第一篇：個(gè)人教學(xué)研究計(jì)劃

個(gè)人教學(xué)研究計(jì)劃

肖鎮(zhèn)小學(xué) 劉月霞

有關(guān)專家認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程一般包含三個(gè)階段，即教材探析的起步階段——教學(xué)過(guò)程研究的發(fā)展階段——心理研究和課題實(shí)驗(yàn)研究的成熟階段。這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程體現(xiàn)了認(rèn)知的層次性和漸進(jìn)性。由此，根據(jù)自己的教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，我的教學(xué)研究工作分為三個(gè)層次：

（一）學(xué)習(xí)、鉆研《課標(biāo)》和教材——教師成長(zhǎng)的起步階段

首先，我要認(rèn)真研讀《課標(biāo)》。熟練其中教學(xué)目的及對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的要求?？偟膩?lái)說(shuō)，做到以下三個(gè)明確：

1.明確本科目的教學(xué)目的和要求，了解學(xué)情。

2.明確教材的各部分在整個(gè)學(xué)科體系中處于什么地位，它們之間是怎樣聯(lián)系的。

3.明確每個(gè)部分的具體的教學(xué)目的、要求是什么，并據(jù)此確定內(nèi)容的教學(xué)檔次。一般分為“了解、理解、掌握”三個(gè)檔次。

其次，我要認(rèn)真鉆研教材。

1、把教材讀厚——微觀備課

把教材讀厚，對(duì)教材精讀細(xì)研，作深入細(xì)致地分析。多思考，多發(fā)問(wèn)，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)思考，將心得體會(huì)、疑問(wèn)或評(píng)論和有關(guān)的參考資料放在一起，就會(huì)感到把書(shū)讀厚了。把教材讀厚，目的是把教材的內(nèi)涵充分挖掘出來(lái)，越細(xì)、越深越好。這種由薄到厚的過(guò)程，是不斷思考的過(guò)程，是不斷提出問(wèn)題的過(guò)程，也是對(duì)教材不斷理解加工的過(guò)程。

2、把教材讀薄——宏觀備課

把教材讀厚可以把細(xì)節(jié)搞清楚，但是，也容易只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。

還必須在精讀細(xì)研的基礎(chǔ)上，借助提要筆記、心得筆記，不斷地對(duì)教材進(jìn)行概括歸納，把握教材的要點(diǎn)，掌握其精神實(shí)質(zhì)。只有這樣對(duì)教材吃透吃深，教學(xué)才有明確的方向性，才能確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才可以制定出可行的教學(xué)計(jì)劃，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。掌握了全書(shū)的精神實(shí)質(zhì)以后，就會(huì)感到書(shū)本變薄了。這并不是學(xué)的知識(shí)少了，而是把知識(shí)消化了。

（二）熟悉、研究教學(xué)過(guò)程——教師成長(zhǎng)的發(fā)展階段

新教材、新課標(biāo)、新理念，要求我們有新的教學(xué)思想，建立新的課堂模式，從而有效的完成教育教學(xué)任務(wù)。如何構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效呢？我將從以下幾方面提升自己：

一、注重板書(shū)設(shè)計(jì)，保證課堂教學(xué)的順利，有機(jī)滲透概括與具體的理念。

二、注重課堂語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)精練性，保證課堂教學(xué)的清晰準(zhǔn)確，促進(jìn)學(xué)生敏銳的言語(yǔ)感受力的生成。

三、構(gòu)建教學(xué)模式，形成特色課堂。

四、換位思考，想學(xué)生之所想。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是改進(jìn)教學(xué)方法。因此，必須認(rèn)真研究各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷完善教學(xué)過(guò)程，才能提高教學(xué)質(zhì)量。作為一線教師，課堂就是我們的舞臺(tái)，課堂就是我們的生命，努力耕耘以求長(zhǎng)足進(jìn)步！

（三）深入研究課題——教師成長(zhǎng)的成熟階段

李鎮(zhèn)西所說(shuō)的：“對(duì)于一線教師而言，什么是最好的教育科研？那就是帶著思考的大腦從事自己每一天的平凡工作?！?因此，從扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐工作中，我將繼續(xù)進(jìn)行課題研究，追求小而實(shí)效性。課題的結(jié)題并不意味著課題研究的結(jié)束，它引起了我更深的思考——模式教學(xué)與個(gè)性教學(xué)之間的利與弊，如何把握好之間的聯(lián)系與獨(dú)立？如何讓學(xué)生的習(xí)作走向個(gè)性化，讓優(yōu)生獨(dú)放異彩？讓學(xué)困生有序有話并自如的表達(dá)？如何指導(dǎo)好三年段作文的篇章訓(xùn)練??都是本學(xué)年度課題研究的再次延伸，我將一如既往的深入學(xué)習(xí)、不斷探尋，以期有新的突破。

（四）撰寫(xiě)教師專業(yè)生活史，促進(jìn)隱性知識(shí)顯性化

撰寫(xiě)教師專業(yè)生活史是我這年度將盡力做的一件事。因?yàn)樽鳛榻處煹奈覀儾粌H要研究學(xué)生、研究課程，更要研究自己。通過(guò)對(duì)自己專業(yè)成長(zhǎng)的回顧，發(fā)現(xiàn)自身的人格和認(rèn)知特性、知識(shí)結(jié)構(gòu)、對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的決定性影響，把專業(yè)成長(zhǎng)中個(gè)人常用的教學(xué)方法、教學(xué)成功案例和教學(xué)決竅等撰寫(xiě)出來(lái)，以期能成為同行們專業(yè)發(fā)展的財(cái)富。

第二篇：個(gè)人教學(xué)研究計(jì)劃

教師個(gè)人教學(xué)研究計(jì)劃

身為一名人民教師，我們擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任，然而教育對(duì)我們每位教師的素質(zhì)要求是很高的、無(wú)止境的，為此，我們要時(shí)刻要求自己不斷提高自身素質(zhì)，注重自身的發(fā)展,使自己成長(zhǎng)為一名合格的服務(wù)型人民教師和學(xué)習(xí)型教師，為了每一位學(xué)生的發(fā)展而奉獻(xiàn)著自己的力量。所以，特制定教師個(gè)人教學(xué)研究計(jì)劃，來(lái)不斷激勵(lì)自己進(jìn)步。

一、指導(dǎo)思想：

全面實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以課堂為中心，以探索課堂教學(xué)的新結(jié)構(gòu)和新模式為著力點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí)與能力為著重點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正得以提高和發(fā)展。

二、研究要點(diǎn)：

以參加集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和自學(xué)自研相結(jié)合為主要形式，進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì)課改精神，加深對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的理解，正確把握本學(xué)期的教學(xué)要求，以課改理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真及時(shí)進(jìn)行反思，提高課改理論水平。

三、具體活動(dòng)內(nèi)容：

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極參加理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教研教改的理論文章，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究創(chuàng)新教育的理論，使自己真正轉(zhuǎn)變教育觀念。

2、學(xué)習(xí)的教育教學(xué)文章、書(shū)籍，作好學(xué)習(xí)筆記，并做到學(xué)以至用。樹(shù)立新型的師生觀，營(yíng)造和諧、民主、平等的教學(xué)環(huán)境。

（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、積極參與集體備課活動(dòng)，積極參與上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課，與其他教師共同探討教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，尋找解決方法，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫助、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神，從而真正提高自身的教學(xué)水平。

2、在課堂教學(xué)中，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的行為，正確把握每門(mén)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)開(kāi)放的活動(dòng)課程，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。

3、積極開(kāi)展校本教研，按時(shí)開(kāi)展學(xué)校和年級(jí)組織的教研學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、評(píng)課、交流、討論、座談等活動(dòng)，集思廣益，博采眾長(zhǎng)。

4、認(rèn)真及時(shí)反思教師的教學(xué)行為，每月作好總結(jié)和教學(xué)反思。結(jié)合課堂實(shí)踐撰寫(xiě)心得體會(huì)、論文。

（三）注重個(gè)人修養(yǎng)，提高教學(xué)水平。

1、積極參加中小學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，與新課程共同成長(zhǎng)，以主人翁的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。

