第一篇：個人教學(xué)研究計(jì)劃

個人教學(xué)研究計(jì)劃

肖鎮(zhèn)小學(xué) 劉月霞

有關(guān)專家認(rèn)為，一個優(yōu)秀教師的成長過程一般包含三個階段，即教材探析的起步階段——教學(xué)過程研究的發(fā)展階段——心理研究和課題實(shí)驗(yàn)研究的成熟階段。這個成長過程體現(xiàn)了認(rèn)知的層次性和漸進(jìn)性。由此，根據(jù)自己的教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，我的教學(xué)研究工作分為三個層次：

（一）學(xué)習(xí)、鉆研《課標(biāo)》和教材——教師成長的起步階段

首先，我要認(rèn)真研讀《課標(biāo)》。熟練其中教學(xué)目的及對各知識點(diǎn)的要求?？偟膩碚f，做到以下三個明確：

1.明確本科目的教學(xué)目的和要求，了解學(xué)情。

2.明確教材的各部分在整個學(xué)科體系中處于什么地位，它們之間是怎樣聯(lián)系的。

3.明確每個部分的具體的教學(xué)目的、要求是什么，并據(jù)此確定內(nèi)容的教學(xué)檔次。一般分為“了解、理解、掌握”三個檔次。

其次，我要認(rèn)真鉆研教材。

1、把教材讀厚——微觀備課

把教材讀厚，對教材精讀細(xì)研，作深入細(xì)致地分析。多思考，多發(fā)問，對一些重點(diǎn)知識反復(fù)思考，將心得體會、疑問或評論和有關(guān)的參考資料放在一起，就會感到把書讀厚了。把教材讀厚，目的是把教材的內(nèi)涵充分挖掘出來，越細(xì)、越深越好。這種由薄到厚的過程，是不斷思考的過程，是不斷提出問題的過程，也是對教材不斷理解加工的過程。

2、把教材讀薄——宏觀備課

把教材讀厚可以把細(xì)節(jié)搞清楚，但是，也容易只見樹木不見森林。

還必須在精讀細(xì)研的基礎(chǔ)上，借助提要筆記、心得筆記，不斷地對教材進(jìn)行概括歸納，把握教材的要點(diǎn)，掌握其精神實(shí)質(zhì)。只有這樣對教材吃透吃深，教學(xué)才有明確的方向性，才能確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才可以制定出可行的教學(xué)計(jì)劃，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。掌握了全書的精神實(shí)質(zhì)以后，就會感到書本變薄了。這并不是學(xué)的知識少了，而是把知識消化了。

（二）熟悉、研究教學(xué)過程——教師成長的發(fā)展階段

新教材、新課標(biāo)、新理念，要求我們有新的教學(xué)思想，建立新的課堂模式，從而有效的完成教育教學(xué)任務(wù)。如何構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效呢？我將從以下幾方面提升自己：

一、注重板書設(shè)計(jì)，保證課堂教學(xué)的順利，有機(jī)滲透概括與具體的理念。

二、注重課堂語言的嚴(yán)謹(jǐn)精練性，保證課堂教學(xué)的清晰準(zhǔn)確，促進(jìn)學(xué)生敏銳的言語感受力的生成。

三、構(gòu)建教學(xué)模式，形成特色課堂。

四、換位思考，想學(xué)生之所想。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是改進(jìn)教學(xué)方法。因此，必須認(rèn)真研究各個教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷完善教學(xué)過程，才能提高教學(xué)質(zhì)量。作為一線教師，課堂就是我們的舞臺，課堂就是我們的生命，努力耕耘以求長足進(jìn)步！

（三）深入研究課題——教師成長的成熟階段

李鎮(zhèn)西所說的：“對于一線教師而言，什么是最好的教育科研？那就是帶著思考的大腦從事自己每一天的平凡工作?！?因此，從扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐工作中，我將繼續(xù)進(jìn)行課題研究，追求小而實(shí)效性。課題的結(jié)題并不意味著課題研究的結(jié)束，它引起了我更深的思考——模式教學(xué)與個性教學(xué)之間的利與弊，如何把握好之間的聯(lián)系與獨(dú)立？如何讓學(xué)生的習(xí)作走向個性化，讓優(yōu)生獨(dú)放異彩？讓學(xué)困生有序有話并自如的表達(dá)？如何指導(dǎo)好三年段作文的篇章訓(xùn)練??都是本學(xué)年度課題研究的再次延伸，我將一如既往的深入學(xué)習(xí)、不斷探尋，以期有新的突破。

（四）撰寫教師專業(yè)生活史，促進(jìn)隱性知識顯性化

撰寫教師專業(yè)生活史是我這年度將盡力做的一件事。因?yàn)樽鳛榻處煹奈覀儾粌H要研究學(xué)生、研究課程，更要研究自己。通過對自己專業(yè)成長的回顧，發(fā)現(xiàn)自身的人格和認(rèn)知特性、知識結(jié)構(gòu)、對個人成長的決定性影響，把專業(yè)成長中個人常用的教學(xué)方法、教學(xué)成功案例和教學(xué)決竅等撰寫出來，以期能成為同行們專業(yè)發(fā)展的財(cái)富。

第二篇：個人教學(xué)研究計(jì)劃

教師個人教學(xué)研究計(jì)劃

身為一名人民教師，我們擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，然而教育對我們每位教師的素質(zhì)要求是很高的、無止境的，為此，我們要時刻要求自己不斷提高自身素質(zhì)，注重自身的發(fā)展,使自己成長為一名合格的服務(wù)型人民教師和學(xué)習(xí)型教師，為了每一位學(xué)生的發(fā)展而奉獻(xiàn)著自己的力量。所以，特制定教師個人教學(xué)研究計(jì)劃，來不斷激勵自己進(jìn)步。

一、指導(dǎo)思想：

全面實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以課堂為中心，以探索課堂教學(xué)的新結(jié)構(gòu)和新模式為著力點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識與能力為著重點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正得以提高和發(fā)展。

二、研究要點(diǎn)：

以參加集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和自學(xué)自研相結(jié)合為主要形式，進(jìn)一步深入領(lǐng)會課改精神，加深對“課程標(biāo)準(zhǔn)”的理解，正確把握本學(xué)期的教學(xué)要求，以課改理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真及時進(jìn)行反思，提高課改理論水平。

三、具體活動內(nèi)容：

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極參加理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時積極學(xué)習(xí)有關(guān)教研教改的理論文章，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)研究創(chuàng)新教育的理論，使自己真正轉(zhuǎn)變教育觀念。

2、學(xué)習(xí)的教育教學(xué)文章、書籍，作好學(xué)習(xí)筆記，并做到學(xué)以至用。樹立新型的師生觀，營造和諧、民主、平等的教學(xué)環(huán)境。

（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、積極參與集體備課活動，積極參與上課、聽課、說課、評課，與其他教師共同探討教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題，尋找解決方法，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫助、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神，從而真正提高自身的教學(xué)水平。

2、在課堂教學(xué)中，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的行為，正確把握每門學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)開放的活動課程，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。

3、積極開展校本教研，按時開展學(xué)校和年級組織的教研學(xué)習(xí)、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，集思廣益，博采眾長。

4、認(rèn)真及時反思教師的教學(xué)行為，每月作好總結(jié)和教學(xué)反思。結(jié)合課堂實(shí)踐撰寫心得體會、論文。

（三）注重個人修養(yǎng)，提高教學(xué)水平。

1、積極參加中小學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，與新課程共同成長，以主人翁的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。

2、加強(qiáng)自己基本功的練習(xí)，特別是鋼筆字和粉筆字。

3、積極網(wǎng)上學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)上教研，互相交流，群策群力，讓每個人最大限度地成長，并且增長專業(yè)知識，走教師專業(yè)化之路。

