第一篇：小學(xué)英語單詞教學(xué)研究計劃

小學(xué)英語單詞教學(xué)研究計劃

詞匯是語言的三大要素（語音、詞匯、語法）之一，是語言的基本材料，離開詞匯就無法表達思想。沒有足夠的詞匯就不能有效地用英語進行交際。自然教學(xué)法的創(chuàng)導(dǎo)人特雷西認(rèn)為：詞匯學(xué)習(xí)對于理解語言和言語輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量，即便對結(jié)構(gòu)一無所知，也可以理解和說出大量的第二語言。第二語言習(xí)得理論也認(rèn)為：大量的再認(rèn)詞匯是培養(yǎng)語言技能的基礎(chǔ)，對于初學(xué)者來說，詞匯量遠比結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性重要。詞匯教學(xué)在小學(xué)階段乃至中學(xué)、大學(xué)英語教學(xué)中都是最重要的任務(wù)之一。

根據(jù)我校當(dāng)前小學(xué)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教授詞匯時的困惑和學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時的許多困難?；谝陨系目紤]，我制定“小學(xué)英語單詞教學(xué)“的研究計劃。

一、研究目的

1.通過組織、實施、研究，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

2.通過實踐研究，轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生的教與學(xué)方式，以期形成小學(xué)英語單詞教學(xué)的有效策略。

3.通過研究，培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實際操作能力強的骨干教師。

二、研究意義

1.關(guān)注小學(xué)英語單詞教學(xué)策略的研究，提高課堂教學(xué)的有效性，能切實提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

2.關(guān)注小學(xué)英語單詞教學(xué)策略的研究，激發(fā)學(xué)生對英語知識的探究欲望，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，真切地感受到學(xué)習(xí)的價值。

3.通過對小學(xué)英語單詞教學(xué)策略的研究，可以促使教師認(rèn)真研讀現(xiàn)行英語教材，達到“讀懂、讀通、讀透”教材的三重境界，從而能活用教材，重組學(xué)材，提高小學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，并最終提高小學(xué)英語教學(xué)效益。

三、研究內(nèi)容：

1.根據(jù)英語單詞本身的基本發(fā)音規(guī)律歸納總結(jié)、選擇和開發(fā)教學(xué)內(nèi)容。

2.小學(xué)英語單詞教學(xué)的有效性策略研究。3.小學(xué)英語單詞教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。4.提高小學(xué)生單詞拼讀能力的研究。5.單詞教學(xué)活動設(shè)計及實施的評價。

四、主要研究方法和手段

1．調(diào)查法：對課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析、研究，建立課題研究的現(xiàn)實基礎(chǔ)。

2．文獻法：通過對相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各實驗階段指導(dǎo)實驗工作。

3．行動研究法：運用行動研究法來研究“小學(xué)英語單詞教學(xué)策略”方面的相關(guān)研究內(nèi)容，進行動態(tài)研究。

4．經(jīng)驗總結(jié)法：運用經(jīng)驗總結(jié)法來構(gòu)建“小學(xué)英語單詞教學(xué)策略”的實施策略，并推出一批有推廣價值經(jīng)驗。

5．案例分析法：通過對案例的分析來構(gòu)建具有本學(xué)科特色的提高單詞教學(xué)有效性的方法和策略，并探索出有價值的研究經(jīng)驗。

第二篇：“小學(xué)英語單詞識記教學(xué)研究”實施方案

“小學(xué)英語單詞識記教學(xué)研究”實施方案

禹城市房寺鎮(zhèn)邢店學(xué)區(qū)小學(xué) 沙吉光

一、本課題主要研究內(nèi)容

1、了解我校小學(xué)生英語單詞記憶的基本方法。

2、根據(jù)英語單詞本身的特點和發(fā)音規(guī)律，選擇適合學(xué)生掌握單詞的方法，同時指導(dǎo)一些單詞記憶方法，啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)方法。

3、在教學(xué)實踐中，根據(jù)學(xué)生的情況和每個單元的情況，不斷的總結(jié)更好的方法，以便使學(xué)生更好的掌握單詞。

4、研究的重點和難點：研究學(xué)生記憶單詞的方法，如根據(jù)構(gòu)詞法記憶單詞，根據(jù)音標(biāo)規(guī)律記憶單詞及反復(fù)運用單詞來記憶單詞。

突破點：加強學(xué)生記憶單詞的策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會方法，真正從能力上得到提高

