第一篇：人音版五年級(jí)上冊(cè)農(nóng)家樂(lè)教案

人音版五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)

第二課

農(nóng) 家 樂(lè)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂(lè)與社會(huì)關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂(lè)中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)農(nóng)家樂(lè)，從而促進(jìn)社會(huì)的安定與發(fā)展。

2.了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的組成常識(shí)。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動(dòng)做鋪墊練習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：歌曲演唱

三、教學(xué)難點(diǎn)：二聲部演唱 教學(xué)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)：唱《蘋(píng)果豐收》，聽(tīng)《快樂(lè)的農(nóng)夫》。

第二課時(shí)：唱《趕圩歸來(lái)啊哩哩》；創(chuàng)作活動(dòng)：選擇合適的小節(jié)填空。

第三課時(shí)：聽(tīng)《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動(dòng)。

第一課時(shí)

一、聆聽(tīng)《快樂(lè)的農(nóng)夫》 1.初聽(tīng)全曲。

2.設(shè)問(wèn)：這首鋼琴獨(dú)奏給你什么感受(快樂(lè)?雄壯?悲傷?)。3.學(xué)唱主題4小節(jié)。

老師出示樂(lè)譜，學(xué)生按下述節(jié)奏用打擊樂(lè)器為《快樂(lè)的農(nóng)夫》主題曲調(diào)伴奏。4.為這主題4小節(jié)伴奏?(1)全班分二部分，分別按書(shū)上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。

(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。5.復(fù)聽(tīng)全曲。

全班用不同的東西為鋼琴獨(dú)奏曲伴奏。

大部分同學(xué)拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學(xué)用打擊樂(lè)器(皮革類(lèi)——低聲部，木質(zhì)類(lèi)——高聲部，塑料類(lèi)-----中生部)。6.小結(jié)：簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(lè)(雖然作品與農(nóng)夫無(wú)關(guān))。

二、表演《蘋(píng)果豐收》

1.教師范唱，使學(xué)生感受作品的整體效果，生聽(tīng)后說(shuō)一下自己有什么感受？ 2.學(xué)習(xí)第一樂(lè)段，四個(gè)樂(lè)句，每句2小節(jié)。把每個(gè)樂(lè)句分組，一個(gè)小組，（規(guī)定時(shí)間2分鐘自學(xué)），然后四個(gè)樂(lè)句接唱，能接上的為勝者(慢速度，以組為單位)。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)不能接唱的小組，集體幫助糾正。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到的速度。從競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜的積極性。

歌譜與歌詞都可分兩部進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)好第一部分(樂(lè)段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。

4.第二樂(lè)段的學(xué)習(xí)：分高低聲部進(jìn)行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個(gè)聲部。教師先分別示范兩個(gè)聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長(zhǎng)帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)。

5.合成時(shí)，由第一樂(lè)段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂(lè)段的最后一個(gè)音“do”就是低聲部開(kāi)始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。

6.要唱出歡樂(lè)的情緒。

7.配上伴奏。

8.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生伴舞(老師做示范學(xué)生跟著做基本動(dòng)作)。

9.完整地表演朝鮮人民蘋(píng)果豐收時(shí)的歡樂(lè)情景。因此，速度較快，尤其是第一樂(lè)段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種感情。

第二課時(shí)

一、表演《趕圩歸來(lái)啊哩哩》

1.解題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是——趕集回來(lái)很高興。（聆聽(tīng)范唱，受彝族民族音調(diào)的風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂(lè)情緒）? 2.點(diǎn)練習(xí)。

由于該曲采用大量的十六分音符節(jié)奏，所以有一定的難度，因此，在學(xué)曲調(diào)時(shí)宜放慢速度，當(dāng)熟練流暢后逐漸達(dá)到歌曲應(yīng)有的速度。另外為了降低難度，可分為二段學(xué)唱，先學(xué)唱4小節(jié)，待熟練后再學(xué)唱后4小節(jié)。注意唱準(zhǔn)前十六分音符節(jié)奏。學(xué)習(xí)曲調(diào)時(shí)要提醒學(xué)生用4/4的指揮圖式劃拍，并做到勻速?？刹捎眯〗M與集體交替唱，個(gè)人與小組交替唱等方式互補(bǔ)互學(xué)。要唱出活潑歡快的情緒。

3.以邊唱邊跳。

4.本歌表演的難點(diǎn)，先排練打擊樂(lè)與人聲，最后再加上音高樂(lè)器。5.的表演。唱、跳、奏合一，（人發(fā)揮其特長(zhǎng)，合作和諧，表演好《趕圩歸來(lái)啊哩哩》）現(xiàn)彝族同胞的農(nóng)家樂(lè)。

二、“選擇合適的音組填入空白小節(jié)”練習(xí)1.這一練習(xí)的目的有兩個(gè)：

(1)從填空活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認(rèn)識(shí)。（2）感受能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)也是識(shí)譜的訓(xùn)練。2.熟練地把譜唱好。

3.在反復(fù)地唱完整曲調(diào)中，判斷組合的最佳方案。

4.交流自己的練習(xí)成果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（在試圖唱一遍更好）5.小結(jié)：把最佳的練習(xí)展示、試唱，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

第三課時(shí)

一、聆聽(tīng)《豐收鑼鼓》

1.導(dǎo)入：人們?cè)谙矐c的日子里，往往要敲鑼打鼓來(lái)慶賀。中國(guó)的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國(guó)特色。中國(guó)管弦樂(lè)器也有別于西洋管弦樂(lè)器。

2.欣賞樂(lè)曲第一部分。

設(shè)問(wèn)：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個(gè)場(chǎng)面?你從音樂(lè)聲中感受到了怎樣的情緒?

3.欣賞樂(lè)曲第二部分。

設(shè)問(wèn)：這一部分與第一部分對(duì)比，情緒上有什么變化? 4.聆聽(tīng)全曲。

(1)看著書(shū)上的譜例，隨著音樂(lè)的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段？音樂(lè)的速度和情緒，作模仿該段主要樂(lè)器的演奏動(dòng)作。

(2)示相應(yīng)的民族管弦樂(lè)隊(duì)的圖片，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊模仿演奏的動(dòng)作，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)想像都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，投入到音樂(lè)中去。

5.師生交流(有時(shí)間可再聽(tīng)一次)。6.小結(jié)：豐收的喜悅場(chǎng)面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動(dòng)成果的歡樂(lè)。

二、主題創(chuàng)作活動(dòng)

1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂(lè))。2.課前提出創(chuàng)作要求自帶些自制的樂(lè)器等。

3.能力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們把家里的樂(lè)器帶來(lái)自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂(lè)等去表現(xiàn)該主題。

4.此項(xiàng)創(chuàng)作活動(dòng)意在學(xué)生的參與，規(guī)范、正統(tǒng)、要能反映出主題的情緒就應(yīng)給予鼓勵(lì)。因此創(chuàng)作的過(guò)程是重要的，而創(chuàng)作的作品水平不是主要的評(píng)價(jià)對(duì)象，當(dāng)然有好的作品更好。

張山子鎮(zhèn)半樓小學(xué)

劉家紅

第二篇：人音版五年級(jí)上冊(cè)教案第三課__農(nóng)家樂(lè)

《農(nóng)家樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一部分 教學(xué)內(nèi)容

表演《趕圩歸來(lái)啊哩哩》；創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)并有感情地演唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)表演《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，體驗(yàn)彝族人民盡情歡唱美好幸福生活的喜悅心情。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：運(yùn)用歌唱和舞蹈的方式表達(dá)喜悅之情。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地表演《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。教學(xué)難點(diǎn)：

在演唱中咬字準(zhǔn)確清晰，唱準(zhǔn)前十六分音符。教學(xué)課時(shí)：本部分?jǐn)M用一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。師生問(wèn)好。

二、課題引入，講解歌名。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首來(lái)自廣西壯族自治區(qū)的彝族歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，彝族人把趕集叫做趕圩，“啊哩哩”是當(dāng)?shù)厝顺Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞這首歌曲吧，聽(tīng)的時(shí)候思考一下歌曲是多少拍的，它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？

1、解題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是--趕集回來(lái)很高興。

2、聆聽(tīng)范唱。感受彝族民族音調(diào)的風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂(lè)情緒。

3、難點(diǎn)練習(xí)。由于該曲采用大量的十六分音符節(jié)奏，所以有一定的難度，因此，在學(xué)曲調(diào)時(shí)宜放慢速度，當(dāng)熟練流暢后逐漸達(dá)到歌曲應(yīng)有的速度。另外為了降低難度，可分為二段學(xué)唱，先學(xué)唱4小節(jié)，待熟練后再學(xué)唱后4小節(jié)。注意唱準(zhǔn)前十六分音符節(jié)奏。學(xué)習(xí)曲調(diào)時(shí)要提醒學(xué)生用4/4的指揮圖式劃拍，并做到勻速。可采用小組與集體交替唱，個(gè)人與小組交替唱等方式互補(bǔ)互學(xué)。要唱出活潑歡快的情緒。

4、歌曲表演時(shí)可采取前4小節(jié)女領(lǐng)眾和，即在“啊哩哩”處眾和，后4小節(jié)齊唱。還可以邊唱邊跳。

5、伴奏是本歌表演的難點(diǎn)，先排練打擊樂(lè)與人聲，最后再加上音高樂(lè)器。

6、完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長(zhǎng)，合作和諧，表演好《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同胞的農(nóng)家樂(lè)。

三、“選擇合適的音組填入空白小節(jié)”練習(xí)。

1、這一練習(xí)的目的有兩個(gè)。

(1)從填空活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認(rèn)識(shí)。為學(xué)生自己的創(chuàng)作活動(dòng)作鋪墊。(2)這一練習(xí)，也是音樂(lè)語(yǔ)言的結(jié)果，感受能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)也是識(shí)譜的訓(xùn)練。

2、熟練地把譜唱好，并進(jìn)行試填入。

3、在反復(fù)地唱完整曲調(diào)中，判斷組合的最佳方案。

4、交流自己的練習(xí)成果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、小結(jié)：把最佳的練習(xí)展示、試唱，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

四、總結(jié)：

教育學(xué)生熱愛(ài)我們的民歌，送給學(xué)生一句名言：“熱愛(ài)民歌吧，這是我們生命的根和源?！?課堂檢測(cè)：熟練演唱歌曲第一段

第二部分 教學(xué)內(nèi)容：

表演《蘋(píng)果豐收》；聆聽(tīng)《快樂(lè)的農(nóng)夫》。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：有感情地表演《蘋(píng)果豐收》。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)表演《蘋(píng)果豐收》，體會(huì)和抒發(fā)朝鮮族人們豐收的喜悅之情。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：提高二聲部合唱的聲音調(diào)節(jié)以達(dá)到和諧的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地表演《蘋(píng)果豐收》 教學(xué)難點(diǎn)：