4、努力提高運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力，刻苦鉆研電化教學(xué)的新方法，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的作用，使之服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。

第三篇：2015初中教學(xué)研究計(jì)劃

2015初中教學(xué)研究計(jì)劃

第1篇：初中教學(xué)教研工作計(jì)劃（4127字）

一、總體工作思路

認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策，全面落實(shí)省市區(qū)各級教育工作指導(dǎo)意見，圍繞 深化改革，內(nèi)涵驅(qū)動，保安提質(zhì)，特色發(fā)展 的總體目標(biāo)，堅(jiān)持立德樹人，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)教研工作機(jī)制，完善質(zhì)量評估監(jiān)測體系，深化課堂教學(xué)改革，全面塑造特色教研文化和特色學(xué)校，推動我區(qū)初中教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)攀升。

二、重點(diǎn)工作任務(wù)

（一）建立有序高效的教學(xué)教研工作機(jī)制

1、不斷提升校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師的課程執(zhí)行力。各校要配齊配足各學(xué)科教師，保證課程開全、開足、開好。本著立足學(xué)生成長需要、突顯辦學(xué)特色的原則，精心開發(fā)校本課程，努力完善校本課程體系，現(xiàn)有課程抓規(guī)范開設(shè)，課程研發(fā)抓品位提升，逐步實(shí)現(xiàn)校本課程由量的開發(fā)到質(zhì)的飛躍，抓好校本課程的精品化實(shí)施。加大國家課程校本化改造和地方課程的校本化整合力度，積極探索實(shí)施三級課程內(nèi)容與課時的整合策略，嘗試推行虛擬班或 選課走班制 教學(xué)，保證教學(xué)時間、場所的相對集中，整體提高課程實(shí)施水平。

2、抓實(shí)抓牢教學(xué)常規(guī)管理，提高備、講、批、輔、評等教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。進(jìn)一步探討備課形式多樣化，尤其要強(qiáng)化備課實(shí)效性研究，重視教師研究課標(biāo)、解讀教材、學(xué)法指導(dǎo)等方面的實(shí)際教學(xué)能力。理化生等學(xué)科的教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的開出率要達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。加大作業(yè)質(zhì)量監(jiān)控力度，加強(qiáng)自助餐式作業(yè)的研究，嚴(yán)格控制學(xué)生的在校時間和作業(yè)量。舉辦電子白板運(yùn)用交流會、專項(xiàng)調(diào)研、教學(xué)比武等活動，探索教學(xué)手段現(xiàn)代化與傳統(tǒng)方式有效結(jié)合的方法和途徑。

3、各校組織開展的每項(xiàng)教學(xué)教研活動，都要做到開始有計(jì)劃、有方案，中間有推進(jìn)措施、跟蹤問效，最后有歸納、總結(jié)、提升，使每個環(huán)節(jié)處于環(huán)環(huán)相扣的良性運(yùn)行狀態(tài)，確保工作的實(shí)效性。本將組織全區(qū)初中教學(xué)精細(xì)化管理現(xiàn)場會，推進(jìn)有效教學(xué)的常態(tài)化，教學(xué)管理的精細(xì)化，學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵化。

4、各校要進(jìn)一步落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步完善分片聯(lián)研機(jī)制促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的指導(dǎo)意見（試行）》，加強(qiáng)初中學(xué)校之間、初中與小學(xué)、初中與高中之間的校際合作，扎實(shí)做好分片聯(lián)研和學(xué)段銜接工作。從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、心理調(diào)適等方面，增強(qiáng)初中與小學(xué)銜接工作的針對性和實(shí)效性。積極創(chuàng)造條件，廣泛開展與市內(nèi)外縣區(qū)教研室和高校的教研合作與學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)課改教改考改經(jīng)驗(yàn)，共同探討當(dāng)前形勢下初中教研工作的方向和目標(biāo)，切實(shí)提高教研員的綜合素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力，進(jìn)一步提升我區(qū)的教研水平和教育質(zhì)量。

5、建立分層管理的三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。教研室重點(diǎn)加強(qiáng)對青年教師、近5年內(nèi)轉(zhuǎn)教學(xué)科的教師和學(xué)科帶頭人進(jìn)行培訓(xùn)，通過課標(biāo)和教材培訓(xùn)、教學(xué)基本功大賽、課堂教學(xué)展示等活動，建立全區(qū)青年教師、近5年內(nèi)轉(zhuǎn)教學(xué)科的教師和學(xué)科帶頭人課堂教學(xué)水平檔案。學(xué)校負(fù)責(zé)對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師個人進(jìn)行自主研修。各校要支持鼓勵教師參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

6、不斷拓寬教研渠道，理順教研層級，針對教學(xué)管理和教學(xué)工作實(shí)際，分別組織召開學(xué)段核心組成員、學(xué)科核心組成員和學(xué)科兼職教研員專題會議，聽取他們對學(xué)段以及學(xué)科教學(xué)教研工作的意見和建議，并組織開展專題調(diào)研，充分發(fā)揮學(xué)段核心組、學(xué)科核心組和學(xué)科兼職教研員的研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)、評議等作用。

7、創(chuàng)新教研員工作方式，搭建教研員與學(xué)校、教師互動式教研平臺。教研員在保質(zhì)保量完成 教研員每年需做好的十件事 的基礎(chǔ)上，尤其要遵循 三三制 工作原則，全面推行 訂單式教研服務(wù)，定期到學(xué)科基地學(xué)校與教師共同備課、共同聽課、共同評課，創(chuàng)新性地開展集調(diào)研、設(shè)計(jì)、總結(jié)、報(bào)告于一體的教研活動，變 工作檢查 為 專業(yè)服務(wù)，不斷促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高。

8、全面推行 診斷性教學(xué)視導(dǎo)。圍繞課程實(shí)施、課堂教學(xué)、常規(guī)落實(shí)、教師發(fā)展等重點(diǎn)，通過聽課、評課、座談、問卷、查看資料等方式，變 常規(guī)檢查 為 診斷視導(dǎo)，切實(shí)幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)和協(xié)同解決問題，大力提升學(xué)校教學(xué)品質(zhì)。

（二）健全全面科學(xué)的質(zhì)量評價體系

1、在學(xué)校自行組織階段性檢測和期末考試的基礎(chǔ)上，組織全區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，實(shí)施好《蘭山區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量定期分析會商例會制度》，使教學(xué)質(zhì)量分析制度化、常規(guī)化，為指導(dǎo)和改進(jìn)教育教學(xué)提供切實(shí)有效的參考和幫助，為學(xué)校提供科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量分析數(shù)據(jù)。

2、修訂和完善《蘭山區(qū)初中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估方案》，加強(qiáng)全面性、科學(xué)性、指導(dǎo)性和可操作性研究，發(fā)揮評價對教學(xué)活動的正確導(dǎo)向作用和監(jiān)控結(jié)果對改進(jìn)教學(xué)的反饋指導(dǎo)作用。教學(xué)質(zhì)量評估，增加評估的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，既注重學(xué)業(yè)考試成績，又注重過程監(jiān)控，還要突出辦學(xué)特色。學(xué)業(yè)考試成績評估包括高分率、優(yōu)良率和合格率，充分體現(xiàn)初中教育普及性要求和選拔性特點(diǎn)。同時在學(xué)校辦學(xué)特色、教師專業(yè)成長和學(xué)生素養(yǎng)提升等方面也要有充分體現(xiàn)。為質(zhì)量分析會提供科學(xué)數(shù)據(jù)。

3、修訂和完善《蘭山區(qū)初中學(xué)校教學(xué)工作綜合評估方案》，突出對課程實(shí)施水平、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色、高效課堂、教師教學(xué)水平、學(xué)生綜合能力的發(fā)展評價，加強(qiáng)音、體、美、信息技術(shù)等學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，指導(dǎo)學(xué)校不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作，全面提高初中辦學(xué)水平。為年終綜合督導(dǎo)提供科學(xué)數(shù)據(jù)。