2、加強(qiáng)自己基本功的練習(xí)，特別是鋼筆字和粉筆字。

3、積極網(wǎng)上學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)上教研，互相交流，群策群力，讓每個(gè)人最大限度地成長(zhǎng)，并且增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)，走教師專業(yè)化之路。

4、努力提高運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力，刻苦鉆研電化教學(xué)的新方法，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的作用，使之服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。

第三篇：2015初中教學(xué)研究計(jì)劃

2015初中教學(xué)研究計(jì)劃

第1篇：初中教學(xué)教研工作計(jì)劃（4127字）

一、總體工作思路

認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策，全面落實(shí)省市區(qū)各級(jí)教育工作指導(dǎo)意見(jiàn)，圍繞 深化改革，內(nèi)涵驅(qū)動(dòng)，保安提質(zhì)，特色發(fā)展 的總體目標(biāo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)教研工作機(jī)制，完善質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)體系，深化課堂教學(xué)改革，全面塑造特色教研文化和特色學(xué)校，推動(dòng)我區(qū)初中教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)攀升。

二、重點(diǎn)工作任務(wù)

（一）建立有序高效的教學(xué)教研工作機(jī)制

1、不斷提升校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師的課程執(zhí)行力。各校要配齊配足各學(xué)科教師，保證課程開(kāi)全、開(kāi)足、開(kāi)好。本著立足學(xué)生成長(zhǎng)需要、突顯辦學(xué)特色的原則，精心開(kāi)發(fā)校本課程，努力完善校本課程體系，現(xiàn)有課程抓規(guī)范開(kāi)設(shè)，課程研發(fā)抓品位提升，逐步實(shí)現(xiàn)校本課程由量的開(kāi)發(fā)到質(zhì)的飛躍，抓好校本課程的精品化實(shí)施。加大國(guó)家課程校本化改造和地方課程的校本化整合力度，積極探索實(shí)施三級(jí)課程內(nèi)容與課時(shí)的整合策略，嘗試推行虛擬班或 選課走班制 教學(xué)，保證教學(xué)時(shí)間、場(chǎng)所的相對(duì)集中，整體提高課程實(shí)施水平。

2、抓實(shí)抓牢教學(xué)常規(guī)管理，提高備、講、批、輔、評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。進(jìn)一步探討備課形式多樣化，尤其要強(qiáng)化備課實(shí)效性研究，重視教師研究課標(biāo)、解讀教材、學(xué)法指導(dǎo)等方面的實(shí)際教學(xué)能力。理化生等學(xué)科的教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率要達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。加大作業(yè)質(zhì)量監(jiān)控力度，加強(qiáng)自助餐式作業(yè)的研究，嚴(yán)格控制學(xué)生的在校時(shí)間和作業(yè)量。舉辦電子白板運(yùn)用交流會(huì)、專項(xiàng)調(diào)研、教學(xué)比武等活動(dòng)，探索教學(xué)手段現(xiàn)代化與傳統(tǒng)方式有效結(jié)合的方法和途徑。

3、各校組織開(kāi)展的每項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，都要做到開(kāi)始有計(jì)劃、有方案，中間有推進(jìn)措施、跟蹤問(wèn)效，最后有歸納、總結(jié)、提升，使每個(gè)環(huán)節(jié)處于環(huán)環(huán)相扣的良性運(yùn)行狀態(tài)，確保工作的實(shí)效性。本將組織全區(qū)初中教學(xué)精細(xì)化管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推進(jìn)有效教學(xué)的常態(tài)化，教學(xué)管理的精細(xì)化，學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵化。

4、各校要進(jìn)一步落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步完善分片聯(lián)研機(jī)制促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》，加強(qiáng)初中學(xué)校之間、初中與小學(xué)、初中與高中之間的校際合作，扎實(shí)做好分片聯(lián)研和學(xué)段銜接工作。從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、心理調(diào)適等方面，增強(qiáng)初中與小學(xué)銜接工作的針對(duì)性和實(shí)效性。積極創(chuàng)造條件，廣泛開(kāi)展與市內(nèi)外縣區(qū)教研室和高校的教研合作與學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)課改教改考改經(jīng)驗(yàn)，共同探討當(dāng)前形勢(shì)下初中教研工作的方向和目標(biāo)，切實(shí)提高教研員的綜合素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力，進(jìn)一步提升我區(qū)的教研水平和教育質(zhì)量。

5、建立分層管理的三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。教研室重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)青年教師、近5年內(nèi)轉(zhuǎn)教學(xué)科的教師和學(xué)科帶頭人進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)課標(biāo)和教材培訓(xùn)、教學(xué)基本功大賽、課堂教學(xué)展示等活動(dòng)，建立全區(qū)青年教師、近5年內(nèi)轉(zhuǎn)教學(xué)科的教師和學(xué)科帶頭人課堂教學(xué)水平檔案。學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師個(gè)人進(jìn)行自主研修。各校要支持鼓勵(lì)教師參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

6、不斷拓寬教研渠道，理順教研層級(jí)，針對(duì)教學(xué)管理和教學(xué)工作實(shí)際，分別組織召開(kāi)學(xué)段核心組成員、學(xué)科核心組成員和學(xué)科兼職教研員專題會(huì)議，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)段以及學(xué)科教學(xué)教研工作的意見(jiàn)和建議，并組織開(kāi)展專題調(diào)研，充分發(fā)揮學(xué)段核心組、學(xué)科核心組和學(xué)科兼職教研員的研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)、評(píng)議等作用。

7、創(chuàng)新教研員工作方式，搭建教研員與學(xué)校、教師互動(dòng)式教研平臺(tái)。教研員在保質(zhì)保量完成 教研員每年需做好的十件事 的基礎(chǔ)上，尤其要遵循 三三制 工作原則，全面推行 訂單式教研服務(wù)，定期到學(xué)科基地學(xué)校與教師共同備課、共同聽(tīng)課、共同評(píng)課，創(chuàng)新性地開(kāi)展集調(diào)研、設(shè)計(jì)、總結(jié)、報(bào)告于一體的教研活動(dòng)，變 工作檢查 為 專業(yè)服務(wù)，不斷促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高。

8、全面推行 診斷性教學(xué)視導(dǎo)。圍繞課程實(shí)施、課堂教學(xué)、常規(guī)落實(shí)、教師發(fā)展等重點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、座談、問(wèn)卷、查看資料等方式，變 常規(guī)檢查 為 診斷視導(dǎo)，切實(shí)幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)和協(xié)同解決問(wèn)題，大力提升學(xué)校教學(xué)品質(zhì)。

（二）健全全面科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

1、在學(xué)校自行組織階段性檢測(cè)和期末考試的基礎(chǔ)上，組織全區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，實(shí)施好《蘭山區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量定期分析會(huì)商例會(huì)制度》，使教學(xué)質(zhì)量分析制度化、常規(guī)化，為指導(dǎo)和改進(jìn)教育教學(xué)提供切實(shí)有效的參考和幫助，為學(xué)校提供科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量分析數(shù)據(jù)。

2、修訂和完善《蘭山區(qū)初中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估方案》，加強(qiáng)全面性、科學(xué)性、指導(dǎo)性和可操作性研究，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的正確導(dǎo)向作用和監(jiān)控結(jié)果對(duì)改進(jìn)教學(xué)的反饋指導(dǎo)作用。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，增加評(píng)估的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，既注重學(xué)業(yè)考試成績(jī)，又注重過(guò)程監(jiān)控，還要突出辦學(xué)特色。學(xué)業(yè)考試成績(jī)?cè)u(píng)估包括高分率、優(yōu)良率和合格率，充分體現(xiàn)初中教育普及性要求和選拔性特點(diǎn)。同時(shí)在學(xué)校辦學(xué)特色、教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生素養(yǎng)提升等方面也要有充分體現(xiàn)。為質(zhì)量分析會(huì)提供科學(xué)數(shù)據(jù)。

3、修訂和完善《蘭山區(qū)初中學(xué)校教學(xué)工作綜合評(píng)估方案》，突出對(duì)課程實(shí)施水平、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色、高效課堂、教師教學(xué)水平、學(xué)生綜合能力的發(fā)展評(píng)價(jià)，加強(qiáng)音、體、美、信息技術(shù)等學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)校不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作，全面提高初中辦學(xué)水平。為年終綜合督導(dǎo)提供科學(xué)數(shù)據(jù)。