1、在保證一定速度的前提下，注意咬字吐字。

2、注意二聲部和諧。

教學(xué)課時(shí)：本部分?jǐn)M用兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好

二、聆聽(tīng)《快樂(lè)的農(nóng)夫》

1、初聽(tīng)全曲

2、設(shè)問(wèn)：這首鋼琴獨(dú)奏給你什么感受(快樂(lè)?雄壯?悲傷?)。

3、學(xué)唱主題4小節(jié)。

4、為這主題4小節(jié)伴奏。

(1)全班分二部分，分別按書(shū)上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。

5、復(fù)聽(tīng)全曲

全班為鋼琴獨(dú)奏曲伴奏。

大部分同學(xué)拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學(xué)用打擊樂(lè)器(皮革類(lèi)--低聲部，木質(zhì)類(lèi)--高聲部)

6、小結(jié)：簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(lè)(雖然作品與農(nóng)夫無(wú)關(guān))

三、表演《蘋(píng)果豐收》

1、教師范唱，使學(xué)生感受作品的整體效果。

2、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段，四個(gè)樂(lè)句，每句2小節(jié)。把每個(gè)樂(lè)句分組，一個(gè)小組，規(guī)定時(shí)間2分鐘自學(xué)，然后四個(gè)樂(lè)句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到的速度。同樣是競(jìng)賽，跟不上速度唱錯(cuò)為敗者。從競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜的積極性。歌譜與歌詞都可分兩部進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)好第一部分(樂(lè)段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。

4、第二樂(lè)段的學(xué)習(xí)：分高低聲部進(jìn)行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個(gè)聲部。教師先分別示范兩個(gè)聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長(zhǎng)帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)

5、合成時(shí)，由第一樂(lè)段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂(lè)段的最后一個(gè)音“do”就是低聲部開(kāi)始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。

6、按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂(lè)的情緒。

7、配上伴奏。

8、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生伴舞(朝鮮舞基本動(dòng)作)。

9、完整地表演朝鮮人民蘋(píng)果豐收時(shí)的歡樂(lè)情景。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋(píng)果豐收時(shí)的歡樂(lè)情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂(lè)段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種感情。

課堂檢測(cè)：有感情地表演《蘋(píng)果豐收》。

第三部分

教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)民族管弦樂(lè)《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)，知道民族打擊樂(lè)器豐富多采的表現(xiàn)功能和音樂(lè)表現(xiàn)的歡慶豐收的宏偉場(chǎng)面。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)，體會(huì)人們喜慶豐收的歡騰場(chǎng)面和喜悅之情。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨各種民族打擊樂(lè)器的音色的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解民族打擊樂(lè)器豐富多采的表現(xiàn)功能。

2、通過(guò)聆聽(tīng)，體會(huì)人們喜慶豐收的歡騰場(chǎng)面和喜悅之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)民族打擊樂(lè)器表現(xiàn)歡騰場(chǎng)面的功能 教學(xué)課時(shí)：本部分?jǐn)M用一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好

二、聆聽(tīng)《豐收鑼鼓》

1、導(dǎo)入：人們?cè)谙矐c的日子里，往往要敲鑼打鼓來(lái)慶賀。中國(guó)的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國(guó)特色。中國(guó)管弦樂(lè)器也有別于西洋管弦樂(lè)器。

2、欣賞樂(lè)曲第一部分。

設(shè)問(wèn)：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個(gè)場(chǎng)面?你從音樂(lè)聲中感受到了怎樣的情緒?

3、欣賞樂(lè)曲第二部分。

設(shè)問(wèn)：這一部分與第一部分對(duì)比，情緒上有什么變化?

4、聆聽(tīng)全曲。

(1)看著書(shū)上的譜例，隨著音樂(lè)的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂(lè)的速度和情緒，作模仿該段主要樂(lè)器的演奏動(dòng)作。

(3)出示相應(yīng)的民族管弦樂(lè)隊(duì)的圖片，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊模仿演奏的動(dòng)作，三結(jié)合立體的欣賞全曲，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)想像都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，投入到音樂(lè)中去。

5、師生交流(有時(shí)間可允許再?gòu)?fù)聽(tīng)一次)。

6、小結(jié)：豐收的喜悅場(chǎng)面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動(dòng)成果的歡樂(lè)。

二、主題創(chuàng)作活動(dòng)

1、圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂(lè))。

2、課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制的樂(lè)器等。

3、對(duì)有樂(lè)器演奏能力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們把家里的樂(lè)器帶來(lái)自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂(lè)等去表現(xiàn)該主題。

4、此項(xiàng)創(chuàng)作活動(dòng)旨在學(xué)生的參與，不求規(guī)范、正統(tǒng)、只要能反映出主題的情緒就應(yīng)給予鼓勵(lì)。因此創(chuàng)作的過(guò)程是重要的，而創(chuàng)作的作品水平不是主要的評(píng)價(jià)對(duì)象，當(dāng)然有好的作品更好。

三、總結(jié)：

學(xué)生要指導(dǎo)創(chuàng)作過(guò)程是最重要的。體會(huì)創(chuàng)作中的樂(lè)趣。課堂檢測(cè)：聽(tīng)辨各種民族打擊樂(lè)器的音色

第三篇：人音版五年級(jí)音樂(lè)農(nóng)家樂(lè)教案[范文模版]

第二課 農(nóng)家樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)

1.由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂(lè)與社會(huì)關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂(lè)中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)農(nóng)家樂(lè)，從而促進(jìn)社會(huì)的安定與發(fā)展。 2.了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的組成常識(shí)。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動(dòng)做鋪墊練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲演唱 教學(xué)難點(diǎn)：二聲部的演唱 教學(xué):安排：三課時(shí)

第一課時(shí)：唱《蘋(píng)果豐收》，聽(tīng)《快樂(lè)的農(nóng)夫》。

第二課時(shí)：唱《趕圩歸來(lái)啊哩哩》；創(chuàng)作活動(dòng)：選擇合適的小節(jié)填空。

第三課時(shí)：聽(tīng)《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動(dòng)。

第一課時(shí)

表演《蘋(píng)果豐收》

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《蘋(píng)果豐收》；聆聽(tīng)《快樂(lè)的農(nóng)夫》

教學(xué)目標(biāo)：1．本課內(nèi)容反映農(nóng)家生活的中外作品，這是人文性在音樂(lè)與社會(huì)關(guān)系上的體現(xiàn)。讓學(xué)生從音樂(lè)中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)農(nóng)家樂(lè)，從而促進(jìn)社會(huì)的安定與發(fā)展。

教學(xué)中難點(diǎn)：利用繩子扮樂(lè)器，并分聲部聽(tīng)辨演奏。跟音樂(lè)打擊節(jié)奏

2.了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的組成常識(shí)

教具：多媒體，鋼琴 教學(xué)過(guò)程

1..導(dǎo)入：今天來(lái)學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋(píng)果豐收時(shí)的歌曲，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲的情緒是怎樣的？（歡樂(lè)情緒）2.范唱 使學(xué)生感受作品的整體效果

2.歌譜與歌詞分兩部進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)好第一部分(樂(lè)段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。學(xué)習(xí)第一樂(lè)段，四個(gè)樂(lè)句，每句2小節(jié)。把每個(gè)樂(lè)句分組，一個(gè)小組，規(guī)定時(shí)間2分鐘自學(xué)，然后四個(gè)樂(lè)句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到的速度。同樣是競(jìng)賽，跟不上速度唱錯(cuò)為敗者。從競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜的積極性。

歌譜與歌詞都可分兩部進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)好第一部分(樂(lè)段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二樂(lè)段的學(xué)習(xí)：分高低聲部進(jìn)行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個(gè)聲部。教師先分別示范兩個(gè)聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長(zhǎng)帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)

5.合成時(shí)，由第一樂(lè)段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂(lè)段的最后一個(gè)音“do”就是低聲部開(kāi)始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。

6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂(lè)的情緒。速度較快，尤其是第一樂(lè)段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，表達(dá)這種感情。 7.配上伴奏。

8.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生伴舞(朝鮮舞基本動(dòng)作)。

9.完整地表演朝鮮人民蘋(píng)果豐收時(shí)的歡樂(lè)情景。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋(píng)果豐收時(shí)的歡樂(lè)情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂(lè)段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種感情。

聆聽(tīng)《快樂(lè)的農(nóng)夫》

導(dǎo)入：

同學(xué)們都希望自己能彈奏一種樂(lè)器，班上誰(shuí)能演奏鋼琴的同學(xué)請(qǐng)你為大家演奏一首曲子 1.初聽(tīng)全曲。

2.設(shè)問(wèn)：這首鋼琴獨(dú)奏給你什么感受(快樂(lè)?雄壯?悲傷?)。 3.學(xué)唱主題4小節(jié)。 4.為這主題4小節(jié)伴奏

(1)全班分二部分，分別按書(shū)上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。 5.復(fù)聽(tīng)全曲。

全班為鋼琴獨(dú)奏曲伴奏。

大部分同學(xué)拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學(xué)用打擊樂(lè)器(皮革類(lèi)——低聲部，木質(zhì)類(lèi)——高聲部)。

6.小結(jié)：簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(lè)(雖然作品與農(nóng)夫無(wú)關(guān))。

第二課時(shí) 表演《趕圩歸來(lái)啊哩哩》

教學(xué)目標(biāo)：1．由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂(lè)與社會(huì)關(guān)系上的體現(xiàn)。讓學(xué)生從音樂(lè)中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)農(nóng)家樂(lè)，從而促進(jìn)社會(huì)的安定與發(fā)展。

2.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動(dòng)做鋪墊練習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲中的十六分音符，打擊樂(lè)伴奏

教具：多媒體，鋼琴 教學(xué)過(guò)程

1． 導(dǎo)入：出示彝族、藏族、苗族的服飾，風(fēng)景圖片（同時(shí)播放代表歌曲）師：你知道他們是哪幾個(gè)民族嗎？

2．放錄音《趕圩歸來(lái)啊哩哩》師：歌曲的情緒是怎樣的？ 學(xué)唱歌譜：幾個(gè)音的位置由低到高排列，唱準(zhǔn)。學(xué)生找出“l(fā)a do re mi Sol ”的位置聽(tīng)唱、模唱、教師指導(dǎo)：視唱開(kāi)始的兩小節(jié)聽(tīng)琴完整唱譜 3．學(xué)唱歌詞：聽(tīng)琴直接唱詞；變幻演唱形式 4．打擊樂(lè)伴奏 5．完整表演