（三）構(gòu)建多元本真的高效課堂策略

1、要積極營造高效課堂的氣場，以省規(guī)劃課題《區(qū)域推進(jìn)高效課堂構(gòu)建的研究與實(shí)踐》為抓手，深入開展做 現(xiàn)代教育人 的大討論活動，讓廣大教師懂得教育的真諦、把握教育的本質(zhì)，深刻理解高效課堂的內(nèi)涵和外延。

2、進(jìn)一步落實(shí)校長引領(lǐng)課堂機(jī)制，充分發(fā)揮校長在課堂教學(xué)改革中的示范帶頭作用。進(jìn)一步突出教學(xué)全過程管理，完善教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)以及學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的督查考評機(jī)制，夯實(shí)課堂教學(xué)改革基礎(chǔ)。

3、制定《蘭山區(qū)初中 本真 課堂推進(jìn)方案》，精心謀劃高效課堂構(gòu)建的流程，鼓勵教師探索出適合教情學(xué)情的個性化的教學(xué)策略，發(fā)現(xiàn)、培植富有創(chuàng)新精神和推廣價值的典型，編輯出版《蘭山區(qū)初中本真高效課堂教學(xué)案例》，形成具有蘭山鮮明特色的教學(xué)品牌。

4、要把課題研究作為撬動高效課堂構(gòu)建的支點(diǎn)，以《區(qū)域推進(jìn)高效課堂構(gòu)建的研究與實(shí)踐》為總課題，發(fā)動一線教師以教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解決的問題為基礎(chǔ)，形成具體鮮活的草根課題。教研室將成立專題指導(dǎo)組全程跟蹤指導(dǎo)。

5、修訂并完善《蘭山區(qū)初中高效課堂評估標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)教師對課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)化研究，精心研究學(xué)生個性特點(diǎn)和不同的發(fā)展需求，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的責(zé)任和學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動地、個性化的學(xué)習(xí)。教研室將組織由各學(xué)科骨干教師組成的課堂教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對全區(qū)初中所有一線教師進(jìn)行分階段、分學(xué)科、分批次的聽課、評課，建立系統(tǒng)全面的課堂教學(xué)檔案，全力推進(jìn)區(qū)域高效課堂的構(gòu)建和特色課堂教學(xué)模式的推介。

（四）打造富有個性品質(zhì)的教育教學(xué)典型

1、要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績與關(guān)注多方面發(fā)展?jié)撃芟嘟Y(jié)合，關(guān)注學(xué)生成長與關(guān)注良好的思想道德形成相結(jié)合，著力提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)。要積極開展主題性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，建立特長生信息庫，支持學(xué)生參加高層次學(xué)科競賽和特長培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展和特長發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。

2、教研室將對省、市、區(qū)級教學(xué)能手持續(xù)進(jìn)行過程性考核和集中培訓(xùn)，使名師在指導(dǎo)青年教師、開展課題研究、推廣教學(xué)成果、開發(fā)教學(xué)資源等方面，形成自己的教育思想和教學(xué)特色。以名師為引領(lǐng)，以先進(jìn)的教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺，建立名師后備人才資源庫，打造一支在全區(qū)學(xué)校教育領(lǐng)域中有成就、有影響的高層次教師團(tuán)隊(duì)，帶動全區(qū)教師專業(yè)向精深發(fā)展。

3、各校要準(zhǔn)確把握 學(xué)校特色 的內(nèi)涵本質(zhì)和 特色建設(shè) 的基本要領(lǐng)，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面、個性、和諧發(fā)展為根本，基于學(xué)校自身的歷史傳統(tǒng)、文化積淀和辦學(xué)優(yōu)勢，積極整合鄉(xiāng)土人情、地域文化資源，選準(zhǔn)切入點(diǎn)、找準(zhǔn)突破點(diǎn)，在辦學(xué)實(shí)踐中持續(xù)推進(jìn)特色建設(shè)，逐漸形成獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)而且相對穩(wěn)定的辦學(xué)氣質(zhì)和育人風(fēng)格。教研室將舉辦特色學(xué)校發(fā)展論壇，適時召開特色學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流會，評選首批蘭山區(qū)初中特色學(xué)校，努力實(shí)現(xiàn) 一校一品牌，校校有特色。

三、具體工作安排 一月

1.組織教學(xué)質(zhì)量檢測

2.制定初中教學(xué)教研工作計(jì)劃要點(diǎn) 二月

1.編排下發(fā)新學(xué)期教學(xué)進(jìn)度 2.召開全區(qū)初中教學(xué)工作會議 3.全區(qū)體育藝術(shù)節(jié)

4.啟動 中小學(xué)漢字拼讀、聽寫、釋義 大賽 三月

1.召開各年級學(xué)科教學(xué)研討會和試題命題專題會 2.組織部分學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選

3.分階段、分學(xué)科、分批次組織指導(dǎo)性聽評課 4.全區(qū)教科研工作論壇 四月

1.分學(xué)科參加市初中教學(xué)研討會

2.學(xué)校組織七、八年級期中階段質(zhì)量檢測

3.舉辦全區(qū)特色學(xué)校論壇和召開學(xué)校精細(xì)化管理現(xiàn)場會 五月

1.組織九年級專項(xiàng)教學(xué)調(diào)研 2.舉辦主題性學(xué)習(xí)專題研討會

3.組織全區(qū)中小學(xué)教師電子白板、PPT課件制作展示大賽 六月

1.組織參加初中學(xué)業(yè)水平考試

2.組織全區(qū)七年級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，學(xué)校組織八年級教學(xué)質(zhì)量檢測 3.籌備召開教學(xué)質(zhì)量分析會商會

4.進(jìn)行高中和初中、小學(xué)和初中學(xué)段銜接調(diào)研 5.兼職教科員評選 七月

1.上半年教學(xué)教研工作總結(jié) 2.組織教學(xué)能手和教學(xué)新秀培訓(xùn)學(xué)習(xí)3.名師工作室中期考核和經(jīng)驗(yàn)交流會

4.評選20XX－20XX學(xué)年 十佳百優(yōu) 教師博客及優(yōu)秀博文 八月

1.評選教學(xué)質(zhì)量獎、年級管理先進(jìn)個人、優(yōu)秀備課組、先進(jìn)班集體和先進(jìn)教務(wù)工作者評選

2.編排下發(fā)新學(xué)期教學(xué)進(jìn)度

3.組織信息技術(shù)教師FLASH、PS軟件培訓(xùn) 九月

1.召開全區(qū)初中教學(xué)工作會議 2.召開各年級學(xué)科教學(xué)研討會

3.初中學(xué)校進(jìn)行信息技術(shù)特色項(xiàng)目的試點(diǎn) 十月

1.組織部分學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選

2.分階段、分學(xué)科、分批次組織指導(dǎo)性聽評課 3.組織系列教學(xué)基本功大賽活動

4.組織全區(qū)初中綜合實(shí)踐課程學(xué)生社會調(diào)查報(bào)告、社會調(diào)研報(bào)告評比活動 5.組織全區(qū)中小學(xué)生科技與信息技術(shù)創(chuàng)新大賽 十一月

1.迎接市中心初中課程實(shí)施水平與教學(xué)工作評估

2.組織全區(qū)八年級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，學(xué)校組織七年級教學(xué)質(zhì)量檢測 3.組織全區(qū)特色學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流會