二、本課題研究背景、意義與價值

為什么學(xué)生們聽音能說出單詞意思，看圖能說出英語單詞，會讀、會背課文，但是當(dāng)出示單詞時，低年級的班級中有10%的學(xué)生不能認(rèn)讀單詞，高年級學(xué)生在單詞聽寫方面有20%的學(xué)生完全靠死記硬背，過了一天就忘記了。遺忘率太高，影響學(xué)生識記單詞的興趣和信心。如何運用多種方法，提高學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀和聽寫能力，幫助學(xué)生更好的掌握單詞的音形義。

三、本課題的研究步驟及研究方法

㈠研究步驟：

（1）11月11日前建立“小課題研究博客”。

（2）11月13日前制定小課題研究方案并上傳到自己的小課題博客。

（3）12月15日前撰寫一篇征文（主題為“我說小課題研究”，學(xué)習(xí)體會或小論文），上傳到自己的博客。

（4）撰寫教育敘事、教育案例等小文章：元月10前上傳到博客中。

（5）2月底撰寫中期研究報告上傳到自己的博客。

（6）3月上旬撰寫一篇教學(xué)設(shè)計或教學(xué)反思等，上傳到自己的博客中。

（7）4月下旬撰寫一篇教育敘事、教育案例或研究日志，上傳到自己的博客中。

（8）5月底撰寫一篇研究論文或研究體會，上傳到自己的博客中。

（9）6月底撰寫結(jié)題報告（研究總報告），上傳到自己的博客。（10）7月上旬整理結(jié)題鑒定材料，通過校辦上報市教科所。㈡研究方法：

1．文獻資料法。成員通過對國內(nèi)外已有的研究材料進行學(xué)習(xí)、討論，并結(jié)合本校學(xué)生記詞匯的情況制定研究方案，指導(dǎo)課題研究。

2．問卷調(diào)查分析法。成員通過對本校各年級學(xué)生記詞匯情況進行問卷摸底測試、調(diào)查分析，了解各年級學(xué)生識記詞匯的方法。

3．行動研究法。成員采取一課二上三討論的方法即：課前說課；教師上課；課后反思；教師再次上課；教師課后反思。

4．經(jīng)驗總結(jié)法。成員注重收集研究活動中的所有資料并進行整理，同時對研究活動中取得的經(jīng)驗、體會及時進行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。

四、本課題預(yù)期的研究成效和成果呈現(xiàn)方式

一）研究成效

1、能夠提高教學(xué)的有效性，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，充分合理利用課堂教學(xué)時間。

2、幫助學(xué)生形成良好的英語單詞學(xué)習(xí)、識記習(xí)慣，減少沒必要的機械、重復(fù)的課后單詞識記，減輕學(xué)生壓力。

3、尋找出行之有效的單詞學(xué)習(xí)方法，逐步實現(xiàn)輕負高效的有效單詞教學(xué)。

4、通過此課題研究希望能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、提高和完善自己的教育教學(xué)技術(shù)和水平，形成自己的，行之有效的教育教學(xué)方法和風(fēng)格，為以后的教育教學(xué)提供良好的依據(jù)和參考。

二)成果呈現(xiàn)形式

教育敘事、教育案例、教學(xué)反思、研究日志、結(jié)題報告。

2014年11月12日

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)研究計劃

語文教研組工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

以課程改革實驗為契機，保持教研工作思路的連續(xù)性，突出教研工作的先導(dǎo)性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學(xué)改革的力度，拓寬小學(xué)語文教育改革的領(lǐng)域，加快仙馬小學(xué)語文教師隊伍成長速度和本校小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。

二、主要工作：

1、強化課改意識，深化教學(xué)改革。

本學(xué)期，我們要繼續(xù)高舉教研改革大旗，扎實推進語文教學(xué)改革進程。首先，我們要“研”起來，要先“學(xué)”后“研”，努力實現(xiàn)生本教育，構(gòu)建陽光課堂：學(xué)習(xí)探討實施生本教育的理論，實踐小學(xué)語文教育改革；不斷提高在小學(xué)語文教師在課堂領(lǐng)域里教育教學(xué)水平。

2、努力改變教研形式，激活語文教師參與教學(xué)研究的熱情，有效地促進我校青年教師的專業(yè)成長。

（1）改變教研形式。學(xué)校教研組是廣大青年骨干教師成長成才的搖籃。本學(xué)期，全組成員一起討論教研形式，一致認(rèn)為，教研活動要在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，要徹底改變過去接受式的教

研模式，探索參與式，體驗式教研活動形式，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。

（2）提高廣大語文教師的語文素養(yǎng)。

語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動、形象，為學(xué)生示范；語文教師要博覽群書，真正成為學(xué)生的良師益友；語文教師還要學(xué)會寫教育筆記，作好教育反思。