1.解題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是——趕集回來(lái)很高興。

2.聆聽(tīng)范唱。感受彝族民族音調(diào)的風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂(lè)情緒。

3.難點(diǎn)練習(xí)。由于該曲采用大量的十六分音符節(jié)奏，所以有一定的難度，因此，在學(xué)曲調(diào)時(shí)宜放慢速度，當(dāng)熟練流暢后逐漸達(dá)到歌曲應(yīng)有的速度。另外為了降低難度，可分為二段學(xué)唱，先學(xué)唱4小節(jié)，待熟練后再學(xué)唱后4小節(jié)。注意唱準(zhǔn)前十六分音符節(jié)奏。學(xué)習(xí)曲調(diào)時(shí)要提醒學(xué)生用4/4的指揮圖式劃拍，并做到勻速?？刹捎眯〗M與集體交替唱，個(gè)人與小組交替唱等方式互補(bǔ)互學(xué)。要唱出活潑歡快的情緒。

4.歌曲表演時(shí)可采取前4小節(jié)女領(lǐng)眾和，即在“啊哩哩”處眾和，后4小節(jié)齊唱。還可以邊唱邊跳。

5.伴奏是本歌表演的難點(diǎn)，先排練打擊樂(lè)與人聲，最后再加上音高樂(lè)器。

6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長(zhǎng)，合作和諧，表演好《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同胞的農(nóng)家樂(lè)。

二、“選擇合適的音組填入空白小節(jié)”練習(xí) 1.這一練習(xí)的目的有兩個(gè)：

(1)從填空活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認(rèn)識(shí)。為學(xué)生自己的創(chuàng)作活動(dòng)作鋪墊。(2)這一練習(xí)，也是音樂(lè)語(yǔ)言的結(jié)果，感受能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)也是識(shí)譜的訓(xùn)練。2.熟練地把譜唱好，并進(jìn)行試填入。

3.在反復(fù)地唱完整曲調(diào)中，判斷組合的最佳方案。 4.交流自己的練習(xí)成果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.小結(jié)：把最佳的練習(xí)展示、試唱，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

第三課時(shí)

一、聆聽(tīng)《豐收鑼鼓》、教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《豐收鑼鼓》；創(chuàng)作活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：1．感受農(nóng)家生活的樂(lè)趣，從音樂(lè)中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)農(nóng)家樂(lè)，從而促進(jìn)社會(huì)的安定與發(fā)展。

2.了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的組成常識(shí)

教學(xué)中難點(diǎn)：樂(lè)曲分析

教具： 多媒體 鋼琴

1.導(dǎo)入：人們?cè)谙矐c的日子里，往往要敲鑼打鼓來(lái)慶賀。中國(guó)的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國(guó)特色。中國(guó)管弦樂(lè)器也有別于西洋管弦樂(lè)器。 2.欣賞樂(lè)曲第一部分。

設(shè)問(wèn)：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個(gè)場(chǎng)面?你從音樂(lè)聲中感受到了怎樣的情緒? 3.欣賞樂(lè)曲第二部分。

設(shè)問(wèn)：這一部分與第一部分對(duì)比，情緒上有什么變化? 4.聆聽(tīng)全曲。

(1)看著書(shū)上的譜例，隨著音樂(lè)的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂(lè)的速度和情緒，作模仿該段主要樂(lè)器的演奏動(dòng)作。

(3)出示相應(yīng)的民族管弦樂(lè)隊(duì)的圖片，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊模仿演奏的動(dòng)作，三結(jié)合立體的欣賞全曲，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)想像都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，投入到音樂(lè)中去。 5.師生交流(有時(shí)間可允許再?gòu)?fù)聽(tīng)一次)。

6.小結(jié)：豐收的喜悅場(chǎng)面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動(dòng)成果的歡樂(lè)。

二、主題創(chuàng)作活動(dòng)

1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂(lè))。 2.課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制的樂(lè)器等。

3.對(duì)有樂(lè)器演奏能力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們把家里的樂(lè)器帶來(lái)自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂(lè)等去表現(xiàn)該主題。

4.此項(xiàng)創(chuàng)作活動(dòng)旨在學(xué)生的參與，不求規(guī)范、正統(tǒng)、只要能反映出主題的情緒就應(yīng)給予鼓勵(lì)。因此創(chuàng)作的過(guò)程是重要的，而創(chuàng)作的作品水平不是主要的評(píng)價(jià)對(duì)象，當(dāng)然有好的作品更好。

第三課 足跡

第四篇：人音版五年級(jí)上冊(cè)《清晨》教案

《清晨》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用和諧統(tǒng)一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》。

2、能和同學(xué)合作，設(shè)計(jì)多種演唱形式來(lái)豐富和表現(xiàn)歌曲《清晨》，并從中享受音樂(lè)的樂(lè)趣。

3、在學(xué)習(xí)歌曲中讓學(xué)生懂得珍惜清晨的美好時(shí)光，珍惜兒童時(shí)代的美好時(shí)光。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《清晨》。

2、區(qū)分聲樂(lè)的兩種演唱形式——合唱與重唱。

教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、多媒體、打擊樂(lè)套件。

教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、自主學(xué)習(xí)、合作、示范?? 教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)

1.游戲?qū)耄嚎磩?dòng)畫(huà)，根據(jù)你的喜好選擇，并結(jié)合這個(gè)過(guò)程進(jìn)行德育教學(xué)。2.音階練習(xí)——G自然大調(diào)上下行。3.發(fā)聲練習(xí)

（二）學(xué)習(xí)歌曲《清晨》

1、播放《清晨》。

師：這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要通俗樸素，像說(shuō)話(huà)似的歌唱。首先我們來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，請(qǐng)你感受歌曲的情緒。（學(xué)生答：歌曲情緒??清新、勵(lì)志的）

2、再聽(tīng)歌曲。（1）認(rèn)識(shí)段落記號(hào)：

反復(fù)記號(hào)

回到開(kāi)頭

結(jié)束

（2）根據(jù)歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段呢？每段的情緒分別怎樣？（四段：第一、二、四段活潑歡快，第三段優(yōu)美抒情。）

3、自學(xué)旋律。

（1）聽(tīng)歌曲，指導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲旋律的特點(diǎn)，找出相同或相似樂(lè)句，分析歌曲ABA三段體結(jié)構(gòu)。

（2）生跟琴學(xué)唱第一段旋律，注意括號(hào)內(nèi)的部分是樂(lè)器插入的樂(lè)句不用演唱。（3）生跟琴學(xué)唱第三段旋律，注意唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符的節(jié)奏。

4、師示范歌曲。學(xué)生評(píng)價(jià)

5、這首歌曲一共幾段歌詞？

學(xué)唱第一段歌詞：悄悄慢唱：間奏（3616-）她使歌曲輕快而活潑更富有動(dòng)感，這一段生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。----分唱----交換----連起加快一點(diǎn)唱。第二段：分唱---講解同頭換尾。

第三段：還有第二部分附點(diǎn)、末尾音的音高。這一段旋律優(yōu)美舒展，歌曲通過(guò)對(duì)春天的草原，綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿(mǎn)生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，也充分表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕，蓬勃向上的精神面貌。

第四段：直接唱。歌曲在D.C.反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。

四段連起來(lái)（隨琴錄音伴奏）。

6、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

7、全班同學(xué)一起有感情的演唱《清晨》全曲。

（三）編創(chuàng)

根據(jù)歌曲旋律特點(diǎn)、歌詞內(nèi)容的特點(diǎn)選擇喜歡的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

（四）小結(jié) 師：----一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，希望同學(xué)們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時(shí)光不要辜負(fù)了?！?伴隨著歌曲離開(kāi)教室。

第五篇：人音版音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)教案

第 一 課 時(shí)

一、聽(tīng)《晨景》

1、聽(tīng)樂(lè)曲《晨景》，你聽(tīng)聽(tīng)這一段音樂(lè)描繪是什麼? 要求：邊聽(tīng)邊對(duì)照教材中の三幅圖，你認(rèn)為這三幅圖能否反映音樂(lè)所描繪の晨景？你能畫(huà)出更好の圖來(lái)表示嗎? 2.再聽(tīng)一次主題並看譜哼唱一次。說(shuō)說(shuō)教材中用三種形式記錄了這段音樂(lè)：線(xiàn)條圖形譜、線(xiàn)條字母譜、簡(jiǎn)譜。這三種形式你喜歡哪一種？為什麼。3.重點(diǎn)聆聽(tīng)《晨景》第一部分(連續(xù)聽(tīng)兩遍)。

要求：如果還可以の話(huà)，請(qǐng)?jiān)谶@三幅圖下寫(xiě)出一句恰當(dāng)の文字說(shuō)明。(如“晨曦微露”、“初顯陽(yáng)光”、“太陽(yáng)升起”)

4.欣賞全曲 5.小結(jié)：

(1)簡(jiǎn)介格裏格生平。(2)器樂(lè)曲表現(xiàn)早晨の一例。

二、表演《清晨》

1.這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要通俗樸素，像說(shuō)話(huà)似の歌唱。2.聆聽(tīng)範(fàn)唱，對(duì)歌曲整體有所了解。設(shè)問(wèn)：(1)歌曲表述怎樣の內(nèi)容?(2)歌曲可以分為幾個(gè)部分? 3.學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段16小節(jié)曲調(diào)。

提示：形式不拘，可以視唱；可以個(gè)人自學(xué)；可以合作自學(xué)。4.在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二樂(lè)段曲調(diào)。指導(dǎo)の重點(diǎn)是音準(zhǔn)：

“ ”這一樂(lè)句大跳音程要唱準(zhǔn)，第一個(gè)fa(4)音要唱準(zhǔn)。5.在教師の口風(fēng)琴伴奏下，歡樂(lè)地唱好全曲曲調(diào)(教師の口風(fēng)琴伴奏為學(xué)生の伴奏作一示範(fàn))。

6.歌詞4段較長(zhǎng)，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學(xué)生自己學(xué)唱。這樣也不影響歌曲の完整性。省下第2段の教學(xué)時(shí)間用於唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂(lè)段與第二樂(lè)段の對(duì)比要表現(xiàn)出來(lái)。

7.打擊樂(lè)伴奏練習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生の想像力與創(chuàng)造性。8.小結(jié)：這是聲樂(lè)表現(xiàn)“早晨”の一種形式。

三、編創(chuàng)活動(dòng)：《早晨》

表現(xiàn)早晨の內(nèi)容非常多，歌曲《清晨》所表達(dá)の就是發(fā)生在早晨の活動(dòng)。管弦樂(lè)《晨景》也是對(duì)景色の描繪。請(qǐng)學(xué)生把早晨の活動(dòng)思考一下，然後表現(xiàn)其一個(gè)方面就可以了，如“早晨の上學(xué)路上”、“早晨醒來(lái)”等等，都可以運(yùn)用各種形式加以表達(dá)。

第 二 課 時(shí)

一、聆聽(tīng)《漁舟唱晚》

1.聽(tīng)了外國(guó)の“晨景”，現(xiàn)在看看中國(guó)古代の漁村晚景?！蕾p《漁舟唱晚》第一部分。2.設(shè)問(wèn)：從音樂(lè)聲中你能想像這是怎樣の景色? 3.哼唱一下這一段音樂(lè)の主題曲調(diào)，畫(huà)出圖形譜。4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。

設(shè)問(wèn)，從這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什麼聲音?