4.全區(qū)學(xué)校藝體信教學(xué)質(zhì)量調(diào)研和專題特色活動檢評 十二月

1.召開教學(xué)質(zhì)量分析會商會 2.教學(xué)綜合評估與質(zhì)量監(jiān)測

3.總結(jié)20XX年工作，制定20XX年工作計(jì)劃

說明：具體活動安排將根據(jù)上級業(yè)務(wù)主管部門和區(qū)教體局整體工作要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。第2篇：初中教育教學(xué)研究工作計(jì)劃（6163字）

一、主要問題

1、課堂教學(xué)問題

課堂教學(xué)行為和方法的有效性以及單位時間里的效率依然是制約我市初中教學(xué)質(zhì)量的主要因素，課堂教學(xué)（課前、課中、課后）行為的系統(tǒng)性研究不夠。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）課前行為中有一部分教師備課質(zhì)量不高，突出的問題是對教學(xué)對象 學(xué)生不了解或了解不全面，備學(xué)生的意識不強(qiáng)；備教材中主要是整體駕馭教材和整合教材的能力和意識不強(qiáng)。

（2）課中行為主要是差異性教學(xué)意識較差，課堂教學(xué)過程中對學(xué)生的個體差異、個別疑難問題、個體學(xué)習(xí)方式等重視不夠，因材施教的教學(xué)要求落實(shí)不到位，大多數(shù)課堂中即時性個別化輔導(dǎo)活動較少，缺少甚至沒有解疑答難環(huán)節(jié)；教學(xué)反饋不扎實(shí)，走過場現(xiàn)象較為嚴(yán)重，矯正形式單調(diào)也不及時不深入，缺少暴露學(xué)生的思維過程；課堂問題設(shè)計(jì)淺顯，缺乏思考力度，假問題較多；課堂評價形式單

一、用語單調(diào)、濫用激勵性評價；學(xué)生學(xué)習(xí)方式和行為習(xí)慣的培養(yǎng)重視程度不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不夠得力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間偏少，小組合作學(xué)習(xí)方式推行不夠，小組活動效率不高，接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)關(guān)系處理不夠好。

（3）課后行為中有一部分教師的課后反思意識不強(qiáng)，不良教學(xué)行為的改進(jìn)思考少，理論學(xué)習(xí)缺乏針對性；課后評教形式單一，沒有學(xué)生參與，沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)控和指導(dǎo)，；學(xué)生作業(yè)量偏大，作業(yè)的質(zhì)量不高，特別是不上晚自習(xí)的學(xué)校，作業(yè)批改不夠及時，批閱的方式簡單粗放，面批次數(shù)少，范圍窄，批語簡單缺乏激勵性和鼓舞性

（4）教師基本功方面一是課堂語言邏輯性不強(qiáng)、課堂指令表述不夠簡單明了、學(xué)科語言特點(diǎn)不夠明顯。二是課堂板書設(shè)計(jì)不夠概括，提煉升華、創(chuàng)新性不強(qiáng)。三是書寫欠規(guī)范。

2、教學(xué)常規(guī)問題

教學(xué)常規(guī)從教師落實(shí)到學(xué)校檢查都有不同程度的實(shí)用性不強(qiáng)、有效性不高問題，存在一定程度的形式主義和應(yīng)付思想。主要表現(xiàn)在一是教師的備課、作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思、教育敘事等重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，二是備課和上課兩張皮的現(xiàn)象依然存在，三是集體備課落實(shí)不夠，集體備課的方式（個人--集體--個人）執(zhí)行不到位，四是學(xué)校常規(guī)檢查的形式和方法簡單，缺乏權(quán)威性，五是練習(xí)題和試卷的質(zhì)量不高，存在形似神離的現(xiàn)象，六是作業(yè)批改不及時，內(nèi)容缺乏針對性，批改方式單一，批語簡單，缺乏學(xué)科性和激勵性，具有開放性、實(shí)踐性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的學(xué)生作業(yè)和實(shí)踐活動不多。

3、新課程落實(shí)問題

一是 三新（新教材、新課標(biāo)、新課程）學(xué)習(xí)和研究不夠。教材不熟悉，對教材的整體性把握不夠，駕馭教材的能力薄弱；新課標(biāo)很少進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和研究，新課標(biāo)要求的知識體系沒有建立，因而知識超標(biāo)現(xiàn)象依然存在，新課程倡導(dǎo)的理念和要求落實(shí)不夠。二是開全課程開足課時問題。綜合實(shí)踐活動沒有專職教師，缺少教學(xué)與研究計(jì)劃，沒有專門時間、沒有專項(xiàng)研究，研究性學(xué)習(xí)沒有開展起來，缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)；音體美教學(xué)專職教師少，重視程度不行。三是面向全體全面發(fā)展問題沒有從根本上得到解決，不讓一個學(xué)生掉隊(duì) 只是一句華麗的口號，兩極分化和學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象仍然很嚴(yán)重，固生工作形勢有所好轉(zhuǎn)但依然嚴(yán)峻，任務(wù)艱巨。四是學(xué)校讀書活動沒有從面上真正開展起來。

4、教學(xué)質(zhì)量問題

鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校、班級、學(xué)科之間不平衡現(xiàn)象嚴(yán)重，質(zhì)量的高低差距較大。

5、干部教師素質(zhì)問題

教師與教師之間的素質(zhì)差別很大，各單位缺乏新的學(xué)科骨干教師和帶頭人；青年教師培養(yǎng)工作沒有引起足夠重視，新教師分配數(shù)量緊缺，青黃不接現(xiàn)象已開始出現(xiàn)；教研組長的作用發(fā)揮不夠；級部主任、班主任管理的技能和水平有待提高，三型校長的比例不理想。

二、指導(dǎo)思想

新學(xué)年初中學(xué)段教研工作進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教研方式和職能，增強(qiáng)服務(wù)意識，提高教研水平和自主創(chuàng)新能力，落實(shí)20XX年濰坊市教科院教科研指導(dǎo)思想和工作重點(diǎn)，致力于校本問題研究，牢固樹立問題即課題的研究思想，以發(fā)現(xiàn)并解決問題為出發(fā)點(diǎn)，以提高教學(xué)效益為中心，以構(gòu)建自主高效課堂為主攻目標(biāo)，進(jìn)一步深化改革教學(xué)常規(guī)項(xiàng)目設(shè)置與過程管理，細(xì)化課堂教學(xué)行為 雙20條，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，努力開創(chuàng)我市初中教育的新局面。

三、重點(diǎn)工作

1、徹底開展教學(xué)常規(guī)革命：改革教學(xué)常規(guī)項(xiàng)目設(shè)置與過程管理，研究制定 基于問題解決，致力于創(chuàng)新共享 的教學(xué)常規(guī)實(shí)施方案，使教學(xué)常規(guī)超常規(guī)發(fā)展。

2、繼續(xù)深化課堂行為研究：深入研究落實(shí)濰坊市初中各學(xué)科教學(xué)建議和《關(guān)于新課程背景下深化初中教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》，繼續(xù)落實(shí)我市 課堂教學(xué)行為與效益研究與實(shí)驗(yàn) 實(shí)施意見，深化并細(xì)化課堂教學(xué)行為 雙20條 的研究與實(shí)驗(yàn)。

3、努力打造書香文化校園：大力開展讀書活動，掀起新的學(xué)習(xí)研究熱潮，創(chuàng)建學(xué)習(xí)、思考和研究型校園。各校積極構(gòu)建一種特有文化，共建一種特質(zhì)精神，創(chuàng)建一種特優(yōu)學(xué)風(fēng)。

4、積極開展可持續(xù)發(fā)展教育：努力研究小學(xué)畢業(yè)年級與初中起始年級以及初中生與高中生起始年級的銜接教育教學(xué)，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐能力。

