第一篇：第五單元 多民族聚居的貴州教案

貴州—民族文化的百花園

教學(xué)目標

1、了解貴州是一個多民族的大家庭，在這片美麗神奇的土地上，各民族共同創(chuàng)造了悠久的歷史和燦爛的文化，共同建設(shè)美好的家園。

2、了解貴州各族人民的生活習(xí)俗及多彩的文化。

3、了解為貴州的民族團結(jié)和社會繁榮，各族兒女所作出的努力。教學(xué)重點

1、了解貴州個民族分布狀況。

2、知道豐富多彩的民族文化。

難點：貴州各民族區(qū)域聚居的少數(shù)民族。教學(xué)課時：2課時 第一課時 活動過程

一、回顧舊知識

我國五大民族自治區(qū)有哪些？ 要求學(xué)生回答，教師指點。

二、了解貴州民族分布

1、出示貴州省地圖。

2、通過觀察了解貴州的少數(shù)民族分布。

3、了解貴州三大民族自治州（黔東南苗族侗族自治州、黔南布依族苗族自治州、黔西南布依族苗族自治州）聚居有哪些民族。

三、練習(xí)對照地圖，把課本101頁的貴州部分少數(shù)民族人口及分布簡表中各少數(shù)民族的主要分布在地圖上找出來。

全班分為七個小組，然后派組代表回答指出所在的的區(qū)域。

四、小結(jié)

貴州是一個多民族聚居的大家庭，在占全國總面積不到2%的土地上，居住著49個民族。除了漢族外，貴州有苗、布依、侗、土家、彝、仡佬、水、回、白、瑤壯等少數(shù)民族，其中，布依族、仡佬族和水族的人口占居全國本民族人口的一半以上。

第二課時

一、回顧各具特色的民族風(fēng)情

教師：從傣族、布依族、侗族、苗族的服飾、民居、民族歌舞具有什么特色？ 指名回答

二、了解豐富多彩的民族文化

1、出示侗族大歌合唱圖片，侗族鼓樓圖片，學(xué)生觀察把了解到的貴州侗族文化講一講。教師根據(jù)學(xué)生回答相機板書

侗族大歌的特點——多聲部、無指揮、無伴奏。侗寨標準——鼓樓

2、出示苗族服飾、飲食、房屋、節(jié)日活動圖片，讓學(xué)生分組討論、交流了解苗族文化。

3、觀察布依族蠟染、石板房、八音坐唱暢談對布依族文化交流了解。

三、活動天地

根據(jù)你所了解的情況，從民族服飾、傳統(tǒng)飲食、民間習(xí)俗等方面向同學(xué)們介紹一個你熟悉的少數(shù)民族。教師指點

出示苗族、布依族、侗族圖片，學(xué)生講述相關(guān)情況。

四、小結(jié)各民族團結(jié)奮進

教學(xué)目標：

1、知道貴州各族兒女在建設(shè)家鄉(xiāng)的過程中，發(fā)揮各自獨特的文化優(yōu)勢，打造了一張張貴州民族文化名片，共同為貴州的發(fā)展做出了貢獻。

2、了解在中華民族大家庭中，貴州各族人民相互理解與尊重，共同維護著國家的安定和民族的團結(jié)。

教學(xué)重點：

（1）知道貴州各族兒女為中華民族文化的形成與發(fā)展做出了貢獻。

（2）了解在中華民族大家庭中，貴州各族人民相互理解與尊重，共同維護著國家的安定和民族的團結(jié)。

活動準備：

1、師生共同收集、整理貴州歷史上各族兒女共同創(chuàng)造的勞動結(jié)晶，杰出人物的成果、事跡等，可以是圖片、實物、文字、音像等。

2、收集民族友好往來的故事。教學(xué)時間：1課時

一、活動主題：齊心協(xié)力建家園

二、活動過程：

（一）“勞動結(jié)晶”展示 導(dǎo)語：中華五千年的燦爛文化，是各族兒女在相互交流與融合中共同創(chuàng)造的，每個民族都為中華文化的發(fā)展做出了貢獻。今天，我們一起分享貴州各族兒女共同創(chuàng)造的勞動成果。