5.哼唱這段音樂(lè)中の主題曲調(diào)，並把每小節(jié)の第一個(gè)音連接起來(lái)唱一唱。6.聆聽(tīng)全曲。

要求：聽(tīng)完後能根據(jù)音樂(lè)の發(fā)展順序編講一個(gè)故事。7.小結(jié)：這是古代中國(guó)豐衣足食の農(nóng)村晚上一景。

二、聽(tīng)辨活動(dòng)：4/4拍還是6/8拍 1.先聽(tīng)教師彈奏一遍，想一想? 2.聽(tīng)一聽(tīng)，劃劃拍，試一試。3.邊唱邊劃拍檢驗(yàn)一下。4.在括號(hào)內(nèi)填上拍號(hào)，再唱一唱。

三、表演《晚風(fēng)》

1.教師談話(huà)導(dǎo)入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”。《晚風(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽(tīng)聽(tīng)晚上の景色美不美?——聆聽(tīng)範(fàn)唱。

2.複習(xí)已學(xué)過(guò)の三種指號(hào)：2/

4、3/

4、4/4。這三種拍號(hào)の單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風(fēng)》の拍號(hào)是6/8拍，它の含義是什麼?

3.再聽(tīng)範(fàn)唱《晚風(fēng)》，並邊聽(tīng)邊劃6/8拍の指揮圖式，設(shè)問(wèn)：是否聽(tīng)出有兩句の曲調(diào)基本是相同の?

4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強(qiáng)弱節(jié)奏，跟著教師の教棒點(diǎn)譜視唱第一樂(lè)句(4小節(jié))。

5.在第一句能準(zhǔn)確視唱の基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二、三樂(lè)句の曲調(diào)(注意每句の弱起拍，節(jié)奏要唱準(zhǔn))。

6.請(qǐng)一位學(xué)生指揮大家流暢地唱好全曲。

7.本歌の難點(diǎn)是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度の二聲部合唱不容易唱好，要做些聽(tīng)覺(jué)上の輔助練習(xí)。

(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽(tīng)。

(2)聽(tīng)伴奏帶或教師伴奏(教師の伴奏必需是不帶旋律の伴奏)學(xué)生學(xué)唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。

8.在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固の基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號(hào)，以輕柔の聲音唱出其晚景。

農(nóng)家樂(lè)

▲教學(xué)目標(biāo)

1.由反映農(nóng)家生活の中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂(lè)與社會(huì)關(guān)系上の體現(xiàn)。讓我們從音樂(lè)

中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)農(nóng)家樂(lè)，從而促進(jìn)社會(huì)の安定與發(fā)展。

2.了解民族管弦樂(lè)隊(duì)の組成常識(shí)。

3.選擇合適の音組填空，為旋律創(chuàng)作活動(dòng)做鋪墊練習(xí)。

▲教學(xué)重點(diǎn)：歌曲演唱

▲教學(xué)難點(diǎn)：二聲部の演唱

▲教學(xué)安排：三課時(shí)

：

第一課時(shí)：唱《蘋(píng)果豐收》，聽(tīng)《快樂(lè)の農(nóng)夫》。

第二課時(shí)：唱《趕圩歸來(lái)啊哩哩》；創(chuàng)作活動(dòng)：選擇合適の小節(jié)填空。

第三課時(shí)：聽(tīng)《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動(dòng)。

▲教學(xué)過(guò)程

第 一 課 時(shí)

一、聆聽(tīng)《快樂(lè)の農(nóng)夫》

1.初聽(tīng)全曲。

2.設(shè)問(wèn)：這首鋼琴獨(dú)奏給你什麼感受(快樂(lè)?雄壯?悲傷?)。

3.學(xué)唱主題4小節(jié)。

4.為這主題4小節(jié)伴奏

(1)全班分二部分，分別按書(shū)上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。

(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。

5.複聽(tīng)全曲。

全班為鋼琴獨(dú)奏曲伴奏。

大部分同學(xué)拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學(xué)用打擊樂(lè)器(皮革類(lèi)——低聲部，木質(zhì)類(lèi)——高聲部)。

6.小結(jié)：簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(lè)(雖然作品與農(nóng)夫無(wú)關(guān))。

二、表演《蘋(píng)果豐收》

1.教師範(fàn)唱，使學(xué)生感受作品の整體效果。

2.學(xué)習(xí)第一樂(lè)段，四個(gè)樂(lè)句，每句2小節(jié)。把每個(gè)樂(lè)句分組，一個(gè)小組，規(guī)定時(shí)間2分鐘自學(xué)，然後四

個(gè)樂(lè)句接唱，能接上の為勝者(慢速度)。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)不能接唱の小組，集體幫助。再接唱並逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到の速度。同樣是競(jìng)

賽，跟不上速度唱錯(cuò)為敗者。從競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜の積極性。

4.歌譜與歌詞都可分兩部進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)好第一部分(樂(lè)段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二樂(lè)段

の學(xué)習(xí)：分高低聲部進(jìn)行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個(gè)聲部。教師先分別示範(fàn)兩個(gè)聲部の曲調(diào)；

教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)

5.合成時(shí)，由第一樂(lè)段の最後一句接二聲部合唱，因第一樂(lè)段の最後一個(gè)音“do”就是低聲部開(kāi)始の音

高，這樣幫助低聲部能找到自己の音高位置。

6.按歌曲の原速全曲合成。要唱出歡樂(lè)の情緒。

7.配上伴奏。

8.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生伴舞(朝鮮舞基本動(dòng)作)。

9.完整地表演朝鮮人民蘋(píng)果豐收時(shí)の歡樂(lè)情景。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋(píng)果豐收時(shí)の歡樂(lè)情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂(lè)段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種感

情。

第 二 課 時(shí)

一、表演《趕圩歸來(lái)啊哩哩》

1.解題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ盲我r詞，表示很高興の心

情。因此歌名の意思就是——趕集回來(lái)很高興。

2.聆聽(tīng)範(fàn)唱。感受彝族民族音調(diào)の風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳の歡樂(lè)情緒。

3.難點(diǎn)練習(xí)。由於該曲采用大量の十六分音符節(jié)奏，所以有一定の難度，因此，在學(xué)曲調(diào)時(shí)宜放慢速度，當(dāng)熟練流暢後逐漸達(dá)到歌曲應(yīng)有の速度。另外為了降低難度，可分為二段學(xué)唱，先學(xué)唱4小節(jié)，待熟練後再學(xué)唱後4小節(jié)。注意唱準(zhǔn)前十六分音符節(jié)奏。學(xué)習(xí)曲調(diào)時(shí)要提醒學(xué)生用4/4の指揮圖式劃拍，並做到勻速?？刹捎眯〗M與集體交替唱，個(gè)人與小組交替唱等方式互補(bǔ)互學(xué)。要唱出活潑歡快の情緒。

4.歌曲表演時(shí)可采取前4小節(jié)女領(lǐng)眾和，即在“啊哩哩”處眾和，後4小節(jié)齊唱。還可以邊唱邊跳。

5.伴奏是本歌表演の難點(diǎn)，先排練打擊樂(lè)與人聲，最後再加上音高樂(lè)器。

6.完整の表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長(zhǎng)，合作和諧，表演好《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同

胞の農(nóng)家樂(lè)。

二、“選擇合適の音組填入空白小節(jié)”練習(xí)

1.這一練習(xí)の目の有兩個(gè)：墊。

(2)這一練習(xí)，也是音樂(lè)語(yǔ)言の結(jié)果，感受能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)也是識(shí)譜の訓(xùn)練。

2.熟練地把譜唱好，並進(jìn)行試填入。

3.在反複地唱完整曲調(diào)中，判斷組合の最佳方案。

4.交流自己の練習(xí)成果，並進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.小結(jié)：把最佳の練習(xí)展示、試唱，並進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

(1)從填空活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)の感性認(rèn)識(shí)。為學(xué)生自己の創(chuàng)作活動(dòng)作鋪

三 課 時(shí)

一、聆聽(tīng)《豐收鑼鼓》

1.導(dǎo)入：人們?cè)谙矐cの日子裏，往往要敲鑼打鼓來(lái)慶賀。中國(guó)の鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國(guó)特色。中國(guó)

管弦樂(lè)器也有別於西洋管弦樂(lè)器。

2.欣賞樂(lè)曲第一部分。

設(shè)問(wèn)：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎麼一個(gè)場(chǎng)面?你從音樂(lè)聲中感受到了怎樣の情緒?

3.欣賞樂(lè)曲第二部分。

設(shè)問(wèn)：這一部分與第一部分對(duì)比，情緒上有什麼變化?

4.聆聽(tīng)全曲。

(1)看著書(shū)上の譜例，隨著音樂(lè)の發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?