（三）構(gòu)建多元本真的高效課堂策略

1、要積極營(yíng)造高效課堂的氣場(chǎng)，以省規(guī)劃課題《區(qū)域推進(jìn)高效課堂構(gòu)建的研究與實(shí)踐》為抓手，深入開(kāi)展做 現(xiàn)代教育人 的大討論活動(dòng)，讓廣大教師懂得教育的真諦、把握教育的本質(zhì)，深刻理解高效課堂的內(nèi)涵和外延。

2、進(jìn)一步落實(shí)校長(zhǎng)引領(lǐng)課堂機(jī)制，充分發(fā)揮校長(zhǎng)在課堂教學(xué)改革中的示范帶頭作用。進(jìn)一步突出教學(xué)全過(guò)程管理，完善教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)以及學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的督查考評(píng)機(jī)制，夯實(shí)課堂教學(xué)改革基礎(chǔ)。

3、制定《蘭山區(qū)初中 本真 課堂推進(jìn)方案》，精心謀劃高效課堂構(gòu)建的流程，鼓勵(lì)教師探索出適合教情學(xué)情的個(gè)性化的教學(xué)策略，發(fā)現(xiàn)、培植富有創(chuàng)新精神和推廣價(jià)值的典型，編輯出版《蘭山區(qū)初中本真高效課堂教學(xué)案例》，形成具有蘭山鮮明特色的教學(xué)品牌。

4、要把課題研究作為撬動(dòng)高效課堂構(gòu)建的支點(diǎn)，以《區(qū)域推進(jìn)高效課堂構(gòu)建的研究與實(shí)踐》為總課題，發(fā)動(dòng)一線教師以教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解決的問(wèn)題為基礎(chǔ)，形成具體鮮活的草根課題。教研室將成立專題指導(dǎo)組全程跟蹤指導(dǎo)。

5、修訂并完善《蘭山區(qū)初中高效課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)化研究，精心研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和不同的發(fā)展需求，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的責(zé)任和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。教研室將組織由各學(xué)科骨干教師組成的課堂教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)全區(qū)初中所有一線教師進(jìn)行分階段、分學(xué)科、分批次的聽(tīng)課、評(píng)課，建立系統(tǒng)全面的課堂教學(xué)檔案，全力推進(jìn)區(qū)域高效課堂的構(gòu)建和特色課堂教學(xué)模式的推介。

（四）打造富有個(gè)性品質(zhì)的教育教學(xué)典型

1、要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與關(guān)注多方面發(fā)展?jié)撃芟嘟Y(jié)合，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與關(guān)注良好的思想道德形成相結(jié)合，著力提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)。要積極開(kāi)展主題性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，建立特長(zhǎng)生信息庫(kù)，支持學(xué)生參加高層次學(xué)科競(jìng)賽和特長(zhǎng)培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。

2、教研室將對(duì)省、市、區(qū)級(jí)教學(xué)能手持續(xù)進(jìn)行過(guò)程性考核和集中培訓(xùn)，使名師在指導(dǎo)青年教師、開(kāi)展課題研究、推廣教學(xué)成果、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源等方面，形成自己的教育思想和教學(xué)特色。以名師為引領(lǐng)，以先進(jìn)的教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)以及名師自我提升的發(fā)展平臺(tái)，建立名師后備人才資源庫(kù)，打造一支在全區(qū)學(xué)校教育領(lǐng)域中有成就、有影響的高層次教師團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)全區(qū)教師專業(yè)向精深發(fā)展。

3、各校要準(zhǔn)確把握 學(xué)校特色 的內(nèi)涵本質(zhì)和 特色建設(shè) 的基本要領(lǐng)，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性、和諧發(fā)展為根本，基于學(xué)校自身的歷史傳統(tǒng)、文化積淀和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極整合鄉(xiāng)土人情、地域文化資源，選準(zhǔn)切入點(diǎn)、找準(zhǔn)突破點(diǎn)，在辦學(xué)實(shí)踐中持續(xù)推進(jìn)特色建設(shè)，逐漸形成獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)而且相對(duì)穩(wěn)定的辦學(xué)氣質(zhì)和育人風(fēng)格。教研室將舉辦特色學(xué)校發(fā)展論壇，適時(shí)召開(kāi)特色學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，評(píng)選首批蘭山區(qū)初中特色學(xué)校，努力實(shí)現(xiàn) 一校一品牌，校校有特色。

三、具體工作安排 一月

1.組織教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

2.制定初中教學(xué)教研工作計(jì)劃要點(diǎn) 二月

1.編排下發(fā)新學(xué)期教學(xué)進(jìn)度 2.召開(kāi)全區(qū)初中教學(xué)工作會(huì)議 3.全區(qū)體育藝術(shù)節(jié)

4.啟動(dòng) 中小學(xué)漢字拼讀、聽(tīng)寫(xiě)、釋義 大賽 三月

1.召開(kāi)各年級(jí)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)和試題命題專題會(huì) 2.組織部分學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選

3.分階段、分學(xué)科、分批次組織指導(dǎo)性聽(tīng)評(píng)課 4.全區(qū)教科研工作論壇 四月

1.分學(xué)科參加市初中教學(xué)研討會(huì)

2.學(xué)校組織七、八年級(jí)期中階段質(zhì)量檢測(cè)

3.舉辦全區(qū)特色學(xué)校論壇和召開(kāi)學(xué)校精細(xì)化管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì) 五月

1.組織九年級(jí)專項(xiàng)教學(xué)調(diào)研 2.舉辦主題性學(xué)習(xí)專題研討會(huì)

3.組織全區(qū)中小學(xué)教師電子白板、PPT課件制作展示大賽 六月

1.組織參加初中學(xué)業(yè)水平考試

2.組織全區(qū)七年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，學(xué)校組織八年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè) 3.籌備召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)商會(huì)

4.進(jìn)行高中和初中、小學(xué)和初中學(xué)段銜接調(diào)研 5.兼職教科員評(píng)選 七月

1.上半年教學(xué)教研工作總結(jié) 2.組織教學(xué)能手和教學(xué)新秀培訓(xùn)學(xué)習(xí)3.名師工作室中期考核和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

4.評(píng)選20XX－20XX學(xué)年 十佳百優(yōu) 教師博客及優(yōu)秀博文 八月

1.評(píng)選教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、年級(jí)管理先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀備課組、先進(jìn)班集體和先進(jìn)教務(wù)工作者評(píng)選

2.編排下發(fā)新學(xué)期教學(xué)進(jìn)度

3.組織信息技術(shù)教師FLASH、PS軟件培訓(xùn) 九月

1.召開(kāi)全區(qū)初中教學(xué)工作會(huì)議 2.召開(kāi)各年級(jí)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)

3.初中學(xué)校進(jìn)行信息技術(shù)特色項(xiàng)目的試點(diǎn) 十月

1.組織部分學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選

2.分階段、分學(xué)科、分批次組織指導(dǎo)性聽(tīng)評(píng)課 3.組織系列教學(xué)基本功大賽活動(dòng)

4.組織全區(qū)初中綜合實(shí)踐課程學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告、社會(huì)調(diào)研報(bào)告評(píng)比活動(dòng) 5.組織全區(qū)中小學(xué)生科技與信息技術(shù)創(chuàng)新大賽 十一月

1.迎接市中心初中課程實(shí)施水平與教學(xué)工作評(píng)估

2.組織全區(qū)八年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，學(xué)校組織七年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè) 3.組織全區(qū)特色學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

4.全區(qū)學(xué)校藝體信教學(xué)質(zhì)量調(diào)研和專題特色活動(dòng)檢評(píng) 十二月

1.召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)商會(huì) 2.教學(xué)綜合評(píng)估與質(zhì)量監(jiān)測(cè)

3.總結(jié)20XX年工作，制定20XX年工作計(jì)劃

說(shuō)明：具體活動(dòng)安排將根據(jù)上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門(mén)和區(qū)教體局整體工作要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。第2篇：初中教育教學(xué)研究工作計(jì)劃（6163字）

