聞樂見的形式。這些閱讀材料配合單元主題獨特組合，使每個單元均呈現(xiàn)出鮮明的特色和基調(diào)。如愛學校單元整體上洋溢著校園生活的快樂氣氛；愛家庭單元充滿了溫馨的情調(diào)和溫暖的愛意；愛環(huán)境單元的清新，秋天單元的高遠、清涼和可愛；良好習慣單元的平實，就像在講述孩子身邊發(fā)生的故事。這些鮮明的特色和基調(diào)使整冊教科書呈現(xiàn)出獨特清新的面貌。

．文后練習的設(shè)計。

主體課文后練習的設(shè)計，突出了人文性和工具性的結(jié)合，主要指向三個方面：一是對課文內(nèi)容的感悟理解；二是擴展創(chuàng)造性的學習；三是打好語文基礎(chǔ)。習題設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，突出綜合性和實踐性。習題主要有以下幾種類型：①感悟、探究、討論型。如《鞋》文后第一題“詩中說大大小小的鞋都像什么呢，你覺得說得好嗎，為什么 ? ”②想像說話表演型。如《小鬧鐘》文后第一題“想一想小鬧鐘還會對你說什么呢 ? ”《風姑娘送信》文后第二題“分角色朗讀課文再演一演?！雹劬C合實踐型。如《綠》文后第二題“說說你周圍的環(huán)境還有哪些地方需要添新綠?！雹艽蚝谜Z文基礎(chǔ)型。如主體課文后要求學生朗讀背誦，還設(shè)計了自選詞語，供學生有選擇地積累詞語。

．快樂讀書屋。

“快樂讀書屋”是圍繞單元主題從不同角度，運用不同形式對主體課文進行的補充、豐富、擴展和延伸，是為兒童開辟的半獨立或獨立閱讀的園地。它是送給孩子們的禮物，使孩子們在讀書屋中能讀到他們喜歡的連環(huán)畫、兒歌、童話、故事等，為兒童展示和發(fā)展自己的閱讀能力，滿足其好奇心和求知欲，提供了較豐富的內(nèi)容、機會和空間?！翱鞓纷x書屋”的每篇閱讀材料前均設(shè)有文前提示。提示語的設(shè)計立足于激發(fā)兒童閱讀興趣和愿望，如《小小的希望》提示語“說說你的?小小希望?好嗎 ? ”“快樂讀書屋”在教材中還起到了連接課內(nèi)外閱讀的橋梁和紐帶作用。例如《山爺爺和孩子的對話》文前提示語“你也有話對山爺爺說嗎 ? 這樣的兒歌還有很多，你還能找一首讀一讀嗎 ? ”

(二)你說我說。

“你說我說”板塊的設(shè)計目的是，體現(xiàn)口語交際的“雙向”“互動”，突出口語訓練的交際功能。本冊口語交際的設(shè)計圍繞單元主題，選取密切聯(lián)系學生生活的交際話題，如《互相介紹》《商量戶外活動計劃》《大家都要講禮貌》《說說這樣的環(huán)境》等，以提示語或圖畫為學生提供和創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學生交際的興趣，引導兒童聯(lián)系實際，展開聯(lián)想，進行交際對話。

(三)語文七色光(語文綜合性學習)。

這一板塊的內(nèi)容也是圍繞單元主題設(shè)計的，其目的是拓寬學習和運用語文知識的領(lǐng)域，創(chuàng)建開放的、有活力的語文綜合學習園地，使學生發(fā)展所學，運用所學，促進學生的語文應用能力在綜合實踐活動和游戲中得到發(fā)展與提高。

本冊“語文七色光”內(nèi)容分成 4 類：第一類是語言文字規(guī)律性知識；第二類是語言積累；第三類是與單元主題相關(guān)的知識；第四類是語文實踐活動。在設(shè)計上注重以下幾個方面。 ．綜合性。如“請你在校園里走一走，留心看一看，校園里都有什么，然后幾個同學合作一幅《我們的校園》的畫?！豹?．實踐性。如“花開了，草綠了，多美呀!你給新建的花壇、草坪設(shè)計一個小提示牌，提示大家要愛護花草。來，試試看?！豹?．趣味性。如《合作多快樂》《說問號》等。 ．開放性。如“班級組織一次戶外活動，到大自然中去采集秋天的葉子，制作成標本，配上名牌，開一次小小的展覽會?！豹?/p>

本冊教科書在體例上還有一個突出的特點是設(shè)計了人物導學。教科書設(shè)計了兩個聰明好學、活潑可愛的兒童形象龍龍和文文，貫穿于全冊的主要學習環(huán)節(jié)中，讓他們參與、引領(lǐng)、點撥、提示同學們積極主動地學習和探究。

第五篇：《拼音識字3》教案設(shè)計

【教學設(shè)計說明】 本課屬拼音識字，這類教材要求學生借助漢語拼音學習漢字，同時在識學過程中鞏固漢語拼音。

一、教學要求

1.學會5個生字：二、四、六、八、十。這五個生字中讀音的難點比較多，二是特別韻母，要幫助學生正音。

四、十是整體讀音節(jié)、四是平舌音，十是翹舌音，學生容易混淆，教師要及時糾正。

2.學會三個筆畫名稱：

一、丶、八。

3.學習三條筆順規(guī)則：十先橫后豎，八先撇后捺，四先外后里再封口。指導寫字的可先寫

十、再寫

八、然后寫四。

二、教法特點

1.拼音識字采用看圖識字的形式，通過插圖把字的意思形象地表示出來，這不僅便于教，也便于學。本課配有一幅荷花開滿池的綜合圖，通過大小荷花、紅黃荷花的朵數(shù)，把本課要學的生字二、四、六、八、十的意思形象地反映在畫面上，這樣能在學生識字的同時啟發(fā)他們的思維，發(fā)展他們的語言。