(2)合著音樂(lè)の速度和情緒，作模仿該段主要樂(lè)器の演奏動(dòng)作。

(3)出示相應(yīng)の民族管弦樂(lè)隊(duì)の圖片，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊模仿演奏の動(dòng)作，三結(jié)合立體の欣賞全曲，把學(xué)

生の聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)想像都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，投入到音樂(lè)中去。

5.師生交流(有時(shí)間可允許再複聽(tīng)一次)。

6.小結(jié)：豐收の喜悅場(chǎng)面是非常熱烈の。感受從豐收中獲得勞動(dòng)成果の歡樂(lè)。

二、主題創(chuàng)作活動(dòng)

1.圍繞著“歡慶”の主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂(lè))。

2.課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制の樂(lè)器等。等去表現(xiàn)該主 題。

4.此項(xiàng)創(chuàng)作活動(dòng)旨在學(xué)生の參與，不求規(guī)範(fàn)、正統(tǒng)、只要能反映出主題の情緒就應(yīng)給予鼓勵(lì)。因此創(chuàng)作の

過(guò)程是重要の，而創(chuàng)作の作品水平不是主要の評(píng)價(jià)對(duì)象，當(dāng)然有好の作品更好。

▲教學(xué)目標(biāo)

1.革命歌曲留下の曆史足跡，使我們不忘過(guò)去，這就是音樂(lè)の社會(huì)功能。讓我們?cè)诟锩枨我魳?lè)中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天の幸福生活來(lái)之不易の道理，這是進(jìn)行以德育為核心の好教材。

2.到圖書(shū)館尋找資料，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)革命“足跡”の認(rèn)識(shí)，使課內(nèi)外の封閉式與開(kāi)放式教育相結(jié)合。

3.在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識(shí)與唱法?！虒W(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：

▲教學(xué)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)：聽(tīng)《紅星歌》，唱《雨花石》。

第二課時(shí)：聽(tīng)《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》。

第三課時(shí)：唱《我怎樣長(zhǎng)大》，交流展示各自準(zhǔn)備の資料。

▲教學(xué)過(guò)程：

3.對(duì)有樂(lè)器演奏能力の學(xué)生，鼓勵(lì)他們把家裏の樂(lè)器帶來(lái)自己創(chuàng)作旋律，夥伴們配上打擊樂(lè)

第三單元

足跡

第 一 課 時(shí)

一、聆聽(tīng)《紅星歌》

1.課前先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備《閃閃の紅星》故事。在欣賞前給全體學(xué)生講故事。

2.欣賞全歌。

設(shè)問(wèn)：歌曲講述了什麼內(nèi)容?反映の是什麼時(shí)期の鬥爭(zhēng)。

3.再聽(tīng)全歌。

設(shè)問(wèn)：音樂(lè)分為幾個(gè)部分?哪部分の曲調(diào)是相同の?當(dāng)再次出現(xiàn)相同の音樂(lè)時(shí)請(qǐng)舉手示意。

4.複聽(tīng)全歌?？梢噪S音樂(lè)哼唱歌曲。

設(shè)問(wèn)：歌曲の體裁是進(jìn)行曲，還是舞曲、搖籃曲?

5.小結(jié)：這是反映工農(nóng)革命時(shí)期少年兒童積極參加革命鬥爭(zhēng)の足跡。

二、表演《雨花石》

1.簡(jiǎn)介書(shū)上插圖“南京雨花臺(tái)烈士群像雕塑”。

2.由於這首歌の曲調(diào)節(jié)奏較複雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學(xué)生識(shí)譜視唱，主要通過(guò)聆聽(tīng)範(fàn)唱，範(fàn)唱曲調(diào)從聽(tīng)覺(jué)中加強(qiáng)學(xué)生の模仿記憶，有了基本旋律の輪廓後，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強(qiáng)其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。第一部分為前四樂(lè)句，第二部分為後四樂(lè)句加尾聲。有困難の小節(jié)，必需是以樂(lè)句の單位進(jìn)行指導(dǎo)。

3.在曲調(diào)開(kāi)始學(xué)唱時(shí)先不加裝飾音，當(dāng)基本唱熟後再加上倚音，並簡(jiǎn)單講解倚音の寫(xiě)法與作用(寫(xiě)法：左上角；作用：裝飾性)。

4.在曲調(diào)唱得很流暢の基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”の崇高品質(zhì)。

5.在學(xué)生充分理解歌詞深刻含義の基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計(jì)四個(gè)造型為歌曲做背景，並充滿(mǎn)深情地唱好歌曲。

第 二 課 時(shí)

一、聆聽(tīng)《歌唱二小放牛郎》

1.前兩個(gè)故事，我們都請(qǐng)同學(xué)講，這個(gè)故事我請(qǐng)錄音機(jī)講，請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)——播放本歌錄音。

2.設(shè)問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)清楚了這個(gè)故事?能複述一遍嗎?

3.再聽(tīng)一次：記著歌曲の情節(jié)。歌曲中の主角是誰(shuí)?配角是誰(shuí)?有幾個(gè)場(chǎng)景。

4.師生討論：歌曲の人物及場(chǎng)景。

5.在教師指導(dǎo)下布置場(chǎng)景、分配角色。注意：要發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學(xué)扮群眾角色及牛群、小草等。

6.插放本歌錄音，根據(jù)歌曲の敘事過(guò)程學(xué)生演小品。

7.小結(jié)：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命の小英雄留下の足跡。

二、聆聽(tīng)《紅梅贊》 教學(xué)基本要求 2.欣賞全歌。

設(shè)問(wèn)：歌名《紅梅贊》の含義是什麼?

3.再聽(tīng)歌曲：

設(shè)問(wèn)：你從歌曲の情感與風(fēng)格中領(lǐng)悟到什麼?

(提示：書(shū)上插圖是江姐の形象)

1.課前請(qǐng)個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備歌劇《江姐》の劇情故事。在欣賞前給全體學(xué)生講這一故事。

4.小結(jié)：這是反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命先輩留下の“足跡”。

第三 課 時(shí)

一、表演《我怎樣長(zhǎng)大》

1.這首歌の歌詞看來(lái)很簡(jiǎn)單，但卻非常富有哲理，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻の含義。結(jié)合前面作品中表現(xiàn)の英雄足跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以德育為核心の素質(zhì)教育。

2.這首歌の曲調(diào)是三拍子，學(xué)唱時(shí)要求學(xué)生用三拍子の指揮圖式邊唱邊劃拍進(jìn)行。放慢速度分兩個(gè)樂(lè)段學(xué)習(xí)，一般不會(huì)有太大困難。

3.二聲部合唱有一定難度，教學(xué)時(shí)要慎重處理。如有困難，可適當(dāng)降低難度，如每句の第一音把三度改為同度，可能會(huì)容易些。

4.在歌曲の表演時(shí)，注意歌詞の語(yǔ)氣，如疑問(wèn)句、答句，尤其要唱好三拍子の流暢性及二聲部の和諧。

5.在學(xué)生理解詞義の基礎(chǔ)上討論，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)“怎樣長(zhǎng)大”?

二、編創(chuàng)與活動(dòng)

1.根據(jù)歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說(shuō)說(shuō)革命の曆史足跡。用線(xiàn)連一連。

2.展示各自準(zhǔn)備の資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰(shuí)の資料最生動(dòng)。

第四單元 可愛(ài)の家

▲教學(xué)目標(biāo)

1.本課五首中外反映“家”為題材の作品，其音樂(lè)の風(fēng)格、題材、體裁，均各有特點(diǎn)，我們可以從中感受音樂(lè)の人文性，“家”の可愛(ài)，“家”の樂(lè)趣。

3.學(xué)習(xí)豎笛の長(zhǎng)音吹奏練習(xí)，並進(jìn)行二聲部吹奏實(shí)踐。▲ 教學(xué)重點(diǎn)： ▲ 教學(xué)難點(diǎn)： ▲教學(xué)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)：表演《外婆の澎湖灣》，聽(tīng)《天黑黑》。第二課時(shí)：聽(tīng)《可愛(ài)の家》、《回家》，豎笛吹奏。第三課時(shí)：唱《牧場(chǎng)上の家》；複習(xí)本單元內(nèi)容?！虒W(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、聆聽(tīng)《天黑黑》

1.這是一首以現(xiàn)實(shí)生活為內(nèi)容の家庭裏所發(fā)生の一個(gè)小故事——欣賞《天黑黑》。2.你聽(tīng)懂了嗎?如果還聽(tīng)不清楚，再聽(tīng)一遍。3.你能說(shuō)一下這個(gè)小故事嗎?

4.師生探討——設(shè)問(wèn)：這個(gè)故事告訴了我們什麼?說(shuō)說(shuō)你自己の看法?

2.改編也是一種創(chuàng)作活動(dòng)，我們從改編《牧場(chǎng)上の家》中獲得創(chuàng)作の經(jīng)驗(yàn)。

(家庭裏發(fā)生の瑣碎小事不必下結(jié)論，可以各說(shuō)各の)

5.再複聽(tīng)一遍，請(qǐng)按書(shū)本上の要求選擇合適の形容詞。(答案：詼諧)6.小結(jié)：這樣家庭既詼諧又親切可愛(ài)。

二、表演《外婆の澎湖灣》

1.這首通俗歌曲較為流行，學(xué)生都較熟悉，所以在範(fàn)唱の啟示下較容易學(xué)唱。2.在曲調(diào)の學(xué)唱中，有些節(jié)奏通過(guò)聽(tīng)唱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，不必講解樂(lè)理の名稱(chēng)如等，能合著教師の鋼琴伴奏唱即可。

3.歌曲の第一部分是主人翁の“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時(shí)，把發(fā)生の事情交待清楚即可。

歌曲第二部分是高潮所在。處理重點(diǎn)也按排在此段。演唱の力度上較第一部分要有變化。4.本歌教學(xué)の難點(diǎn)是伴奏。

打擊樂(lè)の加入是編創(chuàng)活動(dòng)，配得好能渲染歌曲高潮部分の情緒，要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們想像，進(jìn)行編創(chuàng)。

5.小結(jié)：這是家庭中隔代之間の溫馨之情。

第 二 課 時(shí)

一、《可愛(ài)の家》

1.介紹歌曲《可愛(ài)の家》の創(chuàng)作背景。用故事形式講給學(xué)生聽(tīng)，以引起學(xué)生の興趣。2.範(fàn)唱《可愛(ài)の家》，讓學(xué)生哼唱。讓學(xué)生熟悉內(nèi)容和主旋律。3.初聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲主題の主奏樂(lè)器の名稱(chēng)你能聽(tīng)出來(lái)嗎?

4.複聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：主題重複了幾遍?表達(dá)了怎樣の情緒?你從中感受到了什麼? 5.小結(jié)：家庭是溫馨の、可愛(ài)の。

二、《回家》

1.初聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲是什麼樂(lè)器演奏の?