三、具體工作安排。九月份：

制定語文組活動計劃，各語文教師制定學(xué)科計劃。認(rèn)真撰寫教學(xué)案例，進行教學(xué)檢查。

十月份： 組織廣大語文教師積極參與互動聯(lián)盟教學(xué)研究活動,要求每位教師上好一節(jié)示范課。

十一月份：

結(jié)合我校的實際開展好有效閱讀的研究工作，要求教師有課例、有資料。十二月份：積極配合教導(dǎo)處把一年來的教育教學(xué)的質(zhì)量關(guān)把握好，教研工作總結(jié)好。

開封市劉滿崗小學(xué)

教師：韓莎莎 2018年8月

第四篇：小學(xué)語文教學(xué)研究計劃

小學(xué)語文教研工作計劃

指導(dǎo)思想：以課程改革實驗為契機，保持教研工作思路的連續(xù)性，突出教研工作的先導(dǎo)性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學(xué)改革的力度，拓寬小學(xué)語文教育改革的領(lǐng)域，加快宇宙地中心完小---小學(xué)語文教師隊伍成長速度和本校小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。主要工作:

1、強化課改意識，深化教學(xué)改革。

本學(xué)期，我們要繼續(xù)高舉教研改革大旗，扎實推進語文教學(xué)改革進程。首先，我們要“研”起來，要先“學(xué)”后“研”，努力實現(xiàn)生本教育，構(gòu)建陽光課堂：學(xué)習(xí)探討實施生本教育的理論，實踐小學(xué)語文教育改革；不斷提高在小學(xué)語文教師在課堂領(lǐng)域里教育教學(xué)水平。

2、努力改變教研形式，激活語文教師參與教學(xué)研究的熱情，有效地促進我校青年教師的專業(yè)成長。

（1）改變教研形式。學(xué)校教研組是廣大青年骨干教師成長成才的搖籃。本學(xué)期，全組成員一起討論教研形式，一致認(rèn)為，教研活動要在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，要徹底改變過去接受式的教

研模式，探索參與式，體驗式教研活動形式，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。

（2）提高廣大語文教師的語文素養(yǎng)。

語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動、形象，為學(xué)生示范；語文教師要博覽群書，真正成為學(xué)生的良師益友；語文教師還要學(xué)會寫教育筆記，作好教育反思。

3、課題研究。

本學(xué)期，以“小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)研究”為課題進行研究

具體工作安排。

九月份

積極學(xué)習(xí)教育局教研室下發(fā)的小學(xué)語文評價標(biāo)準(zhǔn)的研究，要求我校語文教師應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中。

十月份：

組織廣大語文教師積極參與互動聯(lián)盟教學(xué)研究活動,要求每位教師上好一節(jié)示范課。十一月份：

結(jié)合我校的實際開展好有效閱讀的研究工作，要求教師有課例、有資料。

十二月份：積極配合教導(dǎo)處把一年來的教育教學(xué)的質(zhì)量關(guān)把握好，教研工作總結(jié)好。

第五篇：小學(xué)古詩文教學(xué)研究計劃

小學(xué)古詩文教學(xué)研究計劃

一、指導(dǎo)思想

中華古詩文是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。江澤民同志說：“中國的古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠，也包含著很多哲理。學(xué)一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想。”古典詩文作為寶貴的精神食糧，其間不僅蘊含著崇高的人格美和深刻的智性美，更沉積著一個偉大民族不滅的精魂。誦讀古詩文，學(xué)生在誦讀中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，接受人文教育，弘揚民族文化，推進素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、實驗?zāi)康墓诺湓娢膬?nèi)涵豐厚，具有豐富知識、明理啟智等多種多樣的作用?！罢b讀千古美文，傳承中華文明”“與經(jīng)典同在，與圣賢同行”，學(xué)生通過吟誦、欣賞、背誦古詩文，在潛移默化中受到真善美的熏陶，從中得到覺悟、領(lǐng)悟和頓悟，增強審美情趣，孕育創(chuàng)新精神，豐富自己的人文素養(yǎng)。從而積淀與傳承優(yōu)秀文化，全面提高小學(xué)生語文素養(yǎng)。

三、實驗的實施步驟與措施

（一）、宣傳發(fā)動

新學(xué)期開始，學(xué)校召開了教學(xué)工作會議，對開展詩文素養(yǎng)實驗進行了部署。認(rèn)識開展中華古詩文誦讀活動的重要意義。制定中華古詩文誦讀實驗總體要求。