1、大家來說一說，貴州各族人民為貴州民族文化的發(fā)展做出了哪些貢獻?（1）學(xué)生根據(jù)自己收集的資料介紹。（2）教師補充。

（3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第106頁了解。

2、出示貴州苗族、布依族蠟染、水族水書、安順地戲圖片讓學(xué)生共同欣賞，了解貴州各族人民為貴州民族文化的發(fā)展做出了的貢獻。

3、你還知道貴州哪些各族兒女共同創(chuàng)造的勞動成果？

分小組上臺展示自己收集的圖片、實物、文字、音像資料等，根據(jù)需要邊展示邊介紹。

過渡：貴州各族人民不僅共同締造了中華文明，而且在維護民族團結(jié)做出了各自的貢獻。

（二）“民族團結(jié)”故事會 多少年來，在貴州民族大家庭中，各族人民相互理解、和睦相處，共同維護著民族團結(jié)和家鄉(xiāng)安定。在貴州開發(fā)和建設(shè)的過程中，有許多關(guān)于各民族友好交往的動人故事，今天我們開個故事會，講一講民族團結(jié)的故事。

1、四人小組各自講述自己了解的故事。

2、各小組代表上臺講故事。

3、閱讀教材107頁介紹奢香夫人為維護民族團結(jié)的故事。

4、學(xué)生談感受。

聽了這一個個真實動人的故事，你有什么感受？

三、教師小結(jié)，升華情感。

是啊，在我們祖國大家庭，各民族兒女是親密的一家人，大家手拉手、心連心，互相關(guān)心、互相幫助、團結(jié)合作，共同創(chuàng)造著、建設(shè)著美好的家園！大家知道嗎團結(jié)就是力量。今天大家一起唱一唱《團結(jié)就是力量》這首歌曲吧！

教師播放MTV，學(xué)生跟著唱。

第二篇：五年級品社第五單元“多民族聚居的貴州”

第五單元

多民族聚居的貴州 1 貴州——民族文化的百花園

教學(xué)內(nèi)容

貴州的少數(shù)民族和民族文化 教學(xué)目標

1、使學(xué)生了解貴州有哪些民族?

2、讓學(xué)生了解貴州各族人民有什么獨特的生活習(xí)俗？創(chuàng)造了哪些多彩的文化？ 教學(xué)重點、難點

使學(xué)生了解貴州有哪些民族，這些民族有什么獨特的生活習(xí)俗？創(chuàng)造了哪些多彩的文化？

教學(xué)時間 2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話，引入新課

我們貴州是一個多民族的大家庭，在這片美麗神奇的土地上，各族人民共同創(chuàng)造了悠久的歷史和燦爛的文化，共同建設(shè)著美好的家園。今天，讓我們一起來看一看貴州的少數(shù)民族及各民族的文化。

二、新課 1.揭示、板書課題

1、貴州——民族文化的百花園 活動

一、貴州的少數(shù)民族及其分布

第三篇：新疆是一個多民族聚居的邊疆地區(qū)

新疆是一個多民族聚居的邊疆地區(qū)，團結(jié)穩(wěn)定是新疆的大局，也是和諧社會建設(shè)的一個基本內(nèi)容。面對國際形勢特別是周邊局勢的復(fù)雜變化，面對境內(nèi)外敵對勢力加緊活動的新情況、新動向，我們必須加大正面教育力度，全面系統(tǒng)正確地宣傳我們的黨、宣傳我們的國家、宣傳我們的社會主義制度，全面系統(tǒng)地宣傳新疆發(fā)展的歷史，包括民族發(fā)展和宗教演變的歷史，堅持不懈地開展馬克思主義國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀和文化觀教育，使“三個離不開”的政治觀念更加深入人心，不斷提高各族干部群眾維護祖國統(tǒng)一、維護民族團結(jié)、維護社會穩(wěn)定的思想政治覺悟。要認真按照胡錦濤總書記視察新疆時的講話精神，在新的層面上認識和做好宗教工作，積極引導(dǎo)宗教與社會主義社會相適應(yīng)。要對全體公民包括信教群眾進行深入的愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導(dǎo)各族群眾正確認識民族、宗教和國家的關(guān)系，從祖國悠久的歷史、燦爛的文化和實現(xiàn)民族振興的奮斗歷程中，汲取精神力量，培育愛國情操，把智慧和力量凝聚到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來，為民族團結(jié)、經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、社會和諧、審計祖國統(tǒng)一多做貢獻。