在西洋樂(lè)器の分類(lèi)中屬哪一類(lèi)? 2.複聽(tīng)樂(lè)曲。

設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲與上一首《可愛(ài)の家》在內(nèi)容與情緒上有什麼相同與不同?奏一奏。

4.在樂(lè)曲の伴奏中，唱自己編の詞。5.小結(jié)：家是可愛(ài)の。

第 三 課 時(shí)

一、表演《牧場(chǎng)上の家》

1.這是美國(guó)兒童對(duì)自己在牧場(chǎng)上家の贊美。2.教師範(fàn)唱時(shí)要注意弱起拍の節(jié)奏及換號(hào)處。3.學(xué)唱曲調(diào)。

(1)在看譜聽(tīng)教師範(fàn)唱曲調(diào)(或鋼琴單音彈奏曲調(diào))中，找出曲調(diào)中の相同樂(lè)句。

3.請(qǐng)你為這首曲調(diào)配上歌詞，歌詞の內(nèi)容與“回家”の標(biāo)題是一致の，試一試，唱一唱，在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂(lè)句8小節(jié)，及第三樂(lè)句の8小節(jié)，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。

(3)學(xué)生自學(xué)第二樂(lè)句の8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏の長(zhǎng)短。注意弱拍節(jié)奏。

(4)在教師完整の彈奏曲調(diào)後，準(zhǔn)確地唱好全曲。注意唱好三拍子の強(qiáng)弱感，並隨著曲調(diào)起伏唱出力度の漸強(qiáng)、漸弱。

4.在歌曲演唱中要唱出對(duì)牧場(chǎng)家の愛(ài)。第三樂(lè)句是全曲の高潮，在力度上要稍強(qiáng)。

二、改編練習(xí)

1.非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。2.掌握4/4拍或6/8拍の特征。3.學(xué)生自由選擇兩種拍號(hào)進(jìn)行改編，如：

4.改編展示：學(xué)生試唱自己の改編曲。教師要多加鼓勵(lì)學(xué)生の改編曲。5.小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由於不同の拍號(hào)，所以情緒也不盡相同。

▲教學(xué)目標(biāo)

1.本課與前課是同一主題の內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”の擴(kuò)大，是大の家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉(xiāng)の做人基本素質(zhì)。並通過(guò)聆聽(tīng)表演、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)の愛(ài)。

2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。

3.了解變拍子與變音記號(hào)。

4.從實(shí)踐中初步接觸變奏の創(chuàng)作練習(xí)。

▲教學(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：

▲教學(xué)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)：聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間の小路》、《思鄉(xiāng)曲》，做變奏創(chuàng)作練習(xí)。

第二課時(shí)：唱《如今家鄉(xiāng)山連山》；畫(huà)、寫(xiě)故鄉(xiāng)等綜合表演。

第三課時(shí)：唱《故鄉(xiāng)小路》，聽(tīng)《鄉(xiāng)間の小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)の歌”。

第 一 課 時(shí)

一、聆聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》

1.課前請(qǐng)幾位同學(xué)在網(wǎng)上或圖書(shū)館尋找關(guān)於影片《紅日》劇情の資料，在課上簡(jiǎn)單向大家作介紹。

2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。

3.初聽(tīng)歌曲。

4.師生議論歌曲內(nèi)容：對(duì)家鄉(xiāng)の贊美，對(duì)解放區(qū)の贊美。

5.複聽(tīng)歌曲。

師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗(yàn)人們對(duì)家鄉(xiāng)の愛(ài)。6.演唱歌曲。

把錄音の人聲聲道取消，放音樂(lè)伴奏聲道，由教師或?qū)W生(鼓勵(lì)學(xué)生唱)看譜演唱。

第五單元 故 鄉(xiāng)

小結(jié)：解放區(qū)の人民對(duì)家鄉(xiāng)の愛(ài)。

二、聆聽(tīng)《鄉(xiāng)間の小路》

1.直接導(dǎo)入：初聽(tīng)歌曲。

設(shè)問(wèn)：這是什麼地區(qū)の歌曲?(臺(tái)灣校園歌曲)

歌曲反映了什麼內(nèi)容?(青少年對(duì)故鄉(xiāng)の熱愛(ài))

2.把歌曲(至少是歌詞)通過(guò)投影在屏幕上展示。

3.邊看歌曲邊聽(tīng)錄音，以加深對(duì)歌曲の印象。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。

4.師生議論歌曲給自己の感受。

5.小結(jié)：走在鄉(xiāng)間の小路上是多麼の瀟灑，讓人流連忘返。

三、聆聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》

1.導(dǎo)入：由介紹《中國(guó)少年兒童隊(duì)隊(duì)歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。

2.學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌《城牆上跑馬》曲調(diào)，並要求能背唱(該曲調(diào)即教材本曲の主題)。

3.初聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：當(dāng)你聽(tīng)到內(nèi)蒙古民歌《城牆上跑馬》曲調(diào)時(shí)，請(qǐng)舉手。

4.複聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》給你什麼感受?

5.小結(jié)：樂(lè)曲表現(xiàn)了遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)の人們對(duì)家鄉(xiāng)の思念之情。

四、活動(dòng)與練習(xí)

1.三首反映故鄉(xiāng)の音樂(lè)作品在情緒上有什麼不盡相同之處?

(《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》——?dú)g樂(lè)、樂(lè)觀。)

2.唱唱自己家鄉(xiāng)の歌(最好課前先請(qǐng)部分同學(xué)準(zhǔn)備好，鼓勵(lì)學(xué)生即興唱歌)。

第 二 課 時(shí)

一、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》

1.歌曲以天真而富有想像力の描述，表達(dá)少兒對(duì)家鄉(xiāng)の贊美。所以演唱時(shí)要把這種歡樂(lè)の情緒、天真可愛(ài)の形象淋漓盡致の表現(xiàn)出來(lái)。

2.歌曲の學(xué)習(xí)可以用多種形式。

(1)第一、二句の曲調(diào)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)辨相同與不同小節(jié)進(jìn)行識(shí)譜學(xué)唱。

(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。頓音要唱得有彈性，表達(dá)一種開(kāi)懷大笑の情緒。

(3)最後二句の曲調(diào)采用聽(tīng)唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱。

(4)當(dāng)曲調(diào)熟練後，先可用襯字“啦”唱(在合唱時(shí)仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快の基礎(chǔ)上再唱歌詞，並唱好語(yǔ)氣の起伏。

(5)在對(duì)歌曲曲調(diào)唱得較有樂(lè)趣、熟練の基礎(chǔ)上，分組自編表演唱(教師到學(xué)生中去分層指導(dǎo))。

(6)各組展示。

(7)小結(jié)：純樸、可愛(ài)、天真の故鄉(xiāng)情。

二、創(chuàng)作活動(dòng)

1.拓展藝術(shù)の領(lǐng)域，以畫(huà)、詩(shī)歌、短文等綜合藝術(shù)の手段表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)の眷戀。

2.“畫(huà)”主要是寫(xiě)意，所以要求簡(jiǎn)潔，不必太複雜精細(xì)，意到即可。

3.短文有條件の可以進(jìn)行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書(shū)館、或家裏有電腦の上網(wǎng)

4.以上兩項(xiàng)活動(dòng)重在過(guò)程、重在參與，教師要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)積極參與者

第 三 課 時(shí)

一、表演《故鄉(xiāng)の小路》

1.直接導(dǎo)入：我們自己來(lái)表演對(duì)故鄉(xiāng)の思念之情。2.聆聽(tīng)範(fàn)唱。提出三個(gè)要求：

(1)歌曲の內(nèi)容是什麼?

(2)有幾個(gè)聲部組成?

(3)隨範(fàn)唱?jiǎng)澲笓]圖式，有什麼發(fā)現(xiàn)?

3.討論以上三個(gè)問(wèn)題，不清楚の可再聽(tīng)範(fàn)唱。

4.聽(tīng)一遍曲調(diào)範(fàn)奏，學(xué)生再進(jìn)行劃拍練習(xí)。

5.結(jié)合曲調(diào)講解變拍子(詳見(jiàn)右邊)。

6.學(xué)唱前8小節(jié)曲調(diào)。要求打出每小節(jié)の強(qiáng)拍。(每小節(jié)強(qiáng)拍拍手，其它拍拍腿)

7.在前8小節(jié)唱得非常熟練の基礎(chǔ)上，把全班分為二個(gè)聲部。分聲部各學(xué)唱自己の聲部曲調(diào)。(因?yàn)檫@部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練の前提下再學(xué)習(xí)第二部分。)

8.弱起小節(jié)不必從理論上去講，而是從歌調(diào)の重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)の小路”其重音在“故”字上。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好。

9.歌曲の高潮是第二部分，也是本歌の重點(diǎn)與難點(diǎn)。要以對(duì)故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”の思念之情作傾訴の歌唱，以主人翁“我”の身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。

10.設(shè)計(jì)打擊樂(lè)伴奏，注意4/4與3/4の交換。如：

二、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動(dòng)

1.不講變奏の概念。

2.從本書(shū)上の“例”開(kāi)始練習(xí)。3.完善書(shū)本上の“例”，學(xué)生自己作變化發(fā)展。不要受書(shū)上の“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號(hào)，還可以是變拍子の。

三、音樂(lè)知識(shí)：變拍子

1.變拍子の樂(lè)理知識(shí)結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)小路》の教學(xué)順帶進(jìn)行。

2.教學(xué)時(shí)不從理論上講解，而從譜の現(xiàn)象上去切入。

設(shè)問(wèn)：這首歌曲每小節(jié)の拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)の拍數(shù)有幾種類(lèi)型?

歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。

3.複習(xí)音名變音記號(hào)，比較“4”與“#4”の音高關(guān)系以及“4”與“#4”の手勢(shì)。唱準(zhǔn)“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”の教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)の小路》進(jìn)行。

第六單元 歡樂(lè)の少年

▲教學(xué)目標(biāo)

1.本課中外四首作品都反映了一個(gè)主題——?dú)g樂(lè)の少年。由於不同の地域、不同の文化背景，所以音樂(lè)の表現(xiàn)也不盡相同。我們應(yīng)以不同の風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面の少年活潑歡樂(lè)の情緒。

2.在前面幾課曲調(diào)填空、改變等練習(xí)の基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最後2小節(jié)の創(chuàng)作，感受曲調(diào)の結(jié)束感。

3.在歌唱實(shí)踐中掌握下滑音唱法。

▲教學(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：

▲教學(xué)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)：聽(tīng)《羅馬の松樹(shù)》；《雛鷹之歌》。

第二課時(shí)：唱《叮鈴鈴》；聽(tīng)《可喜の一天》。▲教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、表演《雛鷹之歌》

1.教師談話(huà)導(dǎo)入：20世紀(jì)90年代初團(tuán)中央發(fā)動(dòng)の《跨世紀(jì)中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)》少先隊(duì)教育活動(dòng)，旨在把全國(guó)少年兒童培養(yǎng)成江總書(shū)記提出の“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”の五自少年，做跨世紀(jì)の接班人。本歌就是在這樣背景下而創(chuàng)作の歌曲。

2.教師範(fàn)唱、錄音範(fàn)唱歌曲，多聽(tīng)?zhēng)妆楣?fàn)唱，加深印象。

3.學(xué)唱這首歌曲。

分為二部分學(xué)習(xí)。

4.學(xué)唱曲調(diào)，暫不唱滑音記號(hào)，當(dāng)曲調(diào)基本學(xué)會(huì)，並能流暢地按規(guī)定速度唱譜時(shí)，才把歌詞配上。

5.在唱歌詞時(shí)，適時(shí)按要求加上滑音記號(hào)，歌曲の風(fēng)格更濃鬱，順帶講下滑音記號(hào)、唱法。

6.該歌曲帶有新疆地區(qū)の特征，所以打擊樂(lè)器按“ ”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲の風(fēng)格性更強(qiáng)烈。

二、聆聽(tīng)《羅馬の松樹(shù)》

1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：你們是否想了解歐洲南部の少年兒童們是怎樣玩耍の?