5、精心研究因材施教原則：樹立差異就是教學(xué)與研究資源的理念，重視學(xué)生差異研究，努力落實(shí)因材施教和啟發(fā)式教學(xué)原則，真正使我們的初中教學(xué)實(shí)現(xiàn)三全：全體關(guān)注，全面發(fā)展，全程培養(yǎng)。樹立 特殊學(xué)生特殊教育 的思想，滿足特殊學(xué)生的特別需要，要特別關(guān)心學(xué)困生，使其盡快轉(zhuǎn)化。

四、工作要點(diǎn)

（一）找準(zhǔn)突破點(diǎn)，不斷深化課程改革實(shí)踐

1、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動。綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)，是新一輪課程改革的亮點(diǎn)之一，從面上看也是課改進(jìn)程中的薄弱環(huán)節(jié)，也是20XX年普通高中錄取新生的必備要求。新學(xué)年，各學(xué)校要進(jìn)一步開全課程，開組課時，大力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合實(shí)踐活動課時實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。因此，要重視綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)研究，找準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)，因地制宜，因校制宜，因時制宜，采取靈活多樣的形式，突出 實(shí)踐 環(huán)節(jié)，將綜合實(shí)踐活動課程真正落到實(shí)處。教研室將組織綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)研討會和成果展示會，對各單位的綜合實(shí)踐活動開展情況進(jìn)行專項(xiàng)評價。

2、深入開展校本研究。目前各單位的校本研究基本上都已經(jīng)起步，但從總體看，還存在三個明顯的問題。一是校本研究的針對性不強(qiáng)，脫離教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)象依然存在；二是校本研究的問題意識不夠強(qiáng)烈，傳統(tǒng)課題研究的慣性仍然很大。三是校本研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流力度不大。校本課程的開發(fā)流于形式，實(shí)用性不強(qiáng)。因此，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教研方式，各單位要充分調(diào)動廣大教師參與教學(xué)研究的積極性和主動性，教研員要與教師共同協(xié)商、平等對話，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，指導(dǎo)教師自覺自主主動開展教研活動，以課改工作中的實(shí)際問題為切入點(diǎn)，努力落實(shí)以校為本的教研制度，積極探索富有成效的教研方式，進(jìn)一步深化 網(wǎng)絡(luò)互動式與現(xiàn)場參與式相結(jié)合 的教研方式，提高教研的時效性和互動性，扎扎實(shí)實(shí)地提高校本研究的質(zhì)量和效益，新學(xué)年，教科研中心將對各單位校本研究情況特別是 重大問題 和 雙百問題 等校本研究內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)評估，并舉行教研室主任和校長聯(lián)合論壇。

3、深化學(xué)習(xí)方式研究。研究學(xué)生學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略的研究，進(jìn)一步探索初中學(xué)習(xí)方式最優(yōu)化的研究與實(shí)驗(yàn)，初步構(gòu)建初中各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)模式，大力培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力。各科教師和教研人員要樹立 以學(xué)定教，以學(xué)擇教，以學(xué)促教，以學(xué)評教 的教學(xué)思想和評價觀念，處理好教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

4、完善教學(xué)評價體系。新學(xué)年，教科研中心和各單位要繼續(xù)深化初中教學(xué)質(zhì)量和師生的評價研究，重點(diǎn)是加強(qiáng)定性評價（隱性指標(biāo)如學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等教師的工作態(tài)度、奉獻(xiàn)精神、特殊教研貢獻(xiàn)等）、過程性評價和發(fā)展性評價。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦、學(xué)校要重新制定科學(xué)合理的教師評價體系，采取定量評價和定性評價、過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價形式，要做到評價主體多元化、評價過程民主化、評價結(jié)果公開化。引導(dǎo)學(xué)校逐步采用 教師成長檔案、學(xué)生成長檔案 等質(zhì)性評價方式，通過評價促進(jìn)教師與學(xué)生的成長與發(fā)展。

5、扎實(shí)開展讀書活動。進(jìn)一步落實(shí)好 初中讀書方案，各單位要積極改善讀書環(huán)境與條件，努力添置新的書籍報(bào)刊雜志，大力開展讀書方法、經(jīng)驗(yàn)、體會等交流活動，營造讀書氛圍，激發(fā)讀書熱情，共享讀書樂趣，分享讀書成果，打造書香校園。讓讀書成為習(xí)慣，讓讀書成就事業(yè)，讓讀書成長自己。今年適當(dāng)時機(jī)開展全市讀書節(jié)、讀書成果展示等活動，為創(chuàng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校搭建平臺和舞臺，表彰獎勵優(yōu)勝單位，掀起新的讀書熱潮。

（二）抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)效益

第一，深化課堂教學(xué)模式和行為研究，向課堂教學(xué)要效率。

要繼續(xù)抓好課堂教學(xué)行為與效益研究活動，切實(shí)落實(shí) 兩打兩提 措施，即：打造和諧課堂，提高課堂品質(zhì)；打造真實(shí)課堂，提高課堂效益。構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式與教學(xué)行為。目前，符合課改要求的新課堂教學(xué)模式還沒有真正建立起來，新的課改理念要落實(shí)到實(shí)際行動中，缺乏必要的教學(xué)模式作中介，要將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)模式，把教學(xué)模式轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為，通過教學(xué)行為提升教學(xué)質(zhì)量。因此，首先，要積極探索和完善符合課改要求的、學(xué)科特點(diǎn)突出的、靈活實(shí)用的教學(xué)模式并將其作為校本研究的重點(diǎn)之一，成為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新的杠桿。新學(xué)年，教研室將組建新課程課堂教學(xué)導(dǎo)師團(tuán)，通過舉辦各學(xué)科課堂教學(xué)研討會，教學(xué)能手評選等系列活動將這一工作真正落到實(shí)處，從而構(gòu)建自主高效的初中課堂微觀教學(xué)模式。在教學(xué)中正確處理好以下十個關(guān)系：（1）掌握基本知識和基本技能與培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)系；（2）學(xué)科邏輯與社會進(jìn)步、科技發(fā)展和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；（3）接受性學(xué)習(xí)與自主、合作、探究學(xué)習(xí)的關(guān)系；（4）學(xué)科的獨(dú)立性與關(guān)聯(lián)性的關(guān)系；

（5）面向全體和全面發(fā)展與名生培養(yǎng)和張揚(yáng)個性的關(guān)系；（6）教學(xué)與考試的關(guān)系；

（7）過程性評價與終結(jié)性評價的關(guān)系；（8）傳統(tǒng)教學(xué)手段與電化教學(xué)手段的關(guān)系；（9）課堂教學(xué)與課堂管理的關(guān)系；

（10）教學(xué)與研究的關(guān)系。其次要繼續(xù)深化課堂行為研究。深入研究落實(shí)濰坊市初中各學(xué)科教學(xué)建議和《關(guān)于新課程背景下深化初中教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》，繼續(xù)落實(shí)我市 課堂教學(xué)行為與效益研究與實(shí)驗(yàn) 實(shí)施意見，深化并細(xì)化課堂教學(xué)行為雙20條（詳見研究與實(shí)驗(yàn)方案）?！痘谛抡n程理念的初中課堂教學(xué)行為 雙20條 研究與實(shí)驗(yàn)》方案已經(jīng)完成，同時此課題已確立為我市重大教育問題研究范圍。各學(xué)校、各學(xué)科教研組要高度重視，積極組織研究與實(shí)施。雙20條 的解碼成果作為校本研究的重要成果列為評估內(nèi)容。

第二，徹底開展教學(xué)常規(guī)革命，向常規(guī)創(chuàng)新與落實(shí)要效益

實(shí)踐證明，教學(xué)常規(guī)質(zhì)量的高低與課堂教學(xué)質(zhì)量的高低整正相關(guān)，因此要把常規(guī)作為校本研究的重要課題，研究常規(guī)、改革常規(guī)、創(chuàng)新常規(guī)，破舊立新，使常規(guī)超常規(guī)發(fā)展。加大教學(xué)常規(guī)改革與創(chuàng)新的力度，克服常規(guī)落實(shí)中的 六大主義，即投機(jī)主義，形式主義，機(jī)械主義，教條主義，好人主義和官僚主義。