一、主要問(wèn)題

1、課堂教學(xué)問(wèn)題

課堂教學(xué)行為和方法的有效性以及單位時(shí)間里的效率依然是制約我市初中教學(xué)質(zhì)量的主要因素，課堂教學(xué)（課前、課中、課后）行為的系統(tǒng)性研究不夠。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）課前行為中有一部分教師備課質(zhì)量不高，突出的問(wèn)題是對(duì)教學(xué)對(duì)象 學(xué)生不了解或了解不全面，備學(xué)生的意識(shí)不強(qiáng)；備教材中主要是整體駕馭教材和整合教材的能力和意識(shí)不強(qiáng)。

（2）課中行為主要是差異性教學(xué)意識(shí)較差，課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異、個(gè)別疑難問(wèn)題、個(gè)體學(xué)習(xí)方式等重視不夠，因材施教的教學(xué)要求落實(shí)不到位，大多數(shù)課堂中即時(shí)性個(gè)別化輔導(dǎo)活動(dòng)較少，缺少甚至沒(méi)有解疑答難環(huán)節(jié)；教學(xué)反饋不扎實(shí)，走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，矯正形式單調(diào)也不及時(shí)不深入，缺少暴露學(xué)生的思維過(guò)程；課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)淺顯，缺乏思考力度，假問(wèn)題較多；課堂評(píng)價(jià)形式單

一、用語(yǔ)單調(diào)、濫用激勵(lì)性評(píng)價(jià)；學(xué)生學(xué)習(xí)方式和行為習(xí)慣的培養(yǎng)重視程度不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不夠得力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間偏少，小組合作學(xué)習(xí)方式推行不夠，小組活動(dòng)效率不高，接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)關(guān)系處理不夠好。

（3）課后行為中有一部分教師的課后反思意識(shí)不強(qiáng)，不良教學(xué)行為的改進(jìn)思考少，理論學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性；課后評(píng)教形式單一，沒(méi)有學(xué)生參與，沒(méi)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)控和指導(dǎo)，；學(xué)生作業(yè)量偏大，作業(yè)的質(zhì)量不高，特別是不上晚自習(xí)的學(xué)校，作業(yè)批改不夠及時(shí)，批閱的方式簡(jiǎn)單粗放，面批次數(shù)少，范圍窄，批語(yǔ)簡(jiǎn)單缺乏激勵(lì)性和鼓舞性

（4）教師基本功方面一是課堂語(yǔ)言邏輯性不強(qiáng)、課堂指令表述不夠簡(jiǎn)單明了、學(xué)科語(yǔ)言特點(diǎn)不夠明顯。二是課堂板書(shū)設(shè)計(jì)不夠概括，提煉升華、創(chuàng)新性不強(qiáng)。三是書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范。

2、教學(xué)常規(guī)問(wèn)題

教學(xué)常規(guī)從教師落實(shí)到學(xué)校檢查都有不同程度的實(shí)用性不強(qiáng)、有效性不高問(wèn)題，存在一定程度的形式主義和應(yīng)付思想。主要表現(xiàn)在一是教師的備課、作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思、教育敘事等重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，二是備課和上課兩張皮的現(xiàn)象依然存在，三是集體備課落實(shí)不夠，集體備課的方式（個(gè)人--集體--個(gè)人）執(zhí)行不到位，四是學(xué)校常規(guī)檢查的形式和方法簡(jiǎn)單，缺乏權(quán)威性，五是練習(xí)題和試卷的質(zhì)量不高，存在形似神離的現(xiàn)象，六是作業(yè)批改不及時(shí)，內(nèi)容缺乏針對(duì)性，批改方式單一，批語(yǔ)簡(jiǎn)單，缺乏學(xué)科性和激勵(lì)性，具有開(kāi)放性、實(shí)踐性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的學(xué)生作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)不多。

3、新課程落實(shí)問(wèn)題

一是 三新（新教材、新課標(biāo)、新課程）學(xué)習(xí)和研究不夠。教材不熟悉，對(duì)教材的整體性把握不夠，駕馭教材的能力薄弱；新課標(biāo)很少進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和研究，新課標(biāo)要求的知識(shí)體系沒(méi)有建立，因而知識(shí)超標(biāo)現(xiàn)象依然存在，新課程倡導(dǎo)的理念和要求落實(shí)不夠。二是開(kāi)全課程開(kāi)足課時(shí)問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有專職教師，缺少教學(xué)與研究計(jì)劃，沒(méi)有專門(mén)時(shí)間、沒(méi)有專項(xiàng)研究，研究性學(xué)習(xí)沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)，缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)；音體美教學(xué)專職教師少，重視程度不行。三是面向全體全面發(fā)展問(wèn)題沒(méi)有從根本上得到解決，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì) 只是一句華麗的口號(hào)，兩極分化和學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象仍然很嚴(yán)重，固生工作形勢(shì)有所好轉(zhuǎn)但依然嚴(yán)峻，任務(wù)艱巨。四是學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)沒(méi)有從面上真正開(kāi)展起來(lái)。

4、教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題

鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校、班級(jí)、學(xué)科之間不平衡現(xiàn)象嚴(yán)重，質(zhì)量的高低差距較大。

5、干部教師素質(zhì)問(wèn)題

教師與教師之間的素質(zhì)差別很大，各單位缺乏新的學(xué)科骨干教師和帶頭人；青年教師培養(yǎng)工作沒(méi)有引起足夠重視，新教師分配數(shù)量緊缺，青黃不接現(xiàn)象已開(kāi)始出現(xiàn)；教研組長(zhǎng)的作用發(fā)揮不夠；級(jí)部主任、班主任管理的技能和水平有待提高，三型校長(zhǎng)的比例不理想。

二、指導(dǎo)思想

新學(xué)年初中學(xué)段教研工作進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教研方式和職能，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高教研水平和自主創(chuàng)新能力，落實(shí)20XX年濰坊市教科院教科研指導(dǎo)思想和工作重點(diǎn)，致力于校本問(wèn)題研究，牢固樹(shù)立問(wèn)題即課題的研究思想，以發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以提高教學(xué)效益為中心，以構(gòu)建自主高效課堂為主攻目標(biāo)，進(jìn)一步深化改革教學(xué)常規(guī)項(xiàng)目設(shè)置與過(guò)程管理，細(xì)化課堂教學(xué)行為 雙20條，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，努力開(kāi)創(chuàng)我市初中教育的新局面。

三、重點(diǎn)工作

1、徹底開(kāi)展教學(xué)常規(guī)革命：改革教學(xué)常規(guī)項(xiàng)目設(shè)置與過(guò)程管理，研究制定 基于問(wèn)題解決，致力于創(chuàng)新共享 的教學(xué)常規(guī)實(shí)施方案，使教學(xué)常規(guī)超常規(guī)發(fā)展。

2、繼續(xù)深化課堂行為研究：深入研究落實(shí)濰坊市初中各學(xué)科教學(xué)建議和《關(guān)于新課程背景下深化初中教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，繼續(xù)落實(shí)我市 課堂教學(xué)行為與效益研究與實(shí)驗(yàn) 實(shí)施意見(jiàn)，深化并細(xì)化課堂教學(xué)行為 雙20條 的研究與實(shí)驗(yàn)。

3、努力打造書(shū)香文化校園：大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，掀起新的學(xué)習(xí)研究熱潮，創(chuàng)建學(xué)習(xí)、思考和研究型校園。各校積極構(gòu)建一種特有文化，共建一種特質(zhì)精神，創(chuàng)建一種特優(yōu)學(xué)風(fēng)。

4、積極開(kāi)展可持續(xù)發(fā)展教育：努力研究小學(xué)畢業(yè)年級(jí)與初中起始年級(jí)以及初中生與高中生起始年級(jí)的銜接教育教學(xué)，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐能力。

5、精心研究因材施教原則：樹(shù)立差異就是教學(xué)與研究資源的理念，重視學(xué)生差異研究，努力落實(shí)因材施教和啟發(fā)式教學(xué)原則，真正使我們的初中教學(xué)實(shí)現(xiàn)三全：全體關(guān)注，全面發(fā)展，全程培養(yǎng)。樹(shù)立 特殊學(xué)生特殊教育 的思想，滿足特殊學(xué)生的特別需要，要特別關(guān)心學(xué)困生，使其盡快轉(zhuǎn)化。

四、工作要點(diǎn)