1、過程性原則

整個活動不重形式重過程。要面向全體學(xué)生，堅持全程參與，要培養(yǎng)、保持學(xué)生的興趣，在背誦古詩文的過程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。

2、循序漸進原則

活動要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，對詩文進行背誦。正確處理背誦與理解的關(guān)系，不能只單純追求背誦數(shù)量，更不能把背古詩文轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負擔(dān)。多的快的表揚，少的慢的鼓勵，能背多少是多少。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)習(xí)古詩文的質(zhì)量。

（二）、三項措施

1、班級要建立古詩文背誦機制。

每生一本背詩本，用于記錄學(xué)生已背過的古詩文題目和背誦時間、熟練程度等。

2，采取多種形式，確保詩文誦讀活動的質(zhì)量。

學(xué)生興趣是確?；顒映晒εc否的重要因素之一。要采取多種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過辦詩文黑板報、詩文圖展、詩文手抄報、詩文朗誦會等來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）、四個落實

1、時間落實

學(xué)生每天晨讀課、課前十分鐘、課間、雙休日等時間自主進行古詩文誦讀。

2、輔導(dǎo)落實

各班級的語文老師為輔導(dǎo)教師，具體安排本班詩文誦讀工作。

3、成功體驗落實。

開展古詩文誦讀活動要寓教于樂，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅。各班要定期舉行班級古詩文朗誦比賽、背誦比賽，提供情境寫詩比賽，詩配畫、背詩大王評選等。營造詩文學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，使該項活動積極健康地發(fā)展。形式多樣，既讓全體學(xué)生接受民族傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，又讓不同層次的學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。

五、組織實施

積極開展各種詩文誦讀活動，想方設(shè)法提高學(xué)生誦讀的積極性、主動性和自覺性。

1、誦詩會

班級組織一次大型誦詩會活動，全體學(xué)生參加。誦讀內(nèi)容有四項：一是指定內(nèi)容背誦；二是接龍賽；三是搶答題；四是自由發(fā)揮背誦。評出優(yōu)秀選手。

2、詩文圖展

展出的既可以是詩配畫，也可以是古詩文書法作品。詩配畫是根據(jù)詩意所作的繪畫作品，活動每個組派選手參加。

3、詩文表演

由教師選擇與詩文有聯(lián)系的音樂，放著音樂按節(jié)奏讓學(xué)生朗讀古詩文；也可以由學(xué)生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現(xiàn)代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，把它們改編成詩文劇讓學(xué)生表演，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的積極性。

4、尋找詩人的足跡

讓學(xué)生了解詩人的生平和成長的事跡，如李白的“鐵杵磨成針”、賈島的“推敲”、王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”、杜甫的“麻鞋見天子”的故事。學(xué)習(xí)他們苦學(xué)和推敲文字的精神。

5、詩文集錦

讓學(xué)生把自己已經(jīng)能夠背誦的詩詞或讀到的詩人有關(guān)知識摘錄在本子上，配上簡單的畫面進行裝飾，積累成有關(guān)于詩文知識的小冊子。

6、辦詩文手抄報

讓學(xué)生多讀書、多搜集材料，增強設(shè)計能力。將自己了解的詩文知識、故事、名篇佳句辦成小報。間周一期手抄報，六、“六條途徑”

1、聽，即聽廣播、聽錄音。利用課前時間聽錄音，供學(xué)生欣賞； 2、看，即通過設(shè)立舉辦詩文展示窗、詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。

3、讀，學(xué)生每天晨讀課、課前十分鐘進行古詩文誦讀。

4、抄，讓學(xué)生做詩配畫、辦手抄報、制詩文集。

5、講，學(xué)生在背誦古詩文的基礎(chǔ)上，講解詩文的大意和所描繪的形象，講誦讀詩文的感受、心得和體會，講詩文的意境、情感和韻律。

6、賽，即組、班級舉辦諸如“古詩文背誦大王”、詩文圖展評比、誦詩會等比賽活動。

四、活動安排

3--4月份

中華詩文誦讀活動啟動會議 制定《中華詩文誦讀活動方案》 詩文課程安排

詩文誦讀活動開展情況交流會 5---6月份

詩文手抄報展評

詩歌朗誦會

《經(jīng)典誦讀比賽》

8--9月份

詩配畫展評

班級背詩比賽

10--11月份

《最佳詩文集錦》評比 詩歌書法比賽

班級誦讀活動階段總結(jié) 12月份

“尋找詩人的足跡”活動 班級詩文表演活動