20XX年是我市 初中教學(xué)常規(guī)改革年，各單位要本著 解放思想，減負(fù)增效，解放師生，刪繁就簡 的 十六字 方針，緊緊圍繞 實(shí)用、高效、靈活、創(chuàng)新 的目標(biāo)，制定新的長遠(yuǎn)的教學(xué)常規(guī)改革方案，使常規(guī)實(shí)現(xiàn) 能用、實(shí)用、好用、耐用 的目的。進(jìn)一步改進(jìn)常規(guī)項(xiàng)目與管理辦法，常規(guī)改革要做到長遠(yuǎn)計(jì)劃短期安排相結(jié)合，著重研究常規(guī)特別是教案的循環(huán)使用制度，對教案進(jìn)行多次開發(fā)和深加工，大力提倡撰寫精品教案，精簡師生常規(guī)項(xiàng)目，有用則保留，無用則堅(jiān)決取消，堅(jiān)決杜絕無效或低效勞動，使教學(xué)常規(guī)真正落到實(shí)處，達(dá)到實(shí)用高效的目的。在常規(guī)管理中既要 放 也要 收，收放有度，區(qū)別對待，分類指導(dǎo)，因科而異，因人而異（新教師與老教師、骨干教師與一般教師，干部與教師）。要進(jìn)一步規(guī)范對電子備課的管理，重視對所借鑒材料的消化、吸收，杜絕只注重借鑒，不重視消化、吸收的大量單純的 復(fù)制 現(xiàn)象。在常規(guī)落實(shí)上應(yīng)盡力杜絕的一種新的 形式主義。一是要深化教學(xué)常規(guī)制度創(chuàng)新，建立適合課程改革要求的新的科學(xué)有效的教學(xué)常規(guī)管理制度，將教學(xué)常規(guī)真正落到實(shí)處，徹底根除形式主義的東西，同時要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的督查、評價的措施和力度，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦、學(xué)校一方面要充分發(fā)揮教研組長的職能和作用，另一方面要切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的過程管理力度和效度，確保對教學(xué)常規(guī)評估的科學(xué)性、權(quán)威性、及時性、客觀性和公正性。再者，要建立有效的集體備課機(jī)制，既有利于培養(yǎng)競爭意識又益于培養(yǎng)合作精神、既有利于展示個體才能又有利于發(fā)揮群體智慧的集體備課機(jī)制。

第三，深化教學(xué)管理制度創(chuàng)新，向落實(shí)和細(xì)節(jié)要效益。

治校的根本在于制度，制度的根本在于執(zhí)行；學(xué)校管理的根基在于班級，班級管理的根基在于養(yǎng)成教育；管理能力的差距在于落實(shí)，落實(shí)的差距在于細(xì)節(jié)。在學(xué)校管理、級部管理、班級管理上，要不斷借鑒和吸納新的管理理念，改進(jìn)管理方法，使其更科學(xué)、更民主，更能體現(xiàn)人本理念。新學(xué)年要特別加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)班級管理，特別是班級管理創(chuàng)新。班級管理的關(guān)鍵在于班主任，每節(jié)課堂管理的關(guān)鍵在于學(xué)科教師?？梢哉f管理無處不在，無時不在。對學(xué)生而言，每個教師都是一位管理者，人人都有責(zé)任。各教辦、學(xué)校要積極研究新形勢和新課程理念下班主任工作的特點(diǎn)和思路，定期舉行班主任工作交流會議，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)班主任工作典型，上半年舉行全市班主任管理工作論壇，及時總結(jié)班主任管理工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教研室將為校際間的管理經(jīng)驗(yàn)交流創(chuàng)造機(jī)會和條件，各單位也要為本單位學(xué)科教師之間的交流提供條件，使我們的管理思想和水平在相互交流學(xué)習(xí)中得到不斷提高。新學(xué)年我們將通過校長等干部論壇、課改實(shí)驗(yàn)教師座談會、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會等多種形式，促進(jìn)這一工作的有效落實(shí)?？傊?，教研室和各學(xué)校在級部管理、班級管理等教學(xué)管理方面要加大創(chuàng)新力度，年內(nèi)組織 教育教學(xué)創(chuàng)新燎原獎 和 金點(diǎn)子成功教學(xué)案例 評選活動。

三、重視差異研究，積極探索學(xué)生成長規(guī)律 在教育教學(xué)實(shí)踐中，首先，要堅(jiān)持面向全體全面發(fā)展的原則，要堅(jiān)決落實(shí)國家課程方案，開全課程，開足課時，努力開展綜合實(shí)踐活動。其次，要堅(jiān)持因材施教和自主發(fā)展的原則，一是改革傳統(tǒng)的課時分配和使用辦法，構(gòu)建適應(yīng)各類學(xué)生成長的教學(xué)和輔導(dǎo)體系，合理安排教學(xué)進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)起點(diǎn)和難度，讓優(yōu)秀生吃得好，讓邊緣生吃得飽，讓學(xué)困生吃得了。二是改變單一的培養(yǎng)模式，提供優(yōu)生自主發(fā)展、健康成長、自我完善的平臺、機(jī)會和條件。三是搞好優(yōu)秀學(xué)生的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的銜接教育和跟蹤調(diào)查，積極開展 中學(xué)生成長一條龍 的研究與實(shí)踐。第三，積極借鑒國外英才教育理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)先進(jìn)地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促使我市優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)工作的全面提高。第四，各單位要進(jìn)一步完善激勵引導(dǎo)機(jī)制，健全各級各類競賽體系，加大優(yōu)生培養(yǎng)業(yè)績的評價力度，以賽促練，賽練結(jié)合，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生拔尖冒尖。

四、堅(jiān)持以人為本，提高服務(wù)水平和質(zhì)量

一是積極參加教育局組織的政治學(xué)習(xí)和活動，不斷提高科室人員的政治素質(zhì)和思想水平，牢固樹立 三個意識，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率，全心全意為學(xué)生、教師、學(xué)校服務(wù)。

二是努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研水平，積極構(gòu)建和諧向上的學(xué)習(xí)型課室，繼續(xù)開展 五個一 活動，即：讀一部教育理論專著，撰寫或發(fā)表一篇質(zhì)量較高的論文，搞一個教學(xué)研究的課題，辦一次學(xué)術(shù)報(bào)告會，做一個優(yōu)質(zhì)高效的課例或案例。

三是進(jìn)一步加強(qiáng)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道教研室工作的聯(lián)系與溝通、相互支撐與幫助，既對基層教研室和學(xué)校提出指導(dǎo)意見，又要善于從基層開展的創(chuàng)新工作中受到啟發(fā)，達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高與發(fā)展的目的。

第3篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研究計(jì)劃（2693字）

1、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義

新的課程改革提出教育的目的是提高國民的素質(zhì)，而素質(zhì)教育就是以每個學(xué)生的先天稟賦為基礎(chǔ)，把人類創(chuàng)造的文明成果內(nèi)化為他們相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)性的生理、心理、個性結(jié)果。這種內(nèi)化的過程，就是塑造人的過程。我們所說的學(xué)生的全面發(fā)展，就是學(xué)生的素質(zhì)的全面發(fā)展和提高的過程，而素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是學(xué)生現(xiàn)有水平為基礎(chǔ)的群體素質(zhì)的全面提高，這種發(fā)展和提高的落實(shí)就是全民素質(zhì)的逐步提高，為社會培養(yǎng)出社會所需要的各種人才，促進(jìn)人的發(fā)展。