2.視聽(tīng)《博爾蓋塞別墅の松樹(shù)》(不告訴曲名)

設(shè)問(wèn)：你們能從音樂(lè)聲中想像這一群少年兒童在幹什麼?(學(xué)生們議論)

3.介紹作品名稱(chēng)、創(chuàng)作背景。

這是作曲家創(chuàng)作の一套描繪羅馬風(fēng)景人物の音樂(lè)組畫(huà)——《羅馬の松樹(shù)》第一段“博爾蓋塞別野の松樹(shù)”，描寫(xiě)一群天真活潑の少年在羅馬の遊覽勝地博爾蓋塞別墅の松林裏跳舞“打仗”、玩耍の情景。

4.聆聽(tīng)舞蹈の場(chǎng)面音樂(lè)——第一主題。

5.聆聽(tīng)第二主題旋律。設(shè)問(wèn)：這是描寫(xiě)什麼?(“打仗”)

6.複聽(tīng)全曲：完成聽(tīng)音樂(lè)排序等要求。

7.小結(jié)：歐洲意大利少年兒童們歡樂(lè)の活動(dòng)。

二 課 時(shí)

一、聆聽(tīng)《可喜の一天》

1.以史地知識(shí)導(dǎo)入：

設(shè)問(wèn)：俄羅斯の地理位置在哪裏?在20世紀(jì)初，著名の十月革命誕生了什麼國(guó)家?(蘇聯(lián))

談話(huà)：第二次世界大戰(zhàn)最後由蘇聯(lián)軍隊(duì)攻克柏林與英、美、法盟軍會(huì)師，取得決定の勝利。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》の插曲。

2.聆聽(tīng)歌曲，並介紹歌曲の時(shí)代背景與內(nèi)容。

3.朗讀一遍歌詞，旨在進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲內(nèi)容。

4.再欣賞一遍歌曲。

5.師生議論從歌曲中獲得の感受。

6.完成課本上の練習(xí)：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現(xiàn)歌曲の不同部分。7.小結(jié)：蘇聯(lián)少年兒童幸福の生活和美好の理想。

二、表演《叮鈴鈴》

1.以聆聽(tīng)前奏導(dǎo)入：

設(shè)問(wèn)：這兩小節(jié)你能聽(tīng)出是什麼聲音?——鈴聲——哪裏來(lái)の鈴聲。請(qǐng)聽(tīng)——

2.聆聽(tīng)範(fàn)唱。

歌曲表現(xiàn)了什麼內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣の心情與情景?

3.學(xué)習(xí)歌曲曲調(diào)。

(1)歌曲の前4小節(jié)是全曲の主題音調(diào)，學(xué)好這4小節(jié)至關(guān)重要?？筛倌３右暢?，唱好這開(kāi)始4小節(jié)。

(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學(xué)生自學(xué)視唱歌譜。然後流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。

(3)二聲部10個(gè)小節(jié)，可分聲部讓學(xué)生自學(xué)。這兩個(gè)聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。

(4)這曲調(diào)要唱好の關(guān)鍵是要唱出湖南民歌の風(fēng)格。這裏包括裝飾音、滑音、“#5”等技術(shù)上の處理。

4.學(xué)唱歌曲時(shí)，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂(lè)の性格。

5.在較熟練地唱好歌曲の基礎(chǔ)上，按教材上の伴奏要求，為歌曲伴奏。裏拉琴這一記號(hào)所對(duì)應(yīng)の樂(lè)曲，可以用口風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂(lè)器來(lái)演奏。

三。創(chuàng)作活動(dòng)：完成曲調(diào)最後2小節(jié)の創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。

1.該創(chuàng)作活動(dòng)旨在讓學(xué)生創(chuàng)作の最後2小節(jié)要有結(jié)束感。從音樂(lè)の技術(shù)上講就是調(diào)式感の問(wèn)題，但與學(xué)生不講調(diào)式問(wèn)題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。

2.從曲調(diào)の發(fā)展來(lái)看譜例1應(yīng)該是“do”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。但必需讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得，而不是教師包辦代替。

四。聽(tīng)辨練習(xí)

1.先用鋼琴(或其他鍵盤(pán)樂(lè)器)分別彈奏這兩段曲調(diào)。要求聽(tīng)辨這兩段曲調(diào)の相同與不同之處。

2.跟著鋼琴模唱一遍，說(shuō)出這兩段曲調(diào)相同與不同之處。(節(jié)奏相同，曲調(diào)也基本相似。不同之處是第二小節(jié)の“4”升高半音為“#4”)

3.用豎笛吹一吹，進(jìn)一步鞏固“#4”與“4”の音高關(guān)系。

雨 花

▲教 學(xué) 目 標(biāo)

1.“雨”是大自然中の一景。音樂(lè)可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣の雨景：沙沙の小雨，嘩嘩の大雨，乃至狂風(fēng)暴雨……它帶給人們無(wú)限遐想，我們則從音樂(lè)中感受到各種各樣の聯(lián)想與想像，獲得精神上の愉悅。

2.用自制樂(lè)器等創(chuàng)作自己の音樂(lè)作品——主題為“雨”。

3.進(jìn)一步唱好二聲部合唱。

▲教學(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：

▲教學(xué)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)：唱《踩雨》；聽(tīng)《踩雨》。

第二課時(shí)：聽(tīng)《雨滴》；唱《雨中》。

第三課時(shí)：聽(tīng)《暴風(fēng)雨》；創(chuàng)作“雨”の命題音樂(lè)。

▲教學(xué)過(guò)程;

第 一 課 時(shí)

一、表演《踩雨》

1.夏日の雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構(gòu)成美妙の音樂(lè)嗎？請(qǐng)聽(tīng)歌曲《踩雨》。

2.聆聽(tīng)範(fàn)唱。

誰(shuí)能模唱開(kāi)始の兩小節(jié)“沙裏格沙”?說(shuō)明他既非常認(rèn)真地聽(tīng)，又代表他の記憶力非常強(qiáng)!

3.我相信全體同學(xué)能自學(xué)唱出前面12小節(jié)曲調(diào)，注意輕聲唱，不要影響周?chē)瑢W(xué)。

4.聽(tīng)鋼琴?gòu)椊酉氯イ?小節(jié)。尤其是這8小節(jié)中の最後兩小節(jié)曲調(diào)，有些難度，有一個(gè)什麼節(jié)奏?

5.把歌曲の20小節(jié)曲調(diào)連起來(lái)唱一唱。

6.最後8小節(jié)曲調(diào)很容易，但注意有兩小節(jié)稍有變化，要看仔細(xì)，唱準(zhǔn)確。

7.要帶著歡樂(lè)、活潑の心情，表現(xiàn)在夏天の雨中玩耍の情景，唱好這首歌。並用自制の下雨音響為歌曲伴奏。

8.誰(shuí)在夏天の雨中踩過(guò)雨?說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)の心情?

9.我們大家想像一下當(dāng)時(shí)の情景，作為一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，輕松地、甜美地唱一唱。

10.小結(jié)：“沙沙沙、叭叭叭”這是多麼美妙の音樂(lè)呵!

一、聽(tīng)《踩雨》

1.這首歌曲與本課表演の《踩雨》是同一內(nèi)容，(同一詞作者)但由於作曲者不一，所以歌曲の構(gòu)思、風(fēng)格也不一。如果說(shuō)前者是幾個(gè)人在玩踩雨の話(huà)，那麼這首歌則是一群人在踩雨。

2.欣賞《踩雨》。

設(shè)問(wèn)：歌曲表現(xiàn)出怎樣の情景?什麼地方能產(chǎn)生回聲?

3.再次欣賞《踩雨》。

談話(huà)：聽(tīng)了兩遍《踩雨》，也唱過(guò)了另一首《踩雨》，能說(shuō)出他們の同工異曲之奧妙嗎?

選擇打擊樂(lè)器及自制樂(lè)器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。

5.小結(jié)：不同人群の“踩雨”，不同の樂(lè)趣所在。

第 二 課 時(shí)

一、聆聽(tīng)《雨滴》

1.主題名稱(chēng)導(dǎo)入：我們用歡快の歌聲，表現(xiàn)了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?

2.初聽(tīng)樂(lè)曲の第一主題片斷。

你能聽(tīng)出鋼琴?gòu)椬啶斡甑温晢幔?/p>

3.誰(shuí)願(yuàn)意到鋼琴上來(lái)試試彈奏這雨滴聲!

4.欣賞樂(lè)曲第一樂(lè)段。設(shè)問(wèn)：這一樂(lè)段給你什麼感受?

5.欣賞樂(lè)曲第二樂(lè)段。

設(shè)問(wèn)：這中間樂(lè)段在情緒上與第一樂(lè)段對(duì)比起什麼變化?

6.介紹肖邦創(chuàng)作背景及生平。(見(jiàn)樂(lè)曲分析)

7.聆聽(tīng)全曲。如果班級(jí)中有學(xué)生能演奏此曲，請(qǐng)她(他)來(lái)演奏，效果更佳。

8.小結(jié)：雨滴帶給人們遐想……。

二、表演《雨中》

1.這是一首帶有通俗音樂(lè)風(fēng)格の校園歌曲。

2.看著歌譜聽(tīng)一遍範(fàn)唱。

3.用不同の顏色把相同の節(jié)奏與相同の曲調(diào)塗上，這樣便於學(xué)唱。

4.再聽(tīng)一遍範(fàn)唱。要求各聲部の同學(xué)跟錄音の範(fàn)唱哼唱自己聲部の曲調(diào)。

5.分聲部自學(xué)曲調(diào)。

(1)把全歌分為兩個(gè)部分：前16小節(jié)為第一樂(lè)段，其餘是第二樂(lè)段，分樂(lè)段自學(xué)。學(xué)好第一樂(lè)段，鞏固第一樂(lè)段。再學(xué)第二樂(lè)段。

(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調(diào)。教師可參與第二聲部給予支撐。

6.因?yàn)楦枨潜憩F(xiàn)學(xué)生自己の生活，學(xué)生很容易投入。要求學(xué)生以身臨其境の感覺(jué)，輕松活潑、風(fēng)趣地表現(xiàn)歌曲，第 三 課 時(shí)

一、聆聽(tīng)《暴風(fēng)雨》

1.複習(xí)四年級(jí)(上)《羊腸小道》の第一部分。

設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)你們聽(tīng)到過(guò)嗎?它の名稱(chēng)是——?內(nèi)容是——?