民族團結(jié)是社會主義民族關(guān)系的基本特征和核心內(nèi)容之一，也是中國共產(chǎn)黨和國家所追求的目標。社會主義社會各民族之間的團結(jié)，是以中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的團結(jié)為核心的，是以社會主義制度和祖國統(tǒng)一為基礎(chǔ)的。作為中華民族政策體系的重要組成部分，它包括以下幾方面的含義：

1、反對民族壓迫和民族歧視。在中國的歷史發(fā)展上，長期存在著民族壓迫和民族歧視制度。新中國成立后，通過對民族地區(qū)進行民主改造和社會主義改造，從根本上廢除了這一反動制度，開辟了民族平等團結(jié)的新紀元。此外，中國共產(chǎn)黨和政府還運用行政和法律等手段禁止一切形式的民族壓迫和歧視行為。

2、維護促進民族團結(jié)。民族團結(jié)包括不同民族之間的團結(jié)，也包含著民族內(nèi)部的團結(jié)。

3、各族人民齊心協(xié)力，共同促進祖國的發(fā)展繁榮。民族團結(jié)是社會主義社會發(fā)展進步的必要前提。在漫長的歷史發(fā)展進程中，中華民族共同開拓了祖國的大好山河，創(chuàng)造了燦爛的中華文化，形成了誰也離不開誰的密切關(guān)系。在社會主義現(xiàn)代化的今天，56個民族要進一步鞏固和發(fā)展這一關(guān)系，團結(jié)一致，形成強大的合力，共同推進中國的現(xiàn)代化進程。

4、反對民族分裂，維護祖國統(tǒng)一。民族團結(jié)是社會安定、國家昌盛和民族進步繁榮的必要條件。中國的民族團結(jié)與國家統(tǒng)一有著內(nèi)在的聯(lián)系。民族團結(jié)的原則要求各族人民熱愛祖國、維護統(tǒng)一，反對一切破壞團結(jié)、分裂祖國的活動

“民族團結(jié)是新疆各族人民的生命線，是做好新疆一切工作的重要保證?！辈粩囔柟毯桶l(fā)展各民族的大團結(jié)，我們的事業(yè)就無往而不勝。

我國是由56個民族組成的統(tǒng)一的多民族大家庭，各民族的前途命運與祖國的前途命運始終緊密相連，各民族都為祖國的統(tǒng)一、繁榮、發(fā)展作出了自己的貢獻。回溯中華民族的歷史，可以清楚地看到，國家統(tǒng)一、民族團結(jié)始終是中國歷史發(fā)展的主流。自秦漢以來,凡是歷史上的盛世,無一不是在各民族團結(jié)、社會穩(wěn)定、人民安居樂業(yè)的局面下形成和發(fā)展起來的；凡是人民流離失所，城鎮(zhèn)被毀,田園荒蕪,生產(chǎn)凋敝,民族生存面臨嚴重威脅，無一不是國家分裂、社會**、矛盾尖銳造成的。歷史一再證明：民族團結(jié)、國家統(tǒng)一，經(jīng)濟才能發(fā)展、社會才能和諧。五千年的中華文明史，就是各族人民相互依存、休戚與共,共同推動國家發(fā)展和社會進步的歷史；一百多年的近代史，就是各族人民頑強不屈、前赴后繼、共御外侮，共同致力于中華民族復(fù)興的歷史；新中國成立60年的歷史，就是全國各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，心連心、同呼吸、共命運，精誠團結(jié)、共同奮斗，共同致力于國家繁榮富強的歷史。