（一）找準(zhǔn)突破點(diǎn)，不斷深化課程改革實(shí)踐

1、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，是新一輪課程改革的亮點(diǎn)之一，從面上看也是課改進(jìn)程中的薄弱環(huán)節(jié)，也是20XX年普通高中錄取新生的必備要求。新學(xué)年，各學(xué)校要進(jìn)一步開(kāi)全課程，開(kāi)組課時(shí)，大力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。因此，要重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)研究，找準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)，因地制宜，因校制宜，因時(shí)制宜，采取靈活多樣的形式，突出 實(shí)踐 環(huán)節(jié)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程真正落到實(shí)處。教研室將組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)研討會(huì)和成果展示會(huì)，對(duì)各單位的綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)價(jià)。

2、深入開(kāi)展校本研究。目前各單位的校本研究基本上都已經(jīng)起步，但從總體看，還存在三個(gè)明顯的問(wèn)題。一是校本研究的針對(duì)性不強(qiáng)，脫離教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)象依然存在；二是校本研究的問(wèn)題意識(shí)不夠強(qiáng)烈，傳統(tǒng)課題研究的慣性仍然很大。三是校本研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流力度不大。校本課程的開(kāi)發(fā)流于形式，實(shí)用性不強(qiáng)。因此，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教研方式，各單位要充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)研究的積極性和主動(dòng)性，教研員要與教師共同協(xié)商、平等對(duì)話，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，指導(dǎo)教師自覺(jué)自主主動(dòng)開(kāi)展教研活動(dòng)，以課改工作中的實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，努力落實(shí)以校為本的教研制度，積極探索富有成效的教研方式，進(jìn)一步深化 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式與現(xiàn)場(chǎng)參與式相結(jié)合 的教研方式，提高教研的時(shí)效性和互動(dòng)性，扎扎實(shí)實(shí)地提高校本研究的質(zhì)量和效益，新學(xué)年，教科研中心將對(duì)各單位校本研究情況特別是 重大問(wèn)題 和 雙百問(wèn)題 等校本研究?jī)?nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估，并舉行教研室主任和校長(zhǎng)聯(lián)合論壇。

3、深化學(xué)習(xí)方式研究。研究學(xué)生學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略的研究，進(jìn)一步探索初中學(xué)習(xí)方式最優(yōu)化的研究與實(shí)驗(yàn)，初步構(gòu)建初中各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)模式，大力培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。各科教師和教研人員要樹(shù)立 以學(xué)定教，以學(xué)擇教，以學(xué)促教，以學(xué)評(píng)教 的教學(xué)思想和評(píng)價(jià)觀念，處理好教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

4、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。新學(xué)年，教科研中心和各單位要繼續(xù)深化初中教學(xué)質(zhì)量和師生的評(píng)價(jià)研究，重點(diǎn)是加強(qiáng)定性評(píng)價(jià)（隱性指標(biāo)如學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等教師的工作態(tài)度、奉獻(xiàn)精神、特殊教研貢獻(xiàn)等）、過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦、學(xué)校要重新制定科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)體系，采取定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，要做到評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)過(guò)程民主化、評(píng)價(jià)結(jié)果公開(kāi)化。引導(dǎo)學(xué)校逐步采用 教師成長(zhǎng)檔案、學(xué)生成長(zhǎng)檔案 等質(zhì)性評(píng)價(jià)方式，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師與學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

5、扎實(shí)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。進(jìn)一步落實(shí)好 初中讀書(shū)方案，各單位要積極改善讀書(shū)環(huán)境與條件，努力添置新的書(shū)籍報(bào)刊雜志，大力開(kāi)展讀書(shū)方法、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)等交流活動(dòng)，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)讀書(shū)熱情，共享讀書(shū)樂(lè)趣，分享讀書(shū)成果，打造書(shū)香校園。讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓讀書(shū)成就事業(yè)，讓讀書(shū)成長(zhǎng)自己。今年適當(dāng)時(shí)機(jī)開(kāi)展全市讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)成果展示等活動(dòng)，為創(chuàng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校搭建平臺(tái)和舞臺(tái)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝單位，掀起新的讀書(shū)熱潮。

（二）抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)效益

第一，深化課堂教學(xué)模式和行為研究，向課堂教學(xué)要效率。

要繼續(xù)抓好課堂教學(xué)行為與效益研究活動(dòng)，切實(shí)落實(shí) 兩打兩提 措施，即：打造和諧課堂，提高課堂品質(zhì)；打造真實(shí)課堂，提高課堂效益。構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式與教學(xué)行為。目前，符合課改要求的新課堂教學(xué)模式還沒(méi)有真正建立起來(lái)，新的課改理念要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，缺乏必要的教學(xué)模式作中介，要將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)模式，把教學(xué)模式轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為，通過(guò)教學(xué)行為提升教學(xué)質(zhì)量。因此，首先，要積極探索和完善符合課改要求的、學(xué)科特點(diǎn)突出的、靈活實(shí)用的教學(xué)模式并將其作為校本研究的重點(diǎn)之一，成為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新的杠桿。新學(xué)年，教研室將組建新課程課堂教學(xué)導(dǎo)師團(tuán)，通過(guò)舉辦各學(xué)科課堂教學(xué)研討會(huì)，教學(xué)能手評(píng)選等系列活動(dòng)將這一工作真正落到實(shí)處，從而構(gòu)建自主高效的初中課堂微觀教學(xué)模式。在教學(xué)中正確處理好以下十個(gè)關(guān)系：（1）掌握基本知識(shí)和基本技能與培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)系；（2）學(xué)科邏輯與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；（3）接受性學(xué)習(xí)與自主、合作、探究學(xué)習(xí)的關(guān)系；（4）學(xué)科的獨(dú)立性與關(guān)聯(lián)性的關(guān)系；

（5）面向全體和全面發(fā)展與名生培養(yǎng)和張揚(yáng)個(gè)性的關(guān)系；（6）教學(xué)與考試的關(guān)系；

（7）過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的關(guān)系；（8）傳統(tǒng)教學(xué)手段與電化教學(xué)手段的關(guān)系；（9）課堂教學(xué)與課堂管理的關(guān)系；

（10）教學(xué)與研究的關(guān)系。其次要繼續(xù)深化課堂行為研究。深入研究落實(shí)濰坊市初中各學(xué)科教學(xué)建議和《關(guān)于新課程背景下深化初中教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，繼續(xù)落實(shí)我市 課堂教學(xué)行為與效益研究與實(shí)驗(yàn) 實(shí)施意見(jiàn)，深化并細(xì)化課堂教學(xué)行為雙20條（詳見(jiàn)研究與實(shí)驗(yàn)方案）?！痘谛抡n程理念的初中課堂教學(xué)行為 雙20條 研究與實(shí)驗(yàn)》方案已經(jīng)完成，同時(shí)此課題已確立為我市重大教育問(wèn)題研究范圍。各學(xué)校、各學(xué)科教研組要高度重視，積極組織研究與實(shí)施。雙20條 的解碼成果作為校本研究的重要成果列為評(píng)估內(nèi)容。

第二，徹底開(kāi)展教學(xué)常規(guī)革命，向常規(guī)創(chuàng)新與落實(shí)要效益

實(shí)踐證明，教學(xué)常規(guī)質(zhì)量的高低與課堂教學(xué)質(zhì)量的高低整正相關(guān)，因此要把常規(guī)作為校本研究的重要課題，研究常規(guī)、改革常規(guī)、創(chuàng)新常規(guī)，破舊立新，使常規(guī)超常規(guī)發(fā)展。加大教學(xué)常規(guī)改革與創(chuàng)新的力度，克服常規(guī)落實(shí)中的 六大主義，即投機(jī)主義，形式主義，機(jī)械主義，教條主義，好人主義和官僚主義。