師生回憶四年級(jí)(上)《回聲》中及聆聽(tīng)過(guò)の《羊腸小道》。

2.出示教學(xué)標(biāo)題——暴風(fēng)雨。

這段欣賞曲是繼四年級(jí)聆聽(tīng)の《大峽穀組曲》の第五樂(lè)章。

3.初聽(tīng)第一部分。

從樂(lè)曲の旋律中聽(tīng)到了你熟悉の主題嗎?

從本樂(lè)曲の標(biāo)題名稱(chēng)中，你認(rèn)為這段音樂(lè)是描寫(xiě)了怎樣の場(chǎng)景?(暴風(fēng)雨前の寧?kù)o)

4.初聽(tīng)第二部分。

從這段音樂(lè)の音響中，你想像是怎樣の場(chǎng)景?(狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴)

5.聆聽(tīng)全曲(第五樂(lè)章)。

要求：邊聽(tīng)邊用神態(tài)動(dòng)作……表現(xiàn)你對(duì)音樂(lè)發(fā)展過(guò)程の感受。

6.小結(jié)：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現(xiàn)了雨の主題。音樂(lè)の表現(xiàn)變化無(wú)窮。

二、創(chuàng)作活動(dòng)

1.根據(jù)本課內(nèi)容學(xué)到の“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己夥伴或單獨(dú)發(fā)揮自己の想像，創(chuàng)作音樂(lè)——命題創(chuàng)作。

2.構(gòu)思：從命題出發(fā)構(gòu)思內(nèi)容框架。根據(jù)框架選用素材進(jìn)行創(chuàng)作。

3.因?yàn)槭敲}の自由創(chuàng)作，所以各種形式不限。

如：用各種音響の先後交織出現(xiàn)，組成一幅《狂風(fēng)暴雨》；再如：用數(shù)首表現(xiàn)“雨”の歌曲串聯(lián)起來(lái)，加上打擊樂(lè)器、串聯(lián)詞等。還可以小品形式、藝術(shù)造型、舞蹈等等各種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。

▲教學(xué)目標(biāo)

1.冬雪給大地帶來(lái)嚴(yán)寒，雪景給我們帶來(lái)銀白世界の歡樂(lè)。這一自然現(xiàn)象給音樂(lè)文化提供資源。雖然祖國(guó)各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂(lè)曲、京劇の音樂(lè)聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂(lè)趣。

2.初步學(xué)習(xí)模進(jìn)方法創(chuàng)作旋律。

▲教學(xué)重點(diǎn);▲教學(xué)難點(diǎn);

▲教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)：唱《堆雪人》；聽(tīng)《乘雪橇》。

第二課時(shí)：唱《雪花帶來(lái)冬天の夢(mèng)》；聽(tīng)《踏雪尋梅》、《打虎上山》。

▲教學(xué)過(guò)程;

第一 課 時(shí)

一、表演《雪花帶來(lái)冬天の夢(mèng)》

1.解題導(dǎo)入：“雪花”、“夢(mèng)”有關(guān)系嗎?

這裏の“夢(mèng)”由誰(shuí)在做?是小朋友?還是小動(dòng)物?做什麼“夢(mèng)”?這就是本歌要告訴你の內(nèi)容。

2.聆聽(tīng)範(fàn)唱。聽(tīng)完範(fàn)唱，對(duì)歌名能理解了嗎?

雪花-夢(mèng)-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢(mèng)醒。

3.再聽(tīng)一遍範(fàn)唱，在“告訴小××”の間奏處，請(qǐng)大家輕輕隨音樂(lè)拍手(XX)。

4.解決兩處難點(diǎn)： “#2”の音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。

注意弱起の節(jié)奏，用劃拍法唱準(zhǔn)。

5.自學(xué)歌曲の曲調(diào)。

6.歌曲表演時(shí)，注意兩個(gè)樂(lè)段の對(duì)比，第一樂(lè)段注重?cái)⑹鲂?，平穩(wěn)而口語(yǔ)化，尤其是四個(gè)“告訴”，要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物の保護(hù)の環(huán)保意識(shí)。

第二樂(lè)段是全曲の高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物の親切和熱情。

7.討論：設(shè)問(wèn)：

(1)歌曲告訴了我們什麼知識(shí)?(生物科普知識(shí)——冬眠)

第八單元 冬 雪

還有哪些動(dòng)物也冬眠?

(知識(shí)の拓寬與延伸)

8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)の意識(shí)，有感情地唱好本歌。

9.小結(jié)：冬雪帶給我們の益處——生態(tài)平衡。

二、聆聽(tīng)《踏雪尋梅》 2.欣賞《踏雪尋梅》。

1.這是我國(guó)近現(xiàn)代作曲家黃自創(chuàng)作於20世紀(jì)30年代の一首歌曲。簡(jiǎn)介黃自の生平。

邊聽(tīng)邊看書(shū)上の歌詞，如能將歌譜也同時(shí)展示，效果會(huì)更好。

3.討論歌曲表現(xiàn)の內(nèi)容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書(shū)、追求好時(shí)光の心情。)

4.再次聆聽(tīng)。鼓勵(lì)學(xué)生看著歌譜，輕輕哼唱。

5.小結(jié)：這是20世紀(jì)30年代以描繪雪景為題材の歌曲。

三、聆聽(tīng)《打虎上山》

1.初聽(tīng)《打虎上山》。

介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中の《打虎上山》唱段の背景。

2.聆聽(tīng)引子音樂(lè)，體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”の壯麗景色。

3.複聽(tīng)全唱段。學(xué)習(xí)楊子榮の英雄氣概。

4.小結(jié)：這是京劇描繪の雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒の豪情壯志。

第 二 課 時(shí)

一．表演《堆雪人》

1.對(duì)於沒(méi)有見(jiàn)過(guò)冬雪、沒(méi)有玩過(guò)堆雪人の孩子來(lái)說(shuō)，只能從圖片、動(dòng)畫(huà)片中去想像，但歌曲《堆雪人》

給我們帶來(lái)了音樂(lè)の體驗(yàn)與感受。

2.聆聽(tīng)範(fàn)唱，找出相同節(jié)奏の樂(lè)句。3.學(xué)唱第一樂(lè)句の曲調(diào)(3小節(jié))。

4.在掌握第一樂(lè)句曲調(diào)識(shí)譜の基礎(chǔ)上，自學(xué)第二、第三、第四樂(lè)句(每句3小節(jié))，並找出其中の規(guī)律。

(每一句の第1小節(jié)除節(jié)奏相同外，旋律の行進(jìn)方向也基本相同；每句の第2小節(jié)の第一拍都是弱起“ ”，每句の3小節(jié)都含有切分節(jié)奏)

5.完成歌曲の練習(xí)：線(xiàn)條圖形の連接。

6.如果第一樂(lè)段の四個(gè)樂(lè)句能流暢地唱好の話(huà)，第一樂(lè)段の低聲部?jī)蓚€(gè)樂(lè)句也迎刃而解了。

7.歌曲の表演有兩個(gè)難點(diǎn)：奏，要吹奏好

伴奏譜，要花一定時(shí)間排練。當(dāng)然合唱の和諧也不是很容易能唱好の。

8.在流暢地唱好の基礎(chǔ)上，可以啟發(fā)學(xué)生按詞意排練、構(gòu)思表演唱，這樣一定可以更好地表演歌曲の 情景。

二、創(chuàng)作活動(dòng)

首先是要唱出輕松活潑の、歡快自豪の情緒，具體是唱好襯詞“啦啦啦”。其次是伴

1.在找到歌曲第一樂(lè)段の四句曲調(diào)の規(guī)律の基礎(chǔ)上，教師歸納出這就是曲調(diào)創(chuàng)作上の一種模仿進(jìn)行の 發(fā)展手法。

2.按教材上の要求，做“模仿”の創(chuàng)作練習(xí)；素材是：

模仿創(chuàng)作の第一個(gè)音是規(guī)定の，這樣很顯然其創(chuàng)作の曲調(diào)應(yīng)該是：

三、聆聽(tīng)《乘雪橇》

1.由祖國(guó)各地の冬季引入本課欣賞內(nèi)容の標(biāo)題——《乘雪橇》。

2.對(duì)全國(guó)の少年來(lái)說(shuō)，直接有乘雪橇の感受の是不多の，但我們可以從音樂(lè)中去想像其中の情景與樂(lè) 趣。

3.初聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：這是什麼地區(qū)(國(guó)家)の音樂(lè)風(fēng)格?為什麼?

(美國(guó)，爵士音樂(lè)風(fēng)格足以證明。)

4.根據(jù)教材中の圖形譜及簡(jiǎn)譜譜例，熟悉樂(lè)曲の主題音調(diào)(或唱或奏或哼)。

5.複聽(tīng)全曲。

設(shè)問(wèn)：這一主題音調(diào)全曲共出現(xiàn)幾次?每次出現(xiàn)有哪些變化，表達(dá)了怎樣の情緒與情景?

6.再次複聽(tīng)，邊聽(tīng)邊作圖形譜表示你對(duì)樂(lè)曲の過(guò)程の理解。

三、拓展——祖國(guó)各地の冬季

1.展開(kāi)中國(guó)地圖の掛圖。

2.找出課本中の“黑龍江、海南、昆明、西藏”の地理位置。

3.同樣是冬季，為什麼在中國(guó)土地上冬景不一樣?

4.讓學(xué)生談?wù)勗诤僦械竭^(guò)祖國(guó)の哪些地方，或從書(shū)本知識(shí)、影視媒體、網(wǎng)絡(luò)上獲得の各地冬季の風(fēng) 景。

5.請(qǐng)?bào)w驗(yàn)過(guò)冬雪の同學(xué)談?wù)勂涓惺堋?/p>