第四篇：**一直以來是多民族聚居地區(qū) 發(fā)聲亮劍

**是多民族聚居地區(qū)

——發(fā)聲亮劍

**一直以來是多民族聚居的地區(qū)，在**的各族兒女相繼安定地生活在這片遼闊的土地上，相互學(xué)習(xí)，共同奮斗，為**的建設(shè)、繁榮發(fā)展做出了各種努力和巨大貢獻。黨和國家的好政策給生活在**的我們帶來了幸福的生活，**呈現(xiàn)出經(jīng)濟大跨越、民生大改善、城鄉(xiāng)大變樣、民族大團結(jié)的全新氣象。我們由衷地感謝黨中央地正確領(lǐng)導(dǎo)！

我出生在一個普通的牧民家庭，是接受黨和國家培養(yǎng)教育多年的一名哈薩克族教育工作者，從小一直跟漢族同胞一塊長大，和睦相處。從小父母那種不分民族，團結(jié)和睦的精神深深地影響著我，在父母的教育，在黨和國家的關(guān)懷幫助下，我考上大學(xué)，從大學(xué)畢業(yè)就扎根農(nóng)村成為一名教師，直至成為XXX教育系統(tǒng)的一名教師，至今從未與教育和學(xué)校分開過，更是切身經(jīng)歷了黨中央對**教育事業(yè)的種種優(yōu)惠政策---學(xué)雜費免了、寄宿生伙食補了、疆內(nèi)初中班、內(nèi)地高中班、內(nèi)地中職班各項費用全免了、幼兒教育學(xué)前三年應(yīng)入盡入了、新建幼兒園也如雨后春筍破土而出應(yīng)建盡建了、十五年義務(wù)教育也即將普及開來……這一條條好政策無不體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對**教育事業(yè)的親切關(guān)懷。

這些孩子也是國家優(yōu)惠政策的直接受益者，這些受益者不斷地在擴大，影響一批又一批的孩子，造福一批又一批的百姓。

近年來，和諧穩(wěn)定的**一下子被非法宗教和暴力恐怖分子打破了，他們打著宗教信仰的旗號，大肆宣揚圣戰(zhàn)，挑起民族勢端，民族仇視，用盡最惡毒、最殘忍的手段，四處屠殺我們的骨肉同胞，兄弟姐妹，充分暴露了他們的虛偽面目和險惡用心，他們的滔天罪行已引起人民的憤慨，國際的譴責(zé)。這些無辜的生命遭遇橫禍，怎能不令人痛心啊！

憶往昔，**的各族人民過著多么安定幸福的生活。農(nóng)村里漢族向維吾爾族傳授種田的技術(shù)，維族把最香甜的瓜果送給漢族，城市里的人們津津樂道地分享著農(nóng)民的勞動果實。維漢之間互相學(xué)習(xí)對方的語言，交流過日子的快樂，禮尚往來、其樂融融、多么逍遙自在！

如今，這群反人類、反社會、反文明的暴恐分子，非法組織荼毒生靈，勾結(jié)國外反動勢力，在國內(nèi)制造一起又一起重大暴力恐怖事件，給人民的生命財產(chǎn)造成巨大損失和傷亡。究其本質(zhì)，暴恐組織就是企圖將**從祖國的懷抱中分離出去，他們大肆宣揚圣戰(zhàn)，背離了伊斯蘭教本意，利用學(xué)校神圣的領(lǐng)地講授圣經(jīng)，就是在與我們爭奪祖國的下一代，我們堅決不答應(yīng)。

學(xué)校是教育、培養(yǎng)人才的領(lǐng)地，作為教育系統(tǒng)的成員之一，我們必須以身作則，教書育人，堅決同黨和人民站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上，維護學(xué)校的崇高榮譽，認清和揭批暴恐分子的兇殘本質(zhì)、險惡用心和罪惡陰謀。在此我要發(fā)聲亮劍：我相信黨和政府有能力將犯罪分子繩之以法、嚴懲不貸。教育學(xué)生樹立正確的信念、遵紀守法，維護國家和法律尊嚴，擦亮眼睛，明辨是非，做一個有文化、有道德、講文明、守紀律的社會主義小公民。