2.本課除綜合圖幫助學生字外，還用漢語拼音編寫了短句：èrsì liùbā shí，héhuā kāi mǎn chí，這也是S版新教材的一種創(chuàng)新。

這樣安排，為學生學習生字創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，有助于克服孤立識字和單純識字的弊病，也有助于學生在識字中發(fā)展思維、發(fā)展語言。

本課設(shè)計了看圖提問，分步出示音節(jié)，組成拼音短句，引出生字的教學步驟，為學生分散難點、復習拼音，發(fā)展語言，發(fā)展思維提供了訓練條件。

3.本課的筆順與田字格中的生字一一對應，用淡灰色顯出整個漢字，用黑色標出具體筆順，這樣做既能了解漢字書寫時每一筆的先后順序，又能明確每一筆在漢字中的具體部位。本課教學設(shè)計中注意引導學生看筆順指導，有助于培養(yǎng)學生的自學能力。

本課建議安排兩教時。

第一教時學習二、四、六三個生字，一、丶兩個筆畫名稱及先外后里再封口的筆順規(guī)則。第二教時學習八、十兩個生字，一個筆畫名稱及先橫后豎、先撇后捺兩個筆順規(guī)則。也可以先易后難，先學二、八、十，后學四、六，筆畫和筆順規(guī)則隨生字學習。

【教學主要步驟】

一、復習舊知，引出新課

（復習與本課有關(guān)的聲、韻母，音節(jié)和筆畫名稱、漢字。）

1.抽讀拼音卡片：i b k h m iuer si shi chi.2.認讀筆畫和熟字：一丿水孑 乚 孔，一 三 五 七 九。

3.出示pīn yīn shízì（齊讀課起）

4.重申拼音識字的任務：拼音識字，就是要求通過仔細看圖，認真拼讀音節(jié)，學會生字。

二、觀看插圖，整體感知

1.問：圖上有什么？出示音節(jié)：héhu?。ㄖ该x、齊讀。）

2.問：荷花開得怎么樣？出示音節(jié)：kāi mǎn chí（接héhuā后面，成為一個短句。）

3.拼讀短句：héhuā kāi mǎn chì

4.看圖說說：為什么說荷花開滿池？（要求學生根據(jù)圖意說出荷花開得很多、很好。）

三、從圖入手，教學生字

1.教學生字：二

師：小朋友，我們來數(shù)一數(shù)大荷花有幾朵？

一、二，這個二怎么寫呢？看看二的兩橫哪橫長？哪橫短？寫時和三一樣從上到下。）

2.教學生字：四

（1）圖上的荷花有兩種顏色，粉紅色的小荷花有幾朵？出示投影：粉紅色的小荷花。出示音節(jié)（sì）和生字

（四）。

（2）讀四要注意什么？請第四排的小朋友讀。

（3）圖上有四朵粉紅色的小荷花，還能說說圖上黃荷花有多少嗎？出示投影：黃色的小荷花（圖上有四朵黃色的小荷花）。

（4）指導書寫。老師范寫，請小朋友說說老師先寫什么，再寫什么，最后寫什么。出示四剛才老師是按筆順規(guī)則來寫的，是先外后里再封口。

（5）用復合投影體演示筆順規(guī)則。（開火車說筆順規(guī)則）

（6）學習筆畫。四的第四筆是我們新學的筆畫名稱，誰認識？出示：shùwān（指名讀，開火車讀，書空筆畫。）

（7）指名、開火車、齊書空四。

3.教學生字：六

（1）師問：圖上粉紅色的荷花共有幾朵？出示音節(jié)及生字：liù、六。（指名讀。說說韻母是什么？）

（2）學習筆畫丶。六的第一筆和最后一筆的筆畫名稱是一樣的，叫什么呀？出示：diǎn。（指導從左上到右下，起筆輕、收筆重）

（3）指導書寫六（出示：丶亠六）讓學生試寫在同桌的手心里，指名書空。（第一筆小點，最后一筆大點）。

4.教學生字：八

（1）圖上有大荷花和小荷花，那么小荷花共有幾朵？出示幻燈、音節(jié)及生字。（2）學習筆畫。八的第一筆是什么？（撇）那么第二筆叫什么？出示：nà。（指導從左上向右下捺，寫出捺角）（3）指導書寫。（先撇后捺）（4）請第八行的小朋友開火車書空。

5.學習生字：十

（1）師問：圖上大荷花和小荷花共有幾朵？紅荷花和黃荷花共有幾朵？（出示綜合圖、音節(jié)、生字。）

（2）讀十要注意什么？

（3）看看十是由哪兩筆組成的？出示：一十。看看先寫什么？再寫什么？（用復合投影片演示）指名書空。（先橫后豎）。

四、創(chuàng)設(shè)情景，復習鞏固

1.讀生字，做編號游戲。

2.用二、四、六、八、十練習說話。（可看圖說，也可不看圖說。）

3.小結(jié)：二、四、六、八、十這五個生字是雙數(shù)，上兩課學的一、三、五、七、九是單數(shù)。

認讀一至十的生字卡。

5.讀一讀，比一比：二十八、六十五、七十九、四十三、九十四等。

五、指導寫字，及時反饋

重點指導四、八。（看投影片，按筆順一筆一筆出示，讓學生看清每一筆在田字格里的位置，然后從描到寫。）