落實(shí)教育部提出的“減負(fù)增效”策略，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)直接影響學(xué)生的身心健康，大量的作業(yè)和考試占有學(xué)生的大量的時間，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)在傳承的基礎(chǔ)上很重，如何布置恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，并通過這一有效學(xué)習(xí)的重要渠道作業(yè)必須進(jìn)行創(chuàng)新，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對教師提出了更高的要求，教師要有淵博的知識、胸中的教材和心中的學(xué)生，才能提高課堂教學(xué)的效率。因此，布置實(shí)效性強(qiáng)的作業(yè)，為學(xué)生減負(fù)起到?jīng)Q定性的作用，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)的質(zhì)量和效益。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，可以提高課堂效益，達(dá)到減負(fù)增效的目的。蘇霍姆斯基說：“確定以理解和思考教材為目的的那種作業(yè)的性質(zhì)，提高為此目的服務(wù)的獨(dú)立的作業(yè)的課題，是具有高度教學(xué)藝術(shù)的事情?！眰鹘y(tǒng)的作業(yè)是教師通過“題?！眮碛?xùn)練學(xué)生的解題能力，試題、教學(xué)輔助用書等，沒有精選，學(xué)生很累。創(chuàng)新的作業(yè)較少讓部分學(xué)生感到太抽象、機(jī)械和乏味，缺少學(xué)科相互聯(lián)系的題目或銜接“陡坡”太大，讓大部分學(xué)生高不可攀。

2、該課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的分析

（1）教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率”。

（2）早在十多年前，哈佛大學(xué)心里學(xué)教授加德納提出的多元智能理論,以全新的智能理念，為我們提供了一個評價學(xué)生的多元視角，引領(lǐng)我們重新審視過往的教育思維和教學(xué)策略。借鑒多元智能理論，進(jìn)行課程整合、情境教學(xué)、分層教學(xué)和評價作業(yè)等。

3、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)（1）教學(xué)反思是教學(xué)的效益的保證

有效教學(xué)需要教師具備“反思意識”，恰當(dāng)?shù)姆此加欣趯W(xué)生的學(xué)習(xí)的有效性。要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，“有效教學(xué)所追求的價值是什么？”如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生 “想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的，需要有恰當(dāng)?shù)挠行ё鳂I(yè)鞏固已有的知識這樣學(xué)生才可以想學(xué)；二是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與；三是采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽清楚、聽明白，因此，需要借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫等。如果教師在講課時不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的教學(xué)。

（2）師生的課后反思有利于解決實(shí)際教學(xué)中困惑

反思有利于學(xué)生的學(xué)的指導(dǎo)、策略和通過情境的創(chuàng)設(shè)，建立師生之間反思性教學(xué)關(guān)系是關(guān)鍵。在這種關(guān)系中，教師不要求學(xué)生接受教師的權(quán)威。相反，教師要求學(xué)生延緩對這種權(quán)威的信任，與教師共同參與探究學(xué)生正在體驗(yàn)的一切。（3）通過作業(yè)反思尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須要對思考的對象發(fā)生興趣，不斷刺激他們，并要持之久遠(yuǎn)而不懈怠。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個合理而又充滿吸引力的問題情境,把學(xué)生引到情境中來,使學(xué)生意識到問題的存在, 從而把學(xué)生的思維引向深處，使學(xué)生對新問題進(jìn)行認(rèn)真思考、積極探究，促使學(xué)生認(rèn)識到舊知識已經(jīng)過于貧乏，從而產(chǎn)生一種要求探索新知識領(lǐng)域的強(qiáng)烈欲望。

（4）通過作業(yè)反思促進(jìn)課外生活的意識回歸課堂

課外延伸，一種思想、一種意識的形成，我們數(shù)學(xué)組通過培優(yōu)思維訓(xùn)練、數(shù)學(xué)知識報(bào)、圖案設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)小論文等研究性數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和人生觀，通過德育滲透激發(fā)學(xué)生的課內(nèi)思維，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)在生活中就在學(xué)生的身邊。課外活動可以另一個角度培養(yǎng)。

（5）提高教師的專業(yè)水平

教師進(jìn)行反思性評價提高了業(yè)務(wù)水平，有利于使教師自己成為研究型的教師。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)。他提出了教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思。一節(jié)課上好之后，審視其成功與不足，追究其原因，有針對性地提出改進(jìn)教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。課堂這個主陣地發(fā)揮重要的作用，給學(xué)生提供發(fā)展的空間。

通過課題的研究使教師與學(xué)生在教育與教學(xué)上成為研究性的學(xué)者教師學(xué)生的思維開闊、創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。通過作業(yè)的反思提高數(shù)學(xué)課堂的效益，打造“高效課堂”。

4、課題研究前已經(jīng)取得的成果及主要研究方法和手段

成果：數(shù)學(xué)組多樣的數(shù)學(xué)教研、集體備課、階段性質(zhì)量檢測及試后試卷分析、自檢和自評的活動經(jīng)過實(shí)踐證實(shí)我們的課題研究成果顯著。研究方法和手段：

（1）課前相關(guān)資料的收集課后作業(yè)的反饋

作業(yè)是否認(rèn)真對待，因?yàn)樽鳂I(yè)是對所學(xué)知識的鞏固和復(fù)習(xí)，也新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生的反思有利于他們對新知識的學(xué)習(xí)。與已有知識的鞏固與延伸。

（2）自主評價：是指學(xué)生完成考試，考試是對學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)過程的評價，特別是學(xué)習(xí)過程的有效性。題目類型：基礎(chǔ)知識、基本技能方面的基礎(chǔ)題、開放探究題、闡述題。（3）教師的反思作業(yè)分析與學(xué)生反思作業(yè)。（4）學(xué)習(xí)教學(xué)理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。（5）研究作業(yè)的創(chuàng)新開展課堂教學(xué)研究。

“數(shù)學(xué)素質(zhì)教育“的提出，要求教師的教學(xué)要關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展的需要。而”培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力"的提出，要求教師的教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。教師要真正理解：”人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師要認(rèn)識到在未來社會中，獲取知識的能力比獲取知識本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。因此，教師注意在課堂教學(xué)的作業(yè)的反思后應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。5．研究步驟

準(zhǔn)備階段 20XX年9月：學(xué)習(xí)研究計(jì)劃和相關(guān)材料，明確本課題研究的內(nèi)容，確定研究側(cè)重點(diǎn)。

第一階段 20XX年9月―20XX年1月：開始實(shí)施課題。

（1）20XX年9月―11年1月：圍繞學(xué)校的重點(diǎn)工作抓課堂教學(xué)評價改革；

（2）20XX年3月―20XX年7月：討論研究課題實(shí)施策略；總結(jié)自己的布置的作業(yè)及效果的感想，通過學(xué)生的問卷調(diào)查反饋傾聽學(xué)生的建議和意見；初步撰寫總結(jié)優(yōu)化課堂教學(xué)教學(xué)評價作業(yè)好的做法和應(yīng)該改進(jìn)的地方；整理完善課題研究方案。第二階段 20XX年9月―20XX年1月：開始實(shí)施完善后的課題方案。

第四篇：個人教學(xué)研究總結(jié)

本學(xué)年，我根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃和教研工作要求，結(jié)合自己的實(shí)際，為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而積極參加各項(xiàng)教研活動，認(rèn)真開展教研工作，具體工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重課堂實(shí)踐。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研教材，精講每一節(jié)課。

2、在課堂教學(xué)中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生建立民主平等和諧的師生關(guān)系，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、積極參與校本教研，按時參加學(xué)校組織的教研學(xué)習(xí)、聽課、評課、等活動?；顒又?，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改理念矯正自己的教學(xué)行為，提高自己的教研能力。本學(xué)期共聽課30節(jié)，評課30節(jié)，學(xué)校教學(xué)比武成績顯著，課堂教學(xué)位于前列，每學(xué)期做會診課中心發(fā)言人2次，上公開課2節(jié)，促進(jìn)了自身的成長。