我們作為中華民族大家庭的一分子，要牢牢把握民族團結(jié)生命線，倍加珍惜我縣各民族共同團結(jié)奮斗共同繁榮發(fā)展的大好局面，著力增強“五個認同”、“三個離不開”的思想意識，引導(dǎo)各族群眾和睦相處，和衷共濟，和諧發(fā)展，像石榴籽一樣緊緊抱在一起，注意自己的一言一行，注重生活工作上的每個細節(jié)，用身邊的人、身邊的事來教育引導(dǎo)、感染帶動大家共同維護國家統(tǒng)一、民族團結(jié)。

我堅信，只要各族干部群眾一切行動聽黨指揮，就一定能夠打贏反恐維穩(wěn)這場硬仗，實現(xiàn)社會穩(wěn)定和長治久安總目標。作為一名現(xiàn)轉(zhuǎn)崗到職高后勤的一名黨員干部，我在全心全意為教育事業(yè)服務(wù)的同時，還要時刻警惕“三股勢力”向校園滲透，自覺維護民族團結(jié)，敢于對“三股勢力”發(fā)聲亮劍。自覺維護黨中央的權(quán)威，時刻團結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻出自己的力量。

第五篇：第五單元教案

教材分析：

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

課前作業(yè)預(yù)設(shè)及處理辦法：

1、你對漢字有更多的了解嗎？

2、搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動，體會漢字的有趣。

3、查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

4、讓學(xué)生做猜字謎的游戲。

5、關(guān)于漢字的起源，有許多傳說。讓學(xué)生講一講？

6、欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

7、漢字基礎(chǔ)知識主要有那三個方面？

（組長檢查，語文教師隨機抽查，個別點撥，家長全面輔導(dǎo)）教學(xué)目標：

1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).2、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).3、學(xué)生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.4、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.5、通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.重點難點：

1、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，培養(yǎng)獨立、合作的探究意思。

2、通過對閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會搜集相關(guān)資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。

課前三分鐘： 交流漢字的一般常識：

1、漢字的造字法一般來說,漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲。我國古代對造字法有“六書”的提法，除了上述四種外，還包括“轉(zhuǎn)注”和“假借”。但嚴格說來這兩種應(yīng)屬于用字的方法。

2、漢字的形體及其演變每個漢字都是一個獨立的形體，構(gòu)成漢字形體的最小單位是筆畫。漢字的基本筆畫是由點和成演變而成的八種筆畫：點、豎、撇、捺、提、折、鉤。漢字產(chǎn)生都是幾千年，形體在不斷地演變。主要經(jīng)歷了甲骨文(鐘鼎文)、篆書、隸書、楷書、草書、行書到現(xiàn)在使用的簡化字這樣一個過程。

課時安排：9課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、單元導(dǎo)讀，激發(fā)興趣

1．導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。但是，你對漢字有更多的了解嗎？

2．學(xué)生放談自己對漢字的了解。

3．教師補充資料。（1）投影：漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，它經(jīng)歷了漫長的演變過程，這其中有很多未解之迷。（圖文來自：中國文化網(wǎng)）漢字的最初模樣用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是現(xiàn)在所知最早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細，每個字都像是一幅小孩子畫的畫。（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾經(jīng)對日本、韓國等國家產(chǎn)生過重要的影響。現(xiàn)在，國外學(xué)習(xí)漢字、漢語的人越來越多。（3）漢字是一門獨特的藝術(shù)。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)的珍品。（課件演示書法作品）

4．你一定想更多地了解漢字吧！讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。板書：漢字大約產(chǎn)生于四千多年前漢字是世界上使用人口最多的文字

第二課時

一、閱讀材料

1．我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開展下列活動。在開展活動前，認真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。

2．學(xué)生閱讀材料。3．學(xué)習(xí)生字。4．簡單談?wù)勼w會。

二、制定計劃 1．讀活動建議。2．讓學(xué)生補充建議。

3．讓學(xué)生選擇活動，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動，體會漢字的有趣。小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。小組三：搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動計劃?；顒佑媱澮话惆ɑ顒訒r間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒咏Y(jié)束后選擇展示活動成果的方式。（舉例）