20XX年是我市 初中教學(xué)常規(guī)改革年，各單位要本著 解放思想，減負(fù)增效，解放師生，刪繁就簡(jiǎn) 的 十六字 方針，緊緊圍繞 實(shí)用、高效、靈活、創(chuàng)新 的目標(biāo)，制定新的長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)常規(guī)改革方案，使常規(guī)實(shí)現(xiàn) 能用、實(shí)用、好用、耐用 的目的。進(jìn)一步改進(jìn)常規(guī)項(xiàng)目與管理辦法，常規(guī)改革要做到長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃短期安排相結(jié)合，著重研究常規(guī)特別是教案的循環(huán)使用制度，對(duì)教案進(jìn)行多次開(kāi)發(fā)和深加工，大力提倡撰寫(xiě)精品教案，精簡(jiǎn)師生常規(guī)項(xiàng)目，有用則保留，無(wú)用則堅(jiān)決取消，堅(jiān)決杜絕無(wú)效或低效勞動(dòng)，使教學(xué)常規(guī)真正落到實(shí)處，達(dá)到實(shí)用高效的目的。在常規(guī)管理中既要 放 也要 收，收放有度，區(qū)別對(duì)待，分類指導(dǎo)，因科而異，因人而異（新教師與老教師、骨干教師與一般教師，干部與教師）。要進(jìn)一步規(guī)范對(duì)電子備課的管理，重視對(duì)所借鑒材料的消化、吸收，杜絕只注重借鑒，不重視消化、吸收的大量單純的 復(fù)制 現(xiàn)象。在常規(guī)落實(shí)上應(yīng)盡力杜絕的一種新的 形式主義。一是要深化教學(xué)常規(guī)制度創(chuàng)新，建立適合課程改革要求的新的科學(xué)有效的教學(xué)常規(guī)管理制度，將教學(xué)常規(guī)真正落到實(shí)處，徹底根除形式主義的東西，同時(shí)要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的督查、評(píng)價(jià)的措施和力度，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦、學(xué)校一方面要充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的職能和作用，另一方面要切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的過(guò)程管理力度和效度，確保對(duì)教學(xué)常規(guī)評(píng)估的科學(xué)性、權(quán)威性、及時(shí)性、客觀性和公正性。再者，要建立有效的集體備課機(jī)制，既有利于培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)又益于培養(yǎng)合作精神、既有利于展示個(gè)體才能又有利于發(fā)揮群體智慧的集體備課機(jī)制。

第三，深化教學(xué)管理制度創(chuàng)新，向落實(shí)和細(xì)節(jié)要效益。

治校的根本在于制度，制度的根本在于執(zhí)行；學(xué)校管理的根基在于班級(jí)，班級(jí)管理的根基在于養(yǎng)成教育；管理能力的差距在于落實(shí)，落實(shí)的差距在于細(xì)節(jié)。在學(xué)校管理、級(jí)部管理、班級(jí)管理上，要不斷借鑒和吸納新的管理理念，改進(jìn)管理方法，使其更科學(xué)、更民主，更能體現(xiàn)人本理念。新學(xué)年要特別加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)班級(jí)管理，特別是班級(jí)管理創(chuàng)新。班級(jí)管理的關(guān)鍵在于班主任，每節(jié)課堂管理的關(guān)鍵在于學(xué)科教師。可以說(shuō)管理無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。對(duì)學(xué)生而言，每個(gè)教師都是一位管理者，人人都有責(zé)任。各教辦、學(xué)校要積極研究新形勢(shì)和新課程理念下班主任工作的特點(diǎn)和思路，定期舉行班主任工作交流會(huì)議，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)班主任工作典型，上半年舉行全市班主任管理工作論壇，及時(shí)總結(jié)班主任管理工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教研室將為校際間的管理經(jīng)驗(yàn)交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，各單位也要為本單位學(xué)科教師之間的交流提供條件，使我們的管理思想和水平在相互交流學(xué)習(xí)中得到不斷提高。新學(xué)年我們將通過(guò)校長(zhǎng)等干部論壇、課改實(shí)驗(yàn)教師座談會(huì)、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式，促進(jìn)這一工作的有效落實(shí)?？傊?，教研室和各學(xué)校在級(jí)部管理、班級(jí)管理等教學(xué)管理方面要加大創(chuàng)新力度，年內(nèi)組織 教育教學(xué)創(chuàng)新燎原獎(jiǎng) 和 金點(diǎn)子成功教學(xué)案例 評(píng)選活動(dòng)。

三、重視差異研究，積極探索學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律 在教育教學(xué)實(shí)踐中，首先，要堅(jiān)持面向全體全面發(fā)展的原則，要堅(jiān)決落實(shí)國(guó)家課程方案，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，努力開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。其次，要堅(jiān)持因材施教和自主發(fā)展的原則，一是改革傳統(tǒng)的課時(shí)分配和使用辦法，構(gòu)建適應(yīng)各類學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)和輔導(dǎo)體系，合理安排教學(xué)進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)起點(diǎn)和難度，讓優(yōu)秀生吃得好，讓邊緣生吃得飽，讓學(xué)困生吃得了。二是改變單一的培養(yǎng)模式，提供優(yōu)生自主發(fā)展、健康成長(zhǎng)、自我完善的平臺(tái)、機(jī)會(huì)和條件。三是搞好優(yōu)秀學(xué)生的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的銜接教育和跟蹤調(diào)查，積極開(kāi)展 中學(xué)生成長(zhǎng)一條龍 的研究與實(shí)踐。第三，積極借鑒國(guó)外英才教育理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)先進(jìn)地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促使我市優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)工作的全面提高。第四，各單位要進(jìn)一步完善激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制，健全各級(jí)各類競(jìng)賽體系，加大優(yōu)生培養(yǎng)業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)力度，以賽促練，賽練結(jié)合，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生拔尖冒尖。

四、堅(jiān)持以人為本，提高服務(wù)水平和質(zhì)量

一是積極參加教育局組織的政治學(xué)習(xí)和活動(dòng)，不斷提高科室人員的政治素質(zhì)和思想水平，牢固樹(shù)立 三個(gè)意識(shí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率，全心全意為學(xué)生、教師、學(xué)校服務(wù)。

二是努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研水平，積極構(gòu)建和諧向上的學(xué)習(xí)型課室，繼續(xù)開(kāi)展 五個(gè)一 活動(dòng)，即：讀一部教育理論專著，撰寫(xiě)或發(fā)表一篇質(zhì)量較高的論文，搞一個(gè)教學(xué)研究的課題，辦一次學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，做一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的課例或案例。

三是進(jìn)一步加強(qiáng)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道教研室工作的聯(lián)系與溝通、相互支撐與幫助，既對(duì)基層教研室和學(xué)校提出指導(dǎo)意見(jiàn)，又要善于從基層開(kāi)展的創(chuàng)新工作中受到啟發(fā)，達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高與發(fā)展的目的。

第3篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研究計(jì)劃（2693字）

1、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義

新的課程改革提出教育的目的是提高國(guó)民的素質(zhì)，而素質(zhì)教育就是以每個(gè)學(xué)生的先天稟賦為基礎(chǔ)，把人類創(chuàng)造的文明成果內(nèi)化為他們相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)性的生理、心理、個(gè)性結(jié)果。這種內(nèi)化的過(guò)程，就是塑造人的過(guò)程。我們所說(shuō)的學(xué)生的全面發(fā)展，就是學(xué)生的素質(zhì)的全面發(fā)展和提高的過(guò)程，而素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是學(xué)生現(xiàn)有水平為基礎(chǔ)的群體素質(zhì)的全面提高，這種發(fā)展和提高的落實(shí)就是全民素質(zhì)的逐步提高，為社會(huì)培養(yǎng)出社會(huì)所需要的各種人才，促進(jìn)人的發(fā)展。

落實(shí)教育部提出的“減負(fù)增效”策略，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)直接影響學(xué)生的身心健康，大量的作業(yè)和考試占有學(xué)生的大量的時(shí)間，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)在傳承的基礎(chǔ)上很重，如何布置恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，并通過(guò)這一有效學(xué)習(xí)的重要渠道作業(yè)必須進(jìn)行創(chuàng)新，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教師提出了更高的要求，教師要有淵博的知識(shí)、胸中的教材和心中的學(xué)生，才能提高課堂教學(xué)的效率。因此，布置實(shí)效性強(qiáng)的作業(yè)，為學(xué)生減負(fù)起到?jīng)Q定性的作用，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)的質(zhì)量和效益。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，可以提高課堂效益，達(dá)到減負(fù)增效的目的。蘇霍姆斯基說(shuō)：“確定以理解和思考教材為目的的那種作業(yè)的性質(zhì)，提高為此目的服務(wù)的獨(dú)立的作業(yè)的課題，是具有高度教學(xué)藝術(shù)的事情?！眰鹘y(tǒng)的作業(yè)是教師通過(guò)“題?！眮?lái)訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，試題、教學(xué)輔助用書(shū)等，沒(méi)有精選，學(xué)生很累。創(chuàng)新的作業(yè)較少讓部分學(xué)生感到太抽象、機(jī)械和乏味，缺少學(xué)科相互聯(lián)系的題目或銜接“陡坡”太大，讓大部分學(xué)生高不可攀。