二、勤于教研，提升素質(zhì)。

1、按時參加數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，并經(jīng)常向優(yōu)秀教師虛心請教，不斷提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用課余時間，學(xué)習(xí)、閱讀相關(guān)的教育教學(xué)文章、書籍，做好學(xué)習(xí)筆記，本學(xué)期我閱讀了《新課程下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》、《現(xiàn)代教學(xué)理論》等書籍，撰寫了近一萬字的學(xué)習(xí)筆記，為順利完成各項(xiàng)工作奠定了理論基礎(chǔ)。

2、能積極、主動地參加各種理念培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今年8月參加了骨干教師培訓(xùn)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，夯實(shí)了自己的理論基礎(chǔ)。拓寬了視野，了解教學(xué)改革的最新動態(tài)。

三、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研，努力出成果。

在教學(xué)教研實(shí)踐中，及時進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，積極撰寫論文，取得了點(diǎn)滴成果。1、2010年 長春市小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)研討課二等獎。

2、獲得了長春市數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師榮譽(yù)稱號。

3、教學(xué)教研之余，我還鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，取得一定的成績。獲國家級學(xué)生讀寫大賽一等獎。4、2010年 論文《滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)》 獲吉林省基礎(chǔ)教育校本科研一等獎。在忙忙碌碌的工作中，我的教學(xué)、理論水平和教研能力各方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深入，效果不明顯等問題。在今后的工作中，我將腳踏實(shí)地，爭取更大的進(jìn)步和提高。

第五篇：小學(xué)古詩文教學(xué)研究計(jì)劃

小學(xué)古詩文教學(xué)研究計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

中華古詩文是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。江澤民同志說：“中國的古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含著很多哲理。學(xué)一點(diǎn)古典詩文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想?！惫诺湓娢淖鳛閷氋F的精神食糧，其間不僅蘊(yùn)含著崇高的人格美和深刻的智性美，更沉積著一個偉大民族不滅的精魂。誦讀古詩文，學(xué)生在誦讀中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，接受人文教育，弘揚(yáng)民族文化，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康墓诺湓娢膬?nèi)涵豐厚，具有豐富知識、明理啟智等多種多樣的作用。“誦讀千古美文，傳承中華文明”“與經(jīng)典同在，與圣賢同行”，學(xué)生通過吟誦、欣賞、背誦古詩文，在潛移默化中受到真善美的熏陶，從中得到覺悟、領(lǐng)悟和頓悟，增強(qiáng)審美情趣，孕育創(chuàng)新精神，豐富自己的人文素養(yǎng)。從而積淀與傳承優(yōu)秀文化，全面提高小學(xué)生語文素養(yǎng)。

三、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟與措施

（一）、宣傳發(fā)動

新學(xué)期開始，學(xué)校召開了教學(xué)工作會議，對開展詩文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了部署。認(rèn)識開展中華古詩文誦讀活動的重要意義。制定中華古詩文誦讀實(shí)驗(yàn)總體要求。

1、過程性原則

整個活動不重形式重過程。要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，要培養(yǎng)、保持學(xué)生的興趣，在背誦古詩文的過程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。

2、循序漸進(jìn)原則

活動要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對詩文進(jìn)行背誦。正確處理背誦與理解的關(guān)系，不能只單純追求背誦數(shù)量，更不能把背古詩文轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。多的快的表揚(yáng)，少的慢的鼓勵，能背多少是多少。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)習(xí)古詩文的質(zhì)量。

（二）、三項(xiàng)措施

1、班級要建立古詩文背誦機(jī)制。

每生一本背詩本，用于記錄學(xué)生已背過的古詩文題目和背誦時間、熟練程度等。

2，采取多種形式，確保詩文誦讀活動的質(zhì)量。

學(xué)生興趣是確?；顒映晒εc否的重要因素之一。要采取多種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過辦詩文黑板報(bào)、詩文圖展、詩文手抄報(bào)、詩文朗誦會等來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）、四個落實(shí)

1、時間落實(shí)

學(xué)生每天晨讀課、課前十分鐘、課間、雙休日等時間自主進(jìn)行古詩文誦讀。

2、輔導(dǎo)落實(shí)

各班級的語文老師為輔導(dǎo)教師，具體安排本班詩文誦讀工作。

3、成功體驗(yàn)落實(shí)。

開展古詩文誦讀活動要寓教于樂，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅。各班要定期舉行班級古詩文朗誦比賽、背誦比賽，提供情境寫詩比賽，詩配畫、背詩大王評選等。營造詩文學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，使該項(xiàng)活動積極健康地發(fā)展。形式多樣，既讓全體學(xué)生接受民族傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，又讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。

五、組織實(shí)施

積極開展各種詩文誦讀活動，想方設(shè)法提高學(xué)生誦讀的積極性、主動性和自覺性。

1、誦詩會

班級組織一次大型誦詩會活動，全體學(xué)生參加。誦讀內(nèi)容有四項(xiàng)：一是指定內(nèi)容背誦；二是接龍賽；三是搶答題；四是自由發(fā)揮背誦。評出優(yōu)秀選手。

2、詩文圖展

展出的既可以是詩配畫，也可以是古詩文書法作品。詩配畫是根據(jù)詩意所作的繪畫作品，活動每個組派選手參加。

3、詩文表演

由教師選擇與詩文有聯(lián)系的音樂，放著音樂按節(jié)奏讓學(xué)生朗讀古詩文；也可以由學(xué)生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現(xiàn)代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，把它們改編成詩文劇讓學(xué)生表演，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的積極性。

4、尋找詩人的足跡

讓學(xué)生了解詩人的生平和成長的事跡，如李白的“鐵杵磨成針”、賈島的“推敲”、王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”、杜甫的“麻鞋見天子”的故事。學(xué)習(xí)他們苦學(xué)和推敲文字的精神。

5、詩文集錦

讓學(xué)生把自己已經(jīng)能夠背誦的詩詞或讀到的詩人有關(guān)知識摘錄在本子上，配上簡單的畫面進(jìn)行裝飾，積累成有關(guān)于詩文知識的小冊子。

6、辦詩文手抄報(bào)

讓學(xué)生多讀書、多搜集材料，增強(qiáng)設(shè)計(jì)能力。將自己了解的詩文知識、故事、名篇佳句辦成小報(bào)。間周一期手抄報(bào)，六、“六條途徑”

1、聽，即聽廣播、聽錄音。利用課前時間聽錄音，供學(xué)生欣賞； 2、看，即通過設(shè)立舉辦詩文展示窗、詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報(bào)等形式讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。

3、讀，學(xué)生每天晨讀課、課前十分鐘進(jìn)行古詩文誦讀。

4、抄，讓學(xué)生做詩配畫、辦手抄報(bào)、制詩文集。

5、講，學(xué)生在背誦古詩文的基礎(chǔ)上，講解詩文的大意和所描繪的形象，講誦讀詩文的感受、心得和體會，講詩文的意境、情感和韻律。

6、賽，即組、班級舉辦諸如“古詩文背誦大王”、詩文圖展評比、誦詩會等比賽活動。

四、活動安排

3--4月份

中華詩文誦讀活動啟動會議 制定《中華詩文誦讀活動方案》 詩文課程安排

詩文誦讀活動開展情況交流會 5---6月份

詩文手抄報(bào)展評

詩歌朗誦會

《經(jīng)典誦讀比賽》

8--9月份

詩配畫展評

班級背詩比賽

10--11月份

《最佳詩文集錦》評比 詩歌書法比賽

班級誦讀活動階段總結(jié) 12月份

“尋找詩人的足跡”活動 班級詩文表演活動