5．交流活動方案。

第三課時 活動準備：

1．閱讀教材〈〈有趣漢字〉〉閱讀材料。各小組商討活動方案，進一步明確活動的要求。2．各小組由小組長負責(zé)按計劃開展活動，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計算機房的，要定時給學(xué)生開放時間，并有教師監(jiān)管。

3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。

課內(nèi)活動：創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。

一、引言：同學(xué)們，通過我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。

二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）漢字字謎小組：猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。開展這項活動重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。所以，要鼓勵學(xué)生把活動設(shè)計得有趣味，吸引同學(xué)，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會、設(shè)置字謎擂臺、猜字謎接力賽等。謎面的形式多樣，有文字謎、畫謎、動作謎等?；顒右袑哟?，可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎、自編字謎互相猜等幾個階段展開。漢字字數(shù)眾多，字謎也比較難猜，對猜出來的字要求學(xué)生說說是怎么想的，注重思考的過程。有時還需要教師舉例說明思考的方法。在自編字謎時，鼓勵學(xué)生一字多編，活躍思維。

1．猜教材中列出的字謎。（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

2．小組同學(xué)間相互猜字謎。

3．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 劉 孟

4．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜漢字諧音小組：諧音的表現(xiàn)形式很多，歇后語是比較常見的，可以讓學(xué)生通過工具書、網(wǎng)絡(luò)等去搜集。需要說明的是，在《有趣的諧音》這個活動中要搜集的是諧音性歇后語，喻意性歇后語如“豬八戒照鏡子──里外不是人”不在搜集的范圍內(nèi)。搜集到的歇后語讓同學(xué)猜，可以出示前一部分，猜后一部分。還可以用墻報、黑板報等形式展示，讓全班同學(xué)共享資源。古詩、對聯(lián)、笑話不太多，不一定讓學(xué)生去搜集。有些笑話比較低俗，學(xué)生搜集來后需要加以選擇，避免把低俗的笑話向全班介紹。

1．說諧音性歇后語（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。（2）讀歇后語。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白上鞋不用錐子──真（針）好四月的冰河──開動（凍）了隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶吹喇叭──D 關(guān)公打噴嚏──（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。

2．諧音笑話（1）讀一讀。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、學(xué)生展示按要求搜集的資料。

四、小結(jié)板書：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 劉 孟

第四課時

利用教材閱讀材料《倉頡造字》和《“冊、典、刪”的來歷》，兩篇短文可以讓學(xué)生略讀。

《倉頡造字》可以在閱讀的基礎(chǔ)上做兩件事：一是談?wù)剾]有文字的不便，鼓勵學(xué)生想象“結(jié)繩記事”、“物語”的好處和問題，體會文字發(fā)明的重要性；二是講講倉頡造字的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。講故事不要只指定少數(shù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給每個學(xué)生提供機會，可以采用同桌互相講、小組成員輪流講等方式。

在講故事中吸收閱讀材料中的詞語和表達方法，《“冊、典、刪”的來歷》要讓學(xué)生學(xué)會提取主要信息，能了解“冊、典、刪”三個字的本意，然后通過查找資料了解其他漢字的來歷。了解了一些漢字的來歷，可以幫助我們理解字的意思，正確地書寫。

一、．指名講述：《倉頡造字》的故事。

二．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

三．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？ 四．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

五．以小組為單位介紹。

六、評比最佳活動小組或個人。

七、暢談收獲。板書：《倉頡造字》《“冊、典、刪”的來歷》，第五課時

活動：我愛你，漢字

一、閱讀材料

1．漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，讓我們繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國的語言文字做點實事。我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，請同學(xué)們認真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。

2．學(xué)生閱讀材料。3．學(xué)習(xí)生字。4．簡單談?wù)勼w會。

二、制定計劃 1．讀活動建議。2．讓學(xué)生補充建議。

3．讓學(xué)生選擇活動，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，在搜集更多的資料，了解漢字的歷史。小組二：搜集因為寫錯漢字，讀錯漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。策劃一次社會用字調(diào)查活動，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫成簡單的調(diào)查報告，或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查情況，推動社會用字規(guī)范化。小組三：搜集書法作品，辦一個書法展，欣賞漢字的優(yōu)美，向班級有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動計劃?；顒佑媱澮话惆ɑ顒訒r間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。活動結(jié)束后選擇展示活動成果的方式。5．交流活動方案。板書：我愛你，漢字