2、該課題在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的分析

（1）教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”。

（2）早在十多年前，哈佛大學(xué)心里學(xué)教授加德納提出的多元智能理論,以全新的智能理念，為我們提供了一個(gè)評(píng)價(jià)學(xué)生的多元視角，引領(lǐng)我們重新審視過(guò)往的教育思維和教學(xué)策略。借鑒多元智能理論，進(jìn)行課程整合、情境教學(xué)、分層教學(xué)和評(píng)價(jià)作業(yè)等。

3、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)（1）教學(xué)反思是教學(xué)的效益的保證

有效教學(xué)需要教師具備“反思意識(shí)”，恰當(dāng)?shù)姆此加欣趯W(xué)生的學(xué)習(xí)的有效性。要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，“有效教學(xué)所追求的價(jià)值是什么？”如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生 “想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)的，需要有恰當(dāng)?shù)挠行ё鳂I(yè)鞏固已有的知識(shí)這樣學(xué)生才可以想學(xué)；二是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與；三是采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白，因此，需要借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫等。如果教師在講課時(shí)不具備這些條件，那么即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的教學(xué)。

（2）師生的課后反思有利于解決實(shí)際教學(xué)中困惑

反思有利于學(xué)生的學(xué)的指導(dǎo)、策略和通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，建立師生之間反思性教學(xué)關(guān)系是關(guān)鍵。在這種關(guān)系中，教師不要求學(xué)生接受教師的權(quán)威。相反，教師要求學(xué)生延緩對(duì)這種權(quán)威的信任，與教師共同參與探究學(xué)生正在體驗(yàn)的一切。（3）通過(guò)作業(yè)反思尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須要對(duì)思考的對(duì)象發(fā)生興趣，不斷刺激他們，并要持之久遠(yuǎn)而不懈怠。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理而又充滿吸引力的問(wèn)題情境,把學(xué)生引到情境中來(lái),使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的存在, 從而把學(xué)生的思維引向深處，使學(xué)生對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真思考、積極探究，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到舊知識(shí)已經(jīng)過(guò)于貧乏，從而產(chǎn)生一種要求探索新知識(shí)領(lǐng)域的強(qiáng)烈欲望。

（4）通過(guò)作業(yè)反思促進(jìn)課外生活的意識(shí)回歸課堂

課外延伸，一種思想、一種意識(shí)的形成，我們數(shù)學(xué)組通過(guò)培優(yōu)思維訓(xùn)練、數(shù)學(xué)知識(shí)報(bào)、圖案設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)小論文等研究性數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和人生觀，通過(guò)德育滲透激發(fā)學(xué)生的課內(nèi)思維，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中就在學(xué)生的身邊。課外活動(dòng)可以另一個(gè)角度培養(yǎng)。

（5）提高教師的專業(yè)水平

教師進(jìn)行反思性評(píng)價(jià)提高了業(yè)務(wù)水平，有利于使教師自己成為研究型的教師。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)。他提出了教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思。一節(jié)課上好之后，審視其成功與不足，追究其原因，有針對(duì)性地提出改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。課堂這個(gè)主陣地發(fā)揮重要的作用，給學(xué)生提供發(fā)展的空間。

通過(guò)課題的研究使教師與學(xué)生在教育與教學(xué)上成為研究性的學(xué)者教師學(xué)生的思維開(kāi)闊、創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。通過(guò)作業(yè)的反思提高數(shù)學(xué)課堂的效益，打造“高效課堂”。

4、課題研究前已經(jīng)取得的成果及主要研究方法和手段

成果：數(shù)學(xué)組多樣的數(shù)學(xué)教研、集體備課、階段性質(zhì)量檢測(cè)及試后試卷分析、自檢和自評(píng)的活動(dòng)經(jīng)過(guò)實(shí)踐證實(shí)我們的課題研究成果顯著。研究方法和手段：

（1）課前相關(guān)資料的收集課后作業(yè)的反饋

作業(yè)是否認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)樽鳂I(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，也新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生的反思有利于他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。與已有知識(shí)的鞏固與延伸。

（2）自主評(píng)價(jià)：是指學(xué)生完成考試，考試是對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，特別是學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性。題目類型：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能方面的基礎(chǔ)題、開(kāi)放探究題、闡述題。（3）教師的反思作業(yè)分析與學(xué)生反思作業(yè)。（4）學(xué)習(xí)教學(xué)理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。（5）研究作業(yè)的創(chuàng)新開(kāi)展課堂教學(xué)研究。

“數(shù)學(xué)素質(zhì)教育“的提出，要求教師的教學(xué)要關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展的需要。而”培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力"的提出，要求教師的教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師要真正理解：”人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師要認(rèn)識(shí)到在未來(lái)社會(huì)中，獲取知識(shí)的能力比獲取知識(shí)本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。因此，教師注意在課堂教學(xué)的作業(yè)的反思后應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。5．研究步驟

準(zhǔn)備階段 20XX年9月：學(xué)習(xí)研究計(jì)劃和相關(guān)材料，明確本課題研究的內(nèi)容，確定研究側(cè)重點(diǎn)。

第一階段 20XX年9月―20XX年1月：開(kāi)始實(shí)施課題。

（1）20XX年9月―11年1月：圍繞學(xué)校的重點(diǎn)工作抓課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革；

（2）20XX年3月―20XX年7月：討論研究課題實(shí)施策略；總結(jié)自己的布置的作業(yè)及效果的感想，通過(guò)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查反饋傾聽(tīng)學(xué)生的建議和意見(jiàn)；初步撰寫(xiě)總結(jié)優(yōu)化課堂教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)作業(yè)好的做法和應(yīng)該改進(jìn)的地方；整理完善課題研究方案。第二階段 20XX年9月―20XX年1月：開(kāi)始實(shí)施完善后的課題方案。

第四篇：個(gè)人教學(xué)研究總結(jié)

本學(xué)年，我根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃和教研工作要求，結(jié)合自己的實(shí)際，為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，認(rèn)真開(kāi)展教研工作，具體工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重課堂實(shí)踐。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研教材，精講每一節(jié)課。

2、在課堂教學(xué)中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生建立民主平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、積極參與校本教研，按時(shí)參加學(xué)校組織的教研學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、評(píng)課、等活動(dòng)?；顒?dòng)中，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改理念矯正自己的教學(xué)行為，提高自己的教研能力。本學(xué)期共聽(tīng)課30節(jié)，評(píng)課30節(jié)，學(xué)校教學(xué)比武成績(jī)顯著，課堂教學(xué)位于前列，每學(xué)期做會(huì)診課中心發(fā)言人2次，上公開(kāi)課2節(jié)，促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)。

二、勤于教研，提升素質(zhì)。

1、按時(shí)參加數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，并經(jīng)常向優(yōu)秀教師虛心請(qǐng)教，不斷提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用課余時(shí)間，學(xué)習(xí)、閱讀相關(guān)的教育教學(xué)文章、書(shū)籍，做好學(xué)習(xí)筆記，本學(xué)期我閱讀了《新課程下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》、《現(xiàn)代教學(xué)理論》等書(shū)籍，撰寫(xiě)了近一萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記，為順利完成各項(xiàng)工作奠定了理論基礎(chǔ)。

2、能積極、主動(dòng)地參加各種理念培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今年8月參加了骨干教師培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，夯實(shí)了自己的理論基礎(chǔ)。拓寬了視野，了解教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)。

三、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研，努力出成果。

在教學(xué)教研實(shí)踐中，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，積極撰寫(xiě)論文，取得了點(diǎn)滴成果。1、2010年 長(zhǎng)春市小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)研討課二等獎(jiǎng)。

2、獲得了長(zhǎng)春市數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師榮譽(yù)稱號(hào)。