第六課時

活動準備：

1．閱讀教材/我愛你，漢字/閱讀材料。各小組商討活動方案，進一步明確活動的要求。

2．各小組由小組長負責(zé)按計劃開展活動，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計算機房的，要定時給學(xué)生開放時間，并有教師監(jiān)管。

3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。

課內(nèi)活動：布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。

一、引言：上次我們開展了有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)活動，我們了解的漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。

二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）漢字演變小組：開展這項活動，要盡量利用兩則“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。

1．猜一猜中國最早的漢字是什么？ 2．說一說甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

3．看一看漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金??）

第七課時

這項活動可以從閱讀課本開始：先欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們；讀讀背背《贊漢字》，并用詩中的詞語印證書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放。然后拓展到課外，搜集碑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L的人，舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

一．欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

二．拓展書法文化你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》?? 三．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

四．舉辦小型書法展覽可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。

五、評比最佳活動小組或個人。

六、暢談收獲。

七、手抄報、辦展覽

第八課時

準備：1．整理搜集的資料。2．欣賞手抄報。3．策劃手抄報。（樣式、主題、內(nèi)容、版面、美編）4．以活動小組為單位編輯手抄報。5．在班級墻壁或?qū)W校走廊辦展覽。（有條件的學(xué)?？梢园炎髌飞蟼鞯木W(wǎng)絡(luò)）6．組織學(xué)生參觀展覽7．交流和總結(jié)

一．評價活動內(nèi)容、活動時間、活動過程、自我評價、他人評價 二．交流在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？（不僅要學(xué)生說出對漢字的了解與體驗，還要說說出綜合性學(xué)習(xí)的方式、方法以及遇到的問題和解決的辦法。）

三．寫感受鼓勵學(xué)生把活動的收獲用筆記錄下來，形式不拘?？梢杂洈⒒顒拥倪^程，如《猜字謎》《“街頭錯別字醫(yī)生”》；可以抒寫自己的感受，如《我為漢字驕傲》《漢字書法美》；還可以寫成簡單的調(diào)查報告、研究報告，如《我作文中的錯別字分析》《某某路廣告用字調(diào)查報告》等。（習(xí)作不在乎長短，但要把自己活動中感受最深的東西記下來，目的是養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，樂于用文字與別人交流溝通。）

四．探究問題（1）要又多又快地識記漢字，有那些好的方法？（2）錯字出現(xiàn)有一定的規(guī)律。我們應(yīng)該可以尋找其中的規(guī)律。想一想怎樣才能避免寫錯字。（3）想一想有哪些好辦法可以掌握多音字？（4）說說你還想怎么探究漢字？

第九課時

一．漢字的起源：漢字起源有種種傳說，中國古書里都說文字是倉頡創(chuàng)造的。

二．漢字的演變階段甲骨文甲骨文是殷代的古人在占卜時，寫在獸骨或龜甲上的文字，又稱殷墟文字，可說是中國最早的藝術(shù)文字。民國初年經(jīng)董作賓先生的研究整理，將收集到的甲骨文分為五期：盤庚武丁時代祖庚祖甲時代稟辛康丁時代武乙文丁時代帝乙帝辛?xí)r代這五期甲骨文的書風(fēng)各有特色，有興趣者可自行研究。以文字特性來說，甲骨文還保留著繪畫的色彩，但又不失素描式的寫意神態(tài)，在排列上不似一些來的書法，比較自由。金文金文是銅器銘文，又稱鐘鼎文。由于銅器的制作大多有紀念價值，因此刻寫者也較用心，比較起甲骨文，金文就像是裝飾體。依據(jù)出土的銅器文字研究，金文也分為三期：前期是武王、成王、康王時期，此時的銅器上金文文字不多，而字勢闊大，筆力宏肆。中期是昭王、穆王時期，此時的器物較少，金文亦無大變化，跟前期比較起來，字勢相近，但不如其雄健的風(fēng)格。期金文，已逐漸看不到肥體，字體緊密而又疏落，字形方闊，極為優(yōu)美。篆書甲骨文是狹長的字勢，到金文就變?yōu)閳A勻的筆畫，漸漸就像篆書的筆勢了。秦始皇時代，李斯寫的碑刻詔令文字，都是小篆，而石鼓文、金文的一些部分，都可稱大篆。

三．漢字的簡介 漢字基礎(chǔ)知識主要有以下三個方面：

1、漢字的一般常識(1)漢字的造字法一般來說,漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲。我國古代對造字法有“六書”的提法，除了上述四種外，還包括“轉(zhuǎn)注”和“假借”。但嚴格說來這兩種應(yīng)屬于用字的方法。(2)漢字的形體及其演變每個漢字都是一個獨立的形體，構(gòu)成漢字形體的最小單位是筆畫。漢字的基本筆畫是由點和成演變而成的八種筆畫：點、豎、撇、捺、提、折、鉤。漢字產(chǎn)生都是幾千年，形體在不斷地演變。主要經(jīng)歷了甲骨文(鐘鼎文)、篆書、隸書、楷書、草書、行書到現(xiàn)在使用的簡化字這樣一個過程。

2、正確書寫漢字(1)注意字休的規(guī)范化(2)不寫錯別字

3、熟悉漢字的偏旁，部首，筆畫和筆順的知識，掌握查字典的方法。漢字中形聲字形旁與聲旁的六種配合方式(1)左形右聲(2)右形左聲(3)上形下聲(4)下形上聲(5)內(nèi)形外聲(6)外形內(nèi)聲

課后小記：

遨游漢字王國》是人教版小學(xué)語文第九冊中的一個比較特殊的學(xué)習(xí)單元──獨立的綜合性學(xué)習(xí)單元，對于我和學(xué)生來說這都是一次全新的體驗。這個單元由“有趣的漢字”與“我愛你，漢字”兩個綜合性主題學(xué)習(xí)活動組成。如何使學(xué)生在積極主動、自主探究的學(xué)習(xí)過程中了解漢字的特點和發(fā)展歷史，感受漢字的神奇和豐富的文化內(nèi)涵？于是，在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》時我沒有采用語文課堂教學(xué)常見的講、聽、讀等方式，而是通過猜字謎，搜集利用漢字諧音特點的文字材料（如歇后語、詩詞、對聯(lián)），調(diào)查街頭錯別字，舉辦書法展覽等學(xué)生喜聞樂見的活動，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，在不知不覺中提升對祖國文字的感情，達到潤物細無聲的效應(yīng)。

具體操作時我將課內(nèi)活動和課外活動相結(jié)合進行。在進行課內(nèi)活動時我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，分別加入了一些活動組。有猜字謎組，諧音歇后語組，諧音笑話組，漢字故事組等。組長分配任務(wù)后，利用雙休日的搜集、查閱資料，然后學(xué)生在課堂上交流他們的活動成果。就說字謎組吧，找了很多字謎讓同學(xué)猜，學(xué)生們積極性很高，甚至那些平時不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也能積極參與其中。還有那些有趣的笑話，聽了讓大家捧腹大笑，回味無窮。在這些有趣的活動中不知不覺獲得了知識，感受著漢字的奇妙、有趣。但畢竟課堂的時間是有限的，為了拓展學(xué)生的知識面，讓他們對祖國的文字有更多的了解，使課堂教學(xué)得以延伸。我又指導(dǎo)學(xué)生開展了豐富多彩的課外活動：尋找錯別字（可從自己的作業(yè)本找，同學(xué)的作業(yè)本找，街頭招牌等）、自制手抄報（內(nèi)容可為字謎、歇后語、漢字的來歷及起源、演變等）、書法比賽等。我鼓勵每個同學(xué)積極參與這個全新的學(xué)習(xí)過程，使他們的思維得以碰撞，知識能力得以提高，情感價值觀得以提升。

毋庸置疑綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到充分發(fā)揮的廣袤天地。但也意味著在這個學(xué)習(xí)過程中需要老師、學(xué)生付出更多。