3、教學(xué)教研之余，我還鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，取得一定的成績(jī)。獲國(guó)家級(jí)學(xué)生讀寫(xiě)大賽一等獎(jiǎng)。4、2010年 論文《滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)》 獲吉林省基礎(chǔ)教育校本科研一等獎(jiǎng)。在忙忙碌碌的工作中，我的教學(xué)、理論水平和教研能力各方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開(kāi)展不夠深入，效果不明顯等問(wèn)題。在今后的工作中，我將腳踏實(shí)地，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步和提高。

第五篇：小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)研究計(jì)劃

小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)研究計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

中華古詩(shī)文是我國(guó)民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。江澤民同志說(shuō)：“中國(guó)的古典詩(shī)詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含著很多哲理。學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。”古典詩(shī)文作為寶貴的精神食糧，其間不僅蘊(yùn)含著崇高的人格美和深刻的智性美，更沉積著一個(gè)偉大民族不滅的精魂。誦讀古詩(shī)文，學(xué)生在誦讀中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，接受人文教育，弘揚(yáng)民族文化，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康墓诺湓?shī)文內(nèi)涵豐厚，具有豐富知識(shí)、明理啟智等多種多樣的作用?！罢b讀千古美文，傳承中華文明”“與經(jīng)典同在，與圣賢同行”，學(xué)生通過(guò)吟誦、欣賞、背誦古詩(shī)文，在潛移默化中受到真善美的熏陶，從中得到覺(jué)悟、領(lǐng)悟和頓悟，增強(qiáng)審美情趣，孕育創(chuàng)新精神，豐富自己的人文素養(yǎng)。從而積淀與傳承優(yōu)秀文化，全面提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟與措施

（一）、宣傳發(fā)動(dòng)

新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校召開(kāi)了教學(xué)工作會(huì)議，對(duì)開(kāi)展詩(shī)文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了部署。認(rèn)識(shí)開(kāi)展中華古詩(shī)文誦讀活動(dòng)的重要意義。制定中華古詩(shī)文誦讀實(shí)驗(yàn)總體要求。

1、過(guò)程性原則

整個(gè)活動(dòng)不重形式重過(guò)程。要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，要培養(yǎng)、保持學(xué)生的興趣，在背誦古詩(shī)文的過(guò)程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。

2、循序漸進(jìn)原則

活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)詩(shī)文進(jìn)行背誦。正確處理背誦與理解的關(guān)系，不能只單純追求背誦數(shù)量，更不能把背古詩(shī)文轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。多的快的表?yè)P(yáng)，少的慢的鼓勵(lì)，能背多少是多少。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)文的質(zhì)量。

（二）、三項(xiàng)措施

1、班級(jí)要建立古詩(shī)文背誦機(jī)制。

每生一本背詩(shī)本，用于記錄學(xué)生已背過(guò)的古詩(shī)文題目和背誦時(shí)間、熟練程度等。

2，采取多種形式，確保詩(shī)文誦讀活動(dòng)的質(zhì)量。

學(xué)生興趣是確保活動(dòng)成功與否的重要因素之一。要采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)辦詩(shī)文黑板報(bào)、詩(shī)文圖展、詩(shī)文手抄報(bào)、詩(shī)文朗誦會(huì)等來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）、四個(gè)落實(shí)

1、時(shí)間落實(shí)

學(xué)生每天晨讀課、課前十分鐘、課間、雙休日等時(shí)間自主進(jìn)行古詩(shī)文誦讀。

2、輔導(dǎo)落實(shí)

各班級(jí)的語(yǔ)文老師為輔導(dǎo)教師，具體安排本班詩(shī)文誦讀工作。

3、成功體驗(yàn)落實(shí)。

開(kāi)展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)要寓教于樂(lè)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅。各班要定期舉行班級(jí)古詩(shī)文朗誦比賽、背誦比賽，提供情境寫(xiě)詩(shī)比賽，詩(shī)配畫(huà)、背詩(shī)大王評(píng)選等。營(yíng)造詩(shī)文學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，使該項(xiàng)活動(dòng)積極健康地發(fā)展。形式多樣，既讓全體學(xué)生接受民族傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，又讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

五、組織實(shí)施

積極開(kāi)展各種詩(shī)文誦讀活動(dòng)，想方設(shè)法提高學(xué)生誦讀的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。

1、誦詩(shī)會(huì)

班級(jí)組織一次大型誦詩(shī)會(huì)活動(dòng)，全體學(xué)生參加。誦讀內(nèi)容有四項(xiàng)：一是指定內(nèi)容背誦；二是接龍賽；三是搶答題；四是自由發(fā)揮背誦。評(píng)出優(yōu)秀選手。

2、詩(shī)文圖展

展出的既可以是詩(shī)配畫(huà)，也可以是古詩(shī)文書(shū)法作品。詩(shī)配畫(huà)是根據(jù)詩(shī)意所作的繪畫(huà)作品，活動(dòng)每個(gè)組派選手參加。

3、詩(shī)文表演

由教師選擇與詩(shī)文有聯(lián)系的音樂(lè)，放著音樂(lè)按節(jié)奏讓學(xué)生朗讀古詩(shī)文；也可以由學(xué)生自己伴奏誦讀古詩(shī)文；還可以由師生用現(xiàn)代歌曲的旋律來(lái)吟唱古詩(shī)文。有一些古詩(shī)文通俗易懂，把它們改編成詩(shī)文劇讓學(xué)生表演，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的積極性。

4、尋找詩(shī)人的足跡

讓學(xué)生了解詩(shī)人的生平和成長(zhǎng)的事跡，如李白的“鐵杵磨成針”、賈島的“推敲”、王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”、杜甫的“麻鞋見(jiàn)天子”的故事。學(xué)習(xí)他們苦學(xué)和推敲文字的精神。

5、詩(shī)文集錦

讓學(xué)生把自己已經(jīng)能夠背誦的詩(shī)詞或讀到的詩(shī)人有關(guān)知識(shí)摘錄在本子上，配上簡(jiǎn)單的畫(huà)面進(jìn)行裝飾，積累成有關(guān)于詩(shī)文知識(shí)的小冊(cè)子。

6、辦詩(shī)文手抄報(bào)

讓學(xué)生多讀書(shū)、多搜集材料，增強(qiáng)設(shè)計(jì)能力。將自己了解的詩(shī)文知識(shí)、故事、名篇佳句辦成小報(bào)。間周一期手抄報(bào)，六、“六條途徑”

1、聽(tīng)，即聽(tīng)廣播、聽(tīng)錄音。利用課前時(shí)間聽(tīng)錄音，供學(xué)生欣賞； 2、看，即通過(guò)設(shè)立舉辦詩(shī)文展示窗、詩(shī)文圖展以及利用宣傳欄、黑板報(bào)等形式讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩(shī)文佳作佳句，在有意、無(wú)意之中將古詩(shī)文記住。

3、讀，學(xué)生每天晨讀課、課前十分鐘進(jìn)行古詩(shī)文誦讀。

4、抄，讓學(xué)生做詩(shī)配畫(huà)、辦手抄報(bào)、制詩(shī)文集。

5、講，學(xué)生在背誦古詩(shī)文的基礎(chǔ)上，講解詩(shī)文的大意和所描繪的形象，講誦讀詩(shī)文的感受、心得和體會(huì)，講詩(shī)文的意境、情感和韻律。

6、賽，即組、班級(jí)舉辦諸如“古詩(shī)文背誦大王”、詩(shī)文圖展評(píng)比、誦詩(shī)會(huì)等比賽活動(dòng)。

四、活動(dòng)安排

3--4月份

中華詩(shī)文誦讀活動(dòng)啟動(dòng)會(huì)議 制定《中華詩(shī)文誦讀活動(dòng)方案》 詩(shī)文課程安排

詩(shī)文誦讀活動(dòng)開(kāi)展情況交流會(huì) 5---6月份

詩(shī)文手抄報(bào)展評(píng)

詩(shī)歌朗誦會(huì)

《經(jīng)典誦讀比賽》

8--9月份

詩(shī)配畫(huà)展評(píng)

班級(jí)背詩(shī)比賽

10--11月份

《最佳詩(shī)文集錦》評(píng)比 詩(shī)歌書(shū)法比賽

班級(jí)誦讀活動(dòng)階段總結(jié) 12月份

“尋找詩(shī)人的足跡”活動(dòng) 班級(jí)詩(shī)文表演活動(dòng)